你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案
作為一名教學(xué)工作者，有必要進(jìn)行細(xì)致的教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力�？靵�(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧！下面是小編為大家收集的你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案1
教學(xué)目的：
通過(guò)對(duì)課文的學(xué)習(xí)，喚醒自己麻木的心靈，叫醒自己沉睡的耳朵，去聆聽(tīng)大自然的天籟之音，去感受人世間的愛(ài)的和弦。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、通過(guò)作者優(yōu)美的語(yǔ)句和生動(dòng)的事例，找尋你已經(jīng)失去的或?qū)⒁サ募冋嫘撵`。
2、通過(guò)尋找聲音，尋找對(duì)生命的珍愛(ài)的方式。
3、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造思維的意識(shí)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、對(duì)聽(tīng)見(jiàn)一詞的理解。
2、對(duì)習(xí)慣思維的突破。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，美國(guó)作家海倫·凱勒自幼失明，發(fā)出了假如給我三天光明的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么的重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不在失意可是，有的同學(xué)由于平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音，是我們本應(yīng)該豐富多彩的生活缺乏生機(jī)活力，珍惜自己的聽(tīng)覺(jué)吧，同學(xué)們，只有你會(huì)聽(tīng)，你的生活才會(huì)更加充實(shí)。今天我們一起學(xué)習(xí)《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》
二、學(xué)生自學(xué)課文：
思考：
1、文章寫(xiě)了哪些聲音，請(qǐng)列出來(lái)。
2、選取其中的一種或幾種聲音，寫(xiě)出你的感受，（也可以寫(xiě)文中沒(méi)有卻又是你聽(tīng)見(jiàn)的聲音）。
3、選出你最喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)出你喜歡的`理由。
4、文章一開(kāi)頭寫(xiě)了很多聲音的目的是為什么？我們從文中學(xué)到了哪些有關(guān)聲音的知識(shí)；用心聆聽(tīng)聲音給我們帶來(lái)了哪些益處，否則，給我們帶來(lái)了那些壞處/
三、整體把握課文：
A、關(guān)于課文內(nèi)容與結(jié)構(gòu)：
18段：作者向我們展示了豐富多彩，奇妙無(wú)窮的各種聲音。
9段：聲音對(duì)于我們生活的意義：
正面：會(huì)聽(tīng)，有選擇的聽(tīng)，可以在聽(tīng)中成長(zhǎng)；
反面：?jiǎn)适Я寺?tīng)的能力，內(nèi)心世界的封閉和退縮，就象一個(gè)木頭人。
結(jié)尾：做聲音游戲，體會(huì)奇妙的世界。
B、為什么寫(xiě)聲音從無(wú)聲寫(xiě)起？
從這樣細(xì)小的聲音平常所謂無(wú)聲入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)到之列了。
C、你以為文章的主題是什么/
用心聆聽(tīng)聲音，聲音就會(huì)構(gòu)成一個(gè)豐富美妙的世界，得到很多樂(lè)趣。
D、關(guān)于本文使用的人稱(chēng)：
全文采用第二人稱(chēng)，讀者容易獲得認(rèn)同感。閱讀時(shí)，我們仿佛感到作者在和我們談心，親切隨和，娓娓道來(lái)。
E、關(guān)于本文的語(yǔ)言技巧：
本文的語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，優(yōu)美形象。
�、谶\(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。
�、畚闹羞\(yùn)用了排比、反問(wèn)、設(shè)問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷的激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
四、拓展以及延伸
�。�1）、你能想象出哪些無(wú)聲的聲音？請(qǐng)描寫(xiě)出你所想象的畫(huà)面。
�。�2）、假設(shè)除夕夜你聽(tīng)到了遠(yuǎn)方打工的姐妹寄來(lái)的音像制品，你的感覺(jué)是怎樣的，請(qǐng)做表述。
�。�3）仿寫(xiě)：以《你一定也會(huì)看見(jiàn)的》為題進(jìn)行作文。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、知識(shí)與能力：朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言;訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力，提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
2、過(guò)程與方法：聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的融合
3、情感態(tài)度價(jià)值觀：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：感悟到要運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)世界，感受生活的美好
2、難點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
教學(xué)過(guò)程
一、課前預(yù)習(xí)：閱讀課文，掌握生字詞。
二：導(dǎo)入(3分鐘)
幻燈片1：歡迎來(lái)到語(yǔ)文課堂。
(上課鈴聲響后)師：聽(tīng)一段聲音，聽(tīng)到了什么聲音?(播放音頻《森林狂想曲》)生回答：蛙聲、鳥(niǎo)鳴、快樂(lè)的樂(lè)拍等。
幻燈片2：高山流水圖。
生閉眼，頭腦想著畫(huà)面(20秒)能聽(tīng)到什么聲音?師：嘩嘩的流水，如一群調(diào)皮的小孩大叫著滑下滑梯。
師：我在閉眼的時(shí)候，我感覺(jué)到流水從頭頂往下流，經(jīng)過(guò)脖子，跳下胸口，直流到腳下，感覺(jué)到身體被清洗了一遍，所以我要聽(tīng)到這個(gè)世界的時(shí)候，我喜歡閉上眼睛，更真實(shí)更清晰。
為什么能有這種感覺(jué)呢?融入想像，今天就讓我們帶著想像去聆聽(tīng)作家桂文亞聽(tīng)過(guò)的美麗的'聲音世界吧!
幻燈片3：課題。
三：整體感悟(12分鐘)
1、之前大家已經(jīng)看過(guò)文章了，文章要告訴我們什么呢?
明確：不要忽略生活中各種美妙的聲音，只要你用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
點(diǎn)擊幻燈片3：展示文章中心。
2、(1)還記得在文中聽(tīng)到了哪些聲音嗎?
不看書(shū)說(shuō)說(shuō)看，(生回答)
幻片燈4：六種主要聲音。
(2)作者怎樣寫(xiě)這些聲音呢?在文中哪里?齊讀。
必要時(shí)，師范讀，尤其是第二段。然后生個(gè)別范讀，讀出感覺(jué)。
3、這些聲音好聽(tīng)，那是不是所有的聲音都要用心去聽(tīng)呢?
明確：在文章第11段：不好聽(tīng)的，無(wú)益的無(wú)需用心去聽(tīng)，比如……
4、世界聲音如此美妙，但也并非所有擁有健康耳朵的人都能聽(tīng)得見(jiàn)，什么人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?明確：沒(méi)有感覺(jué)的人。
四、賞析段落(10分鐘)
現(xiàn)在我們先來(lái)用心去欣賞一下文中的精彩語(yǔ)段。
幻燈片5：題目要求。
幻燈片6：欣賞舉例。
生賞析，書(shū)面與口頭表達(dá)。主要集中在1-3段，齊讀1-3段。
五、拓展延伸(19分鐘)
欣賞這些優(yōu)美的語(yǔ)段后，我們知道這種感悟需要童心，我想充滿(mǎn)童心的你們一定也能聽(tīng)到許多別人沒(méi)聽(tīng)到過(guò)或者沒(méi)注意到的聲音，你當(dāng)然也可以寫(xiě)得出來(lái)，現(xiàn)在請(qǐng)大家模仿1-3段中的任何一段，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字，至少使用一種修辭手法。(若時(shí)間不足，可作為課后作業(yè))
六、結(jié)語(yǔ)(1分鐘)
看來(lái)，生活中確實(shí)不會(huì)缺少美，你們就發(fā)現(xiàn)了很多，只要有心，用心聆聽(tīng)，用心感悟，一定能聽(tīng)見(jiàn)許多美好的聲音。
讓我們一起來(lái)吟誦一首小詩(shī)吧：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
教學(xué)反思
《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合這一特點(diǎn)及為了貫徹《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的精神，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)一堂情境優(yōu)美，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探究課。我先以一段音樂(lè)和一幅無(wú)聲的優(yōu)美畫(huà)面作對(duì)比導(dǎo)入新課，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣;然后采用配樂(lè)渲染和多種形式的朗讀，讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案3
一、聆聽(tīng)有聲音樂(lè)——課間序曲 創(chuàng)設(shè)情境
課間播放《森林狂想曲》，以放松學(xué)生的心情，把學(xué)生帶入美好的意境。
二、聆聽(tīng)無(wú)聲聲音——課前導(dǎo)入 以曲激趣
剛才老師為大家送上了一段愉悅動(dòng)聽(tīng)的《森林狂想曲》，同學(xué)們除了這優(yōu)美動(dòng)聽(tīng)的琴聲外你還聽(tīng)到什么？（各種小動(dòng)物的叫聲）這是我們用耳朵聆聽(tīng)到的有聲的聲音，下面再讓我們用自己的心去感受、去聆聽(tīng)無(wú)聲的聲音。（教師投影玫瑰花逐漸開(kāi)放的過(guò)程）問(wèn)：你聽(tīng)見(jiàn)玫瑰花在訴說(shuō)什么嗎？（陽(yáng)光多暖和；這春天真美麗……）
教師歸納：只要你用心聆聽(tīng)，你就一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！讓我們一起走進(jìn)桂文亞寫(xiě)的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》這篇文章。
設(shè)計(jì)理念：由聆聽(tīng)有聲樂(lè)曲到無(wú)聲的花開(kāi)聲音，與課文所描寫(xiě)的“無(wú)聲聲音”和“有聲聲音”內(nèi)容密切聯(lián)系，既激發(fā)了學(xué)生的興趣，又喚起學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生初步感受用心去聆聽(tīng)聲音，把學(xué)生帶入課堂學(xué)習(xí)的情境中，便于調(diào)動(dòng)學(xué)生用自己的生活體驗(yàn)去理解文章的內(nèi)容。
三、聆聽(tīng)課文朗讀——合作交流 整體感知
學(xué)生自由快速閱讀課文，整體感知。要求：（多媒體課件出示問(wèn)題）
�。�1）請(qǐng)你圈出文中不會(huì)讀的字。
�。�2）你認(rèn)為文章該用什么感情來(lái)朗讀？
�、賻熒鷮�(duì)話探究，明確朗讀基調(diào)：舒緩、輕松、親切。
�、趯W(xué)生試讀，其他同學(xué)點(diǎn)評(píng)，老師示范朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。
�、弁扑]學(xué)生挑戰(zhàn)老師朗讀，學(xué)生點(diǎn)評(píng)。（學(xué)生再讀課文）
�。�3）你知道文章描繪了哪些聲音嗎？（讓學(xué)生整體回答）
明確：蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音、風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲、日常生活的響聲。
設(shè)計(jì)理念：“正確、流利、有感情地朗讀課文”是語(yǔ)文課最基本的要求。此環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生通過(guò)有感情地朗讀課文進(jìn)而理解文意，并學(xué)會(huì)用圈點(diǎn)批注的方法整體感知文章，為后面品讀課文打下基礎(chǔ)。
四、聆聽(tīng)學(xué)習(xí)收獲——品讀質(zhì)疑 合作探究
