講解試卷的教案

時間：2023-02-27 18:49:39 教案我要投稿

講解試卷的教案

　　作為一名教學工作者，時常需要用到教案，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的講解試卷的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

講解試卷的教案

講解試卷的教案1

　　教學內(nèi)容：

　　分析第一單元試卷，四年級語文試卷講評教案第一學期。

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過講評試卷，檢查出學生不理解或沒掌握的知識點，做好查漏補缺工作。

　　2、能力目標：

　　(1)培養(yǎng)學生綜合分析問題的'能力和語言表達能力。

　　(2)培養(yǎng)學生答題規(guī)范和答題技巧的原則。

　　3、德育目標：教育學生在答卷時要認真審題，養(yǎng)成良好的習慣。

　　教學重點：

　　關(guān)聯(lián)詞語的運用；修改病句；閱讀。

　　教學難點：

　　修改病句；改寫句子。

　　教學方法：

　　講解法、練習法、討論法。

　　教具：

　　投影

　　課型：

　　試卷分析課

　　教學過程：

　　一、試卷分析：

　　本份試卷共有十道題，其中字詞占23分，句子占30分，段的訓練占5分，閱讀占16分，作文占25分。總體來看，題量適中，但題目難度較大，不少同學考得不夠好，九十分以上的同學較少。

　　二、題型存在問題及試題分析：

　　1、字詞：

　　(1)第一題看拼音寫字詞大部分學生能較好地完成，全對的占三分之二。其中錯得比較多的是"書塾"的"塾"(下面寫成"灬")，"毽子"的"毽"(寫成"毯")，"瘦小"的"瘦"(寫成"廣"字旁)。

　　(2)第二題組詞學生完成不夠理想，主要是"詞語接龍"出現(xiàn)很多錯誤，有不少寫錯別字。

　　(3)第三題詞語邊線，絕大部分學生能做對，個別學生"清澈的泉水"和"清晰的.字跡"連錯。

　　2、句子：

　　(1)第四題給句子填上適當?shù)年P(guān)聯(lián)詞語，學生做錯的比較多，主要是沒有弄清題意，按要求寫關(guān)聯(lián)詞語，不少同學把這道題當作一般的補充句子來做，填上去的不是關(guān)聯(lián)詞語。

　　(2)第五題補充完整句子，大部分學生能正確完成，但比較粗心，有不少寫錯別字，還有一些同學沒有加上標點符號。

　　(3)第六題改寫句子，學生能較好地完成前兩題("把"字句和"被"字句)，后兩題改反問句為陳述句較多學生答錯�？梢钥闯霾簧賹W生還沒有掌握好改寫反問句的方法。這題應(yīng)作為重點講解。

　　(4)第七題修改病句，學生做錯的比較多，主要是第3小題做錯。答案有兩種：①周總理的精神值得我們學習。②周總理是我們學習的榜樣。

　　3、段的練習：

　　第八題排列文段，大部分學生能做對，個別學生由于邏輯思維較差，幾乎全部排列錯誤。

　　4、閱讀：

　　第九題閱讀文段，學生做得不夠理想，扣分較多。原因有

　�、俨徽J真審題，沒有按要求做，或者漏做；

　�、跊]有掌握分段的方法，還有些學生分段分在句子中間；

　�、坶喿x能力較差，未能理解短文內(nèi)容，正確回答問題。

　　5、作文：

　　作文由于是單元練習寫過的作文題目，大部分學生能按要求寫，但總體來看，內(nèi)容較平淡，篇幅也較短，有些學生書寫潦草。

　　三、總結(jié)以后復(fù)習和答題中應(yīng)注意的問題：

　　1、繼續(xù)加強對基礎(chǔ)知識的鞏固，特別是生字詞語的掌握。

　　2、要加強句子的訓練，特別是關(guān)聯(lián)詞語的運用和修改病句的訓練。

　　3、加強閱讀訓練。

　　4、培養(yǎng)學生認真審題，細心檢查的習慣。

　　四、作業(yè)：

　　改正試卷中的錯處，重做第4、6、7題。

　　教學后記：

　　1：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。但反問句的改寫還有些同學做得不夠好，還要多加練習。

