《一去二三里》教案通用15篇
作為一位優(yōu)秀的人民教師，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的《一去二三里》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《一去二三里》教案1
揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了、識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題、
(過渡)要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村、
1、(出示圖)首先看遠(yuǎn)處有那些景物？(房屋＼裊裊的炊煙)
2、看房屋背后的小山上有什么？(亭子)亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
3、我們再往近處看，近處有那些景物？(藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的'小鳥)
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源、課文用一首詩把它描寫了出來、你們想讀嗎？
(過渡)：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
復(fù)習(xí)音節(jié)
1、(出示課文音節(jié))請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)、齊讀一遍、
2、(出示er)你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
3、(出示tingsancun)你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同、請XX讀，領(lǐng)讀、
過渡：看同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪、
讀課文
1、(出示課文拼音)下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試、(少量時間自由讀)
2、你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句、
3、他們讀得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推、準(zhǔn)備好了嗎？起
4、(出示拼音加漢字)下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀、我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句、
5、他們讀的真好，我們一起來試一試、還是每一小組讀一句、
6、(出示古詩)去掉拼音你還會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)、(領(lǐng)讀)
7、我們一起讀一遍(齊讀)
學(xué)生字
1、(課文顯出生字)從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一二三四五六七八九十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了、(出示卡片)我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍、(請小朋友領(lǐng)讀)
2、我折去拼音你們還會讀嗎？我們來開火車、(請兩組小朋友)
3、我們重點來學(xué)習(xí)一二三，先看＂一＂一起讀、你能用一組詞或說個句子嗎？
4、我們來學(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓、1看陳老師寫一個、跟我一起說、(邊寫邊說)2再看電腦老師給我們寫一遍、3打開習(xí)字本(學(xué)生唱兒歌)試著描一個寫一個、
5、1我們再來學(xué)習(xí)＂二＂一起讀、2你能用＂二＂說句話或組詞嗎？3二有個特點第一筆比第二筆長、請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？4你們說的很對，看老師寫，(板書)(二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長、)5
123下一頁拿出手指跟著電腦老師寫一遍6在習(xí)字本上描一個寫一個、
6、請ＸＸ讀(出示三)齊讀、2你能用＂三＂組詞或說句話嗎？3仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？(＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短、)他們分別寫在田字格的那里？4看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍、5在習(xí)字本上描一個寫一個、
總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩一去二三里和三個生字＂一二三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課、
《一去二三里》教案2
教材分析：
《一去二三里》是蘇教版小學(xué)一年級上冊教材中的一篇課文，是學(xué)生在學(xué)習(xí)完拼音之后，接觸的第一篇課文。本課要求看圖讀韻文識字。課文是一首古詩，讀起來朗朗上口，富有兒童情趣。課文配有插圖，小橋、流水、煙村、亭臺、桃花一幅幽靜美麗的鄉(xiāng)村田野畫面。課文田字格中的范字，是本課要求學(xué)會的10個生字，標(biāo)在田字格上方的是要學(xué)生認(rèn)識的9種筆畫。本課的重點是識字、寫字和誦讀。
教學(xué)理念：
凸顯以人為本的教育思想，讓學(xué)生成為課堂的主人。一切從學(xué)生實際出發(fā)，激發(fā)他們的興趣，讓他們在誦讀課文和觀察插圖中認(rèn)識生字，培養(yǎng)他們自主閱讀、自主識字的能力，讓學(xué)生在說說、讀讀中自主探究，取得收獲。
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會本課十個生字。兩條綠線內(nèi)的五個字只識不寫。認(rèn)識9種筆畫。
2.通過誦讀，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
教學(xué)流程：
（一）導(dǎo)入新課：
1.小朋友們今天真精神！我們一起去郊游，好嗎？（生齊唱歌曲《我們一起去郊游》）
2.（出示課文插圖，指導(dǎo)學(xué)生由遠(yuǎn)到近觀察）看看郊外景色怎么樣？我們先看看遠(yuǎn)處有哪些景物？（亭子）亭子也叫亭臺。（出示卡片：亭臺）亭子前面有什么呢？（房屋）你們瞧，房屋上面還冒著煙呢，老師覺得人們可能在做飯呢，對不對？煮飯的炊煙饒著整個村子，我們把這村子叫煙村。（出示卡片：煙村）再看近處有什么景物呢？（艷麗芬芳的桃花、快樂飛舞的小鳥）
（二）初讀課文
1.多么美麗的景色啊！老師送給大家一首小詩（師配樂范讀古詩）這首小詩美嗎？你們想不想讀呢？自己大聲讀課文，注意讀準(zhǔn)每個字的音。如果讀不準(zhǔn)，你就借助拼音朋友多拼幾次，明白嗎？（生配樂讀古詩）
2.老師要把這顆小星星呀，送給我們班的***。因為他讀書的時候，身子坐得直直的，頭正正的，書啊，抓得穩(wěn)穩(wěn)的`。讀書姿勢可好了！我們大家都應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。接下來呀，老師要請四個小朋友來讀這首小詩。一人一句，其他小朋友呢，豎起小耳朵認(rèn)真聽，看他們是不是把字音讀準(zhǔn)了。好，開始！
3.咱們班的小朋友真棒！讀的同學(xué)很認(rèn)真，聽的同學(xué)呢，也很仔細(xì)。現(xiàn)在請同學(xué)們快快做好，注意讀書姿勢。這次聽清老師的要求：再讀課文，把句子讀通順讀連貫。自己讀自己的。開始！
（三）識記生字
1.這次小朋友讀得都不錯。那接下來呀，再聽老師的任務(wù)：看看課后生字，把每個字拼讀兩遍。
2.下面該老師檢查你們認(rèn)讀生字的情況了。卡片上的字你會讀就舉手�。◤�(qiáng)調(diào)：一本身讀一聲，但和其他生字伙伴在一起的時候，就該讀二聲。這是一種變調(diào)現(xiàn)象，在我們以后的學(xué)習(xí)中還會接觸到很多，這就是我們中國語言的奧妙之處）讓我們把生字齊讀兩遍。
3.脫掉拼音小帽，你們還認(rèn)識嗎？我們開火車來讀。搶讀。
（四）配樂誦讀課文，啟發(fā)想象
1.小朋友們真棒！很快就認(rèn)識了這么多生字寶寶。老師告訴大家一個好消息：和這些字寶寶交了朋友，我們再來讀課文，一定覺得特別愉快。不過，老師提醒大家：我們要一邊讀，一邊想這幅美麗的畫。待會兒告訴大家：你仿佛看見了什么？聽到了什么？聞到了什么？想到了什么？好，開始！
2.誰愿意把你剛才讀課文的感受告訴大家呀！你是從課文哪句話體會到的？
3.大家的想象力真豐富！那誰愿意把這首詩完整的讀一讀？這么多同學(xué)呀！我們男女生進(jìn)行比賽，怎么樣？讀得真美！老師覺得我仿佛已經(jīng)來到了這個幽靜而美麗的小山村。
（五）書寫漢字
1.認(rèn)識田字格
同學(xué)們，我們是中國人，不但要會認(rèn)中國漢字，還要會寫中國漢字。中國漢字是方塊字。拼音的家在四線格里，漢字的家就在中國的這塊土地上。讓我們一起去看看漢字的家吧。
這個方方正正的格子叫田字格。咱們一起來認(rèn)識一下田字格：田字格，四方方，書寫漢字它來幫。左上格，右上格，左下格，右下格，橫中線，豎中線，各個方位記心間。
2.書寫一
這節(jié)課我們先送一回家。先幫老師在田字格里看一看，一應(yīng)該寫在什么地方？（一是由筆畫橫組成的，寫在橫中線上，從左往右，起筆重一點，收筆要頓）你們想不想寫？動筆之前，我們先復(fù)習(xí)以下習(xí)字操：頭正、身直、肩平、臂開。好，保持這樣的姿勢開始描紅。描好以后，在生字本上再寫幾次。
3.小朋友把筆放一下，老師發(fā)現(xiàn)有的小朋友描得非常認(rèn)真，一筆描成，而且壓在橫中線上。老師還發(fā)現(xiàn)，個別小朋友寫字的時候，寫著寫著，不小心肩歪了，頭也低了下來。其實，寫字也是一種練功，那要天天練。老師相信，小朋友在練字的時候，都要提醒自己：頭正、身直、肩平、臂開。相信你們一定能養(yǎng)成好的寫字習(xí)慣。有了好的寫字習(xí)慣，老師也相信，將來你們一定能把字寫得非常漂亮。
這節(jié)課我們先上到這，好嗎？下課！
《一去二三里》教案3
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字１”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的１０個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致， １０個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的２個教學(xué)目標(biāo)：
�。薄W(xué)會１０個生字，有感情地朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
