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《夜鶯的歌聲》的教案
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案是教學(xué)活動(dòng)的依據(jù),有著重要的地位。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》的教案,僅供參考,大家一起來看看吧。
《夜鶯的歌聲》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
2、理解課文中含義深刻的句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,我們今天共同來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰(shuí)說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。薄⒅缸x全文,思考:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
。、默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。病z查自學(xué)情況:
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)
、 孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷ 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的`野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。场⒅笇(dǎo)朗讀對(duì)話。
。础⒋蠹蚁胍幌,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
。、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無(wú)懼色,是因?yàn)樗麩釔圩约旱淖鎳?guó),憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯?墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對(duì)小夜鶯說啊!同學(xué)們,你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、布置作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
。病懸黄x后感。
《夜鶯的歌聲》的教案2
教學(xué)要求:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國(guó)的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點(diǎn)。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國(guó)兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時(shí)胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國(guó)兵,讓他們覺得夜鶯還是個(gè)孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國(guó)軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊(duì)是怎樣從夜鶯那里了解到德國(guó)軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊(duì)配合的默契,游擊隊(duì)與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊(duì)的對(duì)話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊(duì)發(fā)給夜鶯的暗號(hào),讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊(duì)是怎樣消滅德國(guó)兵的?請(qǐng)找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊(duì)為什么會(huì)全殲敵人。
3.德國(guó)兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊(duì)發(fā)出的暗號(hào)時(shí)便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請(qǐng)把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊(duì)的埋伏圈,讓游擊隊(duì)消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報(bào)告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報(bào)的`聲音;
三是小孩是個(gè)愛祖國(guó)、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國(guó),勇敢地和敵人斗爭(zhēng)的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對(duì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)小男孩幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國(guó)主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
板書設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)
主動(dòng)接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢
巧妙報(bào)告敵情
熱愛愛國(guó)
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案3
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)“耷、潘、岔”等3個(gè)生字,會(huì)寫“鶯、掏”等7個(gè)生字。能夠運(yùn)用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語(yǔ)的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。
4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點(diǎn):初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,認(rèn)識(shí)夜鶯。
師:今天我們?cè)谶@里上一節(jié)語(yǔ)文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)
生:順師的手勢(shì)齊讀課題,夜鶯的歌聲。
師:大家知道夜鶯嗎?
生:知道!
師:誰(shuí)來介紹一下?
生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動(dòng)聽。
生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。
師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰(shuí)能一個(gè)詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?
生:不是。
師:那指的是誰(shuí)呢?
生:一個(gè)蘇聯(lián)的小男孩,會(huì)學(xué)夜鶯的叫聲,是一個(gè)小英雄。
師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識(shí)一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,
二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。
師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?
進(jìn)入高年級(jí)以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)
生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認(rèn)識(shí)的字。
查一查不懂的詞,作者及背景資料。
寫一寫不會(huì)寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師:共八步
師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?
生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。
師:也就是這八個(gè)步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情。現(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個(gè)詞語(yǔ):模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個(gè)音,
生:模樣;
師:第二個(gè)詞語(yǔ):分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個(gè)詞語(yǔ)的意思。
生:道路等出現(xiàn)分支的地方。
師:第三個(gè)詞語(yǔ):老師說這個(gè)詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個(gè)詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個(gè)詞比較
簡(jiǎn)單,意思中已經(jīng)包含了詞語(yǔ)中的兩個(gè)字了。第四個(gè)詞與上一個(gè)要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?
生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。
師:把一個(gè)詞語(yǔ)分解成若干個(gè)詞素來理解是一種很好的理解詞語(yǔ)的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯(cuò)的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個(gè)老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣?duì)了,很值得表?yè)P(yáng),師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯(cuò)的。有錯(cuò)的怎么辦?
生:下課后監(jiān)督改正。
師:字寫得不錯(cuò),詞語(yǔ)理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰(shuí)來匯報(bào)一下?
生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國(guó)。
師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國(guó)法西斯發(fā)起了對(duì)蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭(zhēng),蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)一樣,小夜鶯就是這場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)中涌現(xiàn)出來的一個(gè)英雄人物。
三、初讀課文,理清層次。
師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語(yǔ)言說出來,很好,老師有個(gè)問題,請(qǐng)大家快速瀏覽課文回答的,師:這個(gè)故事發(fā)生在什么時(shí)間,什么地方,故事中的主要人物都有誰(shuí)?
生:故事發(fā)生在一場(chǎng)戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個(gè)小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊(duì)員和德國(guó)兵。
師:從大家爭(zhēng)先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?
生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語(yǔ)。
師:好,老師再給大家一遍讀課文的時(shí)間,然后檢查。
生自由讀課文。
師:這篇課文比較長(zhǎng),一共有多少個(gè)自然段,標(biāo)好序號(hào)了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個(gè)同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個(gè)詞語(yǔ)“耷拉”,這個(gè)“耷”字是本課要求我們會(huì)認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?
生:耷拉是下垂的意思。
師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的'句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對(duì)話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。
師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?
