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《撈鐵!方贪6篇
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法,調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們?cè)撛趺慈?xiě)教案呢?下面是小編精心整理的《撈鐵!方贪,僅供參考,歡迎大家閱讀。
《撈鐵!方贪1
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字新詞。會(huì)用“議論紛紛”造句。
2、理解課文內(nèi)容,了解懷丙和尚是怎樣用水的浮力打撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
3、學(xué)習(xí)給課文分段,輝歸納段落大意。
4、能流暢地朗讀課文。會(huì)復(fù)述課文第三、四、五、六自然段。
5、能恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用數(shù)量詞。
教學(xué)重難點(diǎn):
1、重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而認(rèn)識(shí)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)。
2、難點(diǎn):給課文分段,歸納段落大意。
教具準(zhǔn)備:
教學(xué)掛圖、大字課文
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)。
第一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、導(dǎo)入新課:
1、板書(shū)課題:
10、撈鐵牛
2、揭示課題:
三、初讀課文,學(xué)會(huì)生字新詞:
1、板書(shū)生字新詞:
fǔshuān shàng kuàà bēng bǐng
府拴 尚 跨 繃 丙
2、指導(dǎo)拼讀:
老師范讀、領(lǐng)讀,讓學(xué)生試。
3、指導(dǎo)理解含義:
府—河中府。地點(diǎn)。
拴—用繩子等繞在物體上,再打上結(jié)?捎醚菔緛(lái)講解。
尚—和尚。可借圖來(lái)講解。
跨—兩腿分在物體的兩邊坐著或站著。課文中指木架的四條腿分別搭在兩只船上。
繃—拉緊。
丙—懷丙。人名。
4、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě):
四、鞏固練習(xí):
1、拼讀生字新詞。
2、說(shuō)說(shuō)生字新詞的含義。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文的生字新詞,初步朗讀了課文,了解了課文內(nèi)容。
六、作業(yè):
書(shū)寫(xiě)生字新詞五遍。
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、復(fù)習(xí)檢查:
看手勢(shì)默寫(xiě)詞語(yǔ):
“和尚、繃緊、懷丙、拴住、跨過(guò)”
三、新授:
1、講讀第一自然段:
。1)指導(dǎo)朗讀:
。2)師生討論:
1)什么時(shí)間?有一回發(fā)生了什么?
(宋朝時(shí)候,有一回黃河發(fā)大水, 沖斷了河中府的一座浮橋。)
2)鐵牛是做什么用?
。ㄨF牛是拴浮橋的。)
3)為什么陷在河底的泥里?
(被大水沖走的,因而陷??)
2、講讀第二自然段。
。1)指導(dǎo)朗讀
。2)師生討論
1)為什么要撈鐵牛?
。ê樗肆,浮橋得重修。)
2)人們議論什么?
。](méi)有人能把鐵牛撈起來(lái)。)
3)一個(gè)和尚說(shuō)了什么?
。ā白屛襾(lái)試試,鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它送回來(lái)。)
4)這兩段主要講什么?
。ㄖv拴住浮橋的鐵牛被水沖走,陷在河底的泥里,一個(gè)和尚提出能把鐵牛撈上來(lái)。)
四、鞏固練習(xí);
1、朗讀課文。
2、說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
五、小結(jié):
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第一、二自然段,了解了宋朝時(shí)候有一回發(fā)大水,把河中府的一座浮橋沖斷了,鐵牛也被沖走,有個(gè)和尚所能把它們撈上來(lái)。
六、作業(yè):
朗讀課文。
第三課時(shí)
教學(xué)過(guò)程:
一、組織教學(xué):
二、復(fù)習(xí)檢查:
說(shuō)出第一、二自然段的主要內(nèi)容。
三、新授:
1、講讀第三自然段:
。1)指導(dǎo)朗讀:
。2)師生討論:
1)這段共有幾句話?(四句話)
2)講了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作?
。ㄋ南霚(zhǔn)備工作:1、摸清鐵牛沉在哪兒;1、兩只裝滿泥沙的大船到鐵牛沉沒(méi)的地方;3、拴船搭架子;4、下水用繩子把鐵牛拴住。)
3)從“兩只很大的.木船”“裝滿泥沙”“結(jié)實(shí)的木料”“很粗的繩子”及“牢牢拴住”這些詞語(yǔ),可以看出和尚什么?
。▽(duì)鐵牛質(zhì)量大的特點(diǎn),以科學(xué)的態(tài)度做了細(xì)致、周密的準(zhǔn)備工作。)
4)這段主要講什么?
