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《走進(jìn)紐約》教案

時(shí)間:2023-03-03 11:32:29 教案 我要投稿

《走進(jìn)紐約》教案7篇

  作為一名人民教師,就有可能用到教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編為大家收集的《走進(jìn)紐約》教案,歡迎閱讀與收藏。

《走進(jìn)紐約》教案7篇

《走進(jìn)紐約》教案1

  目的要求:

  1、 學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法

  2、學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用

  重點(diǎn):學(xué)習(xí)文中動(dòng)靜結(jié)合的描寫方法

  難點(diǎn):學(xué)習(xí)多種修辭手法的運(yùn)用

  教學(xué)過程:

  一、預(yù)習(xí)

  初讀課文,借助字典,掃清生字生詞

  二、導(dǎo)入

  1、作者簡(jiǎn)介

  劉成章,1937年生,陜西延安人。1961年畢業(yè)于陜西師范大學(xué)中文系,F(xiàn)任陜西省作協(xié)副主席,中國(guó)散文學(xué)會(huì)*務(wù)理事。已出版六本散文集,其中《羊想云彩》獲首屆魯迅文學(xué)獎(jiǎng)。

  2、紐約簡(jiǎn)介

  紐約,美國(guó)第一大城市,也是聯(lián)合國(guó)總部所在地,有“美國(guó)門戶”之稱。紐約人口約1809萬,面積約828平方公里,為世界最大城市之一。

  下面就讓我們一起走進(jìn)紐約。

  三、聽讀課文,整體感知

  聽朗讀帶,正音并思考:紐約給你怎樣的一個(gè)印象?

  學(xué)生交流,自由發(fā)言。

  在美國(guó)曾有這樣的諺語(yǔ):你如果愛一個(gè)人,請(qǐng)送他去紐約;你如果恨一個(gè)人,也請(qǐng)送他去紐約。

  作為美國(guó)第一大城市的紐約,高樓林立,建筑雄偉;車水馬龍,交通發(fā)達(dá),生活節(jié)奏異?焖伲宦曧戉须s,燈光如晝。在紐約充滿了勃勃生機(jī)的另一面,則是競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。

  所以文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境中的人們,“遠(yuǎn)不像小松鼠那么輕松自在”。

  四、弄清各段大意

  1、紐約高樓林立,街道縱橫交錯(cuò)。

  2、登高俯視遠(yuǎn)眺

  3、贊嘆紐約現(xiàn)代文明

  4、車海人流中的感受

  5、夜色中的紐約

  五、探究:

  1、作者是如何體現(xiàn)紐約建筑的多和高的?

  學(xué)生討論交流:

  把高樓比做山峰,把高樓之間的街道比做溝壑。高樓多得就象全世界的一切峰巒都一齊

  匯攏到紐約,山多得好象在那兒舉行著一場(chǎng)盛大的博覽會(huì)。因?yàn)闃歉,人走在街道上像走在陰森森的峽谷之中,天窄得只剩下縱橫的藍(lán)線。作者用極度夸張的語(yǔ)言,突出紐約樓高而多,給人以強(qiáng)烈的震撼力。文中“匯攏”“舉行博覽會(huì)”把靜態(tài)的樓寫活了。

  2、作者是怎樣寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高與大的?

  學(xué)生討論交流:

  把帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心比作擎天的椰子樹和長(zhǎng)頸鹿,而把周圍的建筑比作蒿草和玩具,這種夸張的比較令人一目了然,作者還把靜態(tài)的'樓寫成三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿,把樓寫動(dòng)了,寫活了。另外還把這三座高樓比作珠穆朗瑪峰和超級(jí)巨人,極力描繪樓的高與大。

  3、第三段表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

 。1)我知道我不屬于紐約……黃土高原。

 。2)啊,紐約,這就是紐約!……呼吸和腳步。

  學(xué)生討論交流:

 。1)作者的感情是復(fù)雜的,在為自己的故鄉(xiāng)“飄蕩著最美的民歌”驕傲和自豪之時(shí),面對(duì)繁華的紐約,感受到了兩者之間的差距,故鄉(xiāng)“缺少生命之色,缺少植被的黃土高原!弊髡咂谂沃浜、封閉的故鄉(xiāng)能早日繁榮富強(qiáng)。

 。2)這是作者發(fā)出的由衷的感嘆。紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,使作者心靈受到了極大的震撼。感到必須調(diào)整腳步,力爭(zhēng)趕上。

  六、朗讀課文,體會(huì)文章寫作特點(diǎn)

  學(xué)生討論交流:

  文章的內(nèi)容和形式取得了完美統(tǒng)一。

  1、長(zhǎng)短句結(jié)合。短句的使用如:“左看是溝壑,右看是溝壑,仍是溝壑、溝壑、溝壑。”表現(xiàn)了高樓林立,人在溝壑中不知東西。又如:“龍爪和龍鱗,碰撞著,撕扯著……”突出了樓高風(fēng)急。又如:“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈……”突出了令人眼花繚亂的公路、立交橋上的情景。這些短句語(yǔ)言節(jié)奏急促,恰當(dāng)?shù)胤磻?yīng)了紐約緊張的生活節(jié)奏。紐約快節(jié)奏的現(xiàn)實(shí)生活,只有用快節(jié)奏的語(yǔ)言來表現(xiàn)。

  2、大量使用比喻、排比、夸張等修辭手法

  把大樓比作山峰、樹、長(zhǎng)頸鹿、巨人,把紐約比作巨大的按摩器,把車比作甲蟲等等。令人聞所未聞,充滿了新鮮感。排比如“沒有真的 巖怪石,沒有真的……,沒有真的……,有……,有……,有……”很有氣勢(shì),讓你透不過氣來。文中極度的夸張,有夸大的,如登樓如登上了珠穆朗瑪峰,有縮小的,如“蒿草”、“玩具”、“甲蟲”等等。很有趣味。

  3、疾猛的節(jié)奏

  課文從頭到尾,都保持著快速的節(jié)奏,一個(gè)比喻接一個(gè)比喻,一個(gè)排比接一個(gè)排比,一個(gè)夸張接一個(gè)夸張,一個(gè)高潮接一個(gè)高潮,不讓人有喘息的機(jī)會(huì)?旃(jié)奏使得內(nèi)容表達(dá)得更熱烈更富有生氣。充分表現(xiàn)了紐約這個(gè)國(guó)際化大都市的獨(dú)特風(fēng)采。

  七、小結(jié)

  作者以高超的文筆,逼真的反映出了這個(gè)國(guó)際化大都市生命勃發(fā)的現(xiàn)代文明。

  八、作業(yè)

  1、字詞積累解釋造句

  2、思考與練習(xí)二、三

《走進(jìn)紐約》教案2

  教學(xué)目標(biāo)與要求:

  1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

  2、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位

  3、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位、立體感地描寫方法

  重點(diǎn):

  掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

  教具:

  準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

  教程:

  一、導(dǎo)入課文

  1。師:大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢?