３、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)。
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的`想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小企鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄⒄J(rèn)識１０個生字，有感情朗讀詩歌。
�。�、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
�。场⒊醪秸J(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、 以情激趣，導(dǎo)入新課
�。�、嗨！大家好！我是你們的老朋友“手指娃娃”，好久不見，想我了嗎？今天，我給大家?guī)砹似恋亩Y物，是什么呢？（出示生字果）草莓，高興嗎？草莓果上的拼音我們肯定知道讀是嗎？自己拼一拼、開火車讀。
２、這里面有十個數(shù)字娃娃，我們把它們叫出來見一下面好嗎？指名讀。這十個數(shù)字娃娃和兩個生字娃娃就是我們這節(jié)課要學(xué)的內(nèi)容。
二、自主研讀，自讀自悟
�。薄⒊踝x課文，認(rèn)識生字：
⑴ 手指娃娃：今天我要請小朋友到我家去作客，我的家在一座小山村里，離這兒不遠(yuǎn)。我們出發(fā)吧。（出示圖片。）
�、� 指導(dǎo)看圖說圖意：
① 你來到了什么地方？你是怎么知道的？
�、� 這是離我們不遠(yuǎn)的一個小山村，只要走上二三里路就可以到達(dá)，（出示圖）首先看遠(yuǎn)處有哪些景物？（房屋＼裊裊的炊煙） ［你能說得更好嗎？］
�、� 再看房屋背后的小山上有什么？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍“亭臺”。
�、� 我們再往近處看，近處有那些景物？花兒多嗎？能數(shù)得清嗎？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
在一座美麗的小山村里，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上、路邊盛開著盛開著各種鮮花。
⑶ 手指娃娃的家鄉(xiāng)美嗎？古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。（師范讀古詩）你們想讀一讀嗎？
�、� 請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚：先做第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字娃娃，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。
⑸ 會讀了嗎？誰能讀給手指娃娃聽呀？
�、� 指名讀，評議正音：
（有兩個數(shù)字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎？（四和十）請找出四和十，你能區(qū)分嗎？還有哪個字是平舌呢？哪個是特別韻母的生字？“六”正音找出來讀一讀�！耙弧钡谋疽糇x“yī”，但在詞語或句子中會變音，有時讀二聲，如“一塊地”、“一片�！�；有時讀四聲，如“一棵樹”、“一朵花”。本課讀二聲。）
齊讀。
�、� 遮上拼音，打亂次序，你還認(rèn)得它嗎？
２、第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎？看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的同桌聽：
�、� 請四個小朋友一人讀一句。
�、� 他們讀得真好，我們一起試試吧。一組讀一句。
�、� 讓我們大家一起讀一讀吧。（讀古詩）。一邊讀，一邊想象那美麗的小山村。
�、� 分組賽讀。
�、� 小朋友讀得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸手指娃娃的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了！
《一去二三里》教案4
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興�。窟@節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。苍倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁�？（亭子）亭子也叫亭臺，一起說一遍＂亭臺＂
�。澄覀冊偻幙�，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
１（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀
�。常� 出示ting san cun ）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成
一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
�。材阕x熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。乘麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
�。矗ǔ鍪酒匆艏訚h字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
�。邓麄冏x的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
�。肺覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是＂一 二 三 四 五 六 七 八 九 十＂讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。参艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
３我們重點來學(xué)習(xí)一 二 三，先看＂一＂一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
�。次覀儊韺W(xué)寫＂一＂，＂一＂是由筆畫＂橫＂組成從左下格靠近橫中線的'地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）２再看電腦老師給我們寫一遍．３打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．４
�。滴覀冊賮韺W(xué)習(xí)＂二＂一起讀．２你能用＂二＂說句話或組詞嗎？３二有個特點第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？４你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）５拿出手指跟著電腦老師寫一遍６在習(xí)字本上描一個寫一個．
�。墩� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．２你能用＂三＂組詞或說句話嗎？３仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（＂三＂由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？４看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．５在習(xí)字本上描一個寫一個．
五總結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩<<一去二三里>>和三個生字＂一 二 三＂同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
《一去二三里》教案5
教學(xué)設(shè)計思路
在民主、開放的課堂中，大膽放手，鼓勵孩子們?nèi)L試、去發(fā)現(xiàn)、去合作、去探究，引領(lǐng)孩子們親歷朗讀、識字、感悟、美讀、寫字的整個學(xué)習(xí)過程，從中體驗到探究的樂趣、合作的快樂以及收獲的喜悅。
精心創(chuàng)設(shè)孩子們自主發(fā)展的空間，提倡自主、合作與探究，尊重孩子們的獨特感受與體驗，使得孩子們樂于參與，喜歡學(xué)習(xí)。
談話引入，親切自然；形式多樣，誦讀古詩；合作探究，識記生字；游戲激趣，鞏固識字；暢談所悟，品讀全詩；探究指導(dǎo)，書寫生字；動手實踐，拓展延伸。
教學(xué)目標(biāo)
�。ㄒ唬┲R目標(biāo)
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．正確認(rèn)讀十二個生字。
3．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
4．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
5．感悟文章內(nèi)容。
�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)
1．在寫字過程中，初步認(rèn)識“橫、橫折、橫折鉤、橫折彎鉤、豎、豎彎鉤、撇、捺”等八種基本筆畫。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)
激發(fā)學(xué)生品讀詩歌的興趣。
教學(xué)重難點
1．會寫田字格里的十個生字，做到筆順正確。
2．借助漢語拼音正確、流利地朗誦課文，盡量做到有感情。
教學(xué)媒體
生字卡片；寫有本課生字的拼音卡片；與本詩和諧一致的音樂。
教學(xué)過程
一、親切談話，自然引入
師：同學(xué)們，你們喜歡旅游嗎？
生答。
師：你們都去哪兒旅游過，看到了什么呢？誰愿意向大家簡單的說一說？
生介紹。
師：宋朝有一個叫邵雍的人，跟我們大家一樣，也非常喜歡旅游，他還把他旅游時看到的景色寫成了一首詩呢，讓我們一起來看看吧。板書課題。
生齊讀課題。
以談話的形式引入，既親切又自然，同時，又相機(jī)進(jìn)行了口語訓(xùn)練。
二、熟讀古詩，識記生字
�。ㄒ唬┬问蕉鄻�，熟讀古詩。
1．生自己嘗試著讀，勾畫出認(rèn)讀困難的字。
2．師范讀（或聽錄音），生指字聽讀，重點聽認(rèn)讀困難的字的讀音。
3．師大聲范讀，生小聲跟讀。
4．指名讀。
5．齊讀。
給孩子們足夠的讀書的時間，大膽放手，鼓勵他們嘗試著讀，可以使孩子們對自身的認(rèn)知水平有一個較明晰的了解，增強(qiáng)聽讀的針對性，從而提高聽讀的效果。
（二）合作探究，識記生字。
1．全班交流，識記生字。
指名當(dāng)“小老師”，把自己認(rèn)識的字以及記憶方法交給大家。對于孩子們認(rèn)讀起來較困難的字，教師要及時進(jìn)行指導(dǎo)。
鼓勵孩子們個性化的識字方法，放手讓孩子們?nèi)W(xué)，相信他們能學(xué)會。
2．小組合作，識記生字（運(yùn)用生字卡片）。
3．師出示識字卡片，檢查識字情況。
以組為單位進(jìn)行檢查，全部會認(rèn)的組獎勵一面“小紅旗”。
