《云南的歌會》教案

時(shí)間：2024-06-20 12:54:28 教案我要投稿

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《云南的歌會》教案匯編15篇

　　作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，時(shí)常需要編寫教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。快來參考教案是怎么寫的吧！以下是小編整理的《云南的歌會》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

《云南的歌會》教案匯編15篇

《云南的歌會》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)（教學(xué)目標(biāo)的確定應(yīng)注意按照新課程的三維目標(biāo)體系進(jìn)行分析）

　　1.能力目標(biāo)：了解作者及其創(chuàng)作風(fēng)格；揣摩課文所寫歌會的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異；體會作者的情感。

　　2.德育目標(biāo)：了解云南的歌會，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗，領(lǐng)略民族風(fēng)情美。教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn) 本文是一片極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場面中的唱歌的情景，三個(gè)場面的內(nèi)容各是什么,寫作手法上的不同特點(diǎn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)的。教學(xué)流程示意（按課時(shí)設(shè)計(jì)教學(xué)流程，教學(xué)流程應(yīng)能清晰準(zhǔn)確的表述本節(jié)課的教學(xué)環(huán)節(jié)，以及教學(xué)環(huán)節(jié)的核心活動內(nèi)容。因此既要避免只有簡單的環(huán)節(jié)，而沒有環(huán)節(jié)實(shí)施的具體內(nèi)容；還要避免把環(huán)節(jié)細(xì)化，一般來說，一節(jié)課的主要環(huán)節(jié)最好控制在4~6個(gè)之間，這樣比較有利于教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施。）

　　導(dǎo)入新課

　　↓

　　簡介作者

　　↓

　　整體感知：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場合唱歌的情景？

　　↓

　　研讀探究：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌

　　↓

　　課堂練筆

　　↓

　　提問總結(jié)

　　↓

　　拓展延伸

　　↓

　　布置作業(yè)教學(xué)過程（教學(xué)過程的表述不必詳細(xì)到將教師、學(xué)生的所有對話、活動逐字記錄，但是應(yīng)該把主要環(huán)節(jié)的實(shí)施過程很清楚地再現(xiàn)。）教學(xué)環(huán)節(jié)教師活動預(yù)設(shè)學(xué)生行為設(shè)計(jì)意圖一、導(dǎo)入

　　新課

　　利用多媒體播放歌曲《蝴蝶泉邊》的視頻材料后導(dǎo)入：學(xué)生靜靜地欣賞聆聽

　　初步了解云南的民歌及相關(guān)傳統(tǒng)

　　二、作者簡介簡介沈從文作品及風(fēng)格認(rèn)真聽讀

　　了解名家作品，積累文學(xué)知識

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　�。鄱嗝襟w展示］考查生字詞的讀音及詞語解釋

　　學(xué)生積極參與

　　檢查學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握情況

　　四、整體感知

　　媒體展示問題：本文在歌會的大標(biāo)題下，描繪了在哪三個(gè)場合唱歌的情景？學(xué)生認(rèn)真閱讀、思考并踴躍回答問題

　　用簡單的問題帶領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)文本

　　五、研讀賞析

　　用多個(gè)問題及媒體圖片層層

　　深入的.引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)認(rèn)真地探究文本

　　認(rèn)真閱讀、思考、回答及發(fā)問

　　１．要學(xué)生由淺到深地真正了解歌會的相關(guān)知識，符合認(rèn)知規(guī)律；２．有感情地閱讀及賞析文句，培養(yǎng)學(xué)生的閱讀鑒賞能力；３．趣味性的圖片，可以引發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛；４.師生間的互動，讓學(xué)生真正成為了課堂的主人，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動性，培養(yǎng)了綜合能力。

　　六、課堂小練筆

　　媒體出示練筆要求

　　學(xué)生積極書寫并展示自己

　　培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力

　　七、總結(jié)式提問

　　以問題的形式帶動學(xué)生總結(jié)

　　學(xué)生踴躍參與

　　既能檢測學(xué)生課堂所學(xué)又能鍛煉學(xué)生的口頭表達(dá)能力

　　八、拓展延伸：

　　補(bǔ)充介紹常見民歌種類，鼓勵(lì)學(xué)生一展歌喉學(xué)生興味盎然，但由于時(shí)間關(guān)系，選三兩學(xué)生展示增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，真正調(diào)動學(xué)生，使全體學(xué)生都有發(fā)揮、展現(xiàn)自己特長的機(jī)會，使語文課堂變得豐富多彩。

　　板書設(shè)計(jì)（需要一直留在黑板上主板書）山野對歌--才情智力對人、自然、藝術(shù) 云南的歌會山路漫歌--自然情趣

　　山寨傳歌--藝術(shù)修養(yǎng)的品味與欣賞教學(xué)反思（教學(xué)反思的撰寫應(yīng)避免對教學(xué)設(shè)計(jì)思路、指導(dǎo)思想的再次重復(fù)。教學(xué)反思可以從以下幾個(gè)方面思考，不必面面俱到）：反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學(xué)理論、學(xué)習(xí)方法的認(rèn)知變化。 ?反思教學(xué)設(shè)計(jì)的落實(shí)情況，學(xué)生在教學(xué)過程中的問題，出現(xiàn)問題的原因是什么，如何解決等，避免空談出現(xiàn)的問題而不思考出現(xiàn)的原因，也不思考解決方案。教學(xué)設(shè)計(jì)中精心設(shè)計(jì)的教學(xué)環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學(xué)方式進(jìn)行的改進(jìn)，通過設(shè)計(jì)教學(xué)反饋，實(shí)際的改進(jìn)效果如何。 ? 如果讓你重新上這節(jié)課，你會怎樣上？有什么新想法嗎？或當(dāng)時(shí)聽課的老師或者專家對你這節(jié)課有什么評價(jià)？對你有什么啟發(fā)？在設(shè)計(jì)這堂課時(shí)，我做了充分的準(zhǔn)備：

　　首先，從作者身上去著手剖析。我探討了作者創(chuàng)作這篇文章的意圖。作者沈從文本身是苗族人，所以他對云南以及云南民歌有著不同于一般人的感情，在這種感情的積淀下寫成的文章自然是情真意切，親切感人。作者想借這篇文章表達(dá)對云南民歌的熱愛和贊賞，從而歌頌云南人民的樂觀淳樸的民風(fēng)�；谶@一點(diǎn)我將本文的技能目標(biāo)定為：欣賞品味文章質(zhì)樸生動的語言特色，體會作者的情感。

　　其次，新課標(biāo)中對語文的學(xué)習(xí)作出了解讀，說語文的學(xué)習(xí)和生活的外延是相等的，我在導(dǎo)語的設(shè)計(jì)上，從民歌在少數(shù)民族生活中的重要性入手，對其進(jìn)行簡單介紹，讓學(xué)生快速抓住云南民歌的特點(diǎn)，引起學(xué)生的興趣，以便于快速進(jìn)入文章的氛圍。

　　第三、我在對于文章的分析上，考慮到這篇文章的體裁是散文，為了讓學(xué)生更好的，快速的理清文章的脈絡(luò)，我在設(shè)計(jì)問題上以一個(gè)大問題帶動整堂課需要討論的問題，然后又在各個(gè)小問題上根據(jù)課堂進(jìn)程靈活調(diào)整，這樣使整堂課條理清晰。

　　第四、我將整堂課設(shè)置按照由淺入深、由內(nèi)容到語言、由語言到結(jié)構(gòu)、由文本到實(shí)際的順序進(jìn)行，從文章整體入手，最后落到學(xué)生生活實(shí)際，實(shí)現(xiàn)知識的融會貫通。

　　在本節(jié)課的教學(xué)中，我充分利用多媒體直觀的特點(diǎn)，來輔助教學(xué)。使知識變得生動，形象，效果要比教師干巴巴的講授好得多。

　　想法往往是過于完美和理想化的。所以，在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中雖然實(shí)現(xiàn)了自己的目標(biāo)，卻還是有許多的不足。

　　第一、由于本文篇幅較長，正常情況下應(yīng)當(dāng)用兩課時(shí)教讀，但受作課限制，使得節(jié)奏有些緊，因而留給學(xué)生大聲朗讀的時(shí)間也不夠多。本文是一篇優(yōu)美的散文，應(yīng)該讓學(xué)生多讀多體會，但由于時(shí)間關(guān)系，我在讓他們?yōu)g覽全文的基礎(chǔ)上只是安排了一名同學(xué)讀第三自然段、幾名同學(xué)讀第四自然段的好詞好句、全班同學(xué)齊讀第五自然段而已，這不利于學(xué)生對全篇內(nèi)容的整體感知。

　　第二、由于之前和學(xué)生沒有過接觸和溝通，對學(xué)生的情況也不夠了解，使得師生之間的配合不夠默契。學(xué)生回答問題不夠踴躍，參與課堂活動不夠勇敢，甚至有些緊張，沒能放開，使課堂氣氛顯得有些沉悶。

　　第三、從言語到文化的推進(jìn)過程中言語的功夫做得還不夠透徹，品味言語情味的方法還顯得比較單一，情感投入也不夠，很大程度上影響了課堂的美感。

　　總之，經(jīng)過這堂課，我深刻體會到要想做好一堂課，不僅要備教材、備學(xué)生，還要備好自己的知識儲備和教學(xué)基本功。這樣，才有可能上出一堂成功的語文課，才能成為一名優(yōu)秀的語文教師。這，也將是我今后努力的方向。

《云南的歌會》教案2

　　教學(xué)目的

　　1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗的文化知識。

　　3.識記并理解積累文中的生字生詞。

　　4.體會沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

　　教學(xué)方法：

　　以讀講、合作、探討和學(xué)習(xí)方式圍繞課文內(nèi)容和結(jié)構(gòu)展開。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)

　　預(yù)習(xí)作業(yè)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gǖ) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　生面別開：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實(shí)樸素。

　　3、朗讀課文

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入

　　今天，我們來學(xué)習(xí)第四單元的內(nèi)容，了解各地的一些民歌、民俗的民間文化。提問學(xué)生：什么是民歌?(就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，多不知作者姓名。)每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。下面，請同學(xué)們來聽一段音樂，聽聽是哪個(gè)地方的民歌?(教師播放兩個(gè)地方的民歌音樂，請同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。)啊，你們都能聽出來，說明你們對民歌還比較了解。好，今天，我們就來學(xué)習(xí)云南的'民歌。(教師板書：16 云南的歌會)

　　二、云南民歌的簡介

　　云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份，這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，他們以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以歌唱的形式聚集在一起或者傾訴青年男女之間的愛幕，或者歌唱激發(fā)勞動熱情，或者以歌唱表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂總之。云南的歌聲可以說是他們生命的組成部分，滲透到生活的方方面面。

