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時(shí)間：2023-03-03 15:25:19 教案我要投稿

《撈鐵牛》教案范文

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常需要編寫教案，教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動(dòng)。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？以下是小編幫大家整理的《撈鐵牛》教案范文，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《撈鐵�！方贪阜段�

《撈鐵�！方贪阜段�1

　　教學(xué)目的

　　1.從我國古代出色的工程家懷丙利用水的浮力撈起鐵牛的事中，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，啟發(fā)教育學(xué)生愛科學(xué)，學(xué)科學(xué)，懂得利用科學(xué)原理解決問題的道理。

　　2.給課文分段并學(xué)習(xí)正確概括段意。

　　3.學(xué)會(huì)本課生字新詞，會(huì)用“熟悉”、“出色”造句。

　　4.練習(xí)正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生抓住語言文字體會(huì)懷丙和尚的出色表現(xiàn)。

　　教學(xué)時(shí)間

　　3課時(shí)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　小張?zhí)羁掌�，�?zhǔn)備有關(guān)水浮力試驗(yàn)的工具、生字卡片、投影片。

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　自古以來，中華民族就是最勤勞、最聰明、最勇敢的，為世界人民所稱頌，歷史上像祖沖之、李時(shí)珍、李春等對人類作出重大貢獻(xiàn)的科技人材為數(shù)很多。今天，我們再來認(rèn)識(shí)一位了不起的工程家，他就是一千多年前宋代的和尚懷丙。

　　二、齊讀課題、激發(fā)興趣

　�。ㄒ唬┳x課題。

　�。ǘ┨釂栴}�！翱吹秸n題后想知道什么？”

　�。▽W(xué)生可能提出疑問：誰撈鐵牛？為什么撈？在哪撈？怎么撈的？結(jié)果怎樣等問題。）

　　三、帶著疑問自讀課文

　　初步了解內(nèi)容，提出自讀要求。

　�。ㄒ唬┻呑x邊劃出生字詞和不懂的詞語。

　�。ǘ�(biāo)出自然段，想想每個(gè)自然段主要說的是什么。

　　四、檢查自讀情況

　　（一）找?guī)酌瑢W(xué)按自然段讀書（查生字讀音是否正確、語句是否流利。）

　�。ǘ┱J(rèn)讀生字詞卡片。注意多音字“沒”，本課讀m音。

　�。ㄈ┨岢鲭y懂詞語。

　　五、利用字典或聯(lián)系上下文理解詞語

　　（一）同座位的同學(xué)之間查找詞義。

　　（二）全班進(jìn)行交流解答。

　　重點(diǎn)理解的詞語有：

　　淤泥浮橋宋朝熟悉出色

　　六、練習(xí)給課文分段、歸納段意

　　（一）回憶分段方法：

　　一讀二想三并

　�。ㄗx：讀全文。想：想想每個(gè)自然段都講了什么？并：把圍繞一個(gè)意思寫的段落合并在一起。）

　�。ǘ┓謩e找七名同學(xué)讀書，其他同學(xué)思考每個(gè)自然段講的是什么？

　　（三）議論每個(gè)自然段的內(nèi)容和自然段之間有什么聯(lián)系。

　�。ㄋ模└鶕�(jù)課后思考練習(xí)的第2題的提示，給課文分段，再選擇相應(yīng)的段意。

　　1.出示投影，讀給提示的段意。

　　2.從文中找到相應(yīng)的段落。

　　3.把序號填入括號中。

　　4.想想各段段意為什么這樣概括。

　�。ㄗプ≈攸c(diǎn)，不遺漏主要意思，語句簡練。全文是按事情的發(fā)展順序記敘的，故此段意的句式可以是：誰干什么？什么怎么樣。答案為1、3、4、2）

　　七、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　八、作業(yè)：

　　預(yù)習(xí)課后思考練習(xí)題

　�。ɡ首x課文）

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)語

　　上節(jié)初步了解了課文內(nèi)容，本節(jié)課在此基礎(chǔ)上，加強(qiáng)語言文字訓(xùn)練達(dá)到對課后內(nèi)容的深入理解，懂得利用科學(xué)的原理來解決問題的道理。

