一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案(15篇)
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,常常要寫一份優(yōu)秀的教案,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。教案應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編為大家整理的一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案,希望對(duì)大家有所幫助。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案1
一、教學(xué)目的
1、學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母ao ou iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清行,正確書寫。
2、能較熟練地拼讀音節(jié)詞句,培養(yǎng)自學(xué)音節(jié)的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)會(huì)3個(gè)復(fù)韻母,較熟練地拼讀音節(jié)詞句。
三、課前準(zhǔn)備
卡片、課件
四、課時(shí) 兩課時(shí)
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)
1、出示卡片:a o e I u v 齊讀,問(wèn):它們都是什么? (單韻母)
出示Ai ei ui 以及四聲,認(rèn)讀。說(shuō)說(shuō)復(fù)韻母怎么發(fā)音。
2、我做你猜:師擺口型,生猜學(xué)過(guò)的復(fù)韻母。
二、情景圖
過(guò)渡:同學(xué)們表現(xiàn)很棒,老師獎(jiǎng)給你們看一幅美麗的'圖畫。出示情景圖。
師:圖上畫了誰(shuí)在干什么?
學(xué)生說(shuō)話。
相機(jī)出示情景兒歌,領(lǐng)讀。
三、學(xué)習(xí)音形
過(guò)渡:今天我們要學(xué)習(xí)三個(gè)復(fù)韻母就藏在這幅圖中,板書課題。指說(shuō)它們的組成。
1、ao
它藏在哪里呢?
學(xué)生可能說(shuō)在棉襖的襖里,把襖讀平了就是ao的讀音。評(píng)價(jià)。
范讀(生看口型),領(lǐng)讀,開(kāi)火車,指讀。
2、同樣的方法教學(xué)其他兩個(gè)韻母。
3、比較iu和ui
指說(shuō)區(qū)別,引導(dǎo)從形和發(fā)音兩方面區(qū)別。
4、游戲鞏固。
做找朋友的游戲。
5、認(rèn)讀卡片上的這三個(gè)復(fù)韻母,齊、開(kāi)火車、指。
四、課間休息操
五、學(xué)習(xí)它們的四聲
1、出示它們的四聲紙條,(不帶調(diào)號(hào)的)貼在白板上。復(fù)習(xí)戴帽歌。
2、師生同給復(fù)韻母加調(diào)號(hào)。
3、齊讀、小老師領(lǐng)讀,打亂順序指讀。
4、說(shuō)詞。你在哪些詞語(yǔ)中見(jiàn)過(guò)這些韻母?指說(shuō)。師出示課件,領(lǐng)讀詞語(yǔ)。
5、游戲鞏固:
“比耳朵”:師讀韻母,生找出它的位置,用手指表示。也可以生讀生找。
六、寫一寫
拼音寶寶陪我們學(xué)累了,該回家了,它的家在哪兒呢?下面我們一起把它送回家。
指說(shuō)送到家時(shí)要注意什么?
師范寫一個(gè)病例,提醒學(xué)生寫時(shí)要注意什么。
生描紅,練寫兩個(gè),師巡視,提醒寫姿。
七、小結(jié)
這節(jié)課我們又認(rèn)識(shí)了三個(gè)好朋友,我們一起把它們的名字喊出來(lái)!丶野呀裉斓氖斋@告訴爸爸媽媽。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案2
第一課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)dtnl四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書寫。 2.學(xué)會(huì)dtnl與單韻母組成的音節(jié)及四聲。3.培養(yǎng)學(xué)生看圖和讀書的能力。
重點(diǎn):學(xué)會(huì)dtnl的音、形。難點(diǎn):練習(xí)dtnl與aeiu相拼的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí):
1.指讀6個(gè)單韻母。2.齊讀4個(gè)聲母bpmf3.認(rèn)讀音節(jié):
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)聲母:
1.學(xué)習(xí)d(l)(出示第一幅圖)圖上畫的是什么?(馬在奔跑)
。2)示范發(fā)d的音,d就是馬奔跑時(shí)發(fā)出的聲音,發(fā)d音時(shí),舌夾抵住上牙床,舌尖突然放開(kāi)就能發(fā)出這個(gè)音。
(3)學(xué)習(xí)順口溜:左下半圓d-d-d(4)d——b有什么區(qū)別?
2.學(xué)習(xí)t(1)(出示第二幅圖)圖上畫了什么?t的形狀像什么?(傘柄)
。2)示范t的發(fā)音,方法與d差不多,但t要送氣。
。3)練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:傘柄朝下t一t一t
3.學(xué)習(xí)n(1)(出示第三幅投影)圖上畫了什么?(一個(gè)門洞)
。2)n的順口溜:一扇小門n-n-n
。3)示范發(fā)音:發(fā)n音時(shí),用舌尖頂住上牙床,讓氣從鼻子里出來(lái)。
(4)學(xué)生練習(xí)發(fā)音
4.學(xué)習(xí)I
。╨)(出示第四幅投影)圖上畫了什么?(一根小棒)
。2)示范發(fā)l音,發(fā)音時(shí)舌頭頂住上牙床,讓氣從舌頭邊出來(lái),叫舌邊音。
。3)學(xué)生練習(xí)發(fā)音(4)學(xué)習(xí)順口溜:一根小棒l一l一l
5.指導(dǎo)書寫:d的形狀像什么?(馬蹄。ヾ的.筆順:cd共兩筆,占中格和上格。
t的筆順:|t共兩筆,t寫在上格和中格 In共兩筆,占中格。 l豎要寫直,占中格和上格。
三、鞏固練習(xí)
1.認(rèn)讀聲母dtnl
2.說(shuō)順口溜猜字母
第二課時(shí)dtnl
教學(xué)目標(biāo)
一、復(fù)習(xí)檢查
1.指讀聲母dtnl
2.區(qū)分bpd的不同點(diǎn),m和n的不同點(diǎn),t和f的不同點(diǎn)。小組討論,指名說(shuō)。
3.拼讀音節(jié):指名讀、齊讀
二、學(xué)習(xí)拼讀
1.看圖練說(shuō),圖上畫了什么?(爸爸打字,小剛拿玩具,媽媽提籃子,桌子上有梨。)
2.出示音節(jié)d3
自由試拼、指名拼讀,集體拼讀。
3.出示音節(jié)n2t0l0,
分小組拼讀、指名拼。
4.教直呼方法,拼音時(shí),先擺好d的口形,緊接著用d的本音連帶調(diào)a的韻母,一口氣呼出音節(jié)。 用同樣方法看圖學(xué)習(xí)其他音節(jié)
三、出示音節(jié),讓學(xué)生練習(xí)拼讀或直呼
dadedidutatetitu
四、拼讀音節(jié)并作比較
n-(-n(n-[-n[l-]-l]l-)-l)
五、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課后短文
六、總結(jié)
我們學(xué)習(xí)了四個(gè)聲母dtnl,它們發(fā)音時(shí)都用舌尖頂住上牙,口形像e一樣半開(kāi)。
1.學(xué)會(huì)“dtnl”四個(gè)聲母,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,并能在四線三格中正確書寫。
2.讀準(zhǔn)“dtnl”與單韻母相拼的音節(jié)。
3.初步掌握三拼音連讀的拼音方法,拼讀介母是“u”的音節(jié)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案3
教材分析
語(yǔ)文園地八有五項(xiàng)練習(xí),分別是“識(shí)字加油站”、“字詞句運(yùn)用”、“書寫提示”、“日積月累”、“和大人一起讀”等內(nèi)容。這些內(nèi)容著眼于學(xué)生識(shí)字能力,語(yǔ)文實(shí)踐能力的提高,培養(yǎng)良好書寫習(xí)慣、閱讀習(xí)慣,學(xué)會(huì)收集詞語(yǔ),享受語(yǔ)文帶來(lái)的樂(lè)趣!
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件,字、詞卡片,田字格貼片。(教師)
2.生字卡片,制作賀卡材料和工具。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)
第一課時(shí)(識(shí)字加油站、字詞句運(yùn)用)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)新字,鞏固識(shí)字寫字。
2.積累詞語(yǔ),向父母表達(dá)新年的祝福。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)
1.鞏固識(shí)字、寫字,積累詞語(yǔ)。
2.學(xué)會(huì)寫祝福的話語(yǔ)。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.生字詞卡片、多媒體課件、田字格貼片。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
識(shí)字加油站
一、激趣導(dǎo)入。
小朋友們,你們愛(ài)我嗎?我是一位老師。我是學(xué)校的一位老師。
二、講授新課。
1.師出示生詞卡片:學(xué)校、老師。
2.誰(shuí)會(huì)大聲地讀給全班同學(xué)聽(tīng)。
3.指名讀,開(kāi)火車讀,抽讀。
4.同學(xué)們,你們愛(ài)媽媽嗎?媽媽是干什么的?
5.指名說(shuō),師貼卡片:醫(yī)生。
6.生認(rèn)讀新詞:醫(yī)生,學(xué)生找到相應(yīng)生字卡片:醫(yī)生。
7.媽媽在哪個(gè)地方當(dāng)醫(yī)生?
8.師板書:醫(yī)院,生找到相應(yīng)生字卡:醫(yī)院。
。ň氉x以上生字,形式多樣,人人過(guò)關(guān)為主)
9.同法學(xué)習(xí)生字詞:工廠、工人、軍隊(duì)、軍人。
三、指導(dǎo)書寫生字“工”“廠”。
1.師范寫,并指名說(shuō)說(shuō)書寫規(guī)則。
2.生練寫生字,先描后練,并積極展示。
四、師總結(jié)并拓展。
我們今天又學(xué)會(huì)了這么多新詞,學(xué)會(huì)寫2個(gè)生字,我們高興嗎?
字詞句運(yùn)用
一、談話導(dǎo)入。
1.師出示課件:生字寶寶開(kāi)花了,你們想看嗎?
2.總結(jié):生字寶寶真有趣,一個(gè)字可以組兩個(gè)詞。
3.誰(shuí)會(huì)讀:皮(果皮)(樹皮)。
指名讀,開(kāi)火車讀。
二、讀詞,學(xué)會(huì)組兩個(gè)詞。
1.出示卡片“法”,分小組討論組詞。
2.比賽組詞,看哪組又快又好,優(yōu)勝者得一面紅旗。
3.同法學(xué)其他生詞:旁邊、兩邊、許多、也許、到處、四處、學(xué)生、生氣。
4.全班開(kāi)展讀詞比賽。
三、拓展。
師出示其它生字,考察學(xué)生組詞能力,組的詞越多越好。
四、做一做。
1.出示課件,欣賞賀卡。
。1)導(dǎo)入:新年快到了,我們都會(huì)做賀卡送祝福,你打算做一張什么樣的賀卡呢?我們先一起欣賞一下,仔細(xì)觀察這些賀卡是怎樣制作的?
。2)出示課件,請(qǐng)學(xué)生欣賞各種形式的賀卡。
師:你覺(jué)得這些賀卡用什么材料制作而成的?是用什么樣的方法制作的?
2.計(jì)劃制作賀卡。
新年快到了,你想向誰(shuí)贈(zèng)送賀卡表示祝賀呢?你準(zhǔn)備制作一張什么樣的賀卡?你想對(duì)贈(zèng)送的人說(shuō)句什么祝福的話?(學(xué)生暢所欲言,老師對(duì)學(xué)生的祝福語(yǔ)句加以指導(dǎo))
3.學(xué)生自制賀卡,教師鼓勵(lì)學(xué)生用自己喜歡的方式制作賀卡。
。1)介紹材料,并提出制作時(shí)產(chǎn)生的垃圾放在收集盤中,保持衛(wèi)生。
。2)學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行制作裝飾(3)在賀卡上寫祝福的話。
4.做好的賀卡放在展示臺(tái)上,交流賀卡的制作。
教學(xué)反思
課堂教學(xué)中,要相信學(xué)生的能力,把問(wèn)題直接交給學(xué)生,給予足夠的時(shí)間讓學(xué)生思考。有時(shí)教師的提示和誘導(dǎo)會(huì)束縛學(xué)生的思維,影響學(xué)生創(chuàng)造力的發(fā)揮。組織學(xué)生自由選擇材料和工具,進(jìn)行賀卡制作,讓學(xué)生發(fā)揮自己的創(chuàng)造力。老師有目的、有計(jì)劃地指導(dǎo)、點(diǎn)撥,讓他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)問(wèn)題,尋找解決問(wèn)題的辦法,刺激其思維的活躍性,培養(yǎng)了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手的.能力。
第二課時(shí)(書寫提示、日積月累、和大人一起讀)
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.書寫規(guī)范漢字,認(rèn)識(shí)兩種新筆順規(guī)則。
2.能有節(jié)奏地朗誦古詩(shī),了解古詩(shī)所表達(dá)的大意,激發(fā)對(duì)古詩(shī)的興趣。
學(xué)前重點(diǎn)
1.學(xué)習(xí)兩種新筆順規(guī)則:先中間后兩邊,先外后內(nèi)。
2.能正確朗讀古詩(shī),了解古詩(shī)大意。
學(xué)前準(zhǔn)備
1.多媒體課件。(教師)
2.生字卡片。(學(xué)生)
教學(xué)環(huán)節(jié)
書寫提示
一、認(rèn)識(shí)漢字“小、水、月、問(wèn)”。
1.師出示第八單元會(huì)寫字卡片,抽讀漢字,重點(diǎn)抽查“小、水、月、問(wèn)。”
2.課件演示“小、水、月、問(wèn)”四個(gè)漢字筆順。
3.說(shuō)說(shuō)上面四個(gè)漢字共有幾畫。
二、學(xué)習(xí)“小、水、月、問(wèn)”的筆順規(guī)則。
1.觀察課件中“小、水”兩個(gè)漢字的書寫筆順,先中間后兩邊。
2.按此規(guī)則,學(xué)生在書中田字格練習(xí)書寫“小、水”。
3.同法指導(dǎo)學(xué)生“月、問(wèn)”。強(qiáng)調(diào)筆順規(guī)則:先外后內(nèi)。
日積月累
一、導(dǎo)入。
今天老師帶來(lái)一首好聽(tīng)的古詩(shī),你們想聽(tīng)嗎?
二、學(xué)習(xí)。
1.多媒體課件播放《風(fēng)》,引導(dǎo)學(xué)生欣賞。
2.老師范讀。
3.請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真觀察圖,互相說(shuō)說(shuō)圖中畫的是哪句詩(shī)的景物?
4.引導(dǎo)學(xué)生借助拼音,把詩(shī)讀順、讀熟。
5.學(xué)生嘗試說(shuō)說(shuō)詩(shī)的大致意思。
6.教師抽查。
7.教師學(xué)生評(píng)議,糾正個(gè)別讀錯(cuò)的字音。
8.教師引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)背誦。
三、作業(yè)。
1.將你今天的收獲講給你喜歡的人聽(tīng)。
2.課外閱讀。和爸爸媽媽一起讀《春節(jié)童謠》。
教學(xué)反思
語(yǔ)文園地的目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣,夯實(shí)語(yǔ)言的基礎(chǔ),將學(xué)語(yǔ)文知識(shí)與能力的系統(tǒng)化,強(qiáng)調(diào)“學(xué)以致用”,而更重要的作用是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。教學(xué)時(shí),我讓學(xué)生進(jìn)行小組間互相交流,展示識(shí)字成果,交流識(shí)字體會(huì),體驗(yàn)識(shí)字的樂(lè)趣。這樣,就能引導(dǎo)孩子們有意識(shí)地關(guān)注身邊的漢字,在生活中主動(dòng)識(shí)字,主動(dòng)運(yùn)用語(yǔ)文知識(shí)解決身邊的問(wèn)題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。
【教學(xué)重點(diǎn)】聲母g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)、三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】g、k、h的發(fā)音辨析;帶調(diào)三拼音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確認(rèn)讀聲母g、k、h,讀準(zhǔn)音。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的兩拼音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
熱情好客的小哥(gē)、小柯(kē)和小呵(hē)邀請(qǐng)你們?nèi)プ隹。一到家,他們就趕忙倒水讓你們喝(hē)。等等,他們的名字可真怪!原來(lái)這是聲母“g、k、h”的家啊。讓我們一起去做客吧。ò鍟5 g、k、h)
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
二、看圖找韻母
1、看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找g、k、h三個(gè)聲母。
2、學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出g、k、h三個(gè)聲母。
3、交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:“鴿”是g的音,白鴿叼著的花環(huán)像g。
生2:“蝌”是k的音,蝌蚪與水草組合的形狀像k。
生3:“喝”是h的音,長(zhǎng)椅的側(cè)面的形狀像h。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母g、k、h。
(一)學(xué)習(xí)聲母g。
1、學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)g的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌根抬起抵住軟腭,擋住氣流,然后突然打開(kāi),吐出微弱的氣流!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)g的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一只鴿子g g g,9字加彎g g g!
2、教學(xué)g與單韻母組成的音節(jié)。
。1)g能與a u相拼。
讀一讀:gā gá gǎ gà,gū gú gǔ gù看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。
3、教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母k。
1、學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)k的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)音部位、方法跟ɡ大體相同,只是吐出的氣流比較強(qiáng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一群蝌蚪k k k!
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀k與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“h”。
1、教師示范發(fā)h的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧喔拷涬瘢纬梢粭l狹縫,讓氣流從狹縫中摩擦而出!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶h的發(fā)音方法,“口渴喝水h h h!
