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《丑菊》優(yōu)秀教案（通用11篇）
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家整理的《丑菊》優(yōu)秀教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《丑菊》優(yōu)秀教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而體會(huì)到要做內(nèi)心美的人的道理。
2、體會(huì)課文以物喻理的寫作方法。
教學(xué)準(zhǔn)備：
CAI
課時(shí)安排：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、 談話導(dǎo)入，引入新課。
同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花？為什么喜歡它？
今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)花的課文——丑菊。
（板書課題，齊讀課題）看到這個(gè)課題，你想知道些什么呢？
呀，同學(xué)們提出了這么多有意義的問題，真不簡單，說明你們已經(jīng)學(xué)會(huì)了通過思考來學(xué)習(xí)，希望你們繼續(xù)動(dòng)腦思考，上好這節(jié)課，可以嗎？
二、 初讀課文，整體感知。
1、下面請大家?guī)е鴦偛盘岬膯栴}自由讀課文，注意要讀準(zhǔn)字音。
2、好，誰愿意來說說自己知道了哪些問題的答案？
3、今天，我們主要通過小組合作探究的形式來學(xué)習(xí)課文。
請看大屏幕，這就是本節(jié)課上我們小組所要探究的問題。
�。�1） 作者為什么要種丑菊？丑菊起初長得怎樣？作者有什么想法？
�。�2） 從哪些句子看出丑菊不丑，而且還非常美麗、可愛？
�。�3） 通過種菊這件事作者明白了什么道理？你應(yīng)該向丑菊學(xué)習(xí)什么？
三、 學(xué)習(xí)課文。
1、下面，就請大家先邊讀課文邊思考這些問題，然后小組內(nèi)交流一下自己的收獲，組長組織大家歸納并匯報(bào)。
2、哪一組愿意匯報(bào)第一題？
請看大屏幕，這一段話應(yīng)該怎么讀呢？
指名讀，大家評(píng)價(jià)一下，他讀得怎么樣？好在哪兒，什么地方需要加強(qiáng)？
齊讀。
3、第二題哪一組愿意匯報(bào)？
�。�1） 誰愿意讀這句話？讀得真好，你是帶著什么樣的感情讀的呢？
�。�2） 齊讀這句話，大家說說應(yīng)該怎么讀才能讀出感情來呢？自己試著讀一下，誰站起來讀？
�。�3）自由讀這段話，說說你讀明白了什么？那么我們就帶著喜愛之情齊讀 此段吧？
4、剩最后一題了，哪組匯報(bào)？
那你是從課文的哪些地方找到答案的'？
請看這段話，小聲讀讀，說說你最喜歡哪句話？為什么？能它讀出來嗎？
四、 總結(jié)全文，拓展延伸。
1、學(xué)完課文，你覺得本文在寫法上有什么地方值得你學(xué)習(xí)的地方？
2、是啊，本文主次分明，借物喻理的寫法的確值得我們學(xué)習(xí)。
3、那么，通過學(xué)習(xí)本課，你受到了什么啟發(fā)呢？
是的，人間事物中，有不少的東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)也許很美。你能舉個(gè)生活中的例子嗎？
《丑菊》優(yōu)秀教案 2
一、教材說明
本篇略讀課文也是一篇寓理于物的文章。作者通過對丑菊形態(tài)和習(xí)性的描寫，告訴人們“丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛”，從而說明在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)不相符：有的名字雖丑，卻有著真善美的內(nèi)在；有的名字雖美，卻徒有虛名、有名無實(shí)。做人也是如此，“名可以丑，但實(shí)一定要美”。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。
內(nèi)容的安排條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫賞丑菊，寫了丑菊開花時(shí)顏色和形態(tài)的特點(diǎn)。
議丑菊部分則揭示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特點(diǎn)外，還有一個(gè)明顯特色——作者對丑菊的情感貫穿全文：先是盼花開，花不開時(shí)“我氣得真想把它拔了”；接著，花兒打苞“我高興極了”；而后滿心喜悅地“欣賞”丑菊與眾不同之美；最后為有人給丑菊取了這樣的“惡名”而忿忿不平，“覺得那人太不公平了”。隨著作者對丑菊先抑后揚(yáng)的感情變化，課文的主旨也逐步明朗。課文主次分明。作者把賞丑菊寫得非常具體，既寫了花苞的樣子，又寫了丑菊逐漸開放時(shí)的靜態(tài)美和動(dòng)態(tài)美。而對種丑菊到丑菊開花前的情況和對丑菊的議論寫得比較簡略。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是結(jié)合對課文思想內(nèi)容的理解，繼續(xù)進(jìn)行重點(diǎn)訓(xùn)練項(xiàng)目“分清文章的主次”的練習(xí)，抓住課文的主要部分，體會(huì)作者的思想感情。教學(xué)難點(diǎn)一是體會(huì)“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話，二是體會(huì)本文以物喻理的寫作方法。
