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《春天在哪里》教案

時(shí)間:2023-03-06 17:00:57 教案 我要投稿

《春天在哪里》教案(集合15篇)

  作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者,編寫教案是必不可少的,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動(dòng)。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎?下面是小編幫大家整理的《春天在哪里》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《春天在哪里》教案(集合15篇)

《春天在哪里》教案1

  設(shè)計(jì)理念

  根據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求,詩歌的特點(diǎn),本課通過創(chuàng)設(shè)情境,調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣,引導(dǎo)學(xué)生閱讀,重視朗讀的指導(dǎo),要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。本課教學(xué)要以朗讀為主,在讀中成誦,讀中感受,讀中思考,讀中想象,在讀中受到美的熏陶。 學(xué)情分析:

  在本課之前學(xué)生已學(xué)過一些兒童詩,對詩的結(jié)構(gòu)和誦讀已有初步的了解。從本課內(nèi)容看,學(xué)生對本課文中所提事物都比較有興趣,但對“春天在哪里”的理解還是有一定的難度,需要通過多讀多體會(huì)來突破難點(diǎn)。

  教學(xué)目標(biāo):

  1. 學(xué)習(xí)正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文,感受春天大自然的美麗。

  2. 理解句子“柳條兒跳舞”、“桃花兒臉紅”“草兒醒過來”、“換上綠的新衣”、“竹筍從地下探出頭來”所表達(dá)的意思。 教學(xué)重點(diǎn):

  1. 能根據(jù)問題學(xué)習(xí)“(什么時(shí)候),什么(從什么)地方怎么樣”的句式。

  2.讀懂課文,感知春天的自然特征和美麗景色。

  教學(xué)難點(diǎn):

  理解句中的擬人手法,感悟課文。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  多媒體課件。

  教學(xué)時(shí)間:1課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、 欣賞歌曲設(shè)疑入題

  1、小朋友,你們注意聽、看,春天像調(diào)皮的.娃娃,正和

  我們捉迷藏呢!

  2、播放課件和音樂,并出示問題:小朋友,你們知道我

  是誰呀?你們知道我怎么會(huì)到這里來呢?

  3、學(xué)生交流。

  4、是。〈汗媚镞~著輕盈的腳步,悄悄地來到我們的身

  邊,可是春天到底在那里呢?(板書:春天在哪里?)讓我們到下面的錄像里去找一找吧。

  二、交流展示分享成果

  1、其實(shí),春天就在小朋友的眼睛里,老師讓你們利用休息的時(shí)間去找了春天,誰愿意向大家介紹你眼中的春天?

  2、學(xué)生交流和展示在日常生活中發(fā)現(xiàn)的春天,感受春天的美麗。說說春天在哪里。

  3、教師總結(jié):你們喜歡春天嗎?有一位著名的詩人和我們一樣也喜歡春天,他還為春天寫了一首詩,就是我們今天要學(xué)的課文——齊讀課題。春天在哪里呢?讓我們隨著作者到課文中找一找吧?

  三、初讀詩歌,認(rèn)識(shí)生字,領(lǐng)略春天景色的優(yōu)美。

  1、學(xué)生自由讀詩歌,遇到不會(huì)讀的可借助拼音或向老師、同學(xué)們領(lǐng)教。

  2、指名學(xué)生分節(jié)朗讀課文,檢查學(xué)生是否朗讀通順、流利。

  3、思考;這首詩有幾節(jié)每節(jié)詩歌都有什么相同的地方?描寫了哪些地方的春天?

  四、品讀詩歌,理解詞句,感受詩境。

  春天的枝頭、草地、竹林、田野是怎么樣的呢?讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。

 。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一節(jié)

  1、思考:春天的枝頭是怎樣的?哪兩行詩回答了這個(gè)問題?出示:柳條兒跳舞,桃花兒臉紅

  2、“柳條兒跳舞”是什么意思?動(dòng)作演示柳條來回?cái)[動(dòng),好象在跳舞。

  作者把柳條和桃花寫得像小朋友一樣,會(huì)快樂地跳舞。

  3、朗讀指導(dǎo),語氣中有歡快的感覺。

  4、“桃花兒臉紅”是什么意思?桃花開出粉紅色的花朵,像漲紅了臉。

  因?yàn)樘,臉都紅了。

  5、表情朗讀。

  6、柳條兒為什么會(huì)跳舞?桃花兒為什么會(huì)臉紅?(春天的風(fēng)微微吹動(dòng))

  7、理解“微微”(動(dòng)作)

  8、春天的風(fēng)輕輕的,暖暖的,非常柔和,像母親的手輕輕撫摩著我們的臉。

  9、小結(jié):這節(jié)主要說了春天的風(fēng)吹綠了柳樹,吹紅了桃花,是用一問一答兩句話寫的。我們也用一問一答的形式來讀。

  (二)學(xué)習(xí)第二、三節(jié)。

  1、自讀課文。思考:文中哪幾行詩告訴我們春天的草地和竹林是怎樣的?

  男女分別讀草地和竹林的內(nèi)容

  2、理解“草兒醒過來,換上了新衣”。(春天來了,小草重新長出嫩葉,像剛睡過一覺剛剛醒來,換上了綠色的新衣。)

  3、師述:理解“輕輕細(xì)細(xì)”霧是由小水滴組成的。這些小水滴很輕很輕,很細(xì)很細(xì),漂浮在空中,形成了霧

  4、指導(dǎo)朗讀,注意聲音稍輕。

  5、指導(dǎo)動(dòng)作演示,理解“探出頭”。探還可以用哪些詞代替

《春天在哪里》教案2

  一、進(jìn)入日積月累天地,揭示課題。

  春回大地

  春暖花開

  春風(fēng)拂面

  柳綠花紅

  百花盛開

  萬物復(fù)蘇

  1、指名讀,齊讀。

  2、說說你發(fā)現(xiàn)了什么?

  3、談話、揭題:

  是啊,春天來了!瞧,小朋友們正在尋找美麗的春天呢!讓我們一起加入他們的行列吧。ǔ鍪菊n件:歌曲《春天在哪里》,導(dǎo)入課題)

  二、創(chuàng)設(shè)情景,口語交際。

  1、創(chuàng)設(shè)情景1:說春天

  a、出示課件。(春姑娘微笑著對小朋友說:大家好,我是春姑娘,聽說你們都很喜歡我,能不能講一講和我有關(guān)的故事,背一背和我有關(guān)的古詩、課文呢?)

  b、學(xué)生下座位找好朋友說一說、背一背。

  c、指名說、背、評議。

  d、說說春天是個(gè)怎樣的季節(jié)?

  2、創(chuàng)設(shè)情景2:找春天

  a、出示課件:(春姑娘:在這美好的季節(jié)里,你看到了什么呢?快和小朋友說說吧!)

  b、分小組交流。

  c、指名說、評議。

  d、播放春季美景的有關(guān)錄像,指導(dǎo)學(xué)生用上積累的詞句說,說得好的及時(shí)給予鼓勵(lì)。

  3、創(chuàng)設(shè)情景3:贊美春天

  a、談話:既然大家都找到了春天,想一想用我們動(dòng)聽的'歌聲、多彩的畫筆來表現(xiàn)它、贊美它?

  b、自由組合成創(chuàng)意組、演藝組和剪貼組。

  c、明確要求:

 。1)請創(chuàng)意組的同學(xué)合作畫一畫春天的圖畫,并寫上描寫春天的句子。

  (2)請演藝組的同學(xué)加上動(dòng)作,歌唱春天。

 。3)請剪貼組的同學(xué)根據(jù)搜集的圖片合作貼出一本春天的畫冊,可以配上詩句或課文。

  (4)根據(jù)三個(gè)組的內(nèi)容,準(zhǔn)備幾個(gè)問題向?qū)Ψ浇M提出。

  D、創(chuàng)意組、演藝組、和剪貼組依次上臺(tái)展示介紹,接受對方組的提問并回答。(說說自己的畫和剪貼的內(nèi)容以及為什么這么畫、貼、唱的歌里有些什么)

  三、總結(jié)。

  1、出示課件。(春姑娘:我真高興,你們送給我這么美麗的圖畫、動(dòng)人的歌曲,還有那么好聽的故事,謝謝你們!)

  2、教師談話:是啊,春姑娘就在我們的身邊,它是一幅七彩的畫,一首無言的詩,一曲悠揚(yáng)的歌,一個(gè)講不完的故事讓我們一起進(jìn)入美麗的春天吧!

