- 相關(guān)推薦
公開(kāi)課《林中樂(lè)隊(duì)》教案
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編幫大家整理的公開(kāi)課《林中樂(lè)隊(duì)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
公開(kāi)課《林中樂(lè)隊(duì)》教案1
一、教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)科名稱(chēng)：
林中樂(lè)隊(duì) （北師大版小學(xué)語(yǔ)文四年級(jí)上冊(cè)）
二、所在班級(jí)情況，學(xué)生特點(diǎn)分析：
經(jīng)過(guò)三年多的積累，學(xué)生已經(jīng)能夠“悟”出一些語(yǔ)文學(xué)習(xí)的規(guī)律，具備一定的獨(dú)立學(xué)習(xí)語(yǔ)文的能力。自主性更強(qiáng)，應(yīng)組織靈活多變的教學(xué)活動(dòng)，激活學(xué)生已有的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，遷移運(yùn)用。
三、教學(xué)內(nèi)容分析：
《林中樂(lè)隊(duì)》就形象地描繪了大自然里各種生機(jī)勃勃的動(dòng)物發(fā)出的奇妙聲音,表現(xiàn)了作者對(duì)大自然和美好生活的熱愛(ài)之情。本課是為四年級(jí)學(xué)生所設(shè)計(jì)。森林對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是陌生的，但音樂(lè)又是同學(xué)們所喜歡的。因此，要讓學(xué)生感受到大自然的情懷，教師需要通過(guò)模擬音樂(lè)以及引導(dǎo)學(xué)生在充分認(rèn)真地讀課文的基礎(chǔ)上，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情景的方式使學(xué)生領(lǐng)悟到大自然的神奇。學(xué)習(xí)本文，可以讓學(xué)生聆聽(tīng)森林里動(dòng)物的聲音，了解森林里各種聲音的演唱者以及演奏者和樂(lè)器；還可以結(jié)合學(xué)生生活體驗(yàn)，圍繞文章的中心句交流并模仿演奏，拉近學(xué)生與作者之間的距離，產(chǎn)生共鳴，從而體會(huì)作者酷愛(ài)森林、酷愛(ài)動(dòng)物、酷愛(ài)大自然的情懷。
四、教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)14個(gè)生字詞。繼續(xù)提高學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
3.圍繞中心句補(bǔ)充交流，模仿演奏，進(jìn)行拓展。
五、教學(xué)難點(diǎn)分析：
能抓住重點(diǎn)句理解一段話(huà)的意思，并體會(huì)這段話(huà)是怎樣寫(xiě)具體的，以提高學(xué)生的閱讀理解能力。
理順中心句，在整體把握課文的基礎(chǔ)上，分點(diǎn)落實(shí)。體會(huì)《林中樂(lè)隊(duì)》言之有序的寫(xiě)作方法。
六、教學(xué)課時(shí)：兩課時(shí)
七、教具準(zhǔn)備：
1.多媒體課件。
2.學(xué)生準(zhǔn)備道具。
八、教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、課前活動(dòng)兩分鐘：
二、引入：
前幾天，咱們?nèi)昙?jí)全體師生一起到動(dòng)物園去參觀(guān)，看到了許多有趣的動(dòng)物。今天，我們學(xué)習(xí)的這篇課文就是介紹這些小動(dòng)物發(fā)出的各種有趣的聲音的。交流資料（學(xué)生出示動(dòng)物圖片，播放自己錄制的動(dòng)物的聲音。）
三、讀課題；
四、初讀課文你知道了什么：
五、學(xué)習(xí)生字：
1.檢查預(yù)習(xí)，讀準(zhǔn)字音。
2.學(xué)生互查，記憶字型，了解字意。課題質(zhì)疑：讀準(zhǔn)字音，記憶字形
3.集體交流。