在齊心協(xié)力爭奪“小紅旗”的活動中，孩子們會深深地體悟到：互助合作的快樂以及取得成功的喜悅。
4．游戲：找朋友。老師把寫有本課生字的拼音卡片隨機(jī)給學(xué)生，看過后，生說：我是＊，我是＊，誰是我的'好朋友？
其他同學(xué)迅速拿出相對應(yīng)的卡片，站起來，大聲說：我是＊，我是＊，我是你的好朋友。
活潑有趣的游戲，有效的激活了孩子們的參與欲望，促使孩子們積極、主動的參與到鞏固拼音與識字的過程中。
三、感悟內(nèi)容，感情朗讀
1．齊讀古詩。
2．師：這首詩大家已經(jīng)會讀了，那么，請同學(xué)們猜一猜，邵雍都看到了什么？
生猜。
“猜一猜詩人看到了什么”，實際上就是讓孩子們說出熟讀古詩之后的個人的獨特感悟。
3．師：（實物投影映示畫面）對照圖看一看，大家猜對了嗎？你們覺得這兒的景色怎么樣？
生答（很美，很漂亮）。
借助畫面，豐富孩子們的個性化的感知，深化他們對古詩的整體感悟。
4．師：那么，讀這首詩的時候應(yīng)該怎樣讀呢？
生：讀得很美。
師：那就請同學(xué)們美美的讀一讀吧！
生配樂朗誦，邊朗誦邊加動作。
和著優(yōu)美的樂曲，孩子們一定會把品讀之意、體味之情淋漓盡致的表達(dá)出來！
合作探究，指導(dǎo)書寫
�。ㄒ唬┙處熞龑�(dǎo)，認(rèn)識田字格：橫中線、豎中線、左上格、右上格、左下格、右下格。
1．師指生認(rèn)。
2．師說生指。
3．同桌互認(rèn)。
（二）合作探究，學(xué)寫“一、二、三、十”。
1．教師分別板書橫和豎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。
2．全班交流：橫從左往右寫，要寫平；豎從上往下寫，要寫直。生書空。
3．小組合作，書空交流四個字的筆畫、筆順。全班交流。
4．討論：這些字怎樣寫才好看？
重點提示：除了要注意每一個筆畫在田字格中所占的位置以外，還要注意橫要寫平、豎要寫直，更要特別注意二、三兩個字的橫的長短變化。
5．自己在書上練習(xí)書寫。
6．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
孩子們的潛能是巨大的，相信他們，放手讓他們在自主觀察、合作交流、大膽實踐中，探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展。
�。ㄈ┖献魈骄浚瑢W(xué)寫“四、五”。
1．教師分別板書橫折、橫折鉤和豎彎，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
（四）合作探究，學(xué)寫“六、八”。
1．教師分別板書點、撇和捺，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
�。ㄎ澹┖献魈骄�，學(xué)寫“七、九”。
1．教師分別板書豎彎鉤和橫折彎鉤，生仔細(xì)觀察，應(yīng)該怎樣寫。全班交流，生書空。
2．小組合作，書空交流兩個字的筆畫、筆順。全班交流。
3．討論交流：這兩個字怎樣寫才好看？
4．自己在書上練習(xí)書寫。
5．小組互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小笑臉”。
五、課外實踐，拓展延伸
師：課下，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)日的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示；其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一張“搜集資料小綠卡”，積極行動起來吧！
本環(huán)節(jié)旨在：其一，幫助孩子們樹立搜集信息的意識，初步培養(yǎng)他們的搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。
《一去二三里》教案6
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音
2．認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識筆畫橫
3．正確，流利地朗讀課文，背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：
識字寫字。
教學(xué)難點：
辨別八入
教學(xué)方法
比較記憶法、以讀代講法
教具準(zhǔn)備
課文插圖、生字卡片、數(shù)字卡片、音樂磁帶
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（aieiuiaoouiu）五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhichisiyiwu）和三個音節(jié)（jiazuohua）
2．激趣導(dǎo)入：同學(xué)們，前面我們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦！老師真為你們高興！現(xiàn)在，讓我們一起快了的向識字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？說了些什么？
2．出示課題：有一首詩歌，說的就是這幅圖。出示課題一去二三里
3．指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村亭臺花。
3．放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀（兩遍）
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．用不同符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了那些字？是怎樣認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）
4．教學(xué)生字
a讀一讀
出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀，小組讀，全班齊讀。
b擺一擺
人人動手，把12張字卡分成兩類擺一擺
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）。
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌相互讀，指名讀，全班齊讀。（相機(jī)指導(dǎo)一的變調(diào)）
2．把課文讀得有感情，有韻律，了解詩意。
�。�1）小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物也就越多。
�。�2）根據(jù)課堂交流情況提出煙村四五家的兩種理解：
四五個冒著炊煙的村子；
村里有四五戶人家，還冒著炊煙。
（3）請小朋友看圖，讀讀詩句；讀讀詩句，再看看圖。
�。�4）請兩位小朋友合作，一位讀詩句，一位指圖。
能用手勢表示一去二三里的意思嗎？
點明：一去，即一路走去的意思。
還有什么問題？
�。�5）男女生分別齊讀。
課間活動：數(shù)數(shù)歌
六、認(rèn)識田字格，知道書寫一
1.認(rèn)識田字格
2.a談話激趣：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。（我們叫它田字格，請學(xué)生說一遍田字格）
b引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
3．指導(dǎo)書寫一。
a教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
b學(xué)生描一個，寫一個，教師巡視；講評后學(xué)生再寫。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
2.我會記
小組討論：你是怎么記住這些字的'？
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去入、八來記住九去八。
入──捺在撇上住
八──撇捺要分家
3．我會用
a摘蘋果說詞語或句子
出示蘋果樹圖（上面掛著12個蘋果，每個蘋果后有一個生字）。
指名摘。摘到后，領(lǐng)大家正確的讀兩遍，再連讀詩句。
b選生字卡填空。（圖文對應(yīng)）
c．我們來做游戲吧，看看圖，找到生字卡片貼一貼，再拼拼，填對讀對的就是小老師，黑板上有五幅圖，情仔細(xì)根據(jù)圖意選擇生字
卡片填空
kuaitianpianguatiaoyuduohuageqiu
（）塊田（）片瓜（）條魚（）朵花（）個球
二、配樂誦讀全詩
1．給詩加上題目，并指導(dǎo)詩題與詩句之間要停頓的讀法。
2．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組背誦，全班齊背。
3．背誦全詩，并設(shè)問：
（1）小朋友都能背這首詩，真了不起，那你在一邊背詩的時候一邊看到了什么呢？
這個小山村熱鬧嗎？
�。�2）你來到這個小山村，覺得它美嗎？
�。�3）總結(jié)：小山村真美，請小朋友一起背，就好象走進(jìn)了小山村。
三、指導(dǎo)書寫二三
1．觀察課文中田字格的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短及在田字格的位置來說）
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽
2．跟好朋友一起說饒口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
饒口令
四是四，十是十，十四是十四，四十是四十，要想說對十，舌頭別伸直，要想說對四，舌頭碰牙齒，要想說對四和十，多多練習(xí)十和四。
五、作業(yè)設(shè)計
1．今天我們學(xué)了10個表示數(shù)字的漢字。請大家課后找一找，說說看我們周圍有哪些地方用上了這課的生字，比如教室里的課程表、座次表、教室門上的班級標(biāo)牌，家里的日歷、報紙比比看，看誰找得多。
2．課后找一找?guī)в斜菊n生字的詩或兒歌讀一讀。
《一去二三里》教案7
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2、正確、流利、稍帶感情的朗讀課文。
3、初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
教學(xué)重點難點：
重點：1、認(rèn)識12個字，會寫3個字。
2、正確、流利地朗讀課文，認(rèn)識筆畫“一”。
難點：分辨“入”和“八”。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件
課時安排：2課時
第一課時
【課時目標(biāo)】
1、朗讀歌謠，初步感受課文的景色美。
2、認(rèn)識筆畫“一”和田字格，會寫“一”。
【課時重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、會寫生字“一”，寫好筆畫“一”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)音節(jié)tínɡèryāntái liùjiājiǔhuāshízu
