懷念母親教案

時(shí)間：2023-02-26 08:38:42 教案我要投稿

懷念母親教案(14篇)

　　作為一名老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編精心整理的懷念母親教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

懷念母親教案(14篇)

　　懷念母親教案篇1

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)與技能：

　　正確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)意思。

　　2、態(tài)度與情感：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母之情。

　　3、過(guò)程與方法：

　　通過(guò)聯(lián)系上下文和課外資料理解關(guān)鍵詞句。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、引題，了解文章背景

　　1、同學(xué)們，還記得這句句子嗎?

　　(出示，讀：我仿佛又回到了四五十年前，我做了一個(gè)花的夢(mèng)，做了一個(gè)思鄉(xiāng)的夢(mèng)。)

　　(季羨林1980年訪(fǎng)問(wèn)德國(guó)后寫(xiě)下了《自己的花是讓別人看的》，我們?cè)谟懻撨@句話(huà)時(shí)，很多同學(xué)對(duì)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”都發(fā)表了自己的看法。)

　　2、在這篇文章之后，時(shí)隔8年，也就是1988年的`時(shí)候，季老先生完成了一本集子《留德十年》(出示)，里面有一篇文章，相信大家讀了之后對(duì)這個(gè)“思鄉(xiāng)的夢(mèng)”一定會(huì)有更深的理解。這篇文章就是今天我們要閱讀的──《懷念母親》(出示)

　　二、自讀，了解文章大意

　　1、接下來(lái)，就請(qǐng)大家自己讀一讀這篇文章。

　　(出示)自讀提示：把生字讀正確，句子讀通順;讀完后想想作者當(dāng)年夢(mèng)到了什么?

　　2、反饋第一項(xiàng)。

　　3、老師這兒也有幾個(gè)詞語(yǔ)：

　　朦朧、可見(jiàn)一斑、頻來(lái)入夢(mèng)。

　　4、通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)，我們初步理解了一些字、詞、句�，F(xiàn)在請(qǐng)大家再讀一讀課文，可以自己讀，也可以和邊上的同學(xué)一起讀，在讀中進(jìn)一步體會(huì)詞句的意思。

　　5、同學(xué)們，課文我們已經(jīng)讀了兩遍，那么作者當(dāng)年究竟夢(mèng)到了什么?你知道了嗎?

　　6、反饋(母親、祖國(guó)、故鄉(xiāng)、老朋友……)。

　　三、研讀，體會(huì)愛(ài)母之情

　　1、請(qǐng)你把描寫(xiě)夢(mèng)的句子劃出來(lái)：

　　后來(lái)，我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

　　夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)想捉住這夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　天哪!連一個(gè)清清楚楚的夢(mèng)都不給我嗎?我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�、� 請(qǐng)大家看著這三段話(huà)，自己認(rèn)真地讀一讀。

　�、� 自己讀過(guò)了，我們大家一起讀的時(shí)候就不能再出錯(cuò)了，對(duì)吧?來(lái)，一起大聲地讀一讀。

　�、� 剛才讀得很正確，但是，你讀出句子里邊的東西了嗎?請(qǐng)?jiān)佥p輕地讀一讀，讀完后想想，從這三段話(huà)中你知道了什么?你感受到了什么?

　�、� 這三句描寫(xiě)夢(mèng)的句子都跟作者的母親有關(guān)。為什么作者在夢(mèng)里常常夢(mèng)到他的生身母親呢?在文中的字里行間流淌著作者對(duì)母親怎樣的情感?(出示：作者對(duì)生身母親懷著怎樣的情感?)請(qǐng)你再用心地讀一讀課文，在有想法的地方注上一筆，你還可以結(jié)合剛才發(fā)給你的材料，這樣你會(huì)理解得更深刻。

　�、� 思念、傷心、自責(zé)、愧疚、后悔等

　　② 抓�。�

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。

　　我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　真想哭!古今中外的母親都是一樣的!

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　2、小結(jié)：

　�、� 其實(shí)，無(wú)論作者是思念還是傷心或是自責(zé)，我們都可以用一個(gè)字來(lái)概括他對(duì)母親的感情，那就是──愛(ài)。這些感情都因愛(ài)而生，都融于愛(ài)中。(畫(huà)愛(ài)心圖)

　�、� 讓我們帶著作者這份真摯而深切的愛(ài)再來(lái)讀一讀這句話(huà)(出示句子)。

　　四、結(jié)課，提引愛(ài)國(guó)之情

　　前面我們?cè)谡劦健白髡弋?dāng)年夢(mèng)到了什么?”這個(gè)話(huà)題時(shí)，有同學(xué)還說(shuō)夢(mèng)到了祖國(guó)。祖國(guó)為什么也時(shí)常出現(xiàn)在作者的夢(mèng)里呢?這個(gè)問(wèn)題，我們將在下節(jié)課繼續(xù)討論。

　　五、機(jī)動(dòng)

　　接下來(lái)的時(shí)間，我們來(lái)一起分享一篇文章。這篇文章的開(kāi)頭和結(jié)尾我們已經(jīng)在課文中讀過(guò)了，中間部分還沒(méi)讀，這篇文章就是《尋夢(mèng)》。感興趣嗎?可以一個(gè)人讀，也可以和伙伴一起讀，讀完后說(shuō)說(shuō)你的感想。想到什么說(shuō)什么。

　　懷念母親教案篇2

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　描述心中的母親，引入新課

　　母親，多么熟悉的字眼，多么親切的稱(chēng)呼，我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親，無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài)。讓我們一起輕輕地喊一聲──母親。

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象？用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容。（練說(shuō)：

　　的母親）

　　每個(gè)人都有自己的母親，都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài)。著名學(xué)者季羨林的文章里，對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋。

　　初讀課文，感受文中的母親

　　1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。

　　2．交流哪些字詞比較難讀或者難懂，引導(dǎo)學(xué)生朗讀，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

　　3．選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀，請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流。

　　4．再讀課文，說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？（作者有兩個(gè)母親，對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕。）

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)？

　　抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

　　1．談感受。質(zhì)疑。

　　2．重點(diǎn)研讀以下幾句：

　　我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　（1）理解寢不安席的意思

　�。�2）聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席？是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世？

　　我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　　（1）聯(lián)系上下文理解：我的愿望（隨母親于地下）終天之恨。

　　交流自己的理解。

　�。�2）真正讓作者遺憾和痛恨的是什么？（無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情）

　�。�3）補(bǔ)充資料，談感受

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞si在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃紅的。

　　3．再讀整段話(huà)。

　　朗讀文中的佳句，回想母親

　　1．摘抄詞語(yǔ)

　　2．朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　回顧親生母親，感受敬慕

　　1．聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯

　　寢不安席

　　思潮起伏

　　2．用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

　　研讀祖國(guó)母親，感受懷念

　　作者是那樣懷念母親，數(shù)十年如一日。24歲那年，作者離開(kāi)祖國(guó)，來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城──哥廷根，然而地域的距離，并不能割斷心中的懷念，相反，這懷念又增添了分量。

　　1．自由朗讀文章，從字里行間去感受作者心中的懷念。

　　2．說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中，又增添了什么？（對(duì)祖國(guó)母親的懷念）

　　3．再讀課文，思考：從文中哪些地方可以感受到，作者對(duì)生身母親的.懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念？。

　　重點(diǎn)研讀以下句子：

　　不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　�。�1）說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì)。

　　（2）你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎？（作者旅居在外，對(duì)生身母親、對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增，日有所思，夜有所想，兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中。）

　�。�3）感情朗讀。

　　然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）甜蜜和凄涼是不是有矛盾？你怎么理解？（因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)�；貞浧鹪诠蕠�(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，感到他們無(wú)處不在，仿佛就在身邊，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜，少了一些凄涼、孤獨(dú)。）

　　（2）感情朗讀

　　想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！

　　（1）古今中外的母親都是怎么樣的？（關(guān)愛(ài)孩子、思念孩子）

　�。�2）作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情？

　�。�3）感情朗讀。

　　我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　�、倮斫鈵澩姨斓囊馑�。

　　②在作者腦海里，母親的面影是怎樣的？是清晰的，還是模糊的？

　�、墼跍I光里，作者模糊地看到了什么？

　�、芨星槔首x。

　　呼應(yīng)文章首尾，適度拓展

　　一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)母親，兩位母親在作者的心目中是如此偉大，地位是如此重要。因?yàn)椹ぉ?/p>

　　齊讀文章的最后一段和第1自然段。

　　這樣的體驗(yàn)，我們能理解嗎？我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò)？請(qǐng)大家互相交流。

　　摘錄文中佳句，感念深情

　　摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子，讀一讀。

　　懷念母親教案篇3

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)8個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)真摯、避免等詞語(yǔ)。能抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　2、感悟課文內(nèi)容，能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)季羨林爺爺思念祖國(guó)的情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，感悟愛(ài)國(guó)情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　學(xué)生搜集關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章。

　　【課時(shí)安排】

　　兩課時(shí)。

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)引入

　　二、初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1、自瀆，交流生字詞。

　　2、默讀全文，想想文章主要寫(xiě)了什么?

　　3、再讀課文，想想文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)?

　　4、你從作者的字里行間，感受到了什么?

　　三、朗讀課文，用橫線(xiàn)勾出關(guān)鍵詞句，加深體會(huì)

　　1、找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么?

　　2、讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的?

　　3、有感情地朗讀句子。

　　4、作業(yè)。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　二、(接第一課時(shí))繼續(xù)交流感受深刻的句子

　　1、重點(diǎn)體會(huì)祖國(guó)母親的句子：

　　出示第一句，有感情地讀讀這句話(huà)。

　　出示第二句，有感情地朗讀。

　　出示第三句，有感情地讀。

　　2、從其他幾個(gè)句子，你又感悟到什么呢?

　　3、對(duì)這兩位母親的'懷念作結(jié)。

　　三、讀文體會(huì)表達(dá)特點(diǎn)，有機(jī)拓展

　　1、通讀全文，說(shuō)說(shuō)這篇文章的寫(xiě)法與其他的文章有些什么不同。

　　2、讀文拓展，想象習(xí)作。

　　四、聽(tīng)音樂(lè)讀詩(shī)歌，升華情感，結(jié)束教學(xué)

　　1、讓我們隨著音樂(lè)一起來(lái)唱唱這首《我的中國(guó)心》吧!

　　2、朗誦文后詩(shī)歌《我的中國(guó)心》。

　　3、唱完這首歌，你有什么想說(shuō)的呢?

