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《雨點》教案(15篇)
作為一名教職工，有必要進行細致的教案準備工作，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進而選擇科學(xué)、恰當?shù)慕虒W(xué)方法。那么問題來了，教案應(yīng)該怎么寫？下面是小編收集整理的《雨點》教案，希望能夠幫助到大家。
《雨點》教案 篇1
教學(xué)目標：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、能用自己的話簡單地說一說這個故事。
3、能聯(lián)系上下文理解指定句子的意思。
4、理解課文內(nèi)容，感受達麗瑪和老師之間真摯的師生情。
教學(xué)重點：
有感情地朗讀課文，能夠把發(fā)生在達麗瑪和老師之間的故事講給別人聽。
教學(xué)難點：
能夠聯(lián)系上下文理解“春天的雨點兒落在草原上，也落在老師和達麗瑪?shù)男纳稀钡囊馑肌?/p>
教學(xué)過程：
一、古詩導(dǎo)入
1、大家都已學(xué)過了《春曉》，我們再來一起背一下好嗎?
2、揭示課題，古往今來，贊美春天、春雨的詩篇舉不勝舉。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，贊美的是什么呢?
二、自學(xué)課文，并檢查自學(xué)情況
1、自學(xué)課文要求
(1)自由朗讀課文，按課后習(xí)題1的要求做讀書記號。
(2)聯(lián)系上下文或運用工具學(xué)習(xí)生字新詞。
(3)想想課文主要寫了誰的什么事。
2、檢查自學(xué)情況
(1)出示生字新詞，讓學(xué)生自由地讀讀，議議，記記。
師點撥重點
唇(chǘn)，不能讀成chén (晨)竭(念jié，不念jí)
(2)提出不理解的.詞句，酌情處理。
(3)課文主要寫了誰?她們之間發(fā)生了什么事?
三、給課文分段
我們在第七冊已經(jīng)學(xué)過了好幾種給課文分段的方法，還記得嗎?
請自選一種分段方法給課文分段
按事情發(fā)展順序給課文分段;
按時間變換順序給課文分段;
按地點變換順序給課文分段。
標出自然段，思考每自然段講了什么意思.
按照不同的內(nèi)容，根據(jù)下面的提示把課文分成4段。
1、上課的時候，達麗瑪沒有聽見老師提出的問題。
2、放學(xué)以后，老師為達麗瑪補課，并且冒雨將她送回家。
3、第二天早晨，達麗瑪冒雨接老師一同到學(xué)校去。
4、內(nèi)蒙古大草原上的師生情如同滋潤大地的綿綿細雨。
四、學(xué)習(xí)第一段
1、自由朗讀第一段。
2、我們來看一下，在上課時的教室里，發(fā)生了什么事呢?(或上課時達麗瑪怎么樣?)
學(xué)生可能回答：達麗瑪上課沒認真聽，被烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)。
3、烏漢娜老師又是怎么發(fā)現(xiàn)的呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師從42雙眼睛里，發(fā)現(xiàn)了面麗瑪這雙走了神的眼睛。
(1)理解“走了神”：精神不集中，注意力分散。
(2)課文哪些句子寫達麗瑪“走了神”?理解“游蕩”。
(3)用哪個詞把前后兩部分連接起來的?表明這句話是什么關(guān)系?
(4)理解：“發(fā)現(xiàn)”，你從中獲得什么啟發(fā)?
4、被發(fā)現(xiàn)后，達麗瑪會想些什么呢?
五、學(xué)習(xí)第二段
1、指名學(xué)生朗讀第三自然段，其他同學(xué)思考：給達麗瑪補課時，烏漢娜老師是怎樣做呢?
2、達麗瑪又是怎樣回報烏老師的呢?
學(xué)生可能回答：達麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不讓心跑向大草原了。
(1)理解“發(fā)誓”：莊嚴地說出表示決心的話
(2)如果現(xiàn)在你是達麗瑪，你會怎樣發(fā)誓呢?
(3)達麗瑪為什么要發(fā)誓呢?
學(xué)生可能回答：烏漢娜老師發(fā)現(xiàn)達麗瑪“走了神”，用提問來證實后，并沒有批評她，而是放學(xué)后給她補課。雖然只是給達麗瑪一人上課，烏老師卻同樣嚴肅認真，這種教育方式深深地感動了達麗瑪，她不僅認識到了錯誤，而且決心改正錯誤。所以要“發(fā)誓”。
(4)達麗瑪又是怎樣做的呢?
學(xué)生可能理解：她把老師講的每一句話都印在心里。
引導(dǎo)：“印”什么意思，能換成什么呢?
3、正因為達麗瑪這么認真地聽課，所以外面下雨了，她也沒有發(fā)現(xiàn)。
4、指名讀，再齊讀。
5、達麗瑪沒看見閃電，沒聽見雷聲，那她聽見了什么呢?
學(xué)生可能回答：“老師，我只聽見您給我講課�！笔堑模宦牭嚼蠋熒硢〉纳ひ�，只看到老師發(fā)干的嘴唇，哪注意到閃電、雷聲?
(1)從這句話可以看出達麗瑪聽課時怎樣?
從哪里看出?三個“只”字可以看出。
(2)從“沙啞的嗓音”和“發(fā)干的嘴唇”，可以看出烏老師當時怎樣?
6、正是這樣疲勞的烏老師，當她得知達麗瑪聽課時，沒看見閃電，沒聽見雷聲時心里怎樣?(激動)
引導(dǎo)：為什么這么激動?
7、分角色朗讀，體會達麗瑪?shù)膶Ｐ呐c烏老師的激動。
六、學(xué)習(xí)第三段
1、補課后，天下起雨，烏老師是怎樣護送達麗瑪回家的?找出有關(guān)的句子讀一讀，思考：你從中體會到了什么?
2、學(xué)生有感情地朗讀，體會老師對達麗瑪?shù)膼郏约斑_麗瑪匯報老師的愛。
七、學(xué)習(xí)第四段
1、齊讀最后一段，思考：你有什么問題?
學(xué)生可能質(zhì)疑：雨點怎么會落在人的心里?
2、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文和生活體驗理解。
交流中引導(dǎo)理解
(1)達麗瑪摸著自己干燥的衣服，依在門前深情地望著老師的背影在蒙蒙細雨中遠去……
(2)天的雨點，落在草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里。
兩個“春天的雨點”有什么不同?
春雨的特點是潤物無聲，老師對達麗瑪?shù)膸椭�，沒有大聲呵斥，是一種理解與尊重，這是潤物無聲;達麗瑪對老師的感謝不是豪言壯語，是發(fā)自內(nèi)心的純真的愛，也是潤物無聲。在春雨無聲無息地滋潤下，萬物萌生。同樣在烏漢娜老師的關(guān)心、愛護下，達麗瑪進步成長進來。廣大教師正是發(fā)春雨般“潤物細無聲”的精神培養(yǎng)著祖國的新一代，新一代才得發(fā)茁壯成長。
八、總結(jié)，布置作業(yè)
基礎(chǔ)性作業(yè)：把課文的故事講給家人聽。
《雨點》教案 篇2
一、教學(xué)目標：
1.能正確流利地朗讀課文，背誦課文。
2.學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。
3.初步認識池塘、小溪、江河、大海，了解一點水的變化常識，激發(fā)學(xué)生觀察、認識自然現(xiàn)象的興趣。
二、教學(xué)重難點：
能正確流利地朗讀課文，能正確、美觀地書寫生字。
三、教學(xué)準備：
多媒體課件，生字卡片。
四、教學(xué)過程：
(一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.小朋友們，今天老師給你們帶來一個謎語，“千條線、萬條線、落到水中看不見�！辈虏逻@是什么？（雨）
2.是的,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)一首寫雨的詩歌，《雨點》。齊讀課題。
(二)看圖
1.那么大家看一下，天空中的雨點在干什么呢？抓一把粉筆從高處放手，告訴學(xué)生像這樣掉下來、往下降這就是落。
2.這些雨點究竟落到了哪里呢？我們來看看。注意要從左往右、從上到下依次來說。
�。ㄖ刚f，注意把話說完整：雨點落進池塘里—小溪里—江河里—海洋里相應(yīng)出示、齊讀）
板書：池塘小溪江河海洋
(三)精讀課文
�。ǔ鍪咀宰x要求）雨點落進這些不同的地方，他們在干什么呢？我們的課文都告訴我們了，下面，請大家?guī)е@個問題自己把課文來讀一讀。注意要讀準字音，不加字，不漏字。
王老師知道，我們小朋友一定知道雨點在干什么了。
第一句
1.雨點落進池塘里，在干什么？（睡覺）
�。ǹ磮D）我們江南水鄉(xiāng)有很多池塘，池塘里的水是什么樣子的？（池塘里多平靜啊）
所以雨點在池塘里睡覺。
2.小朋友，我們像小雨點一樣來睡覺。（動作）
指導(dǎo)朗讀
躺在舒適的大床上，真舒服��！誰來輕輕地讀好這句話。
3.小雨點睡得好舒服呀！我們一起來讀好這一句！
第二句
1.雨點落進小溪里，它在干什么呀？（散步）
�。ɡ斫馍⒉剑┬∨笥褌�，什么是散步呀？（慢慢地走著）
2.平常和誰去散步的呀？哦，我和媽媽去公園散步（把話說完整），你能用散步說一句話嗎？
瞧，雨點在小溪里散步呢，指名讀第二句。
3.奇怪，雨點在池塘里是睡覺，為什么到小溪里散步了？（溪水是流動的）
說的真好，因為小溪里的水是流動的，所以雨點在池塘里散步。
4.聽，（播放小溪聲）小溪里的水緩緩地流著，小雨點也隨著緩緩流淌的溪水悠閑地散起步來，多自在��！
我們一起來悠閑地讀這句話！男女生朗讀。
第三句
1.雨點落進江河里，小雨點在做什么呢？（奔跑）
老師和你們一起看一看奔跑（駿馬）
2.為什么雨點在小溪里散步，在江河里奔跑呢？（江河里的水流得很急，比溪水速度快）老師請兩位小朋友來表演一下這兩個動作。
是呀，江河里的水比小溪里的水快多了，所以雨點在江河里奔跑
3.誰來讀這句話？跑得真快呀！還有誰想大聲地試一試？
我們一起和雨點奔跑！
第四句
1.調(diào)皮的小雨點又到大海去了，它去做什么了？（跳躍）
2.誰來跟小朋友們說說你見過的'大海？（海洋很大很大，一望無際。）
3.天氣晴朗的時候，大海的海面非常平靜，但是如果下雨了呀，一般都伴隨著大風(fēng)，海洋里就會怎么樣？（波濤洶涌，一浪更比一浪高。雨點在海洋里一會兒被掀到浪尖，一會兒被卷進海底，海水的力量非常大，雨點就像在——跳躍。）所以雨點落進海洋里，在海洋里——跳躍。
4.誰來讀好這個詞，還有誰想試一試？
5.喜歡跳躍的小朋友來讀一讀？
把詞放到句子里來，我們一起讀好它！
(四)總結(jié)
1.雨點是神奇、可愛的，它或在池塘里甜甜睡覺，或隨小溪慢慢散步，或隨著滾滾江水奔跑，或隨著海水跳躍。我們大家都很喜歡它。讓我們一起美美地來讀一讀。