�、僮忠簦簢剩簯�(yīng)讀“zhuàn”；咕嘟：應(yīng)讀“gū dū”盹：dǔn.；喧囂：xuān xiāo。
�、谧中危焊拢鹤詈笠还P是點(diǎn)。鉤：最后兩筆是撇和點(diǎn)。盹：是目字旁。兜：第三筆是撇。
�、劢庠~：喧囂：聲音雜亂，不清靜。交流匯報(bào)。學(xué)生當(dāng)小老師。(續(xù)表)教師教學(xué)活動(dòng)（教學(xué)過(guò)
程及形式）學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)呻吟：指人因痛苦而發(fā)出的聲音。婉轉(zhuǎn)：（歌聲、鳥(niǎo)鳴聲等）抑揚(yáng)動(dòng)聽(tīng)。
六、讀課文。標(biāo)自然段，提出不懂的問(wèn)題：
七、梳理問(wèn)題：
八、聽(tīng)寫(xiě)字詞：
九、布置作業(yè)：
1.讀課文。
2.寫(xiě)生字。
3.選做（找資料）。讀課文，質(zhì)疑。
第二課時(shí)
一、精彩兩分鐘（學(xué)生表演動(dòng)物叫聲兩分鐘）：
二、導(dǎo)入：
同學(xué)們，你們喜歡小動(dòng)物嗎？都喜歡哪些動(dòng)物？為什么？
是呀！動(dòng)物是我們?nèi)祟?lèi)的朋友，我們都喜歡它們。今天我們來(lái)一起參加動(dòng)物們舉行的.一個(gè)音樂(lè)會(huì)。
�。R讀課題）由學(xué)生介紹自己了解的動(dòng)物。
三、新授：
1.請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)，出聲讀一讀全文，想一想，動(dòng)物樂(lè)隊(duì)給你留下了什么印象？
2.學(xué)習(xí)思考：
�、倌x課文，林中樂(lè)隊(duì)是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？學(xué)生回答問(wèn)題。
�、谔岢霾欢膯�(wèn)題。
�、劢M織好語(yǔ)言準(zhǔn)備小組交流。
3.學(xué)生自學(xué)。
4.小組交流。學(xué)生自學(xué)。
5.集體交流:請(qǐng)大家匯報(bào)的時(shí)候按照課文順序，出示重點(diǎn)句子：
第一自然段：“三月，鶯唱起歌來(lái)，白天黑夜，老是尖聲叫著，囀啼著�！�
第二自然段：（1）圍繞中心句，課文詳細(xì)地介紹林中的各種樂(lè)聲，又抓住各種動(dòng)物的聲音特點(diǎn)細(xì)膩地描寫(xiě)。
（2）在描寫(xiě)動(dòng)物聲音時(shí)，作者寫(xiě)了象聲詞，請(qǐng)你畫(huà)出來(lái)，并體會(huì)。出示幻燈：作者見(jiàn)了心疼，借用孩子之口“它什么時(shí)候睡覺(jué)哪？”所以，課文一開(kāi)篇就使我們感受到作者那顆親和動(dòng)物的心是多么的自然和善良。學(xué)生反復(fù)讀課文，讀通順。森林之景再現(xiàn)，利用課件或音樂(lè)配音，采用多種形式，讓學(xué)生熟讀課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情。
�。�3）請(qǐng)你說(shuō)出這些動(dòng)物還會(huì)發(fā)出什么聲音？（說(shuō)出象聲詞）
�。�4）通過(guò)學(xué)生分析，知道這是一支神奇、和諧、自然的樂(lè)隊(duì)。學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)，圍繞中心句補(bǔ)充交流，或模仿演奏，使課堂有張有弛，內(nèi)容更有拓展。
自由交流第三、四自然段：
（1）有一些樂(lè)手采取了不同的演奏方式，請(qǐng)你默讀三、四自然段，你喜歡哪位樂(lè)手，就介紹它的演奏方式。
（2）出示幻燈（有關(guān)沙雉的描寫(xiě)）可啟發(fā)音樂(lè)在生活中的作用，大膽想像。
�。�3）思考：作者按照怎樣的順序?qū)懮筹舻模?/p>
四、體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情，朗讀全文。
五、課后延伸：（出示幻燈）
1.聲情并茂地朗讀課文。
2.完成《伴你成長(zhǎng)》上的練習(xí)。
六、布置作業(yè)