　　2：通過講評試卷，學生能改正并正確掌握相關(guān)知識，并認識到自己的不足之處。懂得做得不夠好，要在今后加強練習。

　　3：通過試卷分析，學生發(fā)現(xiàn)了自己考試中存在的一些問題，并能進行改正，不過閱讀方面學生還存在較大困難，主要是分段和概括段意不夠準確。有些學生對待考試不認真。

　　4：通過試卷講評，大部分學生能把自己答錯的習題改正過來，并積累到了不少的答題方法，但有一部分學生由于閱讀面不廣，詞匯積累少，所以做閱讀題時障礙多。

講解試卷的教案2

　　教學要求：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、正確、流利的朗讀課文。

　　3、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學重點：

　　1、學會本課10個生字，理解有生字組成的詞語的意思。

　　2、讀通課文，初步了解課文的內(nèi)容。

　　教學媒體：投影片錄音

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導入新課，初讀古詩。

　　1、唐代大詩人李白，大家都很熟悉，誰還記得我們學過他的哪幾首詩？

　　指名交流

　　2、今天我們一起來看他的一首古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　幻燈出示該古詩

　　3、師范讀

　　4、自由讀，讀準字音。

　　5、齊讀，指名讀。

　　6、揭題25黃鶴樓送別

　　7、學生針對課題質(zhì)疑

　　二、初讀課文

　　1、提出要求：

　�。�1）讀準字音借助拼音讀好生字。

　�。�2）讀順課文

　�。�3）理解課文大概內(nèi)容，思考上述提出的問題。

　　2、檢查

　�。�1）出示生字，指名認讀。

　�。�2）出示詞語

　　煙霧、迷蒙、繁花似錦、餞行、飛檐、凌空、遠眺

　　敬仰、譽滿、天下、佇立、膾炙人口、凝視

　　a、指名讀，師糾正字音

　　b、齊讀

　�。�3）指名分節(jié)朗讀課文。

　　（4）評價指出優(yōu)缺點后齊讀。

　�。�5）讀后初步回答上述提出的問題。

　　三、識記、書寫生字

　　1、投影生字

　　2、指導識記方法和書寫注意點

　　“孟”字，上下結(jié)構(gòu)，彎鉤起筆和出鉤處直線對齊。

　　“餞”字與吃食物有關(guān)是“食”字旁。

　　“酒”字已在生活中認識，書寫時區(qū)別于“灑”

　　3、根據(jù)學生提到的字進行范寫。

　　4、學生描紅、臨寫字（師巡視糾正寫姿）

　　四、作業(yè)

　　1、完成習字冊

　　2、朗讀全文

　　第二課時

　　教學要求：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、背誦古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　3、能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的.意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學重點：

