《珍珠泉》教案

時間：2023-03-05 08:23:43 教案我要投稿

《珍珠泉》教案(14篇)

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常需要準備教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么你有了解過教案嗎？下面是小編為大家整理的《珍珠泉》教案，希望能夠幫助到大家。

《珍珠泉》教案(14篇)

　　《珍珠泉》教案篇1

　　教學目標

　　1、認識2個新單詞，讀好課文。

　　2、理解文中的敘述順序，想象文中描述的場景，感受珍珠泉的美麗與可愛。

　　3、體驗作者表達的感受，培養(yǎng)學生對自然的熱愛。

　　課時安排

　　1課時

　　教學過程

　　第一，進口。

　　孩子們，你們見過泉水嗎？誰能說說泉水的特點？（清澈，細細的水，順著山勢流淌），這節(jié)課老師會帶領大家領略珍珠泉的美。

　　第二，舉例讀課文。

　　思考：作者描述的泉水是什么？

　�。ㄒ唬├蠋煄е星榇舐暲首x課文。

　�。�2）學生找出課文中的相關句子并閱讀。

　　第三，自學課文，梳理層次。

　�。�1）自由閱讀，將文章分成小節(jié)。

　　這篇文章可以分為三段。

　　第一段（第一自然段）。

　　第二段（2—4個自然段）。

　　第3款（自然第5—6款）。

　�。�2）指導學生分段閱讀課文。

　　第四，進一步理解課文內容。

　　（1）讀第二段，想一想這一段主要講的是什么？是按照什么順序描述的？

　�。�2）讀第二段。

　　1、你認為這一段哪一句寫得好？畫下來，多看幾遍，引導學生邊讀邊思考。為什么這些句子寫得好？它在哪里？

　　2、泉水有什么特點？（青、暗、清），你能說出哪一句話？這句話是什么句型？（并行）。

　　3、泉水是怎么出來的？"撲哧一笑。"這是關于泉水寫的.什么？（人）。

　　4、討論：這個泉為什么叫“珍珠泉”？

　　第四段中的這句話在這篇文章中起什么作用？（總結，概括）。

　�。�3）讀第三段。

　　討論：這段話表達了什么樣的思想感情？

　　最后一句“我灑了多少珍珠！”你什么意思？

　　第五，總結拓展。

　　這篇文章文筆細膩，語句生動優(yōu)美，使美麗的《珍珠泉》展現(xiàn)在我們眼前。那么為什么作者能把家鄉(xiāng)的泉水寫得這么美呢？原因只有一個，那就是“愛”，對泉水和家鄉(xiāng)的深愛。同學們，你愛你的家鄉(xiāng)嗎？

　　第六，布置作業(yè)。

　　請選擇你最喜歡的場景，按照一定的順序寫下來，一定要把自己的感受融入到美景中。

　　《珍珠泉》教案篇2

　　一、教學目標

　　1．學習作者抓住景物特點，把內容寫準確、寫形象的方法。

　　2．練習正確、流利有感情地讀課文，并在讀中欣賞、感悟珍珠泉的美。激發(fā)學生熱愛生活，熱愛大自然以及對祖國大好河山的熱愛之情。

　　3．理解并積累文中的好詞佳句，并背誦指定段落。

　　二、教學重點

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　三、教學難點

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　第一課時

　　四、教學目標

自學生字，檢查預習，理解詞語，了解文章的主要內容，練習正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　五、教學過程

　�。ㄒ唬┱w感知

　　1．同學們，你們看見過泉水嗎？在哪里見過描述一下。

　　2．老師帶領大家去作者的家鄉(xiāng)珍珠泉看一看。

　�、倥錁方處煼蹲x。

　　②請同學們閉上眼睛想像珍珠泉的'美景。

　�、蹎栴}：你想到了什么？描寫一下這是一幅什么樣的圖畫？然后用一個字來概括。

　　（創(chuàng)設情境發(fā)展想像）

　�。ǘ┳宰x課文

　　1.預習課文

　�、偻ㄟ^字典、詞典、結合上下文、換近義詞等方法，自學生字，找出不理解的詞語。

　�、谔岢霾欢膯栴}。

　　2.檢查預習

　�、俨樽衷~，教師抽讀。

　�、诓焕斫獾淖衷~全班幫助解決。

　�、坌〗M進行朗讀比賽（是否正確流利）。

　�、芨鶕�(jù)學生質疑解疑。

　�、菸恼露紡哪膸追矫婷鑼懻渲槿�？讀后說說體會。（引導學生自主探究）

　　課下作業(yè)：

　　下節(jié)課我們全班同學要到珍珠泉做一次旅行，請選擇你認為珍珠泉最美的景色，向同學做介紹。自由結合小組合作�？梢杂信錁贰⒂袌D畫、導游做介紹、游客談感受。（通過動手、動口、配樂以及小組合作使學生理解文中的語言美，學會欣賞美、表現(xiàn)美。）

　　《珍珠泉》教案篇3

　　【教學思路】

　　本文內容淺顯，語言優(yōu)美，應當放手讓學生根據(jù)閱讀提示自學，自學時，以對課文的朗讀為重點，在讀中感受到珍珠泉的美麗，在讀中體會作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　　【教學目標】

　　1、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。

　　2、了解課文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

　　3、體會作者表達的'感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　【教學難點】

　　體會出作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　　(板書)

　　二、初讀課文

　　1、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

　　2、邊讀邊思考：課文講了什么內容?這眼泉水是怎樣的美?

