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白鵝的教案

時(shí)間:2024-08-07 21:20:07 教案 我要投稿

白鵝的教案(15篇)

  作為一位不辭辛勞的人民教師,就不得不需要編寫(xiě)教案,教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么教案應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢?以下是小編整理的白鵝的教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

白鵝的教案(15篇)

白鵝的教案1

  教學(xué)要求:

  1、理解課文,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的段落,積累好詞佳句。

  3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確、風(fēng)趣。

  重點(diǎn)難點(diǎn):

  1、了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

  2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教具準(zhǔn)備:多媒體課件、詞語(yǔ)卡片、凈角頭飾

  教學(xué)過(guò)程:

  一、激趣導(dǎo)入

  1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?能說(shuō)說(shuō)白鵝的樣子嗎?

  2、今天有一只美麗的白鵝也來(lái)到了我們中間,(屏幕出示白鵝的圖片)看到它,你想起了什么?(學(xué)生背誦駱賓王的《詠鵝》)。

  3、今天我們?cè)賮?lái)學(xué)習(xí)一篇由豐子愷撰寫(xiě)的散文《白鵝》(貼白鵝圖片)

  二、初讀課文

  1、用自己喜歡的讀書(shū)方式讀課文。

  2、這是一只怎樣的白鵝?(板書(shū):高傲)作者從哪幾方面介紹了白鵝的高傲?(板書(shū):姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

  3、第二段在文中起什么作用?(指導(dǎo)朗讀)

  三、自學(xué)討論,深入感悟

  1、讀自己喜歡的部分,畫(huà)出重點(diǎn)詞句,體會(huì)作者是怎樣表現(xiàn)白鵝的高傲的,在書(shū)中空白的地方標(biāo)注,再試著讀出自己的體會(huì)。

  2、交流討論。

  (1)我學(xué)習(xí)的是姿態(tài)部分。作者抓住“大鳥(niǎo)”剛進(jìn)院子的動(dòng)作,來(lái)表現(xiàn)白鵝的高傲。(貼卡片:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼)。這會(huì)是什么樣的姿態(tài)呢?(學(xué)生做動(dòng)作)同學(xué)們學(xué)得可真是惟妙惟肖,難怪作者說(shuō),好一個(gè)(學(xué)生接說(shuō):高傲的動(dòng)物)我們一起來(lái)讀讀(學(xué)生齊讀)。

  (2)我學(xué)習(xí)的是叫聲部分。(數(shù)名學(xué)生讀)讀了這一段,你們知道了什么?(學(xué)生交流)那么你有什么發(fā)現(xiàn)?(我發(fā)現(xiàn)描寫(xiě)叫聲的詞語(yǔ)特別多)這可真是個(gè)偉大的發(fā)現(xiàn),有哪些呢,趕快用筆圈出來(lái)。(貼卡片:鄭重嚴(yán)肅、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫)讀詞的'關(guān)鍵是要把詞的意思讀出來(lái),誰(shuí)來(lái)試試?(個(gè)別讀,齊讀)白鵝的各種叫聲就是它的語(yǔ)言,假如鵝也會(huì)說(shuō)漢語(yǔ)的話(huà),你們猜猜,它會(huì)說(shuō)什么?(學(xué)生想象)從同學(xué)們豐富的想象中,我們不僅感受到了白鵝的高傲,也看到了它的盡職。

  (3)我學(xué)習(xí)的是白鵝的步態(tài)部分。(生讀第四段)大家有什么疑問(wèn)嗎?我們來(lái)考察一下他們的讀書(shū)效果怎么樣。

  同學(xué)提問(wèn):

  a、白鵝走路是什么樣子?(學(xué)生回答,相機(jī)貼卡片:步調(diào)從容、大模大樣)

  b

  、什么叫凈角?(學(xué)生做答)對(duì),凈角也就是我們平常所說(shuō)的花臉,俗話(huà)說(shuō):耳聽(tīng)為虛,眼見(jiàn)為實(shí),誰(shuí)愿意表演示范一下?(出示頭飾,數(shù)名學(xué)生上臺(tái)表演)看得出,白鵝舉手投足之間都透著一股傲氣!

  (4)我學(xué)習(xí)的是吃相部分。這部分可有趣,學(xué)習(xí)這一部分的同學(xué)一起來(lái)讀。(學(xué)生有感情朗讀)現(xiàn)在如果把這部分瘦身,哪些詞語(yǔ)最能體現(xiàn)出白鵝吃飯時(shí)的高傲?(貼卡片:三眼一板、一絲不茍)你從這兩個(gè)詞看出了什么?(白鵝吃飯有條理,有規(guī)律)來(lái),讓我們也高傲地,三眼一板,一絲不茍地去吃飯。(齊讀)

  日子一天天地過(guò)去了,這位鵝老爺?shù)钠獗恢車(chē)泥従又懒,于是就上演了一?chǎng)有趣的劇目。我們的主角鵝老爺現(xiàn)在要吃飯了(在黑板上畫(huà)飯盆)這時(shí)它的鄰居在干什么?(窺伺)什么意思?(在暗中觀察,等待時(shí)機(jī))現(xiàn)在,白鵝和狗正式開(kāi)賽!(出示第一回合字幕)請(qǐng)我們的女同學(xué)來(lái)讀一讀第一回合。(女同學(xué)讀)老師有點(diǎn)不明白,狗偷吃了人家白鵝的美餐,結(jié)果被白鵝發(fā)現(xiàn)給咬了幾口,并臭罵了一頓,它怎么還不趕快逃跑,還在那靜候什么呢?(因?yàn)楣氛莆樟税座Z吃飯的規(guī)律,知道它一會(huì)還要走)

  是呀,白鵝吃飯時(shí)的三眼一板,一絲不茍,給機(jī)靈的小狗以可趁之機(jī),下面我們接著看它們第二回合的交戰(zhàn)。(出示第二回合字幕)請(qǐng)男同學(xué)來(lái)讀一讀。誰(shuí)取得了最終的勝利?(狗)狗是如何離開(kāi)的?(揚(yáng)長(zhǎng)而去)“揚(yáng)長(zhǎng)而去”是一副什么樣子?(大模大樣地離開(kāi),大搖大擺地離開(kāi))狗這下可吃到甜頭了,第二天它又悄悄地來(lái)了,于是又上演了相同的一幕。(屏幕出示關(guān)鍵詞語(yǔ))不過(guò),劇本已經(jīng)不完整了,你還能繪聲繪色地講出這個(gè)故事嗎?下面給同學(xué)們幾分鐘時(shí)間準(zhǔn)備。(學(xué)生對(duì)照屏幕積累字詞)

  四、小結(jié)學(xué)法、深化認(rèn)識(shí)

  同學(xué)們,我們通過(guò)朗讀,找出了描寫(xiě)白鵝高傲的重點(diǎn)詞句,通過(guò)多方體會(huì),感受到了鵝的高傲的特點(diǎn),那作者運(yùn)用了什么寫(xiě)作方法將這一特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái)的?(運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn);善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情)

  五、感情升華

  就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻放下身架,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌,天天去時(shí)候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只鵝嗎?(喜歡)是呀,課文的字里行間都流露出豐老先生對(duì)這只白鵝的喜愛(ài),徐悲鴻先生有一句話(huà)說(shuō)得好:傲氣不可有,傲骨不可無(wú)!豐老先生喜歡的正是鵝的這種氣質(zhì)!

白鵝的教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

 。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、供養(yǎng)不周、架子十足”等詞語(yǔ)。

 。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。

 。、了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  【教學(xué)重、難點(diǎn)】

  從文中那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。培養(yǎng)學(xué)生保護(hù)動(dòng)物、與動(dòng)物和諧相處的意識(shí)。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  多媒體課件、字詞卡片。

  【教學(xué)過(guò)程】

  一、從“鵝”字入手,激發(fā)興趣

 。薄⒄勗(huà)交流,出示豐子愷先生畫(huà)的“白鵝”圖。

 。病⒅笇(dǎo)寫(xiě)“鵝”字。

  3、齊讀課題。

  二、檢查生字詞預(yù)習(xí)情況

 。、自讀生字、讀準(zhǔn)字音;讀給同位聽(tīng)。

  2、檢查難讀的詞語(yǔ),如:

  “凈角”一詞,借助圖片理解詞語(yǔ),提醒“角”一字的不同讀音。

  三、學(xué)習(xí)課文

 。、自讀課文:

  讀準(zhǔn)字音。

  邊讀邊思考:

  這只白鵝給你留下什么樣的印象?

 。◣煾鶕(jù)生的匯報(bào)相機(jī)小結(jié)。)

 。、引導(dǎo)生找出全文的中心句:

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

 。ㄖ笇(dǎo)讀句子,讀出高傲的語(yǔ)氣。)

  理解詞語(yǔ):

  高傲。

  相機(jī)板書(shū):

  高傲

 。场⒃僮x課文:

  邊讀邊畫(huà)出自己感興趣的內(nèi)容,在一旁用簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)寫(xiě)寫(xiě)體會(huì)。

  指名匯報(bào)自己畫(huà)的內(nèi)容,談?wù)勼w會(huì)。

 。、根據(jù)學(xué)生的匯報(bào)相機(jī)出示重點(diǎn)句子品析詞語(yǔ),指導(dǎo)朗讀:

 、 學(xué)習(xí)鵝的叫聲:

 、 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“厲聲叫囂、厲聲呵斥”等詞語(yǔ)引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象:

  這只白鵝想說(shuō)些什么?

  ② 指導(dǎo)朗讀:

  個(gè)別讀、齊讀等。

 、 學(xué)習(xí)鵝的步態(tài):

 、 相機(jī)出示相關(guān)句子,抓住“凈角、步調(diào)從容”等詞引導(dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容,感受鵝走路的“高傲”。

  問(wèn):看來(lái)同學(xué)們還沒(méi)見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)吧,相信看過(guò)之后一定會(huì)讀得更好,想看嗎?

 。ㄕn件演示凈角出場(chǎng))

  生看影片,談感受,你覺(jué)得凈角出場(chǎng)怎樣?

  ② 在有感受的基礎(chǔ)上再指導(dǎo)讀句子,讀出鵝走路“大模大樣、從容不迫”的特點(diǎn)。

 。▊(gè)別讀、評(píng)議、齊讀等)

 、 師小結(jié):

  這鵝就是這樣走路的,跟鴨子走路一樣嗎?我把鴨子請(qǐng)出來(lái),你能讀出它的不同來(lái)嗎,練習(xí)練習(xí)。

 、 師出示鴨走路的句子:

  學(xué)生自由對(duì)比練讀、個(gè)別分角色讀、分組分角色讀、配動(dòng)作讀等。

 、 學(xué)習(xí)鵝的吃相:

 、 生匯報(bào)找到的有關(guān)鵝吃飯的句子,說(shuō)說(shuō)鵝是怎樣吃飯的?

