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《夜鶯的歌聲》的教案15篇
在教學(xué)工作者實際的教學(xué)活動中,常常需要準(zhǔn)備教案,通過教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾恼{(diào)整。快來參考教案是怎么寫的吧!以下是小編為大家收集的《夜鶯的歌聲》的教案,希望對大家有所幫助。
《夜鶯的歌聲》的教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻的句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點】
體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【教學(xué)過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學(xué)們,俺們今天一起來學(xué)習(xí)一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習(xí)
。、指讀全文,考慮:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
。、文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學(xué)習(xí)課文
。、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。、檢查自學(xué)情況:
夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機(jī)警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
⑵ 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
、 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
⑷ 當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機(jī)智、冷靜。)
、 “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。”小孩從容不迫地回答,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了!保ㄟ@里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友,相信了他的'話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊,小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳送情報,才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
3、指導(dǎo)朗讀對話。
4、大家想一想,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自身的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說。⊥瑢W(xué)們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
。薄选兑国L的歌聲》的故事講給他人聽。
。、寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》的教案2
教學(xué)要求:
1.繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,學(xué)習(xí)小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學(xué)習(xí)課文的寫作特點。
一、學(xué)習(xí)課文第二段
1.自學(xué)課文,思考:
。1)一路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
。2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
。3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機(jī)智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學(xué)習(xí)第三段。
1.學(xué)習(xí)這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機(jī)智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、習(xí)第四段
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當(dāng)孩子把敵人帶進(jìn)伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進(jìn)游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的.歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機(jī)智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機(jī)智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈
機(jī)智勇敢
巧妙報告敵情
熱愛愛國
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案3
[學(xué)習(xí)目標(biāo)]
1.認(rèn)識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準(zhǔn)備]
1.布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2.沒見過夜鶯的同學(xué),通過,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預(yù)習(xí)情況,確定學(xué)習(xí)本課的方法
、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準(zhǔn),句子是否讀通。
、诮涣鳎哼@篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
、圻^渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
①自讀課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
②重點讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復(fù)述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
(一) 導(dǎo)入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的`叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學(xué)習(xí)的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學(xué)們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容
(三)品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀(jì)相仿的孩子,卻沉著機(jī)智地與敵人斗志斗勇,真是了不起。∽屛覀兙劢沟谝徊糠忠T敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機(jī)智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
(學(xué)生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。(快活是什么含義?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機(jī)智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲,它是文章的線索。請同學(xué)們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計:
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機(jī)靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
《夜鶯的歌聲》的教案4
【課前準(zhǔn)備】
。薄W(xué)生預(yù)習(xí)課文。
。、搜集有關(guān)第二次世界大戰(zhàn)和蘇德戰(zhàn)爭的資料。
。、小英雄圖片。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、運用以前學(xué)過的欣賞文章的方法從各種角度欣賞課文。
。、在欣賞文章的過程中了解小夜鶯面對敵人的機(jī)智、勇敢,感受小夜鶯的愛國主義精神。
3、培養(yǎng)學(xué)生獨立欣賞文章的能力。
【教學(xué)過程】
一、匯報預(yù)習(xí)情況
課前同學(xué)們做了充分的預(yù)習(xí),下面請同學(xué)們匯報一下通過預(yù)習(xí)你都知道了些什么,了解到了什么。
二、明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
這節(jié)課我們就來欣賞這篇文章。(板書:欣賞)
在以前的課堂中,同學(xué)們學(xué)過很多欣賞文章的方法,現(xiàn)在我們來回顧一下。(學(xué)生回答。 )
今天,我們就用這些方法來欣賞《夜鶯的歌聲》這篇課文,看看文章究竟是怎樣樹立了小夜鶯這樣一個英雄形象的?這篇課文,我們主要欣賞文章的表達(dá)方法。
三、聽讀欣賞
。ㄕ垘酌瑢W(xué)讀課文。)我們邊聽邊欣賞,看看文章中哪些地方寫得最精彩。
四、初步感受,合作交流
同學(xué)們,故事聽完了,你覺得這篇文章好不好?精彩不精彩?那現(xiàn)在請你想一項,你打算從哪個角度欣賞這篇文章?你最欣賞這里其中的那一處?先請同學(xué)們互相交流一下。
五、自主探究,匯報交流
。薄W(xué)生自由匯報,盡情地發(fā)表自己的見解。
。ń處熛鄼C(jī)引導(dǎo)學(xué)生抓住小夜鶯的語言、動作、神態(tài)等方面的描寫來欣賞。)
。ㄍㄟ^朗讀使學(xué)生進(jìn)一步體會文章的內(nèi)涵。
。、小結(jié):
文章就是通過這樣生動形象的語言、神態(tài)、動作等方面的描寫,使得人物形象鮮明生動地展現(xiàn)在我們面前。
六、師生互動
同學(xué)們,文章中有許多精彩之處,有些欣賞文章的方法是我們以前沒有學(xué)過的。幸運的是,今天到場的老師們都有豐厚的文學(xué)底蘊,而且其中有很多語文方面的專家。你們想不想抓住這樣一個難得的學(xué)習(xí)機(jī)會呢?那好,現(xiàn)在你就可以去向臺下的老師請教,看文章中還有哪些值得欣賞的地方。
匯報:
。、文章的線索:歌聲。
師生共同梳理文章線索,同時板書:誘敵──惑敵──殲敵──誘敵
。、首位照應(yīng)的寫法:
幻燈出示:文章開頭、結(jié)尾
請兩名名同學(xué)讀一讀:
、 請學(xué)生指出文章中前后照應(yīng)的'地方。
⑵ 教師指出前后照應(yīng)的好處是使文章的結(jié)構(gòu)更完整。
(其他略)
七、總結(jié)
通過你們的欣賞,老師感到小夜鶯的確是一個聰明、機(jī)靈、沉著冷靜、機(jī)智勇敢的孩子。多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!現(xiàn)在,我更喜歡小夜鶯了。
八、課外延伸
像小夜鶯這樣的小英雄還有很多,你們能說出他們的名字嗎?