　　能通過文詩對照閱讀，理解課文內(nèi)容及詩句的意思，體會詩人與朋友之間的依依惜別之情。

　　教學媒體：

　　收錄機配樂錄音投影片

　　教學過程：

　　一、復(fù)習導入

　　1、同學們，今天我們繼續(xù)學習（齊讀課題）25黃鶴樓送別

　　2、首先我想請同學把時間、人物、和事情放到題目中去，把題目更具體化。

　　（指名說）

　　3、在李白為孟浩然送別的過程中誕生了一首千古傳誦的古詩。（出示詩句）

　　黃鶴樓送孟浩然之廣陵

　　故人西辭黃鶴樓，煙花三月下?lián)P州。

　　孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流。

　�。�1）請同學們讀一讀這首詩，看看針對這首古詩你有哪些問題要問？交流

　　二、精讀課文

　　過渡：請同學們帶著這些問題去聽課文錄音，聽的時候注意力集中，老師相信大家能在課文中尋找到答案。

　　1、聽課文錄音，思考剛才提出的疑問？

　　2、同學們剛才我們聽了一遍課文，現(xiàn)在拿起手中的筆，把與這些問題有關(guān)的課文內(nèi)容圈畫出來。（學生動手圈畫）

　　3、以小組為單位，把你找到的答案在小組里交流一下。

　�。ㄐ〗M討論，師巡回指導）

　　4、針對第一句詩句，你解決了哪幾個問題？

　�。�1）故人“指的是誰？為什么稱為“故人”？

　�。�2）“煙花三月”是一番怎樣的情景？板書：景

　　你從哪里知道的？

　　（幻燈出示畫面及第2段內(nèi)容）

　　景色美不美？你能把這種美的感覺讀出來嗎？

　�。�3）“下”是什么意思？

　�。�4）自己把詩意說一下。

　　5、在美麗的春景中，老朋友要分離了，也許以后再也見不著了，此時此刻他們的心情如何呢？

　　6、指名回答板書：依依惜別

　　隨機出示第2節(jié)

　　7、自己試著讀一讀，看看誰能把他們當時這種依依惜別的感情讀出來。

　　指名讀，學生評價，齊讀

　　8、下面一段是他們的話別。板書：話

　　老師想請同學起來表演，表演前，請你們先把兩個人說的話讀通順，然后，同桌分角色讀。開始。

　　9、學生自由練讀，表演。

　　10、下面我們要招聘小演員了，誰想演李白？

　　a、你想演李白，那請你讀一下李白的話，大家認真聽，待會兒我們大家來評評看，是不是合格？（學生讀）

　　b、評價

　　c、好，你為什么用這種語氣讀？哪里看出？

　　d、不好，為什么？你能讀得比他好嗎？（確定小演員）

　　e、下面要挑選演孟浩然的同學。（出示孟浩然的話）讀讀孟浩然的話，從中感受到了什么？

　　f、“海內(nèi)存知己，天涯若比鄰”是什么意思？

　　g、誰來把孟浩然的話讀好？指名讀

　　現(xiàn)在我們請兩位同學上臺，這樣，你們先練一遍，我們其他同學站起來，自由結(jié)對，你們也來練一練。

　　表演前，下面的同學有什么寶貴的經(jīng)驗要告訴這兩位同學？給他們指點一下。

　　開始表演。

　　11、剛才我們主要解決了第一句詩句，下面我們看第二句詩。

　　12、指名讀“孤帆遠影碧空盡，唯見長江天際流�！�

　　13、這句話，誰能用書上的話來解釋？

　　14、指名說出示第4小節(jié)

　　15、從這句話中你感受到了什么？

　　16、看圖片，練讀，指名讀，齊讀。

　　17、這時候李白會在心中對孟浩然說些什么呢？板書：行

　　18、此時此刻，李白按奈不住激動的心情，隨即吟出膾炙人口的名詩。引讀古詩《黃鶴樓送孟浩然之廣陵》

　　三、回顧全文，總結(jié)

　　1、大家看黑板，這篇文章從景、情、話、行四個方面體現(xiàn)出李白和孟浩然的依依惜別之情。

　　2、同學們今天我們學了這首送別詩，你們課后還找到其它送別詩呢？（交流）

　　四、作業(yè)

　　1、抄寫詞語。

　　2、背誦課文中的古詩。

講解試卷的教案3

　　一、學情分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎(chǔ)不夠扎實，全班65人，平均分67.5分，大部分學生的學習能力處于中等及偏下水平，基于這樣的情況，立求通過試卷題目的具體分析，通過對知識點的歸納，讓學生進一步鞏固知識，更能讓學生認識到自己在學習過程中存在的不足，從而爭取在下一階段的學習中化解困擾自己學習進步的障礙。

　　二、設(shè)計思想

　　試卷講評課是以一種常見的課型，如果在試卷講評課中平均用力、沒有重點、面面俱到，從第一題按部就班地講到最后一題，這樣雖然感覺講了很多內(nèi)容，但學生的收獲不大。

　　本節(jié)課試著采用一種新的模式進行試卷講評，在講評過程中注意將試題分類進行：第一類，沒有或很少有差錯的試題，通常不講評或點到為止；第二類，部分學生有差錯的試題，視具體情況適當講評；第三類，絕大多數(shù)學生有差錯的試題，這類試題往往屬于迷惑性、綜合性較強的考題，重點講評。