 。ǹ梢宰x句子,可以用自己的話(huà)說(shuō))

  ② 相機(jī)理解詞語(yǔ):

  三眼一板。

  在理解、感悟的基礎(chǔ)上再讀,讀出鵝吃飯的有趣。

  ③ 進(jìn)一步對(duì)比學(xué)習(xí)鵝的吃相:

  把文中的“鵝老爺”的稱(chēng)呼改成“白鵝”。

  出示修改過(guò)課文:

  因?yàn)楦浇?狗……空空如也

  生自讀句子,匯報(bào)發(fā)現(xiàn)了什么?這樣改行嗎?為什么?

  ④ 師根據(jù)生的回答小結(jié),指導(dǎo)朗讀:

  自由練讀,個(gè)別匯報(bào)讀。

 、 小結(jié):

  難怪作者愿意像堂倌一樣不勝其煩伺候這位鵝老爺,你覺(jué)得作者對(duì)它怎樣?

 。ㄉ杂烧劊

 、 回讀句子(讀出喜愛(ài)之情):

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

 、 變句式拓展(根據(jù)你的理解或用文中的詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)):

  好一個(gè)___________的動(dòng)物!

  四、延伸課文

  1、師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)做簡(jiǎn)單小結(jié)。

 。、出示已豐子愷先生《白鵝》原文中在選入課文時(shí)已被刪掉的章節(jié),再次感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài),引發(fā)學(xué)生對(duì)課文的進(jìn)一步思考和對(duì)下節(jié)課的期待。

  師配樂(lè)感情朗讀補(bǔ)充的文段內(nèi)容,引發(fā)思考。

白鵝的教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字;理解、積累并學(xué)會(huì)運(yùn)用部分詞語(yǔ);能有感情地朗讀課文;背誦自己喜歡的部分。

  2.學(xué)會(huì)抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  3.積極參與學(xué)習(xí)活動(dòng),在感悟用詞的準(zhǔn)確、描寫(xiě)的風(fēng)趣及寫(xiě)話(huà)訓(xùn)練中獲得愉悅的情感體驗(yàn)。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  有關(guān)白鵝的音像資料、多媒體課件、字詞卡片。

  教學(xué)過(guò)程

  一、激情導(dǎo)入。

  1.同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)白鵝嗎?想說(shuō)些什么嗎?(播放有關(guān)鵝各種神態(tài)及活動(dòng)的錄像,展示課文中的白鵝圖。)

  2.簡(jiǎn)介作者豐子愷。

  二、檢查預(yù)習(xí)情況,整體感知課文。

  1.出示卡片,讀生字、新詞。

  強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ),特別注意翹舌音、多音字的讀音。

  2.知道什么是“凈角”嗎?(播放“凈角”臉譜圖像)“角”是多音字,在“角色”中讀“jue”,而不是“jiao”。自己讀兩遍。

 。c(diǎn)評(píng):字詞是構(gòu)建語(yǔ)文大廈的基石。四年級(jí)的閱讀課,識(shí)字教學(xué)也不能放松。)

  3.自由大聲讀課文,碰到難讀的字詞句多讀幾遍。說(shuō)說(shuō)白鵝給你留下了什么印象?

 。ㄔ谧x通、讀熟的基礎(chǔ)上感知文本中的白鵝形象。)

  4.小結(jié),肯定同學(xué)們能從不同的角度了解白鵝某方面的特點(diǎn)。

  三、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

  1.課文是怎么寫(xiě)的?自己讀第一、二自然段,你認(rèn)為哪些句子很重要,和全篇課文有聯(lián)系的?用橫線畫(huà)下來(lái)。(自學(xué))說(shuō)說(shuō)你畫(huà)了哪些句子,為什么?

  2.學(xué)生談體會(huì),老師小結(jié):整篇課文都圍繞“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”來(lái)寫(xiě)。第二自然段也很重要,它不僅連接第一段的內(nèi)容,還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。

  相機(jī)板書(shū):好一個(gè)高傲的白鵝叫聲步態(tài)吃相

 。c(diǎn)評(píng):以“怎么寫(xiě)”為著眼點(diǎn),引導(dǎo)從課文的中心句、過(guò)渡段總體把握課文內(nèi)容,了解表達(dá)順序。)

  3.齊讀第一、二自然段,加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

  四、學(xué)習(xí)第三自然段。

  1.課文是怎樣把白鵝叫聲的特點(diǎn)寫(xiě)具體的呢?默讀第三自然段,找出一個(gè)能表現(xiàn)白鵝叫聲特點(diǎn)的詞,從這個(gè)詞,你能想象白鵝在干什么,好像在說(shuō)什么?把你想象到的在詞語(yǔ)旁寫(xiě)一寫(xiě),或者用圖畫(huà)來(lái)表示。

 。c(diǎn)評(píng):“厲聲大叫”“厲聲叫囂”“引吭大叫”“狂吠”等詞語(yǔ)十分形象生動(dòng)地表現(xiàn)了白鵝叫聲的特點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊勾畫(huà)詞語(yǔ),動(dòng)手批注或畫(huà)畫(huà),調(diào)動(dòng)形象思維參與解讀文本,從形態(tài)、聲音理解和感受作者用詞的生動(dòng)、準(zhǔn)確,既培養(yǎng)了學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣,又豐富了語(yǔ)言積累。)

  2.通過(guò)多種形式讀,帶著想象讀出內(nèi)心感受。

  3.認(rèn)真讀課文第一至第三自然段,說(shuō)說(shuō)白鵝還給你留下什么印象?

  學(xué)生再次交流:從“養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗”看出作者認(rèn)為鵝很忠誠(chéng),能看守門(mén)戶(hù);從“雪白的大鳥(niǎo)”可以看出鵝十分可愛(ài);從“凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂”等詞句看出鵝對(duì)陌生人敢厲聲呵斥,非常勇敢、非常盡職。

  相機(jī)板書(shū):盡職勇敢可愛(ài)。

  4.指導(dǎo)讀書(shū)方法:讀書(shū),不但要從字面上理解,還要聯(lián)系上下文深入體會(huì)字里行間包含著的作者的思想感情。作者表面寫(xiě)白鵝高傲,叫聲很兇,實(shí)際是在贊揚(yáng)它的盡職、勇敢。

 。c(diǎn)評(píng):通過(guò)引讀有關(guān)句子,組織小組討論、全班交流及教師的點(diǎn)撥,讓學(xué)生在語(yǔ)言學(xué)習(xí)中認(rèn)識(shí)明貶實(shí)褒的表達(dá)方法,深入體會(huì)作者的思想感情,學(xué)會(huì)閱讀。)

  5.帶著感情讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,品味作者對(duì)白鵝的贊美之情。

  6.有感情地朗讀第三自然段,感悟作者認(rèn)真觀察的態(tài)度和寫(xiě)作方法。

  7.齊讀本段的詞語(yǔ):嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫。

  五、學(xué)習(xí)第四自然段。

  1.齊讀課文,作者用什么方法寫(xiě)出了白鵝步態(tài)的特點(diǎn)?

  (在富有啟發(fā)性的問(wèn)題中,體會(huì)作者通過(guò)鴨和鵝比較的方法突出鵝的步態(tài)特點(diǎn)。)

  2.同學(xué)們能從課文寫(xiě)鵝和鴨的詞語(yǔ)中,想象出它們是怎么走路的嗎?誰(shuí)來(lái)演一演?下面的同學(xué)注意看,要用課文里的詞語(yǔ)評(píng)評(píng)他們演得像不像。

  (點(diǎn)評(píng):改變學(xué)習(xí)方式,變靜止的學(xué)習(xí)為動(dòng)態(tài)的表演,富有創(chuàng)意:一是了解對(duì)詞語(yǔ)把握的情況;二是進(jìn)一步感悟觀察細(xì)致的態(tài)度和用詞準(zhǔn)確,運(yùn)用對(duì)比、擬人來(lái)突出特點(diǎn)的表達(dá)方法;三是在多種感官及師生合作參與的學(xué)習(xí)中獲得愉悅的體驗(yàn),提高效率。)

  3.再讀“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”,自由朗讀,抒發(fā)喜愛(ài)之情。

  4.小結(jié)后齊讀第四自然段,加深體會(huì)。

  5.積累詞語(yǔ)──“步調(diào)急速、局促不安、大模大樣、從容不迫”。

  六、積累運(yùn)用,讀寫(xiě)結(jié)合。

  1.課文用準(zhǔn)確的.詞語(yǔ)和生動(dòng)的事例寫(xiě)出了鵝的高傲。你愿意把自己當(dāng)作一只高傲的白鵝,向別人介紹自己?jiǎn)幔?/p>

  出示“快樂(lè)寫(xiě)話(huà)卡”:

  我是一只_______的白鵝。___________________

 。c(diǎn)評(píng):該練習(xí)題很靈活,適應(yīng)不同層次學(xué)生練習(xí),既可以靈活運(yùn)用本課的詞語(yǔ),進(jìn)行語(yǔ)言重組,又可以拓展思維,有創(chuàng)意地表達(dá)。)

  2.練筆,展示,評(píng)議。

  (點(diǎn)評(píng):閱讀教學(xué)應(yīng)該引領(lǐng)學(xué)生經(jīng)歷“感受──理解──積累──運(yùn)用”的語(yǔ)言學(xué)習(xí)過(guò)程。課文是讀與寫(xiě)的例子,要用好這個(gè)資源,創(chuàng)設(shè)由內(nèi)化──外化的轉(zhuǎn)換實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生切實(shí)地學(xué)好語(yǔ)言和表達(dá)方法。這是提高語(yǔ)文能力的有效途徑。)

  總評(píng)

  “課標(biāo)”指出,語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程,應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力,而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)該是語(yǔ)文實(shí)踐。本課安排學(xué)生實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間多、形式多,功能多,訓(xùn)練密度大,每項(xiàng)活動(dòng)目的明確,都注意了有效性和大面積參與,學(xué)生的潛能得到充分發(fā)掘,課堂因此而充滿(mǎn)了生命活力。

  教與學(xué)是辯證統(tǒng)一的。學(xué)生的學(xué)習(xí)離不開(kāi)老師適時(shí)傳授新知、指導(dǎo)方法、訓(xùn)練技能。教師遵循學(xué)科、年級(jí)、課文的特點(diǎn),有目的、有計(jì)劃地導(dǎo)和教,能起到推動(dòng)、規(guī)范、優(yōu)化學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的作用,這是語(yǔ)文教學(xué)走向科學(xué)、高效的途徑之一。

 。ㄔ凇叭珖(guó)第五屆青年教師閱讀教學(xué)觀摩活動(dòng)”中,李肖莉老師執(zhí)教的《白鵝》一課獲得一等獎(jiǎng)。)

白鵝的教案4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引幼兒仔細(xì)看圖,感受畫(huà)面中表現(xiàn)出的“春意盎然”的春天美,了解大白鵝的.外形特征。

  2、初步學(xué)念兒歌。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  幼兒用書(shū)、CD。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng)。

  頭戴一頂小紅帽,身穿一件大白袍,腳蹬一雙紅靴子,唱起歌來(lái)啊啊啊,小朋友猜猜是誰(shuí)?