2.王老師發(fā)現(xiàn)呀，我們小朋友這節(jié)課學(xué)習(xí)真認真，相信你們一定能看著這些詞語將課文背誦出來了，對嗎？讓我們一起來背一背。
(五)綜合練習(xí)
你們注意觀察過嗎？雨點還會落到哪些地方干什么？
師生共同編兒歌
雨點落在雨傘上，在雨傘上跳舞。
雨點落在花瓣中，在花瓣上唱歌。
雨點落在荷葉上，在荷葉上打滾。
雨點落在玻璃上，在玻璃上滑行。
(六)識字
聽到同學(xué)們動聽的讀書聲，課文里的生字很想跟我們交朋友�？�，它們是誰？出示生學(xué)卡片：“點、江”。
1.認讀生字、口頭擴詞。
2.識記字形。
�。�1）這些生字朋友我們不光要認識，還要記住它們。
�。�3）老師利用田字格范寫。
�。�4）指導(dǎo)學(xué)生書寫，識記字形結(jié)構(gòu)。
�。�5）學(xué)生描紅、臨寫，教師巡視指導(dǎo)。
五、板書設(shè)計：
4雨點
池塘里睡覺
小溪里散步
江河里奔跑
海洋里跳躍
《雨點》教案 篇3
【舊教案】
第二課時
【教學(xué)目標】
�。�、正確、流利地朗讀課文。
２、理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。
３、會寫“半、巴”。
【教學(xué)重點、難點】
重點：正確、流利地朗讀課文。
難點：理解雨點與植物生長有密切的關(guān)系。
〖反思〗
教學(xué)目標是否能體現(xiàn)三個維度之間的和諧。
三條都是關(guān)于知識技能的目標沒有涉及過程方法和情感態(tài)度價值觀的目標。所以教學(xué)目標沒有體現(xiàn)新課程對于教學(xué)目標三維融合的要求。
對學(xué)生的培養(yǎng)不是孤立地從每一個方面進行，而是在一個環(huán)節(jié)中體現(xiàn)三個維度的融合。良好的教學(xué)目標應(yīng)該是知識技能、過程方法和情感態(tài)度價值觀的綜合體現(xiàn)。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
出示生字詞語卡片，開火車讀，評議、正音。
〖反思〗
識字和閱讀應(yīng)該是相互統(tǒng)一，互相補充的。識字是閱讀的基礎(chǔ)，同時，閱讀又能夠幫助學(xué)生更好地理解字意。
在這個復(fù)習(xí)活動中，識字復(fù)習(xí)強調(diào)了詞語的再現(xiàn)，但趣味性不強，難以調(diào)動學(xué)生的興趣，且與文分離，不利于學(xué)生進入文本。
是否可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個情境。
二、學(xué)習(xí)課文２～４自然段
１、提出讀書要求：邊讀邊想，你從他倆的對話中讀懂了什么？還有什么不懂的？
２、學(xué)生自由讀。
�。�、檢查識字情況：逐個出示“空、問、答、地、方”，分別指名讀字音，并說說自己是怎么記住這個字的。
�。础⒅笇�(dǎo)讀問句。
⑴誰能把大雨點兒問小雨點兒的話讀一下？
指名讀，生評議（他讀得像在問人家嗎？）；再指名讀，學(xué)生再評議，；教師范讀，；全班朗讀此問句。
�、菩∮挈c兒是怎么問大雨點兒的？
指名讀。（注意問的語調(diào)）你聽明白小雨點兒到底想問什么了嗎？
�。�、指導(dǎo)朗讀。
�、沤柚鷷胁鍒D體會大雨點兒和小雨點兒的心情。
�、茖W(xué)生看書，聽老師范讀。（讓學(xué)生比較哪句是高興時說的話）
�、菍W(xué)生練讀小雨點兒的話。
�、葘W(xué)生自己試讀大雨點兒的話。指名讀，學(xué)生評議。
�、升R讀２、３、４自然段，體會大雨點兒和小雨點兒的感情。
�、市〗M合作，分角色朗讀。
�、耍ǔ鍪菊n件）以小組為單位給動畫中的大雨點兒和小雨點兒配音。
�。丁①|(zhì)疑：聽完他們的對話，你有什么不明白的要問他倆嗎？
�。贰⒄n間操：《小雨沙沙》。（配種子發(fā)芽的動畫）
〖反思〗
這是整篇課文的中心部分。在這部分設(shè)計中存在以下幾個問題：
�。薄⒔虒W(xué)設(shè)計主導(dǎo)線索有些混亂。閱讀──識字──閱讀。識字是否可以放在第一課時。如果以教學(xué)“問”作為主線，會更好�？梢韵葘W(xué)什么是問句，雨點問了什么？怎么讀出問的語氣？
�。�、沒有體現(xiàn)“學(xué)生學(xué)”為主。在這個預(yù)設(shè)中學(xué)生只是學(xué)習(xí)的隨從，跟著老師一步步走。如果讓學(xué)生把自己就當作雨點，問“你們說了什么？”然后通過大量朗讀訓(xùn)練，情境朗讀可能會更好。
�。�、在朗讀練習(xí)中，是否可以更多地給學(xué)生生活化的情境：教師讓學(xué)生分角色給動畫片配音，這個活動學(xué)生很喜歡，但是學(xué)生在活動中還是在“演”而不是真正把自己當作雨點，所以，我覺得在朗讀中是不是可以這樣設(shè)計：大雨點小雨點遇到了，你們先打個招呼（這樣讓學(xué)生充分進入情境），你們離得很遠，該怎么說呢？（要大聲）
這樣的設(shè)計，讓學(xué)生把課堂對話和生活中的口語交際相結(jié)合，擴大了語文學(xué)習(xí)的外延。
三、學(xué)習(xí)課文第５自然段
１、提出學(xué)習(xí)要求：
自己邊讀邊想：你能想出哪個問題的答案？你又有什么不明白的地方？
讀完后跟學(xué)習(xí)小組的同學(xué)交流你是怎么想的。
�。病W(xué)生自由朗讀第５自然段。
３、小組合作學(xué)習(xí)，交流，討論。
４、全班交流，解答疑問，并提出新的問題。（教師相機出示課件，幫助學(xué)生理解，并板書）
�。�、指導(dǎo)朗讀。出示課件（課文插），讓學(xué)生看圖感受雨后田野的美景，以及雨點兒給植物帶來的變化。
〖反思〗
我覺得這個環(huán)節(jié)的設(shè)計很好，讓學(xué)生質(zhì)疑再學(xué)習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'自主性，并且也培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。但是有一點點可以改進之處：把學(xué)生的體驗成果上升成為理性認識。在學(xué)生看到雨后美景，體會到雨的作用時，是不是可以問問學(xué)生，“你覺得大雨點、小雨點怎么樣啊？”這樣學(xué)生說：“它們是勤勞的雨點、助人為樂的雨點”……就把學(xué)生的體驗上升了一個層次。
四、擴展練習(xí)
�。�、出示例句：數(shù)不清的雨點兒從云彩里飄落下來，指名讀。
結(jié)合動畫情景，展開想象，模仿句子說說雨過后大自然生機勃勃的景象。
�。病⒕毩�(xí)說話。
小雨點兒給大家?guī)砹藲g樂，我們該對小雨點兒說些什么呢？
〖反思〗
這個擴展練習(xí)沒有遵循三個原則：
�。�、信息量少，情境不夠豐富。
２、學(xué)生的感性體驗沒有上升到理性認識。
３、不夠經(jīng)濟有效。
本來學(xué)生已經(jīng)覺得自己是雨點了，而在這個訓(xùn)練中又把它們拉到現(xiàn)實世界，站在第三者的角度來說雨后的景象，而且為學(xué)生提供的信息太少。
如果改成大雨點、小雨點們，你們要到哪里去？讓學(xué)生先看課件，給他們看各地的風(fēng)景并配上詞語，然后讓學(xué)生邊看邊做動作，想想你要去干什么？看完了讓學(xué)生來說。這樣學(xué)生既積累了詞語，又可以把之前的體驗都升華到說話練習(xí)中，能幫助學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。也使這個環(huán)節(jié)能更經(jīng)濟有效。
五、寫字指導(dǎo)
�。�、觀察兩個字“半、巴”在田字格中的位置，注意豎、豎彎鉤的位置及寫法。
２、學(xué)生自己看書，認識生字的筆順。
３、指名書空。（課件演示筆畫筆順）。
�。�、教師范寫。（注意將“半”與“羊”對比）
�。怠W(xué)生練寫，教師巡視，糾正寫字姿勢。
６、反饋書寫情況，學(xué)生再次練寫。
〖反思〗
寫字指導(dǎo)很細致，但是放在這節(jié)課中是否會破壞整節(jié)課的情感。是不是應(yīng)該放在第一節(jié)課，或者是否可以改成其他形式的書寫訓(xùn)練。
【板書】
沒有花沒有草大雨點紅的花綠的草
有花有草小雨點花更紅草更綠
【新教案】
第二課時
【教學(xué)內(nèi)容及目標】
�。薄⒛苷_流利地朗讀課文。在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，使學(xué)生覺得雨點非常的可愛，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
２、通過展開合理的想象，使學(xué)生理解雨點的作用。
【目標闡述】
每條目標都體現(xiàn)了三維的融合。
〖目標１〗
知識技能：能正確流利地朗讀課文。過程與方法：學(xué)習(xí)讀書的方法：學(xué)會有感情地朗讀課文。情感態(tài)度價值觀：培養(yǎng)熱愛讀書，喜歡語文。使學(xué)生覺得雨點非常的可愛，喜歡雨點。
〖目標２〗
知識技能：了解雨點的作用。過程與方法：學(xué)會根據(jù)課文內(nèi)容展開合理的想象。情感態(tài)度價值觀：在讀中培養(yǎng)學(xué)生審美情操，雨點的作用非常大，能給人們、給世界帶來的，美麗。
【教學(xué)重點、難點】
識字和練習(xí)朗讀（有感情地讀，合作讀，配上動作讀）是教學(xué)的重點。
合理地展開想象說話是教學(xué)的難點。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境復(fù)習(xí)導(dǎo)入
１、（老師拿著小雨點的頭飾）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友它是誰�。�
師：那你親切地叫它一聲吧�。▽W(xué)生來讀詞“雨點兒”關(guān)鍵是兒化的正音。）
�。病R讀：你們的嘴巴真甜，我一定就知道你們很喜歡雨點。那你來夸夸它吧，通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你覺得它是一個怎么樣的雨點？（引導(dǎo)學(xué)生說說雨點可愛的外形，激發(fā)情感）
你們把小雨點說得那么可愛，又叫得那么親熱，它可高興了，它想聽你們讀讀這三個詞：“數(shù)不清（后鼻音）、云彩（輕聲）、飄落”（開兩列小火車）你能用這幾個詞來說一句話嗎？用上一個兩個三個都可以。