生:德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。
師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?
生1:不是。
生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國(guó)兵注意,并為他們帶路。
師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時(shí)叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的主要內(nèi)容嗎?
陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵(lì)發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。
生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào)。
師:怎么傳遞的?
生2:用歌聲傳遞的。
師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊(duì)員巧妙地傳遞情報(bào)。
師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生:游擊隊(duì)員消滅了敵人。
師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?
生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。
師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對(duì)詞語(yǔ)的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個(gè)大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,寫事的文章都可以分為三大部分:起因、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長(zhǎng)的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時(shí)間和地點(diǎn),就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個(gè)村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊(duì)員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊(duì)員傳遞了情報(bào),游擊隊(duì)員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時(shí)候,就可以運(yùn)用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡(jiǎn)練。
五、提升認(rèn)識(shí),總結(jié)小標(biāo)題。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?
生:完成了。
師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個(gè)更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
師:這一單元的課文比較長(zhǎng),你能把這篇課文的四個(gè)部分也概括出小標(biāo)題嗎?
生:能。
師:給大家一分鐘的時(shí)間思考一下。
生:誘敵上鉤。
師:概括小標(biāo)題時(shí)要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語(yǔ)來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?
生:巧傳情報(bào)。
師:第三部分怎么概括?
生:痛殲敵人。
師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?
生:重新戰(zhàn)斗。
師:缺少一點(diǎn)夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個(gè)字來形容呢?
生:重迎戰(zhàn)斗。
師:太棒了!
六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。
師:有了充分的預(yù)習(xí)我們?cè)趯W(xué)習(xí)新課文的時(shí)候,有許多的難題都會(huì)迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個(gè)部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對(duì)這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個(gè)小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。
《夜鶯的歌聲》的教案4
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點(diǎn):
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點(diǎn)的措施及方法:
學(xué)習(xí)、運(yùn)用練習(xí)上下文等方法體會(huì)含義深刻的句子,達(dá)到突破難點(diǎn),解決重點(diǎn)的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時(shí)期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)學(xué)生對(duì)英雄人物的敬仰,學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)
第一課時(shí)
一、簡(jiǎn)介背景,導(dǎo)入新課。
1、介紹時(shí)代背景。
1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)。在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標(biāo)出自然段。
(2)思考:課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)。
3、師:課文比較長(zhǎng),咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時(shí)候,我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看,從課文的自然段之間你會(huì)有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個(gè)問題……這個(gè)關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個(gè)自然段和結(jié)尾的兩個(gè)自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰(shuí)的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨(dú)立講了一個(gè)意思。)
6、請(qǐng)快速地瀏覽第一部分,用自己最簡(jiǎn)潔又最明白的語(yǔ)言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(yǔ)(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報(bào)敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對(duì)以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個(gè)字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認(rèn)識(shí)小標(biāo)題,整理內(nèi)容。
師:這四個(gè)詞語(yǔ)表示了我們對(duì)文章四個(gè)部分的理解,我們給它取個(gè)名字,叫“小標(biāo)題”。下面,看誰(shuí)能根據(jù)這四個(gè)小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí),請(qǐng)問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰(shuí)?(小男孩)
10、瀏覽課文,找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜,這時(shí)候什么吸引了德國(guó)兵的注意力?
3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處,也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會(huì)兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對(duì)小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請(qǐng)畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語(yǔ)句。
相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
通過這些語(yǔ)句,我們知道了這是一個(gè)勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩,所以讀小男孩的語(yǔ)言時(shí),我們應(yīng)該用怎樣的語(yǔ)氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來,德國(guó)軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語(yǔ)中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語(yǔ)言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時(shí)
一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。
1、自由讀課文,用一個(gè)詞語(yǔ)來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)
2、反饋,學(xué)生板書詞語(yǔ)。
二、以讀代講,理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲,思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書:誘敵深入)
2、過渡:德國(guó)軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個(gè)敵對(duì)方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國(guó)軍官盤問夜鶯的話)
3、面對(duì)德國(guó)軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國(guó)軍官和夜鶯的對(duì)話,學(xué)習(xí)體會(huì)。
匯報(bào)交流,課件展示夜鶯的回話,師:你準(zhǔn)備用什么語(yǔ)氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火,……就都跑了。”等句子。
5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。
6、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國(guó)兵的盤問,德國(guó)兵覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次,第三次,第四次歌聲,思考:夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報(bào)交流:
(1)指名讀句子“他有時(shí)候?qū)W……”,此時(shí),他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊(duì)傳送情報(bào)時(shí)不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的`呢?
