- 《九色鹿》教案 推薦度:
- 九色鹿教案 推薦度:
- 九色鹿教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
九色鹿的教案13篇
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前,總歸要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么什么樣的教案才是好的呢?下面是小編精心整理的九色鹿的教案,希望對大家有所幫助。
九色鹿的教案 篇1
教學(xué)目標(biāo):
基礎(chǔ)目標(biāo):
1、引導(dǎo)學(xué)生自己讀懂課文意思,理解課文內(nèi)容。領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報的可恥行徑。
2、讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)的情境中,通過多種形式的朗讀,體會文章的思想感情,明白做人要恪守信用的道理。
發(fā)展目標(biāo):
培養(yǎng)學(xué)生自能讀書的本領(lǐng),通過抓住關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語理解課文。
教學(xué)重點:
體會九色鹿的舍已為人、見義勇為精神,把握表現(xiàn)調(diào)達前后截然不同的兩種態(tài)度的有關(guān)詞句,反復(fù)朗讀,認真體會,感悟理解。
課時安排:
第二課時
執(zhí)教:xxx
授課時間:
20xx年5月15日
教學(xué)流程:
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第28課——《九色鹿》。
2、通過《九色鹿》第一課時的學(xué)習(xí),你知道了什么?
過渡:要想真正讀懂課文,我們必須抓住課文中的關(guān)鍵句子、關(guān)鍵詞語來讀出理解,讀出感情。
二、學(xué)習(xí)課文第二段
1、這篇課文主要講到了誰?
2、請同學(xué)們自由讀課文,一邊讀,一邊思考:在你眼里,調(diào)達是一個什么樣的人呢?九色鹿呢?你能用恰當(dāng)?shù)脑~語來概括他們的品行嗎?
3、組織學(xué)生討論、交流九色鹿和調(diào)達的品行,并相機板書。(靈魂骯臟的小人、見義勇為、舍已為人、品行高尚)
4、從課文的哪些地方可以看出九色鹿見義勇為、品行高尚呢?組織學(xué)生自由讀課文第二段,并用筆圈劃。
5、組織學(xué)生展開討論、交流,找出有關(guān)語句說明問題,教師相機引導(dǎo)學(xué)生對重點語句作深入的理解,并能有感情地朗讀有關(guān)語句。
(1)“九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來!薄霸跊坝康牟袏^力掙扎”從“立即”一詞可以表明九色鹿救人時不假思索,行動快速而果斷,而且聯(lián)系上文可以看出九色鹿不顧自己的安危,這是一種見義勇為的精神。
。2)調(diào)達為什么連連叩頭?指導(dǎo)有感情地朗讀調(diào)達說的話。
(3)讀了這一段內(nèi)容,你想對九色鹿說些什么?
6、有感情地朗讀課文第二段。
三、學(xué)習(xí)課文第三段
1、你們又為什么說調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人呢?請同學(xué)自由讀課文,并聯(lián)系具體的內(nèi)容說說自己的理解。
2、組織討論交流,教師相機引導(dǎo)。
(1)相機理解“恩將仇報”“背信棄義”。
。2)調(diào)達看了皇榜,他心理是怎樣想的呢?你能猜想著說說嗎?
。3)如果你在場,你會怎樣勸阻他呢?
。4)但是調(diào)達還是財迷心竅、見利忘義,進宮向國王告密,調(diào)達真是一個――卑鄙無恥的.小人、靈魂骯臟的小人。
。5)老師看到同學(xué)們都為此事感到非常氣憤,如果換作你是受害人,你會對國王和調(diào)達怎樣說?
。6)自己身處包圍之中,面對國王和調(diào)達,九色鹿是怎樣說的呢?出示該段文字,引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀,進一步體會(你覺得哪些詞語最能表達自己的氣憤之意)。
3、當(dāng)國王知道九色鹿的品行是如此的高尚,而調(diào)達是一位靈魂骯臟的小人后,他是怎樣做的呢?這又是為什么呢?
4、從這一個故事中,你懂得了什么道理?
四、復(fù)述課文
1、組織學(xué)生練習(xí)選擇自己喜歡的形式繪聲繪色地講述或表演故事。
2、指名學(xué)生復(fù)述有關(guān)段落。
五、布置作業(yè)
1、把《九色鹿》這個故事講給親人或同學(xué)聽。
2、搜集一個你喜歡的民間故事,或上網(wǎng)查找一個關(guān)于敦煌壁畫中的其它故事。
板書設(shè)計:
見義勇為
九色鹿 品行高尚 不求回報
守信
調(diào) 達 靈魂骯臟 背信棄義
九色鹿的教案 篇2
教學(xué)要求:
、庇懈星榈乩首x課文。
、怖斫庹n文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重點:
有感情地朗讀課文,讀中感悟文中蘊含的道理。
教學(xué)過程 :
一、導(dǎo)入 :
、背鍪揪派箞D,問:這是什么?觀察,說說九色鹿的.樣子,出示句子讀。
、舱n文圍繞九色鹿寫了一件什么事?
二、細讀課文。
⒈出示自學(xué)要求,學(xué)生自學(xué)。
自讀課文,要求:
①用“”畫出描寫九色鹿內(nèi)在美的句子, 用“△△△”標(biāo)出關(guān)鍵詞語。
、谟谩啊碑嫵稣{(diào)達被救后的表現(xiàn)的句子,說說你從中體會到什么,是從哪些詞語體會到的,并用“○○○”標(biāo)出。
2.調(diào)達是否守信用?你是怎么知道的?用“————”畫出有關(guān)句子,用“。。。”標(biāo)出關(guān)鍵詞語.
三、組織學(xué)生匯報。
學(xué)生匯報自學(xué)情況,相機指導(dǎo)好朗讀,并結(jié)合觀察課文插圖。
四、學(xué)生聽錄音,聽后質(zhì)疑。
五、總結(jié):
請同學(xué)說一句想說的話。
六、想象:
這件事發(fā)生后不久,一天,九色鹿又來到河邊,突然,耳邊傳來“救命啊,救命”的呼喊。九色鹿飛跑過來,發(fā)現(xiàn)在洶涌的波濤里掙扎的又是調(diào)達……
七、作業(yè) :搜集民間故事,準(zhǔn)備參加下節(jié)課的“民間故事會”活動。
附:板書設(shè)計
救
九色鹿 調(diào)達
抓
( 見義勇為) ( 背信棄義)
九色鹿的教案 篇3
教學(xué)目標(biāo):
知識與能力:
1、 學(xué)會本課生字,理解由字組成的詞語。
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
過程與方法:
1、 自主學(xué)習(xí)法。學(xué)生自己思考問題,到文中尋找相應(yīng)的答案,通過交流討論得出結(jié)論。
2、 圈點勾畫法。在文中圈點勾畫,找出問題的答案。
情感、態(tài)度與價值觀:
通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
重點、難點:
重點:把握文中三個重要角色:九色鹿、調(diào)達、國王,分析各自特點。
難點:領(lǐng)悟九色鹿的美好品質(zhì),譴責(zé)調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板、幻燈片
課時安排:
2課時
第一課時
一、新課導(dǎo)入
同學(xué)們,在我國甘肅的敦煌莫高窟,有著許多美麗的壁畫,其中保存最完整的是《九色鹿》。《九色鹿》是一幅連環(huán)畫,取材于一個美麗的傳說,今天我們就一起走進這個古老的民間故事。
二、初讀課文
1、自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個什么故事?
