《白鵝》教案

《白鵝》教案(14篇)

　　作為一位無(wú)私奉獻(xiàn)的人民教師，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編整理的《白鵝》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。

　　《白鵝》教案 篇1

　　【教材簡(jiǎn)析】

　　在《白鵝》這篇課文中，表達(dá)了作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，我們讀過(guò)課文，會(huì)體會(huì)到動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。作者重點(diǎn)表現(xiàn)的是白鵝性格的特點(diǎn)──高傲。從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，到它的的“叫聲、步態(tài)和吃相”，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”、絲不茍”的吃相。

　　作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。如，用鵝的“引吭大叫”與狗的“狂吠”對(duì)比，表現(xiàn)鵝的叫聲“大”和“嚴(yán)厲”的特點(diǎn)；用鴨的“步調(diào)急速，有局促不安之相”，顯出鵝“步調(diào)從容”“大模大樣”的大家風(fēng)范；通過(guò)對(duì)狗“躲在籬邊窺伺”“敏捷地跑過(guò)來(lái)，努力地吃它的飯”“立刻逃往籬邊，蹲著靜候”等如小偷般的委瑣相的描寫(xiě)，彰顯鵝的老爺派頭。這一系列對(duì)比，非常形象生動(dòng)，使人如聞其聲，如見(jiàn)其形。

　　此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。如，用“我們的鵝老爺”“不勝其煩”“架子十足”等似乎含有貶義的詞語(yǔ)表現(xiàn)鵝的個(gè)性，從中我們可以看出作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)白鵝的特點(diǎn)，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，我采用以下思路展開(kāi)教學(xué)。

　　首先，在學(xué)生自讀自悟、讀通課文的基礎(chǔ)上，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：讀了課文，這只白鵝給你留下了怎樣的印象？學(xué)生交流的時(shí)候，要引導(dǎo)他們結(jié)合有關(guān)語(yǔ)句概括出鵝的特點(diǎn)，并重點(diǎn)體會(huì)“鵝的`高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中”一句，體會(huì)作者先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。

　　然后，引導(dǎo)學(xué)生圍繞“從課文的哪些地方看出鵝的高傲”這一問(wèn)題展開(kāi)討論，從具體語(yǔ)句中了解作者是怎樣寫(xiě)出鵝的高傲的，體會(huì)作者用詞的生動(dòng)形象和語(yǔ)言的幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、認(rèn)識(shí)８?jìng)�(gè)生字，會(huì)寫(xiě)１２個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　�。�、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　�。�、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　�。�、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　【課時(shí)安排】

課時(shí)。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　�。薄ⅲ�?jìng)�(gè)生字，正確讀寫(xiě)１８?jìng)�(gè)詞語(yǔ)，并初步弄懂這些詞語(yǔ)的意思。

　�。�、學(xué)習(xí)第一、二自然段。

　　〖教學(xué)過(guò)程

　　一、激趣導(dǎo)入

　　１、導(dǎo)入：

　�。úシ拧对侚Z》動(dòng)畫(huà)）

　　還記得這首詩(shī)的作者是誰(shuí)？（駱賓王）

　　他寫(xiě)的這首《詠鵝》我們非常熟悉，無(wú)獨(dú)有偶，我今天也是向大家介紹鵝，是一只可愛(ài)的大白鵝。今天，我們要學(xué)習(xí)“白鵝”這篇課文。

　　板書(shū)課題：白鵝

　　讀課題。

　�。�、簡(jiǎn)介作者：

　　豐子愷，現(xiàn)代著名文學(xué)家。在文學(xué)、繪畫(huà)、音樂(lè)、書(shū)法等方面都取得杰出的成就。最負(fù)盛名的是他的散文，選取自己熟悉的生活題材，用樸素、風(fēng)趣的語(yǔ)言表達(dá)真摯的感情。

　　二、檢查預(yù)習(xí)情況，學(xué)習(xí)生字詞

　　昨天預(yù)習(xí)了課文，生字都認(rèn)識(shí)了嗎？生字離開(kāi)了課文，大家還能認(rèn)識(shí)嗎？

　　１、課件出示生字詞，讀生字、新詞：

　　強(qiáng)調(diào)讀準(zhǔn)“頸、吭、倘、供”的字音和“看守、凈角、譬如、窺伺、侍候、厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫、狂吠、倘若、供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)，特別注意翹舌音、多音字的讀音。

　�。病⒅�道什么是“凈角”嗎？

　�。úシ拧皟艚恰蹦樧V圖像）“角”是多音字，在“角色”中讀“jué”，而不是“jiáo”。

　　自己讀兩遍

　　三、初讀課文，整體感知

　�。�、自讀課文：

　　碰到難讀的多讀幾遍。

　　想一想：白鵝給你留下了什么印象？

　�。�、指名生回答。

　　課文哪一句話是寫(xiě)了這個(gè)意思？

　�。ǖ谝蛔匀欢巍昂靡粋�(gè)高傲的動(dòng)物”。）

　　齊讀這句話。

　　（中心句）

　�。�、課文從哪些方面具體寫(xiě)了白鵝的高傲？

　�。◤乃�的叫聲、步態(tài)、吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)）

　　你是從哪個(gè)自然段知道的？

　　第二自然段很重要，它不僅連接第一段的內(nèi)容，還告訴我們后面幾個(gè)自然段分別從鵝的叫聲、步態(tài)、吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)。這是一個(gè)過(guò)渡段。

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　５、齊讀第一、二自然段：

　　加深體會(huì)課文中心句及過(guò)渡段的作用。

　　四、學(xué)習(xí)鵝的樣子

　　課文中哪些部分是寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相的？

　�。ㄖ该�回答）

　　五、分組讀課文各部分

　　六、質(zhì)疑

　　七、作業(yè)

　　１、抄寫(xiě)生字。

　�。病⒂懈星槔首x課文。

　　第二課時(shí)

　　一、導(dǎo)入

　　跟老師齊讀課題。在上一節(jié)課的學(xué)習(xí)中，我們初步讀了課文，能說(shuō)說(shuō)課文是圍繞哪句話寫(xiě)的？

　　（好一個(gè)高傲的動(dòng)物。）

　　相機(jī)板書(shū)：

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物

　　那么白鵝的高傲體現(xiàn)在哪幾個(gè)方面？

　　板書(shū)：

　　叫聲、步態(tài)、吃相

　　二、讀課文，理解課文

　　請(qǐng)同學(xué)打開(kāi)課本，快速默讀課文：

　　找出哪些自然段寫(xiě)白鵝的叫聲、步態(tài)、吃相。

　�。ㄖ该�答）

　　生答：分別是第三、第四和五六七自然段。

　　白鵝的高傲表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，你特別感興趣的是哪方面？

　�。ㄖ该�答）

　　把你喜歡的段落好好讀一讀。

　�。ㄑ蔡靡暡�，導(dǎo)讀，讀出感情，讀準(zhǔn)字音。）

　　同學(xué)們讀得真認(rèn)真，誰(shuí)來(lái)把你喜歡的部分讀一讀。

　�。ㄖ该�讀）

　　誰(shuí)來(lái)評(píng)一評(píng)。

　�。ㄖ该�評(píng)價(jià)）

　　快速默讀這個(gè)自然段，畫(huà)出最能體現(xiàn)叫聲特點(diǎn)的詞語(yǔ)。

　　（音調(diào)嚴(yán)肅鄭重

　　似厲聲呵斥

　　引吭大叫

　　厲聲叫囂）

　　從這幾個(gè)詞說(shuō)明了鵝怎樣？

　　（兇、惡）

　　作者的朋友告訴他：養(yǎng)鵝等于養(yǎng)狗，這是真的嗎？為什么這樣說(shuō)？找出文中的句子，齊讀。

　　這只大白鵝真的很兇。假如鵝會(huì)說(shuō)話，你想象一下，它會(huì)說(shuō)什么？

　�。ㄉ�想象說(shuō)）

　　他這樣的語(yǔ)氣是厲聲嗎？

　�。ㄔu(píng)，再說(shuō)）

　　剛才幾個(gè)同學(xué)把白鵝的高傲和兇惡的特點(diǎn)讀出來(lái)了，那你們有沒(méi)有想過(guò)，白鵝為什么會(huì)這么“兇”？

　�。�看守門(mén)戶，不讓壞人進(jìn)入。）

　　那么你會(huì)不會(huì)對(duì)它有了不同的看法。

　　板書(shū)：

　　勇敢

　　作者表面上在寫(xiě)白鵝的高傲，實(shí)際上在夸白鵝的勇敢。你想夸一夸它嗎？一起來(lái)讀一讀這句話。

　　老師從同學(xué)們的朗讀中體會(huì)到了白鵝的高傲，它的高傲不但能從叫聲中看出來(lái)，更體現(xiàn)在它的步態(tài)上，有誰(shuí)對(duì)白鵝的步態(tài)感興趣，把它讀一讀。

　　出示句子：

　　“鵝的步調(diào)從容，大模大樣，頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�

　　同學(xué)們請(qǐng)看句子，在這個(gè)句子中，作者用了什么方法寫(xiě)出了鵝步態(tài)的特點(diǎn)？

　�。ū扔�，頗像凈角出場(chǎng)）

　　隨機(jī)：

　　誰(shuí)知道，凈角是什么嗎？?jī)艚鞘蔷﹦±锏拇蠡�臉，他走路有個(gè)特點(diǎn)就是走得慢而且大模大樣的，文中寫(xiě)到鵝跟他走得相似，到底是不是呢？

　�。ǔ鍪緢D片）

　　大家想看嗎？請(qǐng)看。

　�。úシ牛�

　　你想到什么詞來(lái)描述凈角出場(chǎng)的樣子？

　　（生答）

　　作者還把鵝走路的姿態(tài)跟什么動(dòng)物作比較？

　�。�鴨子）

　　鴨子走路是怎樣的？

　�。ㄉ�答）

　　鵝呢？

　　（生答）

　�。ǔ鍪均Z走路的圖片）

　　我們把鵝走路的姿態(tài)跟鴨比較過(guò)，也看過(guò)凈角出場(chǎng)的樣子，誰(shuí)可以為我們表演一下鵝的步態(tài)呢？

　�。ㄖ该�表演）

　�。ㄉ�評(píng)）

　　你能用課文里面的詞來(lái)評(píng)一評(píng)他們的表演嗎？

　　你看作者用詞多準(zhǔn)確，鵝的每個(gè)姿態(tài)躍然紙上，現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)讀讀第四自然段，感受一下作者用詞的準(zhǔn)確。

