要是你在野外迷了路教案匯編15篇
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編為大家收集的要是你在野外迷了路教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
要是你在野外迷了路教案1
教學(xué)目的
1.理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
2.學(xué)會本課7個生字和由這些字組成的詞。會用：萬、確、察、積、辨、實(shí)、導(dǎo)、針”幾個字口頭組詞。
3.能正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)時間
3課時
教學(xué)重點(diǎn)
理解課文內(nèi)容，了解在大自然中辨別方向的幾種方法，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)難點(diǎn)
了解文中介紹的在大自然中辨別方向的`幾種方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
生字卡片、小翻板
教學(xué)過程
第一節(jié)
一、談話導(dǎo)入
1.談話：同學(xué)們都喜歡到大自然中去游玩、觀賞，如果在野外迷了路該怎么辦呢？
2.板書課題，我們一起學(xué)習(xí)第27課《要是你在野外迷了路》。
二、自己讀課文，初步了解內(nèi)容。
1.借助拼音，認(rèn)讀生字。
2.標(biāo)出小段。
三、找6個同學(xué)讀全文，其他同學(xué)思考：這首詩寫的是什么？
四、指導(dǎo)認(rèn)真閱讀，深入理解課文
1.學(xué)習(xí)課文第一節(jié)。
�。�1）指名讀第一節(jié)，說說這節(jié)說了什么？
�。�2）理解課文中的“指南針”。
2.學(xué)習(xí)課文第2～5節(jié)。
�。�1）指名朗讀這一部分課文，思考：課文向我們介紹了幾種在大自然中辨別方向的方法。
�。�2）默讀第二節(jié)課文，找出文中介紹“什么時候，什么情況，用什么方法辨別方向”的重點(diǎn)詞語，并畫下來。（板書：時候位置指什么方向）
�。�3）回答問題，并用自己的話說一說怎樣利用太陽來辨別方向。
�。�4）讀一讀第一節(jié)詩，并試著背誦下來。
�。�5）小結(jié)第二節(jié)的學(xué)習(xí)步驟，按照這個步驟學(xué)習(xí)第三、四、五小節(jié)。
各節(jié)重點(diǎn)：第三節(jié)中理解“指路燈”是干什么用的，為什么把北極星比做指路燈。第四節(jié)中明白“大樹”是怎樣幫忙的。第五節(jié)中理解為什么北方的雪化得快。
（6）分節(jié)背誦后連起來背誦。
3.學(xué)習(xí)課文最后一節(jié)。
�。�1）朗讀這一節(jié)，比較找出與第一節(jié)的異同。
�。�2）回答：怎樣才能找到天然指南針。
�。�3）背誦第一、六兩節(jié)。
五、背誦全文，教師小結(jié)。
討論：你還知道別的“指南針”嗎？
板書
第二節(jié)
一、練習(xí)有語氣地朗讀課文
二、檢查背誦課文
三、自學(xué)生字
要求：讀準(zhǔn)音，重點(diǎn)在分析字形上。
四、集體學(xué)習(xí)
1.出示卡片，練習(xí)認(rèn)讀。
2.分析字形。
�。�1）學(xué)生任意選擇生字，進(jìn)行互教。
�。�2）教師針對易錯字給予重點(diǎn)指導(dǎo)：
碰右半部分為“亞”上邊加“丷”。
強(qiáng)調(diào)每字的部首和除去部首剩幾畫。
�。�3）讓學(xué)生互相交流，說說自己用什么方法記憶字形的。
3.擴(kuò)詞練習(xí)。五、指導(dǎo)書寫六、作業(yè)：書寫生字
第三節(jié)
一、檢查背誦課文
二、鞏固復(fù)習(xí)生字新詞
1.認(rèn)讀生字卡片。
2.找朋友游戲。
3.讀詞語，再用帶點(diǎn)的字口頭組詞：
千萬準(zhǔn)確觀察積雪碰上分辨忠實(shí)
向?qū)е嘎窡糁改厢?/p>
三、課后作業(yè)指導(dǎo)
第二題：
1.審題
2.小組討論答案，匯報結(jié)果。
3.訂正答案。
4.你還知道別的“指南針”嗎？
四、聽寫字詞，了解學(xué)生掌握情況
要是你在野外迷了路教案2
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利地朗讀課文，爭取背誦。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
3、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重難點(diǎn)】
1、繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，了解并掌握用課文中說到的四種天然的指南針辨別方向。
2、培養(yǎng)學(xué)生留心觀察周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、學(xué)生搜集野外迷路時辨別方向的方法。
2、老師準(zhǔn)備好PPT.
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)第一節(jié)
師：同學(xué)們，如果我們可以像《爸爸去哪兒》那樣，經(jīng)常到野外游玩多好啊。不過萬一不小心迷路了，這可怎么辦呢？上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了第20課，（學(xué)生讀課題），認(rèn)識了幾個迷路的小朋友，（老師出示）。當(dāng)時你們可會安慰他們了，還記得你們是怎么說的嗎？（學(xué)生齊讀第一節(jié)詩歌）
2、復(fù)習(xí)四種天然的指南針。
師：聽了你們的安慰，幾個小朋友沒那么慌張了。你們還告訴他們幾種天然的指南針呢，它們分別是……（指名回答，老師板書）
這幾種指南針又是怎樣為我們辨別方向的呢？我們這節(jié)課將深入學(xué)習(xí)。
二、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩歌。
1、出示圖片，設(shè)疑，初讀第二節(jié)。
師：大家看這幅圖，你會用什么東西幫助我們辨別方向？（學(xué)生答）
你是怎么知道用太陽來辨別方向的？原來書上告訴我們了。請讀（出示第二節(jié)詩歌，學(xué)生齊讀。）
2、填表格，了解和掌握用太陽辨別方向的方法。
師：（出示表格）哪位同學(xué)可以根據(jù)課文完成這個表格？（指名答）你真會從課文中找答案。原來在中午的時候，太陽給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，太陽所在的方向是南方，地上的樹影正指著北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、小練習(xí)，指出圖中的南方和北方。
師：那你現(xiàn)在可以告訴我，這幅圖中，哪邊是南方嗎？（指名答，出示）
4、理解“忠實(shí)的”
師：看來你已經(jīng)學(xué)會用太陽辨別方向了。這里有個詞語“忠實(shí)的”，是什么意思？（學(xué)生答）“忠實(shí)的”是忠誠的，誠實(shí)的，可靠的，可以信任的意思。比如說，我有一個朋友，我高興的時候和一塊高興，我傷心時他第一個來安慰我。我遇到困難時，他第一個來幫助我，我非常信任他。他就是我……（學(xué)生答，老師出示）。
5、了解太陽的規(guī)律，引導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活。
師：但是如果我是在早晨，或者傍晚的時候迷了路，我抬頭看見太陽，它所在的方向永遠(yuǎn)都是南方嗎？不是。你怎么知道的？（指名答）你真是善于觀察生活。是的，我們都知道，每天太陽從東方升起，在西方落下。所以有個詞語叫“旭日東升”，一個詞語是“夕陽西下”。太陽升起在東方，中午在南方，傍晚在西方，這個規(guī)律是不變的，值得我們相信的，所以稱它為“忠實(shí)的向?qū)А薄?/p>
6、再讀第二節(jié)。
師：太陽這么忠心地為我們服務(wù)，讓我們懷著一顆感恩的心再讀這一節(jié)詩歌。（學(xué)生齊讀）。
三、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩歌。
1、初讀第三節(jié)。
師：但是到了晚上，看不到太陽怎么辦？（出黑夜圖）找誰來幫忙？（學(xué)生齊答）我們看看書上怎么說，（出示第三節(jié)詩歌）請男同學(xué)來讀一讀。請女同學(xué)來讀一讀。
2、完成表格，了解和掌握用北極星辨別方向的方法。
師：（出示表格）你能從第三節(jié)詩歌中找到關(guān)鍵詞填好這個表格嗎？（指名答）看來同學(xué)們越來越懂得讀書了，真棒！在黑夜的時候，北極星給我們指點(diǎn)方向，我們抬頭看天空，北極星所在的方向是北方。（老師引導(dǎo)，學(xué)生口頭填空。）
3、尋找北極星
師：可是天上這么多星星，哪顆才是北極星��？這顆，這顆，這顆，都不是！你能告訴我怎樣才能找到北極星嗎？其實(shí)要找北極星，我們可以先找七顆有趣的星。因?yàn)榘堰@七顆星連起來，它就像一把勺子，叫北斗七星，勺口這顆星對出去，有一顆特別亮的星星，那就是北極星。北極星永遠(yuǎn)都掛在北方。
4、小游戲，“看看我在哪？”
老師拿著一顆星星，在課室走動，問：“我是北極星，請問我這邊是什么方向？”
5、再讀第三節(jié)
師：看來大家都知道了用北極星辨別方向了。下面我們再讀一讀這節(jié)詩歌吧。
四、小組合作，共同學(xué)習(xí)第四和第五節(jié)詩歌。
1、提出小組學(xué)習(xí)的要求
師：（出示表格）剛才我們一起學(xué)習(xí)了怎樣用太陽和北極星來辨別方向。課文中還有兩種指南針，現(xiàn)在請同學(xué)們以四人小組為單位，一起來學(xué)習(xí)。小組長帶領(lǐng)組員按照三個步驟來做。首先讀這兩節(jié)詩歌，接著找出關(guān)鍵詞，最后完成填空�，F(xiàn)在就請小組長拿出我發(fā)給你的學(xué)習(xí)資料，帶領(lǐng)組員一起學(xué)習(xí)吧。
2、小組討論，學(xué)習(xí)。老師巡查。
五、學(xué)習(xí)反饋。
1、出示表格，找小組代表完成。
師：剛才看到大家都討論得非常熱烈，答案出來了嗎？好，哪一個小組先來展示你們的學(xué)習(xí)成果？（指名答，老師出示答案）你們組的答案和屏幕的一樣嗎？這么會學(xué)習(xí)，給自己鼓鼓掌吧。
六、質(zhì)疑，深入學(xué)習(xí)第四、第五節(jié)詩歌。
1、學(xué)習(xí)第四節(jié)，理解反義詞“稠”和“稀”。
師：（出示第四節(jié)詩歌）老師想請一個小組的同學(xué)來讀一讀這節(jié)詩歌。（指名讀）還有哪組同學(xué)愿意讀？（指名讀）這節(jié)詩歌里藏著兩組反義詞，一組是南和北，一組是稠和稀�！俺怼焙汀跋 笔鞘裁匆馑�？稠是稠密，稀是稀少。那請你看這幅圖，大樹哪邊是稠，哪邊是稀？所以說稠的這邊是南方，稀的這邊是北方。（出示）我們一起來讀一讀。
2、學(xué)習(xí)第五節(jié)詩歌。
�。�1）師：（出示第五節(jié)詩歌）喜歡這節(jié)詩歌的同學(xué)請站起來讀。
你們理解為什么化得快的是北方，化得慢的是南方嗎？我們來看這幅圖，請你仔細(xì)觀察，溝渠左右兩邊的積雪變化。（出示）哪邊化得快？哪邊化得慢？在第二節(jié)詩歌中，我們知道，中午時，太陽在南方，地上的樹影指著北方。所以，這里，太陽這邊是南方，左邊是北方。因此，化得快的是北方，化得慢的是南方。
為什么會這樣？（出示）因?yàn)楸狈绞艿教柕恼丈涠�，溫度高，所以化得快，相反，南方受到太陽的照射少，自然溫度低，就化得慢了�?/p>
