《漫畫》教案

時間：2024-06-11 10:11:08 教案我要投稿

《漫畫》教案

　　作為一無名無私奉獻的教育工作者，總歸要編寫教案，教案是教學藍圖，可以有效提高教學效率。那么應(yīng)當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的《漫畫》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《漫畫》教案

《漫畫》教案 1

　　教學目標：

　　1.在漫畫頭像學習的基礎(chǔ)上，進一步了解漫畫語言，學習簡單的漫畫創(chuàng)作手法。

　　2.通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　3.了解生活中的幽默因素，培養(yǎng)學生開朗的個性，并通過觀察與思考來明辨是非的能力。

　　教學重點：通過本課的學習，讓學生體會漫畫與生活的關(guān)系，啟發(fā)學生根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。

　　教學難點：根據(jù)生活中的情節(jié)和感受，用漫畫語言來表達。課時：1課時

　　課前準備

　�。▽W生）自己喜愛的漫畫圖片或漫畫書，自己了解到的漫畫創(chuàng)作故事或漫畫家，繪畫工具。

　�。ń處煟┱n件、漫畫資料、圖片、《三毛流浪記》的錄像資料。

　　教學過程

　　1.情境激趣。

　�。�1）播放《三毛流浪記》思考：三毛的形象給你怎樣的感覺？

　　（2）小結(jié)：對漫畫中的人物我們可以進行大膽的夸張，甚至變形，為自己要表現(xiàn)的思想服務(wù)�！叭浮睆垬菲綘敔�?shù)膭?chuàng)作經(jīng)驗：漫畫來自于生活。

　�。ń翌}：《漫畫與生活》）

　　2.模仿嘗試。

　�。�1）學生拿出課前準備的圖片或漫畫書，模仿喜愛的'漫畫形象，感受漫畫、激發(fā)興趣。

　�。�2）觀察、思考：你的漫畫在表現(xiàn)形式上的特點？

　�。ㄐ〗Y(jié)：漫畫的形象夸張、幽默，能表達一定的思想感受）

　　（3）你能用漫畫的手法來表現(xiàn)人物的特點和感覺嗎？試試。（害怕、開心等；人物的五官、動作等；也可以試畫動物。）

　�。�4）交流、說說，這樣表現(xiàn)突出了形象什么特點？

　　3.課件欣賞內(nèi)容特征明顯的漫畫。

　　《小貓釣魚》：漫畫表達的意思？幽默之處？

　　《半分》：作者想表現(xiàn)什么意圖？

　　《畫畫》：告訴我們一個什么道理?

　　討論：生活中還有哪些現(xiàn)象可以用漫畫的方式來表現(xiàn)？(生說說自己的想法)

　　（小結(jié)：獨幅漫畫）

　　欣賞《原來如此》

　�。ǔ鍪镜谝�、二張）：畫面描繪的內(nèi)容？

　　接下去想想結(jié)果會怎樣？（試畫）

　�。ǔ鍪镜谌⑺膹垼河胁煌Y(jié)果嗎？

　　（小結(jié)：四格漫畫）

　　4.嘗試創(chuàng)作。

　　（1）討論創(chuàng)作內(nèi)容。

　　在欣賞漫畫的時候大家講了這么多有趣的有可能出現(xiàn)的結(jié)果，你還能在我們的生活中找出一些創(chuàng)作的素材嗎？

　�。�2）互相交流、啟發(fā)用漫畫來表現(xiàn)生活

　�。�3）分層教學：

　　為有困難的學生提供一些漫畫，接著創(chuàng)作或改編創(chuàng)作。

　　為缺少想法的同學提供一些材料：《“理”在其中》

　　杰克騎著自行車在街道上疾駛，過往的人群紛紛避讓．警察阻止他問：“您為什么騎者這么快？”杰克回答：“對不起，我的剎車壞了，所以我想盡快騎回去修理，以免發(fā)生意外！”

　　《拔牙》

　　牙醫(yī)對病人說：“你不要害怕，來來，喝一杯酒鎮(zhèn)靜鎮(zhèn)靜�！钡炔∪撕认戮坪�，過了一會兒，醫(yī)生問：“你現(xiàn)在覺得如何？”“看誰還敢拔我的牙？”病人紅著眼惡狠狠地對醫(yī)生說。

　　5.作業(yè)展示。

　　6.課外延伸。

　　介紹我國的漫畫大師豐子愷

　　介紹其他漫畫類型

《漫畫》教案 2

　　教學目的：

　　提高學生審美能力。

　　—、組織課堂紀律。

　　二、談話導入。

　　1。討論：卡通畫和漫畫的區(qū)別？

　　談話：卡通畫是一種結(jié)合一定情節(jié)內(nèi)容并與傳播途徑緊密相連、深受大眾特別是青少年及兒童喜歡的藝術(shù)形式�？ㄍó嫵３Ｅc“漫畫”的藝術(shù)形式“糾纏不清”，它以連環(huán)畫的樣式出現(xiàn)的時候也很多�？ㄍㄗ髌�，有時可以出現(xiàn)在電影、電視或者是各種讀物上，有時又會高頻率地出現(xiàn)在我們?nèi)粘Ｊ褂玫母魇礁鳂拥奈锲分校谑�，不少中外�?yōu)秀的卡通作品、卡通形象，走進了千家萬戶，深入人心。

　　2．讀畫：孫悟空、哪吒、金剛葫蘆娃、三個和尚、漁童等卡通形象基本土代表了現(xiàn)代我國卡通藝術(shù)發(fā)展的歷程。唐老鴨、米老鼠、愛麗絲、棒球小子等則是國外眾多卡通形象的縮影。

　　一個經(jīng)典的卡通形象往往離不開一個國家、民族的文化背景←并代表著一定的價值取向。例如我國傳統(tǒng)的卡通人物孫悟空的身上，就濃縮著廣大勞動人民的審美意趣郁善惡觀念膏機智勇敢、忠貞不渝、疾惡如仇等，這些都是中華民族所崇尚的美德。

　　3.簡介：卡通一詞是緣于英文：cartoon的音譯。我們也稱“美術(shù)片”。動畫片，它采用“逐格攝影”（又稱“定格攝影”）的方法，將一系列互相之間只有細微豪華而動作連續(xù)的畫面拍攝在膠片上（電視動畫片則攝錄在磁帶上），然后以一秒24格的速度放映出來，能獲得形象活動自如的藝術(shù)效果。動畫片，有短片，長片和系列片多種，題材和形式廣泛多樣，在世界影壇上占有重要地位。在電視領(lǐng)域中更受重視，為少年兒童和成年觀眾所喜聞樂見。

　　4．卡通是怎么制作、拍攝的？

　　動畫片用繪畫方法來表現(xiàn)角色的每個動作，一般說，一部10分鐘的短片，片長900英尺，等于1.44萬格畫面，以每張動畫拍攝2格計算，大約要會制七千多幅圖畫。一部90分鐘的長片，就要繪制六萬多張圖畫，需幾十個畫家進行一兩年工作。20世紀80年代后，世界上許多國家開始運用電子計算機來完成動畫的'中間過程，大大提高了動畫片的攝制能力。

　　動畫片，最早誕生于法國。1877年。巴黎的光學家兼畫愛E.雷諾根據(jù)“視覺暫留”的原理制成一種新的玩具活動視鏡。1879年他利用一只餅干筒，發(fā)明了活動視鏡影戲機。可以使連續(xù)畫的畫帶無限地延長，能夠表現(xiàn)更長的活動圖畫。雷諾繪制了《喂小雞》，《游泳女郎》，《猴子音樂家》等二十多個動畫小節(jié)目。這是世界上最早的原始動畫片。

　　1888年10月，雷諾運用幻燈機的技術(shù)，制成了光學影戲機。分繪制的動畫片《一杯可口的啤酒》，成為在電影發(fā)明以前世界上第一部比較完整的動畫片。雷諾以他非凡的創(chuàng)造，成為世界動畫片的創(chuàng)始人。

　　電影發(fā)明以后，動畫片隨著電影技術(shù)的進步而發(fā)展。1906年，美國的J.S.勃拉克頓攝制了第一部拍攝在膠片上的動畫電影《一張滑稽面孔的幽默姿態(tài)》從此動畫電影首先在美國發(fā)展起來。W.迪斯尼可以稱為美國早期最有代表性的著明動畫藝術(shù)家，1923年，他拍攝了動畫片《愛麗絲漫游仙境》，從此走人了動畫藝術(shù)的道路。