2、拼一拼,讀一讀。
拼讀h與單韻母a e u組成的音節(jié)。
拼讀ka ke ku及四聲連讀。
拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
設(shè)計(jì)意圖:結(jié)合圖片,認(rèn)讀字母的發(fā)音,拼讀相應(yīng)的音節(jié),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、正確書寫聲母g、k、h,認(rèn)清形。
2、正確拼讀g、k、h和韻母組成的三拼音節(jié),初步掌握三拼音節(jié)的拼讀方法。
3、借助拼音,正確認(rèn)讀“畫畫、打鼓”2個(gè)詞語(yǔ),認(rèn)識(shí)“畫、打”2個(gè)生字。
4、正確朗讀兒歌《說(shuō)話》。
【教具準(zhǔn)備】課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣
1、卡片認(rèn)讀:g k h,讀順口溜,g和k,發(fā)音時(shí)有什么不同?
2、多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡù、gè、kā、kē、kū、hā、hē、hǔ,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。
3、過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的什么的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1、多媒體課件出示:青蛙“呱呱呱”叫的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。
2、音節(jié)分析:“呱”的音節(jié)怎么寫,它和我們以前學(xué)過(guò)的拼音有什么不同?
。╣uá是由聲母g,介母u,和帶調(diào)韻母á三個(gè)字母組成的。)
及時(shí)反饋:u原來(lái)我們稱它為什么?在這里介于聲母和單韻母之間,我們叫它什么?齊讀:介母。
4、拼讀音節(jié)。由聲母、介母、韻母組成的音節(jié)叫三拼音。
三拼音怎么拼呢?圖上的小女孩在干什么?(猛推卡片)說(shuō)明三個(gè)字母要快速拼讀才能讀好。講解三拼音的要領(lǐng):一是要快、二是連,要一口氣連讀成一個(gè)音節(jié),中間不能中斷。順口溜:聲輕,介快,韻母響,三音連得很順當(dāng)。
5、練習(xí)讀“k、h”的三拼音節(jié)
。1)多媒體課件出示:夸獎(jiǎng)的圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。
音節(jié)分析:“夸”的音節(jié)怎么拼讀?(k—u—ɑ—kua)
讀一讀:kuā kuá kuǎ kuà
。2)多媒體課件出示:“花”的'圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。
音節(jié)分析:“花”的音節(jié)怎么拼讀?(h—u—ɑ—kua)
讀一讀:huā huá huǎ huà
三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)
1、過(guò)渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2、抽讀卡片
。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。
。2)想一想,生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)?
3、多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
四、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察g、k、h在四線格中的位置:“k h”都占中上格。“g”占中下格,師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
要注意兩個(gè)新的筆畫名稱,“ ”叫豎左彎,“”叫左斜右斜。教師可邊示范邊講清字母書寫的筆順和在四線三格中的位置。
ɡ兩筆寫成,占中格和下格。書寫時(shí)要注意“”的豎要寫得直。 k兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)注意“”是一筆完成。
h兩筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意第一筆豎要占到上格,和n的字形區(qū)分開(kāi)來(lái)。
設(shè)計(jì)意圖:學(xué)會(huì)先觀察,后仿寫的習(xí)慣,在教師的指導(dǎo)下,規(guī)范書寫,養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
五、圖片識(shí)字,練習(xí)說(shuō)話
1、音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。
。ǘ嗝襟w課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰(shuí)正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬。?/p>
2、教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。
3、教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車讀生詞。
4、教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長(zhǎng)手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。
5、全班開(kāi)火車讀生字。
6、引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。
六、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)
1、過(guò)渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌《說(shuō)話》,快來(lái)看。
說(shuō)話
小溪流說(shuō)話,嘩啦嘩啦。
小雨點(diǎn)說(shuō)話,沙沙,沙沙。
小鴿子說(shuō)話,咕咕,咕咕。
小鴨子說(shuō)話,嘎嘎,嘎嘎。
小花貓說(shuō)話,喵喵,喵喵。
小青蛙說(shuō)話,呱呱,呱呱。
2、學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3、教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4、集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5、同桌對(duì)讀兒歌,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6、教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。
七、鞏固朗讀。
播放《g、k、h兒歌》朗讀視頻。
八、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
5 g、k、h
gua kua hua
課后反思
成功之處:
教師范讀──講述發(fā)音方法──指名讀、跟讀、小組讀、開(kāi)火車讀、男女讀。讀后再讓學(xué)生書寫g的字形,先讓學(xué)生再仔細(xì)觀察圖,看g字像什么再引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)順口溜來(lái)記g,然后仔細(xì)觀察g由幾筆寫成,占哪幾格。教師范寫后,讓學(xué)生書空,再練寫,這樣加深對(duì)聲母g的認(rèn)知,用同樣的方法來(lái)教學(xué)k和h,教學(xué)完gkh的讀、寫后,我通過(guò)找朋友的游戲(進(jìn)行兩拼音節(jié)拼讀)來(lái)進(jìn)入鞏固,在此又一次激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中激發(fā)他們的表現(xiàn)欲,并努力為孩子們營(yíng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快、有趣的教學(xué)氛圍,使孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中始終興趣盎然,收到了比較好的教學(xué)效果。
不足之處:
在這節(jié)課中,雖然我讓學(xué)生讀的形式多樣,但未能顧及后進(jìn)生,并且有時(shí)學(xué)生讀錯(cuò),我為了趕時(shí)間而沒(méi)有糾正學(xué)生的讀音,也不夠注意培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣,這還有待于在今后的教學(xué)中改進(jìn)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案5
一、教學(xué)目標(biāo)
(一)復(fù)習(xí)音節(jié),看圖學(xué)習(xí)音節(jié)詞,培養(yǎng)同學(xué)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
。ǘ┠馨匆欢樞蛴^察圖并說(shuō)出圖意,讀句子,認(rèn)識(shí)“山、田、左、片、右、風(fēng)、云、她”8個(gè)字。
。ㄈ┠苷_、流利、有表情地讀兒歌。
二、教學(xué)重點(diǎn)
復(fù)習(xí)漢語(yǔ)拼音,認(rèn)識(shí)8個(gè)漢字。
三、教學(xué)難點(diǎn)
能按順序觀察圖、說(shuō)圖意。
四、教學(xué)方法
游戲法、演示法、小組合作法。
五、教學(xué)準(zhǔn)備
投影、掛圖、課件。
六、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬⿵(fù)習(xí)舊知
1.出示復(fù)韻母卡片an、en、in、un、ün。
2.出示兩拼音,三拼音卡片。開(kāi)火車讀;(小兔小兔快開(kāi)門,誰(shuí)來(lái)開(kāi)?)指名讀、齊讀。
。ǘ⿲(dǎo)學(xué)新知
師:同學(xué)們,這節(jié)課老師想和大家做一個(gè)“擊鼓傳花”的游戲。
1.看圖學(xué)音節(jié)詞。
方法:找一人敲鼓,鼓停時(shí),拿花環(huán)的同學(xué)上臺(tái)抽一張音節(jié)詞卡片,讀兩遍。
。1)做游戲“傳花環(huán)”。
(2)師出示音節(jié)詞卡片。
(3)出示實(shí)物圖、鉛筆盒、字典、轉(zhuǎn)筆刀。
大家讀一讀,用一兩個(gè)詞說(shuō)話。同學(xué)上臺(tái)抽卡片貼圖。
。ぐl(fā)學(xué)習(xí)興趣,吸引同學(xué)的注意力;創(chuàng)設(shè)情境,讓同學(xué)展開(kāi)想像的翅膀。)
師:同學(xué)們學(xué)得可真快!為了放松一下,讓我們大家坐上氫氣球一起到郊外玩一玩吧!
2.看圖按順序說(shuō)圖意,學(xué)句子,識(shí)字。
。1)逐步演示山、田、樹、果園出現(xiàn)的課件,問(wèn):“誰(shuí)愿意當(dāng)個(gè)小導(dǎo)游,給我們大家介紹一下郊外美麗的風(fēng)景?
生說(shuō):遠(yuǎn)處、近處、左邊、右邊各有什么?
。ㄓ(xùn)練同學(xué)觀察圖說(shuō)話的能力。)
用“郁郁蔥蔥”“廣闊”“又大又紅的蘋果像紅燈籠一樣”等詞句,按順序介紹一下美麗的大草原。
。ㄘS富同學(xué)的想像,培養(yǎng)同學(xué)的主動(dòng)學(xué)習(xí)的興趣。)
、傧冉o小伙伴介紹。
、谏吓_(tái)指圖說(shuō)一說(shuō)。
(2)教師貼小動(dòng)物圖(小魚、老鷹、小兔等)。
師:(準(zhǔn)備圖)美麗的大草原準(zhǔn)備開(kāi)個(gè)盛大的宴會(huì)。看!大草原來(lái)了哪些小動(dòng)物?
。3)想當(dāng)導(dǎo)游的同學(xué)趕快把這個(gè)熱鬧的局面介紹給各位老師和你的小伙伴吧!
同學(xué)像講故事一樣,按一定的順序給老師和小伙伴說(shuō)一說(shuō)。然后讓想說(shuō)的同學(xué)上臺(tái)看圖說(shuō)說(shuō)。
。ㄗ屚瑢W(xué)主動(dòng)學(xué)習(xí),鍛煉同學(xué)的說(shuō)話能力、觀察能力。)
師:大家玩得高興嗎?可是你們知道林文、孫燕會(huì)在哪里游玩呢?
3.學(xué)習(xí)兒歌識(shí)字。
。1)出示投影片(兒歌)。
小組合作讀,不會(huì)的問(wèn)小老師。指名讀。
。2)出示課件演示爬山的.過(guò)程并范讀(配樂(lè))。
。ò鸦\統(tǒng)內(nèi)容具體可感地展示給同學(xué)。)
(3)教師指要求認(rèn)識(shí)的漢字。
指名說(shuō)并組詞說(shuō)話,同學(xué)做動(dòng)作有表情地讀兒歌。
。4)師出示假山、小人的實(shí)物圖演示爬山的過(guò)程。
師:看!老師畫了一棵大蘋果樹,看誰(shuí)能幫老師把大蘋果掛在樹上?
(三)鞏固新知
1.出示大蘋果卡片。
搶讀、指名讀、開(kāi)火車讀。
。ㄗ屚瑢W(xué)在玩中學(xué),學(xué)中玩。)
2.小結(jié):同學(xué)們,這節(jié)課大家學(xué)得真棒!希望大家今后能夠表示得更出色。
課后小記:
這節(jié)課我通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,充沛調(diào)動(dòng)了同學(xué)的積極性。同學(xué)們一節(jié)課始終邊學(xué)邊玩,能主動(dòng)地參與到課堂活動(dòng)中,小組內(nèi)互相合作、一起學(xué)習(xí),師生、生生互動(dòng)互學(xué)。一堂課,老師教得輕松愉快,同學(xué)學(xué)得也興趣濃厚,取得了較好的學(xué)習(xí)效果。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案6
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):會(huì)讀、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字;會(huì)寫“回、片、皮”3個(gè)生字
能力目標(biāo):
1、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
2、培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)話的能力、觀察能力
情感目標(biāo):讓學(xué)生樹立仔細(xì)、認(rèn)真觀察的態(tài)度
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
1、會(huì)認(rèn)、讀13個(gè)生字,會(huì)寫3個(gè)生字
2 、能有感情地、準(zhǔn)確地、流利地朗讀課文
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生理解燕子?jì)寢尀槭裁纯湫⊙嘧印耙淮伪纫淮斡羞M(jìn)步”
教學(xué)過(guò)程
一、直切主題,鋪墊難點(diǎn)
二、初讀課文,感知大意
三、品讀感悟,積累內(nèi)化
爬樓梯游戲:認(rèn)讀詞卡(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)
小結(jié):學(xué)習(xí)就像爬樓梯,只要認(rèn)真努力,就能一次比一次有進(jìn)步。
激趣讀文:三個(gè)詞語(yǔ)寶寶和我們玩起了捉迷藏的游戲,躲到課文中的句子里了,你能找的它們嗎?(找找;讀讀)
1、聆聽(tīng)燕子叫聲,課件出示燕子?jì)寢尯托⊙嘧釉谖蓍芟抡f(shuō)話,出示燕子?jì)寢尩脑挕?/p>
2、精讀燕子?jì)寢尩脑挘宫F(xiàn)難點(diǎn)。(“看看”、“再去看看”、“再去仔細(xì)看看”)自由讀、指名讀、比讀,體會(huì)燕子?jì)寢屢淮斡忠淮文托牡膯l(fā)、鼓勵(lì)小燕子去觀察。當(dāng)當(dāng)燕子?jì)寢,?duì)身邊的小燕子親切地說(shuō)說(shuō)。
引:小燕子在媽媽一次又一次耐心的鼓勵(lì)下,趕快飛去菜園看了。
課中律動(dòng):配樂(lè)做飛翔動(dòng)作,飛去菜園。
3、課件展示菜園圖,說(shuō)話訓(xùn)練:小燕子發(fā)現(xiàn)了。
[從圖入手,幫助閱讀。培養(yǎng)良好的口語(yǔ)習(xí)慣,說(shuō)完整的.話。]
4、先分句品讀再三句連讀小燕子的話,每次的發(fā)現(xiàn)都不一樣,一次比一次高興,聲音越來(lái)越上揚(yáng),對(duì)媽媽的呼喚越來(lái)越急切。
5、分角色直接感情對(duì)讀,師讀燕子?jì)寢尩脑,生讀小燕子的話。再現(xiàn)課題。
1、觀察田字格里的范字,有什么發(fā)現(xiàn)?
2、師范寫。
3、描一描,寫一寫。
迅猛地帶出主題,干脆利落,又降低了朗讀訓(xùn)練點(diǎn)的難度,有意識(shí)地作了鋪墊。]
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、會(huì)讀“群”、“著”等11個(gè)字,正確流利有感情的朗讀課文,背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀以及青蛙冬眠的特點(diǎn)。
3、學(xué)生建立熱愛(ài)大自然、親近大自然的意識(shí),學(xué)生的觀察力、想象力、語(yǔ)言表達(dá)力和收集處理信息的能力有所提升。
學(xué)情分析
一年級(jí)小學(xué)生以形象思維為主,喜歡生動(dòng),鮮艷的事物。同時(shí),作為我們北方的孩子,對(duì)雪景非常熟悉,經(jīng)歷過(guò)各種喜愛(ài)的雪天活動(dòng),這節(jié)課很容易引起孩子們的共鳴。教師以童真童趣為基調(diào)來(lái)設(shè)計(jì)課程是最符合孩子的特點(diǎn)的。同時(shí)在一年級(jí)前期閱讀類課文的學(xué)習(xí)中,孩子們已經(jīng)有了一定的識(shí)字方法和學(xué)習(xí)方式,對(duì)這節(jié)課的學(xué)習(xí)也奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
理解課文內(nèi)容,知道小雞、小狗、小鴨、小馬四種動(dòng)物爪子的不同形狀。
教學(xué)難點(diǎn):
理解青蛙冬眠的特性及背誦課文。
教學(xué)過(guò)程
活動(dòng)1【導(dǎo)入】創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課,學(xué)生質(zhì)疑。
上課,同學(xué)老師互相問(wèn)好。
1、師:孩子們看這里,你們熟悉這個(gè)畫面嗎?
。≒PT出示圖片附帶音樂(lè):北風(fēng)呼嘯,雪花飄飄,好一幅雪景。
預(yù)設(shè):孩子們很驚喜,嘴里發(fā)出“哇”的聲音。學(xué)生答:下雪啦!下大雪啦!好大的雪呀!好美的雪呀!
2、教師追問(wèn):下雪天你們都會(huì)干些什么呢?
(創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣,把語(yǔ)言文字和圖畫結(jié)合起來(lái)。)
預(yù)設(shè):生回答打雪仗、滑雪橇、堆雪人等有趣的事情。
3、教師:下雪天有這么多有趣的事情呀!那今天我們就一起來(lái)學(xué)習(xí)12課。(教師用手指課題,學(xué)生齊讀——雪地里的小畫家。)
4、教師:看到這個(gè)題目你有哪些疑問(wèn)?
預(yù)設(shè):學(xué)生提出自己各種的問(wèn)題。
5、教師夸獎(jiǎng)孩子們:你們的問(wèn)題真多呀,就讓我們帶著問(wèn)題走進(jìn)課文,看看我們能不能在課文中找到答案吧!
活動(dòng)2【講授】、初讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
1、教師:下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,讀準(zhǔn)字音讀通句子,不會(huì)讀的字詞句多問(wèn)、多查,多練。(注意學(xué)生端書姿勢(shì),老師幫助學(xué)困生。)
2、教師指一名同學(xué)來(lái)讀。(出現(xiàn)錯(cuò)誤正音,再找一名同學(xué)流利的讀)
3、教師:你讀的真準(zhǔn)確,其他同學(xué)向他一樣讀一遍。(學(xué)生讀。)
4、(PPT出示雪后的圖片)教師問(wèn):孩子們,你們看,下雪后的地面像什么呀?(2-3名同學(xué)回答)
5、教師引導(dǎo):對(duì)呀,雪后的大地就像一張白白的`大畫布,所以才有了——(教師手指課題,學(xué)生齊答:雪地里的小畫家)
6、教師渲染氛圍:房子白了,課桌白了,雪地現(xiàn)在來(lái)到了我們的腳下,你們的小腳都踩在像棉花一樣的白雪上面了,你們的心情會(huì)怎么樣?(預(yù)設(shè))開(kāi)心、驚喜、快樂(lè)等。
7、教師:雪天我們的心情真特別,你們能把自己的心情讀出來(lái)嗎?自己先在下面練習(xí)一下。(學(xué)生練習(xí))
教師:誰(shuí)能讀一讀給大家聽(tīng)?(1-2名同學(xué)讀)
教師:我們一起來(lái)呼喊,召喚我們雪地里的小伙伴吧,好不好?預(yù)設(shè):學(xué)生很興奮,大聲的呼喊下雪啦!下雪啦!。
8、PPT出示雪地里來(lái)了四位小畫家的圖片,配上文字。緊接著教師手指白板,學(xué)生齊讀:雪地里來(lái)了一群小畫家。
活動(dòng)3【講授】深入探究,理解內(nèi)容。
1、PPT出示問(wèn)題,教師問(wèn):雪地里來(lái)了哪些小畫家?他們畫了什么?下面,就請(qǐng)大家邊讀課文邊用筆把問(wèn)題的答案畫出來(lái)吧。
。▽W(xué)生畫,教師巡視。)
2、教師:誰(shuí)能來(lái)說(shuō)說(shuō)你的答案?(生回答)教師貼好提前寫好的田字格板書。
3、哦,原來(lái)雪地里的小畫家是他們呀,它們畫了這么多美麗的圖案。那我們一起來(lái)讀一讀吧,教師手指PPT(PPT出示課文第三句話)。
4、誰(shuí)能把這一段為大家讀一讀?(生讀,師指導(dǎo)。)
5、誰(shuí)能讀得更流暢?
