- 四年級語文教案《夜鶯的歌聲》 推薦度:
- 《夜鶯的歌聲》四年級語文教案 推薦度:
- 夜鶯的歌聲教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
夜鶯的歌聲教案15篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者,通常需要用到教案來輔助教學,教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。寫教案需要注意哪些格式呢?下面是小編精心整理的夜鶯的歌聲教案,希望能夠幫助到大家。
夜鶯的歌聲教案1
一、素質(zhì)教育目標
。ㄒ唬┲R教學點
1.生字;曠、蠢、灶、蘑菇、岔。
2.新詞:空曠、蠢東西、蘑菇、分岔、無精打采、輕蔑。
3.理解重點句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)假如我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
。ǘ┠芰τ柧汓c
1.訓練按事情發(fā)展順序給課文分段
2.理解課文內(nèi)容,歸納中心思想
3.指導朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
。ㄈ┑掠凉B透點
通過了解這個小故事,教育同學從小熱愛自身的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
二、重點、難點和解決方法
(一)重點
1.了解被稱為“夜鶯”的小朋友是怎樣協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
。ㄈ┙鉀Q方法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
三、課時布置
兩課時
四、同學活動設(shè)計
。ㄒ唬┗卮鹫n文中設(shè)計的問題,勾畫重點詞句。
(二)聽錄音,朗讀訓練。 (三)前后位、同位討論。
。ㄋ模⿴酌瑢W上前扮演。 (五)質(zhì)疑問難。
五、教學過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
(三)目標完成過程
1.檢查預(yù)習,質(zhì)疑問難。
正音:削xi1o 空k#ng 塞s1i
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
寂靜:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,同學自悟。
(1)板書課題,同學自悟。
。2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的.敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的順序記敘的。)
依照“誘敵——入林——傳信——解脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍動身了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”—全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智解脫了敵人。
4.教師總結(jié),同學質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.安排作業(yè)。
。1)朗讀課文。 (2)謄寫課后生詞。
第二課時
。ㄒ唬╅喿x第一段,討論問題
1.文首為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
。ㄕf明戰(zhàn)爭破壞嚴重,昔日美麗的村莊,如今已破爛不堪,作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。)
2.德國軍官和士兵是怎樣發(fā)現(xiàn)小孩的?
。o聲——夜鶯叫——小孩叫——注意聽——發(fā)現(xiàn))
3.相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
。1)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答,反映了小朋友的冷靜、冷靜、機智。)
(2)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
。ㄟ@句話說明小朋友涇渭分明。前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。)
4.小結(jié)本段內(nèi)容,指導朗讀。
。ǘ╅喿x第二段
1.路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?
。ㄐ∨笥褭C智靈活,既向游擊隊傳送了情報,又進一步取得了敵人的信任。)
2.當問小朋友有無游擊隊時,小朋友怎樣回答的?畫在書上。
3.討論:小朋友面對兇惡的敵人,難道他不怕嗎?為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色呢?
。ㄐl(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨進行不屈的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
。ㄈ┲缸x第三段,討論
1.游擊隊潛伏在哪里?他們怎么知道德國兵來了?
(通過小夜鶯的歌聲傳送的情報得知德國兵來了。)
2.由此可見,小夜鶯是第一次傳送情報嗎?
(不是,小夜鶯顯得老練,看來在戰(zhàn)爭期間,他已是一位出色的游擊隊員了。)
。ㄋ模┠x第四段,考慮
1.游擊隊是怎樣把敵人消滅的?
2.德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
。ㄐ⌒∨笥淹瓿蛇@次任務(wù)后,又坐在原來的地方,執(zhí)行新的任務(wù),小孩有高度的負責精神和警惕性。)
3.最后一節(jié)起什么作用?(照應(yīng)了開頭并點了題,這歌聲……有什么區(qū)別,這句贊揚了小夜鶯是一個非常出色的小情報員。)
。ㄎ澹﹪@中心,學習表達
1.瀏覽課文,找一找有幾處環(huán)境描寫?
2.以歌聲的地方有幾處?(可見這篇文章思路清楚,以歌聲為線索,另外準確的環(huán)境描寫也起到了烘托中心的作用。)
(六)總結(jié)擴展
1.這篇文章讀后你受到怎樣的啟發(fā)?
2.你覺得小夜鶯是個怎樣的小朋友?(熱愛自身的祖國。)
六、安排作業(yè)
1.造句 即便……也……
2.學習寫人物動態(tài)的句子,畫在書上。
夜鶯的歌聲教案2
一、教學要求
1、理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3、學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系。
三、課前準備:課件。
四、教學時間:二教時。
五、板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn)
主動接近
巧答盤問
取得信任
經(jīng)過:誘敵進伏擊圈
機智勇敢的
巧妙報告敵情
愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
六、教學過程:
第一教時
教學要求:
1、初步了解課文。
2、學會生字新詞。
3、學習課文第一部分。
一、介紹背景,導入新課。
二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
1、學生自學
2、檢查自學情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求:
1、在這一段中你了解了什么?
2、怎樣理解課文中的幾句話:
。1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么。”(這個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
。3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。)
3、小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4、小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二教時
教學要求:
1、繼續(xù)學習課文,學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2、學習課文的寫作特點。
一、學習課文第二段
1、自學課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)是不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
。3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)
2、交流,朗讀。
3、小結(jié)。
二、學習第三段。
1、學習這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2、讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3、小結(jié)。
三、習第四段
1、“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2、游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3、德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4、課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5、小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1、課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2、“夜鶯的.歌聲”的含義:
一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲;
二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音;
三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3、通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4、課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
五、作業(yè)。
夜鶯的歌聲教案3
【教材分析】
這是一篇講讀課文。課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊員稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅德國法西斯強盜的故事。課文充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上勾,再寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊員傳遞敵情,最后寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。“小夜鶯”的歌聲自始至終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊急中充滿智慧機警,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)在讀者面前。
選編這篇課文的意圖:一是體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),受到熱愛祖國,仇恨法西斯的教育。二是學習、運用聯(lián)系上下文等方法體會含義深刻句子的意思。抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì),是本課教學的重難點。
【教學目的】
。薄⒄J識8個生字;會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻句子的意思。
。础⒂懈星榈乩首x課文。
【德育滲透】
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時隨時都可以為祖國獻出一切。
【教學重點分析】
1、了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
。、了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
【教學難點分析】
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
【課前準備】
1、布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
。病]見過“夜鶯”的同學,通過查字典,了解一下夜鶯這種鳥。
3、預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
。、回顧自己熟悉的小英雄的故事。
【課時安排】
兩課時。
【教學思路】
第一課時
一、談話導入
同學們,你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
教師過渡:體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高樓,它就會放開歌喉縱情歌唱。今天,就讓我們穿過時光隧道,一起走進1941年的蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭,走近一只勇敢的夜鶯,去聆聽他神奇、機智的歌聲吧!(板書課題)
二、學情調(diào)查
1、看到課題,你想知道什么?
2、對于前蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭,你了解多少?
三、初讀課文
1、學生自由朗讀課文,注意讀準字音,讀通課文。
。病⒅该首x課文,糾正讀音,指導學生讀通句子。
。、再讀課文,想一想這篇課文主要講什么,小夜鶯給你留下了什么印象。
4、交流讀后印象。
過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
四、把握故事的基本內(nèi)容
。、再讀課文,注意課文中的空行。想一想:“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
2、重點讀課文的一、二部分,看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
。、試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講?稍跍蕚涞幕A(chǔ)上分小組講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
設(shè)計意圖:抓住主線,理清脈絡(luò)。教師首先引導學生初讀全文,概括課文主要講了一件什么事,小夜鶯給你留下了什么印象?在此基礎(chǔ)上再默讀全文,抓住主線,要求學生試著把這篇故事的基本內(nèi)容講一講,從而理清課文脈絡(luò)。
第二課時
一、精讀課文
。、聯(lián)系上下文,初聞歌聲:
⑴ 學習課文第一段,讓學生找出描寫夜鶯歌聲的句子。
教師出示:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來!惫膭顚W生質(zhì)疑。
學生問:“‘沉寂’是什么意思?”
教師讓學生聯(lián)系上下文讀讀,體會體會。
學生從讀中體會到戰(zhàn)斗剛剛結(jié)束,樹木、房屋被破壞,空曠的花園里空無一人,死一般的靜寂。
、 讓學生分角色讀課文第三到第十九自然段,兩生上臺演一演軍官和小夜鶯,從對話中去體會、去品味。
“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!毙∫国L把問話故意岔開,避免了正面回答,看似一副糊涂的.樣子,卻有著格外清醒的頭腦。
“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’──就都跑了!毙∫国L巧妙的回答,既保護了群眾,又痛罵了敵人。從字里行間流露出小夜鶯的乖巧、機智。
學生進入語言文字所描繪的情景中,做到了“口而誦,心而維”,邊朗讀邊揣摩,從中體會到這是有意吸引敵人的歌聲。
。病⒆詥栕源,理解歌聲:
、 學習課文第二段,讓學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“小孩有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩的,打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來!币龑W生自問自答,同桌練習一個問一個答,擴大了訓練面,人人都得到了訓練的機會,學生各有所得。在此基礎(chǔ)上,教師充當“向?qū)А钡慕巧,引領(lǐng)學生比較:“他好像把身邊的軍官完全忘了。”“他把身邊的軍官完全忘了!边@兩句話意思有什么不同?學生展開討論。
。、比較異同,破譯歌聲:
、 學習課文第三段,學生繼續(xù)找出描寫夜鶯歌聲的句子。
⑵ 四人小組討論歌聲的作用有何不同,破譯歌聲的含義。結(jié)合語境,讓學生探究既然那歌聲已經(jīng)沒有什么新鮮的意思了,為什么夜鶯還是興致勃勃地唱著?通過朗讀,學生感悟出小夜鶯為了不引起敵人懷疑,發(fā)出信號后仍繼續(xù)唱歌,同時也表達了他臨戰(zhàn)前的興奮。
。、探究尋根,深挖歌聲:
⑴ 齊讀課文第五段中描寫夜鶯歌聲的句子。
、 教師出示:“從孩子的嘴里飛出宛轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。那歌聲即使是聽慣了鳥叫的人也覺察不出跟真夜鶯的叫有什么兩樣。”
、 問學生讀懂了什么,引導學生在朗讀的過程中探究尋根,表面贊揚宛轉(zhuǎn)的歌聲,實則頌揚小夜鶯勇敢、機智和熱愛祖國的品質(zhì),悟出語言文字背后所蘊藏的深意,提高學生對語言的感受能力。
設(shè)計意圖:夜鶯的歌聲是課文的一條紅線,抓住夜鶯歌聲的句子展開教學,便可起到事半功倍的效果。如何引導學生以讀為主,以讀促悟,重點深究夜鶯歌聲的含義成為本課教學的重中之重。
二、以讀引說,遷移運用
以濃重的筆墨譜寫小夜鶯引誘敵人進入游擊隊的伏擊圈,而對游擊隊員的描寫則著墨極少,這給學生提供了想像的空間,教師可設(shè)計這樣的訓練題練說:“戰(zhàn)斗勝利了,幾個游擊隊員圍著小夜鶯,!