  3、播放樂曲《春天在哪里》,學(xué)生齊唱。

《春天在哪里》教案3

  一、活動(dòng)目標(biāo)

  1、 感受歌曲中優(yōu)美的旋律,了解春天的美麗。

  2、 用自己的動(dòng)作表達(dá)對春天的喜愛。

  二、環(huán)境創(chuàng)設(shè)

  事先遠(yuǎn)足活動(dòng),有過春天談話。

  三、活動(dòng)過程

 。ㄒ唬、回憶遠(yuǎn)足

  1、上次我們找春天了,說說春天在哪里?(鼓勵(lì)幼兒大膽表達(dá))2、小結(jié):我們找到了綠綠的小草,樹發(fā)芽了,長葉了,各種美麗的花兒都開了,蝴蝶在花叢中飛,小蟲子也出來了,鴿子在天空中飛來飛去……原來春天在這里。

 。ǘ、學(xué)習(xí)歌曲

  1、欣賞歌曲:聽聽歌曲中小朋友找到的春天在哪里? 2、用歌中的話說一說。 3、邊聽音樂邊哼曲子邊拍手 4、一起學(xué)唱《春天》

  四、邊唱邊表演《春天》

  春天很美,我們用動(dòng)作來表示,比比誰表演得春天最美。鼓勵(lì)幼兒大膽表演。

  小試節(jié)奏活動(dòng)后的些許思考

  連著在新中班上了兩個(gè)音樂節(jié)奏活動(dòng),新中班的孩子還從沒接觸過樂曲,以往都是以單一的拍手表現(xiàn)形式,第一次看我拿出那么多“新奇”的樂器時(shí),孩子們興奮極了,所以在第一次嘗試使用樂器敲敲打打時(shí),許多孩子都是興奮地盲目亂敲打,但是我沒有生氣,而是還給他們一定的時(shí)間自由敲打一會(huì),等新鮮勁一過,再啟發(fā)他們發(fā)現(xiàn)如何讓樂器發(fā)出的響聲讓人聽著舒服和諧,一起總結(jié)出一些簡單的合奏打擊方法,在此基礎(chǔ)上,我再通過示范,講解,教給幼兒正確的演奏方法,的確,效果很明顯。

  第二次為孩子們上節(jié)奏活動(dòng)時(shí),我開始配上了節(jié)奏卡,希望通過圖譜的幫助,聯(lián)系各種節(jié)奏,提高幼兒的節(jié)奏感, 圖譜以它的直觀,形象易于理解的特點(diǎn),在幼兒音樂活動(dòng)中有特殊的意義,它可以使看不出,摸不著的抽象音樂形象化,使視覺形象與聽覺形象相互結(jié)合,幫助幼兒掌握音樂節(jié)奏,旋律。而活動(dòng)實(shí)踐下來,孩子們興趣高極了,在圖譜的引領(lǐng)下,發(fā)出來的.聲音和諧多了。

  活動(dòng)后我的些許思考:

  節(jié)奏是音樂構(gòu)成的一大要素,是音樂藝術(shù)的重要表現(xiàn)手段,節(jié)奏也是旋律的骨架,支柱,培養(yǎng)幼兒的節(jié)奏感是幼兒藝術(shù)教育的重要內(nèi)容。

  中班幼兒已有一定的節(jié)奏感知能力,但水平還不夠,感知不夠精細(xì)。因此需要在平時(shí)教學(xué)中加以引導(dǎo),培養(yǎng),打擊樂演奏教學(xué)不僅能幫助幼兒初步掌握樂器演奏的一般知識(shí),技能,發(fā)展節(jié)奏感,而且能發(fā)展孩子們對音色,曲式結(jié)構(gòu),變聲部的表現(xiàn)力的敏感性。在日常活動(dòng)中我們要根據(jù)幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn),采取多種不同的教學(xué)方法,讓我們的音樂課堂能夠更精彩些。

《春天在哪里》教案4

  【單元內(nèi)容】 春天在哪里

  小雨沙沙

  春天真美好

  【單元教學(xué)目標(biāo)】

  藝術(shù)與生活:

  通過引導(dǎo)學(xué)生說、唱、動(dòng)、畫、思等活動(dòng),進(jìn)行感受、鑒賞、表現(xiàn)和創(chuàng)造,通過藝術(shù)體驗(yàn)初步感受大自然的奇妙。在對大自然的追尋中,了解、喜愛春天,更加熱愛生活。

  藝術(shù)與情感:

  引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用兒歌、表演、繪畫、制作等不同的藝術(shù)形式,表現(xiàn)可愛的春天,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然熱愛生活的情感。

  藝術(shù)與文化:

  會(huì)用不同的情緒表現(xiàn)不同的的音樂作品,引導(dǎo)學(xué)生通過自制打擊樂器模仿大自然的聲音,為歌曲伴奏,潛移默化中進(jìn)行了節(jié)奏感的學(xué)習(xí)。通過繪畫及手工制作等形式引導(dǎo)學(xué)生初步認(rèn)識(shí)、聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素(如點(diǎn)、線、色彩等),并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。

  藝術(shù)與科學(xué):

  在教學(xué)中可初步滲透有關(guān)春天的一些自然現(xiàn)象。

  知識(shí)與能力:

  本單元要求學(xué)生:①能夠了解并初步感知表現(xiàn)音樂高低;②能夠準(zhǔn)確的進(jìn)行歌曲的演唱和簡單的樂器演奏初步感受二聲部;③學(xué)會(huì)欣賞他人的藝術(shù)作品,并愿意向他人展示并描述自己的作品,學(xué)會(huì)與他人進(jìn)行交流;④能積極參與藝術(shù)的表演活動(dòng),在活動(dòng)中承擔(dān)角色和進(jìn)行自信的表演,并學(xué)會(huì)相互合作,體驗(yàn)表演的樂趣。

  【單元教學(xué)重點(diǎn)】

  通過多種藝術(shù)形式,引導(dǎo)學(xué)生感受大自然的奇妙并在對大自然的追尋中,了解、喜愛春天,更加熱愛生活。

  【課時(shí)安排】 美術(shù)切入點(diǎn)的總課時(shí)數(shù):3課時(shí)

  課題一:《春天在哪里》 1課時(shí)

  課題二:《小雨沙沙》 1課時(shí)

  課題三:《春天真美好》 1課時(shí)

  課題一:《春天在哪里》

  課時(shí): 1課時(shí)

  執(zhí)教時(shí)間:3月14日——3月16日

  【主要內(nèi)容】講一講:春天的景象

  聽賞:《嘀哩嘀哩》

  畫一畫:可愛的春天

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過讀童謠、聽歌曲、走出課堂欣賞大自然的美麗等活動(dòng)感受自然界的變化,使學(xué)生盡情享受春天帶來的喜悅。

  【教學(xué)難點(diǎn)】學(xué)生表現(xiàn)春天有困難。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  ★ 教師:課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、春姑娘范畫一張、歌曲中出現(xiàn)的人物動(dòng)物圖片各一張。

  ★ 學(xué)生:藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

  通過讓學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)大自然的變化,感受春天了解春天。并用歌唱、表演、繪畫等多種形式的藝術(shù)活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)他們尋找到的春天。

  【教學(xué)過程】

  活動(dòng)一:

  1、組織學(xué)生在操場上站好上課隊(duì)。

  2、師生問好

  尋找春天。

  1、同學(xué)們,你們聽這是誰在叫?(課件播放布谷鳥的叫聲學(xué)生猜一猜。)對,是布谷鳥,每到冬天過去春天來臨的時(shí)候,布谷鳥總是第一個(gè)來到我們身邊為我們報(bào)告春天的消息,所以人們又叫它報(bào)春鳥。

  2、除了布谷鳥之外,你還知道鳥一些小動(dòng)物也是春天的使者?通過師生間的交流,知道燕子、青蛙等小動(dòng)物都是春天的使者,教育學(xué)生要懂得保護(hù)我們的動(dòng)物朋友。

  3、燕子報(bào)喜、青蛙鳴春,不經(jīng)意間,春天邁著輕盈的腳步來到了我們身邊。春天是萬物復(fù)蘇、生命萌動(dòng)的季節(jié),更是人們辛勤耕耘、播種希望的季節(jié),同學(xué)們,讓我們一起在大自然里盡情的感受春天帶給我們的喜悅吧。

  活動(dòng)二:

  1、帶領(lǐng)學(xué)生在校園里觀察春天。(建議:教師可根據(jù)各校情況引導(dǎo)學(xué)生觀察校園里的變化,想象田野里的景象,并能用自己的話說一說,教師即時(shí)加以指導(dǎo)。)

  (1) 天氣變暖,同學(xué)們摘掉了帽子、手套,脫掉了厚厚的棉衣,換上了輕便的`衣服;

  (2) 春天來到了我們的校園里,校園里的柳樹發(fā)芽了,桃花和迎春花都陸續(xù)的開放了,非常漂亮;

 。3) 春天來到了我們的魚池里,魚池里的冰融化了,小魚在里面快活地游來游去;

 。4) 春天來到了小燕子的家里,小燕子趕緊從南方飛了回來;

 。5) 春天來到了大地上,大地變成了綠色的世界,小草都露出了腦袋;

 。6) 春天來到了田野里,農(nóng)民伯伯們開始播種,有很多的農(nóng)作物都是春天里種下的;

 。7) 春天來到了……(我們身邊的每一個(gè)角落)。

  2、同學(xué)們,為了使春天更加美好,你認(rèn)為該做些什么?