選編本課的意圖，是嘗試運(yùn)用《落花生》的學(xué)習(xí)方法，進(jìn)一步練習(xí)分清文章的主次，學(xué)習(xí)課文以物喻理的寫作方法，同時(shí)讓學(xué)生從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做一個(gè)內(nèi)在美的人。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.有感情地朗讀課文。
2.了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3.從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
三、教學(xué)建議
1.這是一篇略讀課文，語言通俗易懂，所要表達(dá)的思想內(nèi)容也比較明確。教學(xué)本課，可以放手讓學(xué)生運(yùn)用在《落花生》一文中學(xué)習(xí)到的'分清文章主次的方法，進(jìn)行自主、合作學(xué)習(xí)。讓學(xué)生先讀讀“閱讀提示”，明確閱讀要求，根據(jù)上述要求自讀課文，邊讀邊在重點(diǎn)的、有疑問的地方畫一畫、注一注、標(biāo)一標(biāo)。在學(xué)生自讀自悟的基礎(chǔ)上，同桌或小組合作學(xué)習(xí)，交流自學(xué)心得。
2.要把對丑菊整體了解和對重點(diǎn)句子的探究結(jié)合起來。學(xué)生通過閱讀課文，明確了課文主要寫的是丑菊開花時(shí)很美麗后，要引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，找出表現(xiàn)丑菊開花時(shí)很美的語句，體會(huì)作者的思想感情。
(1)“花兒終于開了……嬌小、美麗�！�
(2)“最讓我欣賞的是，……跟著太陽轉(zhuǎn)�！�
找到重點(diǎn)句子后，要讓學(xué)生練習(xí)有感情地朗讀，在朗讀過程中體會(huì)喜愛丑菊的情感。
3.體會(huì)從課文中得到的啟示是教學(xué)的難點(diǎn)，在學(xué)生理解課文主要內(nèi)容，體會(huì)課文所表達(dá)的情感后，再讓學(xué)生讀課文，想想課文可以給人們什么啟示，把重點(diǎn)句找出來，然后在小組里討論。討論時(shí)，要結(jié)合自己的生活體驗(yàn)，如，長相丑而內(nèi)心美的人，自己是怎樣看的，情感上起過什么變化?通過聯(lián)系實(shí)際，加深對“名可以丑，但實(shí)一定要美”的體會(huì)。老師還可以創(chuàng)設(shè)情境，如，舉行“我眼中的丑菊”小小演講會(huì)，其間，對學(xué)生暴露出來的理解上的不當(dāng)之處，老師要做適當(dāng)點(diǎn)撥。
4.體會(huì)課文以物喻理的寫法，是教學(xué)上的又一個(gè)難點(diǎn)�！伴喿x提示”提出就文章寫法展開討論。討論時(shí)，應(yīng)要求學(xué)生把《落花生》和《丑菊》聯(lián)系起來，兩篇課文都是寫物的，都說明了一個(gè)道理。事物的特點(diǎn)和道理有什么聯(lián)系?通過討論要讓同學(xué)認(rèn)識(shí)到，事物特點(diǎn)與所說明的道理是密切聯(lián)系在一起的，落花生，花不顯眼而果實(shí)有很多實(shí)在的用途，用以說明做人要做一個(gè)對社會(huì)有用的人�！冻缶铡愤@課贊美了名丑實(shí)美的品格。懂得了借物喻理的寫法，以后閱讀這類文章就會(huì)更加留意。
5.課后可以適當(dāng)拓展。如，讓學(xué)生向爸爸、媽媽或其他的親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的。也可以讓學(xué)生寫寫日記，把學(xué)習(xí)了《落花生》和《丑菊》后的體會(huì)寫下來。
《丑菊》優(yōu)秀教案 3
教學(xué)要求
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文，抓住課文主要內(nèi)容，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗，進(jìn)而懂得做人要做內(nèi)在美的人的道理。
2、體會(huì)課文借物喻理的.寫作方法。
教學(xué)重點(diǎn)
指導(dǎo)學(xué)生讀讀短文，體會(huì)丑菊不丑，而且非常美麗。
教學(xué)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生理解名可以丑，但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的道理。
教師教法
教師要發(fā)揮起主導(dǎo)作用，引導(dǎo)學(xué)生通過自學(xué)自悟，討論交流、合作解疑等多種形式對課文進(jìn)行深入的探究，教師相機(jī)指導(dǎo)、點(diǎn)撥。
學(xué)生學(xué)法
使學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，通過自讀自悟、小組討論、全班交流等形式學(xué)習(xí)課文。
教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話導(dǎo)入，引入新課
