《梅花魂》教案

時間：2024-10-16 17:17:14 教案我要投稿

《梅花魂》教案合集15篇

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，時常需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《梅花魂》教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

《梅花魂》教案合集15篇

《梅花魂》教案1

　　１、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　�。病⒍妹坊ǖ母呱衅犯�，學(xué)習(xí)這種品格；

　　３、了解課文“前后照應(yīng)、首尾連貫”的特點；

　�。�、有感情地朗讀課文。

　�。�、理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　�。�、了解課文“前后照應(yīng)，首尾連貫”的。

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　讀文悟情，讀句悟理；抓重點詞句，一點帶面的學(xué)習(xí)方法。

　　梅花掛圖，《紅梅贊》歌曲ＶＣＤ碟。

　　兩課時。

　　第一課時

　　〖重點

　　自學(xué)字、詞，了解內(nèi)容，理清層次。

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　�。�、出示梅花掛圖

　�。病⒄勗拰�(dǎo)入新課：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們要學(xué)的就是一個有關(guān)梅花的故事。

　�。�、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

　　二、初讀課文，完成自學(xué)要求

　　１、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　２、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。场嫵鲎钍鼓愀袆拥恼Z句，體會其中的情感。

　　４、準(zhǔn)確地有感情地朗讀課文。

　　三、再讀課文，理清敘述的順序

　�。薄⒏鶕�(jù)回憶內(nèi)容、非回憶內(nèi)容給課文分段。

　�。ㄊ孜哺鳛橐欢�，中間為一段，全文分三段。）

　�。�、課文圍繞梅花寫了哪幾件事？給第二段分層。

　　分為五層（一層一件事）：

　　第一層（２自然段）：外祖父常常教小外孫女讀唐詩宋詞，而且讀著讀著就流出眼淚。

　　二層（３自然段）：外祖父對一幅墨梅圖分外愛惜。

　　第三層（４～１１自然段）：外祖父因不能回國而難過得哭起來。

　　第四層（１２～１３自然段）：外祖父在離別前把最寶貴的墨梅圖送給外孫女。

　　第五層（１４～１５自然段）：船快開時，外祖父又遞給外孫女繡著梅花的手絹。

　�。场⒆约后w會文章開頭與結(jié)尾之間有什么聯(lián)系？

　　四、有感情地朗讀全文

　　第二課時

　　〖重點

　　理解全文。

　　一、復(fù)習(xí)回顧，揭示任務(wù)

　�。�、說說課文圍繞梅花說了哪幾件事？（回顧舊知，做好鋪墊）

　�、� 讀詩落淚；

　�、� 珍愛梅圖；

　�、� 不能回國；

　�、� 贈墨梅圖；

　�、� 送梅花巾；

　�。�、從題目入手：梅花是一種名花，但為什么說梅花魂呢？課題“梅花魂”與本文所記敘的五件事有什么聯(lián)系？

　　這就是我們本節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)。

　　二、從“愛梅”入手，直奔重點段“品梅”。學(xué)習(xí)第二、第四件事，體現(xiàn)“教”學(xué)

　�。�、文中哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？

　�。ǖ诙拢赫鋹勰穲D）

　�。病⒅该x。思考：從哪些地方可以看出外祖父對梅花情有獨鐘？

　�、� “外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

　　⑵ “我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

　　① 體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果。

　�、� “清白”是什么意思？“玷污”又是什么意思？

　�、� 爺爺是讓媽媽管教好我的行為、還是思想？

　�。ㄋ枷耄⿵暮味�？（“這清白的梅花，是玷污得的嗎？”）

　　３、“這清白的梅花為什么不能玷污？”一向?qū)捜荽葠鄣耐庾娓笧槭裁催@次會大動干戈呢？導(dǎo)入第四件事的學(xué)習(xí)。

　�。�、教師范讀“臨別贈梅圖”一事。

　�、� 老人深情地說的那段話，其中哪幾句話點明了梅花的品格？

　�。ā斑@梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！”）

　�、� 由此可見老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神）

　�、� 電視播放歌曲《紅梅贊》：冰天雪地，傲然怒放的紅梅，優(yōu)美動聽的旋律，深情贊美的歌詞。激發(fā)學(xué)生的情感，使他們對梅花有了更新、更高的認(rèn)識。

　�、� 說說此時，你對梅花有了什么更新的認(rèn)識？

　　⑸ 指名讀“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！�

　　討論：① 梅花的秉性像什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　�、� 此時作者用了什么手法？（借物喻人）

　�、� 由此可見，老人贊梅花，實則贊美的是什么？（中華民族的精神、氣節(jié)）

　�、� 再次播放《紅梅贊》，同時指出：這首歌是電影《江姐》的主題曲，影片中江姐為了追求革命信仰和崇高理想，面對敵人的酷刑拷打，毫不動搖，大義凜然，最后含笑走上刑場，倒在一片梅花燦爛的地方。歌曲唱得是梅花，實在贊美江姐。聲情并茂的導(dǎo)語使學(xué)生深深領(lǐng)悟：梅花的精神就是中華民族精神的象征，老人愛梅花，就是因為梅花是祖國的象征。

　�、� 外祖父保存這幅梅花是為什么？（是讓自己保存梅花的秉性，也就是中國人的氣節(jié)。）現(xiàn)在他把它送給外孫女又是為了什么？（也讓外孫女保持這種秉性、這種氣節(jié)。）這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　�。怠⒅笇�(dǎo)有感情地朗讀此部分內(nèi)容。

　　三、總結(jié)方法，幫助學(xué)習(xí)第一件事

　　體會“梅花魂”何在，“中國心”何在！體現(xiàn)“扶”學(xué)，培養(yǎng)能力。

　　１、默讀第一件事：吟詩落淚。

　�。病⑺伎加懻摚�

　�、� “常常教我讀唐詩宋詞”說明什么？

　�。ɡ先藭r刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。）

　�、� “讀到一些詩句就落淚”是因為什么？

　　① 適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感？

　　“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。”出自唐朝王維的《九月九日憶山東兄弟》。意思是：獨自一個人在遠(yuǎn)方居住，每到過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。

　　“春草明年綠，王孫歸不歸�！背鲎酝蹙S的《山中送別》意思是：明年春天綠草如茵的時候，您回來不回來呢？

　　“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁�！背鲎员彼卧~人秦觀的詞《浣溪沙》，大意是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕得好像夜里的夢，滿天無邊無際落著的`雨絲，細(xì)得好像心里的愁。

　　這些詩大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。

　�、� 明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　�。ㄒ驗檫@些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了）

　　四、放手自學(xué)第三件、第五件事

　　體會“梅花魂”何在“中國心”何在!體現(xiàn)“放”學(xué)，發(fā)展能力。

　�。�、從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直熱愛著、思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

　�。�、從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多。”體會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

　�。场摹跋氩坏綔I眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花。”體會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

　　五、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文

　�。�、齊讀最后一段，說說這段對全文起到了什么作用？

　　（點明中心）

　�。�、回顧全文，口頭概括本文的中心。

　　（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

　�。�、文章的開頭和結(jié)尾有什么聯(lián)系？你體會到了什么？

　　（開頭和結(jié)尾緊密聯(lián)系。開頭講由梅花想到外祖父；結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人思念祖國的思想感情。）

　　４、談?wù)剬W(xué)完課文，你在寫作上的收獲。

　�。�、有感情地朗讀全文。

《梅花魂》教案2

　　設(shè)計理念：

　　《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體”，語文教學(xué)必需“充足激發(fā)學(xué)生的自主意識和進(jìn)取精神，提倡自主、合作、探索的學(xué)習(xí)方法”。因而，這節(jié)課上，我將積極創(chuàng)設(shè)自主學(xué)習(xí)的課堂空間，帶學(xué)生走進(jìn)自主探究的境界，緊扣一個“魂”字，按“質(zhì)疑---釋疑---升華”這樣的主線展開學(xué)習(xí)，感悟至真至純的愛國深情。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讀懂課文，理解梅花的品格，理解“魂”的含義。

　　2、體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　讀懂課文，理解梅花的高潔品格，理解“魂”的含義。

　　教學(xué)難點：

　　理解課文，結(jié)合重點詞句體會外祖父對祖國的深深眷戀之情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體課件

　　教學(xué)流程：

　　一、引題質(zhì)疑

　　1、揭題，讀題。引導(dǎo)學(xué)生緊扣課題中的“魂”質(zhì)疑。

　　2、復(fù)習(xí)課文圍繞外祖父寫的五件事情。

　　3、圍繞這五件事件，你能提出哪些不懂的問題呢？

　�。ㄔO(shè)計意圖：俗話說，興致是學(xué)生最好的老師，這里的質(zhì)疑為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了自主學(xué)習(xí)的課堂空間，為完成結(jié)合重點詞句體會人物的'思維感情，并琢磨這種感情是怎樣抒發(fā)出來的教學(xué)目的打下基礎(chǔ)。）

　　二、逐漸釋疑

　�。ㄒ唬┙庾x“梅花魂”。

　　讀讀課文，找到課文中能說明梅花魂的話。

　　反饋，出示句子。

　　“是啊，鶯兒，……一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　層次一：梅花魂是指梅花的精神。

　　1、簡略地說，梅花魂就是梅花的――精神

　　2、這段話中哪幾句是介紹的梅花的精神？（出示句子）

　　3、那該怎么讀出梅花的精神呢？

　　指名讀――齊讀。

　　原來外公愛好梅花，就是喜歡――（梅花的精神）

　　層次二：梅花魂是指中華民族的精神。

　　1、梅花魂僅僅指的是梅花的精神嗎？再找句子讀。（出示句子）

　　2、播放課件：歌曲《紅梅贊》

　　告知學(xué)生：這首歌是影片《江姐》的主題曲，歌曲唱的是梅花，歌頌的卻是江姐。那么在你的記憶中像江姐那樣有中華民族氣節(jié)的人還有嗎？

　　3、是啊，他們就像這昂首盛開的梅花一樣，千里冰霜腳下踩，三九嚴(yán)寒何所懼，一片丹心向陽開！帶著這種感情，自己再好好讀讀。

　　4、外公贊揚(yáng)梅花，就是贊頌――具有梅花精神的中國人！而他們的這種精神正是我們中華民族的精神。

　　層次三，做擁有梅花精神的人。

　　引讀――“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　老師小結(jié)：其實，這段話不僅僅是外公對鶯兒說的，這更是他老人家自己心靈的獨白。他漂泊海外，中國人的氣節(jié)沒有變，對祖國的愛不變，就像他深愛的梅花一樣，有品德，有靈魂，有骨氣。

　�。ㄔO(shè)計意圖：繞開旁枝，直奔重點段落，對外公的話開展研讀，這樣使整節(jié)課的教學(xué)主次明顯，重點凸起。）

　　（二）分析“愛國心”。

　　此時，我們心中的疑問能解決了吧！

　　（A）正是這眷戀祖國的心才使外祖父在吟詩誦詞的時候悄然淚下。

　　我們來看看，外祖父吟誦的都是一些什么詩�。� 出示重點句，邊讀邊悟情。

　�。˙）由此，我們也不難解釋，在我弄臟梅花圖時，外公為什么會拉下臉來，訓(xùn)斥我媽。（出示句子）

　　問：外公說的玷污，玷污的僅僅是梅花圖嗎？

　　（在外祖父的心目中，梅花是中華民族民族精神的象征，這梅花代表的就是祖國。外公不容許中華民族的氣節(jié)受到一絲一毫的玷污�。�

　　引讀：所以他拉下臉，有生以來第一次申斥我媽――訓(xùn)罷，便用……

　　外公愛護(hù)的是――自己深深眷戀祖國的心

　　老師小結(jié)。

　�。–）外公因自己不能回國而失聲痛哭的原因。

　�。―）外公之所以臨別前要將他最珍視的墨梅圖和繡著梅花的手絹送給我是由于在外祖父的心中，梅花已不僅僅是梅花，它更是祖國的化身，正如作者寫道（出示句子）（齊讀）

　�。ㄔO(shè)計意圖：讓學(xué)生在個性化閱讀的基礎(chǔ)上，領(lǐng)會人物的情感，從而沖破本文的教學(xué)重難點。）

　　三、升華主題

　　設(shè)想寫話，延長“愛國心” 。

　　當(dāng)我們回國的大客輪越行越遠(yuǎn)，淚眼朦朧滿頭銀發(fā)的外公望著遠(yuǎn)去的船兒，感嘆萬千：______。

　　他在想些什么，心里默默念叨著什么呢？拿出筆，寫下這位愛國老華僑的心聲。

　�。ㄔO(shè)計意圖：意在激發(fā)學(xué)生共識，讓學(xué)生在更加深刻了解了人物內(nèi)心的基礎(chǔ)上，產(chǎn)生自己的那份愛國心，民族情。）

《梅花魂》教案3

　　【教學(xué)要求】

　�。�、理解課文內(nèi)容，體會華僑老人眷戀祖國的感情；

　�。病⒘私饷坊ǖ钠犯�，學(xué)習(xí)這種品格；

　�。�、有感情地朗讀課文；

　　【教學(xué)重點、難點】

　�。�、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　　２、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