二、學(xué)習(xí)課文
１、學(xué)習(xí)第２～４節(jié)
⑴引入：
過渡：是啊，大雨點、小雨點，數(shù)不清的雨點兒，從云彩里飄落下來。它們碰見了會說些什么呢？打開書本１０５頁找找看，它門說的話在課文的哪些小節(jié)？
�、茙煟赫业搅藛幔浚病葱」�(jié)（課件出示這３小節(jié)）
師：請你在這３小節(jié)里找一找，哪些句子是他們說的話，用尺子劃下來。（課件上這些句子用紅線劃起來。）
師：反饋，請學(xué)生來讀３句話，把句子讀通順（可以找基礎(chǔ)較弱的學(xué)生回答。）
�、菐煟何矣X得剛才三個小朋友讀的時候語氣不一樣，為什么會不同呢？（因為句子中有問有回答。老師把“問”和“回答”貼在黑板上）
⑷你們真會讀書，問和回答的語氣是不一樣的，那哪句句子是問？“你要到哪里去？”你怎么知道大雨點在問�。�
師：是啊，大雨點想知道小雨點去哪里，它心里可好奇了，你能學(xué)著它的樣子來問問看嗎？先自己讀，在指名１～２人讀，齊讀一遍。
⑸師：你們問得真好，小雨點也問了大雨點呢，讀讀她的話，第３節(jié)。
師：小雨點想知道什么�。�
師：這句話小雨點點先回答了大雨點，又提了問題，你能讀好嗎？試試看該怎么讀
學(xué)生自己讀，反饋請３～４人來讀
�、市∮挈c那么想知道，那大雨點到底去哪兒了？請１～２人來回答。
比較句子：有花有草的地方；沒有花沒有草的地方
�、賹W(xué)生自己讀句子，比比有什么不同
�、谡f話訓(xùn)練：哪里有花有草？那兒可漂亮了，小雨點去那兒一定很開心的，我們來讀讀它的話。請１～２人指名讀，齊讀一遍。
哪里沒有花沒有草？
是啊，沙漠上一片荒涼，幾乎沒有生命，滿眼都是沙子，沒有一片生機，（把沒有加點。）既然那么荒涼，大雨點去那里干嗎��？哦，原來大雨點是幫助那里，使那邊變得更漂亮，真是一顆善良的小雨點，我想它要去幫助別人一定是很自豪的，我們來讀一讀它的話。
⑺連起來讀３句話：
現(xiàn)在我們來試試，我做大雨點，你們做小雨點（師生對話，可以再交換角色一定要達到學(xué)生掌握句子為止）
①你喜歡誰？就讀讀誰的話，給動畫片配配音
�、谕纼蓚�人試試互相讀。
�、壑该x，請兩個學(xué)生帶上頭飾來分角色朗讀。在讀之前可以讓小雨點打打招呼，老師進行評價點撥。請２對學(xué)生（注意遠近距離不同學(xué)生在問答時的聲音和體態(tài)的不同指導(dǎo)）
④哦，那么多雨點都想來試試，那雨點兒們，我們一起來好嗎？（請學(xué)生帶上自己準備的頭飾齊讀。）
２、學(xué)習(xí)第五節(jié)：
過渡：讀得真好，小雨點要去有花有草的地方，大雨點呢要去沒有花沒有草的地方。大雨點小雨點去了那兒，那兒怎么樣了呢？（自己讀讀課文）
⑴學(xué)生自己讀課文，多讀幾遍。
師：剛才你們自己讀了課文，從課文中你讀懂了什么？有花有草的地方怎么樣了？是啊雨點兒來了，小草更干凈了，長得更漂亮了我們一起去看看吧（看課件有花有草）師生接讀，可以先集體，再個別，最后一起讀。
⑵覺得怎么樣？是啊，有花有草的地方更美了，沒有花沒有草的地方也成了綠洲，這都是因為有了善良、懂事、助人為樂的雨點，雨點的作用真大啊！讀給我聽聽好嗎？先自己讀。師生接讀１遍。再指名１～２人讀。最后齊讀。
�、前颜还�(jié)連起來讀一讀。
�、热睦首x：是啊，多虧了雨點的幫助我們才能擁有這么美麗的世界。我們連起來讀讀文章，你可以選擇大雨點或小雨點讀它們的話，旁白老師讀。？
⑸說說（）的雨點
師：你們真會讀書，都讀懂了小雨點的心思了。你真是和小雨點越來越貼心了。學(xué)了課文你覺得他們怎么樣的雨點？
三、說話訓(xùn)練
過渡：數(shù)不清的雨點從云彩里飄落下來它們會去哪里？我們一起去吧（老師可以做動作）
１、師：小雨點們（老師叫一聲）
２、我們一起出發(fā)了：課件結(jié)束，課外詞語的積累。
師：雨點兒們，我們剛才去哪了？（學(xué)生回憶：寬闊的大海，荒涼的沙漠、茂密的樹林、……學(xué)生一邊回憶，教師就把詞語貼到黑板上。）
�。�、說話訓(xùn)練：
師：剛才我們看了那么多地方，一定還有其他你想去的地方，你最想去哪里？（學(xué)生先說地方）
師：那么多的地方，一定有一個是你最想去的，你最想去哪里？去干什么？
河流：小魚一定很歡迎你的。
沙漠：要是我們的有許許多多雨點都去沙漠的話，那里一定也會變成綠洲。
馬路：你都想到給馬路掃地了，真是個勤勞的小雨點。
大山：你想得真好，我得替那些樹木謝謝你
大海：你們?nèi)チ耍覀兊拇蠛Ｒ欢〞恋模。?/p>
四、寫字
我們剛才去了那么多地方，你會讀這個詞嗎？“地方”（注意輕聲）可以開小火車。
我們來看看這個字怎么寫？跟著課件書空筆順。
看老師范寫，（注意橫折鉤要斜著寫）
學(xué)生自己寫一個在田字格里。
用投影儀反饋。并把自己想去哪里寫下來，不會寫的字寫拼音。
五、總結(jié)
今天我們的雨點去了有花有草的地方，也去了沒有花沒有草的地方，我相信不管你們到了哪里都會使那里變得更漂亮。
《雨點》教案 篇4
活動目標：
1.能大膽地用手指蘸顏料，初步體驗用“點”的動作從上而下，一下一下地點畫雨滴。
2.學(xué)會用抹布擦干凈手的方法。
3.在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
4.感受作品的美感。
活動過程：
一、課件導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
二、講解示范。
1.示范畫彩色的雨滴。
（1）提問：選個顏色看一看，伸出手指蘸一蘸，點點點，我從哪里開始點的呀？
�。�2）小結(jié)：雨滴寶寶是從云朵娃娃下跑出來的，雨滴寶寶要跑出來啦！
（3）師：現(xiàn)在老師想再請出一個顏色的雨滴寶寶，可是它不喜歡我手上有這個顏色，所以我就先把手指在布上擦一擦，“擦擦手指再蘸蘸，點點點”。
（4）提問：這里已經(jīng)有一個雨滴寶寶了我能不能再點在它上面呀？
2.請一名幼兒來模仿，其余幼兒空手練習(xí)。
三、組織幼兒制作。
1.提出制作要求：雨滴要畫在云朵娃娃下面。換個顏色再蘸蘸的時候要用布把手擦干凈，伸出手指再蘸蘸，點、點、點，擦手指的時候要擦干凈哦，這樣畫出的云朵才漂亮。已經(jīng)有雨滴寶寶的地方不能在點了，雨滴寶寶不要擠在一起。這樣不漂亮。
2.巡回指導(dǎo)個別幼兒制作，幫助幼兒困難的幼兒。
四、展覽幼兒作品。
活動反思：
今天的美術(shù)活動是一個“手指點畫”，小朋友們第一次接觸手指點畫，興趣非常高。活動前小朋友們和老師一起觀察雨滴落下來的方向“從上往下落”，老師在講解示范時看的非常認真，知道要“伸出手指蘸一蘸，點點點”，換一種顏色之前要把小手擦干凈。但是在實際的操作過程中，還是有個別小朋友是隨意點雨滴，并沒有按照“從上往下”的順序進行點畫。另外，還有部分小朋友忘記把小手擦干凈就換顏色進行點畫。經(jīng)過多次提醒，情況才有所好轉(zhuǎn)，今后在“手指點畫”方面多加練習(xí)。
小百科：雨是一種自然降水現(xiàn)象，是由大氣循環(huán)擾動產(chǎn)生的.，是地球水循環(huán)不可缺少的一部分，是幾乎所有的遠離河流的陸生植物補給淡水的惟一方法。從天上掉下雨滴，有大有小，有快有慢。地球表面水蒸發(fā)上升遇冷形成了雨。雨是人類生活中最重要的淡水資源。
《雨點》教案 篇5
教學(xué)目標
1、認識2個生字，會寫“方、半、巴”3個字。
2、正確、流利地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得雨水和植物生長的密切關(guān)系。
課前準備
1、了解天上為什么會下雨。
2、投影。
教學(xué)時間
2課時
第一課時
一、謎語揭題。
1、師：咱們一起來猜個謎語：、
千條線，萬條線，落到水里看不見。對了謎底就是“雨點兒”（板書課題）。
2、生讀課題兩遍，注意兒化音的讀法。
3、大家見過什么樣的雨呢？
二、初讀課文。
師：有一天，一滴大雨點遇到一滴小雨點，你們想知道它們說些什么話嗎？
1、師范讀課文。
2、生自讀課文，畫出讀音有困難的地方。
3、請學(xué)生分小節(jié)讀文，師生幫助正音。
4、同桌兩人一起讀文，互相幫助正音。
三、生字書寫。
師：大家讀得很不錯，但不知道是不是也能把字寫好？
1、師范寫“方”字
2、生試寫。
3、范例講評。
4、自己試寫“半”字
四、布置作業(yè)。
第二課時
一、生字復(fù)習(xí)引入。
1、還記得上節(jié)課咱們寫了哪些字嗎？
2、再認真觀察，要想寫好“巴”字，該注意哪些地方呢？
3、師范寫。
4、生試寫。
5、同桌點評。
二、品讀課文。
1、大家的字都寫得很棒，那你還記得課文里頭發(fā)生了件什么事嗎？
2、出示投影：請一個小朋友用說故事片的`形式來表達。
3、教師也想來試試，你們能給我個機會嗎？
4、師范讀，請生評價。
5、我想請同學(xué)們來挑戰(zhàn)我，誰愿意來試試？
6、同桌分角色讀文，敘述部分兩個齊讀。
7、同桌合作參與朗讀挑戰(zhàn)。
三、拓展訓(xùn)練。
1、你能學(xué)著再說幾個句子嗎？
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
2、自由矗立說。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計
雨點兒
飄落
花更紅，草更綠
教學(xué)小結(jié)：
本課是一篇科學(xué)童話。通過天上大雨點兒和小雨點兒的對話。告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的。雨水滋潤了萬物，花兒更紅了，草兒更綠了。為了引導(dǎo)學(xué)生感悟雨水與植物生長的密切關(guān)系。讓學(xué)生看課外書或請教爸爸媽媽了解一下雨水的作用。然后讓學(xué)生說說雨水還給誰帶來了好處。仿照課文練習(xí)說話，增加課外知識，和增強語言表達能力。
《雨點》教案 篇6
一、教材：
蘇教版第二冊
二、教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，了解水在他們中不同的狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生觀察自然，了解自然的興趣。
3、對學(xué)生進行思維訓(xùn)練和語言訓(xùn)練。
三、教學(xué)時間：
第一教時
四、教學(xué)過程：
(一)談話導(dǎo)入：
1、小朋友，這陣子天一直下雨，你知道是下的什么雨嗎?你觀察過這些雨都落到哪兒去了?