。ㄖv和尚做撈鐵牛的準(zhǔn)備工作。)
四、鞏固練習(xí):
1、朗讀課文:
2、說(shuō)出和尚做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
五、小結(jié);
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文第三自然段,了解了和尚為撈鐵牛做的幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
六、作業(yè):
復(fù)述課文第三自然段。
《撈鐵!方贪2
教材簡(jiǎn)析:
這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事,反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。課文的重點(diǎn)是打撈鐵牛的經(jīng)過(guò),包括準(zhǔn)備工作和打撈過(guò)程。記敘層次清楚,行文簡(jiǎn)明有序,是這篇課文語(yǔ)言表達(dá)上的主要特點(diǎn)。這樣的課文,適宜訓(xùn)練學(xué)生抓住課文的主要內(nèi)容。教學(xué)時(shí),要引導(dǎo)學(xué)生在熟讀的基礎(chǔ)上想想課文可以分成幾部分,每部分各寫(xiě)了什么;然后把各部分內(nèi)容連起來(lái)想一想,練習(xí)抓住文章主要內(nèi)容。教學(xué)難點(diǎn)是撈鐵牛所憑借的水的浮力的知識(shí),可抓住第二自然段的重點(diǎn)詞語(yǔ)理解船能“把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔”的原因和先前所做的準(zhǔn)備工作的意義,來(lái)理解打撈過(guò)程中對(duì)水的浮力的利用。
選編這篇課文的主要意圖,一方面是訓(xùn)練學(xué)生理解重點(diǎn)詞句段,進(jìn)而抓住課文的主要內(nèi)容。另一方面,使學(xué)生感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)9個(gè)生字。
2、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從而感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,受到愛(ài)科學(xué)、用科學(xué)的教育。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀懂課文,理解課文的重點(diǎn)段落是怎樣把意思表達(dá)清楚的。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
1、弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2、理解鐵牛能撈上來(lái)的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:課前,讓學(xué)生懂得一點(diǎn)有關(guān)水的浮力的知識(shí),也可做一些有關(guān)水的浮力的實(shí)驗(yàn)。
第一課時(shí)
一、引入:
一千多年前的宋代,有個(gè)叫懷丙的和尚把沉入河底的大鐵牛撈上岸來(lái),他是怎么做的呢?我們一起走進(jìn)課文看一看吧!
二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。
1、要求認(rèn)識(shí)的字:撈陷淤搭綁鏟減繃丙
2、要求會(huì)寫(xiě)的字:撈笨潛綁鏟減越丙程
“淤”讀yū,不讀yú;“潛”讀qián,不讀qiǎn
3、認(rèn)讀生字卡片:打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
三、再讀課文,整體感知,了解課文敘述順序。
1.學(xué)生自由輕聲讀課文。
2.每個(gè)自然段請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3.了解課文敘述順序。
第一部分(1):寫(xiě)為什么要撈鐵牛。
第二部分(2-3):寫(xiě)懷丙為撈鐵牛做的準(zhǔn)備。
第三部分(4-6):寫(xiě)懷丙撈鐵牛的經(jīng)過(guò)。
第四部分(7):簡(jiǎn)介懷丙和尚。
4、說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了哪些內(nèi)容?指名說(shuō)。
小結(jié):這篇課文主要講懷丙和尚利用水的`浮力打撈陷在河底淤泥里的鐵牛的事。先講撈鐵牛的原因;再講準(zhǔn)備工作;最后講怎樣撈鐵牛。
第二課時(shí)
一、引入:
認(rèn)讀生字卡片:打撈笨重潛泳綁架出色穿越工程鏟除減輕議論紛紛浮橋結(jié)實(shí)
回憶課文的主要內(nèi)容。
二、研讀課文
。ㄒ唬、1、讀第一部分,用自己的話說(shuō)為什么要撈鐵牛?
2.鐵牛有多笨重呢?一千多年前的宋代有沒(méi)有打撈工具?有沒(méi)有科學(xué)簡(jiǎn)易的打撈方式?
3.指導(dǎo)讀句子,加深理解。
4.再讀第一部分。學(xué)生評(píng)議。
。ǘ⒆杂勺x課文2、3自然段,
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“議論紛紛”是什么意思?他么在議論什么?
2、正當(dāng)人們議論紛紛的時(shí)候,一個(gè)和尚出現(xiàn)了,他說(shuō)了什么?在文中把這句話畫(huà)出來(lái)。
3、請(qǐng)大家自由讀第三自然段,并用筆畫(huà)出重點(diǎn)詞語(yǔ)。
4、怎樣撈鐵牛?我們先來(lái)看看懷丙和尚為撈鐵牛做了哪幾項(xiàng)準(zhǔn)備工作。
完成填空:(先讓學(xué)生用自己的話簡(jiǎn)單地說(shuō),然后引導(dǎo)學(xué)生用四個(gè)字把每項(xiàng)準(zhǔn)備工作概括出來(lái)。)
首先:______________________
然后:______________________
再:______________________
又:______________________
5、懷丙做四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,他為什么要這么做?
6、讀懂了這一部分,誰(shuí)能用一句話概括出這一部分的主要內(nèi)容。
小結(jié):回顧四項(xiàng)準(zhǔn)備工作,我們感受到四項(xiàng)準(zhǔn)備工作做得認(rèn)真和周密,準(zhǔn)備工作出色。
(三)、默讀課文4、5、6自然段。
1、思考:懷丙和尚是怎樣撈起第一只鐵牛?
