《麥哨》教案

時間：2023-03-05 12:50:34 教案我要投稿

《麥哨》教案(合集15篇)

　　作為一名教學工作者，通常需要準備好一份教案，借助教案可以有效提升自己的教學能力。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的《麥哨》教案，歡迎閱讀與收藏。

《麥哨》教案(合集15篇)

《麥哨》教案1

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標準》強調(diào)在閱讀中揣摩文章表達順序，體會作者的思想感情，初步領(lǐng)悟文章的表達方法�！尔溕凇肥且黄謨�(yōu)美的散文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)相間的田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束的玩耍嬉戲的情形。這篇文章無論是題目、布局構(gòu)思還是修飾手法的運用都不失為學生揣摩文章表達順序、領(lǐng)悟文章表達方法的藍本。教學時，我直接從課題入手，讓學生運用學習精讀課文的方法讀課文，了解課文內(nèi)容，在充分讀書的基礎(chǔ)上感悟、體會，領(lǐng)悟表達方法，促進學生在自己的習作上遷移、內(nèi)化、吸收，然后積累文中的優(yōu)美詞句，最后的拓展為仿寫小詩，以達到提煉、升華文本的目的。作業(yè)設(shè)計為推薦學生閱讀課后選讀課文《可愛的草塘》，以擴大學生的閱讀視野，豐富語言積累。

　　教學目標：

　　1、認識8個生字。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　教學重點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　4、教學難點：有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　教學過程：

　　一、檢查預(yù)習

　　1、師：同學們，都預(yù)習過了嗎？我們從生字詞入手，（出示本課生詞課件）看看認識他們嗎?

　　2、師：另外還有幾個難把握字音的詞我們來讀讀(似的、結(jié)出、黑白相間、麥稈、樂譜)

　　3、師：掃除了障礙后我們來讀文，看看誰朗讀得流利有感情

　　4、師：讓我們一起來看一看文章主要寫了什么內(nèi)容？（板書田野里豐收在即湖畔孩子嬉戲喜悅）

　　5、師：同學們的預(yù)習比較認真，希望堅持下去。

　　二、揭題

　　1、師：同學們你們見過麥哨嗎？（請同學介紹麥哨）

　　2、師：同學們，盛夏的農(nóng)村大片大片的麥子熟了，也給孩子們帶來了快樂。他們用麥稈做成哨子“嗚卟、嗚卟”地吹著。你覺得作者為什么拿“麥哨”作為題目呢？（學生說理由）

　　3、師：是啊，題目是一篇文章的'“點睛之筆”能為文章錦上添花，我們在習作中也應(yīng)注意文章題目的確定，讓我們再來美美地課題。

　　三、理文章脈絡(luò)，過渡，品析語言

　　1、師：課文幾次寫到麥哨的聲音，你是怎樣知道的？

　　2、師：自己讀前兩個自然段和最后兩個自然段，體會這兩處描寫麥哨的作用。

　　3、師：寫一篇文章就好象造一幢房子，在造房子之前要規(guī)劃房子的布局結(jié)構(gòu)，寫文章也一樣，也要先有框架，比如開頭、結(jié)尾（板書開頭、結(jié)尾）造好了房子，如果想住得舒適，還有一個重要環(huán)節(jié)是什么？文章也要“裝修”，需要用恰當、優(yōu)美的語言來裝修，這樣寫出來的文章才讓人喜歡讀。下面請大家再讀讀課文�？纯茨阆矚g課文的那些句子，畫下來并在旁邊寫下你的理由，寫完后與同桌交流。

　　4、師：下面我們一起來交流。（相機出示重點句子課件，點撥各句所用的修辭、體現(xiàn)的情感、朗讀等）

　　5、師：文章太美了，老師把它改寫成了一首小詩，我們一起來讀讀。（出示課件，配樂讀詩）

　　6、師：你們仿著也來寫寫吧。（生寫并交流）

　　7、師：讓我們一起配樂讀讀課文吧。你想象著這樣一幅畫面：夏天，田野里，麥浪滾滾，油菜、蠶豆結(jié)了莢，豐收在即，好一派美好的田園風光！孩子在湖畔翻跟斗、豎蜻蜓、吹麥哨、采“茅茅針”，好不快活！遠離鄉(xiāng)土氣息的你會喜悅！會向往！我們帶著這種情感來讀一讀！

《麥哨》教案2

　　教學目標：

　　1。認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　3、體會作者對田園生活的向往與熱戀。

　　教學重點、難點：

　　1。感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，能有感情朗讀。

　　2。體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美，和我們這些整天忙忙碌碌的現(xiàn)代人相比較，他們才是真正的生活的主人，是自己生命的主人，是真正快樂、幸福、自由的主人。

　　教學準備：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

　　教學課時：

　　一課時教學過程：

　　一、初讀課文。

　　1。直觀激趣。

　　2。范讀激情：

　　教師配樂范讀全文。要求學生閉目靜聽，全身心地感受課文的美好意境。

　　3。初讀感受：

　　學生自由朗讀課文，自學新詞，讀通課文，初步感受課文大意。

　　4�；ブR字

　　相互交流生字學習情況，出示生字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要求每位學生至少選擇一個生字（越多越好）準備參與交流，多音字的分析（和、應(yīng)），形近字的比較（“俯”和“腑”）。

　　二、感悟理解文章。

　　1。步入“歡快、柔美”的課堂。

　　《麥哨》是一篇十分優(yōu)美的散文，讀起來很有情趣，很有味道，令人陶醉。課文有兩個詞語特別重要，只要我們抓住并真正理解了這兩個關(guān)鍵詞，就可以說理解了整篇課文，到底是哪兩個詞語呢？

　　學生快速地默讀課文后，請同學們來猜一猜，看看誰是老師“心心相印”的好朋友。

　　2。理解“歡快、柔美”的情態(tài)。

　　（1）教師板書“歡快、柔美”，然后問學生：“歡快、柔美”是什么意思？課文中是誰在什么環(huán)境下“歡快、柔美”地干什么？

　�。�2）學生“歡快、柔美”地自由朗讀課文最后一自然段。第一次感受人們的“歡快、柔美”。

　�。�3）你平時在生活中見到過哪些人、在什么時候、在什么地方、什么情況下是“歡快、柔美”？

　　從文本向生活拓展，使學生認識到“歡快、柔美的生活”是建立在一定的環(huán)境下和一定的'基礎(chǔ)上的，需要一定的條件，不是每個人隨隨便便就能過上“歡快、柔美”的生活。

　　3。領(lǐng)悟“歡快、柔美”的內(nèi)涵。

　�。�1）播放《牧童短笛》，師生一起齊讀最后一自然段。

　�。�2）你喜歡這樣的生活嗎？找出你喜歡的部分，說說理由，朗讀出感受。

　　（3）鄉(xiāng)村的生活為什么柔美、歡快呢？僅僅是因為鄉(xiāng)村景色怡人嗎？

　　提示：請同學們展開想象，家里的老人、孩子、父母，以及鄰居，他們和人們的“歡快、柔美”有關(guān)系嗎？

　　4。提升“歡快、柔美”的意境。

　�。�1）教師告訴學生，有一位詩人讀了《麥哨》這篇課文之后，激動不已，將鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，用28個字概括成一首精美的小詩：