設(shè)計意圖:教師抓住這一語言“空白”,引導學生走進課文所描繪的語言情境之中,去朗讀,去感受,去想像,貼近書中的人物,與他們一同分享勝利的喜悅,產(chǎn)生心靈上的共鳴,從而水到渠成地稱贊了小夜鶯,在語感訓練中提高了學生的表達能力。
三、布置作業(yè)
。、練寫生字,讀寫、讀記“詞語盤點”中本課的詞語。
。、閱讀其他的小英雄的故事。
【板書設(shè)計】
吸引敵人
。保匆国L的歌聲 麻痹敵人
傳遞情報
︱
小男孩──機智勇敢、熱愛祖國
夜鶯的歌聲教案4
【教學目標】
1、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻的句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學們,俺們今天一起來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習,誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起捍衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習
。、指讀全文,考慮:
這篇文章主要講的是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)商游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌?(按事情的發(fā)展順序記敘的。)
三、學習課文
1、默讀課文,考慮:“夜鶯”是怎樣巧妙地協(xié)助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的小朋友?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
。、檢查自學情況:
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、冷靜冷靜的小朋友。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的寂靜。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過考慮,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個小朋友坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
⑶ 小朋友從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(說明小朋友在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
、 當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下俺一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有俺一個!”(小朋友故意打岔,防止正面回答。這是夜鶯在人不易發(fā)覺的時候戲弄敵人。反映了小朋友的冷靜、機智、冷靜。)
⑸ “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『娜莶黄鹊鼗卮,“剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明小朋友涇渭分明,前一句維護了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的小朋友,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自身才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉溺在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的小朋友以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,俺們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇!保〝橙藛枠淞掷镉袥]有游擊隊,小朋友用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳送情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種方法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)商游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
、 “小朋友突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了!保ㄒ国L剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳送情報,才使游擊隊員充沛地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
。、指導朗讀對話。
。础⒋蠹蚁胍幌,小朋友面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到捍衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行百折不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才干臨危不懼,坦然自若。)
5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自身的`祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯?墒牵K聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學習首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。俺們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、安排作業(yè)
1、把《夜鶯的歌聲》的故事講給他人聽。
。病懸黄x后感。
夜鶯的歌聲教案5
【教材簡說】
這是一篇講讀課文,課文講述了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個被游擊隊稱作小夜鶯的孩子,巧妙同敵人周旋,用口哨學鳥名鳴,為游擊隊傳遞信息,協(xié)助游擊隊殲滅的國法西斯強盜的故事,充分表現(xiàn)了“小夜鶯”的機智勇敢和愛國主義的精神。
課文以夜鶯的歌聲為線索進行記敘,以空行為標志,寫了三部分內(nèi)容:先寫“小夜鶯”以歌聲引誘敵人上鉤,在寫“小夜鶯”在為敵人帶路途中以歌聲為游擊隊傳遞敵情,最寫戰(zhàn)斗結(jié)束后“小夜鶯”在村邊小路旁繼續(xù)吹奏著宛轉(zhuǎn)的歌聲。
“小夜鶯的歌聲自始自終貫穿著整篇課文,危險中充滿勇敢鎮(zhèn)定,緊張中充滿智慧機智,一個勇敢機智的小英雄形象活脫脫地出現(xiàn)讀者面前。
【教學目標】
1、借助文中重點詞句的'理解、體會,從而來理解課文內(nèi)容。
。病⒂懈星榈乩首x課文,聯(lián)系上下文體會含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智、勇敢。
【學重難點】
抓住課文中含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢的品質(zhì)。
【教學過程】
一、復習生字詞,談話導入
1、出示詞語卡片:沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀、木屑、婉轉(zhuǎn)、呻吟。(開火車輪讀)
2、齊讀課題。
二、談話導入,激發(fā)學習興趣
師:在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,有一個年齡和我們相仿的孩子,卻沉著,機智地與敵人斗智斗勇。
1、快速讀課文第一、二段,把自己喜歡的,感受深刻的句段多讀幾遍。
2、思考:夜鶯是怎樣用歌聲引誘敵人上勾的?
。场⒔Y(jié)合學生所談的,相機出示以下句子,幫助學生理解:
、 “大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’——就都跑了”句中的野獸是指 。你體會到了什么。
、 “蠢東西!”軍官想著,輕蔑地微笑了一下。
軍官認為 是“蠢東西”,其實,真正的“蠢東西”應(yīng)該是 。
4、找出類似的句子,讀一讀,體會體會。
5、有感情地朗讀。
。、小結(jié):
從文中描寫夜鶯言行的句子中,我們體會到了夜鶯的勇敢機智。
三、學習課文第二段
師:通過剛才的學習,我們知道了夜鶯巧妙地與敵人進行周旋,那么他又是怎樣用歌聲為游擊隊傳遞信息的?
。、自讀課文第二段,小組交流讀懂的內(nèi)容。
。、指名生說,師生共同歸納。(一聲夜鶯叫表示一個鬼子,一聲杜鵑叫表示一挺機關(guān)槍)
。、分角色朗讀。
四、拓展延伸,激發(fā)情感
師:學習了課文你覺得夜鶯是一個什么樣的小男孩?你想對他說句什么話?
。、引導學生暢所欲言。(熱愛祖國,勇敢機智)
。、總結(jié):
通過第一、二段的學習,我們知道了夜鶯巧妙地同敵人進行周旋,用口哨學鳥鳴,為游擊隊傳遞信息等,從而體現(xiàn)了他的勇敢機智和愛國主義精神。
五、布置作業(yè)
摘抄描寫夜鶯言行的句子。
【板書設(shè)計】
小夜鶯 引誘 敵人
勇敢 機智 埋伏圈
歌聲 傳信 游擊隊
夜鶯的歌聲教案6
教育目標
。ㄒ唬┲R目標
1.生字:認識8個生字;會寫14個生字;
2.新詞:能正確讀寫“空曠、沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、呻吟
東西、蘑菇、分岔、垂頭喪氣、輕蔑”等詞語。
3.理解重點句:
。1)剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊野獸來了,野獸來了——就都跑了。
。2)如果我們出了什么事,你們可不要忘了小夜鶯……
(二)能力目標
1.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.指導朗讀,培養(yǎng)朗讀能力
。ㄈ┑掠凉B透
通過了解這個小故事,教育學生從小熱愛自己的祖國,當祖國需要時,隨時都可以為祖國獻出一切。
重點、難點及解決辦法
。ㄒ唬┲攸c
1.了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
2.了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間的相互照應(yīng)。
。ǘ╇y點
“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情,這一點難于理解。
。ㄈ┙鉀Q辦法
采用教學時先以理清故事的內(nèi)容入手,再了解時代背景,深化的讀加以理解。
課時安排
2課時
教學準備
學生預(yù)習 ;教師準備課件
教學過程
第一課時
。ㄒ唬┟鞔_目標
1.初讀課文,掌握生字、新詞。
2.劃分段落,概括段意。
3.加強朗讀。
。ǘ┱w感知
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,反映前蘇聯(lián)在衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,各族人民奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗,著重對小游擊隊員“夜鶯”進行了詳細描寫。教師要引導出這種精神源于對祖國的熱愛。
。ㄈ┠繕送瓿蛇^程
1.檢查預(yù)習,質(zhì)疑問難。
正音:削xiāo 空kòng 塞sāi
解詞:輕蔑:輕視,看不起人。
沉寂:靜得連一點聲音也沒有。
宛轉(zhuǎn):形容聲音優(yōu)美、動聽。
搭拉:向下垂。
2.揭題引讀,學生自悟。
。1)板書課題,學生自悟。
。2)簡介時代背景。
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)戰(zhàn)領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
3.理清脈絡(luò),討論分段。
課文是按什么順序記敘的?(按事情發(fā)展的'順序記敘的。)
按照“誘敵——入林——傳信——擺脫”的順序分段或以歌聲為線索也可。
第一段(從開頭到“聽懂了嗎?”)小孩學夜鶯叫,用歌聲引誘德國兵。
第二段(從“隊伍出發(fā)了”到“就不再問了”)寫小孩給敵人帶路。
第三段(從“樹林深處”到“新鮮的意思了”)寫小孩發(fā)出情報做好消滅敵人的準備。
第四段(從“德國兵”——全文結(jié)束)寫小孩把敵人帶進埋伏圈,機智擺脫了敵人。
4.教師總結(jié),學生質(zhì)疑。
文章按事情的發(fā)展順序分段,以歌聲為線索,掌握這種分段方法并理解所學字詞。
5.布置作業(yè)。
。1)朗讀課文。
(2)抄寫課后生詞。
夜鶯的歌聲教案7
【學習目標與任務(wù)】
1、知識與技能:
有感情地朗讀課文,理解含義深刻的句子,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感悟。
。病⑦^程與方法:
本文的故事情節(jié)較強,教學中我讓學生抓住事情的發(fā)生、發(fā)展、結(jié)果,來理解課文,尤其是故事發(fā)展這部分,重點讓學生找含義深刻的句子,從人物的言行,想象人物內(nèi)心活動,以便更好地理解課文內(nèi)容,從小夜鶯的精神品質(zhì)中受到熏陶和感染,同時從故事中受到愛祖國、愛和平的教育。
。、情感態(tài)度價值觀:
了解戰(zhàn)爭給人類帶來的災(zāi)難,緬懷那些為和平而英勇戰(zhàn)斗的英雄們,激發(fā)學生熱愛祖國,熱愛和平的情感。
【學習重點分析】
理解含義深刻的句子,體會小夜鶯的機智勇敢。
【學習難點分析】
通過讓學生看動畫,圖片等資料,讓學生了解戰(zhàn)爭的殘酷性,激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的曾惡之情,然后讓學生的思維不僅僅停留在小夜鶯所具有的品質(zhì)上,而且要引導學生從文中找到含義深刻的句子,通過人物的言行,感受人物的內(nèi)心的活動,挖掘人物潛在的精神品質(zhì),讓學生透過小夜鶯來受到對和平生活的熱愛,從而更加珍惜現(xiàn)在的生活,這樣既突出了重點,有突破了難點。
【學習者特征分析說明】
學習、習慣、交往的特點:
四年級的學生大多在十二、三歲左右,正處在愛動腦、愛提問的階段,他們對事物有一定的認知能力和辨別是非的能力,在以往學習的基礎(chǔ)上,能夠通過人物的言行去感悟人物的內(nèi)心活動。對于自己不了解的事物,有強烈的好奇心,因此,也就能挖掘出人物潛意識的行為。
【學習環(huán)境選擇與學習資源設(shè)計】
。、學習環(huán)境選擇:
多媒體教室、校園網(wǎng)、因特網(wǎng)、其他。
。、學習資源類型:
課件、工具、專題站、多媒體資源庫、案例庫、題庫、網(wǎng)絡(luò)課程、其他。
【學習情境創(chuàng)設(shè)】
學習情境類型:真實情境、問題性情境、虛擬情境、其他。
【學習活動組織】
1、自主學習設(shè)計:
拋錨式、支架式、隨機進入式、其他。
。、協(xié)作學習設(shè)計:
競爭、伙伴、協(xié)同、辯論、角色扮演、其他。
【學習評價設(shè)計】
測試形式工具:課堂提問、書面練習、達標測試、學生自主網(wǎng)上測試、合作完成作品、其他。
【教學結(jié)構(gòu)流程的設(shè)計】
教學環(huán)節(jié)內(nèi)容
教師活動
媒體應(yīng)用
學生活動
時間
一、揭示課題:
簡介背景:夜鶯的歌聲。
教師導言:
1、同學們,今天我給大家?guī)硪欢魏寐牭囊魳罚瑢W們愿意聽嗎?是的,在寂靜的田野上,在茂密的森林里,這歌聲是那樣清脆悅耳,是那樣婉轉(zhuǎn)悠揚,給人美的享受,但這歌聲在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義,今天我們就來學習一篇發(fā)生在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時的動人故事夜鶯的歌聲(板書)
。、簡介背景提問:在那殘酷的戰(zhàn)爭中夜鶯的歌聲又代表什么呢?