春天來了，又到了鮮花盛開的季節(jié)。同學(xué)們喜歡花嗎？你們都喜歡什么花呢?為什么喜歡它？今天我們來學(xué)習(xí)有關(guān)花的文章，板書課題：丑菊。
看到課題你會(huì)想些什么？(它和一般的菊花有什么區(qū)別？作者眼中的丑菊是什么樣的？丑菊真的象它的名字那么丑嗎？)
二、初讀課文，整體感知
1.指名說一說自己在學(xué)習(xí)這類課文的時(shí)候用了什么樣的方法，把好的學(xué)習(xí)方法推薦給別人。
2.選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
3.指名讀讀自己喜歡的段落。
4.談?wù)劤踝x感受。
5.質(zhì)疑問難。
（1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”是什么意思？
�。�2）為什么說“名可以丑，但是一定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1.自讀感悟。
2.組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3.班上匯報(bào)交流。
（1）感悟丑菊的外形美。
�。ó嫵雒鑼懗缶胀庑蔚恼Z句：顏色美、形狀美，嬌小美麗。讓同學(xué)們根據(jù)描寫的樣子畫出丑菊的樣子來。畫完之后上臺(tái)展示。）
�。�2）感情朗讀這一自然段，注意讀出對丑菊的喜愛之情。
（3）感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。
（4）感悟結(jié)尾句的`深刻含義
名：指姓名或外表。
實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特征。
�。ā懊梢猿螅珜�(shí)一定要美”，這句既是對丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。）
�。�5）練習(xí)自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
（6）感情朗讀這一自然段。
四.總結(jié)：說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五.延伸拓展
1. 學(xué)了本課后，你有何感受，說一說。
�。◤闹R(shí)上、思想上、寫法上等方面談）
六.課后練筆
用借物喻理的.寫作方法寫一種你喜愛的植物,寫出它對你的啟迪。
《丑菊》優(yōu)秀教案 4
教學(xué)要求
1. 學(xué)習(xí)課文．了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對丑菊的情感及作者所要通過丑角告訴我們的道理。
2. 繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理約寫作方法。
3. 朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
重難點(diǎn)、關(guān)鍵
1. 學(xué)習(xí)課文，了解作者對丑菊的情感及作者通過文章所要告訴我們的道理。
2．繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
課時(shí)劃分
一課時(shí)
教學(xué)過程
一、談話激趣，揭題。
1．同學(xué)們，你們見過菊花嗎?它們美不美?你能用一、二句話來描述它的美呢?
2. 可是有一個(gè)人偏偏說菊花不美，還叫它“丑菊”，它是什么樣于的呢?今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊入》
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1．自由讀文，讀通文字。
2．劃出文中描寫丑菊外形的語句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
(I)“綠綠的花苞，非常小，只有綠豆那么大。”
(2)“長了幾天，花苞就透出了一點(diǎn)黃色。這時(shí)，已有黃豆大小�！�
(3)“花兒終于開了，顏色金黃金黃的，幾十片花瓣展開了一層又一層。”
這三句從靜態(tài)方面來寫花的美，主要介紹了花的顏色、大小兩個(gè)方面。作者是按時(shí)間順序(或說事物生長順序)來進(jìn)行觀察描寫的。
(4)“夜晚，幾層花瓣像收傘似的自動(dòng)合攏；白天，花瓣又像撐傘似的張開，而且花心一直迎著太陽，跟著太陽轉(zhuǎn)。”
這里，作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化對丑菊進(jìn)行了動(dòng)態(tài)描學(xué)習(xí)這些語句時(shí)，除了體會(huì)花的美，還應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者從不同時(shí)間、不同方面觀察，進(jìn)行生動(dòng)描寫的方法，同時(shí)，可讓學(xué)生反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會(huì)作者對丑菊的情感。
1．分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該讀出作者的情感。
注意扣住以下字眼體會(huì)：盼著、高興極了、慶幸、耐心、欣賞、太不公平、美麗、可愛。
2．小組匯報(bào)讀，師相機(jī)指導(dǎo)感情讀。
