《大洲和大洋》教案

時間：2023-03-08 09:24:23 教案我要投稿

《大洲和大洋》教案

　　作為一名教職工，常常需要準(zhǔn)備教案，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的《大洲和大洋》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

《大洲和大洋》教案

《大洲和大洋》教案1

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�、僦R目標(biāo)：

　　認(rèn)識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。掌務(wù)七大洲，四大洋的位置。

　�、谀芰δ繕�(biāo)：

　　1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

　　2、學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　�、矍楦心繕�(biāo)：

　　通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣和科學(xué)探究的精神，激發(fā)愛我家園的品質(zhì)。

　　二、教學(xué) 重點和難點

　　重點：

　　七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓。

　　難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　三、教具準(zhǔn)備：多媒體課件、地球儀、世界地圖

　　四、教學(xué)過程：

　　1、談話導(dǎo)入。：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還水球。

　　這種教學(xué)方式，強化了討論法這一學(xué)習(xí)方法。地球動畫和圖片直觀生動的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的'能力，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　2、動手觀察探究新知

　�。�1）師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀，開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　�。� 2 ）師：這個結(jié)果對于我們現(xiàn)代人來講是很容易的，而古代人認(rèn)識海陸分布有沒有那么容易呢？接下來就讓我們來認(rèn)識幾位著名的探險家和他們?yōu)槿祟愓J(rèn)識世界所作的貢獻(xiàn)吧。

　　（3 ）師：看看陸地主要集中在哪個半球？

　　海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　�。�4）學(xué)生踴躍回答問題

　　活動調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖的能力，使學(xué)生在使用地球儀、世界地圖中，培養(yǎng)學(xué)生分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會人類的認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類的永遠(yuǎn)的目標(biāo)。

　　3、師生互動突出重點

　�。� 1）、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　�。� 2）、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　�。� 3）引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　（ 4）、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　�。� 5、）“一筆繪五洲” 學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　五、鞏固練習(xí)

　�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？

　�、苼喼藓蜌W洲的界線是什么？

　�、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭�？那南半球呢？

　　六小結(jié)本課布置作業(yè)

　�。� 1）、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　�。� 2）、布置作業(yè)

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�、叛�、海和海峽

　�、扑拇笱螅禾窖�、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　�、糯箨�、半島、島嶼

　�、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦�，南極歐大洋

　�、歉鞔笾薜姆纸缇€：

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

　　和土耳其海峽

　�、趤啞⒎欠纸缇€——蘇伊士運河

　�、勰稀⒈泵乐莘纸缇€——巴拿馬運河

　�、軄�、北美洲的分界線——白令海峽

《大洲和大洋》教案2

　　教材分析

　　本節(jié)教材是第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ),內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

　　1.海陸分布：教材利用圖文來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

　　2.七大洲和四大洋：從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置和大洲的界線并認(rèn)識各大洲的輪廓。四大洋：說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球和地圖等基本內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，已初步具備了學(xué)習(xí)本課的`基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解全球海陸分布，了解海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分界線。

　　2.能力目標(biāo)：

　　使學(xué)生會用地球儀、世界地圖培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力，培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　3.情感目標(biāo)：

　　使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：1．地球表面海陸面積比例。

　　2.識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3．七大洲的名稱、面積排序。

　　4．四大洋名稱、面積排序。

　　難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

《大洲和大洋》教案3

　　教材分析

　　在地理環(huán)境的學(xué)習(xí)中，一個基礎(chǔ)性的目標(biāo)就是認(rèn)識地球的海陸分布。從內(nèi)涵上來看，海陸分布包括兩方面，一是純自然的狀況，即海陸分布的特點；二是認(rèn)為的劃分，即七大洲和四大洋。

　　學(xué)情分析

　　1、知識經(jīng)驗分析。指學(xué)生對學(xué)習(xí)新內(nèi)容之前具有的基本的、前提性的知識與技能的分析。

　　2、學(xué)習(xí)能力分析。主要包括觀察判斷能力、思維能力、知識遷移能力、知識運用能力、實踐操作能力等

　　3、學(xué)習(xí)態(tài)度分析。泛指對學(xué)生學(xué)習(xí)新內(nèi)容的非智力因素的分析，學(xué)生對新知識的學(xué)習(xí)愿望和積極性直接影響他們的學(xué)習(xí)熱情、興趣，也直接影響他們的能力發(fā)揮、潛能激發(fā)、知識建構(gòu)、態(tài)度形成、價值認(rèn)同等。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　知識與能力：

　　1、了解全球海陸分布的概況。

　　2、掌握七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線。

　　方法與過程：

　　1、通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。

　　2、初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的`能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

　　情感態(tài)度價值觀：通過了解各大洲的分布特點及科學(xué)家們目前還沒有作出合理解釋的成對分布狀況，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲和探索精神。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：

　　1、七大洲的分布及其分界線。

　　2、四大洋的分布及與各大洲的相對位置。

　　教學(xué)難點：

　　1、亞歐、亞非及南、北美洲之間的分界線。

　　2、七大洲和四大洋空間概念的建立。

《大洲和大洋》教案4

　　教材分析

　　1．通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及理論聯(lián)系實際的能力。還激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。教材的地位和作用：大洲和大洋》是人教版七年級第二章第一節(jié)的內(nèi)容，本節(jié)教材主要講述兩方面的內(nèi)容：世界海陸分布的特點；七大洲和四大洋。教材內(nèi)容聯(lián)系緊密，脈絡(luò)清晰，涉及的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)時已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生括中已經(jīng)了解的，加上在此之前學(xué)習(xí)了地球和地圖的知識，從讀圖的意義上，培養(yǎng)學(xué)生從圖中直接讀取地理信息，概括描述，分析比較，進(jìn)而獨立說明，這是本節(jié)重要的教學(xué)任務(wù)。這樣既鞏固了地球和地圖的知識，又對學(xué)生今后學(xué)習(xí)世界地理打下了良好的基礎(chǔ)，因此本節(jié)在教材中起著承上啟下的作用。

　　2．通過對本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，學(xué)生對大洲和大洋的知識有了大致的了解，初步形成了正確的地理位置觀。

　　學(xué)情分析

　　1.由于大洋與大洲是小學(xué)科學(xué)已經(jīng)學(xué)習(xí)過的東西，學(xué)生對本節(jié)內(nèi)容的感知度和熟悉度應(yīng)該說較高，認(rèn)知起點較高，但我們地處山區(qū)，小學(xué)科學(xué)課程的學(xué)習(xí)往往都是應(yīng)付小升初考試，學(xué)生的認(rèn)識還比較缺乏，并且還需要從地理學(xué)科的角度去了解該知識難度就更大了。我校學(xué)生整體素質(zhì)相當(dāng)差，且差異巨大，在教師的分類指導(dǎo)下可以達(dá)到的一定的學(xué)習(xí)效果。

　　2.在學(xué)習(xí)時學(xué)生可能會面臨讀圖填圖等障礙，都可以通過本節(jié)學(xué)習(xí)得到一定解決，從而為后續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)，提高地理學(xué)習(xí)能力。

　　3.（1）學(xué)生習(xí)慣于看以“東半球、西半球”形式出現(xiàn)的海陸分布圖，以“南半球、北

　　半球”形式出現(xiàn)的圖形。學(xué)生不易看懂分清。（2）學(xué)生在讀以局部地點出現(xiàn)的.大洲、大洋地圖時，難以在腦海中想象形成大洲、

　　大洋的整體分布圖形。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：了解全球海陸分布的概況，記住海陸面積比例，記住七大洲和四大洋的名稱和分布及重要的洲際分界線，理解大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海、海峽等概念。

　　2.過程與方法：通過地圖學(xué)習(xí)大洲大洋在地圖上的分布、培養(yǎng)閱讀地圖和空間想象能力。初步養(yǎng)成讀圖、填圖、繪圖等運用地圖解決實際問題的能力，培養(yǎng)從圖上查找、搜尋信息及分析處理的能力。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過加加林登月，培養(yǎng)熱愛科學(xué)，積極探究自然世界奧秘的精神。

　　教學(xué)重點和難點

　　教學(xué)重點：七大洲和四大洋的名稱和分布。

　　教學(xué)難點：認(rèn)識七大洲的輪廓和七大洲的位置確定

《大洲和大洋》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示示意圖，使學(xué)生了解全球海陸分布，記住海陸面積。

　　通過閱讀教材配備的各種地圖特別是“大陸、半島、島嶼示意圖”，學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　通過認(rèn)識地球表面的海陸變遷，了解大陸漂移----板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程和基本觀點，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣、科學(xué)方法、科學(xué)探究精神以及辨證唯物主義的思想觀點。

　　通過挖掘教材中開放性的可供討論的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。

　　教學(xué)建議

　　關(guān)于“七大洲和四大洋”的教材分析

　　本節(jié)是從地球和地圖知識引入世界的陸地和海洋的。因為有了地球知識的和圖知識，教材配備了14張各種類型圖，設(shè)計了多個從圖中直接讀取地理信息的環(huán)節(jié)。

　　本節(jié)主要講述三部分內(nèi)容：世界的海陸概況，七大洲和四大洋，以及大陸漂移和板塊運動。其中，七大洲、四大洋的名稱和分布，是本節(jié)的重點內(nèi)容。

　　“大洲和大洋”部分，是對海陸分布內(nèi)容的具體化。課本用了“七大洲”、“四大洋”兩個標(biāo)題，出現(xiàn)的地理概念和地名比較多，大多數(shù)是學(xué)生在小學(xué)已經(jīng)學(xué)過的，或在日常生活中已經(jīng)了解的，如大陸和大洲、海和洋概念，七大洲和四大洋的名稱等，可作為學(xué)生的已有知識。但從讀圖的意義上，如何使學(xué)生在圖中能直接概括描述“大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的特點，是新的教學(xué)任務(wù)。