(學(xué)生回想、回答。)
師出示小英雄人物的圖片,請學(xué)生大聲喊出他們的名字。
你們喜歡他們嗎?他們之所以都表現(xiàn)的那么機(jī)智勇敢,那么惹人喜愛,是因為他們有一個共同的地方(生回答)那就是他們和小夜鶯一樣都熱愛自己的祖國。
九、布置自主作業(yè)
那么你最喜歡哪位小英雄呢?請你選擇其中的一個小英雄,看看有關(guān)他的英勇事跡的書籍、文章或者電影,按照今天學(xué)到的欣賞方法寫一篇隨筆?梢园阉l(fā)到老師的郵箱里。如果你覺得完成這個作業(yè)有困難,可以任選以下的任何一種作業(yè):
。、選擇文章中你認(rèn)為最精彩的部分改編為劇本。
2、寫賞析本文的讀后感。
3、摘抄你最欣賞的好詞好句。
。、選背精彩片斷。
十、課外延伸
老師這里有一個好的網(wǎng)站,里面有很多精彩的文章。你們可以看一下。有興趣的同學(xué),可以把你們的想法與感受發(fā)到老師的郵箱里,我們共同探討:
《夜鶯的歌聲》的教案5
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識“耷、潘、岔”等3個生字,會寫“鶯、掏”等7個生字。能夠運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解“凝神、寂靜、垂頭喪氣”等詞語的意思。
2、能正確、流利地朗讀課文,并初步了解文章的主要內(nèi)容。
3、理清文章的層次,了解文章的寫作順序。
4、進(jìn)行概括課文內(nèi)容的訓(xùn)練,提高學(xué)生概括文章主要內(nèi)容的能力。
教學(xué)重點:初步了解文章的主要內(nèi)容,理清課文的層次。
教學(xué)過程:
一、 揭示課題,認(rèn)識夜鶯。
師:今天我們在這里上一節(jié)語文課,學(xué)習(xí)一篇新的課文(師板書課題:夜鶯的歌聲)
生:順師的手勢齊讀課題,夜鶯的歌聲。
師:大家知道夜鶯嗎?
生:知道!
師:誰來介紹一下?
生1:夜鶯是一種羽毛呈灰褐色的鳥,它的叫聲極為動聽。
生2:夜鶯的音域很寬,連人類的歌唱家都羨慕不已。
師:同學(xué)們知道的真多,你們都預(yù)習(xí)了,看圖片,這就是夜鶯,我們來聽一聽的它的 聲音,誰能一個詞性形容它的的歌聲,(婉轉(zhuǎn))我們課題中所說的夜鶯指的是這種鳥嗎?
生:不是。
師:那指的是誰呢?
生:一個蘇聯(lián)的小男孩,會學(xué)夜鶯的叫聲,是一個小英雄。
師:這節(jié)課我們一起來認(rèn)識一位蘇聯(lián)的小英雄——夜鶯,
二、檢查預(yù)習(xí),解決字詞。
師:課前老師布置了預(yù)習(xí),說說你是怎樣預(yù)習(xí)的,都預(yù)習(xí)了什么?
進(jìn)入高年級以后,我給我們班同學(xué)歸納了預(yù)習(xí)的方法,你們看看如果認(rèn)為好,以后也可這樣預(yù)習(xí): (師出示幻燈片)
生:讀一讀 了解主要內(nèi)容。
拼一拼不認(rèn)識的字。
查一查不懂的詞,作者及背景資料。
寫一寫不會寫的字。
再讀讀想每節(jié)寫什么試著理清層次。
試一試回答課后問題。
畫一畫畫出好詞佳句。
問一問有不懂的問題提出來。
師:共八步
師:這節(jié)課是我們學(xué)習(xí)新課文的第一節(jié)課,我們要完成哪些目標(biāo)呢?
生:了解文章大意,掃除字詞障礙,理清文章層次。
師:也就是這八個步驟中的前六步,除此之外,我們還要把課文讀得正確,流利,有一部分同學(xué)老師還要要求你把課文讀得有感情。現(xiàn)在老師要檢查你們的預(yù)習(xí)情況。
師:老師要抽查本課的一部分生字詞,拿出練習(xí)本,找一名同學(xué)到黑板前來寫。
第一個詞語:模范,注意圓唇音,開火車讀一讀,說一說它的另外一個音,
生:模樣;
師:第二個詞語:分岔,什么意思?說不清楚的還可以用其它的方式來解釋,比如說你可以用圖畫來表示這個詞語的意思。
生:道路等出現(xiàn)分支的地方。
師:第三個詞語:老師說這個詞的意思,同學(xué)們寫出這是哪一個詞,毀壞,消滅(毀滅)。這個詞比較
簡單,意思中已經(jīng)包含了詞語中的兩個字了。第四個詞與上一個要求一樣,低著頭,情緒低落的樣子(垂頭喪氣)。你是怎么理解垂頭喪氣的?
生:垂頭是指低著頭,喪氣是指沮喪的樣子。垂頭喪氣就是低著頭,神情沮喪的樣子。
師:把一個詞語分解成若干個詞素來理解是一種很好的理解詞語的方法。同學(xué)們看看黑板有沒有寫錯的字?剛才老師注意看了這位同學(xué)寫字的過程,其中有一個老師很擔(dān)心的字的筆順?biāo)紝憣α耍苤档帽頁P,師指導(dǎo)寫“毀”的筆順。其他的同學(xué)同桌交換過來看看有沒有寫錯的。有錯的怎么辦?
生:下課后監(jiān)督改正。
師:字寫得不錯,詞語理解得也很好,通過抽查能看出大家課前做了比較充分的預(yù)習(xí),咱們學(xué)習(xí)課文還需要了解文章的寫作背景,你們查了嗎?誰來匯報一下?
生:在第二次世界大戰(zhàn)期間,德國侵略蘇聯(lián),蘇聯(lián)人民反抗敵人的侵略,保衛(wèi)自己的祖國。
師補(bǔ)充:第二次世界大戰(zhàn)期間,德國法西斯發(fā)起了對蘇聯(lián)的侵略戰(zhàn)爭,蘇聯(lián)人民在斯大林的帶領(lǐng)下,全民皆兵,抵抗侵略,就像我們中國的抗日戰(zhàn)爭一樣,小夜鶯就是這場戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出來的一個英雄人物。
三、初讀課文,理清層次。
師:資料查得很詳細(xì),并且能用自己的語言說出來,很好,老師有個問題,請大家快速瀏覽課文回答的,師:這個故事發(fā)生在什么時間,什么地方,故事中的主要人物都有誰?
生:故事發(fā)生在一場戰(zhàn)斗結(jié)束后的一個小村莊旁邊的樹林里,故事中的主要人物有夜鶯、游擊隊員和德國兵。
師:從大家爭先恐后的小手中老師就知道大家一定讀了好多遍課文,是嗎?說說你讀了幾遍?你呢?最多的讀了幾遍?真好,現(xiàn)在老師要檢查一下大家讀課文的情況,你知道我要檢查什么嗎?