　　二、請四名同學(xué)讀書

　　大家思考：撈鐵牛的辦法是誰想出來的？課文第幾段有描述。

　　三、齊讀課文最后一段，比較句子

　　體會(huì)“出色”一詞的作用。

　�。ㄒ唬┏鍪就队�，讀句子。

　�。ǘ┓治雒烤涞囊馑�。比較哪句好，好在哪里。

　　（第一句點(diǎn)明和尚的名字，交代不是一般的`和尚，而是工程家。第二句話在此基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)了什么時(shí)候的工程家。“當(dāng)時(shí)”一詞指的就是宋朝的時(shí)候。第三句具體寫出懷丙是宋朝時(shí)什么樣的工程家�！俺錾币辉~指的是格外好，超出一般。這里用這個(gè)詞突出強(qiáng)調(diào)懷丙和尚具有非同一般的智慧和能力，是個(gè)了不起的人。）

　　過渡：這個(gè)懷丙和尚到底有什么聰明的智慧，為什么被人們稱為出色的工程家，究竟出色在哪里？請深入學(xué)習(xí)課文。

　　四、抓住重點(diǎn)段和重點(diǎn)詞語，認(rèn)真理解課文內(nèi)容，進(jìn)行語言文字的訓(xùn)練

　�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)課文第一大段。

　　1.指名讀（1～2自然段）思考問題：（1）為什么要撈鐵牛？（2）撈鐵牛有什么困難？（3）大家議論些什么？

　　2.討論回答。（為什么要撈鐵牛？要從兩點(diǎn)回答。（1）是大水沖走了鐵牛。鐵牛共八只相當(dāng)于八個(gè)鐵柱，拴住浮橋。（2）是修橋需要鐵牛，所以就要撈出來。）

　　3.提問題：“就在人們毫無辦法，一籌莫展的時(shí)候，和尚說了什么？他到底有沒有辦法？從哪句話可以看出有把握，請劃出來。

　　4.讀一讀“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”體會(huì)意思。

　�。ㄟ@句話說明和尚說話留有余地。但卻充滿信心，并且已經(jīng)想好了撈鐵牛的辦法。）

　　過渡：和尚是怎樣叫水把鐵牛送回來的，也就是怎么撈的呢？

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文第二大段。

　　1.默讀課文第3自然段。思考：和尚為撈鐵牛做了哪些準(zhǔn)備。

　　2.找四名同學(xué)分別讀這四句話，找出關(guān)鍵詞，運(yùn)用關(guān)鍵詞說出意思。

　　3.討論：

　�。�1）這幾步準(zhǔn)備工作能前后顛倒嗎？為什么？

　�。�2）練習(xí)用“先……然后……再……最后”這些順接詞說說準(zhǔn)備工作的過程。想想還可以怎么說。（運(yùn)用“先……接著……然后……最后……”這組連詞練習(xí)說。）以后遇到類似表示先后的句子就可以用上這些連詞。這段話前后承接是按事情的發(fā)展順序記敘的，不能顛倒。

　　3.提問：從撈鐵牛的準(zhǔn)備工作中你了解到什么？

　�。私獾綉驯蜕袦�(zhǔn)備工作細(xì)致，周密，有條不紊，顯示出他高超的工程技術(shù)水平。）

　　4.回憶這段的學(xué)習(xí)方法。

　�。ㄊ峭ㄟ^讀、找、議、悟來學(xué)習(xí)的。）

　　（三）學(xué)習(xí)第三大段。

　　1.運(yùn)用第2段的學(xué)法，自學(xué)第3段。

　　2.出示投影，做課后思考、練習(xí)第3題。

　�。�1）讀這段話，共說幾句，每句話的意思是什么。

　�。�2）找出帶點(diǎn)的詞，看看它們之間的聯(lián)系。（一句接一句，它們之間是順承關(guān)系，不能隨意變換前后順序。）

　�。�3）用連詞說說是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　3.演示操作撈鐵牛的經(jīng)過。（學(xué)生可喊號助威。）