  活動(dòng)三:擁抱春天。

  1、聽賞歌曲《嘀哩嘀哩》。

  同學(xué)們,讓我們一起來聽一首描寫春天的歌曲,這首歌曲會(huì)告訴你春天到底在哪里?

  2、剛才我們聽到的這首歌,名字叫《嘀哩嘀哩》,誰聽出來了它告訴我們春天在哪里呢?

  活動(dòng)四:畫春天。

  (1) 同學(xué)們,春天多美呀,你們喜歡春天嗎?讓我們來給春天畫幅畫好嗎?

  建議;讓學(xué)生畫春天的一個(gè)角落或春天的一景。

 。2) 說一說你心中的春天主要都有什么顏色?除了這些主要的顏色之外,還有很多五彩斑斕的顏色為春天做著點(diǎn)綴。

  建議:在這一教學(xué)環(huán)節(jié)中,著重滲透美術(shù)中的色彩的應(yīng)用,教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生在做畫時(shí)大膽的運(yùn)用亮色。

 。3) 學(xué)生動(dòng)手畫春天

  (4) 教師巡回指導(dǎo)。

  (5) 作品展評。

  活動(dòng)五:課堂小結(jié)。

  札記:下課了,學(xué)生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個(gè)愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上,戴了一整天。她們還告訴我:“老師,我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物,我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品!”這句話深深地打動(dòng)了我:現(xiàn)在的藝術(shù)課上,教師基本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了:藝術(shù)來源于生活,還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好,卻沒有保存價(jià)值或使用價(jià)值,成了“變廢為廢”,那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事?所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí),是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢?相信這樣做,會(huì)使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作,也會(huì)使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的開展。

  課題二 小雨沙沙

  課時(shí)1課時(shí)

  執(zhí)教時(shí)間:3月17日——3月18日

  【主要內(nèi)容】畫一畫 《雨中的景象》《雨中的故事》

  【教學(xué)目標(biāo)】

  通過對歌曲的學(xué)習(xí)、理解和想象,體會(huì)歌曲所表現(xiàn)的春的意境,啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用多種藝術(shù)手段描繪春天的美麗。利用多種藝術(shù)形式,多角度對學(xué)生進(jìn)行綜合藝術(shù)的啟迪。

  【教學(xué)難點(diǎn)】仔細(xì)觀察出并能完整表現(xiàn)小雨的特征或雨中情境。

  解決方案:大部分學(xué)生只要能用斜線畫出小雨及能設(shè)計(jì)傘面即可,畫雨中的故事可以作為作業(yè)留給畫畫比較好的同學(xué)去做。

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  教師:課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、

  學(xué)生:藝術(shù)書、繪畫本、水彩筆等。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

  注重體現(xiàn)“新課改”中“藝術(shù)與生活”,聆聽、觀看和分辨自然環(huán)境、社會(huì)生活中的藝術(shù)要素(如點(diǎn)、線、色彩、節(jié)奏、音高、音色等),并用其中某些簡單的藝術(shù)要素表達(dá)自己的想法和感受。通過自制打擊樂器使學(xué)生在伴奏使用的過程中初步感受和體驗(yàn)音樂節(jié)奏,在此基礎(chǔ)之上再進(jìn)行歌曲聽唱,就會(huì)在一定的體驗(yàn)水平之上學(xué)會(huì)唱新歌,從而培養(yǎng)學(xué)生初步的藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  【教學(xué)過程】

  活動(dòng)一:

  組織教學(xué)。

  1、在音樂《嘀哩嘀哩》的伴隨下,教師帶領(lǐng)學(xué)生做律動(dòng)步入藝術(shù)教室。

  2、師生語言問好。

  歌唱表演。

  1、復(fù)習(xí)歌曲〈小雨沙沙〉。

  3、歌表演

  可啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)編情境、小小舞蹈表演,打擊樂伴奏等形式展開,形式可以單人、雙人、小組、伙伴、以及自由結(jié)合的形式展開。

  活動(dòng)二:動(dòng)手畫一畫。

  1、當(dāng)春雨來臨的時(shí)候,大自然發(fā)生了奇妙的變化。誰來說說都有什么變化?在雨天,想一想大自然中的植物、大森林中的小動(dòng)物、大街上的人們、校園中的同學(xué)都與平時(shí)有什么不同?

  2、看課件學(xué)生進(jìn)行描述。

  同學(xué)們觀察的很仔細(xì),說的都非常的好,都能夠用優(yōu)美流暢的詞語描述自己眼中的春天。

  3、請學(xué)生仔細(xì)觀察圖片中季節(jié)的不同、景物的變化,人們衣著的變化。

  引導(dǎo)學(xué)生討論:

  范畫中,景物的基本形狀,如傘的形狀、雨絲的形狀、雨點(diǎn)的形狀,明確點(diǎn)、線、圓。引導(dǎo)學(xué)生觀察圖片中色彩的組合。

  4、學(xué)生用線條、圖形及各種色彩來設(shè)計(jì)傘面。

  建議:對于畫畫較好的學(xué)生教師可讓他畫雨中的故事。

  活動(dòng)三:作品展示,學(xué)生之間可以互相交流、點(diǎn)評。

  課堂小結(jié)

  表揚(yáng)學(xué)生在作畫之中表現(xiàn)的觀察力、表現(xiàn)力,并將完成的作品加蓋小紅花以資鼓勵(lì)。讓學(xué)生體驗(yàn)創(chuàng)作完整畫面的成功與快樂。

  札記:今天在引導(dǎo)學(xué)生回憶下雨時(shí)人們的反應(yīng)時(shí),我請一位學(xué)生上來學(xué)學(xué)下雨刮風(fēng)時(shí)的各種聲音,另一位學(xué)生拿著雨傘配合著聲音表演風(fēng)雨中行走的困難。學(xué)生們表演得非常逼真,其他學(xué)生通過觀看,發(fā)現(xiàn)了在雨中走路的樣子與平時(shí)的不同之處,在繪畫時(shí)自覺地將之表現(xiàn)了出來。回憶以往教學(xué)時(shí)教師反復(fù)強(qiáng)調(diào),學(xué)生卻不能準(zhǔn)確表現(xiàn)人物動(dòng)態(tài)的情況,我深切體會(huì)到了教學(xué)方式、方法改革帶來的好處。

  課題三 春天真美好

  執(zhí)教時(shí)間:3月24日——3月25日

  課時(shí): 1課時(shí)

  【主要內(nèi)容】畫一畫、做一做:春天多美好

  【教學(xué)目標(biāo)】

  在“體驗(yàn)春天”的基礎(chǔ)上,運(yùn)用繪畫、欣賞以及手工制作等方式,讓學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中主動(dòng)參與、愉悅表現(xiàn)。

  【教學(xué)難點(diǎn)】

  【教學(xué)準(zhǔn)備】

  課件、電腦多媒體教學(xué)系統(tǒng)、錄音機(jī)《春天在哪里》磁帶、彩筆、圖畫紙、各種生活用品(如豆子、扣子、曲別針等)、膠水等美術(shù)工具材料。

  【教學(xué)設(shè)計(jì)意圖】

  嘗試用身邊的彩色扣子、曲別針、各種豆子等制作花朵,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的多種自然材料都可以進(jìn)行加工、創(chuàng)造,知道藝術(shù)就在身邊,提高藝術(shù)表現(xiàn)能力。

  【教學(xué)過程建議】

  活動(dòng)一:

  *創(chuàng)設(shè)情境,體會(huì)春天的美:

  用實(shí)物投影儀將國畫《山花爛漫》投射到教室的墻上,營造出濃濃春意。教師裝扮成“春姑娘”隨著《春之聲圓舞曲》的音樂以三拍子的舞步進(jìn)入教室,用語言將學(xué)生帶入童話世界:“我是春姑娘,小動(dòng)物們,你們愿意和我一起跳舞嗎?”引導(dǎo)學(xué)生與教師共舞,當(dāng)舞到實(shí)物投影儀前時(shí),《山花爛漫》映到了每個(gè)人的身上,“啊,春姑娘把你們都變成花朵了!”大家在童話世界中忘情的隨音樂跳著,體會(huì)春天帶來的歡快心情。