　　5．卡通形象與漫畫形象的藝術(shù)特點：

　�。�1）造型簡潔，形象夸張，色彩鮮艷。

　�。�2）擬人化，活潑可愛。

　　（3）變化豐富，引人入勝。

　　4．講解課本上卡通形象和漫畫形象。激發(fā)學生興趣，也可讓學生講解自己喜歡的卡通故事。

　　5．放一段優(yōu)秀動畫片，激發(fā)學生興趣。

　　四．課堂。

　　提問本節(jié)課所學知識，教師加以糾正，歸納，復述，鞏固記憶。

　　五．課后。

《漫畫》教案 3

　　設(shè)計思路：

　　進入大班以后，孩子們特別喜歡看漫畫。一有空閑時間，他們總是迫不及待地從書包里拿出漫畫書來看，常常不由自主地笑出聲來。漫畫也以它獨特的藝術(shù)形式感染著孩子們，它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們閱讀和欣賞的特點。因此，我選擇了漫畫欣賞、講述這一新的教育內(nèi)容，將美術(shù)欣賞與語言講述活動有機地整合起來，使幼兒創(chuàng)造性地表達自己的認識與想象。

　　重難點：

　　1．不論是欣賞活動還是講述活動，都需要幼兒“集中注意觀察”，這也是能否達成目標的重要條件。因此，活動開始我便設(shè)置了一個個懸念，直到結(jié)尾也就是高潮部分，沒有直接揭曉答案，而是留給幼兒一個充分的想象空間。這樣，使幼兒的注意得以長久保持。

　　2．讓幼兒了解漫畫特點有一定難度。在活動中，我們不能空洞地將一些抽象的詞匯灌輸給孩子們聽，而是通過精心設(shè)計的提問和讓幼兒欣賞一些有代表性的漫畫作品，有機滲透在活動中，使幼兒自己從中體會出來。當然，讓幼兒對漫畫的特點有一個深入的了解，不是一次活動所能完成的，因此，在教學準備中，我設(shè)置了“漫畫墻”可以作為準備和延伸活動，長期貼在教室里，使幼兒不斷深入了解漫畫。

　　3．在教學方法上，特別采用了幼兒小組討論的形式，培養(yǎng)幼兒有意識地傾聽，分享其他幼兒帶來的大膽想象。

　　一、活動目標：

　　1．理解漫畫作品內(nèi)容，嘗試運用語言和圖畫創(chuàng)編故事結(jié)尾。

　　2．通過漫畫欣賞、初步了解漫畫的基本特點，更加喜歡漫畫這一藝術(shù)形式。

　　3．養(yǎng)成細致觀察和大膽想象的`習慣。

　　二、活動準備：

　　1．漫畫書《父與子》一本，漫畫作品完整的四幅圖、不加背景的圖一幅。

　　2．供幼兒續(xù)編添畫的作業(yè)紙每人一張、黑色水筆每人一根。

　　3．布置一個漫畫墻，上面貼有許多有代表性的漫畫作品（單幅的、連環(huán)的、好笑的、看了傷心的、黑白的、彩色的……）。

　　三、活動過程：

　　1．幼兒在“漫畫墻”前面自由欣賞漫畫，走進教室。

　　2．談話：小朋友，你們喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？（可根據(jù)幼兒回答歸納漫畫的部分特點：幽默；夸張；文字很少，小朋友、外國人不識字也能看懂；有彩色有黑白；簡單、一目了然……）

　　3．“今天老師給小朋友帶來了一本漫畫書”教師簡單介紹作者------德國著名漫畫家卜勞恩，“他很愛自己的兒子，常常把父子之間發(fā)生的有趣的事畫下來”，為幼兒理解作品做鋪墊。

　　4．介紹作品名稱“假日的第一天”，出示圖片1~3幅，幼兒邊看邊講述。

　　講述參考：

　　第一幅：假日的第一天早晨，兒子還在睡夢中，爸爸和一個叔叔輕手輕腳地走進兒子的房間，他要給兒子一個驚喜。

　　提問：你從哪里看出來他們是“輕手輕腳”。還可以用什么詞？

　　第二幅：他們輕輕地把兒子抬上了汽車。

　　第三幅：兒子睡得可真香，還沒有醒。汽車開在馬路上，馬路上的人都奇怪地看著他們。父親把手指放在嘴上示意大家別吵醒兒子，指揮交通的警察也讓大家保持安靜。爸爸究竟要把兒子抬到哪兒呢？

　　5．設(shè)置懸念，幼兒想象并講述：

　　1）出示一幅沒有背景的圖片，引導幼兒觀察圖片中兒子的表情。幼兒想象、講述。

　　2）分組討論：每組一名幼兒將自己小組討論中“驚奇、大膽、浪漫”的情景，講給大家聽。

　　6．出示漫畫原稿，

　　教師帶領(lǐng)幼兒一起講述。“這是什么地方，景色怎么樣？”學習一些描述性的語言�！案赣H把兒子抬到了森林里（或公園里、牧場）。太陽出來了，兒子醒來一看吃驚極了“咦，我是在夢中嗎？”，他看到了…….以為在做夢呢。爸爸躲在樹后悄悄地笑了�！�

　　7．教師和幼兒一起小結(jié)：假期到森林里玩正是兒子的心愿，這幅漫畫體現(xiàn)了父親對兒子深深的愛。

　　8．幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

　　“今天，小朋友通過自己的想象，編出了和畫家不一樣的故事非常了不起！我們也來做個小畫家，把你們編的故事畫下來，好嗎？” 給每個幼兒一張缺少背景的作業(yè)紙，幼兒創(chuàng)作漫畫結(jié)尾。

《漫畫》教案 4

　　活動目標：

　　1.感受漫畫夸張、幽默的特點，激發(fā)幼兒對漫畫的興趣。

　　2.引導幼兒用夸張的手法表現(xiàn)漫畫。

　　3.初步培養(yǎng)幼兒樂觀、幽默的品質(zhì)，學做一個快樂的人。

　　4.能理解底色，會注意底色和紋樣之間的冷暖對比。

　　5.大膽嘗試繪畫，并用對稱的方法進行裝飾。

　　活動準備：

　　PPT課件;人手一個小鏡子、一張畫紙以及一支畫筆

　　活動過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，感受漫畫詼諧、夸張的特點。

　　1.出示成龍畫像，介紹成龍

　　2.出示成龍的漫畫頭像。畫家把人物頭部最特別的地方進行了夸張的變化，就變成了一副詼諧、幽默、搞笑的作品，稱作為漫畫頭像。

　　3.介紹其他的漫畫頭像，從夸張、變形以及線條方面進行講解。

　　4.模仿秀。除了這些部位被畫家進行了變化，還夸張了人物臉部的表情，模仿以上的四位明星。

　　5.請幼兒試著做一做自己最夸張的表情。

　　二、幼兒作畫。

　　1.提出作畫要求：你的臉上有什么是特別的'地方嗎?都會做什么樣有趣的表情?今天我們也來做一做小小漫畫家，畫畫自己的漫畫頭像(幼兒創(chuàng)作前，老師引導他們用小鏡子觀察自己的臉部特點，做一做夸張的表情)2.集體進行創(chuàng)作漫畫頭像。(教師巡回進行指導)三、講評作品讓幼兒找出自己最喜歡的頭像漫畫作品，猜一猜是哪個小朋友?他的什么地方發(fā)生了變化?

　　四、總結(jié)活動你們的作品都很有趣哦，漫畫是幽默，是搞笑的，能讓我們快樂起來，我們平時也要做一個幽默、樂觀的人，這樣不僅快樂了自己，也快樂了別人!

