《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案

時(shí)間：2024-08-27 21:02:06 教案我要投稿

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《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案

　　作為一名教職工，時(shí)常要開展教案準(zhǔn)備工作，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動(dòng)的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編為大家整理的《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　1、談話引入：小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的`孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、課件演示：播放蒲公英、蒼耳等植物傳播種子的動(dòng)畫，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　寫字

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型課本劇表演。

　　討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　如：春天，柳絮四處飛揚(yáng)。你知道春天柳絮飛揚(yáng)的奧秘嗎？抓一團(tuán)柳絮仔細(xì)觀察，會(huì)發(fā)現(xiàn)里面有些小顆粒，那就是柳樹的種子。柳樹就是靠柳絮的飛揚(yáng)，把種子傳播到四面八方的。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳靠動(dòng)物傳播種子

　　豌豆彈力

　　…… 植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　《植物媽媽有辦法》是一首詩歌，運(yùn)用了擬人的寫法，講述了蒲公英、蒼耳、石榴、豌豆傳播種子的辦法。本課訓(xùn)練學(xué)生讀懂句子，把句子連起來了解節(jié)的內(nèi)容。本課主要培養(yǎng)學(xué)生理解、概括、默讀、朗讀和收集使用信息的能力。

　　為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些媒體加深理解。蒲公英傳播種子是用錄象展現(xiàn)過程的，讓學(xué)生知道蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳傳播種子是通過投影演示的；石榴傳播種子是通過圖片；豌豆傳播種子是在充分閱讀的基礎(chǔ)上，理解句子，然后同桌交換意見，再利用錄像，直觀形象地幫助學(xué)生理解豌豆蹦跳著離開媽媽，也就是靠彈力傳播種子。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)間：

　　2課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖。

　　2、學(xué)生自己讀課文，預(yù)習(xí)生字詞，想一想：我會(huì)怎樣記住這些生字。

　　3、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　第一課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：利用網(wǎng)絡(luò)、課件或掛圖，引導(dǎo)學(xué)生通過朗讀了解幾種植物傳播種子的方法。

　　教學(xué)過程：

　　一、談話引入課文；

　　1、由秋天植物的種子成熟引入，設(shè)問導(dǎo)入課文。

　　2、齊讀課題：

　�。�1）知道“植物媽媽”“孩子”分別指植物和它們的種子。

　　（2）用補(bǔ)充課題的方法了解課文大意。

　　二、初讀課文，檢查預(yù)習(xí)；

　　1、指名分節(jié)讀課文，其余學(xué)生聽、辨，糾正字音。

　　2、學(xué)生同桌互相聽讀課文，要求讀正確。（“為”是多音字）

　　3、學(xué)生自己讀課文，要求：

　�。�1）勾畫交流：課文中講到了哪幾位植物媽媽傳播種子的'方法？

　�。�2）提出自己沒有讀懂的地方，并作上符號(hào)。

　　4、教師和學(xué)生一起整理出需要重點(diǎn)解答的問題。

　　三、帶著問題，在朗讀中感悟；

　　1、讀第1節(jié)

　　啟發(fā)提問：誰讀懂了“四海為家“這個(gè)詞語？學(xué)生結(jié)合上下文說說自己的看法。練習(xí)讀好問句。

　　2、朗讀2、3、4節(jié)

　�。�1）說一說：你最欣賞哪一位媽媽的辦法？為什么？

　�。�2）通過網(wǎng)站或課件演示，幫助學(xué)生了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的。學(xué)生在書上勾出關(guān)鍵詞語。

　�。�3）相機(jī)指導(dǎo)朗讀，重點(diǎn)讀好關(guān)鍵詞語。

　　3、自由朗讀課文：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)讀、表演讀。分小組進(jìn)行朗讀比賽。

　　4、試著背誦課文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)：

　　讀課后“泡泡”里的話，說一說除了課文中講到的，自己還知道哪些植物傳播種子的方法？

　�。▽W(xué)生展示交流自己的資料；通過網(wǎng)站了解一些典型的植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生探索奧秘的興趣。）

　　第二課時(shí)

　　課時(shí)學(xué)習(xí)目標(biāo)：鞏固朗讀背誦，進(jìn)行字詞訓(xùn)練。

　　達(dá)標(biāo)過程：

　　一、鞏固朗讀、背誦；

　　1、齊讀課文，回憶課文內(nèi)容；

　　2、分組練習(xí)有感情朗讀課文。

　　3、學(xué)生選取自己最感興趣的一節(jié)進(jìn)行背誦，提高背誦興趣。

　　4、“接龍”方式檢查背誦情況；

　　二、進(jìn)行字詞訓(xùn)練，識(shí)記生字；

　　1、讀“讀讀抄抄”里的詞語。

　　（1）強(qiáng)調(diào)詞語重疊時(shí)輕聲的讀法；

　　（2）仔細(xì)觀察：這些詞語有什么相同點(diǎn)？只觀察不回答。

　�。�3）學(xué)生試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　2、識(shí)記生字；

　　（1）出示生字卡，讀生字，練習(xí)口頭組詞；（“知識(shí)”中的“識(shí)”讀輕聲）

　　（2）學(xué)生交流：我用什么方法記住了哪一個(gè)字？（區(qū)別“己”“已”的不同；）

　　（3）教師小結(jié)學(xué)生的識(shí)字方法，肯定學(xué)生的思維方式；

　　（4）鞏固：在網(wǎng)站中通過文字游戲了解學(xué)生對(duì)生字的掌握情況。

　　3、指導(dǎo)書寫；

　�。�1）重點(diǎn)示范獨(dú)體字的寫法：（通過橫中線和豎中線確定筆畫位置）

　�。�2）示范三個(gè)女字旁的字的寫法（指名在黑板上寫，然后進(jìn)行筆畫整理）

　　4、練習(xí)寫一寫生字，教師課堂巡視，看筆順及寫字姿勢(shì)是否正確。

　　5、小結(jié)書寫情況。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　了解有關(guān)植物的知識(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字。

　　2、正確、流利朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　　一、出示課題，導(dǎo)入新課。

　　1、今天我們學(xué)習(xí)一首介紹自然常識(shí)的詩歌。(板書課題：植物媽媽有辦法)

　　2、問：什么樣的植物可以當(dāng)“植物媽媽”呢？(能傳播種子繁衍后代的植物)

　　3、植物媽媽為什么有辦法？它有些什么辦法呢？我們學(xué)習(xí)課文就知道了。

　　二、指導(dǎo)預(yù)習(xí)。

　　1、借助拼音，自由小聲地讀課文，把課文讀通順，不添字、不掉字，讀時(shí)注意生字中的翹舌音、后鼻音和多音字“為”的讀法。

　　2、默讀課文，在生字及生字詞下邊用鉛筆畫出記號(hào)，讀準(zhǔn)生字詞的字音。在多音字“得”下畫上記號(hào)�？纯丛诓煌恼Z言環(huán)境中，“得”的讀音有什么不同。

　　3、用學(xué)過的方法(結(jié)構(gòu)分析法、數(shù)筆畫法、形象記憶法，舊字換偏旁法、形聲字分析法等)分析字形、記住生字。

　　4、朗讀課文，注意停頓，看看全文共有幾小節(jié)，并寫上小節(jié)號(hào)。

　　三、檢查預(yù)習(xí)情況。

　　1、正音指導(dǎo)：“乘”和“曬”是卷舌音；“降、乘、蒼”是后鼻音；

　　“識(shí)”在“知識(shí)”一詞中讀輕聲。

　　2、出示小黑板：課后第三題中的三個(gè)句子。

　　(1)孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　　(2)那里有許多知識(shí)，粗心的小朋友可得不到它。

　　(3)蒲公英的'種子，飛得多遠(yuǎn)哪！

　　3、出示生字和生字詞的卡片，打亂順序，指名認(rèn)讀。

　　4、說說你是怎么記住這些字的。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、這首詩共有幾小節(jié)？(五小節(jié))

　　2、指名分別讀五小節(jié)、思考：課文中講了哪幾種植物？

　　3、(貼植物圖或?qū)嵨?簡介蒲公英和蒼耳這兩種植物。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　2、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課：

　　1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道了這篇課文講了哪三種植物（蒲公英、蒼耳和豌豆）。

　　2、那么，這些植物是怎樣傳播種子的呢？讓我們共同來學(xué)習(xí)。

　　二、細(xì)讀課文，逐節(jié)閱讀。

　　1、講讀第一節(jié)。

　　(1)指讀、思考：這節(jié)有幾句話？( 2句話)