3．齊讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀出情感。
四、再讀課文，明確作者借物喻的理。
1．劃出文章中能點(diǎn)明中心的一句話。
2．讀后談?wù)勀愕睦斫�。完成板書�?/p>
3．聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車腵人和事，說說你從中受到的啟發(fā)：（一個(gè)人外表不美沒關(guān)系，但一定要做一個(gè)心靈美的人，做一個(gè)樂于助人、對人有用的人。）
五、齊讀全文，總結(jié)。
1. 朗讀全文，邊讀邊想，課文主要內(nèi)容是什么？
2. 聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文寫作方法。
《落花生》一文通過一家人議花生的好處，告訴我們要做一個(gè)不講體面，對人們有用的人。本文也是替丑菊鳴不平，因?yàn)樗m丑，實(shí)很美，進(jìn)而告訴人們做人要做實(shí)際美的、心靈美的人，外表不美沒關(guān)系。這都是通過對某種物體的描寫敘述來告訴人們一定的道理，即借物喻理。在寫作中也應(yīng)學(xué)會(huì)使用這一方法。
在《丑菊》一文中，作者還按時(shí)間順序從動(dòng)態(tài)、靜態(tài)、顏色、形狀等方面進(jìn)行了外形描寫。這種寫作方法在狀物作文中也很值得借鑒。
《丑菊》優(yōu)秀教案 5
教材分析
《丑菊》是小學(xué)語文四年級(jí)第八冊的一篇略讀課文。這是一篇寓理于物的文章，作者通過對丑菊形態(tài)度和習(xí)性的描寫，告訴人們丑菊非但不丑，而且非常美麗、可愛，從而說明，在人間事物中，有不少東西往往名與實(shí)并不相符。做人也是如此，名可以丑，但實(shí)一定要美。
課文圍繞丑菊，先寫種丑菊、盼開花；再寫丑菊打苞、開花，作者賞丑菊；最后寫議丑菊。條理清晰，主次分明，重點(diǎn)寫了賞丑菊，開花時(shí)的顏色和形態(tài)。議丑菊部分提示了丑菊的品格特征，凸顯了課文的思想內(nèi)容。在表達(dá)上，這篇課文除了具有與《落花生》相同的寓理于物、主次分明的特征外，還有一個(gè)明顯特色作者對丑菊的情感貫穿全文。
本組課文的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章的主次。通過對前一篇《落花生》的學(xué)習(xí)，學(xué)生對理清文章順序，分清文章的主次已掌握了一定的方法。本課的教學(xué)，要在上一課的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)學(xué)生理清文章順序，分清文章的主次，緊扣訓(xùn)練重點(diǎn)展開教學(xué)。
設(shè)計(jì)理念
1．學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)積極的組織者和引導(dǎo)者。語文教學(xué)應(yīng)以學(xué)生自清自悟，生動(dòng)探究為基礎(chǔ)，大力提倡自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。而四年級(jí)學(xué)生還不能完全達(dá)到這個(gè)理想目標(biāo)，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2．架設(shè)生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。
3．使朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的主要手段。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主的讀、說，在自讀自悟、主動(dòng)探究中讀懂課文，悟情明理。
4．教學(xué)模式主動(dòng)探究式教學(xué)（自己的實(shí)驗(yàn)?zāi)Ｊ剑?/p>
教學(xué)目標(biāo)
1．了解課文內(nèi)容，分清文章主次。
2．有感情地朗讀課文。
3．從丑菊得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)重點(diǎn)
結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行分清文章主次的訓(xùn)練，體會(huì)作者的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)
1．體會(huì)名可以丑，但實(shí)一定要美這句話所蘊(yùn)含的做人的道理。
2．體會(huì)本文以物喻理的寫作方法。
教學(xué)流程
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣引題
�。ㄙp析菊花CD片）這是什么花？對于菊花大家了解多少呢？（匯報(bào)資料）有這樣一種菊花大家知道嗎？（板書丑菊），想了解它嗎？讓我們一同走近丑菊，好嗎？
二、主動(dòng)參與，合作探究
1．課前大家都做了預(yù)習(xí)，誰知道這篇課文主要寫了什么？
2．自由讀文，讀準(zhǔn)字音，畫出不懂的生詞，然后在小組內(nèi)解決，組內(nèi)解決不了的，
請做好記錄。
有沒有不懂的詞？（先由學(xué)生解釋，學(xué)生解決不了，老師再解釋；讀詞練習(xí)：惡名、究竟、沉睡、慶幸、合攏、相符）