生:老師要檢查我們把課文是否讀得正確,流利,是不是理解了課文中的詞語。
師:好,老師再給大家一遍讀課文的時間,然后檢查。
生自由讀課文。
師:這篇課文比較長,一共有多少個自然段,標(biāo)好序號了嗎?我們先來讀1~19自然段,這部分老師找三個同學(xué)來讀(板書1~19)。指第一名同學(xué)讀1~3自然段。在第二自然段中有一個詞語“耷拉”,這個“耷”字是本課要求我們會認(rèn)的生字,大家讀一遍,你知道“耷拉”是什么意思嗎?
生:耷拉是下垂的意思。
師:第二名同學(xué)讀4~11自然段。教師相機(jī)指導(dǎo)讀感情強(qiáng)烈的或?qū)W生讀得不到位的句子。第三名同學(xué)讀15~19自然段。每4~19自然段的對話比較多,老師想跟大家配合著分角色來讀一下,好嗎? 師生配合分角色朗讀課文。
師:合作愉快!現(xiàn)在同學(xué)們回過頭來想一想。這部分主要講了什么內(nèi)容?
生:德國兵發(fā)現(xiàn)了夜鶯,并讓他帶路。
師:“發(fā)現(xiàn)”是指夜鶯想隱藏自己的身份,不想讓敵人看到,但是被看到了,夜鶯是想隱藏自己的身份嗎?
生1:不是。
生2:這部分主要寫了夜鶯故意暴露身份,引起德國兵注意,并為他們帶路。
師:接下來我們讀第20~34自然段,這回老師改變策略了,在同學(xué)讀課文的過程中老師隨時叫停,所以你要凝神地聽,看看哪位同學(xué)的注意力最集中。
隨機(jī)解釋“凝神”的意思。讀后再想想你能象剛才那樣概括出這部分的.主要內(nèi)容嗎?
陸續(xù)有同學(xué)舉手后,老師鼓勵發(fā)言,已經(jīng)有兩名同學(xué)舉手了,五名了,十多名了,好,先跟同桌說一說。再指名說。
生1:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊員傳遞了情報。
師:怎么傳遞的?
生2:用歌聲傳遞的。
師:這種方法怎么樣?好不好?好在哪?
生3:很巧妙。
生4:夜鶯把敵人帶進(jìn)了包圍圈,并向游擊隊員巧妙地傳遞情報。
師:35自然段,男同學(xué)讀文我們一起思考段意。
生:游擊隊員消滅了敵人。
師:36~37自然段齊讀,想這部分又寫了什么?
生:夜鶯又投入了新的戰(zhàn)斗。
四、指導(dǎo)概括,總結(jié)方法。
師:課文讀完了,老師不但檢查了你讀文是否正確流利,而且進(jìn)一步檢查了對詞語的理解,知道了每部分主要寫了什么。(看板書)不知不覺中,我們已經(jīng)把文章分為了四個大部分(板書:一、二、三、四)理清了文章的層次(指板書),這篇文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙模瑢懯碌奈恼露伎梢苑譃槿蟛糠郑浩鹨、?jīng)過、結(jié)果。像這樣篇幅比較長的也可以叫做事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮(故事情節(jié)最曲折,矛盾最突出的部分)、結(jié)尾。
像這樣寫事的文章我們把各部分的主要內(nèi)容連起來,再加上故事發(fā)生的時間和地點,就是這篇文章的主要內(nèi)容。你能試著按照老師教你的方法概括一下這篇文章的主要內(nèi)容嗎?先跟同桌說一說,再指名概括。 生:這篇文章主要寫了在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一次戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束后,在一個村莊旁邊的小樹林里,小夜鶯故意暴露身份給敵人,并為他們帶路,把敵人帶進(jìn)了游擊隊員的包圍圈,然后用歌聲巧妙地為游擊隊員傳遞了情報,游擊隊員消滅了敵人,夜鶯又重新投入到了新的戰(zhàn)斗。
師:同學(xué)們概括得很好,以后在概括文章主要內(nèi)容的時候,就可以運用這種方法,這樣概括出來的文章的主要內(nèi)容既完整又簡練。
五、提升認(rèn)識,總結(jié)小標(biāo)題。
師:同學(xué)們,學(xué)到這里我們本節(jié)課的目標(biāo)完成了沒有?
生:完成了。
師:我們了解了文章的大意,掃清了字詞障礙,理清了文章的層次,并且把課文讀得正確流利了?创蠹业谋憩F(xiàn)這么棒,老師想在這節(jié)課的最后提一個更高的要求,你們想挑戰(zhàn)嗎?
生:想!
師:這一單元的課文比較長,你能把這篇課文的四個部分也概括出小標(biāo)題嗎?
生:能。
師:給大家一分鐘的時間思考一下。
生:誘敵上鉤。
師:概括小標(biāo)題時要抓信這部分中最重要的內(nèi)容,選擇最恰到好處的詞語來概括,這樣的小標(biāo)題才更有具有準(zhǔn)確性。第二部分呢?
生:巧傳情報。
師:第三部分怎么概括?
生:痛殲敵人。
師:夜鶯又投入到了新的戰(zhàn)斗,又該怎么用詞呢?
生:重新戰(zhàn)斗。
師:缺少一點夜鶯不怕困難不怕犧牲的精神。盼望參加新的戰(zhàn)斗,盼望消滅新的敵人,做好了準(zhǔn)備,可以用哪個字來形容呢?
生:重迎戰(zhàn)斗。
師:太棒了!
六、質(zhì)疑問難,總結(jié)全課。
師:有了充分的預(yù)習(xí)我們在學(xué)習(xí)新課文的時候,有許多的難題都會迎刃而解,這節(jié)課我們了解了課文的大意,掃除了字詞障礙,理清了文章的層次,把課文讀得正確流利了,還為每個部分分別加了小標(biāo)題,同學(xué)們對這篇課文還有哪些問題要提出來嗎?(生質(zhì)疑)好,帶著這些問題我們下節(jié)課繼續(xù)走近夜鶯這個小英雄來學(xué)習(xí)他的勇敢和機(jī)智。
《夜鶯的歌聲》的教案6
一、素質(zhì)教育目標(biāo)
(一)知識教學(xué)點
1.認(rèn)識本課生字,理解有關(guān)詞語。
2.理解課文內(nèi)容及文中含義深刻的句子。
(二)能力訓(xùn)練點
1.繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系上下文理解詞語和重點句子的能力。
2.引導(dǎo)學(xué)生體會文中首尾照應(yīng)的寫法,并培養(yǎng)學(xué)生巧妙安排文章思路的能力。
3.培養(yǎng)朗讀能力。
。ㄈ┑掠凉B透點
教育學(xué)生學(xué)習(xí)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
。ㄋ模┟烙凉B透點
通過有感情地朗讀課文,使學(xué)生感受到“夜鶯”機(jī)智、勇敢的美好品德,使學(xué)生在潛移默化中樹立起小夜鶯美好的形象。
二、學(xué)法引導(dǎo)
。ㄒ唬┙處熃谭
情境朗讀法。
(二)學(xué)生學(xué)法
朗讀法。(讀中理解、讀中體會、讀中表達(dá)。)
三、重點·難點·疑點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
。ǘ╇y點
了解開頭三個自然段和最后三個自然段之間互相照應(yīng)的關(guān)系。
。ㄈ┮牲c
小夜鶯對一群德國強(qiáng)盜的提問為什么張冠李戴地亂說一氣?