(4)德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、此時(shí)此刻,你想對(duì)小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報(bào)傳遞給游擊隊(duì)。協(xié)助游擊隊(duì)殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國(guó)主義精神。)
3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,正是有了有千千萬(wàn)萬(wàn)像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)的孩子,正是他們團(tuán)結(jié)抗敵,1945年德國(guó)侵略者無(wú)條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號(hào)聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報(bào),打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國(guó)抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了四年,我們中國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)進(jìn)行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國(guó)的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事,體會(huì)他們心中的歌。推薦故事:卓婭的故事
板書設(shè)計(jì):
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動(dòng)接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報(bào)告敵情 愛國(guó)主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案5
教學(xué)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識(shí)“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8?jìng)(gè)生字,會(huì)寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個(gè)生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬(wàn)一”等詞語(yǔ)的意思。
。、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會(huì)文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭(zhēng)到底的愛國(guó)精神。
。、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
教學(xué)重難點(diǎn)
1.讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體1、重點(diǎn):
正確、流利、有感情地朗會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、難點(diǎn):
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會(huì)文中重點(diǎn)句子的含義。
。ㄟ@是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn))
教學(xué)準(zhǔn)備
。薄⒄n前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。
。、教師抄出課文生詞及重點(diǎn)句(或制成課件)。
教學(xué)過程
第一課時(shí)
一、聽錄音,激趣導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學(xué)生自由發(fā)言)
放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)
。、師小結(jié)導(dǎo)入:
夜鶯的歌聲多美啊!今天,我們就來讀一個(gè)故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補(bǔ)充課題)
。、質(zhì)疑過渡:
這個(gè)故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請(qǐng)大家自己來讀一讀。
預(yù)習(xí)探究
二、學(xué)生自主讀文
要求:讀準(zhǔn)確、流暢,標(biāo)出自然段,想想故事主要寫什么。
合作交流
三、檢查自學(xué),了解大意,理清脈絡(luò)
1、出示本課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,說說自己理解的詞語(yǔ)。
2、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
。、全班交流:
課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?
。☉(zhàn)爭(zhēng)期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報(bào),幫助游擊隊(duì)消滅敵人。)
。础⑦@篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個(gè)部分以空行隔開。)么?能不能分別用個(gè)詞概括下作為小標(biāo)題?
。怠⒛x課文,看看四個(gè)部分分別講什么。
。丁⒔涣鳉w納:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報(bào)。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計(jì)意圖:本課篇幅較長(zhǎng),適宜學(xué)生分組交流,才能在最短的時(shí)間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
句子,簡(jiǎn)單說說自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟
1、師:這個(gè)故事很精彩,請(qǐng)大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
。病W(xué)生分角色讀文,劃精彩句子。
3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的(分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會(huì)到小夜鶯的人物特點(diǎn))
。、抄寫本課詞語(yǔ)。
。、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時(shí)
一、破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、板書課題:夜鶯的歌聲
師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的`含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報(bào)。)
。病①|(zhì)疑過渡:
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊(duì)傳遞情報(bào)的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
品讀體驗(yàn)
二、深入讀文,感悟體會(huì)
。薄⒄n文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文
中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?
。、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機(jī)指導(dǎo)感悟:
出示:
⑴第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
、龠@段話描述了什么情景?
、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會(huì)小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)
③仔細(xì)讀小孩和軍官的對(duì)話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對(duì)話,再交流體會(huì)。
(抓住“孩子趕緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個(gè)”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會(huì)孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實(shí)際言語(yǔ)諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)
設(shè)計(jì)意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點(diǎn),抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡(jiǎn)馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動(dòng)態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會(huì)詞句,從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納,從而體會(huì)人物品質(zhì)。
、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智,在與軍官巧妙地周旋?
。ㄍ陨戏椒ǎ龑(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個(gè)自然段品味詞句,體會(huì)意思。)
、频诙糠值冢、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!
①這里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報(bào))
、谧宰x這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報(bào)的?
、弁酪黄鹱x第二部分課文。
⑶第四部分最后兩個(gè)自然段:
、倌阕x懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
、谶@兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對(duì)比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實(shí)際是在放哨。)
設(shè)計(jì)意圖:課文重點(diǎn)在于對(duì)“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學(xué)時(shí)不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點(diǎn),以點(diǎn)帶面,才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會(huì)人物品質(zhì)。
。、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚(yáng)他嗎?(機(jī)智、勇敢。)
拓展延伸
三、總結(jié)全文,課外拓展
1、學(xué)了這篇課文,你有什么體會(huì)?學(xué)到了什么?
