《春天在哪里》教案(集合15篇)
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫教案是必不可少的，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編幫大家整理的《春天在哪里》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
《春天在哪里》教案1
設(shè)計(jì)理念
根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，詩歌的特點(diǎn)，本課通過創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生閱讀，重視朗讀的指導(dǎo)，要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主，在讀中成誦，讀中感受，讀中思考，讀中想象，在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析：
在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩，對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看，學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣，但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度，需要通過多讀多體會來突破難點(diǎn)。
教學(xué)目標(biāo)：
1． 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，感受春天大自然的美麗。
2． 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn)：
1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“（什么時候），什么（從什么）地方怎么樣”的句式。
2.讀懂課文，感知春天的自然特征和美麗景色。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解句中的擬人手法，感悟課文。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)時間：1課時
教學(xué)過程：
一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題
1、小朋友，你們注意聽、看，春天像調(diào)皮的娃娃，正和
我們捉迷藏呢！
2、播放課件和音樂，并出示問題：小朋友，你們知道我
是誰呀？你們知道我怎么會到這里來呢？
3、學(xué)生交流。
4、是�。〈汗媚镞~著輕盈的腳步，悄悄地來到我們的身
邊，可是春天到底在那里呢？（板書：春天在哪里？）讓我們到下面的錄像里去找一找吧。
二、交流展示分享成果
1、其實(shí)，春天就在小朋友的眼睛里，老師讓你們利用休息的時間去找了春天，誰愿意向大家介紹你眼中的春天？
2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天，感受春天的美麗。說說春天在哪里。
3、教師總結(jié)：你們喜歡春天嗎？有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天，他還為春天寫了一首詩，就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢？讓我們隨著作者到課文中找一找吧？
三、初讀詩歌，認(rèn)識生字，領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。
1、學(xué)生自由讀詩歌，遇到不會讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。
2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文，檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。
3、思考；這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方？描寫了哪些地方的春天？
四、品讀詩歌，理解詞句，感受詩境。
春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢？讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
（一）學(xué)習(xí)第一節(jié)
1、思考：春天的枝頭是怎樣的`？哪兩行詩回答了這個問題？出示：柳條兒跳舞，桃花兒臉紅
2、“柳條兒跳舞”是什么意思？動作演示柳條來回?cái)[動，好象在跳舞。
作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣，會快樂地跳舞。
3、朗讀指導(dǎo)，語氣中有歡快的感覺。
4、“桃花兒臉紅”是什么意思？桃花開出粉紅色的花朵，像漲紅了臉。
因?yàn)樘�，臉都紅了。
5、表情朗讀。
6、柳條兒為什么會跳舞？桃花兒為什么會臉紅？（春天的風(fēng)微微吹動）
7、理解“微微”（動作）
8、春天的風(fēng)輕輕的，暖暖的，非常柔和，像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。
9、小結(jié)：這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹，吹紅了桃花，是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)第二、三節(jié)。
1、自讀課文。思考：文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的？
男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容
2、理解“草兒醒過來，換上了新衣”。（春天來了，小草重新長出嫩葉，像剛睡過一覺剛剛醒來，換上了綠色的新衣。）
3、師述：理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕，很細(xì)很細(xì)，漂浮在空中，形成了霧
4、指導(dǎo)朗讀，注意聲音稍輕。
5、指導(dǎo)動作演示，理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替
《春天在哪里》教案2
一、進(jìn)入日積月累天地，揭示課題。
春回大地
春暖花開
春風(fēng)拂面
柳綠花紅
百花盛開
萬物復(fù)蘇
1、指名讀，齊讀。
2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、談話、揭題：
是啊，春天來了！瞧，小朋友們正在尋找美麗的春天呢！讓我們一起加入他們的行列吧！（出示課件：歌曲《春天在哪里》，導(dǎo)入課題）
二、創(chuàng)設(shè)情景，口語交際。
1、創(chuàng)設(shè)情景1：說春天
a、出示課件。（春姑娘微笑著對小朋友說：大家好，我是春姑娘，聽說你們都很喜歡我，能不能講一講和我有關(guān)的故事，背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢？）
b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。
c、指名說、背、評議。
d、說說春天是個怎樣的季節(jié)？
2、創(chuàng)設(shè)情景2：找春天
a、出示課件：（春姑娘：在這美好的季節(jié)里，你看到了什么呢？快和小朋友說說吧�。�
b、分小組交流。
c、指名說、評議。
d、播放春季美景的有關(guān)錄像，指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說，說得好的及時給予鼓勵。
3、創(chuàng)設(shè)情景3：贊美春天
a、談話：既然大家都找到了春天，想一想用我們動聽的歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它？
b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。
c、明確要求：
�。�1）請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的`圖畫，并寫上描寫春天的句子。
�。�2）請演藝組的同學(xué)加上動作，歌唱春天。
�。�3）請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊，可以配上詩句或課文。
�。�4）根據(jù)三個組的內(nèi)容，準(zhǔn)備幾個問題向?qū)Ψ浇M提出。
D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺展示介紹，接受對方組的提問并回答。（說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么）
三、總結(jié)。
1、出示課件。（春姑娘：我真高興，你們送給我這么美麗的圖畫、動人的歌曲，還有那么好聽的故事，謝謝你們�。�
2、教師談話：是啊，春姑娘就在我們的身邊，它是一幅七彩的畫，一首無言的詩，一曲悠揚(yáng)的歌，一個講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧！
3、播放樂曲《春天在哪里》，學(xué)生齊唱。
《春天在哪里》教案3
一、活動目標(biāo)
