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《鷸蚌相爭》優(yōu)秀教案
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，常常需要準(zhǔn)備教案，教案有利于教學(xué)水平的提高，有助于教研活動的開展。寫教案需要注意哪些格式呢？以下是小編為大家收集的《鷸蚌相爭》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《鷸蚌相爭》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1. 會認(rèn)11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 自主積累4 個以上詞語。
3. 有感情地朗讀課文。
4. 了解課文內(nèi)容, 能講述這個成語故事, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學(xué)重點：
1. 會認(rèn)11 個生字和1 個多音字, 會寫8 個字。
2. 正確、流利、有感情地朗讀課文, 能講述這個成語故事。
教學(xué)難點：
感悟課文內(nèi)容, 知道與人相處時要懂得退讓。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件; 生字、詞語卡片。
教學(xué)時數(shù)：
2 課時。
教學(xué)過程：
第一課時
一、情境導(dǎo)入。
1. 同學(xué)們, 讓我們一起看一段動畫片。( 課件出示《鵲蚌相爭》的動畫片, 學(xué)生觀看。)
2. 學(xué)生思考: 看了這段動畫你知道了什么? 有什么問題? 還想知道些什么?
3. 板書課題。
二、初讀課文, 學(xué)習(xí)生字。
1. 自由輕讀課文, 邊讀邊標(biāo)出自然段, 標(biāo)畫出課文中的生字, 自學(xué)生字。
2. 出示會認(rèn)字字卡, 指名認(rèn)讀。組詞。
3. 同桌討論怎樣記住這些生字。用開火車的方式讀生字。
4. 指名分自然段朗讀課文, 學(xué)生評價。
三、精讀課文。
1. 讀讀課文, 你認(rèn)為哪些自然段講了鵲蚌相爭這個故事?(3-6 自然段)
2. 精讀3-6 自然段。
(1) 自己讀一讀這個故事, 認(rèn)為有意思的`地方畫上一, 不理解的詞句旁畫個?。
(2) 學(xué)生匯報。
(3) 故事發(fā)生的原因是什么?
(4) 學(xué)習(xí)第三自然段。
�、僦该首x第三自然段。
�、谡埻瑢W(xué)們默讀這一自然段, 想想這一個自然段講的是關(guān)于誰的故事?這一段有很多表示動作的詞語,你能把它們找出來并配上相應(yīng)的動作嗎?
�、蹖W(xué)生匯報。
�、芾蠋熤笇�(dǎo)朗讀。
(5) 學(xué)生自主學(xué)習(xí)4-6 自然段。
課件出示學(xué)習(xí)要求:
�、僬埻瑢W(xué)們找出寫鵲和蚌爭論的自然段, 同桌分角色朗讀, 并評一評同桌讀得怎么樣? 練一練爭取讓自己讀得更好。
�、谧约鹤x讀第4-6 自然段, 想想還有什么不理解的詞語或不懂的地方, 同桌討論討論, 還是弄不懂就作個記號,待會兒提出來, 大家解決。( 理解: 擺脫、毫不示弱、相持不下、毫不費力等。)
(6) 學(xué)生匯報。
(7) 齊讀第3-6 自然段。
(8) 試試看, 自己能繪聲繪色地把《鵲蚌相爭》講給大家昕嗎?
3. 同學(xué)們, 你們知道嗎, 其實這篇課文還藏著一個故事, 聰明的孩子們快找一找吧!(1 、2 、7 、8 自然段)
4. 請想讀的同學(xué)自由地讀讀第1 、2 、7 、8 自然段, 想想故事里都講了什么? 比比誰說得最棒!
5. 你知道蘇代為什么要對趙王講這個故事嗎?
四、拓展延伸, 聯(lián)系實際。
1. 自由讀讀全文, 讀了這個故事, 你知道了些什么?
2. 聯(lián)系生活實際說說, 在生活中你見過類似鵲蚌相爭的事情嗎?