　　【教具準(zhǔn)備】

　　多媒體大平臺。

　　【教學(xué)方法】

　　讀解析評讀。

　　【教學(xué)時間】

　　一課時。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入

　　昨天，老師要求同學(xué)在各種媒體中查找有關(guān)梅花的資料，讓我們一起來交流一下。（板題：梅花魂；齊讀課題）

　　二、老師配樂范讀課文，理解課文內(nèi)容

　�。�、要求：老師先來朗讀一遍課文，希望同學(xué)們邊聽邊思考：文中寫了幾件事？表達(dá)了怎樣的思想感情？

　�。�、教師范讀（配樂《紅梅贊》）。

　�。�、引導(dǎo)解決以上問題。

　�。�、學(xué)生質(zhì)疑。

　　三、深入理解課文，體會梅花的高尚品格，明白題目的深刻含義

　　１、課文描寫了五件事，同學(xué)們認(rèn)為哪些事表達(dá)了外祖父對祖國的眷戀之情，給你留下了深刻的印象？

　�。病W(xué)生回答

　�、乓龑�(dǎo)學(xué)生深入理解課文。

　　⑵朗誦詠梅的詩。

　�、墙處熞龑�(dǎo)學(xué)生解疑。

　　師小結(jié)：是啊，從外公的言語之中，我們可以體會到外公不僅愛梅花，更愛具有梅花品格的英雄人物，這一個個不肯低頭折節(jié)的形象，正是中華民族精神的象征，也正是因為有這些具有梅花品格的人激勵著外祖父，無論在怎樣的境遇里，都不曾忘記梅花的秉性，不曾忘記民族的根，讓我們帶著對梅花以及具有梅花品格的.人的敬意，大聲齊讀外公的話。

　　四、擴(kuò)充思鄉(xiāng)內(nèi)容

　�。�、從來故鄉(xiāng)這個字眼就是讓人心中感到溫暖，讓人不禁落淚，外公那份無盡的相思，不僅感動了他的家人，也深深地感動了我們。千百年來，思鄉(xiāng)也是人們吟誦的最多的主題，誰能給我們背一首？

　�。�、老師推薦一首詩。

　�。�、播放歌曲《我的中國心》。

《梅花魂》教案4

　　教學(xué)要求：

　　1、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)重點：

　　理解外祖父愛梅花，并在愛梅花中寄托了愛祖國的思想感情。

　　教學(xué)難點：

　　理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　卡片、課件、《我的中國心》歌曲。

　　教學(xué)時間：

　　一課時。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　1、課件演示，欣賞梅花，學(xué)生吟誦詠梅的詩句。

　　2、過渡：看到那朵朵冷艷，縷縷幽芳的梅花，作家陳慧瑛常常會想起了身在異鄉(xiāng)的外祖父，并由此勾起了她一連串的回憶。

　　二、初讀課文，感知內(nèi)容

　　1、速讀課文，思考作者在文章中回憶了外祖父的哪些事？

　　2、討論交流，理清條理，出示小標(biāo)題。(吟詩落淚、珍愛梅圖、思國傷懷、贈墨梅圖、送梅花絹)

　　三、細(xì)讀第三段，領(lǐng)會愛梅之情。

　　1、在作者的記憶中，外祖父是一個愛梅的人，你能從地方體會到這一點呢？

　　2、自學(xué)體會，動手圈畫。

　　3、讀句交流，談理解。

　　4、重點引導(dǎo)第二件事：從對比手法的使用及對外祖父神情、語言、動作等的描寫體會對梅花的愛。

　　5、練習(xí)有感情地朗讀這一段。

　　四、品讀重點段，體會愛國情結(jié)。

　　1、過渡：外祖父為什么對梅花情有獨鐘，文中哪一段話給我們解開這個謎團(tuán)？

　　2、自由讀外祖父所說的那段話，互相交流、討論。

　　(1)從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

　　(2)把你了解到的`內(nèi)容講給同桌聽聽。

　　(3)全班交流：a、梅花的精神(不畏嚴(yán)寒、堅貞不屈)；b、梅花的精神象征中華民族的精神；c、保存墨梅圖激勵自己保持民族氣節(jié)。

　　3、指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出外祖父對梅花，對有骨氣的中國人的敬佩。

　　(1)自由練讀；(2)指名讀自己感受最深的句子；(3)齊讀。

　　五、總結(jié)全文，感情升華。

　　1、學(xué)完了課文，你明白文章為什么以《梅花魂》為題目了嗎？

　　2、學(xué)生結(jié)合著自己的理解來談。

　　3、內(nèi)容擴(kuò)展，從哪些地方你也能體會外祖父那份濃濃的愛國之情？自由交流。

　　4、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。它們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

　　5、播放歌曲《我的中國心》。

《梅花魂》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1正確、流利地朗讀課文。

　　2、理解課文，結(jié)合重點詞句體會人物思念祖國的思想感情。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　梅花圖、收集有關(guān)梅花地詩詞

　　教學(xué)流程：

　　一、導(dǎo)入

　　1同學(xué)們，一年四季，四時風(fēng)光，每個季節(jié)都有令人沉醉的景物，春有桃花，夏有荷花，秋有傲霜的秋菊，而冬天則有那冷艷的梅花。今天我們要學(xué)習(xí)的課文講得就是有關(guān)梅花的故事。

　　2、（板書課題）請同學(xué)看老師書寫課題，注意魂字的寫法。

　　3、你知道魂字的意思嗎？（板書精神）

　　二、認(rèn)定目標(biāo)：

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)：

　�。ㄒ唬┏踝x課文，感知文章大意。

　　1、打開書本，默讀課文，邊讀邊想象文章所描寫的情景，想想課文寫了外祖父的哪五件事？

　　2、匯報：讀詩落淚

　　珍愛梅圖

　　不能回國

　　贈送梅圖

　　碼頭送別

　　3、從這五件事，你可以看出外祖父是個怎樣的人？

　�。ǘ┭凶x課文感悟，理解梅魂

　　1、外祖父是個愛梅、敬梅的人，那你了解梅花嗎？讓我們一起來看看吧！

　　2、出示梅圖，賞梅，對梅花形成初步的印象。

　　梅花，原產(chǎn)中國，是中國特有的花，有一定的抗寒力，一般梅花都是在12月到來年4月間開放。

　　3、正是由于梅花這種不畏寒冷，艱貞不屈的精神，激勵了一代又一代中國人不畏艱險，奮勇開拓。從古至今，眾多的文人墨客都對它大加贊賞，寫下了不少梅花的詩詞。你能說出一兩首嗎？

　　卜算子詠梅

　　風(fēng)雨送春歸，飛雪迎春到，

　　已是懸崖百丈冰，猶有花枝俏，

　　俏也不爭春，只把春來報，

　　待到山花爛漫時，它在叢中笑。

　　4、外祖父喜愛梅花，而且將它和自己的生命融入到了一起，這又是為什么呢？外祖父對我說的一段話給了我們答案。請大家一起讀一讀13段。

　　5、這段話共講了幾個方面的意思？

　　①哪幾句話寫了第一個方面的意思？請讀一讀這句話。寫出了外祖父對梅花一種怎樣的感情？（贊揚(yáng)，喜愛）你從文中的哪個詞語看出來的？

　　②哪幾句話寫了第二個方面的意思？

　　這幾句話寫出了外祖父對有氣節(jié)人物的贊揚(yáng)，你知道中國歷史上哪些有氣節(jié)的人物？

　�、埤R讀最后一句話

　　秉性是什么意思？（本性）梅花的秉性就是梅花的精神，就是我們這篇課文的題目：梅花魂

　　④梅花的精神，也就是梅花魂，指的是什么？從本段中找出一句話回答。

　　6、是��！梅花的精神（梅花魂）指的就是人們那種不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂頭立地，不肯低頭折節(jié)的品質(zhì)，大無畏精神。而我的外祖父也正是這樣一位具有梅花精神的人。作者通過描寫外祖父的幾次哭來體現(xiàn)外祖父的這種精神。

　　7、快速閱讀課文，看看課文哪些地方寫了外祖父的哭？寫了幾次？用橫線畫出。

　　8、反饋

　　“每當(dāng)讀到‘獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親’‥‥‥，常會有一顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背�！�

　　①外祖父這次為何會哭？

　　②這幾句詩你知道是什么意思嗎？

　�、蹚耐庾娓傅倪@次哭，你體會到了什么？（思念故鄉(xiāng)，思念祖國）

　�、軐τ谕庾娓傅倪@種情感，我懂嗎？從文中的哪兒可以看出來？看到我的反應(yīng)，外祖父是怎樣做的？怎樣說的？

　�、葜笇�(dǎo)朗讀，一個年幼的小女孩，怎能理解一位飽經(jīng)滄桑的老人那顆思念祖國和故鄉(xiāng)的心呢？于是，他只有無奈地?fù)u頭，長長嘆一口氣說：“‥‥‥我跑進(jìn)書房‥‥‥，‘嗚嗚嗚’地哭起來。

　�、佟皢鑶鑶琛钡乜奘窃鯓拥�.哭？

　�、谑鞘裁词氯堑美先舜罂蓿浚ú荒芑貒�

　�、� 回國對于別人來說，可能是件輕而易舉的事，可對于年老的外祖父來說，這卻成了一件憾事，年紀(jì)太大，時日不多，今生已無法再回到日夜思念的祖國。這怎能不使老人難過，傷心，情之所致，淚雨磅礴，悲從中來，以致年第的祖父在自己的小孫女面前毫無掩飾的痛哭起來，做出了有悖常理的舉動。從中我們可以感受到老人的內(nèi)心有多痛，有多傷。

　�、茏屛覀円黄饝阎@種傷痛之情讀一讀這段：想不到淚眼蒙朧的外祖父‥‥‥繡著白色的梅花。

　　①從文中的哪個詞可以看出老人哭了？

　�、趶倪@個詞你體會到了什么？（對親人的不舍，對不能回國的遺憾）

　�、勖坊ㄊ抢先说闹翋�，這時，老人卻將繡有梅花的手絹送給我，老人的用意何在？老人的身此時已無法再回祖國，讓那繡著梅花的手帕，象征著老人那眷戀祖國的心，把手帕帶回去，就是把老人的心，老人愛國的魂帶回去。

　�、軕阎先四欠N強(qiáng)烈的愿望，讀一讀這句話。

　　9老人的這種情感，可惜當(dāng)時年幼的作者無法了解，但隨著時間的推移，作者終于知道了。齊讀最后一段，這段與課文第一段是什么關(guān)系？（首尾呼應(yīng)）

　�。ㄈ┩瑢W(xué)們，通過讀這篇課文，我們看到的是老人那顆拳拳的愛國之心。其實不止是外祖父，還有許多像外祖父一樣的華人，華僑也有著同樣的心，最后，這提議讓我們一起唱出他們的心聲，朗讀《故鄉(xiāng)》

《梅花魂》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、懂得梅花的高尚品格，學(xué)習(xí)這種品格。

　　3、通過外祖父愛梅花，體會華僑老人眷戀祖國的感情。

　　4、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　5、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

　　重難點：

　�。�、讀懂外祖父有狀對梅花品格的闡述，了解梅花的高尚品格。

　�。�、理解外祖父愛梅花，并借助梅花寄托眷戀祖國的感情。

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1、談話導(dǎo)入：

　　在學(xué)過的古詩中，我們一起領(lǐng)略了“千磨萬擊還堅勁”的墨竹風(fēng)骨，一起了解了“要留清白在人間”的石灰本色，還一起欣賞了“朵朵花開淡墨痕”的墨梅芳姿。今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于梅花的課文《梅花魂》。

　　2、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）識記生詞

　�。�2）讀通課文。理清文章順序，作者圍繞梅花魂寫了幾件事？難懂的字詞和句子多讀幾遍。

　　(3)說說從每件事情中感受到了什么?