1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律，了解春天的美麗。
2、 用自己的動作表達(dá)對春天的喜愛。
二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)
事先遠(yuǎn)足活動，有過春天談話。
三、活動過程
�。ㄒ唬�、回憶遠(yuǎn)足
1、上次我們找春天了，說說春天在哪里？（鼓勵幼兒大膽表達(dá)）2、小結(jié)：我們找到了綠綠的小草，樹發(fā)芽了，長葉了，各種美麗的花兒都開了，蝴蝶在花叢中飛，小蟲子也出來了，鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。
�。ǘW(xué)習(xí)歌曲
1、欣賞歌曲：聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里？ 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》
四、邊唱邊表演《春天》
春天很美，我們用動作來表示，比比誰表演得春天最美。鼓勵幼兒大膽表演。
小試節(jié)奏活動后的些許思考
連著在新中班上了兩個音樂節(jié)奏活動，新中班的孩子還從沒接觸過樂曲，以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式，第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時，孩子們興奮極了，所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時，許多孩子都是興奮地盲目亂敲打，但是我沒有生氣，而是還給他們一定的時間自由敲打一會，等新鮮勁一過，再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧，一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法，在此基礎(chǔ)上，我再通過示范，講解，教給幼兒正確的演奏方法，的確，效果很明顯。
第二次為孩子們上節(jié)奏活動時，我開始配上了節(jié)奏卡，希望通過圖譜的幫助，聯(lián)系各種節(jié)奏，提高幼兒的節(jié)奏感， 圖譜以它的直觀，形象易于理解的特點(diǎn)，在幼兒音樂活動中有特殊的意義，它可以使看不出，摸不著的抽象音樂形象化，使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合，幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏，旋律。而活動實(shí)踐下來，孩子們興趣高極了，在圖譜的引領(lǐng)下，發(fā)出來的聲音和諧多了。
活動后我的些許思考：
節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素，是音樂藝術(shù)的'重要表現(xiàn)手段，節(jié)奏也是旋律的骨架，支柱，培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。
中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力，但水平還不夠，感知不夠精細(xì)。因此需要在平時教學(xué)中加以引導(dǎo)，培養(yǎng)，打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識，技能，發(fā)展節(jié)奏感，而且能發(fā)展孩子們對音色，曲式結(jié)構(gòu)，變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日�；顒又形覀円鶕�(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，采取多種不同的教學(xué)方法，讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。
《春天在哪里》教案4
【單元內(nèi)容】 春天在哪里
小雨沙沙
春天真美好
【單元教學(xué)目標(biāo)】
藝術(shù)與生活：
通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、動、畫、思等活動，進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造，通過藝術(shù)體驗(yàn)初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。
藝術(shù)與情感：
引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兒歌、表演、繪畫、制作等不同的藝術(shù)形式，表現(xiàn)可愛的春天，培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。
藝術(shù)與文化：
會用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂作品，引導(dǎo)學(xué)生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音，為歌曲伴奏，潛移默化中進(jìn)行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過繪畫及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識、聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線、色彩等），并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。
藝術(shù)與科學(xué)：
在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。
知識與能力：
本單元要求學(xué)生：①能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂高低；②能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部；③學(xué)會欣賞他人的藝術(shù)作品，并愿意向他人展示并描述自己的作品，學(xué)會與他人進(jìn)行交流；④能積極參與藝術(shù)的表演活動，在活動中承擔(dān)角色和進(jìn)行自信的表演，并學(xué)會相互合作，體驗(yàn)表演的樂趣。
【單元教學(xué)重點(diǎn)】
通過多種藝術(shù)形式，引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中，了解、喜愛春天，更加熱愛生活。
【課時安排】 美術(shù)切入點(diǎn)的總課時數(shù)：3課時
課題一：《春天在哪里》 1課時
課題二：《小雨沙沙》 1課時
課題三：《春天真美好》 1課時
課題一：《春天在哪里》
課時： 1課時
執(zhí)教時間：3月14日——3月16日
【主要內(nèi)容】講一講：春天的景象
聽賞：《嘀哩嘀哩》
畫一畫：可愛的春天
【教學(xué)目標(biāo)】
通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動感受自然界的變化，使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。
【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
★ 教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動物圖片各一張。
★ 學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化，感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。
【教學(xué)過程】
活動一：
1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊(duì)。
2、師生問好
尋找春天。
1、同學(xué)們，你們聽這是誰在叫？（課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。）對，是布谷鳥，每到冬天過去春天來臨的時候，布谷鳥總是第一個來到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息，所以人們又叫它報(bào)春鳥。
2、除了布谷鳥之外，你還知道鳥一些小動物也是春天的使者？通過師生間的交流，知道燕子、青蛙等小動物都是春天的使者，教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動物朋友。
3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春，不經(jīng)意間，春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動的季節(jié)，更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié)，同學(xué)們，讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。
活動二：
1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議：教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象，并能用自己的話說一說,教師即時加以指導(dǎo)。)