　　3、就以上問題全班分組討論交流。

　　三、指名讀課文

　　1、糾正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。

　　2、指導學生給課文分段：

　　第一部分(第1自然段);

　　第二部分(第2～4自然段);

　　第三部分(第5～6自然段)。

　　四、讀第一部分

　　這段主要講什么?是按什么順序敘述的?

　　(我們村子里有一眼泉叫珍珠泉。由遠及近)

　　五、讀第二部分

　　1、你認為這段中哪句話寫得好?把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好?好在哪兒?

　　2、泉水有什么特點?(綠、深、清)從哪個句子中可以看出來?這句話是什么句式?(排比句)

　　3、泉水是如何往外冒的?撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的?(人)

　　4、討論：

　　這泉水為什么叫珍珠泉?第四自然段的這句話在這段中起什么作用?

　　(總結，概括)

　　六、讀第三部分

　　1、討論：

　　這段話表達了作者什么樣的思想感情?

　　(熱愛珍珠泉，熱愛美麗的大自然。)

　　2、最后一句話我潑灑了多少珍珠啊!是什么意思?

　　珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

　　七、總結

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢?原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎?

　　《珍珠泉》教案篇4

　　一.授課內容：九年義務教育教材小學語文第六冊14課《珍珠泉》

　　二.教學目標：

　　1知識目標：認識2個生字，熟讀課文；

　　2能力目標：了解課文敘述的順序，想像課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗和可愛；

　　3情感目標：體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的掃熱愛。

　　三.教學重難點：

　　1感受作者對大自然和家鄉(xiāng)的熱愛之情；

　　2抓住課文主要內容，了解敘述順序。

　　四.導入課文：

　　同學們見過泉水嗎？今天教師就領同學們去著名作家吳然的家，去看一看美麗的珍珠泉。

　　五.新授課文內容：

　　{一}范讀感悟，激情融趣

　　教師先范讀一下課文，同學們邊思考有哪些字詞容易讀錯，難以理解。（師范讀）

　　指生字詞（卡片）：彎曲鑲嵌樸素篩下干涸小桶

　　下面，我們再來感受一下課文。

　　（二）初讀課文，總體感受。

　　現(xiàn)在，請同學們自由讀文，談一談你對珍珠泉的感受。

　　同學們說得真好，說明你們回家預習了，教師十分高興，下面請同學們再讀一下課文，用筆劃一劃你認為課文中寫得精彩的地方。

　　（三）精讀課文，深化目標。

　　1.現(xiàn)在請同學們讀一下你喜歡的句子。

　　2.同學們有這么多喜歡的句子，現(xiàn)在你可以和同桌說一說你喜歡的這些句子的理由，一會來匯報。

　　3.重點指讀者句子（讀出感悟和理解）

　　（1）我們村子前面的小山包，遠遠看去，像一個綠色的大絨團。

　　（2）水是那樣綠，綠得像章是被周圍的綠草染過的'。水是那樣深，又那樣清。

　�。�3）金色的光斑和銀色的光斑交錯著；射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光。。。。多像一串串彩色的珍珠��！

　�。ǹ洫劊┠隳馨涯愕母杏X讀出來，讀得真美。

　　珍珠泉不但美麗而且有趣，還會笑呢，多美呀！誰能讀出這種笑的感覺來。

　　（四）深化中心，感悟。

　　正因為有了這么美的珍珠泉，作者才自豪地說：（讀課文）

　　此時珍珠泉在作者眼里已不再是一眼清泉，而是一個孩子，你們有什么話對珍珠泉說嗎？你也可以用你們的話宣傳一下珍珠泉，做一個廣告也行。

　　（五）全文。

　　珍珠泉是這么有趣，這么美麗，他不僅是作者吳然的驕傲，也是我們每一個人的驕傲，希望同學們努力，將來讓我們祖國的山更美，水更清，天更藍，景更美，好嗎？

　　《珍珠泉》教案篇5

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，作者通過對珍珠泉的描寫，抒發(fā)了對大自然的贊美之情，表達了對家鄉(xiāng)熱愛的感情。教學本課，筆者以“口語交際”的形式組織閱讀，為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的閱讀氛圍，引導學生自主地去探尋美、體驗美和交流美。使學生既復習鞏固了本單元的閱讀方法，又為后面的“口語交際”做鋪墊。

　　教學目標：

　　1．學會7個生字，認識5個字（包括一個多音字“擔），能用“緣故、樸素”造句。

　　2．練習用自己的語言簡要概括文章大意，理解每一段的基本意思。

　　3．正確、流利朗讀課文。

　　教學重點：

　　學會7個生字，用“緣故、樸素”造句。

　　教學難點：

　　正確、流利朗讀課文。

　　教學過程：

　　一、檢查預習，整體感知

　　1．師：說說你在什么地方看過泉，它有什么特點。我國還有很多神奇的泉，你知道嗎？（學生可說“資料袋”中的內容，也可說自己搜集的內容。）作者吳然的家鄉(xiāng)也有一眼泉，叫——板書課題《珍珠泉》。

　　2．學生自讀課文。

　　師：這眼泉為什么叫珍珠泉？在作者的眼里，它是一眼怎樣的泉？請同學們帶著這個問題讀讀課文。

　　同桌輪讀課文，互相訂正讀錯的字詞，最后交流老師提出的問題。

　　二、招聘“導游”，模擬“游客”