　　4.邊演示邊提問。

　　（1）做準(zhǔn)備時(shí)，為什么要往船里裝沙？（盡量讓船下沉。）

　　（2）拴好鐵牛后，為什么又把沙鏟掉？（船上泥沙減少，木船才會(huì)逐漸上升。）

　�。�3）拴鐵牛的繩子是松的還是緊的？為什么？（緊的。拴得越緊，鐵牛和船之間的繩子就越短，船對鐵牛的作用力也就傳遞得越快，隨著船的浮起，鐵牛也就很快地浮起。）

　�。�4）撈鐵牛利用了什么科學(xué)道理？（水的浮力。）

　　5.齊讀第6自然段。

　　提問：（1）這樣的辦法指的是什么？

　�。�2）課文為什么不詳寫撈其它幾只大鐵牛的經(jīng)過？

　�。�3）結(jié)尾點(diǎn)明懷丙和尚是一位出色的工程家，這樣寫有什么好處？

　�。◤膿畦F牛過程中，人們就對懷丙和尚從了解到敬佩，此時(shí)點(diǎn)出“出色”，有如水到渠成。令人信服，也有助于突出文章的中心。）

　　五、自由有感情地朗讀全文

　　思考議論：

　　（一）在撈鐵牛的過程中，懷丙在哪個(gè)字上下功夫？沖走鐵牛，水給人們帶來什么？送回鐵牛，水又給人們帶來什么？

　�。ǘ⿹畦F牛一事給我們什么啟示？

　　六、教師總結(jié)

　　我們從小要學(xué)好科學(xué)，認(rèn)識(shí)事物，變害為利，為人民造福，長大做個(gè)出色的社會(huì)主義建設(shè)者。

　　第三課時(shí)

　　一、交代本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)

　　重點(diǎn)掌握12個(gè)生字新詞。練習(xí)用“熟悉”、“出色”造句。

　　二、練習(xí)朗讀課文，溫習(xí)課文內(nèi)容

　　（一）個(gè)人讀。

　�。ǘ┘w讀。

　　三、學(xué)生自學(xué)生字新詞

　�。ㄒ唬﹤€(gè)人讀生字表內(nèi)的生字和課后詞語。

　�。ǘ┓治雒總€(gè)字的字形結(jié)構(gòu)，抓住特點(diǎn)，注意偏旁部首和書寫筆順。

　�。ㄈ⿺U(kuò)詞練習(xí)，積累詞語。

　　四、檢查自學(xué)情況

　�。ㄒ唬┏鍪旧衷~卡片，檢查認(rèn)讀情況。

　�。ǘ┱f說每個(gè)字的偏旁部首。

　　（本課12個(gè)生字只有兩個(gè)要強(qiáng)調(diào)一下，可讓學(xué)生通過查

　　部。其它字比較容易判定部首。）

　　五、集體學(xué)習(xí)

　　（一）指導(dǎo)易錯(cuò)的字形。

　　潛：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　�。�2）注意什么地方？（右邊“替”的上半部分兩個(gè)“夫”的最后一筆。一個(gè)是點(diǎn)，一個(gè)是捺。）

　　綁：（1）什么結(jié)構(gòu)？

　　（2）哪一筆易錯(cuò)？（中間部分的第三筆，是提不是橫。）

　　拔：與哪個(gè)字易混？（和“撥”區(qū)別）

　�。ǘ┲笇�(dǎo)練習(xí)造句。

　　1.先理解“熟悉”和“出色”兩個(gè)詞的意思。（略）

　　2.教師出示范句。

　　熟悉——山娃熟悉上山的這條路，不會(huì)帶錯(cuò)路。

　　出色——媽媽是個(gè)出色的鋼琴演奏家。

　　3.學(xué)生練習(xí)造句。

　�。ń虒W(xué)中一定注意以學(xué)生自學(xué)為主，課堂上要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。有時(shí)可以讓同學(xué)之間互教互學(xué)，字形部分教學(xué)時(shí)，要提高學(xué)生的識(shí)字能力，交流記憶方法。造句時(shí)，要充分讓學(xué)生口頭造句，然后再寫下來。）

　　六、鞏固練習(xí)