  活動(dòng)二:*運(yùn)用語言、肢體動(dòng)作感受春天的美:

  “春姑娘”用自編的兒歌將學(xué)生引導(dǎo)到對國畫《山花爛漫》的欣賞中來。學(xué)說兒歌:

  X X X X X O | X X X X X O |

  柳枝 吐綠 芽, 迎春 綻黃 花,

  X X X X X X | X X X X X O

  春風(fēng) 柔柔 的吹, 燕子 把窩 搭。

  趁學(xué)生興趣正濃時(shí),引導(dǎo)他們談?wù)勥@幅畫帶給自己的感受,這是一個(gè)鑒賞美的過程。

  結(jié)合學(xué)校最近搞的春游活動(dòng),鼓勵(lì)學(xué)生或自創(chuàng)兒歌、或?qū)W(xué)過的曲子填詞演唱、或用表演的形式再現(xiàn)春游中的情景。

  活動(dòng)三:*在歡快的游戲中激發(fā)創(chuàng)造美的欲望:

  “同學(xué)們的表演太精彩了,讓‘春姑娘’和你們一起跳吧!”“春姑娘”隨著音樂向大家拋灑“花朵”,灑著灑著,“呀,花兒都灑完了,同學(xué)們能不能幫我再采一些呀?”先引導(dǎo)學(xué)生拆拆看“春姑娘”灑的花朵都是什么“品種”的(有用曲別針、彩色扣子、糧食粘貼的,有用橡皮泥捏的,有用各色衛(wèi)生紙層層卷、團(tuán)成的……)“春姑娘”用啟發(fā)性的語言“讓我們也來創(chuàng)造美麗的春天!奔ぐl(fā)學(xué)生的創(chuàng)造欲望,引導(dǎo)學(xué)生想一想、議一議生活中還有那些材料可以開發(fā)出“新品種”的花朵?

  活動(dòng)四:*一齊動(dòng)手,創(chuàng)造春天的美:

  在《春天到了》的音樂中春姑娘鼓勵(lì)同學(xué)們自由組合、自取材料,可以在黑板上畫出春游的情景,也可以動(dòng)手制作花朵、風(fēng)車等。(對動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生可以引導(dǎo)他們用皺紋紙、塑料繩、鐵絲、電線等纏出像柳枝這種可以拿在手里表演的道具;還可以用皮筋將手絹、彩色塑料袋、毛線、彩帶等扎成花朵,對于制作能力較弱的學(xué)生可以讓他們用瓶蓋、筆帽、跳棋、石子等在桌子上擺出花朵;此外還可以用羽毛、布頭粘貼、用橡皮泥捏、用掛歷紙撕貼等。甚至可以將簡單易折的“東西南北”等折紙用撕、剪、貼等方法改造成花朵。)也可以用做好的飾物將自己或同學(xué)打扮成“春姑娘”、柳樹等!按汗媚铩币酶挥谇楦械恼Z言發(fā)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生參與到“創(chuàng)造春天”的活動(dòng)中。

  活動(dòng)五:*通過表演,享受春天的美:

  “我們的教室現(xiàn)在成了‘春之樂園’了!大家還不趕快跳起來呀!”在《春姑娘》的音樂中,“春姑娘”與大家邊唱邊運(yùn)用兒童基本舞步,在布滿五彩斑斕的花朵的“春之樂園”中即興舞蹈,讓學(xué)生盡情的享受春天的美好。

  *通過交換,共享創(chuàng)造的樂趣:

  “我們每個(gè)人手里都有了春天的信物,讓我們來交換一下,把春天的每一個(gè)角落都打扮很更美麗,好嗎?”在《春天到了》的樂曲中同學(xué)們互相交換自己“采摘”的不同“品種”的花,并向?qū)Ψ匠痪渥跃幍馁澝赖幕蚬膭?lì)的歌詞。將自己認(rèn)為最美的花裝飾于畫在黑板上的畫中,共享創(chuàng)造的樂趣。

  札記:

  下課了,學(xué)生們還沉浸在“春天的童話”中。他們的衣服上、手中滿是五彩斑斕的花兒、柳枝、小風(fēng)車。幾個(gè)愛美的小女孩竟將自己做的花兒粘在了發(fā)卡上,戴了一整天。她們還告訴我:“老師,我們可不想讓我們在藝術(shù)課上辛辛苦苦做的東西一下課就變成廢物,我們做的是能一直陪伴我們的、能打扮我們的作品!”這句話深深地打動(dòng)了我:現(xiàn)在的藝術(shù)課上,教師基本上能做到為學(xué)生營造輕松自由、愉快和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境,達(dá)到藝術(shù)與情感的和諧。但我們卻忽視了:藝術(shù)來源于生活,還應(yīng)回報(bào)生活。我們引導(dǎo)學(xué)生做的工藝品如果只是使課堂效果很好,卻沒有保存價(jià)值或使用價(jià)值,成了“變廢為廢”,那藝術(shù)課上的動(dòng)手實(shí)踐豈不是一件很奢侈的事?所以我們在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、利用身邊的多種自然材料進(jìn)行工藝制作的同時(shí),是不是也應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生試著在設(shè)計(jì)時(shí)就將所做物品的裝飾性與實(shí)用性相結(jié)合呢?相信這樣做,會(huì)使更多的學(xué)生喜歡動(dòng)手制作,也會(huì)使更多的家長支持藝術(shù)創(chuàng)造活動(dòng)的開展。

《春天在哪里》教案5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過到大自然去找春天,感受春天的美,培養(yǎng)熱愛春天,熱愛大自然的思想感情。

  2、培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來的能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

  能向大家展示自己找到的春天。

  教學(xué)難點(diǎn):

  培養(yǎng)認(rèn)真觀察事物的習(xí)慣以及把自己所見所感有條理地表達(dá)出來。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  春天的圖片

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過程:

  一、教學(xué)引入。

  我們學(xué)習(xí)了很多關(guān)于春天的歌,你們還記得嗎?(記得)那我們一起來唱一唱春天的歌吧。

  學(xué)生唱歌。

  二、我看到的春天。

  1、師:你看到的春天是什么樣子的?能和你的好朋友交流一下嗎?

  2、小組交流。

  把自己在大自然中找到的春天說出來。(提示:要說出什么時(shí)間,和什么人,到什么地方,看到了哪些景物,還可以說出自己對春天的感受)

  3、師出示春景圖,學(xué)生欣賞圖片。

  三、我畫春天。

  1、根據(jù)自己所觀察到的春天的景色,選擇一處印象最深的景點(diǎn),畫一幅春景圖。

  2、小組交流。

  出示自己畫的'春景圖,根據(jù)畫面的內(nèi)容,說說自己所看到的春天;蛘邔⒆约核鸭降挠嘘P(guān)春天的圖片、資料拿出來展示、介紹。

  3、全班交流。

  評一評誰的畫構(gòu)圖新穎,誰說得具體、生動(dòng)。

  板書設(shè)計(jì):

  春天在哪里

  談一談

  畫一畫

  評一評

  教學(xué)后記:

  這個(gè)語文園地重點(diǎn)是鞏固學(xué)生的識(shí)字方法,學(xué)會(huì)積累。我指導(dǎo)學(xué)生觀察、歸納等學(xué)習(xí)過程,引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字、自主積累。進(jìn)一步體驗(yàn)幾種常見的識(shí)字方法。

  口語交際主要通過指導(dǎo)學(xué)生找春天、說春天、畫春天,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力,訓(xùn)練學(xué)生認(rèn)真傾聽別人談話的好習(xí)慣。并通過展示評比學(xué)生的畫,大大激發(fā)了學(xué)生進(jìn)行口語交際的興趣。

《春天在哪里》教案6

  教學(xué)要求:1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

  3.正確朗讀課文,背誦課文。

  4.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光,以及植物的一些特點(diǎn),激發(fā)學(xué)生熱愛春天的感情。

  教學(xué)重點(diǎn):1.認(rèn)識(shí)生字12個(gè)。

  2.積累13個(gè)詞語和2句句子。

  教學(xué)難點(diǎn):1.正確朗讀課文和背誦課文。

  2.初步了解春天里風(fēng)霧雨陽光和植物的一些特征。

  教學(xué)準(zhǔn)備:投影錄音。

  教學(xué)時(shí)間:一課時(shí)。

  教學(xué)過程:

  一.學(xué)習(xí)名言,揭示課題。

  1.出示名言:小朋友,這句名言你會(huì)讀嗎?(一年之計(jì)在于春)

  2.這句話是什么意思呢?(學(xué)生交流)

  3.對呀,春天不僅是一年的開始,還是一個(gè)播種的季節(jié)呢!今天老師就帶大家到大自然中去找找春天。

  4.揭示課題:1春天在哪里(個(gè)別讀集體讀)

  4.春天到底在哪里呢?讓我們一起來聽錄音。

  二.聽錄音初步感知課文內(nèi)容。

  1.播放課文錄音。邊聽邊思考:課文中向我們介紹了春天在哪些地方?