　　鵝這樣走路有趣嗎？大模大樣的像個(gè)大老爺，讀了我們不禁為它的有趣而發(fā)笑，我們現(xiàn)在就帶著會(huì)心的笑來(lái)讀讀這句話。

　�。ㄖ赴鍟�(shū)中心句）

　　生讀、評(píng)、再讀。

　　剛才我們一起共同體會(huì)了白鵝高傲的叫聲和步態(tài)，其實(shí)最有趣的是白鵝的吃相，現(xiàn)在我們默讀第五自然段，找找看有趣表現(xiàn)在哪里？

　�。ㄉ�答：吃什么、吃的方法。）

　　品讀吃的方法部分（屏幕出示），體會(huì)鵝吃法的三眼一板、一絲不茍。

　　它的這種三眼一板、一絲不茍的吃法還引發(fā)了一件引人發(fā)笑的趣事呢？

　　到底是什么事情這么可笑呢？

　�。ü啡ネ党赠Z的冷飯。）

　　狗是怎樣偷的？

　　（指名生讀）

　　聽(tīng)了同學(xué)讀這段，你覺(jué)得這狗像什么？

　�。ㄐ⊥担�

　　為什么狗只敢鬼鬼祟祟地偷而不敢明目張膽地去跟鵝搶呢？

　　（因?yàn)轾Z會(huì)咬它，厲聲叫罵，怕它的脾氣。）

　　真是一只厲害的鵝！

　　飯老是被偷吃，主人家也感到不耐煩了，不得不在旁侍候這鵝老爺，你看它的架子可真大。同學(xué)們看看這三出示詞語(yǔ)：

　　“不勝其煩、鵝老爺、架子十足”

　　這些詞語(yǔ)體現(xiàn)了作者對(duì)白鵝的討厭，是嗎？

　�。ú皇牵�而是一種喜愛(ài)。）

　　給他添了麻煩，為什么還喜歡他？

　�。�可笑、有趣、像人一樣的高傲。）

　　最后，我們帶著喜愛(ài)之情再讀這句話：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”

　　三、總結(jié)

　　作者因?yàn)榘座Z的勇敢、有趣和可愛(ài)而對(duì)這高傲的動(dòng)物產(chǎn)生了喜愛(ài)之情，其實(shí)，對(duì)一樣自己喜歡的事物，不一定要口口聲聲說(shuō)喜歡，課文中，作者沒(méi)有說(shuō)過(guò)一句喜歡，但字里行間卻處處體現(xiàn)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。你也喜歡白鵝嗎？

　　四、作業(yè)

　　你們有自己喜歡的小動(dòng)物嗎。請(qǐng)認(rèn)真觀察一下自己喜歡的小動(dòng)物，把它的特點(diǎn)寫(xiě)出來(lái)，把你對(duì)它的喜愛(ài)之情表達(dá)出來(lái)。

　　【板書(shū)設(shè)計(jì)】

　　13、白鵝

　　好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　　叫聲嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　厲聲叫囂引吭大叫

　　步態(tài)步調(diào)從容大模大樣

　　吃相三眼一板一絲不茍

　　喜愛(ài)之情

　　《白鵝》教案 篇2

　　教材解讀：《白鵝》是著名漫畫(huà)家，作家豐子愷先生描寫(xiě)動(dòng)物的一片佳作。作者描繪了一只白鵝，從剛抱回家開(kāi)始，就給人留下了性格高傲的印象，繼而又通過(guò)白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相細(xì)致刻畫(huà)了這一特征。文章語(yǔ)言幽默、詼諧，極富情趣，讓人如見(jiàn)其形，如聞其聲，字里行間流露出作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生活的熱愛(ài)。

　　設(shè)計(jì)理念：努力做到“求真、求實(shí)、倡簡(jiǎn)”，注重三維目標(biāo)的整體融合，緊扣教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中感悟文本，體會(huì)情感，與作者產(chǎn)生共鳴。并重視語(yǔ)文實(shí)踐應(yīng)用，在聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)的語(yǔ)言文字訓(xùn)練過(guò)程中提高語(yǔ)文能力。充分發(fā)揮“導(dǎo)”與“學(xué)”的功能，讓學(xué)生在師生共建的自主、互動(dòng)的情景中學(xué)語(yǔ)文，用語(yǔ)文。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、有感情的朗讀課文，背誦自己喜歡的部分；

　　2、了解白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

　　3、學(xué)習(xí)抓住白鵝的特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情；

　　4、學(xué)習(xí)抓住特點(diǎn)描寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解課文時(shí)怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：課前布置學(xué)生觀察鵝。

　　教學(xué)過(guò)程：（第一課時(shí)略）

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，直奔重點(diǎn)

　　1、通過(guò)上一節(jié)的學(xué)習(xí)，大作家豐子愷筆下的白鵝給你留下了怎樣的印象。

　　2、同學(xué)們能從不同的.角度分析白鵝的特點(diǎn)，真的不錯(cuò)。其實(shí)，文中有一句話就告訴了我們白鵝是一個(gè)怎樣的動(dòng)物，你知道詩(shī)哪句話嗎？

　　3、學(xué)生交流。引出中心句：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物！”指名讀，齊讀。（板書(shū)：高傲）

　　4、體會(huì)過(guò)渡段的作用

　�。�1）白鵝的高傲主要表現(xiàn)在哪些方面呢？用課文中的話說(shuō)一說(shuō)。 “白鵝的高傲，要表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中�！�

　�。ò鍟�(shū)：叫聲，步態(tài)，吃相）

　�。�2）這句話在文中起到了什么作用呢？情大家聯(lián)系上下文體會(huì)一下。

　　（3）小結(jié)：這是個(gè)過(guò)渡句，不經(jīng)承接了上文“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”，還引出了下文“鵝的叫聲……”起到了承上啟下的作用，使文章表達(dá)自然，條理清楚。

　　二、自主閱讀，感受高傲

　　課文就是從白鵝的叫聲、步態(tài)和吃相幾方面寫(xiě)出了鵝高傲的特點(diǎn)，請(qǐng)學(xué)們默讀課文，想一想作者是怎樣描寫(xiě)這些特點(diǎn)的，在你感受深的詞句上畫(huà)記號(hào)。

　　三、互動(dòng)交流，品讀高傲。

　　根據(jù)學(xué)生匯報(bào)情況，隨機(jī)調(diào)整教學(xué)流程，引導(dǎo)學(xué)生交流自己找到的重點(diǎn)語(yǔ)句。

　　1、品讀叫聲的高傲，

　　（1）指名讀句子，談理解。（板書(shū)：嚴(yán)肅鄭重，厲聲呵斥）

　�。�2）交流想想，如果鵝也會(huì)說(shuō)話，你們猜猜他會(huì)說(shuō)什么？

　�。�3）練習(xí)朗讀句子，讀出鵝叫聲的高傲。

　　（4）小結(jié)：正因?yàn)轾Z的勇敢盡職，它的高傲才顯得可敬，怪不得作者說(shuō)：“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”（齊讀）

　　2、品讀步態(tài)的高傲

　�。�1）指名讀句子，交流：白鵝走路有什么特點(diǎn)？

　　（板書(shū)：傲慢從容，大模大樣）

　�。�2）你認(rèn)為作者是怎樣具體描寫(xiě)白鵝走路的特點(diǎn)的？

　　（3）指導(dǎo)朗讀

　　①見(jiàn)過(guò)凈角出場(chǎng)沒(méi)有，凈角就是京劇里的花臉（教師表演凈角走路）

　�、谙胂簌Z就在你的眼前踏著這樣的步，讀出它的高傲（指名讀，評(píng)價(jià)）

　　（4）小結(jié)：你們看，這鵝連走路的樣子都那么高傲，難怪豐老先生要感慨它是（齊讀）“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”

　　3、品讀吃相的高傲

　�。�1）作者說(shuō)：“鵝吃飯，常常使我發(fā)笑。”鵝的吃相怎么會(huì)高傲得使人發(fā)笑呢？請(qǐng)大家默讀5—7自然段，把你覺(jué)得有趣的地方畫(huà)出來(lái)，想想為什么喜歡，然后再續(xù)讀。

　�。�2）說(shuō)說(shuō)你喜歡哪些描寫(xiě)？為什么？

　　四、體會(huì)情感，總結(jié)寫(xiě)法

　　1、學(xué)了這篇課文，你從字里行間體會(huì)到作者怎樣的情感？

　　2、作者這么喜歡這只白鵝，為什么還要說(shuō)它鵝老爺，架子十足，高傲，厲聲呵斥，傲慢從容，三眼一板？，

　　3、小結(jié)：作者用這些似乎有貶義的詞語(yǔ)寫(xiě)白鵝的個(gè)性，更讓我們感覺(jué)到作者對(duì)鵝的喜愛(ài)，這種運(yùn)用反語(yǔ)的寫(xiě)法值得我們學(xué)習(xí)。

　　4、文中除了用這種寫(xiě)法來(lái)表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情外，還用了什么方法呢？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)擬人，對(duì)比的寫(xiě)法）

　　五、拓展延伸

　　這篇課文又很多有趣，生動(dòng)的語(yǔ)段，同學(xué)們可以積累在你的摘抄本上，可以把喜歡的部分背下來(lái)。同時(shí)，也可以觀察椅子啊自己喜歡的小動(dòng)物，采用本文的寫(xiě)法，寫(xiě)一篇觀察日記。等學(xué)完這組課文之后，我們要比一比，看誰(shuí)寫(xiě)的小動(dòng)物能靈活靈現(xiàn)地展示在我們面前。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　姿態(tài)：伸長(zhǎng)頸子，左顧右盼

　　步態(tài)：從容傲然

　　白鵝——高傲可愛(ài)