　　4、課后作業(yè)。

　　懷念母親教案篇4

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　《懷念母親》是人教版小學(xué)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)第二單元中的第二篇課文，該文表達(dá)了季羨林先生對(duì)生母及祖國(guó)母親深深的思念之情。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　知識(shí)與能力：

　　1、能正確讀寫(xiě)“真摯、寢不安席、頻繁、朦朧、凄涼、斑駁、篇章”等詞語(yǔ)。

　　2、流利有感情地朗讀課文，并能透過(guò)關(guān)鍵詞句感悟深沉的愛(ài)國(guó)之情。

　　過(guò)程與方法：生活遷移，逐步引領(lǐng)。

　　情感與價(jià)值觀(guān)：感念母親的養(yǎng)育之恩，體會(huì)季羨林旅居海外對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，體會(huì)季羨林對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和同意真摯的愛(ài)慕，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)熱情。

　　【教學(xué)課時(shí)】一課時(shí)

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、談話(huà)引入，感念母恩

　　1、全世界，有且僅有一個(gè)稱(chēng)呼是相同的，你們知道這個(gè)稱(chēng)呼是什么嗎？對(duì)，這個(gè)稱(chēng)呼就是母親。同學(xué)們想一想，為什么全世界不同膚色、不同國(guó)別、不同語(yǔ)言的人們喊出了一個(gè)同樣的稱(chēng)呼呢？（學(xué)生自由交流）

　　2、同學(xué)們，你愛(ài)你的母親嗎？為什么？（學(xué)生自由交流）

　　二、關(guān)注留守，暢抒別情

　　是啊，在我們成長(zhǎng)的足跡中，無(wú)不傾注了母親全心全意的關(guān)愛(ài)，哪怕是一個(gè)眼神、一句嘮叨、一聲撫慰、一次等待……一切的一切，回想起來(lái)都是那么窩心，那么溫暖�？墒�，因?yàn)榉N種無(wú)奈，我們不得不與父母分開(kāi)，例如為了學(xué)業(yè)，我們?cè)谛Ｗ∷�，一個(gè)星期才能與父母團(tuán)聚一次；也有的父母，為了給你們一個(gè)更燦爛的明天，選擇遠(yuǎn)走他鄉(xiāng)掙錢(qián)養(yǎng)家，有時(shí)一年都見(jiàn)不到一面。同學(xué)們，與母親分別的日子里，你想念母親么？思念無(wú)法遏制的.你，經(jīng)常會(huì)處于什么樣的情景當(dāng)中呢？

　　三、品讀課文，情感共鳴

　　“慈母手中線(xiàn)，游子身上衣。臨行密密縫，意恐遲遲歸�！钡莱隽巳煜履赣H對(duì)子女的牽掛�！罢l(shuí)言寸草心，報(bào)得三春暉�！币部坍�(huà)出普天下子女對(duì)母親感激不盡的情懷�，F(xiàn)在，我們打開(kāi)課本第22頁(yè)，默默勾畫(huà)出季羨林與你心意相通的地方，記錄下你和季羨林一脈相通的情感涓流。不理解的地方也做上記號(hào)，一會(huì)我們共同解讀季羨林的心聲。

　　交流：

　　1、在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，之活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　“痛哭、食不下咽、寢不安席”等詞語(yǔ)表達(dá)了季羨林失去生身母親后的悲痛心情。古語(yǔ)有云“子欲養(yǎng)而親不待”是人生最悲痛的事情，所以我們要珍惜和父母在一起的分分秒秒，盡我們可能孝順?biāo)麄�，讓他們幸�？鞓?lè)。

　　2、后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。我的祖國(guó)母親，我的第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”就是經(jīng)常夢(mèng)到她。俗話(huà)說(shuō)“日有所思，夜有所夢(mèng)”，正是因?yàn)榧玖w林對(duì)兩位母親真摯的愛(ài)和濃烈的思念時(shí)刻縈繞心頭，她們才會(huì)常常走入季羨林的夢(mèng)中。

　　3、我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　季羨林獨(dú)自漂泊異國(guó)他鄉(xiāng)，心盈憂(yōu)愁、思念，難免感到凄涼；但在孤寂的日子里，在故鄉(xiāng)和朋友共同度過(guò)的美好日子、快樂(lè)情景，是她派遣孤獨(dú)和思念的良藥，想起這些，又怎會(huì)不甜蜜呢？

　　4、夜里夢(mèng)到母親，我哭著醒來(lái)。醒來(lái)再想捉住這個(gè)夢(mèng)的時(shí)候，夢(mèng)卻早不知道飛到什么地方去了。

　　這樣的情景，可曾在你們夢(mèng)中出現(xiàn)過(guò)？同學(xué)們，這份深沉的思念你會(huì)不懂嗎？

　　……

　　四、精誠(chéng)所至，母女重逢

　　話(huà)說(shuō)“精誠(chéng)所至，金石為開(kāi)”，季羨林對(duì)兩位母親深深的思念之情，感動(dòng)了上帝。上帝特賜她生母一顆還魂丹，準(zhǔn)其真實(shí)地走進(jìn)女兒的夢(mèng)中，讓母女重逢。同學(xué)們，現(xiàn)在你和同桌之間，一位就是女兒，一位就是母親，想想你們的表演一定會(huì)驚天地、泣鬼神！

　　五、休書(shū)一封，盡訴心意

　　同學(xué)們，通過(guò)剛才的表演我們明白：“有愛(ài)就要說(shuō)出來(lái)！”畢竟天人相隔的重逢只是無(wú)法企及的夢(mèng)。有生的日子，還有什么比我們用真情真心去愛(ài)我們愛(ài)的人，用真言真語(yǔ)對(duì)她說(shuō)出我們的愛(ài)更重要呢？現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們給媽媽寫(xiě)一封信，告訴她，你有多愛(ài)她，好嗎？

　　懷念母親教案篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)媽媽魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)媽媽同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的文章，齊讀課題——

　　2、復(fù)習(xí)：

　�、偈紫葋�(lái)復(fù)習(xí)課文中的幾個(gè)詞語(yǔ)，請(qǐng)看屏幕，一起讀讀：寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯

　�、谕ㄟ^(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念媽媽為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)媽媽?(板書(shū)：生身媽媽、祖國(guó)媽媽)

　　他對(duì)這兩個(gè)媽媽?xiě)阎鯓拥母星?(板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕)

　　3、引入：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位媽媽的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。

　　二、整體讀文，初步體會(huì)

　　1、誰(shuí)愿意和老師一起來(lái)讀課文

　　2、你讀第一自然段，老師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在文章字里行間的真摯情感。

　　三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：

　　一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對(duì)生身媽媽和祖國(guó)媽媽崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)記。

　　2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。

　　四、集體匯報(bào)交流

　　(一)、體味對(duì)生母的情感

　　著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子

　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　�、賹W(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話(huà)。

　　②問(wèn)題設(shè)計(jì)：媽媽去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

　　聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。

　　感情朗讀

　　聯(lián)系下文：“我真想隨媽媽與地下……數(shù)十年如一日。”

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎?

　　補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)媽媽?zhuān)詮浹a(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)媽媽的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，媽媽就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。

　　指導(dǎo)朗讀：而今媽媽去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?

　　“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�

　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調(diào)低沉;二、語(yǔ)速緩慢)

　　感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)媽媽的愛(ài)慕，帶著失去媽媽的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的媽媽?zhuān)嫦肟?我現(xiàn)在才知道，古今中外的`媽媽都是一樣的!”

　　作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來(lái)談。

　　感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心媽媽去世了，而今他成了游子，對(duì)媽媽的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。

　　4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對(duì)生身媽媽的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　過(guò)渡：讀到這，老師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國(guó)媽媽)

　　(二)、體味對(duì)祖國(guó)媽媽的情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)媽媽愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)媽媽的魂?duì)繅?mèng)繞?指名讀

　�、倮斫狻拔业淖鎳�(guó)媽媽?zhuān)沂堑谝淮坞x開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)媽媽也頻來(lái)入夢(mèng)�！�

　　這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)媽媽為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。

　�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。

　�、裎蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

　　在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?

　　預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)媽媽的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀

　�、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。

　　你從這句話(huà)中體會(huì)到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?

　　指導(dǎo)朗讀：艾青曾有一句話(huà)給我留下了深刻的印象，我想借用一下來(lái)表達(dá)我此時(shí)的感受：“為什么我的眼里滿(mǎn)是淚水，因?yàn)槲覍?duì)這片土地愛(ài)得深沉�！蓖瑢W(xué)們，這種深沉、這種刻骨銘心的思念，怎樣通過(guò)讀傳達(dá)出來(lái)呢?練習(xí)讀一讀

　　指名讀

　�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……

　　③通過(guò)剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國(guó)媽媽也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎?

　　2、引讀

　　師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與老師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

　　師：這種思念是多么深切啊!他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記

　　師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記

　　(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感

　　過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位媽媽的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)

　�、龠@樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

　�、谠谀愕南胂笾�，媽媽的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)

　　(四)學(xué)習(xí)最后一段

　　過(guò)渡：這樣的思緒可以在文章中找到許多許多，媽媽已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

　　說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

　　感情朗讀

　　五、體會(huì)文章寫(xiě)法

　　1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾

　　2、你發(fā)現(xiàn)文章在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)文章是怎樣首尾照應(yīng)的。

　　3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使文章結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結(jié)延伸

　　這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)媽媽思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身媽媽與祖國(guó)媽媽化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。

　　課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)媽媽魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

　　懷念母親教案篇6

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字，有感情的朗讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2、理解重點(diǎn)語(yǔ)句表達(dá)的作用。

　　3、通過(guò)學(xué)習(xí)，感受作者對(duì)兩位母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　【重點(diǎn)難點(diǎn)】

　　重點(diǎn)：抓住那些表情達(dá)意的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟，理解作者對(duì)兩個(gè)母

　　親同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕；

　　難點(diǎn)：感受作者對(duì)母親和祖國(guó)的深厚感情。

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】搜集季羨林及有關(guān)寫(xiě)母親的資料。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字、詞。

　　2、初步感知文章的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、預(yù)習(xí)導(dǎo)航

　　（一）、作者我先知

　　國(guó)學(xué)大師——季羨林：北京大學(xué)教授、中科院院士、中國(guó)語(yǔ)言學(xué)家、文學(xué)翻譯家，梵文、巴利文專(zhuān)家。山東清平（今臨清）縣人。1930年考入北京清華大學(xué)西語(yǔ)系。1935年考取清華大學(xué)交換研究生，赴德國(guó)留學(xué)，在哥廷根大學(xué)學(xué)習(xí)梵fàn文(古印度的一種語(yǔ)言)、巴利文、吐火羅文等古代語(yǔ)言。1941年獲哲學(xué)博士學(xué)位。1946年回國(guó)，歷任北京大學(xué)教授兼東方語(yǔ)言文學(xué)系教授、系主任。

　�。ǘ�、教材解讀：

　　本文以回憶的形式，介紹了作者對(duì)兩位母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真

　　摯的愛(ài)慕，充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

　�。ㄈ╊A(yù)習(xí)達(dá)標(biāo)

　　1、在下列詞語(yǔ)中，你認(rèn)為哪些字容易寫(xiě)錯(cuò)，哪些詞義較難理解，聯(lián)系上下文或查工具書(shū)理解詞義。（讀熟并家聽(tīng)下列詞語(yǔ)）