　　活動反思：

　　總的來說本次美術(shù)課達到了預設(shè)的目標，在活動中無論是觀察還是孩子自己操作，氛圍都很熱烈，雖然有的孩子動手能力比較差，但是他們都很努力、認真，就算孩子的進步是一點點，作為教師我們也要鼓勵孩子的進步，激勵他們更加努力。

《漫畫》教案 5

　　教學目標

　　1、仔細觀察，看懂圖意，了解漫畫內(nèi)容，得到啟示。

　　2、根據(jù)閱讀提示把看到的、想到的編成故事，進行習作。

　　3、抓住中心，恰當?shù)剡\用語言、動作、神態(tài)進行描寫。

　　教學過程

　　一、激情導入，了解漫畫。

　　1、出示幾幅漫畫，讓學生用心欣賞，并找出漫畫與普通畫之間的異同。

　　2、教師總結(jié)漫畫特點：漫畫指的是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫，一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。所以欣賞漫畫時，我們不能光用眼看，而要用心看，努力思考漫畫的深意。

　　3、試著讓學生理解前面幾幅漫畫中的一幅，體會漫畫的欣賞方法。

　　4、導入新課：這個單元，我們徜徉在生活這本大書中，撿拾了許多生活給予的饋贈。漫畫，也是其中不可或缺的一項饋贈。今天，讓我們一起來欣賞華君武的漫畫《假文盲》，看看它又能給我們什么啟示。（板書課題）

　　二、指導觀察，欣賞漫畫。

　　1、觀察漫畫，理解畫面。

　　出示漫畫：這是漫畫家華君武的一幅漫畫。請同學們仔細觀察，看看畫家都畫了些什么。強調(diào)觀察時關(guān)注細節(jié)。（板書：仔細觀察）

　　指名匯報觀察所得。（老師要認真聽取學生的回答）

　　2、展開聯(lián)想，拓展畫面。

　　同學們能透過畫面想象畫外畫家沒畫出來的內(nèi)容嗎？出示圖畫指導：這可能是在什么時候？什么地方？畫上有哪些人？周圍還會有哪些景物？面對母子，那幾個男性角色是什么態(tài)度？這位母親又是什么表情？她會說些什么？

　　小結(jié)：看圖就要這樣，仔細觀察畫面后，要展開聯(lián)想，透過畫面看到畫外的.東西。（板書：展開聯(lián)想）

　　學生采用剛才的方法欣賞漫畫，讓漫畫也變得有血有肉起來。想好后與同桌交流，再全班交流。

　　3、聯(lián)系生活，升華畫面�？磮D，讀“假文盲”這個題目。

　　讀到這個題目，你想到了生活中的哪些現(xiàn)象？你自身有過類似的現(xiàn)象嗎？“假文盲”們?yōu)槭裁催@么冷漠？他們?yōu)槭裁匆驹谀缸由宪囂�？你覺得這幅漫畫是在諷刺什么現(xiàn)象？（提示：這群“假文盲”缺的不是文化，而是公德心。）

　　總結(jié)：文盲固然可怕，但“假文盲”更加可怕，因為他們是“真自私”！社會上某些人缺的不是文化，而是公德心！這就是畫家給我們的警示，也是我們從漫畫中得到的啟示。

　　引導回憶分析的方法。（板書：聯(lián)系生活）

　�。ㄓ猛瑯臃椒ㄒ龑W生讀懂課本中選入的另一幅漫畫。）

　　三、明確要求，撰寫漫畫作文。

　　1、明確要求。

　�。�1）默讀課本中的習作要求，并用鉛筆勾畫出重點。

　�。�2）歸納要求，明確習作內(nèi)容分哪幾方面。

　�、倏梢詫懧嫀淼膯⑹尽�

　�、诳梢愿鶕�(jù)畫意編故事。

　�。�3）指導兩個方面的寫作側(cè)重點，請學生選擇要寫的內(nèi)容。

　　2、指導學生依據(jù)不同的內(nèi)容選擇用第幾人稱的敘述方法，指導命題。

　　3、讓學生選擇自己喜歡的漫畫，當堂習作，教師隨機個別輔導。

　　四、修改習作，謄寫習作。

　　1、放聲朗讀自己的習作，找出習作的亮點，發(fā)現(xiàn)不足。

　　2、同桌交換閱讀習作，互相評改。

　　3、指名在全班交流習作，師生一起評議、修改。

　　4、再次默讀自己的習作，進一步修改，然后謄寫在作文本上。

　　板書設(shè)計

　　漫畫的啟示

　　仔細觀察

　　↓

　　展開聯(lián)想

　　↓

　　聯(lián)系生活

　　編故事——記敘文

　　談感受——議論文

　　教學反思

　　根據(jù)學生喜歡漫畫的心理特點，將了解漫畫、欣賞漫畫與撰寫漫畫作文結(jié)合在一起，在指導過程中教給學生漫畫作文的寫作步驟：第一步，看漫畫，定角度；第二步，聯(lián)現(xiàn)實，想寓意；第三步，述畫面，評價值。

《漫畫》教案 6

　　活動目標：

　　1、了解漫畫夸張、變形的特點，

　　2、根據(jù)自己臉部特征，嘗試用簡單的線條畫有趣的漫畫頭像。

　　3、在創(chuàng)作中體驗畫漫畫的樂趣。

　　活動準備：

　　小鏡子、水彩筆、ppt課件

　　活動過程：

　�。ㄒ唬┬蕾p漫畫頭像，了解漫畫特點

　　1、師：小朋友，今天老師給大家?guī)砹藥讖埉嬒�，請你們猜一猜他們是誰？

　　——出示PPT（欣賞漫畫）

　　欣賞人物李詠、姚明、趙本山

　　2、提問：看了這些畫像你們都在笑，為什么？

　　他們跟我平常見到的人一樣嗎？（幼兒：不一樣），怎么不一樣呢？

　　3、引導幼兒觀察比較人物畫像的夸張、變形，找出人物頭像的不同。

　　4、教師小結(jié)漫畫的特點：像李詠叔叔的臉長長的，把他畫得夸張更長了，像姚明的臉畫的彎曲了，用這種夸張、變形的方法畫出來的畫叫做漫畫。

　　5、出示三毛的線條漫畫

　　師：看看他又是誰呢？這張漫畫哪些地方夸張變形了？

　�。ǘ┳プ÷嫷奶攸c，為老師畫漫畫頭像

　　1、找出老師的`頭像特征（頭、五官、表情、發(fā)型）

　　師：浦老師的臉是圓圓的，我們就可以畫得更圓（生活中還有其他臉型的，長的、尖的、三角的）

　　2、畫五官

　　3、教師邊講解邊示范（讓幼兒了解抓住人物最大特征來進行夸張的畫）

　　（三）激發(fā)創(chuàng)造欲望，學習畫自己的漫畫頭像

　　1、老師提出作畫要求：①拿出小鏡子，先觀察后大膽地運用夸張、變形的手法，把自己的面部特點畫出來。②提醒幼兒可以畫不同的表情。

　　2、幼兒自由作畫

　�。ㄋ模┛绰嬰娪埃ㄔu價）

　　1、把幼兒的作品一張接著一張，寫上數(shù)字，做成電影膠片，幼兒觀看。

　　2、幼兒根據(jù)漫畫頭像，猜猜是誰？

　　（五）延伸

　　介紹漫畫大師埃．奧．卜勞恩的漫畫作品《父與子》

《漫畫》教案 7

　　漫畫是什么？

　　漫畫是一種具有強烈的諷刺性和幽默性的圖畫。畫家從生活中取材，通過夸張、比喻、象征等手法，來諷刺、批評或揭露生活中的某些人、某些事。

　　漫畫與其它圖畫的區(qū)別：

　　漫畫的表現(xiàn)手法夸張，看了之后引人深思，讓人有所啟發(fā)。

　　漫畫作文審題要注意兩點。

　　一是觀察構(gòu)圖。

　　二是思考寓意。

　　觀察構(gòu)圖要注意以下內(nèi)容：

　　1、漫畫的形象（人、物）是什么，形象處于什么狀態(tài)（靜止、運動）；

　　2、漫畫的布局：按照上下左右的順序理清漫畫所有的內(nèi)容，理清是單幅漫畫還是連環(huán)漫畫，若是多幅漫畫則要注意相互間的關(guān)系；

　　3、漫畫的細節(jié)：漫畫中形象的特殊性（一般表現(xiàn)為夸張的動作、表情、語言），漫畫人物的語言，漫畫的題目。

　　注意：

　　1．看漫畫的`標題。

　　漫畫的標題是漫畫的眼睛，透過這個"畫眼"，可以洞察整幅漫畫的主題。因此，我們在審漫畫題時首先要看漫畫的標題是什么，然后再把標題同漫畫的內(nèi)容結(jié)合起來進行分析，這樣就容易弄清漫畫的寓意所在。