  2.交流板書:枝頭上

  草地上

  竹林里

  田野里

  3.用“春天在……在……在……還在……”的句式練習(xí)說話。

  三.朗讀課文學(xué)習(xí)字詞。

  1.自由輕聲朗讀課文。思考:你覺得課文哪一節(jié)寫得最美?為什么?

  2.按學(xué)生回答的'順序?qū)W習(xí)各個(gè)小節(jié)。

  (1)輕聲朗讀課文第一小節(jié),思考:春天的枝頭是怎樣的?(微風(fēng)吹過,柳條兒跳舞,桃花兒臉紅)

 。2)出示生字:枝柳舞。

 。3)小組合作學(xué)習(xí)這三個(gè)生字。

 。4)集體交流匯報(bào)。(注意點(diǎn):“舞”和“柳”的字型。)

  (5)指導(dǎo)正確朗讀第一小節(jié)。

 。6)完成填空練習(xí):春天的枝頭美極了,柳條兒----------,桃花兒-----------。

 。7)指導(dǎo)感情朗讀第一節(jié)。(讀出欣喜的感情。)

 。8)指導(dǎo)背誦課文第一節(jié)。

  (9)用同樣的方法學(xué)習(xí)課文的另外三個(gè)小節(jié)。完成填空練習(xí):春天的草地美極了,草兒----------。春天的竹林美極了,竹筍----------。春天的田野美極了,麥苗----------,菜花----------。蠶豆花---------。

  四.復(fù)習(xí)鞏固。

  1.進(jìn)入識(shí)字園,認(rèn)讀生字。(個(gè)別抽讀,集體讀。)

  2.把這些生字連成詞語你會(huì)讀嗎?(認(rèn)讀詞語。)

  3.自由朗讀課后練習(xí)3的兩句話。

  4.集體交流朗讀。

  5.春天除了在這些地方以外,還會(huì)在哪里呢?

  6.出示投影:春天在哪里?

  春天在----------:

  --------------------,

  -------------------。

  五.課外拓展。

  1.春天給人以美,春天給大地帶來了生機(jī),你還知道哪些帶有“春”字的詞語呢?

  2.投影出示:春暖花開春風(fēng)化雨春風(fēng)滿面春華秋實(shí)妙手回春

  春光明媚春意盎然春風(fēng)得意春花秋月

  3.指導(dǎo)朗讀。

  4.不僅帶有“春”的詞語很多,而且還有許多和春天有關(guān)的古詩呢!

  5.投影出示:春曉和詠柳兩首古詩。

  6.小組合作學(xué)習(xí)兩首古詩。

  7.大組交流。

  六.。

  今天我們不僅在兒歌中找到了春天,而且在古詩和我們的生活中找到了春天,春天真美啊,老師喜愛春天,我們小朋友更喜愛春天。讓我們帶著對春天的喜愛之情,集體背誦課文。

  回家作業(yè):1.背誦課文。

  2.完成課課練。

  3.預(yù)習(xí)第2課。

  板書設(shè)計(jì):枝頭上柳條桃花

  草地上草兒

  1春天在哪里

  竹林里春筍

  田野里麥菜花蠶豆花

《春天在哪里》教案7

  活動(dòng)目標(biāo)要求:

  1、情感與態(tài)度:通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  2、行為與習(xí)慣:鼓勵(lì)學(xué)生走出郊外,用眼睛尋找春天,用語言描述春天,用心靈感受春天,用樂曲歌唱春天,在大自然與春天親密接觸。在這樣的活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂于走進(jìn)自然、喜歡在大自然中活動(dòng)的習(xí)慣。

  3、知識(shí)與技能:通過“找春天”的活動(dòng)了解生活中常見的自然現(xiàn)象和自然科學(xué)知識(shí),了解家鄉(xiāng)的`自然風(fēng)光。在活動(dòng)中提高學(xué)生的觀察能力、比較能力、想象能力和表達(dá)能力。

  4、過程與方法:在老師的幫助下,學(xué)習(xí)去探索問題,并通過活動(dòng)交流體會(huì),分享感受,獲得認(rèn)知。

  活動(dòng)重點(diǎn)、難點(diǎn):

  通過郊外春游踏青去感受春天的美好,學(xué)會(huì)欣賞春天的景色,激發(fā)學(xué)生愛春天、愛家鄉(xiāng)的情感。充滿生機(jī)的大好春色,又能抒發(fā)學(xué)生親近自然、熱愛自然的情懷,從而去感受自然的美。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、布置學(xué)生查找有關(guān)贊美春天的詩篇。

  2、設(shè)計(jì)“找春天”記錄表格。

  3、制作小蜜蜂、蝴蝶等動(dòng)物頭飾。

  4、準(zhǔn)備一盒《春天在哪里》音樂磁帶。

  5、制作“話春天”課件。

  活動(dòng)時(shí)間:1課時(shí)

  活動(dòng)過程:

  活動(dòng)(一)展開想象的翅膀——寫春天

  1、小組交流:你讀過哪些贊美春天的詩歌?

  2、讀一讀:指導(dǎo)學(xué)生讀《春姑娘》。

  讀中悟:讀了艾青爺爺?shù)摹洞汗媚铩愤@首詩,你感悟到了什么?

  3、寫一寫:我們也來做一個(gè)小詩人,仿照詩歌續(xù)編,寫一寫春天。

  4、總結(jié)評價(jià)。

  活動(dòng)(二)追尋春姐姐的腳步——找春天

  1、看一看:出示畫面(春雨 池塘 青草 綠水)

  畫面2:柳枝長出新芽。

  2、說一說:春天在哪里?

  3、填一填:你們眼中的春天。

  4、小組交流。

  5、選出你心中的“春天的使者”,并說出理由。

  活動(dòng)(三)創(chuàng)設(shè)春天的情境——話春天

  1、出示課件《話春天》,引導(dǎo)學(xué)生看課件。

  2、小組交流:

  請你來描繪春天迷人的景色,并說說春天有哪些可愛的小動(dòng)物?

  有誰知道哪些小動(dòng)物能夠安全過冬,在春天又出現(xiàn)了?

  3、演一演:童話劇《春天來了》

  分組自編小劇本

  組內(nèi)分角色

  戴上動(dòng)物頭飾上臺(tái)表演。

  活動(dòng)(四)抒發(fā)對春天的情感——唱春天

  1、播放《春天在哪里》音樂,學(xué)生齊唱《春天在哪里》。

  2、課后延伸活動(dòng):舉辦一次唱春天“小百靈歌會(huì)”,并評出“最佳小百靈”。

《春天在哪里》教案8

  活動(dòng)目標(biāo):

 。、引導(dǎo)兒童從自己身邊的自然、社會(huì)、人文環(huán)境中,通過細(xì)致的觀察發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識(shí)春天的特征。

 。、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較分析能力、語言表達(dá)能力、交往能力及審美能力。

 。、通過觀察春天,培養(yǎng)兒童熱愛春天、愛大自然、愛家鄉(xiāng)、愛祖國的情感及認(rèn)真、細(xì)致的科學(xué)態(tài)度。

  活動(dòng)過程:

  本活動(dòng)分三個(gè)階段進(jìn)行。

  第一階段:感受階段。組織學(xué)生開展尋找春天的活動(dòng),在校園里尋找春天的足跡。利用假期讓家長陪同到野外感受春天的氣息。去學(xué)校附近的公園體驗(yàn)、感受春天的美麗,請公園的管理員講解植物知識(shí)。從植物生長、動(dòng)物活動(dòng)來找春天。孩子們通過觀察、體驗(yàn)和感受發(fā)現(xiàn)了許多動(dòng)植物在春天時(shí)發(fā)生的細(xì)微變化。孩子們一邊觀察,一邊收集能代表春天特征的花、草、已發(fā)芽的枝條,收集動(dòng)植物的圖片、資料,拍照片、去野外錄像。同時(shí)還根據(jù)個(gè)人興趣、喜好做和春天有關(guān)的各種活動(dòng),如種植活動(dòng)、飼養(yǎng)活動(dòng)、制作活動(dòng)(制作鳥窩、風(fēng)箏、風(fēng)車等簡單利用風(fēng)力的小玩具等)感受春天的變化。

  第二階段:展示階段。

  在學(xué)生獲取大量信息的基礎(chǔ)上,選擇適當(dāng)時(shí)機(jī),讓孩子們展示自己的發(fā)現(xiàn)。

  在“春天在哪里”的歡快樂曲聲中,學(xué)生情不自禁地隨著音樂有節(jié)奏地拍手、唱歌,在不知不覺中進(jìn)入了春天的情境。

  師:這么多同學(xué)都會(huì)唱這支歌,那歌中的小朋友正在干什麼呢?

