楓橋夜泊教案

時(shí)間：2024-07-24 14:02:08 教案我要投稿

楓橋夜泊教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。那么問(wèn)題來(lái)了，教案應(yīng)該怎么寫(xiě)？下面是小編收集整理的楓橋夜泊教案，希望對(duì)大家有所幫助。

楓橋夜泊教案

楓橋夜泊教案1

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏的吟詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3、引導(dǎo)幼兒在古詩(shī)中學(xué)習(xí)，感悟生活。

　　4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

　　5、鼓勵(lì)幼兒敢于大膽表述自己的見(jiàn)解。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、詩(shī)歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美麗的景色圖片。

　　活動(dòng)重難點(diǎn)：

　　1、重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2、難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1、出示掛圖導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？

　　2、感受古詩(shī)的韻律美。

　�。�1）教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

　　（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒

　　結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。

　　提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　（3）幼兒跟讀。

　　3、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

　　教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫“七言絕句”。

　　4、分句理解古詩(shī)。

　　在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，玩玩的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的`楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

　　5、學(xué)做小詩(shī)人。

　�。�1）感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　�。�2）學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　（3）欣賞畫(huà)

　　欣賞江南水鄉(xiāng)秋夜的美景畫(huà)。

　　活動(dòng)反思：

　　這首詩(shī)描述了一個(gè)秋天的深夜，詩(shī)人夜泊楓橋的所見(jiàn)所聽(tīng)所感。整個(gè)畫(huà)面給人孤獨(dú)、寂寞、憂(yōu)愁、寂靜的感覺(jué)。教學(xué)設(shè)計(jì)中，抓住“愁眠”這個(gè)關(guān)鍵詞展開(kāi)教學(xué)，讓幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)愁眠的夜晚，詩(shī)人看到了什么聽(tīng)到了什么又感受到了什么。再結(jié)合詩(shī)人的心境，讓幼兒展開(kāi)想象，力求想象出畫(huà)面，入情入境。

楓橋夜泊教案2

　　教學(xué)目的

　　1、學(xué)會(huì)本課3個(gè)生字。

　　2、有感情地朗讀三首古詩(shī)，理解第1首詩(shī)的意思和要表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程 ：

　　一、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)情況

　　1、通過(guò)查找的相關(guān)資料，介紹張繼、高適和白居易的生平及作品。

　　2、指名讀三首古詩(shī)，讀準(zhǔn)生字的字音：吟、殘、瑟（說(shuō)說(shuō)易寫(xiě)錯(cuò)的字和字在詩(shī)中的意思）借助注釋和字典說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么？（試著初步講講每首詩(shī)的意思。）

　　3、提出不懂的問(wèn)題，師生共同歸納梳理。有的可以師生及時(shí)解決，有的則在進(jìn)一步學(xué)習(xí)中解決。

　　二、學(xué)習(xí)《楓橋夜泊》

　　1、學(xué)生自讀《楓橋夜泊》這首詩(shī)，想想這首詩(shī)主要講了什么內(nèi)容？詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2、小組討論。

　　3、全班交流，匯報(bào)自學(xué)情況，相互補(bǔ)充，互相糾錯(cuò)。

　　《楓橋夜泊》描寫(xiě)了一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人泊船蘇州城外的楓橋。江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，寫(xiě)下了這首意境深遠(yuǎn)的小詩(shī)。表達(dá)了詩(shī)人旅途中孤寂憂(yōu)愁的思想感情。

　　教師點(diǎn)撥時(shí)設(shè)問(wèn)：為什么詩(shī)人一夜未眠呢？首句寫(xiě)了“月落、烏啼、霜滿(mǎn)天”這三種有密切關(guān)聯(lián)的景象。上弦月升起得早，到“月落”時(shí)大約天將曉，樹(shù)上的棲鳥(niǎo)也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的'“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正彌漫著滿(mǎn)天霜華。第二句寫(xiě)詩(shī)人一夜伴著“江楓”和“漁火”未眠的情景。

　　小結(jié)：前兩句寫(xiě)了六種景象，“月落”、“烏啼”、“霜滿(mǎn)天”、“江楓”、“漁火”及泊船上的一夜未眠的客人。后兩句只寫(xiě)了姑蘇城外寒山寺，夜半的鐘聲傳到船上的情景。前兩句是詩(shī)人看到的，后兩句是詩(shī)人聽(tīng)到的，在靜夜中忽然聽(tīng)到遠(yuǎn)處傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲，一夜未眠的詩(shī)人有何感受呢？游子面對(duì)霜夜江楓漁火，縈繞起縷縷輕愁。這“夜半鐘聲”不但襯托出了夜的靜謐，而且揭示了夜的深沉，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲時(shí)的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。

　　這首詩(shī)采用倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的景色及夜半鐘聲，全詩(shī)有聲有色，有情有景，情景交融。

　　4、邊看書(shū)中的插圖，邊讀詩(shī)句，體會(huì)當(dāng)時(shí)作者的心情。

　　5、自己練習(xí)有感情地朗讀詩(shī)句（一邊讀一邊在頭腦中出現(xiàn)畫(huà)面），然后指名讀，再評(píng)讀。（朗讀指導(dǎo)，見(jiàn)教材建議）

　　6、背誦這首詩(shī)。

　　三、體會(huì)學(xué)法

　　說(shuō)說(shuō)我們是怎樣學(xué)習(xí)這首古詩(shī)的？學(xué)生邊說(shuō)，教師邊歸納邊寫(xiě)板書(shū)：讀詩(shī)理解詩(shī)意；邊讀邊想象，體會(huì)情感；有感情地朗讀，再現(xiàn)畫(huà)面。

楓橋夜泊教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1．理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2．感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1．詩(shī)歌范例。

　　2．人手一份紙、筆。

　　3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂(lè)詩(shī)磁帶。

　　活動(dòng)重點(diǎn)：

　　理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　活動(dòng)難點(diǎn)：

　　感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

　　指導(dǎo)要點(diǎn)：

　　通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒充分感受詩(shī)中描繪的秋夜美景和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1 . 出示掛圖導(dǎo)入。

　　提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的.時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

　　2．感受古詩(shī)的韻律美。

　�。�1）配樂(lè)教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

　　（2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　�。�3）幼兒跟讀。

　　3 . 了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)。

　　教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

　　4．分句理解古詩(shī)。

　　（1）月落烏啼霜滿(mǎn)天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿(mǎn)了天地間。

　�。�2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　�。�3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

　�。�4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

　　教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

　　5．學(xué)做小詩(shī)人。

　�。�1）感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　�。�2）學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　�。�3）作畫(huà)。

　　過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

　　評(píng)價(jià)要素：

　　1．是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

　　2．能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

　　活動(dòng)建議：

　　在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩(shī)，并把詩(shī)歌范例和幼兒的繪畫(huà)作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

　　附：古詩(shī)《楓橋夜泊》

　　月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

楓橋夜泊教案4

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、熟讀古詩(shī)，理解詩(shī)句的意思。

　　2、想象詩(shī)句描寫(xiě)的意象，領(lǐng)悟詩(shī)的意境，體會(huì)游子的鄉(xiāng)愁。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、過(guò)渡導(dǎo)入，整體感知。

　　1、李白的《靜夜思》，想一想這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人什么樣的情感？

　　2、播放多媒體展示的詩(shī)文、意境圖，聽(tīng)配樂(lè)朗誦，初步感知詩(shī)的節(jié)奏、韻律、意境。

　　3、板書(shū)課題，讀題解題。

　�。�1）、楓橋：在江蘇省蘇州市閶門(mén)外5公里楓橋鎮(zhèn)，建于唐代。該橋因唐朝詩(shī)人張繼寫(xiě)了《楓橋夜泊》這首詩(shī)而聞名。請(qǐng)同學(xué)們查字典了解“泊”的意思：船�？堪哆�。誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)“楓橋夜泊”的意思？（夜里，船�？吭跅鳂虻囊粭l河邊）

