當(dāng)前位置:育文網(wǎng)>教學(xué)文檔>教案> 《我驕傲,我是一棵樹》的教案

《我驕傲,我是一棵樹》的教案

時(shí)間:2024-10-27 01:06:12 教案 我要投稿

《我驕傲,我是一棵樹》的教案9篇

  作為一位杰出的老師,就有可能用到教案,編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容,進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編為大家整理的《我驕傲,我是一棵樹》的教案,歡迎大家分享。

《我驕傲,我是一棵樹》的教案9篇

《我驕傲,我是一棵樹》的教案1

  教學(xué)設(shè)計(jì)

  師生在課堂內(nèi)外共同沉浸在純粹的、經(jīng)典的學(xué)習(xí)語文的環(huán)境中,完全投入,集中注意力,在文學(xué)殿堂中汲取所需的營養(yǎng)。教師在教學(xué)中運(yùn)用沉浸理論,使所有的學(xué)生都能主動(dòng)參與到教學(xué)活動(dòng)中來,讓所有學(xué)生都能品嘗智力的快樂和心靈愉悅的學(xué)習(xí),獲得學(xué)習(xí)的最佳體驗(yàn),使得不同的學(xué)生有不同的發(fā)展。基于這一理論,《我驕傲,我是一棵樹》這節(jié)課的設(shè)計(jì)有了以下兩點(diǎn)想法:

 。ㄒ唬 讓師生共同沉浸于經(jīng)典語言中,通過閱讀者與文本的交流,從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分,讓美好的情感指導(dǎo)他們的生活,讓他們受到終身的教育。

 。ǘ 新課程的實(shí)踐中,我們還應(yīng)落實(shí)在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

  分析教材:

  1、《我驕傲,我是一棵樹》是一首新詩,形象生動(dòng),內(nèi)容豐富,語言凝練律動(dòng),適合反復(fù)誦讀,通過學(xué)生與文本的交流,品讀賞析詩歌,讓學(xué)生體會(huì)詩的意境,理解詩人主旨。

  2、詩歌中作者讓一棵簡單的樹有了崇高的精神,豐富的情感,全賴于作者善于運(yùn)用多種修辭手法及象征手法,通過想象讓詩歌中的那課樹人格化,所以修辭手法與象征手法是本文不可忽視的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。

  3、詩歌是中學(xué)生喜歡但又不太敢嘗試的一種文體,借這首詩的東風(fēng),希望能在學(xué)生的心中播下一粒寫詩沖動(dòng)的種子,嘗試用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,用文本的經(jīng)典語言來點(diǎn)化潤澤學(xué)生的心靈,讓學(xué)生敢于用詩化的語言表達(dá)自己最內(nèi)心的感受。

  分析學(xué)生:

  初二的學(xué)生已具備了一定的品讀賞析能力,對(duì)較淺且內(nèi)涵豐富的文本有較強(qiáng)鑒賞力,能用精練而有情感的語言表達(dá)想法。在寫詩方面,其實(shí)也有了一定的基礎(chǔ),只是未被發(fā)掘,需要引導(dǎo)。

  課題主要研究的具體問題:

  學(xué)生通過自主品讀經(jīng)典語言文字,從中獲得美的享受與人生養(yǎng)分,逐漸養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。在引導(dǎo)語文自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,用創(chuàng)造性思維去激發(fā)創(chuàng)造性思維,在學(xué)習(xí)過程中體現(xiàn)學(xué)生的自主性。

  教學(xué)流程:

  一、 教學(xué)目的:

  1、 理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的思想感情

  2、 體會(huì)這首詩想象豐富奇特的特點(diǎn)

  二、 教學(xué)重點(diǎn):

  1、 反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩的理解,品讀詩歌的意境美

  2、 多種修辭手法及象征手法的使用

  三、 教學(xué)時(shí)數(shù):

  一課時(shí)

  四、 教學(xué)過程:

  1、 導(dǎo)入:有人說:詩歌是情感的音樂,心靈的舞蹈。讀詩就是溝通情感,寫詩就是重塑情感。今天,我們一起來欣賞李瑛的一首詩《我驕傲我是一棵樹》,試著來聆聽心之音樂,欣賞心之舞蹈。

  2、 介紹李瑛

  3、 聆聽 感悟 先讓我們用心來聆聽這首詩,然后說說你聽到了什么?

  4、 朗誦 體味

  同學(xué)們講出了自己所感,那現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們用心去讀,把自己放進(jìn)去,進(jìn)入作者的情感世界,把文章的語言變成自己的心聲,你一定能讀出別人讀不出來的東西。并請(qǐng)同學(xué)們找出一節(jié)你最喜歡的詩,有感情的朗讀出,并給我們大家談?wù)勀愕母形颉?/p>

  范例:第二小節(jié),“山”“!薄奥吨椤薄把钻枴薄帮L(fēng)”“雪”考驗(yàn)?zāi)ゾ毩诉@棵樹,卻同樣給予了它天地之精華,賦予它美好的品質(zhì)。“昂首屹立”“堅(jiān)強(qiáng)不移”“坦蕩磅礴”“正直”“斗爭品格”這些短語讓我感受到了這棵樹有著非凡的氣度,無窮的力量和堅(jiān)強(qiáng)的斗志,是一棵不平凡的樹。

  5、 總結(jié):這是一棵有著獻(xiàn)身精神,有著熱愛人民感情的樹。

  6、 解題

  同學(xué)們現(xiàn)在能明白這棵樹驕傲的原因了嗎? “驕傲”的含義?

  貶詞褒用,是自豪的意思,主要包含:

  1、我生長在中國的大地上。

  2、我有美好的心靈。

  3、我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

  7、鑒賞:

  一棵簡單的樹,卻有著那樣崇高的精神,深厚的感情,作者用了什么手法達(dá)到這種效果的呢?

  1) 用了修辭手法:比喻,借代,排比(舉例)

  2) 用了象征手法,借助想象來塑造一棵樹的形象,聯(lián)系《白楊禮贊》

  同學(xué)們能從詩中找出作者運(yùn)用聯(lián)想或想象的句子嗎?

  范例:第六小節(jié),“摘下耀眼的星星”,“挽住輕柔的云霞”兩句立足于樹之高大參天的特點(diǎn),展開奇特想象,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷,關(guān)心、愛護(hù)著各種各樣的人。

  8、拓展:

  學(xué)完這首詩,我們體會(huì)到了想象給詩歌裝上了自由的翅膀,給了詩歌更廣闊的天空。

  十四五歲的你們,正處在詩意盎然的年齡,相信你們也愿意用青春的筆表露心中跳動(dòng)的情感,可是有很多同學(xué)往往對(duì)于寫詩望而怯步,望詩興嘆,其實(shí),生活中我們都是詩人,信不信由你,我們來嘗試一下!

  今天我們不寫一首詩,只寫一句或幾句詩,老師提供一個(gè)題,你試著寫一句話表達(dá)對(duì)這一物的感受,然后錘煉語言,用比喻或其他修辭手法來表達(dá)這種感受,或者想一想換一個(gè)字會(huì)不會(huì)更好,更有情趣!