　　碧湖，綠田，孩子；清風，炊煙，農(nóng)家；青山，翠柳，稻花；夕陽西下，幸福人，樂開花。

　�。�2）引導學生反復吟誦，細細品味。

　�。�3）最后告訴學生這首小詩的作者就是老師自己，希望同學們展開想象，課后也寫一首精美的小詩。

　　板書：

　�。ê喒P畫：一副鄉(xiāng)村圖）

《麥哨》教案3

　　教學理念：讓學生以文本語言為通道，一路讀聽賞抒，便擁有一路的好風景。最終達到文本所描繪的唯美境界。

　　教學目標：

　　1、知識目標：認識文中八個生字

　　2、能力目標自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、情感目標通過感悟和積累優(yōu)美的詞、句、段，培養(yǎng)學生語感。

　　重點難點：體會作者生動形象的語言

　　教具準備：課件

　　自主預(yù)習：了解課文內(nèi)容，作者描述了怎樣的情景

　　提練主線：麥哨的聲音

　　教學過程：

　　1.請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子�？纯凑n文哪些地方寫到“麥哨”吹響了？在麥哨聲中我們還看到了些什么？（后一問題視學情調(diào)整：其他段落寫了些什么？）

　　2.交流，

　　1）出示相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。

　　2）提示這里有兩個多音字，一個讀（“和”）、一個讀（“應(yīng)”）。自己讀一讀，等會兒請同學按課文的要求來模擬模擬這麥哨的聲音。

　　3）指名讀，

　　聽老師的要求“一聲呼，一聲應(yīng)”地讀。讀后師小結(jié)：這就叫做“一聲呼，一聲應(yīng)”。也叫做“你呼我應(yīng)”，還可以說成“應(yīng)和”。

　　吹得歡快些、柔美些。

　　4）很有意思的麥哨聲吧，讓我們男女分工讀這兩段話，讀出情趣。課文對田野美景寫的非常詳細，就讓我們先來看描寫地最為詳細的這一自然段。

　　1）出示�！扒皫滋�，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！�

　　2）它為我們展現(xiàn)了怎樣的景象，用一句話來概括。（田野里怎么樣啦？哪些莊稼結(jié)果了？什么豐收了？）

　　3）莊稼結(jié)果了。課文里用這樣一句話來寫，出示：“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子�！�

　　自由讀讀，你還能看到些什么？（顏色變幻很快。）（如感悟不出師生對讀。）

　　難怪前面說“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰�！�

　　個案部分

　　一、素養(yǎng)訓練

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累。定能使文本豐富的語言親潤學生的心靈。二、合作探究

　　出示第三、五、六自然段。

　　2）自由讀后，交流：從哪里感受到了歡快？

　　3）引導體會。

　　A、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵多沾滿露珠的月季花。（縱然滿頭大汗，作者仍感到美，那是作者喜歡孩子們�。。�

　　B、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場

　��！（就是那青草地，作者卻歡喜地不得了，在上面玩啊，鬧啊，不覺累。）

　　C、剝開葉片，將茅穗兒連同莖輕輕抽出，把莖放進嘴里嚼嚼，吮吮，一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑

　�。呐率且安�，吃在嘴里也感到甜美無比�。�

　　感情朗讀。

　　三、拓展延伸

　　麥哨是一幅色彩斑斕的畫，麥哨是一首歡慶豐收的歌，麥哨是一曲優(yōu)美的鄉(xiāng)村音樂，麥哨是一段快樂的童年生活。

　　課文的題目是“麥哨”，那作者陳益僅僅在開頭、結(jié)尾聽到這麥哨聲嗎？這麥哨聲傳在——（撩起麥浪的東南風里，一整天里，這個季節(jié)里，童年的記憶里……）。

　　4.作者只要一聽到麥哨聲，就會想起那美麗的田野，那齊刷刷的.麥芒，那甜滋滋的“茅茅針”，那快樂的伙伴，那歡快的童年生活。所有的快樂記憶都伴著這柔美、快樂的麥哨聲，傳的很遠，很遠……讓我們再一起來吹吹（“嗚卟，嗚卟，嗚……”）。

　　四.課后反思

　　為了讓學生有充分的時間品味和積累，我放慢了教學節(jié)奏。是的每一環(huán)節(jié)的教學扎實有效。

《麥哨》教案4

　　學習目標

　�、僬J識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語言。

　　學習重點：

　　體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　學習難點：

　　體會鄉(xiāng)村生活的歡快、柔美

　　課前準備

　　教學課件。

　　一、激趣導入

　　1、吹哨子

　　同學們，請你猜猜是什么發(fā)出的聲音？

　　2、如果老師用麥稈來做哨子的話，我們就可以把它叫做麥哨。（板書課題：麥哨）

　　3、質(zhì)疑

　　接下來我們自己就來學習《麥哨》這篇課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　1、出示學習提示，輕輕讀一讀

　　學習提示：（1）讀通課文，遇到生字詞多讀幾遍，并仔細觀察字形。

　�。�2）思考：結(jié)合課文插圖，想想描繪了一幅怎樣的畫面？

　　2、學生根據(jù)學習提示自學課文

　　3、反饋：（1）自由練讀詞語指名讀讀詞語，糾正字音齊讀

　�。�2）說說課文描繪了怎樣的一幅畫面？可以結(jié)合課文插圖說說。

　�。�3）欣賞夏季風情

　�。�4）同桌互相說說，比比誰說得更美。

　　三、品讀課文，感悟體會

　�。ㄒ唬┢纷x課文1-2段，7-8段

　　1、麥哨的聲音又是如何的呢？邊讀課文，邊找找描寫麥哨聲音的段落。

　　2 、學學麥哨的聲音。

　　3、自由讀讀，想想課文出現(xiàn)兩次麥哨的聲音有什么不同？你能從中讀懂什么？

　　4、反饋，朗讀指導.