2、你想對(duì)文中的“小夜鶯”說點(diǎn)什么嗎?動(dòng)筆寫一寫。
(對(duì)小夜鶯說句什么,是本文的學(xué)習(xí)重點(diǎn),所以要突出。)
四、作業(yè)
。薄⒊瓕懞x深刻的句子,寫體會(huì)。
2、課后小練筆。
【板書設(shè)計(jì)】
巧周旋
機(jī)智 傳情報(bào)
。保、夜鶯的歌聲(婉轉(zhuǎn))
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計(jì)
一、帶著問題來讀書。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。(小男孩漂亮的鳥)
2、課文以-------------為線索進(jìn)行記敘,以------------------為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:(1)以歌聲-----------;(2)以歌聲--------------。(3)戰(zhàn)斗結(jié)束后,“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀()木屑()蘑菇()呻吟()()
三、語(yǔ)境注音我最棒。
1、那個(gè)最先聽到夜鶯叫的凝神地站著,好像釘()子釘()在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭,不知在削()什么。
3、幾名老隊(duì)員畢業(yè)后,球隊(duì)實(shí)力有所削()弱。
《夜鶯的歌聲》的教案6
在《夜鶯的歌聲》(五年制第10冊(cè)第18課)一課中,作者運(yùn)用了多種修辭手法,敘述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,一個(gè)小孩子運(yùn)用計(jì)謀,協(xié)助游擊隊(duì)?wèi)?zhàn)士殲滅敵人的事跡,突出地表現(xiàn)了他面對(duì)兇惡的敵人機(jī)智勇敢,沉著冷靜的品格和強(qiáng)烈的愛憎情感。
1.擬人。
在文章的開頭,作者描寫了一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)后的破敗情景:特別是用“空曠的花園里,燒焦的樹木垂頭喪氣地彎著腰”的擬人,來形象地突出敵人的侵略給人民生活帶來的破壞,連樹木都“垂頭喪氣”起來。這里,也飽含著人們的無(wú)比憤慨。
2.雙關(guān)。
當(dāng)敵人問小孩子“你們這里有沒有人”時(shí),小孩在回答中有一句,“大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了。”這里的“野獸”明里講,是真的野獸,戰(zhàn)爭(zhēng)一開始,槍炮轟鳴,野獸都跑出了樹林,跑進(jìn)了村子,而實(shí)際上,是把敵人比作“野獸”,人們見他們來了,“就都跑了”。作者在這里運(yùn)用“雙關(guān)”,一方面表現(xiàn)了小孩子的機(jī)智聰慧,一方面突出了小孩子對(duì)敵人的強(qiáng)烈憎恨之情。
3.排比。
小孩子給敵人“領(lǐng)路”時(shí),“有時(shí)候?qū)W夜鶯叫,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!蹦憧,他天真活潑,好像是個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的孩子。其實(shí),他是在迷惑敵人。況且,他的“學(xué)夜鶯叫”“學(xué)杜鵑叫”正是給游擊隊(duì)的同志們報(bào)信呢!這里的“排比”用得多好。
4.借代。
聽鳥叫的那個(gè)人說:“如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……”課文中還有這樣的敘述:“夜鶯的`歌聲越來越響了!薄耙国L還是興致勃勃地唱著。”……這里的幾個(gè)“夜鶯”實(shí)際上都是指那個(gè)機(jī)智勇敢的“小孩子”:他學(xué)夜鶯叫給游擊隊(duì)報(bào)信,就像小夜鶯那樣機(jī)靈活潑,惹人喜愛。
5.反復(fù)。
課文的題目是《夜鶯的歌聲》,課文中多次反復(fù)出現(xiàn)“夜鶯的歌聲”,開始是“打破了夏日的沉寂”,中間是“越來越響了”,最后是“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲”,不僅題目是很好的“照應(yīng)”,而且像一根紅線貫穿全篇,突出了文章的中心——小“夜鶯”用“夜鶯的歌聲”給親人報(bào)信,消滅了敵人,取得了戰(zhàn)爭(zhēng)的勝利。
《夜鶯的歌聲》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國(guó)精神。
2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語(yǔ)雙關(guān)”的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語(yǔ)言、動(dòng)作描寫,在反復(fù)朗讀中,體會(huì)他的機(jī)智勇敢;引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動(dòng)來感受他的機(jī)智勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備:
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識(shí)了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗(yàn),來!請(qǐng)看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動(dòng)
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會(huì)神 以防萬(wàn)一 不慌不忙
三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個(gè)什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會(huì)到?在文中用自己喜歡的符號(hào)標(biāo)注出來。
(提示:
1、小孩回答德國(guó)兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時(shí)小孩有哪些言行?你從中體會(huì)到了什么?
3、游擊隊(duì)員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報(bào)。生生互評(píng)。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對(duì)兇惡的`敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色,讀了這些對(duì)話,你有什么感受?