1。品味語(yǔ)言（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
�、佟咀灾鲗W(xué)習(xí)，個(gè)性閱讀】：請(qǐng)把你最喜歡的聲音朗讀出來(lái)，并體會(huì)作者用什么方法把這些有趣的聲音描繪出來(lái)？
�、凇痉纸M交流，合作品讀】：鼓勵(lì)品味同一種聲音的同學(xué)站起來(lái)交流自己品讀的.收獲，相互點(diǎn)評(píng)補(bǔ)充，分享合作學(xué)習(xí)的快樂(lè)，使品味感悟更深入。
�、邸編熒献�，歸納方法】：師生一起歸納描寫(xiě)聲音的方法：a。借助一定的修辭方法。b。從不同的感官感覺(jué)角度描寫(xiě)。c。選用貼切的詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)理念：新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來(lái)代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐�！湟晫W(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。因此，我讓學(xué)生選擇自己喜歡的聲音個(gè)性化品讀，使他們?cè)谥鲃?dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中，加深對(duì)課文的理解和體驗(yàn)并有所感悟和思考，培養(yǎng)他們自主、合作、探究的學(xué)習(xí)精神。同時(shí)，采用“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生在朗讀的基礎(chǔ)上品味語(yǔ)言，進(jìn)入作者所描繪的意境中。
2。探討主旨（多媒體課件投影出相關(guān)問(wèn)題）
【四人小組，合作學(xué)習(xí)】你知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？課文告訴我們?cè)鯓硬拍苈?tīng)到更多更美的聲音？你從哪些句子看出來(lái)？
討論后明確：聲音是物體振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響。用心聽(tīng)，用心想，學(xué)會(huì)“過(guò)濾”聲音，只聽(tīng)“好聽(tīng)”且有益的聲音，做生活的有心人。
設(shè)計(jì)理念：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)提取和篩選信息，提高學(xué)生解決具體問(wèn)題的能力。讓學(xué)生在探究課文主旨的過(guò)程中學(xué)會(huì)聆聽(tīng)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)聲音的審美感知能力。
3．質(zhì)疑問(wèn)難
【學(xué)生提問(wèn)，師生解答】學(xué)生再讀課文，質(zhì)疑問(wèn)難，生生交流，師生交流，教師點(diǎn)撥。
設(shè)計(jì)理念：提出一個(gè)問(wèn)題比解決十個(gè)問(wèn)題更有價(jià)值！教師要關(guān)注學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)，激活學(xué)生的思維，誘發(fā)學(xué)生的探究精神和創(chuàng)新精神。這一設(shè)計(jì)目的是鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑探索，嘗試探究試學(xué)習(xí)方法，使不同層次的學(xué)生都得到發(fā)展。
五、聆聽(tīng)聲音游戲—————拓展延伸 感悟生活
1。聲音游戲一：聆聽(tīng)廚房交響曲
以“我聽(tīng)到了的聲音，這聲音讓我想起……”句式說(shuō)話。
設(shè)計(jì)理念：讓學(xué)生聆聽(tīng)具體可感的廚房聲音，喚起學(xué)生對(duì)生活的回憶，再通過(guò)想象畫(huà)面，感悟生活，讓聆聽(tīng)更深入。這既可以培養(yǎng)學(xué)生的想象和聯(lián)想能力，又能使學(xué)生學(xué)會(huì)感動(dòng)，學(xué)會(huì)感恩。真正做到讓學(xué)生在生活中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。
2。聲音游戲二：聆聽(tīng)自己的笑聲
學(xué)生閱讀課文13—20段，了解作者給我們提供的幾個(gè)聲音游戲。選擇課文最后一段為游戲材料，讓學(xué)生齊讀后明白其內(nèi)涵：你對(duì)世界笑，世界就會(huì)對(duì)你笑，你怎么看世界，世界就怎么看你。
游戲過(guò)程：開(kāi)始微笑－輕輕地笑－大聲的笑
�。ㄔ跐M(mǎn)堂的笑聲中結(jié)束本節(jié)課）
設(shè)計(jì)理念：師生一起加入游戲，讓課堂活起來(lái)，提高了學(xué)生聆聽(tīng)的興趣。同時(shí)讓學(xué)生學(xué)會(huì)樂(lè)觀的面對(duì)生活，給予學(xué)生人文關(guān)懷。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案4
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們，首先我們來(lái)做一個(gè)聲音游戲。把聽(tīng)到的聲音用“┄┄（情況）下，┄┄（事物）發(fā)出┄┄（怎樣的）聲音”句式說(shuō)出來(lái)。（教師用多媒體播放來(lái)自自然界和社會(huì)的聲音，學(xué)生當(dāng)場(chǎng)造句）（鼓掌鞭子聲炮聲魚(yú)跳水棋子落地）
教師歸納：大家說(shuō)得都很精彩，我們就生活在豐富多彩的聲音世界里，只有你有心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。今天，我們就來(lái)學(xué)習(xí)作家桂文亞的這篇隨感式的小品文。
二、配樂(lè)朗誦課文：
教師學(xué)生共同朗誦課文，在悠揚(yáng)的樂(lè)聲中感受文章的美。
三、整體感知
讀了這篇詩(shī)情畫(huà)意的文章，我們來(lái)說(shuō)一下“文章
用描述了�！睂W(xué)生從多個(gè)角度來(lái)描述聲音。
四、細(xì)部探究：
（一）探究豐富多彩的聲音世界
1、大家能體會(huì)到文章用多種形式描述了豐富多彩的聲音世界，那文章主要描述了哪幾種聲音？（蒲公英梳頭、80只小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音、風(fēng)吹的聲音、動(dòng)物的聲音、水聲）你喜歡文中所寫(xiě)的哪部分聲音？從文中找出相關(guān)段落，仔細(xì)品味，大聲朗讀，然后把你的意見(jiàn)說(shuō)給組里的同學(xué)聽(tīng)。（四人小組討論，全班進(jìn)行交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。）
2、學(xué)生談完后，教師借機(jī)發(fā)問(wèn)：蒲公英梳頭、小螞蟻跑步、雪花飄落的聲音，你原來(lái)聽(tīng)到嗎？學(xué)習(xí)了這篇文章，如果再遇到類(lèi)似細(xì)小的聲音，會(huì)不會(huì)聽(tīng)見(jiàn)呢？你會(huì)留意哪些看似無(wú)聲，其實(shí)有聲的例子？（花開(kāi)的聲音、竹筍破土而出的聲音、柳絮飄落的聲音、寫(xiě)字的聲音、蝴蝶振翅的聲音、媽媽的腳步聲、奶奶搖搖籃的聲音、媽媽蓋被子的聲音、父親的輕聲嘆息、教師的循循善誘、朋友遞鉛筆、橡皮的'聲音、老師擦黑板的聲音、用粉筆寫(xiě)字的聲音。）學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。請(qǐng)同學(xué)描述一下這種聲音。通過(guò)描述，學(xué)生深刻體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。
�。ǘ┨骄课恼轮髦�
1、生活中原來(lái)不經(jīng)意的聲音，通過(guò)本文的學(xué)習(xí)，你卻聽(tīng)到了，為什么會(huì)聽(tīng)到？（因?yàn)橛眯娜ヂ?tīng)）怎樣用心去聽(tīng)？請(qǐng)大家結(jié)合書(shū)上的相關(guān)語(yǔ)句，談一下自己的看法。
學(xué)生從書(shū)上找出重點(diǎn)句子，從選擇、思考、專(zhuān)注、辨別、聯(lián)想、想象等角度回答。
教師歸納：只要懷著一顆熱愛(ài)生活的心去聽(tīng)、去看、去想，我們的生活就會(huì)變得充實(shí)而有滋味。
五、拓展練習(xí)：
設(shè)計(jì)聲音練習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生用心傾聽(tīng)，寫(xiě)出感受。
過(guò)渡：在聲音里，我們得到快樂(lè)；在聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)，同時(shí)我們也在創(chuàng)造聲音。下面，就讓我們體驗(yàn)作者推薦的幾個(gè)聲音游戲。請(qǐng)一位同學(xué)展示，其他同學(xué)認(rèn)真傾聽(tīng)。
1、學(xué)生做聲音游戲，并提問(wèn)同學(xué)：聽(tīng)到什么聲音，有何感受。A學(xué)生嚼脆脆的餅干，硬硬的糖果；B報(bào)紙揉成一團(tuán)，緩緩舒展；C錄下自己跟家人的一段對(duì)話。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)和實(shí)踐，我們會(huì)得到更多的生活感悟。大家齊讀。（生活中不是缺少音樂(lè)，而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；生活中不是缺少愛(ài)，而是缺少感受愛(ài)的心靈；把耳朵叫醒，把心靈喚醒。）
教師：快把耳朵叫醒，快把心靈叫醒，讓我們敞開(kāi)心扉，感受生活。請(qǐng)大家閉上眼睛，用心去聆聽(tīng)《森林狂想曲》。（多媒體播放音樂(lè)）
3、在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)中，你一定聽(tīng)到很多聲音，有眾多感受，用文字記錄下來(lái)吧�。▽�(xiě)完后全班交流，教師鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)。）
六、課堂小結(jié)：
大家在心中把聲音描述了一幅美麗的畫(huà)卷，讓我們?cè)谏钪袑W(xué)會(huì)聆聽(tīng)，用心去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，讓世界因?yàn)槲覀兊膬A聽(tīng)而更加精彩。
七、布置作業(yè)：
1、把聽(tīng)到的《森林狂想曲》編成一個(gè)故事；
2、利用圖書(shū)館或網(wǎng)絡(luò)查詢(xún)有關(guān)自然界各種聲音的資料，較全面地了解奇妙萬(wàn)千的聲音世界。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案5
教學(xué)目標(biāo)：
�、賹W(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
③加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、賹W(xué)生搜集最讓自己感動(dòng)的聲音素材，以備使用。老師準(zhǔn)備音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。 《春江花月夜》
�、诓樽值洌瑨叱衷~障礙。
�、劬妥约焊信d趣的內(nèi)容，列出思考題，準(zhǔn)備討論、發(fā)言材料。
教學(xué)步驟：
一、新課導(dǎo)入：
同學(xué)們，美國(guó)女作家海倫?凱勒自幼失明，發(fā)出了“假如給我三天光明？ ”的呼喊，可見(jiàn)視覺(jué)對(duì)于人類(lèi)來(lái)講是多么重要！還有一種感覺(jué)對(duì)人類(lèi)同樣重要——那就是聽(tīng)覺(jué)。是如泣如訴的二胡聲，使瞎子阿炳的世界充滿(mǎn)陽(yáng)光；是瑯瑯的讀書(shū)聲使冬天的校園也充滿(mǎn)了生機(jī)；是媽媽的一句關(guān)心的話語(yǔ)使你傷感的心不再失意?可是，有的同學(xué)由于在平時(shí)的生活中粗心大意，忽略了大自然的各種美妙的聲音。從今天開(kāi)始，只要你“用心”去聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！教師放音樂(lè)磁帶《苗嶺的早晨》。
〔要求〕學(xué)生：a閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。 b聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到的音樂(lè)中的景象。
二、初讀課文，熟悉內(nèi)容。
聽(tīng)課文朗讀：思考；文章結(jié)構(gòu)。
明確：
第一部分：（1－8）展示生活中存在的各種豐富多彩、奇妙無(wú)窮的聲音。
第二部分：（9－13）說(shuō)明聲音與我們生活的關(guān)系，告訴我們聲音會(huì)充實(shí)我們的生活，使我們得到更多樂(lè)趣。
第三部分：（14－20）建議我們做幾種“聲音游戲”，進(jìn)入聲音世界，得到樂(lè)趣。
三、跳讀課文，品味語(yǔ)言。
提問(wèn)：結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，談?wù)劚疚淖钗愕氖鞘裁矗?/p>
學(xué)生明確：
文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)？
文章的'想象豐富、細(xì)微，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意？