⑴
請同學們讀課文,了解一下課文講述了一個怎樣的動人故事?
、
小結(jié):課文講述的是一個被游擊隊員稱為夜鶯的小男孩巧妙地與敵人周旋,用口哨學鳥叫來傳遞情報,使游擊隊消滅德國法西斯強盜的故事(相應(yīng)板書)
演示夜鶯圖播放Flash課件。
認真聽,回答引發(fā)學生學習興趣。
回答并了解背景,初讀課文。
了解內(nèi)容并匯報。
10分
二、細讀感悟
。薄⑽闹械男∫国L給你留下怎樣的印象?
。、在那驚心動魄的衛(wèi)國戰(zhàn)爭年代,一個各我們年齡相仿的孩子卻如此沉著,機智地與敵人斗智斗勇,在課文的字里行間,你能捕捉到他的機智勇敢嗎?找一找、畫一畫相關(guān)的語句,想象當時是怎樣一番情境呢?找到后與你的小伙伴們交流一下吧!誰愿意來匯報一下。(根據(jù)生匯報內(nèi)容播放相應(yīng)圖片)
。、指導朗讀:
通過剛才同學們的回答,我們感受到了小男孩的機智勇敢(板書)。
演示課件。
看圖,結(jié)合課文來回答找、畫句子,想象情境,
小組交流
。
匯報。
讀中感悟。
。玻卜
三、拓展練習
。、小夜鶯是第一次執(zhí)行這樣的任務(wù)嗎?你從哪里看出來的?
是什么使小男孩要這樣不顧個人安危地與敵人斗爭呢?你想對小夜鶯說什么?
。、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭在無數(shù)小夜鶯的幫助下,1945、5最終取得了勝利,我們來看一看:
假如你是小夜鶯,這時你會想說些什么、做些什么?
同學們說得真好,勇敢的小夜鶯一定和你們想的'一樣。你從這個故事中想到了什么?
回答問題。
看課文回答。
聯(lián)系背景、課文回答。
交流。
匯報談感受。7分
四、總結(jié)全文回首那一幅幅殘酷而血腥、雄偉而悲壯的歷史畫面,永遠震憾人們的心靈,令人難以忘懷,戰(zhàn)爭帶給人類的是災(zāi)難,讓我們共同呼吁國際社會,維護和平、制止戰(zhàn)爭,這是全世界人了共同的心愿。
感受內(nèi)容1分
五、板書設(shè)計
13、夜鶯的歌聲
小男孩
傳遞情報
機智勇敢
消滅敵人
【評析】
在這節(jié)課中,教師能夠,充分利用遠程教育資源并進行重組和完善,結(jié)合學生已有的認知結(jié)構(gòu)。讓學生了解時代背景,激發(fā)學生學習興趣。初讀課文后概括課文內(nèi)容,使小男孩的形象躍然紙上。在學習中能教給學生一定的學習方法:找劃句子──說言中之意──感言中之理──想象畫面──讀言中之情。讓學生進一步體會到小夜鶯的機智勇敢和敵人的兇狠殘暴,感受戰(zhàn)爭的殘酷無情,從而激發(fā)學生對戰(zhàn)爭的憎恨。
課上能夠引導學生進行發(fā)散性思維,組織起學習上的思維延伸。由小夜鶯言行想小夜鶯的心中所想,體現(xiàn)小夜鶯對祖國的愛,對敵人的恨。并能讓學生聯(lián)系自身,表達對小夜鶯的由衷欽佩。通過對戰(zhàn)爭歷程的了解和觀看勝利后的畫面,讓學生充分想象小夜鶯的想、做、說。從而更好的體現(xiàn)了人類對和平的渴望。
整個教學過程不僅讓學生了解了蘇聯(lián)為國戰(zhàn)爭的情況,還抓住機會,透過課文讓學生懂得戰(zhàn)爭是無情的也是殘酷的,一旦戰(zhàn)爭暴發(fā),人們要緊緊的團結(jié)起來,與入侵的敵人勇敢的斗爭就一定會勝利。
在課的結(jié)尾處教育學生為和平而呼吁:拒絕戰(zhàn)爭,維護和平。使課堂教學在教師的引導下突出重點,突破難點。
夜鶯的歌聲教案8
教學目標:
1.理解課文內(nèi)容,學習蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2.體會課文首尾呼應(yīng)餓寫法。
3.學習生字新詞。會用“宛轉(zhuǎn)”、“興致勃勃”造句。
4.有感情地朗讀課文。
教學重點:
了解被稱為“夜鶯”的孩子是怎樣幫助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的。
教學難點:
了解開頭三個自然段和最后兩個自然段之間相互照應(yīng)的關(guān)系教具準備課件。
教學類型:新授課
教學方法:
嘗試法
教學過程:
第一課時
教學目標:
1.初步了解課文。
2.學會生字新詞。
3.學習課文第一部分。
教學過程:
一、介紹背景,導入新課。
二、初讀課文,讀準字音,理解詞文。
1.學生自學
2.檢查自學情況。
三、再讀課文,說說課文的主要內(nèi)容,給課文的每個段落概括大意。
四、學習課文第一段。要求:
1.在這一段中你了解了什么?
2.怎樣理解課文中的幾句話:
(1)“有個孩子坐在河岸邊上,搭拉著兩條腿。他光著頭,穿著一件顏色和樹葉差不多的綠上衣,手里拿著一塊木頭,不知在削什么!保ㄟ@個孩子是夜鶯,他這樣做的目的就是要有意地吸引敵人)
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”(在敵人不易察覺中戲弄敵人,體現(xiàn)出他的聰明。)
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了。大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’--就都跑了!保w現(xiàn)出他的`機智勇敢,鎮(zhèn)靜。讓敵人覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信他,讓他帶路。
3.小夜鶯給你留下了什么印象,你有什么感受?(勇敢機智聰明活潑能干自信)
4.小結(jié)。
五、作業(yè)。
第二課時
教學目標:
1.繼續(xù)學習課文,學習小夜鶯的品質(zhì)及愛國的精神
2.學習課文的寫作特點。
教學過程:
一、學習課文第二段
1.自學課文,思考:
(1)一路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?(為了麻痹德國兵,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不引起敵人的懷疑。)
(2)為什么夜鶯“有時胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來”?(為了麻痹德國兵,讓他們覺得夜鶯還是個孩子,頑皮又貪玩)
(3)夜鶯回答德國軍官的突然問話,表現(xiàn)了他的什么?(機智,靈活)
2.交流,朗讀。
3.小結(jié)。
二、學習第三段。
1.學習這一段,想一想這一段主要講了什么?從中能了解到夜鶯的什么?(主要講了游擊隊是怎樣從夜鶯那里了解到德國軍情況的。從中了解到夜鶯與游擊隊配合的默契,游擊隊與夜鶯之間的關(guān)系十分親密。)
2.讀一讀表現(xiàn)夜鶯機智的句子和游擊隊的對話,加深理解。
3.小結(jié)。
三、學習第四段
1.“從松樹林里發(fā)出一聲口哨響”這句話告訴我們什么?(游擊隊發(fā)給夜鶯的暗號,讓他迅速隱蔽)
2.游擊隊是怎樣消滅德國兵的?請找出有關(guān)句子讀一讀,想一想游擊隊為什么會全殲敵人。
3.德國兵被消滅后,小夜鶯為什么又坐在原來的河岸邊?他在望什么?
4.課文為什么寫孩子穿的衣服是跟樹葉差不多的綠顏色呢?(當孩子把敵人帶進伏擊圈,接到游擊隊發(fā)出的暗號時便于迅速隱蔽。)
5.小結(jié)。
四、總結(jié)全文。
1.課文緊扣題目,請把出現(xiàn)“夜鶯”的地方劃出來。
2.“夜鶯的歌聲”的含義: 一是小孩叫夜鶯,他把敵人帶進游擊隊的埋伏圈,讓游擊隊消滅敵人,夜鶯的歌聲是勝利的歌聲; 二是小孩用夜鶯的叫聲報告敵人的情況,夜鶯的歌聲是傳遞情報的聲音; 三是小孩是個愛祖國、恨敵人,機智勇敢的小孩,夜鶯的歌聲是熱愛祖國,勇敢地和敵人斗爭的頌歌。
3.通過一件什么事反映什么?(通過對蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭時期,一個小男孩幫助游擊隊殲滅一伙德國侵略者經(jīng)過的記敘,反映了蘇聯(lián)少年的機智勇敢的偉大的愛國主義精神。)
4.課文的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系?(互相呼應(yīng))
夜鶯的歌聲教案9
教學目標:
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
3.明確課文以“夜鶯之歌”為題的原因。 4.體會文章“首尾呼應(yīng)”的結(jié)構(gòu)特點。
教學重點:
通過對人物外貌、語言、動作描寫的分析,感受“小夜鶯”的機智、勇敢的品質(zhì),認識他熱愛祖國的思想感情。
教學難點:
1.從文章的字里行間感受小夜鶯的性格特點,體會他的內(nèi)心,明確文章以“夜鶯之歌”為題的原因。
2.“小夜鶯”的機智來自思維敏捷,敏捷的思維來自熱愛祖國的感情。
教學準備:
夜鶯的鳴叫錄音、課件
教學過程:
一、情景導入,介紹背景資料
(聽夜鶯的鳴叫聲)問:你由此聯(lián)想到了什么?誰也想不到這夜鶯婉轉(zhuǎn)的歌聲,在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中卻有著深刻的含義。這節(jié)課我們就跨越時空隧道走進《夜鶯之歌》這篇課文。首先我們來了解一下當時的時代背景——蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了保家衛(wèi)國的抵抗戰(zhàn)爭,叫“衛(wèi)國戰(zhàn)爭”。第二次世界大戰(zhàn)進入了新的階段。衛(wèi)國戰(zhàn)爭初期,德軍利用暫時有利的因素占領(lǐng)了蘇聯(lián)不少地方,后來蘇聯(lián)軍隊經(jīng)過在莫斯科和斯大林格勒的大會戰(zhàn),殲20xx.3.1最新版
滅了德軍主力,根本扭轉(zhuǎn)了戰(zhàn)局,轉(zhuǎn)入反攻。1944年,蘇軍發(fā)起總攻,全部收復淪陷的土地。1945年5月,歷經(jīng)4年的衛(wèi)國戰(zhàn)爭的蘇軍攻克柏林迫使德國無條件投降而告終。其間,蘇聯(lián)各地涌現(xiàn)出許多愛國將士,愛國民眾。本文中的小男孩只是許許多多反對戰(zhàn)爭,反對侵略的人民中的一分子,大家都親切叫他什么?(小夜鶯。)
夜鶯:一種小鳥,體態(tài)玲瓏,鳴聲清婉,且多鳴于月夜,因此得名。課題質(zhì)疑:為什么叫本文中的小男孩為小夜鶯呢?他們之間有什么關(guān)系呢?為什么以《夜鶯之歌》為題呢?