　　(2)指名讀第一句，思考：這句講了什么？

　　“孩子”在這里指植物的什么？

　　(種子)“長大”也就是說植物的種子已經(jīng)怎樣了？(成熟了)

　　“四海為家”：“四�！敝傅教帯�

　　這里是指植物的種子到處生根發(fā)芽，所以到處都是它們的家(板書：四海為家)

　　(3)指讀、思考：第二句講了什么？

　　理解“旅行”的意思。我們到外地出差或探親或游覽叫“旅行”。

　　“種子去旅行”是什么意思？(這里是指種子被傳播出去。)

　　這些種子還回來嗎？它將——(四海為家)

　　(4)指導(dǎo)朗讀：

　　A、第一句既要讀出那種“四海為家”的自豪感，也要讀出和媽媽告別的那種難舍難分的感情。“得”要拖長讀音。

　　B、第二句要用上升的語調(diào)讀問句。讀時(shí)注意停頓和重音：孩子/如果/已經(jīng)/長大，就得/告別/媽媽，四海/為家。牛馬/有腳，鳥有/翅膀，植物/要旅行/靠的/啥/辦法？

　　（5）學(xué)生自由試讀，評(píng)議后，再齊讀。

　　2、教學(xué)第二節(jié)。

　　（1）出示思考題，示范讀第二節(jié)，學(xué)生邊聽邊思考：

　　（2）在理解這三個(gè)問題時(shí)，將要點(diǎn)填入表中：

　�。�3）概括小結(jié)：蒲公英種子的傳播需要兩個(gè)條件。一是本身?xiàng)l件，蒲公英的種子，有毛茸茸的球像降落傘；一是外界條件——風(fēng)吹。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀：

　　輕風(fēng)一吹，要讀出風(fēng)的輕，邊讀邊想象大群蒲公英乘風(fēng)出發(fā)，四海為家的壯觀景象。

　　“乘著風(fēng)”要稍快，“紛紛”要讀出蒲公英一個(gè)接一個(gè)飄飄悠悠飛出的感覺，可放慢些。

　　注意停頓和重音：蒲公英/媽媽/準(zhǔn)備了降落傘，把它/送給自己的娃娃，只要/微風(fēng)/一吹。孩子們就/紛紛/出發(fā)。

　　師生評(píng)議朗讀情況后齊讀第二節(jié)。

　�。�5）總結(jié)：蒲公英是靠風(fēng)傳播種子的。

　　3、扶教第三節(jié)。

　�。�1）指導(dǎo)學(xué)生按第二節(jié)閱讀思考題學(xué)習(xí)第三節(jié)

　　學(xué)生邊讀邊找出蒼耳傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入上表中。(蒼耳、像鎧甲、動(dòng)物帶)

　　（2）理解“鎧甲”�！版z甲”是什么？(古代打仗時(shí)防刀槍的鐵衣。)

　　這里是指蒼耳外面一層什么呢？(較硬的殼，上面還有刺。)

　　（3）理解 “山洼”是什么樣的地方？(山間低洼的地方。)

　�。�4）講述蒼耳是怎樣傳播種子的。

　　（5）指導(dǎo)學(xué)生概括：蒼耳傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

　�。�6）指導(dǎo)朗讀，注意停頓和重音：蒼耳/媽媽/有個(gè)/好辦法，她/給孩子/穿上/帶刺的鎧甲。只要/掛住/動(dòng)物的皮毛，孩子們/就能/去田野、山洼。

　　朗讀評(píng)議后齊讀。

　�。�7）指導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：蒼耳靠動(dòng)物傳播種子，動(dòng)物走到哪兒，蒼耳的種子就被傳播到哪兒。

　　4、自學(xué)第四節(jié)。

　　（1）自讀第四節(jié)，思考閱讀思考題，找出豌豆傳播種子的兩個(gè)條件，要點(diǎn)填入前表中。

　　(豌豆、豆莢、太陽曬)

　�。�2）用自己的話說說豌豆是怎樣傳播種子的。

　�。�3）學(xué)生自己概括：豌豆傳播種子需要具備的兩個(gè)條件。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，學(xué)生點(diǎn)畫停頓和重音符號(hào)，朗讀評(píng)議后齊讀。

　�。�5）學(xué)生自己總結(jié)：豌豆是靠太陽傳播種子的。

　　5、總結(jié)歸納三種植物傳播種子的方法：

　　蒲公英靠風(fēng)傳播種子；蒼耳靠動(dòng)物傳播種子；豌豆靠太陽傳播種子。

　　6、閱讀第五節(jié)。

　　(1)圍繞第一句中的“很多很多”這個(gè)詞語，啟發(fā)學(xué)生談?wù)勛约褐赖闹参飩鞑シN子的方法。

　　(2)理解“那里、它、觀察”等詞語，思考：怎樣才能得到許許多多的知識(shí)？

　　(板書：仔細(xì)觀察—→得到知識(shí))

　　(3)小結(jié)：大自然里有許多知識(shí)，只要細(xì)心觀察，就能得到它。

　　(4)齊讀第五節(jié)。

　　五、鞏固練習(xí)。

　　1、蒲公英靠( )傳播種子。

　　2、蒼耳靠( )傳播種子。

　　3、豌豆靠( )傳播種子。

　　第三課時(shí)

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、鞏固認(rèn)識(shí)12個(gè)生字。會(huì)寫10個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習(xí)生字

　　1、認(rèn)讀生字。

　　2、生字找朋友，組詞。

　　3、讀“讀讀抄抄”中的詞語，照樣子試著再說幾個(gè)這樣的詞語。

　　二、指導(dǎo)寫字，抄寫詞語

　　1、自學(xué)

　　2、介紹要寫生字的字形特點(diǎn)。

　　3、小組說說這些字要注意什么？

　　4、教師范寫女字旁，指導(dǎo)寫字時(shí)要注意女字旁與“女”字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　5、學(xué)生帶領(lǐng)寫注意“已”與“己”的區(qū)別。

　　三、朗讀背誦

　　1、指名分別朗讀五小節(jié)，邊聽邊思考：課文中講了哪幾種植物，這些植物是怎樣傳播種子的？

　　2、聽配樂詩朗誦、總結(jié)全文：這首詩運(yùn)用擬人手法介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物傳播種子的辦法。

　　3、指導(dǎo)背誦。

　�。�1）根據(jù)板書，了解各節(jié)的意思，自由朗讀課文。第二、三、四小節(jié)結(jié)構(gòu)相似。

　�。�2）分節(jié)背，教師再領(lǐng)背每節(jié)的第一個(gè)詞語，引導(dǎo)學(xué)生背。

　�。�3）指名背，再齊背全文。

　　四、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、除了課文中告訴我們的，你還知道哪些植物是怎樣傳播種子的?

　　2、學(xué)生交流

　　4、向?qū)W生推薦課本《奇妙的植物》

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　學(xué)會(huì)本課生字詞：看懂圖，理解詞句的意思；了解蒲公英、蒼耳、豌豆是怎樣傳播種子的；朗讀課文；背誦課文。

　�。ǘ┠芰τ�(xùn)練點(diǎn)

　　培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力、觀察能力和想象能力。

　�。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

　　激發(fā)教育學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，善于觀察，養(yǎng)成觀察的好習(xí)慣。培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感和觀察大自然的.興趣。

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)生字詞，朗讀課文，背誦課文。

　　難點(diǎn)：了解植物是怎樣傳播種子的。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　蒼耳

　　多媒體課件

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)言

　　這節(jié)課我們一起學(xué)習(xí)21課《植物媽媽有辦法》同學(xué)們一起讀課題。生質(zhì)疑

　　二、激情引趣

　　1、聲看動(dòng)畫片，你知道了什么？學(xué)生匯報(bào)。

　　2、師：植物媽媽有哪些辦法傳播種子呢？請(qǐng)同學(xué)們打開書，借助拼音輕聲讀課文，畫出本課的生字，認(rèn)準(zhǔn)它。

　　3、學(xué)生匯報(bào)認(rèn)識(shí)的字。

　　4、小組內(nèi)交流認(rèn)字。

　　三、讀中感悟。

　　1、出示第一節(jié)

　　你讀懂了什么？

　　指導(dǎo)朗讀問句。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出你最喜歡哪位植物媽媽的辦法，把它讀出來。

　　生讀匯報(bào)（理解準(zhǔn)備了）。

　�。ǔ鍪荆┲灰酗L(fēng)輕輕吹過，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　指導(dǎo)朗讀，體會(huì)輕輕，感悟孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)的場(chǎng)面。齊讀。