　　三、作者簡介：

　　本文作者是誰?提問學(xué)生：(沈從文)，他是云南人嗎?(不是)是哪里人呢?(湖南鳳凰人)。那他為什么對云南的歌會特別了解?(抗日戰(zhàn)爭爆發(fā)后，他去了云南，后來在昆明西南聯(lián)大任教。所以對云南的歌會比較了解)。他最著名的中篇小說是《邊城》。

　　沈從文：(1902～1988)，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　四、學(xué)習(xí)、研討課文

　　1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)(課文早讀課已讀)

　　(1) 抽讀課后生字生詞。

　　(2) 解釋詞語

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　2、分組討論課后練習(xí)一。(3分鐘時(shí)間)

　　(主要討論哪三種不同場合，演唱的方式和內(nèi)容，三種場合的特點(diǎn)，還有三種場合在手法上主要寫什么，以及作者為什么要感興趣。)板書如下：

　　三個(gè)場合方式特點(diǎn) 在手法上主要寫什么感受

　　見景生情即物起興(藍(lán)花花)

　　山野對歌提問(猜謎音樂) 才情智力比拼唱歌人對少數(shù)民

　　互嘲互贊族風(fēng)俗的

　　其他故事熱愛之情

　　山路漫歌自由歌唱自然成趣唱歌的環(huán)境

　　村寨傳歌金滿斗會盛況空前

　　民歌課堂氣勢壯觀唱歌的場面

　　3、畫出自己喜愛的語句，細(xì)細(xì)賞析品味。

　　五、問題研究

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2.翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。(沈從文《邊城》)

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫開滿雜花的小山坡，各種山鳥呼朋喚侶，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和趕馬女孩子的歌唱有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

　　(三)、唱的多是情歌酬和，卻有種種不同方式。多字在文中是否可有可無?種種不同方式具體指的是什么?

　　多是情歌酬和說的是云南對歌以情歌為主，但仍有其它他內(nèi)容，因此一多字用得準(zhǔn)精當(dāng)，無可更易。

　　種種不同方式有總領(lǐng)作用，具體包含以下幾種對歌方式：見景生情，即物起興;提問;互嘲到贊。

　　六、小結(jié)

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文。在歌會的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)別開生面場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

　　七、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于見景生情，即物起興，哪些屬于用提問題方法，等待對方答解，哪些屬于唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

《云南的歌會》教案3

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1.感受云南歌會的特點(diǎn)。

　　2.品味文章優(yōu)美的語句。

　　3.體會字里行間的情感。

　　二、課時(shí)安排

　　兩課時(shí)

　　三、教學(xué)準(zhǔn)備

　　多媒體課件

　　四、整體思路

　　以“短片”為導(dǎo)入，以“歌唱”為線索，以“情感”為切口，以“言語”為立足點(diǎn)。

　　五、教學(xué)流程

　　（一）短片導(dǎo)入

　　1.播放《彩云之南》flash短片，激發(fā)學(xué)生興趣，啟發(fā)學(xué)生思維。

　　2.提問：從這篇文章中，你想學(xué)到些什么？

　　（學(xué)生自由回答，師相機(jī)總結(jié)糾正。）

　　3.總結(jié)補(bǔ)充學(xué)生發(fā)言，明確本文學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　�。�1）感受云南歌會的特點(diǎn)；

　�。�2）品味文章優(yōu)美的語句；

　�。�3）體會字里行間的情感。

　�。ǘ┰O(shè)疑讀文，整體感知。

　�。▽W(xué)生帶著任務(wù)速讀文章，一方面可以調(diào)動學(xué)生積極性，另一方面可“讀”更有針對性。）

　　1.設(shè)置問題

　�。�1）你對文中哪些字詞存在字音、字義方面的疑問？

　�。�2）速讀課文，試著完成表格。（借助多媒體出示表格）

　　2.讀文

　　3.學(xué)生自由回答，師總結(jié)歸納。

　　明確：

　　1.不僅人在唱，鳥也在唱。

　　2.唱歌的地點(diǎn)：山野、山路、山寨。

　　（三）分析重點(diǎn)句段，發(fā)現(xiàn)文本意味。

　　1.精讀全文，勾畫自己覺得有“意思”的句段，并嘗試在旁邊寫些注釋。

　　2.學(xué)生自由回答，師相機(jī)指導(dǎo)。

　　3.總結(jié)。

　�。ㄋ模┩高^問題，深入探究。

　　1.提出問題：

　�。�1）文中寫了三個(gè)場景的歌唱，且都寫了人、地、歌，是不是有些雷同了？

　�。�2）本文第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了“歌會”主題，是不是應(yīng)該刪掉些？

　　2.同學(xué)自由思考后，小組討論。

　　3.各小組派代表發(fā)言。

　　4.師簡介作者及本文寫作背景，解決問題。

　　總結(jié)。明確：

　�。�1）不雷同。三個(gè)場景的描寫各有側(cè)重�！吧揭皩Ω琛眰�(cè)重寫人：“山路慢歌”側(cè)重寫環(huán)境：“山寨傳歌”側(cè)重寫場面。

　　（2）第一，這是一種寫實(shí)。云南確實(shí)有著如此美麗的風(fēng)光。

　　第二，這是為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)一個(gè)動人的場景。第三，這與“趕馬女孩的歌唱”相交映，互為輝映。

　　（四）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，拓展思維。

　　1.總結(jié)本文。

　　云南的歌會最大的特點(diǎn)就是：隨意、愜意。唱歌的人是隨意、愜意的；唱的地點(diǎn)是隨意、愜意的；唱的內(nèi)容更是隨意、愜意的。

　　2.聯(lián)系現(xiàn)實(shí)。

　　我們自己的生活隨意嗎，愜意嗎？我們該如何而活？

　　3.拓展思維。

　　學(xué)生聯(lián)系實(shí)際，談?wù)劯惺堋?/p>

　　4.師談?wù)J識，升華主題。

　�。ㄈ┳骷业摹耙馑肌�

　　從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。（此為選入教材時(shí)被刪掉的文字）

　�。ㄋ模┪覀冊撊绾味�

　　四、步驟解說

　　筆者以“文本細(xì)讀”的方式仔細(xì)研讀了《云南的歌會》，發(fā)現(xiàn)一個(gè)很有意思的語言點(diǎn)，那就是“意思”一詞。在《云南的歌會》中，沈從文先生兩處提到“意思”一詞。一處是在第四段“最有意思的是云雀”（言外之意是前面所寫的也是有意思的）；還有一處是第五段“僅是這個(gè)唱法就極其有意思”（言外之意是后面所寫的`更有意思）。其實(shí)，本文在節(jié)選時(shí)省略了前面一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了（顯然，這里的“意思”應(yīng)是統(tǒng)領(lǐng)全文的）。由此看來，“意思”儼然就是貫穿全文的關(guān)鍵詞。我以為，這是一個(gè)極有意思的發(fā)現(xiàn)，那么，為什么不以“意思”為主線設(shè)計(jì)一個(gè)完整的教學(xué)方案呢？于是，就有了以上的教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　1．發(fā)現(xiàn)“意思”：在學(xué)生整體感知全文后提出：作者寫的這些有意思嗎。要求學(xué)生靜靜地默讀，用橫線劃出有意思的地方。交流時(shí)，教師及時(shí)抓住學(xué)生回答的一些語句引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入字里行間去品味其中的意味。

　　2．沒“意思”：在學(xué)生充分感知本文很有意思的時(shí)候，有意識的拋出這個(gè)問題，一方面是想讓學(xué)生把分散全文的目光聚焦到第四段的研讀上來，從而達(dá)“點(diǎn)”“面”結(jié)合的教學(xué)境界；一方面也是最主要的方面，就是想讓課堂的線性推進(jìn)出現(xiàn)轉(zhuǎn)折，從而使學(xué)生的思維從表層感知進(jìn)入深層探析。通過討論，讓他們明白沈從文在自然環(huán)境的描寫上之所以不吝嗇自己的筆墨，是因?yàn)樽骷艺J(rèn)為“產(chǎn)生這種山歌實(shí)有原因。如沒有一種適當(dāng)?shù)膶ο蠛吞厥猸h(huán)境作為土壤，這些歌不會那么素樸、真摯而美妙感人”。

　　3．作家的“意思”：本文節(jié)選自《記憶中的云南跑馬節(jié)》，選入教材的部分省略了前面的一段文字：從馬背上研究老問題，不免近于賣呆，遠(yuǎn)不如從活人中聽聽生命的頌歌為有意思了。引出這段文字，其意在要學(xué)生明白沈從文認(rèn)為“意思”在于“從活人中聽聽生命的頌歌”，然后抓住這個(gè)“活人”的“活”字，利用它的多義性，引導(dǎo)學(xué)生再細(xì)讀文本，然后從文中去發(fā)現(xiàn)作家是如何描述這些“活生生的”“鮮活的”“充滿活力”的生命狀態(tài)的。

　　4．我們該如何而活：設(shè)計(jì)此問題是想讓“語文”貼近生活，走進(jìn)心靈，關(guān)照靈魂，從而讓語文教學(xué)從言語的層面進(jìn)入文化的層面。

　　五、課后反思

《云南的歌會》教案4

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放民歌、渲染氣氛。（聽聽是哪個(gè)地方的民歌？請同學(xué)們說說是哪個(gè)地方的民歌。）

　　2、每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。云南是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自己的情感，傾訴青年男女之間的愛幕，有的用歌唱來傳授知識，表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂，據(jù)說，解放前的僳族人民“打官司”也是唱歌。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⒓印霸颇系母钑保私庠颇系拿窀瑁?/p>

　　二、朗讀課文

　　1、朗讀文章（播放朗讀音樂），思考：看看本文寫了什么事？有幾個(gè)場面？

　　2、指名回答：文中給我們描寫了幾個(gè)唱歌的'場面？分別在哪段？

　　3、雖然同是唱歌，但它們在內(nèi)容上各有側(cè)重，我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？“多”字說明什么？能不能去掉？既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么的大比拼？這里作者著重寫了“一個(gè)年輕的婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景，作者是用什么方法來描寫這個(gè)年輕婦女的？（齊讀這一部分）。這一部分刻畫出一個(gè)什么樣的婦女形象？

　　思考：作者為什么在這里要濃墨重彩地描寫這位唱歌的婦女呢？

　　4、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　思考討論：既然這樣，作者為什么不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色？

　�、賹懥诵┦裁淳拔�？作者寫這些景物運(yùn)用了哪些手法？

　�、谀阌X得作者寫這些有什么用意？

　�、奂偃缒闾幵谶@樣的環(huán)境中，又是趕馬女孩子中的一員，你會唱出什么樣的歌？（齊讀第4段。）

　　5、“金滿斗會”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？從哪里可以看出歌會“盛大”？如此壯觀的場面，給人的感受如何？（齊讀第5段。）

　　6、討論：作者描繪了這三個(gè)唱歌的場景，文章的字里行間洋溢著怎樣的情感？表達(dá)怎樣的生活態(tài)度？

　　三、拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　四、小結(jié)