　　1．師：風景優(yōu)美的“珍珠泉”迎來了很多游客，景點管理部門想在我們班招聘一批小導游，你們想當小導游嗎？

　　播放旅游景點中導游解說場面的片段（30秒鐘之內）。

　　思考：導游會對游客說些什么？（城市學生對導游這一職業(yè)較為熟悉，該環(huán)節(jié)可省略。）

　　2．師：要當好“珍珠泉”的導游，你認為需要具備哪些條件？

　　學生討論后歸納

　　（1）要熟悉“珍珠泉”的特點并用自己的話把這些特點介紹給游客；

　�。�2）針對游客最想知道的進行解說；

　�。�3）解說時要富有感情。

　　3．師：如果你是一名慕名來到“珍珠泉”的游客，最想了解什么？最想對導游提什么問題？

　　學生討論后小結�？赡苡幸韵聠栴}：（1）“珍珠泉”為什么會不停地冒著水泡？（2）珍珠泉為家鄉(xiāng)作出了哪些貢獻？（3）“走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠�。　边@句話什么意思？……

　　三、品讀課文，準備“應試”

　　1．出示“導游”招聘條件。

　　考題

　�。�1）概括介紹“珍珠泉”的特點。

　�。�2）選擇其中一個特點，詳細、生動地介紹“珍珠泉”的美麗景色。

　�。�3）能回答游客提出的問題。

　　要求

　�。�1）能主動、熱情、大方地為游客作解說。

　　（2）介紹“珍珠泉”的.特點時能運用課文中的優(yōu)美語句，表達出對“珍珠泉”的贊美，對家鄉(xiāng)的熱愛之情。

　�。�3）能認真傾聽游客的提問，并認真、耐心、有禮貌地解答。

　　2．學生根據(jù)招聘條件中的“考題”和“要求”細讀課文，四人小組內每人輪流當導游（其他當游客）進行模擬“招聘考試”。

　　3．教師巡視各小組“應試”情況，學生推選代表在班上交流，教師點評、指導。

　�。�1）解說課文第2自然段內容時，要注意“水是那樣綠……已經發(fā)黑的樹葉”這兩句話，既要突出綠的程度，又要表達出贊嘆的感情。

　�。�2）解說第3自然段中“最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了”這句話，要突出水泡的頑皮�！伴_始水泡很小……在撲哧一笑中消失了”，要表現(xiàn)出輕松、活潑的情感。“水面和潭底……多像一串串彩色的珍珠��！”要表現(xiàn)出水泡色彩豐富、晶瑩剔透的特點。

　　（3）第4自然段有一句話：“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”要引導學生思考這句話在什么時候說較好，如何強調重音和停頓，如何表現(xiàn)出發(fā)自內心的自豪和贊美。

　　4．出示“珍珠泉”掛圖，指導學生憑借掛圖解說，并能恰當用一些手勢輔助解說。

　　四、組內比賽，競聘“導游”

　　1．組織學生分組（四人一組）進行解說比賽，推選出優(yōu)勝者（每組1名）。

　　2．老師為優(yōu)勝者頒發(fā)“導游證書”。

　　五、總結評價，拓展延續(xù)

　　小導游們，你們的解說盡興嗎？小游客們，你們這次“珍珠泉”之行愉快嗎？

　　下一次旅行的目的地就是我們自己的家鄉(xiāng)——××，而且還繼續(xù)招聘小“導游”。你們準備帶領游客到家鄉(xiāng)的哪個景點參觀，如何解說呢？

　　《珍珠泉》教案篇6

　　一、導入新課：

　　你們見過泉水嗎？誰知道泉水有哪些特點？

　　這節(jié)課我們就一起來領略一下珍珠泉的美景。

　　二、范讀課文

　　思考：作者描述的泉水是什么樣的？

　　1、教師有感情地范讀課文。

　　2、學生找出文中的有關語句讀一讀。

　　三、自學課文，理清層次。

　　1、自由讀，給課文分段。

　　第一段（1）；第二段（2——4）；第三段（5——6）。

　　2、指導學生分段朗讀。

　　四、進一步理解課文內容。

　　1、讀第一段，思考這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　　2、讀第二段

　�。�1）你認為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　�。�2）泉水有什么特點？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

　�。�3）泉水是如何往外冒的`？“撲哧一笑”是把泉水當作什么來寫的？（人）

　�。�4）討論：這泉水為什么叫“珍珠泉”？第四自然段的這句話在這段中起什么作用？（總結，概括）

　　3、讀第三段

　　（1）討論：這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　�。�2）最后一句話“我潑灑了多少珍珠啊！”是什么意思？

　　五、總結、擴展

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的“珍珠泉”展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水，對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　請你們也來寫寫你們自己的家鄉(xiāng)吧！

　　《珍珠泉》教案篇7

　　【教材分析】

　　本組以感受大自然的美好為專題，選編了四篇課文。《珍珠泉》是第一單元里的一篇略讀課文，課文描寫了家鄉(xiāng)山林中一眼美麗的清泉，寫出了泉水的深、綠、清以及冒不完的水泡。抒發(fā)了作者對大自然景觀的贊美之情，表達了作者對家鄉(xiāng)熱愛的感情