　�。ǘ┢纷x課文3-6段

　　那么，聲聲輕快、柔美的麥哨，鄉(xiāng)村的孩子是怎樣生活的呢？

　　1、輕輕讀讀課文前面的學習提示。（出示）

　　學習提示：認真讀讀下面的課文，看看文中孩子的生活是怎樣的？找出自己最喜歡的部分，再對同學說說喜歡的理由。

　　2、根據(jù)學習提示學習課文，小組之間進行交流。

　　3、全班交流，根據(jù)學生回答的情況指導相應(yīng)段落。

　　第三、四段：

　　句子理解：

　�。�1）那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。�2）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的'嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一篷篷的種子。

　�。�3）句式訓練：聲聲麥哨，吹得＿＿＿＿＿＿＿＿＿。

　�。�4）相機結(jié)合朗讀指導。

　　第五、六段：

　　句子理解：

　�。�1）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場。

　�。�2）鄉(xiāng)村孩子是怎樣生活的？

　�。�3）你想對這些孩子們說些什么？

　　（4）相機指導朗讀。

　　聲聲麥哨，到底帶給了我們什么？

　　四、有感情地朗讀全文

　　五、課外延伸

　　鄉(xiāng)村的生活多美好��！其實，正如課前第一句話所說，古人描寫的鄉(xiāng)村生活也是非常富有情趣的，大家課后可以去讀讀課文117頁的古人描寫鄉(xiāng)村的詩句，進一步體會鄉(xiāng)村生活的美好！

　　作業(yè)：把課文中你最喜歡的句子摘錄在自己的本子上。

《麥哨》教案5

　　課題：《麥哨》

　　【設(shè)計理念】

　　經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路讀、聽、賞、抒，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學目標】

　　1、認識畔、兜、穗等8個字。

　　2、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件(包含放大的課文插圖和課文重點語句段落)

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、聽田園牧歌

　　1、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么?(用麥稈做成的哨子)

　　2、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的?看看課文幾次寫到麥哨?是怎樣描寫的?

　　3、交流：

　　讀通相關(guān)段落(課文第一、二、七、八自然段)。讀準多音字和、應(yīng)。(提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞應(yīng)和。)

　　4、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音?

　　(提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作應(yīng)和著吹一吹，忽高忽低)

　　5、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受?

　　(短促的麥哨聲是一曲歡快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。)

　　6、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　　7、學習寫法：

　　麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著?

　　(小結(jié)：課文首尾兩次寫到麥哨。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。)

　　設(shè)計意圖

　　麥哨的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學生聯(lián)系文中和、應(yīng)、歡快、柔美等詞對嗚卟嗚卟的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　　1、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美?請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的歡快與柔美的畫面。

　　2、學生自讀自悟，把歡快與柔美標注在相關(guān)的句子邊。

　　3、隨機交流所欣賞到的樂與美和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(看圖品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫)

　　田野里花果美：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些顏色映入你的眼簾?(圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色)這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎?(圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間)這是一幅怎樣的畫面?

　　(好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花)

　　田園里豐收樂：前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠就是一個跳動的音符。哪些詞語讓你看到了豐收的景象?

　　(圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。)重點品味擎。

　　(與舉、托相比，擎字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。)

　　你又從哪里感受到了豐收的歡樂?跳動的音符奏出的是什么樂曲?(好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌)

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲?(例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著走起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。

　　哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的墊子讓他樂得打起滾來。)難怪那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的`細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　(隨機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花)

　　茅茅針滋味美：一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑!草地是天然的墊子，那茅茅針呢?(是天然的綠色飲料)

　　4、小結(jié)并整理板書。(見板書)

　　設(shè)計意圖

　　以歡快、柔美為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對麥哨的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　　1、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。(通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句)

　　一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。(重疊與對稱)

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢;黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢;雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。(排比句)

　　3、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢?詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。(學生自由誦讀)

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─《三月》

　　4、課外作業(yè)：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設(shè)計意圖

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導學生發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤學生的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。

　　【板書設(shè)計】

　　麥哨

　　碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫;

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌;

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷!

　　設(shè)計意圖

　　本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于學生對課文內(nèi)容的理解，把握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為學生最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

　　【特別建議】

　　本教學設(shè)計安排了理解─感悟─積累─運用等學習步驟，如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體，讓學生得到有效發(fā)展，還需在教學中重點把握以下幾點：

　　1、教學設(shè)計中的理解─感悟─積累─運用等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側(cè)重于哪一部分的學習，需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如學生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。

　　如學生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學習引導上作一番努力。

　　2、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)學生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓學生有所體會。

　　3、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，安排兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。

　　如安排一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點突出，學有成效。

《麥哨》教案6

　　教跋文：

　　能感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀;體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

　　2.感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　3.體味做者對故里糊心的背往與熱戀。

　　教教重面：

　　感悟村降的甘愿容許、斑斕糊心，能有熱忱朗讀。

　　教教易面：

　　體味村降糊心的甘愿容許、斑斕，戰(zhàn)我們那些成天閑閑碌碌確當代人相比較，他們才是真實的糊心的家丁，是本人死命的家丁，是真正悲愉、幸運、自由的家丁。

　　教教籌辦：

　　《牧童短笛》的音樂，掛圖或課件，識字卡片

　　教教課時：

　　一課時

　　1、初讀課文

　　1.直沒有雅不雅激趣

　　從文本背糊心拓展，使教死熟諳到“甘愿容許、斑斕的糊心”是豎坐正在必然的環(huán)境下戰(zhàn)必然的根基上的，需供必然的條件，沒有是每小我馬草率虎便能過上“甘愿容許、斑斕”的糊心。

　　2.范讀熱忱

　　教師配樂范讀齊文。要供教死閉目靜聽，齊身心腸感應(yīng)感染課文的`好美意境。

　　(1)教師陳述教死，有一名人讀了《麥哨》那篇課文今后，沖動沒有已，將村降的甘愿容許、斑斕糊心，用28個字回納綜分化一尾細好的小詩：

　　教死自由朗讀課文，自教新詞，讀通課文，匹里劈臉感應(yīng)感染課文大年夜意。

　　(2)指導教死反復吟誦，細細咀嚼。

　　互訂交換死字進建狀況，出示死字“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”，要供每位教死最少選擇一個死字(越多越好)籌辦減進交換，多音字的闡收(戰(zhàn)、應(yīng))，形遠字的比較(“俯”戰(zhàn)“腑”)。闡揚教死主體性，指導教死從本人的真踐解纜，講講本人曾睹過的字，本人簡單寫錯讀錯的字，本人收現(xiàn)很特地、很有趣的字，(盡管做到字沒有離詞、詞沒有離句)

　　教死快速天朗讀課文后，請同教們往猜一猜，看看誰是教員“心領(lǐng)神會”的好伴侶。

　　1.步進“甘愿容許、斑斕”的講堂

　　《麥哨》是一篇十分斑斕的散文，讀起往很有情味，很有味講，令人沉醉。課文有兩個詞語特地首要，只要我們捉住并真正理解了那兩個關(guān)頭詞，便可以或許事理解了整篇課文，事實是哪兩個詞語呢?

　　2、感悟文章

　　2.理解“甘愿容許、斑斕”的樣子容貌相貌外形

　　(1)教師板書“甘愿容許、斑斕”，然后問教死：“甘愿容許、斑斕”是甚么意義?課文中是誰正在甚么環(huán)境下“甘愿容許、斑斕”天干甚么?