　　3、你還喜歡哪位媽媽傳播種子的辦法？

　　生1

　　生2

　　對(duì)照?qǐng)D讀第三小節(jié)，你有什么不懂的地方？

　　師生共同解題（鎧甲一詞）

　　指導(dǎo)朗讀。

　　蒼耳靠什么傳播種子？

　　師：誰喜歡豌豆媽媽的辦法？小組內(nèi)自學(xué)第四小節(jié)。想想豌豆媽媽是怎樣傳播種子的。

　　生小組內(nèi)自學(xué)。生匯報(bào)。

　　指導(dǎo)朗讀啪、蹦著跳著。

　　四、齊讀最后一小節(jié)。你讀懂了什么？

　　學(xué)生匯報(bào)

　　五、擴(kuò)展練習(xí)

　　生活中，有許許多多的植物，都有自己傳播種子的方法。請(qǐng)同學(xué)們把課前搜集的植物拿出來，小組內(nèi)說說它傳播種子的方法。

　　學(xué)生匯報(bào)。

　　六、總結(jié)

　　相信同學(xué)們會(huì)在生活中仔細(xì)觀察，從大自然中獲取更多的知識(shí)。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案5

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　�。�、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　�。�、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

　�。场⒗米约合矚g的方法識(shí)記１０個(gè)生字，寫好已、甲、豆三個(gè)字。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談一談，揭示課題

　　小朋友，你們最喜歡哪些植物？為什么？今天我們一起來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》，看到這題目你有話要說嗎？下面我們就帶著這些問題一起學(xué)習(xí)這篇課文，并一同感受大自然的神奇。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　�。�、自由讀課文，請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�、再讀課文，課文一共有５個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法？

　�。�、檢查初讀效果，用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識(shí)字

　�。�、讀文，勾畫生字。

　�。�、自主識(shí)字，交流方法：

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　�。�、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字：

　　⑴ 游戲你讀我貼：

　�。ń處煶鍪旧挚ㄆ�。）我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　�、� 游戲讀字猜詞：

　　師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？

　　﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的遷移。﹚

　�、� 師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？

　　﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字。﹚

　　四、再讀課文，糾正字音

　�。�、自由讀文，注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

　　２、指名讀文，可分小節(jié)找５名同學(xué)來讀。

　�。�、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

　　五、指導(dǎo)寫字

　　１、出示漢字，引導(dǎo)觀察，注意每筆在田字格中的位置。

　�。�、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　�。场W(xué)生試寫，感悟交流：

　　先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的`字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了３種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖、小黑板、

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：初讀課文、識(shí)記生字、指導(dǎo)書寫

　　教學(xué)步驟：

　　一、談話引入：

　　小朋友，秋天是植物種子成熟的季節(jié)，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　2、出示掛圖：蒲公英、蒼耳等植物，引導(dǎo)學(xué)生觀察。今天《植物媽媽有辦法》這一課要告訴我們植物傳播種子的巧妙辦法，現(xiàn)在我們就來學(xué)習(xí)。板書課題。

　　二、感知

　　1、自由讀課文，不認(rèn)識(shí)的字借助拼音多讀幾遍。

　　2、小組內(nèi)互相讀讀，說說你讀懂了什么。

　　3、交流。小組選出代表，匯報(bào)小組讀書的收獲。

　　三、識(shí)字

　　1、自己練讀生字。引導(dǎo)學(xué)生可同桌之間接龍讀生字。

　　2、小黑板出示生字，多種方式指讀。

　　3、全班交流識(shí)字方法。引導(dǎo)學(xué)生在交流過程中給生字找朋友，用詞語說話。

　　四、賞讀

　　1、小組合作讀課文，看誰讀得美。

　　2、選讀。選自己喜歡的一節(jié)練讀，再展示。

　　3、通讀全文，用自己喜歡的方式來讀。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的.字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　3、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如“已”要半封口，不能寫成自己的“己”等。

　　4、學(xué)生練習(xí)。教師巡視。

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)內(nèi)容：朗讀課文、繼續(xù)指導(dǎo)寫字、課本劇表演

　　教學(xué)步驟：

　　一、導(dǎo)入

　　挑蘋果游戲：（將生字卡片做成蘋果形寫上編號(hào)）你選擇第幾號(hào)蘋果，讀出上面的生字，再組詞造句。

　　誦讀

　　1、教師范讀，學(xué)生邊聽邊體會(huì)語氣。引導(dǎo)學(xué)生評(píng)一評(píng)老師哪讀得好，哪讀得不好。

　　2、學(xué)生自由練讀，要求讀得正確、流利、有感情。

　　3、朗讀比賽。選擇自己最喜歡的小節(jié)，比一比看誰讀得好。

　　二、演讀

　　1、教師引讀，學(xué)生嘗試背誦課文。

　　2、學(xué)生自由練背。

　　3、課文表演。邊背邊加上動(dòng)作。也可讓學(xué)生進(jìn)行想象發(fā)揮，進(jìn)行小型三、課本劇表演。

　　三、討論

　　1、“四海為家”是什么意思？

　　2、“粗心的小朋友卻得不到它”是什么意思？什么樣的小朋友才能得到它？

　　四、練習(xí)

　　1、出示課后“讀讀抄抄”中的詞語，引導(dǎo)學(xué)生多方式讀詞。

　　2、擴(kuò)展仿說詞語。這樣的詞語你還知道哪些，快來與同學(xué)交流。

　　五、寫字

　　1、出示要寫的字：甲、洼、豆、識(shí)、經(jīng)。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、自己練寫，小組評(píng)議。

　　3、教師小結(jié)，指導(dǎo)重點(diǎn)。

　　4、學(xué)生再練寫。

　　六、拓展

　　你還知道哪些植物傳播種子的方法？

　　種子傳播的奧秘

　　種子的傳播方式大致有四種：風(fēng)傳播、動(dòng)物傳播、彈射傳播、水傳播。

　　鳳仙花媽媽的辦法跟豌豆媽媽的辦法差不多，鳳仙花果實(shí)成熟后炸裂，鳳仙花媽媽用這種辦法把種子送到四面八方。

　　板書設(shè)計(jì)：植物媽媽有辦法

　　蒲公英風(fēng)

　　蒼耳靠動(dòng)物傳播種子

　　豌豆彈力

　　植物媽媽的辦法很多很多……

　　課后反思：

　　為了幫助理解重難點(diǎn)，首先讓學(xué)生自讀自悟，然后引導(dǎo)，借助一些圖片直觀形象地幫助學(xué)生理解種子離開媽媽靠什么。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案7

　　教學(xué)要求:

　　1.正確、流利、有感情地朗讀課文。有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　2.會(huì)認(rèn)旅、蒲等生字。會(huì)寫已、甲等字。背誦課文。

　　3.培養(yǎng)學(xué)生留心身邊的事物、仔細(xì)觀察的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生積累詞語的習(xí)慣。

　　重點(diǎn)難點(diǎn)：引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用探究式的學(xué)習(xí)方式，注意激發(fā)學(xué)生了解植物知識(shí)、探究大自然奧秘的興趣，把向書本學(xué)習(xí)和向大自然學(xué)習(xí)結(jié)合起來。

　　教學(xué)過程：

　　一、引入

　　1．教師范讀課文。

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀完課文后討論：

　　昨天老師布置了三個(gè)自學(xué)題，同學(xué)們都完成了嗎？

　�。ǔ鍪狙菔疚母澹�

　　1．想辦法讀準(zhǔn)生字的讀音，把課文讀正確。

　　2．你覺得這首詩怎么樣？

　　3．收集植物傳播種子的資料。

　　二、正確讀全詩，初步感知全詩內(nèi)容

　　1、（1）自由讀文，自學(xué)生字，遇到不認(rèn)識(shí)的生字就請(qǐng)拼音朋友來幫忙。

　�。�2）檢查自學(xué)情況，出示生字卡片認(rèn)讀（游戲開火車讀）

　　旅蒲降娃紛蒼洼啪炸蹦察識(shí)

　�。�3）說說你是怎樣記住這些讀音的？

　　摘蘋果游戲（規(guī)則：在黑板上畫棵蘋果樹，把做成蘋果形狀的生字卡貼在樹上，讓學(xué)生上臺(tái)讀音，讀對(duì)的就可以把蘋果摘下來，讀對(duì)的就可以獎(jiǎng)勵(lì)一張字畫）。