　　提前發(fā)試卷給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。本節(jié)課重點講評第三類試題：即絕大多數(shù)學生有差錯的試題。

　　講評試卷時，把每個失分率比較高的試題都歸納入知識體系中，按知識點分類講評：身邊的化學物質(zhì)→溶液→化學實驗探究→化學式及化學方程式計算等；首先讓學生回憶相關(guān)的知識點，然后根據(jù)這個知識點去解決題目中的問題，引導學生找出自己考卷中的錯誤，并當堂糾正。這樣的講評能給學生留下深刻的`印象，促使他們系統(tǒng)牢固地掌握和靈活地應(yīng)用課本知識，增強了課堂的有效性，也提高了學生的能力。

　　教學思路：

　　（一）講評課前的準備工作

　　1、統(tǒng)計分析

　　統(tǒng)計每題得分率，對得分率較低的試題認真分析錯誤原因

　　2、歸類分析

　　根據(jù)試卷的內(nèi)容、特點和考試結(jié)果，將知識點歸類分析

　�。ǘ┲v評時重視“三要”

　　1、巧妙公布成績，要重視激勵

　　2、要借題發(fā)揮

　　3、要分析錯因

　　三、教學目標：

　　1、知識與技能：熟練掌握教材中所學知識和運用知識解決實際問題

　　2、過程與方法：將習題進行分類，通過復(fù)習知識點，解決試卷中的易錯題，分析失分原因，講解典型題，總結(jié)方法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀：感受教師給予的肯定和表揚，增強自信心，體驗學有所獲的樂趣；

　　教學過程：

　　（一）考試情況簡要分析

　　1、成績分析

　　考試人數(shù) 90-100 80-89 70-79 60-69 60以下平均分 46

　　表揚最高分的同學

　　鼓勵60分以下的同學繼續(xù)努力

　　2、答題存在問題分析

　　從成績和評卷來看，學生基礎(chǔ)相對較差，不重視化學學科的學習，忽略知識的鞏固，學習的主動性較差，學生存在一些問題，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

　�。�1）審題不清；讀題、審題不仔細；

　�。�2）知識不牢、理解不透徹，解題時無法再現(xiàn)所需知識；

　　（3）答題不規(guī)范。解答簡答題，有的層次不清，有的表達不準確等。

　�。�4）化學方程式書寫和計算錯誤。

　�。ǘ┰嚲碇v評

　　1、學生自主訂正（要求課前完成）

　　試卷提前發(fā)給學生，要求學生先獨立糾錯，通過查閱課本或與同學交流、互評中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤，能夠?qū)υ嚲碇械牟糠皱e誤自行糾正。

　　2、正確率

　　100% 83% 40% 46% 74% 34% 63% 41% 54% 80% 30% 26%

　　表揚全班學生：第一小題全部答對

　　失分多的題：4、6、8、11、12

　　3、知識點歸類講評

　　失分率低的略講，重點講解學生普遍做錯的題。

　　考點一：對化學用語的理解（題3、14）

　　復(fù)習（學生回憶知識點）：

　　化學用語：三種微粒的表示方法、物質(zhì)化學式、化學方程式的書寫要求、元素化合價、物質(zhì)的命名規(guī)律等

　　?分析】題2，指導學生學會分析各選項的化學符號含義，然后根據(jù)有關(guān)知識解決。

　　如：

　　a:表示的是氮氣分子；

　　b：沒有注意鋁元素的化合價為﹢3價；

　　?分析】題14，

　�。�2）標出clo2中氯元素的化合價。

　　?分析】題15

　　（1）寫出硫酸中的陽離子符號——h﹢。

　　考點二：溶液（題9、16Ⅱ1）

　　錯因：對物質(zhì)溶解度概念、溶解度曲線、飽和溶液、不飽和溶液的理解、掌握不透徹【復(fù)習】

　　1、固體物質(zhì)的溶解度概念：條件、標準、狀態(tài)、單位等

　　2、固體物質(zhì)溶解度曲線的寓意及應(yīng)用：學會讀圖、稀圖

　　3、飽和溶液與不飽和溶液的相互轉(zhuǎn)化方法

講解試卷的教案4

　　教學目的：

　　1、正確流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，懂得人的創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式。