二、初讀課文,整體感知
讓我們把鏡頭對準1941年,來到蘇聯(lián)境內(nèi),來到那個小村莊。請同學們用心自由讀課文,在解決字詞障礙后,思考:課文主要講了一件什么事?(注意:交代故事發(fā)生的時間、地點以及主要人物)
這篇課文記敘了前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,一個被稱作“小夜鶯”的孩子,把一支德國軍隊引進游擊隊的包圍圈,使游擊隊全殲德寇的故事。
你看到了一個什么樣的小夜鶯?生1:我看到一個機智勇敢的小夜鶯。生2:我看到一個自信的小夜鶯。生3:我看到一個臨危不懼的小夜鶯。
你看到了一群怎樣的德國兵?生1:我看到一群兇殘狡猾的德國兵。生2:我看到一群殘暴的德國兵。生3:我看到一群輕敵的德國兵。
三、分析形象,感受形象
請同學們再次用心默讀課文,圈畫批注,留下自己思考的足跡,并用“——”劃出描寫小孩子機智勇敢的句子,用“~~~”劃出描寫敵人兇殘狡猾的句子。開始!
(一)體會敵人的兇殘狡猾
20xx.3.1最新版
誰愿意把你找到的體現(xiàn)敵人兇殘的句子與大家交流!
1.展示(圖片和句子):街道兩旁盡是黑色的瓦礫,燒焦的樹木垂頭喪氣的彎著腰。
。1)為什么找這一句,能談一談原因嗎?這一句是什么描寫?用到了什么修辭手法?
是啊,走進沉寂的小村莊,透過彌漫的硝煙,我們看到,原本堅固美麗的房子,此時xxxx;原本蒼翠的樹木,此時xxxxx;原本安居樂業(yè)的人們,此時xxxxx。敵人真夠兇殘的。
環(huán)境描寫運用擬人的寫法,通過“垂頭喪氣”“彎著腰”兩個詞直接寫出戰(zhàn)爭帶來的殘酷,表現(xiàn)出德國兵入侵給這里的人民帶來的苦難。作者利用這一段環(huán)境描寫來揭露德國法西斯的侵略行為。
看來環(huán)境描寫也能展現(xiàn)一個人的品質(zhì)。還從哪一些句子中能體現(xiàn)出敵人的兇殘?
2.展示:“好啦,好啦,帶我們?nèi)グ。要是你帶的對,我就把這個小東西給你!敝形菊f著,指了指他的打火機,“要是你把我們帶到別處去,我就把你的腦袋扭下來。聽懂了嗎?”
(1)談?wù)勛约旱母惺馨!你從哪個詞語體會到的?
。2)用什么來引誘的?又怎么威脅的?這就叫威逼利誘。
(3)指導讀:德軍不僅無恥而且兇殘,誰能通過朗讀來刻畫他丑惡的嘴臉?讀出德軍的蠻橫。
指生讀,從他的聲音中你聽出了什么?這是一個卑鄙無恥的德軍。讀——這是一個心狠手辣的劊子手。讀——
小結(jié):面對敵人的威逼利誘,面對敵人的厚顏無恥,小夜鶯又是怎樣靈活應(yīng)對、斗智斗勇的呢?
(二)作者在刻畫小夜鶯這個人物形象時是通過人物的外貌、語言、動作描寫來表現(xiàn)人物性格的,F(xiàn)在請同學們找出與小夜鶯有關(guān)的外貌描寫跟大家討論交流。
1.外貌描寫
20xx.3.1最新版
、佟坝袀孩子坐在河邊,耷拉著兩條腿,他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣,拿著一塊木頭,不知道在削什么!边@處外貌描寫有何用意?“綠上衣”為下文埋下了伏筆,因為他的衣服是綠色的,跟樹葉的顏色差不多,所以鉆進樹林就不易被發(fā)現(xiàn),便于隱藏?煽闯鲂∫国L的機智、謹慎。
、凇翱旎畹乃{眼睛望著他”既寫出了小夜鶯的機靈可愛、略帶頑皮,又表現(xiàn)出孩子在敵人面前一點兒都不害怕。為下文誘敵成功作鋪墊。
2.語言描寫
、佟拔易约簩W的。我還會學杜鵑叫呢!
理解:這句話,小夜鶯既避開了敵人的盤問,又為下文他用鳥叫聲報信而不引起敵人懷疑埋下伏筆。
、凇霸趺磿褪N乙粋?這里有麻雀、烏鴉、鷓鴣,多著呢,夜鶯倒是只有一個!”
。1)談體會。(2)指導讀。
小結(jié):既是在故意曲解,也是在麻痹敵人。
③“人?戰(zhàn)爭一開始,這里就沒有人了!焙⒆硬换挪幻Φ鼗卮,“剛剛開火,村子就著火了,大家喊著‘野獸來了,野獸來了’,就都跑了。”
。1)這里的“野獸”指什么?(2)指導讀。
小結(jié):小夜鶯一語雙關(guān)的回答了敵人的問話,是在借別人的.嘴罵敵人。這里的“野獸”其實是指德國強盜,但德國兵卻沒有聽出來。由于他巧妙地回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的天真的孩子,相信了他的話。
、堋霸趺磿徽J識!”孩子很有信心的回答,“那里有個磨坊,我常到磨坊附近的壩上去釣魚。那兒的狗魚可兇呢,能吃小鵝!”
。1)“狗魚”指的是什么?
(2)指導讀。讀出小夜鶯的機智勇敢、自信!
小結(jié):把敵人比作“狗魚”,再次用委婉的比喻訓斥了德國侵略者。并且孩子以天真的表現(xiàn)取得了敵人的信任后,又進一步以極熟悉情況的自信引誘敵人上鉤。
20xx.3.1最新版
、萃瑢W們剛才非常透徹的分析了小夜鶯四次與德國軍官的精彩對話,了解了小夜鶯的目的。(板書:誘敵上鉤)我們再來回顧一下他們的對話。
(1)指導朗讀:你覺得小夜鶯應(yīng)該用什么語氣來讀?德國軍官用什么語氣來讀?(9—19自然段)
A同桌互讀B指名分角色朗讀
。2)我們回顧了小夜鶯與德國軍官的對話,在他們的周旋中,你能用一個詞來形容小夜鶯的表現(xiàn)嗎?
板書(機智勇敢) ⑥由于孩子很巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只是一個貪玩的,不懂事的孩子,解除了對小夜鶯的懷疑,并讓他帶路。在路上,小夜鶯的表現(xiàn)又是怎樣的呢?請找出有關(guān)的動作描寫讀一讀
3.動作描寫
。1)“孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打路旁的樹枝,或者彎下腰去拾球果,或者用腳把球果踢起來!
。2)這段話是對小夜鶯動作描寫,圈出表示動作的詞:唱、叫、一甩一甩、打、彎、拾、踢。
。3)讀這一段你有什么體會?(4)小夜鶯有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,在敵人看來是隨意的哼唱,但是對小夜鶯和游擊隊員來說,卻隱含著深刻的含義呢。聯(lián)系上下文來考慮小夜鶯的真實意圖:
。5)出示:孩子有時學夜鶯唱,其實是( );有時學杜鵑叫,其實是();打樹枝、拾球果、踢球果,其實是()。(板書:麻痹敵人、巧送情報)
。6)小夜鶯用他的歌聲巧妙的傳遞了情報,當小夜鶯順利地把敵人帶進游擊隊的埋伏圈時,小夜鶯會想什么?
。7)小夜鶯興致勃勃地唱著、想著,突然一聲口哨響,小夜鶯作了什么?生答:“孩子突然轉(zhuǎn)了個身,鉆進樹林深處,不見了!保8)從這里,你見到了一個什么樣的小夜鶯?靈活機敏。
20xx.3.1最新版
。9)“鉆進樹林深處,不見了”結(jié)合全文,有沒有和這句話相呼應(yīng)的語句?( “穿著綠上衣,和樹葉差不多的顏色”鉆進樹林,不容易被發(fā)現(xiàn),小夜鶯得以順利的脫險。)(10)外貌、語言、動作的描寫不僅起到了刻畫人物形象的作用,而且在行文結(jié)構(gòu)上起到了為下文作鋪墊推動情節(jié)發(fā)展的作用。這一篇課文結(jié)構(gòu)嚴謹,連貫一致,看一看還有沒有其他前后照應(yīng)的句子?
。
2、3自然段和最后一個自然段),指生交流后板書:重迎戰(zhàn)斗,由此體會到了什么。
師:原來小夜鶯早就是一名出色的游擊隊員了。他憑著自己的機智和勇敢,冒著生命危險,把一批又一批的敵人引進游擊隊員的埋伏圈,文章前后照應(yīng)、首尾相連,一方面使文章結(jié)構(gòu)嚴謹,布局合理;另一方面也更加表現(xiàn)了小夜鶯的機智勇敢。試想一下,小夜鶯一次又一次的誘敵,這項工作有危險性嗎?(有)是的,可敬可愛的蘇聯(lián)小英雄小夜鶯,還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。那是什么樣的精神力量鼓舞著小夜鶯冒著生命危險這樣做呢?請看一段資料:
資料展示:蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭之所以被稱為二十世紀最為慘烈、最為血腥的戰(zhàn)爭,是因為這場戰(zhàn)爭導致了驚人的傷亡情況。蘇聯(lián)軍隊共亡916.48萬,平民死亡xx40萬,總亡2660萬,蘇聯(lián)全國的成年男子有一半非死即殘。對于蘇聯(lián)來說,雖然取得了最后勝利,驚人的傷亡數(shù)據(jù)使得人們對這場戰(zhàn)爭的詮釋變?yōu)殡m勝猶敗。但是德國在占領(lǐng)區(qū)進行種族屠殺等犯下的罪行,則受到了世界輿論的廣泛譴責。
結(jié)合資料談一談,是什么力量鼓舞著小夜鶯這樣做呢?生:對祖國的熱愛,對敵人的仇恨。(板書:愛祖國恨敵人)
師:小夜鶯正是懷著對德國法西斯的恨,懷著對祖國的愛,一直堅守在自己的崗位上直到犧牲。同學們,這就是小夜鶯(幻燈出示圖片),此時,你又想對這個穿著綠上衣的同齡人說些什么呢?