  提供題:(選其一)露珠 、春天、(你的)生活

  范例:鄉(xiāng)愁

  鄉(xiāng)愁是故鄉(xiāng)牛背上的短笛,吹響的是綠色的鄉(xiāng)音。

  鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背,是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無盡牽掛,是王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒,是蘇軾“但愿人長久,千里工嬋娟”的美好祝愿,是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的`千古絕唱。

  鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果,它在幼小時(shí),有一種酸澀的味道,它一旦成熟,就有一種落葉歸根的沖動(dòng)。

  露珠

  陽光使你光彩照人,陽光也使你毀于一旦

  誰的眼里有太陽,誰才能光彩照人

  傻,剛得到驕陽的一點(diǎn)點(diǎn)溫情,便為他獻(xiàn)身了

  為了等待光明,長夜肯定哭過,不信請(qǐng)看露珠,總是淚光閃爍

  童年

  像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光

  是一首經(jīng)典的歌,永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中

  是七彩長虹,帶著太陽的無限的夢(mèng)想與希望

  猶如一片薄霧,從夢(mèng)的地方開始緩緩升起,那就是我快樂與憂愁的所在

  9、布置作業(yè):

  1、了解光福鎮(zhèn)的“清奇古怪”樹的歷史與特點(diǎn),寫一份他們的驕傲。(可作詩也可寫文)

  2、有感情的朗誦課文,再次感悟作者的美好情感。

  《我驕傲,我是一棵樹》教學(xué)片斷

  片段一

  在教師范讀后,讓學(xué)生自由朗讀全詩,并從中找出一節(jié)自己最喜歡的詩段進(jìn)行賞析,學(xué)生在充分誦讀的基礎(chǔ)上,教師讓一女生站起來讀她喜歡的文段,在老師有感情的朗讀感染下,她也深情并茂地朗讀了一段文字,并精辟地賞析了這段文字,令老師與她的同學(xué)驚訝。我們都被她深深感染,尤其是她的同學(xué)們。接下來的回答精彩不斷。孩子們都能全身心傾情的朗誦,談自己的感悟也很有獨(dú)到之處,其中有一位男生,雖書上、本上未寫只字,卻能洋洋灑灑地表達(dá)了一大段自己的感悟,更令我們驚訝的是,他的過渡自然流暢,讓人覺得他在讀一篇文章,不得不佩服這孩子的語言能力,我當(dāng)時(shí)也被折服了,給了他一句“雖然你的書上是空白的,你的內(nèi)心卻是豐富的”的評(píng)語。授課者認(rèn)為這也許就是課堂中的相互感染帶來的生成,學(xué)生的激情與靈感被激發(fā),使得許多孩子找到了內(nèi)心的真正感受,表達(dá)自然流暢,富有創(chuàng)造性,令人感動(dòng)與震驚。

  片段二

  老師在課堂拓展部分,打出四個(gè)話題:“露珠”、“春天”、“童年”、“你的(生活)”。讓學(xué)生選擇其一,展示詩情,老師展示了自己身處異鄉(xiāng)常常生發(fā)的“鄉(xiāng)愁”感觸:

  “鄉(xiāng)愁是父親寬廣而厚實(shí)的脊背,是慈母“臨行密密縫,意恐遲遲歸”的無盡牽掛。

  鄉(xiāng)愁是王安石“春風(fēng)又綠江南岸,明月何時(shí)照我還”的悠悠思緒,是蘇軾“但愿人長久,千里工嬋娟”的美好祝愿,是李白“舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)”的千古絕唱。

  鄉(xiāng)愁是一枚青蘋果,它在幼小時(shí),有一種酸澀的味道,它一旦成熟,就有一種落葉歸根的沖動(dòng)!

  學(xué)生深深地被吸引,并激發(fā)了他們創(chuàng)作欲望,都躍躍欲試,拿出了筆來表露心中跳動(dòng)的情感。過了幾分鐘,很多學(xué)生都抬起了驕傲的頭,相信他們有了精彩的“創(chuàng)作”。我們一起選擇了以“童年”為題

  學(xué)生甲:“童年像一顆顆珍珠在陽光下閃閃發(fā)光!。

  學(xué)生乙:“童年是一首經(jīng)典的歌,永遠(yuǎn)珍藏在我們的心中”。

  學(xué)生丙:“童年是七彩長虹,帶著太陽的無限的夢(mèng)想與希望”。

  學(xué)生。骸巴戟q如一片薄霧,從夢(mèng)的地方開始緩緩升起,那是我快樂與憂愁的所在”。

  又一學(xué)生羞澀地站起來說:“童年,我愛它,就象老鼠愛大米。

  全課堂的孩子們都笑了,我也笑了,雖然他說的話太白了,但我知道這也是他的肺腑之言,也是詩一般的語言,童年也應(yīng)該是如此快樂的。

  《我驕傲,我是一棵樹》教學(xué)反思

  整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)施過程中,老師學(xué)生共同協(xié)作,體現(xiàn)教師的引導(dǎo),學(xué)生自主的學(xué)習(xí),品讀賞析,表達(dá)感悟,嘗試詩歌創(chuàng)作,文本和師生們的思想不斷碰撞,創(chuàng)造火花不斷迸發(fā)。學(xué)生的認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)不斷加深,縱觀這堂課的教與學(xué),小結(jié)如下:

  成功的方面

  1、解決了本課題的具體問題:

  學(xué)生能在教師的引導(dǎo)下,反復(fù)誦讀的基礎(chǔ)上,品讀詩歌中的經(jīng)典文段,抓住重點(diǎn)字詞,賞析文字,表達(dá)自己的讀后感悟,學(xué)生的賞析語言精練而有詩意,具有一定的質(zhì)量,令人欣慰。

  2、教學(xué)設(shè)計(jì)良好:

  詩歌語言凝練,適合朗讀與品析,教學(xué)第三步寫詩環(huán)節(jié)有助于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,整個(gè)過程時(shí)而活潑歡快,時(shí)而沉靜嚴(yán)肅,時(shí)而奔放豁達(dá),時(shí)而溫婉細(xì)膩,并伴有濃濃書卷氣息和淡淡的儒雅氣質(zhì),學(xué)生自始至終都伴隨自己強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)。這些都得益于良好的教學(xué)設(shè)計(jì)。

  3、教學(xué)環(huán)境創(chuàng)設(shè)較好:

  教師用親切自然的教態(tài),典雅不失幽默的語言,引導(dǎo)學(xué)生去賞析經(jīng)典語言,表達(dá)富有個(gè)性的感悟,令人振奮。教師運(yùn)用一些教學(xué)智慧使課堂充滿了創(chuàng)造力,學(xué)生的創(chuàng)造欲望也被激起,課堂氣氛融洽。

  不足方面:

  1、由于設(shè)計(jì)中,花了部分精力于對(duì)詩歌的拓展——寫詩上,授課者覺得對(duì)文本研讀還不夠仔細(xì)和深入,過于表面化,雖然這首詩主題非常明了,但仍需細(xì)細(xì)分析。