6、看黑板讀,拍手讀、圖片讀,連線讀。
7、有感情讀,用不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)表達(dá)不同小動(dòng)物的感覺(jué)。(教師指導(dǎo)朗讀)
8、你們想不想知道它們是怎么畫出來(lái)的呀?(生:想)我們一起來(lái)看一看吧。c(diǎn)擊視頻)
預(yù)設(shè):學(xué)生現(xiàn)出驚喜的表情,嘴里不自覺(jué)的發(fā)出“哇”的聲音。
9、師追問(wèn):他們是怎么畫出來(lái)的呀?(生回答)
10、教師出示PPT圖片:帶著學(xué)生一起說(shuō)(小雞的腳印像竹葉,所以小雞畫竹葉;小狗、小鴨、小馬以此類推)
11、教師:原來(lái)它們是——(教師手指PPT引導(dǎo)學(xué)生說(shuō))“不用顏料不用筆,幾步就成一幅畫!”
12、教師:你覺(jué)得它們?cè)趺礃?(生答,教師引?dǎo)如何帶著表情有感情的朗讀)
13、找同學(xué)來(lái)讀一讀。
14、學(xué)生自己練習(xí)讀。
15、男女生賽讀、男女生配合讀。
16、教師:今天老師又請(qǐng)來(lái)了幾位小嘉賓,你們來(lái)看看它們都都能畫出什么?(ppt出示動(dòng)物圖片及它們爪子的圖案)
預(yù)設(shè):生回答不同動(dòng)物的名字并說(shuō)出他們爪子的形狀。
17、教師:你們能像課文那樣編個(gè)小兒歌嗎?(預(yù)設(shè):生回答能。PPT出示兒歌框架。)
18、指1-2名同學(xué)來(lái)編。
19、課后作業(yè):請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀,并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)4【活動(dòng)】閱讀課文,拓展知識(shí)。
1、教師:所有的小動(dòng)物都能來(lái)當(dāng)我們雪地里的小畫家嗎?(手指課題)預(yù)設(shè):生答:青蛙不能來(lái)。
2、教師分不同語(yǔ)氣來(lái)問(wèn)三遍:青蛙為什么沒(méi)參加?生答:他在洞里睡著了。(白板使用聚光燈,把聚光拉到青蛙這里。)
3、教師設(shè)疑:青蛙怎么這么懶惰?生表示不同意見(jiàn),指出他是要冬眠。
4、教師:哦。那我們就來(lái)一起來(lái)簡(jiǎn)單的了解一下冬眠吧。ㄓ冒装宕蜷_(kāi)微課:冬眠)
5、作業(yè):同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠
活動(dòng)5【活動(dòng)】整體感情朗讀,背誦全文。
1、你們喜歡這篇課文嗎?(喜歡)那就帶著你們的喜歡把這篇課文從頭到尾的讀一讀吧!
2、誰(shuí)能為大家有感情的讀一遍?
3、她讀的好不好?(好)
4、下面請(qǐng)同學(xué)們看著老師的(PPT)圖片嘗試著背誦這篇課文。
5、教師表?yè)P(yáng)同學(xué),請(qǐng)同學(xué)們帶上自己的動(dòng)作和表情有感情的表演一遍。(如果效果不到就站起來(lái)再表演一遍)
6、教師為全體同學(xué)點(diǎn)贊鼓勵(lì)。
活動(dòng)6【活動(dòng)】教師小結(jié)
這節(jié)課我們學(xué)完了,你們的問(wèn)題都有答案了嗎?我們一起來(lái)看看吧。ń處煄ьI(lǐng)孩子回顧課文,強(qiáng)化知識(shí))希望小同學(xué)們課后補(bǔ)充更多的知識(shí)來(lái)豐富自己,更加的熱愛(ài)我們的大自然,多用心去觀察生活,思考我們未知的世界。下課!
活動(dòng)7【作業(yè)】作業(yè)
請(qǐng)同學(xué)們回家繼續(xù)查詢不同小動(dòng)物的爪子的形狀,并把它們編進(jìn)兒歌里。
活動(dòng)8【作業(yè)】課后作業(yè)
同學(xué)回家繼續(xù)查閱材料,知道還有哪些小動(dòng)物需要冬眠。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案8
d t n l
【教學(xué)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,能正確書寫。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
3.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
4.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教學(xué)重點(diǎn)】 聲母 d、t、n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)難點(diǎn)】 n、l 的發(fā)音;n、l 和單韻母組成音節(jié)的正確拼讀。
【教學(xué)課時(shí)】2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確認(rèn)讀聲母 d、t、n、l,讀準(zhǔn)音。
2.正確拼讀 d、t、n、l 和單韻母 ɑ、e、i、u、ü 組成的音節(jié)。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話激趣,導(dǎo)入課題
小朋友,今天我們又來(lái)到了聲母家族,將要結(jié)識(shí)幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。它們不僅是我們的好朋友,也是韻母的好朋友呢!我們?nèi)フJ(rèn)識(shí)它們吧!(板書:4 d、t、n、l)
【設(shè)計(jì)意圖:直奔課題,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣!
二、看圖找韻母
1.看圖,說(shuō)說(shuō)圖上畫了些什么?再找找d、t、n、l四個(gè)聲母。
2.學(xué)生看圖,在小組中說(shuō)一說(shuō)圖上的內(nèi)容,并找出d、t、n、l四個(gè)聲母。
3.交流觀察的結(jié)果,代表展示。
生1:鼓聲像d的音,鼓和鼓槌的組合像d。
生2:傘柄的形狀像t。
生3:拱門的形狀像n。
生4:鼓槌的形狀像l。
三、借助課件,學(xué)習(xí)聲母d、t、n、l。
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母d。
1.學(xué)發(fā)音
教師示范發(fā)d的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范“舌尖抵住上齒齦,擋住氣流,然后舌尖突然離開(kāi),吐出微弱的氣流,聲帶不顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,借助“得”讀準(zhǔn)d的音;編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“鼓錘隊(duì)鼓 d d d,左下半圓 d d d。”
2.教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
。1)d能與a e i u相拼。
讀一讀:ǎ é ī ú,看誰(shuí)讀的準(zhǔn),讀得快。
。2)板書d,聲母是→d。板書ǎ,韻母是→ǎ。聲音不中斷,緊接著帶出ǎ,直呼→d!按颉薄0鍟篸ǎ。
(3)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?d!按颉币弧按蛩薄按蚬摹
預(yù)設(shè):小弟弟正在打鼓。
媽媽去打水洗衣服。
(4)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母d還能和剩下的單韻母e i u組成哪些音節(jié)。
(5)指名匯報(bào)。
(6)課件出示dǎ、dé、dī、dú個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
(7)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)聲母t。
1.學(xué)發(fā)音。
教師示范發(fā)t的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范。“發(fā)t時(shí),發(fā)音部位、方法和d基本相同,不同的是口腔送出的氣流比較強(qiáng)。”學(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“像個(gè)傘把兒ttt。”
2.拼一拼,讀一讀。
拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
。1)t—í一tí誰(shuí)會(huì)讀?t一ú一tú?
(2)拼讀tā tè tī tú及四聲連讀。
(3)拼讀方法:前音輕短后音重,兩音相連猛一碰。
3.比較觀察聲母t和f有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:t和f)
出示兒歌:像個(gè)傘把兒t t t,一根拐棍f f f。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)聲母“n”。
1.教師示范發(fā)n的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!吧嗉忭斪∩淆X齦,擋住氣流,讓氣流通向鼻腔,從鼻孔出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀。可以利用插圖,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一個(gè)門洞 n n n!
2.比較觀察聲母n和m有什么不同。
仔細(xì)觀察這兩個(gè)字母,你能分清他們嗎?(板書:n和m)
出示兒歌:一個(gè)門洞 n n n,兩個(gè)門洞 m m m。
3.拼一拼,寫一寫。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“土”。
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)聲母“l(fā)”。
1.教師示范發(fā)l的音,邊讀邊講發(fā)音方法,講解發(fā)音要領(lǐng),并做示范!鞍l(fā)l時(shí),舌尖頂住上齒齦,不頂滿,讓氣流從舌頭兩邊出來(lái),聲帶顫動(dòng)!睂W(xué)生觀察、模仿,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。學(xué)生反復(fù)練讀?梢岳貌鍒D,編成順口溜幫助學(xué)生記憶發(fā)音方法,“一根小棍 l l l。”
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,學(xué)習(xí)會(huì)寫字“路”。
。ㄎ澹└鶕(jù)語(yǔ)境和圖片,鞏固“d、t、n、l”的讀音。
1.他的`(de)衣服真好看。╠)
2.他特(te)別愛(ài)玩。(t)
3.門外有人找你呢(ne)。╪)
4.春天快來(lái)了(le)!(l)
【設(shè)計(jì)意圖:聯(lián)系課文情境圖,聯(lián)系熟悉的事物,認(rèn)讀字母的發(fā)音,降低學(xué)習(xí)的難度,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。】
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.正確書寫d、t、n、l認(rèn)清形。
2.借助拼音,正確認(rèn)讀“馬路、泥土”2 個(gè)詞語(yǔ);正確朗讀兒歌《輕輕跳》。
3.認(rèn)識(shí)“馬、土、不”3 個(gè)生字。
【教具準(zhǔn)備】 課件
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題
小朋友,上節(jié)課我們又來(lái)到了聲母家族,結(jié)識(shí)了幾個(gè)新朋友“d、t、n、l”。我們來(lái)再來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們吧!
出示聲母卡片認(rèn)識(shí)聲母“d、t、n、l”。
出示聲母“d、t、n、l”和單韻母字母卡片,拼讀音節(jié)。
今天,我們來(lái)學(xué)習(xí)它們的書寫以及在具體語(yǔ)境中的運(yùn)用。
【設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】
二、指導(dǎo)書寫
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察 d、t、n、l在四線格中的位置:“n”都占中格, “d t l”都占中上格。師邊示范邊講清字母書寫的筆順:
聲母 d、t、n、l 書寫指導(dǎo)時(shí),要注意新的筆畫豎右彎“ ”。
d 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意左下半圓寫飽滿,第二筆豎不能碰到第一 條線。
t 兩筆寫成,占中格和上格。書寫時(shí)要注意橫比較短,寫在比第二條線略低的位 置上。
n 兩筆寫成,占中格。書寫時(shí)要注意占滿格。
l 一筆寫成,占上格和中格。書寫時(shí)要注意一豎起筆在第一條線下方略低的位置上。
【設(shè)計(jì)意圖:引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察的習(xí)慣,規(guī)范學(xué)生的書寫,培養(yǎng)正確的書寫習(xí)慣。】
三、看圖,學(xué)習(xí)字詞
1.觀察圖畫,圖上畫的什么?(一條馬路,路邊的泥土)
2.拼一拼,寫一寫。
出示“馬路”的發(fā)音“mǎ lù”及圖片,認(rèn)讀生字“馬”。
出示“泥土”的發(fā)音“ní tǔ ”及圖片,認(rèn)讀生字“土”。
四、學(xué)習(xí)兒歌《輕輕跳》
1.學(xué)生自由讀兒歌《輕輕跳》,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
2.朗讀指導(dǎo)
。1)請(qǐng)學(xué)生自己拼讀,你讀懂了什么?
(2)你會(huì)拼讀哪些音節(jié),做做小老師帶著大家讀一讀。
。3)教師帶讀兒歌。(范讀、指名讀、開(kāi)小火車、齊讀)
。4)讀好停頓。
小兔小兔輕輕跳,
小狗小狗慢慢跑。
要是踩疼小青草,
我就不跟你們好。
。5)重點(diǎn)讀好“輕輕”和“慢慢”這兩個(gè)詞語(yǔ)。
。6)認(rèn)讀生字“不”。
六、鞏固朗讀。
播放《d、t、n、l兒歌》朗讀視頻。
七、課后作業(yè)
板書設(shè)計(jì)
d、t、n、l
dǎ t-f n-m
課后反思
成功之處:
在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高。
不足之處:
但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見(jiàn)成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案9
教材分析:
課文是一篇童話,主要寫了小動(dòng)物們往小河里倒垃圾,弄臟了小河;后來(lái)在小鳥的啟發(fā)下,不再往小河里倒垃圾,結(jié)果小河又變清了。小河的變化和小動(dòng)物們的行為緊緊相連,由此告訴人們保護(hù)自然環(huán)境是每個(gè)人的責(zé)任,人人從自己做起,我們才會(huì)有整潔、美好的家園。以一些小動(dòng)物前后行為的變化,導(dǎo)致小溪水的變化作為線索,前后形成強(qiáng)烈的對(duì)比。
學(xué)情分析:
本文是一篇有關(guān)環(huán)境保護(hù)的,學(xué)生剛開(kāi)學(xué)就接受了良好的行為規(guī)范教育,環(huán)保意識(shí)教強(qiáng)。通過(guò)小溪水與小動(dòng)物們前后不同的表現(xiàn),讓學(xué)生再次接受了一次環(huán)保的教育。
教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)“病、清、扔、丟、變、黑、自、己”等8個(gè)生字。學(xué)習(xí)筆畫“橫折折折鉤”,認(rèn)識(shí)“疒”,能描寫“扔、病、自、己”四個(gè)漢字。
2、能正確地朗讀課文,做到“不添字,不漏字,不唱讀,不頓讀”。 讀準(zhǔn)帶有輕聲的詞語(yǔ)“清清的、綠綠的、黑黑的、臭臭的”, 并積累這些詞語(yǔ);認(rèn)識(shí)筆畫——“橫折折折鉤”。
3、知道不隨便扔垃圾是一種好習(xí)慣,培養(yǎng)初步的`環(huán)境保護(hù)意識(shí)。
重點(diǎn)難點(diǎn):
識(shí)記10個(gè)生字并認(rèn)識(shí)筆畫“橫折折折鉤”,部首“疒”。能用規(guī)范、連貫的話說(shuō)說(shuō)小溪病好了會(huì)對(duì)小動(dòng)物們說(shuō)些什么。
教學(xué)準(zhǔn)備:
多媒體教學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、啟發(fā)談話,揭示課題。
1、出示生字:“生、病”,學(xué)習(xí)生字:“病”。
交流:小朋友你們生過(guò)病嗎?怎么會(huì)生病的?
2、今天我們學(xué)習(xí)一個(gè)童話故事:小溪生病了(出示課題后,指名讀、齊讀)
二、感知課文,學(xué)習(xí)生字。
1、媒體出示配有小溪?jiǎng)赢嫷恼n文錄音。思考:你喜歡這條小溪嗎?為什么?(清澈見(jiàn)底,清凌凌,清清的,綠綠的)
2、出示句子“小溪水,清清的、綠綠的。”指名開(kāi)火車讀,齊讀。
學(xué)習(xí)生字“清”。
過(guò)渡:過(guò)了些日子,小溪變成什么樣了呢?
3、出示句子:“過(guò)了些日子,小溪變了。溪水黑黑的,臭臭的!
學(xué)習(xí)生字“變、黑”。
過(guò)渡:最后,小溪又變成什么樣了?
4、出示句子:“又過(guò)了些日子,小溪病好了。小溪水清清的,綠綠的。它邊跑邊笑,笑出了串串酒窩窩……”指名讀,分組讀。
5、溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?讀讀課文第2、4、5節(jié),邊讀邊圈出課文中的生字。
(1)學(xué)習(xí)生字:“扔、丟”。
(2)認(rèn)識(shí)新筆畫“橫折折折鉤”,邊讀邊書空。指導(dǎo)在田字格中的位置。
(3)小溪水怎么會(huì)發(fā)生變化的?
(4)“你們自己就是醫(yī)生!笔鞘裁匆馑?指名回答后,讀讀這3節(jié)。
6、齊讀全文。分角色讀,描寫小溪生病前后變化的句子。
三、啟發(fā)想象,練習(xí)說(shuō)話。
小溪的病好了,它會(huì)對(duì)小動(dòng)物說(shuō)些什么呢?