板書:機(jī)智 勇敢 熱愛祖國(guó)
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學(xué)習(xí)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國(guó)的抗日戰(zhàn)爭(zhēng)中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報(bào)。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個(gè)什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運(yùn)用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭(zhēng)年代里,有許多的人為了祖國(guó)不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚(yáng)小英雄的精神,用實(shí)際行動(dòng)——好好學(xué)習(xí),報(bào)效祖國(guó),老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》的教案8
【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】
。、知識(shí)與技能:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
。、過程與方法:
本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點(diǎn)讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動(dòng),以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時(shí)從故事中受到愛祖國(guó)、愛和平的教育。
。、情感態(tài)度價(jià)值觀:
了解戰(zhàn)爭(zhēng)給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó),熱愛和平的情感。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)分析】
理解含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)分析】
通過讓學(xué)生看動(dòng)畫,圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動(dòng),挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對(duì)和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點(diǎn),有突破了難點(diǎn)。
【學(xué)習(xí)者特征分析說明】
學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點(diǎn):
四年級(jí)的學(xué)生大多在十二、三歲左右,正處在愛動(dòng)腦、愛提問的階段,他們對(duì)事物有一定的認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動(dòng)。對(duì)于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識(shí)的行為。
【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計(jì)】
1、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
。病W(xué)習(xí)資源類型:
課件、工具、專題站、多媒體資源庫(kù)、案例庫(kù)、題庫(kù)、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。
【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】
學(xué)習(xí)情境類型:真實(shí)情境、問題性情境、虛擬情境、其他。
【學(xué)習(xí)活動(dòng)組織】
。、自主學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。
。病f(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計(jì):
競(jìng)爭(zhēng)、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)】
測(cè)試形式工具:課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測(cè)試、學(xué)生自主網(wǎng)上測(cè)試、合作完成作品、其他。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計(jì)】
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
教師活動(dòng)
媒體應(yīng)用
學(xué)生活動(dòng)
時(shí)間
一、揭示課題:
簡(jiǎn)介背景:夜鶯的歌聲。
教師導(dǎo)言:
。、同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,同學(xué)們?cè)敢饴爢幔渴堑,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚(yáng),給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)的動(dòng)人故事夜鶯的歌聲(板書)
。、簡(jiǎn)介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭(zhēng)中夜鶯的歌聲又代表什么呢?
、
請(qǐng)同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個(gè)怎樣的動(dòng)人故事?
、
小結(jié):課文講述的是一個(gè)被游擊隊(duì)員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報(bào),使游擊隊(duì)消滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書)
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認(rèn)真聽,回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
回答并了解背景,初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報(bào)。
。保胺
二、細(xì)讀感悟
。薄⑽闹械男∫国L給你留下怎樣的`印象?
。、在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,一個(gè)各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語(yǔ)句,想象當(dāng)時(shí)是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰(shuí)愿意來匯報(bào)一下。(根據(jù)生匯報(bào)內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)
。、指導(dǎo)朗讀:
通過剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書)。
演示課件。
看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,
小組交流
。
匯報(bào)。
讀中感悟。
。玻卜
三、拓展練習(xí)
。、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?
是什么使小男孩要這樣不顧個(gè)人安危地與敵人斗爭(zhēng)呢?你想對(duì)小夜鶯說什么?
。、蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)在無(wú)數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:
假如你是小夜鶯,這時(shí)你會(huì)想說些什么、做些什么?
同學(xué)們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個(gè)故事中想到了什么?
回答問題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報(bào)談感受。7分
四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭(zhēng)帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國(guó)際社會(huì),維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭(zhēng),這是全世界人了共同的心愿。
感受內(nèi)容1分
五、板書設(shè)計(jì)
13、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報(bào)
機(jī)智勇敢
消滅敵人
【評(píng)析】
在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時(shí)代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭(zhēng)的殘酷無(wú)情,從而激發(fā)學(xué)生對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的憎恨。
課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身,表達(dá)對(duì)小夜鶯的由衷欽佩。通過對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對(duì)和平的渴望。
整個(gè)教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的情況,還抓住機(jī)會(huì),透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭(zhēng)是無(wú)情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭(zhēng)暴發(fā),人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭(zhēng)就一定會(huì)勝利。
在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭(zhēng),維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點(diǎn),突破難點(diǎn)。
《夜鶯的歌聲》的教案9
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲!靶∫国L”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機(jī)警,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國(guó),仇恨法西斯的教育。二是學(xué)習(xí)、運(yùn)用聯(lián)系上下文等方法體會(huì)含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì),是本課教學(xué)的重難點(diǎn)。
【教學(xué)目的】
。薄⒄J(rèn)識(shí)8?jìng)(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語(yǔ)。
2、理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【德育滲透】
通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí)隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
【教學(xué)重點(diǎn)分析】
。薄⒘私獗环Q為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
【教學(xué)難點(diǎn)分析】
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
【課前準(zhǔn)備】
。薄⒉贾脤W(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請(qǐng)教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
。、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
。、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時(shí)安排】
兩課時(shí)。
【教學(xué)思路】
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰(shuí)來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會(huì)放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時(shí)光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧。ò鍟n題)
二、學(xué)情調(diào)查
。薄⒖吹秸n題,你想知道什么?
2、對(duì)于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),你了解多少?
三、初讀課文
。、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
。、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
。、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
。础⒔涣髯x后印象。
過渡:這是一個(gè)精彩的故事。下面,我們就來講講這個(gè)故事,爭(zhēng)取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊(duì)送情報(bào)的?
。病⒅攸c(diǎn)讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)的。
。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評(píng)價(jià),主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計(jì)意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時(shí)
一、精讀課文
。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。”鼓勵(lì)學(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會(huì)體會(huì)。
學(xué)生從讀中體會(huì)到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無(wú)一人,死一般的靜寂。
、 讓學(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺(tái)演一演軍官和小夜鶯,從對(duì)話中去體會(huì)、去品味。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”小夜鶯巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語(yǔ)言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會(huì)到這是有意吸引敵人的歌聲。
。病⒆詥栕源,理解歌聲:
、 學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個(gè)問一個(gè)答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會(huì),學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了!薄八焉磉叺能姽偻耆!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
。、比較異同,破譯歌聲:
⑴ 學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語(yǔ)境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號(hào)后仍繼續(xù)唱歌,同時(shí)也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
。、探究尋根,深挖歌聲:
、 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣!