  2、課堂受時(shí)間的限制,不能讓更多的學(xué)生發(fā)表自己獨(dú)到的感悟,深感遺憾。

  以上只是我對(duì)這一設(shè)計(jì)粗淺的看法,還望專家批評(píng)指正。

《我驕傲,我是一棵樹》的教案2

  【教學(xué)目標(biāo)】

  1.道德目標(biāo):學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

  2.情智目標(biāo):

 、俑星槟繕(biāo):學(xué)習(xí)運(yùn)用多種修辭手法和象征手法進(jìn)行習(xí)作,學(xué)寫詩歌。

 、谡J(rèn)識(shí)目標(biāo):(l)理解“一棵樹”的藝術(shù)形象

  (2)理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。

  【教學(xué)時(shí)間】 (1學(xué)時(shí))

  【教學(xué)手段】多媒體

  【教學(xué)過程】

  (一) 互閱作業(yè):

  給下面加點(diǎn)的字注音:

  矢志 磅礴 鑄就 抵御 香醇 戈壁

  瀚海 黝黑 淙淙 熾烈 粗糙 顫動(dòng)

  (二)感情調(diào)節(jié):

  (三)自學(xué)內(nèi)容一:誦讀詩歌 尋樹之影

  自學(xué)步驟:

  1、明確誦讀的要求后,大聲地,有感情地朗讀詩歌。

  2、說說這棵樹給你留下了怎樣的印象?

  3、到現(xiàn)實(shí)生活中找一找,能否找到這樣的樹?

  (四)自學(xué)內(nèi)容二:揣摩詩意 品樹之神

  自學(xué)步驟:

  1、請(qǐng)你為這棵樹起一個(gè)名字。(聯(lián)系詩中的句子,說說你的'依據(jù),并有感情地朗讀出來。)

  2、小組內(nèi)交流,推選一個(gè)代表發(fā)言。

  (五)自學(xué)內(nèi)容三:融情誦讀 詠樹之魂

  自學(xué)步驟:

  1、 思考:作者通過這棵樹,還要表達(dá)什么思想感情?

  2、齊讀第二部分。

  (六)當(dāng)堂訓(xùn)練:有感情地朗讀這首詩。

  (七)布置作業(yè):

  1、試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭!)”為題寫一首詩。

  2、推薦閱讀:《一月的哀思》、《生命是一片葉子》、《我的中國》、《一棵開花的樹》。

《我驕傲,我是一棵樹》的教案3

  教學(xué)目標(biāo)

  1、能通過誦讀學(xué)習(xí)“一棵樹”的形象

  2、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

  3、能模仿課文寫小詩。

  重點(diǎn)與難點(diǎn)

  1、能結(jié)合具體語句品味詩歌優(yōu)美的語言

  2、能借鑒詩歌象征寫法仿寫詩歌

  課前準(zhǔn)備

  布置預(yù)習(xí),疏通生字詞;自讀文本,做必要的圈點(diǎn)勾畫。

  一、導(dǎo)入解題。

  高爾基說,我驕傲,我是一只海燕,因?yàn)槲铱逝伪╋L(fēng)雨的來臨;茅盾說,我驕傲,我是一棵白楊樹,因?yàn)槲抑χθ~葉力求上進(jìn);郭沫若說,我驕傲,我是一朵石榴花,因?yàn)槲液敛槐芤孜逶卵钻柕闹鄙洹.?dāng)代詩人李瑛說,我驕傲,我是一棵樹。因?yàn)椤裁茨?今天我們就來探究這個(gè)問題。

  請(qǐng)同學(xué)們先看詩題,它的關(guān)鍵詞是什么?

  1、學(xué)生回憶

  2、快速瀏覽題目,理解題目內(nèi)容。

  目標(biāo):復(fù)習(xí)舊知,引發(fā)思考

  達(dá)成:

  生A:詩眼“驕傲”,是文章內(nèi)容

  生B:不是內(nèi)容,是情感

  師:還有嗎?

  生C:關(guān)鍵詞是樹

  師:沒錯(cuò),抒發(fā)的感情是驕傲,抒情的對(duì)象是“一棵樹”

  過渡:在1980年改革開放初期,中國百廢俱興,正準(zhǔn)備邁開大步奔小康,李瑛為什么在這時(shí)為自己是“一棵樹”而“驕傲”呢?

  二、找出“驕傲”

  提問:

  請(qǐng)同學(xué)們快速閱讀課文,從每一段中找出這棵樹驕傲的原因。

  1、快速閱讀

  2、獨(dú)立思考。

  3、小組相互提示

  4,大組交流。

  目標(biāo):

  課文內(nèi)容的具體分解。

  結(jié)構(gòu)本文的線索。

  3、找出“這棵樹”的具體形象的句子。

  達(dá)成:

  生A:籍貫“黃河岸邊”“長城腳下”。

  生B:閱歷豐富“能講許多許多的故事”、“能唱許多許多支歌”

  生C:成長經(jīng)歷“山海的教育”“光線、露珠的賦予”“炎陽、風(fēng)雪的鍛造”

  生D:崇高品德:為人民服務(wù)

  師總結(jié):是啊,這棵樹既有樹的形象,又有樹的為人民服務(wù)的精神!所以它驕傲。

  過渡:聽了同學(xué)們找到的答案,我們發(fā)現(xiàn)這是一棵無私奉獻(xiàn)的樹,值得驕傲。

  三、讀出“驕傲”

   師:

  我們能否站在這棵樹的角度大聲朗讀出驕傲呢!

  要求:讀準(zhǔn)字音、節(jié)奏、輕重緩急,讀出驕傲之情。

  1、學(xué)生大聲朗讀

  2、聽第一部分的錄音

  3、選讀第二部分

  4、自評(píng),互評(píng)

  目標(biāo):

  1、通過朗讀加深對(duì)上一環(huán)節(jié)找驕傲的理解。

  2、培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)人和整班朗讀能力。

  達(dá)成:

  因?yàn)殇浺粲袉栴},所以請(qǐng)學(xué)生自己讀第一節(jié),并說一下這么讀的原因。

  生A:這是一棵樹,具有樹的特點(diǎn)。籍貫是“黃河岸邊”“長城腳下”。

  師追問:為什么要強(qiáng)調(diào) “黃河岸邊”“長城腳下”。我們?cè)凇段业闹袊摹防镆矎?qiáng)調(diào)了“長江長城”“黃山黃河”,兩者同樣都是?

  生A:是借代,用中國有代表性的建筑代表中華民族。

  師:你能帶著這種民族自豪感再讀一遍嗎?