　�。�3）二、展示學(xué)習(xí)成果

　　1、我會讀、會寫生字新詞。如:縷縷、漂泊、稀罕、欺凌等詞語，理解了眷戀、玷污、折節(jié)等詞語的意思。

　　2、我會用愈……愈……說一句話。

　　3、我會流利讀課文。

　　4、我知道這篇課文主要講了一件什么事。

　　三、知識拓展延伸

　　1、復(fù)習(xí)生字詞，練讀課文。

　　第二課時

　　一、提出學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）課文為什么以梅花魂為題？

　�。�2）能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�3）抓住重點詞、句、段來體會華僑老人眷戀祖國的感情

　�。�4）課外資料收集展示。

　　（5）能結(jié)合對課文的理解，展示自己的學(xué)習(xí)成果。

　　二、展示學(xué)習(xí)成果

　　（一）基礎(chǔ)知識展示

　　1、我知道課文寫了五件事：讀詩落淚、珍愛梅圖、不能回國、贈送梅圖、遞梅花巾

　　2、我知道這篇課文首尾呼應(yīng)。

　�。ǘ⿲W(xué)文悟情展示。

　　1、從重點詞句中體會外祖父對梅花的珍愛。

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。

　　(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎？’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！蓖ㄟ^老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。

　�。�3）用保險刀片輕輕地刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢地抹凈。從“輕輕”“慢慢”可以看出外祖父對墨梅圖十分愛惜。

　　（4）外祖父把梅花作為中華民族精神的象征，即“有品格、有靈魂、有骨氣，不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)�！彼鋹勖坊�，是讓自己保持梅花的秉性，也就是保持中國人的氣節(jié)。這充分說明外祖父熱愛祖國的思想感情。

　　（5）外祖父把梅花圖、梅花手絹送給“我”，是為了讓“我”也保持梅花的秉性，保持中國人的氣節(jié)。也說明外祖父要把他自己對祖國的眷戀之心讓“我”帶回祖國。

　　2、同學(xué)們，外祖父之所以對梅花圖特別的愛惜，是因為梅花在他心目中是祖國的象征。那么外祖父對祖國的深厚感情體現(xiàn)在哪里？

　　生：體現(xiàn)在回不了祖國而哭。

　　3、“梅花魂”的內(nèi)涵是什么？本文為什么以“梅花魂”為題？

　　生：“梅花魂”的`內(nèi)涵是：保持梅花的品格，保持中國人的氣節(jié)。以“梅花魂”為題點明了中心。

　　4、學(xué)生展示朗讀能力

　�。ㄈ﹦�(chuàng)作性展示

　　1、分角色朗讀課文。

　　2、展示個性談感受。

　　3、展示自創(chuàng)性詩歌或心得體會。

　　三、激發(fā)知識沖突

　　（1）外祖父把梅花作為什么的象征？

　　（2）中華民族的精神就是什么？

　�。�3）外祖父保存這幅墨梅圖是為了什么？現(xiàn)在把它送給外孫女又是為什么？

　　四、知識拓展延伸

　　1、展示自主收集的資料。

　　朗誦有關(guān)贊美梅花的詩詞或詩句。

　　2、古往今來，由于許多歷史原因，許多向外祖父一樣的中華兒女流落他鄉(xiāng)。們雖然身穿洋裝、說著異地的語言，但是他們的血管里流動著中國人的血，它們的胸中跳動著一顆顆中國心。最后讓我們一起來欣賞張明敏演唱的歌曲《我的中國心》，讓我們在歌聲中再一次感受愛國華僑們的心聲。

《梅花魂》教案7

　　【教學(xué)要求】

　　1．認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、葬身異國、腮邊、白杭稠、甚至、無所謂、輸理、華僑、衰老、手絹”等詞語。

　　2．正確、流利、有感情地朗讀課文，自由抄寫讓你感動的詞語句子段落。

　　3．把握主要內(nèi)容，體會作者選擇幾件事情來表明外祖父的思鄉(xiāng)之情，感受情感的熏陶。

　　4．繼續(xù)進(jìn)行默讀的訓(xùn)練，并從中找到疑難問題，嘗試自行解決或者合作解決。培養(yǎng)閱讀思考的習(xí)慣以及與人合作的能力。

　　【教學(xué)重點】

　　把握主要內(nèi)容，體會外祖父的情感，繼續(xù)開展“濃農(nóng)鄉(xiāng)情”的活動。

　　【教學(xué)難點】

　　理解“梅花魂”中“魂”的含義。

　　【教學(xué)策略】

　　1、教法：目標(biāo)教學(xué)法

　　2、學(xué)法：自主、合作、探究

　　【教學(xué)時間】1課時

　　【教學(xué)準(zhǔn)備】

　　了解文中涉及的'關(guān)于梅花的詩句的意思及出處，查閱了解華僑在海外生活經(jīng)歷的相關(guān)資料。

　　【教學(xué)內(nèi)容】初步感知，了解內(nèi)容，學(xué)習(xí)生字詞

　　【教學(xué)目的】

　　1、學(xué)會本課生字、新詞，理解重點詞語。

　　2、把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　【教學(xué)重難點】

　　把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。

　　【教學(xué)流程】

　　一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課

　　1．播放《梅花三弄》，引出“梅花”與“魂”。（自由評說自己的感悟）

　　2．板書課題，讀課題。

　　二、展示目標(biāo)

　　三、導(dǎo)學(xué)達(dá)標(biāo)

　�。ㄒ唬z查預(yù)習(xí)，初讀感悟

　　1．自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通課文。

　　2．交流自學(xué)生字詞的情況，讓學(xué)生當(dāng)老師，提示易錯之處。

　　3．默讀課文，不好理解的地方多讀幾遍，做好批注了解課文內(nèi)容。

　　三、交流反饋，體會情感

　　1．針對課堂上生成的問題，進(jìn)行解答。（自行解答，留做思考，下個環(huán)節(jié)解答）

　　2．如果學(xué)生沒有提出關(guān)于能夠梳理課文大致內(nèi)容的問題，老師提出：課文在給我們講梅花的故事，講了哪幾個呢？能不用兩三句話簡要地寫出來？誰先寫完誰站起來讀給大家欣賞。（學(xué)生靜靜地寫，老師巡視）

　　3．學(xué)生讀話，多種形式評價。（學(xué)生評價，老師評價，指導(dǎo)怎樣寫得既簡單又明了）

　　四、達(dá)標(biāo)測評

　　1．接上一環(huán)節(jié)，依照學(xué)生理解，再次總結(jié)課文大意。

　　2．我們大致了解了課文的主要意思，也對部分字詞進(jìn)行了疏通。但是對課文的進(jìn)一步學(xué)習(xí)還得接受一翻挑戰(zhàn)。挑戰(zhàn)成功，就可以順利進(jìn)入下一環(huán)節(jié)。

　　吐字歸音關(guān)：正確讀字詞；

　　書法比式關(guān)：正確書寫字詞；

　　收藏展示關(guān)：摘抄感動句段

　　五、總結(jié)

《梅花魂》教案8

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識魂、幽等12個生字，會寫魂，縷等14個生字，能正確讀寫幽芳、漂泊等詞語.

　　2.有感情地朗讀課文，讀懂課文，感受外祖父的思鄉(xiāng)之情.

　　3.領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格.

　　課前準(zhǔn)備

　　1.查找有關(guān)梅花的資料.了解梅花的特點.

　　2.自學(xué)生字詞.

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　導(dǎo)入揭題

　　1.(教師板書梅花二字.)你見過梅花嗎?你知道梅花的品格嗎?

　　學(xué)生相互交流課前查找的有關(guān)資料.

　　2.(教師板書魂字.)說說魂字的意思.

　　3.揭題釋題.

　　a．讀課題，你的心中有疑問嗎?

　　b．學(xué)生針對課題進(jìn)行質(zhì)疑.

　　教師過渡語：是啊，梅花只不過是一種植物，它何來之魂?讓我們帶著疑問走進(jìn)課文，解答心中的困惑.

　　初讀感知

　　1.自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出生字新詞.

　　2.小組伙伴之間互相讀課文，交流自讀生字新詞的效果.

　　3.全班交流，指名分段讀.

　　4.用較快的速度再次閱讀全文，想一想課文主要寫了幾件事?(五件事：a．外祖父常常教我讀唐詩宋詞，還常流眼淚.b．外祖父對墨梅圖分外珍惜，我不小心弄臟，他競大發(fā)脾氣.c．外祖父因不能回國而難過得哭了.d．外祖父將最寶貴的墨梅圖送給了我.e．分別那天，外祖父又把繡著梅花的手絹送給我.)

　　合作交流

　　1.討論交流：比較課文中首尾兩段，你發(fā)現(xiàn)了什么?(第一自然段作者由梅花想到了外祖父，最后一個自然段作者又由梅花圖想到了外祖父那顆眷戀祖國的心.在寫法上這是首尾呼應(yīng).)

　　2.過渡：是啊，看到梅花，看到那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，會讓作者憶起已葬身異國的外祖父，外祖父留下的一方梅花圖與手絹，讓作者永遠(yuǎn)感受到外祖父那顆眷戀祖國的心.讓我們和作者一起穿越時空隧道，走近外祖父，去感受一下吧!

　　3.分小組學(xué)習(xí)課文，畫出令自己深受感動的句子，在旁邊做簡單的批注.

　　4.全班交流.

　　第二課時

　　聽寫詞語

　　(詞語盤點中讀讀寫寫里的詞語.)

　　讀三哭.感悟真情

　　1.讀課文，畫出有關(guān)描寫外祖父哭了的語句，讀一讀，共有幾處?(共有三處：教我讀詩詞時；得知不能回國時；送我們上船時.)

　　2.學(xué)生聽錄音跟讀第2自然段，交流體會外祖父第一次哭時的情感.

　　a．了解外祖父教我吟誦的三句詩的出處，讀懂它們的意思.

　　b．體會外祖父教我讀唐詩宋詞的用意所在.(這三句詩都表達(dá)了游子對家鄉(xiāng)的思念之情，外祖父教我的目的在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念.)

　　c．說說外祖父哭了的.原因.(因為這些詩句觸動了他思鄉(xiāng)的情感，教我讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，淚水就不知不覺流了下來.)

　　3.探究外祖父的第二次落淚，體會他無法回到家鄉(xiāng)的傷感.

　　a．教師朗讀這部分內(nèi)容，學(xué)生閉上眼睛想象：你看見了什么?用自己的話說一說.

　　b．你能理解這位老人此刻的心情嗎?

　　久居異鄉(xiāng)的外祖父日夜思念著自己的家鄉(xiāng)，然而由于種種原因，他無法回到故里，于是他將這種思鄉(xiāng)之情寄托在某種事物之上，請大家再認(rèn)真讀讀課文，想一想：

　　(1)從哪些詞句中可以看出外祖父對梅花的珍愛?找到有關(guān)的句子讀一讀，讀出體會和感受.

　　唯獨書房里那一幅墨梅畫，他分外愛惜，家人碰也碰不得.

　　出示一個句子進(jìn)行比較：書房里那一幅墨梅畫，他很愛惜.

　　說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?

　　有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：孩子要管教好，這清白的梅花，是玷污得的嗎?

　　訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈.

　　從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好這句話嗎?

　　(2)品讀外祖父送畫時的話，體會老人對梅花別樣的情感.

　　旁的花，大抵是春暖才開花，她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣.

　　這句話中哪個詞用得最多?

　　再讀一讀這句話，說說有怎樣的感受?

　　此刻，在你的心目中，梅花具有怎樣品格呢?用外祖父的話來回答.(她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的!)

　　他們就像這梅花一樣.

　　他們是指誰?為什么把他們比喻成梅花?

　　你知道中華民族有哪些有氣節(jié)的人物?學(xué)生交流之后指導(dǎo)朗讀.

　　一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好!

　　作為一個中國人，你怎樣理解外祖父的這句話?

　　在外祖父的眼里，梅花代表著什么?(外祖父把梅花看做是中華民族精神的象征，是千千萬萬華夏子孫的魂.他珍愛梅花，贊美梅花，實則是在表現(xiàn)他那顆拳拳愛國之心.)

　　美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?

　　4.在何情況下，外祖父第三次掉淚?讀一讀，深人體會外祖父的思想感情.

　　a．哪個詞使我們感受到了老人的哭?(淚眼朦朧.)

　　b．外祖父把珍愛的梅花圖及手絹送給我，是不是不再思念家鄉(xiāng)了?你如何理解外祖父的這一舉動?

　　品語句，升華情感

　　1.從外祖父的一言一行中，我們不僅深深體會到了他對梅花的愛，對具有梅花秉性的中華兒女的愛，更體會到了他的愛是對中華民族精神的愛，是對祖國的深深的眷戀.請你有感情地朗讀外祖父說的話和外祖父為作者送行的有關(guān)語句.

　　2.面對這樣一位身居異鄉(xiāng)的老人，我們的心中能不對他產(chǎn)生敬意嗎?讓我們飽含敬意朗讀課文中首尾兩段.

　　歸整體，理清層次

　　1.讀到這里，你發(fā)現(xiàn)課文首尾兩個自然段有什么聯(lián)系嗎?這樣寫有什么作用呢?

　　2.嘗試分段，說說每部分的意思.

　　重積累，延伸拓展

　　1.把文中使自己感動的語句或段落抄寫下來.

　　2.故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇，你會吟誦嗎?

　　3.學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇.