  2。師:一個(gè)生于黃土高坡,聆聽著高亢粗放的信天游,走在高原縱橫交錯(cuò)的溝 溝壑壑的人,有一天置身于地球另一 邊,置身于美國(guó)的第一大城市——紐 約的摩天大樓之中,看著這座商業(yè)帝 國(guó),高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇,讓我們“走進(jìn)紐約”,走進(jìn)劉成章感受到的 紐約。

  二、朗讀課文,初步感受作者的語(yǔ)言魅力

  1。師:紐約是美國(guó)第一大城市,世界金 融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一,聯(lián)合國(guó) 總部所在地,位于美國(guó)東北部哈得孫 河注入大西洋的河口!鳛橐蛔 現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿生機(jī)和活 力,生活節(jié)奏快速異常,同時(shí)也存在競(jìng) 爭(zhēng)激烈、生活壓力大的一面。(播放幻 燈)請(qǐng)大家朗誦課文,感受作者的語(yǔ)言 魅力。

  2。請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初 步感受,提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

  三、分析作者觀察的角度,掌握其描寫景物的不同方法

  1。師:作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè) 角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫,請(qǐng)大家閱讀 課文,在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

  2。師:這樣安排有什么作用呢?

  提示:便于全方位、立體地層示紐約市 的面貌。

  3。師:作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫 和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法,如第1段中寫 紐約的高樓大廈,'人走在陰森森的峽 谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài) 描寫。第4段寫紐約市的交通狀況, '乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓,……盡可以坐 在街心島上享受免費(fèi)按摩'則是動(dòng)態(tài) 描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌,并?析其作用。

  4?偨Y(jié)。靜態(tài)描寫作用:勾勒出紐約景 物的輪廓,使讀者較清晰而完整地看 到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作 用:將景物寫活,充分表現(xiàn)出城市的活 力和快速的`生活節(jié)奏。

  四、宇詞積累

  指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ),并釋義、 造句。(見板書設(shè)計(jì))

  板書設(shè)計(jì)

  字詞積累

  烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世 摩天

  分道揚(yáng)鑣 風(fēng)風(fēng)火火

  第二課時(shí)

  教程:

  一、深入研討課文,教師點(diǎn)撥疑難詞句

  1、范讀課文,閱讀時(shí),讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié) 奏急促的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

  2。分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  特點(diǎn):語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,鏗鏘有力,氣勢(shì)激越、 昂奮。

  作用:反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及 四通八達(dá)的交通狀況。

  3,指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修 辭手法,體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)

  二、熟讀第三自然段,揣摩作者心態(tài)

  1。讓學(xué)生熟讀課文第三段,結(jié)合課后練習(xí)題三,分析作者的思想感情。

  2。引導(dǎo)學(xué)生明確:作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之 中,想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后,深感 調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn) 出強(qiáng)烈的愛國(guó)愛家情感。雖身處他 鄉(xiāng),人在旅途,卻依然心系祖國(guó),眷戀 故園,希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代 化建設(shè)腳步,更加繁榮富強(qiáng)。

  三、課堂討論

  1。師:人類社會(huì)進(jìn)步了,科技給我們的生 活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們 更加富裕了,生活水平在一天天提高, 可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出 現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們 的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許 你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。

  2。引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì) 文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

  板書設(shè)計(jì)

  1。疊詞、疊句

  “看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

  “山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移動(dòng),仍然是溝壑,溝壑,溝壑!

  特點(diǎn):汪洋恣肆,不拘一格,增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。

  作用:表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。

  2。修辭手法(以比喻為例)

  將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。

  特點(diǎn):想象奇?zhèn),意境雄渾?/p>

  作用:逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。

  后記:本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn):

  一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;

  二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài);

  三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

《走進(jìn)紐約》教案3

  1.主題解說

  本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁榮景象,也反映了紐約競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。在與紐約的比較中,作者深為祖國(guó)的落后而擔(dān)憂,表達(dá)了作者心系祖國(guó)的思鄉(xiāng)之情。

  2.重點(diǎn)突破

  第四自然段從哪些方面來體現(xiàn)紐約的緊張節(jié)奏?請(qǐng)找出有概括性的例句。

  提示:(1)通過聲音的喧囂來體現(xiàn)。如“紐約的每一條街道因此而在抖動(dòng),紐約的每一條街道因此而在搖滾樂的'節(jié)奏中搖滾”。

 。2)通過直接描寫紐約人的生活狀態(tài)來體現(xiàn)。如“因?yàn)槊總(gè)人都爭(zhēng)分奪秒地追求著更高的工作目標(biāo)和更高的收入”。

 。3)通過寫紐約的交通工具和交通狀況來體現(xiàn)。如“整個(gè)紐約是一個(gè)快速奔馳的甲蟲的世界”。

  3.學(xué)法點(diǎn)津

  常見修辭手法及其作用

  一篇文章的語(yǔ)言生動(dòng)與否,與是否運(yùn)用修辭手法有著很大的關(guān)系。巧妙運(yùn)用了修辭手法的語(yǔ)言,生動(dòng)形象,精彩紛呈,能夠顯示出無窮的魅力。因此,對(duì)于修辭手法及其作用的考查,也成為中考的必考考點(diǎn)。

  【典型例題】“看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”這句話運(yùn)用了怎樣的修辭手法?起到了什么作用?

  【參考答案】排比;加強(qiáng)了氣勢(shì),突出了紐約高樓林立,參差起伏的特點(diǎn)。

  【技法點(diǎn)睛】常見修辭手法及其表達(dá)作用如下:(1)比喻:使語(yǔ)言形象生動(dòng);把深?yuàn)W的道理說得淺顯易懂。(2)擬人:使之具有人的情感,增加形象性和生動(dòng)性。(3)排比:增加語(yǔ)言的節(jié)奏感、旋律美;加強(qiáng)語(yǔ)勢(shì),抒發(fā)強(qiáng)烈的感情。(4)夸張:揭示事物的本質(zhì),增強(qiáng)感染力,給人以深刻的印象。(5)反復(fù):強(qiáng)調(diào)、突出重點(diǎn),渲染氣氛;抒發(fā)強(qiáng)烈的感情;增強(qiáng)敘述的條理性和生動(dòng)性,起到標(biāo)明層次、段落的作用;加強(qiáng)語(yǔ)言的節(jié)奏感和旋律美。

《走進(jìn)紐約》教案4

  教學(xué)目標(biāo)與要求:

  1、學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

  2、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位

  3、了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位、立體感地描寫方法

  重點(diǎn):

  掌握本文富有特色的語(yǔ)言風(fēng)格

  難點(diǎn):

  引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

  教具:

  準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。

  教程:

  一、導(dǎo)入課文

  1.師:大家對(duì)于紐約的認(rèn)識(shí)有多少呢?