　　這是一篇極富情趣的散文。在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各有不同。文章字里行間洋溢著對自然，對人生，對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。讓我們發(fā)現(xiàn)生活中的美，熱愛生活吧！

　　五、布置作業(yè)

《云南的歌會》教案5

　�。�、知識目標(biāo)：

　�、� 積累詞語，掌握“蹲踞、酬和、熹微、譬喻、淳樸”等詞的讀音、字形、詞義，學(xué)習(xí)運(yùn)用“即物起興、引經(jīng)據(jù)典、悠游自在、龍吟鳳噦”等成語。

　�、� 了解沈從文及其創(chuàng)作概況。

　�、� 了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿袂槊耧L(fēng)。

　�。�、能力目標(biāo)：

　�、� 朗讀課文，整體把握文意，領(lǐng)會文中流露的作者的思想感情。

　�、� 揣摩品味文中重要的詞語和句子，領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，感受濃郁的民間文化氣息。

　�、� 延伸拓展，橫向比較，體味各地民謠民歌，加深對課文的理解，引導(dǎo)學(xué)生從課內(nèi)延伸到課外，從教室走向社會，增加知識儲備。

　�。�、德育目標(biāo)：

　　引導(dǎo)學(xué)生感受文中作者對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞之情，激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，思考生活，欣賞生活，熱愛生活。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　�。薄⒋φn文所寫的三種場合中唱歌的不同情景，體會內(nèi)容和寫法上的差異。

　�。�、領(lǐng)略文中優(yōu)美的意境，理解體會作者的思想情感。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　揣摩語言，品味文中人物描寫和景物描寫的精妙。

　　【教學(xué)方法】

　　１、情景教學(xué)法。

　�。�、朗讀法：

　　這是一篇極富情趣的散文，生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌。教師宜引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，用心品味，讓學(xué)生與文本直接對話，與作者直接交流。

　�。�、討論點(diǎn)撥法。

　�。础⒀由焱卣狗�。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體、錄音機(jī)、示范朗讀磁帶、歌帶。

　　【課時(shí)安排】

　�。闭n時(shí)

　　【教學(xué)要點(diǎn)】

　　朗讀課文，積累詞語，整體感知文意，把握文中三個(gè)唱歌場面的內(nèi)容與特點(diǎn)，感受文中濃郁的民風(fēng)民情；深入研讀，把握主旨；賞玩品味，揣摩語言，探究文中優(yōu)美的意境，學(xué)習(xí)人物描寫、景物描寫的技巧；延伸拓展，溝通課堂內(nèi)外。

　　【教學(xué)步驟】

　　一、導(dǎo)語設(shè)計(jì)

　　設(shè)計(jì)（一）：

　　沈從文先生是從湘西地區(qū)的靈山秀水中走出來的，因而一直自稱是“鄉(xiāng)下人”的“京派”文人群的首席作家。今天我們學(xué)習(xí)沈先生優(yōu)美的散文《云南的歌會》。

　　設(shè)計(jì)（二）：

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息。今天，讓我們一起走進(jìn)《云南的歌會》，去感受那里的民風(fēng)民俗。

　　二、朗讀課文，整體感知文意

　�。�、教師播放示范朗讀磁帶，學(xué)生循聲低和：

　　教師抽查學(xué)生預(yù)習(xí)情況，督促學(xué)生積累詞語。

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　蹲踞（jù）：蹲或坐。

　　酬和（hè）：用詩詞應(yīng)答。

　　熹微（xī wēi）：形容陽光不強(qiáng)，多指清晨。

　　譬喻（pì）：比如。

　　淳樸（chún）：誠實(shí)樸素。

　　即物起興（xìnɡ）：開頭先詠他物，以觸發(fā)聯(lián)想，誘發(fā)文思。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　悠游自在：悠閑自在。

　　龍吟鳳噦（huì）：龍?jiān)谝鲊[，鳳在鳴叫。

　�。病W(xué)生練習(xí)表情朗讀，要求讀音準(zhǔn)確，語速適中，語調(diào)抑揚(yáng)，讀出感情。

　�。�、教師要求學(xué)生簡要概括文章的內(nèi)容：

　　明確：課文主要寫了在三種不同場合聽到的民歌演唱，展示了云南濃濃的民族風(fēng)情。

　　４、學(xué)生齊讀課文，放飛想象，感受云南歌會淳樸自然、渾大壯觀的特點(diǎn)。

　　三、合作探究，深入研讀，把握旨趣

　�。薄⑻釂枺�

　　在“歌會”的大標(biāo)題下，課文寫了哪三種不同場合聽到的民歌演唱？想一想，這三種場合在內(nèi)容和寫法上有什么不同？

　　學(xué)生分組討論，合作探究。

　　明確：這三種場合分別是：山野對歌、山路漫歌、山寨傳歌。

　　“山野對歌”是才情智力的大比拼，主要寫唱歌人。對演唱者不惜濃墨重彩、工筆描繪，烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。

　　“山路漫歌”，是即興的自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。這一場面著力描寫唱歌人所處的優(yōu)美環(huán)境，以優(yōu)美環(huán)境映襯唱歌的女孩及其優(yōu)美的歌聲。

　　“山寨傳歌”，是一次民歌的大展覽。這一場面重在寫唱歌的盛況，有全景描繪，有局部刻畫，場面宏偉，氣勢壯觀。

　�。�、提問：云南的歌會與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么特色？想一想，作者為什么會對云南的歌會感興趣？

　　明確：云南的歌會淳樸自然，氣勢壯觀，融自然、人生、社會于一體，散發(fā)著泥土的氣息，泥土的芬芳，有濃郁的地方色彩，是那里的靈山秀水賦予他們美的歌喉，美的情趣。

　　作者借寫云南歌會，傳達(dá)他對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩而出。

　　四、賞析品味，揣摩語言

　�。�、請同學(xué)們說說，自己讀后喜歡文章的哪一段？為什么？

　　學(xué)生指出各自喜歡的句段，教師擇其精要，與學(xué)生一起探討品味。

　　（多媒體顯示）

　�、� 這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍了個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的'繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　�、� 這條路得通過些果樹林、柞木林、竹子林和幾個(gè)大半年開滿雜花的小山坡。馬上一面欣賞土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花……一面就聽各種山鳥呼朋喚侶，和身邊前后三三五五趕馬女孩子唱著各種本地悅耳好聽的山歌。有時(shí)面前三五步路旁邊，忽然出現(xiàn)個(gè)花茸茸的戴勝鳥……最有意思的是云雀……趕馬女孩子……都充滿一種淳樸本色美。

　　教師點(diǎn)撥學(xué)生從人物描寫、景物描寫的角度反復(fù)品味其精妙。

　　提問：第⑴段文字在人物描寫上有什么特點(diǎn)？請閱讀沈從文《邊城》中描寫翠翠的有關(guān)片斷，試著比較一下，你更喜歡哪一段？為什么？

　�。ǘ嗝襟w顯示）

　　翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水，一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣。

　　學(xué)生細(xì)品兩段文字，討論交流。

　　教師點(diǎn)撥：第一段重寫實(shí)，以工筆描繪為主，刻畫細(xì)膩真實(shí)，作者的態(tài)度隱含在字里行間。這段文字如同一幅人物肖像，寫面容、牙齒、衣飾，細(xì)致生動，如在目前。

　　第二段重寫虛，寫出了人物的精神風(fēng)貌。作者運(yùn)用比喻、擬人等手法，描寫人物空靈動人的精神之美，顯得飄忽靈秀，流露出作者強(qiáng)烈的情感傾向。

　　兩段文字各有千秋，代表兩種不同的寫法。

　　提問：作者用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容與“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系？這樣寫有什么作用？

　　學(xué)生默讀這段文字，展開想象，沉浸在文章優(yōu)美的意境中，感受作者創(chuàng)設(shè)的氛圍。

　　明確：這一段是“山路漫歌”，寫“趕馬女孩子的歌唱”是這一段的主要內(nèi)容。這些寫景文字為我們描繪出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，為“趕馬女孩子的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景，山鳥或悠揚(yáng)或質(zhì)樸的鳴唱，與“趕馬女孩子的歌唱”交相應(yīng)和，互相輝映，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　２、學(xué)生齊讀這兩段文字，背誦，增加語言積累。

《云南的歌會》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情地朗讀課文，了解云南歌會的特點(diǎn)。

　　2、通過語句的品讀，理解云南歌會所蘊(yùn)含的美，感受作家對人生、對自然、對生活的理解。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解云南歌會的特色，理解云南歌會所蘊(yùn)含的美，感受作家的感情。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解第四段環(huán)境描寫的作用。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入話題

　　詢問學(xué)生：讀書累不累啊？學(xué)生回答：累。那么就讓我們放松緊張的心情，聽一聽來自鄉(xiāng)野的歌。多媒體播放《采茶歌》。

　　【設(shè)計(jì)意圖】激發(fā)學(xué)生體驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生初步感受云南民歌的特點(diǎn)，由此引出課題。

　　云南真是一個(gè)美麗而神秘的地方，那里山清水秀，民風(fēng)淳樸，歌聲動聽，人們常說，一方水土養(yǎng)一方人，今天，就讓我們走進(jìn)云南，聆聽美妙的云南的歌會。（板書課題）。

　　知道諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)這回事嗎？誰知道中國有誰獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)？其實(shí)中國還是有一個(gè)人很有機(jī)會獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的。

　　ppt馬悅?cè)灰欢卧挘海ㄆ聊伙@示）

　　作為瑞典學(xué)院的院士，我必定對時(shí)間尚未超過50年之久的有關(guān)事項(xiàng)守口如瓶。但是我對沈從文的欽佩和對他的回憶的深切促使我打破了嚴(yán)守秘密的規(guī)矩。沈從文曾被多個(gè)地區(qū)的專家學(xué)者提名為這個(gè)獎(jiǎng)的候選人。他的名字被選入了1987年的候選人終審名單，1988年他再度進(jìn)入當(dāng)年的終審名單。我個(gè)人確信，1988年如果他不離世，他將在10月獲得這項(xiàng)獎(jiǎng)。

　　——諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)評審馬悅?cè)?/p>

　　那么這個(gè)差點(diǎn)兒獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的沈從文，他的這篇云南的歌會到底有何文學(xué)魅力呢？

　　【設(shè)計(jì)意圖】通過此舉，激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，激勵(lì)學(xué)生主動深入文本，去發(fā)現(xiàn)作品的美。

　　二、快速閱讀，感知歌會

　　1、ppt：請?jiān)谀阏J(rèn)為寫得美的地方作批注，并作一定的賞析，ppt舉例。具體略。

　　【設(shè)計(jì)意圖】不動筆墨不讀書，實(shí)踐證明批注式閱讀是學(xué)習(xí)語文的一種行之有效的閱讀方式，它能讓學(xué)生與文本真正對話，如果能成為學(xué)生的一種閱讀習(xí)慣，必能培養(yǎng)學(xué)生探究性閱讀的能力，提高閱讀質(zhì)量。