　　崇高真摯愛(ài)慕奔喪（bēn sāng) 棄養(yǎng) 朦朧 �。╞ó)暗．．．

　　沮喪(sàng) 忍耐凄涼避免引用強(qiáng)烈食不下咽寢不安席．

　　終天之恨淚流不止頻來(lái)入夢(mèng) 可見(jiàn)一斑心潮騰涌悵望灰天思潮起伏

　　2、讀拼音寫(xiě)詞語(yǔ)

　　qī liáng chóng gāo zhēn zhì m?ng lóng bì miǎn

　�。� ）（）（）（）（）

　　kě jiàn yì bān qǐn bù ān xí shí bù xià yàn

　�。� ）（）（）

　　zhōng tiān zhī han sī cháo qǐfú xīn cháo t?ng yǒng

　　（）（）（）

　　3、根據(jù)意思，寫(xiě)出相應(yīng)的詞語(yǔ)。

　　（感情）真誠(chéng)懇切。（）

　　灰心失望。（）

　　頻：屢次，連續(xù)幾次。屢次到夢(mèng)中來(lái)。（）

　　接二連三的思想活動(dòng)。（）

　　無(wú)法安然入睡。（）

　　心情跳躍、涌動(dòng)。（）

　　斑：雜色的花紋或斑點(diǎn)。比喻見(jiàn)到事物的一少部分就能推知事物的整體。（）

　　惆悵地望著暗淡的天空。（）

　　終身的遺恨。（）

　　4、默讀課文，思考：

　　1、默讀課文，想想課文主要寫(xiě)了什么？ ○

　　2、文中的兩個(gè)母親分別指的是誰(shuí)？ ○

　　3按照先概括后具體的方法給文章分段。 ○

　　4文中哪些地方可以看出我對(duì)兩個(gè)母親懷有同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)○

　　慕？在文中找出相關(guān)句子并畫(huà)下來(lái)。

　　第一課時(shí)

　　一、交流資料，引入課文

　　交流季羨林及有關(guān)寫(xiě)母親的資料。

　　二、自主學(xué)習(xí)，整體感知 (小組交流，匯報(bào)預(yù)習(xí)情況。)

　　1、朗讀課文，讀準(zhǔn)字音、讀通句子，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷

　　念。

　　2、理解文中主要詞語(yǔ)的意思。

　　3、按照先概括后具體的方法給文章分段。

　　4、說(shuō)說(shuō)文章主要講了什么？

　　5、作者在文章中提到了哪兩位母親？

　　6、作者對(duì)這兩位母親懷著怎樣的感情？

　　三、小組合作探究、匯報(bào)交流

　　作者對(duì)“生身母親”有什么樣的感情？找出相應(yīng)的句子細(xì)細(xì)品讀，體會(huì)作者對(duì)生母的真摯情感。

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，進(jìn)一步把握文章內(nèi)容。

　　2、抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，具體感悟作者對(duì)兩位母親的深厚情感。

　　教學(xué)過(guò)程;

　　一、合作探究，體會(huì)情感

　　（一）、匯報(bào)交流：從哪些語(yǔ)句中感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？

　　1、我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的'孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。賞析：

　　2、我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　賞析：“悵望灰天”，惆悵地望著天空。由于作者長(zhǎng)期在外求學(xué)，留在母親身邊的時(shí)候不多，必然對(duì)母親的音容笑貌記憶不深，對(duì)母親的懷念更多的是一個(gè)模糊的影子，因此盡管作者想努力回想母親的容顏，但無(wú)奈模糊不清，只能盡力地懷念，不斷地回想。

　　3、“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。賞析：

　�。ǘ└惺芩寄钭鎳�(guó)之情

　　1、請(qǐng)同學(xué)們讀課文“日記”的部分，想想：祖國(guó)母親為什么會(huì)一次又一次的走進(jìn)作者的夢(mèng)里？

　　（1）出示第一句：我的祖國(guó)母親，我這是第一次離開(kāi)她。離開(kāi)的時(shí)間只有短短幾個(gè)月，不知道是為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因是什么呢？

　　原因：從這句話(huà)，你知道了什么？

　�。�2）出示第二句：然而這凄涼卻并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　為什么我在想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心里感到凄涼，卻又是甜蜜的呢？

　　從這句話(huà)，我們能感受到什么？

　�。�3）出示：好幾天前……她高興得不得了……她有點(diǎn)沮喪…我想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭！我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的！賞析：

　�。�4）我現(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)，想故國(guó)的朋友。我有時(shí)想地簡(jiǎn)直不能忍耐。

　　賞析：

　　二、總結(jié)寫(xiě)法，拓展延伸

　　1、季老先生不但愛(ài)自己的生母，更有濃濃的懷念祖國(guó)之心，作者對(duì)祖國(guó)母親和生身母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕，讓我們齊讀前后兩段來(lái)感受這種感情。（前后照應(yīng)，更能表達(dá)出作者對(duì)兩位母親的懷念與愛(ài)慕）

　　2、閱讀《賦得永久的悔》

　　3、隨音樂(lè)一起唱《我的中國(guó)心》這首歌。

　　4、全班深情的朗誦《我的中國(guó)心》。

　　三、鞏固練習(xí)：

　　1、我會(huì)寫(xiě)近義詞：

　　崇高—— （高尚）真摯—— （真誠(chéng) ）朦朧——（模糊）

　　2、我會(huì)寫(xiě)反義詞：

　　凄涼——（繁榮）沮喪—— （開(kāi)心）甜蜜——（苦澀）

　　3、修改下面的句子。

　　1、《懷念母親》的作者是季羨林寫(xiě)的。 ○

　　2、懷念母親的情緒越來(lái)越劇烈。 ○

　　四、布置作業(yè)

　　1、抄寫(xiě)對(duì)祖國(guó)魂?duì)繅?mèng)繞的句子。

　　2、收集、閱讀關(guān)于愛(ài)國(guó)方面的歌曲、散文。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　6、懷念母親

　　崇高的敬意真摯的愛(ài)幕

　　生食不下咽祖頻來(lái)入夢(mèng)

　　身寢不安席國(guó) 凄涼甜蜜

　　母終天之恨母心潮騰涌

　　親異常強(qiáng)烈親從未間斷

　　懷念母親教案篇7

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字，學(xué)寫(xiě)“真摯、避免、朦朧、凄涼、引用、強(qiáng)烈、思潮起伏、可見(jiàn)一斑”等詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　3、揣摩重點(diǎn)語(yǔ)句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　季羨林生的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　一、談話(huà)導(dǎo)入

　　1、回顧以前學(xué)過(guò)的課文《小苗和大樹(shù)的對(duì)話(huà)》《自己的花是讓別人看的》是誰(shuí)?他就是在北京大學(xué)九十多歲的老人，被人稱(chēng)為“國(guó)寶”季羨林。

　　2、呈現(xiàn)季羨林作品《永久的悔》片段：

　�、� 課件出示：“當(dāng)我從北京趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真不該，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊……”

　�、� 學(xué)生默讀，交流感受。

　　⑶ 出示課題。(讀出“懷念”的情感)

　�、� 作者，懷念的僅僅是生他養(yǎng)他的母親嗎?讓我們一起走進(jìn)《懷念母親》。

　　二、初讀課文

　　1、自學(xué)課文。

　　(讀準(zhǔn)字音，讀通句子，邊讀邊感悟，文章哪些內(nèi)容給你留下了較深的印象?)

　　2、自學(xué)反饋：讀讀自己印象最深的內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么。

　　如：題目的雙重含義。

　　“我一生有兩個(gè)母親：一個(gè)是生我的那個(gè)母親;一個(gè)是我的祖國(guó)母親�！�

　　“我對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕�！�

　　三、品讀思母之情

　　重點(diǎn)讀第二自然段，感受對(duì)生母的懷念。

　　1、談感受。質(zhì)疑。

　　2、重點(diǎn)研讀以下幾句：

　�、� 我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。

　�、� 理解“寢不安席”的意思。

　�、� 聯(lián)系上下文，說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽，寢不安席?是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世?

　�、� 我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。

　�、� 聯(lián)系上下文理解：“我的愿望”(隨母親于地下)“終天之恨”。

　　交流自己的理解。

　�、� 真正讓作者遺憾和痛恨的是什么?(無(wú)法盡孝，心存自責(zé)、愧疚之情。)

　　③ 補(bǔ)充資料，談感受：

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，眼淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

　　3、朗讀文中的佳句，回想母親。

　　四、作業(yè)

　　1、摘抄詞語(yǔ)。

　　2、朗讀課文，感受作者對(duì)母親的愛(ài)。

　　第二課時(shí)

　　一、回顧“親生母親”，感受敬慕

　　1、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)：真摯、寢不安席、思潮起伏。

　　2、用上面的詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài)。

　　二、品讀思國(guó)之情

　　母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國(guó)母親。)

　　1、動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。

　　2、說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

　　3、讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方?

　　第一則日記(1935年11月16日)

　�、� 談?wù)勼w會(huì)，或是質(zhì)疑。

　　⑵ 常人覺(jué)得凄涼，可能是因?yàn)槭裁词?

　　⑶ 季老感到凄涼是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀下文，從字里行間尋找答案。

　　想象說(shuō)話(huà)：如，因?yàn)榧纠蟔_________________，所以覺(jué)得有點(diǎn)凄涼。

　�、� 既然這思念是“凄涼”的, 季為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?

　　學(xué)生交流。

　　想象說(shuō)話(huà)：如，他想到___________，仿佛覺(jué)得__________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　�、� 朗讀其他相關(guān)內(nèi)容：

　　從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。

　　(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀。)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：──11月28日……

　　想象說(shuō)話(huà)：如，他想到__________，仿佛覺(jué)得__________，所以覺(jué)得這凄涼是甜蜜的。

　　三、抒發(fā)情感

　　這樣的思緒可以在日記中找到許多許多，這樣的情懷在心中很濃很濃。母親成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要的內(nèi)容。讓我們縱情讀一讀《尋夢(mèng)》的開(kāi)頭與結(jié)尾)。

　　1、讀著讀著，你仿佛聽(tīng)到了什么?

　　2、讀著讀著，你又仿佛看到了什么?你看到了生母怎樣的面影?你又見(jiàn)到了祖國(guó)母親怎樣的面影?

　　3、這是何等的魂系夢(mèng)縈啊!你從這“開(kāi)頭”“結(jié)尾”中感受到了什么樣的情感?

　　4、從文中找出描寫(xiě)這種情感的句子讀給大家好嗎?