2、小朋友們你們知道嗎？經(jīng)過開學(xué)到現(xiàn)在一個多月的學(xué)習(xí)，我們不知不覺已經(jīng)掌握一把通往知識寶殿的金鑰匙，那就是漢語拼音，有了這些拼音朋友的帶領(lǐng)，我們將很快地進(jìn)入識字王國，在那兒我們會認(rèn)識更多的漢字朋友！你們高興嗎？現(xiàn)在讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧！
二、借助拼音，初讀感知。
1、咦？這是什么地方？不急，你將會從這首古詩中找到答案。知道什么是古詩嗎？想讀嗎？
2、請小朋友打開課文，自己借助拼音讀讀這首詩，不會讀的音節(jié)可以畫一畫。（教師巡視，個別輔導(dǎo)。）
3、讀給你的同桌聽一聽，或者和同桌一起讀兩遍。
4、指名讀：請會讀一句的小朋友讀一讀，請會讀兩句的小朋友讀一讀，請全都會讀的小朋友讀一讀。
5、用鉛筆圈出這首詩中的生字，借助拼音讀一讀，記一記。
6、出示生字卡片齊讀、指名讀、小老師領(lǐng)讀、開火車讀。
7、我們把生字寶寶送回詩中再讀一讀，齊讀詩歌。
8、師：讀著讀著，你仿佛看見了什么？（生自由說）
三、借助畫面，再讀感悟。
1、出示課文插圖，聽師范讀。剛才腦海里出現(xiàn)這幅畫的小朋友請起立，掌聲表揚(yáng)自己。你們不僅會讀課文，而且讀懂了課文，多能干呀！
2、看圖。師：中國有句話是“詩中有畫，畫中有詩”。你們能讀著詩看到畫，能不能看著畫讀出詩呢？
老師指著行走的孩子，學(xué)生讀“一去二三里”
老師指著炊煙裊裊的房屋，學(xué)生讀“煙村四五家”
老師指著亭子，學(xué)生讀“亭臺六七座”
老師指著路邊的花，學(xué)生讀“八九十枝花”
老師指著整幅畫學(xué)生讀整首詩。要求讀流利、讀正確。
3、情趣練讀，讀出節(jié)奏感。
老師以什么樣的速度讀前一句，學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
一學(xué)生以什么樣的速度讀前一句，另一學(xué)生也以什么樣的速度讀后一句。
4、當(dāng)小詩人，有感情的讀一讀。試背。
四、鞏固生字。
1、全班交流：這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)自主識字的'學(xué)生）
2、打亂順序開火車鞏固生字。
3、給生字排排隊。（一至十是數(shù)字，去和里不是）
五、認(rèn)識田字格，學(xué)習(xí)田字格歌
1、小朋友我們已經(jīng)知道拼音的家在四線格，那漢字的家在哪兒呢？這就是生字的家（出示田字格），就是這樣四方方的，中間有橫中線和豎中線分割成四個一樣大小的小格。你們知道它們有什么用嗎？
2、了解作用：有了它們就知道筆畫的位置了，可以幫助小朋友把字寫工整、寫勻稱，
3、讀兒歌
田字格，四方方，寫好漢字它來幫。
左上格、右上格，左下格、右下格。
橫中線、豎中線，各個方位記心間。
六、指導(dǎo)書寫“一”：先師范寫，生描紅
1、寫字姿勢歌。
寫字時要注意，頭擺正，肩放平，腰挺直，腳踏實。還要做到三個一……
2、指導(dǎo)寫字。
介紹筆畫名稱：“一”由一筆組成，這個筆畫叫橫，生書空。
書寫要領(lǐng)：師范寫，邊寫邊講述，橫的寫法從左到右，起筆時稍重，有一點向上斜，收筆時向右稍按一下。
字的位置：“一”寫在橫中線上，字要居中。
3、學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視，講評。
第二課時
【課時目標(biāo)】
1、復(fù)習(xí)生字，背誦歌謠。
2、會寫生字“二、三”。
【課時重難點】
背誦歌謠，會寫生字“二、三”。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)生字。
1、唱對數(shù)歌。師：我說一，誰對一，哪個最愛把臉洗？
生：你說一，我對一，小貓最愛把臉洗。
師：我說二，誰對二，哪個尾巴像把扇？
生：你說二，我對二，孔雀開屏像把扇。
師：我說三，誰對三，哪個馱著兩座山？
生：你說三，我對三，駱駝馱著兩座山。
師：我說四，誰對四，哪個滿身都是刺？
生：你說四，我對四，刺猬滿身都是刺。
師：我說五，誰對五，哪個頭上長小樹？
生：你說五，我對五，小鹿頭上長小樹。
師：我說六，誰對六，哪個愛在水里游？
生：你說六，我對六，鴨子愛在水里游。
師：我說七，誰對七，哪個叫人早早起？
生：你說七，我對七，公雞叫人早早起。
師：我說八，誰對八，哪個唱歌呱呱呱？
生：你說八，我對八，青蛙唱歌呱呱呱。
師：我說九，誰對九，哪個會用頭頂球？
生：你說九，我對九，海獅會用頭頂球。
師：我說十，誰對十，哪個學(xué)話有本事？
生：你說十，我對十，鸚鵡學(xué)話有本事。
2、你能把他們與數(shù)學(xué)數(shù)字一一對起來嗎？師出示卡片，再板書1-10，讓學(xué)生連線。
12345678910
四五一三二七九六八十
3、說說你是怎么記住這些漢字的？（鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式識記）
辨析字形：九—幾，去—云，八—入
4、讀一讀《詠雪詩》；與書里的詩有哪些地方相似。
一片二片三四片，
五六七八九十片，
千片萬片無數(shù)片，
飛入梅花都不見。
二、朗讀課文，試背。
1、小朋友們生字學(xué)的真好，那課文更要讀得既有感情又有韻律。
2、自由讀、同桌讀
3、指名讀、全班讀。
三、書寫指導(dǎo)
1、“二”：觀察字形，發(fā)現(xiàn)什么？橫的長短，田字格的位置。
兩橫上短下長，先寫上橫后寫下橫。上橫寫在上半格，下橫寫在下半格。
師范寫，生描紅
2、“三”；第三橫長，第二橫寫在橫中線上，稍短
，橫與橫之間距離要勻稱。
3、師范寫，學(xué)生描紅，再在田字格上練寫。
4、把優(yōu)秀作業(yè)放在實物投影上讓學(xué)生看，并加星。
《一去二三里》教案8
教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識本課的十二個生字
2、正確流利地朗讀古詩，試著背誦古詩。
3、結(jié)合圖畫了解古詩的大致意思，感受山村景色的美麗、恬靜。
教學(xué)重難點
認(rèn)識12個字，有感情地朗讀、背誦古詩。
設(shè)計理念
這是孩子們在語文課本里首次以語文課的標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)古詩，但并不是第一次接觸古詩，我想以我們經(jīng)典閱讀課為依托，結(jié)合語文識字的要求，把本課定位成“古詩誦讀”課。變“逐字逐句地說文解詞”，為“以情激情，情中導(dǎo)學(xué)的自主學(xué)習(xí)”。
1、創(chuàng)設(shè)情境，步人詩境。低年級古詩誦讀的教學(xué)要照顧學(xué)生的年齡特點，力求做到人情人境，激發(fā)興趣，把學(xué)生引人一個如詩如畫般的世界，突破學(xué)生思維從形象到抽象過渡時情景與思維脫節(jié)的難題。
2、在多種形式的誦讀中加深對古詩的了解，享受審美的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件，生字卡，數(shù)字卡。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入
1、同學(xué)們的古詩讀的真棒！
今天老師帶來一首奇妙的詩，宋代詩人邵康節(jié)把十個數(shù)字串在一起，寫成了一首美麗的詩。
2、這首詩的題目就叫《一去二三里》！(教師一邊范讀詩題一邊板書詩題)這就是詩題，跟老師一起讀詩題！男生讀，女生讀。
過渡：這首奇妙的詩里到底寫了些什么呢？
二、初讀古詩，學(xué)習(xí)生字
1、（觀看古詩視頻）多美的詩��！你們想讀嗎？
請大家打開書44頁，先自己讀讀這首詩，再學(xué)著老師的樣子把生字圈出來讀三遍。(學(xué)生自由試讀，師巡視指導(dǎo))
2、同學(xué)們讀的真認(rèn)真！大家看，(出示課后雙橫線中的字)這些字中有你認(rèn)識的嗎?說說你是怎樣認(rèn)識的。（生活中認(rèn)識的，數(shù)學(xué)課上認(rèn)識的，看拼音認(rèn)識的）看來識字的方法有很多種呢！大家在今后的學(xué)習(xí)中就要用到這些方法，認(rèn)識更多的字。
過渡：現(xiàn)在咱們就用拼音認(rèn)字的方法來學(xué)學(xué)這些生字
4、請同桌兩人一起拼讀這12個生字。 (學(xué)生分組練讀生字，互相糾正字音。) 教師巡視指導(dǎo)。
這些字你們都會讀了嗎?（指名讀，其他同學(xué)跟讀，提醒學(xué)生讀準(zhǔn)平、翹舌音。) 看看誰的小舌頭最靈活，能把這幾個字都讀準(zhǔn)。(指名讀，教師正音)，齊拼讀，男女一個接一個賽讀。
5、大家都讀的很棒，去掉拼音你還會讀嗎？老師來開幾列火車，看哪列火車開的最棒！“火車火車往哪開？火車火車--”（一一一，二二二……,）讀完之后再單獨給“去”和“里”組詞或說話。
出示圖片，讓學(xué)生用數(shù)量詞說話。學(xué)生說完后，把數(shù)量詞標(biāo)出，解釋：像這樣由數(shù)字和量詞組成的表示事物多少的詞就叫“數(shù)量詞”，讀兩遍！
6、同學(xué)們把字音都讀準(zhǔn)了，誰能把古詩讀給大家聽。(指名讀古詩)
7、大家看（師指每行詩句），這首詩一共有這樣四行，我請四位同學(xué)，每人讀一行詩。其他同學(xué)當(dāng)小評委，看他們讀得準(zhǔn)不準(zhǔn)，通不通順。
請大家再觀察一下，這四行詩可以分成幾句呢？（看這個小圓圈，它是句號，有句號的`地方代表一句話結(jié)束）
那這首詩每兩行是一句，一共有兩句，下面就請男生讀第一句詩，女生讀第二句詩。比比誰讀得更通順更流利。
請全班同學(xué)一起朗讀古詩。(齊讀)
8、大家讀的真流利，數(shù)學(xué)書上的數(shù)字“1，2，3，4，5，6，7，8，9，10”（師依次貼出數(shù)字卡）看這里這么熱鬧，想來我們漢字王國里找朋友。誰愿意幫他們找對朋友？請十個同學(xué)拿字卡上來貼，對了，大家一起說“對對，一一一”（類推）
9、真棒！十對好朋友都找好了，他們要手拉手回家去了，咦？還有兩個生字寶寶哪里去了？（師手拿“去，里”）生說在老師手里，我們一起把他們送回家去吧！生讀師貼
三、借助畫面，感悟詩意。
師：生字回到了家，詩人也要回家了。咱們一起去詩人美麗的家鄉(xiāng)看看吧！
1、(在音樂中出示畫面)瞧，在這座小山村里，稀稀落落地坐落著幾戶人家，從人家的煙囪里偶爾飄出縷縷青煙。遠(yuǎn)處是連綿起伏的山，山上蔥綠的樹木間隱隱約約可以看見幾座古色古香的亭子。站在亭子里往下看，村子周圍，到處盛開著五顏六色的鮮花。詩人看到家鄉(xiāng)這么美，情不自禁的寫下了這首詩(教師范讀古詩)誰來評一評，老師讀得怎么樣？
2、謝謝你的夸獎。讀古詩的時候要有節(jié)奏，有快有慢，有輕有重，這樣讀出的古詩就很有韻味！你們想讀的有韻味嗎？（想）那讓我們的小手幫助我們打拍子，跟著老師一起來（邊做動作邊讀古詩），同學(xué)們學(xué)的真快，如果能加上自己的感受，古詩會讀的更好！
現(xiàn)在讓我們走近詩人的家鄉(xiāng)去感受那里的美景吧！(出示畫面)我們往前走了二三里遠(yuǎn)的路，就能看到--?（房子或家，人家）
3、真會觀察，這幾戶人家的煙囪里正飄出縷縷炊煙呢！炊煙裊裊，煙霧籠罩著整個村子，詩人把這里稱作--“煙村”，（出示“煙村”）誰愿意把“煙村”這個詞讀給大家聽？讀的真好，我們跟他讀。
誰把第一句讀給大家聽聽?（你讀的真流利�。┰蹅円黄鹱x， （你們把小山村讀的真美啊。）
4、(出示畫面)我們再往遠(yuǎn)處看，你看到了什么?