　　師：植物園傳播的種子方法不僅多，而且有趣，讓我們一起走進(jìn)植物園王國探究大自然的奧秘吧！

　　2、有感情的朗讀課文內(nèi)容。

　　三、理解朗讀全詩，體會(huì)詩的美和趣

　　1．你覺得這首詩怎么樣？老師覺得這首詩既美又有趣，還很有意義，為什么會(huì)有這樣的感覺呢？我們一起仔細(xì)讀讀這首詩。

　　2．詩里講了哪幾位植物媽媽送孩子出去旅行呢？在書上把它們畫出來。（板書：蒲公英、蒼耳、豌豆）

　　3．我們先看蒲公英媽媽是怎樣將孩子送出家門的，自由讀第二節(jié)詩。（創(chuàng)設(shè)情境）蒲公英媽媽給孩子準(zhǔn)備的是什么呢？用標(biāo)出來，（板書降落傘）

　�。ǔ鍪緹羝┛吹揭欢湟欢涞慕德鋫懔藛�？光有降落傘行嗎？還得有什么？哪怕是微微的、輕輕的風(fēng)。做動(dòng)作體會(huì)輕輕，這句詩怎么讀呢？

　　（描述）風(fēng)婆婆過來了，她輕輕地吹著，孩子們你出發(fā)、我出發(fā)，大家都出發(fā)，這是書上說的哪個(gè)詞語的意思，把它畫出來。

　　4．讓我們閉上眼睛想像，輕聲讀只要

　　5．誰來體會(huì)，誰能不看書讀，可以試試，能背的一起背。

　　6．這時(shí)的孩子們多么自豪啊，他們長大了，終于可以離開媽媽獨(dú)立生活了，他們?cè)谖邓{(lán)的天空里飛呀飛呀，他們會(huì)飛到什么地方呢？

　　你能不能用蒲公英娃娃飛呀飛呀，飛到（），（）就是它的家這樣的句式說話。

　　7．蒲公英媽媽請(qǐng)風(fēng)婆婆幫忙，把孩子送到了他們想去的地方，你覺得蒲公英媽媽怎么樣？你喜歡蒲公英媽媽嗎？

　　8．讓我們來想像當(dāng)時(shí)的情景，夸夸蒲公英媽媽，自己讀讀這節(jié)詩，你能加上動(dòng)作讀這節(jié)詩嗎？會(huì)背的可以不看書，看誰讀得最投入。

　　9．蒲公英媽媽借助了誰的.力量把孩子送出去旅行的呢？

　　10．像蒲公英這樣的植物媽媽還有很多很多，接下來我們來看蒼耳媽媽和豌豆媽媽是怎樣送孩子出去旅行的，讀讀第三、四節(jié)詩，并和同桌說一說。你知道他們的辦法了嗎？

　　11．（簡略引導(dǎo)學(xué)生理解第三節(jié)詩）誰來說說蒼耳媽媽的辦法？

　　知道鎧甲嗎？這帶刺的鎧甲有什么妙用呢？

　　（出示燈片創(chuàng)設(shè)情境）小兔跑過去，蒼耳會(huì)說；小兔小兔停一停，搭個(gè)車，帶我去遠(yuǎn)行。你想，還會(huì)有哪些小動(dòng)物從蒼耳身邊經(jīng)過，蒼耳又會(huì)說些什么呢？大家在小組里說一說。

　　就這樣，蒼耳跟著這些小動(dòng)物們到田野，到山洼，小動(dòng)物們把他們帶到哪兒，哪兒就是他們的家，他們也以四海為家。

　　12．這節(jié)詩怎么讀呢？誰能不看書讀。抽背。

　　13．蒼耳媽媽又借助了誰的力量呢？

　　14．豌豆媽媽的辦法是什么呢？誰來說一說。豌豆媽媽為娃娃準(zhǔn)備了什么，又借助了誰的力量呢？夏天，火辣辣的太陽照著豌豆莢，聽，什么聲音？（動(dòng)作體會(huì)脆、響、有彈性，反復(fù)體會(huì)讀啪的一聲，豆莢炸開。）

　　這一下可不得了啦，豌豆娃娃們迫不及待地蹦了出來，他們?nèi)ジ陕�？這時(shí)候他們的心情怎么樣？怎么讀，試一試，誰把兩句連起來讀。

　　15．蹦到哪兒跳到哪兒他們也以四海為家。

　　我們來讀讀這節(jié)詩，你想怎么讀？自由朗讀，自己體會(huì)，自己背誦，可坐可站可做動(dòng)作。誰愿意背給大家聽？

　　16．像蒲公英、蒼耳、豌豆這樣的植物媽媽還有很多很多，我們?cè)趺粗浪麄兊姆椒兀孔约鹤x讀第五節(jié)詩。

　　17．（再出示演示文稿你覺得這首詩怎么樣）現(xiàn)在再談?wù)勀阕x這首詩的感受。

　　18．是的，這確實(shí)是一首非常美、非常有趣的詩，你能把你的感受讀出來嗎？你可以坐著讀，也可以站起來讀，可以做動(dòng)作讀，想怎么讀就怎么讀。

　　今后，你要是拿到喜歡的文章，也可以選擇你最喜歡的方式讀，去享受閱讀的樂趣。

　　四、拓展閱讀

　　剛才同學(xué)們說的都非常好，你們可真的不簡單��！老師告訴你們幾種植物的傳播種子的方法和奧秘，你們想知道嗎？

　�。�1）椰子成熟了會(huì)自己落下來，落到水里就漂走了，漂到哪就到哪安家。

　�。�2）石榴成熟了就會(huì)裂開，小鳥飛來會(huì)吃到它的種子，這些種子就會(huì)隨著它的糞便出去，種子落到哪里就會(huì)在哪里生根發(fā)芽。

　�。�3）下面同學(xué)們把你知道的植物傳播種子的方法畫下來，好嗎？

　　展示臺(tái)（我是最棒的）

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案8

　　教材分析：

　　《植物媽媽有辦法》一課采用韻文的形式，運(yùn)用比喻和擬人的修辭手法，生動(dòng)形象地介紹了蒲公英、蒼耳、豌豆三種植物傳播種子的方法，語言朗朗上口，是一篇百讀不厭的科普作品。因此，在教學(xué)本課時(shí)，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)師生合作互動(dòng)、生生之間互助互學(xué)的生動(dòng)活潑的教學(xué)情境，在師生合作互動(dòng)的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，讓學(xué)生獲得科學(xué)知識(shí)，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。

　　學(xué)情分析：

　　這首詩的內(nèi)容，對(duì)少年兒童有很大的吸引力。因此在課堂上教師就不能講得過多，面面俱到，應(yīng)該抓住重點(diǎn)給學(xué)生創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的空間，結(jié)合課文中的插圖，讓學(xué)生去觀察，了解三種植物傳播種子的方法。讓學(xué)生分別去理解，去體會(huì)。帶著問題去讀書，在讀書的過程中逐步解決問題。激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和對(duì)知識(shí)的渴求。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。

　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3．在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1．教師準(zhǔn)備：生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2．學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的。

　　課時(shí)安排：兩課時(shí)

　　第一課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字和詞語，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，理解字意，并規(guī)范書寫。

　　2．認(rèn)識(shí)靠、啥、刺、甲、炸、卻這6個(gè)生字。

　　3．察畫面，看清圖意，初步了解課文內(nèi)容。

　　4．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地朗讀課文。

　　教學(xué)策略：

　　本課時(shí)貫穿以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，把課文真正交給學(xué)生，組織他們?cè)谧x中發(fā)現(xiàn)，在自學(xué)互動(dòng)中交流識(shí)字的方法，豐富識(shí)字經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)識(shí)字興趣，提高識(shí)字能力，進(jìn)而提高自主讀書的能力。

　　教學(xué)過程

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　小朋友們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事多。秋天，植物的種子成熟了，種子寶寶要告別媽媽開始自己的生活，你們想知道植物媽媽是用什么好辦法來送別自己的孩子的嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。板書課題。

　　二、初讀課文，識(shí)記生字

　　1、請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍。要把課文讀正確、讀流利。

　　2、請(qǐng)兩三個(gè)同學(xué)試讀課文，糾正發(fā)音。

　　3、出示生字，請(qǐng)同學(xué)們自己先讀一讀再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這 4、小組交流，互幫互學(xué)。

　　5、教師點(diǎn)撥引導(dǎo)。在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　　6、課堂交流。開展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的'方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　7、利用生字卡片進(jìn)行同桌互檢。也可設(shè)計(jì)識(shí)字游戲鞏固生字的認(rèn)讀。如：開火車讀、摘果子等。或引導(dǎo)學(xué)生找出這個(gè)字在文中的那句話，結(jié)合文中的句子朗讀進(jìn)行鞏固。

　　三、再讀課文，整體感知

　　1．教師范讀課文。

　　學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2．學(xué)生自讀課文。

　　(1)認(rèn)識(shí)了生字再讀課文，相信同學(xué)們一定會(huì)把課文讀準(zhǔn)確，讀通順。請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式再朗讀課文。

　　(2)小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　(3)開展我會(huì)讀的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3．討論：課文主要寫了什么?