　�。�2）、作者簡(jiǎn)介：張繼。唐朝詩(shī)人，出生在襄州（今湖北襄樊市）。他的詩(shī)作比較樸實(shí)，《楓橋夜泊》較有名。

　　二、自讀課文，釋疑解惑。

　　1、自讀課文，自學(xué)生字，對(duì)照文中注釋?zhuān)醪嚼斫庠?shī)句的.意思。

　　2、小組交流，釋疑解惑。

　　3、全班交流，質(zhì)疑問(wèn)難。如果學(xué)生提出的問(wèn)題是在后面的教學(xué)環(huán)節(jié)中能夠解決的，可暫不作答。

　　三、品詞析句，想象悟情。

　　1、詩(shī)人寫(xiě)的是什么季節(jié)，什么時(shí)侯的情景？

　　（詩(shī)人寫(xiě)的是秋季，因?yàn)樵?shī)中提到了“霜”。時(shí)間是深夜，因?yàn)樵?shī)中提到了“月落”、“霜”、“漁火”、“夜半鐘聲”等等）

　　2、在這首詩(shī)中詩(shī)人寫(xiě)了哪些景物？

　�。ㄔ�(shī)人寫(xiě)了“月落”、“烏啼”、“霜”、“江楓”、“漁火”、“寒山寺”、“夜半鐘聲”等等。）

　　3、選擇一個(gè)或幾個(gè)詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)這些詞語(yǔ)表達(dá)的意象。

　　江邊的漁火：江中亮起漁火，說(shuō)明夜幕降臨，游子的又一個(gè)夜泊開(kāi)始了。

　　西沉的明月、滿(mǎn)天的飛霜：描繪了一幅幽暗、深遠(yuǎn)而又寒冷的畫(huà)面，也暗示著黑夜漫長(zhǎng)。

　　驚叫的烏鴉、悠遠(yuǎn)的鐘聲：這兩種聲響更加襯托夜的寧?kù)o、凄清。

　　江邊的楓樹(shù)、孤零的客船、隱約的古寺：說(shuō)明停泊地的偏僻、荒涼。

　　4、想象：這是一幅什么樣的江南秋夜圖？用筆把你和詩(shī)人的情感畫(huà)出來(lái)。（描繪了一幅寧?kù)o、幽暗、寒冷、凄清、遼遠(yuǎn)而又美麗的江南秋夜圖。）

　　5、音畫(huà)渲染，體驗(yàn)意境。

　�。�1）、播放意境圖，播放音樂(lè)古曲《漢宮秋月》。

　　（2）、教師進(jìn)行意境描繪:一個(gè)深秋的夜晚，一輪明月高掛，灑下清冷的光輝，江邊幾棵楓樹(shù)，隱約可見(jiàn)，江里兩三點(diǎn)漁火，時(shí)隱時(shí)現(xiàn)。一葉小舟孤零零地停泊在楓橋邊上。一個(gè)游子眺望遠(yuǎn)處隱隱約約的寒山寺……

　�。�3）、再次播放《漢宮秋月》，學(xué)生在音樂(lè)中自己揣摩誦讀。

　　（4）、提問(wèn)：讀詩(shī)時(shí)你的內(nèi)心有什么感受？（心中難以言說(shuō)的思鄉(xiāng)之愁，漂泊之愁）

　�。�5）、你能通過(guò)讀，再次將自己的感受表達(dá)出來(lái)嗎？（生跟隨音樂(lè)齊讀）

　�。�6）、再次播放《漢宮秋月》，師生共同吟誦詩(shī)句，進(jìn)一步體會(huì)詩(shī)的意境與情感。

　　四、拓展閱讀，比較延伸。

　�。�1）、出示杜牧的《泊秦淮》及部分詞語(yǔ)解釋?zhuān)?/p>

　　煙籠寒水月籠沙，夜泊秦淮近酒家。

　　商女不知亡國(guó)恨，隔江猶唱后庭花。

　　注釋?zhuān)呵鼗矗褐盖鼗春�。籠：籠罩。商女：賣(mài)唱的女子。江：指秦淮河。猶：還。后庭花：指《玉樹(shù)后庭花》，南朝陳代亡國(guó)之君陳后主所作的歌曲，被后人認(rèn)為是亡國(guó)之音。

　�。�2）、讓學(xué)生理解詩(shī)句大意，比較《楓橋夜泊》與《泊秦淮》在“愁”的內(nèi)涵上有何不同。

　�。ā稐鳂蛞共础繁磉_(dá)的是個(gè)人之愁，《泊秦淮》表達(dá)的是憂(yōu)國(guó)之愁。）

　�。�3）、課外搜集這類(lèi)題材的古詩(shī)，熟讀成誦，開(kāi)一個(gè)古詩(shī)誦讀會(huì)。

楓橋夜泊教案5

　　教學(xué)目的

　　1、理解古詩(shī)《楓橋夜泊》的意思。

　　2、理解景物描寫(xiě)中所蘊(yùn)含的情感。

　　3、朗讀訓(xùn)練，背誦課文。

　　教具準(zhǔn)備

　　幻燈機(jī)、幻燈圖片、朗讀錄音、顏料

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、談活導(dǎo)入，揭示課題。

　　師：大家熟知唐朝的詩(shī)人有哪些？

　　生：李白、杜甫

　　生：白居易

　　師：今天我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)一個(gè)位詩(shī)人——張繼，了解這位大詩(shī)人的同學(xué)可以自由地來(lái)向大家介紹。

　　生；他寫(xiě)的詩(shī)歌多愁善感。

　　生：他的詩(shī)有很強(qiáng)的藝術(shù)感染力。

　　師（相機(jī)以補(bǔ)充）：《楓橋夜泊》是詩(shī)人夜泊楓橋，見(jiàn)景傷情，有感而發(fā)，寫(xiě)下了這首《楓橋夜泊》。

　　二、自由讀詩(shī)，了解詩(shī)意。

　　1、教師出示幻燈片。

　　2、出示學(xué)習(xí)方法。

　　1自由讀詩(shī)。

　　2根據(jù)注解上臺(tái)講詩(shī)句的意思。

　　3、生朗讀古詩(shī)。

　　4、生上臺(tái)講詩(shī)句。

　　生A：我知道“江楓漁火對(duì)愁眠”的意思是：

　　生B：我知道：

　　5、師根據(jù)掛圖相機(jī)糾正，指導(dǎo)。

　　三、深入讀詩(shī)理解思想感情。

　　1、聽(tīng)錄音范讀，畫(huà)節(jié)奏。

　　楓橋/夜泊

　　月落/烏啼/霜滿(mǎn)天，江楓/漁火/對(duì)愁眠。

　　姑蘇/城外/寒山寺，夜半/鐘聲/到客船。

　　2、師：詩(shī)歌中描寫(xiě)了那些景物？

　　生：月亮

　　生：烏鴉

　　3、師：看著幻燈片，背誦詩(shī)歌，告訴老師這幅圖該涂上明快還是陰沉的色彩。

　　生：陰沉

　　師：表現(xiàn)陰沉的色彩該用什么顏色？

　　生：藍(lán)、灰

　　生：淡綠、黃

　　4、請(qǐng)學(xué)生將幻燈片上色。

　　5、師：這樣的圖畫(huà)，這樣的詩(shī)句表達(dá)了怎樣的思想感情。

　　生：表達(dá)了作者淡淡的哀愁。

　　生：表達(dá)了作者濃濃的憂(yōu)傷。

　　生：表達(dá)了作者的痛苦。

　　生：表達(dá)了作者的失望。

　　6、師總結(jié)：大家從詩(shī)句中的哪些景中讀出這份情感？說(shuō)一說(shuō)。

　　7、生發(fā)言，師歸納；月西沉，烏鴉噪，清霜寒給人凄清的感受。江楓搖、漁火閃、人獨(dú)臥、無(wú)泫眠感知了詩(shī)人憂(yōu)愁。寒山寺、夜半鐘、敲客船、落心頭，深知詩(shī)人心境凄涼。

　　師：這樣濃濃的哀愁該用怎樣的語(yǔ)氣讀出來(lái)。

　　生：用低沉的語(yǔ)氣。

　　生：用壓抑的語(yǔ)氣。

　　生：用緩慢的語(yǔ)氣。

　　8、指導(dǎo)朗讀，師范讀（以下帶點(diǎn)的為重讀）：

　　月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　9、學(xué)生練習(xí)朗讀。

　　四、進(jìn)一步感悟詩(shī)情。

　　1、師：這首詩(shī)是寫(xiě)“愁”的，請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合詩(shī)中有關(guān)的詞句來(lái)談一談作者“愁”些什么？