2、檢查自讀情況:
。1)生字詞學(xué)習(xí)
調(diào)達 發(fā)誓 泄露 皇榜
發(fā)財 氣憤 暴露 斥責(zé)
靈魂骯臟 殘害無辜 背信棄義
。2)露的'讀音:
、賚ù:a、凝結(jié)在地面或靠近地面的物體表面上的水珠。
b、沒有遮蓋、顯露、表現(xiàn)在外。
、趌òu:露白、露丑、露臉
3、 根據(jù)出示的詞語,概括課文的主要內(nèi)容。
教師總結(jié):是啊,九色鹿救起了調(diào)達,調(diào)達卻出賣了九色鹿。
4、 根據(jù)剛才所說的故事情節(jié),可將課文分成哪兩個部分?
一(15):有一天,九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓。決不說出九色鹿的住處。
二(69):調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
三、再讀課文
1、九色鹿是一幅連環(huán)畫,我們課文中每一小節(jié)呈現(xiàn)的就是一幅畫,連起來就是一幅連環(huán)畫,請你選擇其中喜歡的一幅,小聲朗讀,多讀幾遍。
2、指名學(xué)生朗讀他喜歡的段落。
3、默讀課文,思考:
。1)課文中出現(xiàn)了哪三個重要的角色?
。2)請選擇其中的一個,說說你對他的看法。(注意圈點勾畫)
4、小組討論。
九色鹿的教案 篇4
教材簡析:
《九色鹿》這篇課文講述了一個民間故事:九色鹿救了一個落水人調(diào)達,調(diào)達發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰。故事贊揚了九色鹿舍己救人,不圖回報的高尚品質(zhì),譴責(zé)了調(diào)達背信棄義、恩將仇報的可恥行為。課文情節(jié)生動,語言淺顯易懂,學(xué)生喜歡閱讀,也很容易明白道理,所以這是一篇被許多人公認的“淺文”。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
設(shè)計理念:
緊扣文本,聯(lián)系生活,放眼學(xué)生未來。在語言文字訓(xùn)練上,落實“讀、說、想”;在內(nèi)容感悟上突顯“利、恩、信”,兩者互相融合,前者是基礎(chǔ),后者是提升。讓學(xué)生在充分地“讀、說、想”中,感受出“巨利、大恩、重誓”,從而深刻領(lǐng)悟文中的內(nèi)涵。
教學(xué)要求:
能夠有感情、有語氣地朗讀課文;理解課文內(nèi)容,通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑,懂得做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報的道理。
教學(xué)過程:
一、揭題導(dǎo)入
1.板書課題,齊讀。今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)民間故事《九色鹿》。
2.這是一個精彩的民間故事。在讀這個故事時,我們應(yīng)走進字里行間揣摩故事中人物的心思、語氣,與故事中的人物同悲、同喜、同怒、同樂!這就叫用心讀書,也只有這樣用心方能讀出“味兒”。
二、教學(xué)新課
(一)體會九色鹿的“美”
1.出示圖片,看著九色鹿,你能用一個字來形容嗎?(美) △ 喜歡這只美麗的九色鹿嗎?真的喜歡嗎?那你能讀出九色鹿的外表美,讀出你心中的那份喜歡嗎?(出示:
●在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
。ㄖ该x、齊讀)
△ 九色鹿的美僅僅是外表嗎?(不是)是!只有外表美,那是空洞的美,九色鹿,她美得實在,美得那樣感人!現(xiàn)在,請同學(xué)們用心默讀課文,劃出文中體現(xiàn)九色鹿內(nèi)在美的句子,并想一想哪個字、哪個詞特打動你?
2.劃完的同學(xué)可以同桌交流一下。
3.同學(xué)們交流得真熱烈,現(xiàn)在我們一起交流。
●突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的`呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(1.你真棒!你有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛。
(2. 這句話中哪個詞特打動你?你從中體會出什么?
。ā傲⒓础 ;奮不顧身、舍己救人、勇敢。板書:勇敢)
(3. △ 此時,九色鹿腦中只有一個念頭——救人!她早已將生死置之度外,這是何等的勇敢。≌l來讀一讀?(指名讀,齊讀)
△ 九色鹿救了調(diào)達,也許在九色鹿看來它只是做了一件力所能及的事。然而當(dāng)時在調(diào)達看來是這樣嗎?(不是)如果你是調(diào)達,你當(dāng)時會怎么想,怎么對九色鹿說呢?
(4 生說
△ 是!九色鹿是調(diào)達在生死存亡之時抓住的一根救命草,是九色鹿給了調(diào)達第二次生命。此時調(diào)達除了感激涕零外,所有的語言都顯得蒼白無力。而九色鹿這勇敢的力量來自她善良的心靈!還能從九色鹿身上找到美嗎?
●九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆?旎丶野伞V灰悴幌蛉魏稳诵孤段业淖√,就算是知恩圖報了!
(1. 從九色鹿所說的話中,你覺得她美在哪里?(板書:無私)
(2.九色鹿的話語是那么真誠、那么樸實、那么無私。那是世界上最感人、最動聽的話語了,誰來讀讀?
。3.讓我們一起讀出他的無私。
△ 九色鹿是那樣的勇敢、無私,在她身上體現(xiàn)著一個“義”字,調(diào)達也是美的,危難時刻面對他人的援手,他感激涕零,并懂得知恩圖報。讓我們一起再現(xiàn)當(dāng)時的情景,請同學(xué)們分角色朗讀2—5小節(jié)。(一男生扮演調(diào)達,一女生扮演九色鹿,其他同學(xué)讀旁白)
△ 此時此刻,呈現(xiàn)在我們面前的是一幅多么和諧的畫面呀!
(二)體會調(diào)達的“丑”
△ “路遙知馬力,日久見人心。”時間和金錢是最能考驗一個人的道德底線的。調(diào)達變了嗎?信守諾言了嗎?(沒有)他變成了一個怎樣的人?(板書:見利忘義、背信棄義、恩將仇報)
。1.調(diào)達是見了什么“利”?(重金)
。2.調(diào)達見到重金,心里會怎么想?指導(dǎo)讀。(出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
。3.忘了什么“義”?(九色鹿的“救命之恩”。)
。4.接著用三個句式引領(lǐng)學(xué)生接讀:一個受過九色鹿救命之恩的人竟然見利忘義!一個口口聲聲要報恩的人竟然忘恩負義!一個鄭重起誓的人竟然背信棄義!
△ 一個人如果見利忘義!忘恩負義!背信棄義!那他的靈魂就 是——
生:骯臟的!
生:卑鄙的!
。ㄈ┲笇(dǎo)朗讀重點句。
△ 這個靈魂骯臟、卑鄙的家伙就在九色鹿的眼前,他想置九色鹿于死地。曾經(jīng)的信誓旦旦一文不值,曾經(jīng)的感恩之心被金錢蒙蔽了,在他心中只有“錢、錢、錢??”面對這種小人,你們的心情如何?(生說)更何況是九色鹿呀!自己讀一讀九色鹿的話(點紅:竟然、難道)注意加點詞的語氣,讀出氣憤的感覺。 (出示句子:
●九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(1.國王會為你伸張正義、主持公道的!九色鹿,請把你心中的不平向國王傾訴吧!(指名讀)
。2.對國王的語氣和對調(diào)達的語氣都一樣嗎?圈點“陛下、您” 提問:面對前來捕殺它的國王,值得九色鹿這樣客氣嗎?此時九色鹿可以這樣說嗎“糊涂皇帝,你不明是非,你瞎了眼,與這樣靈魂骯臟的人在一起。”?如果這樣,后果將是什么?可見九色鹿這樣客氣是為了---(為了保住自己)。
。3.“您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”將這句話點紅,想一想,當(dāng)時國王聽了九色鹿說這樣的話,心里會怎樣想?