　�。ㄒ唬┛雌匆魧懺~語：

　　sng cháo héshàng shuān zhù

　�。ǎǎǎ�

　　shéng zi gōng chéng jiā

　�。ǎǎ�

　　（二）加偏旁，組詞語：

　　付__（）本__（）全__（）

　　產(chǎn)__（）木__（）替__（）

　�。ㄈ┻M(jìn)行語言文字單項(xiàng)訓(xùn)練。

　　1.出示投影思考練習(xí)第3題。

　　2.注意帶點(diǎn)的詞，說說句與句之間的聯(lián)系。（有3句話，句與句之間是因果關(guān)系。）

　　3.練習(xí)用因果句式說說鐵牛往上拔的原因。

　　4.填空練習(xí)。

　　和尚請水手們一起動(dòng)手，把船上的泥沙都（）到黃河里去。船里的泥沙慢慢地（），船身慢慢地（），拴住鐵牛的繩子（

　　）。船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地（）。

　　七、練習(xí)正確、流利朗讀課文

　　八、布置作業(yè)

　�。ㄒ唬┏瓕懮衷~語。

　　（二）根據(jù)課文內(nèi)容，自己動(dòng)手做個(gè)試驗(yàn)，進(jìn)一步了解有關(guān)浮力方面的知識(shí)，知道撈鐵牛方法的科學(xué)性。

　　板書設(shè)計(jì)

　　建議叫水把它們送回來懷丙

　　潛水摸牛

　　裝沙行船

　　準(zhǔn)備并船搭架

　　粗繩搭架利用浮力

　　粗繩拴牛

　　打撈鏟沙

　　使勁劃船出色的工程家

《撈鐵�！方贪阜段�2

　　教學(xué)要求

　　1、通過學(xué)文，感受古代勞動(dòng)人民的聰明才智，教育學(xué)生愛科學(xué)、學(xué)科學(xué)。

　　2、熟讀課文，理解內(nèi)容。

　　3、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)

　　1、弄清懷丙和尚在撈鐵牛時(shí)做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作，他是怎樣把鐵牛撈上來的。

　　2、進(jìn)行“抓住課文主要內(nèi)容”的訓(xùn)練。

　　教學(xué)課時(shí)

　　兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

　　2、初讀課文，了解每個(gè)自然段的意思。

　　二教具準(zhǔn)備

　　自己搜集有關(guān)本課的資料。（作者的簡介）

　　三教學(xué)過程

　�。ㄒ唬┙馕稣n題，激趣導(dǎo)學(xué)

　　你認(rèn)識(shí)懷丙這個(gè)人物嗎？匯報(bào)一下資料。

　　（二）指導(dǎo)要求，學(xué)生自學(xué)生字、新詞

　　1、出示自學(xué)要求，學(xué)生自學(xué)。

　�。�1）讀生字，熟讀記憶，不理解的詞查字典。

　�。�2）讀課文，找出不理解的問題，質(zhì)疑訓(xùn)練。

　　2、自學(xué)反饋：請學(xué)生匯報(bào)自學(xué)情況。

　�。ㄈ┳x課文，了解每一個(gè)自然段寫了什么。

　　1、請七個(gè)人讀書，大家思考每個(gè)自然段寫了什么。

　　2、組內(nèi)交流匯報(bào)，達(dá)成共識(shí)。

　　3、全班反饋，如下。（略）

　　4、讀讀這七個(gè)自然段的主要內(nèi)容，再分組討論，圍繞著“撈鐵�！边@件事，哪幾個(gè)自然段的內(nèi)容有關(guān)系，課文可以分成幾段？(加強(qiáng)組內(nèi)合作學(xué)習(xí))

　　第一段（1、2自然段）講鐵牛被大水沖走，陷在淤泥里，一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來。

　　第二段（3~6自然段）講和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作以及用水的`浮力撈起了八只大鐵牛。

　　第三段（7自然段）講這個(gè)和尚就是出色的工程家懷丙。

　　5、練習(xí)用“先……再……然后”說說這段話。

　　四作業(yè)設(shè)計(jì)

　　熟讀課文，抄寫生字、新詞。

　　第二課時(shí)

　　一教學(xué)目標(biāo)

　　1、在讀懂詞句的基礎(chǔ)上，了解課文的主要內(nèi)容。

　　2、有感情地朗讀課文。

　　二教學(xué)過程

　　（一）解題質(zhì)疑

　　讀了課題，你想知道什么？（為什么撈？誰撈？怎么撈？）

　�。ǘ⿲W(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、朗讀第1、2自然段，思考：這兩個(gè)自然段說的是什么？把你讀懂的內(nèi)容說一說。（結(jié)合質(zhì)疑，解決問題）