　　(2)您喜悲那樣的糊心嗎?找出您喜悲的部分，講事來因，朗讀出感應(yīng)感染。

　　(3)您仄時正在糊心中睹到過哪些人、正在甚么時分、正在甚么天圓、甚么狀況下是“甘愿容許、斑斕”?

　　播放課件，沒有雅觀看村降糊心的場面地步，讓教死對村降糊心的情味有一個直沒有雅不雅的熟諳，有助于教死接下往理解課文的意境。

　　3.領(lǐng)悟“甘愿容許、斑斕”的內(nèi)涵

　　(1)播放《牧童短笛》，師死一同齊讀末端一自然段。

　　4.提降“甘愿容許、斑斕”的意境

　　(3)村降的糊心為甚么斑斕、甘愿容許呢?僅僅是果為村降風景怡人嗎?

　　提示：請同教們展開設(shè)念，家里的老人、孩子、父母，和鄰居，他們戰(zhàn)人們的“甘愿容許、斑斕”有干系嗎?

　　(2)教死“甘愿容許、斑斕”天自由朗讀課文末端一自然段。第一次感應(yīng)感染人們的“甘愿容許、斑斕”。

　　3.初讀感應(yīng)感染

　　碧湖，綠田，孩子;渾風，炊煙，農(nóng)家;青山，翠柳，稻花;降日西下，幸運人，樂開花。

　　4.互助識字

　　(3)末端陳述教死那尾小詩的做者便是教員本人，期視同教們展開設(shè)念，課后也寫一尾細好的小詩。

　　板書：(簡筆劃：一副村降圖)

　　教教方針：

　　1.熟諳“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個死字，能細確認讀。

《麥哨》教案7

　　【教學要求】

　�。�、學會本課８個生字，正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�、從優(yōu)美的語言中感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　�。�、體會作者生動形象的語言。

　　【教學重難點】

　　重點：有感情地朗讀課文，重點感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　難點：體會作者生動形象的語言、鄉(xiāng)村生活的歡快。

　　【課前準備】

　　課件。

　　【教學過程】

　　一、播放課件

　�。�、觀看盛夏田園風光。

　�。�、說說感受。

　�。�、你想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？

　　那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文。（出示課題），理解：麥哨——它是一種用麥桿做成的哨子。它能發(fā)出悅耳的聲音。你們想知道它的聲音是怎么樣的嗎？讓我們一起讀一讀這篇課文吧！

　　二、初讀課文

　�。�、生自由讀課文，要求：

　　讀通課文，讀準字音，標出自然段。給定時間，讀得快的多讀幾遍。

　�。�、讀后交流：

　�、� 麥哨的聲音是怎樣的？“嗚卟，嗚卟，嗚……”指導讀，理解省略號在這里的作用。

　�、� 剛才只是說了麥哨的聲音，誰能用幾個詞語來概括的說說麥哨發(fā)出的聲音的特點嗎？

　　理解一聲呼，一聲應(yīng)［你呼我應(yīng)］、忽高忽低[此起彼落]兩組詞語的意思。

　　比較首尾兩段的相同之處，體會作者語言的優(yōu)美。

　　在朗讀中體會兩段間的.不同之處，念好最后一句“傳得很遠、很遠……”體會那悠揚的麥哨聲由近及遠的在田野中蕩漾開去。

　　三、細讀課文，品味語言

　�。�、默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　�。�、課件出示句子：

　�、� 那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�、� 金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�、� 草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　�。�、老師指導朗讀。

　�。�、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、談感受

　�。�、學完課文，麥哨和吹麥哨的孩子們給你留下了什么印象？你有什么話對他們說嗎？

　�。�、點名談?wù)劯惺堋?/p>

　　五、欣賞田園詩篇

　　村夜

　　霜草蒼蒼蟲切切，

　　村南村北行人絕。

　　獨出前門望野田，

　　月明蕎麥花如雪。

　　鄉(xiāng)村四月

　　綠遍山原白滿川，

　　子規(guī)聲里雨如煙。

　　鄉(xiāng)村四月閑人少，

　　才了蠶桑又插田。

　　四時田園雜興

　　晝出耘田夜績麻，

　　村莊兒女各當家。

　　童孫未解供耕織，

　　也傍桑陰學種瓜。

　　宿新市徐公店

　　籬落疏疏一徑深，

　　樹頭花落未成陰。

　　兒童急走追黃蝶，

　　飛入菜花無處尋。

《麥哨》教案8

　　學習目標

　　①認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語言。

　　課前準備

　　教學掛圖。

　　A案

　　●導入課題

　　同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨》這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　●初讀課文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，注意應(yīng)和樂多音字在本課的讀音；注意肺嚼裹的字形特點。

　�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　�、弁澜涣�，小組交流。

　　●細讀課文，品味語言

　�、倌x課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個比喻句，這里把孩子們的臉蛋比作了一朵朵晶瑩剔透的.月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　�。ê喼北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　d.把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　●感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　●課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

　　B案

　　●由圖入題

　�、儆^察插圖或教學掛圖，你猜一猜，課文描寫的是什么地方，什么季節(jié)的什么情景，（盛夏時

　　節(jié)鄉(xiāng)間田野孩子們無拘無束的生活情景）

　�、卩l(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？認真讀一讀課文吧�。ò鍟n題）

　　●感知課文

　�、僮杂勺x文，讀準了音，讀通句子�？纯凑n文幾次寫到麥哨？是怎樣描寫的？你從中能感受到什么？

　�。ㄊ孜矁纱螌懙禁溕�。你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美；鄉(xiāng)村孩子在田野中無拘無束地快樂游戲）

　�、谀x課文，畫出重點詞句，寫出真實感受。

　�、劢M內(nèi)交流。

　�、苋嘟涣�。

　　●品味語言

　�、佼嫵瞿阕约鹤钕矚g的部分，試著讀出喜歡的感情。

　�、诮處熝惨曋笇Ю首x。

　�、壑该懈星榈乩首x自己最喜歡的部分。

　　●擴展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

《麥哨》教案9

　　教材分析：這是一篇略讀課文。作者滿懷喜悅之情描寫了盛夏時節(jié)鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們在其間無拘無束地玩耍嬉戲的情形，展現(xiàn)了鄉(xiāng)村孩子天真、純樸、可愛的形象，全文洋溢著濃郁的生活情趣。

　　課文以麥哨的聲音為線索，開頭設(shè)疑，“‘嗚卟，嗚卟，嗚……’田野里，什么聲響和著孩子的鼻音，在濃綠的麥葉上掠過？一聲呼，一聲應(yīng)，忽高忽低，那么歡快，那么柔美�！苯又c出湖畔割草的孩子，緊跟著重點描寫了孩子們生活的自然環(huán)境和他們在這種天然娛樂場中游戲的情形，最后再次以歡快柔美的麥哨聲作結(jié)，“是誰又吹響了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。那歡快的哨聲在撩起麥浪的東南風里，傳得很遠、很遠……”全文首尾呼應(yīng)，行文流暢，意韻悠長，暗示著孩子們的`童年生活也如同那麥哨的聲響，歡快、柔美，悠遠、綿長。本文的語言生動優(yōu)美，比喻、擬人手法運用得形象傳神，細細讀來既有畫的意境美，又有音樂的韻律美。