　　叫聲：厲聲呵斥

　　吃相：三板一眼

　　《白鵝》教案 篇3

　　一、學(xué)內(nèi)容分析

　　1.教學(xué)內(nèi)容

　　本內(nèi)容是人教版小學(xué)語(yǔ)文教材四年級(jí)（上）冊(cè)第13課《白鵝》

　　2.單元及課時(shí)教材分析：

　　本組教材圍繞“作家筆下的動(dòng)物”這一專(zhuān)題，編排了中外作家寫(xiě)的文學(xué)作品，有不同作家寫(xiě)同一種動(dòng)物；有同一作家寫(xiě)不同的動(dòng)物。每一篇文章的內(nèi)容和表達(dá)方法各不相同，但都表達(dá)了同樣的情感——作者對(duì)動(dòng)物真正的喜愛(ài)和真誠(chéng)的贊美。因此讓學(xué)生通過(guò)讀書(shū)感受動(dòng)物的可愛(ài)、可敬；通過(guò)同題閱讀，使學(xué)生體會(huì)到，同樣是寫(xiě)動(dòng)物，觀察角度不同，心理體驗(yàn)不同，運(yùn)用的表達(dá)方法就不同，語(yǔ)言也就各具特色。學(xué)生從中可以體會(huì)到不同風(fēng)格的語(yǔ)言表達(dá)，豐富自己的語(yǔ)言積累。

　　《白鵝》這篇課文中，作者重點(diǎn)表現(xiàn)的則是白鵝性格的特點(diǎn)——高傲。剛把這只鵝抱回家時(shí)，從“伸長(zhǎng)了頭頸”“左顧右盼”的姿態(tài)中，留下了最初的“高傲”的印象。繼而以“鵝的高傲，更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中”這一過(guò)渡段統(tǒng)領(lǐng)全文，細(xì)致刻畫(huà)了鵝“嚴(yán)肅鄭重”的聲調(diào)，“大模大樣”的步態(tài)和“三眼一板”“一絲不茍”的吃相。作者善于運(yùn)用對(duì)比的方法來(lái)突出鵝的特點(diǎn)。此外，作者還善于運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)自己的感情。教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　3.教材編寫(xiě)特點(diǎn)及意圖

　　① 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)動(dòng)物的有趣、可愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)、對(duì)生活的熱愛(ài)。

　�、� 閱讀中體會(huì)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，感受作者幽默的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　二、學(xué)生分析

　　1.學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)

　　學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分知識(shí)之前，已經(jīng)對(duì)生字詞的書(shū)寫(xiě)及課文內(nèi)容有了一定的了解，并能熟讀課文，在之前已經(jīng)學(xué)過(guò)了“對(duì)比、擬人”的寫(xiě)作手法，更深的了解課文有了一定的基礎(chǔ)。

　　2.學(xué)生已有生活經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)該內(nèi)容的經(jīng)驗(yàn)

　　農(nóng)村學(xué)生生活中對(duì)鵝的外表的特點(diǎn)有了一定的了解，對(duì)本課有很大的幫助，再者，之前學(xué)過(guò)的“對(duì)比、擬人” 的寫(xiě)作手法，對(duì)更深的了解課文也有更大的幫助。

　　3.學(xué)生學(xué)習(xí)該內(nèi)容可能的困難

　　學(xué)生在已有知識(shí)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，探索作者運(yùn)用反語(yǔ)來(lái)表達(dá)對(duì)鵝的喜愛(ài)，看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情，學(xué)生會(huì)比較吃力。

　　4.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)習(xí)方式和學(xué)法分析

　　“鵝”是學(xué)生身邊的動(dòng)物，對(duì)他們不了解的特點(diǎn)，學(xué)生比較關(guān)注“有趣、好玩、新奇”的事物，所以學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)，借助課件直觀演示，全班參與展開(kāi)教學(xué)。

　　三、教學(xué)目標(biāo)分析

　　1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)l2個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“高傲”“局促不安”“侍候”“供養(yǎng)不周”等詞語(yǔ)。

　　2.有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落，摘錄、積累好詞佳句。

　　3.師生互動(dòng)，了解白鵝特點(diǎn)，體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　4.感悟并學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)寫(xiě)的方法，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確生動(dòng)和幽默風(fēng)趣。

　　四、教學(xué)重難點(diǎn)分析

　　教學(xué)本課的重點(diǎn)是引導(dǎo)學(xué)生了解課文是怎樣寫(xiě)出白鵝高傲的特點(diǎn)的，教學(xué)難點(diǎn)是從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)鵝的喜愛(ài)之情。

　　五、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.課前準(zhǔn)備

　　教師準(zhǔn)備：搜集了解有關(guān)豐子愷及白鵝的資料。多媒體課件。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：查閱相關(guān)資料，并做簡(jiǎn)單整理。有條件的可到動(dòng)物園等地方實(shí)地觀察白鵝。

　　2.課時(shí)安排：2課時(shí)。

　　[教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖]

　　六、教學(xué)過(guò)程

　　[設(shè)計(jì)理念]

　　淺吟低誦，感受生命，體驗(yàn)生活。人的語(yǔ)文素養(yǎng)正是在這樣的過(guò)程中發(fā)展和提高的。設(shè)計(jì)力求在文本和學(xué)生之間架設(shè)一道橋梁，使學(xué)生在文本中走個(gè)來(lái)回的過(guò)程中，潛移默化地受到學(xué)習(xí)語(yǔ)言、關(guān)愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的教育

　　第一課時(shí)

　　一、豐富情感體驗(yàn)，激趣導(dǎo)入

　　1.了解學(xué)生印象中的白鵝。

　　2.課件出示鵝活動(dòng)的畫(huà)面，增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

　　3.揭示課題：這白鵝如此可愛(ài)，所以人們喜歡它；駱賓王歌詠它；著名散文家、畫(huà)家豐子愷老爺爺更是用畫(huà)筆和生動(dòng)的語(yǔ)言贊美它。今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)他寫(xiě)的《白鵝》。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　城市孩子見(jiàn)鵝少，運(yùn)用直觀的畫(huà)面，既引人人勝，又將直觀感受印入腦中，為學(xué)好課文做了有益的鋪墊。

　　二、誦讀全文內(nèi)容，整體感知

　　1.師生交流搜集到的有關(guān)作者的資料。

　　2.了解預(yù)習(xí)課文情況，初讀課文。

　　引導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，讀通句子，能用簡(jiǎn)練的話概括內(nèi)容。如“頭頸、引吭、凈角、奢侈、譬如、窺伺、供養(yǎng)不周”較難讀，尤其要讀準(zhǔn)。

　　3.談?wù)勛x了課文后了解到了什么。

　　引導(dǎo)學(xué)生初步了解白鵝的高傲特點(diǎn)及高傲。從叫聲、步態(tài)、吃相這幾方面來(lái)表現(xiàn)。

　　4.品讀第l、2自然段。

　　(1)在作者的初步印象中，白鵝的高傲表現(xiàn)在哪些方面?

　　(伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼的姿態(tài)。)

　　(2)想想剛才看過(guò)的畫(huà)面，看看該怎樣讀這幾句話才好?試著練練，還可以邊練邊做做動(dòng)作。

　　(3)生練讀。指名讀。師激趣引導(dǎo)再讀：想象一下，假如你就是豐子愷老爺爺，從好友手中抱過(guò)這雪白的“大鳥(niǎo)”，舍不得放下，一路抱著走回家。抱著它，感覺(jué)得到它的溫度；挨著它，感覺(jué)得到那羽毛的爽滑，那該是怎樣一種喜愛(ài)啊!讓我們腦中邊想象畫(huà)面邊再讀讀。

　　(4)讀到這里，同學(xué)們?cè)傧胂�，這“好一個(gè)高傲的動(dòng)物”中的`“高傲”又包括哪些豐富的內(nèi)涵?

　　(是褒義，是在夸白鵝高貴、神氣、派頭十足、威風(fēng)八面等。)

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　此處設(shè)計(jì)多次誦讀是為理解“高傲”的貶義褒用打下基礎(chǔ)，為全文的學(xué)習(xí)奠定基調(diào)。

　　5.聯(lián)系上下文，體會(huì)第2自然段在全文的作用。

　　(承上啟下，總領(lǐng)全文。)

　　6.聯(lián)系上下文理出如下思路。

　　[板書(shū)設(shè)計(jì)]

　　13． 白 鵝

　　姿 態(tài)

　�。�

　　高 傲

　　/ ｜

　�。� ｜

　　叫聲 步態(tài) 吃相

　　三、多種形式品讀，體會(huì)“高傲”

　　(一)品讀“叫聲”部分。

　　1.自由讀第3自然段，畫(huà)出表現(xiàn)鵝叫聲高傲的句子，再想想叫聲的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

　　2.師生交流，知道鵝叫聲的高傲主要表現(xiàn)在它音調(diào)的“嚴(yán)肅鄭重”上。

　　3.理解“嚴(yán)肅鄭重”的具體表現(xiàn)。

　　4.如果是人，想象它“引吭大叫”時(shí)會(huì)叫出些什么話來(lái)。

　　(這是誰(shuí)呀?我從來(lái)沒(méi)見(jiàn)過(guò)你，別再往前走了!) ．

　　(干什么的?報(bào)上名來(lái)!否則休想過(guò)了我這鵝管家的關(guān)!)

　　(籬笆外是什么人?你最好不要靠近我家，我可是非常厲害的鵝衛(wèi)士!)

　　5.再讀體會(huì)。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　發(fā)散思維是為了更好地理解它“嚴(yán)肅鄭重”的腔調(diào)是盡職盡責(zé)的表現(xiàn)。

　　(二)品讀“步態(tài)”部分。

　　6.自由讀第4自然段，畫(huà)出表現(xiàn)鵝步態(tài)高傲的句子，再想想步態(tài)的高傲主要表現(xiàn)在哪JL?

　　(步態(tài)從容，大模大樣，像凈角出場(chǎng)。)

　　7.理解什么是“凈角”。先說(shuō)說(shuō)，再出示課件請(qǐng)學(xué)生直觀感受。

　　[設(shè)計(jì)意圖]

　　戲劇中的凈角對(duì)于學(xué)生來(lái)講的確陌生，用課件直觀演示，特別有助于對(duì)鵝步態(tài)高傲的理解。

　　8.老師很想從大家的朗讀中看到一只只步態(tài)高傲的白鵝向我走來(lái)，愿意試試嗎?