  二、觀察圖畫(huà)。

  1、你看到圖上有什么?

  2、你從這里看出來(lái)這是什么時(shí)候的景色?

  3、大白鵝長(zhǎng)得什么樣?它走起路來(lái)是什么樣子的?

  4、大白鵝張開(kāi)嘴巴在干嘛?

  三、欣賞兒歌。

  1、今天我們來(lái)學(xué)習(xí)一首兒歌《大白鵝》。大家聽(tīng)聽(tīng)兒歌里說(shuō)了什么?

  2、放CD,欣賞兒歌。

  3、提問(wèn):兒歌的名字叫什么?你在兒歌里聽(tīng)到了什么

  4、兒歌里說(shuō)了大白鵝是什么樣的?它做了什么?我們?cè)賮?lái)聽(tīng)一遍。

  四、再次欣賞兒歌,理解兒歌內(nèi)容。

  1、兒歌里說(shuō)大白鵝是怎樣的?它是怎樣下河的?我們來(lái)學(xué)一學(xué)它走路的樣子。

  2、大白鵝唱歌時(shí)是怎樣的??jī)焊枋窃鯓诱f(shuō)的?

  3、青了楊柳,綠了河是什么意思?

  五,學(xué)念兒歌。

  這首兒歌真美,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。帶領(lǐng)幼兒念兒歌。

白鵝的教案5

  教案目的:

  1、理解內(nèi)容:初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦

  2、樂(lè)于參與活動(dòng),體驗(yàn)集體的樂(lè)趣。

  教案準(zhǔn)備:

  1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作

  2、戶(hù)外空?qǐng)龅匾粔K。

  3、音樂(lè)磁帶一盒。錄音機(jī)

  教案過(guò)程:

  1、活動(dòng)引題

 。1)小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了?(大白鵝)

  “嘎!嘎!嘎!我是一只大白鵝,你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎?今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去?那我們準(zhǔn)備吧!”

  (2)音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng):

  “寶寶們我們到了,先輕輕的找個(gè)舒服的位子做下吧!”

  2、教師示范配合手指謠的.方式示范朗誦

  “今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的,寶寶們想不想玩?那我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看,這首是什么樣的?(教師配合手指搖的方式朗誦)

  3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解的內(nèi)容。

  提問(wèn):里有誰(shuí)呀?他們?cè)诟墒裁?到哪里去了?媽媽怎么樣啦?/p>

 。ń處煾鶕(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容把帶入進(jìn)去)

  4、集體:

  剛才里的小白鵝和媽媽玩,那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀?

  那我們就準(zhǔn)備吧。w邊念邊2—3遍)

  5、結(jié)束部分:音樂(lè)律動(dòng)《嚕啦啦》《開(kāi)火車(chē)》

  寶寶們,我們玩了一身汗好臟啊,跟媽媽一起洗個(gè)早吧?

  呀!火車(chē)要開(kāi)了,我們趕快上車(chē)回家吧。

白鵝的教案6

  設(shè)計(jì)意圖:

  我們大班備課二組有近一年的水粉畫(huà)實(shí)踐研究,在此之前我們引導(dǎo)幼兒進(jìn)行過(guò)樹(shù)、花、香蕉等物體的繪畫(huà),對(duì)小動(dòng)物還沒(méi)有嘗試?yán)L畫(huà)過(guò)。一次我上網(wǎng)查尋資料時(shí),發(fā)現(xiàn)一幅“大白鵝”圖十分有趣可愛(ài),我想小朋友們肯定會(huì)很喜歡可愛(ài)的大白鵝,因?yàn)樗鼈兊娜碛醒┌椎挠鹈看我捠郴貋?lái),總是把身子洗刷得干干凈凈,在陽(yáng)光下閃著光亮。它們的脖子又細(xì)又長(zhǎng),嘴巴又扁又寬,頭

  上還戴著一頂紅帽子,好像是落在雪地里的一朵紅梅花,好看極了。大白鵝胖

  胖的身體像一只小船,兩只紅色的小腳就像兩只靈活的槳,它們走起路來(lái)挺胸

  抬頭,像一位將軍,非常神氣。于是我就設(shè)計(jì)并開(kāi)展了此次繪畫(huà)活動(dòng),請(qǐng)幼兒

  和可愛(ài)的大白鵝交朋友,學(xué)習(xí)新的繪畫(huà)技能。

 。ㄒ唬┗顒(dòng)目標(biāo):

  1.了解大白鵝的基本特征,感受大白鵝的色彩美和姿態(tài)美。

  2.嘗試在兩個(gè)圓上進(jìn)行添畫(huà),通過(guò)改變兩個(gè)圓的位置,表現(xiàn)出大白鵝的不同姿態(tài)。

 。ǘ┗顒(dòng)準(zhǔn)備:

  1.大白鵝幻燈一套

  2.白色、紅色、黑色顏料,黑色卡紙、毛筆每人一份

  3.淡綠、淡藍(lán)、淡紅色油畫(huà)棒每組一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.朗誦故事《詠鵝》

  小朋友你們會(huì)念古詩(shī)《詠鵝》嗎?那我們一起來(lái)朗誦一遍吧!

  古詩(shī)里的白鵝是什么樣的?

  2.欣賞幻燈,引出主題

  大白鵝到底是什么樣的呢?我們一起來(lái)看看。

  幻燈一:大白鵝長(zhǎng)得什么樣?(有白白的羽毛、長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子、紅紅

  的腳掌和嘴巴)

  幻燈二:這只大白鵝你看到了它的什么?看不到什么?原來(lái)它是面

  對(duì)著我們的。

  幻燈三:這只大白鵝在干什么呢?它的翅膀是怎么樣的?(它的翅

  膀張開(kāi)來(lái)了 ,身體站得直直的,頭抬得高高的,脖子也伸長(zhǎng)了,像在跳

  舞)誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它的動(dòng)作。

  幻燈四:你們猜猜看這些大白鵝在干什么呢?(有的在照鏡子,有

  的在梳理羽毛)它照鏡子的動(dòng)作是什么樣的?那這幾只白鵝在干什么

  呢?它們的動(dòng)作美嗎?美在哪里?

  3.教師示范白鵝的畫(huà)法

  老師很喜歡可愛(ài)的大白鵝,我想來(lái)畫(huà)畫(huà)它。

  草地上有兩個(gè)蛋寶寶(鵝的身體和頭),它們倆分得很遠(yuǎn)感覺(jué)很孤單,小蛋寶寶想跟大蛋寶寶做朋友,于是小蛋寶寶給大蛋寶寶打電話(huà):“喂喂喂!你好啊,我們做個(gè)朋友好嗎?”大蛋寶寶回答說(shuō):“好。 保Z的脖子和尾巴)小蛋寶寶聽(tīng)了很開(kāi)心,它睜開(kāi)眼睛,戴上了一頂紅紅的帽子,張開(kāi)扁扁的嘴巴唱起了歌。

  你們看,兩個(gè)蛋寶寶變成了什么?(大白鵝)

  草地上又來(lái)了兩個(gè)蛋寶寶,它們倆的位置和剛才一樣嗎?(離得近了)它們又打起了電話(huà)(注意變換嘴巴和帽子的位置,表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型)

  如果你是一只美麗的大白鵝,你想做什么動(dòng)作呢?(請(qǐng)一幼兒上來(lái)做動(dòng)作,并把她表演的動(dòng)作畫(huà)出來(lái),可以請(qǐng)幼兒上來(lái)畫(huà))

  原來(lái)只要變化兩個(gè)圓的.位置,就能表現(xiàn)出不同姿態(tài)的大白鵝造型。

  4.幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)鵝的不同姿態(tài)

  有的大白鵝喜歡低著頭在草地上找吃的,有的喜歡抬著頭歌唱,有的會(huì)兩兩結(jié)伴說(shuō)著悄悄話(huà),還有的喜歡到河里游泳、照鏡子呢!你想讓大白鵝到哪里去玩?做一些什么優(yōu)美的動(dòng)作、有趣的事情呢?趕快把你的想法畫(huà)出來(lái)吧!

  幼兒作畫(huà),教師巡視指導(dǎo)

  5.展示幼兒作品,欣賞講述

  請(qǐng)你來(lái)說(shuō)說(shuō)你的大白鵝在什么地方玩?它們做了什么有趣的事情?(請(qǐng)幼兒用一段比較完整清楚的語(yǔ)言講述自己的畫(huà))

  你最喜歡哪只大白鵝?為什么?

  請(qǐng)你們猜猜這幾只大白鵝在做什么?它們的動(dòng)作是什么樣的?

  教學(xué)反思:

  1.材料上的考慮 ,注重了色彩美

  前兩次試上活動(dòng)中,我們請(qǐng)幼兒在綠色和橙色紙上繪畫(huà)大白鵝,雖然效果也不錯(cuò),但我總覺(jué)得大白鵝不夠突顯。一次我到蘇州觀摩優(yōu)質(zhì)課比賽活動(dòng)時(shí),看見(jiàn)蘇州那所幼兒園的墻上張貼了一幅幅黑色卡紙的水粉畫(huà)作品,頓時(shí)讓我有一種眼前一亮的www.smtxjs.com感覺(jué)。于是我就想到了讓幼兒在黑色卡紙上畫(huà)大白鵝,這樣不僅可以讓大白鵝的白、紅在黑色上十分的跳出、醒目,更擴(kuò)展了幼兒的想象空間,可以讓幼兒隨意的想象大白鵝在什么地方游戲,而不會(huì)出現(xiàn)綠色底就是草地的狹隘局面,對(duì)幼兒的拓展思維的發(fā)展有利。

  顏料的色彩我為幼兒準(zhǔn)備了白、紅、黑三種顏色,背景裝飾的藍(lán)、綠、黃、粉色則用了油畫(huà)棒,這樣不僅可以讓白、紅色在黑色底版的襯托下顯得更加亮麗、漂亮,而且還避免了因?yàn)轭伭项伾,不停的換色造成混亂、混色而影響了整幅畫(huà)面的美感。