　　選編這篇課文的意圖，一是引導學生感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子童年生活的歡樂、無拘無束；二是感受作者語言的優(yōu)美。

　　本文教學的重點是引導學生自讀自悟，在理解課文內(nèi)容的同時，品味優(yōu)美語言，豐富語言積累。

　　詞句解析：

　�。�1）金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　　這是一個排比句，作者通過細致的觀察，抓住了田間最具代表性的幾種作物：油菜，蠶豆，蘿卜它們不同顏色的花相繼凋謝，各種形狀的嫩芽剛綴，為人們生動地再現(xiàn)了一個色彩斑斕的田間風光，也營造了豐收在即的喜悅氣氛。

　�。�2）草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　　“簡直”表示完全如此，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也表明作者為鄉(xiāng)村孩子們有這樣“天然的運動場”感到由衷的高興。這樣的運動場是農(nóng)村特有的，是城市運動場無法比擬的。

　　教學目標：

　　1、認識“畔、兜、穗、裹、嚼、肺、腑、撩”八個生字，能準確認讀。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　教學重點：感悟鄉(xiāng)村的歡快、柔美生活，有感情地朗讀課文。

　　教學難點：體會作者生動形象的語言，領(lǐng)悟文章的表達方法。

　　感情朗讀訓練點：自己喜歡的部分

　　教學準備：教師：掛圖或課件、麥哨實物

　　學生：預(yù)習課文

　　教學課時：二課時

　　預(yù)習提綱：導語：作者們描寫的鄉(xiāng)村生活多么富有情趣！鄉(xiāng)村孩子的生活又是怎樣的？抓緊時間去文中看看吧！

《麥哨》教案10

　　一、學習目標：

　　1.認識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2.體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　3.積累文中的優(yōu)美語言。

　　二、教學重難點：

　　1、體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　　2、積累文中的優(yōu)美語言。

　　三、課前準備：

　　教學掛圖。

　　四、教學時間：

　　一課時

　　一、導入課題

　　二、初讀課文，整體感知

　　1.自由朗讀課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　2.同桌互讀課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的'？從中感受到了什么？

　　（鄉(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　　3.同桌交流，小組交流。

　　三、細讀課文，品味語言

　　1.默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a.那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　　b.金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　c.草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　�。ā昂喼薄北硎就耆绱�，這里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　（4）把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。

　　四、感受全文，積累語言

　　有感情地朗讀全文。

　　五、課外拓展，豐富語言

　　按照本組課文的讀書方法，閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》和《同步閱讀》中的相應(yīng)文章。

《麥哨》教案11

　　教學目標

　�、僬J識8個生字。正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�、隗w會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�、鄯e累文中的優(yōu)美語言。

　　教學重點；

　　體會作者豐富生動的語言，感受鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。課前準備

　　教學掛圖。

　　預(yù)習探究：

　　欣賞圖片，導入課文

　　1、出示課文插圖：看，這是什么地方？你看到的是怎樣的情景？

　�。ㄟ@是美麗的鄉(xiāng)村，田園上，遠處的麥子黃了，近處的綠草地上，幾個孩子在快樂的玩耍著。）

　　2、欣賞到如此美麗的鄉(xiāng)村美景，你想了鄉(xiāng)村孩子的生活嗎？讓我們一起走進今天的鄉(xiāng)村孩子的生活，去傾聽他們那一聲聲歡快柔美的麥哨吧！

　�。ㄟ@節(jié)課我們學習24，《麥哨》板書課題）

　　3、看課題，什么是麥哨？看到課題，你想說什么？

　�。溕谑怯名湺捵龀傻纳谧�，課文寫了什么內(nèi)容？為什么以麥哨為題？課文寫的是怎樣的麥哨聲呢？課文還寫了什么內(nèi)容？與麥哨有關(guān)嗎……）

　　4、好，我們帶者這些問題走進課文。

　　導入課題

　　同學們，你們有過鄉(xiāng)村生活的經(jīng)歷嗎？想了解鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的嗎？那我們就一起來讀讀《麥哨這篇課文，讀完后，相信你一定有美好的感受。

　　初讀課文，整體感知

　�、僮杂衫首x課文，讀準字音，讀通句子，注意“應(yīng)”“和”“樂”多音字在本課的讀音；注意“肺”“嚼”“裹”的字形特點。

　　合作交流：

　�、谕阑プx課文，想一想：課文描寫的鄉(xiāng)村孩子的生活是怎樣的？從中感受到了什么？

　�。ㄠl(xiāng)村孩子淳樸可愛，鄉(xiāng)間景色美麗親切，孩子的活動豐富多彩，孩子的情感熱烈活躍。）

　�、弁澜涣鳎〗M交流。

　　品味感悟：

　　1默讀課文，畫出你最喜歡的部分，試著有感情地讀一讀。

　　a、那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。ㄟ@是一個比喻句，這里把“孩子們的臉蛋”比作了一朵朵晶瑩剔透的月季花，這樣形象生動的語言，會產(chǎn)生一種意境的美）

　　b、金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。

　�。ㄟ@是一個排比句。作者通過細致的觀察，將一個五彩斑斕的田間世界再現(xiàn)出來，同時也蘊涵著一種豐收的喜悅）

　　c、草地柔軟而有彈性，比城里體育館的墊子還要強，這簡直是一個天然的運動場！

　�。ā昂喼薄北硎就耆绱耍@里運用對比、比喻的手法形象地寫出了草地的茂密、柔軟，也寫出了孩子們的玩耍是那樣地貼近自然，更寫出了作者由衷的贊嘆。閱讀時，要讀出贊嘆的語氣）

　　d、把你最喜歡的、感受最深的部分讀給大家聽。）

　　剛才，我們從作者的語言當中體會到了田野上那色彩斑斕、變幻無常的景象，再來讀讀這段文字，你是否能體會到作者的心情呢？出示：麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　引導體會豐收的`喜悅。

　　就一句話可以寫清楚的鄉(xiāng)村美景，但經(jīng)作者這么一寫，我們感受到的是那像電影畫面般變幻無常的景象，感受到的是作者心中那歡快喜悅之情。就讓我們跟著作者的腳步，也像看電影一樣，欣賞一下作者所描繪的鄉(xiāng)村美景。師配樂范讀。

　　邊思考：課文幾次寫到“麥哨”？作者是怎樣描寫的呢？

　　3交流，讀通相關(guān)段落，邊讀邊畫出描寫麥哨聲音的詞語。

　　4學習寫法。麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。那么，你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著呢？

　　5小結(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。這種首尾呼應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。