  2.師:一個(gè)生于黃土高坡,聆聽著高亢粗放的信天游,走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人,有一天置身于地球另一邊,置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中,看著這座商業(yè)帝國(guó),高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇,讓我們“走進(jìn)紐約”,走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

  二、朗讀課文,初步感受作者的語(yǔ)言魅力

  1.師:紐約是美國(guó)第一大城市,世界金融、商業(yè)、貿(mào)易、文化中心之一,聯(lián)合國(guó)總部所在地,位于美國(guó)東北部哈得孫河注入大西洋的河口!鳛橐蛔F(xiàn)代化的大都市,紐約充滿生機(jī)和活力,生活節(jié)奏快速異常,同時(shí)也存在競(jìng)爭(zhēng)激烈、生活壓力大的一面。(播放幻燈)請(qǐng)大家朗誦課文,感受作者的語(yǔ)言魅力。

  2.請(qǐng)學(xué)生講一講自己讀完這篇游記的初步感受,提醒學(xué)生要注意物質(zhì)文明的兩面性。

  三、分析作者觀察的角度,掌握其描寫景物的不同方法

  1.師:作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫,請(qǐng)大家閱讀課文,在文中找出相關(guān)語(yǔ)句。

  2.師:這樣安排有什么作用呢?

  提示:便于全方位、立體地層示紐約市的面貌。

  3.師:作者描寫景物時(shí)采用了靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫兩種方法,如第1段中寫紐約的高樓大廈,“人走在陰森森的峽谷中……也映照出朵朵白云'是靜態(tài)描寫。第4段寫紐約市的交通狀況,'乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓,……盡可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩”則是動(dòng)態(tài)描寫。請(qǐng)?jiān)谖闹姓页銎渌洌⒎治銎渥饔谩?/p>

  4.總結(jié)。靜態(tài)描寫作用:勾勒出紐約景物的輪廓,使讀者較清晰而完整地看到紐約市的真實(shí)面貌。動(dòng)態(tài)描寫作用:將景物寫活,充分表現(xiàn)出城市的活力和快速的生活節(jié)奏。

  四、宇詞積累

  指導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確認(rèn)讀下列詞語(yǔ),并釋義、造句。(見板書設(shè)計(jì))

  板書設(shè)計(jì)

  字詞積累

  烙印偉岸、喧囂倏地、超塵脫凡、柳暗花明、橫空出世、摩天大樓、分道揚(yáng)鑣、風(fēng)風(fēng)火火

  第二課時(shí)

  教程:

  一、深入研討課文,教師點(diǎn)撥疑難詞句

  1、范讀課文,閱讀時(shí),讓學(xué)生標(biāo)出語(yǔ)言節(jié)奏急促的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

  2.分析其特點(diǎn)及表達(dá)效果。

  特點(diǎn):語(yǔ)句簡(jiǎn)潔,鏗鏘有力,氣勢(shì)激越、昂奮。

  作用:反映出紐約緊張的生活節(jié)奏及四通八達(dá)的交通狀況。

  3,指導(dǎo)學(xué)生分析文中的疊詞、疊句及修辭手法,體會(huì)它們的作用。(見板書設(shè)。)

  二、熟讀第三自然段,揣摩作者心態(tài)

  1.讓學(xué)生熟讀課文第三段,結(jié)合課后練習(xí)題三,分析作者的.思想感情。

  2.引導(dǎo)學(xué)生明確:作者置身于紐約“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”之中,想起了家鄉(xiāng)黃土高原的落后,深感調(diào)整腳步、迎頭趕上的重要性。表現(xiàn)出強(qiáng)烈的愛國(guó)愛家情感。雖身處他鄉(xiāng),人在旅途,卻依然心系祖國(guó),眷戀故園,希望我們的國(guó)家能夠加快現(xiàn)代化建設(shè)腳步,更加繁榮富強(qiáng)。

  三、課堂討論

  1.師:人類社會(huì)進(jìn)步了,科技給我們的生活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們更加富裕了,生活水平在一天天提高,可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

  板書設(shè)計(jì)

  1.疊詞、疊句

  “看紐約,看這世界上首屈一指的大都市,好像全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

  “山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移動(dòng),仍然是溝壑,溝壑,溝壑。”

  特點(diǎn):汪洋恣肆,不拘一格,增強(qiáng)了語(yǔ)勢(shì)和力量。

  作用:表現(xiàn)出紐約高樓大廈聳立如群山的雄偉場(chǎng)面。

  2.修辭手法(以比喻為例)

  將帝國(guó)大廈和世貿(mào)中c比作“三棵擎天的椰子樹”和“三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿”。將萬里長(zhǎng)風(fēng)比作“長(zhǎng)天巨龍”。

  特點(diǎn):想象奇?zhèn),意境雄渾?/p>

  作用:逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。

  后記:本課的教學(xué)應(yīng)牢牢把握三點(diǎn):一是引導(dǎo)學(xué)生了解作者觀察的角度;二是培養(yǎng)學(xué)生容納世界多元文化的開放心態(tài);三是讓學(xué)生仔細(xì)品味作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格。把握住這三點(diǎn),教學(xué)目標(biāo)基本可以實(shí)現(xiàn)。

  《走進(jìn)紐約》復(fù)習(xí)資料

  一、文學(xué)常識(shí)

  本文選自《中華百年游記精華》。作者:劉成章,當(dāng)代作家。

  二、字詞拼音

  沼(zhǎo)澤擎(qínɡ)天倏(shū)地烙(lào)印皚皚(ái)雜沓(tà)镢(jué)頭白熾(chì)

  巉(chán)巖喧囂(xuānxiāo)赫(hè)然蒿(hāo)草螺(luó)旋浸淫(yín)寒氣砭(biān)骨

  容光煥(huàn)發(fā)分道揚(yáng)鑣(biāo)

  超塵脫凡:超出塵世,脫離凡俗。

  橫空出世:形容高大,橫在空中,浮出人間。

  分道揚(yáng)鑣:各走各的道路。

  三、文章思想內(nèi)容

  本文描寫了美國(guó)第一大城市紐約的繁華景象,也反映了紐約的另一方面:竟?fàn)幖ち,生活壓力大。表達(dá)了作者的心理狀態(tài):一方面作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭(zhēng)趕上。另一方面作者身在異邦,雖然出在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó),心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)。

  四、寫作特點(diǎn)

 、绷Ⅲw反映描寫對(duì)象。

  看紐約,觀察視角有平視、俯視和仰視。如人走在陰森森的峽谷之中(仰視);站在摩天大樓俯首望去(俯視);環(huán)顧四周(平視)。

 、膊捎枚喾N手法寫出紐約的大樓高聳。

  采用對(duì)比手法:高樓如山岳、峰巒:街道如峽谷、溝壑。采用烘托手法:窗外飄著白云。采用比喻、夸張的修辭手法寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

 、扯嗖捎枚叹、疊詞、疊句、排比句。

  采用短句:“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜!奥贰V本。交叉線;【。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線,甚至,纏在一起的線!北憩F(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò),交通十分發(fā)達(dá)。運(yùn)用短句,節(jié)奏急促,恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

  運(yùn)用疊詞、疊句、排比句,加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。

  五、重點(diǎn)問題

 、泵鑼懢拔铮男┒温溆昧遂o態(tài)描寫?哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。

  第一段中寫紐約的高樓大廈“人走在陰森森的峽谷之中……”;第二段中寫的帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上看到的景物“俯首望去……”第五段寫紐約的夜景“不知什么時(shí)候,暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出……”是靜態(tài)描寫,可以勾勒出紐約景物的輪廓,讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況。

  第二段中寫颶風(fēng)“萬里長(zhǎng)風(fēng)……無法站穩(wěn)”,第四段中寫紐約的交通“乘電梯……按摩”是動(dòng)態(tài)描寫。前者充分表現(xiàn)了風(fēng)力之大,烘托出大廈之高;后者將事物寫活,充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

 、蚕铝芯渥佑昧四男┬揶o手法,有何作用?