  2.運(yùn)用故事情境來(lái)畫(huà)白鵝,易于幼兒理解和掌握

  雖然我班幼兒已經(jīng)嘗試了近一年的水粉畫(huà),但對(duì)于學(xué)習(xí)繪畫(huà)一種新物體的幼兒來(lái)說(shuō),也是具有一定的難度的,要想讓幼兒形象生動(dòng)的表現(xiàn)出不同姿態(tài)的白鵝造型,老師枯燥的講解、示范,幼兒不一定理解和掌握,只有抓住了幼兒的年齡特點(diǎn)和興趣點(diǎn),才能讓幼兒又快又好的理解和表現(xiàn)出來(lái)。于是我結(jié)合了大白鵝的外形特征,創(chuàng)編了一個(gè)“草地上有兩個(gè)蛋寶寶,它們因?yàn)榉蛛x孤獨(dú)而打起了電話(huà)”的故事情境,引導(dǎo)幼兒在形象生動(dòng)的故事情節(jié)中很快就學(xué)會(huì)了畫(huà)大白鵝。隨后我再引導(dǎo)幼兒知道,只要變換兩個(gè)蛋之間的位置和距離,就能畫(huà)出不同姿態(tài)的大白鵝形象。這種方法不僅增添了作畫(huà)的樂(lè)趣,而且還大大降低了作畫(huà)難度,讓幼兒輕松愉快地學(xué)會(huì)了畫(huà)大白鵝,非常有趣,也更體現(xiàn)出了它的有效性。

  3.脫離了范畫(huà)的束縛,拓展了幼兒的想象力

  以前我們開(kāi)展繪畫(huà)活動(dòng) ,喜歡給幼兒欣賞老師的范畫(huà),雖然讓幼兒清楚地感知到所要畫(huà)的內(nèi)容,但卻大大扼殺了幼兒的創(chuàng)新想象能力,很多幼兒會(huì)有意無(wú)意的模仿起老師的畫(huà)面內(nèi)容,缺少了自己的想法。此次活動(dòng)我就脫離了范畫(huà)束縛,沒(méi)有任何的范畫(huà)作品,只有老師在技能上的引導(dǎo),這樣對(duì)幼兒的想象創(chuàng)新能力有很大的促進(jìn)作用。幼兒在明確大白鵝的畫(huà)法后,他們就發(fā)揮了自己無(wú)盡的想象力,大膽地表現(xiàn)和創(chuàng)新,畫(huà)出了千姿百態(tài)、活靈活現(xiàn)的大白鵝形象,讓我不得不驚嘆和佩服孩子們的無(wú)窮想象力。

  以下是我發(fā)現(xiàn)的一些不足之處,需要我的改進(jìn):

  我在活動(dòng)開(kāi)始部分的欣賞環(huán)節(jié)引導(dǎo)的比較多,導(dǎo)致了整個(gè)活動(dòng)時(shí)間比較長(zhǎng),可以把自己的引導(dǎo)語(yǔ)再提煉一下,變得更簡(jiǎn)潔、有效些就更好了。

  在欣賞環(huán)節(jié)部分,當(dāng)幼兒講到不同姿態(tài)的大白鵝時(shí),可以出示兩個(gè)圓圖片,讓幼兒自己來(lái)擺擺它們的位置,通過(guò)擺放知道因?yàn)閳A的位置變化而出現(xiàn)不同的姿態(tài)造型,既是后面的繪畫(huà)環(huán)節(jié)的準(zhǔn)備,也是銜接,從而也顯得更有系統(tǒng)性了。

白鵝的教案7

  一、教學(xué)目標(biāo)

  【知識(shí)與技能】

  1.會(huì)認(rèn)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重”等詞語(yǔ)。

  2.理解、積累好詞佳句,能有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。

  3.學(xué)習(xí)作者的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確性和幽默風(fēng)趣的特點(diǎn)。

  【過(guò)程與方法】

  朗讀課文,在自主合作探究中學(xué)習(xí)本課知識(shí)。

  【情感態(tài)度與價(jià)值觀】

  了解白鵝的特點(diǎn),體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  二、教學(xué)重點(diǎn)

  了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的,并養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  三、教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)會(huì)抓重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn),能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人,明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  四、教材分析

  《白鵝》是一篇極富情趣的文章,在作者豐子愷眼里這白鵝儼然就是一位高傲而固執(zhí),忠誠(chéng)而可愛(ài)的朋友,所以文本的字里行間每每滲透著那份欣賞和愛(ài)憐。

  五、學(xué)情分析

  該學(xué)段的孩子已能在初讀充分的情況下初步把握文章的主要內(nèi)容。通過(guò)三年級(jí)一年的語(yǔ)言實(shí)踐訓(xùn)練,基本能聯(lián)系上下文,理解詞句的意思,體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句在表達(dá)情意方面的作用。

  六、教學(xué)時(shí)間:2課時(shí)

  一、情境導(dǎo)入

  同學(xué)們,你有喜愛(ài)的小動(dòng)物嗎?你喜愛(ài)它的哪些方面?

  豐子愷先生也喜愛(ài)一種小動(dòng)物,他不但心里喜愛(ài),而且還進(jìn)行了仔細(xì)觀察動(dòng)手寫(xiě)成文章呢!今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《白鵝》。板書(shū):白鵝

  二、教師范讀課文,學(xué)生初步感知

  1.教師范讀課文,一會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)白鵝的初步印象。

  2.談對(duì)白鵝的初步印象。

  師:聽(tīng)老師讀完課文,你腦海中浮現(xiàn)出一只怎樣的白鵝呢?

  生:這是一只(高傲)的白鵝。

  師:這不僅僅是我們的感受,更是豐子愷先生初見(jiàn)這只白鵝時(shí)的第一個(gè)印象。

  讓我們一起來(lái)讀一讀作者第一次見(jiàn)到白鵝時(shí)的樣子吧!(齊讀第一自然段)

  “好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”這是一個(gè)總起句。

  師:你認(rèn)為這句話(huà)中哪個(gè)詞應(yīng)該重讀?為什么?

  生:“好”和“高傲”。

  教師引導(dǎo):

  “好”:作者初見(jiàn)這只白鵝,就被它的高傲吸引住了,從心里喜歡它。

  “高傲”:統(tǒng)領(lǐng)全篇的詞,突出了鵝的特點(diǎn)。

  3.讓我們來(lái)讀一讀這句話(huà)吧!------“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  三、精讀課文,重點(diǎn)探究。

  在以后的相處中,豐子愷先生發(fā)現(xiàn),它的`高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  下面請(qǐng)同學(xué)們自讀課文,從課文里去尋找答案吧!找到答案后的同學(xué)請(qǐng)舉手!

  生讀完后,師提問(wèn):鵝的高傲還表現(xiàn)在哪些方面呢?

  鵝的高傲還表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中。(指名回答)

  (一)、鵝的“叫聲”

 。1)閱讀第三自然段,哪些句子表現(xiàn)了白鵝的高傲呢?找出你認(rèn)為表現(xiàn)白鵝高傲的詞,做上標(biāo)記。

  嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,厲聲叫囂,引吭大叫

  你們看,光叫聲,豐子愷先生就用了4個(gè)詞語(yǔ)來(lái)形容,讓我們一起來(lái)讀一讀,感受一下白鵝叫聲的高傲。

  通過(guò)讀這些詞,一只活靈活現(xiàn)的高傲的白鵝仿佛出現(xiàn)在我們的面前。

 。2)本文寫(xiě)鵝的叫聲和誰(shuí)相比較?指名讀第3自然段。

  指名答:本文寫(xiě)鵝的叫聲和狗進(jìn)行比較。

  師:這種寫(xiě)法叫對(duì)比。

  “它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶(hù)!边@句話(huà)說(shuō)明它的舊主人也很喜歡它,認(rèn)為它是忠實(shí)的動(dòng)物,可以幫主人看家護(hù)院。

  “甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠!弊髡弑砻鎸(xiě)白鵝高傲、叫聲很兇,實(shí)際上是在贊揚(yáng)它的盡職盡責(zé)和勇敢。

 。3)總結(jié):真是“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

 。ǘⅨZ的“步態(tài)”

  鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)也那么與眾不同。

  (1)閱讀第4自然段,你能想象出鵝的步態(tài)是什么樣的嗎?

  分析:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

  “凈角”是京劇中的一種角色,也叫“大花臉”,凈角出場(chǎng)時(shí),是踏著方步,這就是步態(tài)從容、大模大樣。

 。ń處煴硌輧艚浅鰣(chǎng))

  (2)豐子愷先生為了突出鵝的步態(tài),還把鵝和誰(shuí)做了一個(gè)比較呀?(再讀課文)

  指名答:鴨子

  我們一起來(lái)看看它們的步態(tài)有什么不一樣?

  鴨子:步調(diào)急促,局促不安,(表演)

  鵝:,步調(diào)從容,大模大樣,(表演)

  通過(guò)與鴨子進(jìn)行對(duì)比,更加看出鵝走路時(shí)高傲的樣子。

 。3)讓我們?cè)僮x課文,再次感受鵝走路時(shí)的高傲!

 。ㄈ、鵝的“吃相”

  鵝的步態(tài)和叫聲夠高傲的了,但和它的吃相相比,就不算什么了。

 。1)默讀5-7自然段,從哪些詞語(yǔ)或句子中,使你感受到了它的高傲呢?

 。2)小組討論,并且勾畫(huà)出描寫(xiě)白鵝高傲的詞語(yǔ)或句子。

 。3)小組代表發(fā)言。

  它的吃法:(一日三餐、三眼一板、一絲不茍)

  “它需要三樣?xùn)|西下飯:一樣是水,一樣是泥,一樣是草。先吃一口冷飯,再喝一口水,然后再到別處去吃一口泥和草。譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”

  “譬如吃了一口飯,倘若水盆放在遠(yuǎn)處,它一定從容不迫地大踏步走上前去,飲一口水,再大踏步走出去吃泥,吃草。吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。”

 。4)這樣從容不迫的吃飯必須有一個(gè)人在旁侍候,這又是為什么呢?(因?yàn)楣窌?huì)趁機(jī)偷吃鵝的飯。)

 。5)想一想,這鵝就連見(jiàn)了生客都要厲聲叫囂,那它的飯被狗吃了,它得氣成什么樣呀?聽(tīng)老師讀一讀吧!

  明確:作者稱(chēng)之為“鵝老爺”明貶實(shí)褒,言語(yǔ)間流露出來(lái)的親昵表現(xiàn)了作者對(duì)鵝充滿(mǎn)愛(ài)意。

  教師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出:鵝會(huì)厲聲叫罵、昂首大叫,似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。

  哪里寫(xiě)出了鵝吃飯時(shí),非得有一個(gè)人侍候不可呢?(指名答)

 。ㄎ覀儾粍倨錈允且哌h(yuǎn)去的。)

 。6)豐子愷先生對(duì)這只白鵝發(fā)出了怎樣的感嘆?

  “真是架子十足!”“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  作者語(yǔ)言風(fēng)趣,運(yùn)用反語(yǔ),表現(xiàn)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

 。ㄋ模、就是這樣一只高傲的白鵝,主人卻不勝其煩,給這位鵝老爺當(dāng)起了堂倌---服務(wù)員,天天去侍候它吃飯。你覺(jué)得作者喜歡這只白鵝嗎?