2、雨點落到這些地方在干什么呢?有個作者通過仔細觀察、思考寫了一首《雨點》的詩歌，今天我們就來學(xué)一學(xué)。板書課題：雨點
3、出示“雨點”圖，師述：看，小雨點多可愛呀!誰能把課題讀好?指名讀課題再齊讀。
(二)初讀課文：
1、聽，小雨點落下來了。播放下雨的聲音。
2、讓我們來看一看雨點落下來的情景，配樂，老師范讀課文。
3、詩歌寫得多有趣啊，你們想讀一讀嗎?
選擇自己喜歡的方式讀，注意讀準字音，遇到不會的多讀幾遍，遇到我們課后要學(xué)的生字詞把它圈出來。
4、檢查自學(xué)：
(1)、抽讀詞語：
a、指名拼讀：落進、睡覺、小溪、散步、奔跑、海洋、跳躍、(小卡片)
b、指名領(lǐng)讀：(不帶拼音)誰愿意來當小老師?
(2)、生字讀好了，課文誰愿意來試試?指名讀課文，學(xué)生再評，再指名讀。
(三)理解課文：
1、過渡：課文能讀通了，怎樣才能讀好呢?我們再深入地學(xué)習(xí)，把課文的意思都弄懂了，就會讀得更好。
2、輕讀課文，邊讀邊做記號：雨點落進了那些地方?用“……”標出，在那里干什么?用“△△△”標出。同桌可以討論討論。
3、交流：
(1)、雨點落進了那些地方?
a、生答師出示圖片：池塘、小溪、江河、海洋。要求學(xué)生說話要完整。(圖片隨意擺放)
b、誰能用一句話來回答：雨點落進_____、_____、_____和_____里。
c、看看這幾幅畫可以怎么排列?
學(xué)生上來排列，并說說你為什么這樣排?(從小到大、從大到小等)
d、師小結(jié)：書上作者是按照從小到大的順序排列的，因為雨點落進池塘里，池塘里的水要流進小溪里，小溪里的水要流進江河里，最后所有的水都要流進海洋里。
e、誰能讀出他們不同的氣勢來?指名讀再齊讀：池塘、小溪、江河、海洋、
(2)、雨點落進這些地方在干什么呢?
a、生答師出示雨點各種姿態(tài)的圖片與相應(yīng)的詞語：睡覺、散步、奔跑、跳躍、
b、想一想，課文該怎么讀呢?學(xué)生自由練習(xí)。
c、指名讀，并說說你為什么這樣讀?
d、雨點落進不同的地方，它的`姿態(tài)也就各不相同，你們能不能通過朗讀，加上動作把它表演出來?找個好朋友一起練一練。
e、指名上臺表演朗誦課文。
f、配樂朗誦課文：叫幾對好朋友上臺表演，其他在下面演。
(四)擴展訓(xùn)練：
1、快速看課文，這首詩歌共有4句話，每句在寫法上有什么相同的地方?
2、你能用這樣的句試也說一舉句詩嗎?“雨點落進______�！�
3、這陣子綿綿的春雨給世界萬物帶來了春的生機，老師讓小朋友去找春天，相信小朋友都有許多收獲。請你用“春雨落在(什么地方)，(什么)(怎么樣)。”再來說說。
4、有興趣的小朋友可以學(xué)著書上的寫詩方法，寫一首《春雨》的小詩。
(五)、板書
《雨點》教案 篇7
一、活動目標
1能理解“張”“搖”“向上”動詞的含義
2豐富對“小雨點”感性的經(jīng)驗，能發(fā)現(xiàn)、感受周圍事物的美好
3初步養(yǎng)成對周圍事物較為敏銳的觀察能力
4在理解“小雨點”以及相關(guān)生活經(jīng)驗的基礎(chǔ)上，對兒歌進行創(chuàng)編歌詞和相應(yīng)的動作。
二、活動準備
1“小雨點”的圖譜(具體形象)
2小雨點的頭套教師、幼兒各一個
3座位圍成半圓式
4小雨點PPT
三、活動過程
(一)導(dǎo)入環(huán)節(jié)：以猜謎語(千條線、萬條線，掉在水里看不見)的形式引出小雨點，激發(fā)幼兒的興趣。
(二)以故事的形式，豐富小雨點的形象，激發(fā)幼兒興趣
(三)根據(jù)圖譜，朗誦“小雨點兒歌”
教師：現(xiàn)在，老師把這個故事編成了一首有趣的兒歌
1聽教師完整朗誦兒歌一遍，并請幼兒回憶、復(fù)述兒歌里面都有什么?他們怎么樣了?
2幼兒同教師一起根據(jù)圖譜朗誦兒歌一遍
3幼兒自己根據(jù)圖譜朗誦兒歌。
(四)在初步理解兒歌的基礎(chǔ)上，根據(jù)圖譜創(chuàng)編動作，理解動詞的含義
1思考幾分鐘，自主創(chuàng)編動作，并請幼兒到臺前示范
2根據(jù)幼兒創(chuàng)編的動作，教師先進行完整的示范，然后師幼一起邊讀兒歌邊做動作
(五)通過其他場景性的圖片的展示，勾起幼兒的生活經(jīng)驗，并能自主創(chuàng)編兒歌
1、師：孩子們!你們覺得小雨點除了落在“花園”“稻田”“森林”里，還會去哪玩呢?
2、展示其他場景的圖片，幫助幼兒回憶生活經(jīng)驗，給予思考時間進行歌詞創(chuàng)編和動作創(chuàng)編
3、游戲環(huán)節(jié)：先講明游戲規(guī)則：以“點兵點將”的形式，請幼兒進行歌詞創(chuàng)編，然后在確定自己的歌詞的基礎(chǔ)上進行動作創(chuàng)編
(1)教師做小雨滴，以點兵點將的形式請幼兒創(chuàng)編歌詞
(2)請幼兒做小雨滴，進行角色扮演，同樣以點兵點將的'形式與同伴、教師進行互動
(3)根據(jù)創(chuàng)編的歌詞進行動作創(chuàng)編，同樣是“點兵點將”的形式
四、活動結(jié)束
教師進行具體評價，也請幼兒對自己今天的表現(xiàn)進行評價
五、活動延伸
根據(jù)兒歌，在區(qū)角時間，繪制一幅關(guān)于“小雨點”的圖畫，特別應(yīng)注意的是，“小雨點”的形象較為抽象，教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒繪制具體的風(fēng)景。
《雨點》教案 篇8
教材分析
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析
一年級新生，年齡較小，活潑好動，自律性差，注意力難以集中，行為習(xí)慣尚在養(yǎng)成階段。對于學(xué)校班級的各項紀律、常規(guī)都不了解，心中集體主義觀念還未形成，根本不知曉學(xué)習(xí)知識的重要性，學(xué)習(xí)目的還未明確，學(xué)習(xí)只是出自一時的愛好，課堂上專心聽講難以堅持。
教學(xué)目標
1.認識11個生字，。在識字過程中積累識字方法。
2.正確、流利地朗讀課文。在讀中感受閱讀的樂趣。
3.有興趣地寫“方、半、巴”3個生字，進一步寫好漢字的基本筆畫。
4.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。感受雨點兒的可愛，感悟雨點兒給人類、給世界帶來了美麗。
教學(xué)重點
識字、寫字和練習(xí)朗讀
教學(xué)難點
通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系
教學(xué)思路
注重教師的有效引導(dǎo)，架起生活與教材的橋梁，意在引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，讓學(xué)生在自由、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說；在主動探究中識字，讀懂課文，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
課時安排：2課時
教學(xué)準備：生字生詞卡片、多媒體課件
預(yù)習(xí)要求：熟讀課文，準備各種生活物品圖片。
教學(xué)過程：初備案、復(fù)備案
第一課時
課時目標：
1.認識11個生字，正確、流利地朗讀課文，會寫“方、半、巴”3個字。
2．正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、揭示課題
1.課件播放歌曲《小雨點》
2.這首歌唱的是小雨點兒，我們來看看。（課件播放動畫）多可愛的雨點呀，你們想和它交朋友嗎？（課件出示課題：雨點兒）（生自由和雨點兒打招呼，讀準“點”和兒化音），讓我們一起來親切地喊它吧！
二、讀課文
1.聽課文錄音。
2.學(xué)生自由讀課文，要求：把不認識的字圈出來，借助拼音讀正確，把課文讀通順。
三、讀文識字
1.指名分自然段朗讀課文。（課件出示自然段，隨機進行生字詞語教學(xué)）
第一段
�。�1）出示詞語“數(shù)不清”，讀準字音，文中說什么數(shù)不清？說一說生活中還有什么東西數(shù)不清。
（2）認讀“云彩”、“飄落”，說一說生活中你見到過什么東西從空中飄落。
第二段
（1）讀“半空”。
（2）出示“問”，文中是誰問誰？問什么？（指導(dǎo)讀好問句）
第三段
1.小雨點兒是怎么回答的？（出示“回答”，指導(dǎo)學(xué)生讀正確；出示“地方”，“方”字讀輕聲。）
2.選擇自己喜歡的自然段，讀給同桌聽，互相幫助，把課文讀正確。
四、鞏固生字
1.識記字形
生字我們都會讀了，字形你記住了嗎？看誰的方法最好，速度最快。（課件出示）
2.小朋友們，雨點兒看到你們學(xué)得這么認真，可高興啦，它們也想和你們做做游戲，看誰最聰明。
做“雨點兒落在哪里”的游戲，“雨點兒”身上寫著音節(jié)，地上寫著生字，“雨點兒”落到生字上。
五、指導(dǎo)寫“方、半、巴”三個字。
1.觀察“方”、“半”、“巴”在田字格中的位置。（課件出示）
2.課件演示字的筆順，學(xué)生書空。
3.教師范寫。
4.學(xué)生練習(xí)，教師巡視，糾正寫字姿勢。
第二課時
課時目標：
1.理解課文內(nèi)容，進行說話訓(xùn)練，初步感知雨水對植物生長的作用。
2.正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.（屏幕上出現(xiàn)一幅下雨圖，伴隨著輕微的下雨聲）師：小朋友，昨天我們結(jié)識了一位新朋友，它叫——雨點兒，這節(jié)課我們要和雨點兒一起去進行一次旅行。
2.想和雨點兒一起去旅行，先要和剛認識的生字朋友打招呼，要不，它們會攔住你們的。（課件一個一個出示生字認讀）
二、學(xué)習(xí)課文。
第一段
1.自由讀（可以配上自己認為合適的動作）
2.指名讀，說說自己讀懂了什么？
第二——四段
1.數(shù)不清的雨點兒飄落下來，半空中，雨點兒還說起了話來了，你聽！（放錄音）
2.出示對話，自由讀，找找哪些是小雨點兒說的，哪些是大雨點兒說的。
3.（課件對話部分變顏色）你們喜歡當小雨點兒的，就讀小雨點兒的話。你們喜歡當大雨點兒的，就讀大雨點兒的話。
4.指名讀，師隨機問：你為什么喜歡小雨點兒？你為什么喜歡大雨點兒？
5.指導(dǎo)朗讀（同桌練習(xí)分角色讀，指名分角色讀，師生分角色讀,在讀中感悟雨點兒的熱情、快樂）（課件出示配上對話的'插圖）
6.戴上頭飾表演讀。師：老師這兒有兩個頭飾，誰愿意戴上表演大小雨點兒的對話？
7.課文學(xué)到這兒，你發(fā)現(xiàn)了什么？（小雨點兒要去有花有草的地方，大雨點兒要去沒有花沒有草的地方）
8.你還有什么疑問嗎？
過渡：是呀，他們?yōu)槭裁匆竭@些地方？
第五段
1.學(xué)習(xí)第一句
（1）小雨點要去有花有草的地方，有花有草的地方在哪里呢？小雨點兒落到這些地方會說些什么呢?