  (1)它們是一片蒿草,而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具,而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月桂葉的長(zhǎng)頸鹿。

  運(yùn)用比喻的修辭手法,形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

  (2)“萬里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍,正以七八十里的時(shí)速掠過,龍爪和龍鱗,碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā),使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)。”

  運(yùn)用比喻,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。

  (3)登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線,登上了珠穆郎瑪峰。雖不見白雪皚皚,氣溫卻驟降,寒氣砭骨。

  運(yùn)用夸張的手法,寫出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

 、硰南铝芯渥又,揣摩一下作者的思想感情。

  (1)我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。

  這段文字,表達(dá)了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó),心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)。

  (2)啊,紐約,這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。

  作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭(zhēng)趕上。

  《走進(jìn)紐約》教學(xué)反思

  《走進(jìn)紐約》是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元中的兩篇游記,我都各花了兩課時(shí)講完。但從自己的教學(xué)過程:包括教學(xué)思路、手法、方法、知識(shí)的滲透,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等,以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息:包括課堂發(fā)問、答問、知識(shí)的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績(jī)來看,明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞,手段傳統(tǒng),方法單一,不能發(fā)散思維,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑,知識(shí)是一知半解,作業(yè)質(zhì)量差,考試中收效甚微。而后者,在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手,思路拓寬,方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下得到激發(fā),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感,作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?反思之后,究其原因有二。其一,周莊是一座千年古鎮(zhèn),她的古樸、雅致、清幽、如夢(mèng)幻的神韻,離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn),不去實(shí)地看看,不去細(xì)細(xì)品味,要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙,體會(huì)其神韻,當(dāng)然難。只能是浮光掠影,感受膚淺。紐約,具有現(xiàn)代高度文明的大都市,其建筑風(fēng)格,環(huán)境景觀,人們的生活方式更貼近學(xué)生生活,較之周莊容易理解。

  另一個(gè)原因,我認(rèn)為是更重要的原因,就是教師的研讀與處理,教法的探究與選擇,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排,教學(xué)參考資料的參考與利用不同。

《走進(jìn)紐約》教案5

  一、導(dǎo)入

  請(qǐng)同學(xué)們觀看大屏幕,屏幕上這個(gè)高樓林立、燈火輝煌的城市叫做紐約,這里是世界著名的金融、貿(mào)易中心,是聯(lián)合國(guó)總部的所在地。這里有著奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明。今天,我們就隨劉成章一起走進(jìn)紐約,去感受國(guó)際大都市的生活律動(dòng),品味作者筆下的繁華文字,聆聽作者心中情感的強(qiáng)音。

  二、出示學(xué)習(xí)流程

  我們此次紐約之旅主要分為一些幾個(gè)流程:

  初讀課文,感知文章內(nèi)容;悉心品析,學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn);深情朗讀,領(lǐng)悟熾熱情感;廣泛積累,豐富文學(xué)積淀。

  三、初讀課文,感知文章內(nèi)容

  下面請(qǐng)同學(xué)快速讀文,識(shí)記字詞,并思考:

  1、作者是從哪些角度來觀察紐約的,并從文章中找出相關(guān)的依據(jù),說一說這樣寫的好處。

  2、談?wù)劤踝x課文的感受。

  找同學(xué)識(shí)記下列詞語(yǔ),并選擇你喜歡的詞語(yǔ)連詞成句。要求說成段的話,說有創(chuàng)意的話,力爭(zhēng)利用更多的詞語(yǔ)。

  明確:仰視——“人走在陰森森的峽谷中,……映照出朵朵白云!

  俯視——“俯首望去……小人國(guó)的物事!(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)

  平視——“環(huán)顧四周……很像一顆畫在紙上的地球了!

  正如文中所說“橫看成嶺側(cè)成峰,遠(yuǎn)近高低各不同!弊髡叨嘟嵌鹊拿鑼懴蛭覀冋故玖艘粋(gè)全方位、立體化的紐約,使人仿佛身臨其境。

  四、悉心品析,學(xué)習(xí)寫作美點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)動(dòng)靜結(jié)合的寫作方法。

  面對(duì)如此富麗、奇?zhèn)、高度文明的城市,作者是以何種筆調(diào)和方法來描摹它的呢?請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,找一找,課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫,哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。以“我勾畫的句子是……,用了動(dòng)態(tài)/靜態(tài)描寫,這樣寫的好處是……”的句式把你的見解說給大家聽。

  學(xué)生討論交流……

  明確:

  靜態(tài):第一段:“人走在陰森森的峽谷中,……映照出朵朵白云!

  第二段:“俯首望去……小人國(guó)的物事!(帝國(guó)大廈世貿(mào)中心)

  最后一段:“不知什么時(shí)候……濃重起來!

  作用:勾勒景物輪廓,讓讀者較完整、清晰地看到客觀景物的真實(shí)面貌。

  動(dòng)態(tài):第二段:“萬里長(zhǎng)風(fēng)……無法站穩(wěn)”——紐約上空風(fēng)力之猛,襯托大廈高大雄偉。

  第四段:紐約交通狀況“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓……享受免費(fèi)按摩”形象的寫出了紐約城市緊張、急促、嘈雜、煩躁的生活,讓人感受到忙碌和壓力。

  第四段:“甲蟲心急火燎地奔馳而去……美麗動(dòng)聽。”表現(xiàn)了紐約縱橫交錯(cuò)、發(fā)達(dá)、快捷的交通情況,也充分反映出紐約充滿活力和快速、緊張的生活節(jié)奏。

  靜態(tài)描寫勾勒了事物的輪廓,動(dòng)態(tài)描寫突出了紐約生活的律動(dòng),反映了緊張急促的生活,動(dòng)靜態(tài)描寫交相輝映。(板書)

  2、品析文章精彩的語(yǔ)言。

  除了動(dòng)、靜態(tài)描寫的巧妙搭配外,文章在語(yǔ)言上還有許多精彩之處,請(qǐng)同學(xué)們選讀課文,選取你認(rèn)為美的句子,進(jìn)行批注,以“我認(rèn)為……美,美在……”的句式展示你對(duì)語(yǔ)言的感悟。(提示:可以從句式、修辭、用詞等角度進(jìn)行品析。)