　　2、主要問題：有誰在唱？唱歌者的身份？在哪兒唱？唱什么？用什么方式唱？除人外，還有誰在唱？

　　交流明確，如：

　　唱歌者：年輕女人，趕馬女孩子，老吹鼓手……是男女老幼，各行各業(yè)的人都有，是全民參與。明確他們的身份都是普通群眾，非專業(yè)演員，是山寨版的歌唱會，不是群星璀璨的中央臺春節(jié)聯(lián)歡會。除人外，還有戴勝鳥，云雀等一些鳥也在唱。

　　地點(diǎn)：松樹林子和灌木叢凹處，山間小路上，住處院子兩樓和那道長長屋檐下……是處處皆是舞臺。（板書：山野、山路、村寨）

　　內(nèi)容：情歌酬和，其他故事，來自自然、發(fā)乎性情的.山歌……是包羅萬象，事事皆歌。

　　方式：對調(diào)子，對歌；有一路漫歌，有輪唱，唱和相續(xù)，傳唱等。（板書：對歌、慢歌、傳歌）

　　教師小結(jié)：這是一場全民參與的歌會，這是一場來自山間的歌會，這是一場令所有人都可以沉醉其中的歌會，這是人與自然渾然一體的歌會。

　　師問：這就是沈從文差點(diǎn)兒獲得諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)的全部原因嗎？

　　ppt葉蔚林《謁沈從文墓》中的一段話：

　�。ㄆ聊伙@示）

　　沈從文的自我表白是樸素的、真實(shí)的，他一生追求美——自然美、人性美、文體美、文字美……

　　——葉蔚林《謁沈從文墓》

　　師：文章處處洋溢著美，你發(fā)現(xiàn)了文章的哪些美？

　　學(xué)生細(xì)讀課文，教師根據(jù)學(xué)生找到的一一板書，如：自然美、景物美、人性美、風(fēng)俗美、文字美等。穿插朗讀。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　理清文章框架，把握三個(gè)場面的內(nèi)容及特點(diǎn)，初步感知本文的寫作方法及思想感情，感受云南歌會的獨(dú)特之處，也使學(xué)生對全文有了整體的印象。同時(shí)通過穿插朗讀，鍛煉學(xué)生的朗讀能力，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力。

　　三、質(zhì)疑探究

　　有人說：《云南的歌會》第四段過多的自然環(huán)境描寫沖淡了歌會的主題，你認(rèn)為呢？

　　明確：這里的自然環(huán)境描寫目的是以自然環(huán)境為背景，渲染自然、輕松的環(huán)境對唱歌人的影響。不能刪。

　　環(huán)境對人到底有一種什么樣的影響？我們還是聽聽沈從文自己的想法。

　　ppt沈從文《湘西苗族的藝術(shù)》中的一段話：（屏幕顯示）

《云南的歌會》教案7

　　一、教學(xué)目的：

　　了解云南的歌會，感受當(dāng)?shù)貪庥舻拿褡屣L(fēng)情。

　　朗讀，品味，拓展延伸，加深對課文的理解。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受作者對自然，對人，對藝術(shù)的品位與贊賞。激勵(lì)學(xué)生關(guān)注生活，欣賞生活，熱愛生活。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　理解課文所寫的三種場合中唱歌的不同情境，體會內(nèi)容和寫法的上的差異。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　揣摩語言，品味文中人物描寫和場景描寫的妙處。

　　四、教法設(shè)計(jì)：

　　指導(dǎo)閱讀，在閱讀中概括文章內(nèi)容

　　五、學(xué)法指導(dǎo)：

　　探究研讀討論

　　六、教具使用：常規(guī)

　　七、課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　八、板書設(shè)計(jì)

　　九、教學(xué)步驟及內(nèi)容：

　　第一課時(shí)

　　1導(dǎo)入

　　在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。

　　作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著。

　　2閱讀課文，整體感知

　　學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

　　3學(xué)習(xí)課文

　�。�1）指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

　　(2) 歸納第一段：引出歌會地方。

　　4討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出�！�

　　“在場的既多內(nèi)行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的`情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　5小結(jié)

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　第二課時(shí)

　　1復(fù)習(xí)舊課

　　聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　2繼續(xù)學(xué)習(xí)課文

　　(1)誦讀三～五段

　　師生點(diǎn)評誦讀情況。

　　(2)討論第三段內(nèi)容

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

　　(3)討論第四段內(nèi)容

　　3本段屬于什么描寫 (環(huán)境描寫、景物描寫。)

　　4本段側(cè)重寫什么明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀) (2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環(huán)境：樹林、山坡、花側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

　　5討論第五段。

　　（1）段落主要內(nèi)容：

　　寫“金滿斗會”。

　�。�2）發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　6討論問題

　　下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同你喜歡哪一種為什么（1）這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　�。�2）翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對

　　眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣�！渡驈奈摹�

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　7拓展訓(xùn)練

　　課外收集一些民歌、民謠，分小組進(jìn)行交流，看看哪些屬于“見景生情，即物起興”，哪些屬于“用提問題方法，等待對方答解”，哪些屬于“唱其他故事，貫穿古今，引經(jīng)據(jù)典”的。有興趣的同學(xué)，不妨選擇一兩首唱一唱。

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信無防字》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　8小結(jié)

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文

　　在“歌會’’的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。在教學(xué)中必須扎扎實(shí)實(shí)地從文本出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生品析詞語、句子，感受語言文字創(chuàng)設(shè)的美妙情境。

《云南的歌會》教案8

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識和能力：引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　2、過程和方法；從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

　　3、情感和態(tài)度：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　四、教學(xué)設(shè)想：

　　本文用兩個(gè)課時(shí)完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學(xué)，注重以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開學(xué)生思路、激活其思維。第二課時(shí)力求恰當(dāng)?shù)厥褂枚嗝襟w資源和網(wǎng)絡(luò)資源，充分激發(fā)學(xué)生的自主意識和探索精神，使學(xué)生動腦、動口、動手，調(diào)動各種感官參與學(xué)習(xí)過程，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法，體驗(yàn)學(xué)習(xí)成功的喜悅。

　　五、教學(xué)時(shí)數(shù)：二課時(shí)（本文用兩個(gè)課時(shí)完成。按照“整體感悟——研讀探究——拓展延伸”三步教學(xué)，注重以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主。）

　　六、教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　（一）檢查預(yù)習(xí)（5分鐘）

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。（小黑板展示，讓學(xué)生注音）

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。扶搖而上：形容直往上升。別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。淳樸：誠實(shí)樸素。

　　（二）導(dǎo)入，出示學(xué)習(xí)目標(biāo)（2分鐘）

　　云南聚居了最多少數(shù)民族。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發(fā)勞動熱情、或者表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……今天我們隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.了解作者相關(guān)知識及作品風(fēng)格，了解云南民歌特色。

　　2.識記并理解積累文中的生字生詞。

　　3.初步感知課文，理清脈絡(luò)，了解云南歌會的幾個(gè)場面，并學(xué)習(xí)本文的人物描寫。

　　（三）連線作者，了解民歌有關(guān)知識（6分鐘）

　　1.民歌釋義：就是民間口頭流傳的詩歌或歌曲，大多不知作者姓名。每個(gè)民族、每個(gè)地區(qū)，他們的民歌都不相同。

　　歌會釋義：在一些少數(shù)民族聚集的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，

　　即興歌唱，互相問答，游戲傳情。

　　2.作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)：現(xiàn)代小說家、散文家、歷史文物研究家。原名沈岳煥，京派小說代表人物，苗族，湖南鳳凰人。歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。他一生都在追求美——自然美、人性美、人情美、文體美、文字美。

　　（四）一讀課文，梳理脈絡(luò)（10分鐘）

　�。ɑ蚣w朗讀，或分組分段朗讀）

　　自學(xué)指導(dǎo):根據(jù)朗讀劃分層次，概括段意。教師巡回檢查。

　　理清文章脈絡(luò)：課文分為四部分。

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2—3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　（五）再次默讀課文，整體感知（10分鐘）

　　1、本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　明確：山野對歌——對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼。（側(cè)重于人物）

　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。（側(cè)重于景物環(huán)境）

　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。（側(cè)重于場面盛況）

　　2、學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

　　學(xué)生自評、互評。

　　（六）當(dāng)堂練習(xí)：（11分鐘）見小本名校秘題

　　（七）布置作業(yè)（1分鐘）

　　1．課后練習(xí)一。

　　2．課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

　　第二課時(shí)

　　（一）出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：（2分鐘）

　　1．學(xué)習(xí)作者表現(xiàn)民歌文化的幾種描寫手法：人物描寫、環(huán)境描寫及場面描寫。

　　2．朗讀、揣摩、品味文章語言，感受文章濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　3．探尋并領(lǐng)略民族風(fēng)情，熱愛民俗文化。

　　（二）賞析品讀課文：（30分鐘）

　　1、以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。

　　文章對三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

　　學(xué)生讀后，教師評價(jià)朗讀并引導(dǎo)：雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場面——山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　　2、賞讀“山野對歌”

　　a．指名朗讀2～3段，要求其余學(xué)生思考作者通過什么方式表現(xiàn)山野對歌并做批注。

　　我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？南方少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌的地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”；參與對歌的多是年輕男女，所以“唱的多是情歌酬和”。

　　“多”字說明什么？能不能去掉？（不能�！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？（機(jī)智才能）這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。

　　請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？（動作、神態(tài)、外貌）其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？（性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）對，這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　b．比較閱讀，交流討論課后“研討與練習(xí)”二：沈從文的兩段人物描寫在寫法上有什么不同？你喜歡哪一種？為什么？

　　(明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的'修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　此環(huán)節(jié)教師要注意開放性，只要學(xué)生能看到兩處人物描寫的差異在于第一段直接描寫人物的肖像，真實(shí)細(xì)致，第二段著力描繪人物的神韻氣度，運(yùn)用了擬人、比喻等修辭手法就可以了。

　�。▽W(xué)生交流討論后教師小結(jié)）人物描寫的方法很多，可以直接描寫，可以間接描寫；語言可以樸素自然，也可以濃墨重彩。選擇哪一種方法，全看表現(xiàn)人物的需要和自己的喜好，但核心一定是讓人物符合人物的特點(diǎn)，能給讀者留下深刻的印象。

　　3、賞讀“山路漫歌”研讀品味4─5段

　　a．默讀第4段，勾畫出好詞好句，并與同學(xué)分享。

　　學(xué)生勾畫出的好詞好句大多是文段中的環(huán)境描寫，如“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空”等等。此時(shí)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法賞析好詞好句，如：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人的修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到了花的靈性和花色的純凈。