�。�2）你瞧，“有花有草的地方，花更紅了，草更綠了�！保ㄕn件展示動畫生長一）
（3）讓我們一起來美美地讀讀這個句子吧！
2.學(xué)習(xí)第二句
（1）大雨點兒要去哪里？那里美嗎？大雨點兒為什么要去那里？
（2）不久，沒有花沒有草的地方發(fā)生了很大的變化。（課件展示動畫生長二）你看到了什么？
�。�3）指導(dǎo)讀最后一句。
3.雨點兒還會落在哪里，那兒怎么樣？（課件出示紅花綠草圖片）出示句子“雨點兒從云彩里落下來”，結(jié)合欣賞到的圖片，展開想象，模仿句子說雨過后大自然生機勃勃的景象。
小草從_________________。
小花從______________。從__________________________。
4.討論交流：那些花兒、草兒一定很感謝雨點兒們，他們會怎么說呢？雨點兒們又會說些什么？
三、課后延伸
1.如果你是雨點兒，你想到哪里去？給它們帶去什么變化？
板書設(shè)計
教學(xué)反思
《雨點》教案 篇9
設(shè)計意圖：
小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)節(jié)奏的語言或故事，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。
原作《滑吧、滑吧，小雨點》散文中心句的句式松散，規(guī)律不明顯，不便于小班幼兒誦讀和記憶，改為排比句后，既易于幼兒理解，又能較好地引導(dǎo)幼兒根據(jù)句式仿編散文。作品描繪了小朋友十分喜歡的"下雨"事件，其中的"小雨點"，形象鮮明，富有童趣，猶如一個個活潑可愛的小朋友在雨中歡快地嬉戲，符合小班幼兒的生活經(jīng)驗；作品內(nèi)容具有啟迪性，適合幼兒仿編。因此，為了能讓幼兒更好的欣賞感受雨所帶來的快樂，設(shè)計了這一活動，讓孩子在聽聽、說說、做做中充分體驗活動的樂趣。
活動目標：
1．初步感受散文的優(yōu)美意境，學(xué)習(xí)散文中的排比句。
2．樂意參與仿編活動，嘗試用語言、動作表達自己的理解與感受，并與同伴分享。
活動準備：
活動前帶領(lǐng)幼兒觀察雨景；圖譜，下雨的聲音
活動過程：
（一）感知小雨點播放下雨的聲音，提問：什么聲音？
師：你們都見過下雨吧，雨是怎樣從天上落下來的？
�。ǘ┬蕾p散文
1．配樂朗誦。
師：今天老師帶來的小雨點真頑皮，它是從天上跳下來的，它跳到了哪里，我們一起來聽一聽。
提問：你聽到了什么？
隨著幼兒的'回答，出示相應(yīng)的圖譜，幫助理解記憶散文。
2．完整欣賞散文。
師：我們一起來完整的聽一聽。
提問：小雨點的心情怎么樣？（快樂）它為什么開心呀？
3．在場景中感受、理解散文中的排比句，并嘗試仿編。
師：我們和小雨點一起來玩玩吧。你們是怎么玩滑滑梯的？（直著滑下來，彎彎扭扭地滑下來）鼓勵幼兒把手當作小雨點，一邊做"跳"和"滑"的動作，一邊講述散文中的排比句。
(三)仿編散文
1．引導(dǎo)幼兒說說小雨點還跳到了什么地方？
師：小雨點除了跳到屋頂、樹葉、雨傘上，還會跳到什么地方？
2．鼓勵幼兒用身體表現(xiàn)小雨點，根據(jù)生活經(jīng)驗想像仿編，相互欣賞。
師：用我們的身體來試一試。
（四）游戲教師來當滑滑梯，小朋友扮演小雨點進行游戲。
師：我請一個小雨點，落到老師的身體上，來玩一玩。
結(jié)束語：你們是不是都想玩？那我們一起回教室玩吧。
附：
散文《小雨點》
小雨點排著隊，唱著歌，從天上跳下來。
小雨點跳到屋頂上，哎呀呀，把屋頂當成了滑梯；小雨點跳到樹葉上，哎呀呀，把樹葉當成了滑梯；小雨點跳到我的雨傘上，哎呀呀，把我的雨傘也當成了滑梯。
滑吧，滑吧，快樂的小雨點。
活動反思：
小班幼兒年齡小，生活經(jīng)驗不豐富，他們只能聽懂淺顯的語言，喜歡聽有重復(fù)情節(jié)的故事以及排比句，易于接受富有童趣的文學(xué)作品，在聽懂的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)一些簡單的文學(xué)語言，并逐漸遷移到生活中。
《雨點》教案 篇10
【學(xué)習(xí)目標】
1、認寫本課生字，積累詞語和句子。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、初步懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
【學(xué)習(xí)重點】
認寫生字，有感情地朗讀課文。懂得要善于觀察，發(fā)現(xiàn)別人的長處，并能正確地看待自己的道理。
【知識鏈接】
雨是地面的水汽蒸發(fā)上升到空中，由于溫度降低，凝成小水滴，直到空氣的浮力無法托住時，便降落到地面。
【自主學(xué)習(xí)】
1、借助拼音，讀通課文。
2、自主學(xué)習(xí)本課生字，詞語，同組互相交流。
3、在組內(nèi)交流你學(xué)會的生字，詞語，是用什么方法學(xué)會的？
4、給課文標出自然段的序號。
【合作探究】
1、課文主要講了一件什么事？
2、注意文中的三句話。
（1）一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點是個了不起的畫家，在水面上畫了許多圓圈，一個圓圈套一個圓圈，我怎么也看不厭。”
�。�2）另一只青蛙說：“你注意到?jīng)]有，小雨點是個了不起的音樂家，在荷葉上彈琴，奏出了多么悅耳的'樂曲。你聽，沙沙沙，嗒嗒嗒，我總是聽不夠。”
青蛙在用心傾聽，發(fā)現(xiàn)了小雨點很了不起，讀出對小雨點的贊美之情。
�。�3）小雨點聽見它們的談話，知道自己看起來非常平凡，卻也有了不起的地方。于是，它又沙沙沙地歡樂的落下來。
3、說說小雨點還有哪些地方了不起？
【輕松練習(xí)】
1、組詞
仍（）因（）勁（）哭（）盼（）籃（）
扔（）回（）功（）笑（）扮（）藍（）
2、用“注意”和“許多”分別說一句話。
3、抄寫你喜歡的句子并讀一讀。
【拓展延伸】
1、你喜歡小雨點嗎？為什么？
2、寫一段話贊美小雨點。
3、讀詩：《春夜喜雨》
教學(xué)反思
《小雨點》是西師大版二年級上冊教材第21課的內(nèi)容。這是一個充滿哲理的童話故事。小雨點沙沙地落下來，卻沒人注意它，它認為自己太平凡了。聽了兩只青蛙的談?wù)摵�，認識到自己雖然看起來非常平凡，卻也有了不起的地方！于是，它又歡快地舞蹈，舞出了自我。課文用簡單的故事傳達出讓人回味無窮的道理，洋溢著童心童趣，飽含著豐富的意蘊。
我依據(jù)學(xué)生的認知基礎(chǔ)和課時任務(wù)，本課分為兩個課時，我執(zhí)教的是第二課時。在設(shè)計教學(xué)時，我結(jié)合二年級學(xué)生的認知特點和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取"以情趣為載體，以讀悟為主線，來培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
在教學(xué)過程中，我以復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入新課，為了激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)積極性，我把自學(xué)指導(dǎo)設(shè)計成了三個知識樂園，在進入第一環(huán)節(jié)時我讓孩子帶著問題走進知識樂園（一）剛開始孩子學(xué)習(xí)興趣很濃，能帶著自己的感情讀出小雨點的傷心難過。在出示知識樂園（二）時，孩子能夠帶著夸獎的語氣讀兩只小青蛙的談話，課堂氣氛十分活躍。通過多種形式的讀，讓孩子來理解課文，并讓學(xué)生在課堂上分角色表演課文，讓課堂氣氛掀起一個小小的高潮。我認為我的不足之處是知識樂園（三）結(jié)束之后我預(yù)設(shè)的是插入一段音樂，由于沒放出來，我讓孩子聽我朗讀沒有達到預(yù)設(shè)的效果。
《雨點》教案 篇11
教學(xué)目標：
1、學(xué)會9個生字，讀寫“補課、竭力、發(fā)誓”等詞語并能理解。
2、通過閱讀，走進達麗瑪?shù)膬?nèi)心世界，深刻感受達麗瑪?shù)那楦凶兓?/p>
3、理解“春天的雨點”的深層涵義。
4、感受教師對學(xué)生無私的關(guān)愛。
教學(xué)重點：
結(jié)合故事情節(jié)的首尾照應(yīng)，引發(fā)對達麗瑪情感變化的探究。
教學(xué)難點：
深入文本，進行語言文字訓(xùn)練。
教學(xué)過程：
第一課時
一、導(dǎo)入：
春天，是一個充滿詩意和希望的季節(jié)，而春天的雨，潤澤萬物，有時也灑在人的心田!今天，我們一起來學(xué)習(xí)一篇文章《春天的雨點》，去感受“春天的雨點”撒過的痕跡!
(板書課題)
二、初讀課文，感知文意。
1、自由閱讀文本，讀準字音，讀通句子，將不理解的詞語圈出來。
2、交流識字并結(jié)合語境解詞。
(過渡語：讀完了課文，我有一個疑惑：這篇文章是主要寫春天的雨點嗎?那究竟主要寫了什么?)
3、默讀課文想一想：
(1)故事的主要人物有哪些?
(2)事情是如何發(fā)生的?經(jīng)歷了怎樣的過程?最后結(jié)果怎樣了?