  生:歌中的小朋友正在找春天。

  師:是的,春天已經(jīng)悄悄地走近你、我,走近我們每一個(gè)人的身邊。想不想知道同學(xué)們是怎樣找春天的?

  生:想。

  師:我們一起看一看。

 。úシ疟景鄬W(xué)生自己錄的去公園、農(nóng)村、野外“尋找春天”活動(dòng)的錄像片。同學(xué)們很快在片中發(fā)現(xiàn)自己熟悉的身影,高興地呼著同學(xué)的名字,專心致志地看同學(xué)找春天的一舉一動(dòng)。)

  師:片中是哪位同學(xué)在找春天?

  生:是邢云、夏彬彬、曾慶楷三位同學(xué)在找春天。

  師:他們是怎樣找春天的?下面我們請錄象片中的幾位同學(xué)分別介紹他們找春天的經(jīng)過及他們的發(fā)現(xiàn)。大家說好不好?

  生:好。

  生:星期天,爸爸、媽媽陪我到水上公園去找春天。我看見紅的花、綠的草。

  生:我和爸爸到郊外的田野去尋找春天,我發(fā)現(xiàn)小麥苗都長高了。

  生:星期天我到游樂園去放風(fēng)箏了。春天到了,放風(fēng)箏的人多了。

  (教師隨著學(xué)生介紹將他們發(fā)現(xiàn)的春天特征板書在黑板上)

  師:這幾位同學(xué)發(fā)現(xiàn)了這么多春天的'信息。那你們又是怎么找春天的?發(fā)現(xiàn)了哪些春天的信息?想不想和同學(xué)說一說?下面我們就繼續(xù)找春天,研究春天的特點(diǎn)好嗎?

  (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)對凝聚兒童的注意力,激發(fā)學(xué)生興趣,活躍課堂氣氛都會(huì)起到事半功倍的作用。)

  師:下面我們先在小組進(jìn)行交流,然后全班匯報(bào)比一比誰發(fā)現(xiàn)的春天特征多。

  1小組交流(約5分鐘)

  當(dāng)錄象片中的同學(xué)向全班展示了他們找春天的活動(dòng)后,其他同學(xué)也希望將自己的活動(dòng)情況介紹給同學(xué),這時(shí)教師必須抓住學(xué)生的這種心理需求,為每個(gè)學(xué)生創(chuàng)造盡可能多的展示自己的機(jī)會(huì)。討論中,學(xué)生紛紛拿出收集的動(dòng)植物圖片、照片;小玻璃瓶內(nèi)裝的螞蟻、蝌蚪、烏龜;種植的各種花、蒜苗等。大家邊看邊議,熱烈發(fā)言,逐步認(rèn)清差異,去粗取精,去偽存真使認(rèn)識(shí)得以提高。教師在班里巡視,觀察學(xué)生收集的東西,傾聽學(xué)生的發(fā)言,發(fā)現(xiàn)典型材料,為全班匯報(bào)做好準(zhǔn)備。

  2全班匯報(bào)(約10分鐘)

  生:這是迎春花(出示照片)。冬天時(shí)迎春花的樹枝是光禿禿的,春天來了開滿了小黃花。迎春花是春天最早開的花,一看到迎春花開了就知道春天來了。

  生:這是小螞蟻(實(shí)物)冬天它藏在地里,天氣暖和了,它們就開始活動(dòng)了。所以我知道春天來了。

  生:我?guī)淼氖切〔荩▽?shí)物)。春天天氣暖和,小草長出來了,看到綠絨絨的小草說明春天來了。

  生:現(xiàn)在白天漸漸長了黑夜?jié)u漸短了,說明春天來了。

  生:天氣暖和了,人們穿的衣服越來越少,說明春天來了。

  ――――略

  (教師隨學(xué)生匯報(bào),把春天的特征板書在黑板上)

  匯報(bào)中教師可以提一些建議性問題讓學(xué)生回答,如你帶來的什么?冬天時(shí)是什么樣的?現(xiàn)在和原來有什么變化?說明了什么?還可適時(shí)進(jìn)行咨詢,如這些植物的標(biāo)本是從哪兒收集的?并潛移默化地對學(xué)生進(jìn)行愛護(hù)動(dòng)植物、保護(hù)環(huán)境的教育,引導(dǎo)學(xué)生活動(dòng)向正確發(fā)向發(fā)展。

  3歸納春天特征

  歸納環(huán)節(jié)是在學(xué)生自主活動(dòng)的基礎(chǔ)上,通過分類方法,概括春天的特征,完成對春天盡可能多的認(rèn)識(shí)。

  師:(指黑板)看,黑板上同學(xué)們貼的小草、樹枝、花,我們能不能用一個(gè)圓圈把他們?nèi)ζ饋須w為一類?你們知道歸為哪一類嗎?

  生:……這些都是植物。

  生:那這些小烏龜、螞蟻、蝌蚪……我們也可以歸為一類

 。ㄒ来朔椒,引導(dǎo)學(xué)生按動(dòng)物變化、天氣變化、人的變化進(jìn)行分類,歸納春天的一般特征。)

  師:同學(xué)們發(fā)現(xiàn)這么多春天變化,真不簡單!老師也收集到一盤表現(xiàn)春天的錄像帶,想不想看?

  生:想。

  (借助電教媒體,播放教學(xué)錄象片“春”既可以幫助兒童開闊視野,進(jìn)一步感受春天,欣賞春天,了解兒童難以看到的動(dòng)植物,了解各地春天的不同景色,又可以幫助兒童學(xué)會(huì)科學(xué)的觀察方法。)

  第三階段:體驗(yàn)階段。

  組織學(xué)生將本節(jié)課還未做完的事或還想做的事落實(shí),使活動(dòng)能繼續(xù)下去。

  師:課上我們研究、認(rèn)識(shí)了春天的特點(diǎn),那么課后還能圍繞春天這個(gè)主題做些什么呢?

 。ù蠹矣懻摚。

  通過討論,學(xué)生一致同意繼續(xù)開展以下活動(dòng):

  1、繼續(xù)開展種植活動(dòng),做好觀察記錄(或?qū)懹^察日記)。

  2、把大家看到的、感受到的、想象的春天用各種方式(繪畫、手工制作、照片等)展示出來。布置以“春天”為主題的園地,美化環(huán)境。

  3、課后師生共同把鳥窩放在樹上,給小鳥安家。

  4、用制作的風(fēng)力小玩具游戲,充分體現(xiàn)春天的美好和生活樂趣。

  課后每個(gè)同學(xué)選一個(gè)項(xiàng)目去做,下節(jié)課繼續(xù)進(jìn)行交流。

《春天在哪里》教案9

  教學(xué)要求:

  1. 說出春天大自然的變化,并注意說出春天的特點(diǎn)。

  2. 抓住春天的變化,把觀察到的景物按一定的順序說清楚。

  3. 說話時(shí)要大膽,聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完,其他的`同學(xué)要認(rèn)真聽,并學(xué)會(huì)正確評價(jià)。

  重點(diǎn):

  說出春天的特點(diǎn)。

  難點(diǎn):

  按一定的順序說春天的景物。

  關(guān)鍵:

  利用圖片有機(jī)指導(dǎo)。

  教具:

  多媒體

  教學(xué)過程:

  一、 創(chuàng)境導(dǎo)入,揭示課題:

  師:我們先來聽聽音樂,好嗎?(播放《春天在哪里》)你們喜歡嗎?知道這首歌里唱的是什么嗎?這節(jié)課我們就一起來找找春天在哪里。

  出題,讀題。

  二、 抓住特點(diǎn),指導(dǎo)說話:

  師:我們家鄉(xiāng)的春天總是姍姍來遲,但春天給我們每一個(gè)人留下了許多美好的記憶。我們先來欣賞一組春天的圖畫。(配樂放圖片)春天多美!讓我們來說說春天在哪里呢?她又是什么樣的?說的時(shí)候聲音要響亮,吐字要清楚,語句要完整。咱們聽聽誰說得好。

  1、 指名說,師生評價(jià)。

  2、 在小組內(nèi)交流。

  3、 集體反饋。

  三、觀察圖片,完整述說:

  1、師:老師有一張圖片,咱們試著按照一定的順序來說說春天都在哪里呢?都是什么樣的?