�。�1） 天氣變暖，同學(xué)們摘掉了帽子、手套，脫掉了厚厚的棉衣，換上了輕便的衣服；
�。�2） 春天來到了我們的校園里，校園里的柳樹發(fā)芽了，桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了，非常漂亮；
�。�3） 春天來到了我們的魚池里，魚池里的冰融化了，小魚在里面快活地游來游去；
（4） 春天來到了小燕子的家里，小燕子趕緊從南方飛了回來；
�。�5） 春天來到了大地上，大地變成了綠色的世界，小草都露出了腦袋；
�。�6） 春天來到了田野里，農(nóng)民伯伯們開始播種，有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的；
�。�7） 春天來到了……(我們身邊的每一個角落)。
2、同學(xué)們，為了使春天更加美好，你認(rèn)為該做些什么？
活動三：擁抱春天。
1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。
同學(xué)們，讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲，這首歌曲會告訴你春天到底在哪里？
2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》，誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢？
活動四：畫春天。
�。�1） 同學(xué)們，春天多美呀，你們喜歡春天嗎？讓我們來給春天畫幅畫好嗎？
建議；讓學(xué)生畫春天的一個角落或春天的一景。
�。�2） 說一說你心中的春天主要都有什么顏色？除了這些主要的顏色之外，還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。
建議：在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時大膽的運(yùn)用亮色。
�。�3） 學(xué)生動手畫春天
（4） 教師巡回指導(dǎo)。
�。�5） 作品展評。
活動五：課堂小結(jié)。
札記：下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的.花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢”，那藝術(shù)課上的動手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。
課題二 小雨沙沙
課時1課時
執(zhí)教時間：3月17日——3月18日
【主要內(nèi)容】畫一畫 《雨中的景象》《雨中的故事》
【教學(xué)目標(biāo)】
通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象，體會歌曲所表現(xiàn)的春的意境，啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式，多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。
【教學(xué)難點(diǎn)】仔細(xì)觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。
解決方案：大部分學(xué)生只要能用斜線畫出小雨及能設(shè)計(jì)傘面即可，畫雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫畫比較好的同學(xué)去做。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師：課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、
學(xué)生：藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆等。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
注重體現(xiàn)“新課改”中“藝術(shù)與生活”，聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會生活中的藝術(shù)要素（如點(diǎn)、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等），并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學(xué)生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗(yàn)音樂節(jié)奏，在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行歌曲聽唱，就會在一定的體驗(yàn)水平之上學(xué)會唱新歌，從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。
【教學(xué)過程】
活動一：
組織教學(xué)。
1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下，教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動步入藝術(shù)教室。
2、師生語言問好。
歌唱表演。
1、復(fù)習(xí)歌曲〈小雨沙沙〉。
3、歌表演
可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演，打擊樂伴奏等形式展開，形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開。
活動二：動手畫一畫。
1、當(dāng)春雨來臨的時候，大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化？在雨天，想一想大自然中的植物、大森林中的小動物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時有什么不同？
2、看課件學(xué)生進(jìn)行描述。
同學(xué)們觀察的很仔細(xì)，說的都非常的好，都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。
3、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化，人們衣著的變化。
引導(dǎo)學(xué)生討論：
范畫中，景物的基本形狀，如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點(diǎn)的形狀，明確點(diǎn)、線、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。
4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來設(shè)計(jì)傘面。
建議：對于畫畫較好的學(xué)生教師可讓他畫雨中的故事。
活動三：作品展示，學(xué)生之間可以互相交流、點(diǎn)評。
課堂小結(jié)
表揚(yáng)學(xué)生在作畫之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力，并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。
札記：今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時人們的反應(yīng)時，我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時的各種聲音，另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真，其他學(xué)生通過觀看，發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時的不同之處，在繪畫時自覺地將之表現(xiàn)了出來�；貞浺酝虒W(xué)時教師反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動態(tài)的情況，我深切體會到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。
課題三 春天真美好
執(zhí)教時間：3月24日——3月25日
課時： 1課時
【主要內(nèi)容】畫一畫、做一做：春天多美好
【教學(xué)目標(biāo)】
在“體驗(yàn)春天”的基礎(chǔ)上，運(yùn)用繪畫、欣賞以及手工制作等方式，讓學(xué)生在藝術(shù)活動中主動參與、愉悅表現(xiàn)。
【教學(xué)難點(diǎn)】
【教學(xué)準(zhǔn)備】
課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、錄音機(jī)《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品（如豆子、扣子、曲別針等）、膠水等美術(shù)工具材料。
【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】
嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多種自然材料都可以進(jìn)行加工、創(chuàng)造，知道藝術(shù)就在身邊，提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。
【教學(xué)過程建議】
活動一：