　　2、出示句子“讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來�！�

　�。�1）和尚要試試，你說他有沒有辦法，從哪兒看出他有把握？用“——”畫出這個(gè)句子。

　�。�2）從“我還叫水把它們送回來”這句話看出了什么？

　�。�3）指導(dǎo)朗讀這句話。

　　3、默讀第3自然段，思考懷丙和尚為撈鐵牛都做了哪些準(zhǔn)備工作？

　�。�1）找四個(gè)人分別讀這段話，每人一句。

　�。�2）討論每句話的意思，概括句意，（最好用四個(gè)字）組內(nèi)共同討論學(xué)習(xí)。

　　4、出示句子。

　�。�1）先請熟悉水性的人潛到水底，摸清了八只鐵牛沉在哪兒。（摸清位置）

　�。�2）然后讓人準(zhǔn)備了兩只很大的木船，船艙里裝滿泥沙，找到鐵牛沉沒的地方。

《撈鐵�！方贪阜段�3

　　設(shè)計(jì)理念：

　　以讀為本，讀中理解，讀中感悟，輔以多媒體課件(或掛圖)演示，和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐，在讀中有所感悟。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.有感情地朗讀全文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動(dòng)人民的聰明智慧，教育學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，

　　2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.了解懷丙和尚利用水的浮力打擾鐵牛的經(jīng)過。

　　2.練習(xí)抓住課文的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.演示所需的材料：玻璃缸、裝有石子的圓口瓶、木尺、棉線、鐵塊。

　　2.覆蓋式投影片。

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入課題，質(zhì)疑激趣。

　　同學(xué)們，今天我們要學(xué)的課文是——《撈鐵�！贰｝R讀課題。你們讀了課題，有什么問題?(為什么要撈鐵牛?撈鐵牛有什么困難?怎樣撈鐵牛?鐵牛撈起來了嗎?)

　　二、通讀課文，整體感知，了解課文敘述順序。

　　1.學(xué)生自由輕聲讀課文。

　　2.每個(gè)自然段請一位同學(xué)讀。讀中，教師相機(jī)指導(dǎo)讀準(zhǔn)“宋、拴、尚、繩、繃”的字音。強(qiáng)調(diào)“拴、潛、陷、鏟”是前鼻音，“潛”讀去聲�！八�、尚、繩、繃”是后鼻音。和尚的“尚”讀輕聲。

　　3.了解課文敘述順序。

　　(1)從課題上看重點(diǎn)應(yīng)該寫什么?

　　(2)默讀，找出描寫撈鐵牛的經(jīng)過部分。(課文的第三至第六自然段)

　　(3)可見課文可分為幾部分?(三部分)

　　(4)如果撈鐵牛的經(jīng)過部分再分為“準(zhǔn)備工作”和“撈出一只只鐵牛”的兩部分的話，課文可分為幾部分?(四部分)接下來我們就按照這四部分來進(jìn)一步學(xué)習(xí)課文。

　　三、深入深究，讀懂課文第一部分。

　　1.讀第一部分，用自己的話說為什么要撈鐵牛?(因?yàn)榘酥昏F牛是拴住浮橋用的，河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。要修浮橋，必須要撈起鐵牛。)

　　2.比較句子：河水沖斷浮橋，鐵牛也就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　河水沖斷浮橋，鐵牛都就被沖走，陷進(jìn)淤泥。

　　“也”換成“都”兩句話有什么不同?

　　單就一句話說，“也”或“都”都可以，意思也明白。但就聯(lián)系課文和故事來說，兩個(gè)字的作用是不同的�！耙病迸c上文呼應(yīng)表示同樣。如果不用“也”而用“都”，這句話就只是講鐵牛是被沖走這一件事。

　　3.鐵牛有多笨重呢?據(jù)記載，黃河大鐵牛最輕的有26.1噸，最重的達(dá)45.1噸。在一千多年前的宋代有沒有打撈工具?(沒有)有沒有科學(xué)簡易的打撈方式?(沒有)可見，要打撈這八只大鐵牛是多么的不容易!