看看課文是怎樣把這個(gè)過(guò)程寫(xiě)清楚的,指名讀和尚……向上拔。其他同學(xué)一邊聽(tīng),一邊用……把表示泥沙、船身、繩子、鐵牛在鏟沙過(guò)程中變化的詞標(biāo)出來(lái)。
課件演示撈鐵牛的過(guò)程,讓學(xué)生充分認(rèn)識(shí)懷丙利用水的浮力把鐵牛拔出淤泥。
2、全體朗讀這段話,思考:這個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?請(qǐng)用四個(gè)字概括出來(lái)。
3、用同樣的方法自學(xué)5、6自然段。
4、思考并討論:和尚為什么不急著把鐵牛撈上船,而是先讓水手使勁劃船把鐵年拖回岸邊,再讓眾人拖牛上岸。指名說(shuō)。
5、思考討論這一自然段主要寫(xiě)什么?分別用四個(gè)字慨括出來(lái)。
6、懷丙幾次利用水的浮力?他能把鐵牛撈上來(lái),在哪個(gè)字上下了工夫?
(四)、齊讀最后一自然段。學(xué)習(xí)文章寫(xiě)法。
你覺(jué)得懷丙是個(gè)怎樣的人?從他身上你能學(xué)到什么?
三、課外擴(kuò)展:當(dāng)時(shí)條件有限,只能用這樣的辦法撈鐵牛,現(xiàn)在科技進(jìn)步了,如果是你,能想出什么辦法撈鐵牛?(學(xué)生各抒己見(jiàn))
四、小結(jié):懷丙雖然不是身體上的大力士,但是卻是知識(shí)上的“大力士”,他用自己的知識(shí)創(chuàng)造;了奇跡,“知識(shí)就是力量”!他巧用水的浮力,依靠科學(xué)的力量把鐵牛從水里撈上來(lái),這種做法足以說(shuō)明他是無(wú)愧于“出色的工程學(xué)家”這個(gè)稱(chēng)號(hào)的。
板書(shū):
鐵牛被沖走
懷丙做準(zhǔn)備 摸清位置 準(zhǔn)備沙船
撈鐵牛 拴船搭架 繩拴鐵牛
鐵牛被撈出
《撈鐵!方贪3
一、導(dǎo)入
出示::總有一個(gè)人,默默將我們支撐;總有一種愛(ài),讓我們淚流滿面。這個(gè)人就是母親,這種愛(ài)就是母愛(ài)?词澜缛f(wàn)物,母愛(ài)其實(shí)是一種天性。動(dòng)物也好,人類(lèi)也罷,惟有母親對(duì)子女的愛(ài)是默默奉獻(xiàn),不圖任何回報(bào)的。為了子女,母親什么苦都愿意吃,什么罪都愿意受;當(dāng)生死攸關(guān)的時(shí)候,母親總是義無(wú)反顧地舍棄自我,把生的希望留給后代。
1、自由朗讀
2、指名讀
3、從這段話中你讀懂了什么?板書(shū):母愛(ài)
二、初讀課文
今天,就讓我們一起學(xué)習(xí)課文《牛的母愛(ài)》,一同去感受一頭老牛帶給我們的心靈震撼。
1、自由朗讀課文
要求:大聲朗讀,讀準(zhǔn)字音,讀通句子
2、再讀課文
讀著讀著,哪一幕情景最讓你感到揪心,用波浪線把它劃出來(lái),并反復(fù)讀幾遍,通過(guò)你的朗讀把他表現(xiàn)出來(lái)。
3、指名讀
“后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。”
還有哪些同學(xué)也劃了這句?(英雄所見(jiàn)略同)沒(méi)有劃的同學(xué)老師建議你現(xiàn)在就把它劃下來(lái)。
出示句子,齊讀
三、研讀課文
1、牛的主人是怎樣地抽打?(狠狠)
從哪里看出牛的主人是狠狠地抽打?
A、“揚(yáng)起”
什么叫“揚(yáng)起”?你能做一個(gè)“揚(yáng)起”的動(dòng)作嗎?
別說(shuō)抽打下來(lái),光這個(gè)樣子,我們看看都害怕。請(qǐng)你來(lái)讀一讀這個(gè)句子。老師給你讀前面——后來(lái),牛的主人尋來(lái)了……
B、“皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚”
你們見(jiàn)過(guò)皮開(kāi)肉綻的情景嗎?我們想像一下,“皮開(kāi)肉綻”在你的腦海中,是怎么樣的情景?(皮破了、肉也露出來(lái)了、滿是鮮血)
老師想問(wèn)這位同學(xué):如果你面前有一個(gè)皮開(kāi)肉綻的情景,你敢看嗎?