�。�2）拓展，山坡的`積雪
師：那是不是所有地方的積雪都是這個規(guī)律呢？請看山坡上的積雪。（出示）山坡上的積雪哪邊化得快？因?yàn)樘栐谀戏�，南面的山坡受到太陽的照射多，雪就化得快了。相反，北邊的雪就化得慢了。所以啊，太陽也好，積雪也好，由于時間或者地點(diǎn)不一樣，他們給我們辨別方向的方法也不一樣，我們一定要細(xì)心觀察。
七、學(xué)習(xí)第六節(jié)詩歌。
師：我們一共學(xué)習(xí)了四種天然的指南針，大自然就只有這四種指南針嗎？不是，還有很多呢，要找到更多的天然的指南針，需要我們……（學(xué)生答：細(xì)細(xì)觀察，多多去想）。
八、拓展
1、同桌交流
師：那你還知道哪些天然的指南針呢？就請你和同桌互相交流吧。
2、個別匯報
師：哪位同學(xué)和我們分享一下你找到的資料？（兩人答）
3、老師補(bǔ)充。
4、再讀全文。師：現(xiàn)在就讓我們一起拿起書，會背的同學(xué)可以不看書。一起把課文再讀一遍。
九、練習(xí)
十、小結(jié)全文。
師：今天我們學(xué)習(xí)了第二十課，認(rèn)識了很多天然的指南針，幫助這幾個小朋友找到回家的路，希望我們以后做生活的有心人，從大自然中學(xué)到更多的知識。這節(jié)課上到這里，下課。
要是你在野外迷了路教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過聯(lián)系生活實(shí)際，理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�；通過看圖理解“稀”的意思；通過換詞理解“永遠(yuǎn)”。
2、通過學(xué)習(xí)，積累“日出東方”“夕陽西下”“稠密”“稀少”等補(bǔ)充詞語。
3、有感情的朗讀課文。
4、會說、會用文中介紹的幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)重點(diǎn)：理解詞語的意思，懂得幾種常用辨認(rèn)方向的方法。
教學(xué)難點(diǎn)：在創(chuàng)設(shè)的情境中，根據(jù)所學(xué)的知識辨認(rèn)方向。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)。
1．比一比，再組詞。迷（）角（）
希（）中（）謎（）確（
）�。ǎ┲遥ǎ�
2．指名讀第1節(jié)。
二、創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
1、今天，我們也來當(dāng)一回小小旅行家，外出旅行好嗎？現(xiàn)在請大家準(zhǔn)備好，和老師一起背上旅行包�！皽�(zhǔn)備，出發(fā)！”這么好的天，能外出旅行，你們有什么想法？（學(xué)生說）中午，我們來到郊外的小山坡上，哪邊是南哪邊是北？怎么分辨呢？我們來聽聽太陽公公是怎么說的`。（聽錄音）聽后填空。
中午，太陽在（）邊，地上的影子正指著（）邊。
2、讀課文。誰能說說太陽公公的生活作息規(guī)律呢？（幫助歸納詞語：日出東方夕陽西下）
3、指名讀課文，說說文中把太陽比作了什么？（忠實(shí)的向?qū)В┦裁唇邢驅(qū)�？為什么說太陽是忠實(shí)的向?qū)В繌恼n文中，你知道什么?“忠實(shí)”？在生活中，誰是你的忠實(shí)朋友？你能用忠實(shí)說一說話嗎？
4、指導(dǎo)有感情地讀課文。
三、學(xué)習(xí)第３小節(jié)。
1、聽了太陽公公的話，小小旅行家們往南前進(jìn)。不知不覺，天已經(jīng)黑下來了。這時候，繁星滿天亮晶晶，真漂亮�。∧倪吺悄�，那邊是北呢？
2、自由讀文后指名說。文中把北極星比作了什么？為什么說它是盞指路燈？“永遠(yuǎn)”你能換個詞嗎？（一直）
3、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
四、學(xué)習(xí)第４小節(jié)。
1、小小旅行家們，天下雨了，請注意行走安全。我們要往北走，可哪邊是北呢？太陽和北極星又不能來幫忙，怎么辦呢？
2、自由讀文，看圖說說。誰知道為什么樹葉稠的一面是南邊，樹葉稀的一面是北邊？
請學(xué)生扮演樹公公（戴頭飾）來回答。
3、有感情朗讀課文。
五、小結(jié)。
要是你在野外迷了路教案4
教學(xué)目標(biāo)
�、睍J(rèn)“針”等4個生字，會寫“忠”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、在情感的世界里讓孩子深深感到：要留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識，做生活的有心人。
5、有感情朗讀課文××××××××××。
6、學(xué)習(xí)××××××××××。
教學(xué)重點(diǎn)
如何運(yùn)用天然指南針辨別方向。
教學(xué)難點(diǎn)
理解天然指南針為什么能幫助人們辨別方向。
教具準(zhǔn)備
生字卡片，北斗七星圖片、樹干年輪圖片、樹冠圖等。
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解文中介紹了幾種辨別方向的方法。
2、自由讀課文，畫出文中生字詞，并多讀幾遍
第一課時
一、導(dǎo)入新課。
同學(xué)們，當(dāng)你在城市迷了路。
你會怎么辦？要是你在茫茫的野外迷了路，可怎么辦呢？今天， 我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？讓我們在課文中找答案吧。
二、初讀課文，掃清字詞障礙。
1、聽讀課文
思考：課文主要寫了什么？天然指南針指的是什么？
2、自讀課文
要求讀準(zhǔn)字音，畫出生詞及其他不理解的詞話，小組內(nèi)交流。
a、詞語積累：
迷路：弄不清方向，走錯了道路。
野外：離人們居住點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人為制造.
b、說一說你是如何記住這些生字的？
三、細(xì)讀課文，了解內(nèi)容。
1、指名分節(jié)讀課文，并正音。隨機(jī)識字。
2、先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。本課的四個生字都是翹舌音，要指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
3、課文主要講了什么？說說課文介紹了哪幾種事物能幫我們分清南方和北方。
4、出示圖片，說說你知道哪一面是南方，哪一面是北方，你是怎么知道的？
5、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
6、課文是怎么寫的？從中你還讀懂了什么？有什么想問的？
四、課堂總結(jié)：
這節(jié)課我們初讀了課文，學(xué)習(xí)了生字詞，了解了幾種辨別方向的方法，人們是怎樣利用它們來辨別方向的呢？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，老師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
2.指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
3.老師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
4、說說你知道了哪幾種天然的指南針？怎樣用它辨別方向？完成練習(xí)。
（1）中午的時候，太陽所在位置是（ ）方，地上的樹影所指的方向是（ ）方。
（2）在晚上，北極星永遠(yuǎn)指著（ ）方。
�。�3）在樹林里，樹葉稠的一面是（ ）方，樹葉稀的一面是（ ）方。
2、復(fù)習(xí)檢查 讀下面的詞語
慌張 指南針 向?qū)?積雪
稠密 一盞燈 碰到
二、研讀課文。
1、自由讀第一，五節(jié)課文，說說你讀了以后知道了什么。
2、交流：
a、與第一節(jié)有哪些是相同的，哪些是不同的？
b、說說自己對“只要你細(xì)細(xì)觀察，多多去想”的理解。知道只有善于觀察、勤于思考的人才是最聰明、最有辦法的人；知道自己也應(yīng)該多觀察大自然，觀察生活，多問幾個為什么，從中找出事物之間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。
3、指導(dǎo)朗讀1，5兩小節(jié)課文。
4、請小朋友們，再自由讀一讀課文2-4小節(jié)，說說這幾小節(jié)在寫法上有什么相同的地方，都是怎么寫的？
提示：都是先寫什么，再寫什么？
（先說明是什么指南針，然后說怎么樣利用它來識別方向。）
5、合作討論
小組內(nèi)交流總結(jié)出辨別方向的方法，并完成下表：
什么時候 觀察什么 怎樣辨別
白天、中午 太陽 太陽在南面
樹影指北方
黑夜、晚上 北極星 永遠(yuǎn)高掛北方
陰雨天 大樹枝葉 稠——面是南
稀——面是北
下雪天 積雪 化得快是南
化得慢是北
6、感情朗讀
三、實(shí)踐天地
1、課文內(nèi)容填空
大自然有很多（ ）的指南針，（ ）是個忠實(shí)的向?qū)В唬?），（ ）是盞指路燈；（ ）也會來幫忙；（ ）會給你指點(diǎn)方向。
2、寫反義詞
稀——（ ）
四、感悟全文
通過這節(jié)課的'學(xué)習(xí)，你都掌握了哪些辨別方向的方法，今后在野外迷了路，你該怎么辦？
五、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
1、說說你在課外找到的辨別方向的方法，進(jìn)行交流。
2. 仿照2～5節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
3. 總結(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，它還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
4. 拓展練習(xí)
a.引導(dǎo)：你能不能仿照課文段落，也學(xué)著用課文的方法向大家來介紹一種天然的指南針。
b、你還知道哪些天然的指南針？（出示句式，仿說。）
�。�1）自由說，可同桌討論。
（2）指名說。
�。�3）寫一寫。（作業(yè)本題）
要是你在野外迷了路教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)會4個生字，會寫9個字。
2、有感情地朗讀詩歌，背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，培養(yǎng)留心周圍的事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、第二至第五自然段是教學(xué)的重點(diǎn)。要讓學(xué)生知道天然指南針指的是什么，在什么時間，什么情況下利用哪些指南針才能辨別方向。
2、課文中涉及自然知識是教學(xué)的難點(diǎn)。如“天然的指南針”“忠實(shí)的向?qū)А薄爸嘎窡簟�，以及為什么枝葉稠的一面是南，枝葉稀的.一面是北等。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
1、指南針。
2、課件：天然的指南針(樹影、北斗星、樹葉稠稀、積雪)。
3、生字詞卡片。
4、了解辨別方向的其他方法。
【教學(xué)過程】
一、故事導(dǎo)入
師(出示畫面)：在一個陽光明媚的春天的天氣里，李老師帶著班里學(xué)生出去郊游，小明因?yàn)樵谟瓮鏁r不聽從老師的指揮，獨(dú)自亂跑，在野外迷了路。他非常著急，這時他想起了一首小詩，利用這首小詩的知識，終于找到了回家的路，你想讀這首詩嗎?這就是我們要學(xué)的 20課“要是你在野外迷了路”趕緊去讀一讀吧!