  組內(nèi)交流后匯報(bào)展示。

  短句:幾字一頓,節(jié)奏急促,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,鏗鏘有力——恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約緊張的生活節(jié)奏,表達(dá)了勃發(fā)的生命激情。(一切山、一切岳……溝壑……路。直線。交叉線。弧線……)

  排比:加強(qiáng)語(yǔ)言氣勢(shì)與力量。

  比喻、夸張:想象奇特,描繪形象逼真。(板書)

  五、深情朗讀,領(lǐng)悟熾熱情感

  有人說,人們熱衷文字,因?yàn)檫@里有道德的閃光;人們親近文字,因?yàn)檫@里有感情的流淌。作者以優(yōu)美的筆調(diào)向我們展示了異域風(fēng)情,字里行間也融入了濃濃的情感,請(qǐng)同學(xué)根據(jù)自己的理解,深情朗讀下列文字,討論它們表達(dá)了作者怎樣的思想感情。

  1、我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原。

  2、啊,紐約,這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步。

  小組討論,全班交流……

  明確:

  1、雖身處繁華的異鄉(xiāng),依然心系祖國(guó),心系落后閉塞的.家鄉(xiāng),希望家鄉(xiāng)能早日繁榮昌盛的強(qiáng)烈情感。

  2、看到紐約奇崛、偉岸、生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,深感自己必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,擺脫貧窮、落后,力爭(zhēng)趕上。

  請(qǐng)同學(xué)齊讀第三自然節(jié),感受作者濃烈的情感。(板書)

  是呀,作者身處異鄉(xiāng),看到奇崛、壯絕的異域文明,字里行間流露的依然是對(duì)故土家園的熱愛,納悶我們作為新時(shí)期的青少年,必須奮發(fā)圖強(qiáng),為祖國(guó)的建設(shè)添磚加瓦,力爭(zhēng)使我們的祖國(guó)早日步入世界強(qiáng)國(guó)的行列。

  六、廣泛積累,豐富文學(xué)積淀

  閱讀可以開闊視野,積累能夠豐富心靈,請(qǐng)同學(xué)從以下幾方面任選其一進(jìn)行積累。(積累詞語(yǔ)、品評(píng)妙句、背誦佳段、進(jìn)行創(chuàng)造性的仿寫、以導(dǎo)游的身份為紐約寫解說詞……)

  學(xué)生展示自己的積累。

  七、教師小結(jié)

  這一節(jié)課我們與劉成章一起走進(jìn)紐約城,感受到了作者精彩的描寫和別樣的異域文化,有人說“紐約是孩子的天堂,成年人的戰(zhàn)場(chǎng),老年人的墳場(chǎng)。”也有人說“如果你愛他,就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸翘焯?如果你恨他,就把他送到紐約,因?yàn)槟抢锸堑鬲z!钡拇_,紐約是一個(gè)五光十色的萬花筒,也是一個(gè)光怪陸離的魔幻鏡。這里低俗與高雅兼容,糟粕與繁華并存,神奇和腐朽同在。課下,建議同學(xué)們走出文本,走出紐約,走向更廣泛的學(xué)習(xí)和生活空間。

  讀一讀,比一比:讀劉成章的《安塞腰鼓》,或其他描寫國(guó)際大城市的文章,比較一下在語(yǔ)言風(fēng)格、寫作手法等方面的異同,感受作者的語(yǔ)言特色,博采眾長(zhǎng),豐富寫作經(jīng)驗(yàn)。

  聽一聽,看一看:聽聽電視劇《北京人在紐約》的主題曲《千萬次的問》,看一看關(guān)于作品簡(jiǎn)介或電視劇,更全面地了解異域生活,感受多元文化。

  此次紐約之旅到此結(jié)束,謝謝大家!

《走進(jìn)紐約》教案6

  知識(shí)目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)和掌握節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用。

  能力目標(biāo)

  1、學(xué)習(xí)和掌握寫景的順序和方法(用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象)。

  2、學(xué)習(xí)和掌握修辭方法的運(yùn)用。

  情感目標(biāo)

  1、引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題

  教學(xué)重點(diǎn)

  把握本文“移步換景”的寫法,獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格,以及修辭方法、句式變換的運(yùn)用。

  教學(xué)難點(diǎn)

  學(xué)習(xí)從不同角度觀察事物的方法,體會(huì)文中反映出來的作者在紐約生活的心理狀態(tài)。

  教學(xué)課時(shí)

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、導(dǎo)入新課

  從“9·11”事件導(dǎo)入,簡(jiǎn)介紐約:

  紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港,聯(lián)合國(guó)總部所在地。位于紐約州東南哈得孫河口,瀕臨大西洋,有“美國(guó)的門戶”之稱。紐約市區(qū)人口732萬,加上連在一起的都市及衛(wèi)星城市,人口約1809萬,為世界最大城市之一。面積約828平方公里。分曼哈頓、布魯克林、布朗克絲、昆斯和里士滿五個(gè)區(qū)。市中心在曼哈頓區(qū),多摩天大樓,故紐約有“站著的城市”之稱。

  華爾街,位于曼哈頓區(qū)南端,長(zhǎng)500多米,集中了全美10家最大銀行中的6家總行,為美國(guó)金融帝國(guó)的象征。

  百老匯大街,為娛樂場(chǎng)所集中地。市內(nèi)還有許多博物館、美術(shù)館、圖書館、科研機(jī)構(gòu)和藝術(shù)中心。

  紐約是重要的陸、海、空交通樞紐。地鐵四通八達(dá)?夏岬蠂(guó)際機(jī)場(chǎng)名揚(yáng)全球。

  美國(guó)的交通十分發(fā)達(dá)。公路網(wǎng)稠密,長(zhǎng)達(dá)630萬公里,高速公路約7萬公里。70%公路網(wǎng)集中在北部。汽車保有量約1。7億輛,其中80%以上為小汽車。汽車在客運(yùn)中占84%。

  二、初讀課文,整體感知

  學(xué)生自由朗讀課文,掃除字詞障礙,邊讀邊思考:

  作者是從什么角度來描繪紐約的?