　　2．看漫畫的畫面。

　　漫畫是一門繪畫藝術(shù)，它常用簡單而又夸張的手法，勾畫出幽默、詼諧的畫面，用以說明某種觀點。因此，分析漫畫的畫面是審題的重要環(huán)節(jié)。漫畫的重要特點是簡潔，漫畫畫面上的每一個細節(jié)都對表達漫畫的寓意有提示作用。因此，我們在審漫畫題時，一定要仔細觀察畫面，這樣才能全面領(lǐng)會漫畫的寓意。

　　3．看漫畫的語言文字。

　　漫畫為了表達其寓意，常常配有語言文字。畫中的語言文字，往往言簡意賅，畫龍點睛，對我們來回漫畫的寓意很有幫助作用。因此，我們在審漫畫題時，要仔細品味畫中的語言文字，認真思考這些語言文字中所隱含的觀點，有時它會成為我們弄清漫

　　畫寓意的金鑰匙。

　　1、開頭引入，簡明扼要

　　a今天我在語文書上看到了一幅漫畫，內(nèi)容其實很簡單，卻讓我感觸頗深。

　　b最近，我看到了一幅叫做《睜眼瞎》的漫畫，不禁深深思索起來。

　　c我一直不理解生活中常見的“睜眼瞎”這個詞，直到我看了一幅《睜眼瞎》的漫畫，才體會到的深意！

　　2、仔細觀察，描寫畫面。

　　這幅漫畫的主要內(nèi)容是：在一個快速行駛的公交車上，幾對衣著體面的男女人“悠閑”地坐在在“老弱病殘孕”專坐上，卻對一位抱著孩子站在他們旁邊的的年輕媽媽視而不見。他們更是完全沒看到標牌上醒目的大字，對這位抱著寶寶的媽媽地吃力無動于衷。（100字左右）

　　3、針對內(nèi)容發(fā)表評論

　　看完漫畫，我不禁問自己：難道這些人是睜眼瞎嗎，難道他們不認識標牌上的“老弱病殘孕”這幾個字嗎？不是的，他們是自私自利的假瞎子！我和我的同學在坐公交車的時候總會給爺爺奶奶們讓坐，更會給抱小寶寶的阿姨讓坐。

　　4、聯(lián)系自己的行為。聯(lián)系生活中類似的現(xiàn)象。聯(lián)系生活中相反的現(xiàn)象。

　　仔細想來，在我們生活中就沒有這樣的人和事了嗎？比如：垃圾箱上明明寫著“把垃圾扔進箱內(nèi)”，卻有人亂扔亂丟，沒人去撿，結(jié)果越扔越多。難道這些人不也是自私的睜眼瞎嗎？不過，在我們周圍也有許多講文明、講衛(wèi)生的同學，我為他們驕傲！

　　5、總結(jié)觀點

　　諷刺社會上那些不講文明的現(xiàn)象，譴責沒有社會公德心的人。

《漫畫》教案 8

　　一、教學目標：

　　1、欣賞漫畫作品的構(gòu)思特點，表現(xiàn)方式和藝術(shù)效果。

　　2、了解漫畫的一些基本常識。

　　3、初步掌握漫畫創(chuàng)作的常用手法。

　　二、教學內(nèi)容：

　　1、認識漫畫這種藝術(shù)形式，了解漫畫除了具體特有的諷丑惡、弘正氣、揚美善的社會功能和教化功能、娛樂功能、審美功能。

　　2、漫畫尤其獨創(chuàng)性，畫漫畫就應(yīng)該有些個性化的東西在里面，巧妙的構(gòu)思，畫一幅活一組與眾不同的漫畫。

　　3、漫畫是一種藝術(shù)形式，用簡單夸張的手法了來描繪生活或時事的'圖畫，一般運用變形、比擬、象征、暗示、影射的方法，構(gòu)成幽默詼諧的畫面或畫面組，已取得的諷刺或歌頌的效果。

　　三、教學難點、重點：

　　1、讓學生們打破漫畫創(chuàng)作的神秘感。漫畫創(chuàng)作就是通過聯(lián)想將生活中紛繁的素材，放在腦子里經(jīng)過提煉加工，然后用夸張等手法加以諷刺幽默。

　　2、讓同學們多注意觀察周邊的事物，大膽的作畫。

　　學生和老師之間的交流互動。

　　四、教學過程：

　　一、認識畫面背景

　　1、ppt出示一幅只有人物的兒童畫作品，提問：你會添加什么背景？

　　生：山、樹、花、草、云、太陽、蝴蝶等背景。

　　2、是總結(jié)這些都屬于環(huán)境背景，還有將背景用一種顏色平涂而成的，這是平涂背景。

　　小結(jié)：今天我們要用一種新的方法來畫背景，可以用你喜歡的任何形狀或色彩來進行裝飾。

　　3、板書課題：形形色色的背景

　　二、掌握基本畫法

　　（一）教師出示一幅主體為半身人物的畫面

　　1、師扮演線的角色：

　　我是一條直線，直線在畫面中從左向右前進，遇到障礙物從背后穿過去或跳過去，這是遮擋，很多橫線都穿了過去。（師邊講邊示范）

　　師：如果你是豎線，你怎么辦？請一名學生上臺試畫。教師評價并指導學生怎樣用線，強調(diào)要關(guān)好門，畫到頭，要連好。

　　2、如果你是一個點（有大點，有小點），你會站在哪里？

　　3、如果你是一個小塊塊，你又會鋪在哪里？

　　教師總結(jié)：一塊花格子背景就誕生了。

　�。ǘ┻€有很多不一樣的小伙伴也要加入進來：它們是：

　　1、曲線、弧線、折線、波浪形曲線、放射線

　　2、半圓形點、三角形點、橢圓形點

　　3、紅色塊塊、藍色塊塊、綠色塊塊

　　介紹一個更特別的好朋友，（師出示一幅作品，背景是由水杯這個單元形重復組成）

　　提問：它是什么？你們發(fā)現(xiàn)了嗎？

　　畫面的背景還可以用圖形來裝飾。

　　小訓練：你還想到什么奇奇怪怪的符號做背景？

　　生：葉子、羽毛、星星、月亮、眼睛、數(shù)字、拼音

　　三、對比知識

　　這幾幅作品中背景與主體有什么特別之處？

　　你從這幅畫中“讀”到了什么？

　　第一幅：背景是單色——主體是彩色

　　第二幅：背景線條密——主題線條疏密稀

　　第三幅：背景顏色暖——主體顏色冷還可以將主體與背景相互間調(diào)換位置。

　　出示三幅主體與背景分離的作品，請大家運用對比知識給這些畫找找“娘家”。

　　四、背景與主體的搭配

　　（一）欣賞感受，點線面及組合與畫面主體的搭配帶給我們不同的視覺效果。

　　1、點的組合使你想到了什么？

　　2、線的組合使你想到了什么？

　　3、不同顏色讓你想到了什么？

　�。ǘ┬蕾p小朋友的作品：仔細體會這些詞句，什么樣的背景將畫面襯托得更生動、更精彩。

　　五、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1、作業(yè)要求：運用點線面或者選擇你喜歡的圖形作為你畫面的背景，畫的時候要慢一些，穩(wěn)一些，切忌過于浮躁。

　　2、學生創(chuàng)作，教師巡視指導。

　　3、遇到有代表性的問題可以當著全班及時點評。

　　六、展示評價

　　1、學生完成作業(yè)后讓其展示在黑板上。

　　2、評價：

　　找一找：

　�。�1）運用了什么基本形做背景？

　�。�2）哪張畫運用了冷暖對比？

　�。�3）哪張有疏密變化？

　�。�4）背景是單色還是彩色？

　�。�5）哪幅作品線條最平穩(wěn)？

　　教學反思：

　　在講完課后，不是講完就到此位置。還要經(jīng)過教學反思，反思在備課過程中對教材內(nèi)容、教學理論、學習方法的認知變化。

　　1、反思教學設(shè)計的落實情況，學生在教學過程中遇到的問題，學生明白繪畫的作業(yè)沒有。向?qū)W生提問，讓學生勤動腦、動手。

　　2、對教學設(shè)計中精心設(shè)計的教學環(huán)節(jié)，尤其是對以前教學方式進行的改進，通過設(shè)計教學反饋，實際的改進效果如何。有些還要根據(jù)當時授課氣氛來調(diào)整授課的內(nèi)容。