二、初讀課文，整體感知
師總結(jié)：是啊!大自然中的指南針真不少，這需要我們?nèi)?生：細(xì)細(xì)觀察，多多去想)。下節(jié)課我們再來交流，把你們知道的都記下來貼到學(xué)習(xí)園地里，下課。
【課后反思】
在學(xué)習(xí)這首詩時，我在學(xué)文中采用多種方法讓學(xué)生識記生字并學(xué)會運(yùn)用。我先引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二小節(jié)，然后放手進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)第三～五小節(jié)。學(xué)會辨別方向的知識，對學(xué)會文中幾種辨別方向的方法的同時，培養(yǎng)學(xué)生留心周圍事物，從小樹上良好的科學(xué)意識，掌握在田字格中正確的寫字方法。
不足之處：在辨別出南北方向時，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過南北分辨出東西方向，在教學(xué)中，鼓勵性的語言針對性不夠強(qiáng)。
要是你在野外迷了路教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、會認(rèn)“針”等4個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法，留心周圍事物，發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
4、培養(yǎng)對大自然的熱愛和觀察事物的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握一些辨別方向的方法
教學(xué)難點(diǎn)：
為什么說太陽、北極星、大樹、積雪是天然的指南針。
教學(xué)模式：
自主探究、合作交流
課前準(zhǔn)備：
1、指南針
2、課件：天然指南針（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）。
3、大樹畫、北極星畫等。
4、電子琴。
5、了解辨別方向的其他方法。
6、生字詞卡片、實(shí)物展示臺。
教學(xué)課時：
二課時
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入、懸疑激趣
1、同學(xué)們，老師這里有個謎語，誰能猜出來？（出示謎語：形如鐘表不是表，不報鐘點(diǎn)和分秒，中國古人發(fā)明它，尋找方向少不了。）
2、點(diǎn)名回答（指南針）
3、實(shí)物展示臺展示指南針，指南針有什么作用？
4、同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？（找警察叔叔，打110電話，給父母打電話，可以問行人……）要是你在野外迷了路，身邊沒帶指南針，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路，辨別方向的一些方法，想知道嗎？我們?nèi)タ纯窗伞?/p>
5、板書課題：要是你在野外迷了路。
6、釋題：“要是”是什么意思？（就是假如、如果）
“野外”就是離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
“迷路”就是弄不清方向，走錯了道路。
二、初讀感知、合作識字
1、師（在一名學(xué)生彈奏“春之歌”的配樂中）范讀課文，生想：你知道了什么？
2、生自由讀課文，畫出不認(rèn)識的字，并標(biāo)出這首詩歌有幾小節(jié)，在小組內(nèi)交流。
3、請同學(xué)們拿出字典，把不認(rèn)識的字查一查。
4、師用“開火車”形式檢查每一小組自學(xué)生字的情況。
5、學(xué)生再讀課文，找出不懂的詞語，在小組內(nèi)交流、解決；小組內(nèi)解釋不明白的詞提出來全班交流；學(xué)生們都不會的詞寫出來，貼在黑板上老師給予講解。
6、詞語解釋：
�、偾喝斯ら_的水道，灌溉或排水用。
�、诨艔垼盒睦锊怀林�，動作忙亂。
�、厶烊唬鹤匀淮嬖诘�，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
④忠實(shí)：忠誠可靠。
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
1、指名讀課文想：課文講了哪幾種事物能給你指點(diǎn)方向？（板書：太陽、北極星、大樹、積雪）
2、課文中哪幾小節(jié)告訴我們太陽、北極星、大樹、積雪可以幫助我們辨別方向的？（2—5節(jié)中）
3、在2—5節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究（四人小組學(xué)習(xí)）
教師課件出示：
小組學(xué)習(xí)提示1：在（）時候靠（）用（）方法辨別方向。
提示2：小組內(nèi)選擇齊讀，個別讀等方式讀一小節(jié)；想一想。
提示3：用“﹏”線畫出；小組內(nèi)議一議、問一問；最后，在全班交流。（板書：讀、想、畫、議、問、說）
四、匯報朗讀，全班交流
�。ㄒ唬┬〗M代表朗讀課文，借助課件演示文中四種辨別方向的方法。
1、太陽怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第2小節(jié)的小組匯報：中午的.時候，太陽在南邊，地上的樹影正指著北方。（課件演示）讓我們帶著贊美的語氣讀第二節(jié)。（研究第2小節(jié)的小組齊讀第2小節(jié)）現(xiàn)在，請大家當(dāng)太陽，把課文的第二節(jié)里的太陽都換成“我”來齊讀�？磥硗瑢W(xué)們真聰明，那么要是在晚上，你怎么辨別方向？（靠北極星）
2、北極星是怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第3小節(jié)的小組匯報：有的同學(xué)可能不認(rèn)識北極星，我們小組帶你到夜空去遨游好嗎？（出示課件：北極星）在晴朗的夜里，北極星永遠(yuǎn)高掛在北方。在晴朗的天氣里，白天有太陽，夜晚有北極星指點(diǎn)方向，要是碰上陰雨天，那該怎么辦呢？（大樹可以指點(diǎn)方向）
3、大樹怎么指點(diǎn)方向？選擇研究第4小節(jié)的小組匯報：陰雨天，枝葉稠的一面是南方，因?yàn)槟厦娼邮荜柟庹丈涞臅r間長，枝葉長得就茂盛，枝葉稀的一面是北方。（課件演示）
4、冬天到了，雪花飛舞，許多樹葉都落了，要是這時候，你在野外迷了路，該怎么辦？（靠積雪，辨別方向）
積雪怎么指點(diǎn)方向呢？選擇研究第5節(jié)的小組匯報：雪后，溝渠里的積雪，化得快的是北面，因?yàn)樘栒丈鋾r候，溝渠擋不著太陽，太陽直射北面的積雪�；寐囊幻媸悄厦娣e雪。（課件演示）
�。ǘ┨�、北極星、大樹、積雪都能為我們指點(diǎn)方向，可以把它們叫做什么樣的指南針？（天然指南針）板書：天然指南針。
�。ㄈ⿴熞x第1小節(jié)：要是你在野外迷了路，可千萬別慌張，要怎樣（鎮(zhèn)定），為什么？生讀：大自然有很多天然的指南針，會幫助你辨別方向。（板書：辨別方向）
�。ㄋ模R讀第6小節(jié)，大自然是有很多天然的指南針，只要我們怎樣細(xì)細(xì)觀察，多多去想，就會發(fā)現(xiàn)大自然的奧妙，粗心的小朋友卻得不到它）。
（五）延伸拓展，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)
1、誰還知道哪些辨別方向的方法？
①你可以在林中找一棵樹樁，根據(jù)它的年輪來識別方向，因?yàn)槠淠贻喛偸悄厦娴膶挾泵娴恼?/p>
�、谀憧梢杂^察一棵獨(dú)立樹，其南側(cè)的枝葉茂盛而北側(cè)的則稀疏。
�、勰憧梢晕浵伒亩囱▉碜R別方向。因?yàn)槲浵伒亩纯诖蠖际浅系摹?/p>
�、茉趲r石眾多的地方，你也可以找一塊醒目的巖石來觀察，巖石上布滿蒼苔的一面是北側(cè)，干燥光禿的一面為南側(cè)。
2、在今后的生活中細(xì)心觀察，注意發(fā)現(xiàn)還有哪些辨別方向的方法。
五、感情朗讀，總結(jié)全文
1、師彈奏“春之歌”學(xué)生在音樂的伴奏下，從頭至尾朗讀課文，找出本課的反義詞（稀—稠、快—慢、南—北）
2、男女生互讀；
3、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽；
4、“開火車”式，每人讀一句。
5、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
6、老師指導(dǎo)朗讀（在學(xué)生讀的過程中）
7、表演課文，深化主題
①師生配合表演；
�、谛〗M合作表演；
�、圻x擇小組匯報表演。
今天，我們這兒就有個在野外迷路的小女孩，我們幫幫她，好嗎？
迷路的小女孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你，現(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少，稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方太陽光弱，我自然化得慢了。
全班同學(xué)：是呀，我們都會伸出友誼之手，來幫助你的。
迷路的小女孩（擦干眼淚）：哦！明白了，謝謝你們，再見！
8、本課小結(jié)
介紹了利用太陽、大樹、北極星、積雪來辨認(rèn)方向的幾種方法，同學(xué)們還說了幾種其他的方法，如樹樁、螞蟻、巖石等。只要你留心觀察，多多去想，你會發(fā)現(xiàn)更多大自然的秘密。
要是你在野外迷了路教案7
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入：
出示帶有生字的詞語，指名讀、齊讀。
二、細(xì)讀課文
�。ㄒ唬�、分析第一自然段：
1、集體有感情的朗讀課文。
2、指名讀第1小節(jié)，說一說讀后知道了什么？
3、聯(lián)系全文內(nèi)容想一想，“大自然有很多天然的指南針”是指些什么？
�。ā爸改厢槨痹赣么裴樦瞥傻哪苤甘灸媳狈较虻囊环N儀器，在課文中指太陽、北極星、大樹、積雪等。）
4、小結(jié)：第1小節(jié)講如果在野外迷了路，天然的指南針會告訴你準(zhǔn)確的方向。
5、指導(dǎo)朗讀第1小節(jié)。
（二）、自學(xué)、分析2—5自然段：