 。1) 指名說,師生評。

 。2) 同桌倆比賽說。

  2、學(xué)生拿出自己找到的圖片交流圖意。

  四、拓展頌春,加深理解:

  師:除了說之外,大家還想用什么喜歡的方式來贊美春天呢?

  學(xué)生展示:讀詩、唱歌、寫作文、搜集好詞、畫畫……

 。úシ鸥枨缎▲B小鳥》)

  師結(jié):

  春天里,有陽光,有花香,有小鳥在自由自在地飛翔……春天多美。∫荒曛驹谟诖,讓我們共同珍惜春天這美好的時(shí)光吧!

《春天在哪里》教案10

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  物質(zhì)準(zhǔn)備:磁帶、錄音機(jī)、電腦、課件

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒觀察過春天的景色,初步了解春天的特征

  活動(dòng)目標(biāo)

  感受歌曲歡快活潑的旋律,初步學(xué)唱歌曲《春天在哪里》。

  自主選擇學(xué)習(xí)方式,通過多種途徑來理解、記憶歌詞。

  體驗(yàn)“超市學(xué)習(xí)法”過程中自主學(xué)習(xí)帶來的快樂和成功感。

  活動(dòng)過程

  1、聽《春天在哪里》音樂進(jìn)場。

  師:請小朋友仔細(xì)聽音樂,并配上我們上次學(xué)的踵趾小跑步進(jìn)場。

  2、幼兒自主選擇學(xué)習(xí)方式,學(xué)習(xí)歌曲《春天在哪里》。

  師:這首歌曲好聽嗎?聽完這首歌你的心情是怎樣的?這首歌曲的名字叫《春天在哪里》,今天我們用種特別的.方式來學(xué)習(xí)歌曲,不知大一班小朋友是否能挑戰(zhàn)一下自己呢?

  介紹:平時(shí)學(xué)習(xí)歌曲都是跟老師教,今天要小朋友自己學(xué)習(xí)。老師準(zhǔn)備了五個(gè)學(xué)習(xí)小組,每組都是不一樣的,小朋友可以自由選擇學(xué)習(xí)順序,希望每組你都能去嘗試。每組能去幾個(gè)人?四個(gè)人。人多時(shí)你可以先到人少的小組,等會(huì)再來。

 。1)幼兒自主選擇不同方式學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

  第一小組:聽一一播放《春天在哪里》歌曲,幼兒傾聽學(xué)習(xí)。

  第二小組:聽一一播放《春天在哪里》歌詞,幼兒傾聽學(xué)習(xí)。

  第三小組:聽、看一一通過聽音樂、看圖譜學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

  第四小組:聽、看、唱一一通過看電腦動(dòng)畫學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

  第五小組:聽、看、跳一一通請幼兒看視屏邊跳邊學(xué)習(xí)《春天在哪里》。

 。2)請幼兒展示自主學(xué)習(xí)成果。

  師:小朋友你學(xué)會(huì)了嗎?下面我們來挑戰(zhàn)二下自己。誰愿意上來試一試?

  (3)發(fā)現(xiàn)問題并提出,幼兒討論如何解決困難。

  師:小朋友,在你們剛才演唱中發(fā)現(xiàn)什么問題?有什么困難?可以怎么解決?

 。4)幼兒再次嘗試自主學(xué)習(xí)。

  鼓勵(lì)幼兒五種方式都嘗試到,遇到困難找老師和同伴幫助。

 。5)幼兒集體演唱歌曲,體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)的樂趣和成功感。

  3、演唱給客人老師聽。

  師:讓我們唱給客人老師聽,請客人老師一起分享我們今天的學(xué)習(xí)成果吧。

《春天在哪里》教案11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、關(guān)心、了解春季給人們的生活和植物生長帶來的變化。

  2、能用語言符號(hào)等形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》。

  活動(dòng)重點(diǎn):了解春季給人們的生活和植物生長帶來的'變化。

  活動(dòng)難點(diǎn):用語言符號(hào)等形式記錄

  活動(dòng)過程:

  1、談話引出主題:

  教師與幼兒交談,引導(dǎo)幼兒從自己穿衣的多少、幼兒園操場上植物的顏色變化等情況,了解春天來臨的訊息。

  “你覺得最近的天氣和冬天相比有什么不同?”

  幼兒相互交流自己的感受和看法。

  教師歸納幼兒所提及的現(xiàn)象。

  2、外出尋找春天:

  教師指導(dǎo)幼兒閱讀幼兒數(shù)學(xué)用書《春天在哪里》記錄表的使用方法,幼兒帶著任務(wù)到室外尋找春天的跡象。

  “春天來了,我們一起到室外看一看,草地上的小草長出來了嗎?柳樹發(fā)芽了嗎?你能找到春天在哪里嗎?然后,將你的發(fā)現(xiàn)用圖、文的形式記錄在記錄表《春天在哪里》上。”

  師生一同去室外尋找春天。

  3、記錄自己的發(fā)現(xiàn):

  幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在幼兒數(shù)學(xué)用書上。

  幼兒與同伴一起交流彼此的發(fā)現(xiàn)。

《春天在哪里》教案12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.欣賞散文,理解風(fēng)帶給自然的不同變化,感受風(fēng)的靈動(dòng)之趣。

  2.嘗試有情感,有節(jié)奏地朗誦散文詩,能根據(jù)句式結(jié)構(gòu)大膽創(chuàng)編。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒到戶外感受過風(fēng)。

  課件準(zhǔn)備:“風(fēng)聲”音效及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩音頻及圖片;《風(fēng)在哪里》散文詩視頻;《風(fēng)在哪里》散文詩背景音樂。

  活動(dòng)過程

  一播放音效及圖片鼓勵(lì)幼兒說風(fēng)的存在和變化

  ——這是什么聲音?

  ——除了耳朵能聽到風(fēng)的聲音,我們還可以用什么方法知道風(fēng)的存在?

  二播放散文詩/圖片引導(dǎo)幼兒感受風(fēng)吹過的`變化

  ——你聽到風(fēng)在哪里?

  ——樹兒、花兒、草兒都說了什么?

  三播放散文詩及圖片引導(dǎo)幼兒理解散文詩內(nèi)容

  ——風(fēng)吹過的時(shí)候,周圍的事物都和風(fēng)兒一起舞動(dòng)。風(fēng)不但能使萬物生機(jī)勃勃,還能給我們帶來收獲和果實(shí),我們繼續(xù)聽聽。

  四播放散文詩及伴奏帶領(lǐng)幼兒誦讀并表現(xiàn)詩內(nèi)容

  1.用動(dòng)作和表情表現(xiàn)散文內(nèi)容。

  2.播放散文詩伴奏,幼兒跟隨音樂念一念、演一演。

  五鼓勵(lì)幼兒想象風(fēng)還會(huì)吹到哪仿編散文詩

  ——風(fēng)還會(huì)吹到哪里?會(huì)帶來什么變化?

  ——嘗試用“xx說:當(dāng)我的xxx,那是風(fēng)在吹過”的句式進(jìn)行仿編吧。

《春天在哪里》教案13

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、欣賞、理解散文,了解春天的季節(jié)特征,并樂意用語言進(jìn)行表述。

  2、有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

  3、學(xué)說詩歌的語句,表達(dá)自己對春天的感受。

  4、能自由發(fā)揮想像,在集體面前大膽講述。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  理解散文,樂意用語言表述春天的季節(jié)特征。

  有興趣地尋找春天自然界現(xiàn)象的變化,感受春天的美好。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 幼兒尋找過春天,積累了一些春天的季節(jié)特征。

  2、 多媒體課件《春天》。

  活動(dòng)過程:

  一、導(dǎo)入活動(dòng),經(jīng)驗(yàn)回顧

  孩子們你們知道現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天是怎樣的呢?

  小結(jié):春天來了,天氣變暖和了,小草綠了,花兒開了,花蝴蝶飛來了,春天真美麗。

  一天,鹿媽媽對孩子說:“春天來了,快去歡迎春天吧!”“春天是誰呀,他在哪里呢?”孩子出門去尋找。

  二、聽聽說說,理解散文

  1、 完整欣賞散文《春天》

  我們一起跟孩子去找找,看,孩子找到了誰?

  到底孩子是怎么來問的呢?我們來聽聽看。

  2、 分段欣賞

  孩子問花朵什么?花朵是怎么說的?花朵除了這樣說還會(huì)怎么樣說?為什么?

  孩子又問了誰?除了蝴蝶還有誰會(huì)說我是會(huì)飛的春天?