*創(chuàng)設(shè)情境，體會春天的美：
用實(shí)物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的墻上，營造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘”隨著《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進(jìn)入教室，用語言將學(xué)生帶入童話世界：“我是春姑娘，小動物們，你們愿意和我一起跳舞嗎？”引導(dǎo)學(xué)生與教師共舞，當(dāng)舞到實(shí)物投影儀前時，《山花爛漫》映到了每個人的身上，“啊，春姑娘把你們都變成花朵了！”大家在童話世界中忘情的隨音樂跳著，體會春天帶來的歡快心情。
活動二：*運(yùn)用語言、肢體動作感受春天的美：
“春姑娘”用自編的兒歌將學(xué)生引導(dǎo)到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學(xué)說兒歌：
X X X X X O ｜ X X X X X O ｜
柳枝 吐綠 芽， 迎春 綻黃 花，
X X X X X X ｜ X X X X X O
春風(fēng) 柔柔 的吹， 燕子 把窩 搭。
趁學(xué)生興趣正濃時，引導(dǎo)他們談?wù)勥@幅畫帶給自己的感受，這是一個鑒賞美的過程。
結(jié)合學(xué)校最近搞的春游活動，鼓勵學(xué)生或自創(chuàng)兒歌、或?qū)W(xué)過的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現(xiàn)春游中的情景。
活動三：*在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望：
“同學(xué)們的表演太精彩了，讓‘春姑娘’和你們一起跳吧！”“春姑娘”隨著音樂向大家拋灑“花朵”，灑著灑著，“呀，花兒都灑完了，同學(xué)們能不能幫我再采一些呀？”先引導(dǎo)學(xué)生拆拆看“春姑娘”灑的花朵都是什么“品種”的（有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的，有用橡皮泥捏的，有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團(tuán)成的……）“春姑娘”用啟發(fā)性的語言“讓我們也來創(chuàng)造美麗的春天�！奔ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望，引導(dǎo)學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發(fā)出“新品種”的花朵？
活動四：*一齊動手，創(chuàng)造春天的美：
在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵同學(xué)們自由組合、自取材料，可以在黑板上畫出春游的情景，也可以動手制作花朵、風(fēng)車等。（對動手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具；還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、彩帶等扎成花朵，對于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵；此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡單易折的“東西南北”等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。）也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)打扮成“春姑娘”、柳樹等�！按汗媚铩币酶挥谇楦械恼Z言發(fā)動每一個學(xué)生參與到“創(chuàng)造春天”的活動中。
活動五：*通過表演，享受春天的美：
“我們的教室現(xiàn)在成了‘春之樂園’了！大家還不趕快跳起來呀！”在《春姑娘》的音樂中，“春姑娘”與大家邊唱邊運(yùn)用兒童基本舞步，在布滿五彩斑斕的花朵的“春之樂園”中即興舞蹈，讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。
*通過交換，共享創(chuàng)造的樂趣：
“我們每個人手里都有了春天的信物，讓我們來交換一下,把春天的每一個角落都打扮很更美麗，好嗎?”在《春天到了》的樂曲中同學(xué)們互相交換自己“采摘”的不同“品種”的花，并向?qū)Ψ匠痪渥跃幍馁澝赖幕蚬膭畹母柙~。將自己認(rèn)為最美的花裝飾于畫在黑板上的畫中，共享創(chuàng)造的樂趣。
札記：
下課了，學(xué)生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上，戴了一整天。她們還告訴我:“老師，我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物，我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品！”這句話深深地打動了我：現(xiàn)在的藝術(shù)課上，教師基本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，達(dá)到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了：藝術(shù)來源于生活，還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好，卻沒有保存價(jià)值或使用價(jià)值，成了“變廢為廢”，那藝術(shù)課上的動手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事？所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時，是不是也應(yīng)該鼓勵學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢？相信這樣做，會使更多的學(xué)生喜歡動手制作，也會使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動的開展。
《春天在哪里》教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過到大自然去找春天，感受春天的美，培養(yǎng)熱愛春天，熱愛大自然的思想感情。
2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
能向大家展示自己找到的春天。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。
教學(xué)準(zhǔn)備：
春天的圖片
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
一、教學(xué)引入。
我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌，你們還記得嗎？（記得）那我們一起來唱一唱春天的歌吧。
學(xué)生唱歌。
二、我看到的春天。
1、師：你看到的春天是什么樣子的？能和你的好朋友交流一下嗎？
2、小組交流。
把自己在大自然中找到的春天說出來。（提示：要說出什么時間，和什么人，到什么地方，看到了哪些景物，還可以說出自己對春天的.感受）
3、師出示春景圖，學(xué)生欣賞圖片。
三、我畫春天。
1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色，選擇一處印象最深的景點(diǎn)，畫一幅春景圖。
2、小組交流。
出示自己畫的春景圖，根據(jù)畫面的內(nèi)容，說說自己所看到的春天�；蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。
3、全班交流。
評一評誰的畫構(gòu)圖新穎，誰說得具體、生動。
板書設(shè)計(jì)：
春天在哪里
談一談
畫一畫
評一評
教學(xué)后記：
這個語文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識字方法，學(xué)會積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程，引導(dǎo)學(xué)生自主識字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識字方法。
口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天，培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力，訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫，大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。
《春天在哪里》教案6
教學(xué)要求：1.認(rèn)識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
3.正確朗讀課文，背誦課文。
4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光，以及植物的一些特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。
教學(xué)重點(diǎn)：1.認(rèn)識生字12個。
2.積累13個詞語和2句句子。