　　“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？（悅耳好聽的山歌）

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？（淳樸本色美）

　　b．討論：本段寫趕馬女孩唱歌僅三句，卻用了許多優(yōu)美的語句描寫由呈貢一路進(jìn)城的景色。這是否偏離了“山路漫歌”的“歌”字？這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?(明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

　　（甲生：這是寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。乙生：為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。丙生：山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。）

　　引導(dǎo)學(xué)生通過討論明白：這些優(yōu)美的語句描寫出了當(dāng)?shù)貎?yōu)美的環(huán)境，自然環(huán)境之美與歌聲之美相得益彰，渾然天成，只有這一方水土才能孕育如此美妙的歌。

　　總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯——以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的任務(wù)優(yōu)美的歌！板書：以景襯人

　　4、賞讀“村寨傳歌”

　　齊讀第5段。

　　1.“金滿斗會”是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？（表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。）

　　2.老人常說“十年難逢金滿斗”，將“金滿斗會”與前兩種形式的歌會比較，說說“金滿斗會”的難得之處在哪里？

　　“金滿斗會”與前兩種歌會形式相比，主要有以下兩方面的特點(diǎn)：

　　場面盛況空前——人多：住處院子兩樓和那道長長屋廊下，集合了鄉(xiāng)村男女老幼百多人。

　　時(shí)間長：唱和相續(xù)，一連三天才散場。

　　盛妝：和逢年過節(jié)差不多，一身收拾得清潔索利，頭上手中到處是銀光閃閃。

　　傳承民族文化——由老一代匯集記憶中充滿智慧和熱情的東西，全部傳給下一輩。

　　在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。板書：點(diǎn)面結(jié)合

　　5、賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

　　內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

　　山野對歌對歌具有對抗賽性質(zhì)，是才情智力的大比拼。唱歌人

　　山路漫歌即興的自由歌唱,發(fā)乎性情,自然成趣。唱歌的環(huán)境

　　村寨傳歌這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉氣勢壯觀。唱歌的場面

　�。ㄈ┛偨Y(jié)（1分鐘）

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這也激起了我們熱愛民俗文化的情感。同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

　�。ㄋ模┩卣寡由欤�3分鐘）

　　1.教師：愈是世界的就愈是民族的，請你給你最喜歡的歌會寫一句廣告詞吧。

　　教師范例：今年過年不聽歌，聽歌只聽云南歌。

　　學(xué)生自由套用電視上的現(xiàn)存廣告詞。教師提供一些設(shè)計(jì)的廣告語：

　　如果你沒有聽過，你委屈了自己的耳朵，如果你沒有見過，你對不起自己的眼睛。歌聲在碰撞智慧在閃爍。歌聲穿林樾百鳥相和鳴。親近自然聆聽天籟。

　　2.民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必須的養(yǎng)分。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？（潮劇、英歌舞、舞虎獅、潮洲大鑼鼓、過年吃餃子、放鞭炮、迎財(cái)神、元宵賞花燈、端午賽龍舟等）

　　（五）當(dāng)堂練習(xí)：（9分鐘）見大本名校秘題

　�。┎贾米鳂I(yè)

　　收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇文章。

《云南的歌會》教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.分析本文結(jié)構(gòu)，理解散文特點(diǎn)。

　　2.感知文章內(nèi)容，體會云南少數(shù)民族的歌會習(xí)俗。

　　3.掌握本文的詞語。

　　4整體會沈從文的語言和文學(xué)風(fēng)格。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1.散文特點(diǎn)。

　　2.理解三種不同場合民歌的方式和內(nèi)容及在寫作手法上的不同。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)人新課：

　　二、作者簡介：

　　沈從文(1902～1988)苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，《大公報(bào)》文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集《邊城》、散文集《湘行散記》、論著《中國古代服飾研究》。

　　三、閱讀課文，整體感知：

　　播放媒體資源中的課文泛讀，學(xué)生聽讀之后復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。

　　學(xué)生自評、互評。

　　四、研習(xí)課文：

　　1．指定學(xué)生甲誦讀1～3段。

　　指定學(xué)生乙誦讀1～3段。

　　評議優(yōu)劣。此文轉(zhuǎn)自淘.教。案網(wǎng)

　　2．歸納第一段：引出歌會地方。

　　3．討論并歸納第二段的中心內(nèi)容。

　　分析：“這是種別開生面的場所……卻互不見面”。

　　“唱的多是情歌酬和……隨口而出。”

　　“在場的.既多內(nèi)行……解口渴去了”

　　爭論后歸納：寫歌會的場所、方式、勝負(fù)的情況。

　　引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　五、小結(jié)：

　　了解文章描寫的別開生面的云南歌會，表現(xiàn)了云南人民無限趣味的生活，給讀者嶄新的視野。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．研討與練習(xí)一。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　聽寫詞語，并用其中的三個(gè)詞語口頭造句。

　　蹲踞酬和熹微譬喻淳樸

　　即物起興引經(jīng)據(jù)典悠游自在龍吟鳳噦

　　二、繼續(xù)研習(xí)課文：

　　(一)誦讀三～五段。

　　師生點(diǎn)評誦讀情況。

　　(二)討論第三段內(nèi)容。

　　歸納：寫女歌手的情況(性情、外貌、穿著、本領(lǐng)。)

　　(三)討論

　　教案《新人教版八年級語文上冊《云南的歌會》教案一》，

　　第四段內(nèi)容。

　　1．本段屬于什么描寫?

　　(環(huán)境描寫、景物描寫。)

　　2．本段側(cè)重寫什么?

　　明確：歌聲不斷。

　　(1)山鳥呼朋喚侶(戴勝鳥、云雀)。

　　(2)趕馬女孩子唱山歌。

　　環(huán)境：樹林、山坡、花。

　　側(cè)重“各種美妙有情的歌聲”。

　　(四)討論第五段。

　　1．段落主要內(nèi)容：

　　寫“金滿斗會”。

　　2．發(fā)起、處所、人數(shù)、曲名、唱法(聲響)、時(shí)間、參加者(婦女飾扮，熟人身份)、作用和歌師傅。

　　三、討論問題：

　　(一)下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　1．這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　2．翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣�！渡驈奈�<邊城>》

　　明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。

　　(二)課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。

　　四、拓展訓(xùn)練：

　　學(xué)生可以收集民歌，互相交流，比較。

　　例如：陜北民歌《信天游》福州民歌(真鳥仔，啄波波，三歲孩子會唱歌……一條竹子插下土，皇帝落難去放牛)……

　　五、小結(jié)：

　　《云南的歌會》是一篇極富情趣的散文，在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了三個(gè)場合中唱歌的情景，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。本文雖然是描寫音樂的佳作，但首先是一篇文質(zhì)兼美的文章。

　　六、布置作業(yè)：

　　1．研討與訓(xùn)練四。

　　2．選用課時(shí)作業(yè)優(yōu)化設(shè)計(jì)。

《云南的歌會》教案10

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識和能力目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言。

　　過程和方法：從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)。

　　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　體會文章三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　理解文中環(huán)境描寫對表現(xiàn)文章主題的作用。

　　課時(shí)安排

　　二課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、檢查預(yù)習(xí)

　　1．給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nu)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì)酬(chóu)和鐵箍(gū)熹(xī)微

　　2．解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實(shí)樸素。

　　二、導(dǎo)入新課

　　1．導(dǎo)語

　　云南的歌會

　　我國有56個(gè)少數(shù)民族，云南是聚居了最多少數(shù)民族的身份。他們能歌善舞，以此來贊美自己的生活，他們經(jīng)常以唱歌的形式聚集在一起，或者傾訴青年男女之間的愛慕、或者歌唱激發(fā)勞動熱情、或者表達(dá)豐收的喜悅和節(jié)日的歡樂……

　　今天我們隨著文學(xué)大師沈從文的抒情美妙筆觸一起領(lǐng)略云南民歌的風(fēng)采。

　　2．作者簡介：

　　三、聽課文錄音范讀，全班齊讀

　　課文錄音朗讀

　　四、理清文章脈絡(luò)

　　明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2―3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　　五、再次默讀課文，整體感知

　　1．本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？引導(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。

　　明確：山野對歌——對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼。

　　山路漫歌——這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌——這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　　2．學(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的.情景。

　　學(xué)生自評、互評。

　　六、小結(jié)

　　這是一篇富有情趣的散文。文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好，人生的美好從作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。我們要反復(fù)品讀，感悟作者的思想感情。

　　七、布置作業(yè)

　　1．課后練習(xí)一。

　　2．課外收集有關(guān)云南民歌的音像資料及當(dāng)?shù)氐拿窀杳袼住?/p>

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？（生答）看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。那就讓我們繼續(xù)跟隨文學(xué)大師沈從文，欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情吧！

　　二、賞析品讀課文：

　　1．以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。

　　2．賞讀“山野對歌”

　　教師導(dǎo)讀：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

　　（唱的多是情歌酬和）

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　（不能。“多”說明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。）

　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　（或見景生情、或提問、或互嘲互贊）

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

　�。C(jī)智才能）

　　這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？

　　（動作、神態(tài)、外貌）

　　其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

　�。ㄐ郧殚_朗、活潑、聰明、手腳勤快）

　　在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，有什么作用呢？

　　（烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　對，這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。

　　3．賞讀“山路漫歌”

　　我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

　�。◥偠寐牭纳礁瑁�

　　她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　�。ù緲惚旧溃�

　　既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽一段錄音，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。（學(xué)生聽錄音“這一條路……接著起飛”）

　　現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。

　�。ㄌ崾荆何覀兛梢宰プ釉~、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

　　鑒于學(xué)生的認(rèn)知水平，教師適時(shí)加以引導(dǎo)：如，報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　在這個(gè)歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

　�。ḿ咨哼@是寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。

《云南的歌會》教案11

　　《云南的歌會》

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識與能力：引導(dǎo)同學(xué)對字詞的積累，和對文章品讀、賞析文中人物描寫、環(huán)境描寫的精彩語言。

　　過程與方法：整體掌握文章的內(nèi)容。體會、學(xué)習(xí)作者有所偏重的描寫方法。

　　情感與態(tài)度：感受作家筆下的美好生活。了解祖國各地的風(fēng)俗。讓同學(xué)更愛我們的祖國文化。

　　教學(xué)思路：

　　本文依照在反復(fù)的讀課文的基礎(chǔ)上，“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)。

　　教學(xué)的重點(diǎn)：欣賞文中人物的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)有所偏重的描寫方法。

　　同學(xué)狀況分析：同學(xué)對云南的風(fēng)情并不了解。

　　以同學(xué)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師在教學(xué)過程中起引導(dǎo)作用，致力打開同學(xué)思路、激活其思維。充沛激發(fā)同學(xué)的自主意識和探索精神，從而領(lǐng)悟課文的寫作手法。