  (喜歡)

  四、課堂小結(jié)

  本文細(xì)致刻畫(huà)了鵝的叫聲、步態(tài)、吃相,表現(xiàn)了白鵝高傲的特點(diǎn),也表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  五、寫(xiě)法點(diǎn)撥

  本文作者善于運(yùn)用對(duì)比的手法突出鵝的特點(diǎn)。首先明確事物的特點(diǎn)是什么,直接點(diǎn)明;其次選擇具有與所寫(xiě)事物相對(duì)的對(duì)比物,描寫(xiě)對(duì)比物的特點(diǎn),以突出、反襯所寫(xiě)事物的特點(diǎn)。

  同時(shí)作者還運(yùn)用明貶實(shí)褒的寫(xiě)作手法來(lái)描寫(xiě)白鵝,更加表現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  六、心靈感悟

  豐子愷先生通過(guò)一系列的動(dòng)作描寫(xiě),細(xì)致地刻畫(huà)了一只高傲的白鵝。我們深深體會(huì)到:只有熱愛(ài)生活的人,才能仔細(xì)觀察,把事物寫(xiě)活,給人們留下鮮明深刻的印象。

  七、鞏固練習(xí)、

  1、作者筆下的白鵝有什么特點(diǎn)呢?(高傲)

  2、白鵝的高傲表現(xiàn)在哪幾方面?(叫聲、步態(tài)、吃相)

  八、課后作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、寫(xiě)一篇自己喜歡的小動(dòng)物。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  13.白,鵝

  總寫(xiě):高傲

  白鵝,分,叫聲,嚴(yán)肅鄭重,厲聲呵斥,架子十足

  步態(tài),步調(diào)從容,大模大樣

  寫(xiě),吃相,三眼一板,一絲不茍

白鵝的教案8

  教學(xué)目標(biāo)

 。、能從“叫聲、步態(tài)、吃相”中感受白鵝的高傲。

 。病⒂懈星榈乩首x課文3~7自然段,積累好詞佳句,能運(yùn)用若干好詞佳句。

  3、揣摩作者寫(xiě)作的表達(dá)方式(比較、擬人、貶意褒用)初步感受作者幽默風(fēng)趣的寫(xiě)作語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  體會(huì)白鵝的高傲和可愛(ài),并能有滋有味地朗讀。感受作者的表達(dá)方式和語(yǔ)言特點(diǎn)。能從看似貶義的詞語(yǔ)中感受作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  教學(xué)過(guò)程

  一、鞏固練習(xí),導(dǎo)入新課

 。薄⒙(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ)(注意詞語(yǔ)的布局、格式):

  白鵝 高傲 叫聲 步態(tài) 吃相

  引吭大叫 步調(diào)從容 三眼一板 架子十足

  2、同桌對(duì)著黑板改。

 。、讓學(xué)生看著板書(shū)概括文章主要內(nèi)容,例子:

  鵝的高傲,表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相!

 。、師導(dǎo)入:

  上節(jié)課我們領(lǐng)略了白鵝“叫聲”的高傲,表現(xiàn)在見(jiàn)到生人或是籬笆外面有人走路時(shí)就會(huì)引吭大叫,非常有趣。但白鵝的“步態(tài)”和“吃相”這兩部分寫(xiě)得更有意思,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)這兩部分。

  二、扣傲賞妙語(yǔ)

  1、學(xué)習(xí)第二部分“步態(tài)”:

  ⑴ 剛才我們學(xué)習(xí)了叫聲這部分,作者拿狗來(lái)對(duì)比,我們?cè)賮?lái)看看寫(xiě)步態(tài)這部分,課文拿什么與鵝對(duì)比呢?(鴨子)

 、 出示這段:

  請(qǐng)生用自己喜歡的方式來(lái)讀,讀的時(shí)候想象一下鵝與鴨走路的樣子,想站起來(lái)表演表演也行,待會(huì)兒老師想請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)根據(jù)對(duì)課文的理解來(lái)表演鵝與鴨走路的樣子。

 、 生自由讀這段,試著演一演。

 、 指名兩名學(xué)生戴上頭飾表演,其他同學(xué)來(lái)當(dāng)小評(píng)委,評(píng)一評(píng)他們演得怎么樣?

  ⑸ 請(qǐng)小評(píng)委根據(jù)課文的句子來(lái)評(píng)評(píng)。

  ⑹ 評(píng)議時(shí)相機(jī)解決:

 、 “局促不安”這個(gè)詞的意思,聯(lián)系生活實(shí)際用上這個(gè)詞說(shuō)一句話(huà)。

 、 理解“從容”,指導(dǎo)讀出鵝步調(diào)的從容,大模大樣。

  ③ 課件欣賞“凈角”出場(chǎng)的樣子,加深理解。

 、 分男女同學(xué)來(lái)比賽讀讀描寫(xiě)鵝與鴨走路的句子。

 、 全班起立,學(xué)學(xué)這只鵝傲然地站著,一起來(lái)讀讀這段。

  【學(xué)法指導(dǎo)】對(duì)于“步態(tài)”這部分的學(xué)習(xí),師要注意動(dòng)態(tài)生成,側(cè)重于引導(dǎo)學(xué)生抓重點(diǎn)句,自演自悟自評(píng),體會(huì)作者對(duì)比的`方法。

  2、學(xué)習(xí)第三部分“吃相”:

 、 請(qǐng)同學(xué)們選自己喜歡的寫(xiě)得有趣的句子讀給同桌聽(tīng)聽(tīng),并說(shuō)說(shuō)你為什么會(huì)喜歡這句。

 、 交流寫(xiě)得有趣的句子,品讀這些句子,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么?

  (從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。)

 、 默讀課文,質(zhì)疑。

 、 看動(dòng)畫(huà)讀文,自己解疑。(播放“鵝的吃相”這部分動(dòng)畫(huà)。)

 、 提出沒(méi)有解決的問(wèn)題,共同討論解決。

  【學(xué)法指導(dǎo)】學(xué)習(xí)“吃相”這部分,師放手讓學(xué)生自讀自悟,并通過(guò)形象的動(dòng)畫(huà)場(chǎng)面,幫助學(xué)生質(zhì)疑解疑,從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

  三、拓展延伸,布置作業(yè)

 。、齊讀板書(shū)上的詞語(yǔ),積累下來(lái)。

  2、摘抄描寫(xiě)生動(dòng)有趣的句子,邊抄邊品讀。

 。、通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們了解了鵝的特點(diǎn),我們來(lái)動(dòng)手畫(huà)一畫(huà)鵝,把鵝高傲的特點(diǎn)表現(xiàn)出來(lái),并用幾句話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)。

  板書(shū)設(shè)計(jì)

 。保、白鵝

  好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  叫聲 嚴(yán)肅鄭重 厲聲呵斥

  厲聲叫囂 引吭大叫

  步態(tài) 步調(diào)從容 大模大樣

  吃相 三眼一板 一絲不茍

  喜愛(ài)之情

白鵝的教案9

  教學(xué)目標(biāo):

  1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)字,正確讀寫(xiě)詞語(yǔ)。

  2.通過(guò)朗讀課文,了解鵝的特點(diǎn)。體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

  3.感悟文中的寫(xiě)作方法,體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

  教具準(zhǔn)備

  1.生字、生詞卡。

  2.教學(xué)掛圖。

  學(xué)情分析:

  鵝的外形特征已在孩子們的腦海里留下了深刻的印象,但課文寫(xiě)的并非是鵝的外形特征而是寫(xiě)白鵝的性格特征,對(duì)于四年級(jí)的孩子說(shuō),學(xué)習(xí)這一課體會(huì)作者的寫(xiě)作方法和語(yǔ)言表達(dá)有一定的難度。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、談話(huà)導(dǎo)入,揭示課題。

  1.讓學(xué)生用自己的話(huà)或?qū)W過(guò)的古詩(shī)描述鵝的特點(diǎn)。

  2.用幾句話(huà)贊美鵝。

  3.這節(jié)課我們學(xué)習(xí)《白鵝》這一課,看作者是怎樣寫(xiě)白鵝的。

  板書(shū): 《白鵝》

  點(diǎn)評(píng):導(dǎo)入課題時(shí)尊重學(xué)生的意愿,用自己最喜歡的方式表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)之情,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和求知欲望。

  二、初讀課文,理解字詞。

  1.自由朗讀課文,認(rèn)識(shí)生字,劃出不理解的詞。

  2.小組相互檢查認(rèn)字,理解詞語(yǔ)。

  3.查字典理解詞語(yǔ)。

  4.出示生字、詞卡,讓學(xué)生認(rèn)讀。

  三、整體感知全文。

  1.說(shuō)說(shuō)讀書(shū)的方法,然后朗讀課文。(找好詞好句,圈出不理解的詞等)

  2.朗讀課文,用一個(gè)詞語(yǔ)概括白鵝給你留下的印象。

  板書(shū):高傲

  3.出示書(shū)本插圖,感受鵝的高傲。

  4.默讀課文,想課文從哪些詞和從哪些方面感受到白鵝的高傲?

  學(xué)生1:左顧右盼 表現(xiàn)出白鵝剛到我家不受拘束,說(shuō)明白鵝高傲。

  讓學(xué)生表演左顧右盼,進(jìn)行理解這個(gè)詞。

  學(xué)生2:從叫聲、步態(tài)和吃相中也能看出鵝的高傲。

  板書(shū): 左顧右盼

  叫聲 步態(tài) 吃相

  5.鵝剛到作者家,給作者留下了什么印象?使作者發(fā)出什么感嘆?

  出示:“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

  讓學(xué)生用自己喜歡的方式多讀幾遍,再次感受一下白鵝的高傲。

  6.從鵝的叫聲中作者是怎樣寫(xiě)白鵝的高傲?

  學(xué)生3:見(jiàn)到生客進(jìn)來(lái),它必然厲聲叫囂,仿佛大聲訓(xùn)斥別人似的,表現(xiàn)它的威嚴(yán),遠(yuǎn)處有人走動(dòng),也沒(méi)惹它,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,好象在責(zé)備別人打擾了它的安寧。

  (1)如果你是白鵝,你會(huì)說(shuō)什么?

  師:從你們豐富的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的近在盡職,難怪主人喜歡它呢!

 。2) 你認(rèn)為讀好這一段,應(yīng)讀好哪些詞語(yǔ)?

  (3)板書(shū): 厲聲叫囂 引吭大叫

 。4)齊讀第三自然段,讀出它可愛(ài)的語(yǔ)氣來(lái)。從它的叫聲中進(jìn)一步感受鵝的高傲和盡職。

  點(diǎn)評(píng):反復(fù)讀課文,體會(huì)文章表達(dá)的感情,培養(yǎng)學(xué)生探究性和創(chuàng)造性閱讀能力。多角度,有創(chuàng)意的閱讀,拓展思維空間,提高閱讀質(zhì)量。

  7.自讀4-7自然段,自主發(fā)現(xiàn)。

 。1)自由讀課文,找出文中描寫(xiě)白鵝高傲的`句子。

  出示:a、大體上與鴨相似,但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相;鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

  b、它常傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)也毫不相讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。

  C、這樣從容不迫地吃飯,必須有一個(gè)人在旁侍侯,像飯館里的堂倌一樣。

 。2)讀這些句子,你發(fā)現(xiàn)了什么?