1、默讀第2－5小節(jié)，以小組為單位說一說天然的指南針怎么幫助人們辨別方向？
2、匯報討論結(jié)果，全班交流。
（1）、太陽幫助人們辨別方向：
思考：為什么說太陽是個“忠實(shí)的向?qū)А保?/p>
出示多媒體課件，看“中午陽光樹影圖”。（中午，樹影正指著北方。）
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：晴天的中午，可利用太陽來辨別方向。
�。�2）、利用北極星辨別方向：
思考：北極星為什么能準(zhǔn)確地指示方向？人們把北極星比作什么？怎樣利用它辨別方向？指導(dǎo)看“星象圖”。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：在黑夜里可以利用北極星來辨別方向。
（3）、利用大樹辨別方向。
思考：大樹怎樣給我們指示方向？它為什么能給我們指示方向？（因?yàn)槌系闹θ~平時受陽光照射多，朝北的枝葉平時受陽光照射少，所以才形成南稠北稀。）
相機(jī)理解“稠”、“稀”兩個詞。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：陰雨天，大樹枝葉的稠密可以指示方向。
（4）、積雪指示方向。
思考： 嚴(yán)冬時，積雪怎么會為我們指示方向？為什么？（因?yàn)闇锨腵積雪朝南的陽光足，而且日照時間長，雪化得快；相反，北邊化得慢。）。
指導(dǎo)朗讀。
小結(jié)：大雪天積雪融化的快與慢能指示方向。
3、總結(jié)2－5小節(jié)內(nèi)容：
以上四小節(jié)具體介紹了在野外迷失方向時如何辨認(rèn)方向的幾種方法。雖然沒有指南針，我們也能分清東南西北，所以稱太陽、北極星、大樹、積雪為天然的指南針。
�。ㄈ�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第6小節(jié)：
1、齊讀第6小節(jié)
2、思考：人們是怎樣發(fā)現(xiàn)天然的指南針的？你還知道大自然有哪些天然的指南針嗎、
3、小結(jié)：大自然有很多指南針，只要你細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，就能發(fā)現(xiàn)
小結(jié)：說一說通過讀課文，你知道了什么？
通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生明白，大自然中有許許多多天然的指南針，可以幫助人們辨別方向，只要你認(rèn)真觀察，動腦筋思考，當(dāng)你迷失方向的時候，就會找到辨別方向的方法。
�。ㄋ模⒂懈星榈乩首x全文，背誦課文
要是你在野外迷了路教案8
【教材簡析】
這是一首以自然科學(xué)為題材的兒童詩歌，向孩子們介紹了大自然中很多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。這首詩歌易讀易懂，很能引起孩子們對大自然的興趣，并使他們懂得，大自然中的很多現(xiàn)象只有細(xì)心的孩子才能觀察到。
【學(xué)情分析及教學(xué)意圖】
課改中的孩子們普遍閱讀量較大，課文中的內(nèi)容學(xué)生可能已經(jīng)在課外閱讀中接觸過，所以，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
在這一前提下，本課教學(xué)試將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，用他們對知識的探索代替教師的講解分析，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的.課外知識。
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、會認(rèn)４個生字，會寫９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。
【教學(xué)過程】
一、示疑、激趣，初讀課文
�。▓D：一群小伙伴在野外旅游）
小朋友們?nèi)ヌで�，本來是多快樂的一件事情呀！可真沒想到，三三兩兩結(jié)伴游玩時，這幾組小伙伴忘記了時間，也找不到集合地點(diǎn)了！
�。▓D：①
背景：正午，太陽在南，樹影、人影在北。②
背景：下午，陰，大樹枝葉一面稠密、一面稀疏。③
背景：渠溝里一面殘雪即將化盡，一面雪還很厚。④
背景：夜晚，北極星高掛。⑤
背景：一棵砍斷的大樹樁上有或疏或密的年輪。⑥
背景：一群大雁往南飛。）
其實(shí)他們身邊就有大自然的指南針可以給他們指明方向，可是這群粗心的小家伙還沒發(fā)現(xiàn)呢！請你們仔細(xì)地讀一讀課文《要是你在野外迷了路》，我看誰能幫圖中的一組小朋友指指路。
一開課就給他們一組圖（并有兩幅是課文內(nèi)容以外的），展示疑點(diǎn)，可能會使他們的閱讀針對性更強(qiáng)一些。課文無需多講，可由學(xué)生自己理解。
二、學(xué)生自學(xué)課文內(nèi)容，教師相機(jī)指導(dǎo)
１、學(xué)生看圖之后，帶著任務(wù)讀課文，找答案。找到后與同學(xué)交流，再幫助圖中的小朋友指路。
�。ㄎ蚁虢o第X組的小朋友指路，我看到圖中有）
你是根據(jù)課文的哪一節(jié)這樣判斷呢？
盡管課文內(nèi)容是自然科學(xué)，講課時卻不能離開語文的根本。因此，發(fā)言的過程中要有目的地多朗讀，如：學(xué)生如果想為第一組小朋友指路，回答說太陽掛在南方，影子的方向是北方，教師可以問：你是從哪一小節(jié)知道這個知識的，能讀給大家聽聽嗎？學(xué)生苦讀得很有韻律、很有感情，教師就可以說：你讀得真好，再給大家讀一遍，我們都學(xué)學(xué)好嗎？或者：能不能給大家說說你為什么讀得這么有感情，給大家教教你的方法行嗎？如果他讀得并不理想，可以說：誰能讀得更流利、更有感情？或者：聽聽老師怎么讀這一節(jié)。這個過程中還可以同時融入語言文字訓(xùn)練、識字教學(xué)（識記生字以多次朗讀、多次見面為主要手段），并可自由質(zhì)疑。如，孩子如果問到：天然的指南針是什么？老師可相機(jī)出示詞語卡片指南針，讓孩子們針對生字多讀幾遍，然后由其他同學(xué)討論解決疑問。再如，學(xué)生說到積雪融化那幅圖時，可能會出現(xiàn)判斷錯誤，教師可以先讓孩子請一猜，積雪融化的一面是南方還是北方，并出示因?yàn)樗缘木涫�，讓孩子們說說他為什么會猜出這樣一個結(jié)果。我們認(rèn)為孩子猜錯也沒關(guān)系，課堂中應(yīng)該給孩子犯錯再改錯的機(jī)會。但這之后一定要適時地指導(dǎo)，可針對這個問題進(jìn)行直觀的圖解，加深他們的印象。
２、解決最初的兩幅課外圖的問題，續(xù)寫兒歌。
這有兩幅圖上的疑問，在書中找不到答案�？陕斆鞯男∨笥讯及l(fā)現(xiàn)這里天然的指南針了。你們能不能將這兩幅圖中的內(nèi)容也續(xù)寫進(jìn)這首詩歌當(dāng)中？或者，你還知道其他天然指南針嗎？也可以編成詩歌。
課文內(nèi)容之外，是學(xué)生展現(xiàn)自己課外知識的機(jī)會。續(xù)寫，即讓學(xué)生解說了知識，又讓他們親手觸碰了詩歌的形式，發(fā)揮他們多方面的才智。
三、每日積累
課文學(xué)完了，大家肯定又發(fā)現(xiàn)了不少好詞好句，今天想積累哪些呢？互相交流。
語文的學(xué)習(xí)貴在積累，每天在語文學(xué)習(xí)中都積累一兩個好詞句，有助于日后的說寫訓(xùn)練。
四、鞏固生字，書寫生字
１、出示卡片再次認(rèn)讀四個生字。
�。�、四人學(xué)習(xí)小組合作分析一下忠、盞、稠、針
四個字的結(jié)構(gòu)及筆畫位置，分析之后書寫，再互相評比。
寫字也同樣需要在合作中掌握，在比賽中進(jìn)步。
五、課后作業(yè)
觀察大自然，去發(fā)現(xiàn)天然的指南針，看誰發(fā)現(xiàn)的最多。觀察后填寫觀察實(shí)驗(yàn)報告。
課后可讓學(xué)生對課文中本沒有感官經(jīng)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行觀察，加深對課文的理解。
要是你在野外迷了路教案9
【課前透視】
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在“引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識”上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
【教學(xué)目標(biāo)】
�。薄J(rèn)４個生字，會寫９個字。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
３、掌握一些辨別方向的方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
【教學(xué)重點(diǎn)】
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
【信息資料】
�。�、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
�。�、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料。
【教學(xué)時數(shù)】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
１、創(chuàng)境激趣：
同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
２、故事引入：教師講故事：
一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了──迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。）
〖對話平臺
一、初讀
�。薄⒆杂衫首x詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
�。�、利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。
�。�、選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