　　生：思鄉(xiāng)之愁。

　　生：憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民。

　　生：考試落榜

　　2、師：同學(xué)說(shuō)得很好，能不能把這首詩(shī)背下來(lái)。

　　3、生試背——指名背。

　　五、小結(jié)：大家的朗讀把我?guī)肓吮瘺鲋�，這就是詩(shī)的魅力，就是景物描寫(xiě)的魅力。希望大家多讀、多背優(yōu)秀詩(shī)歌。

　　[反思]：

　　課后，我對(duì)學(xué)生對(duì)詩(shī)的認(rèn)識(shí)情況進(jìn)行了調(diào)查，大部分同學(xué)都能夠了解詩(shī)的大意

　　，在做練習(xí)的過(guò)程中，對(duì)詩(shī)的`理解已經(jīng)達(dá)到了目的。在朗讀訓(xùn)練中，能夠很好的誦讀詩(shī)的學(xué)生比較少，特別是詩(shī)的節(jié)奏、語(yǔ)調(diào)。這就是節(jié)課我失掉的東西，在以后詩(shī)歌的教學(xué)中，應(yīng)在關(guān)鍵之處加以引導(dǎo)，使學(xué)生在讀懂詩(shī)句的基礎(chǔ)上，感受詩(shī)中美好的意境，體會(huì)詩(shī)人的感情。

楓橋夜泊教案6

　　[教學(xué)目的]

　　1．理解作者列舉了對(duì)方哪些“新解”，又怎樣逐一加以反駁的。

　　2．學(xué)會(huì)如何欣賞詩(shī)歌。

　　[教學(xué)重難點(diǎn)]

　　學(xué)習(xí)編寫(xiě)閱讀提綱，梳理文章的結(jié)構(gòu)層次。

　　[教學(xué)時(shí)數(shù)]總計(jì)3課時(shí)

　　[教學(xué)步驟]

　�。ǖ谝徽n時(shí)）

　　一、導(dǎo)入。

　　1．解釋下列詞語(yǔ)。

　　考證：研究文獻(xiàn)或歷史問(wèn)題時(shí)，根據(jù)資料來(lái)考核、證實(shí)和說(shuō)明。

　　望文生義：不懂某一詞句的正確意義，從字面上去附會(huì)，做出錯(cuò)誤的解釋。

　　膾炙人口（kuàizhì）：美味人人都愛(ài)吃，比喻好的詩(shī)文或事物，大家都稱(chēng)贊。炙：烤熟的肉。膾：切得很細(xì)的肉。招徠：招攬。

　　無(wú)懈可擊：沒(méi)有可以被人攻擊或挑剔的漏洞。形容十分嚴(yán)密。

　　揆情度理（kuí）：按照一般情理推測(cè)揣度。

　　索然無(wú)味：沒(méi)有意味，沒(méi)有興趣的樣子。

　　牽強(qiáng)附會(huì)：把關(guān)系不大的事物勉強(qiáng)地址在一起。

　　無(wú)可厚非：不可過(guò)分指責(zé)，表示雖有缺點(diǎn)，但是可以原諒。

　　2閱讀全文，思考預(yù)習(xí)提示中的問(wèn)題。

　　二、研讀課文。

　　1．速讀全文，給課文編寫(xiě)閱讀提綱。

　　第一部分（l～2段）：引用詩(shī)歌提出反駁的對(duì)象（楓橋夜泊）新解，認(rèn)為，這首詩(shī)之所以成為膾炙人口的名篇，無(wú)論如何不在于如考據(jù)家所認(rèn)為的在兩句詩(shī)中羅列了三座橋和一座山，而在于詩(shī)人以匠心獨(dú)運(yùn)的杰出才能，為我們描繪了一幅色彩鮮明、情景交融的夜泊圖畫(huà)。

　　第二部分（3～7段）：分別對(duì)“烏啼”“江楓”“愁眠”的'新解進(jìn)行反駁。

　　第三部分（8段）：總結(jié)，認(rèn)為這樣的“新解”會(huì)使詩(shī)的意境全失，興味索然。希望文學(xué)研究者不要這樣做。

　　2提問(wèn)：課文第里段提出反駁的對(duì)象后，為什么寫(xiě)“初聽(tīng)覺(jué)得很新鮮，同時(shí)也對(duì)自己過(guò)去望文生義的理解感到慚愧”然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出自己的疑問(wèn)？

　　[明確]：因?yàn)榭甲C的內(nèi)容是前人未說(shuō)過(guò)的所以覺(jué)得很新鮮，同時(shí)，因?yàn)閯e人能提出新觀點(diǎn)，對(duì)古代的詩(shī)進(jìn)行考證而自己卻未能做到感到很慚愧。然后文筆一轉(zhuǎn)，又提出質(zhì)疑，這樣寫(xiě)使文章波瀾起伏，曲折有致。

　　3提問(wèn)：第1段連用了3個(gè)問(wèn)句，起什么作用？

　　[明確]：連用3個(gè)問(wèn)句引起讀者的深思。

　　4．提問(wèn)：你同意作者在第2段對(duì)詩(shī)歌意境的描述嗎？為什么？

　�。ǖ诙n時(shí)）

　　一、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

　　1．提問(wèn)：作者在第3段分幾個(gè)層次來(lái)反駁？有語(yǔ)言標(biāo)志嗎？

　　[明確]：按“首先”“其次”“第三”分成三個(gè)層次。

　　2．提問(wèn)：第3段如何分3層反駁的？

　　[明確]：第一層：先引用“新解”作者的考證，樹(shù)起批駁的靶子�！靶陆狻弊髡哒J(rèn)為烏啼不是烏鴉叫而是一座橋名。論據(jù)是“烏鴉的習(xí)性，在日落之后黎明之前是不啼叫的”“據(jù)寒山寺住持說(shuō)，烏啼橋建于隋大業(yè)七年，毀于清同治年間”。結(jié)論是詩(shī)中‘明落鳥(niǎo)啼”說(shuō)的是“月亮向?yàn)跆淠欠较蚵湎氯チ恕！痹龠M(jìn)行反駁。先駁“烏啼”，認(rèn)為在一般情況下，烏鴉確實(shí)不在夜間啼叫，但不等于說(shuō)烏鴉夜啼的情況絕對(duì)不會(huì)有。引詩(shī)詞曲為證：

楓橋夜泊教案7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3、積極的參與活動(dòng)，大膽的說(shuō)出自己的想法。

　　4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)觀開(kāi)朗的性格。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、詩(shī)歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、出示掛圖導(dǎo)入。

　　1、提問(wèn)：這是什么地方？

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么？（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。）

　　二、感受古詩(shī)的韻律美。

　　1、配樂(lè)教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

　　2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　3、幼兒跟讀。

　　4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

　　三、分句理解古詩(shī)。

　　1、月落烏啼霜滿(mǎn)天——月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿(mǎn)了天地間。

　　2、江楓漁火對(duì)愁眠——望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　　3、姑蘇城外寒山寺——姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

　　4、夜半鐘聲到客船——半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

　　教師：在一個(gè)秋天的晚上，寒風(fēng)習(xí)習(xí)，彎彎的月亮落下了。；本文。來(lái)源：屈，老，師。教案網(wǎng)；詩(shī)人坐在船上聽(tīng)著遠(yuǎn)處傳來(lái)烏鴉低沉的叫聲、寒山寺沉悶的`鐘聲，望著岸邊的楓樹(shù)和漁船的燈火，詩(shī)人思念家鄉(xiāng)、思念家鄉(xiāng)的親人，他久久不能入睡。

　　四、學(xué)做小詩(shī)人。

　　1、感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　　2、學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　　3、作畫(huà)。

　　五、過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們做了一回小詩(shī)人，現(xiàn)在我們來(lái)當(dāng)個(gè)小畫(huà)家，讓我們聽(tīng)著配樂(lè)詩(shī)畫(huà)出江南水鄉(xiāng)秋夜的美景。