　　七大洲、四大洋的位置和分布上，有以下幾個環(huán)節(jié)，1。七大洲、四大洋的相對位置，即哪個大洲面臨哪些大洋？哪個大洋被那些大洲包圍。2。大洲之間的關(guān)系，相連的大洲（大陸）、大洲間的分界（山脈、河流、運河、海峽）3。各大洲的輪廓、面積和分布的對比。

　　關(guān)于“七大洲、四大洋”的教法建議

　　對于七大洲三和四大洋部分，以讀圖為主：

　　第一步：讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”，讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

　　第二步：讀“東、西半球圖”，和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”掌握大洲的名稱，位置和三條洲際分界線。

　　第三步：讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”，讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　　第四步：讀“東、西半球圖” 。讀圖講解：找出四大洋的名稱和位置。讀圖比較：比較四大洋的面積大小。指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，列表講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。

　　關(guān)于“世界海陸分布”的教材分析

　　“世界海陸分布”這一段主要講述了以下兩個內(nèi)容：1、海陸面積的比例，即三分陸地，七分海洋（或陸地占29%，海洋占71%）；2、海陸分布的大勢，即陸地集中分布在北半球，海洋大多分布在南半球。這里應(yīng)補充說明一點，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　關(guān)于“世界海陸分布”的教法建議

　　本節(jié)教材配有14張分布圖、示意圖、比較圖。在教學(xué)中，應(yīng)盡量使用地圖、圖表，增強直觀性，便于學(xué)生記憶和掌握。由于圖較多，設(shè)計問題不但要具體、明確，問題的難度要由淺到深，也要注意系統(tǒng)性、層次性。

　　對于世界海陸分布：設(shè)計了三個環(huán)節(jié)，1．觀察比較：對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”，看看地球表面是陸地面積大，還是海洋面積大？海陸分布呈什么形勢？ 2。組織討論：是“地球還是水球？這是一個開放性的討論，教師應(yīng)鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點。3．讀圖對比：在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　關(guān)于選學(xué)部分內(nèi)容的教材分析

　　第三部分為選學(xué)主要介紹了大陸漂移和板塊運動。這一內(nèi)容安排在這兒，起到了承上啟下的作用：一方面緊接上面七大洲、四大洋的分布，說明了七大洲、四大洋這一海陸輪廊的形成原因；另一方面為第三節(jié)講述地形變化、海陸變遷、地震和火山等知識打下基礎(chǔ)。有關(guān)板塊運動的內(nèi)容比較抽象和概括，是教學(xué)上的一個難點。為此課文首先介紹了魏格納提出的大陸漂移假說，為講述板塊運動作了鋪墊。

　　教材安排了一段的'閱讀材料，介紹了魏格納提出大陸漂移學(xué)說的故事。魏格納原先德國的一為位年輕的氣象學(xué)家。傳說他從世界地圖上發(fā)現(xiàn)大西洋兩岸輪廓相似而得到啟示，轉(zhuǎn)向?qū)Υ箨懫频难芯�，并且堅持不懈，直至為此而獻(xiàn)出生命。這段閱讀材料蘊涵豐富的非智力因素，它可以培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、鉆研問題的主動學(xué)習(xí)精神和為探索真理而百折不撓、勇于獻(xiàn)身的精神，還可使學(xué)生受到地殼“活動論”這一辯證唯物主義思想的教育。

　　關(guān)于選學(xué)部分的教法建議

　　大陸漂移和板塊運動（選學(xué)）的內(nèi)容，。以學(xué)生活動為主，通過讀故事，談讀后感，找證據(jù)，用魏格納不畏艱難，不怕失敗的精神，來學(xué)習(xí)他的學(xué)說，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體作用，培養(yǎng)了他們對科學(xué)的興趣和科學(xué)研究的方法。

　　讀圖訓(xùn)練方面，可引導(dǎo)學(xué)生讀三幅不同地質(zhì)時期的海陸分布圖，說出兩億年來南北美洲、非洲大洋洲、南極洲的位置有了些什么變化？讀圖講解：讀“六大板塊示意圖”，講解板塊學(xué)說的主要內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生讀書：為什么海陸分布不是固定不變的，從板塊學(xué)說的角度做出解釋：

　�。�1）地球表層分成六大板塊；

　�。�2）板塊都處在不斷地運動之中；

　�。�3）板塊交界地帶多火山、地震。

　　關(guān)于“大洲和大洋”的教學(xué)設(shè)計示例

　　〈教學(xué)重點〉

　　1.利用地圖說明全球海陸分布特點，記住海洋面積比例。

　　2.運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大樣、海和海峽。

　　3.在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、海廓和分布特征。大洲、四大洋的名稱和分布。

　　4.通過大陸漂移和板塊運動學(xué)說的發(fā)展過程，對形式進(jìn)行科學(xué)史的教育科學(xué)興趣和探究精神的培養(yǎng)。

　　〈教學(xué)手段〉計算機課件、教材中的各種地圖、示意圖。

　　〈教學(xué)過程〉：

　　（引課）地球是我們生活的家園，早已廣被接受，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球�！蹦敲吹降讘�(yīng)該叫地球還是水球？先不要早下定論，還是看看地球的基本面貌以及海陸的分布。

　�。� 板書）第三章世界的陸地和海洋

　　大洲和大洋海陸分布

　　（學(xué)生活動）．觀察比較，對照“世界海陸分布圖”和“世界海陸面積比較圖”

　　（總結(jié) 板書）三分陸地，七分海洋

　　組織討論：你認(rèn)為是地球還是水球？兩種說法是在什么背景下產(chǎn)生的？（宇航員在太空看到地球是蔚藍(lán)色的美麗星球，覺的地球更象水球。而人們生活在陸地上，過去以為海洋是陸地的邊緣，甚至認(rèn)為自己居住的地方就是陸地的中心，并未認(rèn)識到海洋比陸地大。因此，起名地球。這反映了人們的認(rèn)識的不斷發(fā)展）

　�。ㄗx圖對比）在“南、北半球海陸分布圖”上，看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　總結(jié)：陸地主要集中在北半球，海洋大多分布在南半球。北極地區(qū)幾乎是一片海洋，南極地區(qū)即是一塊陸地，無論是在北半球還是在南半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　提問：我們仔細(xì)觀察世界海陸分布圖，就會發(fā)現(xiàn)地球表面的海洋是連成一片的，陸地呢？和海洋一樣也是連續(xù)的嗎？

　　不是。陸地被海洋分割成許多塊，有的是大陸、有的是島嶼、半島。

　　你能把他們區(qū)分出來嗎？

　�。▽W(xué)生活動）讀圖講解：讀“大陸、島嶼、半島示意圖”并讓學(xué)生在初中地圖冊上的“世界地形圖”中找出實例加以區(qū)別。

　�。▽W(xué)生活動）讀“東、西半球圖”和“亞洲、歐洲、非洲的分界線圖”

　　看看地球上共分為哪幾個大洲？并牢記七大洲的名稱。并回答：

　　哪幾個大洲主要分布在東半球？哪幾個大洲主要分布在西半球？（歐洲、亞洲、非洲、大洋洲主要分布在東半球；北美洲、南美洲主要分布在西半球。）

　　赤道橫穿哪幾個洲的大陸？哪幾個大洲的全部或大部分分布在北半球？哪幾個大洲的全部或大部分分布在南半球？（赤道橫穿南美洲、非洲的大陸；歐洲、北美洲全部在北半球，非洲、亞洲大部分在北半球；南極洲全部在南半球，南美洲、大洋洲大部分在南半球。）

　�。�3）掌握下面幾條洲際分界線

　　亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河和大高加索山脈

　　亞、非分界線——蘇伊士運河

　　南、北美分界線——巴拿馬運河（

　�。▽W(xué)生活動）讀圖比較：讀“七大洲面積比較圖”

　　讓學(xué)生說出哪個洲的面積最大？哪個洲的面積最小？并按面積大小的順序說出七大洲的名稱。（可按以下順口溜記憶：“亞非北南美，南極歐大洋”）。

　�。ǹ偨Y(jié) 板書）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋”

　　我們總結(jié)了陸地有七大洲，各洲的大小、輪廓都是不同的。那么浩瀚的海洋呢？

　　它被大陸分割了四大洋，下面通過讀圖了解它們的基本情況。

　�。▽W(xué)生活動）讀圖講解“東、西半球圖” 讀圖比較“四大洋面積比較圖”

　　看看地球上的海洋被大陸分割成哪幾個彼此相通的大洋，

　　找出四大洋的名稱和位置。

　　比較四大洋的面積大小。

　�。�3）指圖講解：在圖上結(jié)合具體的洋、海、海峽，講清它們的概念，并讓學(xué)生在地圖冊上找出實例加以區(qū)別。（洋，海洋的中心部；海，是洋的一部分，位于大洋邊緣，面積較小，一般靠近大陸；海峽，溝通兩個海洋之間的狹窄水道）

　�。ǹ偨Y(jié) 板書）四大洋：大洋、海、海峽

　　我們已了解了世界的海陸分布，即七大洲、四大洋的位置和輪廓和大小。那么這里有一個問題，地球表面的海陸輪廓是怎樣

《大洲和大洋》教案6

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　�。�1）了解大陸、半島、島嶼、大洋、大洲、海洋等概念及世界海陸分布特點。

　�。�2）在世界地圖上說出七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。

　　（3）培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力。

　　二、教學(xué)重點

　　1、七大洲、四大洋的名稱和分布。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生在活動中，自我發(fā)現(xiàn)問題及積極探究的精神和能力。

　　三、教學(xué)難點

　　1、認(rèn)識七大洲輪廓及位置的確定。

　　2、自我發(fā)現(xiàn)問題、積極探究問題的精神和能力的培養(yǎng)。

　　四、教學(xué)方法

　　活動探索式教學(xué)

　　五、教學(xué)過程

　　導(dǎo)入新課：同學(xué)們，我們生活的星球叫什么名字呢？（地球），從海陸分布的角度來看，這一稱呼是否正確呢？

　　活動一：

　　下面請同學(xué)們用準(zhǔn)備好的線繩把地球儀任意平分成大小相等的兩個半球，平分幾次之后，你能發(fā)現(xiàn)什么問題？（無論怎樣劃分，都是海洋面積大于陸地面積）