（本課要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
二、選讀
�。�、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
�。病⑦x擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
�。�、讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
三、寫字
１、出示“我會寫”的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)：
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞
左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
２、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
３、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
４、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
〖對話平臺
一、導(dǎo)入
１、利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
�。�、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
�。ㄍㄟ^復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
二、研讀
１、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)：
自讀──討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的──結(jié)合圖片進(jìn)行理解──有感情地朗讀
�。�、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中“慌張”一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上“因?yàn)椤浴边@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
（由于課文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
三、讀背
１、練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
�。病⒄故纠首x，嘗試背誦。
�。�、組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。
（指導(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
四、拓展
�。�、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
２、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
【伴教錦囊】
〖詞語解釋
稠：多而密。在本課指樹的枝葉很多。
渠：人工開的水道，灌溉或排水用。
野外：離居民點(diǎn)較遠(yuǎn)的地方。
慌張：心里不沉著，動作忙亂。
天然：自然存在的，自然產(chǎn)生的，不是人工制造的東西。
忠實(shí)：忠誠可靠。
〖相關(guān)鏈接
野外辨別方向的方法
�。�、使用有指針的手表（適用于北半球）
中北法：將火柴豎在表盤中間，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成一直線，則短針與表盤的十二時之間，形成一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是北方。
外南法：將火柴豎在時針尖端的表盤上，轉(zhuǎn)動表盤，使火柴的射影和短針成為一直線，則短針與表盤的十二時之間，成為一個小角，小角的平分線所延長的方向，就是南方。
２、年輪：年輪較密的一端為北方，反之為南方。它也是與陽光有密切關(guān)系，有陽光的一邊長得較快，所以南面的年輪長得疏而松，北面則密而堅。
３、竹子：竹身顏色較為青綠的一面，是朝向南方，較為青黃的.一面，是朝向北方，在無風(fēng)的狀況下，竹子的尖端通常是倒向南方的。
�。�、青苔：當(dāng)我們翻動石頭時，有青苔的一邊為北方，反之為南方。因?yàn)楸鄙訇柟庹丈�。但此法�?zhǔn)確率極低。
�。�、山崖峭壁：山崖峭壁較為光禿之一邊為北方，反之為南方，因?yàn)闆]有陽光照射，所以植物不易生長。但此法準(zhǔn)確率極低。
�。�、立竿見影：在晴朗的白天，用一根直扦，使其與地面垂直，插在地上，在太陽的照射下形成一個陰影。把一塊石子放在影子的頂點(diǎn)處，約１５分鐘后，直桿影子的頂點(diǎn)移動到另一處時，再放一塊石子，然后將兩個石子連成一條直線，向太陽的一面是南方，相反的方向是北方，直扦越高、越細(xì)、越垂直于地面，影子移動的距離越長，測出的方向就越準(zhǔn)。
�。�、南十字星：在北緯２３°３０′以南地區(qū)，夜間有時可見南十字星，由四顆較亮的星組成，形同“十”字，在其右下方，由γ向α兩星聯(lián)機(jī)長度的四倍半處（無星）為正南方向。
�。�、從月亮的圓缺、觀察的時間及月亮的位置三者之間的關(guān)系，可以推知陰歷的大概的日期，并可用來判別大概的方向。
�。�、地物特征：
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
要是你在野外迷了路教案10
［教學(xué)目標(biāo)］
1、會認(rèn)“慌、辨”等13個生字，會寫“指、針”等9個生字。
2、正確、流利地朗讀課文。能聯(lián)系上下文理解“稀、稠”等詞語的意思。
3、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)重難點(diǎn)］
1、自主識字，聯(lián)系上下文理解“稠、稀”的意思。
2、能說出課文里介紹的幾種“天然的指南針”是怎樣幫助人們辨別方向的。
［教學(xué)課時］
2課時
第一課時
教學(xué)過程
一、故事導(dǎo)入
一群小朋友到野外去郊游，玩得可高興了！可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了——迷路了，大家非常著急。你們能想出好辦法幫助他們嗎？（板書課題）看到課題你有什么不明白的嗎？（組織學(xué)生交流）1、如果在野外迷了路，你能想到哪些辨別方向的辦法？
二、初讀課文，認(rèn)識生字
1、請同學(xué)們自由讀課文，圈出課后的字，讀準(zhǔn)字音，讀通語句，標(biāo)注小節(jié)號。
2、認(rèn)讀生字詞。
�。�1）剛才大家讀得很認(rèn)真，現(xiàn)在，我們來讀準(zhǔn)并牢記這些詞語吧。（出示詞語）
�。�2）自由讀。同桌互讀。全班交流怎么記住“忠、盞、稠”等重點(diǎn)字詞。
�、倮檬熳旨悠宰R記：中心=忠巳寸=導(dǎo)禾只=積
禾周=稠禾希=稀
�、诶檬熳謸Q偏旁識記“盞”：淺—氵皿=盞
�、劾眯谓值膮^(qū)別識記“慌”：謊—慌
三、再讀課文，整體感知
1、師：同學(xué)們，你們迷過路嗎？如果你在野外迷了路，你會害怕嗎？（讓學(xué)生自由舉手說一說自己的感受）
2、找找詩歌中有哪幾種“天然的指南針”可以幫助這些小朋友指明方向。（太陽、北極星、大樹、積雪）四、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、師范讀第2節(jié)，思考：這里的天然指南針指什么？它是怎樣幫我們辨別方向的呢？
�。�1）出示：太陽是個忠實(shí)的向?qū)�，它在天空給你指點(diǎn)方向。（指導(dǎo)朗讀，“忠實(shí)”重音）
�。�2）課件演示太陽一天的變化。師生配合問答，太陽從（東）升起，到（西）落下。（生答括號中的內(nèi)容）
過渡：太陽每天都會重復(fù)著同樣的動作，從不會改變，因此它成了我們忠實(shí)的向?qū)А?/p>
�。�3）指名讀第2節(jié)。
2、小結(jié)：自然界里還有哪些像太陽這樣的向?qū)槲覀冎敢较蚰兀肯鹿?jié)課我們再接著學(xué)。3、讀一讀，做一做。
太陽是個忠實(shí)的向?qū)В谔炜战o你指點(diǎn)方向。
這句話把比作，“它”是指。五、書寫指導(dǎo)
1、出示“指、針、碰、積、助、特”，引導(dǎo)學(xué)生觀察結(jié)構(gòu)、高低關(guān)系。
2、師范寫“碰、助”，生書空。
3、學(xué)生練習(xí)，師巡查、點(diǎn)評、展示。
4、白天的“向?qū)А笔�，黑夜里的“指路燈”是�?/p>
第二課時
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、利用字詞卡片，指讀字詞。一名學(xué)生任讀一詞，其他學(xué)生書寫。
2、分小節(jié)指名讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
二、合作學(xué)習(xí)，研讀課文
1、指名讀第3節(jié)，思考：天然的指南針指的是什么？（北極星）
�。�1）出示：北極星是盞指路燈，它永遠(yuǎn)高掛在北方。
（2）游戲互動，師戴北極星頭飾，學(xué)生指出方向。
2、指名讀第4節(jié)，你知道了什么？（大樹是指南針）
�。�1）教師：誰來說說大樹是怎樣為我們指點(diǎn)方向的.？（指名說）
�、倮斫狻跋 焙汀俺怼�，聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn)理解比較常見的“稀”，知道“稀”指枝葉少，樹葉之間的空隙大。
�、诮Y(jié)合語境，來猜“稠”的意思。
�、壅n件出示枝繁葉茂的大樹圖片，進(jìn)一步形象感知“稠”是指枝葉多而密，從而學(xué)習(xí)借助反義詞來理解新詞的方法。
�。�1）枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。
（2）看看哪邊雪化得快，哪邊化得慢。（課件演示：枝葉稠的一面是南方，枝葉稀的一面是北方。）