指導(dǎo)讀出讓人揪心的感覺(jué)。(牛被打得皮開(kāi)肉綻,哀哀叫喚)
C、“惱羞成怒”
怎樣的才叫“惱羞成怒”,讀出“惱羞成怒”。
D、鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯!獛煟和瑢W(xué)們,你覺(jué)得這是一頭怎樣的老牛?(可憐)
2、是!這真是一頭可憐至極的老牛,可牛的主人為什么會(huì) “惱羞成怒”呢?
讀讀第三自然段
學(xué)生回答
A、“終于有一天,一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老?蕵O了,掙脫了韁繩,強(qiáng)行闖入沙漠里惟一的也是運(yùn)水車(chē)必經(jīng)的公路!
所以主人很生氣
B、“老牛以不可思議的識(shí)別力,迅速地沖上公路,軍車(chē)一個(gè)緊急剎車(chē)戛然而止。老牛沉默地立在車(chē)前,任憑駕駛員呵斥驅(qū)趕,不肯挪動(dòng)半步。五分鐘過(guò)去了,雙方依然僵持著。”
所以主人非常生氣
C、“人和牛就這樣耗著,最后造成了堵車(chē),后面的司機(jī)開(kāi)始罵罵咧咧,性急的甚至試圖點(diǎn)火驅(qū)趕,可老牛不為所動(dòng)!
所以主人惱羞成怒
D、我們?cè)賮?lái)讀一讀這個(gè)句子:后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。
E、面對(duì)飛奔而來(lái)的軍車(chē),老牛動(dòng)了嗎?面對(duì)罵罵咧咧的司機(jī),老牛離開(kāi)了嗎?面對(duì)主人毫不留情地抽打,“皮開(kāi)肉綻”的老牛動(dòng)搖了嗎?傷痕累累的老牛放棄了嗎?可憐至極的老牛退縮了嗎?同學(xué)們,此時(shí)出現(xiàn)在你面前的還僅僅只是一頭可憐的老牛嗎?(倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服)
F、指導(dǎo)讀
就請(qǐng)你把老牛的倔強(qiáng)、堅(jiān)強(qiáng)、令人佩服讀出來(lái)吧!
師:牛被打得皮開(kāi)肉綻,哀哀叫喚。
生:但還是不肯讓開(kāi)。
3、是的,這是一頭可憐的老牛,是一頭倔強(qiáng)的老牛,是一頭一直被人們認(rèn)為憨厚、忠實(shí)的老牛,這只是一頭瘦骨嶙峋的老牛,我不禁要質(zhì)問(wèn),主人啊主人,你為什么會(huì)這么狠心呢?讀讀第二自然段
A、你讀懂了什么?(極度缺水)
怎樣的才是極度缺水?(每人每天的用水量嚴(yán)格地限定為三斤)
知道三斤水是多少嗎?(出示三斤水)
就是這樣的三斤水,是每人每天的用水量;就是這樣的三斤水,是人們?nèi)粘5娘嬘、洗漱、洗衣,包括喂牲口的全部用水;就是這樣的三斤水,還得靠駐軍從很遠(yuǎn)的地方運(yùn)來(lái)。水,對(duì)于當(dāng)?shù)氐娜藗儊?lái)說(shuō)是多么珍貴呀!可是,這頭老,F(xiàn)在想要占用這珍貴的水,這怎能不使主人——惱羞成怒,再說(shuō)主人為得僅僅是自己?jiǎn)幔靠v使心中萬(wàn)般不忍,但為了大家,卻又不得不狠下心來(lái)。
B、讀:后來(lái),牛的主人尋來(lái)了,惱羞成怒的主人揚(yáng)起長(zhǎng)鞭狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,牛被打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚,但還是不肯讓開(kāi)。
C、我看見(jiàn)主人舉起了鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,1下,2下,3下……(接著讀)
主人更生氣了,他的鞭子舉得更高了,他再一次舉起鞭子,狠狠地抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,5下,6下,7下……(接著讀)
惱羞成怒的主人失去了理智,他使勁了全身的力氣,狠狠得抽打在瘦骨嶙峋的牛背上,10下,20下,30下……(接著讀)
D、(范讀)鮮血沁了出來(lái),染紅了鞭子,老牛的凄厲哞叫,和著沙漠中陰冷的酷風(fēng),顯得分外悲壯。老牛的倔強(qiáng)深深地感動(dòng)了在場(chǎng)的人,那位運(yùn)水的戰(zhàn)士哭了,那位罵罵咧咧的司機(jī)也哭了,一向視軍隊(duì)紀(jì)律為生命的戰(zhàn)士,最后說(shuō)——“就讓我違反一次規(guī)定吧,我愿意接受一次處分。”
四、情感升華
他從水車(chē)上倒出半盆水——3斤左右,放在牛面前。老牛終于得到了三斤水——
A、配樂(lè)朗誦:“出人意料的是,老牛沒(méi)有喝以死抗?fàn)幍脕?lái)的水,而是對(duì)著夕陽(yáng),仰天長(zhǎng)哞,似乎在呼喚什么。不遠(yuǎn)的沙堆背后跑來(lái)一頭小牛,受傷的老牛慈愛(ài)地看著小牛貪婪地喝完水,伸出舌頭舔舔小牛的眼睛,小牛也舔舔老牛的眼睛,靜默中,人們看到了母子眼中的淚水。沒(méi)等主人吆喝,在一片寂靜無(wú)語(yǔ)中,它們掉轉(zhuǎn)頭,慢慢往回走。”
B、為什么你的眼中含著淚水?看得出你被感動(dòng)了,為什么?