《漫畫》教案 9

　　活動目標：

　　1、欣賞漫畫，理解漫畫作品內(nèi)容，初步了解漫畫特點。

　　2、感受漫畫這一獨特的藝術(shù)形式，樂意自己創(chuàng)作各種形式多樣的漫畫。

　　3、培養(yǎng)幼兒細致的觀察力和大膽創(chuàng)作的能力。

　　活動準備：

　　1、圖片：漫畫作品（單幅、多幅；黑白、彩色；有趣的、夸張的、充滿幻想的等）。

　　2、ppt：姚明、劉謙漫畫及照片。

　　活動過程：

　　一、開始部分：

　　1、談話導入，引導幼兒仔細觀察，講述人物的特點。

　　提問：生活中你最喜歡誰？他長得什么樣子？

　　2、引導幼兒觀察圖片，理解圖畫、感知漫畫特點。

　　(1)出示圖一，幼兒觀察。

　　提問：猜猜他是誰？你從哪里看出來的？

　　喜不喜歡這幅畫，為什么喜歡？

　　(2)出示圖二，幼兒觀察。

　　提問：這張圖片上畫的是誰，你怎么發(fā)現(xiàn)的？

　　和我們平時畫的畫一樣嗎？什么地方不同？

　　小結(jié)：漫畫和我們平時畫的畫不一樣，突出明顯的特點，很有趣，用簡單、夸張的方法表現(xiàn)人或事。

　　3、引導幼兒觀察漫畫圖片，講述自己對漫畫的理解。

　　提問：你對哪幅畫印象最深？發(fā)現(xiàn)了漫畫的什么特點？

　　你喜歡看漫畫嗎？為什么喜歡？

　　小結(jié)：漫畫幽默、夸張，有彩色的、黑白的，有單幅的`、多幅的，是一種獨特的藝術(shù)形式。

　　二、基本部分：

　　1、討論漫畫特點，提出繪畫要求：

　　提問：漫畫中的人物為什么一下就被我們認出來？

　　每個人都有自己的特點，誰來說說自己身上特別的地方？

　　你想畫誰？你想怎樣表現(xiàn)他特別、有趣的地方？

　　除了畫人物，還可以畫什么？

　　2、幼兒作畫教師巡回指導。

　　三、結(jié)束部分：

　　1、鼓勵個別幼兒講述自己的作品。

　　提問：猜猜看，他畫的是誰？為什么你一眼就認出來了？哪里最特別？

　　喜歡漫畫嗎？為什么？

　　2、生活中有很多人和事我們都可以試著畫一畫。

《漫畫》教案 10

　　設(shè)計背景：

　　有一天，幾個同事在一起聚會，各自帶來自己的孩子，三個五六歲的孩子聚在一起玩得不亦樂乎。二個多小時過去了，不見他們吵也不見他們鬧，我懷著好奇的心情湊過去一看，原來他們手里拿著畫筆在紙上畫畫，不時地把自己畫好的畫與同伴交流……他們的神情是那么的專注，態(tài)度是那么的認真，這使我想起了論語中的一句話：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。由于孩子們“樂”漫畫，所以會沉醉、入迷。于是我產(chǎn)生了把漫畫搬進口語交際課堂的念頭。

　　課堂回放：

　　師：小朋友，老師帶你們看一樣東西，比比誰的眼睛最亮，從中看出了與眾不同的東西。(出示)

　　生1：我看到的是：今天是“六一”兒童節(jié)，魚媽媽送小魚一把小花傘，它打開一看，啊，真漂亮。

　　生2：我看到的是：學校組織春游活動，在路上，太陽曬得它直冒汗，就撐起了小花傘，小魚就覺得涼快多了。

　　生3：我覺得不是這樣，應(yīng)該是：小魚游到水面上玩，人們經(jīng)常往河里扔垃圾，有一次被砸得鼻青臉腫，病了好幾天，從此以后它出門就打著傘，這樣就安全多了。

　　師：小朋友真聰明，能把這幅畫說得這樣生動有趣,真像詩里說的那樣：橫看成嶺側(cè)成峰，遠近高低各不同。你們喜歡這樣的畫嗎？那你們也來畫一畫吧！

　�。▽W生用5-7分鐘畫畫）

　　師：小小組內(nèi)相互交流一下，你畫的畫名兒叫什么？

　　（小小組內(nèi)相互交流）

　　師：誰愿意把自己的畫與大家共同分享？

　　生1：（生舉起畫）同學們，這是我家的附近，那里是一片工廠，那工廠里天天冒著黑煙，那煙直往空中飄，這時來了兩朵白云，他們被煙嗆得直咳嗽，淚水也被嗆出來了。

　　生2：（生舉起畫）同學們，我畫的是地球，現(xiàn)在，人們在地球上造了很多的房子，并且又高又大，地球被壓得氣也喘不過來了。有一天，地球嗚嗚地哭了，他邊哭邊喊：好重啊，我受不了啦！

　　生3：（生舉起畫）有一天放學時，天正好下著大雨，奇奇打著傘回家去，突然他

　　發(fā)現(xiàn)花壇里的花兒被雨打得有的落了花瓣，有的低下了頭。他就打著傘站在花壇邊，為花遮雨，同學們說：“奇奇，你站著干什么，趕緊回家吧！”奇奇說：“不！雨停了再走。”一會兒，雨停了，花兒開得更美了，高興的說：“奇奇，謝謝你�！逼嫫嫘Φ醚劬Σ[成了一條線。

　　生4：（生舉起畫）我畫的是一位司機叔叔，一邊開車，一邊看電視，十字路口的紅綠燈亮了，他一點也不知道，這時被空中的云看到了，云氣得瞪大了眼睛，皺起了眉頭，大聲喊著：“�！�，�！�！”還把自己變成了豆大的'雨點落了下來，表示對司機叔叔的懲罰。

　　生5：（生舉起畫）我畫的是原來這個地方是一片樹林，樹林里住著許多鳥兒，冬天到了，天氣冷了，燕子和燕子媽媽到南方過冬去了。第二年春天到來時，燕子和媽媽重新飛到南方，他們飛來飛去怎么也找不到自己的家，原來，這里的樹木已經(jīng)被砍了，只留下一個個樹樁，燕子和媽媽找不到家傷心地流下了眼淚……

　　師：同學們，你們真了不起，畫的好，說得就更好了，老師被你們的畫和話深深地感動了，如果把你們的畫送給更多的人看，把話說給更多的人聽，一定會感動更多的人，那多好啊！那該把畫送給誰呢？小小組商量商量吧！

　　（小小組商量送畫對象，討論為什么送給這個人）

　　師：誰來說說？

　　生1：我要把這張畫送給工廠里的廠長叔叔，叫他們處理好廠里排出的廢氣，不要再污染空氣了。

　　生2：我把這畫送給不愛護花木的人，讓他們向奇奇學習，愛惜花草樹木，保護一切有生命的東西。

　　生3：我要把畫送給司機叔叔，教育他們開車要一心一意，注意紅綠燈，遵守交通規(guī)則，就像標語上寫的那樣“安全一個人幸福全家人

　　珍惜生命遵守規(guī)則”。

　　生4：我要把畫送給砍伐樹木的人，讓他們知道亂砍樹木是不對的，破壞了動物的家園，這行為將會受到懲罰。

　　師：怎樣送呢？下面請你們找一個合作伙伴當作送畫的對象，表演送畫的過程。

　�。ㄉ一锇楸硌�，教師巡視點撥，教室里氣氛非常熱烈）

　　師：好，誰愿意把自己的表演過程展示給大家看看？

　　生1（出示畫，我要把畫送給科學家，下面是我們的表演）

　　學生：科學家叔叔你好。

　　科學家：小朋友好，你今天找我有事嗎？

　　學生：叔叔，我很喜歡吃香蕉、蘋果、梨、葡萄，可是媽媽常常買了香蕉卻沒買梨，買了蘋果卻沒買葡萄。我想請你研究出一棵神奇的果樹，能同時結(jié)出香蕉、蘋果、梨、葡萄。