指生交流。
為了紀念小夜鶯,老師也寫了一首小詩,補充完板書:巧偽裝斥惡狼心舒暢歌嘹亮
頌詩:
誘敵上鉤巧偽裝,
20xx.3.1最新版
麻痹敵人斥惡狼。巧送情報心舒暢,重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮。師生齊誦。
小結(jié):戰(zhàn)爭是殘酷的,和平是我們永遠的向往。夜鶯的歌聲本質(zhì)上是呼喚和平的歌聲。。ò鍟汉推剑
四、斟酌課題,體會妙處
課文學到這里,老師有一個問題,百思不得其解,原來這篇課文叫“夜鶯的歌聲”,經(jīng)過修訂以后改成了“夜鶯之歌”,請大家認真思考一下,“夜鶯之歌”與“夜鶯的歌聲”相比,哪一個題目更好?要想回答這個問題,請同學們快速瀏覽課文,找找課文中描寫“夜鶯歌聲”的句子,想一想夜鶯的歌聲有什么作用?
生說句子,師隨之課件出示句子
(1)夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。(引誘敵人)
(2)孩子有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。(麻痹敵人)
。3)夜鶯的歌聲越來越響了。
(4)夜鶯的叫聲停止了,接著傳來兩聲杜鵑叫。
。5)夜鶯還是興致勃勃地唱著。(巧送情報)
(6)從孩子的嘴里飛出婉轉(zhuǎn)的夜鶯的歌聲。(繼續(xù)誘敵)
小結(jié):全文以夜鶯的歌聲為線索,用夜鶯的歌聲引誘敵人,用夜鶯的歌聲麻痹敵人、傳遞情報,又用夜鶯的歌聲再次誘敵,它是本文的一條主線?梢哉f它是“誘敵”之聲,它是“聯(lián)絡(luò)”之聲,它是“情報”之聲,它是“掩護”之聲,它還是“贊美”之聲,作者寫這篇文章的目的是為歌頌像夜鶯一樣在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中做出貢獻的小英雄們。因此,“夜鶯之歌”更巧妙,既有歌聲之意,又有歌頌之意。
五、搜集資料,課外延伸
時間過得真快,不知不覺中我們已經(jīng)明白了戰(zhàn)爭的殘酷和無情,我們渴望和平!在反對法西斯斗爭中涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,《夜鶯之歌》只是這無數(shù)感人故事中的一個。我國在抗日戰(zhàn)爭中,也出現(xiàn)了很多類似小夜鶯的抗日小英雄,你能說出幾個嗎?
20xx.3.1最新版
生:王二小、小兵張嘎、小英雄雨來、小蘿卜頭等
課下請同學們上網(wǎng)或查閱圖書,去了解這些英雄們的事跡吧!
板書設(shè)計:
誘敵上鉤巧偽裝
夜鶯之歌喚和平
20xx.3.1麻痹敵人斥惡狼
巧送情報心舒暢
重迎戰(zhàn)斗歌嘹亮機智勇敢愛祖國恨敵人呼
夜鶯的歌聲教案10
【教學目標】
。薄⒗斫庹n文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
2、理解課文中含義深刻的句子的意思。
3、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
體會小夜鶯的機智勇敢。
【教學過程】
一、揭示課題,介紹時代背景
同學們,我們今天共同來學習一篇新課文──《夜鶯的歌聲》(師板書課題)齊讀課題。通過預(yù)習,誰說說你怎么理解這個題目?(一個化名夜鶯的小男孩模仿夜鶯的叫聲。)
《夜鶯的歌聲》是一篇外國作品,主要講的是蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個故事。蘇聯(lián)的衛(wèi)國戰(zhàn)爭就是1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭,在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)爭中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
二、檢查預(yù)習
。、指讀全文,思考:
這篇文章主要講的`是什么內(nèi)容?(在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭期間,一個叫夜鶯的男孩把
一群德寇引向游擊隊的埋伏圈,協(xié)助游擊隊殲滅一伙德國法西斯強盜的故事。)
。病⑽恼率前词裁错樞蛴洈⒌模浚ò词虑榈陌l(fā)展順序記敘的。)
三、學習課文
。薄⒛x課文,思考:“夜鶯”是怎樣巧妙地幫助游擊隊報送有關(guān)敵人情報的?你從中體會出夜鶯是個怎樣的孩子?抓住重點語句談?wù)勀愕睦斫狻?/p>
2、檢查自學情況:
夜鶯是個勇敢、機智、熱愛祖國、仇恨敵人、沉著冷靜的孩子。
、 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。(從“停了一會兒”“新的勁頭唱起來”說明機警的小夜鶯已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。)
、 他們發(fā)現(xiàn)就在很近很近的地方,有個孩子坐在河岸邊……(說明小夜鶯是主動和敵人接近的。)
、 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(說明孩子在敵人面前一點也不害怕,十分鎮(zhèn)靜、坦然。)
、 當?shù)聡姽賳査按遄永锞褪D阋粋了嗎?”“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個!”(孩子故意打岔,避免正面回答。這是夜鶯在人不易察覺的時候戲弄敵人。反映了孩子的冷靜、機智、沉著。)
⑸ “人哪!戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了!毙『⒉换挪幻Φ鼗卮穑皠倓傄婚_火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’一就都跑了。”(這里的野獸其實指的是德國強盜。說明孩子愛憎分明,前一句保護了群眾,后一句痛罵了敵人。
由于他巧妙地回答了德國軍官的盤問,德國軍官覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。德國軍官輕蔑地認為它是蠢東西,其實德國軍官自己才是真正的蠢東西。因為夜鶯罵他們的話他都沒有聽出來。)
、 夜鶯在帶路時,有時學夜鶯唱,有時學杜鵑叫,胳膊一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時后彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。(這句話講他好像沉浸在大自然當中,天真自然,這樣做實際是在迷惑敵人,使他們覺得他只不過是個頑皮、貪玩的孩子以取得的敵人的信任。他學夜鶯和杜鵑叫,是在麻痹敵人,以便后來他用鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)不致引起敵人的懷疑。)
、 “你們這里有游擊隊嗎?”“你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。”(敵人問樹林里有沒有游擊隊,孩子用話岔開,用蘑菇來回答,答非所問,裝作什么也不知道,再一次體現(xiàn)了他的機智。)
、 夜鶯用夜鶯和杜鵑的叫聲給游擊隊傳遞情報。一聲夜鶯叫代表一個敵人,一聲杜鵑叫代表一挺機槍。(從這里可以想見用這種辦法已經(jīng)不是一次了。他曾多次協(xié)助游擊隊消滅敵人。)
、 他好像把身邊的軍官完全忘了。
⑽ “孩子突然站住,轉(zhuǎn)了個身,鉆到樹林里不見了。”(夜鶯剛剛聽到信號動作極快,鉆進樹林里。也說明夜鶯對這里的環(huán)境極為熟悉。也正是由于夜鶯準確的傳遞情報,才使游擊隊員充分地做好了戰(zhàn)斗準備,最后徹底地消滅了敵人。)
。场⒅笇Ю首x對話。
。础⒋蠹蚁胍幌,孩子面對兇惡的敵人,為什么還能應(yīng)變自如,毫無懼色?(衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,全國人民都投入到保衛(wèi)家園的斗爭中,全國人民懷著對祖國的愛,對敵人的恨與敵人進行不屈不撓的斗爭,小孩就是由于對祖國的熱愛,對敵人的憎恨,才能臨危不懼,坦然自若。)
5、“小夜鶯”在兇惡的敵人面前應(yīng)變自如、毫無懼色,是因為他熱愛自己的祖國,憎恨那些殺害他的同胞,侵占他的祖國的德國法西斯。可是,蘇聯(lián)小英雄“小夜鶯”還是在一次戰(zhàn)斗中意外犧牲了。隊長斯切潘叔叔和隊員們心情沉痛,他們有多少話想對小夜鶯說!同學們,你們又想對這個同齡人說些什么呢?
四、學習首尾呼應(yīng)的寫法
指名讀課文的最后兩個自然段和開頭的三個自然段,想想,這幾個自然段之間是什么關(guān)系?(課文的最后兩個自然段和開頭的兩個自然段是互相照應(yīng)的的關(guān)系。 )
你從哪看出來的?(都是說小孩在發(fā)出夜鶯的歌聲,以配合游擊隊殲滅敵人。)這樣前后照應(yīng)、首尾連貫,使課文中的故事情節(jié)十分完整,同時也強調(diào)了夜鶯又在執(zhí)行新的任務(wù)。我們今后在寫作文的時候要認真運用這種首尾連貫、前后照應(yīng)的寫法。
五、布置作業(yè)
。、把《夜鶯的歌聲》的故事講給別人聽。
。、寫一篇讀后感。
夜鶯的歌聲教案11
一、學習目標:
1、認識8個生字,會寫14個生字;能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨”等詞語。
2、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3、理解課文中含義深刻的句子的意思。
4、有感情地朗讀課文。
二、教學重、難點:
抓住課文中含義深刻的句子,體會“小夜鶯”機智勇敢的品質(zhì)。
三、解決重難點的措施及方法:
學習、運用練習上下文等方法體會含義深刻的句子,達到突破難點,解決重點的目的。
四、教學準備:
學生搜集有關(guān)二戰(zhàn)時期小英雄任務(wù)的故事,激發(fā)學生對英雄人物的敬仰,學習他們的偉大精神。
五、教學時間:二課時
第一課時
一、簡介背景,導入新課。
1、介紹時代背景。
1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非;钴S,積極配合紅軍奮勇作戰(zhàn),涌現(xiàn)了許多可歌可泣的動人故事。蘇聯(lián)從此開始了炮火連天的生活。
2、今天我們就來學習課文。
4、板書課題,齊讀課題。
二、檢查預(yù)習,感知內(nèi)容。
1、朗讀課文
要求:
(1)讀準字音,讀通句子,遇到不懂的借助工具書,并標出自然段。
(2)思考:課文主要內(nèi)容是什么?
2、出示生字詞,檢查預(yù)習。
3、師:課文比較長,咱們的檢查就以開火車的形式進行吧!在朗讀的時候,我要求大家認真聽、仔細看,從課文的自然段之間你會有什么特別發(fā)現(xiàn)?
4、領(lǐng)悟方法:課文讀完了,文章最后的泡泡中有個問題……這個關(guān)系是什么呢?自由讀讀開頭的三個自然段和結(jié)尾的兩個自然段。(首尾呼應(yīng))
5、剛才給大家的任務(wù)還記得嗎?看看誰的眼睛最亮。(意義段空行,表示獨立講了一個意思。)
6、請快速地瀏覽第一部分,用自己最簡潔又最明白的語言表達這部分內(nèi)容。
7、檢查交流,根據(jù)回答板書詞語(誘敵上勾)。繼續(xù)檢查第二部分的朗讀與內(nèi)容,根據(jù)回答繼續(xù)板書。(密報敵情)你發(fā)現(xiàn)老師對以上兩部分內(nèi)容的概括……(都用四個字)。三、四部分學老師試試。(消滅敵人、繼續(xù)候敵)
8、認識小標題,整理內(nèi)容。
師:這四個詞語表示了我們對文章四個部分的理解,我們給它取個名字,叫“小標題”。下面,看誰能根據(jù)這四個小標題說說本文的主要內(nèi)容?