　　教學重、難點：

　　理解小男孩能切出“五角星”的原因，并通過這個故事受到啟示，取于質(zhì)疑傳統(tǒng)打破常規(guī)。

　　教具：蘋果、小刀。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)環(huán)境，導入新課

　　1、小朋友們，我們每天都要做數(shù)學題，有的數(shù)學題可以有不同的解法和做法。今天我們就學習一篇課文講的是用不同的處理方法，會產(chǎn)生意想不到的結(jié)果，相信大家一定會感興趣的。我們一起來學習這篇課文就是《蘋果里的五角星》。

　　板書課題《蘋果里的五角星》

　　二、初讀課文，理解大意

　　1、現(xiàn)在大家用自已喜歡的。閱讀方式去讀課文，并理解課文內(nèi)容。

　　2、好！哪位同學愿意來告訴大家通過讀課文，你讀懂了些什么？

　　三、精讀課文，感悟道理

　　1、學習課文第一、二自然段

　�。�1）大家一起來讀第一、二自然段。

　�。�2）從哪兒看出鄰居家的小男孩是我家的常客，他來干什么？請男同學讀第一自然段，女同學認真聽。

　　想想這個小男孩是怎樣的孩子呢？（活潑天真和好奇心強）從哪些詞可以看出來？

　　板書：報告新聞，顯示新本領(lǐng)

　�。�3）我是怎樣回答小男孩的？

　�。�4）過渡：真的像“我”想得那么簡單嗎？

　　2、學習第三、四自然段：

　�。�1）他的新本領(lǐng)是什么呢？我們學習三、四自然段，請女同學一起來讀，男孩子認真聽。

　　（2）他是怎樣顯示他這一項新本領(lǐng)呢？（先說—再切—然后舉—最后讓我看）他是怎樣切蘋果的？（指名回答）

　　板書：攔腰切蘋果——五角星

　　交流操作，實踐情況（小組交流）

　�。�3）同學們剛才幼兒園的小朋友告訴了我們他的新聞，那么這是不是真的呢？

　�。�4）現(xiàn)在大家拿出準備好的蘋果和小刀，動手試一試。各組按自己喜歡的方式進行切蘋果一下，切后認真觀察發(fā)現(xiàn)什么結(jié)果？再次用不同的方式切，結(jié)果會怎樣？（小組討論匯報）

　　（5）大家通過兩次切不同方法的結(jié)果和小男孩的發(fā)現(xiàn)是否一樣？

　�。�6）從小男孩展示他的真本領(lǐng)后，我見到五角星時的驚奇請從第四自然段中找出有關(guān)的詞語。

　　板書：見過……總是……從未見過

　　……更沒有想到

　�。�7）指導學生分角色朗讀小男孩和我的對話。

　　過渡：從小男孩橫切蘋果發(fā)現(xiàn)五角星時，你們會想到什么？

　　3、學習第五自然段：

　　（1）請喜歡讀這個自然段的同學一起站起來讀，讓我們?nèi)ジ惺茏髡叩?想法吧。

　�。�2）說說自己是如何理解的。

　　（3）交流

　　思考：那鮮為人知的圖案為什么有那么大的魅力？“魅力”一詞怎樣理解？

　　理解課文最后一句：往小處說是什么意思？那么如果從大處說該怎么講呢？（根據(jù)學生回答進行板書。）

　　板書：創(chuàng)造力來源于打破常規(guī)的思維方式

　　四、總結(jié)全文升華感悟

　　1、為什么人們都不會想著攔腰切蘋果呢？

　　2、說說你從小男孩切蘋果的方法中想到什么？

　　五、拓展練習

　　從小男孩橫切蘋果的方法中，體會到學習或生活中這方面的例子說一說。

講解試卷的教案5

　　一、設(shè)計理念

　　“教材只是個例子”通過本課的學習，讓學生感受并學會用“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學習伊索寓言，并且遷移運用這種方法，為《螞蟻和屎殼郎》編寫寓意，實現(xiàn)“為遷移而教”的目的，讓學生初步掌握學寓言的方法，從而打開學寓言的一扇大門。