　　【教學目的】

　�。�、正確、流利、有感情的朗讀課文

　　２、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然/熱愛家鄉(xiāng)的感情。

　　３、體會抓特點表述景物的方法。

　　４、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學重點】

　　本課的教學重點是了解珍珠泉的美麗；體會作者所要表達的思想感情。又是引導學生運用以前三篇課文中學到的讀書方法，學習這篇課文。

　　【教學難點】

　　本課教學難點是教師根據(jù)學生自學情況，抓住一、兩個特點引導全班學生朗讀、感悟，提高學生的閱讀能力。

　　【學習方式】

　　這是一篇略讀課文，所以根據(jù)教材的內容，以及學生的年齡特點，教學中我引導學生采用自主、合作以及探究的學習方式來學習。

　　【教學I學具】

　　有關泉水的圖片。

　　【設計理念】

　　由于本課是略讀課文，內容淺顯。教學時可以放手讓學生根據(jù)課文中的學習提示，自學自悟，教師在適當?shù)臅r候點撥指導。本課的設計以“珍珠泉的特點和體會作者所要表達的感情”為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，突出“以人為本、以讀為本”的教學思想。整堂課教學做到將“讀”貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。所以在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教學流程】

　　一、設疑導入

　　１、我是這樣導入的：教師在黑板上寫“泉”，然后問學生：誰能給它組個詞？

　�。�、師：“泉”是指從地下流出來的水。對，今天我們學習的課文中就描寫了清澈的泉水。而且，課題中還有兩個字“珍珠”，教師板書：珍珠。隨機提問：你們誰見過珍珠？能說一說嗎？我想學生會把珍珠形容的很漂亮。

　　３、師：啊！珍珠這么美麗，那珍珠泉會是什么樣的呢？閉上眼睛想象一下。

　　在這里，激發(fā)學生的想象力，給學生創(chuàng)造充分的想象空間，同時也使學生對珍珠泉產生濃厚的興趣。

　　二、初讀感受

　�。�、師：那課文中的珍珠泉是什么樣的呢？出示：珍珠泉的掛圖。

　　師：看！多么迷人的景色呀！文中的作者把它描寫的更是美麗。下面請同學們根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式閱讀課文。

　　要求：要把課文讀得正確流利，讀出自己的感受。如果遇到問題利用查字典或其他方法在組內解決，同時在自己體會最深的地方做上記號，然后和組內的同學交流自己讀后的感受。

　　這個問題也是導讀提示中的重點問題。在這里讓學生初讀課文，感知課文所描述的內容并解決讀文中遇到的簡單問題，充分發(fā)揮學生自主合作學習的能力。

　�。�、全班交流讀后感受。學生可能會說：感覺珍珠泉很美；或者覺得水泡很有趣等。

　　因為這一環(huán)節(jié)只是初讀課文，所以只要學生整體感知課文，說出自己讀后的感受就可以。

　　三、探究感悟

　　因為本課是略讀課文，所以在設計教學流程中我盡量突出略讀課文類型課的特點，以讀代講，只抓住了導讀提示中的一個問題“課文寫了珍珠泉的哪些特點，表達了怎樣的感情”為主線，牽引我的第二個教學環(huán)節(jié)“探究感悟”。

　　我是這樣設想的：

　�。�、師：同學們感受到珍珠泉非常美麗，那么課文中作者抓住珍珠泉的哪些特點來體現(xiàn)它的美麗？又表達了作者怎樣的感情呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，邊讀邊做批注，然后和組內的同學交流交流。

　　在這里讓學生細讀課文，找到有關的句子，在組內通過比賽朗讀的形式體會泉水的美麗以及作者對珍珠泉喜愛的感情。

　�。病嗬首x交流，匯報。根據(jù)學生的匯報，教師隨機板書，并相機指導朗讀。估計學生從以下方面找到理由：

　�、琶鑼懻渲槿闹芫拔锏木渥樱瑢W生會感受到泉水四周的“綠”。

　　板書：泉水四周（綠）

　�、泼鑼懭攸c的句子。

　　板書：清、深、綠。

　�、敲鑼懰莸木渥�。學生可能會感受到水泡的有趣。

　　板書：水泡有趣

　　當然學生可能不會按照書上的順序匯報，所以我會根據(jù)學生的匯報去隨機板書，隨機指導。也可能有的學生對作者所要表達的感情感受不到位，就讓學生反復朗讀，從讀中體會，從讀中感悟。

　�。�、師：作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者所要表達的這種感情呢？

　　對于這個問題如果學生回答有難度，可以讓學生通過齊讀、賽讀課文第四段，體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。讓學生從讀中感受，從讀中品味、從讀中受到情感的熏陶。

　　四、回顧感悟、梳理全文

　　１、自由朗讀全文

　　師：珍珠泉這么美麗、迷人，就讓我們用贊美的語氣再一次朗讀全文吧！自由朗讀全文。體現(xiàn)了由整體到部分再到整體的教學理念。

　　２、教師小結：

　　作者先寫了泉水的綠，然后抓住泉水清、深、綠以及水泡有趣的特點，寫出了作者對家鄉(xiāng)的喜愛之情。

　　在這里，教師指板書梳理全文旨在讓學生了解課文的敘述順序。

　�。场⒎e累詞句：

　　家鄉(xiāng)山林中那一眼清泉真是美麗，作者寫的也很美，請同學們在文中摘抄自己喜歡的詞句，并積累下來。

　　五、應用拓展

　�。�、積累資料：

　　我們的祖國幅員遼闊，不僅有美麗的珍珠泉，還有很多神奇的泉。你們知道嗎？鼓勵學生講一講自己知道的有關泉水的見聞。再讓學生獨立閱讀課后的資料袋，積累更多的知識。增加閱讀興趣。