　　教學(xué)過程：

　　教師活動

　　同學(xué)活動

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放視頻片段“蝴蝶泉邊”。

　　在我們國家?guī)缀趺恳粋€(gè)民族都有它自身特有的民歌。云南省是一個(gè)多民族的地區(qū)，在各族人民生活中，民間歌唱活動占有特別重要的地位，幾乎滲透到生活的各個(gè)領(lǐng)域。他們以歌唱來抒發(fā)自身的情感，有的用歌唱來傳授知識。因此，在許多民族中，小孩還在呀呀學(xué)語的時(shí)候，就跟著大人學(xué)唱歌了。許多有名的歌手在本民族得到特別的尊敬。今天，就讓我們?nèi)⑴c“云南的歌會”，了解云南的民歌！

　　輕讀課文，整體感知。

　　（一）檢查預(yù)習(xí)

　　1.給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤(yí)西

　　譬(pì)喻

　　糯(nuò)米

　　蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和

　　鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2.解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比如。忌諱：忌怕而隱避。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　別具一格：另外開展新的局面。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容若無其事或漠不關(guān)心。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　憨厚：老實(shí)樸素。

　　教師請同學(xué)讀課文。

　　分為三種形式代表三個(gè)局面。

　　二、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1.請根據(jù)自身的理解,任選角度,用”云南的歌會是一個(gè)_____的歌會”這個(gè)句子說一句話。

　　給同學(xué)鼓勵(lì)。

　　2.本文是一篇極富情趣的散文。云南的歌會，與你通過電視或其他途徑聽過的演唱會，有哪些不同？有什么特點(diǎn)？

　　3.假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你喜歡參與哪一種歌會？為什么？

　　教師教唱幾句《劉三姐》對歌中的幾句。

　　三、賞析品讀

　　同是寫唱歌，但偏重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不由嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)歌會，去感受那一股撲鼻而來的濃郁的鄉(xiāng)土氣息。

　�。ㄒ唬┰颇系母钑┖褡匀�，氣勢壯觀，請同學(xué)們說一說，自身讀后最喜歡文章的哪一段？為什么？

　　教師點(diǎn)評。

　　（二）剛才我們知道了對歌的形式下面我們

　　精讀“山路漫歌”

　　1.我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？她們的歌聲充溢一種什么樣的美？

　　2.既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色。

　　3.現(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀，同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，與大家分享。

　　在這個(gè)歌唱局面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，偏重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

　　教師小結(jié)。

　　云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充溢自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　4.假如你處在這樣的環(huán)境中，又是趕馬女小朋友中的一員，你會唱出什么樣的歌？

　�。ㄈ┻\(yùn)用精讀“山路漫歌”的閱讀方法，閱讀“山野對歌”和“村寨傳歌”。

　　四、借鑒運(yùn)用，品味描寫

　　“彩云之南游賞罷，踏花歸來馬蹄香”。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。民俗是生活，它無時(shí)無刻不在你的周圍，滋養(yǎng)著你，為你的生命提供必需的養(yǎng)分。讓我們也撿拾起那些本就存活于我們生命中的美好的'東西，讓我們的靈魂鮮活起來。我們身邊有哪些類似云南歌會般美麗濃郁的民俗呢？你能說給大家聽嗎？（視頻展示過年吃餃子，放鞭炮，迎財(cái)神,元宵賞花燈,端午賽龍舟等圖片）

　�。ㄎ澹┌才抛鳂I(yè)

　　增強(qiáng)同學(xué)的感性認(rèn)識，激發(fā)同學(xué)學(xué)習(xí)興趣，為下面教學(xué)做鋪墊。

　　同學(xué)首尾接龍回答問題。

　　以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱局面。

　　文章對三個(gè)歌唱局面的描繪在內(nèi)容上各有偏重，而在寫法上也是各不相同的。首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)局面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)局面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)局面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

　　同學(xué)通過搶答的形式。

　　引導(dǎo)同學(xué)通過朗讀、體驗(yàn)、交流等整體掌握文章內(nèi)容，初步領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民間文化。

　　說出自身的理由。

　　同學(xué)合唱。

　　同學(xué)各抒己見。

　�。ńY(jié)合語段相關(guān)內(nèi)容回答）

　　同學(xué)互讀課文。

　　小組的形式。

　　同學(xué)擇其精要，研討品味，分析這些語段的作用和寫法。

　　請同學(xué)們閉上眼睛，用心聆聽朗讀，感受那一種離塵世很遠(yuǎn)，離心靈卻很近的美。

　　[同學(xué)聽錄音“這條路……接著起飛”]

　　例：報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純潔。又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　同學(xué)說出自身感受表達(dá)的要清晰。

　　同學(xué)說出你對這段內(nèi)容學(xué)到了什么？

　　找同學(xué)用對歌的形式唱出你想說的？你想問的。

　　同學(xué)自主閱讀，小組質(zhì)疑。

　　小組討論并回答。

　　例如：我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

　　“多”字說明什么？能不能去掉？

　　既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

　　“金滿斗會”呢？這是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？

　　從哪里可以看出歌會盛大？

　　如此壯觀的局面，給人的感受如何？

　　收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為題，寫一篇隨筆。

　　課后反思：

　　在今天這個(gè)五彩繽紛的世界里，我們周圍充溢了誘惑，我們應(yīng)該用什么樣的心態(tài)，面對這個(gè)世界，同時(shí)包括我自身。感謝沈從文！是他，讓我們停下腳步，去體味這些鄉(xiāng)野間自在優(yōu)美的生命；是他，讓我們回望來路，去揀拾那些本就存活于我們生命中自然鮮活的基因。在民間感受著美好

《云南的歌會》教案12

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1.了解云南的歌會不同場合歌會的特色。

　　2.學(xué)習(xí)人物描寫、環(huán)境描寫和場面描寫的描寫方法。

　　3.朗讀、揣摩、品味文章語言。

　　4.感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。

　　【學(xué)習(xí)重難點(diǎn)】

　　1.重點(diǎn)：在朗讀、品味語言的過程中欣賞云南濃郁的民歌文化及民族風(fēng)情，培養(yǎng)學(xué)生熱

　　愛民族文化的情感。

　　2.難點(diǎn)：領(lǐng)會三種場合唱歌的不同場景，欣賞寫法上的差異。

　　【學(xué)法導(dǎo)航】

　　一、預(yù)習(xí)自測

　　1.云南知多少：

　　2.作者簡介：

　　3.檢查預(yù)習(xí)

　　(1)讀準(zhǔn)下列字音

　　迤西( ) 譬喻( ) 糯米( ) 蹲踞( ) 忌諱( )酬和( )鐵箍( )熹微( )

　　請?jiān)谙旅鎸懸槐�、力求工整、�?guī)范、美觀：

　　(2)理解下列詞語

　　酬和引經(jīng)據(jù)典扶搖直上別開生面

　　若無其事龍吟鳳噦即物起興

　　(3)認(rèn)真有感情地朗讀全文。

　　二、整體感知

　　速讀課文，本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了幾種場合中唱歌的情景?你能用簡單的語言概括每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)嗎?

　　三、研讀賞析

　　1.說說《云南的歌會》中你最喜歡的場景?談?wù)勀愕睦碛伞?/p>

　　2.下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡那哪一種?為什么?

　　A.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　B.這種年輕女人在昆明附近村子中多的是。性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張棗子臉，滿口糯米牙，穿了身衣褲，腰間圍個(gè)布圍裙，腳下穿雙鞋，辮發(fā)盤在頭上。

　　3.作者為什么并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色?

　　4.“金滿斗會”給人的感受如何?結(jié)合課文做具體分析。

　　5.賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。

　　內(nèi)容特點(diǎn)寫作重點(diǎn)

　　四、拓展遷移

　　1.我國是個(gè)多民族國家，很多的`民族和地區(qū)都有自己特有的藝術(shù)形式來表現(xiàn)本民族本地區(qū)的風(fēng)土人情，你能說說你所知道的嗎?找出一兩個(gè)，寫在下面。

　　2.你能用一段話表達(dá)你此時(shí)的心情和感受嗎?

　　五、課后練筆

　　收集我們當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗，或者是你了解的中國的民俗，節(jié)日，學(xué)習(xí)本文的寫法，以“家鄉(xiāng)風(fēng)情”為話題或者是以中國的風(fēng)俗為話題，寫一篇文章。

《云南的歌會》教案13

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、從整體把握文章框架，能準(zhǔn)確說出文中三個(gè)歌唱場面的內(nèi)容與特點(diǎn)；（教學(xué)重點(diǎn)）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生賞析品味文中人物描寫、環(huán)境描寫、場面描寫及精彩的語言；（教學(xué)難點(diǎn)）

　　3、感受作者筆下美好的生活，培養(yǎng)學(xué)生熱愛民俗文化的情感。（教學(xué)重點(diǎn)）

　　教學(xué)輔助多媒體教學(xué)平臺

　　教學(xué)內(nèi)容及過程

　　課時(shí)1

　　一、導(dǎo)入新課。

　　播放云南民歌《小河淌水》，師生欣賞。

　　教師講解導(dǎo)入：在云南一些少數(shù)民族聚居的地區(qū)，每逢集會或節(jié)日，人們聚集在一起，即興歌唱，互相問答，游戲傳情。這種古老的歌會形式，蘊(yùn)涵著濃郁的民間文化氣息，自然引發(fā)了作者濃厚的興趣與由衷的贊賞。這節(jié)課我們共同來感受沈從文的“云南的歌會”。

　　作者簡介：沈從文(1902～1988)，苗族，湖南鳳凰人，歷任武漢大學(xué)、青島大學(xué)、西南聯(lián)大、北京大學(xué)教授，<大公報(bào)>文藝副刊編輯，中國歷史博物館文物研究員，中國社會科學(xué)院歷史研究所研究員。在散文、小說創(chuàng)作和古代服飾研究方面均取得很大成績，代表作有小說集(邊城>、散文集《湘行散記>、論著<中國古代服飾研究>。

　　二、檢查預(yù)習(xí)。

　　1、給下列加點(diǎn)字注音。

　　迤(yí)西譬(pì)喻糯(nuò)米蹲(dūn)踞

　　忌諱(huì) 酬(chóu)和鐵箍(gū) 熹(xī)微

　　2、解釋下列詞語。

　　引經(jīng)據(jù)典：引用經(jīng)典中的語句或故事。

　　譬喻：打比方。

　　扶搖而上：形容直往上升。

　　悠游自在：快活的樣子。

　　熹微：形容陽光不強(qiáng)(多指清晨的)。

　　淳樸：誠實(shí)樸素。

　　別開生面：另外開展新的局面。

　　忌諱：忌怕而隱避。

　　若無其事：好像沒有那么回事似的，形容不動聲色或漠不關(guān)心。

　　酬和：本意敬酒，引申為交際往來。

　　三、聽讀課文錄音，整體感知課文。

　�。ㄒ唬┞犝n文錄音，理清文章脈絡(luò)：課文可分幾個(gè)部分？請概括各部分內(nèi)容。

　　明確：課文分為四部分，總分結(jié)構(gòu)