學(xué)生補(bǔ)全板書(shū)
公開(kāi)課《林中樂(lè)隊(duì)》教案2
一、教材分析
這一單元的學(xué)習(xí)重點(diǎn)之一是理解比喻的作用，引導(dǎo)學(xué)生在積累、感悟、模仿、運(yùn)用的語(yǔ)文綜合實(shí)踐活動(dòng)中體會(huì)到這種修辭方法在表達(dá)上的好處。
本課當(dāng)中出現(xiàn)了許多不常使用的字，如：盹、鶉、鶇等，鼓勵(lì)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)自學(xué)，集中了較多的象聲詞，如：囀啼、嗥、咕嘟、嘎、啄、咕嚕、哼等，啟發(fā)學(xué)生在預(yù)習(xí)課文時(shí)通過(guò)查字典或聯(lián)系上下文的方法理解和掌握。
二、學(xué)情分析
我所面對(duì)的是四年級(jí)的農(nóng)村小學(xué)生，作為首輪課改實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生，他們已經(jīng)養(yǎng)成了一定的課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，對(duì)于文中出現(xiàn)的生字新詞，在老師的指導(dǎo)和督促下，大多可以通過(guò)查字典、聯(lián)系上下文等方式獨(dú)立的解決。農(nóng)村孩子，同生活在一個(gè)小村子里，因此我組織學(xué)生組成家庭學(xué)習(xí)小組，把合作學(xué)習(xí)從課堂遷移到家里，因此對(duì)于班里個(gè)別自學(xué)有困難的，就發(fā)動(dòng)小組長(zhǎng)小老師，互幫互學(xué)，平時(shí)很見(jiàn)實(shí)效。所以盡管本課的生字很多，但是預(yù)計(jì)在學(xué)生預(yù)習(xí)后，會(huì)自主解決很大一部分。
文中出現(xiàn)了許多學(xué)生感覺(jué)比較陌生的動(dòng)物名稱(chēng)，如鶇鳥(niǎo)、白山鶉、沙雉、白眉鶇等，有些學(xué)生可能會(huì)通過(guò)查字典或查找課外書(shū)問(wèn)家長(zhǎng)等途徑了解部分動(dòng)物的外形特點(diǎn)或生活習(xí)性。有些學(xué)生還會(huì)感覺(jué)十分困難，就需要我根據(jù)實(shí)際情況為學(xué)生巧妙地提供一些相關(guān)資料，供學(xué)生參考。
此外，農(nóng)村孩子從小就對(duì)野外，對(duì)樹(shù)林、對(duì)鳥(niǎo)兒有著一種自然的親近，因此這些將會(huì)使學(xué)生學(xué)習(xí)本課時(shí)更感覺(jué)熟悉，親切，更容易調(diào)動(dòng)起他們參與課文學(xué)習(xí)的積極性。
三、教學(xué)設(shè)想與目標(biāo)
針對(duì)學(xué)生和教材的特點(diǎn)，在課前我指導(dǎo)學(xué)生充分預(yù)習(xí)課文，利用多種方法自學(xué)生字新詞。掃除閱讀障礙。針對(duì)農(nóng)村學(xué)生收集信息渠道有限、資料不足的特點(diǎn)，課前一進(jìn)入本單元時(shí)我還將巧妙地把一些相關(guān)資料放在班級(jí)的圖書(shū)角，提前引導(dǎo)學(xué)生去查找并整理。這樣巧妙的“給”就是為了讓學(xué)生自己在資料的查找和檢索中，照樣也能經(jīng)歷信息收集、整理、加工的過(guò)程，從而彌補(bǔ)農(nóng)村這種課程資源不足給學(xué)生學(xué)習(xí)帶來(lái)的不便。
在課堂教學(xué)中，我注重引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)多種形式，熟讀課文，理解課文，感受作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)的愉悅心情。并讓學(xué)生聯(lián)系自己這方面的生活體驗(yàn)，討論交流，在此過(guò)程中，我要注意分層指導(dǎo)，適時(shí)點(diǎn)撥，積極鼓勵(lì)。
四、教學(xué)重、難點(diǎn)
1.通過(guò)多種形式的閱讀，感悟作者用哪些具體內(nèi)容來(lái)說(shuō)明中心句，并體會(huì)這種寫(xiě)法的妙處。