  學(xué)生4:我發(fā)現(xiàn)這些句子表面上是說(shuō)不喜歡這只鵝,在說(shuō)它的缺點(diǎn),而實(shí)際上更能感覺(jué)到作者特別喜歡這只白鵝。

  師:用“缺點(diǎn) ”贊美白鵝

  學(xué)生5:我發(fā)現(xiàn)作者一直把白鵝當(dāng)作人來(lái)寫(xiě)。

  師:那你覺(jué)得這只白鵝像一個(gè)怎樣的人?

  學(xué)生5:它叫的時(shí)候像一個(gè)嚴(yán)厲的警察,走起路來(lái)像一個(gè)京劇里出場(chǎng)的凈角,吃飯的時(shí)候像一個(gè)要專(zhuān)人侍侯的大老爺?傊,像一個(gè)很高傲的人。

  學(xué)生6:我發(fā)現(xiàn)作者用對(duì)比的方法來(lái)寫(xiě)鵝的特點(diǎn),更顯出了鵝的高貴和傲氣十足。

  師:作者用這些方法寫(xiě),既突出了鵝的特點(diǎn),又表達(dá)了自己的喜愛(ài)之情。

 。3)練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

  點(diǎn)評(píng):以讀為主,學(xué)生在讀中感悟,體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情,同時(shí)也感悟到作者的表達(dá)方法。讓學(xué)生自主去探究,拓寬了學(xué)生思路,培養(yǎng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

  四、感悟?qū)懽鞣椒ā?/p>

  1.從課文中我們也感受到了鵝的高傲。

  再一次讀句子“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”,聯(lián)系上下文體會(huì)這句話(huà)在文中的作用。

  2.讀第二自然段,思考這段在文中起什么作用?

  學(xué)生7:前半句與第一段相聯(lián),后半句概括了后四段,用“更”字將前后內(nèi)容緊密聯(lián)系在一起,起著承上啟下的作用.

  3.體會(huì)先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法

  五、拓展延伸。

  試用總分的寫(xiě)作方法說(shuō)你家的鵝。

  點(diǎn)評(píng):以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo),進(jìn)行創(chuàng)造性表述,鍛煉了學(xué)生的口頭表達(dá)能力,培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作興趣和綜合應(yīng)用能力。

  板書(shū)設(shè)計(jì):

  白鵝

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:厲聲叫囂 厲聲呵斥 引吭大叫

  高傲 步態(tài):局促不安 步調(diào)從容 大模大樣 喜愛(ài)

  吃相:三眼一板 一絲不茍 從容不迫

  總評(píng):整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)出自讀自悟的新課程理念。打破了傳統(tǒng)的串講形式,讓學(xué)生充分地自讀自悟,注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣,鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式學(xué)習(xí),增強(qiáng)了學(xué)習(xí)興趣,也增強(qiáng)了積累知識(shí)的能力和運(yùn)用知識(shí)的能力。

白鵝的教案10

  學(xué)習(xí)目標(biāo)

  1、認(rèn)識(shí)頸厲等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)頸、鄭等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)高傲、鄭重、厲聲、京劇、倘若、侍侯、脾氣、供養(yǎng)、鄰近等詞語(yǔ)。

  2、正確、流利、有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。

  3、體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  4、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  課前準(zhǔn)備

  1、觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

  2、布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  3、生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)

  第一課時(shí)

  單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

  2、讀后交流:你知道了什么?(老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容、課文特點(diǎn)、學(xué)習(xí)要求。)

  3、揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

  學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

  2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,待等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

  3、指名分自然段試讀。(注意正音、讀通讀準(zhǔn))

  4、指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察、發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)

  整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝?(用課文中的詞概括)

  1、口頭填空:這是一只-----------------的白鵝。(高傲、傲慢、從容不迫、一絲不茍、架子十足、有著老爺脾氣、需要人侍侯)

  2、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?(引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  初識(shí)高傲

  1、朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的高傲

  2、品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

  3、表情朗讀:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

  作業(yè)

  1、寫(xiě)生字。

  2、朗讀課文,劃出自己喜歡的`句子。

  第二課時(shí)

  復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1、聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

  2、導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的高傲?

  學(xué)習(xí)第三、第四自然段,再識(shí)高傲

  1、出示兩句話(huà):

 、霹Z的叫聲很高傲。

 、迄Z的步態(tài),更是傲慢。

  2、討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的?找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。

  3、小練筆(填空)

 、艆柭昣______厲聲_________________大叫厲聲_______

  _______大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么?)

  ⑵鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么?)

  研讀第五、六、七自然段,總結(jié)高傲

  1、引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀、交流。

  如:⑴鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑,哪些地方使我們發(fā)笑?最可笑的是什么?

 、迄Z吃飯時(shí)為什么非有人侍候不可?是怎么侍侯的?

 、亲髡咴鯓幼屑(xì)觀察鵝的吃相?是怎樣具體描寫(xiě)的?

  ⑷鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的?

  2、品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡?

 、攀沉虾(jiǎn)單的句子。(一日三餐、三樣?xùn)|西)

 、瞥苑ㄓ邪逵醒鄣木渥。(三眼一板、一絲不茍、從容不迫;先再然后)

  ⑶鵝老爺脾氣的句子。(每逢就責(zé)備、架子十足)

  ⑷有人侍候的句子。(堂倌、非不可)

  ⑸狗揚(yáng)長(zhǎng)而去的句子。

  3、返顧全文:鵝的高傲,具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面?

  體會(huì)情感,朗讀背誦

  1、作者寫(xiě)鵝的高傲,你有什么看法?(透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

  2、朗讀、背誦自己喜愛(ài)的部分。

  作業(yè)

  1、抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

  2、觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備園地四的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

  課后小結(jié):

  《白鵝》這一課是宋美珍老師的試講課,課文有趣的文字,宋老師幽默的話(huà)語(yǔ)深深打動(dòng)了孩子們的心,真沒(méi)有想到鵝會(huì)如此高傲,學(xué)了之后孩子們恍然大悟。

白鵝的教案11

  教學(xué)目標(biāo):

  1。知識(shí)目標(biāo)

  認(rèn)識(shí)"頸厲"等8個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)"頸,鄭"等12個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)"高傲,鄭重,厲聲,京劇,倘若,侍侯,脾氣,供養(yǎng),鄰近"等詞語(yǔ)。

  2。能力目標(biāo)

  正確,流利,有感情的朗讀課文。背誦自己喜歡的部分。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  3。情感目標(biāo)

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  4。抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子,注意積累語(yǔ)言。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  體會(huì)作者對(duì)動(dòng)物的思想感情,學(xué)習(xí)作者具體生動(dòng)描寫(xiě)動(dòng)物的寫(xiě)法,養(yǎng)成仔細(xì)觀察的習(xí)慣。

  教學(xué)媒體:

  1。觀察自己喜歡的一種動(dòng)物。

  2。布置學(xué)生預(yù)習(xí),自學(xué)生字新詞。

  3。生字詞卡片及白鵝的掛圖(或制作課件)。

  第一課時(shí)

  一,單元導(dǎo)讀,梳理要點(diǎn)

  1。閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

  2。讀后交流:你知道了什么 (老師從三方面引導(dǎo)與梳理:學(xué)習(xí)內(nèi)容,課文特點(diǎn),學(xué)習(xí)要求。)

  3。揭題,引入本課。(可結(jié)合出示掛圖或課件簡(jiǎn)筆畫(huà))

  二,學(xué)習(xí)生字,初讀課文

  1。學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的預(yù)習(xí)情況。(或同桌互教互查)

  2。教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。(如,8個(gè)認(rèn)讀的生字,課文中注音的其他詞,"待"等容易讀錯(cuò)的詞語(yǔ)。)

  3。指名分自然段試讀。(注意正音,讀通讀準(zhǔn))

  4。指導(dǎo)寫(xiě)字。(引導(dǎo)觀察,發(fā)現(xiàn),自主識(shí)記字形,重點(diǎn)指導(dǎo)筆畫(huà)多和字形復(fù)雜的字。)

  三,整體感知,理清脈絡(luò)

  自由讀課文,想一想:這是一只什么樣的白鵝 (用課文中的詞概括)

  1?陬^填空:這是一只—————————————————的白鵝。(高傲,傲慢,從容不迫,一絲不茍,架子十足,有著老爺脾氣,需要人侍候……)

  2。你從哪里知道這是一只高傲的白鵝 (引導(dǎo)學(xué)生找相關(guān)段落,并完成如下板書(shū)。)

  姿態(tài):左顧右盼

  叫聲:引吭大叫

  步態(tài):從容不迫

  吃相:架子十足

  四,初識(shí)"高傲"

  1。朗讀第一自然段,思考:你從哪里看出白鵝的"高傲"。

  2。品詞:伸長(zhǎng)頭頸,左顧右盼。

  3。表情朗讀:"好一個(gè)高傲的動(dòng)物!"

  五,作業(yè)

  1。寫(xiě)生字。

  2。朗讀課文,劃出自己喜歡的句子。

  第二課時(shí)

  一,復(fù)習(xí)鞏固,引入新課

  1。聽(tīng)寫(xiě)生字詞,訂正。

  2。導(dǎo)入:你還從哪里看出白鵝的"高傲"

  二,學(xué)習(xí)第三,第四自然段,再識(shí)"高傲"

  1。出示兩句話(huà):

  (1)鵝的叫聲很高傲。

 。2)鵝的步態(tài),更是傲慢。

  2。討論:作者是怎樣把叫聲和步態(tài)寫(xiě)具體的 找出重點(diǎn)詞句讀一讀,體會(huì)作者的寫(xiě)法。

  3。小練筆(填空)

  (1)厲聲_______厲聲_________________大叫厲聲______________大叫(從這五個(gè)詞中你體會(huì)到什么 )

 。2)鵝的步調(diào)_______,_______的,頗像_______________出場(chǎng)。(從這句中你體會(huì)到什么 )

  三,研讀第五,六,七自然段,總結(jié)"高傲"

  1。引導(dǎo)學(xué)生嘗試提出問(wèn)題,并帶這問(wèn)題研讀,交流。

  如:(1)"鵝的吃飯,常常使我們發(fā)笑",哪些地方使我們發(fā)笑 最可笑的是什么

 。2)鵝吃飯時(shí)為什么"非有人侍候不可" 是怎么侍候的

 。3)作者怎樣仔細(xì)觀察鵝的吃相 是怎樣具體描寫(xiě)的

 。4)鵝的吃相表現(xiàn)出它的高傲,是從哪里看出來(lái)的

  2。品讀自己最喜歡的句子,說(shuō)說(shuō)為什么喜歡

 。1)食料簡(jiǎn)單的句子。(一日三餐,三樣?xùn)|西)