　　過渡并提出問題：所以，從海陸分布的角度來看，我們生活的星球應(yīng)叫什么？（水球），我們的先人為何叫地球呢？請同學(xué)們獨立思考后，小組內(nèi)討論。

　　小結(jié)：

　　由于古人缺少對地球面貌的整體認(rèn)識，不知道地球表面海洋面積大于陸地面積，所以才稱作“地球”，既然已經(jīng)叫了那么長時間地球了，也沒有必要再改成“水球”了，但對于海洋面積大于陸地面積這些實質(zhì)性的問題我們要有所把握，絕不能習(xí)慣成自然。

　　活動二：

　　通過上述活動，我們已經(jīng)了解了海洋面積大于陸地面積，它們所占的比例分別是多少呢？請同學(xué)們按自轉(zhuǎn)方向撥轉(zhuǎn)地球儀，閉上眼睛，用手指隨意按住地球儀的任意部位，咱們看看每次分別按住陸地和海洋的比例是多少？（重復(fù)幾次取平均值）

　　小結(jié)并提出問題：

　　通過上圖，我們得出了地球表面三分陸地七分海洋的結(jié)論，它們是均勻分布于地球表面的.嗎？請同學(xué)們觀察手中的地球儀，思考南北半球海陸分布有何不同？（陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球）

　　請同學(xué)們結(jié)合教材中圖2.5，在該圖上隨意找出幾組大陸、半島、島嶼、海洋、海峽。請同學(xué)們用自己的語言分別概括上述地理名稱的概念應(yīng)該是什么？除了這些名稱以外，我們還經(jīng)常聽說大洲一詞，它的含義是什么？請同學(xué)們結(jié)合教材中，圖2.6及其閱讀材料，完成下面的活動。

　　活動三：

　　1、出示各大洲輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的世界海陸分布圖。

　　2、請每小組同學(xué)選派代表逐一介紹其名稱、由來，面積排序，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上，同時說出相應(yīng)位置的四大洋名稱及面積排序。

　　訓(xùn)練：

　　通過觀察地球儀完成下列問題：

　　1、找出相連的大洲及其分界線（亞－非）

　　2、跨經(jīng)度最廣的大洲和大洋是？（南極洲，北冰洋）

　　3、被三個大洋圍繞的大洲？（北美、亞洲）

　　4、被赤道穿過大陸的大洲？（南美、非洲）

　　5、被五個洲圍繞的大洋是？（大西洋，太平洋）

　　6、既有熱帶，又有溫帶，還有寒帶的大洲是？（亞洲、北美洲）

　　7、練習(xí)一筆畫世界

　　8、在世界簡圖上填注七大洲、四大洋名稱

　　9、《同步訓(xùn)練》練習(xí)題

　　總結(jié)：地球是我們?nèi)祟惖募覉@，它為我們提供了賴以生存的自然條件，請同學(xué)們舉例說明陸地和海洋對我們?nèi)祟惖纳嬗泻我饬x？作為地球這個大家庭的一員，你覺得應(yīng)該怎樣去做呢？

《大洲和大洋》教案7

　　一、教學(xué)目標(biāo)

　　利用地圖說明全球海陸分布的特點，記住海陸面積比例；運用地圖判別島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特點。

　　二、教學(xué)重點

　　記住海陸面積比例；運用地圖說明七大洲、四大洋的名稱和位置。

　　三、教學(xué)難點

　　眾多概念的理解、眾多地名的記憶

　　四、教具準(zhǔn)備

　　地球儀、“世界地形圖”、“世界海陸分布圖”及以它為底圖的各大洲輪廓剪成的圖片，并為每張學(xué)生桌上準(zhǔn)備一個小地球儀。

　　五、教學(xué)課時

　　1課時

　　六、教學(xué)方法

　　讀圖啟發(fā)式、講述法、講解法、討論法

　　七、教學(xué)過程

　　教學(xué)過程主要內(nèi)容教法、學(xué)法、目的

　　導(dǎo)入新課

　　1、世界上第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的宇航員是誰？

　　2、他為什么說地球起錯了名字，不應(yīng)叫“地球”，而應(yīng)改名叫“水球”？把學(xué)生的.注意力集中起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，很自然地導(dǎo)入新課。

　　觀察地球儀和“世界海陸分布圖”

　　1、海陸面積哪個較大？

　　2、比例大概是多少？

　　讓學(xué)生進(jìn)一步加深“水球”的印象，為后面的討論作鋪墊

　　討論

　　1、加加林說得有沒有道理？

　　2、是否應(yīng)該把“地球”改為“水球”？

　　開放性地討論，鼓勵學(xué)生積極參與，大膽地發(fā)表自己的觀點

　　閱讀人類探索地球面貌的歷程

　　放在討論后閱讀，更能使學(xué)生理解“地球”名稱的來源，激勵他們?nèi)ヌ骄咳祟愇粗念I(lǐng)域

　　觀察地球儀

　　1、地球上海陸分布是否均勻？

　　2、聯(lián)系東西半球、南北半球劃分的“舊知”，看哪個半球陸地大些？

　　3、通過地球儀演示歸納：任一半球，海洋陸地

　　通過觀察，分析海陸分布大勢，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和分析能力

　　讀圖

　　1、指導(dǎo)學(xué)生讀圖2.5“大陸、半島、島嶼與海洋”，講解島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽的概念，并理解它們之間的關(guān)系，例如：大洲=大陸+附近島嶼

　　2、出示“世界地形圖”，讓學(xué)生找出其中的島嶼、大陸、大洲、半島及大洋、海和海峽圖2.5（景觀圖）。

　　生動直觀，可使學(xué)生通過觀察、比較、概括得到準(zhǔn)確的概念；通過想象，又可把概念遷移到地形圖（平面圖）上。

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、讓兩個學(xué)生上講臺分別在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲的位置

　　2、分別找出東西半球、南北半球上的大洲；

　　3、讀“世界地形圖”，找出各大洲的分界

　　著重培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力游戲

　　1、出示各大洲的輪廓圖片，在黑板上掛出相應(yīng)的“世界海陸分布圖”底圖

　　2、游戲一：請七個學(xué)生各拿一張（代表一洲），逐一介紹其名稱由來，并用磁釘釘在底圖相應(yīng)的位置上

　　3、游戲二：比一比，看誰把七大洲在黑板的底圖上拼得最快

　　活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對各大洲輪廓、相對位置的印象

　　記憶、訓(xùn)練

　　1、觀察七大洲面積的大小；

　　2、投影七大洲面積數(shù)據(jù)，看誰能又快又好地記住大小順序；

　　3、老師示例諧音記憶：亞非美（北美）男（南美）是南極歐陽（大洋洲）

　　適時進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，讓學(xué)生總結(jié)適合自己的記憶方法

　　觀察地球儀和“世界地形圖”

　　1、七大洲各被哪些大洋包圍？

　　2、分別在“世界地形圖”、地球儀上指出四大洋位置；

　　3、比較四大洋面積的大小。

　　指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)大洲的位置記憶四大洋的相對位置歸納總結(jié)。

　　在“世界地形圖”、地球儀上指出七大洲、四大洋的位置反復(fù)訓(xùn)練，加深印象。

　　課堂作業(yè)

　　完成填充圖冊上的相關(guān)練習(xí)及時鞏固新知。

《大洲和大洋》教案8

　　第一章課時安排：1課時

　　教材：義務(wù)課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書(中國地圖出版社)

　　(一)教學(xué)目標(biāo)：

　　一、目標(biāo)：

　　1、了解全球海陸面積所占比例及海陸分布特點;

　　2、理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念;

　　3、通過讀圖掌握世界七大洲和四大洋的名稱、分布和各自的主要特點

　　二、目標(biāo)：

　　1、能看懂簡單的地理統(tǒng)計圖，并了解運用地理統(tǒng)計圖表來表示地理事物，初步學(xué)會繪制簡單的幾何圖形來表示大洲的基本輪廓及其相互位置關(guān)系;

　　2、構(gòu)建七大洲的基本輪廓特征和空間分布特征，在地圖上能找出各大洲、各大洋;

　　3、主動探究能力的培養(yǎng)

　　三、情感目標(biāo)：

　　1、培養(yǎng)勇于探究和創(chuàng)新的精神，初步形成的全求意識

　　2、初步形成對地理的好奇心和學(xué)習(xí)地理的，養(yǎng)成學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)那髮W(xué)態(tài)度和科學(xué)的

　　(二)教學(xué)重點：

　　1、全球海陸面積比較，海陸分布的特點

　　2、大陸、島嶼、大洲、海、洋、海峽等概念

　　3、七大洲四大洋的名稱、分布及突出特征

　　(三)教學(xué)難點;海陸分布情況;學(xué)生觀察力和空間能力的培養(yǎng)

　　(四)學(xué)情分析：

　　學(xué)生首次接觸世界地理，有一定的好奇心，會產(chǎn)生一定的學(xué)習(xí)興趣;可以利用圖表讓學(xué)生感受海陸分布狀況;大洲、大洋的名稱可通過讀圖讓學(xué)生直觀感受、理解并。

　　(五)教學(xué)方法：讀圖分析法、直觀教學(xué)法

　　(六)教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　活動：前面幾節(jié)課通過學(xué)習(xí)了解了地球的形狀、大小等，今天我們繼續(xù)來研究地球。為什么叫“地球”而不叫“水球&rdquo 初三;呢?

　　學(xué)生活動：回憶、思考，討論、交流、探究被稱為地球的原因設(shè)計意圖：引起學(xué)生探究的興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的好奇心

　　二、新課教學(xué)

　　1、教學(xué)內(nèi)容：稱為地球的原因

　　教學(xué)活動——創(chuàng)設(shè)情境：我們通常叫地球習(xí)慣，但是就有人偏診認(rèn)為叫“水球”才合理，這是為什么呢?