《梅花魂》教案9

　　教學(xué)目的：

　　1、了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)同學(xué)有感地朗讀課文。

　　2、引導(dǎo)同學(xué)就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以和自主學(xué)習(xí)能力。

　　3、結(jié)合課外知識，激發(fā)同學(xué)課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)同學(xué)通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅（觀其形）品梅（會其神）讀梅（入其境）頌梅（悟其魂）

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、賞梅

　　1、師：同學(xué)們你們最喜歡什么花？

　　2、觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們贊頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1、自讀課文：本文寫的什么？

　　2、引導(dǎo)同學(xué)圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：

　　①外祖父為什么愛梅花？

　�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花？

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

　　1、把你畫出的詞句讀一讀

　　2、重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

　　四、理解重點段落，體會“外祖父為什么酷愛梅花？”從外祖父顧惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢？

　　1、自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

　　從這段話中你了解到哪些內(nèi)容？

　　2、把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽

　　3、重點指導(dǎo)感情朗讀

　�、僦该首x，分句朗讀

　�、趲煼蹲x

　�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀？應(yīng)讀出哪些詞語？

　�、苤该僮x讀，評議

　�、蔟R讀

　　4、小結(jié)外祖父介紹梅花的.用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。

　　①幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖

　　②你還能舉出一些具有梅花天性的人嗎？

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。

　　5、自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1、體會外祖父眷戀祖國的感情

　　2、把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　學(xué)習(xí)了本文，我們了解了梅花，了解了外祖父一顆眷戀祖國的心。我們應(yīng)該像梅花一樣有品格、有骨氣，不論在怎樣的境遇里都頂天立地，應(yīng)該像外祖父一樣熱愛我們的祖國。

《梅花魂》教案10

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)

　�。�1）正確、流利、有感情地朗讀課文。

　�。�2）理解課文內(nèi)容，了解課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？

　�。�3）本會外祖父視國無限眷戀的思想感情，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

　　重點、難點重點：理解課文內(nèi)容

　　難點：體會外祖父的愛國情懷，領(lǐng)悟梅花不畏風(fēng)欺雪壓的品格

　　教學(xué)準(zhǔn)備（1）學(xué)習(xí)準(zhǔn)備：小黑板

　�。�2）預(yù)習(xí)要求：（1）把課文讀道順；（2）思考課文國況梅花瀉了哪幾件事

　　教學(xué)過程與方法

　　一、導(dǎo)入揭題

　　梅花，自古是詩人，畫家贊美的對象，是因為它經(jīng)霜傲雪，不則嚴(yán)寒，在它身上寄寓了對美好品格的向往，同學(xué)們也學(xué)過許多有關(guān)梅花的時局，今天，我們就一起來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)梅花的`課本。（板書課題、釋題魂本課的品格。

　　二、明確噓唏目標(biāo)：（指名讀，其余學(xué)生聽記）

　　三、引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生充分展示自我。

　　二、自讀課文，理解課文內(nèi)容。

　　1、自學(xué)指導(dǎo)（一）

　　利用工具書把課文讀正確，讀流利，邊讀邊想課文圍繞梅花寫了外祖父哪幾件事？并作好批注，與同桌相互交流，完成后面的內(nèi)容題。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、檢查學(xué)生自學(xué)情況。

　　天空：課文圍繞梅花瀉了外祖父1、（讀唐詩宋詞）2、（珍惜雪梅圖）3、（不能回國而難過）4、（送我墨梅圖）5、（送我繡著梅花的手絹）

　　二、精讀課文，體會感情

　　過渡，我們已經(jīng)了解課文圍繞梅花瀉了外祖父的幾件事，那么年居國他鄉(xiāng)的老人為什么要這樣做呢？讓我們再次走進(jìn)課文，去體會老人的愛國情懷吧！

　　教學(xué)過程與方法教學(xué)反思

　　反復(fù)朗讀并思考以下問題（1）外祖父為什么愛梅花？2、梅花的品格是什么？3、外祖父希望我做什么樣的人？

　　1、自學(xué)指導(dǎo)（二）

　　找出課文中外組度贊美梅花的一段話（是啊鶯兒總要有梅花才好）。

　　2、學(xué)生自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)

　　3、檢查自學(xué)情況

　�、僦该首x

　�、趨R報自學(xué)指導(dǎo)二中的三個問題

　　四、當(dāng)堂訓(xùn)練

　　一、給帶點選擇正確的讀音

　　漂泊（bo.po）玷污（zhandian）眷戀（juanteng）衰老（aishuai）

　�。ǘ┌匆髮懢渥�

　　（1）雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

　　縮句：。

　�。�2）、我想起了外祖父

　　擴(kuò)句：。

　�。�3）仿寫句子，梅花愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神

　　仿寫：愈愈愈。

　　無、學(xué)習(xí)反思：

　　這節(jié)課你學(xué)到了什么？是用什么方法學(xué)到的。

　　梅花：有品格有靈魂有骨氣

　　六、板書：梅花魂：｛｝愛國

　　做人：頂天立地，不肯低頭折節(jié)

《梅花魂》教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)習(xí)本課的生字新詞。

　　2、正確，流利，有感情地朗讀課文。

　　3、自讀探究，體會梅花堅韌高潔的品格，感悟外祖父對祖國無限眷戀的深情。培養(yǎng)學(xué)生的民族意識及愛國情意。

　　重點難點：

　　通過個性化閱讀，深入感悟梅花精神及外祖父深厚的愛國情意。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、制作多媒體課件。

　　2、學(xué)生學(xué)唱歌曲《一剪梅》、《紅梅贊》、《我的中國心》。教學(xué)時間：一課時

　　教學(xué)過程：

　　一、談話導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣：

　　師：同學(xué)們，不知不覺中，寒氣漸去漸遠(yuǎn)，我們一下子撞進(jìn)了春天的懷抱，四季更替中最讓人留戀的怕是春天了。春天是花的季節(jié)，有人說，一個愛花的人是一個懂得欣賞的人，一個有著高雅情趣的人。其實啊，夏天有出淤泥而不染，濯清蓮而不妖的荷，秋日有本性能耐寒，風(fēng)霜其耐何的秋菊，而嚴(yán)冬，則更有此花開盡更無花的一枝獨秀梅花。

　�。ㄅ洹兑患裘贰非坊ńM畫面）在樂曲中娓娓而述：

　　1、梅花歷來是畫家、詩人所贊美的對象，我國宋代詩人王安石、陸游；元代畫家王冕都曾經(jīng)寫下詩句贊美它。我們的開國領(lǐng)袖也曾寫下詩詞盛贊她。梅花不愧是花中之王，花之君子。

　　2、今天，我們又要來學(xué)習(xí)一個與梅花有關(guān)的動人故事。（揭題，齊讀。）

　　3、讀了課題以后，你有沒有產(chǎn)生疑問呢？（學(xué)生緊扣魂自由質(zhì)疑。）

　　二、初讀課文，整體感知

　　1、自由輕讀課文。要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2、思考：

　　讀完課文，你最想說的話是什么？誰能概括地談一談初讀課文的感受？

　　3、檢查：

　　A 出示詞語：秉性訓(xùn)斥撩亂蒙朧眷戀玷污涼颼颼頗負(fù)盛名低頭折節(jié)

　　（指名讀，齊讀）

　　b交流感受。

　　三、精讀感悟，入境入情

　　1、再讀課文，思考：文中哪些地方最令你感動？把有關(guān)語句劃出來，多讀幾遍，并想想為什么？（同桌可探討交流）

　　2、全班交流：（學(xué)生自由作答，教師相機(jī)出示有關(guān)句段）

　　A 出示：讀到獨在異鄉(xiāng)為異客常有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊，手背。

　�。�1）誰能用一句話來概括這段話的內(nèi)容？誰能用一個成語來概括？（板書：黯然淚下）

　�。�2）外公為什么會黯然淚下呢？

　�。�3）指名讀，評議（緩慢，低沉），齊讀。

　�。�4）而此時的我，能理解外祖父嗎？男女生對比朗讀下文兩句人物對話。

　　B 出示：我五歲那年，有一回到書房玩耍有用細(xì)綢子慢慢抹凈。

　�。�1）出示墨梅圖，學(xué)生自由輕讀，想一想，從這段話中你體會到什么？（板書：分外愛惜）

　�。�2）學(xué)生圈劃有關(guān)重點字詞交流。（拉下臉，訓(xùn)斥，輕輕刮去，慢慢抹凈用紅色顯示）

　�。�3）指導(dǎo)朗讀：讀出訓(xùn)斥的語氣。是玷污得的嗎？是什么句？讀出強(qiáng)烈的反詰語氣。輕輕，慢慢這兩個詞該怎樣讀？為什么？（學(xué)生賽讀，穿插評價，齊讀）

　　C 出示：這梅花，是我們中國最有名的花總要有梅花的秉性才好。

　�。�1）自由輕讀這段話，你覺得梅花精神是一種怎樣的精神？（可以用文中的有關(guān)字詞回答，也可以自己想。）

　�。�2）我們中華民族涌現(xiàn)出哪些有氣節(jié)的人物呢？舉例說說。

　�。�3）讓我們一起用歌聲來贊美她，播放《紅梅贊》MTV,學(xué)生齊唱。

　　（4）小結(jié)過渡：是��！即使在今天這樣的和平年代，當(dāng)冰災(zāi)襲來時，當(dāng)?shù)卣饋砼R時，我們的戰(zhàn)士挺身而出，舍生忘死。他們，不也是這朵朵梅花嗎？作為跨世紀(jì)的年輕一代，同學(xué)們，此時此刻，你們的心情怎樣？

　�。�5）讓我們深懷崇敬之情，齊讀這段話！

　　（6）此時，你對課題梅花魂中的魂又有了哪些更深的了解？（引導(dǎo)學(xué)生理解梅花魂不僅僅是指梅花的精神，更象征著我們中華民族的民族精神。板書：民族魂）再次滿懷深情齊讀課題。

　　（7）屏幕顯示：是啊，鶯兒，你要好好保存！反復(fù)讀這句感嘆句，從中，你領(lǐng)悟到什么？（相機(jī)板書：臨別送圖）

　�。�8）針對這一自然段，學(xué)生質(zhì)疑。此時，可調(diào)動學(xué)生的知識積累，暢所欲言，升華學(xué)生對梅花魂這種民族魂，對祖國母親的情感。

　　D 其余幾處學(xué)生自由交流。結(jié)合理解，感情朗讀。（相機(jī)板書：失聲痛哭含淚遞絹）

　　E過渡小結(jié)：載著無盡的思念，船兒越飄越遠(yuǎn)，同學(xué)們，此時此刻，我們仿佛聽到了這位華僑老人發(fā)自內(nèi)心的.深切呼喚：母親，我要回來！我要回來！我要回來我想，此刻，不僅是我，還有你，還有他，我們所有人的心都被一種真情深深地震撼著，同學(xué)們，震撼我們的究竟是什么呢？（板書：愛國心）

　　多媒體播放《我的中國心》

　　師：血是生命的顏色！流在心里的血，澎湃著中華的聲音，就算身在他鄉(xiāng)也改變不了我的中國心。外祖父這位與梅花相依相存的老人，他的愛梅情結(jié)其實是深藏著的一顆愛國心��！

　　四、拓展延伸，加深體驗

　　1、外祖父終究沒有回到讓他魂牽夢縈的故土，就讓他那顆眷戀祖國之心長留星州吧。

　　2、讓我們把心回到梅花上來，打開我送給你們的梅花圖，這是一幅略顯單調(diào)的圖畫，希望你能妙筆生花，寫上一兩句與梅花有關(guān)的語句。（學(xué)生交流作品）

　　3、在《一剪梅》的樂曲中結(jié)束

　　同學(xué)們，今天我們學(xué)習(xí)了《梅花魂》，相信它一定會在生活中給你添一份信念，添一縷陽光。在你春風(fēng)得意時俏也不爭春，只把春來報在不如意時，牢記若非一番寒徹骨，哪得梅花撲鼻香。并深深祝愿你能把它帶入你的家庭，融入你的生活，感染你身邊的每一個人，你的一生都會活得非常精彩而溫暖！

《梅花魂》教案12

　　教學(xué)目的：

　　1.了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感地朗讀課文。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生就課文內(nèi)容提出問題、分析問題、解決問題的能力以及自主學(xué)習(xí)能力。

　　3.結(jié)合課外知識，激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生通過學(xué)習(xí)外祖父介紹梅花的段落，體會外祖父的內(nèi)心感受。

　　教學(xué)思路：

　　賞梅(觀其形)品梅(會其神)讀梅(入其境)頌梅(悟其魂)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　多媒體教學(xué)課件設(shè)計

　　教學(xué)過程：

　　一、談話、賞梅

　　1.師：同學(xué)們你們最喜歡什么花?

　　2.觀看梅花園，梅花詩：梅花自古就是人們稱頌的對象，人們通過種種方式表達(dá)對梅花的喜愛。

　　二、自讀課文感知、質(zhì)疑。

　　1.自讀課文：本文寫的什么?

　　2.引導(dǎo)學(xué)生圍繞“外祖父愛梅花”質(zhì)疑：

　　①外祖父為什么愛梅花?

　�、趶恼n文中哪些地方可以看出外祖父看梅花?

　　三、輕讀課文，邊讀邊圈畫出最能體現(xiàn)外祖父愛梅的詞句。

　　1.把你畫出的詞句讀一讀

　　2.重點引導(dǎo)感情朗讀第3段，體會外祖父愛梅花的感情。

　　四、理解重點段落

　　體會“外祖父為什么酷愛梅花?”從外祖父愛惜墨梅圖，送墨梅圖和梅花絹給我要看出外祖父酷愛梅花，外祖父為什么這么愛梅花呢?

　　1.自由讀外祖父所說的這段話，同桌互相交流、討論。

　　從這段話中你了解到哪些內(nèi)容?

　　2.把你了解到的內(nèi)容講給同學(xué)們聽聽。

　　3.重點指導(dǎo)感情朗讀。

　　①指名朗讀，分句朗讀。

　�、趲煼蹲x。

　�、勰阏J(rèn)為應(yīng)怎樣讀?應(yīng)讀出哪些詞語?

　�、苤该僮x讀，評議。

　�、蔟R讀。

　　4.小結(jié)外祖父介紹梅花的用意，相機(jī)介紹我國有骨氣的人物，領(lǐng)悟：“梅花魂”。

　�、賻浊в嗄晡覀冎腥A民族出了許多具有梅花品格的人物。觀看英雄人物圖。

　　②你還能舉出一些具有梅花秉性的人嗎?