�。ǔ鍪井嬅妫┰谶@樣的亭子里，游人可以休息，還可以看風(fēng)景呢！（出示詞卡“亭臺”）誰來讀“亭臺”這個詞？跟讀（你們讀的真準(zhǔn)�。�
我們站在亭臺上欣賞村子周圍美麗的風(fēng)景，心情十分舒暢！誰來讀讀這句詩？（指名讀第二句。你將小山村四周的美景都讀出來了）。咱們跟他這樣讀！
5、詩人用十個數(shù)字串成的這首詩，寫出了小山村的寧靜、美麗！你們感受到小山村的美了嗎？那就讓我們一起帶著這種感受讀�。ㄗx古詩）
過渡：同學(xué)們讀的真美啊！
四、師生合作，背誦古詩
就讓我們閉上眼睛，再一次感受這美妙的景色吧！(師生共同背誦)
同學(xué)們真了不起！這么快就把古詩記住了！
老師還給大家找來了一首數(shù)字寫的古詩呢？
五、課外拓展，激發(fā)興趣
清朝有個叫鄭板橋的詩人也用數(shù)字寫出了一首描寫美麗雪景的詩。（出示古詩）閉上眼聽老師讀，邊聽邊想像。
你仿佛看到什么？是啊！這首小小的詩就寫出了滿天飛舞的大雪！咱們一起來讀一讀吧！
我們的數(shù)字多奇妙，可以寫出這么美的詩句！
六、作業(yè)
1.用數(shù)字說幾句話，并寫在書上。（如:我有一本書。）
2.選一樣?xùn)|西用數(shù)字寫一首小詩。不會的字可用拼音代替。（如：老師寫的《綠葉》）
《一去二三里》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2、認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字，認(rèn)識一種筆畫一。
3、正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4、觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
教學(xué)重點：認(rèn)字寫字。
教學(xué)難點：辨認(rèn)八、入和九、幾。
教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、插圖、與本課數(shù)字有關(guān)的圖片。
教學(xué)過程：
第一課時 總（ ）電（ ）
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母（ai、iu、an、un、ing、er）、五個整體認(rèn)讀音節(jié)（zhi、chi、si、yi、wu）和三個三拼音節(jié)（jia、zuo、hua）。
2、激趣導(dǎo)入：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音王國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)會了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友，現(xiàn)在，讓我們向漢字王國出發(fā)吧！
二、觀察圖畫，揭示課題。
1、看圖說話。（示插圖引導(dǎo)學(xué)生邊觀察邊想象：圖上畫的是什么地方的景色？兩個孩子看到了什么？
2、揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫，板書課題。
3、指名讀課題：誰能讀課題，你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文。
1、教師范讀課文。
2、圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3、教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字。
1、學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2、用不同的符號分別標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的同學(xué)）
4、教學(xué)生字。
�。�1）讀一讀。
出示12個生字（帶拼音），指名讀、開火車讀，全班齊讀。
重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)四、十、三。
變序抽取12張生字卡（帶拼音），開火車讀，比賽讀。
（2）擺一擺。
人人動手，把12張生字卡分成兩類擺一擺。
小組交流：說說為什么這么擺。（一至十是數(shù)字，去與里不是）
全班交流。出示四行五列的方格（課文的格式），請小朋友把12個生字朋友送回自己的座位（即把每一張字卡分別貼到相應(yīng)的方格里）。
五、朗讀感悟。
1、把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2、把課文讀得有感情、有韻律。
�。�1）小山村的.景色真美，誰來當(dāng)當(dāng)圖中的小朋友，讀讀課文，告訴大家自己在什么地方看到了什么？你最喜歡圖中的什么景物？
（2）找好朋友互相讀讀聽聽，互相正音。
�。�3）男女生競賽讀。
課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》。
六、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1、認(rèn)識田字格。
�。�1）談話：小朋友，我們已經(jīng)知道了四線三格是拼音的家，那生字的家在哪兒呢？（出示田字格）這就是生字的家。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
（3）拍手讀兒歌：田字格，四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
2、指導(dǎo)書寫一。
�。�1）教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆梢頓。
�。�2）學(xué)生描一個、寫一個，教師巡視；講述后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
七、布置作業(yè)。
1、把課文讀給爸爸媽媽聽。
2、找一找，我們周圍哪些地方用上了本課的生字。比一比誰找得多。
第二課時 總（ ）電（ ）
一、鞏固生字。
1、我會認(rèn)。
�。�1）變序抽取字卡，學(xué)生自由讀。
（2）做找朋友游戲。出示插圖二（圖上的漢字?jǐn)?shù)字暫不寫）。游戲說明：老師隨意點圖畫，說我的朋友在哪里，學(xué)生要迅速舉起手中相對應(yīng)的字卡，并回答，你的朋友在這里。教師相機(jī)貼上數(shù)字卡。
2、我會記。
�。�1）小組討論：你是怎么記住這些字的？
�。�2）全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式記；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析幾、九云、去人、入來記住九去八。
3、我會用。
�。�1）摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨子，每個梨子后面有一個字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
（2）選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空題。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
3、交流：我們周圍還有哪些地方用上這一課的生字？
二、指導(dǎo)背誦課文。
1、全班齊讀課文兩遍。
2、限時背誦課文：給五分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3、借助插圖背誦課文。
4、自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二、三。
1、觀察課本中田字格里的字。
2、說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說）
3、教師示范寫二、三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4、學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與示范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5、講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、作業(yè)設(shè)計
1、把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2、讀一讀，說一說，連一連。
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10
四 十 六 一 三 九 八 二 五 七
五、板書設(shè)計
一去二三里
一 去 二 三 里 四
五 六 七 八 九 十
《一去二三里》教案10
活動目標(biāo)：
提高幼兒對古詩學(xué)習(xí)的興趣。
重點字詞的認(rèn)讀：二、四、五、六、七、八、九、十。
通過多種閱讀手段理解圖畫書內(nèi)容，了解故事，感受故事詼諧幽默的'情節(jié)。
通過觀察圖片，引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動準(zhǔn)備：字卡、課本。
活動過程：
1、談話引起興趣。
你們會不會背古詩��？都會哪一些？對已學(xué)習(xí)過的古詩進(jìn)行復(fù)習(xí)。
2、學(xué)習(xí)古詩《一去二三里》。
教師朗誦古詩。
你剛剛聽到了什么？這里面都說了一些什么？
3、幫助幼兒理解古詩。
那你們知道這首古詩要說的是什么嗎？是什么意思呢？
4、在知道詩意的基礎(chǔ)上，完整朗誦這首古詩。
《一去二三里》教案11
活動目標(biāo)
1、理解古詩大意，體會古詩的意境。
2、能用自己的語言描述古詩的情景，發(fā)現(xiàn)古詩蘊(yùn)含的數(shù)字規(guī)律。
3、能有感情地誦讀古詩。
活動準(zhǔn)備
電子大書、課件動畫等。
活動過程
一、欣賞圖片。
——師：老師今天要帶大家去一個非常幽靜、美麗的地方。教師出示電子大書，請大家猜猜這是什么地方？（小山村）請大家說一說看到了什么？（畫的內(nèi)容比較多，引導(dǎo)由近處往遠(yuǎn)處看）
——鼓勵幼兒說出看到的美麗景色。
二、學(xué)習(xí)古詩。
師：宋朝詩人邵康節(jié)，看到這幅美麗的景色也贊嘆不已，于是寫下了一首詩來贊美它。
——教師有感情地誦讀古詩。
——請幼兒說一說自己對古詩的理解。
——教師逐句給幼兒解釋古詩大意。重點理解詞匯“煙村”“亭臺”。
——教師帶領(lǐng)幼兒有感情地誦讀古詩。
三、繪畫活動。
——請幼兒根據(jù)古詩的大意，將這個美麗的小山村畫下來。
——請幼兒跟大家分享自己的作品。
活動應(yīng)變
可以先復(fù)習(xí)《我們一起跳房子》等含有數(shù)字的兒歌，然后再引入本次活動。
活動延伸
可以讓幼兒多接觸一些含數(shù)字類的'古詩。例如：鄭板橋的《詠雪詩》。
區(qū)角活動
語言區(qū)：制作可以插入文字的古詩圖片或圖書，即讓幼兒在適當(dāng)位置插入1至10，然后念故事。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)
將幼兒畫好的作品貼在主題墻上。
家園同步
有條件的家長可以帶孩子到有中國古代小鎮(zhèn)特色的地方游玩，讓幼兒增長見識、拓展視野。
相關(guān)鏈接
《一去二三里》網(wǎng)絡(luò)視頻資料。古詩大意：詩人從別處走來，大概走了二三里路，看見前面有個小山村，有四五戶人家，屋頂正冒著炊煙呢。遠(yuǎn)處還有六七座亭臺，圍繞著亭臺有好多的鮮花，八、九、十?dāng)?shù)都數(shù)不過來。
附錄一：
邵康節(jié)即邵雍（北宋哲學(xué)家）
邵雍(1011—1077)，北宋哲學(xué)家、易學(xué)家，有內(nèi)圣外王之譽(yù)。漢族，字堯夫，謚號康節(jié)，自號安樂先生、伊川翁，后人稱百源先生。其先范陽（今河北涿縣）人，幼隨父遷共城（今河南輝縣），后定居洛陽。少有志，讀書蘇門山百源上。仁宗嘉祐及神宗熙寧中，先后被召授官，皆不赴。創(chuàng)“先天學(xué)”，以為萬物皆由“太極”演化而成。著有《觀物篇》《先天圖》《伊川擊壤集》《皇極經(jīng)世》《梅花詩》等。
附錄二：
《詠雪》
清鄭板橋
一片二片三四片，五片六片七八片；
千片萬片無數(shù)片，飛入梅花總不見。
《一去二三里》教案12
一、教學(xué)要求：
1．復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音。
2．認(rèn)識12個生字，會寫一、二、三三個字；認(rèn)識一種筆畫一。
3．正確、流利地朗讀課文；背誦課文。
4．觀察圖畫，圖文結(jié)合，初步感受課文的意境。
二、教學(xué)重點、難點：
教學(xué)重點是認(rèn)字寫字，難點是辨認(rèn)八、入；九、幾。
三、課前準(zhǔn)備：
生字卡片，插圖(-)的課件，梨樹貼圖，
與本課數(shù)字有關(guān)的圖片若干。
四、教學(xué)課時：2課時
第一課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)六個復(fù)韻母、五個整體認(rèn)讀音節(jié)和三個三拼音節(jié)。
2．激趣導(dǎo)人：開學(xué)到現(xiàn)在，小朋友們在拼音工國里認(rèn)識了許多拼音朋友，也學(xué)了不少漢字。從這節(jié)課開始，我們就要在拼音朋友的幫助下，到識字王國去認(rèn)識更多的漢字朋友啦!老師真為你們高興!現(xiàn)在，讓我們一起快樂地向識字王國出發(fā)吧!