教學(xué)難點(diǎn)：1.正確朗讀課文和背誦課文。
2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影錄音。
教學(xué)時間：一課時。
教學(xué)過程：
一.學(xué)習(xí)名言，揭示課題。
1.出示名言：小朋友，這句名言你會讀嗎？（一年之計(jì)在于春）
2.這句話是什么意思呢？（學(xué)生交流）
3.對呀，春天不僅是一年的開始，還是一個播種的季節(jié)呢！今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。
4.揭示課題：1春天在哪里（個別讀集體讀）
4．春天到底在哪里呢？讓我們一起來聽錄音。
二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。
1.播放課文錄音。邊聽邊思考：課文中向我們介紹了春天在哪些地方？
2.交流板書：枝頭上
草地上
竹林里
田野里
3．用“春天在……在……在……還在……”的'句式練習(xí)說話。
三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。
1．自由輕聲朗讀課文。思考：你覺得課文哪一節(jié)寫得最美？為什么？
2．按學(xué)生回答的順序?qū)W習(xí)各個小節(jié)。
�。�1）輕聲朗讀課文第一小節(jié)，思考：春天的枝頭是怎樣的？（微風(fēng)吹過，柳條兒跳舞，桃花兒臉紅）
（2）出示生字：枝柳舞。
�。�3）小組合作學(xué)習(xí)這三個生字。
�。�4）集體交流匯報(bào)。（注意點(diǎn)：“舞”和“柳”的字型。）
�。�5）指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。
�。�6）完成填空練習(xí)：春天的枝頭美極了，柳條兒----------，桃花兒-----------。
�。�7）指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。（讀出欣喜的感情。）
（8）指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。
（9）用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個小節(jié)。完成填空練習(xí)：春天的草地美極了，草兒----------。春天的竹林美極了，竹筍----------。春天的田野美極了，麥苗----------，菜花----------。蠶豆花---------。
四.復(fù)習(xí)鞏固。
1.進(jìn)入識字園，認(rèn)讀生字。（個別抽讀，集體讀。）
2.把這些生字連成詞語你會讀嗎？（認(rèn)讀詞語。）
3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。
4.集體交流朗讀。
5．春天除了在這些地方以外，還會在哪里呢？
6．出示投影：春天在哪里？
春天在----------：
--------------------，
-------------------。
五.課外拓展。
1.春天給人以美，春天給大地帶來了生機(jī)，你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢？
2.投影出示：春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春
春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月
3．指導(dǎo)朗讀。
4．不僅帶有“春”的詞語很多，而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢！
5．投影出示：春曉和詠柳兩首古詩。
6．小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。
7．大組交流。
六．。
今天我們不僅在兒歌中找到了春天，而且在古詩和我們的生活中找到了春天，春天真美啊，老師喜愛春天，我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情，集體背誦課文。
回家作業(yè)：1.背誦課文。
2.完成課課練。
3.預(yù)習(xí)第2課。
板書設(shè)計(jì)：枝頭上柳條桃花
草地上草兒
1春天在哪里
竹林里春筍
田野里麥菜花蠶豆花
《春天在哪里》教案7
活動目標(biāo)要求：
1、情感與態(tài)度：通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
2、行為與習(xí)慣：鼓勵學(xué)生走出郊外，用眼睛尋找春天，用語言描述春天，用心靈感受春天，用樂曲歌唱春天，在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動的習(xí)慣。
3、知識與技能：通過“找春天”的活動了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識，了解家鄉(xiāng)的自然風(fēng)光。在活動中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。
4、過程與方法：在老師的幫助下，學(xué)習(xí)去探索問題，并通過活動交流體會，分享感受，獲得認(rèn)知。
活動重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過郊外春游踏青去感受春天的美好，學(xué)會欣賞春天的景色，激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色，又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷，從而去感受自然的美。
活動準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。
2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。
3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動物頭飾。
4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。
5、制作“話春天”課件。
活動時間：1課時
活動過程：
活動（一）展開想象的翅膀——寫春天
1、小組交流：你讀過哪些贊美春天的詩歌？
2、讀一讀：指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。
讀中悟：讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩，你感悟到了什么？
3、寫一寫：我們也來做一個小詩人，仿照詩歌續(xù)編，寫一寫春天。
4、總結(jié)評價(jià)。
活動（二）追尋春姐姐的腳步——找春天
1、看一看：出示畫面（春雨 池塘 青草 綠水）
畫面2：柳枝長出新芽。
2、說一說：春天在哪里？
3、填一填：你們眼中的.春天。
4、小組交流。
5、選出你心中的“春天的使者”，并說出理由。
活動（三）創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天
1、出示課件《話春天》，引導(dǎo)學(xué)生看課件。
2、小組交流：
請你來描繪春天迷人的景色，并說說春天有哪些可愛的小動物？
有誰知道哪些小動物能夠安全過冬，在春天又出現(xiàn)了？
3、演一演：童話劇《春天來了》
分組自編小劇本
組內(nèi)分角色
戴上動物頭飾上臺表演。
活動（四）抒發(fā)對春天的情感——唱春天
1、播放《春天在哪里》音樂，學(xué)生齊唱《春天在哪里》。
2、課后延伸活動：舉辦一次唱春天“小百靈歌會”，并評出“最佳小百靈”。
《春天在哪里》教案8
活動目標(biāo)：
１、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會、人文環(huán)境中，通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識春天的特征。
２、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。
�。场⑼ㄟ^觀察春天，培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。
活動過程：
本活動分三個階段進(jìn)行。
第一階段：感受階段。組織學(xué)生開展尋找春天的活動，在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗，請公園的管理員講解植物知識。從植物生長、動物活動來找春天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動植物在春天時發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察，一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條，收集動植物的圖片、資料，拍照片、去野外錄像。同時還根據(jù)個人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動，如種植活動、飼養(yǎng)活動、制作活動（制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等）感受春天的變化。
第二階段：展示階段。
在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上，選擇適當(dāng)時機(jī)，讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。