　　他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的`梅花，他們的民族精神就是“梅花魂”。

　　5.自由朗讀這段話，談?wù)勛砸训母惺?/p>

　　五、自由朗讀全文

　　1.體會外祖父眷戀祖國的感情

　　2.把文中體會最深的句子畫出來，認(rèn)真讀一讀。

　　六、總結(jié)全文

　　教學(xué)反思

　　一向覺得自己心理素質(zhì)不好，面對名篇或是很熱門的課文，就像是面對一個陌生的長者，總是顯得手足無措。曾在很多場合聽人上過《梅花魂》一課，聽得多了，就感覺這一課越挖越深，以至于今天當(dāng)我自己面對這一課時都有些不敢下筆了。

　　每次聽別人上這一課，雖然教者個人風(fēng)格各異，課的流程也不盡相同，但是都無一例外地抓住第十三自然段外公講的一段話來理解，別的內(nèi)容基本上都被弱化。所以我在備課時，首先就關(guān)注了這個自然段。這個自然段是講外公在把墨梅圖送給“我”時告訴“我”他喜歡梅花的原因，點出了“梅花魂”的含義。但是把課文讀了幾遍之后我發(fā)現(xiàn)，這一課其實是有兩個重點的，也就是說“梅花魂”有兩說：一是梅花如外公所說的那樣有節(jié)氣、俞是風(fēng)欺雪壓俞是開得精神和秀氣，小小的梅花里包含著中國人頂天立地，不肯低頭折節(jié)的氣節(jié);二是外公身在異國他鄉(xiāng)對祖國深深的思念，也就是這小小的梅花還包含了老人對祖國無比深刻的眷戀。課文寫了五件事，其中“教我背詩”、“為墨梅圖生氣”、“不能回國失聲痛哭”、“送我墨梅圖”、“船上送別”，其中第一、二、三、五件事都非常集中地表現(xiàn)了外公對祖國的思念，如果像所聽的課那樣，摒棄其它，直奔重點地去理解第十三自然段，那么另一個重點又該怎樣落實呢?尤其是第二件事中，作者運用了對比的手法表現(xiàn)外公對這幅圖的愛惜，還有第四、五件事通過對老人外貌、神態(tài)的描寫來表現(xiàn)老人的內(nèi)心，這樣的寫法對于學(xué)生來說都是非常好的范例，這該怎樣讓學(xué)生領(lǐng)會?

　　帶著這樣的疑慮走上講臺，我很難放得開，所說漏了這里，又怕講掉了那里。于是絮絮叨叨、叨叨絮絮兩節(jié)課。等到走下講臺，才發(fā)現(xiàn)，這一節(jié)課就在我的反反復(fù)復(fù)的“強(qiáng)調(diào)”與“導(dǎo)引”中過去了，五件事情，件件俱到，感覺像是回來了N年前的課堂，按自然段分解講讀，“句”無巨細(xì)，從頭到尾過一遍，而且最后還覺得還有某些東西沒有講清楚…

　　很有一種挫敗感，一篇深情款款的文章被我掰成了碎片，學(xué)生的體會仿佛隔靴騷癢，匯報交流時，像是在訴說別人的想法。最為讓我如鯁在喉的是，我不知道問題出在哪里?為什么對于自己沒有接觸過的文章我能從頭開始，自己去理解教材，自己去設(shè)計教法，甚至在課前我還能預(yù)設(shè)課堂上可能出現(xiàn)的問題，可是為什么像這樣的聽別人上過，或是名家的名篇我總是無法把握好呢?是心里的敬畏在作祟?還是受到別人的影響而失去了自己?

《梅花魂》教案13

　　人教版梅花魂教案一

　　教學(xué)內(nèi)容：小學(xué)語文第十一冊第二單元第七課《梅花魂》

　　知識與技能：1、認(rèn)識“撩”、“眷”兩個字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　過程與方法：通過品讀、研讀，感悟語言文字，理解課文內(nèi)容。

　　情感態(tài)度與價值觀：了解梅花的品性，體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感。

　　策略與方法：整體感知內(nèi)容，品讀重點句、段體會思想感情;加強(qiáng)朗讀訓(xùn)練;課后拓展延伸。

　　課前準(zhǔn)備：查找有關(guān)梅花的資料。

　　教學(xué)設(shè)計

　　一、導(dǎo)入

　　1、全班齊背古詩《梅花》。

　　2、交流自己搜集的有關(guān)梅花的知識。

　　師：“魂”是什么意思?梅花是一種植物，它的精神是什么?帶著疑問讓我們走進(jìn)文本　。

　　二、初讀課文，掃出障礙。

　　1、利用工具書或聯(lián)系上下文自學(xué)生字詞。

　　2、準(zhǔn)確地朗讀課文。

　　三、再讀課文，整體感知。

　　1、說說課文的主要內(nèi)容，想一想，作者通過寫梅花表達(dá)了怎樣的思想感情?

　　2、默讀課文，邊讀邊思考：課文圍繞梅花寫哪幾件事?

　　3、討論、交流。

　　第一件事：教小外孫女讀唐詩宋詞。

　　第二件事：特別愛惜“墨梅圖”。

　　第三件事：因年老不能回國而難過。

　　第四件事：離別前把“墨梅圖”送給外孫女。

　　第五件事：臨別時又把繡著梅花的手絹送給外孫女。

　　四、小組合作、品讀課文、交流評析

　　1、自讀課文畫出自己感受最深的句子，并寫下自己的感受。引導(dǎo)　　　　　　　學(xué)生抓住人物的語言、動作等語句來品讀。

　　2、如果你有感受，就與小組內(nèi)的同學(xué)說一說，把感受傳遞給別人。

　　3、誰愿意把感受與大家一起分享?

　　(全班交流朗讀感受，教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會傾聽，從他人的發(fā)言中汲取有價值的觀點。)

　　根據(jù)學(xué)生讀的，重點理解以下語句：(課件出示)

　　(1)“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚留意。唯獨書房罩那一幅墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。

　　比較句子：

　　“惟獨書房里那一幅墨梅畫，他分外珍惜，家人碰也碰不得�！�

　　“書房里那一幅墨梅畫，他很珍惜�！�

　　說說這兩個句子的異同，哪個句子更好?為什么?

　　(從中體會作者用對比的手法來表現(xiàn)老人對梅花圖的珍愛。)

　　(2)“我不小心在梅圖上留下臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我媽：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是沾污得的嗎?’訓(xùn)罷，便用保險刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�！�

　　a、理解”清白””玷污”

　　b、從外祖父的話中你感受到了什么?從外祖父的動作中你看出了什么?你能讀好它嗎?

　　(通過老人的語言，行動來體會他對梅圖的珍愛。)

　　(3) “幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。”

　　討論：

　　a、梅花的秉性像什么?

　　b、由此可見，老人贊梅花，實則贊美的'是什么?

　　C、美讀升華：你能似外祖父般把他的這番話讀出來嗎?。

　　(4)從“聽到不能回國，外公竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來了……”一句，體會老人一直思念著祖國，卻不能回去，他難過地哭了，充分表現(xiàn)了他對祖國深深的眷戀。

　　(5)從“赤道吹來的撩亂了老人梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多�！斌w會到思鄉(xiāng)的深情，孤獨的痛苦，一下子把他催老了。

　　(6)從“想不到淚眼蒙朧的外祖父也隨著上了船。遞給我一個手絹，一色雪白的細(xì)亞麻布上面繡著血色的梅花�！斌w會到老人把自己對祖國的一片眷戀之心讓外孫女帶回祖國，成了卻自己的心愿。

　　(7)“小時候，外祖父常常叫我被唐詩宋詞，每逢念到“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親�！� “春草明年綠，王孫歸不歸�！� “自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。”這些詩句外祖父總會落下淚來。

　　體會：

　　a、常常教我讀唐詩宋詞”說明�。豪先藭r刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。

　　b適當(dāng)解釋說明三句詩的出處、意思及其表達(dá)的情感，明確老人的思鄉(xiāng)之情是他落淚的原因。

　　(因為這些詩句觸動了老人的思鄉(xiāng)之情。他思念祖國，卻身在異邦，不能回去，所以傷感地流淚了)”

　　師小結(jié)：幾千余我們中華民族出了許多具有梅花品格的人物，他們都是一朵朵迎風(fēng)挺立的梅花，他們的民族精神就是"梅花魂"。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。

　　五、感情朗讀。

　　六、延伸拓展

　　教師導(dǎo)語：“故鄉(xiāng)、祖國”讓多少身居在外的旅人、游子擁有無盡的相思與眷戀，幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)“思鄉(xiāng)愛國”的詩篇，你會吟誦嗎?

　　學(xué)生吟誦熟知的有關(guān)詩篇。

　　板書設(shè)計：

　　1、吟詩落淚

　　2、珍愛梅花圖　　　　　思念祖國

　　15、梅花魂　　3、不能回國而落淚　　　愛國之心

　　4、送墨梅圖

　　5、遞梅花手絹

　　人教版梅花魂教案二

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、認(rèn)識12個生字，會寫14個生字。

　　2、理解外祖父對梅花品格的闡述。

　　3、體會外祖父酷愛梅花，眷戀祖國的情感，引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

　　一、激情導(dǎo)入，初讀課文

　　1、播放一幅幅梅花圖片，配《梅花三弄》背景音樂。

　　在樂聲中，教師導(dǎo)入：

　　同學(xué)們，你們見過梅花嗎?梅花，主要有紅、白兩種顏色，花分五瓣，香味很濃。由于它不畏嚴(yán)寒、不怕風(fēng)欺雪壓，在萬花凋零的初春時節(jié)開放，所以深受人們的喜愛。因此，梅花，歷來是我國詩人、畫家贊美的對象，你能背出一兩句與梅花有關(guān)的詩句嗎?

　　2、指名學(xué)生背一背課前收集的詩句：

　　師：正像詩人們贊美的一樣，梅花不愧是花中君子。每當(dāng)梅花盛開的時候，那朵朵冷艷、縷縷幽芳，總會使作家陳慧瑛想起飄泊他鄉(xiāng)、葬身異國的外祖父。讓我們來讀一讀她講的故事。

　　3、齊讀課題：

　　梅花有魂嗎?這個“魂”在課文中指的是什么呢?請默讀課文，看看通過自學(xué)，你能讀懂哪些內(nèi)容?在感受深的地方畫一畫、寫一寫，有不明白的`地方記下來，稍后一起討論。

　　4、學(xué)生默讀、自學(xué)、畫批。

　　二、了解大意，理清結(jié)構(gòu)

　　1、說說自己讀懂了哪些內(nèi)容?教師相機(jī)板書：思念故鄉(xiāng)、喜愛梅花

　　2、認(rèn)讀本課新詞。

　　3、說說課文大意。(板書：外祖父)

　　4、課文是通過哪幾件事向我們展現(xiàn)了一位有著濃濃愛梅情結(jié)的、思念故鄉(xiāng)的老人的?請你再讀讀課文，找一找。

　　5、指名學(xué)生說一說，邊說，邊引導(dǎo)學(xué)生讀好相關(guān)的內(nèi)容。

　　6、學(xué)生交流、讀書的過程中，教師提煉板書(或出示電子板書)：

　�、抛x詩落淚。

　　⑵珍愛梅圖。

　�、遣荒芑貒�

　�、荣浰兔穲D。

　�、伤兔坊ń�。

　　7、師小結(jié)：

　　《梅花魂》這篇課文，寫了外祖父——一位華僑老人“思念故鄉(xiāng)”、“喜愛梅花”，課文深情回憶了他讀詩落淚、珍愛梅圖、因不能回國而哭泣以及送墨梅圖和梅花手絹給外孫女，并讓她好好保存的幾件感人的故事:

　　第1自然段：作者由梅花想到葬身異國的外祖父。

　　第2～15自然段：回憶了5件具體的事。

　　第16自然段：作者從珍藏的梅花圖想到外祖父的愛國心。

　　整篇文章寄托了一位華僑老人對祖國深深的眷戀之情。

《梅花魂》教案14

　　學(xué)習(xí)內(nèi)容：

　　課文《梅花魂》，古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《白梅》，拓展閱讀《蘇武的故事》。

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1、理解“梅花魂”的含義，體會外祖父酷愛梅花，眷念祖國的情感。

　　2、了解梅花的品格，做一個有梅花品性的人。

　　3、在閱讀中體會人物的愛國心、思鄉(xiāng)情，領(lǐng)悟這種感情的表達(dá)方法。

　　學(xué)習(xí)重點：

　　1．體會梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　2．理解華僑老人愛梅花，并在愛梅花中寄托愛祖國的感情。