4、誰來說說自己的想法。
5、經(jīng)過以上分析，你能概括地說說這篇文章講了一件什么事嗎?
6、師生交流。
三、引領(lǐng)自我感悟：
1、過渡：就是這樣一個看似平淡的故事，讓達麗瑪?shù)娜松鷱拇烁淖�。我們自己來讀一讀課文，試著將感動自己的句子畫下來。(想一想，是什么感動了你?)
2、交流。
四、小練筆：
能不能將自己的點滴感受寫在課本的一邊?就算是我們自己的收獲也好!
第二課時
一、導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們大致了解了文章的主要內(nèi)容，并寫下了自己初讀的感受。實際學(xué)習(xí)生活中，我們很多同學(xué)都有過這樣一種經(jīng)歷——上課溜號!
1、誰給大家解釋一下自己對“溜號”的認識?
2、你有過“溜號”的記憶嗎?能不能將這段記憶找出來，和大家分享一下?(沒關(guān)系的，這種事情可能很多同學(xué)都有過的!有時見到你們上課聽講的情景，老師也會偶爾想起自己上學(xué)時候的事情，這也算是溜號吧!)當時，想到了什么?心情怎樣呢?
3、引導(dǎo)學(xué)生交流。
(過渡語：文中的達麗瑪在老師上課的時候也“溜號”了，你能看出她溜號的時候心情怎樣嗎?)
二、感悟變化
1、閱讀文章第1自然段：
(1)交流達麗瑪溜號的心情。重點讀悟“她的心正和春風(fēng)一起，游蕩在大草原上”這句環(huán)境描寫。(通過環(huán)境描寫襯托達麗瑪當時內(nèi)心的自由與輕松。)
(2)此時此刻，達麗瑪想到了什么?
(3)有沒有注意到，在文章的結(jié)尾處也出現(xiàn)了這些小動物，讀來聽聽。
(4)達麗瑪有什么不同的表現(xiàn)嗎?
(5)難道達麗瑪不再喜歡這些小動物了嗎?為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?
2、閱讀全文，看一看文章講了幾個小故事?能不能給每個小故事加一個小標題?
3、學(xué)生交流。
4、四個小故事，顯現(xiàn)出達麗瑪情感的變化，你能看出她的情感是怎么變化的嗎?
( )——( )——( )——( )
三、感悟師生情
1、為什么會出現(xiàn)這樣的變化呢?從文中找到支持你觀點的語句。
(1)達麗瑪坐下來，她竭力忍住，才沒讓眼淚掉下來。她多像一只渴望飛出籠子的小鳥，偏偏還要多關(guān)一會兒!(生活中遇到過這種情況嗎?你是怎么想的呢?)
(2)、達麗瑪聽出來了，老師的嗓子沙啞了。達麗瑪看到了，老師的嘴唇發(fā)干了。(適時引導(dǎo)：老師為什么嗓子啞了，嘴唇干了?生活中，你可曾體會過這一點?體會老師對達麗瑪?shù)母冻觥?
(3)老師，我只聽見您給我補課了。(這說明了什么?)
(4)她沒答理跑來討好的自己的叭兒狗，沒去看心愛的小羊羔兒，不理睬調(diào)皮的小牛犢兒。細雨打濕了達麗瑪?shù)念^發(fā)，她一直望著老師的`背影消融在綠蒙蒙的原野里。
2、面對老師的背影：你想對老師說些什么?寫在本子上。(旁白：老師的背影，承載著對我們的責(zé)任;承載著對我們的關(guān)愛，她用自己堅強的身軀為我們遮擋風(fēng)雨，卻淋濕了自己。老師，我想對您說：“ ”)
3、綿綿的春雨一直沒有停：于是，烏罕娜在家門前看到了這樣的情景。誦讀語段，體會達麗瑪?shù)摹靶δ槨?
四、感悟希望：
1、誦讀最后一個自然段。
2、你覺得這“春天的雨點”還是簡單的雨點嗎?怎么理解“草原上正萌發(fā)蓬勃的生機”?你覺得“春天的雨點兒，仿佛也落在了烏罕娜和達麗瑪?shù)男睦��！敝校@雨點還是冰涼的嗎?為什么?
《雨點》教案 篇12
教學(xué)目標：
1、能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文，《雨 點》教 學(xué) 設(shè) 計。
2、聯(lián)系生活實際，能通過朗讀把自己融入池塘、小溪、江河、海洋，感受語言的韻律美。
3、初步認識池塘、小溪、江河、海洋，并通過雨點的動態(tài)變化認識它們的特點，激發(fā)學(xué)生觀察自然的興趣。
教學(xué)重難點：
感受詩歌語言的韻律美，激發(fā)學(xué)生觀察自然的.興趣。
教學(xué)用具準備：
投影、小黑板
教學(xué)內(nèi)容和過程：
一、猜謎導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
1、老師給小朋友猜個謎語：千條線，萬條線，落在河里看不見。誰能猜出它是什么？（雨）小朋友伸出手來和老師一起寫好嗎？師板書生書空。
2、今天你們到外面玩的時候有沒有看到小雨點？那你們有沒有跟它一起玩？小雨點很頑皮，喜歡到處玩，小雨點有沒有告訴你它們都到哪些地方去玩了？
二、初步感知課文
1、你們說得真好，現(xiàn)在請你豎起耳朵聽！聽聽這里的雨點都落進了哪里？（學(xué)生聽課文錄音，邊看投影）
2、指名回答。
3、你們想不想自己來把課文讀一讀？
三、初讀課文
1、學(xué)生自由讀課文。要求：讀準字音、讀通句子，小學(xué)二年級語文教案《《雨 點》教 學(xué) 設(shè) 計》。
2、趕快找到你的好朋友讀給他聽聽。
3、很多小朋友讀得非常好，我和其他小朋友特別想聽，誰來讀？
4、逐句指名讀，相機正音。
5、齊讀課文，整體感知。
四、擂臺大比武。
1、班同學(xué)和老師比武：老師做一個動作，小朋友在課文中找一個詞，找到趕快站起來讀這個詞，準備開始。
2、分別做睡覺、散步、奔跑、跳躍的動作，根據(jù)學(xué)生回答相機貼詞語卡片。過渡：誰在睡覺、散步、奔跑、跳躍呢？（雨點）
3、你們覺得小雨點怎么樣？現(xiàn)在你們就是小雨點，想一想你最想做落到什么地方的小雨點。自己先想一想，把你最喜歡的那句話多讀幾遍，可以加上動作。
五、讀課文，指導(dǎo)朗讀。
1、哇！這么多小朋友都想變成小雨點呀！好，我們閉上眼睛，讓我們插上想象的翅膀，變、變、變、變成一顆顆小雨點。天空中聚集著片片烏云，不一會兒，雨點就落下來了。（根據(jù)學(xué)生的回答選擇朗讀的句子）
2、你是落到哪里的雨點？為什么你要這樣輕輕的讀？我們一起來讀一讀。（師生齊讀）睡呀！睡呀！小雨點就開始做夢了，小雨點，你們都夢到什么了？（指名回答）
3、你落到哪里去了？（學(xué)生可能回答：在小溪里散步呢！）什么是散步？你能不能做給我們看一看？你都和誰到什么地方去散過步？你感覺怎么樣？哪些雨點落進了小溪了？我們一起來散步好不好？
4、你到哪里去玩了？你是不是也在江河里散步呢？為什么到了江河里就奔跑了呢？全體起立，我們一起來到江河里玩一玩。
5、最后我們一起來到了——海洋里。呀！海洋里真漂亮啊！小雨點們！你們都看到了什么？那些鯨魚、章魚、海馬……有沒有跟你們一起玩？高興不高興��？小雨點們都高興地跳躍起來了，我們也一起來跟它們一樣跳一跳。
六、遷移練習(xí)。
1、玩了這么多地方，小雨點你們累了沒有？
學(xué)生可能回答：
�。�1）累了。師：可是還有很多人等著你們?nèi)椭麄兡兀?/p>
（2）不累。師：我知道小雨點們都是很樂于助人的。
2、你還想到哪些地方去幫助誰呢？
板書設(shè)計：
雨點
池塘小溪江河海洋
睡覺散步奔跑跳躍
《雨點》教案 篇13
教材分析
《春天的雨點》是義務(wù)教材第八冊第四單元的一篇寫人記敘文。文章記敘了烏漢娜老師為上課走神的同學(xué)達麗瑪補課并護送她回家的事，贊揚了烏漢娜老師關(guān)心保護這位同學(xué)的祟高的職業(yè)道德。全文按事情的發(fā)展順序分兩條思路寫。一為達麗瑪“走神”——“知錯后悔”——“發(fā)誓”——“專心”。二為烏漢娜老師“發(fā)現(xiàn)”、“補課”——“放心”——“護送”。兩者互為因果，相輔相成。文章對烏漢娜老師這個主要人物，主要是通過外在行為、語言、神態(tài)的描述，她的思想認識、心理活動沒有提和。要讓同學(xué)感受烏漢娜老師的優(yōu)秀品質(zhì)有一定難度，在教學(xué)時，只能根據(jù)描寫烏漢娜老師的己知句子，去推測、體會老師對同學(xué)的愛。
再從整個單元來看，抓住重點詞句，理解課文內(nèi)容是單元的閱讀訓(xùn)練重點�！洞禾斓挠挈c》是本單元的最后一篇文章，還應(yīng)進一步落實這一訓(xùn)練點�；诮滩牡奶攸c和單元閱讀訓(xùn)練重點，本文的重點應(yīng)是抓住描述烏漢娜老師的有關(guān)句子來了解烏漢娜老師的內(nèi)心世界，感受教師的優(yōu)秀品質(zhì)，并懂得學(xué)習(xí)要專心致志。同時，文中對達麗瑪神態(tài)、語言、心理活動的描述也不容忽視。達麗瑪從走神一專心致志聽講這一變化的過程恰恰具體地反映了漢娜老師付出的愛發(fā)生的巨大作用。文章的難點是課文結(jié)尾局部的理解。它以散文的筆調(diào)，以象征、比喻的手法點出主題、總結(jié)全文，含義深刻，在教學(xué)時可把第三大段作為突破口，設(shè)計訓(xùn)練，發(fā)展思維，陶冶情感。
根據(jù)以上的分析和同學(xué)知識水平，我將分三課時進行教學(xué)，并分別制訂了以下的教學(xué)目標。
第1課時：(1)學(xué)會12個生字，理解有關(guān)詞語的意思。(2)能按課后習(xí)題3的提示給課文分段。(3)讀通課文，了解文章大意。
第2課時：(1)理解課后習(xí)題2的有關(guān)句子，能說出文中兩處省略號的作用。(2)能劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學(xué)的句子，體會教師的優(yōu)秀品質(zhì)，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。(3)有感情地朗讀重點句子以和烏漢娜老師和達麗瑪?shù)膶υ挕?/p>
第3課時：(1)鞏固生字詞語。(2)進一步感受老師對同學(xué)的愛，了解本課的寫作方法。(3)有感情地朗讀全文。
下面我說說第二課時的教學(xué)情況。本課時的教學(xué)重點抓住描寫烏漢娜老師的句子，感受她對同學(xué)的愛，懂得學(xué)習(xí)要專心致志。
教學(xué)難點
理解“春天的雨點，落在草原上，草原上正萌發(fā)勃勃生機。春天的雨點，仿佛也落在達麗瑪心里�！�
教法
以讀代講法，讀寫結(jié)合，舉一反三等方法。
學(xué)法
指導(dǎo)同學(xué)學(xué)會在自學(xué)基礎(chǔ)上發(fā)現(xiàn)問題一提出問題一考慮、討論問題一解決問題的學(xué)習(xí)方法。以和帶題求解自學(xué)法(談?wù)�、劃劃、議議、讀讀)。
教學(xué)流程
一、情境法導(dǎo)課