　　學(xué)生活動：教師引導(dǎo)學(xué)生讀圖，分析衛(wèi)星圖片的顏色，思考并交流、討論，小組發(fā)言。

　　教師活動：教師在學(xué)生討論的基礎(chǔ)上總結(jié)：通過看圖可發(fā)現(xiàn)，地球總是以藍(lán)色作為主色調(diào)，這說明，除了我們腳下所踩的陸地外，地球上面積更大的是海洋。

　　教學(xué)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。

　　2、教學(xué)內(nèi)容：海洋和陸地的分布

　　教學(xué)活動：組織學(xué)生玩游戲

　　課前準(zhǔn)備1個畫有海陸輪廓的地球儀。學(xué)生任意拋出地球儀，接住是記錄右手大拇指接觸到的是陸地還是海洋，拋接10次以上并統(tǒng)計接觸到的海洋和陸地的面積多少

　　學(xué)生活動：

　　學(xué)生分組，做游戲、統(tǒng)計、討論，教師引導(dǎo)學(xué)生得出結(jié)論：海陸面積比是7?3。指導(dǎo)學(xué)生看海陸面積比較圖(餅狀圖)

　　設(shè)計意圖：引起學(xué)生興趣，直觀、形象。培養(yǎng)學(xué)生讀圖的能力，指導(dǎo)學(xué)生據(jù)圖總結(jié)地球上海洋面積大于陸地面積。

　　3、教學(xué)活動：教學(xué)設(shè)疑——任意劃分地球儀這兩個半球，海陸分布的情況如何?

　　學(xué)生活動：觀察地球儀，討論、總結(jié)

　　教師活動：引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，無論怎樣平分地球，在地球上的任何一個半球，都是海洋面積大于陸地面積。

　　設(shè)計意圖：提出疑問，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)學(xué)生好奇心，培養(yǎng)學(xué)生分析問題的能力。

　　4、教學(xué)內(nèi)容：海陸相關(guān)知識

　　教學(xué)活動：教師介紹大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海及海峽等概念。

　　學(xué)生活動：通過閱讀教材，結(jié)合教師的講解，理解各概念的`含義并落實到地圖上

　　設(shè)計意圖：借助文、圖，加深學(xué)生對概念的認(rèn)識

　　5、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)七大洲

　　教學(xué)活動：借助地圖，引導(dǎo)學(xué)生觀察各在洲的輪廓、形狀、位置。把七大洲按照面積從大到小排序：亞非北南美，南極歐。引導(dǎo)學(xué)生勾畫大洲輪廓圖。

　　學(xué)生活動：觀察各大洲的面積、輪廓、、，討論交流各大洲在地球上的分布并試勾畫大洲的輪廓

　　設(shè)計意圖：讓學(xué)生對大洲有完整的認(rèn)識

　　6、教學(xué)內(nèi)容：學(xué)習(xí)四大洋

　　教學(xué)活動：指圖了解世界四大洋，把四大洋按照面積從大到小排序——太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　學(xué)生活動：讀圖，觀察討論，給四大洋排序。了解四大洋的分布。

　　三、板書設(shè)計：

　　1、地球、地球

　　2、海陸面積比：三分陸地、七分海洋

　　3、大陸、島嶼、半島、大洲、大洋、海、海峽

　　4、七大洲：名稱、面積大小、分布、輪廓

　　5、四大洋：名稱、面積大小、分布

　　四、教學(xué)反思：

　　1、本課教學(xué)的內(nèi)容，要求學(xué)生在較強的空間思維，教學(xué)中要借助多種教學(xué)資源幫助學(xué)生培養(yǎng)起較強的空間概念;

　　2、要指導(dǎo)學(xué)生多讀圖，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力;

　　3、本課要按排學(xué)生一定的練習(xí)，以鞏固學(xué)生對所學(xué)的知識。

　　初中地理試題之加拿大

　　【—試題之加拿大】，加拿大是一個具有現(xiàn)代化工業(yè)科技水平且能源與資源充足的發(fā)達(dá)國家，經(jīng)濟(jì)體制主要依靠自然資源。

　　(一)單項選擇題(30%)

　　1、北美洲的氣候以初中英語 ( )

　　A、溫帶海洋性氣候為主 B、溫帶大陸性氣候為主

　　C、亞寒帶針葉林氣候為主 D、熱帶沙漠氣候為主

　　2、北美最大的河流是 ( )

　　A、田納西河 B、哥倫比亞河

　　C、密西西比河 D、馬更些河

　　3、加拿大的人口集中分布在 ( )

　　A、太平洋沿岸 B、北冰洋沿岸

　　C、五大湖區(qū)和圣勞倫斯河流域 D、大西洋沿岸

　　4、中國和美國的自然地理特征相比，相似的是 ( )

　　A、主要河流流向一致 B、主要平原分布在東部沿海

　　C、降水都是由東南向西北減少 D、主要山脈走向一致

　　5、美國工業(yè)發(fā)展最早的工業(yè)區(qū)是 ( )

　　A、東南部工業(yè)區(qū) B、西部工業(yè)區(qū)

　　C、西北部工業(yè)區(qū) D、東北部工業(yè)區(qū)

　　6、拉丁美洲最北部的高原是 ( )

　　A、圭亞納高原 B、墨西哥高原

　　C、巴西高原 D、巴塔哥尼亞高原

　　7、世界上最長的山脈是 ( )

　　A、喜馬拉雅山脈 B、阿爾卑斯山脈

　　C、安第斯山脈 D、昆侖山脈

　　8、世界上水量最大、河流流域面積最廣的河流是 ( )

　　A、尼羅河 B、剛果河

　　C、亞馬孫河 D、密西西比河

　　9、世界上最大的熱帶雨林區(qū)是 ( )

　　A、剛果河流域 B、亞馬孫平原

　　C、東南亞的馬來群島 D、澳大利亞東側(cè)

　　10、巴西大量出口的農(nóng)產(chǎn)品有 ( )

　　A、玉米、咖啡、甘蔗 B、大豆、可可、水稻

　　C、小麥、大豆、可可 D、咖啡、甘蔗、大豆

　　11、位于東十二區(qū)的輪船于5月4日上午10時向東駛?cè)胛魇䥇^(qū)，這時船上的時間是 ( )

　　A、5月4日10時 B、5月5日10時

　　C、5月3日10時 D、5月4日11時

　　12、被稱為“坐在礦車上的國家”是 ( )

　　A、新西蘭 B、巴西

　　C、澳大利亞 D、秘魯

　　13、澳大利亞大部分地區(qū)屬 ( )

　　A、亞熱帶濕潤氣候和地中海氣候

　　B、薩瓦納氣候和熱帶沙漠氣候

　　C、溫帶海洋性氣候和地中海氣候

　　D、薩瓦納氣候和熱帶雨林氣候

　　14、澳大利亞主要出口的農(nóng)礦產(chǎn)品是 ( )

　　A、鐵礦、錫礦、小麥、羊毛 B、小麥、羊毛、煤、石油

　　C、鐵礦、煤礦、小麥、水稻 D、鐵礦、煤礦、小麥、羊毛

　　15、澳大利亞的居民和城市主要集中在 ( )

　　A、東南部沿海 B、西南部沿海

　　C、東北部沿海 D、西北部沿海

　　總結(jié)：加拿大是世界十大貿(mào)易國之一，加拿大是世界上最大的經(jīng)濟(jì)體之一，也是世界上擁有高生活品質(zhì)的國家之一。

《大洲和大洋》教案9

　　一、設(shè)計理念：

　　以“主動參與，樂于探究，交流與合作” 為主的學(xué)習(xí)方式。利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段輔助地理教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。用學(xué)生自己動手做演示、教師指導(dǎo)、課件播放、練習(xí)體會等綜合方法培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，引導(dǎo)學(xué)生去主動學(xué)習(xí)，學(xué)會運用地理圖表資料說明和解決地理問題，從而實現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的改變，逐漸從“學(xué)會”到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　①知識目標(biāo)：

　　通過閱讀海陸分布圖和海陸面積的比較示意圖，使學(xué)生說出全球海陸分布和海陸面積比例。運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽，并能在世界地圖上說明七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征。培養(yǎng)和提高學(xué)生讀圖繪圖的能力，達(dá)到靈活運用掌握的目的。

　　②能力目標(biāo)：

　　學(xué)習(xí)過程是循序漸進(jìn)的過程，從學(xué)生討論是“地球還是水球？”到了解海陸的分布，到探索和發(fā)現(xiàn)大陸、半島、島嶼和海洋、海峽的區(qū)別，從科學(xué)的角度認(rèn)識七大洲和四大洋的過程。主要采用組織學(xué)生活動的方法，使學(xué)生會用地球儀、世界地圖，培養(yǎng)學(xué)生提取信息、分析資料、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息的能力。培養(yǎng)學(xué)生的問題意識，以及通過師生雙邊活動，培養(yǎng)學(xué)生加強理論聯(lián)系實際的能力。

　　③情感目標(biāo)：

　　通過對本節(jié)的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解地理知識的功能與價值，形成主動學(xué)習(xí)的態(tài)度，激發(fā)學(xué)生對地理問題的興趣，同時滲透開放性的話題，組織討論，鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力和求異思維。通過組織競賽活動，增強學(xué)生的競爭意識，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神，并加強語言表達(dá)的能力訓(xùn)練。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系。讓學(xué)生切切實實感受到現(xiàn)在學(xué)習(xí)的是對生活有用的地理，是對終身發(fā)展有用的地理。

　　三、重點和難點

　　重點：

　　1．認(rèn)識海陸面積比例

　　2．七大洲、四大洋位置、分布及大洲輪廓——落實在地球儀和地圖上

　　難點：熟悉七大洲和四大洋的分布位置和關(guān)系。

　　四、教具準(zhǔn)備: 多媒體課件、地球儀、世界地圖、競賽圖表

　　五、教學(xué)方法: 討論教學(xué)法、多媒體直觀演示法和知識競賽法

　　六、教學(xué)過程:

　　遵循教師為主導(dǎo),學(xué)生為主體,訓(xùn)練為主線的指導(dǎo)思想,把本課教學(xué)過程設(shè)計了六個環(huán)節(jié)：

　　（一） 創(chuàng)設(shè)情景導(dǎo)入本課 4分鐘

　　師：同學(xué)們，地球是我們生活的家園，但宇航員加加林在太空看到的地球卻是一個蔚藍(lán)色的美麗的星球。他說：“我們給地球起錯了名字，它應(yīng)叫做水球。”那么到底應(yīng)該叫地球還是水球？

　　課件演示：地球動畫和圖片

　　學(xué)生活動：

　　1、觀察地球儀和火箭升空的動畫演示，覺得新奇。

　　2、學(xué)習(xí)小組討論：是地球還是水球？

　　3、由學(xué)生討論后請代表發(fā)言，在此基礎(chǔ)上教師歸納，這種教學(xué)方式，強化了討論法這一學(xué)習(xí)方法

　�。ㄖ庇^生動的形象，引發(fā)了學(xué)生的興趣，學(xué)生的注意力集中在課堂上；通過對問題的討論和交流，讓學(xué)生發(fā)表了不同的見解，培養(yǎng)了語言表達(dá)的能力，發(fā)揮了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，營造了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。）

　　（二） 動手觀察探究新知 7分鐘

　　1、師：引導(dǎo)學(xué)生旋轉(zhuǎn)地球儀,開展“擁抱地球”活動，觀察任何半球是陸地大還是海洋大？最后統(tǒng)計學(xué)生的擁抱結(jié)果，從而得出結(jié)論。（海洋比陸地大）

　　2、師：看看陸地主要集中在哪個半球？海洋大多分布在哪個半球？圖中北極地區(qū)和南極地區(qū)分別是海洋還是陸地？

　　課件演示：

　　1、世界海陸分布圖。

　　2、世界海陸面積比較圖。

　　3、水、陸半球圖。

　　4、南、北半球和東西半球海陸分布圖）

　　學(xué)生活動：

　　1、隨機的用雙手擁抱地球，看看他們的右手大拇指所指的地方是海洋還是陸地。

　　2、觀看展示。

　　3、觀察不同的地圖進(jìn)行分析判斷。

　　4、學(xué)生回答問題

　�。ɑ顒诱{(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)和提高了學(xué)生讀圖的能力，讓學(xué)生在使用地球儀、世界地圖的過程中提高了分析資料、提取信息、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題及快速獲取、分析、加工和利用地理信息能力。學(xué)生也體會到了人類認(rèn)識世界是需要不斷的探究和拼搏的，追求真理是人類永遠(yuǎn)的目標(biāo)。）

　　（三）觀察思考深入自學(xué) 5分鐘

　　1、師：無論是哪個半球，海洋面積總是比陸地大，接下來請學(xué)生在圖中找出海洋有幾種表示方式？（海、洋、海峽）

　　2、師：看完海洋，我們一起來看我們熟悉的陸地吧。（引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別大陸、半島、島嶼和大洲）

　　課件演示： 1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖。

　　2、世界地形圖。

　　學(xué)生活動：學(xué)生看圖鞏固陸地和海洋的各種表現(xiàn)形式，并回答問題。

　　（學(xué)生大多學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽）

　　（四）師生互動突出重點 20分鐘

　　1、師：地球上有廣大的海洋和陸地，我們可以用六個字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　　2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋” “太大印北”

　　3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的`界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　課件演示：

　　1、大洲、大洋的分布圖

　　2、各大洲大小比較示意圖

　　3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

　　4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

　　5、各大洋大小比較示意圖

　　6、“一筆繪五洲”

　　學(xué)生活動：

　　1、請一位同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋。

　　2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置。

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線。

　　（學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、和諧交往的新型師生關(guān)系，共同突破難點。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展，體現(xiàn)了以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念）

　　（五）競賽活動鞏固練習(xí) 6分鐘

　　1、設(shè)置搶答題：

　�。�1）七大洲面積由大到小排序如何？

　�。�2）亞洲和歐洲的界線是什么？

　　（3）哪些大洲全部或大部分在北半球？那南半球呢？

　　2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評。

　　課件演示：所提的問題和圖片。

　　學(xué)生活動：以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）

　�。ㄖ袑W(xué)生好勝心強，用競賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。）

　　(六)小結(jié)本課布置作業(yè) 3分鐘

　　1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2、布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊

　　課件演示： 板書和作業(yè)內(nèi)容

　　學(xué)生活動：

　　1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

　　2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　�。ㄅ囵B(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固，）

　　七、教學(xué)反思：

　　在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)、競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，在提問時注意問題的目的要明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的見解。

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�。�1）洋、海和海峽

　�。�2）四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　�。�1）大陸、半島、島嶼

　�。�2）七大洲：亞非北南美，南極歐大洋

　�。�3）各大洲的分界線：

　　① 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

　　和土耳其海峽

　�、趤�、非分界線——蘇伊士運河

　�、勰�、北美州分界線——巴拿馬運河

　　④亞、北美洲的分界線——白令海峽

　　附：競賽得分表

組別	一	二	三	四	五	六	七	八
得分
總分
名次

《大洲和大洋》教案10

　　一、簡介

　　本主題是教育部重大課題“信息技術(shù)在教學(xué)中應(yīng)用”項目下的教學(xué)設(shè)計。本課是人民教育出版社七年級上冊

　　二、學(xué)習(xí)者分析

　　1、初一學(xué)生好奇心強，易接受新事物，學(xué)習(xí)的持久性差。

　　2、容易接受具體直觀的事物和現(xiàn)象，歸納總結(jié)能力差，空間概念不強。

　　3、學(xué)生初步具有讀圖、識圖、使用地球儀的能力。

　　4、具備小組合作的意識。

　　三、教學(xué)/學(xué)習(xí)目標(biāo)及其對應(yīng)的課程標(biāo)準(zhǔn)

　　1、課程標(biāo)準(zhǔn)：

　　1）運用地圖和數(shù)據(jù)說出全球海陸所占比例，描述海陸分布特點。

　　2）運用世界地圖說出七大洲、四大洋的地理分布和概況。

　　2、本課目標(biāo)：

　　知識和技能：

　　1）能夠說出全球海陸分布特點及海陸面積比例。

　　2）能夠在圖上識別出大陸、島嶼、半島。

　　3）能夠說出七大洲和四大洋的名稱，并在圖上或地球儀上找到它們的位置，能識別七大洲的輪廓。

　　過程和方法：

　　1）通過大洲大洋位置的學(xué)習(xí)，增強地理空間概念。

　　2）能夠運用地球儀和地圖解決地理問題。

　　情感態(tài)度和價值觀：

　　1）形成對學(xué)習(xí)地理的興趣，及科學(xué)態(tài)度。

　　2）增強學(xué)生的.競爭意識和團(tuán)隊精神。

　　四、教學(xué)理念和教學(xué)方式

　　教學(xué)方式主要采用問題引導(dǎo)式，結(jié)合信息技術(shù)的強大功能，學(xué)生提供多感官的學(xué)習(xí)途徑。

　　學(xué)習(xí)方式主要為探究、合作、競賽的方式。培養(yǎng)學(xué)生的探究能力，合作交流能力。

　　教學(xué)理念

　　1、改變地理的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生主動地富有個性地學(xué)習(xí)，鼓勵學(xué)生在探究中找到問題的答案并積極參與到學(xué)習(xí)中。

　　2、有效的實現(xiàn)信息技術(shù)與地理學(xué)科的整合，實現(xiàn)師生互動、生生互動、人機交互，為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　3、關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，實現(xiàn)評價的多元化，及時地給予學(xué)生肯定性的評價，使學(xué)生體會學(xué)習(xí)的收獲。

　　評價維度：

　　1、課中：學(xué)生分析解決問題的過程中，參與程度、交流合作、信息再現(xiàn)、各組之間的競爭情況等。

　　2、課后：根據(jù)學(xué)生對資料進(jìn)行整理的情況進(jìn)行評價。

　　五、應(yīng)用信息技術(shù)的依據(jù)或考慮

　　1、本課中應(yīng)用課件實現(xiàn)分組選題，激發(fā)學(xué)生的參與熱情。

　　2、運用動態(tài)圖片創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，運用靜態(tài)圖片突出教學(xué)的直觀性。

　　3、應(yīng)用FLASH軟件制作交互性拼圖，體現(xiàn)教學(xué)的靈活性。

　　4、改變學(xué)習(xí)方式、教學(xué)方式，提高教學(xué)效率。

　　六、教學(xué)過程或活動過程

　�。ㄒ唬┙虒W(xué)準(zhǔn)備階段

　　1、搜集資料：

　　文字資料主要是依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材，對知識進(jìn)行細(xì)化。

　　圖像資料來源：

　　1）來自掃描，如：東西半球世界地圖；

　　2）來自教學(xué)軟件，如：世界海陸分布、亞歐分界等；

　　3）來自互聯(lián)網(wǎng)，如：地球自轉(zhuǎn)的GIF圖像；

　　4）自制圖像，如：夜空中閃爍的星星，大陸、半島、島嶼圖等。

　　2、教材處理：

　　把本課教學(xué)內(nèi)容分解為四部分：

　�。保┐箨�、島嶼、半島；

　�。玻┐笾廾Q、輪廓；

　　3）大洲位置；

　�。矗┐笱蠹捌渑c大洲的位置關(guān)系，以問題式呈現(xiàn)給同學(xué)。并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計練習(xí)競賽題。

　　3、課件制作：

　　1）用ACDSee和Photoshop進(jìn)行圖像制作和處理。

　　2）用Powerpoint進(jìn)行整體設(shè)計制作。插入相關(guān)的圖片和文字資料，并設(shè)好鏈接。特別是有一些圖片出示后，要回到原頁面，這就要設(shè)好返回鏈接。