　　２、作業(yè)延伸：

　　作者把家鄉(xiāng)的珍珠泉描寫的這么美麗，我們的家鄉(xiāng)也有這樣美好的景物，你能為同學們介紹介紹嗎？

　　如果時間夠用就學生在課堂上進行交流，如果時間倉促，可作為家庭作業(yè)讓學生去回憶，去觀察，為口語交際課做準備。

　　一、說教材：

　　《翠鳥》是人教版九年義務教育六年制小學語文第六冊第四單元的一篇精讀課文。作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，“我”體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。

　　抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住“一動不動”地“等待”，“貼著水面疾飛”，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。

　　根據(jù)大綱要求，三年級階段著重進行段的訓練，本單元的訓練重點是使學生從課文中學習作者觀察的方法，提高觀察力，學習作者抓住事物特點，按一定順序寫具體的寫作方法，培養(yǎng)學生的熱愛大自然的情感。

　　根據(jù)大綱要求，結合教材特點和學生特點，確定本課時的教學目標為：

　　1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。

　　2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　其中課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段是本課的'重點；翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系是教學的難點。

　　二、說學生

　　三年級的學生具有好奇、愛探索、易感染的心理特點，容易被新鮮的事物和動態(tài)的東西所吸引，思維以直觀、形象為主，教學時要注意充分利用多媒體等教學手段，調動學生多種器官參與教學實踐活動，提高教學效益。

　　三、說教法

　　語文教學要遵循“以學生為主體，教師為主導，訓練為主線”的教學原則。針對本課的學習目的和學生實際，我采取了以下幾種教法：

　　1、直觀教學法：運用多媒體創(chuàng)設情境，調動學生積極性，提高學習興趣，進一步加深對課文的理解，教師寓教于樂，學生樂學樂用。

　　2、朗讀體會法：教學時根據(jù)本課的特點，指導學生在默讀中學會思考，在朗讀中想象、體會作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。

　　3、對比理解重點詞語：教學時通過讀句子，分析兩個對比句的異同，并說說哪個用得好，好在哪里，加深對重點詞語的理解，突破難點。

　　四、說學法

　　五、說教學過程

　�。ㄒ唬┘と�

　　1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。

　　2、出示課題（齊讀）

　　3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？

　　（指名回答，師板書：外形活動住處）

　　4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？

　　5、小結：

　�。ǘ⿲W習第一自然段

　　1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。

　　2、（課文是怎樣描寫的？）默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。

　　3、指名說說你找到的詞語，再齊讀。

　　4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？

　�。ㄗψ印鹈劬Α欤�

　　5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖、長）

　　6、重點理解描翠鳥羽毛的三個比喻句。

　　7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。

　�。ㄈ⿲W習第二、三自然段，

　　1、指名讀第二、三自然段，思考：

　　1）、翠鳥的動作怎樣？

　　2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？

　　3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？

　　2、分析課文第二自然段：

　　1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？

　�。ㄖ该卮穑�

　　2）、比較句子

　　3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）

　　4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）

　　5）指導朗讀

　　3、分析課文第三自然段：

　　1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。

　　2）、課文是怎樣描寫的？

　　3）、自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。

　　4）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）

　　5）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？

　　6）匯報討論情況。

　　7）、比較句子

　　8）指導朗讀

　　4、小結：

　　翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經過表達了出來。

　　（四）學習第四、五自然段，體會作者的思想感情。

　　1、自由讀。

　　2、談理解，你讀懂了什么？

　　3、板書：峭壁上

　　4、師歸納：

　　老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。

　　5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）

　�。ㄎ澹┛偨Y全文

　　1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產生喜愛之情。

　　2、說話練習：

　　請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。

　�。┱n外延伸

　　1、欣賞鳥類的圖片

　　2、課外延伸

　　★讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。

　　★★自選課文中的一部分內容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。

　　★★★請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。

　　六、說板書

　　在本課時的教學中，我采用了圖文結合的方式，既是對課文的一種“再創(chuàng)作”，又以形式美吸引學生，符合三年級學生的審美情趣。

　　《珍珠泉》教案篇8

　　【設計思想】

　　本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　【教學流程】

　　一、以問促讀

　　1、教師在黑板上寫泉：

　　師：同學們，這是什么字?它是什么意思?拿出字典查一查。

　　師：對，泉是指從地下流出的水。

　　2、你們知道老師為什么要寫這個字嗎?對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

　　3、課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。

　　讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　　1、請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

　　2、請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、以賽促讀

　　1、珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組比賽朗讀交流。

　　2、全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

　　⑴ 泉水青綠，如晶瑩的珍珠。

　�、� 水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀

　　教師讓學生閱讀課文第三自然段：

　　1、水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方──嘟嚕──嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

　　2、泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　　3、你最喜歡什么樣的珍珠?把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀

　　1、作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的.情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2、課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

　　3、其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

　　六、以用促讀

　　1、用贊美的語氣感情朗讀全文。

　　2、摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

　　《珍珠泉》教案篇9

　　設計理念

　　本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅、和諧互動的實踐氛圍，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美。

　　設計特色

　　抓住主線，探究體驗，讀中悟情，延伸拓展。

　　教學流程

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　�。保處熢诤诎迳蠈懭和瑢W們，這是什么字?它是什么意思呢??