9、通過預(yù)習,請問:課文講了一件什么事?“夜鶯”指的是誰?(小男孩)
10、瀏覽課文,找一找課文中夜鶯的歌聲出現(xiàn)了幾次?
三、整體感知,理清脈絡(luò)。
1、課文開頭為什么要寫“黑色的碎瓦”、“空曠的花園”、“燒焦的樹木”?
2、昔日熱鬧的村莊在戰(zhàn)火中變得荒涼寂靜,這時候什么吸引了德國兵的注意力?
3、這一部分,還有什么地方也寫到小男孩學夜鶯唱歌?
4、從兩處描寫夜鶯歌聲的地方,你讀出了什么?結(jié)合上下文自己反復讀一讀這兩處,也可以和小組成員交流交流。
(1)為什么這歌聲停了一會兒?“接著又用一股新的勁頭唱起來”這說明什么?
(2)路上小孩為什么有時學夜鶯叫,有時學杜鵑叫?為何要做出天真貪玩的樣子?結(jié)合第二部分談一談你對小男孩這種行為的解釋。
5、(1)小男孩巧妙地用學夜鶯唱歌的方式引誘迷惑敵人,由此你覺得這是一位怎樣的小男孩?
(2)請畫出課文第一部分里你認為能表現(xiàn)小男孩機智勇敢的語句。
相互討論,體會句子含義,幻燈出示。
(1)孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
(2)“怎么會就剩下我一個?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒只有我一個!”
(3)“人哪?戰(zhàn)爭一開始這里就沒有人了”,大家都喊:“野獸來了,野獸來了”。
(4)你說的是一種蘑菇嗎?沒有,我們這里沒有這種蘑菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
6、小結(jié)本段內(nèi)容,指導朗讀。
通過這些語句,我們知道了這是一個勇敢機智鎮(zhèn)定的小男孩,所以讀小男孩的語言時,我們應(yīng)該用怎樣的語氣?(童聲稚氣、天真活潑。)
與小男孩比起來,德國軍官總是想從小男孩嘴巴里探聽到什么,他的話語中有誘騙,有恐嚇,也有企盼。那么我們又應(yīng)該怎樣處理他的語言?(狡詐、陰冷而又帶有期冀)
第二課時
一、回顧課文內(nèi)容,切入主題。
1、自由讀課文,用一個詞語來形容文中的小男孩和敵人。(板書:小男孩、敵人)
2、反饋,學生板書詞語。
二、以讀代講,理解課文。
1、師生共同學習夜鶯的第一次歌聲,思考夜鶯的第一次歌聲有什么目的'?
(板書:誘敵深入)
2、過渡:德國軍官是那么好騙的嗎?隨隨便便就相信一個敵對方的孩子嗎?
他是怎么盤問夜鶯的?(課件展示德國軍官盤問夜鶯的話)
3、面對德國軍官的層層盤問,小夜鶯是怎么誘敵的?小組內(nèi)分角色朗讀德國軍官和夜鶯的對話,學習體會。
匯報交流,課件展示夜鶯的回話,師:你準備用什么語氣來讀夜鶯的話?為什么?(故作天真,裝糊涂,迷惑敵人。)
4、理解“剛剛一開火,……就都跑了!钡染渥。
5、師生之間,生生之間分角色朗讀,理解課文。
6、過渡:由于孩子巧妙的回答了德國兵的盤問,德國兵覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了他的話,并且讓他帶路。
7、學習夜鶯的第二次,第三次,第四次歌聲,思考:夜鶯的歌聲有什么目的?
8、學生分組學習。匯報交流:
(1)指名讀句子“他有時候?qū)W……”,此時,他學夜鶯唱是為了什么?
(為了麻痹敵人,以便他后來用鳥叫向游擊隊傳送情報時不引起敵人的懷疑。)
(2)他還用了哪些辦法麻痹敵人?(一甩一甩……答非所問……故意裝做不懂事、天真貪玩,其目的是為了迷惑敵人,取得敵人的信任。)
(3)夜鶯是怎樣向游擊隊傳遞情報的呢?
(4)德國兵被消滅后,小孩為什么又坐在原來的地方,他在望什么?
(5)“從孩子的嘴里……”,這歌聲有什么作用?與哪里相照應(yīng)?
三、總結(jié)課文,升華主題。
1、此時此刻,你想對小夜鶯說什么?
2、文章為什么以“夜鶯的歌聲”為題?
(文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著“歌聲”,它是文章的線索。機智勇敢的小男孩用歌聲把敵人吸引到河邊,用歌聲麻痹敵人,把敵人帶進樹林,用歌聲把情報傳遞給游擊隊。協(xié)助游擊隊殲滅敵人后,歌聲又在河岸邊響起。這歌聲,歌唱了小男孩的機智勇敢,也歌唱了小男孩的愛國主義精神。)
3、師總結(jié):在蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,正是有了有千千萬萬像小夜鶯一樣機智勇敢,熱愛祖國的孩子,正是他們團結(jié)抗敵,1945年德國侵略者無條件投降。夜鶯的歌聲,是戰(zhàn)斗響起的號聲;夜鶯的歌聲,是傳遞情報,打擊敵人的槍炮聲;夜鶯的歌聲,是勝利的歌聲;夜鶯的歌聲,是一曲愛國抗敵的頌歌!
四、布置作業(yè),課外拓展。
1、蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭進行了四年,我們中國的抗日戰(zhàn)爭進行了整整八年,我們也有像小夜鶯一樣機智勇敢,熱愛祖國的孩子,你知道嗎?(王二小、雨來、張噶子等)
2、課外閱讀他們的故事,體會他們心中的歌。推薦故事:卓婭的故事
板書設(shè)計:
夜鶯的歌聲
起因:引敵發(fā)現(xiàn) 主動接近
巧答盤問 取得信任
經(jīng)過:誘敵進伏擊圈 機智勇敢的
巧妙報告敵情 愛國主義精神
結(jié)果:全殲敵人
夜鶯又叫
夜鶯的歌聲教案12
教學目標:
1.了解課文的主要內(nèi)容。學習抓住關(guān)鍵詞句體會小夜鶯的機智勇敢和愛國精神。
2. 學習抓住人物的語言、動作、心理來刻畫人物形象的表達方法。
3. 理解課文中含義深刻的句子,初步了解“一語雙關(guān)”的寫作手法。
教學重點、難點:
引導學生抓住含義深刻的句子,品讀小夜鶯的語言、動作描寫,在反復朗讀中,體會他的機智勇敢;引導學生揣摩小夜鶯的心理活動來感受他的機智勇敢
教學準備:
張嘎與敵人斗智斗勇的視頻
教學過程:
一、導入新課
今天這節(jié)課,我們繼續(xù)學習《夜鶯的歌聲》,上節(jié)課我們集中認識了本課的生字新詞,大家能不能經(jīng)得住老師的考驗,來!請看大屏幕。(搶讀)
二、鞏固生字新詞
課件出示
沉寂 灌木 耷拉 木屑 塵埃 輕蔑 滾動
球果 宛轉(zhuǎn) 毀滅 興致勃勃 斷斷續(xù)續(xù) 垂頭喪氣
雜草叢生 聚精會神 以防萬一 不慌不忙
三、學習《夜鶯的'歌聲》
1、速讀課文。
2、合作交流:
夜鶯是個什么樣的孩子?你是從哪些地方可以體會到?在文中用自己喜歡的符號標注出來。
(提示:
1、小孩回答德國兵的話是什么意思?說明了什么?
2帶路時小孩有哪些言行?你從中體會到了什么?
3、游擊隊員怎么知道敵人情況的?說明了什么?)
生自由匯報。生生互評。
生生賽讀、分角色讀。
四.、精讀,表情感。
1、面對兇惡的敵人,孩子卻能夠應(yīng)變自如,毫無懼色,讀了這些對話,你有什么感受?
板書:機智 勇敢 熱愛祖國
2、思考:為什么題目要叫《夜鶯的歌聲》?
四、拓展學習
多可愛的小男孩、多了不起的小英雄呀!在我國的抗日戰(zhàn)爭中,也有很多和小夜鶯一樣的小英雄,你還知道哪些小英雄?
抽生匯報。
五、放視頻
看!今天有一位小英雄也來到了我們的課堂,他就是------張嘎。
1、播放張嘎智斗敵人的視頻。
2、小練筆
孩子們!剛剛你看到了一個什么樣的張嘎?你是從什么地方看出來的?運用今天學到的描寫人物的方法,寫一寫張嘎小英雄的形象。
六、推薦讀物
在戰(zhàn)爭年代里,有許多的人為了祖國不惜犧牲自己的生命。希望同學們牢記小英雄的形象,發(fā)揚小英雄的精神,用實際行動——好好學習,報效祖國,老師向同學們推薦兩本好看的書——《雞毛信》《小兵張嘎》,讓我們了解更多的小英雄的故事。
夜鶯的歌聲教案13
教學目標
。薄⒄_、流利、有感情地朗讀課文,認識“屑、挺、擰、蘑、鬼、呻、吟、宛”8個生字,會寫“削、喂、哨、挺、斯”等14個生字,懂得“呻吟、宛轉(zhuǎn)、耷拉、輕蔑、以防萬一”等詞語的意思。
。病⒗斫庹n文主要內(nèi)容,懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,體會文章所表現(xiàn)的小夜鶯的機智、勇敢以及與敵人斗爭到底的愛國精神。
。、學習歸納文章主要內(nèi)容的方法,體會文中重點句子的含義。
教學重難點
1.讀課文,理解課文主要內(nèi)容,體1、重點:
正確、流利、有感情地朗會小夜鶯的機智勇敢。
2、難點:
懂得“夜鶯的歌聲”的真正含義,領(lǐng)會文中重點句子的含義。
。ㄟ@是本文的學習重點)
教學準備
。、課前師生收集第二次世界大戰(zhàn)的資料,了解故事背景。
。、教師抄出課文生詞及重點句(或制成課件)。
教學過程
第一課時
一、聽錄音,激趣導入
1、師:同學們,你們知道哪些鳥兒的`叫聲好聽么?(學生自由發(fā)言)
放夜鶯歌聲的錄音,師:聽聽,這是什么鳥兒的聲音?(板書:夜鶯)
。、師小結(jié)導入:
夜鶯的歌聲多美!今天,我們就來讀一個故事,故事的名字就叫──夜鶯的歌聲。(師板書補充課題)
。场①|(zhì)疑過渡:
這個故事非常有意思,寫的內(nèi)容不是介紹夜鶯這種鳥兒,究竟是什么呢?請大家自己來讀一讀。
預(yù)習探究
二、學生自主讀文
要求:讀準確、流暢,標出自然段,想想故事主要寫什么。
合作交流
三、檢查自學,了解大意,理清脈絡(luò)
。、出示本課生詞,學生認讀,說說自己理解的詞語。
。病⑿〗M內(nèi)輪流分自然段讀課文,互相正音,并交流共同討論課文主要內(nèi)容。
。、全班交流:
課文圍繞“夜鶯的歌聲”,主要寫了什么事?