在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中，學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌，在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。
師：這么多同學(xué)都會唱這支歌，那歌中的小朋友正在干什麼呢？
生：歌中的小朋友正在找春天。
師：是的，春天已經(jīng)悄悄地走近你、我，走近我們每一個人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的？
生：想。
師：我們一起看一看。
�。úシ疟景鄬W(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影，高興地呼著同學(xué)的名字，專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動。）
師：片中是哪位同學(xué)在找春天？
生：是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。
師：他們是怎樣找春天的？下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好？
生：好。
生：星期天，爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。
生：我和爸爸到郊外的田野去尋找春天，我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。
生：星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了，放風(fēng)箏的人多了。
�。ń處熾S著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上）
師：這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的信息。那你們又是怎么找春天的？發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息？想不想和同學(xué)說一說？下面我們就繼續(xù)找春天，研究春天的特點(diǎn)好嗎？
�。ù谁h(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對凝聚兒童的注意力，激發(fā)學(xué)生興趣，活躍課堂氣氛都會起到事半功倍的作用。）
師：下面我們先在小組進(jìn)行交流，然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。
1小組交流（約5分鐘）
當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動后，其他同學(xué)也希望將自己的活動情況介紹給同學(xué)，這時教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求，為每個學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會。討論中，學(xué)生紛紛拿出收集的動植物圖片、照片；小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜；種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議，熱烈發(fā)言，逐步認(rèn)清差異，去粗取精，去偽存真使認(rèn)識得以提高。教師在班里巡視，觀察學(xué)生收集的東西，傾聽學(xué)生的發(fā)言，發(fā)現(xiàn)典型材料，為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。
2全班匯報(bào)（約１０分鐘）
生：這是迎春花（出示照片）。冬天時迎春花的樹枝是光禿禿的，春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花，一看到迎春花開了就知道春天來了。
生：這是小螞蟻（實(shí)物）冬天它藏在地里，天氣暖和了，它們就開始活動了。所以我知道春天來了。
生：我?guī)淼氖切〔荩▽?shí)物）。春天天氣暖和，小草長出來了，看到綠絨絨的'小草說明春天來了。
生：現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了，說明春天來了。
生：天氣暖和了，人們穿的衣服越來越少，說明春天來了。
――――略
�。ń處熾S學(xué)生匯報(bào)，把春天的特征板書在黑板上）
匯報(bào)中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答，如你帶來的什么？冬天時是什么樣的？現(xiàn)在和原來有什么變化？說明了什么？還可適時進(jìn)行咨詢，如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的？并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動植物、保護(hù)環(huán)境的教育，引導(dǎo)學(xué)生活動向正確發(fā)向發(fā)展。
3歸納春天特征
歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動的基礎(chǔ)上，通過分類方法，概括春天的特征，完成對春天盡可能多的認(rèn)識。
師：（指黑板）看，黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花，我們能不能用一個圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類？你們知道歸為哪一類嗎？
生：……這些都是植物。
生：那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類
�。ㄒ来朔椒�，引導(dǎo)學(xué)生按動物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類，歸納春天的一般特征。）
師：同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化，真不簡單！老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶，想不想看？
生：想。
�。ń柚娊堂襟w，播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野，進(jìn)一步感受春天，欣賞春天，了解兒童難以看到的動植物，了解各地春天的不同景色，又可以幫助兒童學(xué)會科學(xué)的觀察方法。）
第三階段：體驗(yàn)階段。
組織學(xué)生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實(shí)，使活動能繼續(xù)下去。
師：課上我們研究、認(rèn)識了春天的特點(diǎn)，那么課后還能圍繞春天這個主題做些什么呢？
�。ù蠹矣懻摚�。
通過討論，學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動：
1、繼續(xù)開展種植活動，做好觀察記錄（或?qū)懹^察日記）。
2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式（繪畫、手工制作、照片等）展示出來。布置以“春天”為主題的園地，美化環(huán)境。
3、課后師生共同把鳥窩放在樹上，給小鳥安家。
4、用制作的風(fēng)力小玩具游戲，充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。
課后每個同學(xué)選一個項(xiàng)目去做，下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。
《春天在哪里》教案9
教學(xué)要求：
1． 說出春天大自然的變化，并注意說出春天的特點(diǎn)。
2． 抓住春天的變化，把觀察到的景物按一定的順序說清楚。
3． 說話時要大膽，聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完，其他的同學(xué)要認(rèn)真聽，并學(xué)會正確評價(jià)。
重點(diǎn)：
說出春天的特點(diǎn)。
難點(diǎn)：
按一定的順序說春天的景物。
關(guān)鍵：
利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。
教具：
多媒體
教學(xué)過程：
一、 創(chuàng)境導(dǎo)入，揭示課題：
師：我們先來聽聽音樂，好嗎？（播放《春天在哪里》）你們喜歡嗎？知道這首歌里唱的`是什么嗎？這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。
出題，讀題。
二、 抓住特點(diǎn)，指導(dǎo)說話：
師：我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲，但春天給我們每一個人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。（配樂放圖片）春天多美�。∽屛覀儊碚f說春天在哪里呢？她又是什么樣的？說的時候聲音要響亮，吐字要清楚，語句要完整。咱們聽聽誰說得好。
1、 指名說，師生評價(jià)。
2、 在小組內(nèi)交流。
3、 集體反饋。
三、觀察圖片，完整述說：
1、師：老師有一張圖片，咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢？都是什么樣的？