、 問學(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚(yáng)宛轉(zhuǎn)的歌聲,實(shí)則頌揚(yáng)小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國(guó)的品質(zhì),悟出語(yǔ)言文字背后所蘊(yùn)藏的深意,提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)言的感受能力。
設(shè)計(jì)意圖:夜鶯的歌聲是課文的`一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點(diǎn)深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運(yùn)用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊(duì)的伏擊圈,而對(duì)游擊隊(duì)員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計(jì)這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個(gè)游擊隊(duì)員圍著小夜鶯,!
設(shè)計(jì)意圖:教師抓住這一語(yǔ)言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語(yǔ)言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語(yǔ)感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語(yǔ)盤點(diǎn)”中本課的詞語(yǔ)。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計(jì)】
吸引敵人
。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報(bào)
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國(guó)
《夜鶯的歌聲》的教案10
教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)目標(biāo)
1.生字:認(rèn)識(shí)8個(gè)生字;會(huì)寫14個(gè)生字;
2.新詞:能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語(yǔ)。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
。ǘ┠芰δ繕(biāo)
1.理解課文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
2.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
(三)德育滲透
通過了解這個(gè)小故事,教育學(xué)生從小熱愛自己的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí) ;教師準(zhǔn)備課件
教學(xué)過程
第一課時(shí)
(一)明確目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。
。ㄈ┠繕(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學(xué)生自悟。
(1)板書課題,學(xué)生自悟。
。2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的`領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學(xué)生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.布置作業(yè)。
(1)朗讀課文。
。2)抄寫課后生詞。
《夜鶯的歌聲》的教案11
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會(huì)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。病⒗斫庹n文中含義深刻的句子的意思。
。场⒂懈星榈乩首x課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】
體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰(shuí)說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、指讀全文,考慮:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)商游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
1、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、檢查自學(xué)情況:
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人、冷靜冷靜的.小朋友。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會(huì)兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會(huì)兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊(duì)的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個(gè)小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動(dòng)和敵人接近的。)
、 小朋友從嘴里掏出一個(gè)小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點(diǎn)也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷ 當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下俺一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自身才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
⑺ “你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊(duì),小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳送情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊(duì)消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報(bào),才使游擊隊(duì)員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。场⒅笇(dǎo)朗讀對(duì)話。
。础⒋蠹蚁胍幌,小朋友面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?(衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無(wú)懼色,是因?yàn)樗麩釔圩陨淼淖鎳?guó),憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國(guó)的德國(guó)法西斯。可是,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊(duì)長(zhǎng)斯切潘叔叔和隊(duì)員們心情沉痛,他們有多少話想對(duì)小夜鶯說。⊥瑢W(xué)們,你們又想對(duì)這個(gè)同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
。、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》的教案12
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無(wú)精打采、輕蔑。
3.理解重點(diǎn)句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.訓(xùn)練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導(dǎo)朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
通過了解這個(gè)小故事,教育同學(xué)從小熱愛自身的祖國(guó),當(dāng)祖國(guó)需要時(shí),隨時(shí)都可以為祖國(guó)獻(xiàn)出一切。
二、重點(diǎn)、難點(diǎn)和解決方法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
2.了解開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點(diǎn)
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國(guó)的感情,這一點(diǎn)難于理解。
。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學(xué)時(shí)先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時(shí)代背景,深化的讀加以理解。
三、課時(shí)布置
兩課時(shí)
四、同學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計(jì)的問題,勾畫重點(diǎn)詞句。
。ǘ┞犱浺,朗讀訓(xùn)練。 (三)前后位、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W(xué)上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。
五、教學(xué)過程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強(qiáng)朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗,著重對(duì)小游擊隊(duì)員“夜鶯”進(jìn)行了詳細(xì)描寫。教師要引導(dǎo)出這種精神源于對(duì)祖國(guó)的熱愛。
(三)目標(biāo)完成過程
1.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點(diǎn)聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動(dòng)聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學(xué)自悟。
。1)板書課題,同學(xué)自悟。
。2)簡(jiǎn)介時(shí)代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng):1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起捍衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的`敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學(xué)夜鶯叫,用歌聲引誘德國(guó)兵。
第二段(從“隊(duì)伍動(dòng)身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報(bào)做好消滅敵人的準(zhǔn)備。
第四段(從“德國(guó)兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進(jìn)埋伏圈,機(jī)智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學(xué)質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學(xué)字詞。
5.安排作業(yè)。
。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時(shí)
。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
。ㄕf明戰(zhàn)爭(zhēng)破壞嚴(yán)重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國(guó)法西斯的侵略行為。)
2.德國(guó)軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o(wú)聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會(huì)句子含義,幻燈出示。
。1)“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個(gè)!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機(jī)智。)
。2)“人哪?戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
。ㄟ@句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
(二)閱讀第二段
1.路上小孩為什么有時(shí)學(xué)夜鶯叫,有時(shí)學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
。ㄐ∨笥褭C(jī)智靈活,既向游擊隊(duì)傳送了情報(bào),又進(jìn)一步取得了敵人的信任。)
2.當(dāng)問小朋友有無(wú)游擊隊(duì)時(shí),小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:小朋友面對(duì)兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色呢?