二、觀察圖畫，揭示課題
1．看圖說話。
2．揭示課題：有一首古時候的童謠，說的就是這幅畫。出示課題一去二二里。
3．指名讀課題：誰能讀讀課題?你是怎么認(rèn)識這幾個字的?
4．結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解里。
三、圖文結(jié)合，初讀課文
1．教師范讀課文。
2．圖文結(jié)合，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步說說圖上的小朋友看到了什么，并在圖上找出煙村、亭臺、花。
3．教師放慢語速范讀，學(xué)生輕聲跟讀(兩遍)。
四、自讀課文，學(xué)習(xí)生字
1．學(xué)生自由讀課文，借助漢語拼音讀準(zhǔn)字音。
2．全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字?
3．讀一讀。
出示12個生字(帶拼音)，指名讀、開火車讀，全班齊讀。
變序抽取12張生字卡（不帶拼音），開火車讀、小組齊讀、全班齊讀。
4．?dāng)[-擺。
人人動手，把12張字卡分成兩類擺-擺。
小組交流：說說為什么這么擺。
全班交流。
五、朗讀感悟
1．把課文讀得正確、流利。個人自由讀，同桌互相讀，指名朗讀，全班齊讀。
2．把課文讀得有感情、有韻律。
男女生分別齊讀。
六、課間活動：全班表演唱《數(shù)鴨子》
七、認(rèn)識田字格，指導(dǎo)書寫一
1．認(rèn)識田字格。
2．引導(dǎo)學(xué)生了解田字格的作用及橫中線、豎中線、小格。
3．拍手讀兒歌：田字格．四方方，寫好漢字它來幫。左上格、右上格、左下格、右下格，橫中線、豎中線，各個方位記心間。
4．指導(dǎo)書寫-。
教師介紹筆畫名稱橫，范寫一，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)：起筆稍重，向右行筆要果斷，稍上斜，收筆稍頓。
學(xué)生練寫。
八、布置作業(yè)
1．把課文讀給爸爸媽媽聽。
2．找一找，我們周圍那些地方用上了本課的生字。
第二課時
一、鞏固生字
1．我會認(rèn)。
變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
做找朋友游戲。
2．我會記。
你是怎么記住這些字的?
全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識記。
3．我會用。
摘果子說詞語或句子。
選生字卡填空。
交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字?
二、指導(dǎo)背誦課文
1．全班齊讀課文兩遍。
2．限時背誦課文：給5分鐘時間，學(xué)生各自試著把課文背誦下來。
3．借助插圖背誦課文：能背誦的看大屏幕上的'課文插圖一，還不能背的可以看課文，全班把課文齊背(讀)兩遍。
4．自由配上動作背誦課文：指名背誦，小組齊背，全班齊背。
三、指導(dǎo)書寫二'三
1．觀察課本中田字格里的范字。
2．說一說：通過觀察，你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)學(xué)生從橫的長短變化及其在田字格里位置變化這兩方面來說)
3．教師范寫二三，邊寫邊講述書寫要領(lǐng)。
4．學(xué)生分別描一個、寫一個，寫完后與范字對比。教師巡視，個別指導(dǎo)。
5．講評：講評后，學(xué)生繼續(xù)練寫。
四、擴(kuò)展活動
1．把課文背誦給爸爸媽媽聽。
2．跟好朋友一起讀繞口令，比比誰讀得又準(zhǔn)又快。
繞口令
四和十，十和四，十四和四十，四十和十四。
說好四和十，得靠舌頭和牙齒。
誰說四十是細(xì)席，他的舌頭沒用力；
誰說十四是適時，他的舌頭沒伸直。
認(rèn)真學(xué)，常練習(xí)，十四、四十、四十四。
教學(xué)追記：
《一去二三里》教案13
【教學(xué)設(shè)想】
《一去二三里》是人教版一年級上冊中的“識字1”。本課是一首古詩，這首古詩將從一到十表示數(shù)目的10個漢字同小路、煙、村、亭臺、鮮花巧妙地編織在一起構(gòu)成一幅美麗、恬靜的山村風(fēng)景畫。這首小詩描繪景物錯落有致，10個數(shù)字按照從小到大的順序，自然和諧地融于山村的美妙意境之中。兒童學(xué)習(xí)這首古詩不僅可以激發(fā)其熱愛自然的情感，而且能引發(fā)識字的興趣。
識字、寫字、誦讀是本課的教學(xué)重點，結(jié)合識字教學(xué)的特點及《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，我確定了第一課時的2個教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會10個生字，有感情地朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的幽美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。在本課的教學(xué)中應(yīng)力求給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境，讓他們置身于具體的語言環(huán)境之中，通過自己的研讀、教師的導(dǎo)讀、同伴的評讀來讀準(zhǔn)字音，理解詞義，讀好詩句。
本課是學(xué)生第一次接觸田字格，學(xué)寫漢字。為此在寫字前應(yīng)讓學(xué)生認(rèn)識田字格，了解田字格各部分的名稱。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生認(rèn)識漢字的基本筆畫，初步掌握運(yùn)筆方法，并讓他們通過仔細(xì)觀察、動手嘗試以及教師的示范指導(dǎo)來寫好第一個漢字一。因此在第一課時教學(xué)中，我設(shè)計以下幾個環(huán)節(jié)
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
低年級的語文教學(xué)力求要做到入情入境，牢牢地抓住學(xué)生的年齡特征調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性。如導(dǎo)入新課可針對低年級學(xué)生的心理特點──好奇來做文章，運(yùn)用多媒體輔助手段，把學(xué)生引入一個如詩如畫般的世界，讓他們在好奇心的驅(qū)使下開始學(xué)習(xí)。
二、自主研讀，自讀自悟
留出一定的時間，讓學(xué)生自己去研讀古詩，讓他們不斷地在自讀自悟、相互切磋、合作交流中來讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂課文。有人說想象是創(chuàng)新的翅膀，在誦讀古詩時，可讓學(xué)生在試試、學(xué)學(xué)、比比等活動中，充分展開自己的想象，通過一次又一次的誦讀來加深對古詩的理解和體驗，享受審美的樂趣。在研讀時，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入如詩如畫的小山村，說說看到了什么景物，進(jìn)行美讀。這樣既可滿足學(xué)生的心理需求，又可讓他們在成功的體驗中感受到學(xué)習(xí)的樂趣。
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體，語文教學(xué)必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點，關(guān)注學(xué)生的個體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心、求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動意識和進(jìn)取精神，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。因此在教學(xué)生字時，我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，設(shè)置引人入勝的游戲情境，如，燕子姐姐的禮物、生字果、小乞鵝等，讓學(xué)生主動地積極地來認(rèn)字。本課時先寫一個“一”，讓學(xué)生初步認(rèn)識田字格，充分地說橫筆的寫法，分散寫字的難點，使學(xué)生在玩中學(xué)習(xí)寫字，鞏固生字。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識10個生字，有感情朗讀詩歌。
2、圖文結(jié)合，大體了解詩歌的意思，體會山村的優(yōu)美和生活的快樂。
3、初步認(rèn)識田字格，學(xué)會寫“一”。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、卡片、生字果。
【教學(xué)過程】
一、以情激趣，導(dǎo)入新課
(《小燕子》歌曲律動。)今天，燕子姐姐又來到了我們一⑵班，(課件)看，她們還為我們帶來了漂亮的禮物，是什么呢?趕快打開來看看!(燕子禮物)只要你能讀出上面的音節(jié)，就能打開來看到里面的.禮物了!(復(fù)習(xí)本課生字的12個音節(jié)。)
二、自主研讀，自讀自悟
1、初讀課文，認(rèn)識生字:
�、� 燕子姐姐送完了禮物，它又飛起來，不一會兒就飛到了一座小山村，原來呀，它們的家就在這里呢。小朋友想去小燕子的家鄉(xiāng)看看嗎?(放課件。)
�、� 看了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，你覺得這里怎么樣?