△ 這正是九色鹿的高明之處,可見這是一只怎樣的鹿?(板書:機智)
感情朗讀:
▲九色鹿說給你個揚眉吐氣的機會,你來痛斥調(diào)達。(評:表達氣憤并不是一定在于聲高,而在于發(fā)自內(nèi)心。“你讀得很激動,和九色鹿當(dāng)時的心情一樣,不過九色鹿當(dāng)時更多的是憤怒,你能憤怒地來讀一讀嗎?”
九色鹿的教案 篇5
一、課時目標(biāo)
1、流利、有感情的朗讀課文,詳細復(fù)述
2、課生字、理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖報答的品質(zhì)、譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行為
二、教學(xué)準(zhǔn)備:
磁帶生字卡片圖片
三、教學(xué)過程
教學(xué)過程
自我加減
一、檢查復(fù)習(xí)
1、聽寫并解釋
2、討論分段情況
:第一段為第一自然段;第二段為2~5自然段;第三段為6~9
3、指名分段朗讀課文、評議
二、精讀訓(xùn)練
1、指名讀第一段并概括大意
2、默讀第二段
A、理清層次
B、理解‘九色鹿立即縱身跳進河中,將落水的人救上岸來’
C、分述九色鹿與調(diào)達的表現(xiàn)
D、形成板書:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
E、即興表演
3、讀第三段
A、第6、7自然段主要寫了什么?
B、聯(lián)系第二段調(diào)達對九色鹿所說的話,你覺得調(diào)達是個什么樣的人?你時可以引用文中的詞語。想一想你為什么這樣說
C、在皇榜面前,調(diào)達表現(xiàn)地怎樣?
D、調(diào)達的這種行為,用文中的`哪些詞語可以形容?說說這是為什么?
E、重點研究九色鹿指著調(diào)達是一個靈魂骯臟的小人?
F、練習(xí)有感情的朗讀九色鹿的話,進一步體會
G、從國王“下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿”中,我們看出了什么?
四、自由讀課文,練習(xí)講述這個故事
1、同座互講,提出意見
2、指名當(dāng)眾講故事
五、談話:采用了擬人的手法,對比九色鹿和調(diào)達這兩個角色,請用最概括的話對他倆作出
六、作業(yè)
1、有感情的朗讀課文,對九色鹿和調(diào)達作出適當(dāng)?shù)?/p>
2、準(zhǔn)備講述《九色鹿》這個故事
板書設(shè)計:
九色鹿救調(diào)達
謝
拒
誓
八、我的教學(xué)反思
九色鹿的教案 篇6
一、教學(xué)目標(biāo)。
(一)知識與能力。
1、學(xué)會“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察、思維、想象、合作的能力。
4、培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑問難的能力。
(二)過程與方法。
1、引導(dǎo)學(xué)生運用自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生正確的寫字姿勢和良好的寫字習(xí)慣。
(三)情感、態(tài)度、價值觀。
1、讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
2、感悟九色鹿的內(nèi)心世界,感受她的美麗、善良和勇敢,受到美的熏陶。
二、教學(xué)重點。
重點:會寫“告、軍、義、失”4個生字,認識兩個偏旁“ ”;正確、流利、有感情地朗讀課文。
難點:讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
三、教具準(zhǔn)備:
1、多媒體課件。
2、九色鹿圖。
3、《魔笛》的閱讀材料。
四、教學(xué)過程。
(一)猜謎激趣,創(chuàng)境引新。
1、猜謎激趣,引入課文。
2、出示課件,演示一至四自然段內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。
3、指導(dǎo)學(xué)生說說九色鹿給自己留下了怎樣的印象?
(二)讀悟結(jié)合,合作交流。
1、學(xué)生自讀第五自然段,邊讀邊思考:九色鹿救起了獵人,獵人真的不會把這件事告訴別人嗎?
2、以小組為單位,開展“我來告訴你”的學(xué)習(xí)活動,讓學(xué)生把讀懂的內(nèi)容及讀后的感受說給小組內(nèi)的同學(xué)聽。
3、全班集中交流:你讀懂了什么?
4、重點讀議:
(1)獵人為什么要帶人去捉九色鹿?
(2)對獵人的行為你有什么看法?
5、采用多種方式指導(dǎo)朗讀,如:指名讀、范讀、賽讀、評讀、齊讀等。
(三)質(zhì)疑釋疑,自主探究。
1、讓學(xué)生用自己喜歡的方式讀第六自然段,邊讀邊思考:在國王軍隊的.重重包圍之下,九色鹿能逃出來嗎?
2、課件演示第六自然段內(nèi)容。
3、指名讀九色鹿對國王說的一番話。
4、聽了九色鹿的話,你有什么不懂的問題嗎?組織開展“我來請教你”的活動,讓學(xué)生提出不懂的問題。
5、學(xué)生質(zhì)疑,師梳理后重點指導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上文理解“忘恩負義”的意思。
6、指導(dǎo)朗讀九色鹿說的話。
7、男女生分角色朗讀第六自然段。
(四)發(fā)展思維,激發(fā)想象。
聽了九色鹿的話,國王會怎么想,怎么說呢?請同學(xué)們展開想象的翅膀,把這個故事繼續(xù)編下去。
1、先自己想一想,然后跟小組里的同學(xué)說一說。
2、全班匯報交流。
(五)回歸整體,總結(jié)全文。
1、課件演示全文內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生認真觀賞。
2、從這個故事中,你受到了什么啟發(fā)?請把你最想說的一句話告訴大家。
3、師歸納小結(jié)。
(六)識記生字,指導(dǎo)書寫。
1、課件出示生字“告、軍、義、失”,指導(dǎo)學(xué)生認讀。
2、指導(dǎo)學(xué)生認識新偏旁“ ”。
3、引導(dǎo)學(xué)生用自己喜歡的方法自主識記生字。
4、同桌交流記字方法。
5、全班交流記字方法。
6、教師示范指導(dǎo)書寫,邊寫邊提示要領(lǐng)。
7、學(xué)生描紅,教師巡視輔導(dǎo),強調(diào)寫字姿勢。
8、同桌相互欣賞評議所寫生字。
9、師展示優(yōu)秀作業(yè),小結(jié)寫字情況。
(七)課外延伸,拓展閱讀。
1、回家后把這個故事講給你喜歡的人聽。
2、推薦閱讀神話故事《魔笛》。
板書設(shè)計
20 九 色 鹿
九色鹿的教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會本課生字,理解由字組成的詞語,掌握“誓”的書寫和“露”這個多音字的用法。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文,能復(fù)述課文。
3.通過閱讀課文領(lǐng)悟九色鹿救助他人、不圖回報的品質(zhì),譴責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點:
引導(dǎo)學(xué)生整體感知文章內(nèi)容,結(jié)合出示生字詞復(fù)述故事。
教學(xué)難點:
通過品讀課文,感受九色鹿不圖回報,善良機智的品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
交互式電子白板,視頻,圖片等
教學(xué)過程:
第一課時
一、課前游戲,激趣導(dǎo)入。
1.反口令游戲
2.猜謎語。
謎語一“耳朵像蒲扇,身子像小山,鼻子長又長,幫人把活干”
謎語二“身披花棉襖,唱歌呱呱叫,田里捉害蟲,豐收立功勞”
謎語三“頭上頂雙角,身穿梅花襖,竄山又越嶺,全身都是寶”
今天,老師要帶大家去認識一只神奇的鹿,它是(九色鹿),板書課題:九色鹿
3.同學(xué)們,九色鹿最早出現(xiàn)在我國甘肅敦煌莫高窟的壁畫上,你們想不想看一看它?(想)
從資源庫調(diào)入九色鹿的視頻。
這究竟是一只怎樣的.九色鹿呢?現(xiàn)在,讓我們一起走進這篇課文。
二、初讀課文,感知故事
1.師:請同學(xué)們捧起書,自由輕聲地讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。并想想課文講了誰和誰之間的故事。
出示初讀要求:
(1)自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn)。
(2)思考課文講了誰和誰之間的故事
2.生字詞學(xué)習(xí)
出示生字詞:調(diào)達掙扎泄露皇榜
潔白如雪縱身跳進氣憤靈魂
鄭重起誓見利忘義背信棄義恩將仇報
(明確:“調(diào)”是多音字,在“調(diào)動”“強調(diào)”等詞中應(yīng)讀成diào,而“調(diào)達”是人名,它是從古印度文字中音譯過來的,現(xiàn)在我們一般都讀成“tiáo”)
(1)指名學(xué)生讀一組詞語,相機正音。
(2)齊讀生字詞。
3.概括課文內(nèi)容。
同學(xué)們,你們說說這篇課文講了誰和誰之間的故事?