　　第一部分（1）總寫對云南的感受和認(rèn)識，引起下文的敘述。

　　第二部分（2―3）描寫山野對歌。

　　第三部分（4）描寫山路漫歌。

　　第四部分（5）描寫村寨傳歌。

　�。ǘ┠x課文，思考：本文在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場面各有什么特點(diǎn)？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生采用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，發(fā)表自己的看法。）明確：

　　山野對歌――對歌具有對抗性質(zhì)，是才情智力的大比拼

　　山路漫歌――這是即興自由歌唱，發(fā)乎性情，自然成趣。

　　村寨傳歌――這是一次民歌的展覽，是一間傳授民歌的課堂。場面宏偉，氣勢壯觀。

　�。ㄈ⿲W(xué)生復(fù)述文中描繪的三個(gè)場合中唱歌的情景。（學(xué)生自評、互評。）

　　四、小結(jié)

　　教學(xué)反思

　　課時(shí)2

　　一導(dǎo)入新課：

　　上節(jié)課我們初讀課文《云南的歌會》，理清了文章脈絡(luò)、感悟了作者的思想感情。這是一篇富有情趣的散文，字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。生活的美好、人生的美好在作者抒情的筆調(diào)中汩汩流淌而出。

　　現(xiàn)在請同學(xué)們思考回答：文章首先總寫對云南的感受和認(rèn)識，然后在“歌會”的大標(biāo)題下，描繪了哪三個(gè)場合中唱歌的情景？每個(gè)場合的特點(diǎn)分別是什么？（學(xué)生回答）

　　看來，同學(xué)們已經(jīng)很好的掌握了上節(jié)課所學(xué)的知識，對云南的歌會也已經(jīng)有一定的了解。

　　二、賞析品讀課文。

　　※ 學(xué)法指導(dǎo)：

　　以不同形式朗讀課文三個(gè)歌唱場面。文章對三個(gè)歌唱場面的描繪在內(nèi)容上各有側(cè)重，而在寫法上也是各不相同的。

　　首先我們讓男同學(xué)讀第一個(gè)場面（第2、3自然段）、女同學(xué)讀第二個(gè)場面（第4段）、最后全班齊讀第三個(gè)場面（第5段）。對于一些重要信息，同學(xué)們要邊做勾畫批注。

　　學(xué)生讀后，教師評價(jià)朗讀并引導(dǎo)：

　　雖然同是寫唱歌，但側(cè)重點(diǎn)、寫法卻各不相同，也正是因?yàn)檫@樣，文章將云南歌會形式的多樣、內(nèi)容的豐富、個(gè)性的獨(dú)特盡情展示了出來。我們不禁嘆服作者的構(gòu)思是多么精巧！接下來我們一起走進(jìn)第一個(gè)場面――山野對歌，去感受那一股撲鼻而來的'濃郁的鄉(xiāng)土氣息。]

　�。ㄒ唬┵p讀“山野對歌”。

　　教師導(dǎo)引：同學(xué)們注意，由于云南少數(shù)民族生活在大山、叢林里，所以對歌地點(diǎn)就在“松樹林子和灌木叢溝凹處”這就是“山野對歌”。

　　1、我們先來聽聽“對調(diào)子”都唱些什么？

　　明確：唱的多是情歌酬和。

　　2、“多”字說明什么？能不能去掉？

　　明確：不能�！岸唷闭f明“對調(diào)子”多數(shù)以情歌為主，但也有其他方面的內(nèi)容。

　　3、既然“對調(diào)子”多唱情歌，那么它采用什么方式唱歌呢？

　　明確：或見景生情、或提問、或互嘲互贊。

　　4、無論采用何種方式，“對調(diào)子”都是什么大比拼？

　　明確：機(jī)智才能。

　　5、這里作者著重寫了“一個(gè)年輕婦女一連唱敗了三個(gè)對手，逼得對方啞口無言”的情景。請同學(xué)們齊讀這個(gè)內(nèi)容，看看作者從哪三個(gè)方面刻畫這個(gè)年輕婦女？

　　明確：動作、神態(tài)、外貌。

　　6、其中第三段作者不惜濃墨重彩、工筆描繪了人物的外貌，分別從面容、牙齒、衣飾特別是對衣著的描寫，你覺得這個(gè)少數(shù)民族農(nóng)村婦女具有什么樣的性格特征？

　　明確：性情開朗、活潑、聰明、手腳勤快。

　　7、在這個(gè)對歌場面中，作者側(cè)重寫了唱歌人，采用什么寫法？有什么作用？

　　明確：這是以人襯景的寫法，表現(xiàn)出山野對歌的熱烈與歡樂。烘托出活潑歡快的場面，描繪出樸素動人的情景。）

　　※ 播放劉三姐的對歌音樂片段，體會民歌的文化魅力。

　�。ǘ┵p讀“山路漫歌”。

　　8、我們再來看看那些趕馬女孩，聽聽她們都唱些什么歌？

　　明確：悅耳好聽的山歌。

　　9、她們的歌聲充滿一種什么樣的美？

　　明確：淳樸本色美。

　　※ 既然這樣，但作者并不直接寫趕馬女孩唱歌，而是用許多筆墨去描寫由呈貢進(jìn)城一路的景色�，F(xiàn)在請一位同學(xué)為我們讀一讀（“這條路……接著起飛” ），同學(xué)們邊勾畫出好詞好句，等會讓大家分享一下。（提示：我們可以抓住動詞、形容詞、副詞和修辭手法來賞析好詞好句）

　　例如，報(bào)春花“在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭”用了擬人修辭，顯得活潑生動，它的藍(lán)色令人疑心“是有意模仿天空而成的”更是奇特的聯(lián)想，讓人感受到花的靈性和花色的純凈。

　　又如，“最有意思的是云雀……”中，“起飛”“扶搖”“盤旋”“唱歌”“鉆”等動詞把云雀輕捷的身姿、悅耳的鳴叫描繪得栩栩如生。

　　10、在這個(gè)歌唱場面中，作者移步換景、從視覺聽覺比喻擬人描景，側(cè)重寫唱歌的環(huán)境，請想想，這些內(nèi)容和“趕馬女孩的歌唱“有什么關(guān)系？

　　（注：此處全憑學(xué)生自己感受，言之有理即可）

　　例：寫實(shí)。云南確實(shí)有如此美麗的風(fēng)光，所以作者要一筆一筆，慢慢描繪，為讀者畫出一幅充滿自然情趣的山野風(fēng)光圖，然后再自然而然地寫到“趕馬女孩的歌唱”。為“趕馬女孩的歌唱”創(chuàng)設(shè)了一個(gè)動人的場景。在美好環(huán)境中長大的女孩，自然是歌聲動人，情韻動人。

　　山鳥的鳴唱，與“趕馬女孩的歌唱”交相應(yīng)和，交織成一支動人的山野田園交響曲。

　　總之，這些內(nèi)容既是對“趕馬女孩的歌唱”的真實(shí)寫照，又是對中心的鋪墊，還是一種烘托映襯――以優(yōu)美的環(huán)境映襯優(yōu)美的人物優(yōu)美的歌！

　　板書：以景襯人

　�。ㄈ┵p讀“村寨傳歌”。

　　11、“金滿斗會”呢是一個(gè)以什么為主要內(nèi)容的盛會？

　　明確：表面說是避疫免災(zāi)，主要作用還是傳歌。

　　12、從哪里可以看出歌會盛大？

　　明確：人多――時(shí)間長――盛裝。

　　13、如此壯觀的場面，給人的感受如何？

　　明確：盛況空前，十年難逢。

　　※ 在這個(gè)片段中，作者側(cè)重寫的是唱歌的場面，既有全局描繪，又有細(xì)部刻畫。

　　板書：點(diǎn)面結(jié)合

　　（四）賞讀完三個(gè)歌唱場面，讓我們共同來完成這個(gè)表格，以更好的體會各個(gè)場面獨(dú)特的風(fēng)格。（斜體字部分由學(xué)生完成）

　　內(nèi)容

　　特點(diǎn)

　　寫作重點(diǎn)

　　寫法

　　山野對歌

　　對歌具有對抗賽性質(zhì)，

　　是才情智力的大比拼。

　　唱歌人

　　以人襯景

　　山路漫歌

　　即興的自由歌唱, 發(fā)乎性情,自然成趣。

　　唱歌環(huán)境

　　以景襯人

　　村寨傳歌

　　這是一次民歌的展覽，

　　是一間傳授民歌的課堂。

　　場面宏偉氣勢壯觀。

　　唱歌場面

　　點(diǎn)面結(jié)合

　　三、討論問題

　　(一) 下面兩段人物描寫在寫法上有什么不同?你喜歡哪一種?為什么?

　　◎1、這種年輕女人在昆明附近村子中多的是，性情開朗活潑，勞動手腳勤快，生長得一張黑中透紅棗子臉，滿口白白的糯米牙，穿了身毛藍(lán)布衣褲，腰間圍個(gè)釘滿小銀片扣花蔥綠布圍裙，腳下穿雙云南鄉(xiāng)下特有的繡花透孔鞋，油光光辮發(fā)盤在頭上。

　　◎2、翠翠在風(fēng)日里長養(yǎng)著，把皮膚變得黑黑的，觸目為青山綠水。一對眸子清明如水晶。自然既長養(yǎng)她且教育她，為人天真活潑，處處儼然如一只小獸物。人又那么乖，如山頭黃麂一樣，從不想到殘忍事情，從不發(fā)愁，從不動氣�！渡驈奈�<邊城>》

　　( 明確：兩段人物描寫不同點(diǎn)是個(gè)別與群體，一重精神，一重具體的衣服。第二段文字還運(yùn)用了比喻的修飾方法，把人物描寫得惟妙惟肖。)

　　(二) 課文第四段，用許多筆墨描寫由呈貢進(jìn)城時(shí)一路的景色，寫“開滿雜花的小山坡”，“各種山鳥呼朋喚侶”，還有戴勝鳥和云雀的歌唱。這些內(nèi)容和“趕馬女孩子的歌唱”有什么關(guān)系?你覺得作者寫這些有什么用意?