　　3）用Flash制作

　　a、拼圖課件，可以實現(xiàn)人機互動，加上計時器的運用，更增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　b、“比一比”計分板，按鍵可實現(xiàn)各小組得分的增減，最后獲勝的小組還可以贏得“桂冠”。

　�。矗┡c數(shù)字地球進(jìn)行鏈接，實現(xiàn)資源共享。

　�。ǘ┙虒W(xué)實施：

　　1、教師在大屏幕上展示地球在宇宙中轉(zhuǎn)動的圖像，并配以音樂，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生自然的帶入課堂。以加加林描述的“藍(lán)色星球”引出地表的海陸例。

　　2、學(xué)生兩人一組，運用地球儀，用數(shù)據(jù)采集的方法，統(tǒng)計海陸比例。學(xué)會并學(xué)會分析處理數(shù)據(jù)。

　　3、出示本節(jié)課題“大洲和大洋”，從學(xué)生認(rèn)知角度。

《大洲和大洋》教案11

　　教材分析

　　本節(jié)教材選自人民教育出版社《地理》七年級上冊，第二章陸地和海洋的第一節(jié)大洲和大洋，是學(xué)習(xí)陸地和海洋的基礎(chǔ)與鋪墊。本節(jié)教材內(nèi)容包括海陸分布、七大洲四大洋和各大洲的分界線三部分內(nèi)容。

　　1.海陸分布：教材利用文字和圖從兩方面來說明世界海陸分布及其特點，使學(xué)生了解“地球”“水球”稱謂的依據(jù)。

　　2.七大洲和四大洋：首先從大陸、島嶼、大洲的基本概念入手，然后說明通常情況下，人們把全球陸地劃分為七大洲。通過“讀圖”，分別認(rèn)識七大洲的名稱、大小和位置，進(jìn)而通過文字和圖來介紹連接在一起的大洲的界線。另外，還通過“活動”來啟發(fā)學(xué)生用簡單的幾何圖形表示大洲基本輪廓，引導(dǎo)學(xué)生通過輪廓來認(rèn)識各大洲。四大洋：首先說明地球上的海洋既被陸地分割，又相互連通。然后介紹了四大洋的名稱，進(jìn)而通過圖表對比四大洋的大小，最后通過“閱讀”介紹大洋、海、海峽。

　　3.各大洲的分界線：利用圖片來說明各大洲的分界線。

　　學(xué)情分析

　　學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小、經(jīng)緯網(wǎng)、五帶的劃分和地圖等內(nèi)容，在學(xué)習(xí)過程中已經(jīng)涉及到若干本節(jié)課的內(nèi)容，尤其是前幾節(jié)中出現(xiàn)的地球人造衛(wèi)星照片、半球圖等，使學(xué)生具備了學(xué)習(xí)本課的基礎(chǔ)，利于調(diào)動學(xué)生的'學(xué)習(xí)欲望，不斷提高學(xué)生的讀圖能力和分析判斷能力�？傊�，只要加以適當(dāng)?shù)那榫皠?chuàng)設(shè)、問題引導(dǎo)和學(xué)法指導(dǎo)，就可充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，達(dá)到預(yù)期的效果。由于初一的學(xué)生在小學(xué)中已學(xué)過一部分地理知識，所以對本節(jié)課的內(nèi)容并不陌生，但學(xué)生在學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣、認(rèn)識等方面都存在著欠缺與不足，針對這些情況，在學(xué)習(xí)時主要利用地圖和學(xué)生的參與，培養(yǎng)讀圖分析能力，并指導(dǎo)學(xué)生用“圖上記憶法”記憶地理事物的空間分布。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識與技能：用地圖說明全球海陸分布特征及七大洲和四大洋的名稱。

　　2.過程與方法：通過觀察各種地圖得出結(jié)論，培養(yǎng)學(xué)生看圖、析圖、繪圖的能力，學(xué)會使用地理的語言──地圖。

　　3.情感態(tài)度與價值觀：通過“地球”“水球”的爭論，培養(yǎng)學(xué)生熱愛

　　教學(xué)重點和難點

　　重點：

　　1．地球表面海陸面積比例。

　　2．識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

　　3．七大洲的名稱、面積排序。

　　4．四大洋名稱、面積排序。

　　難點：識別大洲、大陸、半島、島嶼、大洋、海和海峽。

《大洲和大洋》教案12

　　1、“大陸、半島、島嶼與海洋”素描圖,

　　2、世界地形圖

　　學(xué)生大多學(xué)會運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽

　　教學(xué)步驟

　　教師活動

　　學(xué)生活動

　　演示

　　教學(xué)效果

　　（三）

　　師生互動突出重點

　　20分鐘

　　1、師：在地球的廣大的海洋和陸地我們可以用六個字含蓋全部。

　�。ㄆ叽笾匏拇笱螅�

　　2、教師指導(dǎo)并和學(xué)生一起找七大洲四大洋

　　“亞非北南美、南極歐大洋”

　　“太大印北”

　　3引導(dǎo)學(xué)生觀察思考討論各大洲的輪廓及分布特征

　　4、引導(dǎo)學(xué)生在空白圖上填寫七大洲和四大洋以及大洲的界線（大多數(shù)學(xué)生可以完成，學(xué)習(xí)困難的學(xué)生可以向組長和老師求助）

　　1、請一位黃同學(xué)帶領(lǐng)全班學(xué)生認(rèn)識七大洲、四大洋

　　2、讓全體同學(xué)根據(jù)世界地圖，說出主要大洲的分界線。

　　3、用簡單的幾何圖形繪制各大洲的輪廓以及和四大洋相對位置

　　4、各小組在空白圖上填寫七大洲四大洋以及大洲的界線

　　1、大洲、大洋的分布圖

　　2、各大洲大小比較示意圖

　　3、亞洲與歐洲、非洲分界圖

　　4、北美洲與南美洲、亞洲分界圖

　　5、各大洋大小比較示意圖

　　6、“一筆繪五洲”

　　學(xué)生深入的自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)對新知識的理解能力，親自的繪圖加深了學(xué)生的空間印象，也提高了繪圖技能。通過師生互動，創(chuàng)建一種民主、平等、交往的新型師生關(guān)系，一起突破難點，突出重點。使學(xué)生逐漸從“學(xué)會”發(fā)展到“會學(xué)”，掌握學(xué)習(xí)方法，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力發(fā)展體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教學(xué)理念

　　（四）

　　競賽活動鞏固練習(xí)

　　6分鐘

　　1、設(shè)置搶答題：

　�、牌叽笾廾娣e由大到小排序如何？

　�、苼喼藓蜌W洲的界線是什么？

　�、悄男┐笾奕炕虼蟛糠衷诒卑肭�？那南半球呢？

　　……

　　2、把各組的得分寫入表格,對各組的表現(xiàn)作點評

　　以小組為單位參加競賽活動，以搶答形式為主（各組任一成員都可搶答，答對的為本組得分）

　　1、所提的問題和圖片

　　2、世界地形圖競賽版（對答對的同學(xué)會給予掌聲鼓勵）

　　中學(xué)生好勝心強，用競賽的方式，培養(yǎng)了學(xué)生的識圖、讀圖能力和團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，又提高了學(xué)生的競爭意識。使學(xué)生增強自信心，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，同時通過課堂練習(xí)，啟發(fā)學(xué)生從書本知識回到社會實踐，學(xué)以致用，落實教學(xué)目標(biāo)。

　　(五)

　　小結(jié)本課布置作業(yè)

　　3分鐘

　　1、師：“本節(jié)課你學(xué)習(xí)了那些？”引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，并以板書將重、難點內(nèi)容用彩筆表示出來，鞏固本節(jié)知識。

　　2、布置作業(yè)：

　　地理填充圖冊P12-13

　　1、學(xué)生總結(jié)并記錄重點難點

　　2、記錄作業(yè)內(nèi)容并做作業(yè)

　　板書和作業(yè)內(nèi)容

　　培養(yǎng)學(xué)生歸納總結(jié)能力，通過書面作業(yè)對所學(xué)知識加以鞏固，

　　六、教學(xué)反思：

　　本節(jié)課學(xué)生能夠主動積極參與到教學(xué)中來,而且學(xué)得較為輕松,課堂教學(xué)效果很好.體現(xiàn)了新課程改革的具體要求。在整個過程中，以培養(yǎng)學(xué)生的.主動探索精神為指導(dǎo)思想，在對教材處理中，創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，化抽象為具體，并提出富有啟發(fā)性和開放性的問題，引導(dǎo)學(xué)生分析歸納，以化解教學(xué)重點、難點，培養(yǎng)學(xué)生的分析、歸納能力；同時通過討論、課堂練習(xí)競賽活動等一系列教學(xué)活動，使學(xué)生動口動腦，加深學(xué)生對知識的感知和理解，增強學(xué)生的交流合作和分析探究能力,品嘗自主學(xué)習(xí)的樂趣。本節(jié)讀圖較多，難度并不大，我特別注意在提問時問題的目的性明確，盡量避免重復(fù)、羅嗦，把能由學(xué)生完成的盡量讓他們來做。注意面向不同層次的學(xué)生，使基礎(chǔ)差的學(xué)生也能有表現(xiàn)的機會，多使用鼓勵性語言，增強他們的自尊心和自信心，激發(fā)其學(xué)習(xí)熱情。不足之處在于有些學(xué)生參與探究的主動性還沒有充分發(fā)揮出來,部分學(xué)生缺少自己的創(chuàng)見。