　　四、拓展升華

　　1、賞讀季老的其它作品中懷念“母親”的有關(guān)語(yǔ)句：

　　“在夢(mèng)里向我走來(lái)的就是這面影，我只記得，這面影才出現(xiàn)的時(shí)候，四周灰蒙蒙的，母親仿佛從云堆里走下來(lái)。臉上的表情有點(diǎn)同平常不一樣，像笑，又像哭。但終于向我走來(lái)了�！�

　　驚心動(dòng)魄的世界大戰(zhàn)，持續(xù)了6年，現(xiàn)在終于閉幕了。在我驚魂甫定之余，我頓時(shí)想到了祖國(guó)，想到了家庭。我離開(kāi)祖國(guó)已經(jīng)10年了，我內(nèi)心深處感到了祖國(guó)對(duì)我這個(gè)海外游子的召喚。離開(kāi)時(shí)，我頭也沒(méi)有敢回，登上美國(guó)的吉普。我在心里套一首舊詩(shī)想成了一首詩(shī)：

　　留學(xué)德國(guó)已十霜;歸心日夜憶舊邦，無(wú)端越境入瑞士，客樹(shù)回望成故鄉(xiāng)。

　　2、小結(jié)：

　　是母親養(yǎng)育了作者，作者也與母親的命運(yùn)息息相連。這樣一個(gè)時(shí)刻將母親裝在心中的讓人起敬的學(xué)者、作家，在自己的學(xué)術(shù)領(lǐng)域內(nèi)，取得了崇高的.地位，為祖國(guó)母親贏得了巨大的榮譽(yù)。祖國(guó)母親怎么能不稱(chēng)之為“寶”呢?

　　五、閱讀資料補(bǔ)充

　　季羨林我這永久的悔就是：不該離開(kāi)故鄉(xiāng)，離開(kāi)母親。

　　我出生在魯西北一個(gè)極端貧困的村莊里。家里日子是怎樣過(guò)的，我年齡太小，說(shuō)不清楚，反正吃得極壞。

　　我在母親身邊只呆到六歲，以后兩次奔喪回家，呆的時(shí)間也很短�，F(xiàn)在我回憶起來(lái)，連母親的面影都是迷離模糊的，沒(méi)有一個(gè)清晰的輪廓。特別有一點(diǎn)，讓我難解而又易解：我無(wú)論如何也回憶不起母親的笑容來(lái)，她好像是一輩子都沒(méi)有笑過(guò)。家境貧困，兒子遠(yuǎn)離，她受盡了苦難，笑容從何而來(lái)呢?

　　有一次我回家聽(tīng)對(duì)面的寧大嬸子告訴我說(shuō)：“你娘經(jīng)常說(shuō)：‘早知道送出去回不來(lái)，我怎么也不會(huì)放他走的!’”簡(jiǎn)短的一句話(huà)里面含著多少辛酸、多少悲傷啊!母親不知有多少日日夜夜，眼望遠(yuǎn)方，盼望自己的兒子回來(lái)呵!然而這個(gè)兒子卻始終沒(méi)有歸來(lái)，一直到母親離開(kāi)這個(gè)世界。

　　對(duì)于這個(gè)情況，我最初懵懵懂懂，理解得并不深刻。到上了高中的時(shí)候，自己大了幾歲，逐漸理解了。但是自己寄人籬下，經(jīng)濟(jì)不能獨(dú)立，空有雄心壯志，怎奈無(wú)法實(shí)現(xiàn)。我暗暗地下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待”，這話(huà)正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊，即使她一字也不識(shí)，即使整天吃“紅的”。

　　這就是我的“永久的悔”。

　　懷念母親教案篇8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確讀寫(xiě)課文8個(gè)生字和“寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、凄涼、朦朧、可見(jiàn)一斑、真摯”等六個(gè)詞語(yǔ)。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，積累課文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子。

　　3、品味揣摩重點(diǎn)詞句，體會(huì)作者旅居海外時(shí)對(duì)祖國(guó)異常強(qiáng)烈的思念之情，從而激發(fā)熱愛(ài)祖國(guó)的情感。

　　4、在讀懂課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　5、學(xué)習(xí)體會(huì)關(guān)鍵詞句，結(jié)合課外資料理解課文內(nèi)容的讀書(shū)方法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生抓住文中的關(guān)鍵詞句，通過(guò)朗讀感悟、品味揣摩，理解作者對(duì)兩個(gè)母親同樣的敬意與真摯愛(ài)慕，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)季羨林先生的課文，齊讀課題——

　　2、復(fù)習(xí)：

　　②通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家對(duì)課文已有了初步了解，課文以懷念母親為題，寫(xiě)了哪兩個(gè)母親?(板書(shū)：生身母親、祖國(guó)母親)

　　他對(duì)這兩個(gè)母親懷著怎樣的感情?(板書(shū)：崇高的敬意、真摯的愛(ài)慕)

　　3、引入：看來(lái)大家對(duì)上節(jié)課的內(nèi)容掌握非常扎實(shí)，這節(jié)課我們就抓住文中關(guān)鍵詞句研讀課文，并在研讀過(guò)程中用心體會(huì)作者對(duì)兩位母親的崇高敬意與真摯愛(ài)慕。

　　二、整體讀文，初步體會(huì)

　　1、誰(shuí)愿意和教師一起來(lái)讀課文

　　2、你讀第一自然段，教師來(lái)讀第二自然段，其他同學(xué)按順序往后讀，大家邊聽(tīng)邊初步體會(huì)蘊(yùn)含在課文字里行間的真摯情感。

　　三、默讀課文，自主學(xué)習(xí)

　　1、提出學(xué)習(xí)要求：

　　一邊讀一邊把文中描寫(xiě)對(duì)生身母親和祖國(guó)母親崇高的敬意與真摯的愛(ài)慕的詞句，用不同的符號(hào)畫(huà)出來(lái)，反復(fù)讀一讀，看看你有什么體會(huì)，體會(huì)深刻的在空白處簡(jiǎn)單做做批注，如果有問(wèn)題在旁邊做出標(biāo)記。

　　2、讀完的同學(xué)快到小組里去，把你讀中發(fā)現(xiàn)的.問(wèn)題在小組提出來(lái)和他們一起研究一下，把體會(huì)深刻的地方跟他們交流。

　　四、集體匯報(bào)交流

　　(一)、體味對(duì)生母的情感

　　著重引導(dǎo)理解以下幾個(gè)句子

　　1、我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。

　　①學(xué)生初讀談自己的理解，談后讓學(xué)生帶著自己的理解讀讀這句話(huà)。

　�、趩�(wèn)題設(shè)計(jì)：母親去世，作者為什么會(huì)痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席?再讀讀這一段，聯(lián)系上下文想一想。

　　聯(lián)系上文：“我六歲離開(kāi)我的生母……只活了四十多歲�！斌w會(huì)作者心中的傷心難過(guò)。

　　感情朗讀

　　聯(lián)系下文：“我真想隨母親與地下……數(shù)十年如一日�！�

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：你知道作者有什么愿望嗎?

　　補(bǔ)充資料：作者曾經(jīng)暗下決心，一旦大學(xué)畢業(yè)找到工作，就立即迎養(yǎng)母親，以彌補(bǔ)長(zhǎng)久離開(kāi)母親的遺憾，然而沒(méi)等作者大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)了人世，作者的愿望永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)了。

　　指導(dǎo)朗讀：而今母親去世了，即使他大學(xué)畢業(yè)，即使他找到了一份好的工作，還能有機(jī)會(huì)實(shí)現(xiàn)自己的愿望嗎?此時(shí)此刻，你覺(jué)得充溢在作者心中的還僅僅是難過(guò)、傷心嗎?是什么?(遺憾、悔恨、自責(zé))帶著這樣的體會(huì)，誰(shuí)來(lái)給大家讀讀。

　　2、下文中還有你關(guān)注的句子嗎?

　　“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人�！�

　　理解后感情朗讀“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席�！�(一、語(yǔ)調(diào)低沉;二、語(yǔ)速緩慢)

　　感情朗讀：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待。”世上還有比這更讓人痛苦與遺憾的事嗎?讓我們一起帶著對(duì)母親的愛(ài)慕，帶著失去母親的痛苦，也帶著永遠(yuǎn)無(wú)法實(shí)現(xiàn)愿望的遺憾再讀讀這部分。

　　3、“看到她的神情，我想著自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親，真想哭!我現(xiàn)在才知道，古今中外的母親都是一樣的!”

　　作者為什么真想哭?再快速瀏覽這則日記，結(jié)合課外資料來(lái)談。

　　感情朗讀：剛才我們體會(huì)到作者傷心母親去世了，而今他成了游子，對(duì)母親的思念更加真摯，更加深厚，所以他連用兩個(gè)感嘆號(hào)，來(lái)表達(dá)心中噴涌的情感。大家讀時(shí)要注意語(yǔ)氣的把握，指名讀，齊讀。

　　4、在文中還有一句話(huà)也寫(xiě)出了作者對(duì)生身母親的這種深厚情感，知道是哪句嗎?讀給大家聽(tīng)一聽(tīng)。

　　過(guò)渡：讀到這，教師不由得想到了王維的兩句話(huà)“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！边h(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，季老先生懷念的還僅僅是自己的生母嗎?還有誰(shuí)——(祖國(guó)母親)

　　(二)、體味對(duì)祖國(guó)母親的情感

　　1、請(qǐng)同學(xué)們看看你們畫(huà)出的描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親愛(ài)慕與敬意的詞句中，哪句話(huà)最能表達(dá)他對(duì)祖國(guó)母親的魂?duì)繅?mèng)繞?指名讀

　�、倮斫狻拔业淖鎳�(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她，不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。”

　　這句也出現(xiàn)了一個(gè)“頻來(lái)入夢(mèng)”你是怎么理解的?

　　問(wèn)題設(shè)計(jì)：祖國(guó)母親為什么也會(huì)一次又一次走進(jìn)作者的夢(mèng)中呢?讓我們走進(jìn)作者的日記。

　�、谠谌沼浝镎业搅四男╆P(guān)鍵句，哪個(gè)小組接著來(lái)匯報(bào)。

　�、裎蚁氲焦枢l(xiāng),故鄉(xiāng)的老朋友……濃濃地糊在心頭。

　　在這段的學(xué)習(xí)中，你們提出了什么問(wèn)題嗎?

　　預(yù)設(shè)：作者為什么而凄涼，為什么這凄涼又是甜蜜的，帶著這個(gè)問(wèn)題再讀讀課文，看看你能解決嗎?

　　師小結(jié)指導(dǎo)朗讀：作者運(yùn)用凄涼與甜蜜這一看似矛盾，實(shí)則并不矛盾的詞語(yǔ)巧妙的將自己遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)親人的孤寂與想起親人的甜蜜進(jìn)行了對(duì)比，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。因此讀這句時(shí)要注意前半句“酸酸的、有點(diǎn)凄涼”與“甜蜜的、濃濃的”語(yǔ)氣上的區(qū)分。指名讀

　�、蛭椰F(xiàn)在還真是想家，想故國(guó)……不能忍耐。

　　你從這句話(huà)中體會(huì)到作者怎樣的情感?(思念)這種思念你能用一個(gè)詞、一句話(huà)或你積累的詩(shī)句來(lái)形容嗎?