。ㄋ模┙鉀Q辦法
l.通過多種形式的“讀”,加深學(xué)生對文章內(nèi)容的理解。
2.利用小組討論、全班交流的方法弄清首尾照應(yīng)的寫法和作用。
四、師生互動活動設(shè)計
。ㄒ唬┙處熁顒釉O(shè)計
1.介紹時代背景。
2.根據(jù)學(xué)生的質(zhì)疑,提出主旨問題,組織學(xué)生精讀課文,討論、交流、理解內(nèi)容。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會首尾照應(yīng)的寫法。
。ǘ⿲W(xué)生活動設(shè)計
1.課文前預(yù)習(xí)課文,了解課文的大概意思,提出不懂的問題。
2.圍繞大家共同提出的主旨問題進(jìn)行合作學(xué)習(xí),共同探究,以真正理解課文內(nèi)容。
3.讀中理解,理解中感情朗讀,讀思交融。
4.學(xué)習(xí)首尾照應(yīng)寫法。
五、教學(xué)步驟
。ㄒ唬┙沂菊n題,介紹時代背景
同學(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏芎寐牭囊魳,你們愿意聽嗎?大家仔?xì)聽一聽,誰在唱歌?是的,在寂靜的田野上,在茂密的樹林里,這歌聲是那樣的清脆悅耳,是那樣的宛轉(zhuǎn)悠揚。如小溪流水,似鼓樂丁冬,給人以美的享受。但夜鶯宛轉(zhuǎn)的啼鳴,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)新課。師板書課題,齊讀課題。
通過預(yù)習(xí),誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導(dǎo)下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的'戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
。ǘz查預(yù)習(xí)
1.指讀全文,思考:這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的故事。)
2.文章是按什么順序記敘的?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文
1.默讀課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2.檢查自學(xué)情況。
夜鶯是個勇敢、機(jī)智、熱愛祖國、仇恨敵人。沉著冷靜的孩子。
。1)夜鶯會用白樺皮做成口哨,會學(xué)夜鶯和杜鵑叫。
“他坐在離德國兵很近很近的地方”說明他是主動和敵人接近的。
當(dāng)孩子把口哨遞給德國兵時,“用快活的藍(lán)眼睛望著他”說明孩子在敵人面前一點也不害怕。
。2)當(dāng)?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”
(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機(jī)智、沉著。)
(3)“人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:’野獸來了,野獸來了‘一就都跑了!
(這里的野獸其實指的是德國強(qiáng)盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護(hù)了群眾,后一句痛罵了敵人。由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認(rèn)為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
。4)夜鶯在帶路時,有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
。ㄟ@句話講他好像沉浸在大自然當(dāng)中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子,以取得的敵人的信任。他學(xué)夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
。5)“你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!
。〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機(jī)智。)
。6)夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍。
。◤倪@里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
(7)“孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!
。ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進(jìn)樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準(zhǔn)確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準(zhǔn)備,最后徹底地消滅了敵人。)
。8)大家想一想,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?
。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進(jìn)行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
3.此時,你最想對小夜鶯說些什么?
(四)學(xué)習(xí)首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?
課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。
你從哪看出來的?都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強(qiáng)調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認(rèn)真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
1.把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
2.寫一篇讀后感。
《夜鶯的歌聲》的教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.了解課文的主要內(nèi)容。學(xué)習(xí)抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國精神。
2. 學(xué)習(xí)抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達(dá)方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學(xué)重點、難點:
引導(dǎo)學(xué)生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動作描寫,在反復(fù)朗讀中,體會他的機(jī)智勇敢;引導(dǎo)學(xué)生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機(jī)智勇敢
教學(xué)準(zhǔn)備:
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認(rèn)識了本課的.生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗,來!請看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
三、學(xué)習(xí)《夜鶯的歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會到?在文中用自己喜歡的符號標(biāo)注出來。
。ㄌ崾荆
1、小孩回答德國兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時小孩有哪些言行?你從中體會到了什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對話,你有什么感受?
板書:機(jī)智 勇敢 熱愛祖國
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學(xué)習(xí)
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運用今天學(xué)到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭年代里,有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學(xué)們牢記小英雄的形象,發(fā)揚小英雄的精神,用實際行動——好好學(xué)習(xí),報效祖國,老師向同學(xué)們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
《夜鶯的歌聲》的教案8
一、學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學(xué)重、難點:
抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法:
學(xué)習(xí)、運用練習(xí)上下文等方法體會含義深刻的句子,達(dá)到突破難點,解決重點的目的。
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
學(xué)生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)學(xué)生對英雄人物的敬仰,學(xué)習(xí)他們的偉大精神。
五、教學(xué)時間:二課時
第一課時
一、簡介背景,導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學(xué)習(xí)課文。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求:
(1)讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標(biāo)出自然段。
(2)思考:課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞,檢查預(yù)習(xí)。
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時候,我要求大家認(rèn)真聽、仔細(xì)看,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學(xué)老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認(rèn)識小標(biāo)題,整理內(nèi)容。
師:這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解,我們給它取個名字,叫“小標(biāo)題”。下面,看誰能根據(jù)這四個小標(biāo)題說說本文的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習(xí),請問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文,找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的.碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜,這時候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學(xué)夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復(fù)讀一讀這兩處,也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時學(xué)夜鶯叫,有時學(xué)杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學(xué)夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認(rèn)為能表現(xiàn)小男孩機(jī)智勇敢的語句。
相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍(lán)眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀。
通過這些語句,我們知道了這是一個勇敢機(jī)智鎮(zhèn)定的小男孩,所以讀小男孩的語言時,我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來,德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。
1、自由讀課文,用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)
2、反饋,學(xué)生板書詞語。
二、以讀代講,理解課文。
1、師生共同學(xué)習(xí)夜鶯的第一次歌聲,思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的?