。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨進(jìn)行不屈的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
。ㄈ┲缸x第三段,討論
1.游擊隊(duì)潛伏在哪里?他們?cè)趺粗赖聡?guó)兵來了?
。ㄍㄟ^小夜鶯的歌聲傳送的情報(bào)得知德國(guó)兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報(bào)嗎?
。ú皇牵∫国L顯得老練,看來在戰(zhàn)爭(zhēng)期間,他已是一位出色的游擊隊(duì)員了。)
(四)默讀第四段,考慮
1.游擊隊(duì)是怎樣把敵人消滅的?
2.德國(guó)兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負(fù)責(zé)精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點(diǎn)了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚(yáng)了小夜鶯是一個(gè)非常出色的小情報(bào)員。)
(五)圍繞中心,學(xué)習(xí)表達(dá)
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準(zhǔn)確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結(jié)擴(kuò)展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個(gè)怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國(guó)。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學(xué)習(xí)寫人物動(dòng)態(tài)的句子,畫在書上。
《夜鶯的歌聲》的教案13
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)
1.認(rèn)識(shí)本課生字,理解有關(guān)詞語(yǔ)。
2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)和重點(diǎn)句子的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文中首尾照應(yīng)的寫法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)
教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義精神。
。ㄋ模┟烙凉B透點(diǎn)
通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
情境朗讀法。
。ǘ⿲W(xué)生學(xué)法
朗讀法。(讀中理解、讀中體會(huì)、讀中表達(dá)。)
三、重點(diǎn)·難點(diǎn)·疑點(diǎn)及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c(diǎn)
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的。
。ǘ╇y點(diǎn)
了解開頭三個(gè)自然段和最后三個(gè)自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
。ㄈ┮牲c(diǎn)
小夜鶯對(duì)一群德國(guó)強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?
(四)解決辦法
l.通過多種形式的“讀”,加深學(xué)生對(duì)文章內(nèi)容的理解。
2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。
四、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)
(一)教師活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.介紹時(shí)代背景。
2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)首尾照應(yīng)的寫法。
(二)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)
1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。
2.圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。
3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。
4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時(shí)代背景
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳罚銈冊(cè)敢饴爢?大家仔?xì)聽一聽,誰(shuí)在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚(yáng)。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題,齊讀課題。
通過預(yù)習(xí),誰(shuí)說說你怎么理解這個(gè)題目?(一個(gè)化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國(guó)作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中的一個(gè)故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)就是1941年6月,德國(guó)法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國(guó)家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng),在奮起保衛(wèi)祖國(guó)的戰(zhàn)爭(zhēng)中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊(duì)非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動(dòng)人故事,本文記敘的就是這無(wú)數(shù)事例中的生動(dòng)一例。
(二)檢查預(yù)習(xí)
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)期間,一個(gè)叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊(duì)的埋伏圈,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅一伙德國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊(duì)報(bào)送有關(guān)敵人情報(bào)的?你從中體會(huì)出夜鶯是個(gè)怎樣的孩子?抓住重點(diǎn)語(yǔ)句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個(gè)勇敢、機(jī)智、熱愛祖國(guó)、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
。1)夜鶯會(huì)用白樺皮做成口哨,會(huì)學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國(guó)兵很近很近的地方”說明他是主動(dòng)和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國(guó)兵時(shí),“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點(diǎn)也不害怕。
。2)當(dāng)?shù)聡?guó)軍官問他“村子里就剩你一個(gè)了嗎?”“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”
。ê⒆庸室獯虿恚苊庹婊卮。這是夜鶯在人不易察覺的時(shí)候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
。3)“人哪!戰(zhàn)爭(zhēng)一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了!
(這里的野獸其實(shí)指的是德國(guó)強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國(guó)軍官的盤問,德國(guó)軍官覺得他只不過是個(gè)不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國(guó)軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實(shí)德國(guó)軍官自己才是真正的蠢東西。因?yàn)橐国L罵他們的話他都沒有聽出來。)
(4)夜鶯在帶路時(shí),有時(shí)學(xué)夜鶯唱,有時(shí)學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實(shí)際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個(gè)頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的'信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊(duì)聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
。5)“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!
(敵人問樹林里有沒有游擊隊(duì),孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
。6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。)
。7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個(gè)身,鉆到樹林里不見了!
。ㄒ国L剛剛聽到信號(hào)動(dòng)作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對(duì)這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報(bào),才使游擊隊(duì)員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
(8)大家想一想,孩子面對(duì)兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無(wú)懼色?