　　指名讀

　�、笪已鎏稍谏嘲l(fā)上聽(tīng)風(fēng)路過(guò)窗外……

　�、弁ㄟ^(guò)剛才學(xué)習(xí),聯(lián)系上文和下文,你能回答為什么祖國(guó)母親也會(huì)頻來(lái)入夢(mèng)嗎?

　　2、引讀

　　教師：旅居海外的日子，作者的心中不斷涌現(xiàn)著祖國(guó)的身影，不斷回想著故國(guó)的生活，故國(guó)的親人，這份情感在作者的心頭不僅揮之不去，反而因地域的距離而變得更加強(qiáng)烈了，請(qǐng)同學(xué)們與教師一起再深情地朗讀他的日記，再一次走進(jìn)老人濃濃的思念——生：11月16日日記

　　教師：這種思念是多么深切啊!他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切——生：11月20日日記

　　教師：時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲輕輕地驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀——生：11月28日日記

　　(三)體會(huì)《尋夢(mèng)》的情感

　　過(guò)渡：為了更好的表達(dá)對(duì)兩位母親的敬意與愛(ài)慕，作者除了引用日記外，還引用了他的散文《尋夢(mèng)》的開(kāi)篇、結(jié)尾，讓我們來(lái)讀讀這兩段文字，用心去體會(huì)、感悟。(分男女生讀)

　　①這樣讀著讀著，你仿佛看到了什么，聽(tīng)到了什么?

　�、谠谀愕南胂笾�，母親的面影是怎樣的?(結(jié)合搜集的資料談)

　　(四)學(xué)習(xí)最后一段

　　過(guò)渡：這樣的思緒可以在課文中找到許多許多，母親已成了游子夢(mèng)中一個(gè)重要內(nèi)容，快速讀讀課文做后一段。

　　說(shuō)說(shuō)從這一段中的哪個(gè)詞、哪句話(huà)中你體會(huì)到了什么?

　　感情朗讀

　　五、體會(huì)課文寫(xiě)法

　　1、瀏覽課文開(kāi)篇、結(jié)尾

　　2、你發(fā)現(xiàn)課文在寫(xiě)法上的特點(diǎn)了嗎?能結(jié)合課文具體說(shuō)說(shuō)課文是怎樣首尾照應(yīng)的。

　　3、小結(jié)：像這樣首尾照應(yīng)就能使課文結(jié)構(gòu)更加嚴(yán)謹(jǐn)，給讀者留下鮮明深刻的印象。

　　六、總結(jié)延伸

　　這篇課文首尾照應(yīng)使每一個(gè)讀此文的人都能深切的意識(shí)到作者在歐洲的十一年是對(duì)母親思念異常強(qiáng)烈的十一年，生身母親與祖國(guó)母親化為一體，成為支撐他在國(guó)外漫長(zhǎng)歲月中的巨大精神力量。課后請(qǐng)同學(xué)們把文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂?duì)繅?mèng)縈的句子摘抄下來(lái)，愿意進(jìn)一步了解季羨林先生的同學(xué)，可以讀讀《季羨林畫(huà)傳》、《重返哥廷根》、《季羨林論人生》。

　　懷念母親教案篇9

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解詞語(yǔ)的意思。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所蘊(yùn)含著的作者懷念母親與懷念祖國(guó)的深厚情感。

　　3、積累語(yǔ)言。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林老先生思念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)情。

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　關(guān)于季羨林的資料和閱讀文章《賦得永久的悔》(ppt演示文稿)。

　　四、教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　(一)了解作者，引出課題。

　　1、師：(板書(shū)：季羨林)今年暑假，有著“國(guó)學(xué)大師”，“學(xué)界泰斗”美譽(yù)的作家季羨林老生在北京逝世，這位被稱(chēng)為“國(guó)寶”的老人永遠(yuǎn)地離開(kāi)了我們，同學(xué)們，讓我們輕輕地，深情地呼喚他的名字。

　　2、學(xué)生輕聲呼喚季老的名字

　　師：在老人的心里，一直有著一份不尋常的：“悔”，用他的話(huà)來(lái)說(shuō)那是“永久的悔”

　　3、課件出示季羨林《賦得永久的悔》

　　師：同學(xué)們快速閱讀，體會(huì)作者在文中表達(dá)的最深刻的情感。

　　學(xué)生閱讀后談體會(huì)

　　師：從季老先生的“悔”，我們讀到的更多的是他對(duì)母親深深的的懷念，老先生把這種懷念直接寫(xiě)進(jìn)他的另一篇文章，題目就叫——《懷念母親》。

　　4、板書(shū)課題，指導(dǎo)讀題。

　　(設(shè)計(jì)意圖：《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。)

　　(二)多種方式熟讀課文，為感悟、品評(píng)做準(zhǔn)備。

　　1、師配樂(lè)范讀課文。

　　師：文章里摘錄了作者1935年寫(xiě)的日記，離現(xiàn)在有74年了。年代比較久遠(yuǎn)了，大家讀一讀自己感覺(jué)難讀的句子。

　　2、學(xué)生自由練讀。

　　師：誰(shuí)愿意讀給大家聽(tīng)?

　　3、學(xué)生把自己認(rèn)為難讀的句子讀給大家聽(tīng)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：課文選編了作者上世紀(jì)三十年代寫(xiě)的日記，年代久遠(yuǎn)，初讀課文時(shí)讓學(xué)生練習(xí)讀好“難讀的句子”，這些句子直接影響著學(xué)生對(duì)課文的理解體會(huì)。)

　　(三)潛心感悟、品評(píng)文本，感受懷念之情。

　　師：剛才我們已經(jīng)反反復(fù)復(fù)朗讀了課文，把課文讀通了，讀順了�，F(xiàn)在我們把課文默讀一遍，邊讀邊想哪些地方作者懷念母親對(duì)我們觸動(dòng)很深，值得我們細(xì)細(xì)地讀、細(xì)細(xì)地品，細(xì)細(xì)地思考?用筆畫(huà)一畫(huà)，一個(gè)詞，一句話(huà)，一個(gè)段落，都可以。

　　1、從詞語(yǔ)感受作者對(duì)母親的懷念

　　學(xué)生邊默讀邊圈畫(huà)，教師巡視，請(qǐng)學(xué)生將畫(huà)下來(lái)的詞語(yǔ)寫(xiě)在黑板上。

　　學(xué)生在黑板上寫(xiě)下了這些詞語(yǔ)：食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏

　　評(píng)價(jià)學(xué)生的板書(shū)，指導(dǎo)學(xué)生正確規(guī)范的書(shū)寫(xiě)漢字。

　　師：說(shuō)說(shuō)為何要寫(xiě)上這些詞。

　　學(xué)生聯(lián)系課文談對(duì)詞語(yǔ)的理解。

　　師：從這些詞中你們感覺(jué)到作者懷念母親情之切。挑出一個(gè)詞來(lái)，如從“頻來(lái)入夢(mèng)”這個(gè)詞中你感受到了什么?

　　生：感覺(jué)到母親總是走進(jìn)作者的夢(mèng)里來(lái)。

　　師：只有他的親生母親不斷走進(jìn)他的夢(mèng)中嗎?

　　生：還有祖國(guó)母親!

　　師：請(qǐng)你把這些詞語(yǔ)放回到句子中再讀一讀，感受作者的情感。

　　學(xué)生把詞語(yǔ)放回到句子中再讀課文。

　　2、感受作者懷念母親的情懷

　　師：是啊，作者懷念的除了生身母親還有祖國(guó)母親�？墒�，自己的'生母“頻來(lái)入夢(mèng)”，季老卻說(shuō)“不知道是為什么”，我們一起來(lái)看看到底是為什么。

　　(1)學(xué)生再次閱讀《賦得永久的悔》談體會(huì)。

　　(2)聯(lián)系“11月18日”的日記談理解。

　　指名朗讀日記。

　　說(shuō)說(shuō)感受，談?wù)勛髡邞涯钅赣H的原因。

　　(3)理解，感悟后引讀：

　�、佟拔彝纯蘖藥滋欤巢幌卵�，寢不安席。我真想隨母親于地下。

　　②我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒。后來(lái)到了德國(guó)，來(lái)到一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道是為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)

　　�！�

　　3、感受作者懷念祖國(guó)的情懷

　　師：母親給了我多少的愛(ài)，給了我多少的溫暖，當(dāng)他遠(yuǎn)在異國(guó)他鄉(xiāng)，孤寂時(shí)時(shí)涌上心頭，母親怎不頻來(lái)入夢(mèng)呢?此時(shí)此刻，季老懷念的不僅僅是自己的生母，還有那──(祖國(guó)母親)

　　(1)指名分別讀一讀季老的幾段日記。

　　(2)說(shuō)說(shuō)祖國(guó)母親頻來(lái)入夢(mèng)的原因。

　　(3)讀讀最讓你感動(dòng)的一則日記，說(shuō)說(shuō)讀懂了什么，還有什么不懂的地方

　　出示：1935年11月16日的日記

　　(1)學(xué)生談?wù)勼w會(huì)。

　　(2)重點(diǎn)指導(dǎo)理解“這種凄涼是甜蜜的”

　　師：一般我們?cè)谀男┣闆r下覺(jué)得凄涼?

　　季老感到凄涼又是因?yàn)槭裁词?再次細(xì)讀課文，從字里行間尋找答案。

　　(3)既然這思念是“凄涼”的,季老為什么又說(shuō)這凄涼是“甜蜜”的呢?學(xué)生交流。

　　(4)朗讀聯(lián)系，讀出“甜蜜的凄涼”。

　　從交流中，我們體會(huì)到了游子那誠(chéng)摯的愛(ài)國(guó)心，請(qǐng)同學(xué)們深情朗讀，再次走進(jìn)老人的心田。讀：

　　──11月16日……

　　(讀中評(píng)議，評(píng)議后再讀)

　　這種思念是多么深切啊，他在異國(guó)他鄉(xiāng)想到故國(guó)的一切，讀：

　　──11月20日……

　　時(shí)間愈久，思國(guó)的神經(jīng)愈發(fā)敏銳，即便是一絲絲輕輕的驚動(dòng)，也能勾起游子對(duì)故國(guó)的無(wú)限眷戀，讀：

　　──11月28日……

　　4、學(xué)習(xí)課文首尾兩個(gè)自然段，引導(dǎo)學(xué)生了解文章首尾呼應(yīng)的寫(xiě)法，從而認(rèn)識(shí)到：兩個(gè)母親的身份不同，對(duì)母親的懷念卻是永遠(yuǎn)不變，從中真正體會(huì)到作者真摯的情感。

　　(設(shè)計(jì)意圖：設(shè)計(jì)“由詞語(yǔ)到句子”逐步體會(huì)作者的懷念之情，體現(xiàn)了教學(xué)循序漸進(jìn)的原則，起到分散難點(diǎn)的作用。課文的主線(xiàn)：懷念母親和懷念祖國(guó)既讓學(xué)生分別體會(huì)，又進(jìn)行綜合感悟。)

　　(四)展示交流詩(shī)文、名言，抒發(fā)感情。

　　師：關(guān)于母親，關(guān)于母愛(ài)，古往今來(lái)，許多文人墨客寫(xiě)下了不少名言格句。你知道哪些?