　　1、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

　　2、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

　　活動(dòng)反思：

楓橋夜泊教案8

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通整首詩(shī)。

　　2、理解詩(shī)句的意思，有感情地朗讀，并能背誦詩(shī)歌。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)張繼漂泊在外的愁思。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入。

　　1、今天我們要學(xué)習(xí)一首詩(shī)，這首詩(shī)讓一位詩(shī)人名垂千古，讓一座橋成為名橋，讓一座寺廟成為旅游勝地。

　　2、這首詩(shī)就是《楓橋夜泊》。（引導(dǎo)學(xué)生齊說(shuō)）

　　解題

　　師板書(shū)：夜泊

　�。�1）泊是本課的生字，誰(shuí)來(lái)讀？這還是一個(gè)多音字。（分別組詞）

　　（2）在這里停泊的是什么？（船）所以“泊”在這里就是停船的意思。

　�。�3）詩(shī)人在什么時(shí)候停的船？（晚上）評(píng)價(jià)：你真會(huì)思考。這兒寫(xiě)的是夜泊。

　�。�4）詩(shī)人將船停在哪里呀？（楓橋邊）師完成板書(shū)。評(píng)價(jià)：你們真厲害，和老師一起完成了詩(shī)題。指名讀。

　�。�5）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)詩(shī)題的意思。（什么時(shí)候，在哪里，干什么。）

　　3、同學(xué)們，是誰(shuí)在楓橋邊停船��？（唐朝詩(shī)人張繼）是的這就是詩(shī)的作者。

　　師板書(shū)。

　　4、今天，我們就一起走進(jìn)張繼，一起來(lái)感受這首名垂千古的詩(shī)。

　　二、初讀。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們借助書(shū)后的生字表，把字音讀準(zhǔn)，把句子讀順。

　　2、請(qǐng)生讀生字。

　　3、讀整首詩(shī)。注意斷句，讀出詩(shī)的韻味。

　　三、精讀感悟。

　　1、聽(tīng)了你們的朗讀，我也想來(lái)讀這首詩(shī)，來(lái)到這楓橋邊。大家邊聽(tīng)邊想，詩(shī)人張繼看到了什么，聽(tīng)到了什么？把看到的用波浪線(xiàn)畫(huà)下來(lái)，把聽(tīng)到的'用小三角表示出來(lái)。

　　2、師范讀。

　　3、相信大家眼前一定浮現(xiàn)出了許多景物，也聽(tīng)到一些聲音。四個(gè)人一個(gè)小組，交流一下，你所劃的景物和聲音吧！

　　4、先來(lái)說(shuō)說(shuō)看，張繼看到了什么？

　　月落：

　�。�1）這是一輪怎樣的月亮？（殘?jiān)拢┻@還是一輪怎樣的月亮？（月亮快要落下去了）

　�。�2）是的，月落的意思就是：月亮快要落下去了。

　�。�3）看來(lái)夜已經(jīng)很深了，再過(guò)一會(huì)就要天亮了。同學(xué)們，這是什么季節(jié)的月亮？（深秋）快要入冬了，天上的月亮是怎樣的呢？

　　生：慘淡、無(wú)光，凄涼

　�。�4）是的，這是凄涼的月光。誰(shuí)來(lái)讀這個(gè)詞。

　　霜滿(mǎn)天：

　　（1）已經(jīng)是深秋了，下霜之后的天氣更涼了。為什么是“霜滿(mǎn)天”呢？（霜很大，很濃，很多）

　�。�2）你們說(shuō)，在這霜滿(mǎn)天的夜晚，詩(shī)人能感受到這種寒冷嗎？（能）

　　（3）我們?cè)诩依镆苍S很難感受到這種寒冷。而張繼此時(shí)身在哪里？（外地、船上）你們說(shuō)得都很對(duì)。張繼本是湖北省襄州人，但他此時(shí)在哪里？（蘇州），從哪里知道？（姑蘇城）同學(xué)們，你們知道嗎？蘇州是我們江蘇的一個(gè)城市，湖北和江蘇之間相隔1000多公里。我們古代的人的主要交通工具就是船，行駛的速度非常慢，由此可見(jiàn)，張繼已經(jīng)離家很長(zhǎng)時(shí)間了。我們把漂泊在外的人稱(chēng)為什么？你能體會(huì)游子的感受嗎？（生交流）

　　這滿(mǎn)天的霜呀將游子張繼團(tuán)團(tuán)包住，張繼是什么感受呢？

　�。�4）讀讀這個(gè)詞。

　　江楓：

　�。�1）江邊的楓樹(shù)。

　　（2）因?yàn)槭峭砩�，江邊的楓�?shù)在作者的眼里是什么樣子的？（暗紅，昏暗、黑乎乎）

　　漁火：

　　什么樣的？江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火，忽明忽暗，隱隱約約。

　　連起來(lái)讀讀這兩個(gè)詞。

　　5、同學(xué)們，你們看到了張繼所看到的，那張繼還聽(tīng)到什么了呢？

　　烏啼：

　�。�1）這是什么意思？人們喜歡聽(tīng)烏鴉的叫聲嗎？（不喜歡）為什么？

　�。�2）是的，烏鴉的叫聲十分刺耳，在夜晚聽(tīng)到烏鴉的叫聲，更加的凄慘，凄涼。

　　（3）讀詞。

　　6、同學(xué)們，張繼看到的這些景物組成了一副圖，一副凄涼的秋夜圖。請(qǐng)你們回過(guò)頭來(lái)想想，用自己的話(huà)描述給你的同桌聽(tīng)，從天空再到江面的順序來(lái)描述。

　　7、理解感悟“對(duì)愁眠”

　�。�1）詩(shī)人看到了，霜天殘?jiān)拢瓧鳚O火，聽(tīng)著凄厲的烏鴉叫聲，張繼又怎樣的感受？（壓抑、難過(guò)、郁悶、心情很不好）

　�。�2）此時(shí)的張繼睡得著嗎？（睡不著）用詩(shī)中的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“對(duì)愁眠”？

　�。�3）作者為什么睡不著？（圈出“愁”）張繼心中滿(mǎn)是憂(yōu)愁，那這里的“眠”是睡覺(jué)的意思嗎？那是什么眠？（失眠、無(wú)眠、不眠、難眠）

　�。�4）是的，張繼根本睡不著，他帶著憂(yōu)愁，難以入眠。

　�。�5）連起來(lái)，讀讀整句詩(shī)。個(gè)別讀，分組讀，一起讀。

　　8、感受鐘聲。

　�。�1）詩(shī)人在船上難以入眠，所以：姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　他還聽(tīng)到了什么？看到了什么？默讀第二句。

　�。�2）寒山寺：簡(jiǎn)介寒山寺。寒山寺在哪里？是近在咫尺嗎？（不是，而是在姑蘇城外，只能是遠(yuǎn)遠(yuǎn)看到。）

　　（3）張繼聽(tīng)到了什么？（鐘聲）

　�。�4）哪里傳來(lái)的鐘聲？（寒山寺）

　�。�5）為什么遠(yuǎn)在蘇州城外的寒山寺的鐘聲，張繼也能聽(tīng)到呢？（因?yàn)槭前胍沽耍⿵哪睦锟闯鰜?lái)？（夜半鐘聲到客船）

　�。�6）這半夜的鐘聲傳到了哪里？（客船）在這里“到”就是傳到的意思。

　　（7）客船能聽(tīng)到鐘聲嗎？真正聽(tīng)到鐘聲的是——張繼。

　�。�8）客船上的張繼是一個(gè)漂泊在外的人，他是一個(gè)孤孤單單，舉目無(wú)親的游子，這“鐺——鐺——鐺——”的鐘聲分明敲在張繼的心上。聽(tīng)著鐘聲的張繼更加無(wú)法入眠了。他會(huì)想些什么呢？

　�。�9）讀這句詩(shī)。

　　9、張繼的心中有無(wú)限的愁，他揮筆寫(xiě)下了這首名垂千古的詩(shī)，字字都是發(fā)自肺腑。自己讀讀這首詩(shī)，感受這深深的愁。

　　個(gè)別讀，想讀的讀，齊讀，比賽讀。

　　四、拓展延伸。

　　咱們學(xué)習(xí)的《山行》和《楓橋夜泊》都是寫(xiě)的關(guān)于秋天的所見(jiàn)所聞所感，今天老師還要給大家介紹兩首關(guān)于秋天的古詩(shī)。《補(bǔ)充習(xí)題》上的《暮江吟》和《秋詞》。