　　科學家：這事現(xiàn)在可有點難，不過我一定會努力的，過幾年，我一定能研究出這種果樹讓你想吃什么就摘什么吃。

　　學生：那太好了，謝謝你！

　　師：你們看了他們的表演有什么話要說？

　　生1：我覺得他們表演的時候很有禮貌，用上了“你好、謝謝、請”等禮貌用語。

　　生2：他們說話的聲音很好沒有太響，也不會太輕。

　　生3：他們說話的時候把意思說得很明白讓我們一聽就懂。

　　生4：我覺得他們表演還不夠，臉上沒有笑起來，眼睛總盯著一個地方，態(tài)度不夠大方。

　　師：小朋友真能干，演得入情入境，評得頭頭是道，還有哪位愿意來表演？

　�。ㄉ鍪井�，我把畫送給農(nóng)民伯伯，下面是我們的表演）

　　生：（遞上畫）農(nóng)民伯伯，您好，我這畫是送給您的。

　　農(nóng)民：（接過畫）謝謝你，小朋友，你為什么送畫給我？

　　生：（微笑）我畫上的這棵樹是您種的。

　　農(nóng)民：（接過畫仔細觀看）�。≌媸俏曳N的，你畫得真好。

　　生：（指著畫）您種的樹上住著很多的鳥，他們在樹上生育著自己的孩子，生活很自由，也很安全，一家人過著幸福的生活，現(xiàn)在他們的孩子、孫子越來越多，這棵樹成了他們的樂園。

　　農(nóng)民：（恍然大悟）原來是這樣啊，我種樹的時候一點也沒有想到會有這樣好的結(jié)果，以后我要種更多的樹，讓更多的鳥有自己幸福的家園。

　　生：（握住對方的手）太好了，我代表鳥兒的子孫后代謝謝您。

　　農(nóng)民：別謝了，別謝了，這是我們?nèi)祟悜?yīng)該做的。

　�。ń淌依镯懫鹆藷崃业恼坡暎�

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　　案例反思：

　　一、創(chuàng)設(shè)情景為口語交際提供“話源”。

　　口語交際課有話可說，有話要說是關(guān)鍵。本案例教師首先提供范畫讓學生從不同的視角來表達個性化的語言，為下面的學習進程提供了畫例和話例。接著介紹自己作品的內(nèi)容，把自己作畫的思維過程暴露出來，最后虛擬了送畫情節(jié)，促進了學生在口語交際中的角色意識，使課堂學習生活化，學習與生活融為一體，學生在生活的狀態(tài)下不知不覺進入交際活動，真實自然，生動活潑。“若給我一個支點，我就能撬動地球”，如果把口語交際課堂比作“地球”，那“話源”將是“支點”，有了“話源”這個“支點”課堂就成了學生的舞臺。

　　二、多向互動為口語交際增添了活力。

　　口語交際的核心是“交際”二字，注重的是人與人的交流與溝通。它是一個聽與說雙方互動的過程，不是聽與說的簡單相加，只有交際的雙方處于互動的狀態(tài)，口語交際才能有活力。本案例運用生生互動、師生互動、小組互動、群體互動等多種形式，以提供更多的機會讓每個學生參與其中，在動態(tài)的交際中反復訓練、體會，提高口語交際能力，鍛煉了應(yīng)變的能力，也發(fā)展了思維。

　　三、在口語交際中學習做人。

　　“教育就是教人做人”“教人化人”。《語文課程標準》的一個重要理念就是要實現(xiàn)“知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀”三維度統(tǒng)一。我們的口語交際課不只是“語言”的培養(yǎng)，我們還要培養(yǎng)學生的“非言語”交際，培養(yǎng)學生正確的人生觀、價值觀。這是口語交際的真正價值所在。案例體現(xiàn)兩個方面：一是在交際中重視口語交際的文明態(tài)度和語言修養(yǎng)，能與別人和諧交流，達到能認真聽別人講話，與別人交流態(tài)度自然大方，有禮貌。二是在交際內(nèi)容方面潛移默化的教育學生愛護大自然，注意安全，學會關(guān)心別人。把學習進程不僅看作言語交際的過程，更是心

《漫畫》教案 11

　　活動目標：

　　1、感受父與子的親情。

　　2、嘗試用語言、聲音、動作等表達對畫面的理解。

　　3、初步感受漫畫夸張、有趣的特點，喜歡看畫面。

　　4、培養(yǎng)幼兒良好的作畫習慣。

　　5、喜歡參加藝術(shù)活動，并能大膽地表現(xiàn)自己的情感和體驗。

　　活動準備：

　　1、課件《父與子》

　　2、圖片一張。

　　活動過程：

　　1、看“父與子”的圖片，熟悉人物。“今天老師帶來了一張圖片，請小朋友一起來看看。是誰？他們是什么關(guān)系？”

　　2、欣賞漫畫一《射擊》第一幅他們在干什么？你認為爸爸的槍法準不準？你從哪里看出來的？讓幼兒學一學爸爸射擊的樣子。

　　3、依次看漫畫《射擊》第二幅，第三幅，第四幅，啟發(fā)幼兒開動腦筋，大膽的'用動作語言，聲音來表現(xiàn)對畫面的理解。

　　4、欣賞漫畫二《足球》第七幅看爸爸的頭上怎么會有個包的？幼兒回答。

　　出示全部漫畫〈足球〉，請幼兒觀看欣賞并回答，爸爸頭上的包是怎么來的。

　　提問："為什么兒子會把爸爸的頭當足球踢？""如果是你把爸爸頭上踢了個大包，你會怎么做？""最后兒子和爸爸怎么了？"請幼兒再依次欣賞一遍。

　　5、表演漫畫

　　1)集體表演。請幼兒找一個好朋友，扮演爸爸和兒子，想一想，爸爸被踢了會說什么？兒子會說什么？會有什么樣的聲音和動作，請你們表演。

　　2)個別表演

　　3)表演給聽課老師看。

　　活動延伸：

　　1、豐富幼兒對漫畫知識的理解。

　　2、請幼兒回教室說一說，畫一畫自己和爸爸的好玩的事情，制作成漫畫給大家欣賞。

　　活動反思：

　　漫畫來源于生活，喜聞樂見，它以獨特的藝術(shù)形式感染著孩子們,它的夸張、幽默、大膽的想象、簡潔的圖文、出乎意料的結(jié)局，正符合孩子們欣賞的特點。孩子們喜歡看漫畫，尤其是大班幼兒有了一定的欣賞和理解能力，對故事情節(jié)和圖片十分感興趣，每一次都看的津津有味，看到幽默的地方還會開懷大笑。

《漫畫》教案 12

　　教學目標

　　1. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習作教學，進行習作練習。

　　2. 進一步

　　3. 進一步領(lǐng)會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學重難點

　　學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！�

　　習作做到言之有物，言之有情。

　　教學準備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學時間：約分鐘

　　教學過程

　　一：談話導入

　　二：展示漫畫

　　1. 學生展示自己收集到的漫畫。

　　(1) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(2) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(3) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(4) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　1. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　2. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習作

　　1. 談話討論習作題材

　　2. 多角度寫片段

　　3. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

　　4. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　教學目標

　　4. 借助“漫畫”這一主題設(shè)計習作教學，進行習作練習。

　　5. 進一步

　　6. 進一步領(lǐng)會習作要有具體的內(nèi)容，要有真切的情感。

　　教學重難點

　　學生創(chuàng)作漫畫并積極介紹漫畫。引導學生“獨特的思維，獨特的創(chuàng)意�！�

　　習作做到言之有物，言之有情。

　　教學準備

　　多媒體課件一個各類漫畫等。

　　教學時間：約分鐘

　　教學過程

　　一：談話導入

　　二：展示漫畫

　　學生展示自己收集到的漫畫。

　　(5) 指名學生介紹自己的漫畫，著重介紹最有特色的地方。

　　(6) 師生評價

　　(從創(chuàng)意、介紹時的言行、介紹時的情感等角度進行)

　　(7) 同學或小組之間相互介紹，相互評價。

　　(8) 教師小結(jié)

　　三：創(chuàng)作漫畫

　　3. 根據(jù)前圖創(chuàng)作

　　4. 交流自己創(chuàng)作時的感受

　　四：自由習作

　　5. 談話討論習作題材

　　6. 多角度寫片段

　　7. 評改 (1)選代表性片段進行評析(評析標準是有無將內(nèi)容寫具體，有無表達自己真切的感情)

　　(2)學生朗讀自己認為寫得最好的句子，進行評點

　　8. 小結(jié)

　　五：拓展延伸

　　一：創(chuàng)設(shè)情境：

　　1. 我們每一位同學都是一名很能干的小說家，以前我們用筆描寫了充滿歡笑的勞動場面，又抒發(fā)了對家鄉(xiāng)的一份份熱愛。今天，我們再一起聊聊另一個話題。(板書)：漫畫。

　　2. 20xx年，五洲漫畫高峰會議在我們中國舉行，中國記者就問日本漫畫家木村忠夫：“為什么日本人那么喜歡漫畫呢?是不是漫畫曾引導了一種時尚嗎?”