這篇文章的題材切近同學(xué)的實際，有極大一局部同學(xué)有過達麗瑪一樣的經(jīng)歷。因此課伊始我對同學(xué)說：“同學(xué)們，這節(jié)課，我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《春天的雨點》。哪些同學(xué)有過達麗瑪類似的情況?下面我們把自身當作達麗瑪來學(xué)習(xí)課文�！边@樣導(dǎo)課，可以喚起同學(xué)的回憶，引起同學(xué)對文章人物的關(guān)注，使他們進入最佳的情緒狀態(tài)。
二、目標導(dǎo)向
向同學(xué)交待本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)，可以防止隨意性和盲目性，同時有利于激發(fā)同學(xué)的主動性和積極性。
三、實施目標
這一環(huán)節(jié)是影響目標達成度的關(guān)鍵，我以循序漸進為原則，準備分三步進行教學(xué)。
(一)示范質(zhì)疑(學(xué)習(xí)一、二自然段)
教師打開幻燈，出示自學(xué)提綱：1．劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學(xué)的句子，并說說你從這些句子中體會到什么。2．達麗瑪?shù)纳駪B(tài)如何?她當時怎么想?讓同學(xué)通過讀讀、劃劃、想想完成自學(xué)，再用議議的方式進行檢測交流。疑是思維的開始，要發(fā)展同學(xué)的自學(xué)能力首先要培養(yǎng)他們的質(zhì)疑能力，而質(zhì)疑能力的培養(yǎng)要經(jīng)歷教師從扶一放、同學(xué)從仿——創(chuàng)的過程，教師出示問題，示范質(zhì)疑，讓同學(xué)有路可循，為第二步的學(xué)習(xí)質(zhì)疑作好鋪墊。
(二)學(xué)習(xí)質(zhì)疑(理解課文三、四自然段)
我先讓同學(xué)快速默讀課文，了解烏漢娜老師是如何給達麗補課的，接著讓同學(xué)模仿第一段的自學(xué)問題，給自身、同學(xué)們提出問題，師生經(jīng)過篩選補充，教師用幻燈出示自學(xué)提示：1．“用——”劃出最能表示烏漢娜老師關(guān)心保護同學(xué)的句子。并說說你從這些句子中體會到什么。2．達麗瑪是怎么想?怎么做的?同學(xué)帶著問題繼續(xù)用讀讀、劃劃、想想、議議的學(xué)法自學(xué)第二大段。最后師生交流。
在交流問題2時，插了進有感情朗讀訓(xùn)練�！斑_麗瑪望著老師嚴肅的面容，心里發(fā)誓：上課再也不能讓心跑向大草原了�！边@個句子是值得深究的一個句子；為了讓同學(xué)真正理解其中的意思。我分四步進行。一讀句子想：這句話圍繞哪個詞來寫；二讀，這句子圍繞“發(fā)誓”寫了什么內(nèi)容?三讀，這句子表達了達麗瑪怎樣的情感。通過讀讀、想想、議議讓同學(xué)懂得達麗瑪之所以決心要專心致志地聽課是烏漢娜的行為、精神感動了她，在這基礎(chǔ)‘上，再要求同學(xué)將自身的理解融入聲音讀出來，即四讀。
達麗瑪是怎么做呢?這個問題文章沒有正面敘述，而是通過烏漢娜老師和達麗瑪之間的對話表示出來的。教學(xué)時．她倆的對話我采用以讀代講法；指名分角色朗讀，教師隨機指導(dǎo)、同學(xué)和時矯正；優(yōu)生示范讀；自由讀；檢測性指名分角色讀，在有層次的反復(fù)朗讀中，讓同學(xué)懂得烏漢娜為了達麗瑪?shù)倪M步激動不已，她覺得自身偽努力有了收效，從而感受老師對同學(xué)的.那份真誠的愛，同時也讓同學(xué)明確其中的作用。
這一環(huán)節(jié)是“扶”的過程，讓同學(xué)模仿質(zhì)疑，質(zhì)疑后師生討論、篩選、補充問題，充沛地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，同學(xué)的主體作用。同時，有利同學(xué)在具體。實踐中悟出學(xué)法。
(三)運用學(xué)法。(自學(xué)第五自然段) 。
1．分小小組自學(xué)第三大段。自學(xué)后質(zhì)疑；釋疑。(簡單的問題小組解決，不能解決的自學(xué)后向老師質(zhì)疑。)同學(xué)自學(xué)時教師一定要巡視指導(dǎo)，和時掌握同學(xué)的自學(xué)情況，適時加以點撥，提醒同學(xué)抓住可疑標點，不理解句子，結(jié)合課題，文中內(nèi)容加以質(zhì)疑。
2．同學(xué)質(zhì)疑，師生釋疑。
重點解決第三段中“……”的作用和課文結(jié)尾兩句話的含義。
文中的“……”表示達麗瑪對老師的感激之情語意未盡。為了讓同學(xué)理解其含義，我先創(chuàng)設(shè)情境，打開幻燈，指著“達麗瑪”敘述：假如這就是你，旁邊是你的老師。有那么一天，你落下了課，放學(xué)后老師為你補課。補充課，天色已晚，老師不放心就護送你回家。天下著毛毛細雨，老師解開衣襟把你摟在懷里，雖然是春寒料峭，可是你卻感到—陣陣溫暖。到了家，老師渾身濕透了。你摸著自身干燥的衣服，望著老師的背影漸漸遠去，你此時此刻是怎么想的呢?同學(xué)練筆，寫后講評。同學(xué)學(xué)習(xí)了一、二段后，對老師的優(yōu)秀品質(zhì)有了較深的感受，在這基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)情境，讓同學(xué)練筆，這是讀的延續(xù)、深化、升華，有利于提高教學(xué)質(zhì)量，同時把同學(xué)的情感推向高潮，引起共鳴，為最終突破難點，作好情感的準備。
教師因勢利導(dǎo)組織討論：春天的雨點指的是什么?草原上勃勃生機又象征著什么?最后教師小結(jié)：教師對同學(xué)的愛猶如春天的雨點。達麗瑪在愛的澆灌下，像草原上的春草一般，萌發(fā)出勃勃生機，天天向上，茁壯生長。
四、總結(jié)全文，質(zhì)疑問難
引導(dǎo)同學(xué)回顧全文，從知識方面、學(xué)法、情感方面讀讀自身的收獲以和疑惑之處，其目的是強化目標達成度，提高課堂效率。
五、作業(yè)檢測
作業(yè)是根據(jù)第2課時的第1、2兩個目標而設(shè)計的，旨在通過練習(xí)鞏固所學(xué)的知識。
《雨點》教案 篇14
教材簡說：
《雨點兒》是一篇科學(xué)童話。課文用擬人化的手法，通過大雨點兒和小雨點兒的對話，告訴學(xué)生雨點兒是從云彩里飄落下來的，有了雨水的滋潤，花更紅了，草更綠了。
本課內(nèi)容淺顯，情節(jié)性強，文中第五小節(jié)給我們留下了研究空間，有利于學(xué)生在閱讀時根據(jù)自己的審美體驗加以探究。
學(xué)情分析：
班內(nèi)學(xué)生通過四個月的拼音、識字學(xué)習(xí)，有了一定的基礎(chǔ)，已掌握了一些識字方法，大多數(shù)學(xué)生識字速度較快，又喜歡朗讀，特別是分角色朗讀更是受他們的歡迎，但他們有意注意的時間還是較短，好動、好玩。
教學(xué)設(shè)計理念：
1、《語文課程標準》指出：“閱讀是學(xué)生個性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐�！北菊n采用個性化教學(xué)，以學(xué)生原有的知識經(jīng)驗為基礎(chǔ)展開教學(xué)，通過創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，引領(lǐng)學(xué)生自讀自悟。設(shè)計充分尊重學(xué)生獨特的感受、體驗和理解，讓學(xué)生自己對課文內(nèi)容的領(lǐng)悟取代教材的講解分析，讓學(xué)生自己的獨立思考取代統(tǒng)一答案，讓學(xué)生自己的感性體驗取代整齊劃一的理解，充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動性和創(chuàng)造性。而要一年級學(xué)生達到這個理想目標還不太可能，因此，教師的有效引導(dǎo)顯得更為重要。
2、架起生活與教材聯(lián)系的橋梁，引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生的情感體驗，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，注意培養(yǎng)學(xué)生對事物有正確的情感態(tài)度。讓學(xué)生在自主、民主的氛圍中學(xué)習(xí)，自主地讀、說;在自讀自語中主動探究中識字，讀懂故事，初步了解雨點兒的作用，同時對我們賴以生存的地球中的科學(xué)奧秘產(chǎn)生興趣。
教學(xué)目標：
1. 借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2. 借助拼音把課文讀正確，通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3. 聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件、 生字卡片。
教學(xué)時間：
兩課時
第一課時
教學(xué)目標：
1. 借助拼音拼讀本課的生字，利用熟字加偏旁、換偏旁、換部件、去部件、部件組合等方法引導(dǎo)學(xué)生自主識字，通過觀察、練習(xí)會寫本課的“方、半、巴”三個生字。
2. 借助拼音把課文讀正確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利地朗讀課文。
教學(xué)重、難點：有感情地朗讀課文，知道植物與雨水的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
識字、寫字、朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是讀好長句子。
教學(xué)準備：
多媒體課件、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、激趣揭題：
1、播放課件，欣賞《小雨沙沙》
師：同學(xué)們，老師給大家?guī)硪皇追浅：寐牭母�，會唱的同學(xué)請跟著唱。
2、引入課題：云媽媽有許多孩子，它們特別愛唱歌，你聽這會兒它又唱起來了“嘀答滴答”，“沙沙沙……”，它們是誰呀?
板書課題：雨點兒
(雨點兒特別愛和小朋友交朋友，讓我們甜甜地叫一叫它們的名字!)
指導(dǎo)讀題：雨點兒，指導(dǎo)讀好兒化音，同時讀出它的可愛。
(如果我們把“點”和“兒”讀得快一些，舌頭卷起來，就更好聽了，再來試試吧!)
二、感知全文
1、看課件演示，聽全文錄音，激起孩子們閱讀的熱情。(這是一則非常有意思的故事，讓我們一起來聽一聽吧!)