　　學(xué)生交流。

　　師：非常好!老師也搜集了很多，有些你們已經(jīng)說(shuō)到了。我請(qǐng)同學(xué)讀一讀，讓我們重溫母愛(ài)，感受母愛(ài)!

　　出示課件：以滾動(dòng)字幕的形式出示名言格句，學(xué)生接讀。

　　1、昔孟母，擇鄰處。子不學(xué)，斷機(jī)杼�！度纸�(jīng)》

　　2、慈母愛(ài)子，非為報(bào)也�！紳h劉安

　　3、母苦兒未見(jiàn)，兒勞母不安�！秳裥⒏�

　　4、白頭老母遮門(mén)啼，挽斷衫袖留不止�！继祈n愈

　　5、一位好母親抵得上一百個(gè)教師。(喬治赫伯特)

　　6、世界上的一切光榮和驕傲，都來(lái)自母親。(高爾基)

　　7、母愛(ài)是一種巨大的火焰。(羅曼羅蘭)

　　8、世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。(但丁)

　　9、天上的風(fēng)雨來(lái)了，鳥(niǎo)兒躲進(jìn)他們的巢里，心中的風(fēng)雨來(lái)了，我只躲進(jìn)你的懷抱里。(冰心)

　　(五)拓展升華。

　　師：同學(xué)們，在季老的人生名言里有這么一句話(huà)“平生愛(ài)國(guó)，不甘后人，即使把我燒成灰，我也是愛(ài)國(guó)的!”季老的愛(ài)國(guó)之心由此可見(jiàn)一斑了。何止季老?古今中外，有多少名人懷著對(duì)祖國(guó)的赤子之心啊!大家知道，今年是我們中華人民共和國(guó)誕辰六十周年，同學(xué)們也一定有很多祝福的話(huà)語(yǔ)要送給我們偉大的祖國(guó)母親，趕快拿起手中的筆，把你的祝福寫(xiě)下來(lái)吧!

　　學(xué)生寫(xiě)完后，配樂(lè)朗誦自己寫(xiě)給祖國(guó)母親的祝福語(yǔ)。

　　(設(shè)計(jì)意圖：聯(lián)系實(shí)際，升華學(xué)生對(duì)母親，對(duì)祖國(guó)的熱愛(ài)之情。)

　　板書(shū)設(shè)計(jì)

　　6懷念母親

　　生身母親祖國(guó)母親

　　崇高的敬意

　　真摯的愛(ài)慕

　　(學(xué)生板書(shū))食不下咽寢不安席頻來(lái)入夢(mèng)凄涼思潮起伏

　　六、教學(xué)反思

　　平時(shí)備課喜歡到網(wǎng)上去查找資料，欣賞名師的經(jīng)典課堂，偶爾也把一些認(rèn)為實(shí)用而又有價(jià)值的課“搬”到自己的課堂，進(jìn)行“移植”，大多時(shí)候都能找到我和學(xué)生共同提高的幸福感。

　　去年我移植了閆學(xué)老師教的《匆匆》一課，感覺(jué)上起來(lái)得心應(yīng)手。要上《懷念母親》一課了，不知為什么，腦子里突然冒出閆老師教《匆匆》的課堂實(shí)錄來(lái)。我把兩篇課文進(jìn)行比較，發(fā)現(xiàn)它們有好多相似之處，比如寫(xiě)作的年代都比較久遠(yuǎn);比如作者都是中國(guó)有名的語(yǔ)言大師;比如文章都蘊(yùn)含著作者深厚的情感：一個(gè)是對(duì)時(shí)光匆匆的感慨，一個(gè)是對(duì)生身母親和對(duì)祖國(guó)母親的懷念，等等。于是我決定模仿閆老師的課堂實(shí)錄設(shè)計(jì)教學(xué)《懷念母親》。

　　《賦得永久的悔》作為補(bǔ)充資料既能夠增加學(xué)生對(duì)作者的了解，又能為學(xué)生感悟作者的懷念之情做好鋪墊。因此，我既用它來(lái)引出課題，同時(shí)又把它當(dāng)作學(xué)生感悟“懷念之情”的橋梁，在課堂上有效使用。

　　在理解課文內(nèi)容時(shí)，我讓學(xué)生由詞入句逐步理解，起到分散難點(diǎn)的作用。將課文的主線(xiàn)分為“懷念生身母親”與“懷念祖國(guó)母親”兩個(gè)部分，由“頻來(lái)如夢(mèng)”引出對(duì)母親的思念，由對(duì)生母的懷念引出對(duì)祖國(guó)的懷念之情。兩部分的教學(xué)都是讓學(xué)生讀相關(guān)段落，用自己的話(huà)概括出作者的感受，再細(xì)讀相關(guān)語(yǔ)句加以體會(huì)，然后通過(guò)朗讀把自己的體會(huì)讀出來(lái)，讓學(xué)生自己在文本中獲得感知。從飽含深情的字里行間，學(xué)生充分體會(huì)到了作者的真情實(shí)感。他們明白了母愛(ài)是博大的，更是無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的，兩位母親身份雖然不同，但作者對(duì)兩個(gè)母親的懷念永遠(yuǎn)是真摯的。

　　懷念母親教案篇10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用.

　　2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情.

　　3.積累語(yǔ)言.

　　教學(xué)重難點(diǎn)

　　1.準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞,在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思,一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用.

　　2.感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情.

　　教學(xué)媒體

　　季羨林生平簡(jiǎn)介和他的相關(guān)作品.

　　教學(xué)時(shí)間 2課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一,描述心中的母親,引入新課

　　母親,多么熟悉的字眼,多么親切的稱(chēng)呼,我們?cè)鵁o(wú)數(shù)次呼喚著母親,無(wú)數(shù)次沐浴著母親的愛(ài).讓我們一起輕輕地喊一聲母親.

　　你腦海中浮現(xiàn)怎樣的形象用一兩個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容.(練說(shuō): 的母親)

　　每個(gè)人都有自己的母親,都對(duì)自己的母親有著一份獨(dú)特的愛(ài).著名學(xué)者季羨林的文章里,對(duì)母親也有著獨(dú)特的解釋.

　　二,初讀課文,感受文中的母親

　　1.自由朗讀課文,把生字新詞讀正確,把課文句子讀通順.

　　2.交流哪些字詞比較難讀或者難懂,引導(dǎo)學(xué)生朗讀,結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解.

　　3.選擇自己認(rèn)為比較難讀的語(yǔ)句再讀一讀,請(qǐng)部分同學(xué)進(jìn)行交流.

　　4.再讀課文,說(shuō)說(shuō)文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容 (作者有兩個(gè)母親,對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的敬意和愛(ài)慕.)

　　哪些自然段給了你這樣的認(rèn)識(shí)

　　三,抓住重點(diǎn)語(yǔ)句,理解生身母親

　　自由讀文章第二自然段,感受對(duì)生母的懷念.

　　1.談感受,質(zhì)疑.

　　2.重點(diǎn)研讀以下幾句:

　　我痛哭了幾天,食不下咽,寢不安席.

　　(1)理解寢不安席的意思

　　(2)聯(lián)系上下文,說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)食不下咽,寢不安席是不是僅僅因?yàn)槟赣H的逝世

　　我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn),從此我就成了沒(méi)有母親的孤兒.一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子,是靈魂不全的人.我懷著不全的靈魂,抱終天之恨.

　　(1)聯(lián)系上下文理解:我的愿望(隨母親于地下)終天之恨.交流自己的理解.

　　(2)真正讓作者遺憾和痛恨的是什么 (無(wú)法盡孝,心存自責(zé),愧疚之情)

　　(3)補(bǔ)充資料,談感受

　　我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況,一想到,我就會(huì)心肝俱裂,眼淚盈眶.當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南,又從濟(jì)南趕回清平奔喪的時(shí)候,看到了母親的棺材,看到那簡(jiǎn)陋的屋子,我真想一頭**在棺材上,隨母親于地下.我后悔,我真后悔,我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親.世界上無(wú)論什么名譽(yù),什么地位,什么幸福,什么尊榮,都比不上呆在母親身邊,即使她一字也不識(shí),即使整天吃紅的.

　　3.再讀整段話(huà).

　　四,朗讀文中的佳句,回想母親

　　1.摘抄詞語(yǔ)

　　2.朗讀課文,感受作者對(duì)母親的愛(ài).

　　第二課時(shí)

　　一,回顧親生母親,感受敬慕

　　1.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ):真摯,寢不安席,思潮起伏

　　2.用上面的詞語(yǔ),說(shuō)說(shuō)我對(duì)生身母親的愛(ài).

　　二,研讀祖國(guó)母親,感受懷念

　　作者是那樣懷念母親,數(shù)十年如一日.24歲那年,作者離開(kāi)祖國(guó),來(lái)到了德國(guó)一座孤寂的小城哥廷根,然而地域的距離,并不能割斷心中的懷念,相反,這懷念又增添了分量.

　　1.自由朗讀文章,從字里行間去感受作者心中的懷念.

　　2.說(shuō)說(shuō)在作者的懷念中,又增添了什么 (對(duì)祖國(guó)母親的懷念)

　　3.再讀課文,思考:從文中哪些地方可以感受到,作者對(duì)生身母親的懷念時(shí)刻伴隨著對(duì)祖國(guó)母親的懷念 .

　　三,重點(diǎn)研讀以下句子:

　　1.不知道為什么,母親頻來(lái)入夢(mèng).我的祖國(guó)母親,我是第一次離開(kāi)她.不知道為什么,我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng).

　　(1)說(shuō)說(shuō)自己的理解和體會(huì).

　　(2)你知道頻來(lái)入夢(mèng)的原因嗎 (作者旅居在外,對(duì)生身母親,對(duì)祖國(guó)母親的懷念與日俱增,日有所思,夜有所想,兩位母親不斷出現(xiàn)在作者的夢(mèng)中.)

　　(3)感情朗讀.

　　2.然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣,是甜蜜的,濃濃的,有說(shuō)不出的.味道,濃濃地糊在心頭.

　　(1)甜蜜和凄涼是不是有矛盾你怎么理解 (因?yàn)樵谶h(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里,能時(shí)常回憶起在故國(guó)的生活情景,不斷回想起故國(guó)的親朋好友,感到他們無(wú)處不在,仿佛就在身邊,心中自然又多了一絲安慰,一些寬心,一點(diǎn)甜蜜,少了一些凄涼,孤獨(dú).)

　　(2)感情朗讀

　　3.想起自己長(zhǎng)眠于故鄉(xiāng)地下的母親,真想哭!我現(xiàn)在才知道,古今中外的母親都是一樣的!

　　(1)古今中外的母親都是怎么樣的 (關(guān)愛(ài)孩子,思念孩子)

　　(2)作者為什么要寫(xiě)房東太太的事情

　　(3)感情朗讀.