(板書:誘敵深入)
2、過渡:德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話,學(xué)習(xí)體會。
匯報交流,課件展示夜鶯的回話,師:你準(zhǔn)備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火,……就都跑了!钡染渥印
5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。
6、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。
7、學(xué)習(xí)夜鶯的第二次,第三次,第四次歌聲,思考:夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學(xué)生分組學(xué)習(xí)。匯報交流:
(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學(xué)夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、此時此刻,你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機(jī)智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進(jìn)樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機(jī)智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國的孩子,正是他們團(tuán)結(jié)抗敵,1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報,打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進(jìn)行了四年,我們中國的抗日戰(zhàn)爭進(jìn)行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事,體會他們心中的歌。推薦故事:卓婭的故事
板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過:誘敵進(jìn)伏擊圈 機(jī)智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案9
【學(xué)習(xí)目標(biāo)與任務(wù)】
。、知識與技能:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
。病⑦^程與方法:
本文的故事情節(jié)較強(qiáng),教學(xué)中我讓學(xué)生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點讓學(xué)生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動,以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。
。、情感態(tài)度價值觀:
了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學(xué)生熱愛祖國,熱愛和平的情感。
【學(xué)習(xí)重點分析】
理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
【學(xué)習(xí)難點分析】
通過讓學(xué)生看動畫,圖片等資料,讓學(xué)生了解戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的曾惡之情,然后讓學(xué)生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導(dǎo)學(xué)生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學(xué)生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點,有突破了難點。
【學(xué)習(xí)者特征分析說明】
學(xué)習(xí)、習(xí)慣、交往的特點:
四年級的學(xué)生大多在十二、三歲左右,正處在愛動腦、愛提問的階段,他們對事物有一定的'認(rèn)知能力和辨別是非的能力,在以往學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物,有強(qiáng)烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學(xué)習(xí)環(huán)境選擇與學(xué)習(xí)資源設(shè)計】
。、學(xué)習(xí)環(huán)境選擇:
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
。、學(xué)習(xí)資源類型:
課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。
【學(xué)習(xí)情境創(chuàng)設(shè)】
學(xué)習(xí)情境類型:真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。
【學(xué)習(xí)活動組織】
。薄⒆灾鲗W(xué)習(xí)設(shè)計:
拋錨式、支架式、隨機(jī)進(jìn)入式、其他。
。、協(xié)作學(xué)習(xí)設(shè)計:
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學(xué)習(xí)評價設(shè)計】
測試形式工具:課堂提問、書面練習(xí)、達(dá)標(biāo)測試、學(xué)生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學(xué)結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計】
教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容
教師活動
媒體應(yīng)用
學(xué)生活動
時間
一、揭示課題:
簡介背景:夜鶯的歌聲。
教師導(dǎo)言:
。薄⑼瑢W(xué)們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳,同學(xué)們愿意聽嗎?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,今天我們就來學(xué)習(xí)一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事夜鶯的歌聲(板書)
2、簡介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢?
⑴
請同學(xué)們讀課文,了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事?
、
小結(jié):課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學(xué)鳥叫來傳遞情報,使游擊隊消滅德國法西斯強(qiáng)盜的故事(相應(yīng)板書)
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認(rèn)真聽,回答引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
回答并了解背景,初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報。
。保胺
二、細(xì)讀感悟
。、文中的小夜鶯給你留下怎樣的印象?
。、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機(jī)智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當(dāng)時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。(根據(jù)生匯報內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)
。场⒅笇(dǎo)朗讀:
通過剛才同學(xué)們的回答,我們感受到了小男孩的機(jī)智勇敢(板書)。
演示課件。
看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,
小組交流
。
匯報。
讀中感悟。
22分
三、拓展練習(xí)
1、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?
是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對小夜鶯說什么?
2、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:
假如你是小夜鶯,這時你會想說些什么、做些什么?
同學(xué)們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的一樣。你從這個故事中想到了什么?
回答問題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。7分
四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠(yuǎn)震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國際社會,維護(hù)和平、制止戰(zhàn)爭,這是全世界人了共同的心愿。
感受內(nèi)容1分
五、板書設(shè)計
13、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機(jī)智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠(yuǎn)程教育資源并進(jìn)行重組和完善,結(jié)合學(xué)生已有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生了解時代背景,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學(xué)習(xí)中能教給學(xué)生一定的學(xué)習(xí)方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學(xué)生進(jìn)一步體會到小夜鶯的機(jī)智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,從而激發(fā)學(xué)生對戰(zhàn)爭的憎恨。
課上能夠引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散性思維,組織起學(xué)習(xí)上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對祖國的愛,對敵人的恨。并能讓學(xué)生聯(lián)系自身,表達(dá)對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學(xué)生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。
整個教學(xué)過程不僅讓學(xué)生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況,還抓住機(jī)會,透過課文讓學(xué)生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭暴發(fā),人們要緊緊的團(tuán)結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。
在課的結(jié)尾處教育學(xué)生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭,維護(hù)和平。使課堂教學(xué)在教師的引導(dǎo)下突出重點,突破難點。
《夜鶯的歌聲》的教案10
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
教學(xué)難點:
“小夜鶯”的機(jī)智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
課前準(zhǔn)備:
1、布置學(xué)生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2、沒見過“夜鶯”的同學(xué),通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習(xí)課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
課時安排:
兩課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、談話導(dǎo)入
同學(xué)們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當(dāng)月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進(jìn)1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機(jī)智的歌聲吧!(板書課題)
二、學(xué)情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學(xué)生自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
2、指名朗讀課文,糾正讀音,指導(dǎo)學(xué)生讀通句子。
3、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
1、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
3、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍(zhǔn)備的基礎(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導(dǎo)學(xué)生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學(xué)生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
1、聯(lián)系上下文,初聞歌聲。
、艑W(xué)習(xí)課文第一段,讓學(xué)生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W(xué)生質(zhì)疑。
學(xué)生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學(xué)生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學(xué)生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、谱寣W(xué)生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護(hù)了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機(jī)智。
學(xué)生進(jìn)入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
2、自問自答,理解歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第二段,讓學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”引導(dǎo)學(xué)生自問自答,同桌練習(xí)一個問一個答,擴(kuò)大了訓(xùn)練面,人人都得到了訓(xùn)練的機(jī)會,學(xué)生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當(dāng)“向?qū)А钡慕巧I(lǐng)學(xué)生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學(xué)生展開討論。
3、比較異同,破譯歌聲。
⑴學(xué)習(xí)課文第三段,學(xué)生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學(xué)生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學(xué)生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達(dá)了他臨戰(zhàn)前的興奮。
4、探究尋根,深挖歌聲。
、琵R讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、平處煶鍪荆骸皬暮⒆拥.嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽?wèi)T了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”
、菃枌W(xué)生讀懂了什么,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機(jī)智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學(xué)生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學(xué),便可起到事半功倍的效果。如何引導(dǎo)學(xué)生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學(xué)的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
文章以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進(jìn)入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學(xué)生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓(xùn)練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,。”
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓(xùn)練中提高了學(xué)生的表達(dá)能力。
三、布置作業(yè)
1、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
2、閱讀其他的小英雄的故事。
板書設(shè)計:
吸引敵人
14夜鶯的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機(jī)智勇敢、熱愛祖國
《夜鶯的歌聲》的教案11
一、理清思路
課文以空行為標(biāo)志,分為五大段。
二、學(xué)習(xí)第一段
1.默讀第一段。思考:從哪些地方你讀懂了什么?