文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中？
文章的結(jié)構(gòu)特別美，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特？
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想？
3、教師分類(lèi)歸納總結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生深入品評(píng)課文的美點(diǎn)。
教師總結(jié)：這篇課文的美主要集中在三個(gè)方面，即語(yǔ)言美、意蘊(yùn)美、結(jié)構(gòu)美。
（1）賞析課文
的語(yǔ)言美。
提問(wèn)：課文的語(yǔ)言美，美在哪里？
學(xué)生明確：美在活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象；
美在排比句的運(yùn)用；
美在多種多樣的問(wèn)句；
美在人稱(chēng)的選用；
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
1、我喜歡這句：“從聲音里，我們逐漸成長(zhǎng)�！蔽艺J(rèn)識(shí)到聲音是傳播知識(shí)的一種方式，它使我們的知識(shí)日益增多，使我們健康成長(zhǎng)！
2、生：我喜歡這句：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！弊x到這個(gè)句子感到全身舒暢，原來(lái)笑是這樣美好。最后采用了擬人的手法，表現(xiàn)出這樣的感受――只要我們樂(lè)觀地對(duì)待生活，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活的美好。
3、師：前面兩名同學(xué)重點(diǎn)從內(nèi)容方面談了自己的體會(huì)，還可以從語(yǔ)言、寫(xiě)法等方面進(jìn)行欣賞。朗讀時(shí)傳達(dá)出文章的感情。
5、生：我喜歡這句：“一個(gè)寧?kù)o的冬夜，一朵小小的雪花，從天上輕輕地、輕輕地飄下，飄啊飄，飄落在路邊一盞孤燈的面頰上，微微地一陣暖意，小雪花滿(mǎn)足而溫柔地融化了？ ”這個(gè)句子很有詩(shī)意，渲染了一種寧?kù)o祥和的氛圍。對(duì)雪花采用擬人的寫(xiě)法，讀了覺(jué)得非常親切。
6、生：我喜歡這句：“愉快動(dòng)聽(tīng)的聲音，帶給我們快樂(lè)；嘈雜無(wú)聊的聲音，則會(huì)使人痛苦。”這個(gè)句子運(yùn)用了對(duì)偶的寫(xiě)法，句式整齊，說(shuō)明不同是聲音會(huì)給人帶來(lái)不同的感受。
師：同學(xué)們找得很好，并能結(jié)合句子從多方面談出自己的感受。剛才小組交流的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)很多同學(xué)喜歡前三個(gè)自然段。這三段組成排比，描繪了生活中大家沒(méi)有注意的聲音；語(yǔ)言活潑風(fēng)趣，意境優(yōu)美。我們也仿照其中一段，寫(xiě)幾句話。要寫(xiě)生活中的發(fā)現(xiàn)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)方法。
�。▽W(xué)生思考，開(kāi)始寫(xiě)，老師作個(gè)別指導(dǎo)。）
師：下面我們來(lái)比一下哪些同學(xué)心細(xì)如發(fā)，文筆優(yōu)美。
生：你聽(tīng)過(guò)春天柳樹(shù)洗頭的聲音嗎？柳樹(shù)有一頭枯黃的長(zhǎng)發(fā)。春風(fēng)吹過(guò)，沙沙聲響起來(lái)，柳樹(shù)開(kāi)始洗頭了，洗呀嚇呀，洗去了枯黃的污垢，戴上了嫩綠的新帽。
生：你聽(tīng)過(guò)鳥(niǎo)兒唱歌的聲音嗎？在一個(gè)春光明媚的日子里，幾只小鳥(niǎo)停留在枝頭，觀賞著葉綠花紅的美景，情不自禁地唱起歡快、悅耳的歌。
生：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓做操的聲音嗎？蜻蜓有一件銀紗似的外套。有一天，它們?cè)诳罩袛[好隊(duì)形要做健美操，“嗡”，一只蜜蜂飛入它們中間�！安缓�，敵人來(lái)了！”剎那間，它們?nèi)由⒘�。生：你�?tīng)過(guò)小螞蟻搬運(yùn)食物的聲音嗎？那天早上，螞蟻們聚集在一起，緊緊咬住大青蟲(chóng)的肉皮，一起用力。大青蟲(chóng)一翻身，它們立刻向周?chē)㈤_(kāi)了。 生：你聽(tīng)過(guò)蟋蟀彈琴的聲音嗎？夏日的夜晚，幾只蟋蟀在園子里的草叢中拉起了小提琴，樂(lè)曲婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng)，連小草也舞動(dòng)身軀為樂(lè)曲伴舞了。
生：你聽(tīng)過(guò)樹(shù)葉下落的聲音嗎？一個(gè)深秋的早上，一片樹(shù)葉從枝頭輕輕飄落，飄呀飄，落在路邊池塘的水面上，微微一陣涼意，小樹(shù)葉滿(mǎn)足而緩慢地流走了。
生：你聽(tīng)過(guò)你聽(tīng)過(guò)蜜蜂采花粉的聲音嗎？在一個(gè)花園里，一只小蜜蜂輕輕地落在一朵花上，忙忙碌碌地采花粉，然后滿(mǎn)足地飛走了。
生：你聽(tīng)過(guò)知了唱歌的聲音嗎？一天中午，池塘邊的楊樹(shù)上知了在唱著夏天，突然一顆小石頭打在附近的樹(shù)枝上。“不好，打擾別人休息了！”它趕緊飛走了。
師：同學(xué)們寫(xiě)得真好。不難看出，大家都是生活的有心人。只要細(xì)心觀察生活，認(rèn)真動(dòng)腦思
考，就會(huì)有優(yōu)美的文字從我們筆下飛出。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)？的聲音嗎？”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧？我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢？那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)？ ”“你總聽(tīng)過(guò)？的聲音吧？？你總聽(tīng)到些什么吧？”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢？”“你善于用你的耳朵嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎？你用心聽(tīng)了嗎？你聽(tīng)見(jiàn)了什么？”？
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。 ④提問(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好？學(xué)生明確：不好，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。篇
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案6
【教學(xué)目標(biāo)】
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【重難點(diǎn)】
1、重點(diǎn)：
初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
2、難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
【教學(xué)過(guò)程】
一、導(dǎo)入新課
同學(xué)們，上課之前，老師想先考考大家，讓大家來(lái)欣賞一下大屏幕，說(shuō)說(shuō)你聽(tīng)到了什么，看到了什么，看看大家是否是一個(gè)生活的有心人。(大屏幕依次播放下雨、流水、小鳥(niǎo)、嬰兒的圖片，同時(shí)播放雨聲、水流聲、鳥(niǎo)鳴聲、嬰兒笑聲。接著展示草葉上的露珠、陽(yáng)光透過(guò)樹(shù)林普照大地、新芽萌發(fā)、花朵欲開(kāi)、鮮花盛放、果實(shí)累累幾組無(wú)聲圖片。)(注：之所以挑選這幾組圖片與聲音，是因?yàn)檫@幾種聲音源自自然現(xiàn)象、動(dòng)物、和人類(lèi)三種不同的對(duì)象，都能給人帶來(lái)美好的享受。從風(fēng)格上而言，是與課文的優(yōu)美生動(dòng)的語(yǔ)言相吻合的。另外特地把嬰兒的笑聲放在有聲圖片的最后，是因?yàn)檫@個(gè)笑聲定然能引發(fā)學(xué)生會(huì)心的微笑，感受到這種聲音所帶來(lái)的快樂(lè)，自然而然地把學(xué)生領(lǐng)入了預(yù)設(shè)的情景當(dāng)中�！盁o(wú)聲”圖片展示了生命歷程中一段最美好的時(shí)期：在雨露、陽(yáng)光的滋潤(rùn)下，新生命萌動(dòng)了，它發(fā)芽、醞釀、開(kāi)花、結(jié)果。這些都能將學(xué)生帶入美好的境界，產(chǎn)生美的享受。)
播放后，讓幾個(gè)學(xué)生講講他們看到了什么，聽(tīng)到了什么，以及他們聽(tīng)到這些聲音時(shí)所聯(lián)想到的。(多數(shù)學(xué)生只能聽(tīng)到雨聲、水聲、鳥(niǎo)鳴和嬰兒的笑聲。教師可順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生：“誰(shuí)聽(tīng)到了后幾幅圖片的聲音?”�！坝幸晃蛔骷矣幸粚�(duì)超乎常人的耳朵，引領(lǐng)我們進(jìn)入了一方神奇的天地，去傾聽(tīng)被我們忽略的聲音�！睆亩胝n文。)
二、傾聽(tīng)
1、首先，請(qǐng)一同學(xué)朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么。(播放背景音樂(lè)：班德瑞的《森林狂想曲》這節(jié)課中的很多背景音樂(lè)都選自班德瑞的《寂靜山林》專(zhuān)輯，因?yàn)檫@些音樂(lè)節(jié)奏舒緩親切，更重要的是，音樂(lè)中夾雜著不少的大自然中的聲音，如鳥(niǎo)鳴聲、流水聲、蟬鳴聲，風(fēng)格與內(nèi)容與課文的風(fēng)格內(nèi)容相一致，而且容易觸發(fā)學(xué)生的`想象力。此處播放背景音樂(lè)是為了給學(xué)生的自由朗讀提供一個(gè)相應(yīng)的情景和輕松的環(huán)境，讓他們能融入其中)請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
2、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第11自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
3、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美妙的聲音的。作者認(rèn)為什么樣的人聽(tīng)不到美妙的聲音呢?引導(dǎo)學(xué)生閱讀課文的第12自然段。請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：作者認(rèn)為 “木頭人”即 “充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的人，聽(tīng)不到美妙的聲音，因此，我們應(yīng)該用心聽(tīng)。(大屏幕總結(jié)：善于傾聽(tīng)，有選擇的傾聽(tīng)，用心聽(tīng))
三、言說(shuō)
我想我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音?80只螞蟻小跑步的聲音?和雪花飄落的聲音么?(學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有)可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。下面就請(qǐng)同學(xué)們找出你認(rèn)為精彩之處，與大家交流意見(jiàn)。(在學(xué)生討論的同時(shí)，利用多媒體顯示答題提示，如修辭地運(yùn)用，句式地選取，譴詞造句的考慮等方面，這樣給學(xué)生答題提供了一個(gè)模式，避免了答題的盲目性。同時(shí)播放背景音樂(lè)：薩克斯曲《春風(fēng)》)
討論后由學(xué)生發(fā)表自己及小組意見(jiàn)。教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。交流結(jié)束后，教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié) ：文章究竟美在哪里?
1、活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、詩(shī)情畫(huà)意。
2、運(yùn)用排比，反復(fù)，增強(qiáng)文章的表達(dá)效果。
3、運(yùn)用問(wèn)句，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者的思考。
4、用第二人稱(chēng)“你”敘述，拉近了和讀者的距離。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的技法：
抓住聲音的本質(zhì)特征──以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官──以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感──以情寫(xiě)聲
巧用各種修辭──以美寫(xiě)聲
四、質(zhì)疑
學(xué)生對(duì)文中不理解之處提出質(zhì)疑。教師組織討論、釋疑。
預(yù)設(shè)問(wèn)題：
1、為什么寫(xiě)有聲卻從無(wú)聲寫(xiě)起?