楓橋夜泊教案9

　　一、激趣、自由漫談

　　（一）請(qǐng)學(xué)生背誦學(xué)過(guò)的描繪秋天的古詩(shī)，看誰(shuí)記得多。

　　（二）導(dǎo)入：我們?cè)賮?lái)學(xué)一首關(guān)于秋天的古詩(shī)。這首詩(shī)意境深遠(yuǎn)，非常有味道。揭題：楓橋夜泊。齊讀課題。

　　二、初讀，質(zhì)疑問(wèn)難

　�。ㄒ唬┗貞泴W(xué)習(xí)古詩(shī)的步驟。

　　（二）出示這節(jié)課的學(xué)習(xí)方法。如果有好的方法，也可以按自己喜歡的方法去學(xué)習(xí)。

　�。ㄈ┳杂勺x詩(shī)，自學(xué)古詩(shī)。

　�。ㄋ模� 出示課文，指名朗讀，正字正音。

　　三、探究，研讀漫談

　　（一）分步驟學(xué)習(xí)古詩(shī)。

　　1.第一步：解詩(shī)題，說(shuō)詩(shī)人。交流課前收集的善于這首詩(shī)和作者張繼的有關(guān)資料�！稐鳂蛞共础返囊馑季褪且雇戆汛２丛跅鳂蜻�。張繼是中唐詩(shī)人，他寫(xiě)的'詩(shī)留傳下來(lái)的只有37首。

　　2.第二步：解字詞，說(shuō)詩(shī)意。

　　1.齊讀古詩(shī)，想一想：通過(guò)自學(xué)，你知道了哪些字詞的意思？

　　2.解字詞，說(shuō)說(shuō)你是怎么弄懂這些意思的？

　　3.結(jié)合課后注釋和占有的資料理解，交流詩(shī)句的意思，交流時(shí)先交流前兩句，然后交流后兩句�！霸铝谅湎氯チ�，烏鴉在樹(shù)上啼叫，天地間布滿(mǎn)寒霜，面對(duì)著江邊的楓樹(shù)和岸上的漁火，詩(shī)人愁絲縷縷難以入眠�！�

　　3.第三步：解詩(shī)情，悟詩(shī)境。

　　1）配樂(lè)朗讀，想象畫(huà)面。

　　2）指名讀一二句，學(xué)生聽(tīng)，你仿佛看到了什么？聽(tīng)到了什么？想到了什么？（教師相機(jī)板畫(huà)“月”“霜”“烏”“江楓”“漁火”， “霜滿(mǎn)天”是什么意思？有霜的夜晚使人感到怎么樣？（寒冷、孤獨(dú)）江邊的楓樹(shù)怎么樣？茫茫的江面上點(diǎn)點(diǎn)的漁火給你什么感覺(jué)？（孤單、寂寞）詩(shī)人想起了故鄉(xiāng)想起了親人，他憂(yōu)愁得怎么樣？（難以入眠））

　　3）男生齊讀一二句。

　　4）指名讀三四句，學(xué)生聽(tīng)，你還看見(jiàn)了什么？（教師板畫(huà)“寒山寺”，貼“寺”“鐘”）寺里還傳來(lái)了什么？聽(tīng)，鐘聲怎樣？（傳得很遠(yuǎn)，傳到了客船上詩(shī)人的耳朵里）

　　5）女生齊讀三四句。

　　6）這首詩(shī)主要表達(dá)了詩(shī)人怎樣的感情呢？

　　7）說(shuō)意境。

　　（二）指導(dǎo)朗讀。

　　2.詩(shī)的字里行間彌漫著一種愁緒，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真讀讀詩(shī)，看看從詩(shī)中的哪些地方可以看出詩(shī)人很愁？

　　3.通過(guò)多種形式的讀，個(gè)別讀，齊讀，低聲慢吟讀等體會(huì)詩(shī)人的愁緒。

　　1）讓我們成為詩(shī)人，坐上小船，回到那個(gè)秋夜吧。

　　2）教師描述：在一個(gè)月色朦朧秋霜漫天的夜晚，你坐的小船停靠在楓橋邊，天氣寒冷，你把外衣裹得緊緊的，江邊的片片楓葉和江面上的點(diǎn)點(diǎn)漁火使你感到孤獨(dú)，使你難以入眠。此時(shí)，寒山寺的鐘聲傳到了你的客船上……

　　3）讓我們用滿(mǎn)腔的情，來(lái)吟誦這首名傳千古的詩(shī)吧。

　�。ㄈ┵|(zhì)疑未解決的疑難問(wèn)題，對(duì)重點(diǎn)問(wèn)題探究。

　　師：這首詩(shī)我們已經(jīng)學(xué)完了，在同學(xué)們的腦海中，還有哪些小問(wèn)號(hào)在閃動(dòng)，大家提一提。

　　1、半夜，鳥(niǎo)兒都睡了，烏鴉為什么還在叫呢？

　　2、江楓漁火對(duì)愁眠。詩(shī)人為什么而發(fā)愁呢？師：是的，人生不是一帆風(fēng)順的，有笑語(yǔ)歡歌，也有憂(yōu)郁哀愁，面對(duì)憂(yōu)愁，有的萎蘼不振，有的自暴自棄，我們應(yīng)該變愁為號(hào)角，催人奮進(jìn)，變愁為號(hào)角，破浪遠(yuǎn)航，而張繼呢，是變愁為詩(shī)，留下了這千古絕唱。

　　四、深化，擴(kuò)展漫談

　　同學(xué)們還收集到了哪些帶"愁"的詩(shī)句？

　　梧桐更兼細(xì)雨，這次第，怎一個(gè)愁字了得？

　　卻看妻子愁何在，漫卷詩(shī)書(shū)喜欲狂。

　　問(wèn)君能有幾多愁，恰似一江春水向東流。

　　移舟泊煙諸，日暮客愁新。

　　抽刀斷水水更流，借酒消愁愁更愁。

　　五、總結(jié)：

　　通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們不僅理解了詩(shī)的內(nèi)容、意境，還感受到了大自然的美麗，更學(xué)到了學(xué)習(xí)古詩(shī)的方法。

楓橋夜泊教案10

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　1、有感情地朗讀課文，背誦課文;

　　2、培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟能力，想像詩(shī)所描繪的畫(huà)面;

　　3、體會(huì)詩(shī)人濃濃的愁緒。

　　二、教學(xué)重難點(diǎn)

　　想象詩(shī)的畫(huà)面，體會(huì)詩(shī)人感情。

　　三、教學(xué)時(shí)間

　　1課時(shí)

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　收集作者的.資料

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　(一)激趣導(dǎo)入，感受魅力。

　　1、介紹《楓橋夜泊》的深遠(yuǎn)影響，導(dǎo)入新課。

　　2、讀詩(shī)題，理解詩(shī)題。

　　3、創(chuàng)設(shè)情境，教師激情誦讀。

　　(二)讀通詩(shī)句，初步感知。

　　1、自由讀古詩(shī)，讀準(zhǔn)字音，讀通詩(shī)句。

　　2、檢查學(xué)生朗讀情況。

　　3、再讀古詩(shī)，讀出自己的感受。

　　(三)賞析品味，體會(huì)意境。

　　1、抓住“客”字，理解詩(shī)人孤獨(dú)寂寞、思念家鄉(xiāng)之愁。

　　2、介紹作者，補(bǔ)充資料，理解詩(shī)人人生求索之愁、憂(yōu)國(guó)憂(yōu)民之愁。

　　3、詩(shī)人的愁緒，是通過(guò)什么表現(xiàn)出來(lái)的?

　　4、從哪些景物中，你能感覺(jué)到詩(shī)人的憂(yōu)愁?

　　5、創(chuàng)設(shè)情境，朗讀、背誦。

　　(四)開(kāi)闊視野，拓展延伸。

　　1、你想對(duì)滿(mǎn)懷愁緒的詩(shī)人說(shuō)些什么?