　　拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

　�。玻览蠋煘槭裁匆獙戇@個字嗎?對，今天我們要學習的課文中就描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關的句子。

　�。常墒�，課題中還有兩個字：珍珠(教師板書)。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠?來介紹介紹。

　　二、初讀課文，自主質疑

　　１．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

　　２．請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、抓住主線，探索交流

　�。保渲橥ǔ＞К撎尥�，歷來為人們所喜愛。同學們的問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉?思考以后在小組上交流。

　　２．全班交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：

　�。粒寰G，如晶瑩的珍珠。

　�。拢蓍W亮，如彩色的珍珠。

　　這時教師可讓學生閱讀課文第三自然段：水泡給人怎樣的感覺?從哪里感覺它像珍珠?學生感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。全班再讀。你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么?請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方一嘟嚕一嘟嚕撲哧一笑，還有第５自然段的`三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

　�。茫问帲瑵姙⒁宦氛渲�。多么富有情趣，請大家一起讀一讀。

　�。常阕钕矚g的什么樣的珍珠?把最喜歡的句子讀一讀。

　　四、升華體驗，延伸拓展

　　１．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎?如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段來體會。在體會到作者對家鄉(xiāng)的熱愛之后，再讀這一段。

　�。玻鋵崳骷覅侨贿€寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師已經提前發(fā)給各個小組。請大家仔細讀一讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

　　點評

　　引導學生閱讀賞析的過程，就是引導學生入情入境，與作者展開心靈對話的過程。教師抓住珍珠一詞帶領學生通貫閱讀全程，既品味了景的美麗，又感悟了作者熱愛家鄉(xiāng)的情的真切。

　　《珍珠泉》教案篇10

　　【教學思路】

　　【教學目標】

　�。�、認識本課的生字、生詞，熟讀課文。

　�。病⒘私庹n文的敘述順序，想象課文描述的情景，感受珍珠泉的美麗的和可愛。

　�。�、體會作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　【教學重點】

　　指導學生有感情地朗讀課文，了解課文的敘述順序。

　　【教學難點】

　　體會出作者表達的感情，培養(yǎng)學生對大自然的熱愛。

　　【教學過程】

　　一、談話引入

　　同學們，今天，我們到一個小村莊，去看看那里的一眼清泉：珍珠泉。

　�。ò鍟�

　　二、初讀課文

　�。�、畫出不理解的字、詞、句，或聯(lián)系上下文理解。

　�。病⑦呑x邊思考：課文講了什么內容？這眼泉水是怎樣的美？

　�。�、就以上問題全班分組討論交流。

　　三、指名讀課文

　�。薄⒓m正錯誤的讀音，指出應當注意的問題。

　�。病⒅笇W生給課文分段：

　　第一部分（第１自然段）；

　　第二部分（第２～４自然段）；

　　第三部分（第５～６自然段）。

　　四、讀第一部分

　　這段主要講什么？是按什么順序敘述的？

　�。ㄎ覀兇遄永镉幸谎廴姓渲槿Ｓ蛇h及近）

　　五、讀第二部分

　�。薄⒛阏J為這段中哪句話寫得好？把它畫下來，多讀幾遍。邊讀邊思考這些句子為什么寫得好？好在哪兒？

　�。病⑷惺裁刺攸c？（綠、深、清）從哪個句子中可以看出來？這句話是什么句式？（排比句）

　　３、泉水是如何往外冒的？撲哧一笑是把泉水當作什么來寫的？（人）

　　４、討論：

　　這泉水為什么叫珍珠泉？第四自然段的'這句話在這段中起什么作用？

　�。ǹ偨Y，概括）

　　六、讀第三部分

　�。�、討論：

　　這段話表達了作者什么樣的思想感情？

　�。釔壅渲槿�，熱愛美麗的大自然。）

　�。�、最后一句話我潑灑了多少珍珠��！是什么意思？

　　珍珠泉水在我眼里就像珍珠一樣，我小桶里盛滿珍珠泉的水，潑灑出去，就像潑灑了珍珠一樣。

　　七、總結

　　這篇文章文筆細膩，語句生動、優(yōu)美，使美麗的珍珠泉展現(xiàn)在我們眼前，那么作者為什么能把家鄉(xiāng)的泉水寫得如此之美呢？原因只有一個，那就是對泉水、對家鄉(xiāng)深深的愛。同學們，你們愛自己的家鄉(xiāng)嗎？

　　《珍珠泉》教案篇11

　　【目標導航】

　　１、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛大自然、熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