　　四、書寫寫字，重點(diǎn)指導(dǎo)

　　1、出示要寫的字：如、已、娃、紛、好。學(xué)生認(rèn)讀。

　　2、指導(dǎo)觀察。要把這些生字寫美觀，必須注意什么?

　　3、學(xué)生觀察字的結(jié)構(gòu)，交流書寫注意的地方。

　　4、教師示范，指導(dǎo)重點(diǎn)筆畫。如已要半封口，不能寫成自己的己等。

　　5、學(xué)生練習(xí)。教師巡視,有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。在重視學(xué)生寫字質(zhì)量的同時(shí)，還應(yīng)注意學(xué)生的寫字姿勢(shì)，掌握基本的書寫技能，培養(yǎng)良好的寫字習(xí)慣。

　�。ㄓ捎谖恼缕^短，所以把整課的寫字任務(wù)安排在這一課時(shí)，集中時(shí)間和精力。引導(dǎo)觀察，分類指導(dǎo)，變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。）

　　第二課時(shí)

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1．認(rèn)真觀察畫面，看懂圖意，進(jìn)一步理解課文內(nèi)容。

　　2．通過讀這首詩，讓學(xué)生了解三種植物傳播種子的辦法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然的情趣和追求知識(shí)的欲望。

　　3．指導(dǎo)學(xué)生正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　4．繼續(xù)培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，感受學(xué)習(xí)的快樂。

　　教學(xué)策略：

　　注重創(chuàng)設(shè)情景把學(xué)生帶入美麗的大自然中，感受大自然的美好。以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。

　　教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)回顧，引入新課

　　1、讀寫上節(jié)課學(xué)習(xí)的字詞。利用生字卡片，檢查學(xué)生的字詞掌握情況。

　　2、分段讀文，回憶課文內(nèi)容。

　　二、學(xué)生自學(xué)，理解課文

　　1．學(xué)生自讀課文，思考：你從文中讀懂了什么?用﹏劃出相關(guān)的語句。

　　2．課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果。

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。(如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法；我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　　三、研讀課文，探究感悟

　　1．你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。

　　2．全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié))

　�。�1）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：

　�、贋槭裁凑f蒲公英媽媽最聰明呢？請(qǐng)學(xué)生讀課文的第二節(jié)。

　　②學(xué)生質(zhì)疑：降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?(適當(dāng)討論。)

　�、圩屛覀円黄鹑タ纯唇德鋫闶鞘裁矗酥L(fēng)又是什么感覺。(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說)

　　④你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　⑤學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、迣W(xué)生回報(bào)讀，集體讀、小隊(duì)讀、男女讀，多種形式誦讀讓學(xué)生掌握朗讀技巧，感悟朗讀的魅力。（2）當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：

　　①讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的全過程，教師配解說)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

　�、谥该x這一節(jié)，談讀法誰有不同的讀法，再指名讀你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)帶著自己的理解齊讀。

　�。�3）當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時(shí)：

　　①你從哪句話讀出了豌豆媽媽的聰明？說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開、蹦著跳著)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?(談感悟，齊讀句子)

　　②讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?(播放

　　課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說)

　�、弁瑢W(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

　　指名讀點(diǎn)評(píng)再指名讀愿意讀的起立齊讀。

　　3.小結(jié)：請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽)

　　4．植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

　　四、拓展延伸，培養(yǎng)能力

　　1．植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　(如椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子；柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的)

　　2．植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

　　3．?dāng)U展閱讀。

　　植物媽媽只會(huì)傳播種子嗎?不，植物媽媽的辦法多著呢!你聽說過嗎?植物媽媽還會(huì)捕食昆蟲呢!不信，請(qǐng)你讀一讀《捕食昆蟲的植物有辦法》(文章略)一文，想一想：捕食昆蟲的植物是怎樣捕食昆蟲的?它們各采用了什么辦法?

　　5小結(jié)歸納：植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　(讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

　　教學(xué)反思

　　學(xué)生的審美欣賞過程不是被動(dòng)的感受過程，而是對(duì)作品的再度體驗(yàn)、再創(chuàng)造的過程，它伴隨著豐富的心理活動(dòng)和思維活動(dòng)，這些心理活動(dòng)和思維活動(dòng)的展開要以生活體驗(yàn)和生活情感為基礎(chǔ)，沒有這一基礎(chǔ)，想象的翅膀就飛不起來，對(duì)作品的理解和感受就會(huì)流于膚淺。課堂上，大部分學(xué)生覺得這篇課文很有意思，很喜歡讀，但對(duì)蒼耳等植物的審美感受，由于沒有切身的生活體驗(yàn)，僅僅停留在課本描繪的字里行間。讓學(xué)生課前與這些植物打交道，在他們眼里只有自己看得到，摸得著的東西，才會(huì)有比較深刻的審美感受�？梢姡鎸�(shí)的生活體驗(yàn)帶來較深刻的審美感受，對(duì)課文的理解程度也會(huì)有所增加。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案9

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、了解植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然，勇于探索的情感。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，達(dá)到熟讀成誦。

　　3、利用自己喜歡的方法識(shí)記12個(gè)生字，寫好“已、甲、豆”三個(gè)字。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　認(rèn)字、寫字和正確朗讀課文。

　　教學(xué)過程

　　一、談一談，揭示課題。

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，初讀感知

　　1、自由讀課文：請(qǐng)同學(xué)們自己試著讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法弄清楚，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、再讀課文：課文一共有5個(gè)小節(jié)，都講了哪幾種植物傳播種子的方法。

　　3、檢查初讀效果：用幻燈機(jī)分別打出三幅圖，說一說圖中是哪種植物傳播種子的方法？誰愿意給大家介紹一下呢？

　　三、自主識(shí)字：

　　1、讀文，勾畫生字。

　　2、自主識(shí)字，交流方法。

　　師：同學(xué)們都很聰明，一定有好多辦法來記住這些字。咱們比一比，看誰記得多，記得快，并且把你的好辦法告訴同學(xué)們，好嗎？

　　3、檢查識(shí)字效果，學(xué)生相互交流自己識(shí)字的心得，并且互相指讀生字。

　　﹙1﹚、游戲“你讀我貼”。

　　教師出示生字卡片：我們請(qǐng)一名同學(xué)隨意讀這些生字，另一名同學(xué)與他合作，按他讀的順序把卡片貼到黑板上。

　　﹙2﹚、游戲“讀字猜詞”

　　師：這些卡片背后都有一個(gè)詞，你們想知道老師寫的是什么詞嗎？大家來猜一猜好嗎？﹙在詞中鞏固生字，完成由字到詞的.遷移﹚

　　﹙3﹚、師：剛才我們讀了很多字，又組了詞，你們想不想用它們說幾句話？﹙學(xué)生在不同的語言環(huán)境中鞏固生字﹚

　　四、再讀課文，糾正字音。

　　1、自由讀文。注意讀準(zhǔn)字音，注意語氣，語調(diào)。

　　2、指名讀文�？煞中」�(jié)找5名同學(xué)來讀。

　　3、看幻燈片有感情的復(fù)述課文，可以加動(dòng)作。

　　五、指導(dǎo)寫字。

　　1、出示漢字，引導(dǎo)觀察。注意每筆在田字格中的位置。

　　2、逐個(gè)范寫，落到實(shí)處。學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫，指出不足，教師逐步完善。

　　3、學(xué)生試寫，感悟交流。先描紅，再試寫，并且圈出自己寫得滿意的字，同桌互相看看，相互學(xué)習(xí)。老師深入學(xué)生中間，挑選典型性作業(yè)用實(shí)物投影展示并評(píng)析。

　　六、課堂延伸。

　　這節(jié)課，同學(xué)們了解了3種植物傳播種子的方法，我們身邊還有許許多多的植物，它們也有自己獨(dú)特的傳播種子方法，讓我們一起去觀察，看誰的收獲最大。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。

　　3、有觀察植物、了解植物知識(shí)、探究植物奧秘的興趣。

　　4、讓每一個(gè)學(xué)生在通過合作學(xué)習(xí)、匯報(bào)展示、課堂互動(dòng)交流中，都體驗(yàn)到學(xué)習(xí)帶來的喜悅，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科興趣和學(xué)習(xí)能力。

　　5、通過學(xué)習(xí)，逐步感受祖國優(yōu)秀民族文化的美。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1、在讀中感悟課文的韻律美，了解課文告訴我們的知識(shí)。