  生A:再讀

  每組選擇一名同學(xué)進(jìn)行課文朗讀比賽,

  生BCDEFG朗讀自己最拿手的部分。

  生H進(jìn)行評(píng)價(jià)并選出最佳朗讀者

  過渡:從我們的朗讀中,老師發(fā)現(xiàn),我們已經(jīng)和這棵樹融為一個(gè)整體,不可分割,我們是這棵樹的一部分,美的`一部分。當(dāng)我們用心靈去感受這棵樹的時(shí)候,我們發(fā)現(xiàn),詩歌字里行間充滿著驕傲之情。

  四、品味“驕傲”

  老師尤其喜歡這兩句,也把喜歡的原因打在上面了,你們能否仿照老師的示例,找一找這樣的句子,并說一說你喜歡的原因呢

  示例:

  我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘,作閃光的耳環(huán);我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕。

  詩中的樹有著人的意愿,這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”,立足于樹高大參天的特點(diǎn),展開奇特的想像,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷;整個(gè)詩段以分號(hào)為界,前后對(duì)稱整齊,節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫,意象夸張生動(dòng),富于浪漫色彩,便于表現(xiàn)美好心靈;形式上瑯瑯上口,好讀好記。

  小結(jié):是啊,這是一棵普通的樹,但又絕不是一棵平凡的樹,他身上流動(dòng)著中華民族的血液,他肩負(fù)著民族的神圣使命,他有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望,并堅(jiān)定地相信未來!他把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和快樂,為生活增添絢麗的色彩!

  1、傾聽

  2、認(rèn)真閱讀示例

  3、分析示例

  4、模仿示例賞析語言

  5、任選一節(jié)做旁批

 。5分鐘時(shí)間)

  6、5分鐘小組交流

  7、擇優(yōu)全班交流

  8、認(rèn)真傾聽并思考

  目標(biāo):

  1、能抓住具體語句品味語言。

  2、能從多角度賞析句子。

  達(dá)成:

  1、從修辭、詞語、想像、句式等多角度賞析語言

  2、抓住了樹的特點(diǎn)展開聯(lián)想

  3、生ABCDE:選取詩歌章節(jié),結(jié)合詩歌和自己的理解進(jìn)行賞析

  4、取長補(bǔ)短,完善自己答案

  5、教師適時(shí)追問

  6、幫助學(xué)生理解更深入

  賞析之后一定要再次朗讀,以加深感受。

  借用《白楊禮贊》中的句子對(duì)這棵樹的形象進(jìn)行總結(jié),可以促進(jìn)對(duì)這兩篇課文的理解。

  五、仿寫“驕傲”

  在對(duì)詩歌語言的品味中,我們感受到驕傲之情在胸中噴薄而出,請(qǐng)將我們滿腔的熱情化為詩的語言,抒寫我們對(duì)于世界美好事物的驕傲之情吧。

  小結(jié):如果說詩人是一棵驕傲的能流出奶、流出蜜,甚至流出香醇的酒的樹的話,那你們每一個(gè)人就是一棵棵正在接受山和海的教育、光線和露珠的賜予,炎陽和風(fēng)雪的鍛造的樹苗,是一棵棵正在盡情地享受詩歌的優(yōu)美,文學(xué)的博大精深的小樹苗。希望你們?cè)缛粘蔀閲业臈澚,用你們(nèi)崮鄣闹l撫慰需要幫助的人民。明天的你們就是我們的驕傲!

  1、傾聽

  2、創(chuàng)作時(shí)間:5分鐘

  3、小組交流

  4、全班交流

  1、傾聽

  2、感悟

  目標(biāo):詩意的表達(dá)。

  達(dá)成:

  1、可借機(jī)讓學(xué)生感受詩歌中的象征之美

  2、仿寫詩歌

《我驕傲,我是一棵樹》的教案4

  教學(xué)目標(biāo)

  1、知識(shí)與能力:有感情的朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵;學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法;理解“樹”的藝術(shù)形象

  2、過程與方法: 學(xué)生自主學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)相結(jié)合,運(yùn)用朗讀,討論交流,。進(jìn)行有效地學(xué)習(xí)。

  3、情感態(tài)度價(jià)值觀:體會(huì)詩歌中熱愛人民、關(guān)心人民的深厚感情,以及為人民服務(wù),為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1、理解樹的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。

  2、品味含義深刻的語言。

  3、多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入

  樹,無處不在,是那么平凡,可有人卻愿意做一棵樹并為之而驕傲,為什么會(huì)這樣呢?今天,就讓我們來學(xué)習(xí)著名當(dāng)代詩人李瑛的一首詩歌:《我驕傲我是一棵樹》。

  二、作者簡介

  李瑛(1926——)。現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時(shí)代家貧。1945年考入北京大學(xué)中文系,并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長,總政文化部副部長,全國作協(xié)理事,中國筆會(huì)中心理事,《詩刊》編委等職務(wù)。李瑛善于從小處落筆,從具體的局部生活現(xiàn)象入手,努力揭示其中蘊(yùn)涵的時(shí)代特特色和時(shí)代內(nèi)容。對(duì)生活現(xiàn)象的特征,尤其是帶自然景色有敏銳細(xì)膩的感受力,他善于一鮮麗的形象寄托雄闊的情思,以柔婉的抒情突現(xiàn)剛健的思想力量。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《在燃燒的戰(zhàn)場》。《我驕傲我是一棵樹》是他在1980年出版的一本詩集中的代表作。

  三、解題

  從文章的題目來看,詩歌的感情體現(xiàn)在哪兩個(gè)字上?

  四、朗讀詩歌

  1、有感情的朗讀詩歌,選出自己喜歡的詩節(jié)反復(fù)誦讀。

  2、為同學(xué)朗讀自己喜歡的詩節(jié)。要求(讀出詩中“驕傲”的情愫)。

  五、深入理解并賞析

  1、詩人通過想象把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?它生長在哪里。

  2、它有哪些特點(diǎn)?屬于誰?

  從前到后有大概的順序和層次:

  第一部分:自我介紹。

  生長地,經(jīng)歷,成長過程,屬于誰。

  第1節(jié)交待身份,第2節(jié)集中大自然的`精華,第3節(jié)總結(jié)拓展。

  概括:個(gè)體的我—自然蘊(yùn)化的我—我是自然的一部分。

  以上三小節(jié),三個(gè)層次,層層上升。

  第二部分,寫我的愿望和崇高精神。

  第4小節(jié)是一個(gè)總綱,我的生活態(tài)度,對(duì)生活的熱愛。

  第5、6節(jié),關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人。

  第7、8節(jié),從樹的特點(diǎn)出發(fā),寫竭盡所能為人民服務(wù)。

  第9、10節(jié),借助幻想來表現(xiàn)社會(huì)的和諧之美。

  第11、12節(jié),寫我的理想和人民的血肉關(guān)系。

  3、“我”——“一棵樹”具有哪些愿望和精神。

  由學(xué)生總結(jié)出“我”的愿望是:全心全意(心誠)、全面(無所挑選)、全方位(用一切手段服務(wù)于人民,建設(shè)美好的新世界)。

  第三部分:全詩總結(jié),進(jìn)一步表現(xiàn)我為人民獻(xiàn)身的崇高精神。

  第13節(jié),用假設(shè)的方式對(duì)一生進(jìn)行總結(jié);

  第14節(jié),表現(xiàn)了為人類作徹底的奉獻(xiàn)。

  分析:“死”化為“煤”是樹的歷程,“化作春泥更護(hù)花”的情懷,“鞠躬盡瘁,死而后已”的“后”字改為“未”來表述,第三部分又是全詩的前面的再一次升華。

  4、總結(jié):“一棵樹”的“我”是什么樣的人,是誰?(由學(xué)生總結(jié))