(1)小組討論。
(2)全班交流。評(píng)一評(píng):誰(shuí)說(shuō)得清楚、連貫。
四、游戲鞏固,知道寫字。
1、游戲鞏固認(rèn)讀生字:聽(tīng)音取卡片。
2、讀詞語(yǔ):“看病、清清的、扔下、自在、自己、變黑”。
3、寫字。
在教師的知道下,描寫“扔、病、自、己”。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、復(fù)習(xí)鞏固生字,學(xué)會(huì)“的、問(wèn)、葉、又、紅、花、們”七個(gè)生字,會(huì)認(rèn)“色、兔、想、知道、綠、朵、黃”八個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過(guò)課文學(xué)習(xí),能了解動(dòng)物眼中太陽(yáng)的顏色是與它們的生活環(huán)境有關(guān),植物產(chǎn)生鮮艷的顏色與太陽(yáng)光有關(guān),激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣,培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
指導(dǎo)學(xué)生讀好二、三、四自然段小動(dòng)物的話。理解“綠油油、紅艷艷、黃燦燦”這三個(gè)表示顏色的詞,既是教學(xué)重點(diǎn),亦是難點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡
教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、引入激趣:你們見(jiàn)過(guò)太陽(yáng)嗎?你們想問(wèn)太陽(yáng)公公些什么問(wèn)題?
二、學(xué)習(xí)新課:
1、朗讀課文第一自然段:①自讀,小組互相解題,說(shuō)感想;②指讀,說(shuō)體會(huì);③范讀,說(shuō)收獲;④生組內(nèi)賽讀,推選生全班賽讀;⑤評(píng)議。
2、朗讀課文第二自然段:①小白兔帶著問(wèn)題去問(wèn)小鳥,小鳥怎么說(shuō)的?自由讀文;②生為樹葉涂上顏色,體會(huì)“綠油油”;③太陽(yáng)光照在樹葉上,樹葉綠油油的.,多美呀!再讀課文,體會(huì)美感。④學(xué)生合作分角色演一演。
3、朗讀課文第三自然段:①試讀,互相解疑問(wèn)難;②生試讀,能體會(huì)“黃燦燦”;③再讀課文,體會(huì)美感;④生合作分角色演一演。
4、朗讀課文第四自然段:①試讀,互相解疑問(wèn)難;②生試讀,能體會(huì)“紅艷艷”;③再讀課文,體會(huì)美感;④生合作分角色演一演。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)讀書比賽
二、展開(kāi)想象,發(fā)展語(yǔ)言。
1、在你眼里,太陽(yáng)是什么顏色呢?生展開(kāi)想象,自由討論,可以用“太陽(yáng)是(),照在()!钡木涫秸f(shuō)一說(shuō)。
2、集體交流,教師充分肯定生的奇思妙想,鼓勵(lì)生多說(shuō),表達(dá)自己的獨(dú)特想法。
3、師可以將生獨(dú)特話語(yǔ)及時(shí)記錄下來(lái),連起來(lái)給學(xué)生讀一讀,仿佛一首小詩(shī),大家共同分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
三、識(shí)字寫字。
1、小組中討論識(shí)字方法。
2、全班交流識(shí)字方法,小結(jié)好的方法。
熟字加偏旁:工——紅,門——們。
比一比:?jiǎn)枴g
重點(diǎn)指導(dǎo)讀音:想,知道
3、指導(dǎo)書寫:重點(diǎn)指導(dǎo):?jiǎn)、花;紅的“纟”寫好。
四、課外拓展:
圍繞“太陽(yáng)到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)題,學(xué)生可在課外進(jìn)行科學(xué)探究。語(yǔ)文樂(lè)園(六)中,“探究與發(fā)現(xiàn)”里有這樣的一項(xiàng)活動(dòng)——想個(gè)辦法,看看陽(yáng)光的七種顏色。教師可以考慮將此項(xiàng)活動(dòng)的在本課后進(jìn)行。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案11
教學(xué)目標(biāo)
1能在語(yǔ)言環(huán)境中讀準(zhǔn)“玩、球、猴、拍”4個(gè)生字。復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”,能在田字格中按筆順描摹“金、玩”。
2能認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu,及它們的四聲,繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。復(fù)習(xí)復(fù)韻母ɑi、ei、ui。
3能正確朗讀兒歌,熟讀成誦。
4試著用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話。
重點(diǎn)和難點(diǎn)
1在語(yǔ)言環(huán)境中,用各種方法識(shí)記本課4個(gè)生字。
2運(yùn)用順口溜、念兒歌等方法認(rèn)讀復(fù)韻母ɑo、ou、iu,繼續(xù)學(xué)習(xí)拼讀音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備:生字卡片、拼音卡片、錄音機(jī)、課文錄音磁帶、圖片、皮球等
教學(xué)過(guò)程
一創(chuàng)設(shè)情境,揭示課題
1(出示皮球)師:這是什么?
。1)交流。(2)學(xué)習(xí)生字:球(讀準(zhǔn)韻母iu)(3)“一字開(kāi)花”游戲:除了皮球,你還知道哪些球?
2(出示課文中的插圖)師:圖畫中的小男孩在干什么?
(1)交流。(2)揭示課題:28玩皮球(3)學(xué)習(xí)生字:玩(按筆順書空“玩)(4)比較“玩”與“球”的字形。(滲透“王字旁”)
3齊讀課題。
二朗讀兒歌,學(xué)習(xí)生字
1聽(tīng)兒歌,讀準(zhǔn)字音。
。1)聽(tīng)課文錄音,聽(tīng)清楚生字的讀音。(2)再聽(tīng)錄音,字字過(guò)目跟讀。(3)自由讀,讀準(zhǔn)字音。(4)指名讀,讀準(zhǔn)字音。
2學(xué)生字,了解內(nèi)容。
。1)思考:皮球上畫了什么?①出示“猴”。(讀準(zhǔn)韻母ou,小老師領(lǐng)讀,開(kāi)火車讀)
、诔鍪揪渥樱簨寢屬I個(gè)皮球,上面畫個(gè)小猴。③指導(dǎo)朗讀句子。
。2)思考:小猴在干什么?①出示句子:小猴翻翻跟頭。②指導(dǎo)朗讀句子。(師生問(wèn)答式朗讀:小猴干什么?誰(shuí)翻翻跟頭?)③出示一幅畫有許多動(dòng)物在玩耍的插圖。
說(shuō)話練習(xí):用“誰(shuí)干什么”的句式說(shuō)一句話。
(3)學(xué)生上講臺(tái)前拍皮球。出示“拍”。(復(fù)習(xí)韻母ɑi,讀準(zhǔn)字音)①做拍皮球的動(dòng)作,復(fù)習(xí)帶有“提手旁”的字。②出示句子:我來(lái)拍拍皮球,小猴翻翻跟頭。③指導(dǎo)朗讀句子。
3讀兒歌,鞏固生字。各種形式的誦讀。(指名讀、小組賽讀、表演讀、滾雪球讀)
三學(xué)習(xí)韻母,拼讀音節(jié)
1讀準(zhǔn)復(fù)韻母。
。1)師:小猴看見(jiàn)大家學(xué)得那么好,可高興了,給我們送來(lái)了三件禮物,我們和它見(jiàn)見(jiàn)面吧。
(2)(出示三幅插圖)說(shuō)說(shuō)你看到了什么?
。3)出示:奧運(yùn)五環(huán)ɑoɑoɑo海鷗飛翔ououou水上游泳iuiuiu
(4)指導(dǎo)發(fā)音。①師范讀,仔細(xì)觀察老師的口型。②學(xué)生跟讀。(指名,開(kāi)火車讀,齊讀)
、劬庬樋诹,鞏固讀音。凹凸不平ɑoɑoɑo歐洲各國(guó)ououou風(fēng)景優(yōu)美iuiuiu
2讀準(zhǔn)復(fù)韻母的四聲的`讀法。
。1)師:我們給這些復(fù)韻母戴上小帽子----標(biāo)調(diào)。(2)(出示三個(gè)復(fù)韻母的四聲)(3)指名讀,小老師領(lǐng)讀,叫號(hào)讀、齊讀
3比較iu與ui(1)出示:uīuíuǐuìiūiúiǔiù(2)師:仔細(xì)看看,你有什么新發(fā)現(xiàn)嗎?(3)出示句子:i、u在一起,調(diào)號(hào)標(biāo)在后。(學(xué)生朗讀)
4朗讀兒歌,鞏固拼音。(1)在兒歌中找一找含有ɑo、ou、iu韻母的字。(2)游戲:送拼音回家。①把含有ɑo、ou、iu韻母的字音貼到相應(yīng)的生字上。②拼讀音節(jié)。(3)朗讀兒歌。
四游戲鞏固,復(fù)習(xí)韻母
1游戲:比比誰(shuí)的眼睛尖(ɑi和ɑo,iu和ui的比較)(1)抽讀(2)搶讀(3)比讀
2游戲:比比誰(shuí)的拼讀準(zhǔn)(創(chuàng)設(shè)情景完成書中的連線游戲)(1)自由讀(2)小組內(nèi)交流讀(3)全班反饋
五描摹漢字“玩”和“金”
1指導(dǎo)寫“玩”字。
。1)復(fù)習(xí)筆畫“豎彎鉤”的要領(lǐng)。
(2)教師范寫,學(xué)生觀察“玩”中“豎彎鉤”在田字格中位置。
。3)學(xué)生書空,注意筆順正確。
2指導(dǎo)寫“金”字。
。1)觀察“人字頭”在田字格中的位置。
。2)學(xué)生書空,注意筆順正確。
3學(xué)生描摹,教師巡視指導(dǎo)。
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案12
教學(xué)目標(biāo)
一、情感態(tài)度與價(jià)值觀
1、能借助拼音讀準(zhǔn)“船、彎、坐、只、看、見(jiàn)、閃、星、藍(lán)”九個(gè)生字的讀音,能在課文中正確認(rèn)讀這些生字,了解“船、看、閃”的字形結(jié)構(gòu)。
2、能鞏固前鼻音:an 、 ing 。
3、能正確朗讀兒歌,做到不加字,不漏字。
4、能認(rèn)真描摹,培養(yǎng)正確的書寫姿勢(shì)。
二、過(guò)程與方法
1、通過(guò)圈字、教字、找字,培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字,獨(dú)立識(shí)字的能力。
2、情景的創(chuàng)設(shè),加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀,培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)閱讀的能力。
三、知識(shí)與技能
1、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生欣賞大自然美景的情趣。通過(guò)識(shí)字教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究的精神。
2、通過(guò)欣賞有關(guān)月亮的音樂(lè),激發(fā)孩子們對(duì)科學(xué)的追求興趣。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
培養(yǎng)學(xué)生有感情朗讀,力求做到在聽(tīng)和讀中體會(huì),在愉快欣賞中
理解,在讀中想象,在讀中得到美的熏陶和情感的升華。
教學(xué)資源
1、教師自制的多媒體課件。
2、上課環(huán)境為多媒體大屏幕環(huán)境。
教學(xué)活動(dòng)過(guò)程
。ㄒ唬﹦(chuàng)設(shè)情景,激趣引入。
1、老師請(qǐng)小朋友們猜一個(gè)謎語(yǔ):“有時(shí)落在山腰,有時(shí)掛在樹梢,有時(shí)像個(gè)圓盤‘有時(shí)像把鐮刀”。(知道的舉手回答)
2、出示課文課件ppt,讓孩子們感受夜景的美。
3、引入課題,夜空中最美的就是月亮和星星,彎彎的月亮就像小船一樣,今天我們一起走進(jìn)這美麗的`夜空,欣賞這個(gè)無(wú)暇的世界。請(qǐng)聽(tīng)歌聲,播放歌曲,
板書課題—小小的船
教學(xué)活動(dòng)
(二)、復(fù)習(xí)字詞,幫助學(xué)文。老師出示上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞,幫助孩子們復(fù)習(xí)舊知識(shí),以便本課文章內(nèi)容的學(xué)習(xí)。
1、(月光舉頭明月低頭思故鄉(xiāng))
2、出示生字,檢查認(rèn)讀。
。ㄈ、熟讀課文,訓(xùn)練朗讀,感悟語(yǔ)言。
1、根據(jù)拼音自由輕聲朗讀課文,做到不加字,不少字。
2、指名學(xué)生試讀課文。
3、出示全文,聽(tīng)老師范讀課文,小朋友們也可以跟著小聲隨讀,學(xué)習(xí)正確的朗讀方法,注意表達(dá)感情呢,感受課文的情景。
4、用筆圈出課文中的生字或詞語(yǔ),指導(dǎo)學(xué)生好好讀讀。從有音節(jié)
到去掉音節(jié)來(lái)讀。
(四)、課中操
1、播放《小小的船》mv,讓孩子們跟著唱,還要自己加動(dòng)作。
2、邊聽(tīng)邊看9個(gè)生字在田字格里怎樣安排,動(dòng)手指比劃,練練寫寫。
(五)實(shí)踐活動(dòng):
1、抽讀生字,了解學(xué)習(xí)情形。
2、體驗(yàn)生活:組詞練習(xí)(學(xué)生試說(shuō),據(jù)實(shí)指導(dǎo))
3、我會(huì)寫:指導(dǎo)田字格中怎樣寫:“見(jiàn)、白、田、電”
4、填空練習(xí):在愉快的音樂(lè)氣氛中完成練習(xí)。(抽3位學(xué)生口頭填空練習(xí)鞏固)
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案13
課題
練習(xí) 1
課型
新授課
教學(xué)要求
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)重點(diǎn)
通過(guò)看圖認(rèn)識(shí)幾種動(dòng)物,培養(yǎng)學(xué)生初步的'觀察能力,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活,培養(yǎng)自我保護(hù)意識(shí),學(xué)會(huì)自我保護(hù)。
教學(xué)時(shí)間
第一課時(shí)
授課時(shí)間
20xx年xx月xx日
教學(xué)過(guò)程
一、審題
1、學(xué)生借助拼音讀題目。
2、師:小朋友們,你們喜歡看《動(dòng)物世界》這個(gè)電視節(jié)目嗎?今天我們一塊兒看一段。(放錄像)
二、讀準(zhǔn)動(dòng)物名稱
1、學(xué)生看圖,讀一讀拼音。
2、個(gè)別讀,集體讀,注意讀準(zhǔn)問(wèn):你最喜歡哪種動(dòng)物,能不能向大家介紹一下?
3、指名介紹,分小組互相介紹。
4、:小朋友們都說(shuō)的很好,動(dòng)物是人類的好朋友,我們一定要愛(ài)護(hù)動(dòng)物。
三、了解動(dòng)物保護(hù)自己的方法
1、小動(dòng)物們都很能干,它們遇到危險(xiǎn)能想出不同辦法保護(hù)自己,脫離危險(xiǎn)呢!
2、你知道它們?cè)趺幢Wo(hù)自己的嗎?
3、指導(dǎo)練說(shuō):
學(xué)生自己讀一讀例句:“烏龜遇到危險(xiǎn)時(shí),就把頭、腳縮進(jìn)硬殼里!
問(wèn):山羊、刺猬、烏賊和其他小動(dòng)物遇到危險(xiǎn)時(shí),怎么保護(hù)自己呢?
學(xué)生互相討論交流,指說(shuō)一說(shuō)。
每個(gè)學(xué)生選一句寫出來(lái)。
同桌互相讀寫好的句子。
4、學(xué)生說(shuō)說(shuō)自我保護(hù)的方法。師:小動(dòng)物們遇到危險(xiǎn)時(shí)都有辦法保護(hù)自己,那么小朋友們遇到危險(xiǎn)時(shí)怎么辦呢?
5、學(xué)生討論:平時(shí)會(huì)遇到什么危險(xiǎn)?遇到這樣的危險(xiǎn)會(huì)有什么辦法?
6、交流討論的結(jié)果。
7、:小朋友們?cè)谌粘I钪幸⒁獍踩瑢W(xué)會(huì)保護(hù)自己,遇到了危險(xiǎn)也不要只知道害怕,要想出辦法來(lái)保護(hù)和解救自己。
教 后 記
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案14
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
漢語(yǔ)拼音是一串枯燥無(wú)味的字符,要想讓學(xué)生學(xué)得快,掌握得牢,就要變無(wú)趣為有趣。而“游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉”。因此,在本教學(xué)設(shè)計(jì)中,教師努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種游戲情境,引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)多種感官,再現(xiàn)腦中已有的生活經(jīng)驗(yàn),將所學(xué)新知識(shí)與已有的生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,在頭腦中建立起一座抽象漢語(yǔ)拼音符號(hào)與具體事物之間的橋梁。學(xué)生在“摘蘋果”“分蘋果”“捏字母”“送信”“擺一擺”等活動(dòng)中,口、腦、手多種感官協(xié)同參與,輕松愉快掌握d、t、n、l四個(gè)聲母的發(fā)音方法和字形,體會(huì)聲母d、t、n、l和單韻母拼讀的方法,懂得生活中我們要愛(ài)護(hù)花草的道理。
課前準(zhǔn)備
1、課件,拼音卡片,寫有聲母、韻母的房子圖兩個(gè),寫有6個(gè)單韻母和8個(gè)聲母的信封圖。(教師)
2、橡皮泥。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、摘蘋果。出示一幅蘋果樹掛圖,樹上結(jié)著6個(gè)單韻母蘋果和6個(gè)聲母蘋果。引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看看:這些蘋果分別叫什么名字?自己輕聲讀一讀。
2、請(qǐng)一名學(xué)生上來(lái),把這些蘋果摘下來(lái),分成兩盤,(出示兩個(gè)有編號(hào)的空果盤圖)再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)為什么要這樣分。
預(yù)設(shè):因?yàn)楱、o、e、i、u、ü是韻母,所以把它們放在1號(hào)盤子里,b、p、m、f、y、w是聲母,所以把它們放在2號(hào)盤子里。
3、開(kāi)小火車讀1號(hào)盤子里的單韻母。
4、引導(dǎo)學(xué)生想一想:讀聲母時(shí)要注意什么?(聲音要短。)
5、指名讀聲母。
6、引入新課:聲母是個(gè)大家庭,它們共有23個(gè)兄弟呢!這節(jié)課,我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音第4課中的4個(gè)聲母d、t、n、l。
設(shè)計(jì)意圖:興趣總是在一定的情境中產(chǎn)生的。因此,在檢查復(fù)習(xí)時(shí),為了避免簡(jiǎn)單、枯燥,創(chuàng)設(shè)了摘蘋果的情境,學(xué)生從上課伊始,就被一種愉快和諧的氣氛所陶冶、感染、激勵(lì),從而喚起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)音、形
1、課件出示字母d、t、n、l。
2、指名試著讀一讀,然后提問(wèn):你們見(jiàn)過(guò)它們嗎?