�、� 古時候有位詩人也覺得這里很美，就把這里的美景寫成了一首詩。(課件朗讀)你們想讀一讀嗎?
�、� 小朋友學(xué)習(xí)的熱情這么高，燕子姐姐可高興了，你看，他來幫助我們了:
請小朋友打開書，咱們一起來做兩件事兒，看誰的小耳朵聽得最清楚第一件事兒，請你找出生字果上的這十二個漢字，用圓圈圈出來，大聲地讀一讀。第二件事兒，請小朋友借助拼音大聲讀一讀這首詩，不過老師有個小小的要求，不能跟著人家一起讀，做得到嗎?看誰練習(xí)得最認(rèn)真，開始。讀好了，讀給你的餓同桌聽。
�、� 會讀了嗎?誰能讀給燕子姐姐聽呀?
�、� 指名讀，評議正音。(有兩個生字寶寶的名字不太容易區(qū)分，稍不注意就會喊錯，你知道它們是誰嗎?(四和十)請找出四和十，你能區(qū)分嗎?還有哪個字是平舌呢?哪個是特別韻母的生字?“六”正音找出來讀一讀。)
�、� 讓我們一起讀一讀吧。
2、借助畫面，了解詩意，誦讀古詩:
�、� 小朋友朗讀得那么認(rèn)真，老師都聽入迷了，眼前仿佛就看見了那座美麗的山村?你們也看見了嗎?看見的小朋友舉手，還有些小朋友挺誠實沒看見，這樣吧，老師告訴你們一個小竅門，小朋友讀書的時候要一邊讀一邊想，誰讀得越仔細(xì)，眼前看到的景物就越多越美，四人小組小聲讀一讀，試一試看。
�、� 誰告訴老師，你在讀的時候都看見了哪些景物呢?你是讀哪一行詩看到的?課堂交流。(課件，隨機(jī)朗讀訓(xùn)練。)
煙村四五家有幾戶人家在做飯，炊煙裊裊，誰也看到了?你讀的真好，老師好象聞到飯的香味。還有誰也能讓老師聞到飯的香味?男孩子讀，女孩子讀。
亭臺六七座你覺得這些亭子怎么樣?怪不得你讀得這么美，看到這么美的亭子，你想干什么?恩，你已經(jīng)坐在亭子里了，還有誰也想去坐一坐?想坐的小朋友一塊兒讀。
八九十枝花喜歡這些花嗎?為什么?你能讀一讀，讓老師和小朋友也喜歡嗎?誰和她比一比?開火車讀?雙組賽讀。
一去二三里那么美麗的地方，離我們不太遠(yuǎn)，相當(dāng)于這里到塘橋的路，所以課題說?這是詩人在告訴我們，在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，一起讀一讀。
�、� 小朋友說得那么好，老師仿佛看到了在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家，山里有幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上，路邊盛開著各種美麗的花。讓我們再一起夸一夸燕子姐姐的家鄉(xiāng)，能背的可以背誦，如果能加上動作就更棒了!
三、復(fù)習(xí)鞏固，指導(dǎo)寫字
1、小朋友，朗誦到這里，你發(fā)現(xiàn)這首詩有什么特點?對，在這首詩里詩人巧妙地把十個數(shù)字藏在里面，你能找出來讀一讀嗎?誰當(dāng)小老師讀?(指名讀卡片 1~10)
2、小朋友學(xué)得這么熱鬧，引來了村里的一群小企鵝，胖乎乎的，真可愛!哇，這么多，我們一起數(shù)一數(shù)�？墒�，他們怎么都不動了呢?在找什么呀?你能幫他們找到自己的球嗎?
3、怎么，他們還是不開心?原來他們聽不懂中文，哎，我們小朋友也很會說英語，一起用英語來和他們打個招呼吧!
4、哇!瞧，他們可高興了，唱起來了，讓我們一起唱吧!跳吧!(課件，音樂)
5、燕子姐姐看到我們小朋友那么能干，給我們送果子來了，誰能讀得又準(zhǔn)確又響亮，就把果子送給他!(搶讀生字，去、里你是怎么記住的?)
6、燕子姐姐的禮物送完了，現(xiàn)在我們也給燕子姐姐準(zhǔn)備點禮物，好嗎?送什么好呢?就寫個一字吧!看!這是什么格子?中間兩條線是什么?一的筆畫是橫，你能說說怎么寫好這一橫嗎?(指導(dǎo)寫“一”)
四、總結(jié)全課
1、今天，小朋友們和老師一起，認(rèn)識了十二個漢字娃娃，學(xué)會了一首非常好聽的古詩，還參觀了燕子姐姐的家鄉(xiāng)，喜歡嗎?現(xiàn)在，我們要離開了，可是，那炊煙裊裊的村莊，古樸美麗的亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥，一個幽靜美麗的世外桃源，還深深留在我們的腦海里，讓我們把我們對燕子姐姐家鄉(xiāng)的喜愛用朗讀表達(dá)出來，好嗎?
2、燕子姐姐可滿意了，聽，她在跟我們說什么?
《一去二三里》教案14
【教材簡析】
課文是一首古代童謠，它向我們呈現(xiàn)了一幅郊外的美景：在不遠(yuǎn)的地方，有一個小山村，炊煙裊裊，住著幾戶人家。山里幾座亭臺錯落有致地排列著，樹上、路邊盛開著各種美麗的花。這首童謠巧妙地把一至十的數(shù)字鑲嵌其中。
本課有兩幅圖。圖一描繪了小山村的景象，表現(xiàn)了童謠的意境。圖二用十個運(yùn)動員和十個球幫忙學(xué)生識記十個表示數(shù)字的漢字。
本課教學(xué)重點是認(rèn)字和寫字，難點是分辨“八”和“入”。
【教學(xué)目標(biāo)】
1．認(rèn)識12個字，會寫3個字。認(rèn)識筆畫“一”。
2．正確、流利地朗讀課文。
3．初步感受童謠中所表現(xiàn)的景色美。
【教學(xué)過程及設(shè)計意圖】
● 板塊一：讀中激發(fā)興趣。
1、觀察課文插圖：多美的圖畫呀！你能把你看到的告訴大家嗎？教師引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察畫面，練習(xí)說話。
2、這幅美麗的圖畫是編書的叔叔阿姨根據(jù)一位古代詩人寫的詩畫出來的，你知道這首詩嗎？
3、出示課題，指名讀課題：誰能讀讀課題？你是怎么認(rèn)識這幾個字的？
4、結(jié)合具體實例，引導(dǎo)學(xué)生理解“里”。
5、教師范讀課文。
【設(shè)計意圖：利用課文插圖，撥動學(xué)生心靈的琴弦，使之受到藝術(shù)的感染。美麗的插圖再配上教師聲情并茂的范讀，刺激了學(xué)生多種感官，使學(xué)生在賞心悅目的氛圍中產(chǎn)生了濃厚的興趣�！�
● 板塊二：讀中整體感知，學(xué)習(xí)生字。
1、教師鼓勵學(xué)生借助漢語拼音，自由地讀課文。
�。ㄗx課文的時候要注意，認(rèn)識的字就看著字讀，不認(rèn)識的就先讀讀上面的拼音，再讀讀字�？凑l的眼睛最靈活，最用心，能把字看清楚，把字音讀準(zhǔn)。）
2、用不同符號標(biāo)出會讀的字和不會讀的字，同桌互幫互學(xué)。
3、全班交流：在這篇課文里，你已經(jīng)認(rèn)識了哪些字？是怎么認(rèn)識的？（表揚(yáng)能自主識字的學(xué)生）
4、教學(xué)生字
①讀一讀
a、出示12個生字（帶拼音），指名讀，開火車讀，全班齊讀。重點引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)“四、十、三”。
b、變序抽讀出示12張生字卡片（不帶拼音），開火車讀，小組齊讀，全班齊讀
�、跀[一擺
a、把12張生字卡，分成兩類擺一擺。
b、交流：為什么這么擺。（“一”至“十”是數(shù)字，“去”與“里”不是）
5、在學(xué)生學(xué)習(xí)完生字的基礎(chǔ)上，教師再鼓勵學(xué)生把課文讀給同桌的小朋友聽，然后抽學(xué)生個別讀，并指導(dǎo)互相評議、糾正。
【設(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)是學(xué)習(xí)生字的過程，鼓勵學(xué)生們個性化的識字方法，放手放學(xué)生去學(xué)，相信他們能會。之后，學(xué)生們掃除了生字障礙，讀通讀順了課文，對課文的內(nèi)容、思想也有了整體的感知�！�
● 板塊三：讀中有所感悟。
1、編書的叔叔阿姨根據(jù)古代詩人寫的詩可以畫出美麗的圖畫來，他們的本領(lǐng)可真大呀！小朋友們想學(xué)這種本領(lǐng)嗎？