2.體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)演奏時(shí)的心情。
五、教學(xué)過(guò)程
(一)課前準(zhǔn)備
學(xué)生預(yù)習(xí)課文，運(yùn)用查字典、聯(lián)系上下文等方法自學(xué)生字新詞，引導(dǎo)學(xué)生查找文中相關(guān)動(dòng)物的文字、圖片資料，教師準(zhǔn)備磁帶。
(二)初讀課文，檢查預(yù)習(xí)
1.用自己喜歡的方式自由讀課文，（自己讀，或同伴讀、小組讀、多人分自然段讀）注意讀準(zhǔn)字音。
2.指名分自然段讀課文，檢查學(xué)生讀課文的情況，注意糾正錯(cuò)誤讀音。如“鶉”應(yīng)讀chún,不讀cún；“吠”應(yīng)讀fèi，“咳嗽”的“嗽”應(yīng)讀su,不讀sù等。如學(xué)生對(duì)字音產(chǎn)生爭(zhēng)議，可引導(dǎo)學(xué)生查字典解決。
3.匯報(bào)交流自學(xué)生字新詞情況，重點(diǎn)結(jié)合課文理解“囀啼、喧囂、不折不扣、異想天開(kāi)”等詞語(yǔ)的'意思。
4.交流課前查找的文中動(dòng)物的資料，豐富課文內(nèi)容。
(三)細(xì)心讀文，交流感悟
1.瀏覽課文，找出文中的中心句。
預(yù)設(shè)1：生很快找到中心句“在清晨和黃昏，不光是鳥(niǎo)，森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)：各唱各的曲子，各用各的樂(lè)器，各有各的唱法，各有各的奏法。”然后指導(dǎo)學(xué)生把這句話(huà)畫(huà)下來(lái)，并齊讀。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生感覺(jué)有困難，可以這樣引導(dǎo)學(xué)生：通過(guò)讀課文，你們覺(jué)得這是一支什么樣的樂(lè)隊(duì)？文中哪句話(huà)能夠概括這支樂(lè)隊(duì)的特點(diǎn)？學(xué)生根據(jù)教師提示，能夠找出中心句。
師：課文是怎樣具體描繪這支林中樂(lè)隊(duì)的呢？請(qǐng)同學(xué)們先默讀課文，畫(huà)出這支林中樂(lè)隊(duì)的演奏者和演奏形式，然后在小組內(nèi)交流，共同完成表格。并把自己不懂的問(wèn)題在小組內(nèi)討論交流，看能解決多少。
演奏者演奏方法燕雀鶯鶇鳥(niǎo)（學(xué)生先自學(xué)，再小組合作學(xué)習(xí)，教師相機(jī)指導(dǎo)）
2.（1）結(jié)合表格、課文和插圖，重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生理解林中動(dòng)物是怎樣演奏的。如課文是怎樣具體描寫(xiě)蚱蜢拉小提琴的；水鳥(niǎo)、沙雉又是怎樣演奏美妙的音樂(lè)的。教學(xué)中建議學(xué)生先選擇描寫(xiě)自己最喜歡的動(dòng)物的句子有感情地讀一讀，然后倡導(dǎo)學(xué)生盡量用自己的話(huà)把自己最喜歡的動(dòng)物的演奏情形通過(guò)自己的想像描述出來(lái)，并可相機(jī)進(jìn)行表演，師生共同評(píng)議。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解文中的象聲詞。
預(yù)設(shè)一：學(xué)生可能會(huì)自然的對(duì)文中的表示聲音的詞感到十分好奇，或提出一些疑問(wèn)，教師可以順勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生注意這些象聲詞，然后引導(dǎo)學(xué)生猜想這些聲音是由什么動(dòng)物發(fā)出的，并可以讓學(xué)生再說(shuō)一說(shuō)自己知道的一些表示聲音的詞以及是什么發(fā)出的。
預(yù)設(shè)二：如果學(xué)生沒(méi)有注意這些象聲詞，教師可以從三年級(jí)的《聲音》那一主題單元的象聲詞的練習(xí)形式說(shuō)起，給出課文中的象聲詞，讓學(xué)生來(lái)猜一猜是什么動(dòng)物發(fā)出來(lái)的，在拓展開(kāi)來(lái)，讓學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)尋找聲音，創(chuàng)造聲音，有些用合適的象聲詞形容出來(lái)。