  討論時(shí)注意意象的象征性組合,所揭示的意蘊(yùn),如:

  黃河岸邊,長城腳下——身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)民族使命(炎黃子孫既有文化的承傳,又因襲了陳舊、落后)。

  山,海,光,露,陽,風(fēng)雪——既汲取勝了大地的涵泳,又在抵御了自然侵害中磨練了斗志。

  討論時(shí)理清的第二個(gè)問題:自由聯(lián)想,想像,創(chuàng)造時(shí),又是緊扣住樹的本身的特點(diǎn)的。

  用柔嫩的枝條擁抱,展開兩臂覆蓋。

  心將枯萎,像飄零的葉子,變化煤炭。

  “我”的性格特點(diǎn)(學(xué)生自己總結(jié))。

  5、分析結(jié)束,集體朗讀全詩,體會(huì)詩人所要表達(dá)的情感。

  6、總結(jié)語言特色:

 、匍L句運(yùn)用;②語言凝煉;③韻律,節(jié)奏;④修辭手法的使用(找出例句)。

  六、布置作業(yè)

  1、熟讀課文。

  2、試借鑒本詩的寫法,采用象征的手法,以“我驕傲我是一滴水”(一棵草、一片云、一只蜂、一頭!)為題寫一首詩。

《我驕傲,我是一棵樹》的教案5

  誦讀要點(diǎn)

  1、有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。

  2、理解“樹”的藝術(shù)形象。

  3、品味詩歌語言;學(xué)習(xí)多種修辭方法和象征手法的運(yùn)用。

  誦讀設(shè)計(jì)

  一、簡介作者

  李瑛(1926— ),當(dāng)代詩人。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等!段因湴粒沂且豢脴洹肥抢铉1980年出版的一本詩集中的代表作,他的詩作有的已譯成了外文。

  二、朗讀詩歌,注意朗讀的節(jié)奏及音韻

  正音 矢志shǐ 磅礴pángbó 賦予fùyǔ 香醇chún 瀚海hàn 黝黑yǒu

  三、學(xué)習(xí)第一部分

  思考:詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?

  第一節(jié),首行點(diǎn)題,六次重復(fù)主語“我”,突出“我”——“一棵樹”的形象,主要交代身份(“我是一棵樹”),原藉(黃河岸邊,長城腳下),并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗,而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事,能唱許多許多支歌”的大樹。

  第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的:山、海的教育,光、露的賦予,炎陽、風(fēng)雪的鑄就,大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

  第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展,從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份:不是一般的具體的“樹”,是“廣闊田野的一部分,大自然的一部分”,“和美是一個(gè)整體”,“屬于人民,屬于歷史”。

  小結(jié):第一部分,主要是“樹”的自我介紹:生長地、經(jīng)歷、成長的過程,屬于誰。

  四、學(xué)習(xí)第二部分

  思考:詩人怎樣展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)了什么樣的情感?

  第四節(jié)是這部分的總領(lǐng),寫“我”的生活態(tài)度,表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。

  第五~十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā),寫如何竭盡自己之所能去為人類造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美,但無論是要“流出”“開出”,還是“生長”在各處,都未脫離開樹的特點(diǎn)。

  第十一節(jié)是寫“我”的理想,第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

  小結(jié):第二部分,主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系,為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。

  五、總結(jié)課文

  主題思想:

  詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象,抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感,表現(xiàn)了為人民服務(wù),為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

  寫作特色:

  1、具有高度的概括力的語言。

  作者善于把許多豐富的內(nèi)容和深刻的寓意凝聚在比較簡練的語言中加以表現(xiàn),如“我能講許多許多的故事.我能唱許多許多支歌”。只兩句便說明了“我”具有較深的閱歷,已不是一棵出生不久的小樹苗.而是比較成熟的、經(jīng)驗(yàn)豐富的戰(zhàn)士了。再如“無論是紅色的、黃色的或黑色的土壤,我都將頑強(qiáng)的、熱情的生活”,這里各色土壤既是寫實(shí),也概括了世界上的所有土地。正是由于詩的這一語言特點(diǎn),詩人才能用十幾節(jié)不長的詩,便塑造出了一個(gè)比較完整豐滿的”—棵樹”的藝術(shù)形象來。

  2、多種修辭方法和象征手法的使用。

  詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外,還使用了象征手法。詩中運(yùn)用借代之處也不少,如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”,是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者!按植诘氖,黝黑的背,閃光的汗珠”,也是借代勞動(dòng)群眾!梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛,抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀,以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。詩中所描寫的”一棵樹”,就是用來象征社會(huì)主義新人的崇高形象的,雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn)行想像和描寫,但處處都是用來表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷,表現(xiàn)他們的思想和品格,因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

  3、諧調(diào)的韻律和節(jié)奏。

  這首詩在用韻上比較寬,以押“歌”部韻為主,如:歌、活、格、合、割、果、樂、火、朵、漠、作、膊、落、說、熱等。中間有換韻,第六節(jié)換押“花”部韻:霞、帕,并用了一個(gè)“山”部的通韻“環(huán)”。另外,詩中不是每行詩都押韻,也不是隔行押韻,而是隔幾行押一韻,有的甚至一個(gè)詩段只押一韻,這樣既保持了詩歌語言的那種聲音回環(huán)和諧的特點(diǎn)。更有利于詩中形象的塑造和“我”的心靈世界的展示。詩中用韻不多,但在詩句上經(jīng)常采用往返復(fù)沓的`“詩經(jīng)式”,從而增強(qiáng)了語言的節(jié)奏感,讀起來瑯瑯上口。如”我是長在黃河岸邊的一棵樹,我是長在長城腳下的一棵樹”,“山教育我昂首屹立,我便矢志堅(jiān)強(qiáng)不移;海教育我坦蕩磅礴,我便永遠(yuǎn)正直生活”,“我為他們抗擊風(fēng)沙,我為他們抵御雷火”,”那是我對(duì)泥土的禮贊,那是我對(duì)大地的感謝”等等,都是完全相同或基本相同的句式的反復(fù),帶有強(qiáng)烈的節(jié)奏感,表現(xiàn)出了詩歌的語言特點(diǎn)。

  六、問題探究

  1、詩人說:“我驕傲,我是一棵樹!蹦隳荏w會(huì)作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?