�。�1） 指名說，師生評。
（2） 同桌倆比賽說。
2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。
四、拓展頌春，加深理解：
師：除了說之外，大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢？
學(xué)生展示：讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……
�。úシ鸥枨缎▲B小鳥》）
師結(jié)：
春天里，有陽光，有花香，有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美啊！一年之季在于春，讓我們共同珍惜春天這美好的時光吧！
《春天在哪里》教案10
活動準(zhǔn)備
物質(zhì)準(zhǔn)備：磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察過春天的景色，初步了解春天的特征
活動目標(biāo)
感受歌曲歡快活潑的旋律，初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。
自主選擇學(xué)習(xí)方式，通過多種途徑來理解、記憶歌詞。
體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過程中自主學(xué)習(xí)帶來的快樂和成功感。
活動過程
1、聽《春天在哪里》音樂進(jìn)場。
師：請小朋友仔細(xì)聽音樂，并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場。
2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式，學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。
師：這首歌曲好聽嗎？聽完這首歌你的`心情是怎樣的？這首歌曲的名字叫《春天在哪里》，今天我們用種特別的方式來學(xué)習(xí)歌曲，不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢？
介紹：平時學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教，今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個學(xué)習(xí)小組，每組都是不一樣的，小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序，希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個人？四個人。人多時你可以先到人少的小組，等會再來。
�。�1）幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第一小組：聽一一播放《春天在哪里》歌曲，幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第二小組：聽一一播放《春天在哪里》歌詞，幼兒傾聽學(xué)習(xí)。
第三小組：聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第四小組：聽、看、唱一一通過看電腦動畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
第五小組：聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。
�。�2）請幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。
師：小朋友你學(xué)會了嗎？下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試？
�。�3）發(fā)現(xiàn)問題并提出，幼兒討論如何解決困難。
師：小朋友，在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題？有什么困難？可以怎么解決？
�。�4）幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。
鼓勵幼兒五種方式都嘗試到，遇到困難找老師和同伴幫助。
�。�5）幼兒集體演唱歌曲，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。
3、演唱給客人老師聽。
師：讓我們唱給客人老師聽，請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。
《春天在哪里》教案11
活動目標(biāo)：
1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。
2、能用語言符號等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準(zhǔn)備：幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。
活動重點(diǎn)：了解春季給人們的生活和植物生長帶來的.變化。
活動難點(diǎn)：用語言符號等形式記錄
活動過程：
1、談話引出主題：
教師與幼兒交談，引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況，了解春天來臨的訊息。
“你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同？”
幼兒相互交流自己的感受和看法。
教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。
2、外出尋找春天：
教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法，幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。
“春天來了，我們一起到室外看一看，草地上的小草長出來了嗎？柳樹發(fā)芽了嗎？你能找到春天在哪里嗎？然后，將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。”
師生一同去室外尋找春天。
3、記錄自己的發(fā)現(xiàn)：
幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。
幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。
《春天在哪里》教案12
活動目標(biāo)
1.欣賞散文，理解風(fēng)帶給自然的不同變化，感受風(fēng)的靈動之趣。
2.嘗試有情感，有節(jié)奏地朗誦散文詩，能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。
活動準(zhǔn)備
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒到戶外感受過風(fēng)。
課件準(zhǔn)備：“風(fēng)聲”音效及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片；《風(fēng)在哪里》散文詩視頻；《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。
活動過程
一播放音效及圖片鼓勵幼兒說風(fēng)的存在和變化
——這是什么聲音？
——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音，我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在？
二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的變化
——你聽到風(fēng)在哪里？
——樹兒、花兒、草兒都說了什么？
三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容
——風(fēng)吹過的時候，周圍的.事物都和風(fēng)兒一起舞動。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃，還能給我們帶來收獲和果實(shí)，我們繼續(xù)聽聽。
四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容
1.用動作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。
2.播放散文詩伴奏，幼兒跟隨音樂念一念、演一演。
五鼓勵幼兒想象風(fēng)還會吹到哪仿編散文詩
——風(fēng)還會吹到哪里？會帶來什么變化？
——嘗試用“xx說：當(dāng)我的xxx，那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。
《春天在哪里》教案13
活動目標(biāo)：
1、欣賞、理解散文，了解春天的季節(jié)特征，并樂意用語言進(jìn)行表述。
2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
3、學(xué)說詩歌的語句，表達(dá)自己對春天的感受。
4、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
活動重難點(diǎn)：
理解散文，樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。
有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化，感受春天的美好。