�。�3）引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)理解比喻句：“啄木鳥(niǎo)尋找能夠發(fā)出響亮聲音的枯樹(shù)枝，這就是它們的鼓。它們那結(jié)實(shí)的嘴，就是頂好的鼓槌。”
先讓學(xué)生去注意這個(gè)比喻句，比如可以問(wèn)問(wèn)說(shuō)：哪個(gè)小動(dòng)物演奏的樂(lè)器讓你覺(jué)得很有趣？然后組織學(xué)生交流，這樣的句子寫(xiě)得好在哪里？再說(shuō)一說(shuō)這句話(huà)把什么比作了什么，最后指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀，并仿造比喻句。
�。�4）師：作者為什么能把這支樂(lè)隊(duì)描繪得如此惹人喜愛(ài)呢？引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)作者聆聽(tīng)林中樂(lè)隊(duì)時(shí)的愉悅心情，然后指導(dǎo)學(xué)生帶著對(duì)動(dòng)物們的喜愛(ài)之情，朗讀課文。
（5）小組或全班合作表演，再現(xiàn)林中樂(lè)隊(duì)的唱歌奏樂(lè)場(chǎng)面，允許學(xué)生表演課文以外的動(dòng)物的演奏或歌唱。
3.引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)課文圍繞中心句進(jìn)行具體描寫(xiě)的寫(xiě)法。
師：同學(xué)們看，作者圍繞“森林里所有的動(dòng)物都在唱歌奏樂(lè)，……各有各的奏法�！边@個(gè)中心句，具體描寫(xiě)了林中動(dòng)物們是如何唱歌奏樂(lè)的，你在說(shuō)話(huà)或習(xí)作時(shí)用過(guò)這種方法嗎？你能用這樣方法說(shuō)一段話(huà)嗎？
預(yù)設(shè)1：學(xué)生能夠仿照課文寫(xiě)法，說(shuō)一句或一段話(huà)。
預(yù)設(shè)2：學(xué)生可能感覺(jué)有困難，教師可以出示練習(xí)引導(dǎo)。
如，下課了，操場(chǎng)上可真熱鬧呀！
天上的云彩形狀各異。
六、案例點(diǎn)評(píng)
教師根據(jù)教材內(nèi)容和學(xué)生特點(diǎn)，體現(xiàn)了在讀中理解、在讀中感悟、在讀中創(chuàng)造、在讀中學(xué)寫(xiě)的教學(xué)思路。
1.在讀中理解、在讀中感悟。通過(guò)在整個(gè)教學(xué)中，讓學(xué)生多讀課文，在讀中理解詞語(yǔ)，理解重點(diǎn)句，感悟出作者熱愛(ài)小動(dòng)物的思想感情，從而激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)小動(dòng)物，感受到大自然的自然美。
2.在讀中創(chuàng)造。通過(guò)有感情地讀文，有層次地讀文，學(xué)生能創(chuàng)造性地學(xué)出課文外的小動(dòng)物的叫聲，使學(xué)生自己親自參與到林中樂(lè)隊(duì)，更深地體會(huì)作者的心情，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造力。
3.在讀中學(xué)寫(xiě)。通過(guò)多讀課文，讓學(xué)生自己找出中心句。讓學(xué)生自己知道作者這樣寫(xiě)的好處。使學(xué)生學(xué)會(huì)了作者的寫(xiě)法，提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
【公開(kāi)課《林中樂(lè)隊(duì)》教案】相關(guān)文章：
《林中樂(lè)隊(duì)》教案09-12
林中樂(lè)隊(duì)教案02-21
林中漫步教案03-21
林中小溪教案03-12
《林中小溪》教案03-03
林中小溪教案03-20
《林中小溪》教案02-11
《林中小溪》教案優(yōu)秀03-15