C、是什么讓老牛不怕冒被汽車(chē)撞傷的危險(xiǎn)沖上公路;是什么讓老牛不顧司機(jī)的罵罵咧咧、點(diǎn)火驅(qū)趕;是什么讓老牛不惜被主人打得皮開(kāi)肉綻、哀哀叫喚;是什么讓老牛得到了水,卻不舍得喝上一小口,全部給予了小牛。(母愛(ài))
D、同學(xué)們,你覺(jué)得出現(xiàn)在我們面前的還是一頭可憐、倔強(qiáng)的'老牛嗎?(偉大、無(wú)私的母親)
是呀,這是一位多么了不起的母親!此時(shí),你有什么話想對(duì)老牛說(shuō)嗎?通過(guò)老牛你又想到了誰(shuí)呢?
拿起手中的筆寫(xiě)下此時(shí)心中最想說(shuō)的話吧!
五、深情總結(jié)
同學(xué)們,母愛(ài)是無(wú)私的,母愛(ài)是偉大的,母愛(ài)是最能打動(dòng)人心的,母愛(ài)是最驚天動(dòng)地的,著名詩(shī)人汪國(guó)真寫(xiě)下了這樣一首詩(shī):
出示汪國(guó)真《母親的愛(ài)》(配樂(lè)朗讀)
母親的愛(ài)
。ㄍ魢(guó)真)
我們也愛(ài)母親
卻和母親愛(ài)我們不一樣
我們的愛(ài)是溪流
母親的愛(ài)是海洋
芨芨草上的露珠
又圓又亮
那是太陽(yáng)給予的光芒
四月的日子
半是爛漫 半是輝煌
那是春風(fēng)走過(guò)的地方
我們的歡樂(lè)
是母親臉上的微笑
我們的痛苦
是母親眼里深深的憂傷
我們可以走得很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)
卻總也走不出母親心靈的廣場(chǎng)
祝福天下所有的母親平安、幸福、健康、長(zhǎng)壽!
《撈鐵!方贪4
【內(nèi)容簡(jiǎn)析】
本課寫(xiě)的是宋代和尚懷丙利用水的浮力,把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來(lái)的故事,反映了我國(guó)古代科學(xué)技術(shù)成就以及勞動(dòng)人民的聰明智慧。讓學(xué)生讀后懂得要愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué),運(yùn)用科學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。
【設(shè)計(jì)理念】
以讀為本,讀中理解,讀中感悟,輔以多媒體課件(或掛圖)演示,和小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式,引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)踐,在讀中感悟。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)撈、拴等生字,會(huì)寫(xiě)府、拴等字。
2.了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【重點(diǎn)難點(diǎn)】
重點(diǎn):1.掌握生字。
2.有感情地朗讀課文。
難點(diǎn):了解懷丙是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的。
【教具準(zhǔn)備】
多媒體課件(或掛圖)、生字詞卡片。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)流程】
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1.課件演示打撈鐵牛的情景。
2.激趣:你想了解撈鐵牛的過(guò)程和結(jié)果嗎?今天我們來(lái)學(xué)習(xí)《撈鐵牛》。出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文,認(rèn)識(shí)生字
1.學(xué)生自由讀課文,邊讀邊用△把生字標(biāo)出來(lái)。
2.小組合作認(rèn)讀生字,互相糾正讀錯(cuò)的字,還不懂的可以請(qǐng)教其他同學(xué)或老師。
3.(出示生字卡)開(kāi)火車(chē)檢查認(rèn)讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)陷字的右部臽。
4.自由讀課文,做到不漏字,不錯(cuò)字,讀得流利。
三、再讀課文,整體感知
1.自由讀課文,要求把課文讀通順,并用序號(hào)標(biāo)出這篇課文共有幾個(gè)自然段。
2.范讀課文(或借助錄音機(jī)),想想課文寫(xiě)了一件什么事。
3.指名讀課文,說(shuō)說(shuō)課文寫(xiě)了哪些內(nèi)容。
四、細(xì)讀課文,讀中感悟
1.用自己喜歡的.方式來(lái)讀課文,小組討論:讀懂了什么?還有什么不明白的地方?
2.匯報(bào)歸納,教師隨堂點(diǎn)撥,指導(dǎo)朗讀。
(1)學(xué)習(xí)課文第1、2自然段。
默讀課文,思考:
這兩個(gè)自然段主要寫(xiě)了什么?