  明確:看紐約,觀察視角有平視、俯視和仰視。

  要求學(xué)生找出來并說說這樣寫的好處。

  明確:人走在陰森森的峽谷之中(仰視)

  俯首望去(俯視)

  環(huán)顧四周(平視)

  立體反映描寫對(duì)象。

  三、細(xì)讀課文,進(jìn)行分析

  學(xué)生朗讀課文,體會(huì)文章反映出來的節(jié)奏和思想情感。思考并以四人為小組進(jìn)行討論:

  1、描寫景物,哪些段落用了靜態(tài)描寫?哪些段落用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)語(yǔ)句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。

  填寫下表

  段落描寫對(duì)象原句靜或動(dòng)這樣寫的好處

  1高樓大廈人走在陰森森的峽谷之中……靜勾勒出紐約景物的輪廓,讓讀者比較完整清晰地看到客觀景物實(shí)況

  2帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上俯首望去靜

  5夜景不知什么時(shí)候,暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出靜

  2颶風(fēng)萬里長(zhǎng)風(fēng)……無法站穩(wěn)動(dòng)風(fēng)力之大,大廈之高

  4交通乘電梯……按摩動(dòng)將事物寫活,充分反映出紐約充滿活力和快速的生活節(jié)奏

  明確:旨在讓學(xué)生掌握描寫景物的不同方法。

  2、看下列短句,這樣寫有什么好處?

  “顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”

  表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

  “路。直線。交叉線;【。拱起的線。隱沒的線。圓圈。

  有重疊的線,甚至,纏在一起的線。……”

  表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò),交通十分發(fā)達(dá)。幾字一頓,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,鏗鏘有力,氣勢(shì)激越、昂奮。

  明確:節(jié)奏急促,恰當(dāng)?shù)胤从吵黾~約充滿活力和快速的生活節(jié)奏。

  3、讀下列疊詞、疊句、排比句,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

   “好象全球五大洲將近二百多個(gè)國(guó)家的一切山、一切丘、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”

  “左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移后移溝壑,仍然是溝壑,溝壑,溝壑。”

  明確:加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣,汪洋恣肆,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促,令讀者有透不過氣來之感。

  4、找出文中使用夸張、比喻等修辭手法的句子,分析其作用,互相討論,找出修辭方面的特色,運(yùn)用最多的是什么方法?

  明確:比喻手法,如:

  “它們是一片蒿草,而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三棵擎天的椰子樹。它們是一堆玩具,而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿!毙蜗笊鷦(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

  “萬里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍,正以七八十里的時(shí)速掠過,龍爪和龍鱗,碰撞著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā),使每個(gè)人都狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)!边@些比喻句,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。

  夸張手法,如:

  “登上了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線,登上了珠穆朗瑪峰。雖不見白雪皚皚,氣溫卻驟降,寒氣砭骨。”

  5、從下列句子中,揣摩一下作者的'思想感情。

  “我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原!

  這段文字,表達(dá)了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó),心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)。

  “啊,紐約,這就是紐約!面隊(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步!

  作者看到紐約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭(zhēng)趕上。

  四、小結(jié)

  作為一座現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面:競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們,“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”;褒中有貶。

  五、拓展延伸

  你能不能也找出一篇文章,在寫繁華的同時(shí),和常人不一樣,采用新奇的構(gòu)思?

  六、板書設(shè)計(jì)

  走進(jìn)紐約

  看紐約:世界首屈一指的大都市

  華爾街:大名沖天,全是溝壑

  帝國(guó)大廈如越過雪線氣溫驟降

  市貿(mào)中心:寒氣砭骨

  作者心態(tài):我不屬于紐約調(diào)整腳步

  紐約交通:直線、交叉線、弧線、拱起的線……立交橋:五彩蓮花

  紐約人:拼命三郎、爭(zhēng)分奪秒

《走進(jìn)紐約》教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)作者獨(dú)特的語(yǔ)言風(fēng)格及多種修辭手法。

  2.了解作者觀察事物的角度,掌握本文全方位、立體感地描寫方法。

  3.引導(dǎo)學(xué)生思考在現(xiàn)代物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)下如何固守傳統(tǒng)的問題。

  學(xué)生分析

  當(dāng)代中學(xué)生生活在物質(zhì)文明和精神文明都相對(duì)發(fā)達(dá)的時(shí)代,對(duì)現(xiàn)代生活的快節(jié)奏、社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)與生存壓力有著不同程度的感受。紐約無疑集中了當(dāng)代物質(zhì)文明高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)代化大都市的顯著特點(diǎn),是一座散發(fā)著無窮魅力的城市,異國(guó)的風(fēng)情與文化對(duì)中學(xué)生有著足夠的吸引力。但面對(duì)物質(zhì)文明的挑戰(zhàn)如何固守傳統(tǒng)又要調(diào)整腳步是現(xiàn)階段的中學(xué)生應(yīng)該思考的的一個(gè)問題,也是本文內(nèi)容教學(xué)上的一個(gè)難點(diǎn)。建議教師在注意引導(dǎo)學(xué)生整體把握文章內(nèi)容的同時(shí),把主要精力放在語(yǔ)言的賞析上。

  教學(xué)理念

  1. 注意把整體感知與精讀品析結(jié)合起來。

  2. 注意把誦讀與品味語(yǔ)言結(jié)合起來。

  3. 對(duì)于資本主義制度、物質(zhì)文明兩面性的認(rèn)識(shí)等作適當(dāng)引導(dǎo),不作為討論的重點(diǎn)。

  教學(xué)思路與輔助手段

  通過整體感知了解其描寫角度,體會(huì)動(dòng)靜結(jié)合的特點(diǎn)。通過精讀品析語(yǔ)言,體會(huì)疊詞、疊句、排比、比喻、夸張等手法的作用。

  準(zhǔn)備反映紐約豐富的物質(zhì)文明和高節(jié)奏生活的幻燈。或讓學(xué)生欣賞電視連續(xù)劇《北京人在紐約》片段。

  教學(xué)實(shí)施

  導(dǎo)入建議

  1. 方法一:由欣賞紐約城市照片,觀看影像資料導(dǎo)入。

  2. 方法二:由對(duì)紐約的介紹導(dǎo)入。

  3. 方法三:由學(xué)生熟悉或感興趣的紐約建筑、人物導(dǎo)入。

  互動(dòng)流程

  一.導(dǎo)入新課

  師:同學(xué)們對(duì)紐約的了解、認(rèn)識(shí)有多少呢?

  生:紐約是美國(guó)第一大城市和最大海港,聯(lián)合國(guó)總部的所在地。

  生:紐約是世界著名金融、貿(mào)易中心,有著舉世矚目的華爾街,帝國(guó)大廈肯尼迪機(jī)場(chǎng)等知名建筑。

  師:不錯(cuò)。那么,一個(gè)生于黃土高坡,聆聽著高亢粗放的信天游,走在高原縱橫交錯(cuò)的溝溝壑壑的人,有一天置身于地球另一邊,置身于美國(guó)的第一大城市——紐約的摩天大樓之中,看著這座商業(yè)帝國(guó),高樓林立、車水馬龍的景象會(huì)有什么樣的感想呢?帶著這種好奇,讓我們“走進(jìn)紐約”,走進(jìn)劉成章感受到的紐約。

  二.整體感知

  1. 檢查課前預(yù)習(xí),指導(dǎo)學(xué)生掌握并積累下列字詞

  烙印 偉岸 喧囂 倏地 超塵脫凡 柳暗花明 橫空出世

  浸淫 砭骨 分道揚(yáng)鑣

  2. 初讀并感知

  1)自由交流自讀感受

  師:現(xiàn)在文字障礙已經(jīng)掃除,下面請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。讀完后,小組自由交流初讀課文的感受。