生答,師相機板書:九色鹿調(diào)達
九色鹿和調(diào)達之間究竟發(fā)生了什么故事?請同學(xué)們?yōu)g覽課文,試著用一兩句話概括。指名概括故事,相機糾正。
這個故事用最簡單的一句話概括,那就是:
板書:救
九色鹿調(diào)達
害
三、再讀課文,體會人物
1、這就是故事的主要內(nèi)容。讀好一個故事,不僅要明白故事在講什么,還要學(xué)會感受故事中的人物形象。那么,這節(jié)課,我們先從九色鹿這個形象入手,請大家默讀課文,找出文中描寫九色鹿的片段,邊讀邊想:這是一只怎樣的九色鹿?你是從哪些字詞中看出來的,找出相關(guān)詞語,并在旁邊批注。
2、指名學(xué)生交流他的學(xué)習(xí)所得,指導(dǎo)朗讀。
預(yù)設(shè)一:在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
(抓住“潔白如雪”“九種鮮艷”“漂亮”,感受九色鹿的漂亮。)
預(yù)設(shè)二:九色鹿勇救落水人:這天,九色鹿在河邊散步。突然,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。
(抓住“立即”“縱身”“跳”等詞,感受九色鹿的勇敢或見義勇為。結(jié)合當(dāng)時的情況,指導(dǎo)學(xué)生讀好這一段)
預(yù)設(shè)三:九色鹿打斷了調(diào)達的話,說:“我救你并不是要你做我的奴仆。快回家吧。只要你不向任何人泄露我的住處,就算是知恩圖報了!
(抓住“并不是”“只要”“就算是”等詞,感受九色鹿的不求回報或無私)
預(yù)設(shè)四:九色鹿非常氣憤,指著調(diào)達說:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
(抓住“誰知”“竟然”“難道不”等詞,感受九色鹿的沉著機智,敢于斗爭,)
師根據(jù)學(xué)生發(fā)言,相機板書:美麗
勇敢
不求回報
機智
四、總結(jié)本課,指導(dǎo)書寫
1.總結(jié)本課
2.指導(dǎo)書寫“魂”和“誓”
板書設(shè)計:
九色鹿
害
美麗
勇敢
不求回報
沉著機智
調(diào)達
九色鹿的教案 篇8
【教材版本】
蘇教版小學(xué)語文四年級(上冊)第22課
【教材分析】
九色鹿是蘇教版小學(xué)語文第七冊中的一個民間故事。這一單元的主題是明白做人的基本準(zhǔn)則。本課主要講述的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了嚴懲。課文情節(jié)生動,人物鮮明,語言淺顯,學(xué)生比較喜歡。但就是這樣的一篇“淺文”,其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,在教學(xué)中要著力把課文語言的“淺”和內(nèi)涵的“深”恰到好處地結(jié)合起來。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.讀準(zhǔn)本課生字字音,并重點指導(dǎo)“魂”“誓”等字書寫。
2.能正確、流利地朗讀課文,理清文章脈絡(luò),概括故事的主要內(nèi)容。
3.通過具體的語言文字,初步體會九色鹿、調(diào)達等人物形象和特點,感悟做人的道義。
【重點難點】
掌握讀故事的基本方法,說出九色鹿故事的主要內(nèi)容,并通過具體的語言文字,體會人物的特點。
【教學(xué)設(shè)計思考】
1.以“故事”體裁文章為例,探索語文閱讀教學(xué)第一課時的基本范式和變式,提高課堂教學(xué)的有效性。
2.教學(xué)過程中,始終以讀為著眼點,以學(xué)生自悟自學(xué)為重點,掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)和能力,回歸語文教學(xué)本位。
【教學(xué)過程】
一、走進“故事”,導(dǎo)入新課
1.以“聊故事”的方式導(dǎo)入。板書課題,指導(dǎo)書寫。
2.交流九色鹿名字的由來。
3.談印象:讀第一自然段。帶著自己的感受再讀課題。
4.質(zhì)疑,激發(fā)閱讀期待:這篇文章主要寫了九色鹿什么故事呢?
【設(shè)計意圖】興趣是學(xué)習(xí)最好的老師,問號是打開知識大門的鑰匙。通過“聊故事”,讓學(xué)生初步感受故事的魅力所在,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)故事的興趣;同時,課開始便讓學(xué)生帶著問題進入新課文的學(xué)習(xí)。這樣課之始,趣即生。
二、初讀課文,整體感知
1.自由朗讀課文,讀通、讀順、讀準(zhǔn),思考課文講了一個什么故事?