(2)課件演示打撈鐵牛的情景。
學(xué)習(xí)課文第4自然段。
著重理解撈鐵牛的過(guò)程,感知懷丙對(duì)水的浮力的利用。
朗讀時(shí),抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),把這些詞語(yǔ)突出出來(lái)。
懷丙請(qǐng)水手們一起動(dòng)手,把船上的泥沙都鏟到黃河里去。船里的泥沙慢慢地減少,船身慢慢地向上浮,拴住鐵牛的繩子越繃越緊。船靠著水的浮力,把鐵牛從淤泥里一點(diǎn)兒一點(diǎn)兒地向上拔。
(3)學(xué)習(xí)第3自然段。
著重理解打撈鐵牛前做了哪些準(zhǔn)備工作。
采用小組合作學(xué)習(xí)的方法,朗讀時(shí),抓住表示準(zhǔn)備工作的一些動(dòng)詞,這些詞要讀重音。如潛到、摸清、準(zhǔn)備、裝滿、劃到、拴、搭、綁。
(4)學(xué)習(xí)5、6自然段。
思考:這兩個(gè)自然段寫(xiě)了什么?
五、通讀全文,加深理解
1.再讀課文,并畫(huà)出自己最喜歡的句子,多讀幾遍,讀出感情,再讀給自己的學(xué)習(xí)小伙伴聽(tīng)。
2.有感情地朗讀。
3.教師配樂(lè)有感情地范讀全文,學(xué)生閉上眼睛欣賞,想象意境。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
1.認(rèn)讀生字詞。
2.這篇課文講了一件什么事?你讀后懂得了什么?
二、指導(dǎo)朗讀
抓住重點(diǎn)詞、句指導(dǎo),讓學(xué)生讀出感情。
三、識(shí)記生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1.出示生字。
2.自由讀,指名讀,齊讀。
3.學(xué)生提出難記的生字。
4.四人小組討論、交流:你是怎樣記住這些生字的?
5.指名在班上說(shuō)說(shuō)記憶這些生字的方法。
6.指導(dǎo)學(xué)生在田字格中書(shū)寫(xiě)。
四、積累詞語(yǔ)
1.朗讀課文,把生字在課文中的組詞用 標(biāo)出來(lái)讀讀,教師出示詞語(yǔ)卡片,讓學(xué)生齊讀。
2.組詞比賽,評(píng)選組詞高手。
3.從課文中選出自己喜歡的詞語(yǔ)抄下來(lái)。
五、總結(jié)全文,拓展延伸
現(xiàn)代打撈水底沉物有什么方法?
《撈鐵!方贪5
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)9個(gè)二類(lèi)字,學(xué)會(huì)8個(gè)一類(lèi)字,會(huì)用“出色”“議論紛紛”造句,正確、流利地朗讀課文。
2.讓學(xué)生利用“邊讀邊想”的方法理解文章內(nèi)容,知道懷丙是怎樣撈鐵牛的。
3.通過(guò)了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的,從中感受到我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,立志從小愛(ài)科學(xué)、學(xué)科學(xué)、用科學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
1.弄清懷丙在撈鐵牛時(shí)做了哪些準(zhǔn)備工作,是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.讓學(xué)生理解能撈上鐵牛的原理。
教學(xué)準(zhǔn)備:
1.水桶、鐵塊和課件。
2.可以做有關(guān)水的浮力的試驗(yàn)(準(zhǔn)備:兩只杯子、泥沙、鐵塊、線)。
基礎(chǔ)知識(shí):
浮橋:在并列的.船或筏子上鋪上木板造成的橋。
淤泥:河流、池塘等水底沉積的泥沙。
第一課時(shí)
教學(xué)重點(diǎn):
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,理解文章大意。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入。
1.演示:將沉在水中的鐵塊撈起來(lái)。
2.質(zhì)疑:如果沉在水里的是52000斤的大鐵牛,那該怎么撈呢?
3.出示課題,齊讀課題。
二、初讀課文。
1.教師范讀。
2.學(xué)生自由讀、指讀。
三、學(xué)習(xí)生字。
四、理清課文思路。
(1)課文的主要人物是( ),他指揮( )撈起了鐵牛。
(2)課文是按照( )順序?qū)懙摹?/p>
a、時(shí)間b、方位c、事情發(fā)展
(3)撈鐵牛的原因是( ),經(jīng)過(guò)是( ),結(jié)果是( )。
第二課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
1.深入理解課文內(nèi)容,弄清懷丙是怎樣把鐵牛撈上來(lái)的。
2.初步了解浮力的原理。
教學(xué)過(guò)程:
一、深入學(xué)文,理解意思,激發(fā)情感。
(一)學(xué)習(xí)第1自然段
1.指讀思考:人們?yōu)槭裁匆獡畦F牛?
