氣象物候教案

時間：2024-09-12 16:33:59 教案我要投稿

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氣象物候教案

　　在教學工作者開展教學活動前，就不得不需要編寫教案，教案是備課向課堂教學轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？以下是小編為大家整理的氣象物候教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

氣象物候教案

氣象物候教案1

　　一、分析教材：

　　《專題氣象物候》是九年義務(wù)教育課程標準實驗教科書蘇教版語文九年級上冊第一單元的一個專題學習。第一單元要求學生理解人與自然的關(guān)系，認識到自然是人類之友。人類裝點自然，并從自然中得到感悟，發(fā)現(xiàn)自我，從而提升人格精神和審美能力。本專題在此基礎(chǔ)上，要求學生學會經(jīng)過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識，培養(yǎng)一種基本的科學意識，注意從日常事務(wù)中找尋學習內(nèi)容。了解氣象物候的基礎(chǔ)知識，學習前人不懈追求探索自然規(guī)律的精神，學習勞動者積累的各種經(jīng)驗。本專題是介紹氣象物候的科普說明文，這些知識對于九年級學生來說，不是一門易懂的科學，但文中所用的專門術(shù)語很少，而用大眾都能理解的詞語表達，并在闡述每一個問題時都有舉例，把氣象物候知識介紹得一清二楚。文章還大量運用優(yōu)美詞語、描寫性的語句和修辭手法，使本來枯燥的知識變得生動形象�？傊�，這個專題是科學性、知識性、趣味性都很強的科普佳作�；谝陨蠋c以及九年級學生的認知水平，我確立了本專題的教學重點：

　　1、生動地有條理的說明事物。

　　2、準確、生動、簡潔的說明語言。

　　二、分析教法：

　　實施素質(zhì)教育，課堂教學是主渠道。教師在課堂教學中，要處理好教師的主導作用和學生主體作用的關(guān)系，教師的主導作用的核心是“啟發(fā)誘導”，教師的導向性信息在于調(diào)動學生求知欲，激發(fā)學生參與意識，促使學生成為學習的真正主人，使學生的學習過程是主動獲取、主動發(fā)展的過程。教師主導作用的正確發(fā)揮，能誘發(fā)學生產(chǎn)生學習需要，進一步形成學習動機。通過誘導，能使學生心理上產(chǎn)生“認知沖突”，使主體的各種思維活動獨立進行，學習能力得以發(fā)展。因此，本專題的教法有：

　　1、形象導入、重點突破法。本專題內(nèi)容有一定的專業(yè)性，學生理解較有難度，為了激發(fā)學生的閱讀興趣，給學生閱讀做鋪墊，教師可在導課上精心設(shè)計，用學生熟悉的四季變化引出氣象物候現(xiàn)象，把抽象概念形象化，然后確定本文重點，既學習文章語言的條理性，教學中應(yīng)緊緊把握這點進行教學。

　　2、比較法。教師引導學生感受把大自然擬人化，顯得新穎、生動而有情趣。再把課文中的關(guān)鍵語句稍微改動，讓學生與原句作比較，讓學生通過朗讀和分析，真切地感知、理解語言的生動性。

　　三、分析學法：

　　1、誦讀法。這個專題的語言很生動，生動說明才能讓人愛讀、易懂。教師可讓學生反復誦讀、感悟這一點。

　　2、圖片資料收集法：教師要求學生通過一系列動手動腦的實踐活動，運用再造想象的能力把課文中的說明文字轉(zhuǎn)化為手中或頭腦中清晰可辨的實物情景，激發(fā)學生的求知欲望，發(fā)展智力，培養(yǎng)學生動手動腦的能力。在加強學生對周圍世界了解的同時，為以后思維、學習科技制作提供方法上的.借鑒。學習本專題，在學生誦讀課文討論內(nèi)容，把握大意的基礎(chǔ)上，讓學生在資料積累卡上摘要出文中生動的詞語以及文中涉及的氣象物候知識。