  生:我覺得紐約是一座充滿勃勃生機(jī)的現(xiàn)代化城市。

  生:我體會(huì)到了紐約快節(jié)奏的生活,似乎還感受到了生活與社會(huì)給人們帶來的壓力。

  生:文章語(yǔ)言很有特色,比如大量排比和比喻的使用使文章極富表現(xiàn)力。

  生:我從字里行間還感受到了作者對(duì)故土家園的眷戀與熱愛。

  2)分析作者觀察的角度,掌握其描寫景物的不同方法

  師:同學(xué)們通過初讀從內(nèi)容、語(yǔ)言、情感上等各個(gè)方面整體感知了課文。接下來讓我們?cè)俅慰焖匍喿x課文,邊讀邊思考,作者是從哪些角度觀察紐約的,找出課文中的相關(guān)語(yǔ)句。

  生:“人走在陰森森的峽谷之中”——是從下往上觀看,用的是仰視。

  生:“俯首望去……”——是從高往低觀看,所以是俯視。

  生:“環(huán)顧四周……”——是平行觀察,是平視。

  師:作者分別從仰視、俯視、平視三個(gè)角度對(duì)景物進(jìn)行了描寫,這樣安排有何作用呢?

  生:可以從不同的角度全面展示這座現(xiàn)代化的城市。

  師:這樣能夠全方位、立體化地反映描寫對(duì)象。除了多角度觀察描寫外,對(duì)景物還可以用靜態(tài)描寫和動(dòng)態(tài)描寫,還可以用動(dòng)靜結(jié)合的方法。課文使用了哪些方法呢?

  生:靜態(tài)和動(dòng)態(tài)的描寫。

  師:不錯(cuò),課文嫻熟地使用了靜態(tài)描寫以及動(dòng)態(tài)描寫的方法,描繪了紐約的都市風(fēng)光,讀來使人目不暇接。課文中哪些段落用了靜態(tài)描寫,哪些地方用了動(dòng)態(tài)描寫?試把相關(guān)的語(yǔ)句勾畫出來,并分析這樣寫的好處。

  生:比如第一段描寫高樓大廈的句子,“人走在陰森森的峽谷之中……也映照出朵朵白云”就是靜態(tài)的描寫。第二段寫帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心上,“俯首望去……”的一段以及課文最后一段寫紐約的夜景,“不知什么時(shí)候,暮色已從紐約的每個(gè)墻角每棵樹后鉆出,蒼茫迷蒙,并逐漸濃重起來!倍际庆o態(tài)描寫。

  生:靜態(tài)描寫,似乎是用在用畫筆為讀者描摩事物的外形,讓我們看到客觀事物真實(shí)的樣子。

  師:就像這位同學(xué)所講的,用靜態(tài)描寫不僅能勾勒出景物的輪廓,這樣寫還能夠讓讀者比較清晰完整地了解客觀景物的實(shí)況。我們?cè)賮碚艺覄?dòng)態(tài)描寫的語(yǔ)句。

  生:第二段“萬里長(zhǎng)風(fēng)如透明的長(zhǎng)天巨龍,正以七八十里的時(shí)速掠過,龍爪和龍鱗碰著、撕扯著每個(gè)人的衣裳和頭發(fā),使每個(gè)人艘狼狽得如同龍的掌中玩物,無法站穩(wěn)!

  生:第四段“乘電梯耳膜受著強(qiáng)壓,降落下來立即墜入喧囂!M可以坐在街心島上享受免費(fèi)按摩!

  師:請(qǐng)同學(xué)們反復(fù)朗讀這兩個(gè)例句,閉上眼睛想象,把你的感受說出來。

  生:讀到“長(zhǎng)風(fēng)萬里……”的時(shí)候,我聯(lián)想到了蘇軾的“又恐瓊樓玉宇,高處不勝寒!边@段話化靜為動(dòng),寫出了風(fēng)大樓高的'特點(diǎn)。

  師:這位同學(xué)的聯(lián)想的確非常豐富。將登上帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的寒氣砭骨的感受與古人“高處不勝寒”的感受聯(lián)系起來,體會(huì)非常深刻而獨(dú)到。

  生:讀到“乘電梯耳膜受到強(qiáng)壓……”一段,我仿佛此時(shí)正置身于繁忙的紐約街頭,感受著這座現(xiàn)代化都市緊張的生活節(jié)奏。

  師:動(dòng)態(tài)的描寫,不但將事物寫活,也充分地反映出紐約充滿活力與快速的生活節(jié)奏。

  (第2課時(shí))

  導(dǎo)入:上節(jié)課我們整體把握了課文的內(nèi)容,了解了多角度描寫以及靜態(tài)和動(dòng)態(tài)描寫作用。這節(jié)課我們將通過重點(diǎn)文段和文句的閱讀進(jìn)一步學(xué)習(xí)本文語(yǔ)言。

  三.深入研討

  1.短句及其作用

  師:范讀課文第四段,讓學(xué)生聽讀時(shí)標(biāo)出語(yǔ)言節(jié)奏急促的句子,體會(huì)它們的表達(dá)效果。

  生:“顧客的嘈雜。黑人的鼓聲。警車和救護(hù)車的尖叫……”表現(xiàn)出紐約喧囂嘈雜。

  生:“路。直線。交叉線。弧線。拱起的線。隱沒的線。圓圈。有重疊的線,甚至,纏在一起的線! 表現(xiàn)出紐約的道路縱橫交錯(cuò),交通十分發(fā)達(dá)。

  師明確:這些語(yǔ)句幾字一頓,語(yǔ)言簡(jiǎn)潔,鏗鏘有力,氣勢(shì)激越、昂奮。

  2.疊詞、疊句以及排比的運(yùn)用

  師:這篇課文在語(yǔ)言上還有哪些特點(diǎn)?請(qǐng)同學(xué)們通讀課文,揣摩品味。

  學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)后再小組交流合作,共同探討。

  生:“好象全球五大洲將近二百個(gè)國(guó)家的一切山、一切岳、一切嶺、一切峰巒,都一齊匯攏到這兒來了!”采用了排比句式,充滿了氣勢(shì)和力量,表現(xiàn)了紐約高樓林立的樣子。

  生:“山一繁,溝壑也便隨之增多了,左看是溝壑,右看是溝壑,目光前移后移,仍然是溝壑,溝壑,溝壑。”“溝壑”一詞反復(fù)強(qiáng)調(diào),不斷重疊,不但加強(qiáng)了語(yǔ)氣,而且使人感覺急迫,群樓聳立的情景不禁讓人眼花繚亂。

  師:疊詞、疊句和排比的運(yùn)用加強(qiáng)了氣勢(shì)和力量。這樣的語(yǔ)氣,汪洋恣肆,充分表現(xiàn)出紐約的高樓大廈聳立如群的雄偉場(chǎng)面。氣勢(shì)迫促,令讀者有透不過氣來之感。

  3. 比喻、夸張等修辭手法的使用

  師:說到排比的使用,除此之外文章還有哪些修辭手法?