　�。�、體會抓特點表述景物的方法。

　�。础⒎e累課文優(yōu)美語言。

　　【實踐支點】

　　一、用你喜歡的'方法理解下列詞語的意思

　　鑲嵌（xiāng qiàn）：________________________________________

　　干涸（gān hé）：________________________________________

　　緣故（yuán gù）：________________________________________

　　太陽篩（shāi）下一束束金光，……

　　“篩”在文中的意思是：________________________________________

　　二、在括號里填上量詞

　　一（）清泉一（）泉水一（）珍珠

　　一（）金光一（）青苔一（）小路

　　三、課文語言優(yōu)美，請把你最喜歡的語句摘抄一兩處

　　__________________________________________________________

　　【能力跳板】

　　一、我知道為什么要這樣朗讀下面的句子

　　這／就是美麗的／珍珠泉，這／就是我們村的／珍珠泉！

　　讀這句話時，除注意停頓外，“美麗”和“我們村”還應讀重音，因為這樣讀才能表達出作者_________和___________________的感情。

　　二、我會理解課文最后這句話

　　挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠泉��！

　　這句話中，作者把挑的一擔水中的水滴比作，表現(xiàn)了作者對珍珠泉的_____________之情。

　　【創(chuàng)新臺階】

　　讀了這篇課文，你一定知道作者村子前面的那眼清泉為什么叫“珍珠泉”吧！把你的想法寫下來，與同學交流交流。

　　___________________________________________________________

　　《珍珠泉》教案篇12

　　設計理念

　　本課的設計以珍珠泉何以為珍珠為探索主線，力求為學生創(chuàng)設輕松愉悅`和諧互動的實踐氛圍，在教學中，教師要引導學生熱情參與，積極與文本對話，引導學生走進文中情景，自主地去探尋美、體驗美和交流美，不斷提高語文素養(yǎng)。

　　教學流程

　　一、以問促讀

　　1．教師在黑板上寫泉：同學們，這是什么字？它是什么意思？拿出字典查一查。教師：對，泉是指從地下流出的水。

　　2．你們知道老師為什么要寫這個字嗎？對，今天我們要學習的課文中描寫了清澈的泉水，誰來讀讀有關句子。

　　3．課題中還有兩個字：珍珠（教師板書）。讓我們一起來讀讀課題。誰見過珍珠？來介紹介紹。

　　二、以疑促讀

　　1．請同學們再次根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：要讀出問題來，然后嘗試利用等方法解決問題，在自己體會最深和感覺還有問題的地方做上記號。

　　2．請學生根據(jù)課文內容提出自己的問題。簡單問題立刻互相解決，遇到稍難的問題可保留。

　　三、以賽促讀

　　1．珍珠通常晶瑩剔透，歷來為人們所愛。同學們的`問題提得很好，為什么課題中要加上珍珠一詞呢？下面請大家采取自己喜歡的方式細讀課文，想一想，為什么在作者家鄉(xiāng)的村里，那一眼清泉叫珍珠泉？思考以后在小組比賽朗讀交流。

　　2．全班朗讀交流，估計學生從以下方面找到理由，教師相機引導：（1）泉水青綠，如晶瑩的珍珠。（2）水泡閃亮，如彩色的珍珠。

　　四、以評促讀

　　教師讓學生閱讀課文第三自然段：

　�。�1）水泡給人怎樣的感覺？從哪里感覺它像珍珠？學生有感情朗讀，特別是水泡閃亮閃亮的等句子。再讀，你還喜歡哪些對水泡的描寫，為什么？請學生來讀一讀，然后互評。根據(jù)學生的心理特點，他們可能還喜歡水泡的有趣。特別注意以下地方嘟嚕嘟嚕，撲哧一笑，還有第五自然段的三個問句，都要體現(xiàn)有趣。

　�。�2）泉水晃蕩，潑灑一路珍珠。多么富有情趣，請大家一起讀一讀，評一評。

　�。�3）你最喜歡什么樣的珍珠？把喜歡的句子讀一讀，評一評。

　　五、以品促讀

　　1．作者對珍珠泉的喜愛流露在字里行間，你還能從什么地方體會到作者要表達的情感嗎？如果學生回答有難度，讓學生通過齊讀課文第四自然段，從讀中品味、體會作者對家鄉(xiāng)的熱愛。

　　2．課文中采用了多種方法描寫景物特點。出示例句引導學生反復品讀這些句子是怎樣描寫景物特點的，學生互相讀、交流、評價。

　　3．其實，老師這兒還有一篇類似的文章叫《趵突泉》，請同學們仔細閱讀，與這篇文章對比一下，看看有什么相似點。

　　六、以用促讀

　　1．用贊美的語氣感情朗讀全文。

　　2．摘錄喜歡的詞句，背誦喜歡的段落。

　　點評：

　　突出以人為本、以讀為本的教學思想。整堂課教學做到將讀貫穿于教學的全過程，讀與思緊密結合。通過不同形式的讀，讓學生讀通、讀熟、讀出感情，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。

　　《珍珠泉》教案篇13

　　【教材目標】

　�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、了解珍珠泉的美麗，體會作者熱愛家鄉(xiāng)、熱愛自然的感情。

　�。�、體會抓特點表述景物的方法。

　�。�、積累課文優(yōu)美語言。

　　【教學重點】

　　有感情地朗讀課文，在讀中品味珍珠泉的美景。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住景物特點，把內容寫準確，寫形象的方法。

　　【教學準備】

　　閱讀課后的資料袋，搜集關于泉水的其他資料。朗讀課文，思考；為什么叫“珍珠泉”

　　【教學過程】

　　一、激發(fā)興趣，引入課題

　�。�、教師在黑板上寫“泉”：引導學生理解意思。

　�。�、用ＰＰＴ制作成課件請大家欣賞世界各國奇異的名泉。

　　（圖文并茂，同時將課后資料袋的內容涵蓋進去）

　　３、板書課題，齊讀課題，請學生介紹珍珠，并猜測此泉為什么叫珍珠泉。

　　二、初讀課文，自主質疑

　　請學生根據(jù)閱讀提示，采用自己喜歡的方式快速閱讀課文。要求：

　　１、有困難的字詞嘗試用或四人小組討論等方法解決問題。

　�。病⒆x出問題來。讀后提出自己的問題在四人小組內互相解決，遇到稍難的`問題可保留。

　　三、抓住主線，探索交流

　　１、為什么此泉名叫“珍珠”呢?下面請大家同學們采取自己喜歡的方式細讀課文，思考以后在小組上交流。

　�。�、全班交流，估計學生從以下語句找到理由，教師相機引導：

　�、� 最有趣的，當然是那晶亮的、飽滿的、一嘟嚕一嘟嚕從潭底冒出來的水泡了。開始，水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　�、� 水泡閃亮閃亮的，射出紅的光，黃的光，綠的光，紫的光……多像一串串彩色的珍珠��！