明確：
可以從以下方面來(lái)分析：
�、� 什么是聲音?課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?
⑵ “蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音?
⑶ 從“無(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖?〔教師歸納〕因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音──平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。
2、文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用?
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音;5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
3、文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用?
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
五、仿寫(xiě)練習(xí)
在我們的生活中還有著許許多多被忽視的聲音，請(qǐng)同學(xué)們找尋這些聲音，學(xué)習(xí)本文的技法，開(kāi)頭用上“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”也寫(xiě)一段文字。在學(xué)生仿寫(xiě)前，教師展示兩段范文：
第一段文字：杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
第二段文字：你聽(tīng)過(guò)蜻蜓點(diǎn)水的聲音嗎?蜻蜓看見(jiàn)一面極亮極亮的大鏡子，照出了藍(lán)天白云，照出了紅花綠葉，于是它朝那面鏡子俯沖下去，近了，近了，它用尾巴輕輕一點(diǎn)，想停在上面照一照，“轟──”一聲，鏡子碎了，世界搖晃了，蜻蜓慌忙逃走了)
教師誦讀兩段文字后給學(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文(多媒體課件顯示寫(xiě)作技法，并播放《春風(fēng)》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿(mǎn)大自然氣息的氛圍)學(xué)生若能當(dāng)堂完成，則請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“4個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。若時(shí)間不夠充裕，則找?guī)咨畛龅谝痪湟源蜷_(kāi)思路即可。
六、結(jié)束語(yǔ)
播放音樂(lè)《秋日的私語(yǔ)》，吟誦一首小詩(shī)：
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛;
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵;
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛喚醒，把耳朵喚醒，把心靈喚醒!
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也一定會(huì)跟著你歡笑。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言
2、仿寫(xiě)課文，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
重難點(diǎn)分析
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界；耳朵，給了我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙聲音�？墒牵闵朴谟媚愕亩鋯�？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們將走進(jìn)《你一定會(huì)聽(tīng)到的》這篇課文，一起去感受那豐富多彩的聲音世界。
二、檢查預(yù)習(xí)
三、聽(tīng)讀課文，整體感知
1、首先，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)錄音朗讀課文，看看作者寫(xiě)這篇文章，究竟要告訴我們什么呢？
明確：作者寫(xiě)這篇文章是要告訴我們：我們應(yīng)該善于運(yùn)用自己的耳朵，去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音。
四、自讀課文，指導(dǎo)朗讀
剛才同學(xué)們已經(jīng)聽(tīng)錄音朗讀過(guò)課文了，你們?cè)僮x一讀，看看怎樣來(lái)讀好這篇課文呢？用怎樣的節(jié)奏、語(yǔ)氣來(lái)讀，要讀出作者什么樣的心情來(lái)呢？
明確：1．舒緩的節(jié)奏、親切的語(yǔ)氣。2.優(yōu)美意境3.作者的童心和童趣4.對(duì)大自然生活的熱愛(ài)之情。5、對(duì)生命的歌頌。
五、精段選讀，品味語(yǔ)言
�。ㄒ唬�、引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味
�。�1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
�。�2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象;
（3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用排比的修辭，有什么作用？
明確：運(yùn)用排比，增強(qiáng)了文章的表達(dá)效果。課文的1、2、3段構(gòu)成一組排比段，形象地鋪陳出那些富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察的聲音；5、6、7段構(gòu)成一組排比段，列出了生活中習(xí)以為常、不被留意的聲音，這三個(gè)段落基本上均由排比句構(gòu)成。
問(wèn)題：文章大量運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)修辭，有什么作用？
明確：文中運(yùn)用提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句，不斷激活讀者生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
�。ù笃聊伙@示：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)？）
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲.
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲）
�。ǘ�、文本質(zhì)疑，合作探究
問(wèn)題：你覺(jué)得文中還有哪些句子不明白？提出來(lái)我們一起解決。
預(yù)設(shè)問(wèn)題1既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、但是也并非所有擁有健康的耳朵的人都能聽(tīng)到這個(gè)世界上的美
妙的聲音的。作者還在文章當(dāng)中提到了一種人——“木頭人”，那么作者所說(shuō)的木頭人究竟是怎樣的一種人呢？
明確：作者所說(shuō)的“木頭人”是指一個(gè)“充耳不聞”“視而不見(jiàn)“的
人，當(dāng)大家說(shuō)“好”的時(shí)候，他盲目鼓掌，大家批評(píng)時(shí)，他跟著搖頭。他失去了獨(dú)立思考的能力和接收“世界聲音”的能力，是一個(gè)不折不扣的木頭人。
六、仿寫(xiě)練習(xí)
1、欣賞圖片，出示范文：杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的`泡泡全冒了出來(lái)。
�。�、請(qǐng)學(xué)生朗讀的范文，并讓學(xué)生對(duì)這段文字按照先前的“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)”的要點(diǎn)，逐一進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。然后教師可對(duì)學(xué)生所點(diǎn)評(píng)的內(nèi)容作適當(dāng)?shù)难a(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。场⒗蠋熛嘈�，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，也一定能寫(xiě)得比老師更好�，F(xiàn)在就請(qǐng)大家也模仿課文１～３段中的任何一段寫(xiě)一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享。
�。础W(xué)生充足的時(shí)間仿寫(xiě)課文（大屏幕顯示“如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)的４個(gè)要點(diǎn)，并播放《林中鳥(niǎo)鳴聲效之森林狂想曲》，為學(xué)生寫(xiě)作提供一個(gè)充滿(mǎn)大自然氣息的氛圍）
�。�、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
�。�、教師總結(jié)：看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
七、歸結(jié)全文
�。�、全班朗讀課文最后一段：“你開(kāi)始微笑，輕輕地笑，大聲地笑，這時(shí)候，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，也跟著你歡笑�！�
�。�、教師寄語(yǔ)：“你開(kāi)始傾聽(tīng)，用心傾聽(tīng)，微笑著傾聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的，這個(gè)世界，將回饋與你最美妙的聲音！
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案8
【教學(xué)目的】
1、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，熱愛(ài)并體會(huì)豐富多彩的生活。
3、加強(qiáng)朗讀，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
【教學(xué)難點(diǎn)】
1、培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。
2、對(duì)慣性思維意識(shí)的突破。
【教學(xué)方法】
導(dǎo)讀型。
【教學(xué)課時(shí)】
一課時(shí)。
教學(xué)步驟
教師活動(dòng) 學(xué)生活動(dòng) 教學(xué)效果 所用時(shí)間 一、導(dǎo)入新課 1、送給同學(xué)們一首歌《丁香花》
2、教師總結(jié)歌詞特點(diǎn)引入新課
3、出示課題《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)》并做簡(jiǎn)要分析。 學(xué)生邊聽(tīng)邊唱。 體會(huì)歌詞優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生興趣。
5 二、文字感悟 對(duì)學(xué)生提出要求：
1、快速朗讀課文，體會(huì)語(yǔ)言的優(yōu)美。
2、四人小組討論交流，全班進(jìn)行交流。
提出要求：
�、� 朗讀你認(rèn)為寫(xiě)得最好的段落，讀時(shí)一定用心去感悟文字中的情感。
⑵ 你認(rèn)為文章的語(yǔ)句，哪些是讓你感動(dòng)的.，哪些又是讓你感嘆的，哪些語(yǔ)句讀來(lái)就有一種美的享受，請(qǐng)勾畫(huà)出來(lái)，并自己分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、讀課文，體會(huì)作者要表達(dá)的思想感情。
2、四人小組討論，全班進(jìn)行交流。
�、判〗M討論出各組認(rèn)為最優(yōu)美的句子。
⑵各組派代表全班交流。
�、亲x出你認(rèn)為最美的句子，并分析產(chǎn)生這種美的原因。 1、朗讀能力增強(qiáng)，品味本文生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
2、學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。
3、學(xué)生協(xié)作、自主學(xué)習(xí)的能力增強(qiáng)。 15 三、研讀感知 學(xué)生齊讀課文：
抽生說(shuō)一說(shuō)自己對(duì)這篇課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)的整體感知。
教師以平等對(duì)話的方式，總結(jié)歸納。 學(xué)生朗讀課文：
同桌之間討論課文結(jié)構(gòu)，用流利簡(jiǎn)潔概括性強(qiáng)的語(yǔ)言與全班同學(xué)交流。 把握課文結(jié)構(gòu)，鍛煉學(xué)生說(shuō)話、交談能力。 10 四、聲音游戲 教師播放聲音：
你善于用你的耳朵嗎?
你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?
你用心聽(tīng)了嗎?
你聽(tīng)見(jiàn)了什么? 用心聽(tīng)，告訴老師究竟聽(tīng)見(jiàn)了什么聲音。 學(xué)學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界。培養(yǎng)學(xué)生感悟聲音的能力。 4 五、課后拓展 聲音會(huì)使人幸福，但也會(huì)讓人感到痛苦。請(qǐng)?jiān)俾?tīng)《丁香花》表述你的愉悅或是感動(dòng)。
要求：
1、能用流利語(yǔ)言表達(dá)自己感情
2、把自己體會(huì)寫(xiě)在作業(yè)本上，100字左右。 先說(shuō)出自己體會(huì)。把自己感悟到的感情寫(xiě)在作業(yè)本上。 鍛煉學(xué)生寫(xiě)作能力。
培養(yǎng)學(xué)生快速思維能力。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案9
【《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》教案設(shè)計(jì)】
教學(xué)目標(biāo)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)重點(diǎn)：
理解文章主旨，掌握分類(lèi)討論的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
整理行文思路，感受文章起承轉(zhuǎn)合的過(guò)程
教學(xué)流程：
一、導(dǎo)入
1、生活中如果有人問(wèn)你“你聽(tīng)得見(jiàn)嗎”，你也許會(huì)不屑一顧。然而，今天我們學(xué)習(xí)的文章題目卻偏偏叫做《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，看到這個(gè)標(biāo)題，你會(huì)有什么疑問(wèn)嗎?
2、標(biāo)題為一句省略條件的條件復(fù)句，如果將句式格式補(bǔ)充完整，將會(huì)是“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的�！比绻隳軌蛟谏险n的過(guò)程中將空格填上，那你就讀懂了這篇文章。
二、閱讀與理解
1、閱讀課文，思考：文中作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”，與我們一般而言的“聽(tīng)見(jiàn)”意義有什么不同?
2、作者所說(shuō)的“聽(tīng)見(jiàn)”似乎很難做到，但作者堅(jiān)定的告訴我們“你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的”，文中告訴我們“聽(tīng)見(jiàn)”的'方法了嗎?
聽(tīng)需要用心靈感受，需要感性
3、作者舉出“聰明人”與“木頭人”兩種情況，是為了說(shuō)明什么呢?我們要用怎樣的態(tài)度來(lái)傾聽(tīng)生活?