2.學(xué)生自由讀文,教師巡視指導(dǎo)。
3.檢查自讀情況:
。1)認一認:
掙扎 殘害 靈魂 骯臟
皇榜 發(fā)誓 斥責(zé) 無辜
調(diào)達 調(diào)集 泄露 暴露
見利忘義背信棄義 恩將仇報
讀準(zhǔn)生字字音,重點指導(dǎo)多音字“調(diào)”“露”的讀音。(紅顏色的字,為本課生字)(2)寫一寫:
根據(jù)學(xué)生實際書寫情況,重點指導(dǎo)“魂”“誓”的寫法,學(xué)會觀帖,并通過“誓”字的演變過程展示,讓學(xué)生真切地感受漢字的悠久文化。
。3)讀一讀:
指讀課文。意在發(fā)現(xiàn)讀不準(zhǔn),讀不通的句子,教師相機點撥指導(dǎo),并重點抓住人物說話提示語和標(biāo)點符號,指導(dǎo)朗讀,初步體會人物形象特點。
【設(shè)計意圖】這學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。為此,讓學(xué)生帶著問題去自主學(xué)習(xí),這樣先整體入手,既遵循了學(xué)生的認知規(guī)律,又尊重了學(xué)生閱讀的`獨特感受和體驗。同時,《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》在寫字教學(xué)建議中明確提出:要在每天的語文課中安排10分鐘的寫字時間。因此,重點教給學(xué)生寫字方法,切實提高學(xué)生的書寫能力。
三、理清脈絡(luò),概括故事
1.交流學(xué)習(xí)故事方法:人物、情節(jié)
2.快速瀏覽課文,說說九色鹿這個故事中的起因、經(jīng)過、結(jié)果分別是什么?(學(xué)會概括和提煉)
。1)起因:救
(2)經(jīng)過:見利忘義(理解詞語)
。3)結(jié)果:罰
3.概括故事主要內(nèi)容。
【設(shè)計意圖】抓住“故事”文章的體裁特點,掌握概述故事內(nèi)容的方法,切實提高學(xué)生的語文學(xué)習(xí)與應(yīng)用能力。通過抓關(guān)鍵詞,將文本語言伴隨著感性的形象扎根到學(xué)生的精神世界中,讓人物形象呼之欲出。
四、再現(xiàn)情境,質(zhì)疑引思
介紹故事的源遠流長,激發(fā)孩子探尋九色鹿故事真正魅力所在。
五、課后延伸,能力遷移
1.鞏固詞語:把文中你覺得難寫的詞語抄寫兩遍;
2.講述故事:把今天學(xué)的故事講給自己的家人或朋友聽;
【設(shè)計意圖】課后作業(yè),既是本節(jié)課知識的鞏固,又要為下節(jié)課學(xué)習(xí)作好鋪墊。因此,作為本課第一課時的作業(yè)設(shè)置,一方面要考慮到本課生字詞較多,要及時的鞏固,加強記憶;另一方面,通過“講故事”,引導(dǎo)學(xué)生練習(xí)口語表達,內(nèi)化語言文字。
九色鹿的教案 篇9
教學(xué)目標(biāo):
1、正確、流利地有感情地朗讀課文,詳細復(fù)述。
2、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
3、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
教學(xué)重點難點:
理解課文內(nèi)容,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)具準(zhǔn)備及輔助活動:
錄音機磁帶投影
第一課時
教學(xué)要求:
1、初步感知課文內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)生字新詞。
一、激趣導(dǎo)入
1、你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
2、提示課題:九色鹿
二、初讀課文
1、學(xué)生自讀課文,要求:
(1)借助生字表上的拼音,讀準(zhǔn)字音;
。2)找出帶有生字的詞語,并理解其意思
。3)對于較的長句子,反復(fù)多讀幾讀幾遍,讀通為止。
。4)對于不懂的地方標(biāo)上問號。
2、學(xué)生按要求自學(xué),教師巡問指導(dǎo)
三、檢查自學(xué)效果
1、指名讀生字表里的生字,注意:
“骯、皇、榜”是后鼻音
“誓、斥”是翹舌音
“濫”的聲母是L,不是N
2、重點理解以下詞語
奴仆 起誓 發(fā)財 恩將仇報
斥責(zé) 濫殺無辜 背信棄義 靈魂 皇榜
四、再讀課文,理清脈絡(luò)
1、自由讀課文,想想
。1)九色鹿是一只什么樣的鹿?
。2)課文主要講了一個什么故事?
。3)按故事情節(jié)課文該怎樣分段?
2、學(xué)生讀后交流
3、師小結(jié)
第一段(第1節(jié))講在山林中生活著神奇的九色鹿;
第二段(第2—5節(jié))講有一天九色鹿救了一個名叫調(diào)達的落水者,調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處。
第三段(第6--9節(jié))講調(diào)達財迷心竅,帶領(lǐng)國王的軍隊包圍了九色鹿,九色鹿怒斥小人,最后國王懲罰了調(diào)達,并下令不許傷害九色鹿。
五、作業(yè)
1、用鋼筆描紅
2、抄寫生字詞
3、朗讀課文
第二課時
教學(xué)要求:
1、學(xué)會本課生字,理解由生字組成的詞語,認識“叩、妃、陛、骯”4個生字。
2、通過課文中具體的語言材料,領(lǐng)悟九色鹿救助他人,不圖報答的品質(zhì),遣責(zé)背信棄義、恩將仇報的可恥行徑。
課前談話:同學(xué)們,你們都很喜歡聽故事,講故事吧?你們讀過哪個童話故事?用一句話說說對故事中主要人物的看法。
一、導(dǎo)入新課
1、在我國甘肅省境內(nèi)的敦煌莫高窟里,有許多畫在墻上的畫(.課件出示)
看,這是有關(guān)《九色鹿》的壁畫,它是以連環(huán)畫的形式出現(xiàn)的。動畫片《九色鹿》、故事盒里的《九色鹿》都來自這個古老的神話的故事。
2、今天,我們一起來學(xué)習(xí)這篇童話——《九色鹿》齊讀課題
3、激趣:你們見過九色鹿嗎?聽過關(guān)于它的故事嗎?
二、聽故事
1.看畫面,聽故事:試著記住故事的主要人物和情節(jié)。
2.學(xué)生聽完后交流。板書:調(diào)達
三、聽故事
1.指名試述故事,結(jié)合出示圖示。
2.學(xué)生根據(jù)圖示,同桌間講述故事大意。
四、讀故事
1.在這個故事的描述中,哪些詞句你比較欣賞,選擇一種自己喜歡的讀書方式,自由讀讀《九色鹿》的故事。
2.結(jié)合交流,理解:
①它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
引導(dǎo)體會九色鹿的漂亮可愛,并指導(dǎo)朗讀。
師讀句子,生閉眼想象,然后看圖,再感情朗讀。
、谕蝗,耳邊傳來“救命啊,救命!”的呼喊,只見一個人在洶涌的波濤中奮力掙扎。九色鹿立即縱身跳入河中,將落水人救上岸來。
引導(dǎo)體會情況十分危急,指導(dǎo)朗讀,讀出呼救的急促和情況的危急。
、勐渌嗣姓{(diào)達,得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿意永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使……”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
指導(dǎo)朗讀。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)?機會來了,就進宮告密。國王聽了,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
比較前后截然不同的兩種態(tài)度(語言、神態(tài),反復(fù)朗讀體會)
、芫派乖陂_滿鮮花的草地上睡得正香。突然,烏鴉高聲叫喊道:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的軍隊捉你來了!”
烏鴉的話應(yīng)該怎么讀呢?大家自己讀,體會體會再發(fā)言,要說說為什么這樣讀。(快、高、急)
指名讀,評議。
、菥派狗浅鈶,指著調(diào)達說:“陛下,你知道嗎?正是這個小人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知道他竟然見利忘義!您與一個靈魂骯臟的小人來濫殺無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”
九色鹿對國王的話又該怎么讀呢?
自讀、體會、交流(非常氣憤)
指名讀。(“他發(fā)誓永不暴露”和“誰知道他竟然見利忘義”重讀。)
、迖醴浅M愧。他斥責(zé)調(diào)達背信棄義,恩將仇報,并重重懲罰了他,還下令全國臣民永遠不許傷害九色鹿。
理解:背信棄義、恩將仇報
指導(dǎo)朗讀:稍慢、莊重。
3.學(xué)習(xí)了這則故事之后,老師想讓大家用上一些詞語形容九色鹿或調(diào)達的行為,你們會用哪些詞呢?