　　( 明確：用環(huán)境作背景，達(dá)到詩情畫意的效果。)

　　四、總結(jié)全文。

　　賞讀《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者進(jìn)行了一次云南之旅。在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好。同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧！

　　五、布置作業(yè)。

　　1、課后練習(xí)一～三；

　　2、課外收集當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗。

　　教學(xué)反思

《云南的歌會》教案14

　　【教材分析】

　　《云南的歌會》是八年級下冊第四單元的第一課。本文出自現(xiàn)代作家沈從文之手，在“歌會”的大標(biāo)題下，作者用精妙的文筆描繪了三種不同場面的民歌演唱，對每一個(gè)場面的描寫都各有特寫，三個(gè)場合在內(nèi)容上各有側(cè)重，在手法上也各不相同，文章字里行間洋溢著對自然、對人、對藝術(shù)的品味與贊賞。學(xué)習(xí)這篇文章，不僅能了解趣味盎然，生動豐富的民風(fēng)民俗，從中得到美的享受，還能學(xué)習(xí)敘事性文章的寫法。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、整體把握文章的內(nèi)容，了解云南歌會的三種形式和特點(diǎn)。

　　2、朗讀、揣摩、品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

　　3、領(lǐng)略云南獨(dú)具特色的民族風(fēng)情，感受作家筆下美好的生活，培養(yǎng)熱愛民族文化的.情感。

　　4、通過網(wǎng)絡(luò)查尋有關(guān)資料，擴(kuò)大知識面，體現(xiàn)遠(yuǎn)程教育模式三的教學(xué)特色。

　　【教學(xué)重難點(diǎn)】

　　揣摩、品味文章的語言，學(xué)習(xí)作者有所側(cè)重的描寫方法。

　　【教學(xué)工具】

　　計(jì)算機(jī)、多媒體輔助教學(xué)。

　　【教學(xué)環(huán)境】

　　學(xué)生微機(jī)室

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　按照“整體感悟──研讀探究──拓展延伸”三步教學(xué)，注重以學(xué)生自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式為主，教師引導(dǎo)為輔。激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生情趣，活躍課堂氛圍，整個(gè)課堂充滿歌聲。

　　【教學(xué)流程】

　　一、對歌欣賞，激趣引入

　　播放《蝴蝶泉邊》對歌片段。

　　二、通過網(wǎng)頁來了解一下云南的民歌

　　三、點(diǎn)擊網(wǎng)頁上的沈從文簡介，在網(wǎng)上了解作家沈從文

　　四、學(xué)習(xí)課文

　　1、整體感知：

　　請同學(xué)們以自己最喜歡的方式讀課文，同時(shí)注意思考：課文描繪了哪三種形式的歌會?

　　2、課文賞析：

　　同學(xué)們以跳讀的形式瀏覽課文，然后就近的幾個(gè)同學(xué)為一小組，以小組為單位自由交流：假如你作為一名游客來到了云南，根據(jù)課文的介紹，你最想?yún)⒓幽囊环N形式的歌會?理由是什么?

　�、� 山野對歌：

　�、� 談喜歡的理由。

　�、� 人物片段賞析。

　　③ 欣賞一段云南精彩的民歌對唱。

　　④ 學(xué)生對歌比賽。

　�、� 山路漫歌：

　�、� 談喜歡的理由。(結(jié)合學(xué)生的回答，可以由學(xué)生即興唱歌)

　　② 欣賞云南民歌《有一個(gè)美麗的地方》，在歌聲中進(jìn)一步領(lǐng)略云南迷人的風(fēng)光。

　　③ 語言賞析。學(xué)生勾畫，自由賞析。學(xué)生齊讀以下兩個(gè)句子，體會文章的語言妙用，注意加橫線的詞有什么特點(diǎn)“土坎邊的粉藍(lán)色報(bào)春花，在輕和微風(fēng)里不住點(diǎn)頭，總令人疑心那個(gè)藍(lán)色竟像是有意模仿天空而成的”;“最有意思的是云雀，時(shí)常從面前不遠(yuǎn)草叢中起飛，一面扶搖盤旋而上，一面不住唱歌，向碧藍(lán)天空中鉆去，仿佛要一直鉆透藍(lán)空。”

　�、� 村寨傳歌：

　　① 談喜歡的理由。

　�、� 欣賞村寨傳歌的畫面，視聽結(jié)合感受場面的宏偉。

　�、� 以就近四人為一小組，每組選定一首熟悉的歌，全班一起唱，感受村寨傳歌的氣勢壯觀。

　　總結(jié)：

　　1、學(xué)生談學(xué)了本文的感受。

　　2、賞讀完《云南的歌會》這一篇文質(zhì)兼美的散文，我們似乎與作者一起進(jìn)行了一次云南之旅：

　　在作者引領(lǐng)下，我們對自然、對人、對藝術(shù)進(jìn)行了一番品味，我們領(lǐng)略到了我國民歌文化的豐富多彩和濃郁的民族風(fēng)情，這無不激起了我們熱愛民俗文化的情感，同時(shí)在作者的筆下，我們讀出了生活的美好、人生的美好，同學(xué)們，生活就像歌聲一樣美好，讓我們更加熱愛生活，也熱愛那美麗濃郁的民俗文化吧!

　　四、拓展延伸

　　1、網(wǎng)絡(luò)了解與歌唱有關(guān)的我國的文化習(xí)俗，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好有側(cè)重的了解，并適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生表演。

　　2、唱響云南民歌，在歌聲中體會生活的美好。

　　【板書設(shè)計(jì)】

　　山野對歌主要寫人愛生活

　　云南的歌會山路漫歌力畫環(huán)境

　　村寨傳歌重寫盛況愛民俗

《云南的歌會》教案15

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、結(jié)合沈從文的資料和《記憶中的云南跑馬節(jié)》的原文資料，了解沈從文寫《云南的歌會》的初衷。

　　2、讓學(xué)生通過對相關(guān)資料的深入研究，初識歌會的特色，深入理解《云南的歌會》的藝術(shù)魅力。

　　3、體會歌會的精神內(nèi)涵，培養(yǎng)熱愛民俗文化的情感。通過深入研究這篇文章，走近沈從文先生，感受到他的散文風(fēng)格。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　1課時(shí)

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)課

　　首先我們來欣賞幾張照片。知道這是我國的哪個(gè)省份？

　　云南是我國少數(shù)民族分布最多的省份。這里的少數(shù)民族兄弟姐妹大都能歌善舞，她們以歌舞的形式聚集在一起或傾訴愛慕，或勞動熱情，或表達(dá)豐收的喜悅�？傊�，云南的歌聲可以說是他們的生命的.組成部分，滲透到生活的方方面面。（到云南去！讓自己在純凈的大自然中體驗(yàn)另一種自我；到云南去！領(lǐng)略云南高原湛藍(lán)的天空，呼吸清新的空氣；讓滇池柔媚的微風(fēng)吹去您的憂傷；到云南去！把俊秀挺拔的石林、“風(fēng)花雪月”的大理、麗江典雅的音樂，香格里拉的悠閑自得，雪域風(fēng)光的清雄險(xiǎn)峻、熱帶雨林的蒼翠一一珍藏。）

　　今天就讓我們收拾行囊，跟隨文學(xué)大師沈從文的精妙筆觸做一次云南之旅。

　　二、走近云南看歌會

　　1、思考：默讀課文，云南的歌會與我們平時(shí)通過電視或其他途徑聽過的演唱會、音樂會相比，有什么不同？（可從歌唱的人、地點(diǎn)、內(nèi)容、環(huán)境、氣氛等方面進(jìn)行比較）

　　云南的歌會：演唱會：

　　在草叢里、森林里、山野里、山路上、村寨里唱；舞臺上唱

　　即興演唱，想唱什么就唱什么按照節(jié)目單唱

　　作用是傳唱，老一代把記憶中智慧的東西為了擁有更多粉絲，

　　傳給下一代使大家喜歡他

　　（可以課件表格，顯示不同）

　　2、在本文中，沈從文先生選擇了幾個(gè)地點(diǎn)的歌會，分別是哪里？

　　山野、山路、山寨（板書）

　　3、沈從文先生這一次云南之行，原本的目的是不是直接來看歌會的？

　　鏈接材料背景

　　大家主要興趣自然在跑馬，特別關(guān)心本村的勝敗，和劃龍船情形相差不多。我對于賽馬興趣并不大�！墒钱�(dāng)時(shí)我實(shí)另有所會心，只希望從那些裝備不同的馬背上，發(fā)現(xiàn)一點(diǎn)“秘密”……所謂秘密，就是想趁機(jī)會在那些來自四鄉(xiāng)裝備不同的馬背上，再仔細(xì)些探索一下究竟。結(jié)果明白不僅有犀皮漆云斑，還有五色相雜牛皮紋……但過不多久，更新的發(fā)現(xiàn)，就把我引誘過去。

　　——摘自《記憶中的云南跑馬節(jié)》

　　三、走近歌會賞魅力

　　1、通過材料我們知道，沈從文先生去云南本來是想去參加云南的跑馬節(jié)，去研究馬鞍上的花紋和傳統(tǒng)的油漆工。細(xì)心的同學(xué)從注解（1）就發(fā)現(xiàn)了這個(gè)問題。可是到了那里，卻被更新的發(fā)現(xiàn)引誘了過去，“這一回卻更加豐富了我的見聞”。那么“這一回”中，有哪些更新的發(fā)現(xiàn)呢？請同學(xué)們由“這”出發(fā)，找找文中還有沒有“這”字？

　　第2段：這是種生面別開的場所

　　第3段：這種年輕女人在昆明附近村子中多的是

　　第4段：“在這種環(huán)境氣氛里（這條路……這種鳥……）

　　第5段：僅是這個(gè)唱法就極其有意思

　　師：同學(xué)們，我們讀懂一篇文章方法有很多，今天我們用這種方式：抓幾個(gè)關(guān)鍵句，抓一個(gè)關(guān)鍵字，就從文章的字里行間來了解文章內(nèi)容、來把握作者的寫作意圖。盡量讀懂它，哪怕有一方面的收獲也不錯(cuò)！如果覺得這種方法不錯(cuò)，還可以運(yùn)用它去讀其他文章！接下來，我們就由這幾句關(guān)鍵句出發(fā)，看看云南這里更新的發(fā)現(xiàn)是什么？云南的歌會到底有什么魅力能如此吸引作者呢？請你也打開智慧的雙眼，用欣賞者的眼光，賞析云南歌會的藝術(shù)魅力。

　　2、請大家賞讀有關(guān)描寫歌會的段落，邊讀邊做批注，用“云南的歌會，______最美，因?yàn)開_______”的句式表述自己的想法。

　　預(yù)設(shè)生發(fā)現(xiàn)答：

　�。�1）云南的歌會，歌最美。

　　情歌酬和，這個(gè)唱法就極其有意思

　�。�2）？云南的歌會，人最美。

　　年輕女人的美：外貌描寫、唱歌態(tài)度從容、輕松，（和“這種年輕女人”相照應(yīng)）

　　趕馬的女孩子美：淳樸本色美

　　傳歌的老人美：不因年老而沮喪，將文化傳承

　　七十歲的吹鼓手美：

　�。�3）云南的歌會，“文化”最美。

　　老一代把記憶中智慧的東西傳給下一代，傳歌——文化傳承

　�。�4）云南的歌會，景最美。