聽(tīng)需要用頭腦辨別，需要理性
在生活中需要積極，主動(dòng)，獨(dú)立的思考
4、默讀文章，根據(jù)你對(duì)文章的理解，將下列句子補(bǔ)充完整
“如果 ，那么你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn) 的�！�
三、整理文章寫(xiě)作思路
1、反復(fù)設(shè)問(wèn)，突出懸念
連續(xù)反問(wèn)，自然過(guò)渡
分類(lèi)討論，說(shuō)明道理
提出建議，首尾呼應(yīng)
2、文章的起承轉(zhuǎn)合清晰、自然
【教學(xué)總結(jié)】
這篇課文語(yǔ)言清新，意境優(yōu)美，結(jié)合課文這一特點(diǎn)以及雙語(yǔ)班的學(xué)生對(duì)字詞表層意思能夠領(lǐng)會(huì)，但語(yǔ)感不強(qiáng)，對(duì)課文中好詞佳句只能意會(huì)不能言傳這一特定的情況，我準(zhǔn)備創(chuàng)設(shè)了一堂情境優(yōu)美，通過(guò)多層次朗讀品悟課文內(nèi)容為線索的自主學(xué)習(xí)課。
我先用“試試你的聽(tīng)力”游戲?qū)胄抡n。通過(guò)游戲喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的情感體驗(yàn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣調(diào)動(dòng)課堂學(xué)習(xí)氣氛，進(jìn)而切入課文主題，不知不覺(jué)地把他們的注意力吸引到主題上，調(diào)動(dòng)學(xué)生去感覺(jué)有聲世界的生機(jī)勃勃和豐富多彩，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。然后采用配樂(lè)渲染自由朗讀課文、語(yǔ)言賞析朗讀和點(diǎn)評(píng)、和小組對(duì)抗賽式朗讀，并且讓學(xué)生自己參與評(píng)價(jià)，老師最后總評(píng)一下。讓學(xué)生在朗讀中去欣賞和品味本文優(yōu)美的語(yǔ)言，從心靈中去感悟聲音世界的美好。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行問(wèn)題探究，自主學(xué)習(xí)，并進(jìn)一步對(duì)學(xué)生進(jìn)行仿寫(xiě)訓(xùn)練和想象訓(xùn)練，使學(xué)生積極地參與到課堂中來(lái)，提高學(xué)生的讀寫(xiě)能力并讓學(xué)生體會(huì)到成功的樂(lè)趣。
成功點(diǎn)：
1、教學(xué)形式豐富多樣。
采用音畫(huà)等多媒體輔助手段激發(fā)了學(xué)生的興趣，創(chuàng)設(shè)了輕松、優(yōu)美的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在、朗讀品悟、自主質(zhì)疑、合作討論、探究解決等過(guò)程中充分發(fā)揮自身潛能，提高學(xué)習(xí)效率，增進(jìn)感情交流，體驗(yàn)成功樂(lè)趣。
2、課堂教學(xué)實(shí)現(xiàn)了師生平等對(duì)話，創(chuàng)設(shè)了濃厚的“民主氣氛”。
在生活感悟(感聲篇)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)劇白约旱纳钪凶钕矚g的聲音是什么?印象最深刻的聲音是什么?說(shuō)說(shuō)你喜歡的原因�！�，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)老師的批評(píng)，因?yàn)檫@樣可以使自己進(jìn)步，感到老師的關(guān)愛(ài)，有的說(shuō)喜歡聽(tīng)媽媽的聲音，因?yàn)楦杏X(jué)到被愛(ài)，有的學(xué)生說(shuō)喜歡聽(tīng)音樂(lè)，因?yàn)橛袝r(shí)候心煩了就想歇一歇……學(xué)生的小手如雨后春筍一般舉起，每個(gè)學(xué)生都有話想說(shuō)，有話要說(shuō)。學(xué)生的積極參與，達(dá)到一定的廣度和深度，師生之間的信息交流渠道保持暢通，從而形成課堂教學(xué)的“民主氣氛”。
教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)課文學(xué)習(xí)拓展到自己生活中的體驗(yàn)，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍，實(shí)現(xiàn)本課的情感目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
3、在“仿寫(xiě)”部分，
采用“讀一讀，填一填”在補(bǔ)充作者原文的基礎(chǔ)上再根據(jù)語(yǔ)言邏輯，拓展排比句的方式進(jìn)行。再次練習(xí)朗讀課文，并把自己補(bǔ)充的內(nèi)容加在里面。并激發(fā)學(xué)生的自豪感，說(shuō)“這就是你和作者合作的一篇作品�！�
從簡(jiǎn)單仿寫(xiě)入手，調(diào)動(dòng)了學(xué)生思維，活躍了課堂氣氛，連平時(shí)不喜歡思考的差生也能回答出，讓我得到了意外之喜。
4、最后在音樂(lè)聲中結(jié)束，善始善終。
不足：
1、《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的`》是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美的抒寫(xiě)作者內(nèi)心感悟的文章，這篇文章的教學(xué)應(yīng)該加強(qiáng)朗讀。應(yīng)該說(shuō)在設(shè)計(jì)這堂課的時(shí)候我也充分認(rèn)識(shí)到了這點(diǎn)，但在具體教學(xué)過(guò)程中可能本堂課容量設(shè)計(jì)過(guò)大的緣故，導(dǎo)致對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)不夠充分。如果對(duì)學(xué)生的朗讀指導(dǎo)再充分一些，讓學(xué)生不由自主的走進(jìn)作者描述的聲音世界里，激起學(xué)生的情感共鳴，效果可能會(huì)更好。
2、由于是掛牌課，字詞句篇在早讀預(yù)習(xí)課前就解決了，沒(méi)有在本課進(jìn)行展現(xiàn)，使課堂不夠完整。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案10
教學(xué)目標(biāo)：
一、 反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二、 激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己所聽(tīng)、所感用有聲語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。因此圍繞教學(xué)目標(biāo)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊——無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
教學(xué)過(guò)程：
一、無(wú)聲篇
1、請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。（持續(xù)半分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？）
2、師.總結(jié)：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、鳥(niǎo)叫聲等自然界的聲音。）
3、引出課題。
二、感聲篇
�。薄⒙�(tīng)課文錄音（多媒體），整體感知課文。
�。病⒄�(qǐng)學(xué)生自由談?wù)劼?tīng)后感受。
三、讀聲篇
�。�、學(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。病⒅该首x喜歡的語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由。
�。�、精彩段落賞析：（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，師生共同來(lái).總結(jié)文章的.語(yǔ)言特點(diǎn)。
四、聽(tīng)聲篇
�。�、聽(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求：①閉上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
�、诼�(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。
�。�、學(xué)生聽(tīng)后，自由發(fā)言。
五、繪聲篇
師出示多媒體畫(huà)面，要求學(xué)生發(fā)揮想象，用文字把聲音的感受表達(dá)出來(lái)。（生.寫(xiě)作，師指名朗讀）
六、結(jié)聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著新奇與驚喜。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案11
教學(xué)設(shè)想：
本文是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美、語(yǔ)氣親切的散文，通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，品味聲音中傳遞出的情味。告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。
因此本文有兩個(gè)教學(xué)重點(diǎn)：
一是通過(guò)反復(fù)地朗讀、涵詠，品味文章優(yōu)美風(fēng)趣、生動(dòng)形象的文字。
二是激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，感受有聲世界的美好，并能把自己聽(tīng)到的與感受到的用有聲的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。
圍繞教學(xué)重點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了六大板塊，即無(wú)聲篇、感聲篇、讀聲篇、聽(tīng)聲篇、述聲篇、結(jié)聲篇，來(lái)開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。
具體設(shè)計(jì)思路如下：
一、無(wú)聲篇
師：請(qǐng)同學(xué)們一起玩一個(gè)游戲：用力堵住耳朵，聽(tīng)不到聲音最佳，合住嘴，不能發(fā)出任何聲響。
持續(xù)一分鐘后，與學(xué)生交流感受：此時(shí)，在我們生活中的哪些具體的聲音沒(méi)有了？你有什么感受？
師：此時(shí)，生活中的笑聲、歌聲、讀書(shū)聲、說(shuō)話聲等各種聲音都消失了，在這樣的世界里，我們感受不到絲毫生氣，只是死一般的寂靜、冷清。下面讓我們回到有聲世界，感受美妙動(dòng)聽(tīng)的各種聲音。（多媒體演示：流水聲、笛聲、鈴聲、鳥(niǎo)叫聲等等多種自然界的聲音。）引出課題：你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的。
二、感聲篇
�。薄⒙�(tīng)課文錄音，整體感知課文。
�。�、請(qǐng)學(xué)生談?wù)劼?tīng)后感受。（可從課文的語(yǔ)言、主題、結(jié)構(gòu)等多方面來(lái)談）
三、讀聲篇
�。薄W(xué)生大聲朗讀課文，勾畫(huà)出自己喜歡的語(yǔ)句，并說(shuō)說(shuō)喜歡的理由。
�。病⒅该首x喜歡的'語(yǔ)句，簡(jiǎn)單陳述理由，并請(qǐng)其他同學(xué)作評(píng)價(jià)。
�。�、精彩段落賞析。
（多媒體出示課文前三段）
學(xué)生齊讀、男女生分組讀后，再請(qǐng)同學(xué)試就這三段文字來(lái)總結(jié)文章的語(yǔ)言特點(diǎn)。
師：文章語(yǔ)言美，美在優(yōu)美風(fēng)趣、此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)活潑形象；美在用排比的句式，增強(qiáng)語(yǔ)氣；美在不斷地向讀者提問(wèn)，引發(fā)讀者思考，使人倍感親切。
四、聽(tīng)聲篇
１、聽(tīng)音樂(lè)《苗嶺的早晨》
要求：
�、匍]上眼睛，發(fā)揮想象，再現(xiàn)音樂(lè)中描繪的畫(huà)面。
②聽(tīng)完后，用語(yǔ)言描繪出聽(tīng)到了音樂(lè)中的景象。
�。�、學(xué)生聽(tīng)后，先同桌交流，然后全班發(fā)言。
五、述聲篇
�。�、師：生活中還有許許多多被我們忽視的聲音，請(qǐng)四人一組交流同學(xué)們?cè)凇罢覍ど钪械穆曇簟敝械氖斋@，每小組派一名代表上臺(tái)來(lái)為我們?cè)佻F(xiàn)他找尋的聲音，并說(shuō)說(shuō)這聲音帶給你的感受。
�。ㄕn前布置學(xué)生找尋生活中那些帶給自己不同感受的聲音，課內(nèi)主要是交流、展示活動(dòng)的成果）
�。病W(xué)生紛紛上臺(tái)來(lái)再現(xiàn)聲音，暢談感受。教師對(duì)學(xué)生的發(fā)言予以鼓勵(lì)和肯定。