　　學(xué)習(xí)難點

　　理解梅花的品格及梅花魂的深刻含義。

　　教學(xué)過程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課

　　1、出示梅花的幻燈片1

　　2、談話引入：同學(xué)們，你們看見過梅花嗎？你喜歡它嗎？你喜歡它的什么？今天我們就來學(xué)習(xí)一個關(guān)于梅花的故事。

　　3、板書課題。理解“魂”的意思，那么“梅花魂”指的是什么？設(shè)疑激趣。

　　二、品花，體會梅花不畏嚴(yán)寒，堅強(qiáng)不屈的品格。

　　1、學(xué)生展示自己課外搜集的有關(guān)梅花的古詩詞。

　　2、出示幻燈片2朗讀古詩詞《卜算子·詠梅》、《梅花絕句》（之三）、《墨梅》。

　　師：課文中也有幾處寫梅花的句子，請大家找找看。出示幻燈片3

　　3、默讀讀課文，邊讀邊畫出描寫梅花的句子，讀一讀。

　　4、梅花有什么特點？結(jié)合自己學(xué)習(xí)的古詩詞和課文說一說。

　　出示幻燈片4，重點朗讀寫梅花特點的一段話

　　“這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的呢！”

　　學(xué)生自由朗讀，然后指名讀

　　師：這段話哪些地方應(yīng)該重讀？

　　指名讀

　　師：你從中體會到了什么？

　　總結(jié)梅花的特點（堅強(qiáng)不屈，不畏嚴(yán)寒）齊讀這段話

　　三、悟魂，感悟中華民族頂天立地，不肯低頭折節(jié)的民族氣節(jié)。

　　師：幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷盡多少磨難、受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。出示幻燈，5

　　1、自由讀《蘇武的.故事》，蘇武的哪些地方令你感動？邊讀邊畫出相關(guān)的句子。

　　2、學(xué)生讀書。

　　3、學(xué)生展示

　　師：在荒無人煙的北海，蘇武孤獨一人，饑吞氈，渴飲雪，可他始終不屈服，多么的有民族氣節(jié)呀！在我國歷史上還有許多像蘇武一樣有民族氣節(jié)的人，你還知道誰？

　　學(xué)生回答

　　4、了解歷史上有氣節(jié)的人物，出示幻燈片6至11

　　5、學(xué)習(xí)“魂”的含義。

　　出示幻燈片12，小組討論“魂”指的是什么？

　　學(xué)生回答

　　出示幻燈片13，齊讀。

　　四、悟情，體會外祖父濃濃的思鄉(xiāng)之情。

　　師：梅花魂就是民族魂，（板書：民族魂），外祖父愛梅花就是愛我們的祖國，（板書：愛國心）但是又因為年齡太大，不能回國，所以常常因思念祖國而落淚。

　　出示幻燈片14，學(xué)習(xí)外祖父的三次落淚。

　　1、學(xué)習(xí)第一次落淚

　　學(xué)生朗讀，出示幻燈片15

　　出示幻燈片16至19，邊出示邊朗讀思鄉(xiāng)的古詩詞。

　　2、學(xué)習(xí)第二次落淚

　　學(xué)生朗讀相應(yīng)的段落，出示幻燈片20

　　3、學(xué)習(xí)第三次落淚

　　學(xué)生朗讀，出示幻燈片21

　　師：外祖父是多么想念祖國呀！(板書：思鄉(xiāng)情)

　　4、出示幻燈片22，播放歌曲《我的中國心》

　　五、抒情，抒發(fā)對外祖父的敬佩贊揚(yáng)之情。

　　師：“洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！”一個中國人無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好�！背鍪净脽羝�23

　　1、你覺得外祖父說這句話時可能是對誰說的？

　　2、給外祖父寫幾句你最想說的話，慰藉這位深深地眷念著祖國的華僑老人。

　　學(xué)生回答

　　教師總結(jié)：是��！一個中國人，無論在怎樣的境遇里都要有梅花的秉性才好！

　　六、布置作業(yè)

　　1、背誦自己感受最深的一個段落。

　　2、繼續(xù)搜集贊美梅花的詩句背一背，辦一張有關(guān)梅花的手抄報。

　　板書設(shè)計；

　　梅花魂。

　　（民族魂）。

　　愛國心思鄉(xiāng)情。

《梅花魂》教案15

　　課題

　　梅花魂

　　課型

　　略讀課文

　　授課時間

　　2課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)字詞，會認(rèn)會寫“葬、腮”等12個生字，理解字義，識記字形。正確讀寫“梅花魂、縷縷幽香、腮邊、白杭綢、甚至、華僑、衰老、手絹”等詞語。

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

　　3、通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教學(xué)重點

　　學(xué)習(xí)本課的生字新詞；了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情；通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教學(xué)難點

　　領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，體會課文表達(dá)上的一些特點，學(xué)習(xí)作者抒發(fā)情感的方法。

　　第一課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　2、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　�。ǎ┓昼�

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，激情導(dǎo)入

　　1、[出示課件2]課件出示梅花的圖片，并配字幕：墻角有幾枝梅花，冒著嚴(yán)寒獨自開放。為什么遠(yuǎn)看就知道潔白的梅花不是雪呢？那是因為梅花隱隱飄來陣陣的香氣。

　　2、播放完畢后引導(dǎo)談話：

　　同學(xué)們，欣賞了優(yōu)美的梅花圖片，閱讀了圖片下的字幕，你想到了哪一首古詩？（梅花（宋）[王安石]墻角數(shù)枝梅，凌寒獨自開。遙知不是雪，為有暗香來。）

　　從這首古詩，你了解到什么？（這首詩著意寫梅花“凌寒獨自開”的品格，寫它的沁人心脾的“暗香”。這里寫的梅花，正是作者人格的化身。）

　　3、總結(jié)導(dǎo)題：在我國，梅花，因為它所代表的品格，歷來都為文人墨客所鐘愛。這節(jié)課，我們就和作家陳慧瑛一起，通過一篇課文，了解發(fā)生在一位華僑老人身上的與梅花有關(guān)的幾件事，感受這位華僑老人的思想感情。（板書課題：梅花魂）學(xué)生齊讀課題。

　　4、交流解題：

　　（1）你能說說你對課文題目的理解嗎？（本文中的“魂”是指崇高的精神�！懊坊ɑ辍本褪敲坊ǔ绺叩木瘛＃�

　�。�2）弄懂了課文題目的意思，再來說一說，通過學(xué)習(xí)這篇課文，你想了解些什么？（梅花具有什么樣的崇高精神？作者圍繞梅花寫了什么？表現(xiàn)了什么？）

　　以梅花圖片及其古詩字幕引發(fā)交流，創(chuàng)設(shè)出優(yōu)美輕松的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生初步感受梅花的美，激發(fā)了學(xué)習(xí)參與課堂活動興趣。

　　了解與梅花有關(guān)的知識，有助于學(xué)生理解課文，感受課文表達(dá)的思想感情。

　　新課教學(xué)

　　（）分鐘

　　二、初讀課文，解決字詞

　　1、學(xué)生自讀課文，要求：

　�。�1）用較快的速度默讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　�。�2）遇到自己喜歡的語句，做上標(biāo)記。

　　2、自學(xué)課文生字詞，可以用筆在文中圈出來，然后用合適的方法來解決生字詞。

　　3、檢查學(xué)習(xí)效果，相機(jī)指導(dǎo)。[出示課件7]

　�。�1）課件出示生字詞語，指名讀，指名領(lǐng)讀，全班齊讀。

　�。�2）指名分自然段朗讀課文，師生評議，糾正讀得不準(zhǔn)確的字音。

　　三、再讀感知，理清結(jié)構(gòu)。

　　1、學(xué)生默讀課文，想想：作者描寫了與梅花有關(guān)的外祖父的哪幾件事？是按照什么順序?qū)⒉牧洗悠饋淼�？哪些地方給你留下了深刻的印象？

　　2、學(xué)生以小組為單位交流讀后的收獲，教師巡視指導(dǎo)。

　　3、小組推薦一名同學(xué)匯報交流的結(jié)果，其他同學(xué)做補(bǔ)充。

　　4、教師總結(jié)。

　　第一部分（第1自然段）：寫因梅花而想到外祖父。

　　第二部分（第2—15自然段）：回憶與梅花有關(guān)的一些往事，表現(xiàn)了外祖父對祖國的眷戀之情。

　　第一層（第2—3自然段）：寫外祖父教“我”讀唐詩宋詞和他所珍藏的梅花圖，表現(xiàn)了外祖父時刻思念祖國。

　　第二層（第4—15自然段）：寫臨別回國前，外祖父送給“我”梅花圖和繡著血色梅花圖案的手絹。贊揚(yáng)梅花的高貴品質(zhì)，抒發(fā)了老華僑熱愛祖國的情懷。

　　第三部分（第16自然段）：照應(yīng)開頭，寫從梅花想到外祖父眷戀祖國的心，贊揚(yáng)華僑的愛國精神。

　　四、細(xì)讀課文，了解事情。

　　1、課文主要寫了外祖父的幾件事？

　�。�1）學(xué)生用較快的速度再次閱讀全文，圈畫出文中描寫與外祖父有關(guān)的幾件事，也可以在旁邊寫一寫自己的了解和體會。

　�。�2）小組交流，互相評議，小組長整理并記錄小組同學(xué)的發(fā)言。

　　（3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并根據(jù)交流結(jié)果歸納。

　　[出示課件10]

　　①外祖父常常教“我”讀唐詩宋詞，還常流眼淚。

　　②外祖父對墨梅圖分外珍惜，“我”不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣。

　�、弁庾娓敢虿荒芑貒y過得哭了。

　�、芡庾娓笇⒆顚氋F的墨梅圖送給了“我”。

　�、莘謩e那天，外祖父又把繡著血色梅花圖案的手絹送給“我”。

　　2、以上五件事中，哪件事可以看出外祖父對梅花的喜愛？

　�。�1）請同學(xué)們快速默讀課文中的五件事，獨立思考，作批注，自我品讀探究。

　�。�2）學(xué)生小組交流自學(xué)結(jié)果，教師適時引導(dǎo)學(xué)生抓重點詞句交流自己的感受。

　�。�3）小組派代表做匯報發(fā)言，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。（從“‘我’不小心弄臟，他竟大發(fā)脾氣”這件事可以看出外祖父對梅花的喜愛。）

　　在識記生字、理解詞語的教學(xué)中，鼓勵學(xué)生用自己積累的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性地位，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　此環(huán)節(jié)的設(shè)計旨在幫助學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者組織材料的方法。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸（）分鐘

　　五、課堂總結(jié)，布置背誦。

　　1、這一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。

　　2、學(xué)生自由讀課文。

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　一、辨字組詞。

　　僑（）縷（）絹（）甚（）

　　驕（）樓（）涓（）其（）

　　梳（）衰（）稠（）眷（）

　　流（）哀（）綢（）著（）

　　二、選字填空。

　　竟競境

　�。�1）想不到外祖父（）像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭了起來……

　�。�2）智力（）賽使同學(xué)們的思維更加活躍起來了。

　　（3）一個中國人，無論在怎樣的（）遇里，總要有梅花的秉性才好。

　　（4）雖然熱帶是無所謂隆冬的，但臘月天氣，也畢（）涼颼颼的。

　�。�5）保護(hù)環(huán)（），人人有責(zé)。

　　三、給加粗字選擇正確的解釋。

　　拉：A用力使東西朝自己所在的方向或某處移動；B用車載運；C拖長；D閑談；E牽累、拉扯；F拉攏、聯(lián)絡(luò)；G幫助。

　　1、老師拉長聲音說話。（）

　　2、媽媽正和保姆拉家常。（）

　　3、現(xiàn)在，他有困難，我們應(yīng)該拉一把。（）

　　4、小東正和看門的大爺拉交情。（）

　　5、船快開了，母親只好狠下心來，拉著我登上大客輪。（）

　　[答案]

　　一、辨字組詞。

　　僑（華僑）縷（一縷）絹（手絹）甚（甚至）

　　驕（驕傲）樓（高樓）涓（涓涓細(xì)流）其（其中）

　　梳（梳理）衰（衰老）稠（稠密）眷（眷戀）

　　流（流水）哀（悲哀）綢（絲綢）著（看著）

　　二、（1）竟（2）競（3）境（4）竟（5）境

　　三、1、（C）2、（D）3、（G）4、（F）5、（A）

　　第二課時

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解課文寫了外祖父的哪幾件事，感受外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

　　2、通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格。

　　教具準(zhǔn)備

　　課件

　　教學(xué)設(shè)計

　　設(shè)計意圖

　　導(dǎo)入

　�。ǎ┓昼�

　　一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課

　　1、檢查，指名學(xué)生說說課文描寫的外祖父的五件事，其他學(xué)生進(jìn)行評議，也可以做補(bǔ)充發(fā)言。

　　2、談話導(dǎo)入新課：上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了課文中的生字詞，了解了一位華僑老人的五件事，初步感受到這位漂泊他鄉(xiāng)的華僑老人摯愛梅花、眷戀祖國的思想感情。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，通過情境感悟、小組合作學(xué)習(xí)等方法學(xué)習(xí)課文，領(lǐng)悟梅花那種不畏“風(fēng)欺雪壓”的品格，學(xué)習(xí)梅花的這種品格，深入體會外祖父對祖國無限眷戀的思想感情。

　　3、[出示課件3]故鄉(xiāng)的梅花又開了。一年一度，那朵朵冷艷、縷縷幽芳的梅花，總讓我想起漂泊他鄉(xiāng)、葬身異國的`外祖父。（學(xué)生朗讀，交流感悟。）（板書：引起下文。）

　　檢查交流課文描寫的外祖父的五件事這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，既為了與上節(jié)課做好銜接，又借此提出學(xué)習(xí)要求，為學(xué)習(xí)新課做好準(zhǔn)備。