  生:“但與橫空出世的帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的兩座并肩大廈相比……而帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心是三只啃食月中桂葉的長(zhǎng)頸鹿!蓖ㄟ^對(duì)比、比喻,形象生動(dòng)地突出了帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心的高峻。

  生:“登上帝國(guó)大廈和世貿(mào)中心,有如越過雪線……無法站穩(wěn)! 這些帶著夸張的比喻句,極力表現(xiàn)了紐約高處風(fēng)速之快,風(fēng)力之大。

  生:“于是只要辦完事情就旋風(fēng)一樣鉆進(jìn)汽車如鉆進(jìn)甲蟲的肚子……以汽油為液體面包為牛奶為可口可樂!北扔骷~約四通八達(dá)的交通狀況和人們生活的快節(jié)奏。

  師:生動(dòng)的比喻也得益于作者豐富奇崛的想象,逼真地刻畫了紐約的城市形象,使讀者如同身臨其境。請(qǐng)同學(xué)們就剛才交流的語(yǔ)句、語(yǔ)段自由朗讀,認(rèn)真體會(huì)本文語(yǔ)言上的特色。

  4. 體會(huì)文中所蘊(yùn)蓄的作者的思想感情

  學(xué)生自由熟讀課文第三自然段,結(jié)合課后練習(xí)第三題,分析作者的思想感情。

  生:“我知道我不屬于紐約。我的家鄉(xiāng)在地球的那一邊。我出生在北中國(guó)的一個(gè)飄蕩著最美的民歌的地方。那是一片被老镢頭和暴風(fēng)雨剝奪得缺少生命之色缺少植被的黃土高原!边@段文字,表達(dá)了作者身在異邦,雖然處在繁華的大都市,但依然時(shí)時(shí)心向祖國(guó),心系落后、封閉的家鄉(xiāng),希望她能早日繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈情感。

  生:“啊,紐約,這就是紐約!面對(duì)它的奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明,我必須調(diào)整我的鄉(xiāng)野放羊人一般的呼吸和腳步!弊髡呖吹郊~約的“奇崛、偉岸和生命力勃發(fā)的現(xiàn)代文明”,深感必須調(diào)整腳步,學(xué)習(xí)其先進(jìn)之處,力爭(zhēng)趕上。

  師:讓我們有感情地將這部分齊讀一次,進(jìn)一步體會(huì)作者雖人在旅途卻心系祖國(guó)赤子之心。

  四.拓展延伸

  1.師:人類社會(huì)進(jìn)步了,科技給我們的生活帶來極大的便利,經(jīng)濟(jì)發(fā)展了,人們更加富裕了,生活水平在一天天提高,可是,在城市里,人們更加忙碌了,壓 力也更大了,壓抑、恐慌、煩躁時(shí)常出現(xiàn)在我們的周圍。同學(xué)們,或許你們的爸爸媽媽已經(jīng)有很長(zhǎng)時(shí)間沒和你們一起去公園或郊外放松一下了,或許你們當(dāng)中的有些同學(xué)已經(jīng)有好幾個(gè)星期沒和父母共進(jìn)晚餐了,這是為什么呢?請(qǐng)大家談一下自己的想法。

  2.引導(dǎo)學(xué)生導(dǎo)向以下主題,即“現(xiàn)代物質(zhì)文明有利也有弊,熱愛生活,關(guān)注身心健康”(由于學(xué)生處在初中水平,所以討論點(diǎn)到為止,不宜深入,否則學(xué)生會(huì)陷入茫然。)

  課堂小結(jié):

  作為一座現(xiàn)代化的大都市,紐約充滿勃勃生機(jī)。同時(shí)文中也反映了紐約的另一方面:競(jìng)爭(zhēng)激烈,生活壓力大。文中寫只有小松鼠“沒有追求,沒有壓力”,反襯出生活在紐約這樣環(huán)境的人們,“遠(yuǎn)不象小松鼠那么自在”,褒中有貶。

  五.教學(xué)小結(jié)

  1.文章寫景的順序和方法——用不同的視角全方位、立體反映描寫對(duì)象;

  2.修辭方法的運(yùn)用——以比喻為代表的多種修辭手法;

  3.節(jié)奏急促的語(yǔ)言和句式變換的作用;

  4.作者的思想感情。

  板書設(shè)計(jì)參考

  走 ↙ 觀察角度:街道仰視→大廈俯視→-街道平視 ↘ 繁

  進(jìn) 所觀事物:高樓大廈→整個(gè)紐約→車、路、橋、燈 榮

  紐 事物特點(diǎn):重巒疊嶂→紙上地球→蟲、線、琴、花 喧

  約 ↖ 表現(xiàn)手法:比喻-比喻-比喻 ↗ 囂

  《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》反思

  《周莊水韻》和《走進(jìn)紐約》都是八年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文第一單元中的兩篇游記,我都各花了兩課時(shí)講完。但從自己的教學(xué)過程:包括教學(xué)思路、手法、方法、知識(shí)的滲透,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)等,以及學(xué)生學(xué)后反饋的信息:包括課堂發(fā)問、答問、知識(shí)的理解和遷移、作業(yè)的質(zhì)量和考試的成績(jī)來看,明顯反映出兩種不同的教學(xué)效果。前者我的教學(xué)思路滯塞,手段傳統(tǒng),方法單一,不能發(fā)散思維,發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。學(xué)生學(xué)后感到迷惑,知識(shí)是一知半解,作業(yè)質(zhì)量差,考試中收效甚微。而后者,在教學(xué)中我感到得心應(yīng)手,思路拓寬,方法形式多樣。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性在教師的帶動(dòng)和引導(dǎo)下得到激發(fā),課堂氣氛活躍,學(xué)生學(xué)后有一種獲得的滿足感,作業(yè)質(zhì)量佳。為什么會(huì)出現(xiàn)這種情況呢?反思之后,究其原因有二。 其一,周莊是一座千年古鎮(zhèn),她的古樸、雅致、清幽、如夢(mèng)幻的神韻,離我們現(xiàn)代生活相去較遠(yuǎn),不去實(shí)地看看,不去細(xì)細(xì)品味,要一下子讀懂、領(lǐng)悟其奧妙,體會(huì)其神韻,當(dāng)然難。只能是浮光掠影,感受膚淺。紐約,具有現(xiàn)代高度文明的大都市,其建筑風(fēng)格,環(huán)境景觀,人們的生活方式更貼近學(xué)生生活,較之周莊容易理解。

  另一個(gè)原因,我認(rèn)為是更重要的原因,就是教師的研讀與處理,教法的探究與選擇,訓(xùn)練項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與安排,教學(xué)參考資料的參考與利用不同!

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