。☉(zhàn)爭期間,小“夜鶯”巧妙地和敵人周旋,利用夜鶯的歌聲傳送情報,幫助游擊隊消滅敵人。)
。、這篇課文在結(jié)構(gòu)上有什么與以往課文不同的地方嗎?(每個部分以空行隔開。)么?能不能分別用個詞概括下作為小標題?
5、默讀課文,看看四個部分分別講什么。
6、交流歸納:
第一部分──唱歌巧周旋。
第二部分──歌聲傳情報。
第三部分──森林滅敵人。
第四部分──唱歌站崗哨。
設(shè)計意圖:本課篇幅較長,適宜學生分組交流,才能在最短的時間內(nèi)更快地抓住主要內(nèi)容,理清脈絡(luò)。
句子,簡單說說自己的理解。
五、作業(yè)四、合作讀文,交流感悟
。、師:這個故事很精彩,請大家和同桌一起合作分角色讀課文,把自己認為寫得精彩的句子劃下來。
。、學生分角色讀文,劃精彩句子。
。场⒄n堂交流自己認為精彩的(分角色讀課文能讓學生更好的體會到小夜鶯的人物特點)
。薄⒊瓕懕菊n詞語。
。、摘錄自己喜歡的句子。
第二課時
一、破題提問,復習導入
。薄鍟n題:夜鶯的歌聲
師:“夜鶯的歌聲”在本課中有什么特殊的含義嗎?(小孩利用夜鶯的歌聲來傳遞情報。)
。病①|(zhì)疑過渡:
小“夜鶯”是怎樣與敵人巧妙周旋、為游擊隊傳遞情報的呢?這節(jié)課我們一起來深入讀讀課文。
品讀體驗
二、深入讀文,感悟體會
1、課文中幾次寫到了夜鶯的歌聲?找出文
中相關(guān)句子,多讀幾遍,看看你明白了什么?
。病⒎謩e出示三處寫夜鶯歌聲的段落,隨機指導感悟:
出示:
⑴第2自然段:“夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
、龠@段話描述了什么情景?
、诼(lián)系第1、3自然段,想想:你讀明白了什么?
。ㄒ龑W生抓住“士兵們和軍官注意聽著”、“他光著頭,穿一件顏色跟樹葉差不多的綠上衣”等詞句,體會小孩唱得起勁是為了引起敵人的注意,才好把敵人帶進埋伏圈,表現(xiàn)出勇敢。)
、圩屑氉x小孩和軍官的對話,你從哪些地方能看出小孩在和敵人巧妙周旋?指名兩學生分角色讀這段對話,再交流體會。
。ㄗプ 昂⒆于s緊把小刀放到衣袋里”、“快活的藍眼睛”、“學杜鵑叫”、“夜鶯到是只有我一個”、“不慌不忙地回答”、“野獸來了”、“很有信心地回答”等詞句,引導學生在交流討論中體會孩子與敵人巧妙地周旋:表面裝傻,實際言語諷刺敵人、迷惑敵人相信他。)
設(shè)計意圖:研究性閱讀提倡抓住課文的主旨,針對教學目標做小課題研讀。這里就以課題為切入點,抓住“夜鶯的歌聲”來幫助學生以簡馭繁、高屋建甌地把握文章主旨。隨著閱讀過程的動態(tài)生成,教師應(yīng)在把握主線的基礎(chǔ)上指導學生研讀課文,體會詞句,從學生的交流中抓住契機引導學生共同討論、歸納,從而體會人物品質(zhì)。
、苓@部分還有哪些地方表現(xiàn)了小孩的機智,在與軍官巧妙地周旋?
。ㄍ陨戏椒ǎ龑W生抓住第一部分最后5個自然段品味詞句,體會意思。)
⑵第二部分第5、6自然段:“夜鶯的歌聲越來越響了,……一邊用手打著拍子!
、龠@里描述的“夜鶯的歌聲”寫的是什么情景?(傳遞情報)
、谧宰x這部分課文,具體說說小孩是怎樣傳遞情報的?
、弁酪黄鹱x第二部分課文。
、堑谒牟糠肿詈髢蓚自然段:
①你讀懂了什么?從最后一句話你看出了什么?(小孩學夜鶯唱歌以假亂真,才能更好地迷惑敵人。)
②這兩段話和前面哪部分課文相似?分男女生對比讀前三段和這兩段,之間有什么聯(lián)系?(首尾呼應(yīng),小孩唱歌實際是在放哨。)
設(shè)計意圖:課文重點在于對“夜鶯的歌聲”的理解,因此教學時不需要逐段分析,抓住三處“夜鶯的歌聲”作發(fā)散點,以點帶面,才能引導學生聯(lián)系上下文,去挖掘文字內(nèi)在來體會人物品質(zhì)。
。场男『⒌难孕,你能想到什么詞來贊揚他嗎?(機智、勇敢。)
拓展延伸
三、總結(jié)全文,課外拓展
。、學了這篇課文,你有什么體會?學到了什么?
2、你想對文中的“小夜鶯”說點什么嗎?動筆寫一寫。
(對小夜鶯說句什么,是本文的學習重點,所以要突出。)
四、作業(yè)
1、抄寫含義深刻的句子,寫體會。
。、課后小練筆。
【板書設(shè)計】
巧周旋
機智 傳情報
。保、夜鶯的歌聲(婉轉(zhuǎn))
勇敢 滅敵人
站崗哨
《夜鶯的歌聲》作業(yè)設(shè)計
一、帶著問題來讀書。
1、文中的“小夜鶯”指的是--------。(小男孩漂亮的鳥)
2、課文以-------------為線索進行記敘,以------------------為標志,寫了三部分內(nèi)容:(1)以歌聲-----------;(2)以歌聲--------------。(3)戰(zhàn)斗結(jié)束后,“小夜鶯”的歌聲繼續(xù)。
二、我為橫線上的字注音。
燒毀()木屑()蘑菇()呻吟()()
三、語境注音我最棒。
1、那個最先聽到夜鶯叫的凝神地站著,好像釘()子釘()在那里似的。
2、孩子手里拿著一塊木頭,不知在削()什么。
3、幾名老隊員畢業(yè)后,球隊實力有所削()弱。
夜鶯的歌聲教案14
[學習目標]
1.認識屑、擰等8個生字;會寫削、喂等14個生字;能正確讀寫沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉(zhuǎn)等詞語。
2.理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。
3.理解課文中含義深刻句子的意思。
4.有感情地朗讀課文。
[課前準備]
1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。(歷史背景、有關(guān)故事)
2.沒見過夜鶯的同學,通過,了解一下夜鶯這種鳥。
3.預(yù)習課文,注意讀準字音,讀通句子,想想課文主要講什么。
4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。
第一課時
一、交流預(yù)習情況,確定學習本課的方法
、僦该x文,讀后評價:字音是否讀準,句子是否讀通。
②交流:這篇課文主要講什么,初讀后,你有什么感受。
③過渡:這是一個精彩的故事。下面,我們就來講講這個故事,爭取講得和故事一樣精彩。
二、把握故事的基本內(nèi)容
、僮宰x課文,注意課文中的空行。想一想:夜鶯是怎樣巧妙地和敵人周旋,為游擊隊送情報的?
、谥攸c讀課文的一、二部分,看看夜鶯是怎樣迷惑敵人,為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡(luò)的。
三、復述課文
、俜中〗M講,講后評價,主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。
第二課時
(一) 導入新課,了解背景
給大家介紹一個朋友:這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥,它模樣漂亮,歌喉清脆甜美,是鳥類中有名的歌唱家之一。聽,(播放夜鶯的叫聲)這清脆、宛轉(zhuǎn)的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預(yù)習了課文,文中的夜鶯是指鳥嗎?
(不是鳥,而是一個小男孩。)
課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁,讀一讀,了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。(板書課題)
(二)檢查預(yù)習,感知內(nèi)容
(三)品詞析句,感悟品質(zhì)
1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象?
2.一個和我們年紀相仿的孩子,卻沉著機智地與敵人斗志斗勇,真是了不起!讓我們聚焦第一部分引誘敵人,課文的字里行間,你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢?讀一讀,畫一畫,圈一圈,也可動筆在旁邊寫上自己的感受。
。▽W生匯報,重點理解以下句子)
1. 語言描寫
2.動作描寫
3.神態(tài)描寫
孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。(快活是什么含義?真的很快活嗎?)
小夜鶯在敵人面前一點也不害怕,他的神情很自然,可見小孩的膽量非常大。
。ǖ聡婋y道一點兒也不可怕嗎?)從文中找出依據(jù)。
(四) 總結(jié)課文,布置作業(yè)
我們運用聯(lián)系上下文的.方法,抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結(jié)尾都貫穿著夜鶯的歌聲,它是文章的線索。請同學們在文中找出關(guān)于夜鶯歌聲的句子,理解夜鶯歌聲的不同作用。
板書設(shè)計:
夜 引誘敵人
鶯 傳遞情報 機靈
的 消滅敵人 勇敢
歌 再次誘敵
聲
夜鶯的歌聲教案15
【教學目標】
。薄⒄J識“屑、擰”等8個生字;會寫“削、喂”等14個生字;能正確讀寫“沉默、盤問、口哨、埋伏、凝神、燒毀”等問題;會用“宛如、興致勃勃”造句。
。、了解課文的敘述順序,體會首尾照應(yīng)的表達方法。
3、理解課文內(nèi)容,體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中,少年兒童勇敢、機智的品質(zhì)和愛國主義精神。
。、理解課文中含義深刻句子的意思。
。、有感情地朗讀課文。
【教學準備】
1、通過互聯(lián)網(wǎng),書籍等搜集、有關(guān)蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。
。、沒見過“杜鵑、夜鶯”的同學,通過,了解一下這兩種鳥。
3、留有作業(yè)和寫有含義深刻句子的小黑板或幻燈。
【教學過程】
第一課時
一、激情講述 引發(fā)興趣
戰(zhàn)爭是無情的,是殘酷的,它給國家和人民帶來極其慘重的損失。在古今中外的戰(zhàn)爭中,侵略者總是沒有好下場的。保家衛(wèi)國的勇士們,上有七八十歲的老人,下有七八歲的孩童,他們不怕犧牲,不怕流血,千方百計地打擊敵人,有些侵略者直到全部被消滅了,還不知道是怎么落入了抵抗組織巧妙地設(shè)下的陷阱中的。不信,我們一起學習《夜鶯的歌聲》這篇課文。
二、板書課題,師生質(zhì)疑
。、齊讀課題:
你們了解“夜鶯”嗎?誰來說一說。
。病⒊樯。
。场⒔處熜〗Y(jié):
體態(tài)小巧玲瓏,叫聲清脆宛轉(zhuǎn),每當月上高空,它就會放開歌喉縱情歌唱。
。础⒆x完課題,你們還想知道什么?