六、結(jié)聲篇
師：平時(shí)，我們不妨多問(wèn)問(wèn)自己：我們是否對(duì)周?chē)婷顭o(wú)窮的聲音已經(jīng)麻木了呢？我們是否已經(jīng)充耳不聞自己身邊那充滿(mǎn)愛(ài)意的聲音了呢？我們又是否有著自己對(duì)聲音的獨(dú)特感悟呢？生活中并不缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)。用心生活，你就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)豐富多彩的世界，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)每一天對(duì)于我們來(lái)說(shuō)都充滿(mǎn)著新奇與驚喜。
七、課外學(xué)習(xí)自助餐
�。薄⒄n文結(jié)尾處寫(xiě)了幾種聲音游戲，選擇其中的一種，試著把感覺(jué)記錄下來(lái)。
�。�、模仿課文前三段的寫(xiě)法，觀察、傾聽(tīng)生活中的聲音，寫(xiě)一組排比段。
�。场⑹占糯�(shī)詞或其他文學(xué)作品中描寫(xiě)聲音的佳句。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案12
知識(shí)目標(biāo)
1.積累詞語(yǔ)，掌握“頃刻、面頰、噴嚏、激蕩、嘈雜、過(guò)濾”等詞的讀音、字形、詞義，掌握“嘮嘮叨叨、充耳不聞、視而不見(jiàn)”的詞義并學(xué)會(huì)運(yùn)用。
2.了解我們生活的奇妙無(wú)窮的聲音世界，用心感受其豐富多彩;認(rèn)識(shí)聲音對(duì)我們成長(zhǎng)的意義，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)聲音。
3、朗讀課文，了解文章的內(nèi)容，品味文章活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
能力目標(biāo)
1、訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
2、仿寫(xiě)語(yǔ)段，初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)。
3、學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩。
德育目標(biāo)
通過(guò)對(duì)聲音和生活關(guān)系的探討，激發(fā)學(xué)生關(guān)注聲音世界，用心傾聽(tīng)，從而豐富自己
精神世界，努力把自己培養(yǎng)成為感官靈敏、感受豐富的人，讓自己生活得更健康、更快樂(lè)、更充實(shí)。
說(shuō)明：
這是一篇語(yǔ)言?xún)?yōu)美，語(yǔ)氣親切的小品文，作者通過(guò)描寫(xiě)生活中細(xì)微的聲音，并品味聲音傳遞出的情味，告訴人們只要用心聽(tīng)，并且在聽(tīng)的成長(zhǎng)過(guò)程中學(xué)會(huì)選擇、學(xué)會(huì)思考、學(xué)會(huì)感受，就一定能聽(tīng)見(jiàn)這個(gè)奇妙無(wú)窮的有聲世界。在教授這一課時(shí)，可以采取“以讀為本，品讀結(jié)合”的方式，讓學(xué)生讀出情感,讀中感悟。并讓學(xué)生充分感受“自主、合作、探究”學(xué)習(xí)方式的快樂(lè)，使他們?cè)诟挥星槲兜睦首x中，感悟文章的情趣;在細(xì)膩的品味賞析中，領(lǐng)會(huì)文章的寫(xiě)作技巧;在合作探究當(dāng)中，學(xué)會(huì)聆聽(tīng)有聲世界。
●教學(xué)重點(diǎn)
朗讀，感受課文優(yōu)美的語(yǔ)言。
●教學(xué)難點(diǎn)
1.探究為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起。
2.通過(guò)仿寫(xiě)句子和課堂游戲，學(xué)習(xí)運(yùn)用本文的語(yǔ)言技巧，激發(fā)學(xué)生聯(lián)想和想像，用“耳朵”細(xì)致地體味生活。
說(shuō)明：
引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受生活，在閱讀中欣賞語(yǔ)言，在閱讀中學(xué)會(huì)表達(dá)。讓學(xué)生有一雙“自己的眼睛”，學(xué)會(huì)用自己的眼光去咀嚼課文，作出自己的解釋;還要學(xué)會(huì)用自己的眼光從周?chē)澜缰邪l(fā)現(xiàn)并汲取，用手中的筆表達(dá)感受和體驗(yàn)。語(yǔ)文教育的本質(zhì)，就是創(chuàng)造優(yōu)良的語(yǔ)言環(huán)境，提供豐富而科學(xué)的良性語(yǔ)言刺激，把學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的潛能激發(fā)出來(lái)，使語(yǔ)文能力、人文精神和多方面的智能潛力得以全面發(fā)展。
●教學(xué)方法
1.朗讀教學(xué)法。本文語(yǔ)言活潑風(fēng)趣、優(yōu)美形象、巧用辭格、善用整句，很適合十幾歲的少年朗讀。采用多種形式的朗讀，激發(fā)同學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，在朗讀中理解課文含義，感受其語(yǔ)言的精美，為全方位的品評(píng)鑒賞奠定基礎(chǔ)。
2.賞析法。學(xué)生作為課堂的主人，閱讀的主體，結(jié)合自己的閱讀體驗(yàn)，品評(píng)文章的美點(diǎn)，并用自己的語(yǔ)言說(shuō)出其獨(dú)特的美，語(yǔ)言表達(dá)能力、品評(píng)鑒賞能力、思維能力同步提高。
●教學(xué)安排：
1課時(shí)。
●教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
眼睛，給了我們色彩，把我們領(lǐng)進(jìn)絢麗多姿的大千世界;耳朵，給了我們聲音，讓我們聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)。可是，你善于用你的耳朵嗎?你用心聽(tīng)了嗎?今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》。
同學(xué)們從上課鈴聲響起到現(xiàn)在，你們聽(tīng)到了哪些聲音?
學(xué)生自由發(fā)言。
師：恩，很棒�？磥�(lái)同學(xué)們都很注意地觀察發(fā)生在身邊的事情，都善于用自己的耳朵去聽(tīng)。
(導(dǎo)入新課時(shí)，通過(guò)感受身邊聲音喚起學(xué)生對(duì)聽(tīng)覺(jué)的感情體驗(yàn)，切入課文主題，“不知不覺(jué)地他們的注意力吸引到主題上，引起新的學(xué)習(xí)興趣”。)
二、朗讀課文，整體把握文意。
1、學(xué)生自由朗讀課文，教師強(qiáng)調(diào)一些需要積累的詞語(yǔ)。
讓學(xué)生自由朗讀，學(xué)生自然會(huì)被文章生動(dòng)活潑的語(yǔ)言所吸引，通過(guò)朗讀熟悉課文
2、整體感知課文的內(nèi)容。(質(zhì)疑討論)
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)“在語(yǔ)文教學(xué)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教學(xué)應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)情境，尊重學(xué)生的個(gè)體差異”。對(duì)于學(xué)生的發(fā)言只要言之有理就應(yīng)給予表?yè)P(yáng)，對(duì)于不當(dāng)之處適當(dāng)給予點(diǎn)撥，訓(xùn)練學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
①作者在文中寫(xiě)了哪些聲音?你能聽(tīng)見(jiàn)的聲音有哪些?
學(xué)生自由發(fā)言：
歸納：作者寫(xiě)到的聲音有：蒲公英梳頭的聲音，80只螞蟻小跑步的聲音，雪花飄落的聲音，風(fēng)吹的聲音，動(dòng)物的聲音，水聲等等。其中前三種聲音我們都聽(tīng)不到�！枚淙ヂ�(tīng)
②其他的聲音你為什么聽(tīng)不到，而作者卻能聽(tīng)見(jiàn)呢?
前三種的聲音太細(xì)微，難以察覺(jué)，這告訴我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列。作者能聽(tīng)見(jiàn)，他不僅用耳朵聽(tīng)，而且還用心靈去聽(tīng)，于是就感受到世界的豐富奇妙。----用心靈去聽(tīng)
(或提問(wèn)：課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起?
學(xué)生明確：開(kāi)頭描寫(xiě)“蒲公英梳頭”“80只螞蟻小跑步”“雪花飄落”的“聲音”，這些所謂的聲音我們一般是聽(tīng)不見(jiàn)的。但如果承認(rèn)“聲音就是物體振動(dòng)時(shí)，與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”這個(gè)定義是正確的，那么也就應(yīng)該承認(rèn)“蒲公英梳頭”“螞蟻小跑步”“雪花飄落”都是有聲響的'，只不過(guò)這聲響太細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂的“無(wú)聲”寫(xiě)起，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。)
�、奂热蛔髡咭覀�?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢?
請(qǐng)1～2位學(xué)生回答，教師補(bǔ)充或引導(dǎo)。
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
三、研讀課文，體會(huì)語(yǔ)言特色。
1、現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)再一次大聲的自由讀課文。
“讀書(shū)百遍，其義自見(jiàn)”，繼續(xù)讓學(xué)生朗讀課文，品味文章生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言，通過(guò)朗讀喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)。
2、賞析：課文的語(yǔ)言美美在哪里?
3、討論、交流，明確
a指導(dǎo)學(xué)生把自己認(rèn)為精彩的、重要的句子或語(yǔ)段勾劃出來(lái)，旁批寫(xiě)出自己的看法。
b四人小組交流。
c全班進(jìn)行交流，討論。
(不好說(shuō)一定要喜歡這句話，或者那句話，只要學(xué)生自己喜歡就可以，但一定要有理由，能言之成理就是好答案。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詞、句、情感等多方面的品味。)
▲課文的語(yǔ)言美在：
�、俅ξ闹谢顫婏L(fēng)趣、優(yōu)美形象的語(yǔ)句。
選朗讀水平較好的同學(xué)讀1、2、3段，其余同學(xué)聽(tīng)讀，體味文句的詩(shī)情畫(huà)意。
�、谄纷x文中的排比句，排比段，體味其表達(dá)效果。
女同學(xué)齊讀1、2、3段，用心品味細(xì)微的難以覺(jué)察的聲音，并展開(kāi)聯(lián)想和想像，再現(xiàn)畫(huà)面。
男同學(xué)齊讀5、6、7段，感覺(jué)聲音世界的豐富多彩，體味排比句富有節(jié)奏和氣勢(shì)的表達(dá)效果。
�、壅页鑫闹懈骶咛厣膯�(wèn)句，體會(huì)其表達(dá)效果。
學(xué)生明確：文中的問(wèn)句形式多樣，有提問(wèn)、設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等多種問(wèn)句。如“你聽(tīng)過(guò)……的聲音嗎?”“如果你問(wèn)，這都是想像的聲音吧?我怎么聽(tīng)不出來(lái)呢?那么我再說(shuō)清楚一點(diǎn)……”“你總聽(tīng)過(guò)……的聲音吧?……你總聽(tīng)到些什么吧?”“你怎么會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)呢?”“你善于用你的耳朵嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了世界的聲音嗎?你用心聽(tīng)了嗎?你聽(tīng)見(jiàn)了什么?”……
這些問(wèn)句，不斷引起讀音的注意，激活讀者的生活體驗(yàn)，引發(fā)讀者思考。
�、芴釂�(wèn)：全文用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述，改為第一人稱(chēng)“我們”好不好?
學(xué)生明確：不好，用第二人稱(chēng)“你”來(lái)敘述讀者容易獲得認(rèn)同感，讀時(shí)，仿佛作者就坐在我們對(duì)面和顏悅色、親切隨和地和我們談心。
4.學(xué)生齊讀課文，再次品味作品的語(yǔ)言美。
四、拓展延伸。
1、活動(dòng)：你能設(shè)計(jì)哪些有趣的“聲音游戲”，讓我們用心靈去聽(tīng)?