3．早就聽說同學(xué)們的朗讀能力強(qiáng)，我想欣賞欣賞，行嗎？誰愿意讀文（可推薦），要求：準(zhǔn)確、流利。（讀后糾正錯(cuò)誤，評(píng)價(jià)、打分，注意
4．請同學(xué)們自讀閱讀提示，明確閱讀要求。
1）作者眼中的.丑菊是什么樣的，課文哪些地方表達(dá)了作者對丑菊的感情？
2）聯(lián)系自己實(shí)際，談?wù)勀闶艿降膯l(fā)。
3）在寫法上，你從《落花生》一課和本課中學(xué)到了什么？
�。ù蠹业臍w納、概括能力可真強(qiáng)），我給大家加個(gè)小問題行嗎？
4）本組的訓(xùn)練重點(diǎn)是分清文章的主次，我的問題是：仿照《落花生》一課，按課文敘述的內(nèi)容填空：種丑菊
�。⒄f一說，哪部分是主要內(nèi)容，哪部分是次要內(nèi)容？
5．請同學(xué)們帶著這4個(gè)問題，用你喜歡的學(xué)習(xí)方式自學(xué)課文（充分的自學(xué)時(shí)間）。
注意：邊讀邊畫邊批注，不懂的地方打上？。
6．小組交流（師生參與）。
三、各抒己見，全班交流
每組選代表回答問題，師適時(shí)點(diǎn)拔、訓(xùn)練。
第1個(gè)問題：
1．金黃金黃（ABAB），懶洋洋（ABB），誰還能說出這樣的詞？
2．比喻句最讓我欣賞的是寫出了丑菊的動(dòng)態(tài)美，誰能有感情地朗讀？
在這個(gè)比喻句中用什么來比喻什么呢？（把什么比作什么呢？），你還能說一句話，用上比喻的修辭方法嗎？
3．?dāng)M人句它偏偏睡大覺。你還能說一句擬人句嗎？
4．作者在養(yǎng)丑菊過程中的情感態(tài)度變化怎樣？
先是盼開花，花不開時(shí)我氣得真想把它拔了。
接著，花打苞，我高興極了。
而后，滿心喜悅地欣賞丑菊與眾不同之美。
最后，為有人給丑菊起了這樣的惡名而忿忿不平，覺得那人太不公平了先抑后揚(yáng)。
5．通過想象畫出丑菊的樣子，再出示丑菊。
第2個(gè)問題：
1．啟發(fā)：1）做事要有耐心、恒心。
2）不能只聽別人說，還要?jiǎng)邮謱?shí)踐。
3）看事物不能只看外表，還要看內(nèi)在，內(nèi)在美才是真正的美。
2．文中哪句話說明了這一觀點(diǎn)？
1）出示字條名可以丑，但實(shí)一定要美。（2名同學(xué)讀）
2）誰還能談一談對這句話的理解？
3）這句話寫得多好��！我們把它作為名人名言記下來好嗎？誰記住了？
4）署名怎么寫呢？（丑菊、班級(jí)名）
5）誰能把署名寫在黑板上（推薦寫字好的）。
6）誰還知道哪些與這條名人名言表達(dá)意思相近的名言或佳句呢？（鼓勵(lì)、評(píng)價(jià)）
7）現(xiàn)實(shí)生活中，有哪些人或事物的名與實(shí)不相符呢？（對學(xué)生的思想及時(shí)指導(dǎo)，例敲鐘人、反例）
第3個(gè)問題：
1．植物寫出特點(diǎn)。
2．主次分明，詳略得當(dāng)。
3．修辭方法。
4．借物喻理。
第4個(gè)問題：
種丑菊（賞丑菊）（議丑菊）
1．你概括得真好，能介紹一下方法嗎？
2．作者重點(diǎn)寫賞丑菊的目的是什么？（說明丑菊不丑，而且美麗、可愛）、（以上部分適時(shí)進(jìn)行情感教育，陶冶情操）這篇課文，還有沒有不懂的地方？
是啊，人不是因?yàn)槊利惗蓯�，而是因�(yàn)榭蓯鄄琶利悺Ｗ髡卟坏珵槌缶沼腥绱说膼好薹薏黄�，而且寫出了丑菊的美。同學(xué)們還想不想讀這篇文章？
1．要求：不但準(zhǔn)確、流利，還要有感情。
2．我們應(yīng)該帶著怎樣的感情去讀呢？
�、僮匀欢�
好奇、生氣
�、谧匀欢�
高興、驚喜、贊美
�、圩匀欢�
贊美、欣賞
④自然段
打抱不平、申張正義、講道理
3．可以讀自己喜歡的一段、一句（師生互評(píng)）。
4．分4組，朗讀比賽。
5．小記者采訪聽課教師，評(píng)出冠軍。
6．
即興演講《我心目中的丑菊》
作業(yè)：練筆
1．借物喻理的寫法要抓住事物的某方面特點(diǎn)來表達(dá)某種品質(zhì)，以下幾種事物應(yīng)抓住哪些特點(diǎn)，表現(xiàn)哪種品質(zhì)呢》
粉筆
梅花
蠟燭
荷花
2．選擇性作業(yè)（任選其一）
1）向爸爸媽媽或其他親人、朋友介紹丑菊，并同他們聊聊，在我們周圍，有哪些事物、哪些人的名與實(shí)是不相符的？
2）把讀文后的感受寫在日記本上。
教師總結(jié)：
1．送條幅。
2．忠心希望大家做一個(gè)名美、實(shí)更美的人。
主動(dòng)探究，悟情明理
《丑菊》優(yōu)秀教案 6
教學(xué)要求：
品德要求：知道在人間事物中，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符，名可以丑，但實(shí)一定要美。
知識(shí)要求：學(xué)習(xí)生字、新詞；練習(xí)分清課文的主次；了解丑菊的特點(diǎn)，體會(huì)作者的感情
能力要求：培養(yǎng)學(xué)生理解含義深刻的句子含義的能力；有感情地朗讀課文；
重點(diǎn)難點(diǎn)：練習(xí)分清課文主次，體會(huì)作者表達(dá)的感情；理解含義深刻的句子的意思。
教具準(zhǔn)備：課件、掛圖
教學(xué)時(shí)間：一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課
秋天到了，什么花最多最美？人們都知道菊花很美。（欣賞菊花圖片）
但你見過丑菊嗎？知道它長得什么樣嗎？今天我們學(xué)習(xí)一課文，是專門介紹丑菊的。
二、初讀課文
想一想丑菊什么樣？它怎么丑？
三、理解詞語
不理解的提出在班內(nèi)討論解決。
四、細(xì)讀課文
標(biāo)出課文有幾個(gè)自然段，想想每段講了什么內(nèi)容？適當(dāng)批注。