�。�2）小組討論：為什么同一棵大樹一邊枝葉稠，一邊枝葉�。浚ㄒ�?yàn)榇髽涞纳L靠陽光，朝南受光強(qiáng)，枝葉就長得稠；朝北受光弱，枝葉就長得�。�
�。�3）“大樹也會來幫忙”是什么意思？（大樹也來幫助人們辨別方向）
3、小組合作，自主學(xué)習(xí)。
（1）用自己喜歡的方式朗讀第5節(jié)，同桌相互交流感受。
�。�2）這些天然的指南針教給我們辨別方向的方法是什么呢？
�。�3）你還有哪些不明白的地方呢？同桌相互交流。
4、學(xué)生反饋?zhàn)詫W(xué)情況，師補(bǔ)充總結(jié)。
預(yù)設(shè)：雪化得快的一邊是南方，還是北方？（根據(jù)生活經(jīng)歷來引導(dǎo)）
5、總結(jié)：只要細(xì)心觀察，我們就能發(fā)現(xiàn)生活中的科學(xué)知識。（男女生合作讀課文）（3）迷路后千萬不要慌張，要鎮(zhèn)靜。
三、學(xué)習(xí)第6節(jié)
1、自由讀第6節(jié)。讓學(xué)生自由舉手朗讀，分組比賽讀。
2、尋找“天然的指南針”靠什么？（一靠“細(xì)細(xì)觀察”；二靠“多多去想”）
3、這一節(jié)有什么作用？（揭示主題，總結(jié)全文，呼應(yīng)開頭）四、拓展
你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家。
1、根據(jù)樹的年輪知方向：南面由于陽光充足，植物生長迅速，因此年輪稀疏，北面則相反，年輪較密集。
2、根據(jù)建筑物特征：房屋，一般門向南開，我國北方尤其如此，廟宇通常也向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
四、書寫指導(dǎo)
1、認(rèn)讀生字，自主分析。
2、交流寫字要領(lǐng)，教師相機(jī)指導(dǎo)。
3、重點(diǎn)指導(dǎo)：
導(dǎo)：橫畫要長，上部豎彎鉤要寫得扁長。
4、學(xué)生書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書］
要是你在野外迷了路
［教學(xué)反思］
在這節(jié)課的教學(xué)中，我先用故事導(dǎo)入并留疑，讓學(xué)生能夠饒有趣味地去朗讀課文，去課文中搜尋答案，找尋“寶藏”——在野外迷了路，如何尋找方向。當(dāng)學(xué)生從文中找出了大自然中的指南針，隨即又拋出問題：那么，這些指南針是如何為我們指引方向的？引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第二、三、四節(jié)，自學(xué)第五、六節(jié)的內(nèi)容。這樣的教學(xué)過程會讓課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)緊湊，學(xué)生學(xué)習(xí)氛圍會特別濃厚。
要是你在野外迷了路教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
�。�、認(rèn)識“針、忠、盞、稠”四個生字，會寫“忠、導(dǎo)”等９個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
�。�、掌握一些辨別方向的方法，有進(jìn)一步尋找辨別方向方法的興趣。
【課前準(zhǔn)備】
�。�、指南針。
�。�、課件：天然的指南針。（樹影、北極星、樹葉稠稀、積雪）
３、生字、詞卡片。
�。础⒉檎冶鎰e方向的其他方法。
第一課時
一、故事導(dǎo)入，揭示課題
�。�、故事導(dǎo)入。（故事主要內(nèi)容是去野外游玩，不知怎么與同學(xué)們走散，迷了路。）
�。病⒃O(shè)疑：這時你怎么辦？（請學(xué)生想各種可能。）
�。场⒔沂菊n題，教師板書。
二、初讀課文，隨機(jī)識字
１、自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，讀通課文。
�。病z查自學(xué)，隨機(jī)識字：
先讓學(xué)生了解詩歌特殊的分節(jié)方式，再指名分節(jié)讀，在讀中正音。
忠（后鼻音） 盞（翹舌音） 碰（后鼻音） 稠（翹舌音）
３、再讀課文，思考課文里介紹了幾種辨別方向的方法，用筆做上記號。
�。�、討論交流。（太陽、北極星、大樹、積雪）
三、細(xì)讀課文，自主學(xué)習(xí)
�。�、在２～５節(jié)中選擇自己喜歡的一節(jié)進(jìn)行研究。（四人小組學(xué)習(xí)）
讀一讀 想一想 說一說 問一問
�。�、小組派代表在全班交流。結(jié)合學(xué)生的回答，理解“忠實(shí)、向?qū)А⒊硐�、分辨”等詞語。并用課件演示文中四種辨別方向的方法。同時，了解能辨別方向的原因。
�。�、指導(dǎo)朗讀。
四、總結(jié)課文，指導(dǎo)書寫
１、齊讀課文。
２、鞏固生字：（從生字卡片中找字的游戲）
�、� 我有一顆中國心。（忠）
⑵ 左右結(jié)構(gòu)的字。（積、稠、稀、針、碰、慌）
�、� 找找偏旁一樣的字。（積、稠、稀）
�、� 一（ ）燈
３、指導(dǎo)書寫：
重點(diǎn)指導(dǎo)“盞、稀、碰、慌”
第二課時
一、復(fù)習(xí)回顧，指導(dǎo)背誦
１、組與組之間進(jìn)行朗讀比賽，教師在學(xué)生讀的過程中再次隨機(jī)進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
�。�、指名說說書中介紹的辨別方向的方法。同時指出這些方法所應(yīng)用的特殊環(huán)境。（有些白天適用，有些黑夜適用……）
�。�、教師用引讀法，引導(dǎo)學(xué)生背誦課文。
二、表演課文，深化主題
�。�、師生配合表演：
迷路的小孩（哭）：怎么都是樹呀，怎么沒有路了，我回不了家了。
太陽：孩子別哭別哭，我來幫助你�，F(xiàn)在是中午，你看我照著大樹，大樹的影子指的就是北方。
北極星：別哭別哭，到了晚上，如果天晴，你只要找到我，就知道北方在哪里了。
大樹：我也能來幫助你，你看我的樹葉，一面陽光充足，枝葉茂盛，一面很少見到陽光，樹葉稀少。稠的一面是南方，稀的一面就是北方。
積雪：如果是冬天，你只要看看我就行了，南方太陽光強(qiáng)，我就化得快，而北方同樣光弱，我自然化得慢了。
迷路的小孩（擦干眼淚）：哦！我明白了，謝謝你們，再見！
�。�、小組合作表演。
３、選擇小組匯報。
三、總結(jié)全文，拓展練習(xí)
１、齊背全文。
�。�、說說你在課外找到的`辨別方向的方法，進(jìn)行交流，并說明理由。
３、仿照２～５節(jié)的寫法，說說你找到的辨別方向的方法。
�。础⒖偨Y(jié)：大自然不光有很多的天然指南針，他還有許許多多的奧秘等著我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)。
四、課外作業(yè)
課外閱讀《十萬個為什么》等書，了解大自然的奧秘。
要是你在野外迷了路教案12
課前透視
這是一首兒童詩歌。全詩融自然科學(xué)知識于生動形象的語言之中，向?qū)W生介紹了大自然中許多細(xì)微的、能幫助人們識別方向的自然現(xiàn)象。詩歌易讀易懂，節(jié)奏感強(qiáng)，詩句韻腳整齊，適合朗讀。通過學(xué)習(xí)激發(fā)學(xué)生對大自然的興趣和觀察自然，探究發(fā)現(xiàn)的美好愿望。
課文內(nèi)容富于情趣，學(xué)生可能在課外閱讀中接觸過，教學(xué)時不必太過強(qiáng)調(diào)課文的意思是否理解，而應(yīng)把重點(diǎn)放在引起學(xué)生對自然科學(xué)的興趣、探索大自然、拓展課外知識上。
因此教學(xué)中應(yīng)將理解課文內(nèi)容的機(jī)會交給學(xué)生，讓他們在疑惑中閱讀課文、尋找答案，在閱讀中了解自然現(xiàn)象，在尋找中感受自然科學(xué)帶來的樂趣。充分給他們探索、發(fā)現(xiàn)的機(jī)會，達(dá)到學(xué)科間的融合，并留下足夠的空間讓孩子們展現(xiàn)和交流自己的課外知識。
教學(xué)目標(biāo)
1．會認(rèn)4個生字，會寫9個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．掌握一些辨別方向的.方法。啟發(fā)學(xué)生兒童觀察研究大自然，發(fā)現(xiàn)更多的天然指南針，培養(yǎng)學(xué)生對大自然的熱愛和觀察自然的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)
了解辨別方向的幾種方法、有感情地朗讀課文。
信息資料
1、生字詞語卡片、插圖和指南針等相關(guān)用具。
2、指導(dǎo)學(xué)生收集有關(guān)辨別方向的資料
教學(xué)時數(shù)：
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、創(chuàng)境激趣：同學(xué)們，如果你在一座城市里迷了路，你會怎么辦？如果你在野外迷了路，你又該怎么辦？這節(jié)課我們就來學(xué)習(xí)一首小詩，從中找出一些好辦法。（板書課題）
2、故事引入：教師講故事：一群小朋友到郊處去野游，他們玩得可高興了，可是走著走著，樹林越來越密，漸漸地他們找不到集合的地點(diǎn)了--------迷路了，大家非常著急。你們想辦法幫助他們嗎？（組織學(xué)生交流，相機(jī)板書課題。）
（結(jié)合課文內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，積極創(chuàng)設(shè)引發(fā)學(xué)生思考的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，
對話平臺
初讀
1、 自由朗讀詩歌，學(xué)習(xí)生字，交流識字記字方法。
2、 利用字詞卡片，組織學(xué)生多形式識記生字詞語，進(jìn)行正音。如：
3、 選擇自己喜歡的段落讀給大家聽，師生評議，爭取把課文讀通順，讀流利。
�。ū菊n要求認(rèn)的字相對較少，因此教學(xué)中應(yīng)充分放手，把重點(diǎn)放在把課文讀通順，讀流利。因此組織讀書活動應(yīng)采取多種方式，如：同桌讀、分節(jié)讀、比賽讀等，以激發(fā)學(xué)生讀書興趣，提高讀書活動的效率。）