通過學(xué)生自己讀文,悟出字里行間的意思,為深入理解課文打下基礎(chǔ)。學(xué)生會回答:第1自然段從“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹”可以看出戰(zhàn)斗緊張激烈,剛剛結(jié)束。沒有人會在這里停留。
從軍官陰沉的臉上閃出一種冷笑的光,“誰教你這樣吹哨子的?”可以看出這么好聽的夜鶯的叫聲,引起敵人的懷疑。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”從這個感嘆號中看出孩子機(jī)智巧妙地戲弄敵人。
這一段講了德國兵發(fā)現(xiàn)了學(xué)夜鶯叫的`孩子,并叫他帶路。
2.這一段中你還有什么地方不明白?
充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,挖掘他們研究語言文字的潛力,提高理解分析問題的能力。
有人會問:“為什么這個孩子在離敵人很近很近的地方?他不害怕嗎?”有人會問:“德國人是侵略者,小男孩干嗎還用快活的藍(lán)眼睛望著他呢?”有人會問:“‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了。”這句話什么意思?
3.大家討論這些問題。
發(fā)散大家思維,活躍課堂氣氛。
小結(jié):孩子是主動和敵人接近的,此時已做好誘敵入埋伏圈的準(zhǔn)備啦!孩子在敵人面前裝著什么都不懂也不怕的樣子,來掩護(hù)自己,麻痹敵人。孩子對敵人的憎恨,把德國鬼子稱之為野獸。
4.默讀這一段思考:這是一個什么樣的孩子呢?
機(jī)智、勇敢、沉著、自然。
5.他憑著機(jī)智勇敢,引著德國鬼子一步步地朝伏擊圈走去,敵人還認(rèn)為他是“蠢東西”呢?其實呢?
三、學(xué)習(xí)第二段
1.第二段應(yīng)該讀出什么語氣呢?
孩子故意麻痹敵人,使他們覺得這只不過是個頑皮的小孩。什么也不放在心上,挺聽話的一副沒什么心眼無憂無慮的樣子。要讀出輕松、幽默的語氣。
2.指名讀第二段,大家評議,老師指導(dǎo)。
3.其中“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。”要讀得輕松,語調(diào)上揚些,顯得歡快。
“你們這里有游擊隊嗎?”是敵人故意問的,說明敵人心存戒心,語氣要低沉一些。
“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇!焙⒆硬徽婊卮,用話岔開,說明他機(jī)智,語氣應(yīng)似疑惑不解的。
四、學(xué)習(xí)第三大段
1.讓學(xué)生小聲自讀第三大段。找出小男孩是如何配合游擊隊員殲滅敵人的句子來。然后指名回答。
2.抓重點語句、深入理解。
投影出示重點句,指名朗讀后,大家分成四人學(xué)習(xí)小組討論。
、 “夜鶯的歌聲越來越響了”。這句話中的“夜鶯的歌聲”指什么?這時教師可以出示兩種解釋,讓學(xué)生判斷。
、 “真的夜鶯鳥的叫聲”。
、 小男孩的口哨聲。
讓學(xué)生在選擇答案后,說明理由。使學(xué)生從中體會出游擊隊員埋伏在樹林深處。他們是通過小男孩學(xué)夜鶯的口哨得知情報的。從而進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生深入體會語句中蘊含著人物間的活動來。在教學(xué)過程中可以采用以下兩個步驟進(jìn)行:
第一步讓學(xué)生換詞。把“夜鶯的歌聲越來越響了!睋Q成:“夜鶯的歌聲由遠(yuǎn)及近了!毙胁恍?為什么?討論,認(rèn)識到換成“由遠(yuǎn)及近”不行。因為“越來越響”有提醒和暗示的作用,讓游擊隊員快點準(zhǔn)備好。這說明孩子和游擊隊之間保持著密切的聯(lián)系。
第二步在這一段中去掉這句話行不行,為什么呢?不行。因為這句話說明小男孩發(fā)送情報十分及時,鎮(zhèn)靜、自然,能麻痹敵人。同時體現(xiàn)出配合十分默契。游擊隊員同小男孩之間巧妙地織成天羅地網(wǎng),只等德國鬼子來鉆啦!而此時德國鬼子還全然不知是怎么回事呢?
、 體會下一個重點句,投影打出:“32個鬼子……”那個人說!皟赏C(jī)關(guān)槍!
體會出原來夜鶯和杜鵑已不是鳥叫聲了,而是暗號。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)槍?梢韵氲,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。
五、學(xué)習(xí)第五段
讀讀倒數(shù)第1、2自然段。想一想這兩個自然段和開頭三個自然段之間有什么關(guān)系?從這樣的開頭、結(jié)尾中你知道了什么?
開頭三個自然段和最后兩個自然段的關(guān)系,是首尾照應(yīng)。這樣的寫法使文章結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn),渾然一體。從而更有力地表達(dá)了小男孩發(fā)出夜鶯的叫聲,是為了配合游擊隊殲滅敵人的主題。
六、小結(jié)
小男孩用夜鶯的歌聲在村口引誘來德國鬼子;又用夜鶯的歌聲向游擊隊傳遞情報。他巧妙地幫助游擊隊消滅敵人。讓我們永遠(yuǎn)記住他這位小夜鶯,永遠(yuǎn)記住他的歌聲吧!