　　9.生趣味盎然地練讀。

　　10.指名讀，可做相機(jī)指導(dǎo)。

　　11.小結(jié)過(guò)渡。

　　四、進(jìn)行階段小結(jié)，布置作業(yè)

　　1.小結(jié)。

　　2.布置作業(yè)。

　　選擇喜歡的段落背誦；摘抄優(yōu)美詞句；提出，并列出想到的新問(wèn)題。

　　《白鵝》教案 篇4

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)欣賞故事，引導(dǎo)幼兒初步了解手型拓印的繪畫(huà)方法，激發(fā)幼兒參與美術(shù)活動(dòng)的興趣。

　　2、積極參與討論活動(dòng)并能注意傾聽(tīng)別人講話，掌握手型拓印大白鵝和青蛙的方法。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達(dá)能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識(shí)。

　　4、體驗(yàn)運(yùn)用不同方式與同伴合作作畫(huà)的樂(lè)趣。

　　5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　故事范圖、繪畫(huà)紙、墨汁海綿、水彩筆、擦手布、步驟圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、故事引入，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。

　　2、討論：故事里的動(dòng)物是怎樣變出來(lái)的?

　　(重點(diǎn)了解手型拓印大白鵝、青蛙的方法)

　　3、幼兒嘗試自己動(dòng)手變出故事里的動(dòng)物。

　　鼓勵(lì)幼兒在掌握了手型拓印的方法之后，豐富自己的畫(huà)面內(nèi)容。

　　4、請(qǐng)幼兒和客人老師一起分享自己的作品。

　　活動(dòng)反思：

　　在執(zhí)教的過(guò)程中如果我能更好地把握教學(xué)的`節(jié)奏，使各個(gè)環(huán)節(jié)銜接得更緊湊一點(diǎn)，那樣將會(huì)有更多的時(shí)間留給孩子，發(fā)揮想象力進(jìn)行創(chuàng)編，相信孩子的思維會(huì)更活躍，他們的表達(dá)能力和創(chuàng)造力會(huì)有進(jìn)更進(jìn)一步的提高。

　　《白鵝》教案 篇5

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　情感目標(biāo)：懂得不能驕傲，不能欺負(fù)弱小的道理,體驗(yàn)驕傲自大帶來(lái)的煩惱

　　能力目標(biāo)：通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)細(xì)心觀察事物的能力

　　認(rèn)知目標(biāo)：在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，初步學(xué)會(huì)復(fù)述故事

　　二、活動(dòng)重難點(diǎn)

　　活動(dòng)重點(diǎn)：在活動(dòng)中，把在游戲情節(jié)中理解故事內(nèi)容，懂得不能驕傲不欺負(fù)弱小的道理設(shè)為活動(dòng)難點(diǎn)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：根據(jù)大班幼兒的'語(yǔ)言發(fā)展情況，用完整的語(yǔ)言復(fù)述故事設(shè)為難點(diǎn)。

　　三、活動(dòng)方法

　　本次活動(dòng)主要采用了講授法、演示法、情景法、角色游戲方法使幼兒能更好的體驗(yàn)大白鵝的驕傲帶來(lái)的后果。

　　四、活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件，大白鵝、小雞、小鴨的頭飾

　　知識(shí)準(zhǔn)備：認(rèn)識(shí)大白鵝、了解鵝的基本特征，練習(xí)鵝的走路姿勢(shì)。

　　五、活動(dòng)過(guò)程：

　　一、詩(shī)歌導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　伴隨著“你拍一我拍一，大家一起排排坐,排排坐吃果果,你一個(gè)他一個(gè),每人都要有一個(gè)”的兒歌聲帶領(lǐng)幼兒坐好在自己的位置上。并引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)每個(gè)小板凳下面都藏了一顆糖果。然后給幼兒播放詩(shī)歌《詠鵝》導(dǎo)入課題《驕傲的大白鵝》。

　　二、基本部分

　　1、教師請(qǐng)幾位小朋友上臺(tái)展示鵝走路的樣子，讓幼兒在看看、學(xué)學(xué)、做做的過(guò)程中加深對(duì)鵝大哥的了解，也為下面理解故事作鋪墊。

　　2、出示多媒體課件《驕傲的大白鵝》，幼兒觀看故事。教師提問(wèn)：故事的名字叫什么？故事里有些誰(shuí)？鵝寶寶出門(mén)做了些什么？漂亮的白鵝，可是后來(lái)怎么變成了大黑鵝呢？這是為什么呢？

　　3、請(qǐng)幾名小朋友選擇他們喜歡的鵝寶寶頭飾、雞寶寶頭飾、鴨寶寶頭飾，教師跟幼兒一起講故事。

　　《白鵝》教案 篇6

　　教案目的：

　　1、理解內(nèi)容：初步學(xué)會(huì)有節(jié)奏的朗誦

　　2、樂(lè)于參與活動(dòng)，體驗(yàn)集體的樂(lè)趣。

　　教案準(zhǔn)備：

　　1、課前先學(xué)會(huì)小白鵝的肢體形象動(dòng)作

　　2、戶外空?qǐng)龅匾粔K。

　　3、音樂(lè)磁帶一盒。錄音機(jī)

　　教案過(guò)程：

　　1、活動(dòng)引題

　�。�1）小朋友今天我給大家變魔術(shù)----看看我變什么小動(dòng)物了？（大白鵝）

　　“嘎！嘎！嘎！我是一只大白鵝，你們?cè)敢猱?dāng)我的鵝寶寶嗎？今天媽媽要帶寶寶到外面去玩想不想去��？那我們準(zhǔn)備吧！”

　�。�2）音樂(lè)律動(dòng)入場(chǎng)：

　　“寶寶們我們到了，先輕輕的找個(gè)舒服的位子做下吧！”

　　2、教師示范配合手指謠的方式示范朗誦

　　“今天我的肚子里藏著一首想要和寶寶們玩一個(gè)很好玩的'，寶寶們想不想玩啊？那我們一起先來(lái)聽(tīng)聽(tīng)看，這首是什么樣的？（教師配合手指搖的方式朗誦）

　　3、通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解的內(nèi)容。

　　提問(wèn)：里有誰(shuí)呀？他們?cè)诟墒裁�？到哪里去了？媽媽怎么樣啦�?/p>

　�。ń處煾鶕�(jù)幼兒說(shuō)的內(nèi)容把帶入進(jìn)去）

　　4、集體：

　　剛才里的小白鵝和媽媽玩，那你們想不想和媽媽一起玩這個(gè)呀？

　　那我們就準(zhǔn)備吧！（集體邊念邊2—3遍）

　　5、結(jié)束部分：音樂(lè)律動(dòng)《嚕啦啦》《開(kāi)火車(chē)》

　　寶寶們，我們玩了一身汗好臟啊，跟媽媽一起洗個(gè)早吧？

　　呀！火車(chē)要開(kāi)了，我們趕快上車(chē)回家吧。

　　《白鵝》教案 篇7

　　一、談話導(dǎo)入。

　　1、這節(jié)課,老師給大家?guī)��?lái)了一位動(dòng)物朋友,(出示課件:豐子愷的白鵝圖)這小家伙,大家一定不陌生吧?我們一起來(lái)呼喚它吧!

　　2、《白鵝》這幅畫(huà)是當(dāng)代著名畫(huà)家豐子愷先生所畫(huà),(課件出示豐子愷圖像:簡(jiǎn)介豐子愷:這位老人,多才多藝,他精通音樂(lè),擅長(zhǎng)書(shū)法、繪畫(huà),還是一位頗有成就的作家)瞧,他不僅把白鵝栩栩如生地畫(huà)了出來(lái),還給它寫(xiě)了一篇文章──這就是接下來(lái)我們將要學(xué)習(xí)的第13課——白鵝(課件出示題目),板書(shū)、齊讀課題。

　　過(guò)渡:老先生寫(xiě)了怎樣一只白鵝呢?

　　二、初讀課文,整體感知

　　昨天,我們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文,現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本,自由、大聲讀課文,邊讀邊想:這是一只什么樣的白鵝?

　　(課件出示:填空:這是一只_____的白鵝。)

　　三、品讀課文,感受白鵝的高傲有趣,體會(huì)作者的情感

　　(一)學(xué)習(xí)第一自然段。

　　通過(guò)模仿白鵝的姿態(tài),理解并朗讀句子:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!

　　1、同學(xué)們都認(rèn)為這是一只高傲的白鵝,豐子愷先生第一次見(jiàn)到它時(shí),心里就暗自說(shuō)——好一個(gè)高傲的動(dòng)物!他為什么這樣說(shuō)呢?

　　(課件出示:它伸長(zhǎng)了頭頸,左顧右盼,我一看這姿態(tài),想道:好一個(gè)高傲的動(dòng)物!)

　　2、左顧右盼是什么意思?同學(xué)們用動(dòng)作表示一下。

　　3、同學(xué)們想想,這白鵝的脖子已經(jīng)夠長(zhǎng)了,它還要伸長(zhǎng)了頭頸左顧右盼,難怪作者說(shuō):好一個(gè)高傲的動(dòng)物! 板書(shū):高傲

　　(二)學(xué)習(xí)第二自然段。

　　它的高傲更表現(xiàn)在哪些地方呢?(學(xué)生讀第二自然段:鵝的高傲更表現(xiàn)在它的叫聲、步態(tài)和吃相中。)出示課件 板書(shū):叫聲、步態(tài)、吃相

　　(三)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　感受鵝的叫聲高傲。

　　1、鵝的叫聲高傲,從哪些詞句可以看出?為什么?

　　請(qǐng)同學(xué)們自由讀第三自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝叫聲高傲的詞句。

　　2、匯報(bào)

　�、� 鵝的叫聲,音調(diào)嚴(yán)肅鄭重,似厲聲呵斥。(出示課件)

　　a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

　　b、嚴(yán)肅鄭重、厲聲呵斥:師小結(jié):是啊!平時(shí)都是人去呵斥小動(dòng)物,可這卻是白鵝呵斥人,都倒過(guò)來(lái)了,多高傲啊!