　　新課

　　教學(xué)

　�。ǎ┓昼�

　　二、感悟愛梅，感受品梅。

　�。ㄒ唬└形蛲庾娓刚鋹勖坊�。

　　1、引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能表現(xiàn)外祖父對梅花的喜愛？（板書：珍愛墨梅圖）

　　2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件4]

　　外祖父家中有不少古玩，……我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？

　　3、指名讀這段話。小組交流：外祖父對梅花的熱愛從哪些地方可以看出來？

　�。�1）“外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得”。偶爾擺弄古玩老人也不甚在意和分外愛惜墨梅圖家人碰也碰不得形成了鮮明的對比，表現(xiàn)了老人對梅花圖的珍愛。

　　（2）“我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：‘孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？’訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”

　�、偻ㄟ^老人的語言“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”來體會他對梅圖的珍愛。

　　a、引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文“我很小的時候，外祖父常常抱著我，坐在梨花木大交椅上，一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞。”感受外祖父對“我”的慈愛，從對比中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。

　　b、指導(dǎo)學(xué)生用嚴(yán)厲的語言讀好外祖父的話，從嚴(yán)厲的語言中感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。

　�、谕ㄟ^老人的行動“訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈。”來體會他對梅圖的珍愛。

　　a、體會“輕輕、慢慢”在句子中所起到的表達(dá)效果，感受到外祖父對墨梅圖分外愛惜。

　　b、指導(dǎo)朗讀，讀好“輕輕”“慢慢”，在朗讀中表現(xiàn)出外祖父對墨梅圖分外愛惜。

　　4、指導(dǎo)朗讀，讀出自己的感受。

　　5、交流過渡：

　�。�1）問題交流：“看見慈祥的外祖父大發(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？”你能揭開作者心中的疑問嗎？（學(xué)生各抒己見。）

　�。�2）讓我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文有關(guān)內(nèi)容，解開作者心中的疑問。

　　（二）感受外祖父品味梅花。

　　1、引導(dǎo)交流：課文中的哪件事最能解開作者心中的疑問？（板書：贈送梅圖）

　　2、課件出示有關(guān)內(nèi)容。[出示課件7]

　　“是啊，……總要有梅花的秉性才好！”

　　3、探究交流。

　　（1）外祖父贊美梅花的這段話講了哪幾層意思？（第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。）

　�。�2）外祖父說的這段話中的哪幾句話點明了梅花的品格？（“這梅花，是中國最有名的花，旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神、愈秀氣。她是最有品格、有靈魂、有骨氣的！”）

　�。�3）外祖父珍愛梅花是因為梅花色彩鮮艷嗎？（不是。）老人愛梅其實愛的是梅花的什么？（梅花的精神。）

　�。�4）課件突出顯示“幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣�！币龑�(dǎo)學(xué)生自由朗讀并交流：

　�、倜坊ǖ谋允鞘裁�？（不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。）這也是誰的秉性？（中華民族有氣節(jié)的人物。）

　　②在這里作者運用了什么手法？（借物喻人。）

　�、蹚耐庾娓笇︐澝烂坊ǖ倪@段話中我們可以看到老人贊梅花，實際上是在贊美什么？（中華民族頂天立地的精神和不肯低頭折節(jié)的氣節(jié)。）

　�。�5）從“一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”一句中你感受到什么？（這句話說出了外祖父把墨梅圖送給外孫女的目的——也讓外孫女保持這種頂天立地、不肯低頭折節(jié)的秉性和氣節(jié)。這就是題目“梅花魂”的內(nèi)涵。）

　　4、讀了外祖父的這段話，誰能把對課文題目完整地、準(zhǔn)確地理解說給大家聽？（《梅花魂》中的魂，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。）

　　5、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀這部分內(nèi)容，鼓勵學(xué)生試著用外祖父的語氣讀好這段話。

　　6、談話過渡，從外祖父分外珍愛墨梅圖我們感受到一個華僑老人對祖國深厚的愛。你還能從課文的哪些描寫中感受到外祖父對祖國的眷戀和熱愛？（學(xué)生各抒己見，教師小結(jié)：教“我”讀唐詩宋詞經(jīng)常流下眼淚；外祖父因為不能回國而嗚嗚地哭了；送“我”上船時眼含淚水。）

　　三、讀“三哭”，悟真情。

　�。ㄒ唬┮豢蓿篬出示課件10]

　　我出生在東南亞的星島，……老人總是搖搖頭，長長地嘆一口氣，說：“鶯兒，你還小呢，不懂！”

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這段話主要寫了什么？（板書：吟詩落淚。）

　　2、引導(dǎo)學(xué)生獨立思考，交流探究：

　　（1）從外祖父“一遍又一遍、不厭其煩地教我讀唐詩宋詞”感受到了什么？（外祖父時刻不忘自己是中國人，不忘中華民族文化，也要讓自己的子孫也不忘自己祖國的文化。表達(dá)了外祖父對家鄉(xiāng)的思念之情。外祖父教“我”讀唐詩宋詞的目的還在于借詩句表達(dá)他對家鄉(xiāng)的思念。）

　�。�2）你能說說對課文中提到的詩詞的理解嗎？（這些詩詞大致都體現(xiàn)了一種思鄉(xiāng)懷親之情。）

　�。�3）讀到一些詩句“常會有一顆兩顆冰涼的淚珠落在我的腮邊、手背”是因為什么？（因為這些詩句觸動了外祖父的思鄉(xiāng)之情。教“我”讀著詩句，他心里涌動的是對家鄉(xiāng)、對家鄉(xiāng)親人的懷念，他思念祖國，卻身在異邦，所以傷感地淚水就不知不覺流了下來。）

　　3、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出外祖父思念祖國的思想感情。

　　（二）二哭：[出示課件15]

　　有一天，母親忽然跟我說：“鶯兒，我們要回中國去！”

　　…………

　　想不到外祖父竟像小孩子一樣，鳴嗚嗚地哭了起來……

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這段話主要寫了什么？（板書：不能回國。）

　　2、互相交流自己的感受。（從外祖父因為不能回國體而難過地哭了，感受到老人一直熱愛著、思念著祖國，感受到外祖父對祖國深深的眷戀。）

　　3、指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀這段話，在分角色朗讀中表達(dá)出自己的感受。

　　（三）三哭：[出示課件16]

　　回國的那一天正是元旦……

　　……遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。

　　1、學(xué)生默讀上面一段話，指名說說這段話主要寫了什么？（板書：遞梅花巾。）

　　2、從“風(fēng)撩亂了老人平日梳理得整整齊齊的銀發(fā)，我覺得外祖父一下子衰老了許多”一句體會到什么？（體會到是思鄉(xiāng)的深情和不能回國那孤獨的痛苦，一下子使外祖父變老了許多。）

　　3、讀“想不到眼含淚水的外祖父也隨著上了船，遞給我一塊手絹——一色雪白的細(xì)亞麻布上繡著血色的梅花。”一句話，思考：外祖父讓“我”帶回的只是一塊手絹嗎？（外祖父讓“我”帶回的不只是一塊手絹，外祖父把自己對祖國的一片眷戀之心讓“我”帶回祖國，了卻了自己的心愿。）

　　4、指導(dǎo)朗讀，在朗讀中表達(dá)出一位華僑老人對祖國的眷戀。

　　四、學(xué)習(xí)最后一段，點明中心，總結(jié)全文。

　　1、[出示課件17]

　　當(dāng)年的我，……是身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的赤子心哪！

　　2、學(xué)生齊讀課文最后一個自然段，說說這段在全文中起到了什么樣的作用？（照應(yīng)開頭，點明中心。）（板書：照應(yīng)開頭）

　　3、再讀這段話，結(jié)合全文說說課文表達(dá)了作者什么樣的思想感情？（課文講了身在異國的華僑老人對梅花的喜愛，反映了他對祖國深深的眷戀，表露了一位華僑老人的中國心。）

　　4、女生朗讀課文的開頭，男生接讀課文的結(jié)尾。

　　五、學(xué)習(xí)寫法。

　　1、快速默讀全文，感受課文在寫法上的特點。

　�。�1）小組交流，小組長整理小組同學(xué)的發(fā)言。

　　（2）小組派代表做匯報發(fā)言，全班交流，教師相機(jī)引導(dǎo)并小結(jié)。

　�、傥恼伦プ⊥庾娓傅奈寮逻M(jìn)行敘述，在敘事中表達(dá)了外祖父喜愛梅花、贊頌梅花品格以及通過梅花寄托的熱愛祖國之情。

　�、谡Z意含蓄，感情深厚，借物抒情，充分地揭示了課文題目“梅花魂”的含義。

　　③文章在寫法上首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)非常嚴(yán)謹(jǐn)。開頭寫由梅花想到外祖父，接著回憶幾件具體的事情反映外祖父對祖國的眷戀之情，結(jié)尾又從梅花想到外祖父的愛國心。這樣前后呼應(yīng)，首尾連貫，更加突出了身在異國的華僑老人眷戀祖國的思想感情。（板書：眷戀祖國）

　　2、指導(dǎo)朗讀。

　�。�1）談話引導(dǎo)：本文語句含蓄，感情深沉，首先要通過反復(fù)朗讀，加深對課文的理解。再在理解的基礎(chǔ)進(jìn)行有感情朗讀，更好地體會課文的思想感情。朗讀時應(yīng)注意語調(diào)舒緩，語速不能太快。

　　（2）學(xué)生練習(xí)感情朗讀全文。

　　通過問題交流可以使學(xué)生初步了解梅花在外祖父心中的地位，使學(xué)生初步懂得梅花的含義。了解字詞的作用并體會其表達(dá)效果，對學(xué)生寫作手法的積累，并為學(xué)習(xí)下文做鋪墊。

　　引導(dǎo)學(xué)生感受梅花的精神和品格，更加了解了梅花的深層含義，理解“魂”字的含義，懂得“魂”指的就是梅花精神，是外祖父的一顆愛國心，是中華民族的精神。與導(dǎo)語相照應(yīng)。

　　學(xué)習(xí)“前后照應(yīng)，首尾連貫”的寫作手法，讀寫結(jié)合，使學(xué)生的閱讀能力和寫作能力同時得到提高。

　　課堂小結(jié)及拓展延伸

　�。ǎ┓昼�

　　六、課堂總結(jié)，布置作業(yè)

　　1、課堂總結(jié)：

　　《梅花魂》一課以梅花為線索，課文由故鄉(xiāng)梅花的開放引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，從中表現(xiàn)了這位老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

　　2、作業(yè)。

　�。�1）故鄉(xiāng)，祖國，讓多少身居在外的旅人、游子產(chǎn)生了無盡的思念與眷戀；幾千年來，多少文人墨客吟誦出了無數(shù)思鄉(xiāng)愛國的詩篇。請收集并誦讀有關(guān)的詩文，并和同學(xué)進(jìn)行分享。

　�。�2）學(xué)唱歌曲《我的中國心》《紅梅頌》。

　　課堂總結(jié)使學(xué)生又一遍回顧了課文中描寫的人和事，升華了文章表達(dá)的情感。

　　板書

　　內(nèi)容

　　引起下文

　　吟詩落淚

　　珍愛梅圖

　　梅花魂不能回國眷戀祖國首尾呼應(yīng)

　　贈送梅圖

　　遞梅花巾

　　照應(yīng)開頭

　　課堂作業(yè)新設(shè)計

　　一、給加粗的字選擇合適的解釋，在被選答案的序號處畫“√”。

　　1、能書善畫

　�、偕屏迹壬�；②善行，善事；③友好，和好；④擅長，長于；⑤容易，易于。

　　2、頗負(fù)盛名

　　①背；②擔(dān)負(fù)；③依仗；④遭受；⑤享有；⑥失敗。

　　3、獨在異鄉(xiāng)為異客

　　①有分別，不相同；②奇異，奇特，特別；③另外的，別的；④驚奇，奇怪；⑤分開。

　　4、愈是寒冷

　�、伲ú。┖�；②較好；③疊用，跟“越……越”相同。

　　二、改正下面詞語中的錯別字。

　　正重其事（）頗副盛名（）蠟月天氣（）

　　眷巒祖國（）好好寶存（）頂天力地（）

　　三、照樣子，把下面的句子換個說法。

　　例：葉明說：“我長大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家�！�

　　葉明說，他長大了要當(dāng)一名出色的科學(xué)家。

　　吳小東說：“我要像小明那樣關(guān)心集體�！�

　　________________________________________________________________________

　　四、選擇句意，在括號里畫“√”。

　　她是最有品格、有靈魂、有骨氣的呢！

　　A、贊美梅花不怕寒冷，生命力強(qiáng)，象征著中華民族。（）

　　B、梅花爭在別的花之前開放，象征著中華民族。（）

　　五、閱讀《梅花魂》片段，回答問題。

　　外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。我五歲那年，有一回到書房玩耍，不小心在上面留了個臟手印，外祖父頓時拉下臉來。有生以來，我第一次聽到他訓(xùn)斥我母親：“孩子要管教好，這清白的梅花，是能玷污的嗎？”訓(xùn)罷，便用刀片輕輕刮去污跡，又用細(xì)綢子慢慢抹凈�？匆姶认榈耐庾娓复蟀l(fā)脾氣，我心里又害怕又奇怪：一幅畫而已，有什么稀罕的呢？