  “驕傲”在這里是褒義詞,自豪的意思,它的主要含義是;①我生長在中國的大地上:②我有美的心靈;③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

  2、詩人將一棵樹擬人化,充分展開想像來寫,不少語段內(nèi)部對(duì)稱謹(jǐn)嚴(yán)。試以下面一段為例,說說這樣寫的好處。

  我愿摘下耀眼的星星,/給新婚的嫁娘,/作閃光的耳環(huán);/我要挽住輕軟的云霞,/給辛勤的母親,/作擦汗的手帕。

  “我愿……我要……”,詩中的樹有著人的意愿,這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星”“挽住輕軟的云霞”,立足于樹高大參天的特點(diǎn),展開奇特的想像,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷,整個(gè)詩段以分號(hào)為界,首后對(duì)稱整齊,節(jié)奏謹(jǐn)嚴(yán)。這樣寫,意象夸張生動(dòng),富于浪漫色彩,便于表現(xiàn)美好心靈,形式上瑯瑯上口,好讀好記。

  3、試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一頭牛)”為題寫一首詩。

  提示:寫詩不容易,首先必須廣泛閱讀和深刻理解詩歌名篇,有意識(shí)地多讀多思考。其次,要勤于模仿,從仿名家入手,多寫,常寫。最后,擺脫別人的束縛,寫出屬于自己的詩歌。中學(xué)生練著寫寫詩,對(duì)于提高運(yùn)用語言的能力和鑒賞詩歌的水平大有益處。完成這一道練習(xí),要善于把握所寫事物的特點(diǎn),明確自己所要抒發(fā)的感情,然后借鑒課文的方法展開。

  4、有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié),用行楷字體抄寫自己最喜歡的詩句。

  七、布置作業(yè)

《我驕傲,我是一棵樹》的教案6

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。

  2、認(rèn)知目標(biāo):理解“樹”的藝術(shù)形象。

  3、技能目標(biāo):品味詩歌語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  理解“樹”的藝術(shù)形象,體味詩歌的內(nèi)涵。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、導(dǎo)入新課。

  教師導(dǎo)人:扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?(板書課題及作者。):記住作者。

  二、自主學(xué)習(xí),反復(fù)吟讀,體會(huì)感情,完成下列各題目。

  1、查工具書解決生字詞。

  2、理清思路,了解詩歌主要內(nèi)容。

  3、找出自己喜歡的詩句并背誦。

  4、理解“樹”的形象。

  三、合作學(xué)習(xí)。

  1、找出疑難問題,小組內(nèi)交流。

  2、小組解決不了的問題,全班交流。

  四、反饋交流。

  1、給加點(diǎn)字注音。

  2、理清思路,了解詩歌的主要內(nèi)容。

  要求學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上,從整體把握文章的內(nèi)容。指名回答,其他同學(xué)補(bǔ)充糾正。明確:(第一部分:總寫“我”——“一棵樹”的形象。第二部分:展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)“我”——“一棵樹”為人民服務(wù)的精神。第三部分:把激情引向高峰,表明死后變成煤炭,把“純潔的光,熾烈的熱”獻(xiàn)給人間。

  3、找出自己喜歡的語句并背誦。要求:學(xué)生有感情地背誦自己喜歡的語段,并能夠說出喜歡的理由。從理性上了解詩歌的寫作特點(diǎn)。

  4、你能夠說出文中“樹”代表什么形象?要求:學(xué)生在感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,進(jìn)一步分析作者的形象即“樹”的形象。

  明確:(“詩要塑造美的形象,以塑造人們美的思想感情、高尚的品質(zhì)和美的靈魂!痹谠娭凶髡呓柚胂蠼o人們塑造出了一個(gè)具有高尚品德和美的靈魂的藝術(shù)形象——“一棵樹”。)

  (詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的.色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。)

  五、研讀賞析。

  反復(fù)朗讀詩歌,討論完成下列題目。

  1、本詩哪些地方采用了聯(lián)想的手法?請(qǐng)舉例說明。

  明確:(想像和聯(lián)想是構(gòu)成抒情詩的基礎(chǔ)。詩人托物言志,借樹抒情。他把樹進(jìn)行人格化和精神化,這些都是依靠想像。通過想像所塑造的藝術(shù)形象將更加豐滿,光輝動(dòng)人,乃至具有更大的概括性!盀槿嗣穹⻊(wù)的精神”“獻(xiàn)身精神”本身是抽象的,但樹是具體的,可以感知的。通過對(duì)樹的描寫,使抽象的精神具體化、形象化,并概括了中華民族的崇高精神。詩人由“我愿摘下耀眼的星星,給新婚的嫁娘”是由星星聯(lián)想到耳環(huán);“我要挽住輕軟的云霞,給辛勤的母親,作擦汗的手帕”由云霞聯(lián)想到手帕等等。)

  2、“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”指的是什么?

  明確:(指世界上不同膚色,不同種族的廣大勞動(dòng)者。)

  3、如何理解詩的結(jié)尾深化了主題?

  明確:(表現(xiàn)為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)滲透到“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,為了建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,獻(xiàn)給人間光和熱。把詩人情感推向高潮,詩歌的內(nèi)容也達(dá)到高潮。)

  六、梳理鞏固。

  學(xué)生整理學(xué)習(xí)筆記,小組交流學(xué)習(xí)所得。

  七、布置作業(yè)。

  1、朗讀課文,背誦你喜歡的詩節(jié),并摘抄記錄。

  2、仿寫,以“我驕傲,我是()”為題。

《我驕傲,我是一棵樹》的教案7

  教學(xué)目標(biāo)

  1、認(rèn)知目標(biāo):朗讀詩歌,理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。

  2、情感目標(biāo):品味詩歌優(yōu)美、凝練的語言,學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

  3、技能目標(biāo):學(xué)習(xí)并借鑒文中所運(yùn)用到的多種修辭手法和象征手法,學(xué)寫詩歌。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、朗讀詩歌,理解“一棵樹”的藝術(shù)形象。

  2、品味詩歌優(yōu)美、凝練的語言,學(xué)習(xí)“一棵樹”的崇高精神。

  教學(xué)課時(shí)1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣

  扎根于土地,有枝有條,抗風(fēng)御沙,沉積地下而變成煤炭這是樹的用途,假如你是一株樹,你會(huì)怎樣去做呢?

  二、檢查預(yù)習(xí)

  交流收獲與疑難。

  三、感受一棵樹(醉心地聽)

  用心聆聽,用心感受。

  過渡:老師先為大家配樂范讀全詩,讓我們?cè)谝魳仿曋幸黄鹱哌M(jìn)詩歌的意境里,去理解詩中的形象,感受作者的情。

  1、聽讀:教師范讀課文,要求學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的'節(jié)奏及押韻的字。

  2、自由朗讀:有感情朗讀全詩,選出你喜歡的詩節(jié)讀給大家聽,看誰能把“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。

  3、提問:樹是如此的平凡,可它為何而感到驕傲呢?

  (思考,展開想象描述出“一棵樹”的形象,包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。)

  四、認(rèn)識(shí)一棵樹(理性地說)

  我驕傲,因?yàn)槲沂且豢?的樹。

  (原籍、本領(lǐng)、品質(zhì)、教育背景、歸屬……)

 。ㄈ纾浩返赂呱校瑹釔廴嗣、獻(xiàn)身人民,矢志不渝等)

  五、欣賞一棵樹(熱情地品)

  用心觸碰,用心體悟。

  1、思考:哪些詩句最能觸動(dòng)你的心靈?為什么?

  2、交流古代詩歌中“樹”的意象。

  3、請(qǐng)你說說文中“樹”代表什么形象?