　　木村忠夫就說：“是呀，這是怎么一回事呢?我也正想知道�，F(xiàn)在中國的年輕人、小孩不是越來越喜歡漫畫了嗎?你能告訴我這是為什么?”

　　記者回答：“就是不明白啊，突然之間發(fā)現(xiàn)周圍的人都開始看漫畫了，從而還引導了一種時尚。”

　　3. 說到這里，我想問在座的同學，你看了漫畫以后，感覺怎么樣?

　　(預設(shè)：好玩、好看、幽默、很好笑、……)

　　4. 老師今天就把這又……又……的漫畫帶來了，你看看、想想，漫畫的特點是什么?

　　二：欣賞漫畫

　　1. 展示課件——漫畫欣賞)

　　2. 提問：漫畫的特點是什么呢?

　　(預設(shè)：夸張、變形、幽默、好笑、詼諧有趣、妙趣橫生、譏刺性、教育性……)

　　(1.漫畫的讀者對象。

　　2.內(nèi)容生動有趣。

　　3.獲得一點啟迪。

　　4.漫畫中的主人公。

　　5.通過想象，編出情節(jié)。)

　　3. 小結(jié)：漫畫的特點

　　三：解說漫畫

　　1. 請選擇自己喜歡的一幅漫畫，上臺為大家介紹一下。

　　淺入：1.漫畫畫了些什么?主要畫的是什么?只要事物有什么突出特點或表現(xiàn)

　　指導“說”

　　深入：1.充分發(fā)揮聯(lián)想，說出漫畫的畫面之意或圖中的'意蘊。

　　2.著重引導第一個;評價第二……個。)

　　四寫寫漫畫

　　讓“圖象”成為另一種清新舒潔的文字語言，變無聲圖畫變有聲語言。

　　討論寫什么?

　　怎么寫?

　　五交流心得

　　1. 小組交流一下，誰寫得好?上臺交流

　　六小結(jié)

　　1. 向?qū)W生推薦我們嘉興市的漫畫家的作品

　　2. 在最后，木村忠夫跟記者說：在北京開辦漫畫講座，主要幫助中國提高漫畫業(yè)的水平，讓更多的喜歡漫畫的朋友們得以一起交流，也讓更多喜歡漫畫的讀者看到好的漫畫書，并提出了他自己的想法：中國要自己創(chuàng)作更多更好的故事，中國的漫畫文化在年輕一代身上一定要發(fā)展。

《漫畫》教案 13

　　一、教學目標：

　　1、運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫。

　　2、學習漫畫夸張、變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，提高想象力和創(chuàng)造力。

　　3、增進對漫畫藝術(shù)的了解(出自:WwW.HNNscy.Com:漫畫與生活美術(shù)教案)與喜愛。

　　二、教學重難點：

　　教學重點：運用夸張、變形的手法為自己創(chuàng)作一幅有趣的漫畫

　　教學難點：引導學生理解在抓住任務(wù)主要特征的基礎(chǔ)上，如何進行大膽的夸張與變形。

　　三、教學設(shè)計：

　　（一）、導入課題

　　1、師說出幾個名人畫像，同學說出他們的特征。

　　師：上課之前，老師問大家一個簡單的問題，你們覺得自己臉上最有特點的是什么地方？和別的'同學長得最不一樣的是哪里？

　　接下來介紹姚明、周杰倫、范偉、小沈陽外貌特征。這是誰？為什么你一眼就能看出是他呢？他的長相有哪些特點呢？看了這些人物圖片后給你什么感覺？（想笑，并能給人留下深刻的印象）

　　我們剛才看到的這些讓我們想笑的人物肖像就叫做漫畫像，我們今天也要來給自己畫一張漫畫像（板書漫畫像）

　　（二）、課題探索

　　（1）師：接下來欣賞著名的畫家梵高的自畫像。請同學們觀察他面部有什么特征？

　　生：（耳大，眼小，面瘦，~~~）

　　師：老師還在網(wǎng)上收集一些其他畫家的自畫像作品，請同學們仔細觀察，認真思考以下問題：

　　（課件出示問題）

　　1、漫畫肖像和我們平時畫的人像有什么區(qū)別？

　　2、漫畫肖像運用了那些藝術(shù)表現(xiàn)手法？

　　3、漫畫肖像主要抓住了人物那些特征進行夸張、變形？

　　小組討論（前后桌四人一小組）

　　指生回答問題（板書：詼諧幽默夸張、變形人物形象（臉型，發(fā)型，五官，表情），神態(tài)，漫畫的特點和表現(xiàn)方法）

　�。ㄕn件總結(jié)，學生齊讀）

　　漫畫肖像具有幽默詼諧的特點，是運用夸張變形的藝術(shù)表現(xiàn)手法，突出人物的形象和神態(tài)特征。

　�、茙熒黄鹛剿髀嫷挠^察方法和繪畫表現(xiàn)方法。

　　師提問：同學們已經(jīng)知道了漫畫的特點和表現(xiàn)方法，還有幾方面需要我們了解，人物的臉型和面部表情，那位同學能說幾種臉型？（圓形方形三角形）（出示課件）

　　臉型：人物的臉型有很多種，我國很多畫家把人物臉型概括成六種，如：國

　　字臉、甲字臉、申字臉、由字臉、田字臉、目字臉等，在動手畫之前，要仔細觀

　　察自己屬于什么臉型，各種不同的臉型具有不同的特征，在畫人物頭部時，我們應(yīng)該先整體把握人物的臉型，再刻畫五官。

　　人物的表情有哪些？（喜、怒、哀、樂、驚）（出示課件）

　　表情：人物的表情十分豐富，我們都體驗過“喜、怒、哀、樂、驚”等情感所表現(xiàn)出的人物表情。

　　師：知道了這么多的漫畫知識后，那就讓我們畫一幅漫畫來體驗一下？（請一位同學當模特）我們從幾方面觀察？

　�。◣熆稍谠诤诎迨痉叮�

　　生：（臉型，發(fā)型，五官，表情）

　　師：誰來對他的臉型，五官做一番描述？根據(jù)特征來為這位同學畫一幅漫畫像？（指生上臺示范）有哪些地方需要修改？誰來試一試？哪一幅更有趣，為什么？

　　師提示：（漫化”不等于“丑化”——夸張變形后的形象既要給人以藝術(shù)的美感，又有漫畫的趣味。）

　　（3）下面我們欣賞學生的漫畫作品（出示課件）

　�。ㄈ�、創(chuàng)作實踐

　　師：運用夸張、變形的手法為自己畫一幅漫畫像。師引導學生抓住自己比較突出的特征，可請學生對著小鏡子觀察自己的臉型、五官特征、表情等，也可以同學間相互尋找特點，并結(jié)合個人性格特點、服飾特點、愛好等進行表現(xiàn)，如某位學生喜歡笑，可以突出表現(xiàn)他的笑容；某位學生酷愛足球，可以把自己的眼睛畫成足球的樣子等。

　�。ㄋ模�、創(chuàng)作提示（出示課件）

　　創(chuàng)作提示：我們在畫漫畫像時，要抓住一個人的面部特征，并加以大膽的夸張，臉胖就畫的更胖，瘦就畫得更瘦，五官大就畫得更大小就畫得更小。這樣才夠滑稽有趣。

　　（五）、作品展示：

　　選幾名學生上講臺展示漫畫作品，并對比真人作一評價（生師評）。你認為那位同學畫的好？好在哪兒？你有什么建議？

　�。�、課堂總結(jié)