　　1、仿照句子“唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。”用“分外”寫一句話。

　　2、外祖父家中有不少古玩，我偶爾擺弄，老人也不甚在意。唯獨書房里那一幅老干虬枝的墨梅圖，他分外愛惜，家人碰也碰不得。

　　這兩句話前后形成了明顯的_______，說明了_______________________________。

　　[答案]

　　一、1、④ 2、⑤ 3、③ 4、③

　　二、正重其事（鄭）頗副盛名（負(fù)）蠟月天氣（臘）

　　眷巒祖國（戀）好好寶存（保）頂天力地（立）

　　三、吳小東說，他要像小明那樣關(guān)心集體。

　　四、1、（B）

　　五、1、遠(yuǎn)處，一座座山峰拔地而起，山上綠樹成陰，又有花兒映襯，把整個山峰打扮得分外妖嬈。

　　2、對比外祖父特別珍愛那幅墨梅圖

　　教學(xué)反思

　　反思整個教學(xué)過程，我自己認(rèn)為成功之處有以下兩個方面：

　　一、借助閱讀，感受文本。

　　教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行個性化閱讀，讓學(xué)生在讀中主動用心的感受課文內(nèi)容，加深閱讀理解和情感體驗，在閱讀中積極思考并有所感悟，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，享受審美的樂趣。對學(xué)生的閱讀交流及時進(jìn)行評價，在評價中對學(xué)生的獨特的感受和體驗給予肯定和鼓勵。通過評價激勵學(xué)生與同學(xué)、與教師、與文本進(jìn)行更深層次的對話，鼓勵學(xué)生繼續(xù)進(jìn)行多角度的、有創(chuàng)意的閱讀，從而循序漸進(jìn)地培養(yǎng)了學(xué)生探究性閱讀和創(chuàng)造性閱讀的閱讀習(xí)慣。

　　通過閱讀和交流使學(xué)生了解到課文以“梅花”為線索，講述了作者由梅花想到外祖父，透過吟詩落淚、珍愛梅圖、不能回國悲哀落淚、贈送梅圖、贈送梅花手絹這五件事，感受到身在異國的老華僑對梅花的喜愛，體會到這位華僑老人對祖國深深的眷戀。

　　二、借助課件，補(bǔ)充資料。

　　在教學(xué)時，我充分利用多媒體課件，適時地讓學(xué)生欣賞梅花的圖片并朗讀感悟與梅花有關(guān)的古詩詞，引導(dǎo)學(xué)生在吟詠古詩詞中加深對梅花特點的認(rèn)識，以及對梅花品性的了解。有了這樣的鋪墊，學(xué)生在學(xué)習(xí)課文時從梅花的秉性來了解外祖父的思鄉(xiāng)情懷就水到渠成，學(xué)生從梅花的秉性來了解中華民族許多有氣節(jié)的人物也順理成章。

　　但教學(xué)永遠(yuǎn)是有缺憾的，在本課時的教學(xué)中，我認(rèn)為還有不足的地方。存在的不足主要是：

　　教師參與課堂活動的頻率過高，教師參與課堂活動的時間過長，教師參與課堂活動所涉及的內(nèi)容過多。

　　在今后的語文教學(xué)中，教師必須做到充分尊重學(xué)生的個性，把課堂還給學(xué)生，還學(xué)生自由的空間。為學(xué)生營造民主、平等、寬松、自由的課堂氛圍和學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵學(xué)生不斷提高自己在主動探究中自主學(xué)習(xí)語文的能力，并自覺得到情感的熏陶。

　　備課素材

　　[教材分析]

　　《梅花魂》一課以“梅花”為線索，講了外祖父的幾件事，從中表現(xiàn)了這位華僑老人對梅花的摯愛，表達(dá)了身在異國的華僑眷戀祖國的思想感情。

　　課文由“故鄉(xiāng)的梅花又開了”引出了對摯愛梅花的外祖父的回憶，然后具體敘述了反映外祖父喜愛梅花、思念祖國的幾件事，最后又借梅花點明了“身在異國的華僑老人一顆眷戀祖國的心”。

　　本課的重點是借外祖父的幾件事的描述反映外祖父對祖國的思念之情。在外祖父的心目中，梅花就是祖國的代表，梅花是中華民族民族精神的象征，愛梅花就是熱愛中華民族，愛梅花就是熱愛祖國。課文中寫的外祖父的五件事，有的直接寫外祖父對祖國的懷念之情，如，教小外孫女讀唐詩宋詞而且讀著讀著就流出眼淚，因不能回國而難過得大哭起來；有的卻是通過寫愛梅花而間接反映外祖父的愛國之情，如，對一幅老干虬枝的墨梅圖分外愛惜，在離別前把墨梅圖送給外孫女，在快要開船時把繡著血色梅花圖案的手絹給了外孫女。

　　對小學(xué)生來講，本課的難點較多。主要有以下幾點。

　　一是體會課文表達(dá)的思想感情，這是本單元的語文要素。教學(xué)中要引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合與外祖父有關(guān)的具體事例感受外祖父眷戀祖國的思想感情，引導(dǎo)學(xué)生從外祖父摯愛梅花中感受外祖父熱愛中華民族、熱愛祖國的真摯感情。

　　二是準(zhǔn)確理解文中提到的外祖父教外孫女的幾首詩詞，感受其中表達(dá)的感情。“獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”是唐代詩人王維的詩《九月九日憶山東兄弟》中的詩句，意思是：一個人獨自在他鄉(xiāng)作客，每逢過節(jié)的時候格外思念故鄉(xiāng)的親人。表達(dá)了詩人王維思鄉(xiāng)懷親的思想感情。“春草明年綠，王孫歸不歸”是王維《山中送別》中的詩句，意思是：明年春天綠草如茵的時候，您能回來嗎？（“王孫”是古代對人的尊稱）表達(dá)了詩中人期盼來年春草再綠時能與友人團(tuán)聚的情懷。“自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁”是北宋詩人秦觀的詞《浣溪沙》中的句子，意思是：在空中隨風(fēng)飄飛的落花，輕飄飄的，好像夜里的夢；滿天無邊無際落著的雨絲，千條萬縷，就和這心里郁積的愁一樣多。作者寫眼前景物，觀落花輕飄，細(xì)雨蒙蒙，觸目傷情，用“輕描淡寫”的筆法，融情入景，明寫景，實寫人的愁怨。

　　三是準(zhǔn)確理解外祖父贊美梅花的一段話，感悟其中表達(dá)的情感。這段話講了三層意思：第一層是贊揚(yáng)梅花那種不怕嚴(yán)寒、不怕“風(fēng)欺雪壓”的品格；第二層是說我們中華民族具有梅花那種“頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神；第三層是對外孫女的勉勵，希望她學(xué)習(xí)梅花的品格。

　　四是理解課題�！睹坊ɑ辍分械幕�，在這里指精神。梅花魂，即梅花的精神。梅花的精神就是那種“不管歷經(jīng)多少磨難，受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)”的精神，這也正是中華民族的民族精神。

　　[作者介紹]

　　作者簡介：

　　陳慧瑛，女，1946年生于新加坡星島，歸僑，祖籍福建廈門。廈門市作家協(xié)會主席、廈門市文聯(lián)副主席。

　　著有作品集《梅花魂》《無名的星》《一花一世界》《展翅的白鷺》《廈門人》《生命的田園》《芳草天涯》《神奇的綠島》等。

　　[與文章相關(guān)的資料介紹]

　　東南亞：

　　東南亞位于亞洲東南部，包括中南半島和馬來群島兩大部分。中南半島因位于中國以南而得名，南部的細(xì)長部分叫馬來半島。

　　星島：

　　星島，新加坡的別稱。位于東南亞，是馬來半島最南端的一個熱帶城市島國。

　　華僑：

　　華僑是指旅居國外的中國人�！叭A”與“僑”，就其中一詞的含義來說是明確的。“華”是中國的古稱，“僑”是寄居、客居之意。中國古代很早就把寄居他鄉(xiāng)的人稱為“僑人”和“僑士”。隨著移居國外人數(shù)的激增，“華”“僑”二字就被聯(lián)系在一起，用來稱呼在國外寄居、客居的華人。

　　相關(guān)詩詞：

　　九月九日憶山東兄弟

　　唐代：王維

　　獨在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。

　　山中送別

　　唐代：王維

　　山中相送罷，日暮掩柴扉。春草明年綠，王孫歸不歸？

　　浣溪沙·漠漠輕寒上小樓

　　宋代：秦觀

　　漠漠輕寒上小樓，曉陰無賴似窮秋。淡煙流水畫屏幽。

　　自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。寶簾閑掛小銀鉤。

　　[與課文相關(guān)的其他資料]

　　陳慧瑛回國

　　祖籍地是廈門同安丙洲的陳慧瑛出身于書香世家，她是著名愛國將領(lǐng)陳化成將軍的嫡系第五代孫，祖父是前清秀才，外祖父是前清舉人，自祖父這一代開始出洋到新加坡，經(jīng)過努力與奮斗，陳家已經(jīng)是新加坡無人不曉的華僑領(lǐng)袖。

　　自小生活在這樣家境的陳慧瑛，因為聰慧也備受疼愛，她熟讀經(jīng)書，９歲便能寫詩。從小，陳慧瑛便受到祖輩們?nèi)鴳燕l(xiāng)情結(jié)的耳濡目染，但對年幼的她來說，祖國只是地圖上一個模糊的概念。終于，1９５９年，陳慧瑛的外祖父──新加坡著名的富商、愛國華僑洪鏡湖先生把最疼愛的外孫女送回了祖國。這一送，有兩個目的──一是讓陳慧瑛回來探望居住在廈門鼓浪嶼的祖母；二是希望陳慧瑛能回來傳承中華文明，他不希望陳慧瑛變成黃皮白心的“香蕉人”。

　　帶著外祖父多年珍藏的“墨梅丹青”圖，陳慧瑛踏上了回國的路途。這一別，她便再也沒見過外祖父。

　　在太平洋上航行了７天７夜的陳慧瑛和母親回到了廈門。很多年以后，歷經(jīng)艱辛的陳慧瑛才明白，為什么外祖父要讓她帶著這一幅畫回國，傲雪而立的梅花正是老人愛國之心的寫照，也是外祖父對她的寄望。陳慧瑛把這些寫進(jìn)了她的文章《我的梅花魂》中，入選小學(xué)五年級語文課本的此文，寫的正是陳慧瑛的家人以及她對祖國的拳拳之心。

　　課后作業(yè)

　　基礎(chǔ)積累大鞏固

　　一、寫出下列詞語的反義詞和近義詞。

　　偶然（）（）愛惜（）（）

　　希罕（）（）快樂（）（）

　　二、將下列反問句改寫為陳述句。

　　1．這清白的梅花，是能玷污的嗎？

　　2．一枝梅花，有什么希罕呢？

　　3．這不是您最寶貴的畫嗎？

　　三、判斷下面的句子是不是打比方的句子，是的在括號里畫“√”，不是的畫“×”。

　　1、想不到，外公竟像小孩子一樣，“嗚嗚嗚”地哭起來了……（）

　　2、自在飛花輕似夢，無邊絲雨細(xì)如愁。（）

　　閱讀能力大提升

　　四、重點段落品析。

　　“是啊，鶯兒，你要好好保存！這梅花，是我們中國最有名的花。旁的花，大抵是春暖才開花。她卻不一樣，愈是寒冷，愈是風(fēng)欺雪壓，花開得愈精神，愈秀氣。她是最有品格、最有靈魂、最有骨氣的！幾千年來，我們中華民族出了許多有氣節(jié)的人物，他們不管歷經(jīng)多少磨難，不管受到怎樣的欺凌，從來都是頂天立地，不肯低頭折節(jié)。他們就像這梅花一樣。一個中國人，無論在怎樣的境遇里，總要有梅花的秉性才好！”

　　1、給下列劃線的字選擇正確的讀音，用“√”表示。

　　保存（cún chún）骨氣（gú gǔ）秉性（bīn bǐng）

　　2、用“”畫出文中的排比句；用“”畫出文中的比喻句。并分別仿寫一個這樣的句子。

　　3、梅花與、并稱為“歲寒三友”。你能寫出一首描寫梅花的詩句嗎？

　　4、“他們就像這梅花一樣”中的“他們”是指。你能寫出幾個這樣的人嗎？

　　思維創(chuàng)新大拓展

　　八、“想不到，外祖父竟像小孩子一樣，嗚嗚嗚地哭起來……”一句中的省略號省略了神態(tài)、語言等�，F(xiàn)在請你想象一下當(dāng)時的情景，把省略的內(nèi)容寫出來。注意寫出對祖國無限思念的感情。（自由發(fā)揮）

　　參考答案：

　　一、偶然（經(jīng)常）（偶爾）；愛惜（糟蹋）（愛護(hù)）；希罕（普遍）（希奇）；快樂（痛苦）（歡樂）

　　二、1．這清白的梅花，是玷污不得的。2．一枝梅花，沒什么希罕。3．這就是您最寶貴的畫。

　　三、1、（×）2、（√）

　　四、1．cún gǔ bǐng 2、保存大抵欺凌