2.浮橋是什么?(出示圖片幫助學(xué)生理解)
(二)學(xué)習(xí)第2自然段
指讀第2段,說(shuō)說(shuō)你對(duì)哪句話印象最深?(鐵牛是被水沖走的,我還叫水把它們送回來(lái)。)
(三)學(xué)習(xí)第3自然段
1.自由讀,思考:這段主要寫(xiě)了什么?
2.準(zhǔn)備工作有幾項(xiàng)?請(qǐng)用序號(hào)標(biāo)出來(lái)。
3.請(qǐng)用最簡(jiǎn)單的詞語(yǔ)歸納這四項(xiàng)工作。
(1)潛水摸牛(教師示范)
(2)船裝泥沙
(3)并船搭架
(4)粗繩拴牛(演示)
4.將本段中的“很大的”、“裝滿”、“緊緊的”、“很粗的”、“牢牢的”去掉,與原文比較,體會(huì)這些詞語(yǔ)的重要與準(zhǔn)確。
5.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀本段。
6.這也說(shuō)明懷丙和尚撈鐵牛的準(zhǔn)備工作做得很周密,也很符合科學(xué)道理,從中可以看出他是個(gè)——出色的工程師。
(四)學(xué)習(xí)第4——5自然段
1.默讀這兩段,說(shuō)說(shuō)它們各講了什么?
第4段:水手們拔鐵牛。
(1)一生讀本段,其他學(xué)生閉眼想象當(dāng)時(shí)的場(chǎng)面。
(2)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)物演示(準(zhǔn)備:杯子、鐵塊、線)。
第5段:水手們拖鐵牛。
(1)為什么不把鐵牛撈上來(lái),放在船中,而是要在水中拖著走呢?(做實(shí)驗(yàn))
(2)這就是靠了——水的浮力
(五)學(xué)習(xí)第6自然段
1.指讀思考:這段寫(xiě)了什么?
2.詳寫(xiě)還是略寫(xiě)?
3.讀到這里,你想對(duì)這位和尚說(shuō)些什么?
《撈鐵!方贪6
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒(méi)、繩子”等詞語(yǔ)。
2、初讀課文,整體感知課文內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
1、今天,我們學(xué)習(xí)課文《撈鐵牛》,板書(shū)課題。
“撈”:東西掉到哪里用“撈”這個(gè)詞呢?
2、看了這個(gè)題目,你們想知道什么?學(xué)生提問(wèn)。(誰(shuí)撈的鐵牛?為什么撈鐵牛?怎么撈的?結(jié)果怎樣?)
二、自學(xué)生字新詞
1、音形難點(diǎn):潛、陷、尚、論(多音字)
2、組詞語(yǔ)
宋()拴()陷()論()
送()栓()滔()輪()
繩()綁()鏟()拖()
蠅()梆()產(chǎn)()施()
3、理解詞義
宋朝:朝代名。由趙匡胤建立。
河中府:地方的名字。因這個(gè)地方位于黃河中游而得名。
淤泥:河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。
浮橋:在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點(diǎn)是兩頭各拴在四只大鐵牛上。
議論紛紛:許多人在議論,各說(shuō)各的看法。議論,對(duì)人和事物發(fā)表看法。紛紛,言論多而雜亂。
熟悉:知道得清楚。
水性:水的性能,也指游泳的本領(lǐng)。本課指了解這段河的深淺和水流速度,并且游泳本領(lǐng)又很高。
潛水:隱藏在水面以下活動(dòng)。
水手:在船上負(fù)責(zé)艙面工作的普通船員。
浮力:物體在流體中受到的向上托的力。即向上浮動(dòng)的力量。
工程家:能夠獨(dú)立完成某一工程的設(shè)計(jì)以及指導(dǎo)施工的專(zhuān)門(mén)人才。本課指懷丙和尚是機(jī)械和水利工程的專(zhuān)家。
和尚:出家到寺廟里修行的男教徒。
三、初讀課文,理解文章層次,整體感知課文
1、小聲自讀課文。
2、討論每個(gè)自然段寫(xiě)什么內(nèi)容?
第一自然段:鐵牛陷入淤泥。
第二自然段:一個(gè)和尚主動(dòng)提出要叫水把鐵牛送回來(lái)。
第三自然段:和尚做了準(zhǔn)備工作。
第四自然段:請(qǐng)水手鏟泥沙到河里拔起鐵牛。
第五自然段:水手們劃船把鐵牛拖上岸邊。
第六自然段:和尚用同樣方法撈起其余的鐵牛。
第七自然段:和尚名叫懷丙。
四、分自然段朗讀課文
思考:課文寫(xiě)了什么內(nèi)容?按什么順序?qū)懙模?/p>
五、布置作業(yè)
1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)
2、朗讀課文
3、思考課后習(xí)題
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力撈鐵牛的,感受古代勞動(dòng)人民的聰明智慧。
2、練習(xí)抓住課文主要內(nèi)容
教學(xué)重點(diǎn):
撈鐵牛經(jīng)過(guò),包括準(zhǔn)備工作,打撈過(guò)程。
教學(xué)難點(diǎn):
抓住課文主要內(nèi)容,感受我國(guó)古代勞動(dòng)人民的聰明智慧,啟發(fā)學(xué)生愛(ài)科學(xué),學(xué)科學(xué)。
教學(xué)過(guò)程:
一、朗讀全文
思考:
1、是誰(shuí)提出要撈鐵牛?(板書(shū):懷丙)
2、你能根據(jù)課文內(nèi)容向大家介紹一下懷丙嗎?誰(shuí)能用一個(gè)準(zhǔn)確的詞概括一下懷丙的特點(diǎn)?(板書(shū):出色)
二、學(xué)習(xí)課文第一自然段
1、為什么要撈鐵牛,誰(shuí)能讀一讀有關(guān)內(nèi)容?