　　2、在詩(shī)意的氛圍中，齊聲誦讀詩(shī)文。

楓橋夜泊教案11

　　一、歌曲導(dǎo)入

　　1、師：上課前，我先請(qǐng)大家欣賞一首歌曲。（課件播放）

　　2、這首歌與你平常聽(tīng)到的歌有什么不同？這就是1200多年前詩(shī)人張繼留下的千古絕唱《楓橋夜泊》。（板書(shū)課題）

　　二、目標(biāo)展示

　　1、出示目標(biāo)。

　　2、師生共同明確目標(biāo)。

　　三、圍繞目標(biāo)有效教學(xué)

　�。ㄒ唬┳灾黝A(yù)習(xí)

　　1、出示預(yù)習(xí)提示

　　（1）借助注釋、工具書(shū)理解古詩(shī)意思。

　�。�2）提出不懂的問(wèn)題，并在書(shū)中標(biāo)寫(xiě)出來(lái)。

　　2、學(xué)生自主預(yù)習(xí)，教師巡視。

　　3、教師檢查預(yù)習(xí)情況。

　　4、教師根據(jù)課件疏通詩(shī)意。

　　（二）質(zhì)疑問(wèn)難

　　在剛才的學(xué)習(xí)中，你遇到了哪些不懂的問(wèn)題，現(xiàn)在可以向本組的同學(xué)請(qǐng)教。

　�。ㄈ┖献魈骄�

　　1、出示整合后的問(wèn)題：

　�。�1）《楓橋夜泊》這首詩(shī)中寫(xiě)到了哪些景物？詩(shī)人在楓橋夜泊時(shí)看到了什么，聽(tīng)到

　　了什么？

　　（2）你覺(jué)得詩(shī)中最能表現(xiàn)詩(shī)人心情的字是什么？這首詩(shī)表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？

　　2、小組合作探究。

　　3、小組代表展示。

　　4、教師小結(jié)。

　　（四）強(qiáng)化練習(xí)

　　1、體會(huì)詩(shī)人的愁。

　　2、用讀來(lái)表現(xiàn)詩(shī)人的愁。

　�。ㄎ澹w納總結(jié)

　　詩(shī)人張繼愁于未能金榜題名，愁于無(wú)顏面對(duì)江東父老，愁于不能志在四方、造福百姓時(shí)，月亮不懂事，她不肯皎潔地照著，居然落了下去；烏鴉懂事，她不肯安靜地飛過(guò)，居然叫了起來(lái)；鐘聲不懂事，她不肯老實(shí)地睡去，居然送來(lái)一聲又一聲嘆息；客船不懂事，她不肯給人安穩(wěn)的睡眠，居然泊在這樣的.一刻！這一切的一切，更是讓詩(shī)人愁上加愁愁更愁啊！

　　四、目標(biāo)檢測(cè)、反饋與補(bǔ)償

　　你能通過(guò)朗讀把詩(shī)人的愁緒表達(dá)出來(lái)嗎？

　　五、拓展延伸

　　閱讀元朝馬致遠(yuǎn)的《天凈沙·秋思》

楓橋夜泊教案12

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1．理解詩(shī)句的意思。

　　2．有感情的朗讀，并能背誦。

　　3．培養(yǎng)學(xué)生對(duì)詩(shī)的感悟及想象詩(shī)中所描繪畫(huà)面的能力，體會(huì)詩(shī)歌表達(dá)的思想感情。

　　教學(xué)過(guò)程

　　師：古詩(shī)是我國(guó)文學(xué)藝術(shù)中的一朵奇葩，它以精湛的語(yǔ)言文字藝術(shù)展示著它的文學(xué)魅力。大家都讀過(guò)許多的古詩(shī)，誰(shuí)來(lái)給大家吟誦一首自己最喜歡的最欣賞的詩(shī)。（提2—3名學(xué)生吟誦）

　　師：一幅畫(huà)就是一首詩(shī)，一首詩(shī)就是一幅畫(huà)。同學(xué)請(qǐng)看。（出示楓橋夜泊的畫(huà)面）這幅圖給你帶來(lái)一種什么樣的感覺(jué)？

　　生：清冷。

　　生：很美，真是小橋、流水、人家。

　　生：很幽靜。

　　師：在唐朝一個(gè)秋天的夜晚，詩(shī)人張繼泊船蘇州城外的楓橋，江南水鄉(xiāng)秋夜幽美的景色，吸引著這位懷著旅愁的游子，使他領(lǐng)略到一種情味雋永的詩(shī)意美，于是便寫(xiě)下了這首千古絕唱《楓橋夜泊》。（出示課件，板書(shū)、播放音樂(lè)）跟著音樂(lè)教師范讀。

　　師：喜歡這首詩(shī)嗎？

　　生：喜歡。

　　師：想讀嗎？

　　生：想。

　　師找2名學(xué)生讀。

　　師：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）

　　師：讀詩(shī)還要講究節(jié)拍，那位同學(xué)來(lái)給這首詩(shī)畫(huà)一下節(jié)拍。（提名上黑板畫(huà)節(jié)拍，并提2名按節(jié)拍讀。小組讀。齊讀。）

　　師：我們學(xué)習(xí)一首古詩(shī)，會(huì)讀了，還需要知道什么？

　　生：了解詩(shī)的意思。

　　生：知道作者所表達(dá)的思想感情。

　　生：作者寫(xiě)詩(shī)的背景、時(shí)間、地點(diǎn)等。

　　師：你們平時(shí)都是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的呢？平時(shí)我們都是用什么方法來(lái)學(xué)習(xí)的呢？

　　生：借助工具書(shū)，查閱資料。

　　生：伙伴討論交流。

　　生：借助書(shū)中的注釋。

　　師：下面就請(qǐng)同學(xué)們用這些方法先自己學(xué)習(xí)，然后伙伴討論交流，在學(xué)習(xí)和交流中去體會(huì)詩(shī)中的景，感悟詩(shī)中的情。在不懂的地方作上記號(hào)，然后提出問(wèn)題。

　�。▽W(xué)生自主合作學(xué)習(xí)，教師參與部分小組的學(xué)習(xí)，掌握學(xué)情。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。5-8分）

　　師：從剛才的學(xué)習(xí)中你知道了什么？大家來(lái)交流一下。

　　生：我知道了詩(shī)題的意思，楓橋：在蘇州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此詩(shī)是寫(xiě)在楓橋邊夜晚停船的所見(jiàn)和所聞。

　　生：我有一個(gè)問(wèn)題，詩(shī)中第一句說(shuō)到月落烏啼這應(yīng)是早晨的時(shí)候，而題目卻是夜泊，到底是描寫(xiě)的是什么時(shí)候的景色。

　　師：很好，你真是個(gè)善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的孩子。哪位同學(xué)能幫助他。

　　生：（眾說(shuō)紛紜）

　　師：這首詩(shī)采用的是倒敘的寫(xiě)法，先寫(xiě)拂曉時(shí)景物，然后追憶昨夜的所見(jiàn)所聞。除了這些你還知道了什么？

　　生：1-2 學(xué)生說(shuō)詩(shī)意。

　　師：這首詩(shī)表達(dá)了作者什么樣的思想感情？

　　生：我從詩(shī)中的一個(gè)“愁”字，讀出了詩(shī)人在表達(dá)自己的一種憂(yōu)愁。

　　師：（師生交流背景：詩(shī)人在安史之亂后避地吳中，據(jù)說(shuō)，他科舉落榜，心境失落寂寞�？痛共矗|景生情，抒發(fā)了羈旅之愁。）除了這個(gè)“愁”字你還能從詩(shī)中哪些地方體會(huì)出來(lái)作者所表達(dá)的思想感情？（提示：這首詩(shī)描寫(xiě)了哪些景物，你讀了這些景物有什么感受？）

　　生：（從詩(shī)中的描寫(xiě)的月落烏啼霜滿(mǎn)天情景，談自己的感受）

　　師：出示課件，解說(shuō)。拂曉的時(shí)候，月亮落了下去，棲息在樹(shù)上的烏鴉也在黎明時(shí)分發(fā)出啼鳴，秋天夜晚的“霜”透著浸肌砭骨的寒意，從四面八方圍向詩(shī)人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正彌漫著滿(mǎn)天的霜華請(qǐng)同學(xué)們來(lái)讀讀這兩句，讀出此情，讀出此景。（略帶傷感語(yǔ)調(diào)，語(yǔ)速要慢。）