　　二、教學目標

　　1、學會本課的生字詞，初步掌握“抓住寓意與故事之間聯(lián)系”的方法學好三則寓言的寓意。

　　2、通過故事與寓意之間的比較回讀、仔細品味，體味寓言中蘊含的寓意，嘗試為《螞蟻和屎殼郎》這則伊索寓言編寫寓意。

　　三、教學過程

　�。ㄒ唬┱w感知，梳理歸納

　　1、屏幕閱讀《伊索寓言》相關(guān)背景資料，匯報交流：得到了哪些信息？及時總結(jié)。

　　2、引入課題。

　　3、自由朗讀，整體感體課文，要求：讀準、讀通三則寓言故事。

　　4、匯報讀書后的感受，隨機歸納梳理。

　　預(yù)計學生會匯報

　�。�1）故事內(nèi)容簡說。

　　（2）對角色的評價。

　�。�3）對寓意的個性理解。

　　過渡語：讀了這測寓言，大家已經(jīng)基本了解了故事內(nèi)容，但這還不夠，學寓言，不僅要讀懂內(nèi)容，還要理解寓意。

　　（二）找準寓意，初步理解

　　1、快速默讀寓言故事，把寓言中表明寓意的相關(guān)語句劃出來。

　　2、交流匯總投影出示三句寓意：都在文末，點睛之筆（精練、概括）。

　　3、嘗試用自己的話說說寓意、提提問題。（提醒：抓關(guān)鍵詞）

　　過渡：這些語句都表達了幾則寓言的寓意，請同學們把這幾句話放回文中，用心默讀思考：寓意是怎么從故事中得出來的？試著找找故事與寓意的聯(lián)系。

　�。ㄈ┳プ÷�(lián)系，深入體悟

　　1、默讀第一則《狐貍和葡萄》，自主找故事與寓意之間的.聯(lián)系。

　　2、指名讀故事，齊讀寓意，反饋交流。

　　3、教師隨機小結(jié)點撥。

　　4、小結(jié)方法：請同學用自己的話說說寓意是怎樣與故事聯(lián)系起來的？

　　5、齊讀寓意，強化感知。

　　6、自主嘗試，運用方法學《牧童與狼》、《蟬和狐貍》。

　　7、反饋交流，隨機點拔，發(fā)現(xiàn)、梳理后兩則寓言的故事和寓意的有機聯(lián)系。

　　8、再次小結(jié)方法，讀寓意。（寓意是緊密聯(lián)系故事，從故事中精心提煉出來的，與故事密不可分、水乳交融）

　　9。教師出示從另一個角度提煉的《蟬和狐貍》的寓意：“一個居心不良的人，不管用多少花言巧語來掩飾自己的陰謀，總有一天會被人識破的。”

　　請學生運用方法評議。

　　過渡：《伊索寓言》就是通過一個個形象生動的故事得出道理的，在語言的最后用依據(jù)精練的話點名寓意。這是伊索寓言的特點。

　�。ㄋ模┻w移方法，嘗試概括寓意

　　1、為從《螞蟻與屎殼郎》寫寓意。

　　2、交流、評比優(yōu)化

　　3、教師出示下水文，師生評議。

　　（五）作業(yè)