預(yù)設(shè):我在幼兒園里學(xué)過(guò)d、t、n、l這四個(gè)聲母。
我媽媽教過(guò)我d的讀法。
我問(wèn)過(guò)奶奶t念什么。
3、學(xué)生同桌互讀d、t、n、l。
4、學(xué)生個(gè)別讀,教師相機(jī)講解發(fā)音要領(lǐng):發(fā)d時(shí),感覺(jué)不到氣流沖出。發(fā)t時(shí),有較強(qiáng)的氣流沖出。發(fā)n時(shí),氣流是從鼻腔出來(lái)。發(fā)l時(shí),氣流從舌頭兩邊出來(lái)。
5、教師出示d、t字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀d、t,教師及時(shí)糾正錯(cuò)誤口形。
6、學(xué)生捏著鼻子發(fā)l的音,體會(huì)氣流從舌頭兩邊出來(lái);松開(kāi)鼻子發(fā)n的音,體會(huì)氣流從鼻腔出來(lái)。
7、出示n、l字母卡片,學(xué)生開(kāi)火車認(rèn)讀。
8、課件出示教材插圖,引導(dǎo)學(xué)生觀察發(fā)現(xiàn)了什么?
預(yù)設(shè):我發(fā)現(xiàn)圖中立起來(lái)的鼓和旁邊的鼓棒組成了聲母d。
跳舞的姐姐拿的傘把像聲母t。
舞臺(tái)上藝術(shù)節(jié)的彩門像聲母n。
打架子鼓的小哥哥手中拿的鼓棒像聲母l。
9、教師引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖畫編一首字母歌。
預(yù)設(shè):敲小鼓ddd,小傘把ttt,
一個(gè)門洞nnn,小鼓棒lll。
10、課件出示兒歌,指名領(lǐng)讀、同桌對(duì)讀、男女生對(duì)讀。
11、引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)還有什么方法能記住它們。
12、課件出示d和b、p;n和m;t和f;l和i。引導(dǎo)學(xué)生比較每組字母之間有什么不同。
13、課件出示“左下半圓ddd,右下半圓bbb,右上半圓ppp,小傘把ttt,一根拐棍fff,一個(gè)門洞nnn,兩個(gè)門洞mmm,一根小棍lll”。學(xué)生自由讀、同桌對(duì)讀、小組對(duì)讀。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)部分的設(shè)計(jì),巧妙地運(yùn)用了“情境圖”和“語(yǔ)境歌”!罢Z(yǔ)境歌”短小精悍,語(yǔ)言朗朗上口,富有童趣,學(xué)生易于接受,也樂(lè)于接受,一下子就把所學(xué)的字母同已有的口語(yǔ)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)緊密地聯(lián)系在一起,化難為易。另外,當(dāng)單調(diào)的拼音字母與學(xué)生的實(shí)際生活中感興趣的事物結(jié)合在一起時(shí),學(xué)生就會(huì)愉快地記住拼音的樣子。加上兒歌是孩子們自己參與編出來(lái)的,很有成就感,所以印象深刻。
三、觀察思考,學(xué)習(xí)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察書中d、t、n、l四個(gè)拼音娃娃分別住在四線格幾樓。
預(yù)設(shè):d、t、l住在一格和二格,n住在二格。
2、指導(dǎo)書寫d。
(1)課件演示聲母d的筆順,學(xué)生書空。
。2)指名說(shuō)說(shuō)d的筆順。
。3)教師在四線格里范寫d,重點(diǎn)講解半圓要占滿中格,豎從上格三分之二處起筆,到三線收筆。
。4)學(xué)生在四線格內(nèi)獨(dú)立仿寫兩個(gè)d。
。5)投影展示書寫較好的范例,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)哪里值得自己學(xué)習(xí)。
3、指導(dǎo)書寫t、n。
按照指導(dǎo)書寫d的方法“教師范寫——學(xué)生仿寫——互相評(píng)價(jià)——再練寫”指導(dǎo)學(xué)生書寫t、n,引導(dǎo)學(xué)生注意每個(gè)字母的占格、筆順、筆畫位置等。
4、學(xué)生獨(dú)立仿寫l。
設(shè)計(jì)意圖:書寫在低年級(jí)起著舉足輕重的作用,因而此環(huán)節(jié)教師設(shè)計(jì)時(shí)分為三個(gè)層次,指導(dǎo)書寫d時(shí)特別細(xì)致,從筆順開(kāi)始,再到每筆起、收筆位置,占格等,教師都做了一一的講解;在指導(dǎo)書寫t、n時(shí),教師引導(dǎo)學(xué)生在觀察、書空、仿寫中漸漸掌握每個(gè)字母的書寫要領(lǐng)及方法,讓學(xué)生體會(huì)到細(xì)心觀察在書寫中的重要性;在書寫l時(shí),學(xué)生基本掌握觀察方法,又由于這個(gè)字母比較簡(jiǎn)單,可以完全放手讓學(xué)生自己練寫。與此同時(shí),在交流展示作品中,學(xué)生進(jìn)一步體驗(yàn)到書寫的樂(lè)趣。
四、動(dòng)手操作,鞏固認(rèn)識(shí)
1、捏一捏。操作規(guī)則:學(xué)生利用手中的橡皮泥捏一捏今天認(rèn)識(shí)的拼音娃娃,可以獨(dú)自進(jìn)行,也可以與同桌討論合作。
2、學(xué)生選擇自己喜歡的方式活動(dòng)。
3、展示捏好的作品,請(qǐng)全體同學(xué)欣賞,結(jié)束全課。
設(shè)計(jì)意圖:獨(dú)特的教學(xué)手段再次激發(fā)學(xué)生參與實(shí)踐的積極性,饒有興趣的欣賞、展示是對(duì)學(xué)生內(nèi)在需求的最好饋贈(zèng)。這種精神上的滿足會(huì)成為學(xué)生記憶中永恒的財(cái)富。
第二課時(shí)
一、游戲?qū)耄ぐl(fā)興趣
1、游戲《送信》,教師把聲母房、韻母房圖貼到黑板上,引導(dǎo)學(xué)生替生病的馬伯伯把寫有聲母d、t、n、l,韻母ɑ、e、i、u、ü的信,送到相應(yīng)的房子里。
2、指學(xué)生到前邊逐一送信。
3、集體訂正后齊讀拼音。
4、引入新課,這五個(gè)單韻母與這四個(gè)聲母相遇,又會(huì)組成哪些音節(jié)呢?這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)d、t、n、l和單韻母的拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:游戲活動(dòng)能喚起孩子學(xué)習(xí)的欲望和熱情,有趣的“送信”游戲,一下激發(fā)了學(xué)生的求知欲,吸引了學(xué)生的注意力,情緒高漲進(jìn)入角色,愉快接受學(xué)習(xí),在輕松的氛圍中達(dá)到鞏固復(fù)習(xí)舊知的目的。
二、聯(lián)系生活,學(xué)習(xí)拼讀
1、學(xué)習(xí)n的拼讀。
。1)教師拿出單韻母ü和聲母n,組成音節(jié)nü,學(xué)生自由練習(xí)拼讀三遍。
。2)學(xué)生領(lǐng)讀、小組賽讀音節(jié)nü。
(3)教師板書音節(jié)nǚ,學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
。4)學(xué)生個(gè)別讀、開(kāi)火車讀nǚ。
。5)讀這個(gè)音節(jié)時(shí),你想到了什么?
預(yù)設(shè):我是一個(gè)女孩兒。
媽媽是女人。
姥姥有兩個(gè)女兒。
。6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母n還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
。7)指名匯報(bào)。
。8)課件出示ná、né、nǐ、nù四個(gè)音節(jié),同桌對(duì)讀,讀錯(cuò)的多讀幾遍。教師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
。9)指名領(lǐng)讀四個(gè)音節(jié)。
2、學(xué)習(xí)l的拼讀。
(1)教師從房子圖上拿出聲母l,和單韻母ü組成音節(jié)lü,指3名同學(xué)試拼。
。2)學(xué)生自由讀、同桌互讀、個(gè)別讀。
(3)教師板書lǘ音節(jié),學(xué)生借助打手勢(shì)自由練習(xí)拼讀一遍。
。4)學(xué)生開(kāi)火車讀lǘ。
。5)教師引導(dǎo)學(xué)生用lǘ說(shuō)一句話。
預(yù)設(shè):爺爺家有一頭小毛驢。
毛驢在草地上跑。
毛驢的叫聲很大。
(6)引導(dǎo)學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的拼音卡片,擺一擺,看看聲母l還能和剩下的單韻母組成哪些音節(jié)。
。7)指名匯報(bào)。注意:當(dāng)學(xué)生提到l和o能組成音節(jié)時(shí),教師要予以糾正,把正確的音節(jié)寫在黑板的一角,但不用告訴理由。如果學(xué)生拼出了三拼音節(jié),教師予以鼓勵(lì),但不做重點(diǎn)講解。
。8)課件出示lā、lè、lì、lù四個(gè)音節(jié),學(xué)生個(gè)別讀、領(lǐng)讀、小組開(kāi)火車讀。
3、學(xué)習(xí)d、t的拼讀。
。1)學(xué)生四人一組,組長(zhǎng)任意拿出一張音節(jié)卡片,指名拼讀,讀對(duì)了其他組員跟讀,讀錯(cuò)了其他組員糾正,在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)讀對(duì)多的組獲勝。
。2)課件出示dǎ、dé、dī、dú、tā、tè、tí、tú八個(gè)音節(jié),指名讀、男女生對(duì)讀、開(kāi)火車讀。
。3)用你喜歡的音節(jié)說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖:這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),意在通過(guò)生動(dòng)有趣的說(shuō)、講活動(dòng),幫助學(xué)生將生活與拼音聯(lián)系起來(lái),讓學(xué)生知道“生活即是課本,生活即是知識(shí),學(xué)為了用,用為了促進(jìn)學(xué)”這里設(shè)計(jì)的“用你喜歡的拼音說(shuō)一句話”既訓(xùn)練了學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力,又讓學(xué)生學(xué)以致用,體現(xiàn)了大語(yǔ)文觀。
三、學(xué)習(xí)生字,朗讀兒歌
1、課件出示“馬路”“泥土”的圖片,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)。
2、課件出示帶有音節(jié)的生字卡片“馬、土、不”,學(xué)生借助拼音讀準(zhǔn)字音。
3、指名領(lǐng)讀帶有拼音的生字。
4、教師出示不帶音節(jié)的生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車讀。
5、教師范讀兒歌。
6、學(xué)生自由讀兒歌,借助拼音讀準(zhǔn)字音,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)請(qǐng)教老師或同桌。
7。指2~3名學(xué)生朗讀兒歌。
8。男女生對(duì)讀兒歌。
9。齊讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:“識(shí)字教學(xué)要遵循由易到難的原則”,在教學(xué)漢字時(shí),根據(jù)拼音是識(shí)字的手段,將學(xué)習(xí)拼音與識(shí)字有機(jī)結(jié)合在一起,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)拼音在識(shí)字中的作用。
教學(xué)反思
在教學(xué)d、t、n、l時(shí),我努力選擇能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、樂(lè)于被學(xué)生接受的學(xué)習(xí)方式來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的積極性,力求做到有情有境,營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的飽滿熱情。游戲是孩子們快樂(lè)求知的源泉,本課的.設(shè)計(jì)中穿插了一些游戲,整堂課下來(lái)學(xué)生積極性很高,但有個(gè)別環(huán)節(jié)學(xué)生由于沉浸在游戲的快樂(lè)體驗(yàn)中,有些管不住自己,課堂稍顯混亂,雖然我使出了渾身解數(shù),但還是未見(jiàn)成效,游戲與知識(shí)之間如何更緊密的結(jié)合,才能提高課堂的實(shí)效性,將是自己下一個(gè)思考的問(wèn)題。
5 ɡ k h
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)盡可能有趣味性,宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎c學(xué)說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合。根據(jù)這一明確要求和一年級(jí)小朋友活潑好動(dòng),易于接受直觀、生動(dòng)事物的特點(diǎn),本課教學(xué)設(shè)計(jì)旨在精心營(yíng)造一個(gè)有趣的故事情境,將抽象、單一的漢語(yǔ)拼音同有趣的游戲、兒歌、故事、比賽等結(jié)合起來(lái),把學(xué)生帶入一個(gè)“有聲有色”的拼音樂(lè)園中去學(xué)習(xí)。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),寓教于樂(lè)。激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,從而提高拼音教學(xué)的效率。
課前準(zhǔn)備
1。多媒體課件、拼音卡片、動(dòng)物卡通圖片、錄音機(jī)、情境設(shè)計(jì)圖。(教師)
2。聲母ɡ、k、h的字母卡片;“畫”“打”漢字字卡。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,引入新課
1。(出示多媒體課件)導(dǎo)入:春天來(lái)了,郊外的景色非常美。爸爸媽媽帶著小華去郊外游玩?矗@兒的景色多美呀!說(shuō)一說(shuō),你從圖片上看到了什么?
預(yù)設(shè):
生:藍(lán)藍(lán)的天空下,一只白鴿嘴含橄欖枝快樂(lè)地飛翔。清清的河水中,幾只小蝌蚪在水草叢中做游戲。小朋友玩累了,坐在公園的椅子上喝水。
2。導(dǎo)學(xué):這么美的地方,你們想去嗎?這么美麗的地方不光是你們想去,就連聲母寶寶也跑去玩了。它們還悄悄地和你們玩起了捉迷藏。仔細(xì)找一找,圖中有哪些聲母寶寶?(生:ɡ、k、h)
3。揭示課題:ɡ、k、h。學(xué)生朗讀,教師糾正。
設(shè)計(jì)意圖:將文中的插圖變靜為動(dòng),且根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),以卡通人物的形象引出ɡ、k、h,為課堂營(yíng)造了一種和諧、寬松、愉快的氣氛,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,營(yíng)造師生平等對(duì)話的氛圍。
二、動(dòng)畫演示,學(xué)習(xí)聲母
1。學(xué)習(xí)ɡ。
。1)多媒體課件出示鴿子的圖片,教師指導(dǎo)學(xué)生觀察:瞧!飛來(lái)一只小白鴿,誰(shuí)來(lái)跟鴿子打個(gè)招呼?(生:鴿子,你好嗎?鴿子,你好……)
。2)教師指名示范讀詞語(yǔ):鴿子。學(xué)生讀:鴿子。
。3)教學(xué)ɡ的發(fā)音:老師發(fā)現(xiàn)了,如果把鴿子的“鴿”讀得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是ɡ。教師示范讀,學(xué)生跟讀。
(4)教師指名讀聲母ɡ,學(xué)生開(kāi)火車讀聲母ɡ,小組讀聲母ɡ。
導(dǎo)學(xué):我們會(huì)讀聲母ɡ了,再看看它的樣子,你有什么發(fā)現(xiàn)?你是怎樣記住ɡ的?如果能把你的發(fā)現(xiàn)編成順口溜就更好了。
預(yù)設(shè):
生1:9字帶鉤ɡɡɡ。
生2:像個(gè)花環(huán)ɡɡɡ。
生3:鴿子鴿子ɡɡɡ。
生4:倒寫6字ɡɡɡ。
2。學(xué)習(xí)k。
導(dǎo)學(xué):我們班的小朋友真了不起,一下子就交了個(gè)新朋友,朋友多了快樂(lè)多,我們?cè)賮?lái)交個(gè)新朋友。
。1)多媒體課件出示蝌蚪,問(wèn):它的名字叫什么?
生:蝌蚪。
。2)教師指名示范讀詞語(yǔ):蝌蚪。學(xué)生跟讀:蝌蚪。
。3)教學(xué)k的發(fā)音:如果把蝌蚪的“蝌”的音發(fā)得輕一點(diǎn)、短一點(diǎn),就是——k。
。4)教師指導(dǎo)學(xué)生發(fā)好k的音。(學(xué)生用事先準(zhǔn)備好的紙條,放在嘴前,發(fā)ɡ、k的音。)感受氣流的強(qiáng)弱。讀ɡ時(shí)氣流弱一些,讀k時(shí)要送氣,氣流強(qiáng)一些。
。5)學(xué)生開(kāi)火車讀聲母k,同桌互讀聲母k。
(6)學(xué)生練習(xí)ɡ、k對(duì)比讀。兩組比賽。獎(jiǎng)勵(lì)小紅花。
3。學(xué)習(xí)h。
導(dǎo)學(xué):讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)最后一位新朋友h,誰(shuí)來(lái)當(dāng)小老師,告訴我們圖上的小朋友在做什么?(生:一個(gè)小朋友坐在椅子上喝水。)
。1)教師指名讀聲母h,學(xué)生跟讀聲母h,學(xué)生開(kāi)火車讀聲母h。
(2)啟發(fā)學(xué)生思考:生活中帶有he這個(gè)音節(jié)的詞語(yǔ)有哪些?