　　板書設(shè)計：

　　第一節(jié) 大洲和大洋

　　一、七分海洋、三分陸地

　　二、世界海陸分布不均

　　三、七大洲和四大洋

　　1、四大洋

　�、叛�、海和海峽

　�、扑拇笱螅禾窖�、大西洋、印度洋、北冰洋

　　2、七大洲：

　　⑴大陸、半島、島嶼

　�、破叽笾蓿簛喎潜蹦厦溃蠘O歐大洋

　�、歉鞔笾薜姆纸缇€：

　�、� 亞、歐分界線——烏拉爾山脈、烏拉爾河、（里海）大高加索山脈（黑海）

　　和土耳其海峽

　�、趤�、非分界線——蘇伊士運河

　�、勰�、北美州分界線——巴拿馬運河

　�、軄�、北美洲的分界線——白令海峽

《大洲和大洋》教案13

　　一、目標(biāo)

　�。ㄒ唬┲R目標(biāo)

　　認(rèn)識地球表面的海陸面貌，記住海陸面積比例。

　�。ǘ┠芰δ繕�(biāo)

　　1、能在空白地圖上準(zhǔn)確填出七大洲、四大洋。

　　2、初步學(xué)會用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置，建立世界海陸分布的空間概念。

　　3、能運用地圖判別大洲、大陸、半島、島嶼及大洋、海和海峽。

　�。ㄈ┣楦心繕�(biāo)

　　通過對地球表面的認(rèn)識，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)興趣，和科學(xué)探究的精神，以及辯證唯物主義的思想觀點。

　　二、學(xué)習(xí)重點

　　七大洲和四大洋的位置及輪廓。

　　三、學(xué)習(xí)難點

　　用簡單的幾何圖形表示出七大洲的輪廓及其相對位置。

　　四、媒體平臺

　　多媒體課件

　　五、課時安排

　　1課時

　　六、學(xué)習(xí)過程

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課

　　師：同學(xué)們，上一章我們學(xué)習(xí)了地球的形狀和大小，那么我們生存的這個星球在太空中會是什么樣的呢？我國第一位乘宇宙飛船進(jìn)入太空的楊利偉叔叔給我們帶回了從太空中拍攝到的地球照片。請同學(xué)們欣賞。（展示太空照片）

　　同學(xué)們，我們的地球美不美？它像一顆璀璨的珍珠，更像我們的眼球，水潤而有光澤，所以我們要像愛護(hù)眼睛一樣愛護(hù)地球家園，保護(hù)環(huán)境。下面請同學(xué)們仔細(xì)觀察，各小組成員討論總結(jié)你們小組發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，老師相信每位同學(xué)都會大顯身手。

　�。ǘ〢、水球，地球？

　　自主構(gòu)建，合作探究

　　課件：

　　1、南、北半球

　　2、東、西半球

　　3、水陸半球

　　4、世界海陸面積比較

　　5、世界海陸分布

　　展示交流，相互補充

　　學(xué)生積極發(fā)言，師加以鼓勵。

　　1、地球表面71%是海洋，29%是陸地；

　　2、海洋彼此相連，陸地被海洋分成大大小小的陸地；

　　3、海陸分布不均，陸地主要集中在北半球，海洋主要集中在南半球等。

　　師：既然海洋面積大于陸地面積，為什么不叫水球卻叫地球呢？世界上第一位進(jìn)入太空的原蘇聯(lián)宇航員也有此困惑，那就由同學(xué)們?yōu)樗獯鸢桑?/p>

　　生以小組的形式回答。

　　師：如果我們能像美人魚那樣能夠生活在水里，那地球?qū)⒉粫械厍蚶玻∮詈絾T解決不了的問題，我們同學(xué)們都能夠迎刃而解，所以說你們才是最棒的，世界的未來屬于你們！

　　其實人類探索認(rèn)識地球面貌經(jīng)歷了非常曲折而漫長的歷史，哪個小組的同學(xué)能列舉出人類認(rèn)識世界而作出杰出貢獻(xiàn)的探險家？

　　生：張騫、馬可?波羅（意）、鄭和、哥倫布（意）、麥哲倫（葡）……

　　師：所以在生活中同學(xué)們要學(xué)習(xí)他們勇于探索，鍥而不舍的.精神。

　�。ㄈ〣、七大洲和四大洋

　　1、地球上這大大小小的陸地和海洋我們分別給他們起了名字，同學(xué)們根據(jù)地圖，小組同學(xué)討論解釋下列概念：大陸、島嶼、半島、海峽、海洋、大洲。（出示課件）并在世界地形圖中找出世界上最大的半島、島嶼。

　　觀看地圖，自主學(xué)習(xí)

　　學(xué)生到臺前回答。

　　2、陸地和它周圍的島嶼叫大洲，那全球共有幾個大洲？分別是哪幾個呢？（東西半球，大洲大洋圖）

　　生：亞洲、歐洲、非洲、北美洲、南美洲、南極洲、大洋洲。師同時再鼓勵。

　　師：哪個洲的面積最大，哪個洲的面積最小呢？同學(xué)們看，除南極洲外，其它大洲南北兩兩對稱。（課件）

　　生：亞非北南美，南極歐大洋。

　　師：哪個大洋的面積最大，哪個最小呢？（課件）

　　生：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋。

　　合作探討，展示交流。

　　3、下面各小組同學(xué)繼續(xù)討論以下問題。一定要大膽踴躍。（課件展示）

　　① 主要位于半球的大洲？（南美洲、北美洲。）

　　② 各部位于北半球的大洲有哪些？（歐洲、北美洲。）

　�、� 世界上跨經(jīng)度最多的大洲？（南極洲。）

　�、� 赤道橫穿哪幾個大洲的大陸？（非洲、南美洲。）

　�、� 北冰洋四周有哪三個大洲？（亞洲、歐洲、北美洲。）

　�、� 南極洲被哪三個大洋環(huán)繞？（太平洋、大西洋、印度洋。）

　　4、小游戲：哪小組的同學(xué)能夠到前面來，分角色擺出大洲的和大洋的分布圖。

　　生練習(xí)游戲。

　　5、洲與洲之間都有界線，有的以山脈、海峽，有的以運河，下面同學(xué)們閱讀30頁2.7，

　　小組討論亞洲、歐洲、非洲的分界，結(jié)合后面地形圖，看還有哪些大洲是以運河或海峽為分界線的呢？

　　生總結(jié)發(fā)言，師補充，鼓勵。

　�。ㄋ模┚毩�(xí)題：

　　一、選擇題（集體完成）

　　二、填圖（小組成員）

　�。ㄎ澹┛偨Y(jié)

　　1、教師鼓勵：同學(xué)們都知道我們生活在世界第一大洲??亞洲，我們要由衷的喊出：我們以生活在＿為自豪，十幾二十年以后，亞洲人以＿為驕傲，在此老師以一首《亞洲雄風(fēng)》為你們吶喊，加油！會也算是對本節(jié)大洲和大洲的總結(jié)。（師開始唱）

　　2、收獲季節(jié)到了，哪位同學(xué)談一下本節(jié)的收獲。（學(xué)生談）

　�。┳鳂I(yè)布置

　　課下學(xué)生運用幾何圖形繪制大洲大洋圖。

《大洲和大洋》教案14

　　【教學(xué)目標(biāo)】

　　［情感、態(tài)度和價值觀］

　　要求學(xué)生學(xué)會在地圖上確定地理事物的方法，培養(yǎng)學(xué)生閱讀圖文和空間想象能力，激發(fā)學(xué)生熱愛人類的家園——地球的感情。

　　［知識和能力］

　　1.要求學(xué)生掌握七大洲和四大洋的名稱及分布，并形成記憶。

　　2.要求學(xué)生理解大陸、半島、島嶼、大洲、海、海峽、洋等概念，并能判別。

　　【教學(xué)重點】

　　七大洲和四大洋的名稱及分布。

　　【教學(xué)難點】

　　認(rèn)識七大洲的輪廓及七大洲位置的確定

　　【教學(xué)方法】

　　討論法、舉例分析法

　　【教學(xué)設(shè)計】

　　[導(dǎo)入新課]

　　同學(xué)們!我們都知道地球是人類的家園，只有全方位地認(rèn)識我們的家園，才能更好地愛護(hù)它，更合理地利用它的資源。今天我們就來學(xué)習(xí)地球上七大洲和四大洋的有關(guān)知識，在學(xué)習(xí)這個重要內(nèi)容之前，我們先來解決幾個問題。

　　[教授新課]

　　一、大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽

　　教師提問：請同學(xué)們認(rèn)真讀教材圖2.5，思考后回答：從圖上你看到了些什么?

　　學(xué)生活動：學(xué)生自由發(fā)言。

　　教師追問：請大家閱讀教材思考：

　　A、什么是大陸、半島、島嶼和大洲?

　　B、世界上最大的島嶼是哪個?請在書后的“世界地形圖”上找到它的位置。

　　學(xué)生活動學(xué)生閱讀教材后回答，并請一位同學(xué)到黑板上指圖告訴大家格陵蘭島的位置。

　　教師指圖：比格陵蘭島大的陸地就是大陸，有這幾塊，比它小的就是島嶼，有很多，大陸和它附近的島嶼合起來稱大洲，地球上共有七大洲。

　　教師提問：請大家在“世界地形圖”上找白令海峽，思考：

　　A、什么是海峽?白令海峽溝通哪兩個大洋?

　　B、什么是海?這兩大洋的邊緣有什么海?

　　[過渡]知道了大陸、半島、島嶼、大洲、洋、海、海峽這幾個基本概念后，我們來認(rèn)識七大洲。

　　二、七大洲

　　1.名稱及輪廓：

　　教師提問請同學(xué)們認(rèn)真閱讀教材圖2.6及閱讀材料，了解地球上的七大洲的名稱和名稱的由來，并回答一組搶答題：

　　A、請說出地球上的七大洲的名稱。

　　B、亞洲是哪個洲的簡稱?它的英文有誰會讀?

　　C、Europe是哪個洲的英文名稱，它有什么含義?

　　D、“陽光灼熱的大陸”指哪個洲?

　　E、大洋洲怎樣得名?