2、小朋友在讀這首詩的時候，眼前仿佛看見了哪些景物？誰讀得越仔細(xì)，眼前看見的景物就越多。引導(dǎo)學(xué)生說說看見了哪些景物，并在圖上找出“煙村”、“亭臺”、“花”。
【設(shè)計意圖：在整體感知課文的基礎(chǔ)上，通過這一環(huán)節(jié)進(jìn)一步將學(xué)生的讀引向深究、發(fā)現(xiàn)、感悟的層次，以此也培養(yǎng)了學(xué)生邊朗讀邊想象的好習(xí)慣�！�
● 板塊四：讀中培養(yǎng)語感。
1、小朋友，這個小山村熱鬧嗎？ 你來到這個小山村，覺得它美嗎？ 我們該怎樣讀呢？
2、配樂誦讀全詩。
【設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)讓學(xué)生在讀中感悟語言，從而讀出詩的意境，培養(yǎng)了學(xué)生的語感，使學(xué)生受到美的熏陶�！�
●板塊五：鞏固生字，指導(dǎo)寫字。
1、我會認(rèn)
a、變序抽取字卡，學(xué)生開火車讀，全班齊讀。
b、做找朋友游戲。出示課文插圖二。（圖上的足球暫時隱去。）游戲說明：如老師點一號“隊員”說“我的.朋友在哪里？”此時學(xué)生要迅速舉起手中相應(yīng)的足球字卡，并回答：“你的朋友在這里，一，一號球�！辈⑸吓_把球貼在相應(yīng)的位置。
2、我會記
a、小組討論：你是怎么記住這些字的？
b、全班交流。鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方法識字；重點引導(dǎo)學(xué)生通過辨析“幾、九”“云、去”“入、八”來記住“九”“去”“八”。
3、我會用
a、摘果子說詞語或句子。
出示梨樹圖（上面掛著12個梨頭，每個梨頭背后有一個生字）。
指名摘果子。摘到果子后，領(lǐng)大家正確地把生字讀兩遍，并把這個字所在的詩句讀一遍。
B、選生字卡填空。
黑板上出示六朵花、三條魚、兩個蘋果、一塊田、九本書等圖片，圖片下為相應(yīng)的詞語填空。
指名選卡片填空，并帶大家齊讀。
C、交流：我們周圍還有哪些地方用上了這一課的生字？
4、我會寫。
�、僬J(rèn)識田字格（我們知道四線格是拼音的家，那生字的家在哪里？）
�、诮裉�，我們幫“一、二、三”安個家。
�、鄢鍪尽耙弧薄岸薄叭�。設(shè)問：這三個字有什么特點？（都是由“橫”組成）
�、苤笇�(dǎo)寫“橫”：頓筆，斜拉，頓筆，收筆。
�、葸@三個字怎么寫才最漂亮呢？
�、迣W(xué)生描紅，臨寫。
�、咝〗M互評，自我修正，精益求精，直到自己滿意為止。教師巡視，書寫規(guī)范的獎勵“小紅星”。
【設(shè)計意圖:寫字指導(dǎo)無需教師繁瑣的講解,提醒、強(qiáng)調(diào)。學(xué)生們的潛能是巨大的，相信他們放手讓他們在自主觀察、合作交流，大膽實踐中探索新知，學(xué)習(xí)書寫，獲得發(fā)展】
●板塊六：課外實踐，拓展延伸
課后，請同學(xué)們搜集一下有關(guān)節(jié)目的資料，要交代清楚幾月幾日是什么節(jié)日（注：日期用中國數(shù)字表示，其它不會寫的字可以用拼音代替或者請父母幫忙），只要你親自搜集了，你就會得到一顆“搜集資料小紅星”，積極行動起來吧！
【設(shè)計意圖：本環(huán)節(jié)旨在，其一，幫助學(xué)生樹立搜集信息的能力；其二，在實踐活動中鞏固所學(xué)的生字，避免機(jī)械、重復(fù)的抄寫。】
內(nèi)容概括：這篇介紹了關(guān)于《一去二三里》教學(xué)設(shè)計六,一去二三里，希望對你有幫助！
《一去二三里》教案15
一．揭示課題
從今天開始我們要借助漢語拼音來識字了．識了字我們就可以讀書看報學(xué)到很多知識，大家高不高興��？這節(jié)課我們學(xué)習(xí)一首古詩，請一位小朋友讀課題．（在齊讀）
�。ㄟ^渡）要想知道這首詩到底寫了什么？就跟著陳老師一起參觀一個美麗的小山村．
�。保ǔ鍪緢D）首先看遠(yuǎn)處有那些景物？（房屋＼裊裊的炊煙）
�。玻倏捶课荼澈蟮男∩缴嫌惺裁矗浚ㄍぷ樱┩ぷ右步型づ_，一起說一遍“亭臺”
３．我們再往近處看，近處有那些景物？（藍(lán)藍(lán)的天空＼開得正艷的桃花＼無憂無慮，快樂飛舞的小鳥）
小結(jié)：炊煙裊繞的村莊，古樸美麗的`亭臺，艷麗芬芳的桃花，快樂飛舞的小鳥組成了一個幽靜美麗的世外桃源．課文用一首詩把它描寫了出來．你們想讀嗎？
�。ㄟ^渡）：要想讀好讀對就必須把音節(jié)讀準(zhǔn)
二．復(fù)習(xí)音節(jié)
１（出示課文音節(jié)）請一位同學(xué)們又快又準(zhǔn)地找出其中的整體認(rèn)讀音節(jié)．（yi si wu shi zhi ）齊讀一遍．
�。玻ǔ鍪緀r ）你們認(rèn)識這個由特殊韻母組成的音節(jié)嗎？請 讀，讀時注意舌頭由平到卷，領(lǐng)讀．
�。常ǔ鍪総ing san cun）你能分辨兩組韻母有什么不同？請你讀出他們的不同．請XX讀，領(lǐng)讀．
過渡：看來，同學(xué)們拼音學(xué)得都不錯，陳老師真為你們感到自豪．
三．讀課文
１．（出示課文拼音）下面陳老師要求把音節(jié)連起來拼成一句話，先請小朋友自己試一試．（少量時間自由讀）
２．你讀熟了嗎？那位小朋友敢來試一試？請四位小朋友一人讀一句．
�。常麄冏x得真棒，我們一起來試試好嗎？請第一小組讀第一句，依次類推．準(zhǔn)備好了嗎？起――
４．（出示拼音加漢字）下面我要求你們聯(lián)系拼音讀課文，這有一定難度，但陳老師相信這么聰明的你們只要認(rèn)真讀肯定會讀．我先請四個同學(xué)試試，每人讀一句．
５．他們讀的真好，我們一起來試一試．還是每一小組讀一句．
�。叮ǔ鍪竟旁姡┤サ羝匆裟氵�會讀嗎？先跟老師讀一遍，讀詩的時候要加入一些感情，想想剛才那副美麗的圖畫，看見標(biāo)點稍微停頓，不能拖聲拖調(diào)．（領(lǐng)讀）
�。罚覀円黄鹱x一遍（齊讀）
四．學(xué)生字
�。保ㄕn文顯出生字）從今天開始我們要學(xué)習(xí)生字了，這篇古詩要求我們學(xué)會的生字是“一 二 三 四 五 六 七 八 九 十”讀了這么多遍書有人肯定已經(jīng)認(rèn)識他們了．（出示卡片）我請小朋友帶著大家看陳老師的卡片再拼讀一遍．（請小朋友領(lǐng)讀）
�。玻艺廴テ匆裟銈冞�會讀嗎？我們來開火車．（請兩組小朋友）
�。常覀冎攸c來學(xué)習(xí)一 二 三，先看“一”一起讀．你能用一組詞或說個句子嗎？
４．我們來學(xué)寫“一”，“一”是由筆畫“橫”組成從左下格靠近橫中線的地方起筆，向右橫，當(dāng)左右相等時在橫中線上收筆，收筆要停頓．看陳老師寫一個．跟我一起說．（邊寫邊說）
看電腦老師給我們寫一遍．
打開習(xí)字本（學(xué)生唱兒歌）試著描一個寫一個．
�。担覀冊賮韺W(xué)習(xí)“二”一起讀．
你能用“二”說句話或組詞嗎？
二有個特點，第一筆比第二筆長．請小朋友仔細(xì)觀察二的兩筆住在田字格的那里？
你們說的很對，看老師寫，（板書）（二也是由筆畫橫組成，第一筆橫短應(yīng)該寫在橫中線上面，第二筆橫寫在橫中線的下面比較長．）
拿出手指跟著電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
�。叮� ＸＸ 讀（出示三）齊讀．
你能用“三”組詞或說句話嗎？
仔細(xì)觀察一下這個字有什么特點？（“三”由三筆橫組成，第一第二筆比第三筆短．）他們分別寫在田字格的那里？
看老師寫一遍，再看電腦老師寫一遍．
在習(xí)字本上描一個寫一個．
五．總結(jié)：
今天我們一起學(xué)習(xí)了古詩《一去二三里》和三個生字“一 二 三”同學(xué)們學(xué)得非常認(rèn)真，我希望你們能以同樣的態(tài)度上每一節(jié)課．
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