生:荷花、小河、黃河等。
。3)啟發(fā)學(xué)生思考:聲母h要怎么讀呢。
(4)教師指導(dǎo)學(xué)生集體讀,小組比賽讀。
4。課間操:大家學(xué)得真好,請(qǐng)休息一會(huì)兒。我們來(lái)做做手指操,放松一下手指。
5。寫一寫。
。1)過(guò)渡:小朋友們這么快就與三個(gè)新的聲母寶寶交上朋友了,F(xiàn)在咱們一起到聲母寶寶的家里去看看吧。
(2)引導(dǎo)學(xué)生觀察:請(qǐng)你們觀察它們住在哪個(gè)格里?
。3)教師指導(dǎo)學(xué)生書寫:有沒(méi)有小朋友上臺(tái)來(lái)給大家寫一寫呢?
。4)教師講解正確的寫法。
ɡ的寫法:ɡ在中下格,先寫左半圓,再寫豎左彎,注意彎鉤不要挨上第四線,ɡ兩筆寫成。
k的寫法:k在上中兩格,先寫一豎,再寫左斜右斜,注意一豎不要頂格,還有左斜右斜要一筆寫成,k共兩筆。
h的寫法:先寫一豎,再寫左彎豎,在上中兩格,注意上格不要頂格,h也是兩筆寫成。
。5)學(xué)生拿出拼音本書寫ɡ、k、h。
。6)教師巡視,糾正學(xué)生不正確的寫法,糾正學(xué)生的寫字姿勢(shì)。
設(shè)計(jì)意圖:多媒體動(dòng)畫的輔助教學(xué),意在引導(dǎo)學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)、自主探索ɡ、k、h的讀音、字形及其寫法,提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。
三、游戲鞏固,熟記ɡ、k、h
1。過(guò)渡:聲母和韻母合到一起就形成了音節(jié)。音節(jié)的作用可大了!我們可以利用音節(jié)認(rèn)字,還可以借助漢語(yǔ)拼音讀書讀報(bào)呢!我們現(xiàn)在就來(lái)拼一拼吧。ǘ嗝襟w課件出示:ɡ和ɑ、ɡ和e、ɡ和u的拼讀,還有它們的四聲,練習(xí)拼讀。)
2。教師指導(dǎo)游戲:請(qǐng)出同學(xué)扮演聲母和單韻母,玩碰碰車游戲。請(qǐng)同學(xué)們讀出碰到一起的音節(jié)。
3。出示教材中的兩拼音節(jié),同學(xué)們讀音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn),教師以游戲的方式展開(kāi)活動(dòng),既可以激發(fā)學(xué)生的拼讀興趣,又可以提高學(xué)生的拼讀能力,使學(xué)生愛(ài)學(xué)拼音,樂(lè)學(xué)拼音。
四、游戲體驗(yàn),鞏固練習(xí)
1。教師講解叫醒拼音寶寶游戲的方法:調(diào)皮的音節(jié)寶寶都玩累了,跑到紙牌下面休息去了。你們還想不想和它們玩。請(qǐng)把它們叫醒吧!拼音寶寶說(shuō)不定還會(huì)給你獎(jiǎng)勵(lì)小紅星呢?翻開(kāi)紙牌,如果看到紅星,全班孩子便歡呼以示祝賀;如果看到翻開(kāi)的拼音卡片沒(méi)中獎(jiǎng)時(shí),全班孩子便齊念:“下回努力!”以示鼓勵(lì)。
2。全體同學(xué)快樂(lè)游戲。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中學(xué)習(xí)是低年級(jí)學(xué)生最喜歡的學(xué)習(xí)方式,通過(guò)游戲,鞏固了本課所學(xué)的知識(shí),同時(shí)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)舊知,激發(fā)興趣
1。做“找朋友”的游戲:讓學(xué)生把聲母ɡ、k、h與單韻母ɑ、o、e、u的卡片找出來(lái),教師讀音節(jié),學(xué)生迅速把相應(yīng)的聲母和韻母找到,同桌之間互相檢查。
2。多媒體課件出示音節(jié):ɡā、ɡǔ、hé、kè、kù、hú,學(xué)生認(rèn)讀。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié):這些音節(jié)都是由一個(gè)聲母和一個(gè)韻母兩個(gè)字母組成的,被稱為“兩拼音節(jié)”。
3。過(guò)渡:同學(xué)們,我們已經(jīng)學(xué)會(huì)了ɡ、k、h三個(gè)聲母,以及它們和單韻母的拼讀,這節(jié)課我們將學(xué)習(xí)關(guān)于ɡ、k、h的“三拼音節(jié)”。
設(shè)計(jì)意圖:復(fù)習(xí)鞏固單韻母與本課教學(xué)相關(guān)的聲母的讀法,為本節(jié)課的學(xué)習(xí)做鋪墊。
二、對(duì)比音節(jié),學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。多媒體課件出示:一個(gè)西瓜圖片,請(qǐng)學(xué)生說(shuō)出名稱。
2。出示ɡuā這個(gè)音節(jié)卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)這個(gè)音節(jié)與以前學(xué)過(guò)的音節(jié)的不同之處。(由三個(gè)字母組成。)
3。在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上,教師講解ɡuā。ɡuā是三拼音節(jié),ɡ叫聲母,u叫介母(介于聲母與韻母之間,像一座橋梁一樣連著聲母和韻母),ɑ叫韻母,讀的時(shí)候要先讀ɡ,再讀u,緊連著讀ɑ,要由慢到快,連成一個(gè)音節(jié)。
4。教師范讀:(多讀幾遍,讓學(xué)生逐步地模仿著讀,悟出讀法)學(xué)生學(xué)讀。
5。多媒體課件演示:小女孩猛推三個(gè)字母,一下拼出“瓜”的音節(jié)。教兒歌:聲輕,介快,韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
6。教師板書:ɡuà、ɡuō,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出音節(jié)中哪個(gè)是聲母,哪個(gè)是介母,哪個(gè)是韻母。學(xué)生練習(xí)拼讀音節(jié)。教師指名拼讀,開(kāi)火車讀,齊讀。
7。多媒體課件出示三拼音節(jié):
kuā huā kuò huǒ
小組做三拼練習(xí),進(jìn)一步掌握發(fā)音要領(lǐng)。
設(shè)計(jì)意圖:借助圖片,多媒體課件引出三拼音節(jié),再通過(guò)討論使學(xué)生了解三拼音節(jié)的各部分名稱,明確三拼音節(jié)的讀法。既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,又提高了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
三、多種方法,練習(xí)三拼音節(jié)
1。過(guò)渡:你們讀得真準(zhǔn)確,現(xiàn)在老師帶你們?nèi)⒓舆@些三拼音節(jié)朋友的聚會(huì),聚會(huì)時(shí),三拼音節(jié)朋友都戴上了聲調(diào)符號(hào)的帽子,你還能叫出這些朋友的名字嗎?
2。抽讀卡片
。1)ɡuà kuā huā ɡuō kuò huǒ
指名認(rèn)讀,能直呼的就直呼,不能直呼的可以拼讀。(每個(gè)音節(jié)請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)讀。)
如果學(xué)生不能讀準(zhǔn)確,要分析是聲母讀不準(zhǔn),還是韻母讀不準(zhǔn),還是不會(huì)拼讀,給予具體的指導(dǎo)。
。2)想一想,生活中哪些地方用到過(guò)這個(gè)音節(jié)?
3。多媒體課件出示對(duì)比音節(jié)練習(xí),學(xué)生讀音節(jié),比較每組音節(jié)的不同點(diǎn)。
ɡā——ɡuā kā——kuā hā——huā
ɡū——ɡuō hú——huó kù——kuò
4。拼讀生活中的音節(jié)。
。1)過(guò)渡:快來(lái)看,廚房中的這些音節(jié)朋友,它們找不到自己的家了,你能幫它們找到自己的家嗎?
。2)要求:看圖,先拼讀音節(jié),再說(shuō)這個(gè)音節(jié)的家在哪兒?
。3)(課件出示音節(jié)和圖)
、僖艄(jié)有:ɡuā ɡuō huā huǒ ɡuǒ
、谏钋榫皥D中包括:瓜、鍋、花、火、果
。4)學(xué)生獨(dú)立完成。(教師巡視時(shí)教學(xué)生如何表述,例如:ɡuā的家是瓜。)
。5)利用課件來(lái)訂正。指名拼讀,說(shuō)清楚音節(jié)的家在哪兒。
5。巧用音節(jié),課中休息:音節(jié)朋友找到了自己的家,它們高興得唱啊,叫啊,笑啊。快來(lái)聽(tīng)聽(tīng)它們的聲音。
。1)多媒體課件出示音節(jié):①ɡā ɡā ②hā hā
、郇括 ɡū ④huā huā ⑤ɡuā ɡuā ⑥ɡuō ɡuō
(2)學(xué)生拼讀這些音節(jié),再回答老師的問(wèn)題:
小鴨子ɡā ɡā叫。小青蛙ɡuā ɡuā叫。
小白鴿ɡū ɡū叫。蟈蟈ɡuō ɡuō叫。
小伙伴hā hā笑。小溪流huā huā流。
(3)請(qǐng)帶頭飾的學(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊做動(dòng)作表演。
設(shè)計(jì)意圖:利用圖片、多媒體課件,抽讀,對(duì)比認(rèn)讀三拼音節(jié),既可以鞏固本課所學(xué)的三拼音節(jié),又可以擴(kuò)展學(xué)生的知識(shí)面,豐富學(xué)生的積累。
四、圖片識(shí)字,練習(xí)說(shuō)話
1。音節(jié)朋友不僅能和我們做游戲,還能幫我們識(shí)字。
(多媒體課件出示教材插圖)學(xué)生思考:誰(shuí)正在做什么?(小熊貓?jiān)诋嫯嫞±匣⒃诖蚬。?/p>
2。教師出示帶有音節(jié)的“畫畫”“打鼓”詞卡,指名認(rèn)讀。
3。教師將音節(jié)去掉,學(xué)生同桌互讀、小組開(kāi)火車讀生詞。
4。教師出示“畫”“打”字卡,4人一組,組長(zhǎng)手拿字卡,其他3個(gè)成員抽讀生字,比一比誰(shuí)把字音讀得最準(zhǔn)確。
5。全班開(kāi)火車讀生字。
6。引導(dǎo)學(xué)生用“畫畫”“打鼓”說(shuō)一句話。
設(shè)計(jì)意圖:充分利用教材內(nèi)容,看圖畫,學(xué)生字,將枯燥無(wú)味的識(shí)字變得生動(dòng)有趣,使學(xué)生真正體會(huì)到“在生活中學(xué)習(xí)語(yǔ)文,在語(yǔ)文中體驗(yàn)生活”。
五、朗讀兒歌,鞏固音節(jié)
1。過(guò)渡:其實(shí)這些音節(jié)朋友還能幫助我們讀兒歌,快來(lái)看。(課件出示兒歌《說(shuō)話》)
2。學(xué)生自由朗讀兒歌,遇到不認(rèn)識(shí)的音節(jié)可以請(qǐng)教同桌或老師。
3。教師指兩名學(xué)生讀兒歌,其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)。
4。集體糾正錯(cuò)誤讀音。
5。同桌對(duì)讀兒歌,爭(zhēng)取讀準(zhǔn)每個(gè)字音。
6。教師讓4對(duì)同桌展示自學(xué)情況。
7。課件出示練習(xí)題:兒歌中一共介紹了()種聲音,分別是()、()、()、()、()、()的聲音。
設(shè)計(jì)意圖:利用兒歌鞏固本課所學(xué)音節(jié),激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣,懂得學(xué)拼音的好處。
教學(xué)反思
本課的拼音教學(xué)在設(shè)計(jì)上運(yùn)用了多種教學(xué)原則,以學(xué)生為本,創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)“生氣”,增強(qiáng)基礎(chǔ)“底氣”,培養(yǎng)語(yǔ)文“靈氣”。
1。情境中漫游,興趣中體驗(yàn),心靈中融合。本課教學(xué),教師創(chuàng)設(shè)有趣的情境并將這個(gè)情境貫穿到整個(gè)課堂教學(xué),借助情境激發(fā)學(xué)生積極探求知識(shí)的興趣。
2?鞓(lè)中學(xué)習(xí),活動(dòng)中表演,歡笑中教育。本課中,教師的教與學(xué)大多采用游戲的方式展開(kāi),讓學(xué)生在活動(dòng)中感受學(xué)習(xí)的快樂(lè)與輕松,在歡笑中傳遞各自獨(dú)特的體驗(yàn)。
3。合作中探究,規(guī)律中求知,想象中創(chuàng)造。教學(xué)中學(xué)生多次在小組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,自己拼讀,找到對(duì)應(yīng)卡片,并說(shuō)出相關(guān)詞語(yǔ)或句子,然后交流反饋。這樣做可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。
6 j q x
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
陶行知曾說(shuō)過(guò):“作者胸有境,入境使于親。”教師只有在這種教學(xué)過(guò)程中想方設(shè)法為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的情境,并通過(guò)恰當(dāng)?shù)姆绞桨褜W(xué)生完全帶入這個(gè)情境之中,才能讓學(xué)生在具體情境的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此為了構(gòu)建一個(gè)開(kāi)放而有活力的課堂,本課教學(xué)設(shè)計(jì)在各個(gè)環(huán)節(jié)貫穿情景教學(xué)法。教學(xué)時(shí),創(chuàng)設(shè)一個(gè)暢游拼音王國(guó)的教學(xué)情境,創(chuàng)編一個(gè)個(gè)生動(dòng)有趣的小故事,通過(guò)優(yōu)美的音樂(lè),豐富多彩的圖片及朗朗上口的兒歌,努力營(yíng)造一個(gè)和諧、寬松的教學(xué)氛圍,以喚起學(xué)生情感的共鳴,讓他們?cè)谳p松愉快的氛圍中掌握j、q、x的音和形,會(huì)拼讀j、q、x做聲母的音節(jié)。
課前準(zhǔn)備
1。制作多媒體課件,準(zhǔn)備關(guān)于聲母j、q、x的圖片和拼音卡片、生字卡片,自制教具空心b。(教師)
2。漢語(yǔ)拼音四線格本。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、情境激趣,復(fù)習(xí)引入
1。創(chuàng)設(shè)情境:這節(jié)課,老師要和大家再一次走進(jìn)拼音王國(guó),在前面的幾次旅行中,我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了好多拼音王國(guó)中的小伙伴,你們還記得它們嗎?那一會(huì)兒遇到了它們可一定要打聲招呼啊!好了,現(xiàn)在我們就出發(fā)吧。ㄕn件出示:拼音王國(guó),青青的草地上,卡通形象的拼音字母正在玩耍。)
2。復(fù)習(xí)鞏固:瞧,我們的老朋友來(lái)迎接我們了,快點(diǎn)喊出它們的名字吧!(課件出示前幾課學(xué)過(guò)的聲母:b、p、m、f、d、t、n、l、ɡ、k、h。)
3。引入新課:剛剛和老朋友打過(guò)招呼了,現(xiàn)在我們是不是應(yīng)該認(rèn)識(shí)幾個(gè)新朋友了?不過(guò),這幾個(gè)新朋友可不會(huì)輕易和大家見(jiàn)面,我們要先找到它們,它們才會(huì)出來(lái)和我們做朋友,你們有信心找到它們嗎?
設(shè)計(jì)意圖:興趣是最好的老師,要想讓孩子主動(dòng)地去學(xué)習(xí),就一定要激起孩子的學(xué)習(xí)欲望,而情境的創(chuàng)設(shè)、精美課件的配合、富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)無(wú)疑是最好的途徑。孩子們?cè)谏鷦?dòng)的情境中復(fù)習(xí)舊知,在教師富有挑戰(zhàn)性的語(yǔ)言中走進(jìn)新課程,學(xué)習(xí)起來(lái)一定會(huì)事半功倍的。
二、欣賞圖片,整體感知
1。過(guò)渡:原來(lái),拼音王國(guó)里馬上要開(kāi)聯(lián)歡會(huì)了,我們?nèi)タ纯磿?huì)場(chǎng)布置好了沒(méi)有?(課件出示:聯(lián)歡會(huì)的場(chǎng)景,并將書中關(guān)于j、q、x的情境圖分散出現(xiàn)在課件中。)
2。引導(dǎo)學(xué)生看圖:喜歡這樣的場(chǎng)面嗎?能不能把你看到的和大家說(shuō)一說(shuō)?
3。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)新聲母——j、q、x。教師根據(jù)學(xué)生的回答在黑板上貼出相應(yīng)的圖片和拼音卡片。
4。板書課題,指導(dǎo)讀課題。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō),拼音知識(shí)都不是零起點(diǎn),在學(xué)前班、幼兒園時(shí)就已經(jīng)有一定的接觸了,所以,在教學(xué)之前一定會(huì)有一些學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識(shí)這三個(gè)聲母了,這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)一方面是讓學(xué)生在情境中整體感知本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容,同時(shí)也關(guān)注了學(xué)生的起點(diǎn),對(duì)學(xué)生的基礎(chǔ)有了一定的了解。
三、結(jié)合圖畫,識(shí)記聲母
1。認(rèn)讀聲母j。
。1)引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比圖片與字母,說(shuō)一說(shuō)有什么好辦法記住聲母j。
生(預(yù)設(shè)):這個(gè)圖上是一只母雞在追蝴蝶,形狀很像這個(gè)聲母。
。2)介紹聲母j的發(fā)音方法:聲母j和母雞的“雞”讀音很像,把“母雞”的“雞”讀得輕一些,短一些,就是j的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,jjj。
。3)開(kāi)火車讀,教師糾正發(fā)音。
(4)引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)前面學(xué)習(xí)聲母的經(jīng)驗(yàn)給聲母j編一首兒歌。
生編兒歌:母雞蝴蝶,jjj。
2。認(rèn)讀聲母q。
。1)過(guò)渡:同學(xué)們真聰明,這么快就記住了聲母j,現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)看一看這幅圖片,(出示小女孩手拿氣球的圖片)請(qǐng)大家觀察圖片,小女孩手里拿的是什么?(氣球。)數(shù)數(shù)一共有多少個(gè)氣球。
生:7個(gè)。
。2)出示聲母q的字母卡片,結(jié)合圖片介紹聲母q的發(fā)音方法:把“七個(gè)”的“七”讀得輕短些,就是q的讀音。
生跟讀,念口訣:聲母讀得輕又短,qqq。
(3)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母q。
生1:左上半圓qqq。
生2:q很像數(shù)字“9”。
(4)編兒歌:七個(gè)氣球qqq。
。5)男女生拍手讀。
3。認(rèn)讀聲母x。
。1)過(guò)渡:認(rèn)讀了兩個(gè)新朋友,老師現(xiàn)在有點(diǎn)口干舌燥了,你們是不是也一樣?瞧,這個(gè)小朋友已經(jīng)給我們準(zhǔn)備了水果。他準(zhǔn)備的是什么水果呢?(師適機(jī)出示切開(kāi)西瓜的圖片。)
生(預(yù)設(shè)):西瓜!