　　4.指導(dǎo)讀句子：“人們議論紛紛。”理解“議論紛紛”

　　5.指導(dǎo)讀句子：“讓我來試試。鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。”學(xué)生聯(lián)系上下文說說自己對這句話的理解。

　　當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候，懷丙站出來說話了，你們從他的話里聽出了什么?

　　——他當(dāng)時(shí)胸有成竹，所以才主動(dòng)要求打撈鐵牛的。

　　——他是一個(gè)虛心的人，明明胸有成竹，卻還說“試一試”。

　　6.比較句子：讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我還叫水把它們送回來。

　　讓我來試試，鐵牛是被水沖走的，我要叫水把它們送回來

　　“還”換成“要”兩句話有什么不同?

　　“還”常常用于講同樣的情況，有表示現(xiàn)象繼續(xù)的作用。懷丙的這句話前后講的都是水，鐵牛被沖走的是水，把鐵牛送回來的是水。用“還”很自然。如果用“要”，就不一定有這種繼續(xù)的意思。

　　7.再讀第一部分。學(xué)生評議。

　　四、學(xué)習(xí)第二部分：撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。

　　1.同學(xué)們通過自讀，已經(jīng)知道了人們?yōu)槭裁匆獡畦F�！，F(xiàn)在我們來解決同學(xué)們提出的第二個(gè)問題：怎樣撈鐵牛?我們先來看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備。請大家自由讀第三自然段，并用筆畫出表示撈鐵牛順序的詞語。(先……然后……再……又……)

　　2.學(xué)生自由朗讀，圈畫重點(diǎn)。

　　3.師生交流，概括出要點(diǎn)：(1)摸清鐵牛沉沒的位置;(2)準(zhǔn)備兩只大船，船里裝滿泥沙;(3)兩船拴緊，跨船搭架;(4)鐵牛和木架兩端，用繩子相連。

　　4.用覆蓋式投影再現(xiàn)這次的準(zhǔn)備工作，再請學(xué)生按順序簡要復(fù)述準(zhǔn)備工作。(用上“先……然后……再……又……)師生評議。

　　5.讀懂了這一部分，誰能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚為撈鐵牛做了充分的準(zhǔn)備。)

　　小結(jié)：認(rèn)真讀書，讀懂內(nèi)容，然后用比較簡練的語言進(jìn)行概括。這就是我們今天要掌握的一種讀書方法。

　　五、學(xué)習(xí)第三部分。

　　這一部分請同學(xué)們自己學(xué)，要求認(rèn)真讀書，思考：(出示投影題)

　　1、懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?

　　2、想想帶點(diǎn)的詞語之間是什么關(guān)系，能不能用什么關(guān)聯(lián)詞把它們連起來?

　　3、學(xué)生自由學(xué)習(xí)、討論。教師巡視。

　　4、師生交流。

　　(1)懷丙和尚用什么力量撈起鐵牛?(水的浮力)讀出關(guān)鍵語句：“船靠著水的浮力，把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。”

　　看有關(guān)“水的浮力”的演示：在玻璃缸中裝入大半缸水，缸內(nèi)盛一裝有石子的圓口瓶，缸口上架一木尺，木尺的兩端系上棉線，線下吊一鐵塊，沉入缸底。教師將圓口瓶內(nèi)石塊兒逐一取出，讓學(xué)生觀察會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象。(缸底的鐵塊為什么會(huì)往上生?)通過觀察交流，得出結(jié)論：利用了水的浮力。

　　(2)交流：帶點(diǎn)詞語之間的關(guān)系。

　�、賹W(xué)生讀這段話。

　�、趲c(diǎn)詞語：“泥沙減少……船身向上浮……繩子越繃越緊……把鐵牛向上拔”，這些詞語之間可以用上關(guān)聯(lián)詞：因?yàn)椤浴?因?yàn)槟嗌硿p少，所以船身向上浮;因?yàn)榇硐蛏细�，所以繩子越繃越緊;因?yàn)槔K子越繃越緊，所以鐵牛被向上拔。)