五、分段學(xué)習(xí)
1、 學(xué)習(xí)第一自然段
讀了課文你知道什么？學(xué)生談自己的感受。
2、 學(xué)習(xí)第二自然段
小組內(nèi)討論，在全班討論。
�、俪缶盏降资鞘裁礃拥�？
②作者喜歡它嗎？從哪看出來？
句子訓(xùn)練：請學(xué)生用上“起初、長了幾天、等了幾天”說說丑菊的生長過程是什么樣的？
起初：夾 綠綠的' 非常小 綠豆大小
長了幾天：一點(diǎn)黃色 黃豆大小
等了幾天：花兒開了 金黃金黃 幾十片 銅錢大小
老師點(diǎn)撥：這段寫出了丑菊的特點(diǎn)，告訴我們它“嬌小、美麗”除此以外丑菊還有更讓人欣賞的是什么？
3、 學(xué)習(xí)第三自然段
說說本段講了什么？
4、 齊讀最后一段
你體會(huì)到作者的感情了嗎？如何理解最后兩句話？
第一句話說的事實(shí)：“人間事物中，有不少東西往往名實(shí)不完全相符”，第二句話是重點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)了“名可以丑，但實(shí)一定要美。”意思是“名”只是一個(gè)代號(hào)，美或丑無所謂，但你的實(shí)際、你的所作所為、你的心靈一定要美。
5、 課文的主要內(nèi)容是什么？（介紹丑菊的美）
《丑菊》優(yōu)秀教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
3、朗讀課文，欣賞文中的優(yōu)美詞句。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、學(xué)習(xí)課文，了解作者眼中的丑菊，體會(huì)作者對丑菊的情感及作者所要通過丑菊告訴我們的道理。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)借物喻理的寫作方法。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
1、同學(xué)們有沒有見過菊花？它美不美？你能用一兩句話來描述它的美？
2、可是有人偏偏說它不美，還叫它丑菊，他是什么樣的呢？今天我們就來學(xué)習(xí)文章《丑菊》。
二、初讀課文，劃出文中描寫丑菊外形的語句。
1、自由讀文，通讀全文。
2、劃出文中描寫丑菊外形的`語句反復(fù)讀一讀，體會(huì)它的美。
出示相關(guān)的句子，說說作者是如何描寫丑菊的？
�。ㄇ叭涫菑撵o態(tài)方面來描寫花的美，介紹了花的顏色、大小，是按時(shí)間順序來觀察的。
后一句作者抓住丑菊白天和夜晚的形狀變化進(jìn)行了動(dòng)態(tài)的描寫。）
3、反復(fù)品讀，讀出它的美，讀出你對它的喜愛。
三、再讀課文，體會(huì)作者對丑菊的情感。
1、分組朗讀，找出你認(rèn)為能表達(dá)作者情感的語句讀一讀，想想應(yīng)該怎樣讀出作者的感情。
2、小組匯報(bào)朗讀，教師相機(jī)知道朗讀。
3、齊讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀出感情。
四、再讀課文，明確作者喻的理。
1、劃出文章中能點(diǎn)明中心的句子。
2、談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
3、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勚車娜撕褪�，說說你從中受到的啟發(fā)。
五、聯(lián)系《落花生》，體會(huì)本文的寫作方法。
篇目 內(nèi)容 項(xiàng)目落花生丑菊
課文思路
描寫對象
寫作特點(diǎn)
六、小結(jié)
學(xué)習(xí)了課文，我們知道丑菊非但不丑，而且非常美麗可愛。還知道了人世間，有不少東西往往名實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美。希望大家做一個(gè)心靈美的人。
七、課堂練習(xí)
1、比較組詞
2、按一定順序模仿第二段寫一種植物。
八、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、找一找，你周圍有像花生丑菊一樣的人嗎？請把他的事例寫下來。
《丑菊》優(yōu)秀教案 8
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文。
2．了解課文內(nèi)容，分清課文的主次。
3．從丑菊身上得到啟發(fā)，學(xué)習(xí)正確地看待事物的方法，懂得做人的道理。
教學(xué)過程：
一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1．啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們認(rèn)識(shí)丑菊嗎？知道它和一般的菊花有什么區(qū)別嗎？
2．揭示課題：今天我們學(xué)習(xí)《丑菊》這篇文章，看看作者眼中的丑菊是怎樣的？
�。ò鍟n題）
二、初讀課文，整體感知
1．選擇自己喜歡的方式讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
2．指名讀讀自己喜歡的段落。
3．談?wù)劤踝x感受。
4．質(zhì)疑問難。
�。�1）“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”什么意思？
�。�2）為什么說“名可以丑，但實(shí)必定要美”？
三、細(xì)讀課文，探究解疑