　　C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?你愿意帶著你的體會(huì)來(lái)讀一讀這句話嗎?

　�、诜灿猩�客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂;甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠。(出示課件)

　　a、學(xué)生讀句子,說(shuō)說(shuō)原因。

　　b、厲聲叫囂、引吭大叫:師小結(jié):它已經(jīng)把自己當(dāng)成家里的一員了,除了主人,誰(shuí)也不能進(jìn)來(lái)。

　　C、讀這句話的時(shí)候你最想重讀哪幾個(gè)詞語(yǔ)?

　�、蹚倪@幾個(gè)詞我們體會(huì)出白鵝不但高傲還非常兇惡。那你們有沒(méi)有想過(guò),白鵝為什么會(huì)這么兇?(看守門(mén)戶,不讓壞人進(jìn)入。)它是多么的勇敢、盡職呀!。

　　3、我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)鵝在來(lái)客人時(shí)是怎么叫的?(出示課件)

　　4、如果鵝也會(huì)說(shuō)話,你們猜猜它會(huì)說(shuō)些什么?

　　(出示課件)我是鵝語(yǔ)小翻譯:

　　凡有生客進(jìn)來(lái),鵝必然厲聲叫囂,好像在說(shuō):____________

　　甚至籬笆外有人走路,它也要引吭大叫,不亞于狗的狂吠,似乎在說(shuō):______________

　　小結(jié):同學(xué)們真會(huì)想象,從你們的想象中,我不僅感受到了鵝的高傲,也看到了它的盡職,難怪主人這么喜歡它呢!

　　5、我們?cè)賮?lái)讀讀這兩句話(出示課件),讓我們從它的叫聲中進(jìn)一步感受到鵝的'高傲和盡職。

　　6、聽(tīng)了你們的朗讀,我感覺(jué)到這只白鵝真是很高傲啊!所以作者說(shuō):好一個(gè)(生讀)高傲的動(dòng)物![出示課件]

　　(四)學(xué)習(xí)第四自然段

　　感受鵝步態(tài)的傲慢。

　　1、過(guò)渡:鵝不僅叫聲高傲,它的步態(tài)更是傲慢,我們?cè)賮?lái)看看作者是怎么寫(xiě)的。

　　2、我們用剛才的方法學(xué)習(xí)寫(xiě)鵝的步態(tài)的段落。

　　請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀第四自然段,邊讀邊畫(huà)出描寫(xiě)鵝步態(tài)高傲的詞句。

　　3、交流:(出示課件)

　�、貯句:鵝的步調(diào)從容,大模大樣的,頗像京劇里的凈角出場(chǎng)。

　　a、學(xué)生讀句子。

　　《白鵝》教案 篇8

　　導(dǎo)：析題學(xué)擬題：約2~3分鐘

　　學(xué)生背讀鵝鵝鵝，曲頸向天歌；白毛浮綠水，紅掌撥清波進(jìn)行賞析，請(qǐng)同學(xué)們找出幾個(gè)顏色詞語(yǔ)，很自然引出：白、綠、紅、清，再在黑板上寫(xiě)一鵝字，然后又問(wèn)學(xué)生與課文標(biāo)題有何區(qū)別，再?gòu)?fù)習(xí)幾個(gè)課內(nèi)類(lèi)似的標(biāo)題：白色鳥(niǎo)； 金黃的大斗笠；紫藤羅瀑布；白蝴蝶之戀；白毛女；

　　問(wèn)：怎樣擬標(biāo)題才能做到勾引讀者的目光與心魂呢？

　　引出標(biāo)題的色彩美。

　　一、抓傲理線索：約2~3分鐘

　　請(qǐng)同學(xué)們速讀全文，找出全文有多少個(gè)傲字？（8個(gè)傲。）

　　引出傲串全文的線索美。

　　二、挖傲悟組材：約8分鐘

　　請(qǐng)同學(xué)們找出傲具體表現(xiàn)在哪五個(gè)方面，請(qǐng)仔細(xì)讀原文后回答。

　　分四組搶答，看誰(shuí)最踴躍最精彩。

　�、僖话猎谏扉L(zhǎng)脖頸左顧右盼總領(lǐng)下文；②二傲在叫聲；③三傲在步態(tài)；④四傲在吃飯；⑤五傲在昂胸凸肚跨方步看野景照應(yīng)開(kāi)頭。

　　根據(jù)發(fā)言，然后引出傲在總分總的布局美。

　　三、扣傲賞妙語(yǔ)：10分鐘

　　請(qǐng)同學(xué)們找出文中寫(xiě)傲的具體描寫(xiě)句子，看誰(shuí)找得快又能說(shuō)出其精妙處。

　　教師示例：

　�、彼�伸長(zhǎng)了頭頸，左顧右盼。||我一看這姿態(tài)，想道：好一個(gè)高傲的動(dòng)物！

　�。ㄓ脛�(dòng)作、神態(tài)、旁人的心理寫(xiě)傲，妙在前正后側(cè)式，如在目前。）

　�、捕�在它的叫聲、步態(tài)、吃相中，更表示出一種傲慢之氣。

　　（妙在三個(gè)方面的概括來(lái)寫(xiě)傲，作用：叫聲、步態(tài)、吃相，兩字短語(yǔ)構(gòu)成段首排比，有氣勢(shì)又總領(lǐng)各段。）

　　請(qǐng)同學(xué)們用從 來(lái)寫(xiě)傲，妙在 格式來(lái)分析。(發(fā)言摘要)

　　1.鴨的軋軋，其音調(diào)瑣碎而愉快，有小心翼翼的意味；鵝的軋軋，其音調(diào)嚴(yán)肅鄭重，有似厲聲呵斥。狗的狂吠，是專(zhuān)對(duì)生客或宵小用的；見(jiàn)了主人，狗會(huì)搖頭擺尾，嗚嗚地乞憐。鵝則對(duì)無(wú)論何人，都是厲聲呵斥；要求飼食時(shí)的叫聲，也好像大爺嫌飯遲而怒罵小使一樣。（妙在鴨鵝對(duì)比來(lái)寫(xiě)傲，與大爺類(lèi)比，妙在對(duì)比類(lèi)比突出了中心。）

　　2.它傲然地站著，||看見(jiàn)人走來(lái)簡(jiǎn)直不讓?zhuān)挥袝r(shí)非但不讓?zhuān)�竟伸過(guò)頸子來(lái)咬你一口。（前總后分，前概后具式來(lái)寫(xiě)傲，語(yǔ)言精致。）

　　3.等到鵝再來(lái)吃飯的時(shí)候，飯罐已經(jīng)空空如也。鵝便昂首大叫，似乎責(zé)備人們供養(yǎng)不周。這時(shí)我們便替它添飯，并且站著侍候。（怎樣來(lái)寫(xiě)傲？寫(xiě)鵝的神態(tài)、動(dòng)作來(lái)寫(xiě)傲。）

　　4.因此鵝的吃飯，非有一人侍候不可。真是架子十足的！（誰(shuí)能表演架子十足的神氣）

　　引出語(yǔ)言有生動(dòng)美。

　　四、評(píng)傲說(shuō)做人10分鐘

　　⒈因?yàn)樗鼘?duì)我們，物質(zhì)上和精神都有貢獻(xiàn)，使主母和主人都喜歡它。

　　教師示例：這里寫(xiě)到的物質(zhì)上的貢獻(xiàn)無(wú)非是下文提到的可以給人們生蛋，而精神上的貢獻(xiàn)，則在于主人主母小孩撿蛋時(shí)的哈哈的喜悅之情，其中充滿了人情味，更寫(xiě)出了農(nóng)家小院的愜意生活。（教師扣關(guān)鍵詞：物質(zhì)和精神來(lái)展開(kāi)評(píng)點(diǎn)。）

　�、餐�望那鵝，它正吃飽了飯，昂胸凸肚地，在院子里跨方步，看野景，似乎更加神氣了。但我覺(jué)得，比吃鵝蛋更好的，還是它的`精神的貢獻(xiàn)。因?yàn)槲覀冞@屋實(shí)在太簡(jiǎn)陋，環(huán)境實(shí)在太荒涼，生活實(shí)在太岑寂了。賴(lài)有這一只白鵝，點(diǎn)綴庭院，增加生氣，慰我寂寥。

　　學(xué)生評(píng)點(diǎn)活動(dòng)：用假設(shè)：我們的自己家中沒(méi)有養(yǎng)雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家里一般會(huì)有什么樣的感覺(jué)？假如我們自己家中養(yǎng)了雞鴨狗等動(dòng)物，你回到家中又會(huì)有什么感覺(jué)？（備用啟發(fā)故事：我自己兒時(shí)躺在地上打滾，為的是纏母親買(mǎi)兩只小兔子養(yǎng)，我可沒(méi)有想到要吃這個(gè)兔肉，而是覺(jué)得蠻有味，才要在地上打滾的。引出養(yǎng)鵝，實(shí)則趣味無(wú)窮也。不單單是為了有鵝蛋吃哦�。�

　　引出語(yǔ)言有哲理美。

　　五、拓展有趣味：約10分鐘

　　1、扣狗話題說(shuō)話活動(dòng)：說(shuō)與狗有關(guān)的俗語(yǔ)詞句；

　　2、說(shuō)說(shuō)你有關(guān)養(yǎng)狗的趣事；

　　3、聯(lián)讀活動(dòng)：①王維的《謂川田家》；②《白鵝》完整篇章自讀。（注：教材只是部分節(jié)選）

　　引出讀后拓展有趣味。

　　《白鵝》教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　�。薄⑼ㄟ^(guò)活動(dòng)讓幼兒初步懂得有朋友是快樂(lè)的。

　　２、初步發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)能力。

　�。场⒊醪街�道朋友之間要和睦相處。

　　[活動(dòng)準(zhǔn)備]：

　　《小白鵝找朋友》VCD一盤(pán) 電視機(jī) DVD機(jī)

　　[活動(dòng)指導(dǎo)]：

　　一、談話：

　　1、畫(huà)面（一）：有一只在哭泣的小黃鴨。

　　老師：小白鵝為什么哭了？

　　幼兒：小白鵝找不到爸爸媽媽了。

　　幼兒：小白鵝沒(méi)有媽媽。

　　幼兒：沒(méi)人跟小白鵝玩。

　　幼兒：小白鵝找不到朋友。

　　幼兒：小白鵝沒(méi)有朋友。:

　　幼兒：小白鵝心里難受要打針。

　　2畫(huà)面（二）：小黃鴨一路在找朋友，一直找不到朋友。

　　老師：小白鵝為什么找不到朋友？

　　幼兒：因?yàn)樾“座Z不乖。

　　幼兒：小白鵝愛(ài)哭，不勇敢，我沒(méi)有哭。

　　幼兒：小白鵝打人就沒(méi)有朋友，不是好寶寶。

　　幼兒：小白鵝玩具不讓小朋友玩就沒(méi)有好朋友。

　　幼兒：叫小白鵝要乖，才有好朋友。我和茜彬是好朋友。

　　3、 畫(huà)面（三）：有一群小白鵝在河邊、河里嬉戲、玩耍，小黃鴨看見(jiàn)了，高興得跳起來(lái)，它走向小白鵝們，和小白鵝一起游戲，小黃鴨的臉上露出了歡快的笑臉。

　　老師：小白鵝高興的笑了，小白鵝為什么笑了？

　　幼兒：小白鵝找到了朋友。

　　幼兒：小白鵝有朋友了。

　　幼兒：小白鵝心里不難受。

　　自由交流：

　　老師：你和誰(shuí)是好朋友？

　　幼兒：我和慧英是好朋友。

　　幼兒：我和宋北航、陳鷺是好朋友。

　　幼兒：我和小白鵝是好朋友。

　　幼兒對(duì)幼兒：我們倆個(gè)是好朋友。

　　老師：家里的朋友多還是幼兒園的朋友多？

　　幼兒：幼兒園的朋友多。

　　幼兒：周毓熙、黃筱丹、鄭秉政……是我的好朋友，我有許多好朋友。

　　……

　　小結(jié)：

　　1）老師：幼兒園的.朋友多，幼兒園有許多小朋友，還有老師這個(gè)大朋友，只有到幼兒園，才有許多朋友玩，玩起來(lái)可快樂(lè)了。

　　2）請(qǐng)小朋友找自己喜歡的朋友拉拉手，相互擁抱，體驗(yàn)有朋友的快樂(lè)。

　　老師：與好朋友抱一抱，心里怎么樣？

　　幼兒：高興。

　　幼兒：舒服。

　　老師：讓我們天天上幼兒園，天天跟好朋友玩，好嗎。

　　幼兒：好！

　　《白鵝》教案 篇10

　　［教學(xué)目標(biāo)］

　　1、會(huì)認(rèn)13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)15個(gè)生字，能正確讀寫(xiě)由生字組成的詞語(yǔ)。

　　2、有感情地朗讀課文，抓住重點(diǎn)詞句了解白鵝的特點(diǎn)。

　　3、能體會(huì)到作者運(yùn)用對(duì)比、擬人、明貶實(shí)褒等方法表達(dá)對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　［教學(xué)重難點(diǎn)］

　　1、體會(huì)作者是如何抓住動(dòng)物的特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)和說(shuō)明的。

　　2、從那些看似貶義的詞語(yǔ)中能體會(huì)到作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　［教學(xué)課時(shí)］

　　2課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入

　　一提到鵝，誰(shuí)都會(huì)隨口吟誦出唐代詩(shī)人駱賓王筆下的《鵝》：“鵝，鵝，鵝，曲項(xiàng)向天歌。白毛浮綠水，紅掌撥清波�！必S子愷筆下的白鵝也許你會(huì)更喜歡。因?yàn)樗�不僅用畫(huà)筆把白鵝栩栩如生地畫(huà)出來(lái)了，還用生動(dòng)的文字寫(xiě)出了白鵝與眾不同的性格，快去看看吧。

　　二、預(yù)習(xí)課文

　　出示自學(xué)要求：

　　1、讀課文，畫(huà)出詞語(yǔ)表中的詞語(yǔ)，并結(jié)合字典掌握詞語(yǔ)的意思。

　　2、根據(jù)下列要求，讀課文。

　�。�1）課文圍繞白鵝寫(xiě)了哪些方面的知識(shí)？

　�。�2）讀了課文，你知道了什么，還有哪些不明白的問(wèn)題？

　�。�3）讀課文，用下列詞語(yǔ)填一填，讓我們更加深切地體會(huì)白鵝的特點(diǎn)。

　　厲聲呵斥厲聲叫囂引吭大叫厲聲叫罵昂首大叫

　�、蠃Z伸著脖子，放開(kāi)喉嚨大叫。（）

　�、谟脟�(yán)厲的聲音，大聲責(zé)備。（）

　�、塾脟�(yán)厲的聲音大聲叫喊，吵鬧。（）

　�、荠Z抬頭大聲地叫喊。（）

　�、萦脟�(yán)厲的聲音大聲地罵。（）

　　三、檢查預(yù)習(xí)

　　1、出示課件，讓學(xué)生依次讀詞語(yǔ)。

　　2、讀5個(gè)句子，讓學(xué)生把相應(yīng)的詞語(yǔ)填上，再用自己的話說(shuō)說(shuō)這只白鵝的特點(diǎn)。

　　教師提示：厲聲呵斥引吭大叫厲聲叫囂厲聲叫罵昂首大叫

　　3、讀課文，師生共同評(píng)議，以了解學(xué)生對(duì)課文的掌握程度。

　　四、初讀課文

　　學(xué)生默讀課文，完成下列練習(xí)。

　　1、這只白鵝的特點(diǎn)是（）。

　　2、白鵝的特點(diǎn)，是通過(guò)（）、（）、（）這三個(gè)方面表現(xiàn)出來(lái)的。

　　3、用“_____”畫(huà)出課文中的擬人句，讀一讀，你從中體會(huì)到了什么？

　　五、課堂小結(jié)

　　通過(guò)預(yù)習(xí)和反復(fù)讀課文，我們已經(jīng)掌握了課文的大體內(nèi)容，知道了白鵝的特點(diǎn)。再看一看，作者是怎樣照顧他家的`這只白鵝的，你從中體會(huì)到了什么？

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、以問(wèn)題導(dǎo)課

　　通過(guò)預(yù)習(xí)，我們知道了豐子愷家的鵝的特點(diǎn)是，這個(gè)特點(diǎn)是通過(guò)、、這三個(gè)方面體現(xiàn)出來(lái)的。本節(jié)課，我們?cè)僭敿?xì)地認(rèn)識(shí)一下這只鵝。

　　二、初識(shí)白鵝

　　1、這只鵝的確不一般，難怪豐子愷在一開(kāi)始就說(shuō)“好一個(gè)——”

　　生：高傲的動(dòng)物。（板書(shū)：好一個(gè)高傲的動(dòng)物）

　　2、理解“左顧右盼”，知道從姿態(tài)上寫(xiě)出白鵝的高傲。（板書(shū)：姿態(tài)）

　　3、說(shuō)說(shuō)第2自然段在文中的作用。（中心句，交代了課文是圍繞叫聲、步態(tài)和吃相三個(gè)方面來(lái)寫(xiě)的。）

　　三、白鵝的“叫聲”

　　1、默讀第3自然段，畫(huà)出表現(xiàn)白鵝叫聲的詞語(yǔ)。師：通過(guò)“厲聲呵斥、厲聲叫囂、引吭大叫”這三個(gè)詞語(yǔ)你們體會(huì)到了什么？

　　2、教師小結(jié)：這一自然段用先總后分的形式，具體描寫(xiě)了鵝的叫聲，表現(xiàn)它的高傲。

　　四、白鵝的“步態(tài)”

　　1、用“_____”畫(huà)出具體描寫(xiě)白鵝的步態(tài)的相關(guān)句子，再談?wù)勛约旱捏w會(huì)。

　　2、賞析重點(diǎn)句段。

　　“鵝的步態(tài)，更是傲慢了……頗像京劇里的凈角出場(chǎng)�！�

　　教師提示：作者用鴨的“局促不安之相”，反襯鵝的步調(diào)從容；用“京劇里的凈角出場(chǎng)”來(lái)比喻鵝的步調(diào)，不僅形象地寫(xiě)出了鵝的步調(diào)的從容，更顯出了鵝的步伐中透出的不可一世的傲慢。

　　五、白鵝的“吃相”

　　1、讀第5—7自然段，并回答下列問(wèn)題。

　�。�1）白鵝的吃相有什么特點(diǎn)？在課文中畫(huà)出相關(guān)的語(yǔ)句。

　�。�2）默讀第5自然段，邊讀邊想，畫(huà)出鵝吃飯時(shí)令人發(fā)笑的詞句，然后再讀讀。

　�。�3）自由讀第6自然段，邊讀邊想，畫(huà)出自己認(rèn)為最能體現(xiàn)鵝“高傲”的地方。

　　（4）第7自然段中，哪些地方最能體現(xiàn)出鵝的“架子十足”？

　　2、在小組討論的基礎(chǔ)上，師生共同評(píng)議，再一次從白鵝的“吃相”中體會(huì)鵝的高傲。

　　3、品味重點(diǎn)句段。

　�。�1）譬如吃了一口飯……吃過(guò)泥和草再回來(lái)吃飯。

　　教師提示：“鵝”的吃飯可笑在必須有三樣?xùn)|西下飯，可笑在一絲不茍的吃法，可笑在循規(guī)蹈矩、不知變通的做法。這是下文提到的白鵝吃飯時(shí)“必須有一個(gè)人在旁侍候”的原因，白鵝的高傲也就從這其中體現(xiàn)出來(lái)了。

　�。�2）因?yàn)楦浇�的狗，都知道我們這位鵝老爺?shù)钠�氣�?/p>

　　教師提示：可以看出連附近的狗都知道它的吃法，都知道它吃食的規(guī)律，可見(jiàn)它吃飯是多么三眼一板。

　�。�3）我們不勝其煩……免得它走遠(yuǎn)去，讓雞、狗偷飯吃。

　　教師提示：寫(xiě)人們?yōu)轾Z老爺著想，把飯罐和水盆放在一起，可謂盡心盡力。這更加突出了白鵝的“架子十足”。

　　六、總結(jié)