5、學生質(zhì)疑。
6、學生帶著問題,用自己喜歡的方式(可默讀、小聲讀、放聲讀、同桌一起讀、快速讀等)讀課文。
。、初略檢查學生讀課文的情況(解答學生質(zhì)疑中較簡單的問題)。
三、簡介情景,加深印象
蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭:1941年6月,德國法西斯在已經(jīng)占領(lǐng)了歐洲許多國家之后,突然進攻蘇聯(lián)。蘇聯(lián)人民在以斯大林為首的黨和政府的領(lǐng)導下,開始了衛(wèi)國戰(zhàn)爭。在奮起保衛(wèi)祖國的戰(zhàn)斗中,蘇聯(lián)的敵后游擊隊非常活躍,積極配合蘇聯(lián)紅軍作戰(zhàn),涌現(xiàn)出許多可歌可泣的故事,本文記敘的就是這無數(shù)事例中的生動一例。
四、再讀課文,落實字詞
課文是如何將這一生動事例展現(xiàn)在我們眼前的,再讀課文,讀時注意本課的生字詞。
。、你要提醒同學要注意哪些字的讀音:
“屑”讀 xiè,不讀 xuè;“挺”讀 tǐng,不讀 tǐn;
“擰”不讀 nǐng,不讀 nǐn;“呻”讀 shēn,不讀 sēn ;
“釘“( dìng)的韻母是后鼻音,也是多音字,還讀 dīng;還有“削、空、塞、還”都是多音字。
2、你們還有不理解的詞嗎?
空曠:地方開闊,沒有樹木,建筑物等。這里是指樹林建筑物等被破壞后的景象。
沉寂:非常安靜,一點聲音也沒有。
灌木:矮小而叢生的木本植物。
搭拉:下垂。
木屑:木頭的碎木。
輕蔑:看不起,不放在眼里。
磨坊:磨面粉等的作坊。
球果:松樹或其他樹結(jié)的球形果實。
凝神:精神高度集中。
宛轉(zhuǎn):聲音抑揚動聽 。
興致勃勃:興致、興趣,這里指興趣非常濃厚的樣子。
宛如:好像、仿佛。
在理解詞語的同時,老師要注意引導學生能運用這些詞語,特別是“宛如、興致勃勃”。
、 “宛如”是一個比喻詞,可以把什么比喻成什么?
、 讀文中的句子,談把什么比喻成什么?
、 回憶以前的課文。桂林的水真綠啊,綠得宛如……
、 學生自己練習說話。
⑵ 讀文中有“興致勃勃”的句子。“夜鶯還是興致勃勃地唱著”。學生仿照文中句式練習造句。(誰,什么時間)興致勃勃(做什么)
五、留下懸念,布置作業(yè)
孩子們讀了課文,對課文的內(nèi)容有了大致的了解,那么“夜鶯”是一個怎樣的孩子呢?我們下節(jié)課再仔細讀課文,通過討論得到答案。現(xiàn)在請孩子們完成以下作業(yè):
。薄⒊瓕懻n后要求寫的生字,注意以下字的寫法。(老師在黑板上范寫)
喂 挺 甩 滾 毀 慣
。、組詞:
削( ) 挺( ) 斯( ) 甩( )
哨( ) 庭( ) 期( ) 用( )
搶( ) 防( ) 漢( ) 慣( )
槍( ) 仿( ) 汗( ) 貫( )
。、造句:
宛如 興致勃勃。
第二課時
一、激趣談話,引入新課
孩子們,上節(jié)課,老師同大家一道初步閱讀了蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中的一個可歌可泣的故事,但還不夠,要想把這個故事講得精彩些,我們這節(jié)課還得進一步地理解課文,通過討論,看“夜鶯”到底是怎樣的一個孩子,特別是要把課文中沒有明明白白寫出來的內(nèi)容想象出來。如“夜鶯”這樣做、這樣說時心里是怎么想的,德國兵又會怎么想。
二、粗讀課文,理清脈絡(luò)
。、為了更好地理解課文內(nèi)容,我們首先弄清作者是按什么順序?qū)懙?(按事情的發(fā)展順序記敘的),課文中已自然地分好了段。現(xiàn)在請孩子們快速地默讀課文,看每段寫了什么內(nèi)容。
。、學生默讀課文。
。、討論后板書:(誘敵入林,林中傳信,殲滅敵人,再行任務(wù))
三、細讀課文,理解內(nèi)容
。、讀了課文,文中的“夜鶯”給你留下了什么印象?(板書:機智、勇敢)
2、請孩子們認真讀課文,你認為文中哪些語句可體現(xiàn)小“夜鶯”的機智、勇敢,用“──”畫出來?梢赃呑x邊畫,也可讀完后再畫,還可以批注自己的理解。
。、小組交流自己畫的內(nèi)容,并談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
4、全班交流,孩子們無論談到哪里,老師都要引導孩子們理解,并指導朗讀。
下列句子應(yīng)組織全班孩子討論:(學生說到哪句,就出示幻燈或小黑板)
⑴ 夜鶯的歌聲打破了夏日的沉寂。這歌聲停了一會兒,接著又用一股新的勁頭唱起來。
從表面上看,這兩句話在描寫夜鶯的歌聲,但聯(lián)系上下文,便可發(fā)覺其中還有其他的意義,“停了一會兒”、“新的勁頭唱起來”,機警的小夜鶯已發(fā)覺了敵人,經(jīng)過思考,他決定去接觸敵人,把敵人引入游擊隊的埋伏圈,消滅敵人。
⑵ 孩子從嘴里掏出一個小玩意兒,遞給他,用快活的藍眼睛望著他。
“快活”是小孩子的性格特點,“快活”,快樂、活潑,在這里反映了“小夜鶯”在敵人面前表現(xiàn)出超乎尋常的鎮(zhèn)靜、坦然。孩子在兇惡的敵人面前表現(xiàn)得如此鎮(zhèn)定自如、依然快活,可見孩子的膽量。
、 怎么會就剩下我一下?這里有麻雀、烏鴉、貓頭鷹,多著呢。夜鶯倒是只有我一個……剛剛一開火,村子就著火了,大家都喊:‘野獸來了,野獸來了’……就都跑了。
這是小夜鶯在回答敵人盤問時,說的幾句一語雙關(guān)的話。乍一聽,純屬小孩兒天真的話語,把自己當作小動物。小夜鶯正是憑借自己天真的話,加之自己一系列貌似頑皮的動作,在敵人不易覺察中戲弄、漫罵敵人,“麻雀、烏鴉、貓頭鷹、野獸”都指的是敵人。德國兵雖然也“想著,輕蔑地微笑了一下”,但聽、看小夜鶯的言行,覺得他只不過是個不懂事的孩子,相信了小夜鶯,并且讓他帶路。這些話語體現(xiàn)了小夜鶯的機智和對敵人的憎恨。
、 有時候?qū)W夜鶯唱,有時候?qū)W杜鵑叫。胳脯一甩一甩地打著路旁的樹枝,有時候彎下腰去拾球果,還用腳把球果踢起來。
歡快的鳥鳴,無所顧忌的游戲,多么頑皮的小孩。∑鋵,這是在麻痹敵人。既進一步讓敵人確信自己是一個不懂事的小孩,又為后面同游擊隊聯(lián)絡(luò)做準備,“學夜鶯唱,學杜鵑叫”,以便后來他用不同的'鳥叫同游擊隊聯(lián)絡(luò)時不致引起敵人的懷疑。
、 你說的是一種磨菇嗎?沒有,我們這里沒有這種磨菇。這里只有紅蘑菇、白蘑菇,還有洋蘑菇。
如果說前面小夜鶯的回答還多少有一點“實答”的話,小夜鶯這時的回答全然是“虛答”,答非所問。把兩個完全不沾邊的東西扯到了一起,正是小夜鶯的這一回答,使敵人完全相信了小夜鶯。前面敵人多少還有點疑慮,有點警覺,這時敵人只認為小夜鶯是個什么都不懂、頑皮的孩子,所以“就不再問了”。
、 第二天,在被燒毀的村子圍墻旁邊,在那小路分岔的地方,孩子又穿著那件綠上衣,坐在原來那河岸邊削什么東西,并且不時回過頭去,望望那通向村子的幾條道路,好像在等誰似的。
勝利后的“小夜鶯”又投入了新的戰(zhàn)斗中,“小夜鶯”又在堅守崗位,察看敵情了,以便通知游擊隊再次殲滅敵人。
四、感情升華,角色朗讀
。、過渡:
剛才,我們一起討論了幾個句子,通過討論,你有什么新的感受?(板書:愛國)
2、是呀,我們越讀越感到小夜鶯真是機智、勇敢、愛國,請孩子們帶著這份感受分成小組,分角色讀讀全文。
。场⒔M織全班性的分角色朗讀或表演對話片斷。
五、前后聯(lián)系,體會寫法
孩子們讀得很好,一個機智、勇敢、愛國的孩子給我們留下了深刻的印象。這是為什么呢?請孩子們把課文前三個自然段與結(jié)尾的兩個自然段聯(lián)系起來讀讀,再討論它們有什么聯(lián)系。(寫的內(nèi)容大致相同:小“夜鶯”穿著同樣的衣服,坐在同一個地方做同樣的事。)這就叫首尾照應(yīng)。這樣寫,往往能給讀者留下深刻的印象。我們在習作時,也可以學習運用這樣的寫法。
六、課后延伸,布置作業(yè)
。、在蘇聯(lián)的偉大的反法西斯的戰(zhàn)爭中,所留下的可歌可泣的故事不僅僅是小“夜鶯”的故事,還有很多很多,同時也涌現(xiàn)出了許多衛(wèi)國英雄,在眾多的英雄人物中,有一位就是她,他的名字叫卓妞。孩子們可以上網(wǎng)查閱或查閱有關(guān)書籍,讀讀她的故事。
。病⒆鳂I(yè):(選做兩題)
、 照樣子,寫詞語:
例:越來越密、彎彎曲曲
、 填空:
文中的“夜鶯”指,“歌聲”指,用這種“歌聲”是為了告訴游擊隊,表現(xiàn)小“夜鶯” 。
、 寫一組對話。(從對話中能表現(xiàn)一個人的品質(zhì))
【板書設(shè)計】
。保场⒁国L的歌聲
誘敵入林
林中傳信
機智 勇敢愛國
殲滅敵人
再行任務(wù)
【夜鶯的歌聲教案】相關(guān)文章:
《夜鶯的歌聲》的教案03-02
《夜鶯的歌聲》教案03-05
夜鶯的歌聲教案03-03
《夜鶯的歌聲》的教案15篇03-02
《夜鶯的歌聲》教案15篇03-07
《夜鶯的歌聲》說課稿02-16
夜鶯的歌聲說課稿04-08
夜鶯的歌聲教案實用[15篇]12-26
《夜鶯歌聲》說課稿02-20