。 )的九色鹿
。 )的調(diào)達
4.《九色鹿》的故事一定激起了你的愛恨之情,你想對他們說些什么呢?
五、演故事
1.九色鹿救助他人不圖回報,而落水人調(diào)達背信棄義,恩將仇報,最后受到了懲罰,讓我們一起再來好好讀讀這個民間故事。
分角色朗讀:(戴頭飾表演)九色鹿、調(diào)達、烏鴉敘述
情到:眼睛有神情,面布有表情,聲音有感情。
心到:不僅僅是思考,還要有想象,在腦子里再現(xiàn)課文中描寫的畫面和自己聯(lián)想到的畫面。
2.選擇畫面配音。
同學(xué)們都發(fā)揮了豐富的想象力。愛想象的人都是有很大的創(chuàng)造力的,希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中大膽想象,創(chuàng)造寫出更多更好的童話。
六、課外閱讀:
請利用課余時間閱讀:
《格林童話選》
《安徒生童話選》
《伊索寓言》等書,
并從中領(lǐng)悟為人處事的道理。
九色鹿的教案 篇10
教學(xué)目標(biāo):
1、用自己喜歡的方式認識13個生字,會寫8個生字。
2、正確、流利有感情地朗讀課文,從中感悟意境、積累語言。
3、教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的好品質(zhì)。
教學(xué)重點:
有感情朗讀課文,會認13個生字,會寫8個生字。
教學(xué)難點:
教育學(xué)生從小養(yǎng)成講信用、守信用的良好品質(zhì)。
教學(xué)準(zhǔn)備:
錄音磁帶 生字卡
第一課時
教學(xué)內(nèi)容:
初讀課文,學(xué)習(xí)生字,
教學(xué)目標(biāo):
掌握生字新詞。
重點難點:
規(guī)范書寫生字。
教學(xué)過程:
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
1、昨天,我夢見了一只鹿,它的身上有九種顏色,美麗極了!你們能猜出它叫什么名字嗎?
2、今天,我們就和書中的九色鹿交個朋友。(板書課題,讀題。)
二、初讀課文,認識生字
1、請同學(xué)們自讀課文,圈出不認識的.字。
2、遇到不認識的字怎么辦?那就請同學(xué)們再回頭讀讀課文,選擇自己喜歡的方法識字。
3、同桌互讀課文。
4、指導(dǎo)識字。
(1) 教師點擊課件出示帶音節(jié)的生字詞,學(xué)生開火車讀。
(2) 小老師領(lǐng)讀。
(3) 全班讀。
5、請同學(xué)們把生字寶寶送回課文中,再讀一遍課文,看看還認不認識它,要是認識了就擦去生字上的圈。
三、指導(dǎo)寫字,培養(yǎng)習(xí)慣
1、同學(xué)們的識字本領(lǐng)真大!老師相信你們寫字本領(lǐng)也很大!(出示“義”、“求”、“并”、“任”等八個生字。)
2、同學(xué)們再用你們明亮的眼睛仔細觀察,你發(fā)現(xiàn)了什么?
3、說說怎樣才能把它們寫漂亮,再看看老師在田字格中怎么寫,記住筆順。
4、請在書上描一個,寫兩個。
四、作業(yè)
1、生字各寫一行。
2、熟讀課文。
九色鹿的教案 篇11
教學(xué)內(nèi)容
蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元第21課《九色鹿》。
教材簡析
《九色鹿》是蘇教版小學(xué)語文四年級上冊第六單元的一篇課文,是一個民間故事。課文通過寫九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事,告訴人們:做人要恪守信用。
教學(xué)目標(biāo)
1、正確、流利、有感情地朗讀課文,練習(xí)分角色朗讀課文。
2、學(xué)會本課10個生字,兩條綠線內(nèi)的5個字只識不寫。理解由生字組成的詞語。會用“只好”、“竟然”造句。
3、理解課文內(nèi)容,明白做人要恪守信用的道理。
教學(xué)重點、難點
體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理。
教學(xué)過程
一、 談話激趣
1、同學(xué)們,你們喜歡小動物嗎?老師今天給你們帶來了一只小動物,認真看黑板。(板書:鹿)是什么?齊讀。
2、你見過鹿嗎?是什么樣子的?
3、在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿。同學(xué)們看——(課件出示九色鹿的美麗圖片和文字)師生齊讀:它雙角潔白如雪,身上有九種鮮艷的毛色,漂亮極了,人們都稱它九色鹿。
4、喜歡九色鹿嗎?喜歡就再讀讀。
5、今天老師就和大家一起學(xué)習(xí)有關(guān)九色鹿的故事。
二、檢查預(yù)習(xí)
課前老師已經(jīng)讓大家預(yù)習(xí)了課文,下面我們大家一起來檢查。
1、 檢查生字詞。(課件出示生字詞)
(1) 小組內(nèi)檢查,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。
。2) 齊讀生字詞。
2、課文主要講了一件什么事?(課文講了九色鹿救了一個落水人調(diào)達,
調(diào)達人發(fā)誓永遠不說出九色鹿的住處,但在金錢面前,調(diào)達背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到了懲罰的事)(板書:九色鹿 調(diào)達)
3、通過預(yù)習(xí)課文,九色鹿和調(diào)達分別給你留下了怎樣的印象?小組內(nèi)交流一下,然后小組派代表把你們的交流情況寫在黑板上。
4、教師梳理小組交流板書情況。
九色鹿:漂亮、舍己救人、不圖回報
調(diào)達:見利忘義、背信棄義、恩將仇報
5、從各小組交流的情況看,同學(xué)們很會讀書,對故事中的人物已經(jīng)有了一定的認識。下面,讓我們再次走進《九色鹿》這個故事,進一步了解故事中的人物形象,感受故事帶給我們的啟發(fā)。
三、精讀感悟
1、九色鹿的漂亮。
剛才我們已經(jīng)欣賞到了九色鹿的漂亮,下面把描寫九色鹿漂亮的句子再來讀一讀。
。1)自瀆。
。2)指名讀。把九色鹿的美麗通過你的朗讀表現(xiàn)出來。。
2、九色鹿的舍己救人,不圖回報。
九色鹿不僅有漂亮的外表,更有純潔美好的心靈。課文的哪些地方描寫了九色鹿舍己救人、不圖回報呢?找出來,讀一讀。
。1)指名回答。
(2)(課件出示:九色鹿立即縱身跳進河中,將落水人救上岸來。)從這里你體會到了什么?這里有一個詞最能表現(xiàn)九色鹿的舍己救人,是哪一個?為什么要“立即”呢?你能不能把這句話讀一讀,把九色鹿舍己救人的品質(zhì)表現(xiàn)出來?
。3)從哪里看出九色鹿救人不圖回報?“我救你并不是要你做我的奴仆!庇靡粋詞說就是——不圖回報。
3、調(diào)達的見利忘義、背信棄義、恩將仇報。
。1)得救后的調(diào)達有什么表現(xiàn)呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”)
面對救命恩人,調(diào)達心情怎樣?你能走進故事,激動地讀讀嗎?這可是
救命之恩呢!