　　鞏固延伸

　　①畫出你自己最喜歡的部分，試著讀出喜歡的感情。

　�、诮處熝惨曋笇Ю首x。

　　③指名有感情地朗讀自己最喜歡的部分。

　　●擴展閱讀

　　閱讀選讀課文中的《可愛的草塘》。

　　課堂練習

　　一、讀拼音，寫詞語。

　　húpànyīdōumàisuìjǔjuéfèifǔ

　�。ǎǎǎǎǎ�

　　二、用帶點的帶點的詞語寫句子。

　�。�1）那一張張可愛的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　�。�2）一忽兒，四處都響起了那歡快、柔美的麥哨？一忽兒，四處都響了起來，你呼我應(yīng)，此起彼落。

　　三、閱讀大世界。

　　前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠，芽苞初放。轉(zhuǎn)眼間，到處都是濃陰。金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花此文轉(zhuǎn)自淘、教。案網(wǎng)（）、謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符。

　　1、在括號里填上合適的詞。

　�。ǎ┑哪矍v（）的蘿卜花

　　（）的穗兒（）的音符

　　2、找出表示顏色的詞語

　　3、找出文中的擬人句，用“——“劃出來。并且仿照寫一句。

　　24麥哨

　　板書設(shè)計

　　碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　反思

　　《麥哨》這篇課文無論是文章的題目、布局構(gòu)思，還是修辭手法的運用，都不失為學生揣摩文本、領(lǐng)悟文章內(nèi)涵的藍本。本課文質(zhì)兼美，許多語句值得學生去品味積累。但是，在落實各項教學環(huán)節(jié)的過程中，我仍有以下幾點遺憾，感覺到在本課的教學設(shè)計及授課過程中還需不斷改進，以促進自己在教學中有更多的進步。遺憾一：教學設(shè)計中學生對把握文章內(nèi)容，體會文章思想方面中缺乏針對性問題設(shè)計，感覺理解上不夠到位。遺憾二：學生朗讀能力還需要多指導。遺憾三：臨場應(yīng)變能力還需要不斷提高。我想，只有在探索中多尋找自己的不足和遺憾之處，才會真正的促使自己成長和進步，就讓我們在遺憾中學會反思。

《麥哨》教案12

　　教學目標：

　　1、認識8個生字；掌握多音字“和、應(yīng)”。

　　2、有感情地朗讀課文，感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　3、體會作者生動形象的語言。

　　教學重點：

　　感受鄉(xiāng)村孩子純樸自然、歡快的童年生活。

　　教學難點：

　　體會作者生動形象的語言。

　　教學時間：

　　1課時

　　教學過程：

　　一、揭題導入，看詞猜義

　　1、教師激趣：同學們喜歡農(nóng)村嗎？為什么？

　　2、揭示課題：今天我們就來學習本組的最后一篇課文《麥哨》，板書課題，麥哨。課文中的麥就是——（麥子），寫“麥”字時，注意寫好第三筆和這個字的部首“折文旁”，哨就是——（口哨），寫“哨”時注意第七筆。麥哨就是——（取一節(jié)快成熟的麥稈拉一道縫做成的哨子。）

　　3、學生齊讀文題。

　　二、檢查字詞，走進文本

　　1、教師導學：請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽麥哨的聲音是怎樣的�？纯凑n文幾次寫到“麥哨”，是怎樣描寫的。

　�。�1）出示課文中要求掌握的生字，抽讀—糾正—自由讀—帶讀。（2）學生再讀課文，找出課文中直接描寫麥哨的句子，并讀一讀。（3）指名讀描寫麥哨的段落（第

　　1、2、7、8自然段）。指導讀準多音字“和、應(yīng)”。

　　2、教師引導：讀了這四個自然段，你有什么發(fā)現(xiàn)？預(yù)設(shè)：生1：我發(fā)現(xiàn)這四個自然段中很多內(nèi)容比較相似。

　　生2：我發(fā)現(xiàn)第1自然段和第7自然段幾乎是一樣的。生3：我發(fā)現(xiàn)作者用的是首尾呼應(yīng)的寫法。

　　3、小結(jié)引導：真棒！看來，你們都是用心的孩子，這四個自然段確實展示出了作者使用的寫作方法。就像作者說的那樣“你呼我應(yīng)，此起彼落”。還有么？你們是否發(fā)現(xiàn)了文字中表達出的麥哨哨音中最突出的兩個特點？提示一下，關(guān)鍵的詞在這四個自然段中重復出現(xiàn)。

　　4、教師引讀：好，請全班同學標注一下這兩個關(guān)鍵詞�，F(xiàn)在分男女生朗讀這四段話。男生讀第

　　1、2自然段，女生讀第

　　7、8自然段，一聲呼，一聲應(yīng)，一邊讀，一邊體會這種寫法。

　　三、抓住難點，研讀課文

　　過渡：本文總共六百余字，而關(guān)于“麥哨”的段落只有四個自然段。其余的文字中都沒有出現(xiàn)“麥哨”，你覺得用“麥哨”作為課文題目合適嗎？

　　1、探討第4自然段，感受大自然中蘊藏的和諧有序的柔美。課件出示：“油菜花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的圖片。

　　教師導學：請看看，這段文字中描寫“油菜花”“蠶豆花”“豆莢”“蘿卜花”“麥稈”“麥芒”的語句，作者寫作的順序能顛倒嗎？為什么？（不能，因為文中說“金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的.嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。麥田換上了耀眼的淺黃色新裝。每根麥稈都擎起了豐滿的穗兒，那齊刷刷的麥芒，猶如樂譜上的線條，一個麥穗兒，就是一個跳動的音符�！币簿褪钦f，要一個凋謝后才能長出另一個，是按照生長順序出現(xiàn)的，這是自然之道，不能顛倒。）學生說出讀完這段話的感受。（一切都有序，你不爭我不搶。）小結(jié)：這種和諧有序的美，不正是一種柔和的美嗎？

　　2、探討第5、6自然段，感受鄉(xiāng)村生活中蘊藏的歡快。

　　（1）指名讀第5、6自然段，提問：這兩個自然段寫了什么內(nèi)容？（鄉(xiāng)村孩子們的生活。）結(jié)合具體句段說說自己的體會。

　　（2）指導朗讀：看來，鄉(xiāng)村孩子的生活是有滋有味的，讓我們一起來分享他們的快樂吧！

　　3、探討第3自然段，感受言語之中蘊藏的快樂。

　　指名讀后說說這段話寫的是什么。（寫的是在湖畔割草的孩子。）作者是如何具體描寫的？

　　課件出示：

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上了一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花。

　　讀讀這段話，注意讀出節(jié)奏和韻味。這段描寫給你帶來什么樣的感受？（感受到童年的快樂，鄉(xiāng)村生活的簡單。感覺到色彩很美，很協(xié)調(diào)。）