愛(ài)因斯坦說(shuō)“最重要的教育方法總是鼓勵(lì)學(xué)生去實(shí)際行動(dòng)。”教師以平等對(duì)話的方式進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)做聲音游戲，積極調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，能營(yíng)造出一種輕松活潑的教學(xué)氛圍。
2、現(xiàn)在我們也模仿課文1～3段中的任何一段寫(xiě)一段話，把別人所聽(tīng)不到的聲音用生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)下來(lái)，和大家一起分享----用文字去聽(tīng)。
①指導(dǎo)寫(xiě)作：如何才能把聲音寫(xiě)得生動(dòng)?
a.抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
b.巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象。
c.各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
d.發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
�、趯W(xué)作品展示。
學(xué)生有感情朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，其他同學(xué)可對(duì)所讀的文字進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)(教師點(diǎn)評(píng)：宜以表?yè)P(yáng)為主，對(duì)感覺(jué)靈敏、思維敏捷，感受細(xì)膩的同學(xué)予以肯定，給予他們較高的評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)他們用心傾聽(tīng))。
�、畚乙矊�(xiě)了兩段，哪個(gè)同學(xué)愿意幫我點(diǎn)評(píng)一下呢?
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎?整整一個(gè)冬季，杜鵑都在聚集精華等待著。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，咕嚕嚕地一個(gè)個(gè)粉紅色的泡泡全冒了出來(lái)。
(學(xué)生由感受自然界的聲音上升到生活中的聲音，深刻體會(huì)到人與人之間交流的聲音。通過(guò)描述，學(xué)生可以體會(huì)到生活中的聲音與自然界的聲音的不同之處，就是聲音中蘊(yùn)含著一種親情，多了一份愛(ài)。通過(guò)點(diǎn)評(píng)，也可讓學(xué)生感受到成功的喜悅和同伴的贊賞。老師的加入使得學(xué)生的好勝之心得到滿(mǎn)足，也是課堂進(jìn)入的高潮。)
五、課堂小結(jié)。
本文是一篇小品文，課文語(yǔ)言生動(dòng)形象，活潑優(yōu)美，學(xué)生樂(lè)于學(xué)習(xí)和接受。因此同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)本文時(shí)要注意加強(qiáng)課文朗讀，積累語(yǔ)言，同時(shí)細(xì)心留意自己身邊的生活，老師相信，細(xì)心的你一定也聽(tīng)到過(guò)許多別人不曾聽(tīng)到的聲音，只要擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，就能聽(tīng)到了大自然的各種聲音，努力使自己成為感官靈敏，感受豐富，成為生活的有心人
六、作業(yè)：
把自己用心聽(tīng)過(guò)的聲音感受寫(xiě)成一段文字。
布置此項(xiàng)作業(yè)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固課堂教學(xué)內(nèi)容，并將學(xué)生已調(diào)動(dòng)起來(lái)的生活體驗(yàn)深化，通過(guò)寫(xiě)短文，鍛煉學(xué)生的書(shū)面表達(dá)能力。
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案13
三維目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，品味課文優(yōu)美的語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章豐富的理趣；
2、引導(dǎo)學(xué)生用耳朵“觀察”世界，用筆描繪聲音，培養(yǎng)學(xué)生敏于感知、勤于動(dòng)筆的好習(xí)慣；
3、培養(yǎng)學(xué)生的想像能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)生活的熱愛(ài)之情。
教學(xué)重點(diǎn)：品味文章語(yǔ)言，領(lǐng)悟文章理趣
教學(xué)難點(diǎn)：指導(dǎo)學(xué)生用筆描繪所聽(tīng)到的聲音
過(guò)程設(shè)計(jì)：聽(tīng)聲→品文→悟理→繪聲
課時(shí)安排：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、聽(tīng)聲激趣
聲音游戲：（ppt）播放事先錄制好的一些聲音，請(qǐng)學(xué)生迅速說(shuō)出聽(tīng)到了什么。在良好的競(jìng)賽氛圍中引出課題。請(qǐng)學(xué)生用特別的方式（眼睛看著同桌，用堅(jiān)定的、喜悅的、充滿(mǎn)激勵(lì)的語(yǔ)氣）讀課題（ppt）。
二、品味語(yǔ)言
師：是的，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！那么，在生活中，你聽(tīng)過(guò)蒲公英梳頭的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)80只螞蟻小跑步的聲音嗎？你聽(tīng)過(guò)雪花飄落的聲音嗎？（目的：進(jìn)一步激趣）那會(huì)是一些什么樣的聲音呢？請(qǐng)把書(shū)翻到116面讀1—3自然段。
指名讀第一自然段。生讀后另請(qǐng)生評(píng)價(jià)。
師指導(dǎo)讀法：不要為讀書(shū)而讀書(shū)，這樣讀不出效果。讀書(shū)要有情有味。這篇文章用第幾人稱(chēng)寫(xiě)的，給我們什么樣的感覺(jué)？（全文采用第二人稱(chēng)方式敘述，使人感到特別親切，仿佛作者在與我們面對(duì)面地交談，如話家常。）我們可以假設(shè)這樣的一個(gè)情境：幾個(gè)好朋友周末郊游，去探索大自然的秘密，一路上，她們笑靨如花，腳步如風(fēng)，談笑風(fēng)生，開(kāi)始了一場(chǎng)關(guān)于聲音的談話。師示范讀第三自然段。
請(qǐng)學(xué)生三人一組在假設(shè)的情境下再讀1—3自然段。點(diǎn)一組學(xué)生（三個(gè)女生）到講臺(tái)上表演讀（ppt展示相關(guān)圖片）。再請(qǐng)學(xué)生談感受。全班用此“情境法”（或曰“游戲法”）練讀5—7自然段。
請(qǐng)三個(gè)男生上講臺(tái)表演讀課文的5—7自然段（ppt展示相關(guān)圖片）。
師：三個(gè)女孩為我們描繪的聲音與三個(gè)男孩為我們描繪的聲音分別有什么特征？
明確：（ppt）三個(gè)女孩描繪的一組聲音（蒲公英梳頭的聲音、螞蟻跑步的聲音、雪花飄落的聲音）富有詩(shī)意但又細(xì)微得難以覺(jué)察；三個(gè)男孩描繪的一組聲音（風(fēng)聲、動(dòng)物的聲音、水聲）在生活中為人們習(xí)以為常而不被留意。
師：你最喜歡哪一段描寫(xiě)聲音的文字？為什么？可以從修辭手法、詞語(yǔ)運(yùn)用、描寫(xiě)角度等方面展開(kāi)思考。
明確：（ppt）巧用修辭（比喻、擬人、排比、設(shè)問(wèn)）；妙設(shè)情境（螞蟻準(zhǔn)備做體操、雪花飄落在孤燈的面頰上）、充滿(mǎn)想象力。這些手法的運(yùn)用化表面的“無(wú)聲”為實(shí)際的“有聲”，讓我們領(lǐng)會(huì)了“此時(shí)無(wú)聲勝有聲”的絕佳境界；同時(shí)也將生活中我們經(jīng)常能聽(tīng)到的聲音寫(xiě)得別有情味。
三、感悟理趣
�。╬pt）問(wèn)題探究：文章開(kāi)頭為何先從“無(wú)聲”世界寫(xiě)起，然后才過(guò)渡到“有聲”世界？
明確：寫(xiě)“聲音”從無(wú)聲寫(xiě)起，更容易激發(fā)讀者的好奇心，引發(fā)讀者的閱讀興趣和探求大自然奧秘的欲望（寫(xiě)法上），同時(shí)啟發(fā)我們世界上一切聲響無(wú)不在可聽(tīng)之列，用心聽(tīng)就一定聽(tīng)得見(jiàn)（要能于無(wú)聲處聽(tīng)驚雷）（哲理上）。
師：本文是一篇隨感式小品文，作者在文中談了她的很多感悟。老師給大家讀9—12自然段（配樂(lè)）（ppt），大家在聽(tīng)讀的過(guò)程中用筆標(biāo)記文中富含哲理的句子。
請(qǐng)學(xué)生用自己喜歡的.方式讀（朗讀或默讀均可）9—12自然段，在富含哲理的句子旁邊寫(xiě)出自己的點(diǎn)滴感悟。學(xué)生交流感悟。
也請(qǐng)要質(zhì)疑問(wèn)理的學(xué)生提出自己的問(wèn)題。老師相機(jī)引發(fā)學(xué)生思考，如：聲音究竟對(duì)我們的生活有什么意義？是否世界上的一切聲音我們都該無(wú)選擇地聽(tīng)呢？（要懂得“過(guò)濾”）究竟什么時(shí)候該聽(tīng)什么時(shí)候不該聽(tīng)？什么叫“會(huì)聽(tīng)”什么叫“不會(huì)聽(tīng)”？什么叫“用心聽(tīng)”？（即從聽(tīng)中學(xué)會(huì)思考，在聽(tīng)中感悟人生）如果不用心聽(tīng)會(huì)怎樣？會(huì)聽(tīng)的人應(yīng)該擁有一顆什么樣的心？（熱愛(ài)生活，關(guān)注生活的心）
請(qǐng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際談?wù)剬?duì)“從聲音里,我們逐漸成長(zhǎng)”這句話的理解（ppt）。
�。�1）從親人的嘮叨聲中，我聽(tīng)到了……
（2）從老師的批評(píng)聲中，我聽(tīng)到了……（忠言逆耳利于行）
�。�3）從綿綿的春雨聲中，我聽(tīng)到了……
�。�4）從樹(shù)葉飄落的聲音中，我聽(tīng)到了……
�。╬pt）小結(jié)：正面：會(huì)聽(tīng)（用心聽(tīng)），在“聽(tīng)”的過(guò)程中成長(zhǎng)，充實(shí)生活，獲得很多樂(lè)趣；
反面：不會(huì)聽(tīng)（不用心聽(tīng)），“沒(méi)有感覺(jué)”、內(nèi)心世界封閉和退縮；成了一個(gè)不折不扣的木頭人。
四、描繪聲音
1、聽(tīng)，唐詩(shī)里的天籟之音
�。╬pt）請(qǐng)欣賞下面一組唐詩(shī)，迅速找出詩(shī)句中的聲音。
明月松間照，清泉石上流。
月出驚山鳥(niǎo)，時(shí)鳴春澗中。
萬(wàn)籟此俱寂，但余鐘磬音。
時(shí)時(shí)聞鳥(niǎo)語(yǔ)，處處是泉聲。
留連戲蝶時(shí)時(shí)舞，自在嬌鶯恰恰啼。
月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。
獨(dú)憐幽草澗邊生，上有黃鸝深樹(shù)鳴。
秋陰不散霜飛晚，留得枯荷聽(tīng)雨聲。
引思：你能不能也說(shuō)出描繪聲音的古詩(shī)句？
2、寫(xiě)，這美妙的清音
�。╬pt）展示杜鵑怒放圖、蜻蜓點(diǎn)水圖、秋雨淅瀝圖、飛瀑直下圖、花苞綻放圖、春筍破土圖、野花跳舞圖。請(qǐng)學(xué)生選擇其中的一幅圖描繪其中的聲音。
師示范：
你聽(tīng)過(guò)杜鵑怒放的聲音嗎？整整一個(gè)冬季，杜鵑都在等待。當(dāng)春風(fēng)不斷加溫，杜鵑的花骨朵開(kāi)始突突突地翻滾起來(lái)，終于有一天，她達(dá)到了沸點(diǎn)，掀翻了花蓋子，一個(gè)個(gè)粉紅色的咕嚕嚕地泡泡全冒了出來(lái)。