  明確:詩人通過“一棵樹”充滿激情的自白,使讀者看到了這棵長在黃河岸邊、長城腳下的樹,身上流動(dòng)著中華民族的血液,肩負(fù)著民族的神圣使命,有著為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和堅(jiān)定的斗爭精神。他不僅抵擋自然界的雨雪風(fēng)沙和雷火,而且把自己堅(jiān)韌而又慈愛的枝條伸向社會(huì),給弱者和不幸者送去幸福和歡樂,為生活增添絢麗的色彩。他與廣大勞動(dòng)人民有著共同的理想——消滅貧困,建設(shè)一個(gè)幸福美好的新世界。為了這一崇高的理想,他愿獻(xiàn)出自己的一切,即使死了,也要盡快變成煤炭,好獻(xiàn)給人間光和熱。從而為我們塑造了一位具有高度獻(xiàn)身精神的戰(zhàn)士的英雄形象,譜寫了一曲為人類無私奉獻(xiàn)的美的心靈的贊歌。

  六、成為一棵樹(深情地讀)

  同學(xué)們讀《我驕傲,我是一棵樹》這首詩,不僅讀懂得了一棵樹,更讀懂得了一顆自豪、偉大的心。設(shè)想一下我們自己就是這一棵樹,如何通過朗誦來充分表現(xiàn)出我們自己內(nèi)心的自豪之情?(看誰能把詩中“驕傲”的情愫表現(xiàn)得淋漓盡致。)

  七、作業(yè):詩歌仿寫(詩意地寫)

  試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭牛……)”為題寫一首詩。

  (錘煉詞語,恰當(dāng)使用修辭)

《我驕傲,我是一棵樹》的教案8

  教學(xué)目的

  1、了解詩歌中聯(lián)想和想像的作用。

  2、理解詩中的思想內(nèi)容及詩人抒發(fā)了熱愛人民、關(guān)心人民的深厚情感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、在反復(fù)朗讀中加深對(duì)詩的理解。

  2、多種修辭方法和象征手法的使用。

  教學(xué)時(shí)數(shù):二課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入

  借助多媒體,演示生長在不同位置、不同形狀的樹,讓學(xué)生展開想像,進(jìn)而引入課文。

  作者簡介 李瑛(1926—),現(xiàn)代詩人。河北豐潤人。少年時(shí)代家境貧寒。1945年考入北京大學(xué)中文系,并開始在刊物上發(fā)表詩作。先后擔(dān)任解放軍文藝社社長,總政文化部副部長,全國作協(xié)理事,中國筆會(huì)中心理事,《詩刊》編委等職務(wù)。他的代表作有長詩《一月的哀思》、《寄自海防前線的詩》、《在燃燒的戰(zhàn)場》、《獻(xiàn)給火紅的年代》、《站起來的人民》、《難忘的一九七六年》等!段因湴粒沂且豢脴洹肥抢铉1980年出版的一本詩集中的代表作,他的詩作有的已譯成了外文。

  二、朗讀詩歌,注意朗讀的節(jié)奏及音韻

  1、教師范讀,學(xué)生邊聽邊劃出本詩朗讀的節(jié)奏及押韻的字。

  2、學(xué)生齊讀。

  三、分析結(jié)構(gòu),理清思路

  明確:

  第一部分,主要是“樹”的自我介紹:生長地、經(jīng)歷、成長的過程,屬于誰。

  第二部分,主要寫“我”和人民的血肉關(guān)系,為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望和崇高精神。

  第三部分,是全詩的總結(jié),進(jìn)一步表現(xiàn)了“我”為人民獻(xiàn)身的崇高精神,把詩人感情的波瀾推向了高峰。

  四、分析詩歌內(nèi)容,理解詩中的聯(lián)想和想像

  ㈠學(xué)生朗讀第一部分。

  思考:詩人如何塑造“我”——“一棵樹”的形象?

  明確:這部分包括三節(jié)詩,第一節(jié),首行點(diǎn)題,六次重復(fù)主語“我”,突出“我”——“一棵樹”的形象,主要交代身份(“我是一棵樹”),原藉(黃河岸邊,長城腳下),并告訴讀者“我”并不是一棵剛出生的樹苗,而是有著豐富閱歷的“能講許多許多故事,能唱許多許多支歌”的大樹。

  第二節(jié)則告訴讀者“我”是如何造就成長起來的:山、海的教育,光、露的賦予,炎陽、風(fēng)雪的鑄就,大氣和風(fēng)的融合——集中了大自然的精華。

  第三節(jié)是這部份的總結(jié)拓展,從與日俱增廣闊的深層意義上交代“我”的身份:不是一般的具體的“樹”,是“廣闊田野的一部分,大自然的一部分”,“和美是一個(gè)整體”,“屬于人民,屬于歷史”。

  朗讀第二部分 思考:詩人怎樣展開想像和聯(lián)想,表現(xiàn)了什么樣的情感?

  明確:

  這部分共包括第四~十二節(jié),第四節(jié)是這部分的總領(lǐng),寫“我”的生活態(tài)度,表現(xiàn)了“我”對(duì)生活的熱愛。第五~十節(jié)是從各個(gè)方面具體寫“我”為人民服務(wù)的強(qiáng)烈愿望。第五、六節(jié)是寫如何去關(guān)心、愛護(hù)各種各樣的人;第七、八節(jié)從樹的特點(diǎn)出發(fā),寫如何竭盡自己之所能去為人類造福;第九、十節(jié)則是借助幻想來表現(xiàn)與自然及社會(huì)的和諧之美,但無論是要“流出”“開出”,還是“生長”在各處,都未脫離開樹的特點(diǎn)。第十一節(jié)是寫“我”的理想,第十二節(jié)是再次強(qiáng)調(diào)“我”和人民的血肉關(guān)系。

  五、小結(jié)

  詩人通過想像把“樹”塑造成為一個(gè)高尚的人。創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

  六、布置作業(yè)

  1、探究、練習(xí)二。

  2、選用課時(shí)作業(yè)設(shè)計(jì)。

  第二課時(shí)

  教學(xué)過程

  一、復(fù)習(xí)舊課

  有表情地朗讀課文。背誦你喜歡的詩節(jié)。

  二、分析詩歌率三部分

  學(xué)生朗讀第三部分。

  思考:詩人把激情引向高峰,表現(xiàn)了怎樣的崇高精神。

  明確:

  第十三節(jié)用假設(shè)的方式對(duì)“我”的一生加以總結(jié)和回顧,更加深刻、更加真實(shí)地展示出了“我”的豐富而又微妙的內(nèi)心世界。第十四節(jié)是結(jié)尾,表現(xiàn)了為人類奉獻(xiàn)的精神已經(jīng)浸透到了“我”的每個(gè)細(xì)胞,崇高的精神必將化作巨大的能量,因此“我”所獻(xiàn)給人間的不是一般的光和熱,而是“純潔的”“熾熱的”。這樣就使得“我”——“一棵樹”,這樣一個(gè)崇高的藝術(shù)形象完整地矗立在讀者面前了。

  三、反復(fù)吟讀,體會(huì)感情

  “詩言志”,讓學(xué)生說說讀后的感受,互相交流。

  明確:

  本詩通過“我”——“一棵樹”的自述,抒發(fā)了詩人熱愛人民、為人民獻(xiàn)身的強(qiáng)烈感情。詩人抒發(fā)的是人民之情,表現(xiàn)的是人民之志,詩要用形象思維,詩人通過想像把“一棵樹”塑造成一個(gè)新風(fēng)尚的人,創(chuàng)造了一個(gè)獻(xiàn)身人類的新的藝術(shù)形象。

  四、探究活動(dòng)

  1、詩人說“我驕傲,我是一棵樹”。你能體會(huì)作者所說的“驕傲”的主要含義嗎?