七、作業(yè)
搜集有關(guān)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的故事。
《夜鶯的歌聲》的教案12
教學(xué)目標(biāo):
、崩斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童勇敢機(jī)智的品質(zhì)和愛國主義精神。
、擦私庹n文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教學(xué)重、難點:
重點:夜鶯是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
難點:體會首尾照應(yīng)的表達(dá)方法。
教具準(zhǔn)備:制作課件、搜集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
教學(xué)時間:一課時
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入新課,簡介背景
、睂W(xué)生匯報搜集有關(guān)夜鶯和杜鵑的資料。(出示幻燈片)
、矊(dǎo)入新課。(出示幻燈片)
今天,我們學(xué)習(xí)這篇課文,講的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的一個小故事。(板書課題)夜鶯指誰?夜鶯為什么要唱歌?唱的是什么樣的歌?讀了課文大家就會清楚了。
、澈喗楸尘。(出示幻燈片)
二、自學(xué)理解課文,結(jié)合閱讀提示,讀懂含義深刻的句子,深入理解課文內(nèi)容。
、背鍪咀詫W(xué)步驟方法:
、懦踝x,學(xué)字詞;⑵再讀,知結(jié)構(gòu);⑶細(xì)讀,明中心;⑷精讀,表情感。
、材x課文,出示自學(xué)思考題。(幻燈片)
、耪f說課文講了一件什么事?分幾部分寫的?你是怎么分的?課文的重點部分寫什么?
⑵找出小孩回答德國兵的話,想想是什么意思?說明了什么?
⑶在給敵人帶路時,小孩有哪些言行?你從中體會到什么?
、扔螕絷爢T是怎么知道敵人情況的?說明了什么?
、烧n文的開頭和結(jié)尾都寫了夜鶯的歌聲,說說開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?
、掣餍〗M討論。(逐題出示)
、胚@篇課文寫在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊消滅一伙德國法西斯強(qiáng)盜的事。文章是按照事情發(fā)展的順序?qū)懙,可以按起因、?jīng)過、結(jié)果分為三部分。課文的重點部分寫小男孩是怎樣幫助游擊隊殲滅德國兵的。
、菩『Φ聡f:這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!用這些話來戲弄敵人,說明他是個沉著機(jī)智的孩子。
另外還有,剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:野獸來了!野獸來了!就都跑了。這里的野獸指的是什么?(德國兵)他這樣痛罵敵人,說明了小孩什么?(很憎恨德國強(qiáng)盜)
小結(jié):這部分寫了夜鶯引誘德國兵,并主動和敵人接近,巧妙地回答德國軍官的盤問,讓敵人取得對他的信任,讓他帶路。(板書:引誘敵人主動接近巧答盤問取得信任)
、窃趲窌r,他有時學(xué)夜鶯唱,有時學(xué)杜鵑叫,是為了讓德國兵知道,這是自己的習(xí)慣愛好,用來麻痹敵人,以后他用鳥聲和游擊隊聯(lián)系時就不會引起懷疑了。(請一位同學(xué)表演)表演出孩子天真活潑的樣子。
小孩邊走邊打路旁樹枝,拾球果踢,回答問話時就打岔說別的,也都是為了讓德國兵認(rèn)為他貪玩而不加警惕,從而順利地跟著自己走進(jìn)游擊隊的埋伏圈里。(板書:引敵進(jìn)埋伏圈)從這里可表現(xiàn)了小夜鶯的什么品質(zhì)?(板書:機(jī)智、勇敢)(請一位同學(xué)表演)
、扔螕絷爢T聽到了小夜鶯的叫聲,知道小孩已把敵人帶來,通過有節(jié)奏的夜鶯歌聲知道了鬼子人數(shù)是32個,用兩聲杜鵑叫是報告有兩挺機(jī)關(guān)槍。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機(jī)關(guān)槍,由此可以想到,孩子同游擊隊用這種方式聯(lián)系,已經(jīng)不止一次了,他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。(板書:巧妙報告敵情)表現(xiàn)了小夜鶯的什么精神?(愛國主義精神)最后怎么樣?(板書:全殲敵人夜鶯又叫)
、烧n文的開頭和結(jié)尾是相互照應(yīng),首尾連貫的。(即首尾呼應(yīng)的寫法)都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以便配合游擊隊殲滅敵人。這樣更加突出了小夜鶯的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
三、總結(jié)課文
、闭n題為什么叫夜鶯的`歌聲?
包含兩個意思:一是孩子用夜鶯的歌聲向游擊隊報告情況,幫助游擊隊殲滅了德國兵;二是孩子被游擊隊員親切地稱為小夜鶯,夜鶯的歌聲是動聽的,美好的。
、沧x了這篇課文后,小男孩給你留下了怎樣的印象?或者你喜歡、佩服小男孩什么?(機(jī)智、勇敢、熱愛祖國。是個小英雄。)
、持v述有關(guān)小英雄的故事。
四、質(zhì)疑問難
讀了這篇課文后,誰還有什么問題不理解、不清楚、不明白?
五、課外延伸練習(xí)(出示幻燈片)
六、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
【小資料】
夜鶯
指紅鴝一類叫聲清脆宛轉(zhuǎn)的鳥。一般體態(tài)玲瓏、鳴聲清脆,且多鳴于月夜。所以叫夜鶯。
杜鵑
也叫杜宇、布谷或子規(guī)。是一種鳥,身體黑灰色,尾巴有白色斑點,腹部有黑色橫紋。初夏時常晝夜不停地叫。吃毛蟲,是益鳥。
【板書設(shè)計】
25.夜鶯的歌聲
起因:引誘敵人
主動接近
巧答盤問
取得信任
機(jī)智勇敢
經(jīng)過:引敵進(jìn)埋伏圈
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
《夜鶯的歌聲》的教案13
【教材簡說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學(xué)鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強(qiáng)盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機(jī)智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進(jìn)行記敘,以空行為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機(jī)智,一個勇敢機(jī)智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學(xué)目標(biāo)】
。薄⒔柚闹兄攸c詞句的理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。
。、有感情地朗讀課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的`句子,體會小夜鶯的機(jī)智、勇敢。
【學(xué)重難點】
抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機(jī)智勇敢的品質(zhì)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字詞,談話導(dǎo)入
。、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
2、齊讀課題。
二、談話導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣
師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機(jī)智地與敵人斗智斗勇。
。、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
。病⑺伎迹阂国L是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
3、結(jié)合學(xué)生所談的,相機(jī)出示以下句子,幫助學(xué)生理解:
、 “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認(rèn)為 是“蠢東西”,其實,真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
。、找出類似的句子,讀一讀,體會體會。
。、有感情地朗讀。
。丁⑿〗Y(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機(jī)智。
三、學(xué)習(xí)課文第二段
師:通過剛才的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進(jìn)行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?
。、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
。病⒅该f,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機(jī)關(guān)槍)
3、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學(xué)習(xí)了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?