　　4.我悵望灰天,在淚光里,幻出母親的面影.

　　(1)理解悵望灰天的意思.

　　(2)在作者腦海里,母親的面影是怎樣的是清晰的,還是模糊的

　　(3)在淚光里,作者模糊地看到了什么

　　(4)感情朗讀.

　　四,呼應(yīng)文章首尾,適度拓展

　　一個(gè)是生身母親,一個(gè)是祖國(guó)母親,兩位母親在作者的心目中是如此偉大,地位是如此重要.因?yàn)辇R讀文章的最后一段和第1自然段.這樣的體驗(yàn),我們能理解嗎我們有沒(méi)有這樣的感受過(guò) 請(qǐng)大家互相交流.

　　五,摘錄文中佳句,感念深情

　　摘錄文中描寫(xiě)對(duì)祖國(guó)母親魂系夢(mèng)系的句子,讀一讀.

　　懷念母親教案篇11

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1．準(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2．感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3．積累語(yǔ)言。

　　學(xué)習(xí)過(guò)程:

　　一、初讀課文，感受文中的母親

　　1．自由朗讀課文，把生字新詞讀正確，把課文句子讀通順。小組交流哪些字詞比較難讀或者難懂，結(jié)合語(yǔ)言環(huán)境理解。

　　2．課題“懷念母親”中的“母親”有二種含義，一是指（），另一個(gè)是指（）。把（）比作（）是因?yàn)椋?），我從中體會(huì)到作者對(duì)（）感情。

　　3．再讀課文，說(shuō)說(shuō)本文主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？

　　本文主要寫(xiě)了作者有兩個(gè)母親，對(duì)親生母親是永久的（），對(duì)祖國(guó)母親是不變的（），但對(duì)這兩個(gè)母親有著同樣的（）和（）。

　　二、品味課文, 理解對(duì)“母親”感情

　　1. 我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　�。�1）“頻來(lái)入夢(mèng)”的意思是；

　�。�2）“頻來(lái)入夢(mèng)”的原因是。

　　2.我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　�。�1）“凄涼”的意思是

　　“甜蜜” 的意思是

　　（2）作者為什么說(shuō)想到故鄉(xiāng)、老朋友時(shí)，心中的`“凄涼”是“甜蜜”的？

　　3．我悵望灰天，在淚光里，幻出母親的面影。

　　（1）作者的日記從時(shí)間來(lái)看：先是夜里想，然后是（）想，再是（）想，最后是（）；

　�。�2）作者的日記從方式來(lái)看：先是默默地站著想，然后是（）想，最后是

　　（）

　�。�3）作者滿(mǎn)懷深情，以日記方式表達(dá)了他——一位（）對(duì)（）的思念之情。

　　四、反饋練習(xí)

　　我六歲離開(kāi)我的生母，到城里去住。中間曾回故鄉(xiāng)兩次，都是奔喪（sāng

　　sàng），只在母親身邊待(dāi dài)了幾天，仍然回到城里。在我讀大學(xué)二年級(jí)的時(shí)候，母親棄養(yǎng)，只活了四十多歲。我痛哭了幾天，食不下咽，寢不安席。我真想隨母親于地下。我的愿望沒(méi)能實(shí)現(xiàn)，從此我成了沒(méi)有母親的孤兒。一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人。我懷著不全的靈魂，抱終天之恨。一想到母親，就淚流不止，數(shù)十年如一日。

　　后來(lái)我到德國(guó)留學(xué)，住在一座叫哥廷根的孤寂的小城，不知道為什么，母親頻來(lái)入夢(mèng)。

　　我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　為了說(shuō)明當(dāng)時(shí)的感情，我從初到哥廷根的日記里摘抄幾段：

　　1935年11月16日

　　不久外面就黑起來(lái)了。我覺(jué)得這黃昏的時(shí)候最有意思。我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。一切都沉在朦朧的薄暗中。我的心往往在沉靜到不能再沉靜的時(shí)候，活動(dòng)起來(lái)。我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼，然

　　而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　1、給加點(diǎn)字選擇正確的讀音，劃上橫線(xiàn)。

　　2、文中說(shuō)“我的愿望沒(méi)有實(shí)現(xiàn)”，“我”的愿望是什么呢？

　　4、“我想到故鄉(xiāng)，故鄉(xiāng)的老朋友，心里有點(diǎn)酸酸的，有點(diǎn)凄涼。然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭�！�

　　“甜蜜”和“凄涼”是不是有矛盾？你怎么理解？

　　5、讀了這個(gè)片斷，我們不能不為季老對(duì)母親的一腔熾熱之情所感動(dòng)。請(qǐng)想象一下，季老

　　的母親會(huì)是什么樣子的呢？請(qǐng)用幾句話(huà)把她描述出來(lái)。

　　6.古今中外，歌頌?zāi)赣H、熱愛(ài)祖國(guó)的名言數(shù)不勝數(shù)。請(qǐng)各摘錄一條寫(xiě)在下面。

　　歌頌?zāi)赣H的：

　　熱愛(ài)祖國(guó)的：

　　7、“我不開(kāi)燈，又沉默地站在窗前，看暗夜?jié)u漸織上天空，織上對(duì)面的屋頂。”請(qǐng)仿照這個(gè)句子寫(xiě)一個(gè)類(lèi)似的句子：

　　五、作業(yè)

　　有感情朗讀課文，抄寫(xiě)生字詞 3、讀畫(huà)橫線(xiàn)的句子，你可以感受到作者當(dāng)時(shí) 的心情。

　　懷念母親教案篇12

　　一、說(shuō)教材

　　《懷念母親》是六年級(jí)上冊(cè)第六課。課文介紹了作者對(duì)兩位母親——一位是親生母親，一位是祖國(guó)母親“同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”。充分表達(dá)了作者對(duì)親生母親永久的悔恨，對(duì)祖國(guó)母親不變的愛(ài)意。

　　課文開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地指出了兩位母親在作者生命中同等重要的地位，為全文奠定了情感基調(diào)，同時(shí)引出下文對(duì)兩位母親的描述。作者描述了自己與親生母親的關(guān)系；雖然相處時(shí)間不多，但母子感情卻絲毫未減，相反因?yàn)槟赣H的離去，更加深了自己對(duì)母親的歉疚，并為此不斷懷念母親，這為闡述自己對(duì)祖國(guó)母親的愛(ài)鋪墊了感情基調(diào)；然后，作者借助日記，散文摘抄的語(yǔ)段，描述了在漫長(zhǎng)的留學(xué)生涯中，對(duì)母親對(duì)祖國(guó)的懷念，將對(duì)母親同樣的敬意，相同的愛(ài)慕，表達(dá)得酣暢淋漓，這是文章的重點(diǎn)所在。最后，作者呼應(yīng)文章開(kāi)頭，說(shuō)明為什么會(huì)有對(duì)母親不變的情懷，使文章結(jié)構(gòu)渾然一體。

　　二．說(shuō)教學(xué)目標(biāo)：

　　1．從多角度表現(xiàn)本單元的主題——祖國(guó)在我心中。

　　2．學(xué)習(xí)在讀懂課文的基礎(chǔ)上，體會(huì)關(guān)鍵詞句在表情達(dá)意方面的作用。

　　三．教學(xué)重點(diǎn)，難點(diǎn)。

　　抓住關(guān)鍵詞、句、段和日記，體會(huì)季羨林爺爺懷念母親，思念祖國(guó)的情感，感悟愛(ài)國(guó)之情。

　　四．說(shuō)教法

　　1．開(kāi)門(mén)見(jiàn)山揭示課題。

　　2．以讀代講法：如默讀、指名讀、自由讀、齊讀、范讀等。

　　五．說(shuō)學(xué)法

　　采用朗讀和自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式的朗讀，抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)作者的思想感情，培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、質(zhì)疑探究的能力。引導(dǎo)學(xué)生注意緊繞所設(shè)計(jì)的`問(wèn)題，扣住文中關(guān)鍵性語(yǔ)句，聯(lián)系自身的生活來(lái)體會(huì)，理解文中作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　六．教學(xué)課時(shí)兩課時(shí)

　　《懷念母親》教案

　　第一課時(shí)

　　一、教學(xué)目的

　　1、掃清文字障礙，初步感知課文的內(nèi)容。

　　2、理解“真摯、凄涼、思潮起伏、可見(jiàn)一斑“等詞語(yǔ)。

　　3、正確流利地朗讀課文。

　　4學(xué)習(xí)課文第2自然段

　　二、教具準(zhǔn)備

　　課文中的插圖、生字卡片、幻燈片。

　　三、教學(xué)過(guò)程

　　（一）引讀課題——走近“懷念“

　　今天，我們來(lái)學(xué)習(xí)季羨林的一篇文章，齊讀課題。簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，卻伴隨著季羨林的一生，再讀課題。

　　（二）整體感知——初探心路

　　1、自由地朗讀課文，要讀準(zhǔn)字音，讀通句字，注意從字里行間去體會(huì)作者對(duì)母親的懷念。

　　2、學(xué)生交流后的初步感受。

　　3、讀讀六個(gè)詞語(yǔ)“棄養(yǎng)、凄涼、食不下咽、寢不安席、頻來(lái)入夢(mèng)、思潮起伏“。引導(dǎo)學(xué)生帶上想象，讀出詞語(yǔ)的形象與情感。

　　4、這篇課文在形式上和我們以往學(xué)過(guò)的課文有所不同，發(fā)現(xiàn)了嗎？知道為什么要插入這些日記和《尋夢(mèng)》片段嗎？

　　5、指名讀四篇日記和《尋夢(mèng)》片段，初步體會(huì)季羨林對(duì)母親、對(duì)祖國(guó)思念之頻之深

　　6、誰(shuí)能把我們讀到的這些文字一日記《尋夢(mèng)》讀薄，讀成一段話(huà)？瀏覽全文，在文中找一找。

　�。ㄈw悟“懷念”

　　1、品讀“恨”字——思母至痛

　�。�1）學(xué)生輕聲地朗讀第二自然段，體會(huì)季羨林失去母親后的心境。

　�。�2）你能體會(huì)季羨林當(dāng)時(shí)的心情嗎？你從哪些句子中讀出了“恨”字？

　　在師生互動(dòng)交流中，教師相機(jī)援引三則資料，引導(dǎo)學(xué)生深入思考：季羨林恨誰(shuí)？為什么而恨？隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀：

　　懷念母親教案篇13

　　教學(xué)目的：

　　1、正確認(rèn)讀課文中的生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，一部分詞語(yǔ)能運(yùn)用。

　　2、感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　3、揣摩重點(diǎn)詞句，感受作者對(duì)兩個(gè)母親同樣崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　　4、有感情地朗讀課文。

　　5、讓每一個(gè)學(xué)生在通過(guò)合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來(lái)的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　6、通過(guò)學(xué)習(xí)，逐步感受祖國(guó)優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　感受課文樸實(shí)的語(yǔ)言中所含的復(fù)雜的思母與思國(guó)之情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　學(xué)生對(duì)作者情感的深刻體驗(yàn)。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、讀題導(dǎo)入：