　　四、程序設(shè)計分析：

　�。ㄒ唬⿲胄抡n

　　從蘇教版語文七年級上冊第四單元“多彩四季”“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩�！薄耙荒暧兴募�，四季景不同”，導入新課。這樣的導入貼近學生的生活實際，樂于被學生所接受。

　�。ǘ┱w感知

　　教學有法讀為本，學生對課文的整體感知是通過讀來完成的，該環(huán)節(jié)著眼于學生對課文的整體感知，教師設(shè)置精當?shù)耐ㄗx思考題，讓學生帶著問題去讀書，通過學生讀、議和教師點撥、學生再讀的過程，讓學生整體感知課文，把握文章大意。這樣做，培養(yǎng)了學生的自學能力、朗讀能力、發(fā)展了學生的積極思考能力，提高了學生的閱讀水平。

　�。ㄈ⿲W研讀

　　1、精段導讀

　　該環(huán)節(jié)是學生品味、賞析文章的過程。真正把學生當做學習的主人，教師可選用典型語段作例子，指導學生讀什么、怎么讀。要學生展開思維，以實踐、探索、體驗、發(fā)現(xiàn)為中心進行生動的、個性化的、探索性的學習，是培養(yǎng)其創(chuàng)新精神和實踐能力的過程。教師根據(jù)精品段落可創(chuàng)新性的讓學生自主設(shè)計一些閱讀品析題，教師適當點撥。如果學生確有困難，教師要出示自己設(shè)計的思考題，此時，教師的點撥要緊扣本課的目標、重點和難點。針對學生暴露的問題和學生的差異，進行分類指導，師生共同展開討論、交流、合作、探究，提高學生學習的質(zhì)量和效果，既品析了課文，又開展了自主、合作、探究的學習方式。

　　2、探究研讀

　　語文教學要培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維，有一點是不可忽視的，就是教學要有民主精神，為學生創(chuàng)造一個既緊張又愉快的學習環(huán)境。因此盡量從教材和學生的實際出發(fā)，在教學中做到民主、平等得與銷售討論問題、交流思想，做到讀有所思，讀有所悟、讀有所得、讀有所創(chuàng)，要想有所得、有所創(chuàng)，需先有所疑，質(zhì)疑這一環(huán)節(jié)也必不可少。

　　3、積累

　　學生的語文素質(zhì)是在實踐活動中逐步發(fā)展起來的，離開了實踐活動，學生的語文素質(zhì)很難提高，因此應(yīng)當有足夠的時間讓學生參與語文實踐活動，參與閱讀教學、作文教學、聽說教學的全過程，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。

　　五、拓展遷移分析

　　該環(huán)節(jié)是能力遷移的過程。本專題我設(shè)置以下幾個問題對學生進行努力的遷移和拓展：中國古典的詠物詩，寫景詩不少涉及了氣象物候?qū)W的知識，例如白居易的《大林寺桃花》，教師推薦學生拓展閱讀，并運用氣象物候?qū)W的知識簡單分析；推薦閱讀《夏夜》一文。思考：錢鐘書先生是如何展示夏夜的？這兩個問題，一個課外，一個課內(nèi)，二者能夠有機融合，使得問題比較全面。

　　六、設(shè)計說明分析：

　　本專題設(shè)計本著以下幾個原則：

　　1、廢除“滿堂灌”和“滿堂問”。力求突出教師為主導，學生為主體的訓練要求。教師的主導作用不在“主”，正如葉圣陶說的“所謂教師主導作用，蓋在引導啟迪……”這里所說的引導即教師主導作用的關(guān)鍵之處，本專題設(shè)計力求突出顯示學生動手動腦的主體地位。

　　2、閱讀能力的培養(yǎng)重在積累。本設(shè)計從多個方面力求培養(yǎng)學生的探究性閱讀與創(chuàng)造性閱讀的能力，多方面、多角度積累是這一設(shè)計的重點。

氣象物候教案2

　　一、教學目標：

　　1、通過本專題的學習，學會經(jīng)過細心觀察與認真思考，從平常的事物中發(fā)現(xiàn)問題，發(fā)現(xiàn)規(guī)律，初步具備辨疑析難的意識，培養(yǎng)學生有一基本的科學意識，注意從日常事物中找尋學習內(nèi)容。