2、自由閱讀課文(投影全文)(P105，我真想自己讀一讀這則故事，第一遍讀正確，讀通順;第二遍，邊讀邊數(shù)清楚一共有幾段，標上段號)
3、交流：檢查標段號，讀了課文你知道這一篇課文講的是誰和誰之間發(fā)生的故事?(板書：大、小)
三、巧妙識字
1、拼讀紅色拼音的字，聰明能干的你一定能想出很多好辦法記住這些字的。
預(yù)設(shè)：熟字加偏旁：清、問、回(組詞)
熟字換偏旁：菜——彩(組詞) 漂——飄
熟字換部件：穿——空(加一加也可以)(組詞)
數(shù)：米+女+攵(字音：數(shù)不清，數(shù)學(xué));點(四點底)、落(草字頭)、答(竹字頭)(組詞)、方
在介紹字的同時，為部分字找一找朋友。
齊讀課件中的詞語。
2、鞏固認字：課件，去拼音讀。
3、游戲：轉(zhuǎn)字魔方。
4、讀詞語。
四、再讀課文
將字寶寶放在課文里，希望大家也能很順利地將它們讀出來。
同桌互讀，開火車讀。
指名讀。評議。重點指導(dǎo)“問”的`語氣的讀法以及對話時不同角色的語氣。
五、指導(dǎo)書寫
1、指導(dǎo)學(xué)生觀察，討論。
2、課件演示，師示范，強化操練。
方：強調(diào)筆順，點要寫在上半格豎中線上，橫要從橫中線上起筆，略向上偏斜，第三筆是橫折鉤，最后寫撇。
半：兩橫平行，其中第三筆橫較短，第四筆是長橫，最后一筆豎要寫在豎中線上。
巴：強調(diào)筆順，最后一筆不能寫得太短。
3、學(xué)生練寫，教師行間指導(dǎo)。
六、作業(yè)設(shè)計
和家長一起做本課的生字卡片，和同學(xué)互相檢查識字情況。
第二課時
教學(xué)目標：
1、通過分角色朗讀激發(fā)學(xué)生閱讀興趣，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、聯(lián)系生活理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重難點：
朗讀是本課的教學(xué)重點。難點是通過讀課文使學(xué)生知道雨水和植物生長的關(guān)系。
教學(xué)準備：
多媒體課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、 同學(xué)們，上節(jié)課我們認識了幾個淘氣的字寶寶，它們可太貪玩了，連家都找不到了，你能幫助他們找到家嗎?(出示課件，指名操作并領(lǐng)讀)
課件——練習(xí)——拖放。
2、 小朋友們真愛學(xué)習(xí)，小雨點兒們看見可喜歡大家了，你瞧，雨點兒來了!請看動畫片。(課文動畫朗讀)
二、學(xué)習(xí)課文
1、學(xué)習(xí)第一自然段：
這么可愛的雨點兒，我真想一個個都認識他們，你們幫我一起數(shù)一數(shù)好嗎?一、二……我數(shù)得眼睛都花了，你們數(shù)清了嗎?原來是(課件：出示句子)。讀一讀“數(shù)不清”(識記“數(shù)”和“清”)。除了雨點兒“數(shù)不清”，你見過什么東西也是數(shù)不清?你能用“數(shù)不清”說句話嗎?(練習(xí)用“數(shù)不清”說句子)。
“飄落”什么意思?你能記住“飄”字嗎?你知道還有什么東西從空中落下來也可以用上“飄落”這個詞呢?(樹葉、雪花、羽毛等等。)是啊，這些東西可輕了，從空中飄落下來，都是慢慢的，我們來看一看。
誰來試著讀一讀?(指名讀)(評價：聽到你的朗讀。老師真的好像看到雨點兒慢慢地飄落下來呢!還有誰想再來讀一讀?
讓我們看著雨點兒慢慢飄落的可愛樣子，一起來讀好這句話(齊讀第一節(jié)，邊讀邊做動作)。
2、第二、三、四自然段
半空中，大雨點兒和小雨點兒見面了，聽!它們在聊什么呢?請大家自己讀2～4自然段(課件演示雨點兒對話。)
⑴大雨點兒問小雨點兒什么呀?(你要到哪里去?)(評價：多能干的大雨點兒啊，說話的聲音這響亮!)
�、菩∮挈c兒是怎么回答的?(注意輕聲“地方”)(我要到有花有草的地方。)(評價：你真是可愛的小雨點!)
⑶體會“你呢?”這句話沒說完整，是誰問誰，問什么?(讓學(xué)生將問句補充完整)
大雨點兒想到哪里去?一起說。指導(dǎo)朗讀：大雨點兒和小雨點說得多好啊，我想請小朋友們來讀讀他們之間的對話。
�、倮蠋熡袀�建議，同桌兩個小伙伴一個當大雨點兒，一個當小雨點兒，自己先練一練。
�、谀小⑴纸巧x。
�、劾蠋熞蚕牒湍銈円黄鹱x，我來當大雨點兒，你們當小雨點兒，好嗎?(師生合作。)
3、第五自然段：
�、努F(xiàn)在我們發(fā)現(xiàn)：小雨點兒要去(板)，大雨點兒要去(板)。這分別是怎樣的地方。請看課件。
⑵說著說著，小雨點兒就和別的雨點兒們一起飄落到有花有草的地方，大雨點兒也果真和伙伴們一起飄落到?jīng)]有花沒有草的地方了。不久發(fā)生了什么變化呢?(課件：出示第5段)指名讀第五段。(課件)
�、鞘遣皇钦娴氖沁@樣呢?讓我們一起去看一看吧!(課件示雨后圖片)(教師解說：大雨過后，彩虹出來了，有花有草的地方，花兒更紅了，草更綠了。沒有花兒沒有草的地方，長出了紅的花兒，綠的草。在這美麗的大自然中，溪水流得更快了，鳥兒叫得更歡了，它們都表達著自己無比高興、愉快的心情。)
⑷誰愿意美美地朗讀第五自然段?他讀得怎樣?你能自己找對手比賽讀嗎?一起加動作表演讀讀。
�、勺寣W(xué)生就這一自然段質(zhì)疑并自己請小老師解答。
為什么花更紅了，草更綠了?為什么沒有花沒有草的地方會長出了紅的綠的草?。(滋潤)
�、蔬@一切都是誰的功勞?你喜歡雨點兒嗎?讓我們帶著喜歡雨點兒的感情去齊讀全文。
⑺有一位作曲家也很喜歡雨點兒，他作了一首曲子贊美雨點兒，我們一起聽聽《小雨沙沙》。
⑻如果你是小花、小草，你會對雨點兒說什么?
�、妥鲇挈c兒多好啊!要是我是大雨點，我就去沙漠，因為那里更需要水，我想讓沙漠變成一片綠洲。要是我是小雨點，我會到竹林里讓筍芽兒快快出土，你們呢?
三、美讀課文
你喜歡雨點兒嗎?用你們喜歡的方式讀一讀這篇課文吧!
四、練習(xí)提高
1、連線(閃閃的星星，小小的雨點;綠綠的小草，紅紅的花朵，白白的云朵)
2、讀說。
雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出來。
小鳥從 。
從泥土里鉆出來。
從 。
3、作業(yè)本中的作業(yè)指導(dǎo)。
復(fù)習(xí)兒歌1《雨媽媽》：“雨媽媽，雨媽媽，提著水壺跑來啦。跑來了，要干啥?花兒渴了，我來給它送點兒茶”。
兒歌2《小雨點兒》：黑云媽媽，丟了雨點寶寶。找呀找，找不到，黑云媽媽哭了。
讀一讀，說一說：
彩(彩色)廣場上有彩色的氣球。
飄( )
問( )
數(shù)( )
五、作業(yè)設(shè)計
把這篇課文讀給其他的小朋友聽一聽。
六、板書設(shè)計
雨點兒
《雨點》教案 篇15
活動目標：
1.看圖譜學(xué)唱歌曲，感受樂曲中旋律的強弱對比!
2.嘗試用繪畫的形式創(chuàng)編部分歌詞，體驗成功感。
3.能大膽、有表情的演唱歌曲，體驗合作歌唱帶來的樂趣!
活動準備：
1.自制圖譜，其中“問號”4個，“雨點”8個，“彩虹”兩個
2.人手一份繪畫紙、水彩筆
活動過程：
一、出示彩虹導(dǎo)入，激發(fā)興趣
師：今天我?guī)砹藘晌豢腿耍銈兛词钦l?
二、引導(dǎo)幼兒根據(jù)圖譜學(xué)唱副歌部分。
1、學(xué)習(xí)彩虹唱歌
師：彩虹姐妹從遠方飄來了，你們聽，彩虹唱起了歌-------啦啦啦啦啦啦啦
提問：彩虹姐妹唱了什么?她們倆唱歌有什么不一樣呢?
小結(jié)：彩虹姐姐我們就唱得大聲一點，開心一點，彩虹妹妹我們就唱得小聲一點，溫柔一點!
2、學(xué)習(xí)雨點跳舞
(1)師：雨點跳舞的時候會發(fā)出什么好聽的聲音呢?讓我們一起來聽聽看!(教師范唱：6 4 6 4 6 4︱ 5 3 5 3 5 3 ︱4 2 4 2 4 2 ︱3 1 - ︱3 1 - ︱)
(2)學(xué)習(xí)雨點跳舞的聲音
(2)探索藍色雨點和黃色雨點的不同。提醒孩子唱藍色雨點時要有跳躍感!
3、教師帶領(lǐng)幼兒隨樂演唱歌曲后半段。
師：這一次我們把彩虹唱歌和小雨點跳舞的.音樂連起來唱一唱吧!
三、根據(jù)圖譜，學(xué)唱主歌部分
1、師過渡語：小雨點和彩虹唱著、跳著，快樂的歌聲引來了一大群的好朋友，看看又有誰來了(“?”)
2、學(xué)唱“?”和黃雨滴，學(xué)習(xí)漸強唱法。
(1)幼兒欣賞教師完整范唱歌曲的前半段。
提問：“?”表示什么意思?歌曲里面是怎么唱的?
(2)幼兒跟隨教師學(xué)唱歌曲的前半段。
提問：這四個問號一樣大嗎?
師小結(jié)：這里有一個秘密：“?”越大，表示音越高!
(3)練習(xí)漸強唱法
(4)師：讓我們跟著“?”，彩虹和雨點、一起快樂地表演一次吧?(完整地演唱一遍，要求幼兒注意看大小)
四、引導(dǎo)幼兒用繪畫的形式創(chuàng)編前四句歌詞!
1、提問引導(dǎo)幼兒想象，小雨點跳舞的地方。小雨點到底在哪里跳舞呢?請個別幼兒回答，教師將幼兒的回答直接加入旋律編進歌曲!
2、幼兒想象作畫。
師：你們都很有自己的想法，那我請你們把自己的想法畫下來。
五、引導(dǎo)幼兒將自己畫的內(nèi)容編到歌曲里，鞏固歌曲旋律。
1、師幼合作唱1次
2、男女合作唱2次
3、與客人老師合作唱1次
六、結(jié)束部分
師：小雨點還可以到哪里去跳舞呢?我們一起到外面找找吧!
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