  學(xué)生討論、交流。

  明確:“驕傲”在這里是褒義詞,自豪的意思,它的'主要含義是:①我生長在中國的大地上;②我有美的心靈;③我愿意為全世界的人民奉獻(xiàn)一切。

  2、詩歌運(yùn)用多種修辭方法和象征手法,請(qǐng)舉例說明。

  學(xué)生討論、交流。

  明確:詩中除了使用比喻、排比、借代等修辭方法外,還使用了象征手法。

  如:“我愿摘下耀眼的星星,/給新婚的嫁娘,/作閃光的耳環(huán);/我要挽住軟軟的云霞,/給辛勤的母親,/作擦汗的手帕!薄拔以浮薄拔乙,詩中的樹有著人的意愿,這是擬人化的手法;“摘下耀眼的星星”

  “挽住軟軟的云霞”,立足于樹高大參天的特點(diǎn),展開奇特的想像,充分表現(xiàn)樹美好而浪漫的情懷;整個(gè)詩段以分號(hào)為界,前后對(duì)稱整齊,節(jié)奏嚴(yán)謹(jǐn)。

  詩中運(yùn)用借代之處也不少,如“黃色的、黑色的、白色的多繭的手”,是借代了世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者!按植诘氖郑詈诘谋,閃光的汗珠”,也是借代勞動(dòng)群眾!梆I得發(fā)藍(lán)的眼睛,抽泣時(shí)顫動(dòng)的肩膀,以及浮腫得變形的腿、腳和胳膊”是用身體的有代表意義的部位借代世界各地受苦受難的人民。

  詩中所描寫的:“一棵樹”,是用來象征社會(huì)主義新人的崇高形象的,雖然處處是根據(jù)樹的特點(diǎn)來進(jìn)行想像和描寫,但處處都用來表現(xiàn)社會(huì)主義新人的精神和情懷,表現(xiàn)他們的理想和品格,因此也可以說全詩都是采用了象征手法。

  3、試借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜜蜂、一頭!睘轭}寫一首詩。

  教師指導(dǎo)學(xué)生要善于把握所寫事物的特點(diǎn),明確自己所要抒發(fā)的熱情,然后借鑒課文的方法展開。

  五、再次有表情地朗讀詩歌,加深理解

  六、小結(jié)

  詩歌通過塑造“一棵樹”這一藝術(shù)形象,抒發(fā)了熱愛人民,關(guān)心人民的深厚情感,表現(xiàn)了為人民服務(wù),為人類獻(xiàn)身的強(qiáng)烈愿望及崇高精神。

  七、布置作業(yè)

《我驕傲,我是一棵樹》的教案9

  教學(xué)目標(biāo)

  1、情感目標(biāo):有感情地朗讀詩歌,體味詩歌的內(nèi)涵。

  2、認(rèn)知目標(biāo):理解“樹”的藝術(shù)形象。

  3、技能目標(biāo):品味詩歌語言。

  教學(xué)重難點(diǎn)

  1、理解文章內(nèi)容、體會(huì)作品情感。

  2、多角度賞析文章。

  教學(xué)課時(shí)

  1課時(shí)。

  教學(xué)過程

  一、走近文本

  1、教師導(dǎo)入。

  我國當(dāng)代詩人李瑛說:“我驕傲,我是一棵樹”,這是為什么?讓我們一起來探索這個(gè)問題吧。

  2、簡介作者。

  二、感悟文本

  1、朗讀課文,圈出生字詞,查閱工具書,理解詞義。

  2、反復(fù)朗讀詩歌,感受語言的優(yōu)美。

  要求:

 、僮x準(zhǔn)字音,讀出節(jié)奏;(根據(jù)句意,讀準(zhǔn)節(jié)奏);

 、谧x出感情,體會(huì)詩中“驕傲”的情愫(根據(jù)學(xué)生朗讀情況,教師作適當(dāng)指導(dǎo)并播放范讀。)

  ③ 適時(shí)做出評(píng)價(jià),多給學(xué)生鼓勵(lì)。

  3、理清思路,了解詩歌內(nèi)容。

  4、這棵樹生長在哪里?它有哪些特點(diǎn)?

 。▽W(xué)生先結(jié)合文本獨(dú)立思考,而后小組討論交流。)

  5、詩人通過想象,把“一棵樹”塑造成怎樣的一種形象?請(qǐng)展開想象描述出“一棵樹”的形象,包括外在特征和內(nèi)在氣質(zhì)。

 。▽W(xué)生分組討論, 教師在學(xué)生中間巡視, 適時(shí)點(diǎn)撥。)

  6、說說詩人借助“一棵樹”的形象所表達(dá)的思想感情。

 。ü膭(lì)學(xué)生結(jié)合自己的體驗(yàn),說出自己獨(dú)特的感受。)

  7、學(xué)生品味詩歌運(yùn)用多種修辭手法的作用。(找出相關(guān)詩句)

  如:“黃色的、黑色的、白色的多繭的手” 是借代,指世界上不同膚色、不同種族的廣大勞動(dòng)者。這樣寫,語言顯得更加形象、生動(dòng)、簡潔。

  8、品味詩歌語言優(yōu)美凝練的特點(diǎn)。(找出相關(guān)語句加以體會(huì))

  9、體會(huì)聯(lián)想、想象、象征等表現(xiàn)手法的`作用。

  10、如何理解詩的結(jié)尾對(duì)表達(dá)詩歌主題的作用?

 。ń處熞龑(dǎo)學(xué)生理解詩文的主題。)

  11、讓學(xué)生談?wù)勔豢脴渚哂性鯓拥某绺呔?從中你得到什么樣的教育?/p>

  (教師要求學(xué)生說出真情感受,培養(yǎng)學(xué)生高尚的情操。)

  三、布置作業(yè)

  借鑒本詩的寫法,以“我驕傲,我是一滴水(一棵草、一朵云、一只蜂、一頭!睘轭}寫一首詩。

  寫作要求:

 、龠\(yùn)用多種修辭手法和象征手法學(xué)寫詩歌。

  ②語言凝練。

  ③主題鮮明,健康向上。

【《我驕傲,我是一棵樹》的教案】相關(guān)文章:

《我驕傲,我是一棵樹》的教案03-05

我驕傲,我是90后06-28

我的驕傲小學(xué)作文09-05

我為自己驕傲03-20

大班語言教案:我驕傲,我是中國娃教案及教學(xué)反思12-23

幼兒園大班語言教案《我驕傲,我是中國娃》07-10

我變成一棵樹的說課稿06-17

我熟悉的一棵樹小學(xué)作文01-28

我是一棵樹初中優(yōu)秀作文09-12