選讀
1、交流初讀的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你同桌交流交流。
2、選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀邊讀邊想讀懂了什么。
4、 讀后把你讀明白的內(nèi)容講給你的同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。ㄗ鹬貙W(xué)生主體地位，輕松交流讀書體會，整體感知詩句內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生閱讀表達(dá)能力。）
寫字：
1． 出示我會寫的內(nèi)容。引導(dǎo)學(xué)生觀察漢字字形，結(jié)構(gòu)等方面的特點(diǎn)。
上下結(jié)構(gòu)：忠、導(dǎo)、盞；左右結(jié)構(gòu)：積、稠、稀、針、碰、慌
2、放手讓學(xué)生描紅、臨寫，親身感悟字的寫法。
3、教師示范書寫學(xué)生認(rèn)為難寫的字。讓學(xué)生觀察、體會，從中領(lǐng)悟?qū)懽值囊?guī)律。
4、學(xué)生書寫作業(yè)展示，師生評議，優(yōu)秀作業(yè)展示。
�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生字的規(guī)律，大膽進(jìn)行書寫嘗試，教師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，保證了寫字教學(xué)過程的實(shí)效。觀察發(fā)現(xiàn)，書寫評議，也充分發(fā)揮了學(xué)生在寫字教學(xué)中的主體地位。提高了學(xué)生的寫字能力。）
第二課時
對話平臺：
導(dǎo)入
1利用字詞卡片，指讀字詞。一生任讀一詞，其他生書寫。
2、分節(jié)指讀課文，讓學(xué)生說出上節(jié)課的學(xué)習(xí)收獲。
（通過復(fù)習(xí)，鞏固了對本課字詞的認(rèn)讀記憶，同時也復(fù)現(xiàn)了對課文內(nèi)容的體會和理解。為進(jìn)入新的學(xué)習(xí)活動創(chuàng)造了條件。）
研讀
1、組織學(xué)生合作學(xué)習(xí)。選擇最感興趣的一個小節(jié)進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
自讀---討論這種景物是如何幫助我們辨別方向的----結(jié)合圖片進(jìn)行理解---有感情地朗讀
2、選派代表，圖文結(jié)合，展示小組學(xué)習(xí)成果，組內(nèi)同學(xué)補(bǔ)充，其他組同學(xué)提問質(zhì)疑。引導(dǎo)學(xué)生簡單了解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。
教師適時出示指南針和插圖資料，并相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生理解課文中的重點(diǎn)詞句，適時地進(jìn)行語言訓(xùn)練。如：第一節(jié)中慌張一詞你怎樣理解，還能找出與它意思相近的詞嗎？；你能用上因?yàn)樗赃@個關(guān)聯(lián)詞語，把課文中某個小節(jié)的內(nèi)容說清楚嗎？等。
�。ㄓ捎谡n文內(nèi)容淺易，適合朗讀，結(jié)合相似，因此采取放手讓學(xué)生合作研讀的方式，把讀書的權(quán)利和機(jī)會充分還給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)能力。教師則適時點(diǎn)撥指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生理解的深入和能力提高。）
讀背
1、 練習(xí)有感情地朗讀課文。啟發(fā)學(xué)生交流：怎樣讀才更有感情？
2、 展示朗讀，嘗試背誦。
3、 組織學(xué)生分組進(jìn)行朗讀和背誦比賽。、
�。ㄖ笇�(dǎo)朗讀，深入理解感悟課文內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生讀書興趣，促進(jìn)學(xué)生的語言積累。）
拓展
1、你還知道哪些辨別方向的方法？用你喜歡的方式介紹給大家：
2、試著把自己你了解的天然指南針續(xù)寫進(jìn)詩歌里。
�。ぐl(fā)學(xué)生探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)生模仿寫話的能力，課內(nèi)外結(jié)合，著眼學(xué)生的能力提高和個性發(fā)展。）
要是你在野外迷了路教案13
一、教學(xué)目標(biāo)
知識技能：
· 會寫“幫、助、導(dǎo)”等10個生字，能正確理解“忠實(shí)、向?qū)�、稀、稠”等詞語；
· 有感情地朗讀課文，掌握四種天然指南針的用法；
過程方法：
· 通過創(chuàng)設(shè)情境、教師檢測、小組合作、朗讀實(shí)踐等多種形式，掌握一些辨別方向的方法；
· 通過兩兩交流、小組合作等方式，讓學(xué)生不僅理解課文，也可體驗(yàn)到協(xié)作學(xué)習(xí)的方法，提高評價與協(xié)作的意識和能力；
· 通過拓展資源、寫作、比賽等活動，提高學(xué)習(xí)語文的方法和策略；
· 在情境探究性學(xué)習(xí)過程中，體驗(yàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。
情感態(tài)度價值觀：
· 在自主、合作探究中激發(fā)學(xué)生走進(jìn)大自然、觀察大自然、探索大自然的欲望。
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入情境，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.復(fù)習(xí)字詞
導(dǎo)語：嗨！小朋友們大家好，這幾天天氣越來暖和，花開了，草綠了，多美呀！今天，老師帶大家去郊游，想不想去？
2. 揭示課題
我們一起成功地闖過了迷宮�，F(xiàn)在，準(zhǔn)備出發(fā)！呀！老師忘記帶指南針，不過沒關(guān)系，大自然中有許多天然的指南針會幫我們辨別方向。他們呀，就藏在今天我們要學(xué)的一首小詩中，這首詩是——（要是你在野外迷了路。）
3.板書課題
伸出你的手指和老師一起寫課題。（生書空課題，并齊讀課題。）
二、自主合作探究，理解各種指南針的用處：
1.整體感知
師：用自己喜歡的方式讀讀課文，與周圍的小朋友一起將詩中介紹的天然指南針找出來，看看誰找得又對又快。注意讀課文的時候不讀錯字，不拖音。
�。ㄉx文——同桌交流——個別匯報——貼圖）
這些天然的指南針該怎么用呢？老師要考考大家，愿意接受挑戰(zhàn)嗎？
2. 挑戰(zhàn)一：如果我在野外迷了路，我應(yīng)該怎么辦？
�。�1）我在野外迷了路，該請哪種天然指南針辨認(rèn)方向呢？
�。�2）生讀第二小節(jié)。
�。�3）理解詞語“忠實(shí)”“向?qū)А�，并用“忠�?shí)”練習(xí)說話。
�。�4）太陽這個忠實(shí)的向?qū)г撛鯓訋臀冶鎰e方向呢？大家再來讀讀這個小節(jié)，看看誰能第一個告訴我？
（生讀文——同桌交流——匯報交流——指認(rèn)“南”“北”并板書）
�。�5）幫我找到了方向，大家心情一定很高興，那我們就高興地讀讀這小節(jié)吧！
過渡：幫我找到了方向，第一次挑戰(zhàn)成功！自己給自己鼓鼓掌。再看挑戰(zhàn)二：“完成表格”還有膽量挑戰(zhàn)嗎？
2.挑戰(zhàn)二：完成表格（課件出示）
我們知道太陽在中午的時候告訴人們它在南邊，地上的樹影在北方�？墒瞧渌烊恢改厢樤谑裁磿r候怎樣幫我們辨認(rèn)方向呢？和小組的同學(xué)一起找一找，將找到的答案填寫在你手中的表格之中。填得又對又快的小組老師會為他們頒發(fā)“智慧星”。
�。�1）小組成員合作填寫提前準(zhǔn)備的表格，師巡視并隨機(jī)指導(dǎo)。
（2）學(xué)生匯報自學(xué)成果
匯報一：北極星在夜晚的時候幫我們辨認(rèn)方向。
①生讀文。
�、谝雇淼谋睒O星像什么？引出“盞”。
�、壅J(rèn)讀并通過比較的方法讓學(xué)生書寫“盞”。（出示兩個書寫不同的“盞”，讓學(xué)生自己說說書寫中該注意什么？）
�、芤雇淼谋睒O星這盞指路燈在哪里呢？這七顆星像什么？叫什么？它在夜晚的時候會告訴迷路的人們什么？（相機(jī)板書“北”）
�、菡Z言創(chuàng)設(shè)情境，懷著輕松的心情朗讀第三小節(jié)。（男女生比賽讀。）
匯報二：大樹在陰雨天幫我們辨認(rèn)方向
�、� 生讀文
�、趯W(xué)習(xí)反義詞“稀”和“稠”。
�、劭磮D辨認(rèn)哪邊是“稀”“稠”？哪邊是“南”“北”？（相機(jī)板書。）
�、軉l(fā)學(xué)生質(zhì)疑并解疑。
教師引導(dǎo)：聰明的孩子不但會回答問題，還要會提問題。你看看這小節(jié)能提出什么問題嗎？如提不出來沒關(guān)系，老師問“為什么枝葉稠的一邊是南面？”誰會補(bǔ)充下半句？
⑤指導(dǎo)朗讀，并評價。
匯報三：溝渠里的積雪在冬天幫我們辨認(rèn)方向。
�、偕x文。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生自己質(zhì)疑。
引導(dǎo)：溝渠里的積雪有的化得快，有的化得慢，那么哪邊是南？哪邊是北呢？
�、蹖�(shí)物分別演示溝渠里的積雪和山坡上的積雪如何幫我們辨認(rèn)方向。（注意區(qū)別山坡與溝渠的.不同，可讓學(xué)生板書“南”“北”。）
④生讀解疑后的第五小節(jié)。
�。�3）回顧自學(xué)情況。（出示表格）
過渡：表格完成，我們再一次挑戰(zhàn)成功！再次將掌聲送給自己。現(xiàn)在我們輕松輕松，和張老師一起去美麗的郊外去游玩吧�。ǔ鍪久利惖慕纪怙L(fēng)景圖，并配以優(yōu)美的音樂。）
3.總結(jié)全文
�。�1）有感情地朗讀全文，可加入自己的動作。
�。�2）師總結(jié)
無論在大自然中，還是在生活中，我們都要做有心之人，要用自己的眼睛多多（觀察），用自己的腦袋細(xì)細(xì)（思考），這樣才能成為聰明的孩子。（板書：觀察，思考）