  小草說了什么?為什么小草說自己是嫩嫩的春天?

  風(fēng)兒是怎么說的?為什么風(fēng)兒說自己是輕輕吹的春天?

  小結(jié):春天有五顏六色的花朵,有會(huì)飛舞小動(dòng)物,還有嫩嫩的新芽,春天真是個(gè)美好的季節(jié)。

  3、再次完整欣賞,感受散文詩的優(yōu)美意境。

  三、經(jīng)驗(yàn)遷移,延伸活動(dòng)

  1、提問

  孩子找到了幾位春天的朋友?它們是誰呢?那么孩子還會(huì)繼續(xù)去尋找嗎?

  孩子還會(huì)找到哪些春天的朋友呢?他們會(huì)說些什么呢?(引導(dǎo)幼兒嘗試用詩歌中的對話)

  2、幼兒看圖片講講議議。

  老師這里有一個(gè)關(guān)于找春天的`動(dòng)畫片,我們一起來看看吧!

  總結(jié):春天真美好,孩子們你們喜歡春天嗎?活動(dòng)結(jié)束后,我們也去找找春天的朋友,看看你找到的是怎么樣的春天,來告訴更多的朋友,好嗎?

  附:散文《春天》

  孩子問花朵:“你是春天嗎?”花朵說:“是啊,我是彩色的春天!

  孩子問蝴蝶:“你是春天嗎?”蝴蝶說:“是啊,我是會(huì)飛的春天!

  孩子問小草:“你是春天嗎?”小鳥說:“是啊,我是嫩能的春天!

  孩子問風(fēng)兒:“你是春天嗎?”風(fēng)兒說:“是啊,我是輕輕吹的春天!

  孩子找到了許多春天的朋友,回到媽媽的身邊,在暖洋洋的春天里睡著了。

  活動(dòng)反思:

  兒童散文是開展幼兒文學(xué)欣賞教學(xué)的重要內(nèi)容,也是幼兒最喜愛的一種閱讀材料。孩子們,通過愉快地學(xué)習(xí)和觀察,知道春天是多姿多彩、生機(jī)勃勃的季節(jié)。她在哪兒呢?原來春天就在你們的眼睛里,春天就在你們的手中,春天就在我們的心中,讓我們一起期待春天越來越美!引導(dǎo)幼兒接觸優(yōu)秀的兒童文學(xué)作品,使之感受語言的豐富和優(yōu)美,并通過多種活動(dòng)幫助幼兒加深對作品的體驗(yàn)和理解。培養(yǎng)幼兒愛聽、愛看、愛講、愛表演兒童文學(xué)作品,能理解并復(fù)述簡短的兒童文學(xué)作品。要幫助幼兒順利地學(xué)習(xí)兒童散文,離不開教師對作品進(jìn)行必要的解釋。開展兒童散文教學(xué),讓幼兒從小接觸散文,可以在幼兒稚嫩的心田里播種下美的種子,讓幼兒從小懂得學(xué)會(huì)用一種審美的目光來看待周圍現(xiàn)實(shí)的生活,不斷增強(qiáng)幼兒抵御社會(huì)上種種庸俗實(shí)用市儈現(xiàn)象的侵襲的能力。

  小百科:春天,又稱春季,是四季中的第一個(gè)季節(jié),指立春至立夏期間,含節(jié)氣有立春、雨水、驚蟄、春分、清明、谷雨。是萬物復(fù)蘇的季節(jié)。

《春天在哪里》教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過欣賞散文詩《春天來啦》,讓孩子理解散文詩的內(nèi)容并感受春天明顯的季節(jié)特征。

  2、愿意欣賞散文,感知散文語言的優(yōu)美,風(fēng)趣。

  3、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  4、引導(dǎo)幼兒在散文中學(xué)習(xí),感悟生活。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  課件PPT,背景圖,頭飾若干。

  活動(dòng)過程:

  一、交流觀察經(jīng)驗(yàn)

  師:我們在幼兒園里尋找過春天,你找到春天沒?你找到的春天在哪里?

  請幼兒自由交流找到的自然變化。

  小結(jié):春天是一個(gè)萬物復(fù)蘇的`季節(jié),幼兒園里漸漸變漂亮了。

  二、感受和欣賞散文詩《春天來啦》

  1.第一遍欣賞關(guān)于春天的到來,有一首很好聽的散文,你們想聽嗎?

  提問:①剛才我們聽到的散文叫什么名字?

  ②散文詩中出現(xiàn)哪些你認(rèn)識(shí)的東西?

  小結(jié):春天來了,一切生機(jī)勃勃起來,小燕子飛回來了,小草鉆出來,冰融化了,花兒開放,一些美極了!

  2.第二遍欣賞

  我們再聽一遍春天來啦,這次一邊聽一邊看動(dòng)畫片,然后告訴大家散文里出現(xiàn)的小燕子,小草,浪花,小花們都分別說了什么話?

  請幼兒帶上頭飾來學(xué)說散文中的對話。

  師:為什么太陽公公說,你們就是春天,春天就是你們?

  師:那么,春天到底在哪里呢?

  發(fā)散:

  如果你來做小花、小草、小燕子你還會(huì)說些什么呢?

  活動(dòng)反思:

  春天是最美的季節(jié),是萬物復(fù)蘇、萬樹萌綠、綠草如茵、百花爭艷的生機(jī)蓬勃的季節(jié)。它給大自然帶來了無窮無盡的美。幼兒語言課應(yīng)貼近幼兒的生活,讓幼兒接觸大自然,到大自然中尋找春天,感受、觀察、了解、欣賞春的氣息、春的風(fēng)采,大膽表現(xiàn)春天的色彩。在親近大自然的活動(dòng)中讓幼兒初步掌握觀察的方法,初步訓(xùn)練觀察的能力和對色彩的感受、記憶和表現(xiàn)能力。

《春天在哪里》教案15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、能感性地吟詩,體會(huì)詩的美。

  2、了解彈簧的特性。

  3.學(xué)習(xí)簡單的詩歌創(chuàng)作。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  圖片、錄音帶

  活動(dòng)流程:

  1.欣賞《春天在哪里》這首詩。

  展示圖片,孩子們享受錄音。

  現(xiàn)在是什么季節(jié)?春天在哪里?崔流(牡丹,燕子)說了什么?你為什么這么說?

  老師引導(dǎo)孩子們再次欣賞圖畫,并鼓勵(lì)孩子談?wù)摯禾斓奶攸c(diǎn)。

  2.創(chuàng)作詩歌《春天在哪里》。

  你見過什么樣的春天?你能像一首詩一樣談?wù)勀闼赖拇禾靻幔?/p>

  教師示范創(chuàng)作。例如迎春花說:“春天在我的枝頭,看,聞風(fēng)中的.芬芳!”引導(dǎo)幼兒模仿詩歌句型創(chuàng)作詩歌。

  3.畫一幅畫:春天的我。

  春天真的就在我們身邊。想一想,與冬天相比,春天給你帶來了哪些新的變化?(在衣服等方面)讓孩子們畫一幅春天的自己。

  詩歌:《春天在哪里》

  崔流說:“我的衣服上有了春天,你看,綠葉在飄!”牡丹說:“春天在我的雄蕊上,看,美麗而芬芳”燕子說:“春天在我的翅膀上,看,飛千里!”風(fēng)箏說:“春天來了,你看,迎風(fēng)而上!”湖曰:“春在我波,看,唱!”春在何處,孫公曰:“春在地!”

  活動(dòng)反思:

  在“春天在哪里”主題活動(dòng)的第一場對話中,發(fā)現(xiàn)孩子們對春天有了一定的了解,體驗(yàn)也比較豐富,涉及到天氣、植物、動(dòng)物、人的活動(dòng)等幾個(gè)方面。當(dāng)被問及什么是花蕾時(shí),有多少孩子能用美麗的語言來形容春天的美麗?什么是冬眠?孩子們很難回答。那么,如何根據(jù)孩子目前的水平來幫助他們豐富自己的體驗(yàn),如何才能充分發(fā)揮他們尋找春天的主動(dòng)性和創(chuàng)造性呢?

  “春天在哪里”的主題很復(fù)雜有很多線索。如果跟著線索走,可能過于偏頗,不利于孩子整體經(jīng)驗(yàn)的獲取和積累,容易掉入傳統(tǒng)教育模式。根據(jù)本班孩子的分析和思考,我想更大膽一些,用分組的形式來滿足不同孩子的需求。多條線索同時(shí)展開,既加快了探索的進(jìn)程,又相得益彰,讓孩子和同齡人分享自己的收獲經(jīng)驗(yàn)?考慮之后,我決定進(jìn)行這樣的嘗試。

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