《鷸蚌相爭》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、 認(rèn)識11個字和一個多音字“燕”，會寫8個字，自主積累詞語。
2、 正確、流利、有感情到朗讀課文。
3、 能講述“鷸蚌相爭”的故事。
4、 了解這個成語故事的內(nèi)容，懂得“互不相讓，只能讓別人得利”的道理。
教學(xué)重難點：
1、 認(rèn)識11個生字，一個多音字，會寫8個字。
2、 了解故事內(nèi)容，并懂得成語背后的含義。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、 生字詞語卡片。
2、 鷸蚌的圖片。
教學(xué)時數(shù)：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、 導(dǎo)入新課
1、 同學(xué)們，通過課外閱讀你一定又知道了許多成語故事，知道了哪些呢?能講給大家聽聽嗎?學(xué)生自主匯報積累的成語故事。
2、 大家知道的可真不少!這節(jié)課我們再來學(xué)習(xí)一個新的成語故事《鷸蚌相爭》，板書課題。
3、 齊讀課題，認(rèn)識“鷸、蚌”兩個字。教師出示圖片，介紹鷸和蚌。
二、 初讀課文，自主識字。
1、 自由讀文，畫出不認(rèn)識的字。
2、 學(xué)生在小組內(nèi)輪流讀課文，并交流識字方法。
3、 教師檢查識字情況，抽讀生字卡片，正音。
4、 出示帶有生字的詞語開火車。
擺脫 趙國 燕國 罷兵 懶洋洋 勸說 夾住
鷸蚌相爭 毫不示弱 魚翁占便宜
5、 找出帶有生字的句子讀一讀。
6、 全班交流識字方法。
7、 指名朗讀課文，評一評，你認(rèn)為他讀得怎么樣。
三、 學(xué)習(xí)會寫字。
1、 出示會寫字，讀一讀。
2、 同桌說詞，看誰說的多。
3、 學(xué)生識記生字，觀察生字在田字格中的位置，怎樣寫這些字才好看呢?
4、 說說你的`發(fā)現(xiàn)。
5、 教師根據(jù)學(xué)生的回答范寫。
6、 學(xué)生練寫，教師個別指導(dǎo)。
7、 書寫評價。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 寫字。
第二課時
一、 復(fù)習(xí)
1、 聽寫生字。
2、 出示帶生字的句子讀一讀。
二、 聽故事，了解課文內(nèi)容
1、 聽故事，故事主要講了什么?指名回答。
2、 自由讀課文，看看通過讀你又有什么收獲。
3、 提出你心中的疑問，全班交流。
三、 朗讀感悟
1、 學(xué)習(xí)課文3、4、5自然段。
(1) 自由朗讀這一部分。
(2) 出示插圖：學(xué)生觀察，用自己的話說圖意。
(3) 找一找，課文的哪一自然段寫了這副圖的情景呢?指名讀一讀。
(4) 找出第三自然段中的動詞，畫上“—”。
(5) 出示小黑板：
河灘上有一只蚌，它舒服地()了蚌殼……結(jié)果把鷸的長嘴()了。
(6) 哪一個詞寫出了蚌收攏蚌殼速度非常迅速呢?你能用“連忙”說一句話嗎?
(7) 指導(dǎo)朗讀。
(8) 學(xué)生自由讀4、5自然段，想想該用什么樣的語氣的讀呢?
(9) 同桌間互相朗讀，讀后全班匯報朗讀，分男女比賽讀課文。
(10) 鷸蚌相爭誰輸誰贏呢?請大家讀讀課文第五自然段。
從這一段中你知道了什么?
從哪一個詞可以看出魚翁十分輕松的抓住它們倆呢?
(毫不費力)
分組討論：魚翁會對他們說些什么呢?鷸蚌它們聽后又會說些什么呢?
全班反饋。
(11) 齊讀課文3、4、5自然段。
2、 用自己的話說說這個故事發(fā)生的起因、經(jīng)過、結(jié)果。
3、 分組說說故事。
4、 指名說故事。
5、 學(xué)了這個故事，你有什么收獲呢?
6、 學(xué)生自由發(fā)言，教師講解。
7、 學(xué)習(xí)課文1、2、7、8自然段。
8、 默讀這一部分，從這里你知道了什么?指名反饋。
四、 拓展
你現(xiàn)在明白了“鷸蚌相爭，魚翁得利”的意思了吧。學(xué)生自由回答。
從這個故事中你受到了什么啟發(fā)呢?
齊讀課文。
作業(yè)：
1、 讀課文。
2、 把故事講給家里人聽。
《鷸蚌相爭》優(yōu)秀教案3
教學(xué)目的：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
重點、難點
1、學(xué)習(xí)課文，體會重點句子的含義。
2、懂得懂得說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課
昨天我們學(xué)習(xí)了《矛與盾》，從這則寓言你明白一個什么道理?生回答。
師：知道說話要實事求是。今天我們再來學(xué)習(xí)一篇寓言故事。齊讀課題。
師：念得真準(zhǔn)，尤其是“鷸蚌”你也念準(zhǔn)了，課題中“鷸”字最難寫了，誰來講一講，你打算怎么樣記住它的?