　　⑶ 挑著滿滿一擔水，走在林中的石板路上，我潑灑了多少珍珠��！

　　３、品讀以上話句，想象畫面。

　�。�、選擇以上一處抄上畫簡筆畫，并在旁邊配上自己贊美的句子（如）：

　　……水泡很小，搖晃著越升越高，越來越大，最后在水面綻開了，在撲哧一笑中消失了。。

　�。▓D略）這真是一群調皮的珍珠泡泡，我仿佛看見他們在愉快地生長，快樂地舞蹈，開心地歡笑。你看，還笑得咧開了大嘴，咂咂地叫……

　　四、展開閱讀，體驗情感

　�。薄⒆髡邔φ渲槿南矏鄄粌H僅表露在這珍珠樣的水珠間，還有一些地方也引起作者的無限熱愛呢？找找看。

　　２、根據(jù)學生回答引導學習二、五自然段，先用“我喜愛珍珠泉是因為它（）”來表述情感。再用“我喜愛珍珠泉不僅因為它（），更重要的是它（）�！�

　　３、出示“這就是美麗的珍珠泉，這就是我們村的珍珠泉！”讓學生細細品讀，并說說自己讀出了“我”的怎樣的情感。

　　五、延伸閱讀，拓展情感

　　其實，作家吳然還寫過一篇類似的文章叫《歌溪》，老師把它發(fā)給大家，請課外抽時間好好讀一讀，思考一下，與這篇文章對比，有什么相似點。

　　《珍珠泉》教案篇14

　　【設計理念】

　　《珍珠泉》是一篇略讀課文，我們課題組把它歸屬于語言積累型。教學略讀課文，應該在老師的引導下，放手讓學生自主學習。在“一課一得”的理念指導下，教學本課的重點設定在緊扣“感受大自然的美好，留心觀察景物”這一單元主題，憑借課文前的“閱讀提示”，引導學生通過讀書、思考、討論、積累，逐步提高學生自學能力。

　　【教學目標】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、在讀中欣賞、積累語言，感悟珍珠泉的美，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　3、學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

　　【教學重點】

　　在讀中欣賞、感悟珍珠泉的特點，積累語言，激發(fā)學生對大自然的熱愛之情。

　　【教學難點】

　　學習作者抓住事物特點，按一定順序敘述的表達方法。

　　【課前準備】

　　收集有關“泉”的資料、圖片，制作成多媒體課件。

　　【課時安排】

　　一課時

　　【教學流程預設】

　　一、資料導入，揭示課題

　　1、用“資料袋”導入新課：請閱讀“資料袋”中的材料，看看我國有些什么神奇的泉。（1分鐘）

　　2、在我國的.崇山峻嶺中，分布著許許多多的溫泉，這是我國的一大旅游資源。比如：昆明市安寧的溫泉富含礦物質，有調理身心，治療疾病的神奇功效，被譽為“天下第一湯”；坐落在寧海縣城西北20公里的國家級森林公園境內的寧海溫泉，被天臺山和四明山環(huán)抱，風景絕佳，如同“世外桃源”。在騰沖縣的火山群中，有許多大小不一、形狀各異、熱氣升騰的泉水，其中最大的泉水被稱為“熱�！�。不少地方還有一些被譽為“珍珠泉”的泉水。比如，昆明市黑龍?zhí)兜摹罢渲槿�，安寧市曹溪寺的“珍珠泉”……（出示圖片，學生欣賞）（1分鐘）

　　3、在課文中，“我”的家鄉(xiāng)的山林中也有一眼“珍珠泉”。想知道這是一眼什么樣的泉嗎？讓我們跟隨作者去欣賞它的美麗身影吧�。ò鍟n題：珍珠泉）

　　【設計旨意】：

　　通過閱讀資料，回憶自己所見過的泉，增加感性認識，拉近與課文的距離，為學習課文做準備。

　　二、一讀課文，感知大意

　　1、自讀課文，要求把課文讀正確、讀通順，對照拼音讀準“鑲嵌、青苔、蕨草、青褐色、緣故、一嘟嚕、綻放、撲哧、干涸”等詞語，并借助字典或聯(lián)系上下文理解詞義。（5分鐘）

　　2、四人小組成員輪讀課文，通過各組員的聲情并茂的朗讀，相互正音，相互學習，同時進一步熟悉課文內容，初步感悟課文表達的思想感情。（4分鐘）

　　3、四人小組交流：

　�。�1）說說讀了課文后，家鄉(xiāng)的珍珠泉給你留下了怎樣的印象？

　�。�2）你喜歡課文中的那一段，把這段讀給大家聽聽，并說說你為什么喜歡這一段。（4分鐘）

　　【設計旨意】

　　通過讀、聽、議，既使學生從整體上感知了課文大意，又訓練了學生的口頭表達能力。

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