　　教師引導(dǎo)：請大家觀察七大洲的面積和輪廓圖，哪個洲最大?哪個洲最小?(亞洲最大，大洋洲最小。)

　　教師引導(dǎo)：七大洲按面積由大到小可用“亞非北南美，南極歐大洋”來記憶

　　教師提問：請同學(xué)們觀察七大洲的輪廓有什么特征?請同學(xué)們充分展開自己的想象來認(rèn)識大洲的輪廓。(學(xué)生分組討論后，每一組派一名代表發(fā)言。)

　　教師小結(jié)：很好，大家的想象力都很豐富，說明任何一個事物，我們從不同的角度觀察它，就可能會得出不同的結(jié)論，這是我們認(rèn)識事物的一種方法，今天我們先按幾何圖形的思路來學(xué)習(xí)大洲的輪廓。

　　教師示范：教師在圖上作示范，啟發(fā)學(xué)生如何按幾何圖形的思路把握大洲輪廓特征，勾畫大洲輪廓。

　　師生互動：教師出示剪好的七大洲輪廓簡圖，學(xué)生說出它們的洲名。

　　學(xué)生活動：試勾畫一個大洲的輪廓簡圖。

　　[過渡]知道了七大洲的輪廓后，我們來看它們在地球上的.分布情況。

　　2.分布及位置

　　教師提問：請大家回憶一下南北半球和東西半球的分界線，請兩位同學(xué)回答。

　　教師提問：請大家認(rèn)真閱讀圖2.6，回答一組搶答題：

　　A、主要位于東半球的大洲有哪幾個?主要位于西半球的大洲有哪幾個?

　　B、主要位于北半球的大洲有哪幾個?主要位于南半球的大洲有哪幾個?

　　C、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

　　教師追問：請大家認(rèn)真觀察七大洲分布圖和圖2.7，搶答：

　　A、哪些大洲的陸地是相連的?找出它們之間的分界線。

　　B、哪些大洲僅以運河或海峽相隔?

　　教師啟發(fā)：剛才我們只是了解了七大洲在東西半球和南北半球的分布情況，除南極洲外，其他各大洲一南一北成對分布，各大洲的輪廓大都是北寬南窄的倒三角形，為什么會這樣呢?目前科學(xué)家們還不能做出合理的解釋，在座的同學(xué)都可能是未來的科學(xué)家，只要大家認(rèn)真學(xué)習(xí)，積極思考，努力探索，說不定這個奧秘將來就能被你們揭開。你們有沒有信心?我期待這一天早日來臨。

　　教師引導(dǎo)：下面我們來看看怎樣用前面學(xué)過的方法來在地圖上確定七大洲的位置。(學(xué)生分組討論后回答。)

　　教師追問：這個組的同學(xué)認(rèn)為可以用經(jīng)緯網(wǎng)來確定，很好，那怎樣確定呢?

　　教師指導(dǎo)：在“世界地形圖”上以非洲為例用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲位置。

　　教師提問：

　　A、非洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北回歸線)

　　B、非洲南端被哪條特殊的緯線穿過?(南回歸線)

　　C、赤道穿過非洲大陸的哪個部位?(中部)

　　D、哪條特殊的經(jīng)線穿過非洲大陸?穿過非洲大陸的哪個部位?(0度經(jīng)線、西部)

　　E、請注意非洲最大的海灣幾內(nèi)亞灣的位置。

　　教師示范：邊講邊在經(jīng)緯網(wǎng)底圖上貼上非洲的輪廓圖。

　　教師引導(dǎo)：知道這種方法后，請大家和老師一起來貼亞洲的輪廓圖。

　　教師提問：

　　A、亞洲北端被哪條特殊的緯線穿過?(北極圈)

　　B、亞洲南端的島嶼被赤道穿過沒有?(被穿過)考資源網(wǎng)

　　C、東西經(jīng)180~經(jīng)線和東經(jīng)90~經(jīng)線穿過亞洲大陸沒有?各穿過亞洲大陸的哪個部位?

　　教師示范：貼上亞洲輪廓圖。

　　教師解釋：教師邊貼南極洲輪廓圖邊解釋：由于地圖的繪制方法不同，得到的大陸形狀就會發(fā)生變化，在這幅圖上，經(jīng)線畫成了平行的，所以位于極點附近的南極洲的面積和形狀都發(fā)生了很大的變化。

　　教師提問：下面我請四個同學(xué)帶著地圖來貼出其余大洲的輪廓圖。請大家看看他們貼對了沒有?如果有錯誤，哪個同學(xué)來給他改正?

　　學(xué)生活動：學(xué)生貼出其余大洲的輪廓圖。

　　教師總結(jié)：對學(xué)生活動進(jìn)行評價。

　　[過渡]上面我們學(xué)習(xí)了七大洲的名稱、輪廓、分布、分界線以及怎樣在地圖上確定七大洲的位置，下面讓我們來認(rèn)識四大洋。

　　三、四大洋

　　教師引導(dǎo)：根據(jù)對大洲的學(xué)習(xí)，你們認(rèn)為認(rèn)識四大洋，首先需要了解些什么?(四大洋的名稱)

　　教師追問：那四大洋的名稱分別是什么? 教師引導(dǎo)：知道了四大洋的名稱后，還需要了解什么呢?(四大洋的位置)

　　教師追問：怎樣確定四大洋的位置呢?(學(xué)生分組討論后回答)

　　教師講解：對，我們可以看某大洋位于哪些大洲之間，即用相對位置的方法來確定，例如：北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲之間。(指圖)

　　教師提問：那么太平洋位于哪些大洲之間呢?大西洋呢?印度洋呢?(學(xué)生讀圖回答)

　　教師啟發(fā)：我們還可以用方位來描述四大洋的位置，如北冰洋位于亞洲、歐洲和北美洲以北，那太平洋和印度洋又怎樣描述呢?

　　教師啟發(fā)：反過來，我們也可以說亞洲東臨太平洋，北臨北冰洋，南臨印度洋，那北美洲又瀕臨哪些洋呢?

　　學(xué)生活動：學(xué)生上來貼出七大洲和四大洋的名稱。

　　教師總結(jié)：教師評價學(xué)生回答情況，并啟發(fā)學(xué)生小結(jié)：

　　A、七大洲和四大洋的名稱分別是什么?

　　B、主要位于東半球的大洲各有哪幾個?主要位于西半球的大洲各有哪幾個?

　　C、主要位于北半球的大洲各有哪幾個?主要位于南半球的大洲各有哪幾個?

　　D、赤道橫穿哪兩個大洲的大陸?

　　E、怎樣確定七大洲的位置?

　　F、太平洋位于哪些大洲之間?大西洋位于哪些大洲之間?印度洋位于哪些大洲之間?北冰洋位于哪些大洲之間?

　　G、確定大洋的方法是什么?

　　{鞏固練習(xí)}

　　教師提問：今天我們學(xué)習(xí)了七大洲和四大洋的分布，為了檢查大家的學(xué)習(xí)情況，我要請一些同學(xué)來在電腦上完成七大洲和四大洋拼圖練習(xí)，看誰拼得又快又好。

　　學(xué)生活動：請4～5位學(xué)生上來完成拼圖練習(xí)，其他學(xué)生邊看，邊完成教材3l頁的活動4。

　　教師小結(jié)：評價學(xué)生活動。

　　{小結(jié)}

　　教師啟發(fā)：今天的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了些什么?(七大洲和四大洋的名稱和分布，還讓我們學(xué)會了在地圖上確定位置的兩種方法，即用經(jīng)緯網(wǎng)確定大洲的位置和用相對位

　　置來確定大洋的位置的方法。)

　　教師講述：這些知識和方法對我們今后的學(xué)習(xí)很有用，希望同學(xué)們回去認(rèn)真復(fù)習(xí)。

　　【板書設(shè)計】

　　大洲和大洋

　　一、地球？水球？

　　二、七大洲、四大洋

　　1、全球陸地共分為七個大洲：亞洲、歐洲、北美洲、南美洲、北美洲、大洋洲、南極洲

　　2、四大洋：太平洋、大西洋、印度洋、北冰洋

　　【作業(yè)布置】

　　寫出七大洲和四大洋的名稱及其分布。

《大洲和大洋》教案15

　　一、設(shè)計思想

　　●教學(xué)內(nèi)容分析

　　本課時講述的是世界的海陸分布,以及海洋與人類的密切關(guān)系,是學(xué)生認(rèn)識地球、認(rèn)識世界的開始。

　　1.人類的棲息地是怎樣的,教材首先列舉了陸地和海洋面積的比較。讓學(xué)生認(rèn)識地表七分海洋、三分陸地的特點,再以地形圖直觀地呈現(xiàn)出大陸、半島、島嶼等的不同。從陸地到七大洲,讓學(xué)生對各大洲的名稱、位置、大體輪廓有一定的了解。這部分內(nèi)容,著重點應(yīng)放在七大洲的名稱和分布。

　　2.海洋對人類生產(chǎn)和生活的影響,雖遠(yuǎn)不及陸地那么直接、深入、持久,隨著陸地多種資源的日益減少,人類開發(fā)利用海洋的技術(shù)不斷提高,海洋逐漸成為開發(fā)利用新資源的新領(lǐng)域。海洋和陸地一樣都可以作為人類生產(chǎn)和生活的場所和對象。課本在對四大洋的劃分進(jìn)行說明后,還介紹了為人類提供了豐富海洋資源,并舉例說明海峽作為海上交通要道的重要性。

　　●教學(xué)目標(biāo)

　　1.了解世界海陸分布的概況;

　　2.讀圖區(qū)分大陸、島嶼、半島、大洲以及大洋、海和海峽;

　　3.熟悉七大洲和四大洋的名稱、位置、輪廓和分布特征;

　　4.了解海洋資源對人類的重要意義。

　　●教學(xué)重難點

　　七大洲四大洋的名稱與分布,是本課的重點內(nèi)容。

　　●教學(xué)類型

　　多媒體教學(xué)與活動相結(jié)合。

　　●教學(xué)準(zhǔn)備

　　演示課件、相關(guān)視頻、手工制作的七大洲輪廓圖

　　二、基本思路