1、引導(dǎo)學(xué)生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機(jī)智)
。、總結(jié):
通過第一、二段的學(xué)習(xí),我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進(jìn)行周旋,用口哨學(xué)鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機(jī)智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機(jī)智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
《夜鶯的歌聲》的教案14
設(shè)計理念:
這篇課文中的故事發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,僅憑教師口述時代背景,很難把學(xué)生帶入炮火連天,時時有生命危險的歷史中。為此,我在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)情境,意圖讓學(xué)生感受戰(zhàn)爭年代的特殊氣氛。在導(dǎo)入課文時,我播放夜鶯清脆的鳴叫聲,與震耳欲聾的炮火聲形成鮮明的對比,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)德國軍官和夜鶯的對話時,為了讓學(xué)生清晰地感受夜鶯的機(jī)智勇敢,我將德國軍官和夜鶯的對話作對比,讓學(xué)生在分角色朗讀中體會人物。文章結(jié)束教師激情總結(jié),不僅起到畫龍點睛的作用,而且首尾呼應(yīng),鞏固本課前后照應(yīng),首尾連貫的訓(xùn)練要點。教學(xué)結(jié)束,我給學(xué)生推薦卓婭的故事,提供介紹蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭和我們中國的抗日戰(zhàn)爭中像小夜鶯一樣機(jī)智勇敢,熱愛祖國的孩子事跡的網(wǎng)站,讓學(xué)生自主閱讀,拓寬他們的知識面。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點:
1、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機(jī)智勇敢和愛國主義精神。
2、理解課文中含義深刻句子的意思。
教學(xué)難點:
理解課文中含義深刻句子的意思。
教具準(zhǔn)備:
背景資料、 多媒體課件
課時安排:
兩課時
教學(xué)過程:
第一課時
。ê喗楸尘埃瑢(dǎo)入新課;檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容;整體感知,理清脈絡(luò))
一、簡介背景,導(dǎo)入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進(jìn)攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、在這震耳欲聾的炮火聲中,卻有一種不同尋常的聲音,你聽
3、播放夜鶯鳥的`鳴叫聲,問:這是誰的歌聲?(夜鶯)
。ㄔO(shè)計意圖:介紹背景,創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)
二、檢查預(yù)習(xí),感知內(nèi)容。
1、關(guān)于蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你們了解些什么?(讓學(xué)生交流)
2、師:我再給同學(xué)們5分鐘時間準(zhǔn)備,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通句子,遇到
不懂字詞的借助工具書解決,并標(biāo)出自然段序號。然后思考:課文主要內(nèi)容是什么?
待會老師要檢查預(yù)習(xí)情況哦。(學(xué)生自由讀課文準(zhǔn)備)
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進(jìn)行吧!在朗讀的時候,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達(dá)這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
《夜鶯的歌聲》的教案15
教學(xué)目標(biāo)
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,認(rèn)識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
。、理解課文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機(jī)智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
。、學(xué)習(xí)歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。
教學(xué)重難點
1.讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體1、重點:
正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機(jī)智勇敢。
2、難點:
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。
(這是本文的學(xué)習(xí)重點)
教學(xué)準(zhǔn)備
。薄⒄n前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。
。、教師抄出課文生詞及重點句(或制成課件)。
教學(xué)過程
第一課時
一、聽錄音,激趣導(dǎo)入
。、師:同學(xué)們,你們知道哪些鳥兒的叫聲好聽么?(學(xué)生自由發(fā)言)
放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)
。病熜〗Y(jié)導(dǎo)入:
夜鶯的歌聲多美。〗裉,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補(bǔ)充課題)
3、質(zhì)疑過渡:
這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。
預(yù)習(xí)探究
二、學(xué)生自主讀文
要求:讀準(zhǔn)確、流暢,標(biāo)出自然段,想想故事主要寫什么。
合作交流
三、檢查自學(xué),了解大意,理清脈絡(luò)
1、出示本課生詞,學(xué)生認(rèn)讀,說說自己理解的詞語。
。、小組內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
。场⑷嘟涣鳎
課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?
。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)
。、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)么?能不能分別用個詞概括下作為小標(biāo)題?
。、默讀課文,看看四個部分分別講什么。
。、交流歸納:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計意圖:本課篇幅較長,適宜學(xué)生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
句子,簡單說說自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟
。薄煟哼@個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認(rèn)為寫得精彩的句子劃下來。
。病W(xué)生分角色讀文,劃精彩句子。
3、課堂交流自己認(rèn)為精彩的(分角色讀課文能讓學(xué)生更好的體會到小夜鶯的人物特點)
。、抄寫本課詞語。
。、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問,復(fù)習(xí)導(dǎo)入
。薄鍟n題:夜鶯的歌聲
師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)
。病①|(zhì)疑過渡:
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文,感悟體會
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文
中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?
2、分別出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機(jī)指導(dǎo)感悟:
出示:
、诺冢沧匀欢危骸耙国L的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
、龠@段話描述了什么情景?
、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進(jìn)埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)
、圩屑(xì)讀小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學(xué)生分角色讀這段對話,再交流體會。
。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍(lán)眼睛”、“學(xué)杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導(dǎo)學(xué)生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)
設(shè)計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學(xué)目標(biāo)做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學(xué)生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生研讀課文,體會詞句,從學(xué)生的交流中抓住契機(jī)引導(dǎo)學(xué)生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。
、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機(jī)智,在與軍官巧妙地周旋?
。ㄍ陨戏椒,引導(dǎo)學(xué)生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)
、频诙糠值冢、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!
、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)
②自讀這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?
、弁酪黄鹱x第二部分課文。
、堑谒牟糠肿詈髢蓚自然段:
①你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學(xué)夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
②這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)
設(shè)計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的.理解,因此教學(xué)時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。
。、從小孩的言行,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機(jī)智、勇敢。)
拓展延伸
三、總結(jié)全文,課外拓展
。、學(xué)了這篇課文,你有什么體會?學(xué)到了什么?
2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。
。▽π∫国L說句什么,是本文的學(xué)習(xí)重點,所以要突出。)
四、作業(yè)
。、抄寫含義深刻的句子,寫體會。
2、課后小練筆。
【板書設(shè)計】
巧周旋
機(jī)智 傳情報
。保场⒁国L的歌聲(婉轉(zhuǎn))
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計
一、帶著問題來讀書。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。(小男孩漂亮的鳥)
2、課文以-------------為線索進(jìn)行記敘,以------------------為標(biāo)志,寫了三部分內(nèi)容:(1)以歌聲-----------;(2)以歌聲--------------。(3)戰(zhàn)斗結(jié)束后,“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀()木屑()蘑菇()呻吟()()
三、語境注音我最棒。
1、那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著,好像釘()子釘()在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭,不知在削()什么。
3、幾名老隊員畢業(yè)后,球隊實力有所削()弱。
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