。ㄐl(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)中,全國(guó)人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭(zhēng)中,全國(guó)人民懷著對(duì)祖國(guó)的愛,對(duì)敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭(zhēng),小孩就是由于對(duì)祖國(guó)的熱愛,對(duì)敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時(shí),你最想對(duì)小夜鶯說些什么?
。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的三個(gè)自然段,想想,這幾個(gè)自然段之間是什么關(guān)系?
課文的最后兩個(gè)自然段和開頭的兩個(gè)自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊(duì)殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時(shí)也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時(shí)候要認(rèn)真運(yùn)用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》的教案14
一、理清思路
課文以空行為標(biāo)志,分為五大段。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會(huì)回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會(huì)在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰(shuí)教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會(huì)就剩下我一個(gè)?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個(gè)!”從這個(gè)感嘆號(hào)中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國(guó)兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的孩子,并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘他們研究語(yǔ)言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會(huì)問:“為什么這個(gè)孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會(huì)問:“德國(guó)人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢?”有人會(huì)問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!边@句話什么意思?
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動(dòng)和敵人接近的,此時(shí)已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護(hù)自己,麻痹敵人。孩子對(duì)敵人的憎恨,把德國(guó)鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考:這是一個(gè)什么樣的孩子呢?
機(jī)智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機(jī)智勇敢,引著德國(guó)鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢?其實(shí)呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
1.第二段應(yīng)該讀出什么語(yǔ)氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個(gè)頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無(wú)憂無(wú)慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語(yǔ)氣。
2.指名讀第二段,大家評(píng)議,老師指導(dǎo)。
3.其中“小孩有時(shí)候?qū)W夜鶯唱,有時(shí)候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時(shí)候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币x得輕松,語(yǔ)調(diào)上揚(yáng)些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊(duì)嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語(yǔ)氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇!焙⒆硬徽婊卮穑迷挷黹_,說明他機(jī)智,語(yǔ)氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學(xué)習(xí)第三大段
1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊(duì)員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點(diǎn)語(yǔ)句、深入理解。
投影出示重點(diǎn)句,指名朗讀后,大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。
、 “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時(shí)教師可以出示兩種解釋,讓學(xué)生判斷。
① “真的夜鶯鳥的叫聲”。
、 小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后,說明理由。使學(xué)生從中體會(huì)出游擊隊(duì)員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報(bào)的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會(huì)語(yǔ)句中蘊(yùn)含著人物間的活動(dòng)來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個(gè)步驟進(jìn)行:
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了。”換成:“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了!毙胁恍校繛槭裁?討論,認(rèn)識(shí)到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因?yàn)椤霸絹碓巾憽庇刑嵝押桶凳镜?作用,讓游擊隊(duì)員快點(diǎn)準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊(duì)之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因?yàn)檫@句話說明小男孩發(fā)送情報(bào)十分及時(shí),鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時(shí)體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊(duì)員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國(guó)鬼子來鉆啦!而此時(shí)德國(guó)鬼子還全然不知是怎么回事呢?
、 體會(huì)下一個(gè)重點(diǎn)句,投影打出:“32個(gè)鬼子……”那個(gè)人說!皟赏C(jī)關(guān)槍。”
體會(huì)出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號(hào)。一聲夜鶯叫代表一個(gè)敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍?梢韵氲,孩子同游擊隊(duì)用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊(duì)消滅敵人。
五、學(xué)習(xí)第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個(gè)自然段和開頭三個(gè)自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個(gè)自然段和最后兩個(gè)自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊(duì)殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國(guó)鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊(duì)傳遞情報(bào)。他巧妙地幫助游擊隊(duì)消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯,永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
搜集有關(guān)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)的故事。
《夜鶯的歌聲》的教案15
【教材簡(jiǎn)說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期,一個(gè)被游擊隊(duì)稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息,協(xié)助游擊隊(duì)殲滅的國(guó)法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國(guó)主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊(duì)傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險(xiǎn)中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個(gè)勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、借助文中重點(diǎn)詞句的理解、體會(huì),從而來理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會(huì)含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點(diǎn)】
抓住課文中含義深刻的句子,體會(huì)小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入
。、出示詞語(yǔ)卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
。病R讀課題。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:在那驚心動(dòng)魄的衛(wèi)國(guó)戰(zhàn)爭(zhēng)年代,有一個(gè)年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
。薄⒖焖僮x課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
。、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:
⑴ “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會(huì)到了什么。
、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實(shí),真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
。、找出類似的句子,讀一讀,體會(huì)體會(huì)。
。、有感情地朗讀。
6、小結(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會(huì)到了夜鶯的.勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊(duì)傳遞信息的?
。、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
2、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個(gè)鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)
。场⒎纸巧首x。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個(gè)什么樣的小男孩?你想對(duì)他說句什么話?
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國(guó),勇敢機(jī)智)
。、總結(jié):
通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊(duì)傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國(guó)主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計(jì)】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊(duì)
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