生：我也有個好辦法：“商”字摘掉帽，上面換個“矛”，右邊站只“鳥”。就念“鷸”。
生：把橘子的木換成鳥就是鷸
師：你的方法非常簡單，你倆都很會記生字。
從課題《鷸蚌相爭》看，故事是圍繞哪個字展開情節(jié)的?生：“爭”
師：故事到底是什么事呢?請同學(xué)們打開書，我們一探究竟。
過渡; 俗話說：“沒有目標(biāo)就沒有前進的方向;沒有起跑線就無從規(guī)劃自己的行程”，我們學(xué)習(xí)這篇課文也要有目標(biāo)，本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是，請看大屏幕。
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、懂得做事要權(quán)衡學(xué)得失，互相謙讓的道理，根據(jù)寓言解釋“矛盾”。
3、培養(yǎng)學(xué)生的概括能力;發(fā)展學(xué)生合理想象。
過渡：目標(biāo)明確了，但要學(xué)好文言文首先要讀通它，下面就讓我們來讀課文，看自主讀識
三、自主讀識
(1)、自由讀課文，力爭在短時間里讀通、讀正確課文。
(2)、用適合自己的方法識記課后生字。
過渡：同學(xué)們讀寫非常認(rèn)真，學(xué)習(xí)就得這樣。下邊我們就做個小游戲檢測一下你的學(xué)習(xí)效果。快樂大轉(zhuǎn)盤誰來轉(zhuǎn)
四、快樂大轉(zhuǎn)盤——字詞認(rèn)讀
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會寫?大家寫
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來讀?指名讀。
曝 喙 箝
師：讀的聲音洪亮，語音標(biāo)準(zhǔn)。
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會寫?
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來寫
師：大家寫
蚌 曝 鷸 喙 譯
同桌對改。
師：快樂大轉(zhuǎn)盤誰會讀 ?
生：快樂大轉(zhuǎn)盤我來讀。指名讀課文。
同學(xué)們第一步你們掌握的太棒了，你們非常有能力，那就通過自己的力量和小組的力量去把這個故事讀懂嗎?請看合作讀議，探究古文。
五、合作讀議，探究古文
1、聯(lián)系上下文，參考譯文，弄懂這個故事的意思。有不懂的地方標(biāo)出來，可以也可以向組內(nèi)同學(xué)請教。
2、你知道爭的起因、過程、結(jié)果嗎?從哪里知道的?
3、小組里有感情的朗讀。
4、選出代表準(zhǔn)備匯報。
注意：一定先自己學(xué)，時間為6分鐘。咱們比一比，看哪個小組能力強。
六、 展示成果，體驗成功快樂
過渡：各位小隊員，代表選好了嗎，想不想展示一下你們的交流成果啊?哪一組代表敢第一個站起來讀?
師：他讀的時候大家認(rèn)真聽，聽他有沒有讀出古文的味道來。讀完后請后邊一組作評價。
1、檢查朗讀情況，適當(dāng)指導(dǎo)。
一組比一組讀的話，哪個小組把這篇古文的意思弄懂了?能把這個故事簡單明白地講給大家聽嗎?
2.講故事以檢查學(xué)生是否讀懂。前兩項任務(wù)我們完成的很好，下面我們就來理清課文。
3、歸納條理
從課題《鷸蚌相爭》看我們知道圍繞“爭”來講的。讀完課文后你知道爭的起因、過程、結(jié)果嗎?從哪里知道的。
以“我知道《鷸蚌相爭》------是------，從課文這句話知道------”的句式說一說那么它們是怎樣爭的呢?
生回答
(1)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的原因：為利害相關(guān)又各不相讓。從課文這句話知道鷸啄蚌, 蚌夾鷸
(2)生：我知道《鷸蚌相爭》“爭”的過程：鷸曰：“今日不雨，明日不雨，即有死蚌�！�
蚌亦謂鷸曰：“今日不出，明日不出，即有死鷸�！�
師：你知道鷸和蚌為什么會這樣說嗎?
生：鷸知道蚌要喝水，如果蚌不張開雙殼，只能期待下雨，一連兩天不下雨，蚌就會被渴死，鷸是抓住了蚌的弱點了。蚌也知道鷸挨上兩天，它也會餓死，也抓住了鷸的弱點。
師：你們了解了鷸蚌的知識，真是個注重積累的同學(xué)。
有沒有同學(xué)來來模仿一下怎么讀這兩句，找同學(xué)讀一讀鷸蚌相爭的厲害勁兒。同學(xué)推薦兩位靈牙利齒的同學(xué)來讀一讀這兩句，語氣要堅硬沖撞一些，讀出氣勢洶洶，毫不退讓的感覺。生讀
男生齊讀。(不愧是鐵骨錚錚的男子漢，不愧是頂天立地的泰山。)
女生讀(真是巾幗不讓須眉啊!我好想看到了兩者相爭的情景)
(3)我知道《鷸蚌相爭》“爭”的結(jié)果：它們倆都被漁夫捉走了。從課文這句話知道兩者不肯相舍，漁翁得而并禽之。
小結(jié)：鷸想啄出蚌的肉，卻被蚌夾住;蚌如果放開，就會被鷸吃掉，不敢放開。各自的處境也讓他們發(fā)生了沖突，結(jié)果是二者捆綁在一起，，這給漁翁一個好機會，不費吹灰之力，一下子斬獲一蚌一鷸。
4、看著大屏幕再次有感情的朗讀課文。
七、評價事物，感悟道理
1、對于漁翁來說大有收獲，對于鷸與蚌來說就叫兩敗俱傷啊。
(1)是什么原因造成的?