活動準(zhǔn)備：
1、 幼兒尋找過春天，積累了一些春天的季節(jié)特征。
2、 多媒體課件《春天》。
活動過程：
一、導(dǎo)入活動，經(jīng)驗(yàn)回顧
孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天是怎樣的呢？
小結(jié)：春天來了，天氣變暖和了，小草綠了，花兒開了，花蝴蝶飛來了，春天真美麗。
一天，鹿媽媽對孩子說：“春天來了，快去歡迎春天吧！”“春天是誰呀，他在哪里呢？”孩子出門去尋找。
二、聽聽說說，理解散文
1、 完整欣賞散文《春天》
我們一起跟孩子去找找，看，孩子找到了誰？
到底孩子是怎么來問的呢？我們來聽聽看。
2、 分段欣賞
孩子問花朵什么？花朵是怎么說的？花朵除了這樣說還會怎么樣說？為什么？
孩子又問了誰？除了蝴蝶還有誰會說我是會飛的春天？
小草說了什么？為什么小草說自己是嫩嫩的春天？
風(fēng)兒是怎么說的？為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天？
小結(jié)：春天有五顏六色的花朵，有會飛舞小動物，還有嫩嫩的新芽，春天真是個美好的季節(jié)。
3、再次完整欣賞，感受散文詩的優(yōu)美意境。
三、經(jīng)驗(yàn)遷移，延伸活動
1、提問
孩子找到了幾位春天的朋友？它們是誰呢？那么孩子還會繼續(xù)去尋找嗎？
孩子還會找到哪些春天的朋友呢？他們會說些什么呢？（引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話）
2、幼兒看圖片講講議議。
老師這里有一個關(guān)于找春天的動畫片，我們一起來看看吧！
總結(jié)：春天真美好，孩子們你們喜歡春天嗎？活動結(jié)束后，我們也去找找春天的.朋友，看看你找到的是怎么樣的春天，來告訴更多的朋友，好嗎？
附：散文《春天》
孩子問花朵：“你是春天嗎？”花朵說：“是啊，我是彩色的春天�！�
孩子問蝴蝶：“你是春天嗎？”蝴蝶說：“是啊，我是會飛的春天�！�
孩子問小草：“你是春天嗎？”小鳥說：“是啊，我是嫩能的春天。”
孩子問風(fēng)兒：“你是春天嗎？”風(fēng)兒說：“是啊，我是輕輕吹的春天�！�
孩子找到了許多春天的朋友，回到媽媽的身邊，在暖洋洋的春天里睡著了。
活動反思：
兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容，也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們，通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察，知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢？原來春天就在你們的眼睛里，春天就在你們的手中，春天就在我們的心中，讓我們一起期待春天越來越美！引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品，能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文，離不開教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué)，讓幼兒從小接觸散文，可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子，讓幼兒從小懂得學(xué)會用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活，不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。
小百科：春天，又稱春季，是四季中的第一個季節(jié)，指立春至立夏期間，含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。
《春天在哪里》教案14
活動目標(biāo)：
1、通過欣賞散文詩《春天來啦》，讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。
2、愿意欣賞散文，感知散文語言的優(yōu)美，風(fēng)趣。
3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。
4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
課件PPT，背景圖，頭飾若干。
活動過程：
一、交流觀察經(jīng)驗(yàn)
師：我們在幼兒園里尋找過春天，你找到春天沒？你找到的春天在哪里？
請幼兒自由交流找到的自然變化。
小結(jié)：春天是一個萬物復(fù)蘇的季節(jié)，幼兒園里漸漸變漂亮了。
二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》
1．第一遍欣賞關(guān)于春天的到來，有一首很好聽的散文，你們想聽嗎？
提問：①剛才我們聽到的散文叫什么名字？
�、谏⑽脑娭谐霈F(xiàn)哪些你認(rèn)識的東西？
小結(jié)：春天來了，一切生機(jī)勃勃起來，小燕子飛回來了，小草鉆出來，冰融化了，花兒開放，一些美極了！
2．第二遍欣賞
我們再聽一遍春天來啦，這次一邊聽一邊看動畫片，然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子，小草，浪花，小花們都分別說了什么話？
請幼兒帶上頭飾來學(xué)說散文中的對話。
師：為什么太陽公公說，你們就是春天，春天就是你們？
師：那么，春天到底在哪里呢？
發(fā)散：
如果你來做小花、小草、小燕子你還會說些什么呢？
活動反思：
春天是最美的季節(jié)，是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的`美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活，讓幼兒接觸大自然，到大自然中尋找春天，感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采，大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動中讓幼兒初步掌握觀察的方法，初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。
《春天在哪里》教案15
活動目標(biāo)：
1、能感性地吟詩，體會詩的美。
2、了解彈簧的特性。
3.學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作。
活動準(zhǔn)備：
圖片、錄音帶
活動流程：
1.欣賞《春天在哪里》這首詩。
展示圖片，孩子們享受錄音。
現(xiàn)在是什么季節(jié)？春天在哪里？崔流（牡丹，燕子）說了什么？你為什么這么說？
老師引導(dǎo)孩子們再次欣賞圖畫，并鼓勵孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。
2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。
你見過什么樣的春天？你能像一首詩一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>
教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說：“春天在我的枝頭，看，聞風(fēng)中的芬芳！”引導(dǎo)幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。
3.畫一幅畫：春天的我。
春天真的就在我們身邊。想一想，與冬天相比，春天給你帶來了哪些新的變化？（在衣服等方面）讓孩子們畫一幅春天的自己。
詩歌：《春天在哪里》
崔流說：“我的衣服上有了春天，你看，綠葉在飄！”牡丹說：“春天在我的雄蕊上，看，美麗而芬芳”燕子說：“春天在我的翅膀上，看，飛千里！”風(fēng)箏說：“春天來了，你看，迎風(fēng)而上！”湖曰：“春在我波，看，唱！”春在何處，孫公曰：“春在地！”
活動反思：
在“春天在哪里”主題活動的`第一場對話中，發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解，體驗(yàn)也比較豐富，涉及到天氣、植物、動物、人的活動等幾個方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時，有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗？什么是冬眠？孩子們很難回答。那么，如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗(yàn)，如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動性和創(chuàng)造性呢？
“春天在哪里”的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走，可能過于偏頗，不利于孩子整體經(jīng)驗(yàn)的獲取和積累，容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考，我想更大膽一些，用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時展開，既加快了探索的進(jìn)程，又相得益彰，讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗(yàn)？考慮之后，我決定進(jìn)行這樣的嘗試。
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