  (2)吃法有板有眼的句子。(三眼一板,一絲不茍,從容不迫;先……再……然后……)

 。3)鵝老爺脾氣的`句子。(每逢……就……責(zé)備,架子十足)

  (4)有人"侍候"的句子。(堂倌,非……不可)

 。5)狗"揚(yáng)長(zhǎng)而去"的句子。

  3。返顧全文:鵝的"高傲",具體表現(xiàn)在哪幾個(gè)方面

  四,體會(huì)情感,朗讀背誦

  1。作者寫(xiě)鵝的"高傲",你有什么看法 (透過(guò)字面體會(huì)作者對(duì)鵝深深的喜愛(ài)之情)

  2。朗讀,背誦自己喜愛(ài)的部分。

  五,作業(yè)

  1。抄寫(xiě)文中生動(dòng)有趣的句子。

  2。觀察自己喜愛(ài)的一種動(dòng)物,準(zhǔn)備"園地四"的口語(yǔ)交際與習(xí)作。

白鵝的教案12

  《白鵝》

 。ㄒ唬Z的叫聲,與鴨的叫聲大體相似,都是“軋軋”然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的“軋軋”,其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的“軋軋”,其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。它的舊主人告訴我:養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗,它也能看守門(mén)戶(hù)。后來(lái)我看到,果然凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,其叫聲的嚴(yán)厲,不亞于狗的狂吠。狗的狂吠,是專(zhuān)對(duì)生客或宵小用的;見(jiàn)了主人,狗會(huì)搖頭擺尾,嗚嗚地乞憐。鵝則無(wú)論何人,都是厲聲呵斥;要求飼食時(shí)的叫聲,也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。

  鵝的步態(tài),更是傲慢了。這在大體上也與鴨相似。但鴨的步調(diào)急速,有局促不安之相。鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。這正是它的傲慢的性格的表現(xiàn)。我們走近雞或鴨,這雞或鴨一定讓步逃走。這是表示對(duì)人的懼怕。所以我們要捉住雞或鴨,頗不容易。那鵝就不然:它傲然地站著,看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)股爝^(guò)頸子來(lái)咬你一口。這表示它不怕人,看不起人。但這傲慢終歸是狂妄的。我們一伸手,就可一把抓住它的項(xiàng)頸,而任意處置它。家禽之中,最傲人的無(wú)過(guò)于鵝,同時(shí)最容易抓住的也無(wú)過(guò)于鵝。

  1、兩段選文寫(xiě)了兩個(gè)方面的內(nèi)容,請(qǐng)就這兩個(gè)方面概括鵝的特點(diǎn)。

 、

 、

  2、第一段寫(xiě)鵝的`叫聲,為什么還要寫(xiě)鴨和狗的叫聲?

  3、從第一段中可以看出,鵝的叫聲,鴨的叫聲,狗的叫聲。

  4、“鵝的步態(tài),更是傲慢了”一句在文中有什么作用?

  5、鵝的步態(tài)的傲慢,體現(xiàn)在哪些方面?

  6、鵝不懼怕人的性格導(dǎo)致的后果是。

  (二)至今仍很難忘卻平生第一次見(jiàn)到鷹時(shí)那種回腸蕩氣的感覺(jué)。在南方,天空基本上為燕子、麻雀等溫柔的鳥(niǎo)類(lèi)所占據(jù)。偶爾于季節(jié)更替之際,能遇上遷徙的雁陣,多多少少流露幾分陽(yáng)剛之氣。而鷹是稀客。

  那是發(fā)生在上學(xué)路上,我抬頭看見(jiàn)一只鳥(niǎo)漫不經(jīng)心地滑翔?赡苷瞧湎嗝参宋,它羽毛顯得粗糙,硬朗,仿佛每一根都被氣流鼓滿(mǎn),帶有金屬的光澤的質(zhì)感。而更使我觸目驚心的是它的翅膀,一動(dòng)不動(dòng),似乎屬于多余的裝飾。我簡(jiǎn)直以為眼前是一只黑顏色的風(fēng)箏,沒(méi)有生命,平貼在天空的表面。它是借助什么飛翔起來(lái)的??jī)H僅是那股()嗎?我懷疑著。

  旁邊不斷有行人抬起頭來(lái),誰(shuí)還輕輕咂了一下嘴:“那是鷹。”這一個(gè)字眼,此刻比什么都能打動(dòng)我。我如癡如醉地仰望著它,頭腦中一片空白,幾乎以為在其周游的范圍之外,不再有天空。是的,不再有天空,除了那對(duì)翅膀,除了那對(duì)翅膀所劃出的看不見(jiàn)、卻扣人心弦的弧線。鷹漫不經(jīng)心,()一切的神態(tài)讓我折服了,哪怕它一聲不響,垂著眼睛走自己的路……我望著鷹,血一點(diǎn)點(diǎn)熱起來(lái)。

  上課鈴響了,我連忙收回視線跑向?qū)W校。第一節(jié)課是在空白中度過(guò)的,心仿佛依舊提在半空中。我下意識(shí)地在筆記本上畫(huà)了一只只鳥(niǎo),雖然畫(huà)變了形,但我知道它是誰(shuí)。一下課,我就跑到操場(chǎng)上,但看見(jiàn)的只是天空,而天上的那些云,顯得是多么的虛弱。

  至今很難解釋那只鷹是如何闖進(jìn)我童年生活的,它猶如一只青筋畢露的手,代表一種精神的力量,()地把門(mén)推開(kāi),我覺(jué)得一股野性的風(fēng)隨之撲面而來(lái)。多年之后又在動(dòng)物園里見(jiàn)過(guò)類(lèi)似鷹的東西,我?guī)缀跽J(rèn)不出它來(lái)了。那就是鷹嗎?作為鷹,必須有天空為陪襯,而不是牢籠。

  我一生中見(jiàn)過(guò)的鷹將只有一只。

  1、同學(xué)們,發(fā)揮你的聰明才智,將“傲視”“傲慢”“傲氣”三個(gè)詞語(yǔ)歸位于文中括號(hào)內(nèi)。

  2、一詞多音又多義,請(qǐng)想想“在南方,天空基本上為燕子、麻雀等溫柔的鳥(niǎo)類(lèi)所占據(jù)。”中的“為”應(yīng)讀

  3、好好想想,“而鷹是稀客。”在文中起到什么作用?

  4、雁南歸,“人”“一”行。文中寫(xiě)了“遷徙的雁陣”有何作用?

  5、一個(gè)句子常因一字而生動(dòng),請(qǐng)想想“我簡(jiǎn)直以為眼前是一只黑顏色的風(fēng)箏,沒(méi)有生命,平貼在天空的表面。”一句中“貼”字為什么用得好?

  6、在動(dòng)物園里作者見(jiàn)到的不是鷹嗎?為什么作者說(shuō)“我一生中見(jiàn)過(guò)的鷹將只有一只”,這句話(huà)抒發(fā)了作者怎樣的感情?

  7、請(qǐng)本文段取一個(gè)標(biāo)題。(別擔(dān)心,答案不會(huì)是唯一的,動(dòng)動(dòng)腦筋,一定要取一個(gè)喲。

  參考答案

 。ㄒ唬1、、⑴鵝的叫聲充滿(mǎn)了傲慢。⑵鵝的步態(tài)傲慢。(意近即可)

  2、通過(guò)對(duì)比,突出鵝的叫聲的傲慢。(意近即可)

  3、鵝的叫聲音調(diào)嚴(yán)肅鄭重;鴨的叫聲音調(diào)瑣碎而愉快;狗的叫聲針對(duì)生客或宵小的。

  4、承上啟下(此為在下段開(kāi)頭句)

  5、從容、大模大樣、傲然地站著、不怕人

  6、最容易被人抓住

  (二)1、傲氣、傲視、傲慢(可從詞語(yǔ)的詞性入手辨別:傲氣是名詞可做賓語(yǔ)、傲視是動(dòng)詞可當(dāng)謂語(yǔ)、傲慢是形容詞在這里當(dāng)狀語(yǔ))

  2、wei(陰平)“被”的意思。

  3、承上啟下(此為在上段結(jié)束句,同學(xué)們要知道承上啟下的句子可在上段也可在下段開(kāi)頭句,這時(shí)過(guò)渡的一種常用方法。)

  4、為了是襯托鷹的雄姿。

  5、寫(xiě)出了鷹飛翔的高與輕松的特點(diǎn)。

  6、作者在動(dòng)物園見(jiàn)到的是鷹,但那是失去了自由的鷹,作者心中的鷹是自由天地中的,第一次見(jiàn)到過(guò)的那種鷹,這句話(huà)寫(xiě)出了我對(duì)最初見(jiàn)到的鷹的贊美,表達(dá)了作者對(duì)英雄與自由的禮贊。(意思對(duì)即可,答案不是唯一的)

  7、僅供參考《唯一的鷹》《最初的鷹》《我心中的鷹》。

白鵝的教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒正確欣賞兒歌,培養(yǎng)幼兒良好的閱讀習(xí)慣。

  2、鼓勵(lì)幼兒通過(guò)觀察畫(huà)面,講出人物的身份、事件的場(chǎng)合及人物的行為。

  3、理解兒歌內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  4、鼓勵(lì)幼兒大膽的.猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、幼兒教材、教學(xué)大書(shū)、影碟機(jī)、碟片。

  2、字卡:“裙”、“戴”、“逛”、“瞧”、“遲到”。

  3、字條:“大白鵝”。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、導(dǎo)入活動(dòng):猜謎語(yǔ)。

 。1)出示謎面:頭戴紅帽子,身穿白袍子,說(shuō)話(huà)伸脖子,走路擺架子。幼兒自由回答,教師出示字條,揭示謎底“大白鵝”

 。2)說(shuō)說(shuō)大白鵝的樣子,學(xué)大白鵝走路。

  2、出示教學(xué)用書(shū),看圖講述。

 。1)師:“乖乖熊說(shuō)書(shū)中也有一只可愛(ài)的大白鵝,我們一起來(lái)看看它長(zhǎng)的又是什么樣的呢?”幼兒觀察后說(shuō)大白鵝的樣子。

  (2)教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行深一步的觀察,提示:“這只大白鵝在什么地方呢?它正在做什么?它遇上誰(shuí)了?它們說(shuō)了什么話(huà)?”幼兒仔細(xì)觀察,并根據(jù)教師的提示進(jìn)行講述。

  3、播放碟片,欣賞兒歌,教師提出欣賞要求。

  4、幼兒根據(jù)兒歌內(nèi)容回答問(wèn)題。

 。1)問(wèn):“兒歌的目是什么?”幼兒回答,教師相機(jī)出示兒歌題目。

 。2)問(wèn):“大白鵝是什么樣的?”幼兒回答,教師在大書(shū)上劃指出“大白鵝,真漂亮。身穿白紗裙,頭戴小紅帽”。

 。3)問(wèn):“大白鵝是怎樣上學(xué)校的?”教師根據(jù)幼兒的回答在大書(shū)劃出“東逛逛,西瞧瞧,,一搖一擺上學(xué)!薄

 。4)問(wèn):“青蛙看見(jiàn)了,說(shuō)了什么?大白鵝是怎么回答青蛙的?”幼兒看著大書(shū)回答,教師在大書(shū)上劃指出“青蛙大喊‘別遲到’,白鵝搖頭說(shuō)‘還早’”。

 。5)問(wèn)“結(jié)果怎樣了呢?”幼兒回答,教師在大書(shū)上劃指出“等它到了校門(mén)口,下課鈴聲把它笑”。

  5、和乖乖熊一起來(lái)識(shí)字。

  (1)師:“乖乖熊說(shuō)了,大白鵝上學(xué)遲到了,沒(méi)有學(xué)到老師教給小朋友們的生字,怎么辦呢?它希望小朋友們能帶著大白鵝一起再來(lái)學(xué)一學(xué)這些生字,你們?cè)敢鈫??/p>

 。2)播放碟片,依次認(rèn)讀生字,找出在藏在課本中的字寶寶,并練習(xí)組詞。

 。3)師:“大白鵝說(shuō)它已經(jīng)學(xué)會(huì)這些字寶寶了,它想讀給小朋友們聽(tīng),請(qǐng)小朋友們來(lái)當(dāng)一回小老師,聽(tīng)聽(tīng)它讀得對(duì)不對(duì),如果大白鵝讀錯(cuò)了就幫它改過(guò)來(lái)!