　　1、通過(guò)學(xué)習(xí)，我們知道了課文從叫聲、步態(tài)及吃相三個(gè)方面對(duì)白鵝高傲的特點(diǎn)進(jìn)行了具體的描寫(xiě)，表達(dá)了作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情。

　　2、我們也從中體會(huì)到作者對(duì)事物進(jìn)行了詳細(xì)的觀察，運(yùn)用了多種修辭手法，把事物寫(xiě)詳細(xì)、具體。

　　［教學(xué)板書(shū)］

　　15白鵝

　　白鵝總述（1）高傲的動(dòng)物

　　分述（2—7）叫聲：嚴(yán)肅鄭重厲聲呵斥

　　步態(tài)：步調(diào)從容大模大樣

　　吃相：三眼一板一絲不茍個(gè)性鮮明

　　［教學(xué)反思］

　　《白鵝》一文主要是引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中感受白鵝的高傲、有趣，學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)描寫(xiě)，運(yùn)用擬人、對(duì)比、明貶實(shí)褒（反語(yǔ)）等寫(xiě)作方法，引導(dǎo)學(xué)生從那些看似貶義的詞語(yǔ)中體會(huì)作者對(duì)白鵝的喜愛(ài)之情，感受作者幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言風(fēng)格。

　　教學(xué)本課時(shí)，我讓學(xué)生對(duì)課文進(jìn)行了充分的預(yù)習(xí)，還讓學(xué)生熟讀成誦，這對(duì)講解課文內(nèi)容起到了至關(guān)重要的作用。這篇課文的條理非常清晰，就是圍繞著課文第2自然段的中心句來(lái)描述的，并用了總分的寫(xiě)作方法。因此，在講解時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生找出中心句，然后細(xì)讀課文，找出相關(guān)的片段進(jìn)行講解。

　　因?yàn)闀r(shí)間有限，關(guān)于作者細(xì)致觀察事物的方法，我只是略微提了一下。這一點(diǎn)需要在以后的課文講解中進(jìn)行解決。

　　《白鵝》教案 篇11

　　【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

　　1、認(rèn)識(shí)“頸厲”等8個(gè)生字。能正確讀寫(xiě)生詞。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　3、抄寫(xiě)課文中生動(dòng)有趣的句子，注意積累語(yǔ)言。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、布置學(xué)生預(yù)習(xí)，自學(xué)生字新詞。

　　2、生字詞卡片(或課件)。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　正確、流利朗讀課文。

　　【教學(xué)過(guò)程】

　　一、單元導(dǎo)讀，梳理要點(diǎn)

　　1、閱讀單元導(dǎo)語(yǔ)。

　　2、讀后交流：

　　你知道了什么?

　　3、揭題，引入課文。

　　二、學(xué)習(xí)生字，初讀課文

　　1、學(xué)習(xí)小組檢查生字新詞的.預(yù)習(xí)情況。

　　2、教師分類(lèi)檢查生字詞的讀音。

　　3、指名分自然段試讀。

　　三、整體感知，理清脈絡(luò)

　　1、自由讀課文，想一想：

　　這是一只什么樣的白鵝?

　　2、口頭填空：

　　這是一只________________的白鵝。

　　3、你從哪里知道這是一只高傲的白鵝?

　　四、初識(shí)“高傲”

　　1、朗讀第一自然段，思考：

　　你從哪里看出白鵝的“高傲”。

　　2、品詞：

　　伸長(zhǎng)頭頸，左顧右盼。

　　3、表情朗讀：

　　“好一個(gè)高傲的動(dòng)物!”

　　五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)

　　六、作業(yè)

　　1、多音字組詞。

　　2、形近字組詞。

　　《白鵝》教案 篇12

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　使幼兒發(fā)準(zhǔn)帶有e、g、h的字音。

　　通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

　　在感知故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理解角色特點(diǎn)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1.狐貍的頭飾一個(gè)，鵝的頭飾十個(gè)（一大九�。�

　　2.在地中間畫(huà)好長(zhǎng)方形作河的界線。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1.幼兒坐成圓形或半圓形，請(qǐng)一個(gè)幼兒戴上狐貍的頭飾作狐貍，坐在地上或藏起來(lái)。教師戴頭飾作鵝媽媽?zhuān)��?qǐng)九個(gè)幼兒作小白鵝。小白鵝說(shuō)："我是小白鵝，我會(huì)河里游。"講對(duì)了，教師給他戴上頭飾，說(shuō)："對(duì)，對(duì)。你是我的小白鵝"，并叫他站在教師一旁。如果講錯(cuò)了，教師教他，并要求再講一遍。

　　2.全體幼兒沿"河"的四周邊作鵝走動(dòng)作邊念兒歌："東邊一條河，西邊一群鵝，鵝兒鵝兒唱著歌，一只狐貍跑過(guò)來(lái)，鵝飛鵝跑跳下河。"在念到"一只狐貍跑過(guò)來(lái)"時(shí)，狐貍從座位上站起來(lái)。注意要念完兒歌，鵝才能跳下河（即畫(huà)好的小河的`界線中），同時(shí)狐貍才能跑出來(lái)抓鵝。

　　3.結(jié)束以后換一批幼兒作狐貍和小白鵝，繼續(xù)進(jìn)行游戲。

　　注意事項(xiàng)：

　　1.游戲前，先要教會(huì)幼兒念兒歌；并注意發(fā)音正確。

　　2.在游戲進(jìn)行中，發(fā)現(xiàn)幼兒而發(fā)音不準(zhǔn)時(shí)教師也要給予糾正。

　　小百科：鵝，是鳥(niǎo)綱雁形目鴨科動(dòng)物的一種，屬于家鵝。家鵝的祖先是雁，大約在三四千年前人類(lèi)已經(jīng)馴養(yǎng)�，F(xiàn)在世界各地均有飼養(yǎng)。鵝頭大，喙扁闊，前額有肉瘤。

　　《白鵝》教案 篇13

　　教學(xué)目標(biāo):

　　1、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫(xiě)12個(gè)生字,正確讀寫(xiě)“高傲、鄭重、局促不安、京劇、毫不相讓、一日三餐、滋味、倘若、從容不迫、侍候、脾氣、揚(yáng)長(zhǎng)而去、空空如也、責(zé)備、供養(yǎng)不周、鄰近、不勝其煩、架子十足”等詞語(yǔ)。

　　2、整體感知課文，了解白鵝的特點(diǎn)。

　　3、學(xué)習(xí)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)法。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、 讀寫(xiě)生字新詞。

　　2、 整體感知課文,了解白鵝的特點(diǎn)。

　　教 具：

　　生字、詞語(yǔ)卡片

　　教 法：

　　引—讀—議—悟

　　學(xué) 法：

　　自主學(xué)習(xí)

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、 背誦古詩(shī)《詠鵝》，激發(fā)學(xué)生興趣。

　　2、 導(dǎo)入，揭題? 板書(shū)：白鵝

　　二、初讀課文，整體感知.

　　1、 要求：①大聲朗讀讀文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　?? ②標(biāo)畫(huà)自然段，畫(huà)出生字新詞，邊畫(huà)邊讀新詞，并用你喜歡的方法記憶字形?

　�、圩x文，整體感知：課文中的白鵝給你留下了什么印象？

　　2、 學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

　　3、 檢查自學(xué)情況，并相機(jī)糾錯(cuò)、點(diǎn)撥。

　�、� 認(rèn)讀生字詞語(yǔ).指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“餐”“脾”“蹲”.

　�、� 學(xué)生匯報(bào): 白鵝給你留下了什么印象？

　　三、再讀課文，理清層次

　　1、討論:從課文的哪些地方看出鵝的高傲?( 姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相)

　　2、快速讀文，標(biāo)出文中哪些自然段分別寫(xiě)了白鵝的`姿態(tài)、叫聲、步態(tài)、吃相。

　　白鵝的姿態(tài)(第1自然段) 白鵝的叫聲(第3自然段)

　　白鵝的步態(tài)(第4自然段) 白鵝的吃相(第5—7自然段)

　　3、認(rèn)識(shí)過(guò)渡段（第2自然段），并了解其作用。

　　承上啟下，統(tǒng)領(lǐng)全文。

　　4、引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者抓住特點(diǎn)，先總寫(xiě)后分述的寫(xiě)作方法。

　　四、積累：

　　抄寫(xiě)生字新詞，朗讀課文。

　　《白鵝》教案 篇14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1．在玩水、潑水中感受水在紙張上流淌留下的痕跡。

　　2．大膽想象，沿彩色水痕進(jìn)行想象添畫(huà)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．水粉顏料，素描紙，毛筆，調(diào)色盤(pán)，水溶性炫彩棒，餐巾紙。

　　2．音樂(lè)《雨中漫步》，教師的示范畫(huà)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1．欣賞示范畫(huà)，激發(fā)創(chuàng)作欲望。

　　欣賞示范畫(huà)，猜猜它是如何創(chuàng)作出來(lái)的。

　　2．玩水嬉水，游戲中展開(kāi)想象。

　　(1)教師準(zhǔn)備好裝有各種顏料的調(diào)色盤(pán)。(注意水要很多，顏料較少)

　　(2)播放音樂(lè)《雨中漫步》，師幼互動(dòng)，共同表演水中魔術(shù)。

　　◎?qū)⒚�筆蘸上顏料，滴到素描紙上。

　　◎晃一晃，讓水流淌，用餐巾紙將多余的水吸干。鼓勵(lì)幼兒感悟水中色彩的交融和變換。(如像蜘蛛網(wǎng)、這個(gè)像飛船、那個(gè)是一只猴子)

　　◎用炫彩棒沿水痕想象添畫(huà)。

　　◎構(gòu)思自己的灑水畫(huà)中藏著的故事。

　　3．互相欣賞，評(píng)價(jià)作品。

　　評(píng)比最佳灑水作品獎(jiǎng)、最佳故事獎(jiǎng)等，鼓勵(lì)幼兒的奇思妙想。

　　【評(píng)析】

　　中班孩子對(duì)水的興趣非常濃厚，在玩水和灑水中作畫(huà)，是多么開(kāi)心的事情!在寬松

　　自由的環(huán)境中，孩子們大膽畫(huà)出了自己的心聲，畫(huà)出了自己的風(fēng)格。

　　幼兒園美術(shù)教案設(shè)計(jì)：獨(dú)一無(wú)二的臉

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、欣賞各種各樣的魚(yú)的圖片，豐富關(guān)于魚(yú)的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。