。2)調(diào)達當(dāng)時除了表示自己的感激之情外,還有什么表現(xiàn)?指名回答。 (課件出示:調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。)
你能想象一下,他當(dāng)時是怎樣起誓的嗎?
。3)調(diào)達當(dāng)時說得多好啊,后來是不是做到了呢?他是怎樣做的呢?指名回答。
。ㄕn件出示:調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。) 同學(xué)們看,這就是那個又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓的調(diào)達,面對重金懸賞的誘惑,一心想發(fā)財,就進宮去告密。同學(xué)們再把這三段話連起來讀一讀,看看你有什么感受?
。ㄕn件出示:
調(diào)達得救后連連向九色鹿叩頭,感激地說:“謝謝你的救命之恩。我愿永遠做你的奴仆,終身受你的驅(qū)使??”
調(diào)達鄭重起誓,決不說出九色鹿的住處,然后千恩萬謝地走了。
調(diào)達看了皇榜,心想發(fā)財?shù)臋C會來啦,就進宮告密。)
。4)學(xué)生談感受,教師小結(jié):面對救命之恩,調(diào)達當(dāng)時又是叩頭,又是感激,又是鄭重起誓,可他卻沒有做到,在重金懸賞下,一心想發(fā)財,就進宮去告密。這就是見利忘義!這就是背信棄義!這就是恩將仇報!
4、感悟九色鹿的沉著、機智,痛斥調(diào)達的骯臟靈魂。
。1)可國王并不知情,他聽了調(diào)達的話,立即調(diào)集軍隊,由調(diào)達帶路,浩浩蕩蕩地向著九色鹿的住地進發(fā)了。
。◣煶錆M感情敘述)山林之中,春光明媚。九色鹿在開滿鮮花的草地上睡得正香。聽,馬蹄聲越來越近,國王的軍隊正一步步逼近九色鹿,九色鹿命在旦夕,同學(xué)們,讓我們和九色鹿的好朋友烏鴉一起,叫醒九色鹿。(課件出示:“九色鹿,九色鹿,快醒一醒吧,國王的'軍隊捉你來了!”)
語氣還不夠焦急,聲音還不夠快,再來一遍!
九色鹿從夢中驚醒,發(fā)現(xiàn)自己已處在刀槍箭斧的包圍之中,無法脫身。再一看,調(diào)達正站在國王身邊,九色鹿一切都明白了,接下來,它會怎么辦呢?指名回答。
。2)從這里,你還能感受到九色鹿的什么品質(zhì)?(板書:沉著、機智)
。3)面對見利忘義、背信棄義、恩將仇報的調(diào)達,讓我們和九色鹿一起,怒斥調(diào)達這個靈魂骯臟的小人吧!
。ㄕn件出示:“陛下,您知道嗎?正是這個人,在快要淹死時,我救了他。他發(fā)誓永不暴露我的住地,誰知他竟然見利忘義!您與這種靈魂骯臟的小人一起來殘害無辜,難道不怕天下人笑話嗎?”)
①齊聲怒斥。
、谡l還想把自己內(nèi)心的憤怒表現(xiàn)出來?指名怒斥。
5、國王認識了調(diào)達的丑行,調(diào)達受到了應(yīng)有的懲罰,九色鹿得到了保護。這樣的結(jié)果你滿意嗎?你高興嗎?帶著這種的心情齊讀最后一自然段。
四、總結(jié)全文
同學(xué)們,故事讀完了,如果九色鹿、調(diào)達、國王、王妃就在你身邊,你想對他們說什么呢?選擇其中的一個人物對他說一說。
。ㄕn件出示:
我想對九色鹿說:
我想對調(diào)達說:——————————————。
我想對國王說:——————————————。
我想對王妃說:——————————————。)
五、布置作業(yè)
1、 把剛才說的試著寫下來。
2、 同學(xué)們,你們知道嗎?我們今天學(xué)習(xí)的《九色鹿》是一個民間故事,該故事繪于甘肅省敦煌石窟第257窟的西壁,是莫高窟中最完整的連環(huán)畫式故事畫。是北魏的經(jīng)典作品之一。(課件出示敦煌石窟第257窟的西壁圖畫)敦煌石窟還有很多這樣的故事,課后同學(xué)們可以上網(wǎng)搜一搜,找出來讀一讀,閱讀課上我們一起交流。
《九色鹿》教學(xué)反思
《九色鹿》是一個民間故事。講的是九色鹿救了一個落水人,落水人發(fā)誓永不說出九色鹿的住處。但在金錢面前,落水人背信棄義,出賣了九色鹿,最后受到嚴懲。
課文故事情節(jié)生動,內(nèi)容簡單,語言淺顯,學(xué)生一讀便懂。但其中卻蘊含著深刻的做人的道理:做人應(yīng)當(dāng)要遵守諾言、知恩圖報,而不應(yīng)當(dāng)見利忘義。因此,體會文中人物形象,明白文中蘊含的道理是本課教學(xué)的重點、難點。
基于教材特點和本班學(xué)生實際,在教學(xué)時,我采用靈活多變的教學(xué)方式,整個教學(xué)分以下幾個教學(xué)環(huán)節(jié):
一、 談話激趣。
上課伊始,我由學(xué)生喜歡的小動物入手,巧妙地利用課件引出“九色鹿”,學(xué)生的心一下子被九色鹿吸引住了,自然進入到了課文中。
二、檢查預(yù)習(xí)
在這一環(huán)節(jié)中,我主要采取小組檢查的方式。首先小組內(nèi)檢查課文中的生字詞,不會的組長或組內(nèi)其他成員幫會他。這樣,既檢查了每個學(xué)生對生字詞的掌握情況,又使學(xué)困生及時跟上學(xué)習(xí),這對學(xué)困生來說,無疑是個好辦法。然后通過小組對課文內(nèi)容的交流,了解到學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象,以學(xué)定教。
三、精讀感悟
精讀感悟這一環(huán)節(jié)是本課的主要部分,也是學(xué)生學(xué)習(xí)的重要環(huán)節(jié)。我以梳理好的學(xué)生對九色鹿和調(diào)達的初步印象為線索,創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詞語深入理解,體會九色鹿舍己救人、不圖回報的高尚品質(zhì)。并適時渲染氣氛,利用課件引導(dǎo)學(xué)生將調(diào)達前后不同的表現(xiàn)進行對比,使學(xué)生清楚地看到了調(diào)達前后兩副截然不同的嘴臉,從而激起了學(xué)生對調(diào)達見利忘義、背信棄義的憎恨,明白了做人要恪守信用的道理,突破了教學(xué)的重點、難點。
四、總結(jié)升華
整體感知了課文后,我放手讓學(xué)生和課文中的不同人物進行交談,既培養(yǎng)了學(xué)生的語言表達能力,又加深了學(xué)生對文中人物的認識。
五、拓展延伸
當(dāng)學(xué)生還沉浸在九色鹿的故事中時,我趁機拋出更大的誘惑及時拓展,相信學(xué)生課后一定會尋找更多的故事來讀。
九色鹿的教案 篇12
教學(xué)目標(biāo):
1、有感情地朗讀課文,了解故事的大概內(nèi)容。
2、聯(lián)系默讀,有一定的速度。
3、體會九色鹿的善良,國王的明辨是非以及“那個人”的貪婪和忘恩負義,使學(xué)生認識到做人要講信譽,要知恩圖報。
重點難點:
把握前后截然不同的態(tài)度的有關(guān)詞句,認真體會,感悟理解。
教學(xué)準(zhǔn)備:
小黑板
教學(xué)過程:
一、導(dǎo)入
在一片景色秀麗的山林中,有一只鹿,它雙角潔白如雪,身上有九種顏色的毛色,漂亮極了,人們稱它九色鹿。(板書)今天我們就來學(xué)習(xí)這個故事。
二、初讀,了解大意。
自由讀文,思考:課文講了一個怎樣的故事,用簡潔的語言概括出來。師總結(jié):今后我們在概括文章主要內(nèi)容的時候,也可以采用起因+經(jīng)過+結(jié)果的方法。
三、深入學(xué)文。
導(dǎo):今天我們所學(xué)的這篇課文是一篇童話故事,既然是童話,我們就可以抓住文章的主人公來進行學(xué)習(xí)。這篇文章的主人公是誰?(九色鹿)那么通過你的讀文和預(yù)習(xí),你覺得:這是一只的九色鹿。師結(jié)合學(xué)生的回答板書。
師:是啊,正像同學(xué)們說的那樣,這是一只善良、美麗、勇敢的`九色鹿,那你是從哪兒感受出來的呢?請同學(xué)們默讀課文,邊讀邊勾畫,批注上自己的三言兩語。
1、美麗。(第一自然段)
當(dāng)學(xué)生談到美麗的時候,師引導(dǎo)學(xué)生讀出九色鹿的美麗。
2、勇敢、樂于助人(第四自然段)
(1)是啊,這只勇敢、善良的九色鹿救了那個落水的人,那個人得救后,跟九色鹿說了什么?(學(xué)生找到第五自然段)
(2)此時恩人不需要你割草、打水,她只需要你保守一個秘密,你會答應(yīng)嗎?(會)
(3)我們來看看那個人是怎么說的?