　　3.指導(dǎo)朗讀第四自然段，強(qiáng)調(diào)：帶點(diǎn)詞語表現(xiàn)了事物之間的因果關(guān)系，這些詞語要朗讀的特別分明。兩個(gè)“慢慢地”、“越繃越緊”這幾個(gè)詞語也要讀出味道來。學(xué)生讀后評議。

　　4.讀第五自然段。

　　(3)學(xué)生讀。

　　(4)引導(dǎo)質(zhì)疑：鐵牛為什么不放在船上拉回來?(鐵牛太沉了，沒辦法拉上船;即使拉上船也因?yàn)樘�，不容易劃到岸邊：懷丙和尚利用水的浮力，把鐵牛放在水里拉回來，可以省力氣。)

　　(5)多么聰明的和尚呀!把第四、五兩自然段讀一讀。

　　5.讀第六自然段。

　　(1)學(xué)生讀。

　　(2)誰能以這一自然段為基礎(chǔ)，結(jié)合前兩個(gè)自然段的`內(nèi)容概括一下這一部分的主要內(nèi)容?(懷丙和尚利用水的浮力把八只笨重的鐵牛從淤泥里拖了回來。)

　　小結(jié)：同學(xué)們通過一段一段地讀課文，讀懂了內(nèi)容，要概括出這一部分的主要內(nèi)容。這是一種很好的學(xué)習(xí)方法。

　　六、學(xué)習(xí)課文第四部分。

　　1.學(xué)生讀最后一個(gè)自然段。

　　2.師生交流：這一自然段主要寫了什么內(nèi)容?

　　七、回顧全文，概括課文的主要內(nèi)容。

　　1.這篇課文可以分成幾部分，每部分講了什么?(可以分成四個(gè)部分：(1)鐵牛陷進(jìn)了淤泥，懷丙和尚說他有辦法撈。(2)懷丙和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。(3)懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來。(4)懷丙和尚是個(gè)出色的工程家。)

　　2.把每部分內(nèi)容連起來，說說這篇課文的主要內(nèi)容。同桌練習(xí)說，全班交流。(拴浮橋用的鐵牛陷進(jìn)淤泥，懷丙和尚利用水的浮力把八只鐵牛撈了上來，他不愧是個(gè)出色的工程家。)

　　八、延伸課外。

　　1.懷丙和尚是個(gè)出色的工程家，他打撈鐵牛的辦法確實(shí)好，不過，他撈一只鐵牛需要兩船泥沙，撈八只鐵牛就得16船泥沙，以現(xiàn)代的環(huán)保觀點(diǎn)看，有沒有什么問題?(泥沙鏟到黃河里去會(huì)阻塞航道，還會(huì)污染河水。)你們想想，有沒有什么辦法既能撈出鐵牛，又注意了環(huán)保?

　　2.學(xué)生討論、交流，教師引導(dǎo)創(chuàng)新。(實(shí)際上只要用四只船就可以解決問題。先把兩只裝滿泥沙的大船劃到鐵牛沉沒的地方，搭好架子，拴住鐵牛，然后讓另外的兩只空船分別靠在前面兩邊，讓水手們把泥沙鏟到空船里，再將鐵牛拖到岸邊。接著，用裝滿泥沙的兩只船去拴第二只鐵牛，等前面兩只船把鐵牛運(yùn)回來后，在分別靠在這兩只船邊上，再把泥沙鏟到那兩只船上。用這樣的方法來回七次就能把八只鐵牛全部打撈上來，而不用向黃河里鏟泥沙。)

　　3.要是現(xiàn)在打撈水底沉物的話，有沒有其他辦法?結(jié)合學(xué)生查閱的資料，交流各自了解到的知識(shí)。或者由教師適當(dāng)?shù)亟榻B，現(xiàn)代有哪幾種打撈方式。(浮筒打撈、浮吊打撈、混合打撈和解體打撈)

　　九、板書

　　撈鐵牛

　　懷丙聰明了不起謙虛

　　潛水找牛

　　準(zhǔn)備工作裝沙上船

　　拴船搭架

　　拴牛連駕科學(xué)成就

　　鏟沙下船浮力人民的智慧

　　打撈工作拖牛靠岸

　　拖牛上岸

　　十、布置作業(yè)