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察西瓜被切成幾塊,刀切的印記像什么。
生(預(yù)設(shè)):西瓜被切了四塊,像個(gè)大叉。
(3)(出示聲母卡片x)結(jié)合圖片引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母x。
。4)編兒歌:刀切西瓜x x x。小組賽讀。
4。學(xué)習(xí)j、q、x的寫法。
。1)過(guò)渡:我們認(rèn)識(shí)了這三個(gè)聲母朋友,還要知道它們?cè)趺磳憽U?qǐng)大家打開(kāi)書翻到31頁(yè),觀察它們?cè)谒木格中的占格及寫法。
。2)請(qǐng)學(xué)生匯報(bào)觀察結(jié)果,師在黑板上范寫。強(qiáng)調(diào)占格和筆順。學(xué)生練寫,教師巡視指導(dǎo)。(糾正寫字姿勢(shì))
5。游戲鞏固。
。1)變魔術(shù),區(qū)分形近字母。
過(guò)渡:同學(xué)們寫得非常認(rèn)真!為了獎(jiǎng)勵(lì)你們,老師給你們變個(gè)魔術(shù)吧!
、倌贸雎暷缚ㄆ琲,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。折起鉤鉤,變成j,再次請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
②拿出剪好的空心卡片b,學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成d,再讓學(xué)生認(rèn)讀。倒過(guò)來(lái),變成p,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。翻個(gè)面,變成q,請(qǐng)學(xué)生認(rèn)讀。
。2)引導(dǎo)學(xué)生完成學(xué)生活動(dòng)卡(一)。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能地有趣味性,為了避免學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音時(shí)的枯燥無(wú)趣,教師要將漢語(yǔ)拼音的圖、形、音聯(lián)系起來(lái),既增強(qiáng)了學(xué)習(xí)的趣味性,更能讓學(xué)生記憶深刻。而創(chuàng)編兒歌與游戲的引入更能極大地調(diào)動(dòng)孩子的學(xué)習(xí)興趣,同時(shí)發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)造性思維。
四、故事激趣,拼讀音節(jié)
1。過(guò)渡:同學(xué)們剛剛認(rèn)識(shí)了三個(gè)新朋友,我們的拼音寶寶們也想和它們交朋友,快看,第一個(gè)要和j、q、x交朋友的是誰(shuí)?
2。(出示i的拼音卡片)小i和j、q、x交朋友后就組成了一個(gè)個(gè)新的音節(jié),你們會(huì)拼讀嗎?
3。學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與帶調(diào)i組成的音節(jié)。
4。講故事:看見(jiàn)小i和j、q、x玩得這么開(kāi)心,小ü也來(lái)了,它也要和j、q、x交朋友,小ü特別有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x后,它馬上把帽子摘了下來(lái),然后彬彬有禮地說(shuō):“我可以和你們交朋友嗎?”于是小ü就和j、q、x手拉著手,一起做起了游戲,而且嘴里邊還唱著:“小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü!
5。課件出示兒歌,師生共同拍手唱兒歌,鞏固新知。
6。引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)拼讀j、q、x與ü組成的音節(jié)。
設(shè)計(jì)意圖:j、q、x與ü相拼,ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則是本節(jié)課的難點(diǎn),死記硬背很難掌握,為了突破這一難點(diǎn),教師用生動(dòng)的故事,朗朗上口的兒歌幫助學(xué)生記憶,這樣不但可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生在輕松的氛圍內(nèi)學(xué)習(xí)知識(shí),而且可以加深學(xué)生的記憶。
五、兒歌激趣,總結(jié)提升
1?偨Y(jié):這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)非常棒,我們不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)拼音朋友,還了解了小ü遇到j(luò)、q、x要摘帽子,最后老師還想送給大家一首兒歌,你們想不想聽(tīng)?
2。出示兒歌:
jqx,jqx,三個(gè)朋友在一起,母雞蝴蝶jjj,七個(gè)氣球qqq,刀切西瓜xxx,大家吃得甜蜜蜜。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)兒歌,對(duì)本節(jié)課的內(nèi)容加以總結(jié)梳理,加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的印象,教師用生動(dòng)的語(yǔ)言強(qiáng)化本節(jié)課的重、難點(diǎn),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1。師生談話:上節(jié)課,老師和大家一起暢游了拼音王國(guó),還認(rèn)識(shí)了三位新朋友,你們還記得它們嗎?現(xiàn)在我們就一起邊唱兒歌邊喊出它們,好嗎?
教師讀兒歌的前半句,學(xué)生接讀。母雞蝴蝶——jjj,七個(gè)氣球——qqq,刀切西瓜——xxx。(教師在黑板上貼出三個(gè)聲母的卡片。)
2。復(fù)習(xí)j、q、x與i相拼的兩拼音節(jié),(課件出示音節(jié):jī jí jǐ jì)指名拼讀。
3。(課件出示:jü)再來(lái)拼一拼這個(gè)音節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)音節(jié)中的錯(cuò)誤。
4。教師導(dǎo)問(wèn):為什么有錯(cuò)誤呢?引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出兒歌:小ü小ü有禮貌,見(jiàn)到j(luò)、q、x就摘帽,小ü見(jiàn)到j(luò)、q、x,去掉兩點(diǎn)還念ü,所以ü上不能有點(diǎn)。
5。(課件出示正確的音節(jié):jū jú jǔ jù)指名拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:在生動(dòng)的情境中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為新課的教學(xué)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
二、故事激趣,學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1。講故事突破難點(diǎn):小i、小ü都和j、q、x交上了朋友,這可急壞了小ɑ,它也想來(lái)交朋友,可是j、q、x卻有一個(gè)怪脾氣,小ɑ要想和j、q、x交朋友就一定要請(qǐng)到小i來(lái)幫忙,沒(méi)辦法,小ɑ只好去請(qǐng)小i了,一邊走它還一邊在嘴里念叨著:“j、q、x脾氣怪,不和小a單獨(dú)見(jiàn),小ɑ要見(jiàn)j、q、x,必須小i來(lái)聯(lián)系!
2。(課件出示兒歌)師生共同讀兒歌。
3。引導(dǎo)學(xué)生拼讀三拼音節(jié)。(課件出示三拼音節(jié):jiā qiā xiá)學(xué)生練習(xí)拼讀。教師強(qiáng)調(diào)三拼音節(jié)的拼讀方法。
設(shè)計(jì)意圖:對(duì)于一年級(jí)的孩子來(lái)說(shuō),三拼音節(jié)的學(xué)習(xí)一直是個(gè)難點(diǎn),在寫音節(jié)的時(shí)候,孩子很容易將中間的i丟掉,而借故事和兒歌幫助學(xué)生來(lái)理解和記憶就很容易突破這一難點(diǎn),學(xué)生學(xué)習(xí)起來(lái)自然輕松自如。
三、圖文結(jié)合,學(xué)詞學(xué)字
1。過(guò)渡:交了這么多朋友,j、q、x非常高興,現(xiàn)在它們想帶領(lǐng)大家去認(rèn)識(shí)兩個(gè)新朋友,你們看,它們來(lái)了。(課件出示書中兩幅圖片)來(lái)打個(gè)招呼吧!
2。教師引導(dǎo)學(xué)生看圖說(shuō)話:圖上畫的是誰(shuí)?他們?cè)诟墒裁矗?/p>
引導(dǎo)學(xué)生按照一定的順序看圖說(shuō)話,說(shuō)完整話。
3。教師根據(jù)學(xué)生回答,隨機(jī)出示音節(jié):
dā jī mù xià qí
搭積木下棋
。1)學(xué)生自由拼讀。
。2)開(kāi)火車拼讀。
(3)學(xué)生齊聲拼讀。
(4)去掉拼音出示“棋”,齊聲讀。
。5)引導(dǎo)學(xué)生用“棋”說(shuō)句話。
設(shè)計(jì)意圖:《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:漢語(yǔ)拼音的教學(xué)應(yīng)與說(shuō)普通話、識(shí)字教學(xué)相結(jié)合,注意漢語(yǔ)拼音在現(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。拼音的教學(xué)不能單一地進(jìn)行,要與識(shí)字、說(shuō)話相結(jié)合,這樣不但能使拼音的教學(xué)更加有趣,同時(shí)使學(xué)生明確學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,知道拼音與我們的生活息息相關(guān)。
四、自主學(xué)習(xí),練讀兒歌
1。過(guò)渡:大家看,老師還想給大家介紹一群特別可愛(ài)的小家伙,它們是誰(shuí)?(課件出示一群小雞的圖片。)
2。引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌。
。1)教師范讀兒歌,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)兒歌中每個(gè)字的讀音。
。2)學(xué)生自主讀兒歌,要求讀準(zhǔn)字音,不丟字,不添字。
。3)同桌互相讀兒歌,互相糾正讀音,圈畫兒歌中(本課要求學(xué)會(huì))的音節(jié)。
(4)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“雞”,帶領(lǐng)學(xué)生讀準(zhǔn)字音,認(rèn)清字形。
。5)引導(dǎo)學(xué)生用“雞”說(shuō)句話。
(6)指名讀兒歌,要求讀得正確、流利。
。7)借助課件齊讀兒歌,注意讀準(zhǔn)本課所學(xué)音節(jié)詞的讀音。
設(shè)計(jì)意圖:在漢語(yǔ)拼音教學(xué)中要做到拼音不離漢字,漢字不離詞語(yǔ),詞語(yǔ)不離文章,學(xué)生邊學(xué)拼音,邊認(rèn)漢字,邊讀小韻文,學(xué)習(xí)內(nèi)容多樣化,更容易引起兒童的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生及早品嘗到學(xué)習(xí)拼音的成就感,而且拼音幫助識(shí)字,在識(shí)字的過(guò)程中又鞏固了拼讀的能力。多層次地讀兒歌,感知兒歌內(nèi)容,讓學(xué)生在語(yǔ)言情境中,找到所學(xué)的聲母,有效地將學(xué)習(xí)拼音和學(xué)習(xí)語(yǔ)言進(jìn)行融合,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、總結(jié)收獲,拓展積累
1?偨Y(jié)收獲:通過(guò)兩課時(shí)的學(xué)習(xí),我們又一次暢游了拼音王國(guó),不但認(rèn)識(shí)了三個(gè)新的聲母朋友,而且認(rèn)識(shí)了兩個(gè)漢字寶寶,還學(xué)會(huì)了好多兒歌,老師覺(jué)得大家真的很了不起。相信在今后的學(xué)習(xí)中,同學(xué)們一定還會(huì)認(rèn)識(shí)更多的拼音朋友。
2。拓展作業(yè):課后請(qǐng)大家留心一下,找一找,在哪兒還能聽(tīng)到或看到我們今天學(xué)習(xí)的聲母或音節(jié)。只要大家留心,就一定會(huì)找到藏在我們生活中的拼音朋友。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)歸納總結(jié)使學(xué)生對(duì)本課的知識(shí)有一個(gè)整體的認(rèn)知,拓展作業(yè)的布置使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到漢語(yǔ)拼音與生活的聯(lián)系,增強(qiáng)學(xué)習(xí)拼音的興趣。
教學(xué)反思
針對(duì)一年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,結(jié)合漢語(yǔ)拼音教學(xué)的規(guī)律,在本課的教學(xué)中我力求為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)和諧、輕松、愉悅的教學(xué)氛圍,教學(xué)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了科學(xué)性和趣味性。
1。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)我都在努力地創(chuàng)設(shè)情境,以暢游拼音王國(guó)的情境貫穿始終。學(xué)生在與拼音寶寶做游戲的情境中輕松自如地學(xué)習(xí)拼音,拼讀音節(jié),認(rèn)讀生字。
2。充分利用情境圖,把學(xué)習(xí)內(nèi)容有效地整合起來(lái),既有利于學(xué)習(xí)拼音,幫助記憶字母的音和形,又增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣。
3。通過(guò)講故事的方式突破難點(diǎn),孩子在生動(dòng)的故事情節(jié)中理解并掌握了ü上兩點(diǎn)省寫的規(guī)則和j、q、x的三拼音節(jié)。
7 z c s
教案設(shè)計(jì)
設(shè)計(jì)說(shuō)明
根據(jù)一年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味,教學(xué)宜以活動(dòng)和游戲?yàn)橹鳎詥酒饘W(xué)生學(xué)習(xí)拼音的興趣。所以本課教學(xué)設(shè)計(jì)意在為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)生活化的課堂,通過(guò)情境感染、游戲活動(dòng)、創(chuàng)編兒歌、多種形式朗讀等教學(xué)方式引導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)言實(shí)踐中輕松愉快地學(xué)習(xí)拼音。將學(xué)拼音與識(shí)字、讀文有機(jī)結(jié)合起來(lái),從而提高學(xué)生的綜合能力,最終使學(xué)生達(dá)到學(xué)會(huì)聲母z、c、s,會(huì)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,以及讀兒歌、學(xué)生字的目的。
課前準(zhǔn)備
1。關(guān)于本課的多媒體課件、以前學(xué)過(guò)的聲母和韻母的卡片、zcs的拼音卡片、整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si的卡片。(教師)
2。蘿卜形狀的帶調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)卡片。(教師)
3。生字和詞語(yǔ)卡片。(學(xué)生)
課時(shí)安排
2課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
1。教師逐個(gè)出示字母卡片,引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和韻母。(教師根據(jù)學(xué)生的回答出示相應(yīng)的字母卡片。)
2。創(chuàng)設(shè)情境,引出新課:今天,是拼音寶寶小i的生日,我們一起為小i唱《生日歌》好嗎?(課件出示:卡通的韻母i,面前放著一個(gè)點(diǎn)燃蠟燭的蛋糕。)小i有一個(gè)愿望,它希望大家?guī)退?qǐng)三位新的拼音朋友來(lái)參加它的生日會(huì),大家愿意幫忙嗎?
3。出示z、c、s的拼音卡片,揭示教學(xué)內(nèi)容:這就是我們今天要邀請(qǐng)的三位拼音寶寶,在邀請(qǐng)它們之前我們先來(lái)認(rèn)識(shí)一下它們。
設(shè)計(jì)意圖:創(chuàng)設(shè)學(xué)生喜歡的過(guò)生日的情境,吸引學(xué)生的注意力,讓學(xué)生在為小i找三位新朋友,并邀請(qǐng)新朋友來(lái)參加生日會(huì)的過(guò)程中快樂(lè)輕松地學(xué)習(xí),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí),使學(xué)生明確了本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù),帶著任務(wù)去學(xué)習(xí)。
二、圖文結(jié)合,學(xué)習(xí)聲母及整體認(rèn)讀音節(jié)
。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
1。過(guò)渡:現(xiàn)在,我們就出發(fā),去結(jié)識(shí)我們的新朋友吧!
2。學(xué)習(xí)聲母z。
(1)課件出示文中的插圖。引導(dǎo)學(xué)生觀察,這是什么地方?誰(shuí)在做什么?
。2)教師出示z的卡片,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)z就是今天要邀請(qǐng)的第一個(gè)聲母寶寶。引導(dǎo)學(xué)生借助“寫字”的“字”試著認(rèn)讀聲母z。學(xué)生試讀。
。3)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“寫字”的“字”讀得輕一些,短一些就是聲母z的讀音。
(4)教師范讀z,學(xué)生觀察教師發(fā)音的口形。
。5)學(xué)生練讀z,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。開(kāi)火車讀聲母z。
。6)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象,聯(lián)系插圖,想辦法記住聲母z的樣子。
。7)引導(dǎo)學(xué)生讀兒歌:我會(huì)寫字z z z,像個(gè)2字z z z。
3。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)zi。
。1)過(guò)渡:同學(xué)們真了不起,認(rèn)識(shí)了聲母z,也就可以邀請(qǐng)它去參加小i的生日會(huì)了,小i特別高興,馬上走過(guò)來(lái)和聲母z跳起了舞,瞧,它們組成了一個(gè)音節(jié),這個(gè)音節(jié)不能拼讀,只能整體認(rèn)讀。(出示整體認(rèn)讀音節(jié)zi。)這樣的音節(jié)叫整體認(rèn)讀音節(jié)。
。2)教師示范對(duì)比朗讀聲母z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi,學(xué)生認(rèn)真傾聽(tīng),找出差別。(聲母z讀得輕而短,整體認(rèn)讀音節(jié)zi讀得長(zhǎng)而響亮。)
。3)學(xué)生練習(xí)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)zi,自由讀,指名讀,齊讀。
。4)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zī、zí、zǐ、zì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
4。指導(dǎo)書寫聲母z。
。1)過(guò)渡:跳了這么久的舞,聲母z都累了,它要回家休息了,你知道它的家在哪兒?jiǎn)幔?/p>
生(預(yù)設(shè)):四線格。
。2)引導(dǎo)學(xué)生觀察z在四線格中的位置,教師范寫,學(xué)生書空。
(3)學(xué)生在書上描紅。
(4)在四線格中書寫。
。ǘ┲R(shí)遷移,學(xué)習(xí)聲母c及整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
1。過(guò)渡:我們已經(jīng)順利地邀請(qǐng)到了第一個(gè)拼音寶寶,現(xiàn)在我們要去找另外兩個(gè)拼音寶寶了。它們也藏在這幅圖中,你們能找到它們嗎?