1．自讀感悟。
2．組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
3．班上匯報(bào)交流。
�。╨）感悟丑菊的外形美。
�、倮斫饷鑼懗缶胀庑蔚恼Z句
�、邳c(diǎn)擊課件，電視屏幕上顯示丑菊美麗的樣子。
�、鄹星槔首x這一自然段，要懷著對丑菊的`喜愛之情來讀。
�。�2）感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。
①理解有關(guān)語句。
�、邳c(diǎn)擊課件，通過多媒體演示丑菊開花時(shí)的靜態(tài)之美。
�、鄹星槔首x第3自然段。
�。�3）感悟結(jié)尾句的含義。
�、僬勔徽剬@句的理解。
名：指姓名或外表。
實(shí)：指事物的本質(zhì)或內(nèi)在的特性。
“名可以丑，但實(shí)必定要美”，這句既是對丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)必定要美，不要華而不實(shí)。
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
四、總結(jié)
1．指名有感情地朗讀課文。
2．聯(lián)系《落花生》一文，說說在寫法上，你從這篇課文學(xué)到了什么？
五、延伸拓展（任選一項(xiàng)完成）
1．學(xué)了本課后，你有何感受，寫下來。
�。ㄌ崾荆簭闹R(shí)上、思想上、寫法上等方面談。）
2．課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟示，寫成一篇習(xí)作。
《丑菊》優(yōu)秀教案 9
一、教學(xué)目的：
1、 認(rèn)識(shí)丑菊這種植物的特點(diǎn)。
2、 積累好詞好句。
3、 培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及合作學(xué)習(xí)的能力。
4、 訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文。
5、 學(xué)習(xí)作者表達(dá)思想的方法。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
聯(lián)系課文內(nèi)容體會(huì)最后一句話的含義，并從中受到啟發(fā)。
三、課時(shí)安排：
�。�1課時(shí)）
四、教學(xué)過程：
�。ㄒ唬�、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課
1、啟發(fā)談話：同學(xué)們，你們知道嗎竟然有一種菊花的名字叫丑菊，它有什么與重不同呢？
2、揭示課題
�。ǘ⒊踝x課文，自學(xué)存疑
選擇自己喜歡的方式讀課文，并在不理解的地方做上記號(hào)。
（三）、質(zhì)疑答難
1、學(xué)生質(zhì)疑（A：“有不少東西往往名實(shí)并不完全相符”什么意思？B：為什么說“名可以丑，但實(shí)一定要美”？）
2、 細(xì)讀課文，探究解疑：
A：自讀感悟。
B：組內(nèi)研討，教師巡視指導(dǎo)。
C：班上匯報(bào)交流。
�。�1）感悟丑菊的外形美。
�、� 理解描寫丑菊外形的`語句
顏色美：綠綠→黃色→金黃形狀美：綠豆→黃豆→銅錢 妖小美麗幾十片花瓣一層又一層
② 感情朗讀這一段。
�。�2）感悟丑菊開花時(shí)的特點(diǎn)美。
�、� 理解有關(guān)語句。
夜晚：花瓣自動(dòng)合攏得名：狀元傘、假葵花
白天：張開花瓣，迎著太陽
�、� 感情朗讀第三自然段。
（3）感悟結(jié)尾句的含義
�、僬勔徽剬@句的理解（“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話既是對丑菊的評(píng)價(jià)，也告訴人們，不管你的名字或外表如何，但內(nèi)在的品質(zhì)一定要美，不要華而不實(shí)。）
�、诼�(lián)系自己的生活實(shí)際談?wù)剬@句話的理解，說說你受到的啟發(fā)。
�、鄹星槔首x這一自然段。
（四）、激疑拓展：
課下觀察一種植物，看看從它身上能得到什么啟發(fā)，寫成一篇習(xí)作。
《丑菊》優(yōu)秀教案 10
教學(xué)簡析：
這是一篇借物喻理的文章，作。從文題乍一看似一篇狀物的文章，細(xì)讀后你會(huì)發(fā)現(xiàn)，作者是通過自己種“丑菊”的過程，從懷著看看享有此惡名的花究竟怎樣的目的而種下“丑菊”，觀察它打苞、開花及夜晚、白天那獨(dú)特的花形，來說明“丑菊’是美麗的、可愛的。從而告訴我們做人要做名與實(shí)相符的人，外在的名稱并不重要，內(nèi)在的美才是不可缺少的。
設(shè)計(jì)思路：
這是一篇略讀課文，在第一課時(shí)認(rèn)識(shí)生字、理解新詞、初讀課文的基礎(chǔ)上，本節(jié)課力求做到：一是讀中自主提出問題，自主解決問題。二是重視學(xué)生讀中思考。讀中感悟、讀中體會(huì)作者的寫作目的。三是重視積累與運(yùn)用。學(xué)習(xí)中讓學(xué)生抓住課文中表達(dá)作者思想感情的重點(diǎn)語句進(jìn)行讀的訓(xùn)練，課后給學(xué)生提供閱讀的篇目，并寫出讀后感。
教學(xué)建議：
一、導(dǎo)入
1．引導(dǎo)學(xué)生談?wù)勛约毫私獾降木栈ㄌ攸c(diǎn)。（可以根據(jù)學(xué)生課前查閱的資料來介紹）教師補(bǔ)充介紹，放一些課前準(zhǔn)備的錄像片，使大家共同感受菊花的美麗。