(學(xué)生能找到第七自然段)指導(dǎo)讀出堅定的語氣。
(4)他的回答讓你想到了哪些詞?
生:知恩圖報、信守承諾
師給學(xué)生一些詞,如:恪守諾言、知恩圖報、信守承諾、一諾千金、滴水之恩,涌泉相報。讓學(xué)生寫在本上。
(5)可是那個人能向他說的那樣信守諾言嗎?(不能)你是從哪看出來的?(學(xué)生找到了第十自然段)
(6)在金錢的誘惑下,那個人忘記了曾經(jīng)立下的誓言,帶人前去捕殺恩人——九色鹿,讓我們自己來讀讀第十自然段那個人的話,看看他的行為和話語讓你想到了哪些詞?(生:見利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報等)
3、是呀,美麗、勇敢的九色鹿救了那個人的命,而他卻見利忘義,恩將仇報,實在是太可惡了!這還是一只怎樣的九色鹿呢?
生:可憐(第十七自然段)
(1)是呀,九色鹿實在是太可憐了,他奮不顧身救了那個人,而那個人現(xiàn)在卻出賣了自己。此時此刻,那個忘恩負義的人就在九色鹿的眼前,如果你是九色鹿,此時你的內(nèi)心會怎樣?(氣憤)
(2)來讀讀九色鹿的話表達一下心情好嗎?(指名讀、齊讀)
導(dǎo):雖然那個人出賣了九色鹿,但是,俗話說:“善有善報,惡有惡報”,美麗可愛的九色鹿得到了保護,這離不開一個關(guān)鍵人物——那就是國王,請大家自讀文章的后四個自然段,你覺得這是一個怎樣的國王?
(生:明辨是非、英明、懲惡揚善)
四、總結(jié)
這節(jié)課,我們認識了明辨是非的國王,美麗善良的九色鹿,讓我們再來瀏覽課文,你想說什么?
五、推薦讀書。
《愚公移山》《兩頭鳥》《點金木》
板書:
18九色鹿
九色鹿:美麗、勇敢、樂于助人、可憐
那個人:見利忘義、忘恩負義、背信棄義、恩將仇報
國王:明辨是非、英明、懲惡揚善
九色鹿的教案 篇13
知識能力目標(biāo):
1、學(xué)會“虹、命、沖、告、軍、義、失”7個生字,會認“鹿、獵、掉、救、謝、貼、卻、消”8個生字。認識三個偏旁“蟲字旁、告字頭、禿寶蓋”。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
情感態(tài)度目標(biāo):
讀懂課文,明白做人要守信用的道理。
教學(xué)重難點:通過閱讀感受誠實、善良的美好品質(zhì),學(xué)會本課生字。
課前準(zhǔn)備:用七種不同顏色寫的生字卡片,掛圖。
課時安排:二課時。
教學(xué)過程:
第一課時
一、學(xué)會生字,讀準(zhǔn)字音。
1、同學(xué)們,你們看森林里來了一只鹿,它的身上有九種顏色,咦,怎么只有兩種?
2、你們趕快把這七個要學(xué)會的字記牢了,就來打扮九色鹿。
3、學(xué)生借助拼音讀課文,識記要求學(xué)會的字。
4、指名讀生字卡片,多種形式讀準(zhǔn)字音。
5、請同學(xué)們上來打扮九色鹿。(把彩紙上的字音讀準(zhǔn)了,就貼在九色鹿身上并領(lǐng)讀。)
二、朗讀課文。
1、借助拼音讀課文第一自然段,讀懂句子。
2、同位互相讀一讀,說一說九色鹿是什么樣的。
第二課時
一、復(fù)習(xí)生字。指生認讀字。
二、朗讀課文,感受九色鹿的美麗。
1、你喜歡九色鹿嗎?自由的讀讀課文,把你的感情讀出來。
2、說說你為什么喜歡九色鹿,在課文里找出理由來。四人小組先相互交流。
3、全班交流喜歡九色鹿的原因,師根據(jù)學(xué)生回答相機進行指導(dǎo)。
4、練習(xí)用“好象”說話。
例:月亮彎彎好象_______
______好象_______
三、理解詞語,激發(fā)想象。
1、指名讀課文最后一段。
2、質(zhì)疑,學(xué)生可能會提出“忘恩負義”這個詞,引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系上下文理解。
3、體會九色鹿此時的.心情,讀好九色鹿對國王說的話。
4、想想,國王聽了九色鹿的話會怎么想,怎么說呢?允許學(xué)生有自己獨特的見解。
5、全班交流。
四、續(xù)編故事,拓展想象。
1、如果你是一位小作者,能不能再把國王和獵人之間的事想象一下,會發(fā)生什么呢?
2、四人小組互編,說一說。
3、全班交流。
五、指導(dǎo)寫字。
1、出示生字卡片,觀察生字在田字格中的位置。
2、師范寫,生書空。
六、課外延伸,加強情感教育。
1、講課外故事《魔笛》。
2、引導(dǎo)生說說聽后的感想。
那我們應(yīng)該做什么樣的人?全班交流討論。
【九色鹿的教案】相關(guān)文章:
《九色鹿》教案09-15
教案九色鹿11-11
九色鹿教案02-23
九色鹿的教案03-09
《九色鹿》優(yōu)秀教案02-24
九色鹿教案優(yōu)秀04-01
《九色鹿》教案范文05-17
精選九色鹿教案4篇08-21
【精選】九色鹿教案四篇08-17
【精選】九色鹿教案三篇08-18