　　師：說(shuō)說(shuō)此時(shí)作者的感受。。

　　生：此情此景又怎能不讓這懷著旅愁的詩(shī)人更感到凄涼和傷感呢。

　　師：同學(xué)們從詩(shī)中這些景物的體會(huì)到作者的思想感情，這就是景中有情，情中有景，情景交融。你認(rèn)為詩(shī)中詩(shī)意最濃的是哪里？

　　生：體會(huì)“夜半鐘聲到客船”。

　　師：夜深人靜時(shí)，忽然聽(tīng)到從遠(yuǎn)處的寺院中傳來(lái)悠遠(yuǎn)的鐘聲。大家來(lái)靜靜的停一下（播放鐘聲）

　　師：同學(xué)們請(qǐng)你聯(lián)系詩(shī)描述一下你剛才聽(tīng)到鐘聲的感受。

　　生：很悠遠(yuǎn)

　　生：更贈(zèng)添了傷感。

　　生：啊，這鐘聲它是從蘇州城外的寒山寺中傳來(lái)，悠遠(yuǎn)回蕩，多么讓人想念家想親人啊。

　　師：這鐘聲在夜半悠揚(yáng)回蕩，余音裊裊，襯托出夜的靜謐與深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁緒，而詩(shī)人臥聽(tīng)鐘聲的種種難以言傳的感受，也就盡在不言中了。同學(xué)們此時(shí)你就是詩(shī)人張繼請(qǐng)你把你的感受通過(guò)你的感情朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　生：2名讀。

　　師：這首詩(shī)有情有景，有聲有色，情景交融。詩(shī)人以一縷愁緒把眾多的`景物串起來(lái)，和諧而有層次的組成一幅秋江夜泊圖。這首詩(shī)使張繼名傳千古，享譽(yù)海內(nèi)外，詩(shī)傳到日本，幾乎人人皆知，蘇州寒山寺也因此詩(shī)而著名，至今每年除夕都有大批日本人專(zhuān)程來(lái)到寒山寺與中國(guó)的游客一起聆聽(tīng)夜半鐘聲，并吟誦這首絕句。

　　現(xiàn)在人為了表達(dá)對(duì)這首詩(shī)的喜愛(ài)，把它演繹成歌曲故事等等，老師帶來(lái)一首楓橋夜泊的歌曲，請(qǐng)大家欣賞。再次感受詩(shī)中那優(yōu)美的意境。（播放歌曲）

　　師：把你聽(tīng)后的感覺(jué)用你的朗讀表現(xiàn)出來(lái)。

　　齊讀。

　　師：古詩(shī)中有許多這樣的借景抒情，寄情于景的佳作。這首《楓橋夜泊》師和元朝馬致遠(yuǎn)的一首小令《天凈沙秋思》在寫(xiě)法和表達(dá)的情感上有許多相似之處。下面我們就來(lái)上讀一下《天凈沙秋思》。出示課件。

　　生：自由讀。

　　生；理解詩(shī)意，感悟詩(shī)情。

　　交流、朗讀并背誦。

　　師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x《楓橋夜泊》和《天凈沙·秋思》，想一想這兩首詩(shī)分別寫(xiě)了哪些景物，表達(dá)了是怎樣的思想感情？

　　生：交流

　　師：（小結(jié)）：這兩首詩(shī)都是把眾多的景物串聯(lián)起來(lái)，構(gòu)成一幅令人傷感的畫(huà)面，以此借景抒情，融情于景，表達(dá)了作者孤寂、憂(yōu)愁的情感。

　　背誦這一詩(shī)一詞。

　　師：唐詩(shī)、宋詞、元曲是我國(guó)文學(xué)的瑰寶。希望同學(xué)們課余時(shí)間多讀，多背。讓它陶冶你的情操，豐富你的思想。

楓橋夜泊教案13

　　一《山行》

　　一、古詩(shī)激趣

　　1、學(xué)生交流古詩(shī)，背誦古詩(shī)。

　　2、回憶學(xué)習(xí)古詩(shī)的基本方法：

　�。�1）理解課題，認(rèn)識(shí)作者；

　�。�2）解釋詞語(yǔ)，說(shuō)說(shuō)詩(shī)意；

　�。�3）聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象；

　�。�4）感情朗讀，體會(huì)詩(shī)境。

　　二、揭題，學(xué)習(xí)《山行》

　　1、認(rèn)真讀詩(shī)，想一想哪些你能讀懂了？

　　2、學(xué)生用自己喜歡的方式讀詩(shī)，交流。

　�。�1）山行：在山路上行走。

　�。�2）作者：杜牧（唐）學(xué)生用課外知識(shí)交流對(duì)杜牧的認(rèn)識(shí)，加深記憶，更方便的理解詩(shī)意。

　�。�3）交流：石徑、坐、霜葉、紅于、白云深處……

　�。▽W(xué)生發(fā)現(xiàn)交流，在結(jié)合學(xué)生質(zhì)疑，解讀古詩(shī)詞魚(yú)。）

　　3、句子的理解：

　　A、石頭鋪成的小路彎彎曲曲，遠(yuǎn)遠(yuǎn)伸向已是深秋時(shí)節(jié)的山頭。

　　B、山上白云繚繞的地方，隱隱約約可以看見(jiàn)幾戶(hù)人家。

　　C、因?yàn)榱魬龠@楓林傍晚的美景而停下車(chē)來(lái)（觀賞）。

　　D、秋霜打過(guò)的楓葉比二月里盛開(kāi)的紅花還要鮮紅。

　　4、學(xué)生用自己的話(huà)來(lái)說(shuō)說(shuō)古詩(shī)的詩(shī)意。（自己說(shuō)、同桌說(shuō)、指名說(shuō)）

　　5、聯(lián)系實(shí)際，發(fā)揮想象

　　6、介紹古詩(shī)（可用小導(dǎo)游、小畫(huà)家、小詩(shī)人……來(lái)表達(dá)古詩(shī)的意思。）

　　7、交流：表達(dá)了詩(shī)人的什么感情？在朗讀熟練的基礎(chǔ)上，體會(huì)感情。

　　8、美讀古詩(shī)，形式多樣，體會(huì)情感。

　　二《楓橋夜泊》

　　一、質(zhì)疑導(dǎo)入：江蘇的寒山寺因?yàn)樘拼?shī)人張繼一首《楓橋夜泊》而名噪一時(shí)，無(wú)數(shù)的詩(shī)人墨客均至此題詩(shī)作畫(huà)吟詠，引來(lái)上成千上萬(wàn)的游人，楓橋也一躍成為蘇州三百余座名橋之首。這首詩(shī)究竟散發(fā)是怎樣的魅力，讓我們一同走進(jìn)張繼的《楓橋夜泊》。

　　二、初讀課文，把課文讀流利。

　　三、了解課文大意

　�。薄⒔忉岊}目。

　�。�、對(duì)照課后注釋?zhuān)私饷烤湓?shī)的'大體意思。

　　四、感受畫(huà)面

　　祖國(guó)古詩(shī)歷來(lái)注重“詩(shī)中有畫(huà)，畫(huà)中有詩(shī)”。通過(guò)剛才的讀，你仿佛看到了什么。

　　五、分析課文，豐富認(rèn)識(shí)

　　１、本詩(shī)包括題目?jī)H32個(gè)字，卻包含了豐富的內(nèi)容，同學(xué)們?cè)僮x一讀課文，找一找，詩(shī)人看到了什么，聽(tīng)到了什么，感覺(jué)到了什么？