　　運用抓聯(lián)系的方法，拓展讀《伊索寓言》

講解試卷的教案6

　　一、教學目標

　　1、通過對考卷做系統(tǒng)分析，幫助學生對試卷結(jié)構(gòu)、得分情況有深度了解。

　　2、知識與技能：學生能分析錯題錯因，訂正并理解考題。

　　3、方法與過程：結(jié)合高考考綱要求，指導各題型分析方法和步驟。

　　二、教學重難點

　　重點：語言文字運用積累、古詩文鑒賞、文學類文本分析。難點：文言文閱讀。

　　三、教學課時：

　　2課時

　　第一課時

　　四、教學過程

　�。ㄒ唬┱n前演講：對于本次期中考試的總結(jié)及展望

　　s點評t總結(jié)：

　　語文學習沒有常勝將軍，一馬當先不必沾沾自喜，馬失前蹄也不必妄自菲薄。千里之行，始于足下，今天我們一起來分析一下本次期中考卷。

　�。ǘ┓治鲈嚲�

　　t：ppt展示數(shù)據(jù)統(tǒng)計表

　　s/t：從數(shù)據(jù)中分析出什么？

　　t：160分值中，得分率低于60%的題目基本集中在語言文字運用、古詩文閱讀、詩歌鑒

　　賞及文學類文本中，得分率最高的是名句默寫題。從這份簡單的數(shù)據(jù)分析中，我們清晰看出我們同學們并不缺乏學習的毅力，而是缺乏豐厚的文學積淀和理解鑒賞詩文的能力。所謂厚積薄發(fā)，我們來從語言文字運用題入手分析。

　�。ㄈ┱Z言文字運用

　　s：自主訂正1-5小題，揣度做題方法t：請同學來分析，重點分析1、5兩題1、字音

　　劍戟：杜牧《赤壁》折戟沉沙鐵未銷，自將磨洗認前朝。

　　壓軸（ppt）：《辭海》“壓軸是戲曲術(shù)語。指一臺折子戲演出中的倒數(shù)第二個劇目。由于最末一個劇目稱大軸而得名�！闭賳荆簭V播操《時代的召喚》

　　2、成語

　　t：高考考綱對成語題的要求是表達運用e級，即理解成語在具體語境中的意義，并能正確使用。

　　s：“應(yīng)運而生”順應(yīng)時代的需要而出現(xiàn)的。“犯罪行為”不是“順應(yīng)時代出現(xiàn)的”，故用在此處不合適。

　　t：注意避免張冠李戴，望文生義。成語題可以從哪幾方面來分析呢？s：情感色彩、使用對象（豆蔻年華）

　　3、4、文言詞匯

　　t：這兩題重點考查了課內(nèi)重點文言實詞和虛詞在具體語境中的意義。這里大家掌握的不錯，我們簡單看一下。

　　s：術(shù)業(yè)有專攻：研究學習：木直中繩，輮以為輪：把制成．．

　　t：同學們還記得沈復(fù)在《童趣》中寫道：“以叢草為林，以蟲蟻為獸”嗎？

　　“以為”是一個固定句式，把作為。

　　5、特殊句式

　　t：分析考綱：本題考查的是理解與現(xiàn)代漢語不同的句式和用法。如判斷句、被動句、賓語前置、成分省略和詞類活用。不同的句式和用法，主要結(jié)合文意理解和文句翻譯進行考查。這一題大部分同學都錯選了a項，a項和b項的區(qū)別主要在第幾句的劃分上呢？

　　s：（5），請一生分析（3）、（5）、（9）項

　　t：（5）不僅是省略句、狀語后置句，還是被動句。s：翻譯第（5）句：李蟠不被當時的時俗所拘束。t：技巧：直接判斷法、排除法、最佳選項法等

　　6、仿寫句子

　　t：分析考綱選用、仿用、變換句式都主要考查按照具體要求進行語言表達的能力。（例句）故鄉(xiāng)的歌是一支清遠的.笛，總在有月亮的晚上響起。

　�。╬pt展示考生答案）

　　s：請學生分析其中錯誤：句式不一致

　　t：展示學生正確答案，請學生分析注意要點。

　　s分析t小結(jié)