　　2、在把握魚(yú)的基本結(jié)構(gòu)的前提下，能夠遷移欣賞經(jīng)驗(yàn)，嘗試創(chuàng)造性地表現(xiàn)出不同造型的魚(yú)，并用自己喜歡的方式進(jìn)行裝飾。

　　3、共享空間，體驗(yàn)合作創(chuàng)作的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、幼兒寫(xiě)生過(guò)魚(yú)，了解魚(yú)的基本外形特征，觀看過(guò)《海底總動(dòng)員》的動(dòng)畫(huà)片。

　　2、各種海魚(yú)的圖片，以白色、淺藍(lán)色為主色調(diào)的海底背景圖。

　　3、勾線筆人手一支，水粉顏料(黃色、紅色、粉紫色、黑色、白色)，水粉筆若干。

　　4、《水族館》音樂(lè)。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　1、播放《水族館》的音樂(lè)，幼兒隨音樂(lè)做小魚(yú)游的動(dòng)作。

　　教師：魚(yú)寶寶們，讓我們一起到美麗的大海里游泳吧！

　　2、欣賞各種魚(yú)的圖片，感受魚(yú)的不同造型及花紋的多樣性。

　　(1)教師：我們畫(huà)過(guò)魚(yú)，魚(yú)由哪幾個(gè)部分組成的

　　(2)教師以提問(wèn)的形式引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察魚(yú)的不同造型。

　　教師：一起來(lái)看看大海中的魚(yú)，你最喜歡哪一條?為什么?和我們前面寫(xiě)生時(shí)觀察的魚(yú)一樣嗎?哪條魚(yú)讓你覺(jué)得很特別?特別在哪里?

　　(3)簡(jiǎn)單欣賞魚(yú)身上的花紋。

　　教師：我們來(lái)看看魚(yú)兒身上的花紋吧，是什么樣的呢?

　　3、幼兒分小組合作，在背景紙上繪畫(huà)各種形態(tài)的.魚(yú)。

　　教師：大海里要舉行一場(chǎng)慶祝會(huì)，許多魚(yú)兒都來(lái)參加了。我們一起來(lái)設(shè)計(jì)一條特別的、獨(dú)一無(wú)二的魚(yú)，讓你畫(huà)的魚(yú)兒在這場(chǎng)慶祝會(huì)中特別的耀眼!想一想，你準(zhǔn)備在魚(yú)的什么地方做特別的設(shè)計(jì)，讓它成為我們大家都沒(méi)有見(jiàn)過(guò)的魚(yú)呢?可以為這條魚(yú)設(shè)計(jì)什么樣的花紋呢?

　　4、展示幼兒作品，共同欣賞。

　　教師：大海里的魚(yú)真多呀!看一看，特別的魚(yú)兒在哪里?哪些地方特別?

　　活動(dòng)建議

　　☆區(qū)角活動(dòng)①美術(shù)區(qū)：提供油泥，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)用搓長(zhǎng)、壓扁、圍合等技能，用三角形、圓形、方形等組合創(chuàng)作各科r各樣的魚(yú)。②益智區(qū)：提供魚(yú)的圖片、釣魚(yú)竿等，進(jìn)行釣魚(yú)游戲。

　　☆環(huán)境創(chuàng)設(shè)①將幼兒創(chuàng)作的“海底世界”作品布置于班級(jí)環(huán)境中。②布置“海底世界”圖片展，供幼兒欣賞交流。

　　☆家園共育①家長(zhǎng)和幼兒共同收集各種海底生物的圖片，供教師布置“海底世界”的環(huán)境，幼兒在日�；顒�(dòng)中欣賞。②親子活動(dòng)：有條件的家長(zhǎng)可帶幼兒一起到海底世界去看一看，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察魚(yú)的各種形態(tài)。③介紹和欣賞：向爸爸媽媽介紹自己畫(huà)的魚(yú)的造型特點(diǎn)；在圖書(shū)中找找自己最喜歡的魚(yú)。

　　中班美術(shù)教案：鳥(niǎo)兒飛來(lái)了

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、嘗試用不同的圖形組合的方法畫(huà)各種鳥(niǎo)。

　　2、愿意和鳥(niǎo)做朋友，體驗(yàn)關(guān)愛(ài)鳥(niǎo)類(lèi)的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、欣賞作品一一眾多的鳥(niǎo)。

　　2、記號(hào)筆、蠟筆(紅色、綠色)。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞導(dǎo)人

　　1、你們?cè)覆辉敢夂网B(niǎo)做朋友呢?能不能說(shuō)出它們的名字?

　　2、樹(shù)林里鳥(niǎo)兒們聽(tīng)說(shuō)小朋友喜歡它們，都高興地飛來(lái)了。

　　3、欣賞作品：

　　(1)這是一位畫(huà)家畫(huà)的鳥(niǎo)，畫(huà)得多不多?(因?yàn)樗�非常喜歡鳥(niǎo)，所以畫(huà)得特別多)

　　(2)這些鳥(niǎo)都是他的朋友，它們是什么樣的?(有大有小，有的在飛，有的在唱歌，還有許多鳥(niǎo)寶寶等)

　　二、我們都是鳥(niǎo)的好朋友，大家一起來(lái)畫(huà)鳥(niǎo)

　　要求：老師畫(huà)的時(shí)候大家不畫(huà)，老師畫(huà)好了，大家一起畫(huà)，看誰(shuí)畫(huà)得又快又漂亮。

　　(一)畫(huà)一只大鳥(niǎo)

　　1、老師畫(huà)一部分，幼兒說(shuō)特征。

　　師：畫(huà)一個(gè)橢圓形，幼：身體。

　　師：再畫(huà)一個(gè)三角形，幼：嘴巴(尖尖的嘴會(huì)捉蟲(chóng))。

　　師：小圓圈，幼：眼睛。

　　師：半圓形，幼：翅膀。

　　2、幼兒也畫(huà)一只大鳥(niǎo)，教師為幼兒數(shù)數(shù)，并對(duì)幼兒畫(huà)得很快表示贊賞。

　　(二)大鳥(niǎo)說(shuō)：我要找一個(gè)女朋友

　　1、老師畫(huà)一部分，幼兒說(shuō)形狀。

　　師：畫(huà)身體，幼：橢圓形。

　　師：畫(huà)彎彎的嘴巴，幼：半圓形(大鳥(niǎo)的女朋友有個(gè)彎彎的嘴巴)。

　　師：畫(huà)眼睛，幼：圓形(師在眼睛上加上眼睫毛)。

　　師：畫(huà)翅膀(女朋友說(shuō)：“我的翅膀也很好看哦”)，幼：愛(ài)心。

　　2、幼兒畫(huà)大鳥(niǎo)的女朋友，教師也為幼兒數(shù)數(shù)，鼓勵(lì)幼兒比畫(huà)大鳥(niǎo)還要快。

　　(三)飛來(lái)一只鳥(niǎo)

　　1、師：(畫(huà)一個(gè)會(huì)飛的鳥(niǎo))我要向小朋友學(xué)習(xí)，畫(huà)得和小朋友一樣快。幼兒數(shù)數(shù)。

　　2、觀察：翅膀和嘴。這是一只會(huì)唱歌的飛鳥(niǎo)。

　　3、幼兒畫(huà)飛鳥(niǎo)：鼓勵(lì)幼兒畫(huà)的鳥(niǎo)飛得比剛才更快。

　　三、幼兒創(chuàng)作

　　像畫(huà)家叔叔一樣做鳥(niǎo)的好朋友，畫(huà)許多鳥(niǎo)，讓許多小鳥(niǎo)飛到大鳥(niǎo)的身邊來(lái)。

　　1、用為鳥(niǎo)命名的方法介紹幼兒的創(chuàng)意，畫(huà)出各不相同的鳥(niǎo)。

　　2、介紹幼兒作品的內(nèi)容：鳥(niǎo)的羽毛也越來(lái)越豐滿了，鳥(niǎo)窩里的鳥(niǎo)蛋也一個(gè)個(gè)孵出來(lái)變成小鳥(niǎo)了。有的小鳥(niǎo)正在找蟲(chóng)子吃，有的小鳥(niǎo)正跟著大鳥(niǎo)一起學(xué)飛。

　　3、用計(jì)數(shù)的方法鼓勵(lì)幼兒畫(huà)許多鳥(niǎo)。

　　4、鳥(niǎo)兒飛進(jìn)大樹(shù)林：再一次欣賞作品并用涂色筆稍許涂色。

　　前面是一片樹(shù)林，鳥(niǎo)兒們的肚子餓了，快吃點(diǎn)東西吧，紅色的是果子，綠色的是毛毛蟲(chóng)。吃飽了才能飛回自己的家。

　　四、展示作品，欣賞多媒體課件“鳥(niǎo)的歌聲”

　　1、老師將幼兒的作品圍在欣賞作品的周?chē)�。我們的小鳥(niǎo)飛來(lái)了，合在一起比畫(huà)家叔叔的鳥(niǎo)還要多，哪些小朋友的鳥(niǎo)最多?

　　2、欣賞多媒體課件，聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲(幼兒選擇，老師播放，讓每一位幼兒都有機(jī)會(huì)聆聽(tīng)鳥(niǎo)的歌聲)。

　　(1)請(qǐng)畫(huà)得最多的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(2)請(qǐng)畫(huà)得最大的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(3)請(qǐng)畫(huà)得最特別的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　(4)請(qǐng)果子喂得最多的小朋友來(lái)請(qǐng)鳥(niǎo)唱歌，學(xué)學(xué)鳥(niǎo)鳴聲。

　　3、小朋友喜歡鳥(niǎo)，鳥(niǎo)也喜歡你們，它們經(jīng)常在樹(shù)林里唱歌。請(qǐng)大家注意聽(tīng)，一定會(huì)聽(tīng)到它們不同的歌聲。

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