　　教師小結(jié)：確實，簡單就是快樂之源！這就是柔美！鄉(xiāng)村生活的特點和麥哨“柔美”“歡快”的特點是一樣的。

　　四、感受主題，積累語言

　　1、教師引讀：同學們，剛才我們品味著課文，感受到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　　2、學生自讀：尋找有規(guī)律的詞句，交流美的詞句，誦讀喜歡的詞句。

　　3、課外作業(yè)：請同學們選用這一單元中喜歡的詩句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

《麥哨》教案13

　　【設(shè)計理念】

　　經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓學生以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，產(chǎn)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學目標】

　�。�、認識“畔、兜、穗”等８個字。

　　２、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村孩子淳樸自然、歡快清新的童年生活。

　�。�、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件（包含放大的課文插圖和課文重點語句段落）

　　【課時安排】

　　一課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】

　　第一課時

　　一、聽田園牧歌

　�。�、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　�。�、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　�。场⒔涣鳎�

　　讀通相關(guān)段落（課文第一、二、七、八自然段）。讀準多音字“和”、“應(yīng)”。（提示：這兩個字意思相近，可以組成一個同樣意思的新詞“應(yīng)和”。）

　�。�、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　　（提示：吹得短促，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

　�。�、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，我們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　�。�、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　�。�、學習寫法：

　　麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼我應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼我應(yīng)，讓我們一直沉浸在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　〖設(shè)計意圖

　　“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓學生聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對“嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效把握學習語言的本質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使學生仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　�。�、為什么孩子們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　�。�、學生自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

　�。�、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　孩子們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！保ǹ磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，孩子們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，孩子，色彩斑斕的畫）

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅變幻無窮五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　田園里豐收樂：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！蹦男┰~語讓你看到了豐收的景象？（圈劃：到處、密密的、一蓬蓬、豐滿、齊刷刷。）重點品味“擎”。（與舉、托相比，“擎”字更顯出果實的豐滿，突出麥子的自豪與獻禮般的鄭重。）你又從哪里感受到了豐收的歡樂？跳動的音符奏出的是什么樂曲？（好一曲歡慶豐收的歌。隨機板書：歡慶豐收的歌）

　　小伙伴游戲樂：男孩子跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，孩子們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！保S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　�。�、小結(jié)并整理板書。（見板書）

　　〖設(shè)計意圖

　　以“歡快、柔美”為重點，讓學生自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，把握課文的主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使學生對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　�。�、同學們，剛才我們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和孩子們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。如果你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　�。病W生自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng)玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼我應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　　金黃的油菜花謝了，結(jié)出了密密的嫩莢；黑白相間的蠶豆花謝了，長出了小指頭似的豆莢；雪白的蘿卜花謝了，結(jié)出了一蓬蓬的種子。（排比句）

　�。�、作者用極富詩情畫意的語言為我們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的`田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向我們展示了江南田園美景。（學生自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

　　像我來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　�。�、課外作業(yè)：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設(shè)計意圖

　　【板書設(shè)計】

　　麥哨

　　碧湖，綠田，孩子，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　〖設(shè)計意圖

　　【特別建議】

　　本教學設(shè)計安排了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟，如何讓這四部分連貫成一個學習語言的整體，讓學生得到有效發(fā)展，還需在教學中重點把握以下幾點：

　�。�、教學設(shè)計中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上把握哪一部分為重點，側(cè)重于哪一部分的學習，需要根據(jù)學生的基礎(chǔ)而定。如學生自主讀悟的能力較強，那么教師可引導學生當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。如學生自主讀悟存在一定的困難，那么教師必須在學習引導上作一番努力。

　�。�、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)學生來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)學生的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓學生有所體會。

　�。�、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只安排了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得學生去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，安排兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。如安排一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所側(cè)重，有所取舍，從而做到重點突出，學有成效。

《麥哨》教案14

　　【設(shè)計理念】

　　經(jīng)典的文本語言是一條絕美的長徑，連著讀者的心，作者的情，文中的境。讓同學以文本語言為通道，一路“讀、聽、賞、抒”，便擁有一路的風景，最終到達文本所描繪的唯美境界，發(fā)生情與美的共鳴，用個性的語言與情感構(gòu)筑起屬于自身的一片新的意境。

　　【教學目標】

　�。�、認識“畔、兜、穗”等８個字。

　�。�、自主讀悟，能正確、流利、有感情地朗讀課文，感受田園風光的美好和鄉(xiāng)村小朋友憨厚自然、歡快清新的童年生活。

　�。�、感受語言的豐富與優(yōu)美，積累文中的優(yōu)美語言。

　　【課前準備】

　　教師準備：教學課件（包括放大的課文插圖和課文重點語句段落）

　　【課時布置】

　　一課時。

　　【教學流程與設(shè)計意圖】第一課時

　　一、聽田園牧歌

　�。�、板書課題：

　　給這兩個字分別組一個合適的詞，想想麥哨是什么？（用麥稈做成的哨子）

　�。�、請同學們自由讀課文，讀準字音，讀通句子。聽聽吹響麥哨的聲音是怎樣的？看看課文幾次寫到“麥哨”？是怎樣描寫的？

　�。�、交流：

　�。�、讀了課文，誰能來模仿吹響麥哨的聲音？

　�。ㄌ崾荆捍档枚檀�，吹得悠長，與同桌合作“應(yīng)和著”吹一吹，忽高忽低）

　　５、變化豐富的麥哨聲就像一曲曲風格不同的田園牧歌，俺們聽著有什么不同的感受？

　�。ǘ檀俚柠溕诼暿且磺鷼g快的樂曲，悠長的麥哨聲是一曲柔美的樂曲，而相互應(yīng)和著的麥哨聲就像一曲合奏曲。）

　�。�、有感情朗讀描寫麥哨聲的段落。

　�。�、學習寫法：

　　麥哨聲一呼一應(yīng)，你呼俺應(yīng)，此起彼伏，歡快柔美。你還發(fā)現(xiàn)什么也前后呼應(yīng)著？

　�。ㄐ〗Y(jié)：課文首尾兩次寫到“麥哨”。你呼俺應(yīng)，讓俺們一直沉溺在麥哨所吹響的田園牧歌里。）

　　〖設(shè)計意圖

　　“麥哨”的聲音是課文的線索，緊扣文題初讀課文，能快速理清課文脈絡(luò)。其后，讓同學聯(lián)系文中“和、應(yīng)、歡快、柔美”等詞對 “嗚卟嗚卟”的麥哨聲展開想象，能有效掌握學習語言的實質(zhì)性目標。同時，那歡快而柔美的麥哨聲在課堂里吹起一股清新的風，使同學仿佛置身于田園之中。