�。╬pt）寫(xiě)法提示：觀察（用心感受）→想像（設(shè)置情境）→表達(dá)（運(yùn)用修辭）
3、（ppt）播放《森林狂想曲》，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)音樂(lè)編故事。
五、詩(shī)意作結(jié)（ppt）
生活中不是缺少美，
而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛；
生活中不是缺少音樂(lè)，
而是缺少捕捉音樂(lè)的耳朵；
生活中不是缺少愛(ài)，
而是缺少感受愛(ài)的心靈。
把眼睛叫醒，把耳朵叫醒，把心靈叫醒！
用心聽(tīng)，你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的！
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案14
教學(xué)目標(biāo)：
�、倮首x課文，品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
②運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩。
③學(xué)會(huì)用自己的感官全方位地感知身邊的生活世界，養(yǎng)成敏于感知、勤于探究的心理品質(zhì)和習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
�、倨肺侗疚纳鷦�(dòng)形象，活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
�、谶\(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備：
�、俨樽值�，掃除字詞障礙。
�、诙嗝襟w、朗誦資料、音樂(lè)和圖片資料
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入
眼睛，給了我們色彩，讓我們能夠領(lǐng)略大千世界的五彩紛呈、絢麗多姿；耳朵，給了我們聲音，讓我們能夠聆聽(tīng)大千世界的奇妙交響和神秘訴說(shuō)�？墒�，你善于用你的耳朵嗎？你用心聽(tīng)了嗎？今天，我們一起學(xué)習(xí)桂文亞的《你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的》，聆聽(tīng)她用心感受世界的心得�。ò鍟�(shū)課題，對(duì)課題略作分析，吸引學(xué)生帶著疑問(wèn)開(kāi)始讀文章）
二、朗讀課文，整體把握文意
1、教師播放示范朗讀磁帶，讓學(xué)生在悠揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)聲中感受課文的美。 請(qǐng)幾名學(xué)生談初讀文章的感受。
2、學(xué)生伴著老師給的背景音樂(lè)，自由朗讀課文，用筆勾畫(huà)出自己喜愛(ài)的語(yǔ)句。
三、美點(diǎn)追尋，賞析課文的美
3、師生一起交流喜愛(ài)的語(yǔ)句，有感情地朗讀，并說(shuō)明喜愛(ài)的理由。
師打出：請(qǐng)以“我喜歡‘ ’,因?yàn)樗?�！本涫絹�(lái)品味文章的美。
4、師小結(jié)
正如同學(xué)們所言，文章的語(yǔ)言特別美，就像一首詩(shī)…… 想象豐富、細(xì)微，運(yùn)用多種修辭手法，生動(dòng)形象，把“聲音”寫(xiě)得富有詩(shī)情畫(huà)意。比如課文第3自然段描寫(xiě)小雪花飄落的聲音，這朵小雪花，它偏偏選擇了一個(gè)寧?kù)o的冬夜，而且是輕輕地，輕輕地飄下，沒(méi)有飄落在大樹(shù)上，也沒(méi)有飄落在小河上，而是選擇了一盞孤燈，還只飄向孤燈的“面頰”，它為什么要選擇孤燈呢，她想要干什么？哦，原來(lái)她也感到了冬夜的寒冷，想要尋找溫暖。最后，她滿(mǎn)足而溫暖地融化了……多么富有詩(shī)意 的意境啊，多么勇敢而又執(zhí)著的小雪花啊�。�
另文章的內(nèi)容很別致，聚焦無(wú)所不在的'聲音世界，引領(lǐng)我們?nèi)ジ惺苈曇舻钠婷顭o(wú)窮，讀文章，仿佛沐浴在作者智慧的光輝中……
文章的結(jié)構(gòu)也特別，開(kāi)頭和結(jié)尾很有特色，開(kāi)頭列舉6種聲音，結(jié)尾又巧設(shè)5種游戲，新穎獨(dú)特……
文章的標(biāo)題很有特點(diǎn)，設(shè)置懸念，誘人猜想……
四、深入探究 重點(diǎn)探究：
1、課文為什么寫(xiě)聲音從“無(wú)聲”寫(xiě)起？
提示：
�、偈裁词锹曇�？課文中有沒(méi)有準(zhǔn)確的解釋?zhuān)?/p>
�、凇捌压⑹犷^”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”是不是有聲音？
�、蹚摹盁o(wú)聲”寫(xiě)起有何意圖？
2、如果讓你對(duì)課文題目進(jìn)行補(bǔ)充完成“如果 （怎么做？）,你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的�！本涫�，你認(rèn)為橫線上填什么比較合適？為什么？ 學(xué)生討論，各抒己見(jiàn)，只要言之成理即可。 師歸納：
1、因?yàn)椤奥曇艟褪俏矬w振動(dòng)時(shí)與空氣相激蕩所發(fā)出的聲響”，所以“蒲公英梳頭”、“螞蟻小跑步”、“雪花飄落”都是有聲音的，只不過(guò)這聲音太過(guò)細(xì)小，我們的耳朵難以感覺(jué)到罷了。從這樣細(xì)小的聲音——平常所謂“無(wú)聲”入筆，那么世界上的一切聲響也就無(wú)不在可聽(tīng)見(jiàn)之列了。并且這些聲音只有用心去聽(tīng)，去想象才會(huì)聽(tīng)到，強(qiáng)調(diào)要用“心”。
2、重在讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)課文主旨。善于用耳朵，用心去聆聽(tīng)，才能享受世界的豐富奇妙。（估計(jì)學(xué)生會(huì)答出：你用心聽(tīng)，你有一顆熱愛(ài)生活的心，你學(xué)會(huì)了選擇和思考， 你懂得如何“過(guò)濾”……，最后肯定大家說(shuō)得都強(qiáng)調(diào)了一點(diǎn)：心的參與）
你一定會(huì)聽(tīng)見(jiàn)的教案15
一、教學(xué)目標(biāo)
�。�1）知識(shí)目標(biāo)
朗讀課文，了解文章的內(nèi)容和作者的思路。
品味本文生動(dòng)形象、活潑優(yōu)美的語(yǔ)言。
（2）能力目標(biāo)
訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力、語(yǔ)言表達(dá)能力。
培養(yǎng)學(xué)生的質(zhì)疑、自主探究能力。
提高學(xué)生想象能力及對(duì)生活的感悟能力。
（3）情感目標(biāo)
運(yùn)用自己的生活體驗(yàn)理解課文內(nèi)容，感受生活的豐富多彩，
引導(dǎo)學(xué)生要用心去感受生活，去體驗(yàn)生活。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：初步學(xué)會(huì)如何把聲音寫(xiě)得生動(dòng)
難點(diǎn)：學(xué)會(huì)運(yùn)用自己的耳朵聆聽(tīng)，感受生活的豐富多彩
三、教法
1、錄音朗讀法；
2、點(diǎn)撥引導(dǎo)法。
四、學(xué)法
1、欣賞法；
2、默讀法；
3、討論法。
五、教學(xué)程序
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入新課、簡(jiǎn)介作者
1、讓學(xué)生面對(duì)面念出課題，感受標(biāo)題的妙處。
2、簡(jiǎn)介作者（突出其兒童文學(xué)家身份）
3、請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)自己對(duì)聰明的.看法。（教師寫(xiě)出關(guān)鍵詞語(yǔ)）
�。ǘ⿲W(xué)生自由朗讀課文，根據(jù)關(guān)鍵詞語(yǔ)明確寫(xiě)作意圖。
鼓勵(lì)我們要善于用耳朵去聆聽(tīng)這個(gè)世界的聲音，關(guān)注聲音世界
�。ㄈ┱�(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
1、既然作者要我們?nèi)ヱ雎?tīng)這個(gè)世界的聲音，那么是不是世界上所有的聲音都應(yīng)該用心地、努力地去聽(tīng)呢？
明確：并不是世界上所有的聲音都值得我們?nèi)ビ眯鸟雎?tīng)的。我們?cè)凇奥?tīng)”的成長(zhǎng)過(guò)程中，應(yīng)該學(xué)會(huì)選擇和思考，這樣聲音不僅“好聽(tīng)”而且“有益”，可以充實(shí)了我們的生活，也讓我們得到很多樂(lè)趣。
2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己聽(tīng)過(guò)的“好聽(tīng)的”“有益的”聲音
�。ㄋ模┵p析1—3段語(yǔ)言之美，進(jìn)而引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路。
1、我想我們?cè)谧拿恳粋�(gè)同學(xué)都不是木頭人，因?yàn)槲覀儸F(xiàn)在正青春年少，都有著一顆敏感的心，一雙善于觀察的眼睛和一雙善于聆聽(tīng)的心，我們都是生活的有心人。但盡管如此，在座的同學(xué)中可有誰(shuí)聽(tīng)見(jiàn)過(guò)蒲公英梳頭的聲音？80只螞蟻小跑步的聲音？和雪花飄落的聲音么？（學(xué)生一般情況下都會(huì)說(shuō)沒(méi)有）
可是這些聲音，我們的作者聽(tīng)到了，她不僅聽(tīng)到了別人所聽(tīng)不到的聲音，而且用非常優(yōu)美的語(yǔ)言把各種聲音描寫(xiě)出來(lái)。為什么我們聽(tīng)不到的聲音，作者卻能聽(tīng)得清晰呢？（用一顆童心，一顆熱愛(ài)大自然的心。）
剛才同學(xué)們已經(jīng)自由朗讀過(guò)課文了，你們最喜歡課文的哪一部分呢？（一般情況都會(huì)說(shuō)1—3段）
聽(tīng)讀課文錄音1—3段
2、同學(xué)思考這三段語(yǔ)言究竟美在哪里�！按痤}提示：有什么特點(diǎn)→有什么效果”。
明確：
�。�1）抓住聲音的特征，運(yùn)用一定的擬聲詞
（2）巧妙利用各種修辭：比喻、擬人、設(shè)問(wèn)、排比……生動(dòng)形象；
�。�3）各種感官巧妙應(yīng)用：視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)，全方位，多角度。
�。�4）發(fā)揮想像，創(chuàng)設(shè)美好的意境……
3、在學(xué)生自主發(fā)言的基礎(chǔ)上，揣摩原文，引導(dǎo)出基本的描寫(xiě)聲音的思路
抓住聲音的本質(zhì)特征——以聲寫(xiě)聲
調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)器官——以形寫(xiě)聲
展開(kāi)聯(lián)想、想象，融入真情實(shí)感——以情寫(xiě)聲。
巧用各種修辭——以美寫(xiě)聲
�。ㄎ澹┓聦�(xiě)聲音片斷
1、教師出示仿寫(xiě)范文
2、請(qǐng)個(gè)別學(xué)生朗讀自己所寫(xiě)的內(nèi)容，請(qǐng)其他同學(xué)對(duì)他所寫(xiě)的文字根據(jù)前面的“４個(gè)要點(diǎn)”進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，教師作一定的補(bǔ)充和引導(dǎo)。
（六）結(jié)語(yǔ)：
看來(lái)同學(xué)也都和作者一樣，擁有一顆寶貴的童心和一顆熱愛(ài)大自然的心，聽(tīng)到了大自然的各種聲音，而且能把這些聲音很生動(dòng)地描寫(xiě)出來(lái)。
齊讀1—3段，在配樂(lè)朗讀中結(jié)束全文。
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