　　2、了解氣候物象的基本知識，學習前人不懈探索自然規(guī)律的精神，學習勞動者積累的各種經(jīng)驗。

　　3、學習本專題的說明形式，體會說明語言的特點；提高語文的綜合實踐能力，能考慮用專題的形式整合自己某方面的知識。

　　4、借助所提供的各種學習材料，積極思考，發(fā)現(xiàn)并研討問題。

　　二、教學重點、難點

　　1、賞析、誦讀四首古詩。

　　2、體會說明語言的準確性，提高語文的綜合實踐能力。

　　第一教時

　　學習四首古詩

　　一、情景導入。

　　唐詩宋詞是我國文學史上的一朵奇葩，不僅給我們后人帶來了很多文學知識，得到了美得享受，也讓我們理解許多物候氣象方面的知識。今天，我們就來學習幾首，來感受它給我們帶來的各個方面的知識。

　　二、教學過程

　　1、學習《塞下曲六首（其一）》

　　（1）回顧學習古詩的方法：（誦讀、理解、賞析），找一同學準確地有感情地讀這首詩。

　�。�2）齊讀這首詩，并體會詩所表達的.意思

　　小組討論明確；到了五月，祁連山仍就白雪皚皚，沒有鮮花，只有天寒地凍。雖然傳來吹奏《折楊柳》的笛聲，卻依舊看不到一絲春色。一早就隨著戰(zhàn)鼓聲去搏戰(zhàn)，到了夜晚也只能抱著馬鞍打瞌睡，希望能用我跨著的劍，像傅子介那樣為國除害，消滅敵人。

　�。�3）選擇自己喜歡的句子進行賞析。

　　如：“曉戰(zhàn)隨金鼓，宵眠抱玉鞍”這句中就可以抓住重點詞“曉”和“宵”就畫龍點睛地把戰(zhàn)士們夜以繼日、無怨無悔地駐守邊關(guān)、英勇殺敵的可貴精神和高尚境界全盤托出，展現(xiàn)在讀者面前，讓人讀了不禁肅然起敬，為之擊節(jié)贊嘆。

　�。�4）了解本詩中有關(guān)物象知識的記載。

　　“五月天山雪，無花只有寒”這里由于海拔高，氣候惡劣，夏歷五月，按理是一年中炎熱的季節(jié)，可是祁連山上只有皚皚的白雪，哪里有爛漫的春花，原因是高度差異。

　�。�5）背誦這首詩。

　�。�6）引導學生閱讀《塞下曲》的其它幾首。

　　2、因第二首還是李白的詩，讓學生試著自己去閱讀、賞析。

　　小組討論、交流，鼓勵學生大膽地說自己心中所想，提自己心中所惑。教師只是在學生解決不了時，給予適當?shù)匮a充。結(jié)合素材教學片，讓學生得到美的享受，提高學生的詩歌賞析能力。

　　3、學習第三首《塞下曲》

　　（1）學生交流作家、作品等文學知識，如有不再近一步補充。

　　（2）自由朗讀這首詩，領(lǐng)會它的意思。

　　提示：月黑風高的夜晚，大雁驚起高高地飛，敵軍趁著夜色偷偷地潰退，將軍正要率領(lǐng)騎兵追擊，飛揚的大雪，立刻落滿了戰(zhàn)士們的弓箭刀槍。

　�。�3）選擇喜歡的詩句進行賞析。

　　如：后兩句在表現(xiàn)手法上，沒有用正面描寫的方法，而用側(cè)面烘托，沒正面描寫輕騎遠追及其輝煌戰(zhàn)果，卻用“大雪滿弓刀”烘托躍躍欲追的情景，所謂“將軍欲以巧伏人，盤馬彎弓惜不發(fā)”，扣人弦，引人聯(lián)想，言有盡而意無窮。

　�。�4）了解本詩所含的物象知識

　　“月黑雁飛高”月黑雪猛，非大雁飛之時，卻見大雁高飛，暗示定有敵情。

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