　　剛才老師到下面看了同學們的漫畫作品，你們的作品都很棒，都可以稱作小小漫畫家，通過這節(jié)課的學習，你掌握了那些知識？你學會了什么？今天這節(jié)課有趣嗎？下節(jié)課更有趣，讓我們共同期待下節(jié)課的漫畫與生活。（欣賞動態(tài)漫畫）下課。

《漫畫》教案 14

　　活動目標：

　　1、欣賞畢加索的作品《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，感受作品抽象、變形的繪畫風格。

　　2、嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　3、培養(yǎng)幼兒的觀察、操作、表達能力，提高幼兒的審美情趣及創(chuàng)新意識。

　　4、引導幼兒能用輔助材料豐富作品，培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新能力。

　　5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　欣賞畢加索的作品《朵拉�，敔柕漠嬒瘛罚惺茏髌烦橄�、變形的繪畫風格。

　　活動難點：

　　嘗試用變形、裝飾的手法表現(xiàn)自畫像，感受其中的樂趣。

　　活動準備：

　　1、畫紙、水粉顏料、畫筆、水、抹布等。

　　2、幼兒用書第1冊第15—16頁。

　　3、掛圖《朵拉�，敔柕漠嬒瘛罚ó吋铀鳎�

　　活動過程：

　　一、教師導入談話，引起幼兒對作品的興趣。

　　1、引導幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗談?wù)剬θ宋锂嬒竦恼J識

　　提問：什么是畫像？小朋友平常看到過的畫像是什么樣的？今天讓我們來欣賞一副特別的畫像。

　　二、欣賞作品。

　　1、出示畢加索的《朵拉�，敔柕漠嬒瘛�，初步感受作品夸張、變形的表現(xiàn)風格：這幅畫和你平時看到的畫有什么不同？人物臉部的五官是怎樣的？你的感覺是怎樣的？

　　2、進一步引導幼兒從作品的線條、色彩等方面進行分析，感受作品的主題：你感覺這幅畫最吸引你的地方在哪里？

　　3、重點引導幼兒感受畫面，尤其是人物臉部線條的裝飾特點：畫家是怎樣表現(xiàn)它們的呢？

　　4、感受畫面大片暖色和柔和線條所表現(xiàn)的整體愉悅感：畫中人物的心情是怎樣的呢？你從哪些地方感覺到的？

　　5、簡要介紹作品名稱和畫家情況。

　　6、繼續(xù)引導幼兒欣賞凡。高。盧梭和米羅的自畫像（見幼兒用書）

　　三、創(chuàng)作自畫像。

　　1、鼓勵幼兒用夸張、變形的方法為自己畫一幅肖像：你想怎樣為自己畫一幅畫像呢？你會用什么顏色呢？你認為自己臉上什么地方最有特點？你想怎樣表現(xiàn)它們呢？

　　2、展示幼兒的作品，引導幼兒說說自己最喜歡誰的作品。

　　活動反思：

　　成功之處：

　　1、從全體幼兒的繪畫作品上看，今天參加活動的孩子在繪畫的`過程中都能夠盡力的通過繪畫來表現(xiàn)自己的外部特征，說明活動過程的設(shè)計對于目標的實現(xiàn)起到了一定的指導作用。

　　2、另外從孩子們作品的構(gòu)圖、背景的表現(xiàn)形式也較以往有了進步，這說明欣賞環(huán)節(jié)對于幼兒來說起到了開拓視野、提升繪畫技能的作用。

　　不足之處：

　　1、活動開始的談話時間過長，分析原因主要是由于欣賞環(huán)節(jié)有些不太適宜。這個環(huán)節(jié)對于幼兒來說又是不可或缺的，因此我考慮這個環(huán)節(jié)可以放在活動之前，開展一個欣賞活動，來達到提升幼兒繪畫表現(xiàn)經(jīng)驗、理解自畫像的作用。

　　2、由于欣賞時間的拖拉，因此我感覺引導幼兒觀察自己的五官特點、幫助幼兒梳理自己外貌特點的環(huán)節(jié)有些不充分，因此在繪畫過程中有的孩子還需要老師的提醒才會留意自己的特點，也有的孩子有偏離主題的想象。

《漫畫》教案 15

　　要求

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　3、明確漫畫作文的要求，激發(fā)學生寫漫畫作文的興趣，初步掌握漫畫作文的寫法。

　　4、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　重點

　　難點

　　1、仔細觀察漫畫，體會畫家用意，聯(lián)系生活實際，從不同的角度表達自己的看法和想法。

　　2、初步掌握漫畫作文的寫法。

　　教學

　　課時1課時

　　1、了解漫畫和其他圖畫的不同，把握漫畫的特點。

　　2、養(yǎng)成修改自己習作的習慣，并能主動與他人交換修改習作。

　　多媒體。

　　一欣賞漫畫，導入新課

　　1、欣賞漫畫。

　�。�1）出示漫畫，小組交流。選擇小組同學普遍感興趣的一幅漫畫，說說漫畫的圖意、作者的用意、自己喜歡的理由和受到的啟示。

　　（2）全班交流，教師評議。

　　2、漫畫定義：漫畫是用簡單而夸張的手法來描繪生活或時事的圖畫。一般運用變形、比擬、象征的方法，構(gòu)成幽默、詼諧的畫面，以取得諷刺或歌頌的效果。

　　3、談話導入：這次習作，讓我們寫一寫從漫畫中得到的啟示。（板書：習作——漫畫的啟示）

　　二出示漫畫，看圖評說

　　1、出示課本第116頁的兩幅漫畫。

　　2、選擇小組內(nèi)同學普遍感興趣的一幅漫畫，認真觀察漫畫并交流感受。

　　3、小組派代表匯報，師生評議，教師相機指導并小結(jié)。

　　4、交流漫畫《等著乘涼》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（一棵剛栽的小樹下坐著一個人，一個準備給小樹澆水的人問坐著的人：“你干什么？”那人回答：“等著乘涼�！保ò鍟盒蕾p漫畫了解內(nèi)容）

　　（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些想不勞而獲、坐享其成的人）（板書：借助提示了解含義）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。（人生活在社會中，固然需要依靠社會創(chuàng)造的財富來滿足自己的需要，但如果每個人都不肯付出自己的心血和勞動為財富的創(chuàng)造盡職盡責，那自我滿足就會是無源之水、無本之木。個人對社會的責任和貢獻是社會對個人的尊重和滿足的基礎(chǔ)與源泉）（板書：聯(lián)系生活獲得啟示）

　　5、交流漫畫《假文盲》。

　�。�1）圖上畫的是什么？（幾個身材高大、神情冷漠的男人站在了公交站的“母子上車處”，一位母親抱著孩子無奈地站在一邊張望）

　　（2）作者畫這幅畫是想諷刺什么？（諷刺那些不講文明、不遵守社會公德、毫無同情心和廉恥心的人）

　�。�3）說說自己欣賞漫畫后的感受。

　�。�4）同學們，生活中還有哪些“假文盲”現(xiàn)象呢？你們看到這些“假文盲”現(xiàn)象時，有什么想法呢？請同學們暢所欲言，把你們的感受說出來。

　　三欣賞范文，掌握技法

　　1、出示范文。

　　假文盲

　　北風呼嘯，寒風刺骨的冬天，一位母親抱著一個不滿周歲的孩子，急匆匆地向公交車站趕去。

　　她打了個冷戰(zhàn)，抱緊了孩子。面對一陣陣如刀割似的'狂風，這位母親只期盼公交車快一點兒到來。這時，一位身穿貂皮大衣的中年男子走到“母子上車處”，瞟了瞟這位母親，又瞟瞟“母子上車處”這幾個大字。隨后，他走到普通車站，看見長龍似的隊伍，對著手呵了幾口氣，又把手放進了大衣兜里……

　　不知什么時候，中年男子又回到了“母子上車處”，而那位母親不知是害怕還是冷，她抱著孩子躲到了牌子后，瑟瑟發(fā)抖。這時，又來了幾個男人，他們都以中年男子為榜樣，毫不猶豫地站在了“母子上車處”。一旁的母親可憐巴巴地看著他們，孩子凍得哇哇大哭，那幾個男人卻無動于衷。

　　這是著名漫畫家華君武畫的《假文盲》中的畫面。看完漫畫我不禁為那位母親打抱不平，為什么那些人要站在“母子上車處”呢？難道他們都不識字，都是文盲？不，他們不是文盲！