　　二、賞田園畫意

　�。�、為什么小朋友們的麥哨聲吹得那么歡快、那么柔美？請同學們自由讀讀課文的其他段落，去欣賞鄉(xiāng)野生活里的“歡快”與“柔美”的畫面。

　　２、同學自讀自悟，把“歡快”與“柔美”標注在相關(guān)的句子邊。

　�。�、隨機交流所欣賞到的“樂”與“美”和畫面，邊交流邊指導朗讀，讀出相應(yīng)的感受。

　　小朋友們衣服美：“白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾�！保ǹ磮D品味：碧藍的湖水邊，茵茵綠草地上，小朋友們玩耍割草，就像是綠草地上盛開了無數(shù)美麗的花兒，好一幅色彩艷麗的畫。隨機板書：碧湖，綠田，小朋友，色彩斑斕的畫）

　　田野里花果美：“前幾天，田野里還是鵝黃嫩綠……就是一個跳動的音符�！蹦男╊伾橙肽愕难酆�？（圈劃：鵝黃嫩綠、濃陰、金黃、黑白相間、雪白、淺黃色）這些顏色是一起出現(xiàn)的嗎？（圈劃：前幾天、轉(zhuǎn)眼間）這是一幅怎樣的畫面？（好一幅千變?nèi)f化五彩紛呈的畫。隨機板書：油菜，蠶豆，稻花）

　　小伙伴游戲樂：男小朋友跑到鋪滿青草的土坡上面，翻跟頭……這簡直是一個天然的運動場�？磮D想象說話，在這天然的草墊子上，小朋友們會怎樣快樂地游戲？（例：只見小牛來了個倒豎蜻蜓，還倒立著“走”起路來，兩條腿在空中一顛一顛的，引得妞妞直拍手。哎喲，不好了，他手一軟支撐不住，一頭栽倒在草地上。不過，沒事，那柔軟的“墊子”讓他樂得打起滾來。）難怪“那一張張紅撲撲的臉蛋，蒙上一層晶瑩的細汗，猶如一朵朵沾滿露珠的月季花�！保S機板書：翻跟頭，豎蜻蜓，小伙伴們樂開花）

　　茅茅針滋味美：“……一股甘甜清涼的滋味很快從舌尖直沁肺腑！”草地是天然的墊子，那茅茅針呢？（是天然的綠色飲料）

　�。�、小結(jié)并整理板書。（見板書）

　　〖設(shè)計意圖

　　以“歡快、柔美”為重點，讓同學自主讀悟，能有效地延續(xù)第一層面對“麥哨”的解讀，掌握課文的`主旨，尋找到解讀感悟的突破口，并搭建起一個有效的學習空間。在學習中抓重點詞句品詞想象，使同學對語言的感悟，既有共性又有個性，從而真正品味到文本語言所流淌著的濃濃的情趣。

　　三、抒田園詩情

　�。�、同學們，剛才俺們品味著課文，仿佛看到了鄉(xiāng)間田野里即將豐收的景象和小朋友們玩耍嬉戲的情形，那快樂美好的田園生活一定給你留下了深刻的印象。假如你再仔細讀讀課文，一定會發(fā)現(xiàn)課文中的好多詞句也像麥芒一樣齊刷刷的，也是那樣的美。

　�。�、同學自讀，尋找有規(guī)律的詞句，交流美的語句，誦讀積累喜歡的詞句。（通過師生對讀、同桌對讀等形式讀出句的節(jié)奏美，積累詞句）

　　一聲呼，一聲應(yīng) 玩累了，喊渴了密密的鼓鼓的嚼嚼，吮吮

　　你呼俺應(yīng)，此起彼落一張張一朵朵一蓬蓬那么歡快，那么柔美

　　白竹布襯衫小涼帽，繡花兜肚彩頭巾。（重疊與對稱）

　�。�、作者用極富詩情畫意的語言為俺們制作了一部田園風光片。其實那讓人向往的田園景色何止這一些呢？詩人劉定安用一首首短詩向俺們展示了江南田園美景。（同學自由誦讀）

　　驚飛油菜地里/幾只鷓鴣/哨音竟沾住了幾片白羽─—《麥哨》

　　又是一場雨/好多人被淋濕/濕潤的清晨和黃昏/原上草色迷離/雨傘長出葉子/蘑菇戴上斗笠/炸雷翻滾在牛角上/少年心事在風里飛─—《在雨季》

　　像俺來時一樣/油菜花在拂曉開放/凝露的風/在三月的輕煙里/吹過有夢的村莊─—《三月》

　�。�、課外作業(yè)：

　　請同學們選用這一單元中欣賞的詞句，嘗試著寫幾句詩，贊美田園景色。

　　〖設(shè)計意圖

　　在理解和感悟的基礎(chǔ)上引導同學發(fā)現(xiàn)語言規(guī)律，并熟讀積累，定能使文本豐富的語言浸潤同學的心靈。另外，作為本單元最后一課的學習，引入拓展閱讀，嘗試寫作練習，把學習的視角引向了更廣闊的天地，使得文已盡，而學無盡意未盡。

　　【板書設(shè)計】

　　麥哨

　　碧湖，綠田，小朋友，一幅色彩斑斕的畫；

　　油菜，蠶豆，稻花，一曲歡慶豐收的歌；

　　翻跟頭，豎蜻蜓，麥哨聲聲，小伙伴們樂開懷！

　　〖設(shè)計意圖

　　本板書概括了課文所描繪的景與情，有助于同學對課文內(nèi)容的理解，掌握課文脈絡(luò)主旨。其次，詩化的板書與本文意境相統(tǒng)一，增添了幾分詩情畫意，并為同學最后的課外創(chuàng)作提供了有效的范例。

　　【特別建議】

本公開課教案布置了“理解─—感悟─—積累─—運用”等學習步驟，如何讓這四局部連貫成一個學習語言的整體，讓同學得到有效發(fā)展，還需在教學中重點掌握以下幾點：

　�。�、公開課教案中的“理解─—感悟─—積累─—運用”等環(huán)節(jié)，理解感悟是基礎(chǔ)，積累運用是目標，四者缺一不可。但在時間上掌握哪一局部為重點，偏重于哪一局部的學習，需要根據(jù)同學的基礎(chǔ)而定。如同學自主讀悟的能力較強，那么教師可引導同學當堂熟讀積累，并把課外創(chuàng)作練習交流引入課堂學習中。如同學自主讀悟存在一定的困難，那么教師必需在學習引導上作一番努力。

　�。�、課文描繪的情景對于城鎮(zhèn)同學來說，有一定的距離感，在理解感悟課文時，更需要激發(fā)同學的想象，通過對比、教師語言描述介紹鄉(xiāng)土風情等手段讓同學有所體會。

　�。�、本課是略讀課文，基于有本單元前幾課的學習，只布置了一課時。但因本文文質(zhì)兼美，尤其是許多語句值得同學去品味積累，所以如需要，可以放慢教學節(jié)奏，布置兩課時的教學時間，使每一環(huán)節(jié)的學習扎實有效。如布置一課時教學時間，可以在四個環(huán)節(jié)中有所偏重，有所取舍，從而做到重點突出，學有效果。