三、拓展延伸：
1.聰明的孩子們，你們還知道大自然中有那些天然的指南針嗎？（生自由交流）
2.我們還可以用這些事物來辨別方向。
�。ㄌO果、樹樁、大雁、向日葵等。）
3.根據(jù)所學(xué)各種天然指南針的辨認(rèn)方法，并完成小詩。（課件出示）
蘋果是個忠實(shí)的向?qū)В?樹樁是個天然的指南針，
它在____指引方向。 它在_____指引方向。
紅的一面是____, ____的一面是____，
黃的一面是_____。 _____的一面是_____。
4.教師總結(jié)：
今天，大家的收獲可真不小。其實(shí)，在大自然中處處充滿了神奇與奧秘。我們一定要細(xì)細(xì)觀察，多多思考，還要通過看書、上網(wǎng)等多種方法搜集各種資料，這樣我們才能在科學(xué)的世界里遨游，飛翔。
要是你在野外迷了路教案14
一、識字寫字
�。�、讀文識字：
�、抛约豪首x課文，遇到不認(rèn)識的字借助拼音學(xué)習(xí)或請教周圍的同學(xué)。
⑵讀課文給同桌聽，請同桌幫助正音。
�、沁x自己讀得最流暢的一節(jié)展示讀給同學(xué)、老師聽，請他們評價。
教師注意就比較難讀的字詞進(jìn)行指導(dǎo)。如，指南針、辨別、忠實(shí)、一盞、枝葉稠的、枝葉稀的等。
�。�、積累生詞識字：
�、拍x全文，畫出自己喜歡的生詞。
�、平涣髯约核x的生詞，在積累生詞中鞏固識字。
�。�、找反義詞識字。如，南──北、稠──稀、快──慢。
４、聯(lián)系實(shí)際記字：
出示要求會讀會寫的字，讓學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際想一想，你在什么地方見過這個字，你是怎么記住這個字的，把方法講給同學(xué)聽。如：
“針”，我是在讀《鐵杵成針》的故事中認(rèn)識的。故事講的是李白見一位老婆婆拿著一根鐵棒在磨，準(zhǔn)備把它磨成一根細(xì)細(xì)的、尖尖的針�！搬槨本褪恰耙桓F針”的“針”。
我是這樣記“忠”字的，“我們要忠于祖國和人民�！�
�。�、寫字指導(dǎo)：
⑴“我的發(fā)現(xiàn)”：
翹舌音：忠、盞、稠、針
同偏旁：積、稠、稀
同結(jié)構(gòu)：上下──忠、導(dǎo)、盞；左右──積、稠、稀、針、碰、慌
⑵重點(diǎn)指導(dǎo)：
盞：上半部分可以借鑒“淺”字的右邊進(jìn)行書寫的遷移，要強(qiáng)調(diào)這里的兩橫更加向右上方斜了。
皿：字底應(yīng)盡量寫扁，下橫要長，起托住全字的作用。
禾字旁：①
上撇要短而平，最后一筆捺變點(diǎn)。②
禾字旁在左邊時，字形一般為左窄右寬。
二、朗讀感悟
詩歌教學(xué)應(yīng)更強(qiáng)調(diào)多讀少講，讓學(xué)生在讀中感悟，讀中理解，讀出情感，讀出味道。本詩是寫自然科學(xué)常識的詩，要讓學(xué)生邊讀邊思考，讀懂其中的科學(xué)知識。
１、激趣，初讀：
同學(xué)們，如果你在城市迷了路，你會怎么辦呢？
要是你在茫茫的野外迷了路，那可怎么辦呢？今天我們要學(xué)的課文就是告訴你在野外迷了路辨別方向的一些方法，想知道嗎？請在書中找答案吧。
�、抛杂勺x課文。
�、平涣鞒踝x的體會。讀后，你知道了什么？請把你了解的和你的同桌交流交流。
�。病⑦x段，細(xì)讀：
選擇自己比較熟悉或自己最喜歡的內(nèi)容，仔細(xì)讀一讀，邊讀邊想讀懂了什么。
３、傾聽，品讀：
讀后把你讀明白的內(nèi)容講給同學(xué)聽，并按你的體會把你喜歡的一節(jié)讀給老師、同學(xué)欣賞。
�。础⑼扑]，連讀：
⑴聽了剛才同學(xué)的選讀，你認(rèn)為哪一節(jié)誰讀得最好，請這些同學(xué)上臺把課文串聯(lián)起來讀。
⑵其余同學(xué)聽聽，課文告訴我們幾種辨別方向的`辦法？
５、小組合作，研讀：
創(chuàng)設(shè)實(shí)踐活動，給學(xué)生自主、合作、探究的機(jī)會。鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，開掘?qū)W生的創(chuàng)造潛能，激活學(xué)生的思維和想象。四人小組合作討論讀，填寫下面的讀書報告，或小組自己設(shè)計報告內(nèi)容。
要是在野外迷了路，怎么辦？什么時候觀察什么怎樣辨別白天太陽中午時，太陽在南邊；樹影正指著北方黑夜北極星永遠(yuǎn)高掛在北方陰雨天大樹枝葉稠的一面是南方；稀的一面是北方下雪天積雪化得快的是北，化得慢的是南你還有其他辦法辨別方向嗎？
三、積累運(yùn)用
�。薄⒃~語積累：
野外 溝渠 向?qū)?忠實(shí) 指點(diǎn)
分辨 辨別 永遠(yuǎn) 高掛 天然
大自然 北斗星 指南針
�。�、小組開展“一字開花”的活動，進(jìn)行開火車擴(kuò)詞比賽：
別：特別 分別 別處
指：指揮 手指 指南針
方：方向 地方 千方百計
導(dǎo)：導(dǎo)師 導(dǎo)航 倡導(dǎo) 積：積極 積存 日積月累
忠：忠實(shí) 效忠 忠言逆耳 慌：驚慌 慌忙 慌手慌腳
四、實(shí)踐活動
課外搜集資料，了解其他辨別方向的方法。
五、資料袋野外判斷方向的辦法
在野外活動，確定方向主要依靠經(jīng)驗(yàn)和工具。
�。�、利用羅盤（指北針）：
將羅盤或指北針?biāo)椒胖�，使氣泡居中，此時磁針靜止后，標(biāo)有“Ｎ”的一端所指的便是北方。
２、利用太陽：
在晴朗的白天，根據(jù)日出、日落就可以很方便地知道方向，但只能是大致的估計，較準(zhǔn)確的測定有下列幾種方法。
�、攀直頊y向�！皶r數(shù)折半對太陽，12指的是北方”。一般在上午９時至下午４時之間可以很快地辨別出方向，用時間的一半所指的方向?qū)ο蛱�，１２時刻度就是北方。如，下午１４∶４０的時間，其一半為７∶２０，把時針對向太陽，那么１２指的就是北方。
�、迫沼皽y向。晴天，在地上豎立一木棍，木棍的影子隨太陽位置的變化而移動，這些影子在中午最短，其末端的連線是一條直線，該直線的垂直線為南北方向。
�。场⒗玫匚锖椭参锾卣鳎河袝r野外的一些地物和植物生長特征是良好的方向標(biāo)志，增加這方面的知識可以幫助我們快速地辨別方向。
�、诺匚锾卣鳎�
房屋：一般門向南開，我國北方尤其如此。
廟宇：通常也是向南開門，尤其廟宇群中的主體建筑。
突出地物：向北一側(cè)基部較潮濕并可能生長低矮的苔蘚植物。
�、浦参锷L特征：
北側(cè)山坡，低矮的蕨類和藤本植物比陽面更加發(fā)育。樹木樹干的斷面可見清晰的年輪，向南一側(cè)的年輪較為疏稀，向北一側(cè)則年輪較緊密。
要是你在野外迷了路教案15
教學(xué)目標(biāo)
1、會認(rèn)“忠”等4個生字。
2、有感情地朗讀詩歌、背誦詩歌，體會大自然的奧秘和情趣。
3、掌握一些辨別方向的方法培養(yǎng)留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
教學(xué)過程
一、激趣導(dǎo)入。
1、同學(xué)們喜歡探險嗎？今天老師就帶大家到美麗的大自然中探險。大自然不僅景色秀麗神奇，而且里面還蘊(yùn)含著許多知識和奧秘。這次探險我們分成六個小隊(duì)，一組是探險一隊(duì)，二組是探險二隊(duì)……現(xiàn)在我們就出發(fā)，去尋找知識的寶庫。
2、（出示探險圖）這是我們的探險路線圖，大自然在探險的道路上設(shè)置了四個關(guān)卡，我們從這里出發(fā)，闖過這四個關(guān)卡，就能到達(dá)勝利的終點(diǎn)。每闖過一關(guān)，都有大自然獎給我們的禮物，哪個小隊(duì)在探險過程中立下汗馬功勞，我們會封給你“探險小勇士”的光榮稱號，希望各個小隊(duì)齊心協(xié)力共同闖關(guān)！
二、“闖關(guān)”學(xué)課文。
進(jìn)入第一關(guān)。
1、闖關(guān)開始，看看在第一關(guān)大自然會給我們出什么難題？（出示課件大自然說的話、第一關(guān)圖）原來是找方向啊，老師一向方向感極差，你們能行嗎？各個探險小隊(duì)快商量一下。小組討論。
2、提問：哪邊是北？怎么知道的？（板書：太陽）給答對的小隊(duì)加標(biāo)志。
3、大自然把我們想的好辦法做了總結(jié)，（出示課文）誰來為在家讀一讀？哪個小隊(duì)員愿意試一試？
4、讀過后，你有什么問題嗎？（解決生字生詞及學(xué)生提出的問題）5、你們真聰明！第一關(guān)輕松拿下，看大自然給我們什么樣的闖關(guān)禮物。（出示禮物）
依次類推，通過鼓勵性語言引導(dǎo)學(xué)生闖過第二、三、四關(guān)，并在闖關(guān)中引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識，進(jìn)行語言訓(xùn)練。
三、感悟升華。
1、我們終于到達(dá)勝利的彼岸，在大家高興之余，大自然還送給我們幾句忠告。（出示最后一小節(jié)）誰愿意接受大自然的這份忠告？愿意的小朋友一起讀。
2、讀了這句話，你有什么問題？
講解：什么是天然的指南針。
四、總結(jié)。
1、剛剛我們在探險中遇到的文字就是我們今天要學(xué)的.課文《要是你在野外迷了路》。
2、現(xiàn)在請同學(xué)們自讀課文，特別注意開頭、結(jié)尾有什么不同。
五、拓展練習(xí)。
這節(jié)課我們知道了這么多的天然指南針，生活中還有許多，請你們課后找一找，下節(jié)課我們來交流，好嗎？
【反思】：
孩子特別喜歡新奇、有趣、神秘的事物，而且他們喜歡冒險，喜歡探索未知的領(lǐng)域。本課的設(shè)計充分考慮了孩子的這一心理規(guī)律。課的開頭就讓學(xué)生進(jìn)入了一個讓他們感到新鮮好奇的氛圍里，并且在每一個關(guān)卡都設(shè)有問題，讓小朋友在小組合作的基礎(chǔ)上闖過難關(guān)。這不僅提高了他們的合作意識，而且讓他們非常有成就感，有信心、有興趣地繼續(xù)向前探索。闖關(guān)過程中，把課文內(nèi)容以“大自然的話”呈現(xiàn)在孩子面前，讓學(xué)生們學(xué)得有興趣，接受得特別快。在他們闖關(guān)結(jié)束后，把課文最后一節(jié)以“大自然的忠告”出現(xiàn)，讓他們感悟其中的道理。拓展訓(xùn)練則鍛煉學(xué)生留心周圍事物、發(fā)現(xiàn)科學(xué)知識的意識。
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