　　2、識(shí)字寫字。

　　信息資料

　　1、教師準(zhǔn)備有關(guān)網(wǎng)站、演示課件或相關(guān)的掛圖，生字卡片。

　　2、學(xué)生了解有關(guān)“植物傳播種子的方法”的知識(shí)。

　　教學(xué)時(shí)數(shù) 兩課時(shí)

　　學(xué)習(xí)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。薄⒄勗捯�，引出課題

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　（1）自讀課文，圈出難讀和不認(rèn)識(shí)的生字。然后拼讀課文下邊有拼音的.生字，認(rèn)真讀一讀。

　　（2）認(rèn)識(shí)會(huì)認(rèn)12個(gè)生字，會(huì)寫10個(gè)生字

　�。�3）采用多種形式練讀課文，把課文讀通順。

　�。�4）了解這篇課文主要講了什么？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示（小組內(nèi)）

　　1、這節(jié)課，我會(huì)認(rèn)旅行、準(zhǔn)備、蒲公英、降落傘、蒼耳、鎧甲、山洼、豌豆、豆莢、紛紛等詞語。

　　2、我會(huì)給生字組詞。

　　3、我會(huì)用加一加,換一換,猜一猜等方法記憶生字。

　　4、我會(huì)流利地朗讀課文。

　　5、我會(huì)寫生字。（教師及時(shí)到學(xué)生之中指導(dǎo)展示）

　�。ǘ﹦�(chuàng)造性展示

　　1、了解課文主要寫了什么

　　2、我會(huì)用生字詞造句。

　　3 、我知道哪些詞語的意思。

　　4、我會(huì)用生字詞說話。

　　5、我會(huì)把生字寫美觀。

　　6、我會(huì)有感情地朗讀課文。

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　1、我從課外學(xué)過的字。

　　2、讀課后詞語，并選擇詞語說話。

　　第二課時(shí)

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。ㄒ唬�、導(dǎo)入。

　　1、出示部分詞語學(xué)生認(rèn)讀，鞏固識(shí)字。單個(gè)讀，學(xué)生領(lǐng)讀，開火車讀

　　2、今天我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)《植物媽媽有辦法》。

　�。ǘ�、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、自已讀課文，標(biāo)出節(jié)，并將句子讀通順，讀流利。

　　2、說說自已的體會(huì)，再讀課文，提出最想知道的問題。

　　3、邊朗讀，邊重點(diǎn)解決問題：

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　�。ㄒ唬┗A(chǔ)知識(shí)展示

　�。� 我會(huì)流利地朗讀課文。

　�。� 我會(huì)寫生字、新詞。

　�。� 我會(huì)用某個(gè)詞語說一句話。

　�。� 我會(huì)完成課后練習(xí)。

　　（二）學(xué)文悟情展示

　�。�、我能讀好某一節(jié)。

　�。病⑽視�(huì)悟

　　植物媽媽傳播種子有些什么好辦法？

　�。ㄈ﹦�(chuàng)造性展示

　　1 小組朗讀課文的一節(jié)。

　　２談?wù)勀愕母惺堋?/p>

　�。� 分角色表演。

　　三、激發(fā)知識(shí)沖突

　　哪種植物媽媽最聰明？她的辦法好在哪里？

　　四、知識(shí)拓展延伸

　　通過資料收集，你還知道其他植物是怎么送出自己的孩子的？

　　五、作業(yè)設(shè)計(jì)

　　1、選擇正確的答案，打“√”。

　　四海為家

　　讀音：A wéi （） B wèi（）

　　意思：A 因?yàn)椋?） B 作為（）

　　2、四海為家的意思是到處為家，植物寶寶都把家安在了什么地方呢？

　　3、植物沒有腳，它是靠什么到處旅行，四海為家的呢？

　　植物媽媽的辦法，蒲公英靠吹，

　　蒼耳靠帶，豌豆靠曬，靠。

　　4、植物媽媽可真會(huì)動(dòng)腦筋啊，選一種有趣的植物寫一寫，并畫一畫。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案11

　　【設(shè)計(jì)理念】

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、會(huì)認(rèn)旋、蒲、降等12個(gè)生字，會(huì)寫豆、紛等10個(gè)字。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。

　　3、在引導(dǎo)學(xué)生觀察大自然，朗讀課文的過程中，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感，激發(fā)他們探究植物奧秘的興趣和欲望。

　　【課前準(zhǔn)備】

　　1、教師準(zhǔn)備：

　　生字卡片、多媒體課件或課文插圖。

　　2、學(xué)生準(zhǔn)備：

　　課前觀察蒲公英、蒼耳、豌豆這幾種植物的樣子，了解這幾種植物是用什么辦法傳播種子的?

　　【課時(shí)安排】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)流程與設(shè)計(jì)意圖】

　　第一課時(shí)

　　一、啟發(fā)談話，導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，千姿百態(tài)的植物點(diǎn)綴著美麗的大自然，裝扮著我們的生活。植物王國的奇事，也十分有趣。那么，植物是怎樣傳播種子的，如何一年年生長、繁殖，讓綠色鋪滿大地的呢?讀了《植物媽媽有辦法》一課，你就會(huì)找到問題的答案。

　　(板書課題。)

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過啟發(fā)談話，利用閱讀期待，可以激發(fā)學(xué)生樂意閱讀的欲望。)

　　二、整體感知，了解課文內(nèi)容

　　1、教師范讀課文：

　　播放有關(guān)蒲公英、蒼耳、豌豆怎樣傳播種子的配樂錄像片，教師伴著生動(dòng)的畫面、美妙的音樂有感情地朗讀課文。學(xué)生聽讀課文后討論：你從這篇課文中知道了什么?

　　2、學(xué)生自讀課文：

　�、� 請(qǐng)小朋友用自己喜歡的方式朗讀課文，遇到生字借助拼音多讀幾遍，要把課文讀正確、讀流利。

　　⑵ 小組輪流讀課文，達(dá)到讀得正確、讀得流利的，由小組長為他打上☆，沒有達(dá)到要求的，再把課文多讀幾遍。

　　⑶ 開展我會(huì)讀的競賽。鼓勵(lì)學(xué)生走上講臺(tái)讀自己最喜歡的段落，讀后評(píng)議。

　　3、討論：

　　課文主要寫了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：通過聽讀、自讀、互讀、賽讀等多種形式的讀，不僅強(qiáng)化了學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容的感知，而且可以讓學(xué)生在讀書活動(dòng)中分享學(xué)習(xí)的快樂，提高我會(huì)讀的自信心。)

　　三、識(shí)記生字，練習(xí)寫字

　　1、識(shí)記生字：

　　⑴ 學(xué)生自讀課文，先勾畫出生字，再想一想：我準(zhǔn)備用什么方法記住這些生字?

　�、� 小組交流，互幫互學(xué)。

　�、� 教師點(diǎn)撥引導(dǎo)，在學(xué)生互教互學(xué)的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行歸類指導(dǎo)。如：

　　用基本字加偏旁識(shí)字(紛、識(shí))，用換偏旁的方法識(shí)字(娃、洼)，還可以適時(shí)運(yùn)用多媒體課件幫助識(shí)字。

　�、� 課堂交流：

　　開展我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)，讓學(xué)生走上講臺(tái)認(rèn)讀生字，并說出自己識(shí)記這些生字字形的方法。一人說后，其他同學(xué)可以補(bǔ)充自己與別的同學(xué)不同的識(shí)記生字的方法。

　　2、練習(xí)寫字：

　�、� 指導(dǎo)觀察，要把這10個(gè)字寫美觀，必須注意什么?

　　⑵ 學(xué)生按筆順自主寫字：

　　第一遍描紅，第二、三遍寫正確，寫美觀。

　�、� 教師巡視，有針對(duì)性地指導(dǎo)。如：

　　巳與已的區(qū)別，女字旁與女字寬窄不一樣，第三筆到右邊不出頭。

　　(設(shè)計(jì)意圖：變被動(dòng)識(shí)字寫字為主動(dòng)識(shí)字寫字，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)生在我會(huì)認(rèn)的活動(dòng)中，不僅可以共享識(shí)字的方法，而且可以享受成功的快樂。)

　　第二課時(shí)

　　一、學(xué)生自學(xué)，初步理解課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自讀課文，思考：

　　你從文中讀懂了什么?用劃出相關(guān)的語句。

　　2、課堂交流，匯報(bào)自學(xué)成果：

　　引導(dǎo)學(xué)生帶著自信，用讀了課文，我知道了句式匯報(bào)自學(xué)的成果。

　　如：我知道了植物媽媽在傳播種子方面有很多辦法;我知道了課文主要向我們介紹蒲公英、蒼耳、豌豆這三種植物傳播種子的方法

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在自學(xué)的基礎(chǔ)上充分表達(dá)自己的閱讀體會(huì)，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且可以培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自信心。)

　　二、研讀課文，探究感悟

　　1、你認(rèn)為哪位植物媽媽最聰明，她傳播種子的辦法好在哪里?找伙伴一起朗讀課文2、3、4節(jié)，把你的想法說一說，互相問一問、評(píng)一評(píng)。

　�、� 板書合作學(xué)習(xí)方法：

　　讀、說、問、評(píng)。

　　⑵ 學(xué)生合作學(xué)習(xí)：

　　精讀2、3、4節(jié)，教師巡視參與。

　　2、全班交流，教師相機(jī)點(diǎn)撥，引導(dǎo)探究和感悟：

　　(學(xué)生說哪種植物，就講讀哪一節(jié)?)

　�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒲公英媽媽最聰明時(shí)：

　　① 說到這里，你有什么問題要提出來嗎?

　　生質(zhì)疑：

　　降落傘到底指什么?乘著風(fēng)是什么意思?

　�、� 讓我們一起去看看降落傘是什么，乘著風(fēng)又是什么感覺。

　　(播放課件：蒲公英傳播種子的全過程，教師配解說。)

　　③ 你覺得這情景美嗎?請(qǐng)和同桌一起有感情的把這一節(jié)練讀一下，討論怎樣才能讀好這一節(jié)。

　　學(xué)生同桌練讀，討論交流，感悟讀法。

　�、� 蒲公英娃娃乘著風(fēng)紛紛出發(fā)了，有一位小朋友看到了，也想跟著他一起旅行，他怎樣想的呢?請(qǐng)你讀一讀下面這首小詩，與這位小朋友一起分享快樂：

　　蒲公英娃娃，我要跟你去旅行

　　蒲公英娃娃，

　　我要跟你們一起去旅行!

　　你們飛得很高，

　　天上的道路，

　　是云彩鋪成;

　　我要跟著你們，

　　去看神秘的星星。

　　你們飛得很遠(yuǎn)，

　　遠(yuǎn)方的風(fēng)景，

　　一定很迷人;

　　我要跟著你們，

　　去作快活的旅行。

　�、� 當(dāng)學(xué)生說到我覺得蒼耳媽媽最聰明時(shí)：

　�、� 讓我們?nèi)タ纯瓷n耳娃娃是怎樣出去旅行的?(播放課件：蒼耳傳播種子的'全過程，教師配解說。)看了動(dòng)畫后，你想知道些什么?

　　生質(zhì)疑：

　　帶刺的鎧甲是什么樣的?怎樣掛住動(dòng)物的皮毛的?

　�、� 指名讀這一節(jié)，談讀說法──誰有不同的讀法，再指名讀──你喜歡誰的讀法，評(píng)一評(píng)──帶著自己的理解齊讀。

　　⑶ 當(dāng)學(xué)生說到我覺得豌豆媽媽最聰明時(shí)：

　�、� 你最喜歡這一節(jié)中的哪句話?說說怎樣讀好它。(指名讀、說，指導(dǎo)感悟要點(diǎn)：啪的一聲、炸開、蹦著跳著。)指名再讀，說說讀出了一種什么感覺?

　　(談感悟，齊讀句子。)

　�、� 讓我們一起去看看豌豆娃娃怎樣離開媽媽的?

　　(播放課件：豌豆傳播種子的全過程，教師配解說。)

　�、� 同學(xué)們，你們出去旅行高興嗎?我們把自己想象成小豌豆，誰來讀讀這一節(jié)?

　　指名讀──點(diǎn)評(píng)──再指名讀──愿意讀的起立齊讀。

　　3、小結(jié)：

　　請(qǐng)大家想想，蒲公英、蒼耳、豌豆這些植物媽媽都是靠什么送自己的孩子去旅行的呢?

　　(指名口答，結(jié)合板書：風(fēng)、動(dòng)物、太陽。)

　　4、植物媽媽是不是只有這幾種辦法呢?自由讀第5節(jié)，邊讀邊想：從這一節(jié)中你知道了什么?

　　(設(shè)計(jì)意圖：語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受、理解、欣賞和評(píng)價(jià)的能力。以上教學(xué)環(huán)節(jié)，以指導(dǎo)朗讀為主線，讀中感受，讀中理解，讀中欣賞，并且把多元評(píng)價(jià)貫穿于讀的全過程，促進(jìn)了學(xué)生語文綜合能力的提高。)

　　三、拓展延伸，培養(yǎng)學(xué)生語文綜合實(shí)踐的能力

　　1、植物媽媽的辦法還有很多很多，你還知道哪些植物傳播種子的方法?

　　如：椰子樹利用自己的位置優(yōu)勢(shì)，果實(shí)成熟后靠流動(dòng)的海水傳播種子;柳樹的柳絮也是靠風(fēng)來傳播的

　　2、植物媽媽傳播種子的方法這么多，那這首詩可以再寫長一點(diǎn)，你能照著第2、3、4小節(jié)的格式自己寫一段詩嗎?

　　3、先讀一讀下面幾段小詩，再說一說你從這幾段小詩中知道了什么?最后分別為這幾段小詩配上一幅畫：

　　柳樹媽媽準(zhǔn)備了降落傘，

　　把它送給自己的娃娃，

　　只要有風(fēng)輕輕一吹，

　　孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　鳳仙花媽媽很聰明，

　　它給孩子穿上一件容易破的衣裳，

　　小朋友用手一碰，

　　孩子們就蹦著跳著離開媽媽。

　　椰子樹媽媽有辦法，

　　它把家安在大海邊，

　　只要孩子成熟了落下來，

　　就能跟著海水到岸邊發(fā)芽。

　　櫻桃媽媽給孩子穿上了漂亮的衣服，

　　小鳥喜歡它吃下它，

　　一拉出糞便，

　　小櫻桃種子就在地里發(fā)芽啦!

　　4、擴(kuò)展閱讀：

　　5、小結(jié)歸納：

　　植物王國千姿百態(tài)，植物王國趣事多多，希望你做細(xì)心的孩子，做有心人，你就會(huì)在大自然的懷抱里發(fā)現(xiàn)更有趣的事物和現(xiàn)象，得到更多的樂趣。

　　(設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生將平時(shí)觀察到的有關(guān)植物知識(shí)，進(jìn)行仿說、仿寫、仿畫可以提高學(xué)生語文綜合能力，擴(kuò)展閱讀，不僅可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，讓學(xué)生加深對(duì)植物媽媽有辦法的理解，還可以開闊學(xué)生的知識(shí)視野。)

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案12

　　【教學(xué)要求】

　�。�、了解蒲公英、蒼耳、豌豆傳播種子的有趣方式，激發(fā)學(xué)生觀察事物和熱愛大自然的興趣。

　　２、正確、流利地朗讀課文。

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話激趣導(dǎo)課

　　板書課題：《植物媽媽有辦法》。

　　二、引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑

　�。薄R讀課題。

　　２、看了課題后你想知道什么？

　　三、初讀課文，了解大意

　�。�、帶著問題輕聲讀文。

　�。�、解決學(xué)生的疑問。

　　四、精講二、三、四小節(jié)

　�。�、學(xué)習(xí)第二小節(jié)：

　　⑴ 首先來看蒲公英是怎樣傳播種子的`？請(qǐng)學(xué)生放聲朗讀第二小節(jié)。

　�、� 生答（略）。

　�、� 師總結(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第三小節(jié)：

　　⑴ 看看蒼耳媽媽為了孩子們準(zhǔn)備了什么？又是靠什么來傳播種子的？請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三小節(jié)。

　�、� 師生共同總結(jié)。

　�。�、學(xué)習(xí)第四小節(jié)：

　　⑴ 我們?cè)賮砜纯赐愣箣寢層惺裁崔k法？同桌互讀、互講。

　�、� 豌豆的種子是什么？（師出示豆子）豌豆媽媽給豆子準(zhǔn)備了什么？

　�、� 豆子是怎樣離開媽媽的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)上臺(tái)表演動(dòng)作。

　　⑷ 指導(dǎo)用高興、歡快的語氣來讀。

　　⑸ 齊讀二、三、四小節(jié)，指導(dǎo)個(gè)別長句子的朗讀。

　　五、學(xué)習(xí)第六小節(jié)