生：都想從中的到利益而互不相讓，結(jié)果誰也沒有得上，卻讓漁翁撿了個大便宜。
(2)、那你們認(rèn)為鷸和蚌的矛盾主要表現(xiàn)在什么地方?
生：鷸和蚌之間彼此爭斗，不可調(diào)和;鷸和蚌各自的愿望與各自的處境互相沖突，無法解決。
2、從兩敗俱傷的這個結(jié)果來看，受到教訓(xùn)鷸與蚌。
鷸和蚌在不肯相舍的情況下應(yīng)該怎么辦?
請同學(xué)們把你的話寫在練習(xí)本上。
生：鷸放開蚌的肉，蚌放開鷸的`嘴。
生：不要只想著對自己有利的一面，要相互謙讓，退讓一步海闊天空，一味的互相鉗制往往故此失比，讓他人鉆了空子。
生：要權(quán)衡得失，互相謙讓。
師：這叫做把書讀活了!能說出這樣的話，說明大家完全讀懂了。
3、學(xué)了這則寓言故事你知道了什么道理?(說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理)
后人從這個故事提煉出了一個成語，“鷸蚌相爭，漁翁得利”
從它們所受到的這個教訓(xùn)，我們可以總結(jié)出：說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理。讓我們做一個心胸開闊的好少年。
4、讓我們敞開心扉再次走進課文。全體朗讀‘
上一節(jié)我們知道矛盾指的是言語和行為自相抵觸的現(xiàn)象。這則語言的矛盾指的是什么呢?
這節(jié)課的矛盾指的是為了保護某方面的利益而失去了其他的利益。
過渡：故事我們學(xué)完了，哪一組能把故事復(fù)述下來，給你1分鐘時間小組準(zhǔn)備。
小組敘述故事。
小組表演
師; 兩個小組表演的太精彩了，不僅把故事完整的再現(xiàn)，鷸和蚌也知道了自己的錯誤，從中得到啟發(fā)。
八、請同學(xué)們看一段故事
故事是這樣的戰(zhàn)國的時候，秦國最強。它常常仗著自己的優(yōu)勢去侵略別的弱國。弱國之間，也常�；ビ心Σ�。有一次，趙國聲稱要攻打燕國。當(dāng)時，著名的游說之士蘇秦，有個弟弟叫蘇代，也很善于游說。蘇代受燕王的委托，到趙國去勸阻趙王出兵。到了邯鄲，蘇代見到了趙惠文王。趙惠文王知道蘇代是為燕國當(dāng)說客來了，但明知故問：喂，蘇代，你從燕國到我們趙國做什么來了?”“尊敬的大王，我給你講故事來了。講故事?他要講什么故事呢?趙惠文王心中不禁一愣。 蘇代講完了《鷸蚌相爭》的故事后，然后嚴(yán)肅地對趙惠文王說：尊敬的大王，聽說貴國要發(fā)兵攻打燕國。如果真的發(fā)兵，那么，兩國相爭的結(jié)果，恐怕要讓秦國做漁人了。趙惠文覺得蘇代的話有道理，便放棄了攻打燕國的打算。
你知道蘇代用什么辦法讓趙惠文放棄了攻打燕國的打算?
九、課堂檢測
千百年后的今天，就在這個課堂上，我們六(2)班的孩子也 得到一個深刻的教訓(xùn)：說話做事要權(quán)衡得失，互相謙讓的道理，否則，就必然會造成可乘之機，讓別人鉆了空子，彼此都遭受災(zāi)難。讓我們把這個教訓(xùn)繼續(xù)流傳，警示所有的人。我們一起來背課文。我們一起填一填
十、小結(jié)
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了今天的故事，我想在今后的生活中遇到類似的事情你們都會====權(quán)衡得失、互相謙讓。我們今天學(xué)的“鷸蚌相爭”這樣短小而生動的故事，故事中又藏著一個深刻的道理，像這樣的寓言故事還很多同學(xué)們可以去讀讀更多的寓言故事，給予自己的人生一定有很大的啟發(fā)。
板書設(shè)計：
鷸 蚌 相 爭
鷸
互不相讓
蚌
權(quán)衡得失， 相互謙讓
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