2、指名讀一讀有關(guān)內(nèi)容,誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)?(板書(shū):被水沖走)
三、學(xué)習(xí)課文第二自然段
1、懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的?(人們議論紛紛,可以看出人們束手無(wú)策,毫無(wú)辦法,是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來(lái)的'。)
2、追問(wèn):從什么地方看出撈鐵牛十分困難?(從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重,又沉在河底,不好打撈。從人們對(duì)此事“議論紛紛”可以看出大家對(duì)撈鐵牛沒(méi)什么好辦法。)
3、介紹:據(jù)資料記載,每只鐵牛重四,五萬(wàn)斤,當(dāng)時(shí)又沒(méi)有起重機(jī)這樣的現(xiàn)代化設(shè)備,打撈技術(shù)又比較落后。
4、懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢?反復(fù)讀懷丙所說(shuō)的話。(板書(shū):叫水送回)
過(guò)渡:怎么叫水把鐵牛送回來(lái)呢?從這個(gè)方法中是否能看出懷丙是一個(gè)出色的工程家呢?我們先來(lái)看準(zhǔn)備工作部分,看看他那些地方做的出色。
四、學(xué)習(xí)課文第三自然段
1、指名讀第三自然段。
2、誰(shuí)知道做了哪四項(xiàng)準(zhǔn)備工作?(摸清地點(diǎn),兩只船并排裝滿泥沙。并排栓緊搭架,兩頭拴牢。)
3、齊讀這一段,進(jìn)一步體會(huì)出色的準(zhǔn)備。
五、學(xué)習(xí)課文第四、五、六自然段
接下來(lái),我們看打撈過(guò)程,打撈鐵牛的工作是分幾步做的?再看懷丙又有哪些地方做得出色呢?
1、自由讀課文。
2、指名答:分幾步做的?
3、哪些地方出色?船靠什么向上?為什么是拖回而不是運(yùn)回?(板書(shū):打撈)
4、一只鐵牛拖回了岸,剩下7只怎么辦呢?
5、指名用自己的話說(shuō)一說(shuō)打撈第二只鐵牛的過(guò)程。
小結(jié):和尚叫水把鐵牛送回來(lái)了,其實(shí)是和尚懂得利用水的浮力。
六、小結(jié)
1、和尚想出這么出色的辦法,是因?yàn)樗谀膫(gè)字上動(dòng)了腦筋?(水)
2、是水沖走了鐵牛,又是水把鐵牛送了回來(lái),懷丙想出這么出色的辦法就是因?yàn)樗米约旱牟胖亲兒槔駪驯@樣的工程家在歷史上還有很多。希望同學(xué)們用科學(xué)知識(shí)充實(shí)自己的頭腦,作一個(gè)有用的、聰明的人才。
七、總結(jié)全文
1、懷丙是宋朝人,宋朝距現(xiàn)在已經(jīng)有一千多年了,當(dāng)時(shí)他就懂得利用水的浮力撈鐵牛,說(shuō)明了什么?從中受到了什么啟示?
。ㄕf(shuō)明古代人們的聰明才智。我們的前人對(duì)世界科學(xué)文化做出的貢獻(xiàn)。我們這一代更應(yīng)該愛(ài)科學(xué),用科學(xué)。)
2、交流其它利用水的浮力的事。
附:板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
一、動(dòng)手實(shí)驗(yàn),體會(huì)水的浮力的應(yīng)用
1、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備工作
。1)在玻璃缸里裝上水,缸中放些沙子,表示是淤泥。
。2)水底下放一小鐵塊表示鐵牛。
(3)用一根木棒(表示木架子)拴住兩個(gè)大盒(表示木船)放在水面上,里面裝滿沙子。
。4)用一根細(xì)繩,一端系在木棒上,一端拴在缸底的小鐵塊上,讓繩子繃緊。
2、學(xué)生演示怎樣撈鐵牛
(1)要求:一個(gè)學(xué)生一邊動(dòng)手演示,一邊敘述怎樣撈鐵牛,其他學(xué)生認(rèn)真觀察。
(2)學(xué)生評(píng)議演示和講解的情況。
二、討論生活中哪些地方利用水的浮力
習(xí)題精選
一、看拼音寫(xiě)詞語(yǔ)
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