2。學(xué)習(xí)c的發(fā)音。
。1)教師仔細(xì)看圖,出示c的卡片,你能在圖中找到這個(gè)字母嗎?
。2)教師講解發(fā)音要領(lǐng):把“刺猬”的“刺”的一聲讀得輕一些,短一些就是聲母c的讀音。
(3)教師范讀c,學(xué)生觀察教師口形。
。4)學(xué)生自由練讀c,體會(huì)發(fā)音要領(lǐng)。當(dāng)小老師領(lǐng)讀聲母c。
3。記住聲母c的形。
。1)引導(dǎo)學(xué)生想辦法記住聲母c的樣子。
。2)引導(dǎo)學(xué)生編兒歌:小小刺猬c c c,半個(gè)圓圈c c c。
4。學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
(1)過(guò)渡:順利地邀請(qǐng)到聲母c,小i又來(lái)和聲母c跳舞了,它們組成整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。2)引導(dǎo)學(xué)生讀整體認(rèn)讀音節(jié)ci。
。3)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)cī、cí、cǐ、cì。小組內(nèi)練讀,指名領(lǐng)讀。
5。指導(dǎo)書寫聲母c。
(三)運(yùn)用規(guī)律,小組合作學(xué)習(xí)聲母s及整體認(rèn)讀音節(jié)si。
1。出示聲母s的卡片。
過(guò)渡:最后一個(gè)聲母寶寶,你找到了嗎?
2。引導(dǎo)學(xué)生小組合作,運(yùn)用學(xué)習(xí)前邊兩個(gè)聲母的方法和步驟自學(xué)聲母s的發(fā)音。
自學(xué)提示:
。1)找出圖中與聲母s形狀相似的部分。說(shuō)一說(shuō),圖中蠶寶寶在干什么?
。2)借助“吐絲”的“絲”的音試著讀聲母s。
3。學(xué)生匯報(bào),指名認(rèn)讀聲母s。教師糾正發(fā)音。
4。引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)想辦法記住聲母s的形,然后派代表交流。
5。引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)學(xué)習(xí)整體認(rèn)讀音節(jié)si。
。1)學(xué)生在小組內(nèi)認(rèn)讀整體認(rèn)讀音節(jié)si,教師巡視,糾正發(fā)音。
(2)引導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)認(rèn)讀帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)sī、sí、sǐ、sì。
(3)指名領(lǐng)讀。
6。指導(dǎo)書寫聲母s。
設(shè)計(jì)意圖:將漢語(yǔ)拼音的教學(xué)與說(shuō)話、看圖、情境創(chuàng)設(shè)、朗讀兒歌緊密結(jié)合起來(lái),化抽象為形象,使學(xué)生的學(xué)習(xí)由被動(dòng)到主動(dòng),激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,使學(xué)生的記憶更加深刻。
三、快樂(lè)游戲,鞏固認(rèn)讀聲母和游戲拼讀
1。過(guò)渡:生日宴會(huì)繼續(xù)進(jìn)行,現(xiàn)在拼音寶寶們邀請(qǐng)我們和它們一起做游戲。
2。游戲:比誰(shuí)反應(yīng)快。
找6名同學(xué)每人手里拿一張拼音卡片,卡片上寫著整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si或聲母z、c、s。老師隨機(jī)讀聲母或整體認(rèn)讀音節(jié),拿著相應(yīng)卡片的同學(xué)聽(tīng)到后馬上跳一跳。
3。游戲:拔蘿卜。
黑板上貼有蘿卜形狀的卡片,每個(gè)卡片上寫有帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,學(xué)生舉手到黑板前摘下卡片領(lǐng)讀并組詞,讀正確的同學(xué)可以得到蘿卜作為禮物。
設(shè)計(jì)意圖:在游戲中區(qū)分聲母和整體認(rèn)讀音節(jié),鞏固帶調(diào)的整體認(rèn)讀音節(jié),既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又建立起拼音教學(xué)與語(yǔ)言文字的聯(lián)系,培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言能力。
第二課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境,復(fù)習(xí)引入
1。師生談話:上節(jié)課老師和大家一起去參加了小i的生日會(huì),這節(jié)課我們繼續(xù)去給小i過(guò)生日。
2。游戲:吃蛋糕。(課件出示:切成塊的蛋糕,每一塊上都寫著一個(gè)聲母或整體認(rèn)讀音節(jié)。)
3。導(dǎo)學(xué):瞧,拼音寶寶們要吃蛋糕了,不過(guò)只有先讀出蛋糕上的音節(jié)或聲母才能吃到蛋糕,我們來(lái)幫幫它們吧。
設(shè)計(jì)意圖:繼續(xù)創(chuàng)設(shè)給小i過(guò)生日的情境,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,在游戲中復(fù)習(xí)鞏固上節(jié)課的內(nèi)容,為本課的教學(xué)做好鋪墊。
二、情境激趣,拼讀音節(jié)
(一)學(xué)習(xí)兩拼音節(jié)。
1。過(guò)渡:來(lái)參加小i生日會(huì)的拼音寶寶可真不少,瞧,它們也來(lái)了。(課件出示韻母:ɑ、e、u)它們也想認(rèn)識(shí)z、c、s這三位新朋友,很快它們就和z、c、s交上了朋友。
2。課件出示z、c、s與ɑ、e、u相拼的兩拼音節(jié)。
3。學(xué)生自由練習(xí)拼讀。
4。學(xué)生當(dāng)小老師領(lǐng)讀音節(jié)。
5。加上聲調(diào)讀一讀:課件出示帶聲調(diào)的音節(jié),學(xué)生開(kāi)火車拼讀。
。ǘ⿲W(xué)習(xí)三拼音節(jié)。
1。過(guò)渡:z、c、s成了生日會(huì)上最受歡迎的拼音寶寶,大家都來(lái)和它們交朋友,它們不但組成了兩拼音節(jié),還組成了三拼音節(jié),現(xiàn)在我們就來(lái)拼一拼,讀一讀。
2。課件出示z、c、s的三拼音節(jié)。
zuó cuō suǒ
3。引導(dǎo)學(xué)生回憶三拼音節(jié)的拼讀方法:聲輕介快韻母響,三音連讀很順當(dāng)。
4。學(xué)生在小組內(nèi)練習(xí)拼讀三拼音節(jié)。
5。開(kāi)火車拼讀。
設(shè)計(jì)意圖:在情境中拼讀音節(jié),激發(fā)了學(xué)生的拼讀熱情,多種形式的拼讀進(jìn)一步鞏固了音節(jié)的拼讀。
三、聯(lián)系生活,認(rèn)字學(xué)詞說(shuō)句子
1。過(guò)渡:同學(xué)們看,來(lái)參加今天生日會(huì)的還有一些字寶寶。(課件出示學(xué)過(guò)的生字:爸、媽、馬、土、不、畫、打、棋、雞。)小朋友們,你們還認(rèn)識(shí)它們嗎?同學(xué)們真棒,認(rèn)識(shí)了這么多字。(出示“字”的卡片。)指名認(rèn)讀生字“字”和整體認(rèn)讀音節(jié)zì。
2。課件出示“學(xué)”。教師引學(xué):老師這兒還有一個(gè)字,你認(rèn)識(shí)嗎?
3。指名給“學(xué)”擴(kuò)詞。引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn),這些都是詞語(yǔ),出示“詞語(yǔ)”的卡片,指名認(rèn)讀。
4。引導(dǎo)學(xué)生用“學(xué)生”說(shuō)話。告訴學(xué)生,這些都是“句子”。出示“句子”的卡片,指名認(rèn)讀。
5。課件出示書中的字詞句,教師介紹:同學(xué)們現(xiàn)在認(rèn)識(shí)了很多漢字,兩個(gè)或幾個(gè)字連在一起組成了“詞語(yǔ)”,好多詞語(yǔ)連在一起又構(gòu)成了“句子”。
6。出示帶拼音的詞語(yǔ)卡片,學(xué)生自由拼讀。
7。指名拼讀詞語(yǔ)。
8。繼續(xù)學(xué)習(xí)會(huì)認(rèn)字“字、詞、語(yǔ)、句、子”。
設(shè)計(jì)意圖:漢語(yǔ)拼音的學(xué)習(xí)與學(xué)詞、認(rèn)字本身就是一個(gè)不可分割的整體,而語(yǔ)文的學(xué)習(xí)又是與生活息息相關(guān)的,在教學(xué)中教師聯(lián)系生活實(shí)際,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)詞認(rèn)字,拼讀音節(jié),不但能提高學(xué)生的拼讀能力,促進(jìn)學(xué)生的語(yǔ)言能力,使學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音與學(xué)詞認(rèn)字互相促進(jìn),同步發(fā)展,同時(shí),也能使學(xué)生更加明確語(yǔ)文學(xué)習(xí)與生活實(shí)際是密不可分的。
四、朗讀兒歌,拼讀音節(jié)
1。過(guò)渡:大家都在為小i過(guò)生日,我們也為小i的生日會(huì)獻(xiàn)上一首兒歌怎么樣?
2。教師范讀兒歌,學(xué)生聽(tīng)準(zhǔn)字音。
3。引導(dǎo)學(xué)生看書,自由讀兒歌,不認(rèn)識(shí)的字借助拼音拼一拼或問(wèn)老師和同桌。說(shuō)一說(shuō)在兒歌中讀懂了什么。
4。學(xué)生圈畫紅色的音節(jié),自由練習(xí)拼一拼,讀一讀。
5。找一找,兒歌中還有哪些音節(jié)是我們學(xué)過(guò)的,在書上做好記號(hào),并和同桌互相拼一拼,讀一讀。
6。學(xué)生以小組為單位練習(xí)朗讀兒歌,并嘗試加上動(dòng)作。
7。全班同學(xué)帶動(dòng)作朗讀兒歌。
設(shè)計(jì)意圖:在故事情境中將朗讀兒歌、拼讀音節(jié)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),學(xué)生邊學(xué)拼音,邊讀小韻文,發(fā)展了學(xué)生的語(yǔ)言能力,做到了閱讀與拼音同步發(fā)展。
五、重點(diǎn)提示,總結(jié)收獲
1。教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)收獲:現(xiàn)在小i的生日會(huì)就要結(jié)束了,你們玩得開(kāi)心嗎?能把你的收獲和大家說(shuō)一說(shuō)嗎?
2。學(xué)生談收獲。
3。教師帶領(lǐng)學(xué)生再次認(rèn)讀聲母z、c、s和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、ci、si,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀這幾個(gè)音時(shí),舌頭都是平伸的,所以這三個(gè)拼音寶寶都叫做平舌音。
4。朗讀兒歌,結(jié)束本課。
漢語(yǔ)拼音用處大,讀書識(shí)字全靠它,幫助學(xué)好普通話,我們從小學(xué)好它。
設(shè)計(jì)意圖:歸納梳理本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,揭示三個(gè)聲母的共同特點(diǎn),用兒歌的形式突出學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的重要性,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
教學(xué)反思
一年級(jí)的學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)不久,他們的注意力持續(xù)時(shí)間短。而抽象的漢語(yǔ)拼音對(duì)于善于直觀形象思維的一年級(jí)新生來(lái)說(shuō)更是單調(diào)。從漢語(yǔ)拼音本身的特點(diǎn)和低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)考慮,本課設(shè)計(jì)體現(xiàn)課改新理念,為孩子們呈現(xiàn)一個(gè)生動(dòng)、活潑、自主、創(chuàng)新的課堂。
1。創(chuàng)設(shè)故事情境,學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音。整個(gè)兩課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容,我為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)為小i過(guò)生日的故事情境,學(xué)生在這個(gè)情境中輕松、快樂(lè)地認(rèn)讀聲母,拼讀音節(jié),識(shí)記生字,學(xué)習(xí)兒歌,學(xué)生的興趣濃厚,情緒飽滿,學(xué)習(xí)熱情高漲。
2。巧用游戲活動(dòng),鞏固漢語(yǔ)拼音。在教學(xué)中,我將一次次復(fù)習(xí)鞏固巧妙地融入到游戲活動(dòng)中,如“比誰(shuí)反應(yīng)快”“拔蘿卜”“吃蛋糕”。學(xué)生在游戲過(guò)程中玩得開(kāi)心,學(xué)得開(kāi)心,興趣盎然,他們的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)情感都得到升華。
3。創(chuàng)編兒歌,記憶漢語(yǔ)拼音。學(xué)生在我的引導(dǎo)與鼓勵(lì)下聯(lián)系聲母的音形和圖畫,創(chuàng)編了記憶聲母的歌訣,既輕松地幫助孩子們學(xué)習(xí)了聲母z、c、s,同時(shí)又調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),收到了
一年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
1,通過(guò)聽(tīng)讀句子,知道中國(guó)是我們的祖國(guó),感受作為中國(guó)人的自豪。
2,通過(guò)觀察圖畫,初步了解我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):
知道中國(guó)是我們的祖國(guó)。感受作為中國(guó)人的自豪。
教學(xué)難點(diǎn):
初步了解我國(guó)是個(gè)多民族的國(guó)家。
三、教學(xué)策略
教學(xué)時(shí)可以結(jié)合插圖、講述少數(shù)民族故事、結(jié)合升國(guó)旗儀式等內(nèi)容,讓學(xué)生對(duì)“祖國(guó)、我是中國(guó)人、民族”等有初步感受和概念;充分運(yùn)用多媒體課件,通過(guò)圖片、歌曲、視頻等形式,展示中國(guó)地圖、天安門圖片、歷史故事視頻、少數(shù)民族風(fēng)俗圖片等資料,讓學(xué)生初步體會(huì)到作為一個(gè)中國(guó)人的自豪。
四、教學(xué)過(guò)程
(一)問(wèn)題導(dǎo)入,激發(fā)興趣
同學(xué)們,翻開(kāi)語(yǔ)文書第一頁(yè),在這頁(yè)美麗的圖畫中你們都看到了什么?
預(yù)設(shè):許多小朋友、國(guó)旗、天安門廣場(chǎng)、花、“我是中國(guó)人”五個(gè)字。
【設(shè)計(jì)意圖】充分利用教材資源,讓學(xué)生觀察教材插圖,通過(guò)提問(wèn)引發(fā)學(xué)生興趣。
。ǘ┭a(bǔ)充資料,談話引導(dǎo)
1,小朋友們,我們的祖國(guó)是“中國(guó)”,我們一起來(lái)了解一下自己的祖國(guó)吧。
課件出示:中國(guó)地圖、天安門、中國(guó)國(guó)旗的圖片。
(1)中國(guó)地圖:我們祖國(guó)的地圖是什么形狀的?
。2)天安門:你們都去過(guò)天安門廣場(chǎng)嗎?天安門廣場(chǎng)是什么樣子呢?
。3)中國(guó)國(guó)旗:我們的國(guó)旗是什么顏色的,國(guó)旗里有什么形狀呢?
預(yù)設(shè):生自由說(shuō)話,加深學(xué)生對(duì)國(guó)旗等的印象。
播放欣賞歌曲《我愛(ài)北京天安門》,可鼓勵(lì)學(xué)生跟唱;也可播放升國(guó)旗的圖片和視頻。
【設(shè)計(jì)意圖】通過(guò)補(bǔ)充各類資料,讓學(xué)生對(duì)祖國(guó)有基本的認(rèn)識(shí);發(fā)散思維,練習(xí)說(shuō)話。
2,課文圖畫里的小朋友們,他們代表了我們國(guó)家有56個(gè)民族。
。1)你們找一找,哪一位小朋友穿的衣服和我們穿的衣服很像?哪位同學(xué)是少數(shù)民族,請(qǐng)你舉手,好嗎?
預(yù)設(shè):可以引導(dǎo)學(xué)生找到漢族小朋友的`圖片;如有少數(shù)民族的學(xué)生,可以引導(dǎo)說(shuō)說(shuō)自己的民族。
。2)通過(guò)圖片介紹蒙古族、藏族、滿族等少數(shù)民族。
。3)讓學(xué)生在以上說(shuō)話的基礎(chǔ)上,讀一讀“我是中國(guó)人”等語(yǔ)句。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生初步知道我國(guó)是多民族的國(guó)家,不同的民族有不同的特色。
(三)拓展欣賞,課后延伸
1,欣賞歌曲《五十六個(gè)民族五十六朵花》。
2,回家后,同學(xué)們可以把今天我們了解的關(guān)于祖國(guó)的內(nèi)容說(shuō)給爸爸媽媽聽(tīng)。
【設(shè)計(jì)意圖】讓學(xué)生在欣賞歌曲、聆聽(tīng)歌詞的基礎(chǔ)上對(duì)愛(ài)國(guó)有進(jìn)一步感性的認(rèn)識(shí);課后延伸的回家說(shuō)話,加深學(xué)生所學(xué)并助于家長(zhǎng)和學(xué)生的溝通。
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