　�。�、除了書中寫到的三種傳播方式，你還知道其它什么傳播種子的方法嗎？

　�。ūM量讓學(xué)生說。）

　　２、植物媽媽的辦法有很多很多，同學(xué)們要得到更多的知識(shí)應(yīng)該怎么樣？

　�。ㄗ屑�(xì)觀察。）

　　３、請(qǐng)同學(xué)們齊讀第五小節(jié)。

　�。�、“那里”是指什么？“它”指什么？（知識(shí)）

　　六、學(xué)習(xí)第一小節(jié)，同時(shí)檢查對(duì)課文的理解

　�。�、孩子指什么？

　　（植物的種子。）

　　２、長大說明──種子成熟。

　�。�、“四海為家”什么意思？

　　４、“旅行”是指什么？

　�。怠⒆詈笊暇涫签ぉひ蓡柧�，要讀出什么語氣？齊讀最后一句。

　　七、總結(jié)

　�。薄⒓由顚�(duì)課文的理解。

　�。�、編寫一首小兒歌，拓寬學(xué)生思維，豐富學(xué)生的想象。

《植物媽媽有辦法》優(yōu)秀教案13

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　1、知識(shí)：

　　學(xué)會(huì)本課的生字和新詞，結(jié)合詞語句子，確定“得”的不同發(fā)音。并能用“準(zhǔn)備”造句。繼續(xù)學(xué)習(xí)理解自然段內(nèi)容的方法。

　　2、能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文的能力。

　　3、情感態(tài)度：

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　【教學(xué)重點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教學(xué)難點(diǎn)】

　　使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　課件、生字卡片。

　　【教學(xué)時(shí)間】

　　2課時(shí)。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時(shí)

　　〖教學(xué)內(nèi)容

　　學(xué)習(xí)生字。熟讀課文，初步了解課文內(nèi)容。

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　1、知識(shí)：

　　學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義，以及能簡單的應(yīng)用。正確規(guī)范的書寫生字。正確、比較流利的朗讀課文。

　　2、能力：

　　培養(yǎng)學(xué)生朗讀課文和自主識(shí)字的能力。

　　3、情感態(tài)度：

　　培養(yǎng)學(xué)生識(shí)字的興趣。使學(xué)生初步感受漢字的形體美。使學(xué)生了解文中介紹的幾種植物傳播種子的方法，激發(fā)學(xué)生對(duì)大自然的熱愛。

　　〖教學(xué)重點(diǎn)

　　所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。

　　〖教學(xué)難點(diǎn)

　　所學(xué)生字能夠讀準(zhǔn)字音、認(rèn)清字形、掌握基本意義并會(huì)簡單的應(yīng)用。

　　〖課前準(zhǔn)備

　　課件。

　　〖課時(shí)安排

　　一課時(shí)。

　　〖教學(xué)過程

　　一、談話

　　理解什么是“植物”?

　　二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字

　　1、導(dǎo)語：

　　開始讀書了，我們應(yīng)該怎樣讀課文呢，請(qǐng)讀讀要求?

　　要求：

　�、� 借助拼音朋友正確讀課文。

　�、� 注意讀書姿勢(shì)要正確。

　�、� 覺得自己讀的好，就為自己畫朵小花吧。

　　(師：相信你認(rèn)識(shí)今天的生字朋友后，會(huì)讀的更好。)

　　2、自主識(shí)字：

　　⑴ 猜猜今天，我們學(xué)什么字?(指名說)

　　翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

　　(指名拼讀生字，齊讀，去掉拼音讀。)

　　⑵ 學(xué)習(xí)生字：

　　翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

　�、� 試分析字形：

　　指名分析結(jié)構(gòu)。

　�、� 腦力大比拼，(小組討論)問：

　　A、你有什么好辦法記這幾個(gè)字形?(結(jié)合偏旁說一說。)

　　B、指名讀詞：

　　準(zhǔn)備(表演加動(dòng)作)、降落傘、石榴、娃娃(圖片)、翅膀、肩膀(圖片)。

　　C、小組討論：

　　試分析字形，指名分析結(jié)構(gòu)。

　�、� 詞語寶典：

　�、� 學(xué)生拿出預(yù)習(xí)卡片。

　　(四人為一組互相讀讀認(rèn)一認(rèn)。)

　�、� 出示詞語：

　　學(xué)生自讀，齊讀。

　　三、課中休息

　　四、指導(dǎo)書寫

　　師：看，誰是小小書法家?

　　1、指導(dǎo)書寫：

　�、� 說筆順，觀察占格，生選難寫字“降、榴”，主要指導(dǎo)“降”的書寫，生范寫，生練習(xí)。

　�、� 讓學(xué)生自己看看其他生字怎么占格，自己試著書寫：

　　翅：12與“翹”區(qū)別。

　　準(zhǔn)：10與“誰”“推”“難”區(qū)別。

　　備：8與“各”區(qū)別。

　　娃：9與“掛，蛙”區(qū)別。

　　裝：12上下：壯、衣。

　　刺：8左右。

　　肚7左右。

　　2、教師展示、學(xué)生評(píng)議。

　　五、練習(xí)鞏固

　　1、開心樂園：

　　(任選幾個(gè)字，組成一句話或一段話，并說一說。)

　　翅準(zhǔn)備降娃裝刺肚榴卻肩膀仔細(xì)

　　2、讀句子：

　　(指導(dǎo)朗讀“多音字”。)

　�、� 孩子如果已經(jīng)長大，就得告別媽媽。

　�、� 那里有許許多多的知識(shí)，粗心的小朋友卻得不到它。

　�、� 蒲公英的種子，飛得多遠(yuǎn)哪?

　　3、生讀課文，標(biāo)出小節(jié)序號(hào)。

　　4、填空：

　　我讀懂了( )。

　　六、小結(jié)

　　你學(xué)會(huì)了什么?

　　第二課時(shí)

　　〖教學(xué)目標(biāo)

　　學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，讓學(xué)生知道幾種植物不同的傳播方式。

　　〖教學(xué)過程

　　一、復(fù)習(xí)引入新課

　　讀全文，思考：

　　這篇課文寫了哪幾種植物，它們是用什么方式傳播種子的?

　　二、讀詞

　　蒲公英理解蒲公英借風(fēng)傳播種子：

　　紛紛蒼耳動(dòng)物石榴小鳥豌豆太陽

　　(有語氣的讀詞。)

　　三、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容

　　1、齊讀：

　　只要有風(fēng)輕輕吹過，孩子們就乘著風(fēng)紛紛出發(fā)。

　　師問：孩子們是怎樣離開媽媽的呢?(電腦演示。)

　　⑴ 怎樣才叫“紛紛”呢?教師這兒有兩種意思，你們根據(jù)剛才看到的情形來選擇一下。

　　出示卡片：

　　① 一個(gè)接一個(gè)。

　　② 一起，一下子。

　�、� 孩子們是一個(gè)接一個(gè)地出發(fā)的，我們可以用“紛紛”這個(gè)詞來表示。

　�、� 同桌互說：

　　蒲公英傳播種子必須具備什么條件?

　�、� 利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　2、師：蒼耳是怎樣傳播種子呢?

　　演示：拿一株蒼耳，請(qǐng)一位身著羊毛衫的學(xué)生從蒼耳旁經(jīng)過。

　　問：你們看，他身上怎么啦?書上用了哪個(gè)詞，你們看還可以用哪個(gè)詞語表示?

　　指名用自己的話說說蒼耳是怎樣傳播自己的`種子的?利用句式進(jìn)行說話練習(xí)：

　　( )的孩子( )離開媽媽。

　　3、學(xué)生自學(xué)：

　　豌豆和石榴是靠什么傳播種子的?

　　(電腦演示豆莢在太陽底下炸開的情景。)

　　出示句子：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　看看圖，你知道這句話該怎么讀嗎?聽老師讀，比較一下哪一種讀法好。

　�、� 慢讀：

　　啪的一聲，豆-莢-炸-開。

　　⑵ 較快讀：

　　啪的一聲，豆莢炸開。

　　為什么呢?我們一起用較快的速度來讀這句話。

　　4、師：我們學(xué)習(xí)了植物傳播種子的四種不同方法。蒲公英要靠風(fēng)，也就是說有風(fēng)的日子才能傳播;蒼耳要靠動(dòng)物來傳播;而豌豆呢，只要在太陽下一曬就能傳播。石榴靠小鳥來傳播。你們比比看，誰的辦法最好，最容易。書上是用哪個(gè)詞來說明豌豆的辦法比其他兩種好的呢?所以我們讀“更”字時(shí)要突出它，讀重音。

　　5、讀最后一段：

　　為什么粗心的小朋友得不到它?

　　6、你還知道哪些植物的傳播方法，給大家說一說。

　　四、小結(jié)

　　學(xué)完這篇課文，你想對(duì)同學(xué)們說些什么?