　　注意要點：“三一致”原則——句式、修辭、情感

　　（四）文言文閱讀

　　t：從試卷分析上看，很多同學對文言文閱讀是談虎色變，高考考綱對大家的要求是能閱讀淺易的古代詩文。而“人物傳記”這一體材在高考中始終占主要地位。本次考試題目節(jié)選自《宋史郭浩傳》，為20xx年全國高考大綱卷。的主人公是誰？

　　s：郭浩

　　t：郭浩是什么人？s：宋朝將領(lǐng)

　　t：（ppt展示）人物傳記的特點：（小詩記憶）

　　身份為人在前面，典型事件跟后邊。經(jīng)歷官位會多變，品格教化文中見。

　　7、實詞含義（理解b）

　　t：本題重點考查的是重點實詞在文中的含義。大家在閱讀文章時就應(yīng)當在文中圈出這些字詞。請同學分析這一題。

　　s：逐一解讀。分析方法。已：學不可以已

　　8、篩選信息（分析綜合c）

　　t：考查重點主要包括指明信息的具體內(nèi)容，判斷信息所屬的性質(zhì)，根據(jù)要求提取相關(guān)信息。對于這一題大家需要抓住題干中的哪個關(guān)鍵詞？

　　s齊：“金人”

　　t：請一位同學分析這一題，總結(jié)方法。9、信息概括（分析綜合c）

　　t:文言文信息概括題重點考查對文章的層次、段落或整體的把握能力。請同學分析，總結(jié)方法。

　　s分析

　　t：分析這一題時，大家是否從中得到了很多有效信息呢？我教給大家一個做人物傳記題的小技巧，拿到題目可以先讀一下信息概括題，可能其中會包含錯誤信息，但是卻能夠初知大意和部分翻譯，有效降低閱讀難度。同時做信息概括題時，一定要注意細節(jié)分析，比方時間點上的變動等。古語云：小心使得萬年船，放在此處也十分契合。

　　10、翻譯句子（理解b）

　　t：（分析考綱，ppt）理解并翻譯文中的句子古文翻譯要求以直譯為主，并保持語意通暢。要注意原文用詞造句和表達方式的特點。

　�。�1）臣在任已聞警，慮夏人必乘間盜邊，愿選將設(shè)備。（3分）（2）浩招輯流亡，開營田，以其規(guī)置頒示諸路。（3分）

　�。�3）以為凡是州之山水有異態(tài)者，皆我有也，而未始知西山之怪特。（齊）

　　s：找關(guān)鍵詞分析，總結(jié)方法和注意點。t：抓住重點實詞、虛詞和特殊句式。補充：人物傳記答題技巧：

　　技巧解讀一：關(guān)鍵先看概括題。初知大意，部分翻譯，降低難度。技巧解讀二：回頭讀文一兩遍。人、時、地、事理清楚。

　　技巧解讀三：詞句找出要劃線。聯(lián)系語境進行理解。技巧解讀四：實詞語境很重要。

　　技巧解讀五：翻譯看準重點詞，句意通暢高分見。

　�。ㄎ澹┰姼梃b賞

　　t：相較于文言散文的寫作，古代文人墨客詩詞歌賦的創(chuàng)作也可謂蔚為大觀。而對于我們中學生而言，除了領(lǐng)略詩詞的美感外，更重要的是掌握鑒賞這些作品形象和技巧的能力，用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義和歷史局限。這一題得分率只有40.7%，總體偏低。在高考大綱中，對此項的考查集中在唐詩宋詞方面。一起來分析宋代詩人謝枋得的這首《慶全庵桃花》。

　　t/s：五步（引導學生一起說出）：詩題、作者、主體、注釋、問題s齊讀

　　t：介紹詩題、作者

　　1、首句化用了什么典故？有何深意？

　　t：有幾問？回答幾點？s：2

　　s：請同學分析首句。《桃花源記》（2）次句中“又”字有什么作用？

　　t：什么題型？s：煉字

　　t：幾步？s：解釋含義、聯(lián)系文本、點明手法、分析情感s/t：請同學回答總結(jié)。

　　t：詩歌最后一定會落實到情感上。

　�。�3）請簡要分析“桃花”在全詩中的作用。

　　t：桃花是全詩的意象，有什么作用呢？我們可以從內(nèi)容結(jié)構(gòu)上來分析，也可以從手法上來解讀。（常見意象：月、柳、紅豆等）

　　s分析t點撥

　　（六）練練身手（t：ppt）1、翻譯句子