 。4)大白鵝認(rèn)字,小朋友們當(dāng)小老師改錯(cuò)。

 。5)交換角色,小朋友們讀,大白鵝當(dāng)小老師改錯(cuò)。

白鵝的教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試用棉簽在畫(huà)紙上大膽表現(xiàn)大白鵝,并用添畫(huà)的形式豐富畫(huà)面場(chǎng)景。

  2.在情景式的游戲活動(dòng)中體驗(yàn)美術(shù)創(chuàng)作的快樂(lè)。

  3.在創(chuàng)作時(shí)體驗(yàn)色彩和圖案對(duì)稱(chēng)帶來(lái)的均衡美感。

  4.培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力,提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  通過(guò)觀察大白鵝的圖片,掌握大白鵝的外形特點(diǎn)并進(jìn)行繪畫(huà)。

  通過(guò)大白鵝脖子方向的變化,表現(xiàn)大白鵝不同的動(dòng)態(tài)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:PPT、電腦、電視機(jī)

  學(xué)具:水粉顏料(紅、藍(lán)、綠、白四色)、棉簽(每種顏色里放三根)、調(diào)色盒每組一個(gè)、彩色紙人手一張、記號(hào)筆(一組三支)

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、師幼談話(huà),引出主題

  1.談話(huà)引出主題

  師:小朋友們,今天,我們班上來(lái)了一位動(dòng)物朋友,你們知道它是誰(shuí)嗎?

  師:是誰(shuí)呀?對(duì)了,是大白鵝。

  2.出示大白鵝,引導(dǎo)幼兒觀察,說(shuō)出白鵝的外形特征。

  師:大白鵝是什么樣子的?

  它有圓圓的身體,長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,厚厚的肉瘤、扁扁的嘴巴。(了解外形特征)

  3.欣賞不同姿勢(shì)的大白鵝,為繪畫(huà)不同形態(tài)的大白鵝做準(zhǔn)備。

  師:戇戇戇,大白鵝的叫聲引來(lái)了他的朋友們,他們?cè)诟陕锬兀?/p>

 。ㄓ斡、撓癢、喝水)你說(shuō)的是這張嗎?大白鵝有的`在喝水、有的在游泳、有的在撓癢,我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)吧。

  4.鼓勵(lì)幼兒學(xué)做大白鵝的動(dòng)作,增添樂(lè)趣。

  小手做頭,撓撓癢,這只大白鵝在撓左邊,這只大白鵝脖子彎彎的真好看,我們伸長(zhǎng)脖子有游泳,唱會(huì)歌吧,唱得累了喝點(diǎn)水。原來(lái)大白鵝的脖子變換方向動(dòng)作也就變了,你們做的真好看。

  (導(dǎo)入環(huán)節(jié)開(kāi)門(mén)見(jiàn)山,通過(guò)觀察和提問(wèn)讓孩子們了解了大白鵝的外形特點(diǎn),通過(guò)做動(dòng)作增加師幼互動(dòng),增添樂(lè)趣,進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)大白鵝不同動(dòng)態(tài)的認(rèn)識(shí))

  二、引導(dǎo)幼兒用棉簽在畫(huà)紙上大膽表現(xiàn)大白鵝的基本特征。

  1.過(guò)渡語(yǔ):

  師:天氣這么熱大白鵝在水里玩的真高興,可是一個(gè)人玩多沒(méi)意思呀,我們來(lái)變個(gè)魔術(shù),把小白鵝也變出來(lái)吧,一起念咒語(yǔ):“哩咕哩咕變。”哇,小白鵝的圓圓的身體變出來(lái)了,還少了什么呀?(頭和脖子)那我們?cè)賮?lái)施展魔法:“哩咕哩咕變!毙“座Z細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子變出來(lái)啦。還要變嗎?那我們一起來(lái),“哩咕哩咕變!彼魃狭艘豁敿t紅的帽子,睜開(kāi)了眼睛,張開(kāi)扁扁的嘴巴說(shuō):“你好,你好!”

  2.嘗試用添畫(huà)的形式豐富背景畫(huà)面。

 。1)大白鵝還找到了好多的朋友,一起在水中游戲。我們來(lái)看看它們都在哪里玩呢?

 。2)明媚的陽(yáng)光下大白鵝一家在戲水;綠綠的柳樹(shù)下它們?cè)谕孀矫圆兀磺迩宓暮铀锼鼈冊(cè)谡f(shuō)悄悄話(huà)呢。

 。ㄍㄟ^(guò)故事情節(jié)讓幼兒感知大白鵝的繪畫(huà)過(guò)程,在活動(dòng)中摒棄了傳統(tǒng)教師示范、幼兒臨摹學(xué)習(xí)的繪畫(huà)方式,改為有趣的變魔術(shù)方式,讓孩子們?cè)谝淮未蔚淖兡g(shù)的過(guò)程中了解大白鵝繪畫(huà)的方式,并且通過(guò)大量欣賞拓展幼兒的思路,讓孩子們畫(huà)出的大白鵝都各不相同。同時(shí)通過(guò)欣賞完整的畫(huà)面讓孩子們能添畫(huà)出形式更為豐富的背景畫(huà)面。)

  三、幼兒創(chuàng)作,大膽表現(xiàn)

  1.過(guò)渡語(yǔ):

  師:大白鵝真可愛(ài),今天老師給你們準(zhǔn)備了特殊的工具棉簽和顏料來(lái)畫(huà)大白鵝。

  2.提出操作要求:

  可是大白鵝身上的羽毛都是白色的,很漂亮,我們要怎么畫(huà)才不會(huì)弄臟它的羽毛呢?

 。1)先用白色顏料畫(huà)大白鵝,然后再用其他顏色添畫(huà)背景。

  (2)白色的棉簽用完要放回白色的家里,紅色的用完放回紅色的家里,同一種顏色的棉簽用完以后都要回到自己的家里。

  3.教師小結(jié)。

  使用棉簽的時(shí)候同一種顏色的棉簽用完以后要回到同一種顏色的家里去。

  4.提醒幼兒適當(dāng)豐富背景。

 。ń淮L畫(huà)要求,提醒幼兒繪畫(huà)材料使用的注意點(diǎn)。)

  四、展示交流,體驗(yàn)成功。

  1.誰(shuí)來(lái)介紹一下你的大白鵝在干什么呢?

  2.(放音樂(lè))我們一起來(lái)學(xué)跟著鵝媽媽去草地上玩吧。

  (展示交流環(huán)節(jié)其實(shí)是美術(shù)活動(dòng)中孩子們互相學(xué)習(xí)、取長(zhǎng)補(bǔ)短的好機(jī)會(huì),在這個(gè)環(huán)節(jié)中教師還可以解決一些繪畫(huà)時(shí)的小問(wèn)題,也是為以后的繪畫(huà)活動(dòng)做好鋪墊,例如繪畫(huà)時(shí)總有孩子可能會(huì)不當(dāng)心把兩個(gè)顏色的顏料混在一起,老師就可以在展示時(shí)請(qǐng)孩子們看看這幅畫(huà)的大白鵝顏色有什么不同,怎么會(huì)這樣?

  教學(xué)反思:

  孩子們非常地感興趣,通過(guò)本次活動(dòng),我們也知道了只要幼兒感興趣地東西,他們就會(huì)給你意想不到地驚喜,所以,在以后的活動(dòng)中,我們應(yīng)該從幼兒地興趣出發(fā),來(lái)提高活動(dòng)地質(zhì)量,因?yàn)榕d趣是幼兒最好地老師。

  小百科:鵝的叫聲,與鴨的叫聲大體相似,都是"軋軋"然的。但音調(diào)上大不相同。鴨的"軋軋",其音調(diào)瑣碎而愉快,有小心翼翼的意味;鵝的"軋軋",其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,有似厲聲呵斥。

白鵝的教案15

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1、跟隨兒歌韻律協(xié)調(diào)地念詞。

  2、仿編兒歌中的動(dòng)物名稱(chēng)及叫聲。

  3、初步掌握5以?xún)?nèi)的數(shù)。

  二、活動(dòng)重難點(diǎn):

  1、感受兒歌韻律,了解兒歌內(nèi)容

  2、能根據(jù)游戲內(nèi)容進(jìn)行想象創(chuàng)編

  三、活動(dòng)準(zhǔn)備:

  小白鵝圖片

  四、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┎轮i語(yǔ)導(dǎo)入,引出主題。

  頭戴紅帽子,身穿白袍子,說(shuō)話(huà)伸脖子,走路擺架子。

  我們一起來(lái)學(xué)一學(xué)大白鵝走路的樣子。

 。ǘ䞍A聽(tīng)兒歌,感受兒歌的韻律。

  大白鵝有5只有頑皮的小白鵝崽崽,它們很喜歡和媽媽玩捉迷藏的游戲,請(qǐng)你們仔細(xì)聽(tīng)老師念的`“兒歌”,幫大白鵝找找小白鵝躲到哪里去了?

  1、教師示范邊念兒歌邊用手指謠的方式表現(xiàn)兒歌。

  2、引導(dǎo)幼兒一起以手指謠的方式有韻律的念兒歌。

  (三)仿編兒歌

  1、引導(dǎo)幼兒將小白鵝替換為其他的動(dòng)物及其叫聲(如小花狗、汪汪汪;小花貓、喵喵喵)

  2、逐步將兒歌中的量詞”5只”減到“4只、3只、2只、1只,增加游戲趣味性。

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