2．談?wù)劸栈ńo我們留下什么印象。
3．文中所介紹的是一種什么樣的菊花？它又有什么特點(diǎn)？（引入新課）
二、初讀課文，感知主要內(nèi)容
自由讀課文，想想主要寫了什么。學(xué)生自由讀，用自己的話概括。（提倡從不同角度去概括）
三、再讀課文，提出本節(jié)課應(yīng)解決的問題
方法：
1．小組合作，邊讀邊議，根據(jù)課文內(nèi)容確定本節(jié)課要解決的問題，然后各組派代表匯報(bào)。
2．各組匯報(bào)提出的問題，師生共同歸納整理達(dá)成共識(shí)。
（1）為什么要種“丑菊”。
�。�2）到底丑不丑？為什么？
�。�3）作者要告訴我們什么道理？
四、深入閱讀課文，解決問題
1．小組合作學(xué)習(xí)，根據(jù)教師出示的'學(xué)習(xí)策略，各小組選擇自己喜歡的策略學(xué)習(xí)。
�。ń處熆筛鶕�(jù)文章的特點(diǎn)，提供一些學(xué)習(xí)的策略供學(xué)生選擇。如：①讀一讀，議一議。②讀一讀，講一講。③讀一讀，畫一畫等等。）
2．讀書研討填寫“討論記錄表”。
每人發(fā)一張“討論記錄表”（教師可根據(jù)問題內(nèi)容設(shè)計(jì)），在小組長的帶領(lǐng)下，深入地讀書、討論，將達(dá)成共識(shí)的內(nèi)容填入記錄表中。
3．各小組匯報(bào)自學(xué)情況。
�。�1）匯報(bào)時(shí)小組可根據(jù)選擇的學(xué)習(xí)策略，結(jié)合所填的記錄表來進(jìn)行匯報(bào)。
�。�2）在匯報(bào)“丑菊”嬌小、美麗及夜晚、白天的特點(diǎn)時(shí)，教師可展示制做的課件。（在匯報(bào)時(shí)要綜合實(shí)際展示教師制作的“葵花向太陽”、“狀元傘”等有關(guān)錄像片）
�。�3）在匯報(bào)“丑菊”美麗的同時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生讀出作者對“丑菊”的喜愛之情。
�。�4）匯報(bào)第三個(gè)問題時(shí)，教師抓住時(shí)機(jī)，出示課文最后兩句，即：“不同事物中有不少東西往往名與實(shí)并不完全相符。名可以丑，但實(shí)一定要美�！币寣W(xué)生讀一讀，再結(jié)合自己討論的情況談自己的認(rèn)識(shí)。（但要有自己獨(dú)到的見解就可以）
五、拓展延伸
全班展開討論。
聯(lián)系學(xué)過的《落花生》一課，討論討論，在寫法上你從這兩篇課文中學(xué)到了什么？
六、課外積累
閱讀兩篇類似的文章（老師給學(xué)生提供文章），然后選一篇寫出讀后感。
《丑菊》優(yōu)秀教案 11
教學(xué)要求
1.讀懂課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)丑菊名丑實(shí)美的品質(zhì)。
2.學(xué)習(xí)文章的表達(dá)方法，體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)
理解“名可以丑，但實(shí)一定要美”這句話的深刻含義。
教學(xué)難點(diǎn)
文章借丑菊所要表達(dá)的思想。
教學(xué)課時(shí)
1課時(shí)
教學(xué)流程
一、由題入手，談話導(dǎo)入
圍繞課題中“菊”，說說你知道哪些“菊”，有什么特點(diǎn)?
(調(diào)動(dòng)學(xué)生積累的知識(shí)，為理解“丑菊”名丑卻實(shí)美這一主題思想作鋪墊，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文、探究知識(shí)的欲望。)
二、由疑促思，整體感知。
1.自讀課文，思考課文主要寫了什么?
2.再讀課文，大膽提出疑問。歸納并整理，如：“丑菊”是什么樣的?是不是真的很“丑”?作者眼中的丑菊是什么樣的?作者借“丑菊”要表達(dá)什么?“名可以丑，但實(shí)一定要美”是什么意思?教師對學(xué)生提不到的問題進(jìn)行點(diǎn)拔，引導(dǎo)學(xué)生挖掘文章所表達(dá)思想的深度。
(學(xué)生認(rèn)識(shí)事物往往是以整體入手的，在此基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)學(xué)生肥心中的疑問大膽提出，讓這些問題成為學(xué)生探究知識(shí)大門的鑰匙。)
3.細(xì)讀課文，分析并解決問題。建議學(xué)生們先用自己喜歡的閱讀方法去自己分析問題，然后將自
已的意見拿到學(xué)習(xí)小組內(nèi)討論交流。
(經(jīng)過學(xué)生的.主動(dòng)思維，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀能力及習(xí)慣。)
三、激發(fā)興趣，探究特點(diǎn)
1.聯(lián)系實(shí)際，說說你受到的啟發(fā)。
2.討論討論：《落花生》和《丑菊》在寫法上有什么共同點(diǎn)?你從這兩篇課文中學(xué)到了什么?
(及時(shí)的歸納總結(jié)閱讀方法、寫作方法，使其逐漸轉(zhuǎn)化為學(xué)生能力。)
四、積累語言，感情朗讀
由學(xué)生自己選擇讀自己喜歡的詞、句子、段落。
五、實(shí)踐活動(dòng)
請你仔細(xì)觀察身邊的事物，選擇一種對你有啟發(fā)的事物，想想你體會(huì)出的道理并說給你的父母聽聽。
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