　　今天我們要一起走進(jìn)季羨林的一文章——《懷念母親》�！皯涯钅赣H”，這簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單的四個(gè)字，它使將近百歲老人季羨林終身遺恨,度日如年，我們也帶著終身遺恨,度日如年的心情來(lái)讀一讀課題。（生：齊讀課題。）季羨林為什么終身遺恨,度日如年呢？讓我們一起走進(jìn)作者的內(nèi)心。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生（結(jié)合單元及課文提示）提出學(xué)習(xí)目標(biāo)。

　�、贉�(zhǔn)確認(rèn)讀課文中生字詞，在語(yǔ)言環(huán)境中理解意思，把課文讀通讀順。

　�、谟米约合矚g的方式朗讀課文，邊讀邊思考作者說(shuō)“我一生有兩個(gè)母親”，是哪兩個(gè)母親？

　　③默讀課文，畫(huà)出能體現(xiàn)出作者“對(duì)這兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕”的語(yǔ)句，并記錄自己的體會(huì)。

　�、苣芙Y(jié)合對(duì)課文的理解，進(jìn)行個(gè)性創(chuàng)作。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　要求：1、小組內(nèi)按學(xué)困生——中等生——優(yōu)等生的順序進(jìn)行展示。

　　2、別人展示時(shí)，其他同學(xué)要學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，并做好點(diǎn)評(píng)。

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、小組內(nèi)自學(xué)生字詞，通過(guò)查字典詞典及聯(lián)系上下文理解，并在組內(nèi)展示。

　　2、在不懂的地方做記號(hào)，準(zhǔn)備與小組里的同學(xué)討論。

　　3、與同學(xué)交流不懂的地方。

　　4、我知道文章主要寫(xiě)：我對(duì)兩個(gè)母親懷著同樣崇高的敬意和同樣真摯的愛(ài)慕。對(duì)這兩位母親的懷念，一直伴隨著我度過(guò)了在德國(guó)的十年，在歐洲的十一年。

　　5、我知道文中的兩個(gè)母親分別指的是：一個(gè)是生身母親，一個(gè)是祖國(guó)。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示（此環(huán)節(jié)有時(shí)可與“創(chuàng)造性展示”合為一體）

　　A、交流對(duì)親生母親的'敬意和愛(ài)慕之情

　　1. 小組自學(xué)，找出寫(xiě)懷念生母的句子，反復(fù)讀，想想從中，你體會(huì)到什么？

　　2.讀一讀，想一想，說(shuō)一說(shuō)：你是從哪些關(guān)鍵的詞句中體會(huì)到作者的感情的？

　　B、互動(dòng)交流，教師點(diǎn)撥：

　　1、交流：從哪些語(yǔ)句中可以感受到作者對(duì)親生母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕？

　　重點(diǎn)語(yǔ)句：生：“我痛苦了幾天，食不下咽，寢不安席。“這個(gè)句子讓我感受到母親的去世，讓作者感到無(wú)比的傷心，一連痛苦了好幾天，而且吃不下飯，可見(jiàn)作者對(duì)母親有多么愛(ài)。

　　師：不僅吃不下飯，還“寢不安席”，你知道”寢不安席”是什么意思嗎？

　　生；就是睡不著覺(jué)，在床上翻來(lái)覆去。

　　師：是呀，最親最?lèi)?ài)的母親的離去，讓作者內(nèi)心承受著巨大的痛苦，誰(shuí)能聯(lián)系上下文說(shuō)說(shuō)為什么作者會(huì)如此痛苦不堪？

　　生：因?yàn)樽髡吡鶜q就離開(kāi)了母親，而且平時(shí)也很少回家，沒(méi)有很好地幫助母親分擔(dān)生活的壓力，所以感到很內(nèi)疚。

　　生：我覺(jué)得還有一點(diǎn)，母親臨終之前都沒(méi)能看到自己日夜想念的兒子一眼，心里一定也很痛苦。

　　師：母親是帶著遺憾、帶著不舍，離開(kāi)這個(gè)世界，也離開(kāi)了自己的孩子。一想到這些，作者真是心如刀絞。（指導(dǎo)朗讀）

　　師：在這悲痛的日子里，在作者食不下咽，寢不安席的時(shí)候，他的腦海里會(huì)回想起什么？

　　生：會(huì)想起自己曾經(jīng)依偎在母親身邊的情景。

　　生：會(huì)想起母親為了這個(gè)貧困的家日夜操勞的情景。

　　師：這也許是存留在作者腦海中關(guān)于母親最深刻的記憶了，因此當(dāng)母親突然去世，作者內(nèi)心深處又怎能接受？讓我們一起讀這句話(huà)。

　　師：“一個(gè)缺少母愛(ài)的孩子，是靈魂不全的人，我懷著不全的靈魂，抱終天之恨�！罢�(qǐng)大家認(rèn)真讀讀這句話(huà)，你能讀懂些什么？

　　師：是呀，正如作者自己所說(shuō)：出示資料：“我暗暗下定了決心，立下了誓愿：一旦大學(xué)畢業(yè)，自己找到工作，立即迎養(yǎng)母親。然而沒(méi)有等到我大學(xué)畢業(yè)，母親就離開(kāi)我走了，永永遠(yuǎn)遠(yuǎn)地走了。古人說(shuō)：“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止，子欲養(yǎng)而親不待�！边@話(huà)正應(yīng)到我身上。我不忍想象母親臨終時(shí)思念?lèi)?ài)子的情況，一想到，我就會(huì)心肝俱裂，熱淚盈眶。當(dāng)我從北平趕回濟(jì)南，又從濟(jì)南趕回清平的時(shí)候，看到了母親的棺材，看到那簡(jiǎn)陋的屋子，我真想一頭撞在棺材上，隨母親于地下。我后悔，我真后悔，我千不該萬(wàn)不該離開(kāi)了母親。世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，都比不上呆在母親身邊。）可見(jiàn)母親的離去，帶給作者多大的傷痛，母親的去世，更是作者的終生遺憾。

　　師：是呀，當(dāng)作者即將大學(xué)畢業(yè)，即將有能力贍養(yǎng)母親的時(shí)候，母親卻離開(kāi)了自己，這怎么不讓作者難過(guò)、悔恨？帶著這種感受一起讀這段話(huà)。

　　C、出示補(bǔ)充資料《賦得永久的悔》。這是留存在作者腦海中最深刻的記憶，因此，當(dāng)母親逝去時(shí)，作者內(nèi)心又怎么能接受得了，你從哪句話(huà)讀到了這種情感？指讀，交流體會(huì)。

　　D、；正如作者所說(shuō)“世界上無(wú)論什么名譽(yù)，什么地位，什么幸福，什么尊榮，卻比不上呆在母親身邊，可見(jiàn)母親的離去帶給作者多大的傷痛，這也正能體現(xiàn)作者對(duì)母親崇高的敬意和真摯的愛(ài)慕之情。

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示（以小組形式全班展示）

　　1、小組自由選讀最喜歡的一段話(huà)。

　　2、小組展示自己想象到的一位母親著急等待兒子歸來(lái)的情景與季羨林此時(shí)的心會(huì)想說(shuō)的一些話(huà)。

　　三、朗讀全文，師生。

　　四、課外知識(shí)拓展。

　　查找資料，搜集季羨林先生寫(xiě)的文章來(lái)讀，并寫(xiě)一寫(xiě)體會(huì)。

　　懷念母親教案篇14

　　一、復(fù)習(xí)談話(huà)導(dǎo)入。

　　1、朗讀課文第1、2自然段，回顧中心，體會(huì)作者的悔恨。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　復(fù)習(xí)鞏固，有助于喚醒孩子們的記憶，讓孩子們獲得成功的感受體驗(yàn)。讓孩子們帶著上節(jié)課的情緒體驗(yàn)進(jìn)入到本節(jié)課的學(xué)習(xí)，會(huì)達(dá)到更好的教學(xué)效果。

　　痛失母親的“悔”“恨”還未淡去，李老又離開(kāi)了祖國(guó)。思國(guó)，思鄉(xiāng)，追憶母親的復(fù)雜情感，作者是如何表達(dá)的呢？

　　二、品讀第三段課文。

　　1、學(xué)：

　　動(dòng)情地讀一讀季老的幾段日記。勾畫(huà)出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親懷念的詞句，把你的感受簡(jiǎn)單地寫(xiě)下來(lái)，標(biāo)記出還有什么不懂的地方。

　　2、展：讀出表現(xiàn)作者對(duì)生身母親和祖國(guó)母親懷念的詞句，并說(shuō)說(shuō)自己的感受。

　　兩位母親頻入夢(mèng)來(lái)的`原因是什么？

　　古今中外的母親在哪些方面都是一樣的？展示時(shí)注意點(diǎn)撥：

　　我的祖國(guó)母親，我是第一次離開(kāi)她。不知道為什么，我這個(gè)母親也頻來(lái)入夢(mèng)。

　　“頻來(lái)入夢(mèng)”意思是祖國(guó)母親經(jīng)常到夢(mèng)中來(lái)。作者身居異國(guó)他鄉(xiāng)，心中無(wú)限思念祖國(guó)，心中不斷涌現(xiàn)祖國(guó)的身影，不斷回想起故國(guó)的生活、故國(guó)的親人。句子中一個(gè)“也”字很巧妙地將祖國(guó)與母親聯(lián)系起來(lái)，可見(jiàn)在作者心目中兩者的確有著同樣重要的地位。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了這樣一道題，旨在加深理解二者的因果關(guān)系，同時(shí)培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　3、用：

　　用合適的關(guān)聯(lián)詞把下面的兩句話(huà)合并成一句話(huà)。我第一次離開(kāi)我的祖國(guó)母親。

　　祖國(guó)母親總是頻來(lái)入夢(mèng)。

　　4、研：

　　甜蜜和凄涼是不是矛盾？你怎么理解？

　　撥：

　　然而這凄涼并不同普通的凄涼一樣，是甜蜜的，濃濃的，有說(shuō)不出的味道，濃濃地糊在心頭。

　　“凄涼”，寂寞冷落，凄慘。作者身在異國(guó)小城，心中十分憂(yōu)愁；但是在遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的日子里，能時(shí)常懷念起在故國(guó)的生活情景，不斷回想起故國(guó)的親朋好友，心中自然又多了一絲安慰、一些寬心、一點(diǎn)甜蜜。作者通過(guò)比較的方式，將自己對(duì)祖國(guó)母親的懷念表達(dá)的非常充分。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：學(xué)生理解之后，我設(shè)計(jì)了下面的練習(xí)，既提高了學(xué)生的想象力，又培養(yǎng)了學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。）

　　三、總結(jié)全文，升華主題。

　　我們?cè)撚檬裁礃拥姆绞奖磉_(dá)對(duì)生母和祖國(guó)的熱愛(ài)呢？

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