　　２、面對(duì)這良辰美景，詩(shī)人是怎樣一種心情？

　　從詩(shī)中的哪個(gè)字可以看出來(lái)？詩(shī)人愁到什么程度了？

　　又從哪個(gè)字可以看得出來(lái)？

　　眠是什么意思？

　　那詩(shī)人不是睡著了嗎,你是怎么理解的？

　�。�、詩(shī)人可能在愁些什么？

　　蘇州是中的江南水鄉(xiāng)，夜色多么迷人，可是在詩(shī)人的眼中這一切都更加激起了他的愁緒，所以月亮緩緩下墜——更加激起了詩(shī)人的愁緒；

　　烏鴉的叫聲本來(lái)就很凄慘——

　　天氣寒冷，周?chē)紳M(mǎn)了霜?dú)狻?/p>

　　河邊孤單的楓樹(shù)——

　　漁船上的點(diǎn)點(diǎn)燈火——

　　遠(yuǎn)處傳來(lái)的悠遠(yuǎn)的鐘聲——

　　總之，全詩(shī)著一“愁”字，使得詩(shī)人所看到的，聽(tīng)到的，觸到的，都染上的濃濃的“愁”的色彩�？吹搅税�，這就是詩(shī)人的高明之處。帶著詩(shī)人的愁緒，我們?cè)賮?lái)讀一讀這首詩(shī)，邊體會(huì)詩(shī)人的心情，邊想像畫(huà)面。

　　４、你愁過(guò)嗎？是否看到了哪些美好的東西使你更愁了呢？看，詩(shī)人寫(xiě)得多真實(shí)呀！帶著詩(shī)人的愁，想一想自己曾有過(guò)的愁，我們?cè)賮?lái)讀這首詩(shī)，一定會(huì)有新的感受。

　　六、情境創(chuàng)設(shè)，加深理解

　　這船家可是個(gè)熱心人,一大早就來(lái)叫張繼了：張公子，張公子，起床了嗎？喲，看你眼睛通紅通紅的，怎么？昨晚沒(méi)睡好？你沒(méi)睡好，那你在做什么？詩(shī)人經(jīng)歷過(guò)了無(wú)數(shù)個(gè)夜晚，但是這個(gè)夜晚卻與眾不同，在詩(shī)人眼中，這是一個(gè)怎樣的夜晚？

　　七、自由背誦本詩(shī)。

楓橋夜泊教案14

　　一、活動(dòng)目標(biāo)

　　1．理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2．感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3．培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4．愿意交流，清楚明白地表達(dá)自己的想法。

　　二、活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1．詩(shī)歌范例。

　　2．人手一份紙、筆。

　　3．古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖及配樂(lè)詩(shī)磁帶。

　　三、指導(dǎo)要點(diǎn)

　　1.活動(dòng)重點(diǎn)：理解詩(shī)意，有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2.活動(dòng)難點(diǎn)：感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

　　3.指導(dǎo)要點(diǎn)：通過(guò)觀察圖片，聽(tīng)聽(tīng)說(shuō)說(shuō)，引導(dǎo)幼兒充分感受詩(shī)中描繪的秋夜美景和詩(shī)人的思鄉(xiāng)情懷。

　　四、活動(dòng)過(guò)程

　　1. 出示掛圖導(dǎo)入提問(wèn)：這是什么地方？你發(fā)現(xiàn)了什么？（（引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流）

　　2．感受古詩(shī)的韻律美。

　�。�1）配樂(lè)教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)？

　�。�2）再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色？詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的？

　　（3）幼兒跟讀

　　2.了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

　　3．分句理解古詩(shī)。

　�。�1）月落烏啼霜滿(mǎn)天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿(mǎn)了天地間。

　�。�2）江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　�。�3）姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的鐘聲。

　�。�4）夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

　　3．學(xué)做小詩(shī)人。

　　（1）感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　�。�2）學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　�。�3）作畫(huà)。

　　五、評(píng)價(jià)要素

　　1．是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

　　2．能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的.理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

　　六、活動(dòng)建議

　　在其他時(shí)間段反復(fù)播放這首詩(shī)，并把詩(shī)歌范例和幼兒的繪畫(huà)作品貼在墻上，供幼兒欣賞、認(rèn)讀、吟唱。

　　附：古詩(shī)

　　楓橋夜泊月落烏啼霜滿(mǎn)天，江楓漁火對(duì)愁眠。

　　姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

　　教學(xué)反思：

　　課程結(jié)束后，我在網(wǎng)上無(wú)意間看到一位老師的教學(xué)設(shè)計(jì)，他將詩(shī)中詩(shī)人的所見(jiàn)所聞進(jìn)行了串講，詢(xún)問(wèn)學(xué)生，如果“愁”有顏色，它是什么顏色的，你從哪里感受到？如果它有聲音，又是什么聲音的，你從哪里感受到？雖然都是講所見(jiàn)所聞，這位老師的教學(xué)方法相較于我就顯得詩(shī)意多了，也更加便于學(xué)生自主的學(xué)習(xí)理解，也會(huì)對(duì)“愁”的理解更加深刻�？磥�(lái)，要教好一首古詩(shī)，教的有詩(shī)意，讓學(xué)生學(xué)的有體會(huì)，須得多花心思。

楓橋夜泊教案15

　　活動(dòng)目標(biāo):

　　1、理解詩(shī)意，學(xué)習(xí)有感情、有起伏地吟詩(shī)。

　　2、感受詩(shī)中情景交融的藝術(shù)意境。

　　3、理解古詩(shī)內(nèi)容，豐富相關(guān)詞匯。

　　4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言，說(shuō)完整話(huà)的好習(xí)慣。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備:

　　1、詩(shī)歌范例。

　　2、人手一份紙、筆。

　　3、古代江南水鄉(xiāng)秋夜美的景色圖。

　　活動(dòng)過(guò)程:

　　一、出示掛圖導(dǎo)入。

　　1、提問(wèn)：這是什么地方?

　　2、你發(fā)現(xiàn)了什么?(引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面所反映的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、景物、季節(jié)，鼓勵(lì)幼兒把自己的發(fā)現(xiàn)小聲與身邊的同伴交流。)

　　二、感受古詩(shī)的韻律美。

　　1、配樂(lè)教師示范朗讀。

　　提問(wèn)：聽(tīng)這首詩(shī)，你心里有什么感覺(jué)?

　　2、再次欣賞，引導(dǎo)幼兒結(jié)合掛圖理解古詩(shī)的意境。提問(wèn)：這首古詩(shī)描寫(xiě)了怎樣美麗的景色?詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情是怎樣的?

　　3、幼兒跟讀。

　　4、了解古詩(shī)結(jié)構(gòu)教師：這首古詩(shī)共四句，每行七個(gè)字，這種格式的詩(shī)叫"七言絕句"。

　　三、分句理解古詩(shī)。

　　1、月落烏啼霜滿(mǎn)天--月亮落下了，遠(yuǎn)處傳來(lái)幾聲烏鴉的叫聲，寒氣陣陣，秋霜仿佛滿(mǎn)了天地間。

　　2、江楓漁火對(duì)愁眠--望著岸邊的楓樹(shù)和江面上漁船的燈火，詩(shī)人想起家鄉(xiāng)，難以入睡。

　　3、姑蘇城外寒山寺--姑蘇城外那座寒山寺傳來(lái)了沉悶的'鐘聲。

　　4、夜半鐘聲到客船--半夜里，鐘聲傳到了詩(shī)人乘坐的客船上。

　　四、學(xué)做小詩(shī)人。

　　1、感受古詩(shī)的韻味。

　　教師抑揚(yáng)頓挫地、有感情地吟詩(shī)。

　　2、學(xué)做小詩(shī)人。

　　集體吟誦古詩(shī)，在誦讀中體會(huì)古詩(shī)的韻味和意境。

　　請(qǐng)個(gè)別幼兒念。

　　3、作畫(huà)。

　　1、能否根據(jù)自己對(duì)詩(shī)歌的理解畫(huà)出心目中神往的秋夜美景。

　　2、是否理解詩(shī)意，并能有感情地吟誦詩(shī)歌。

　　教學(xué)反思：

　　小百科：《楓橋夜泊》是唐代詩(shī)人張繼的作品。唐朝安史之亂后，張繼途經(jīng)寒山寺時(shí)寫(xiě)下這首羈旅詩(shī)。此詩(shī)精確而細(xì)膩地描述了一個(gè)客船夜泊者對(duì)江南深秋夜景的觀察和感受，勾畫(huà)了月落烏啼、霜天寒夜、江楓漁火、孤舟客子等景象，有景有情有聲有色。

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