《失去的一天》教案

時(shí)間：2024-11-12 01:00:04 教案我要投稿

《失去的一天》教案

　　在教學(xué)工作者實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中，常常需要準(zhǔn)備教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？以下是小編整理的《失去的一天》教案，歡迎閱讀與收藏。

《失去的一天》教案

《失去的一天》教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1．繼續(xù)鞏固邊讀邊思的閱讀習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

　　2．通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

　　3．仿照課文，學(xué)習(xí)抓住一個(gè)時(shí)間段寫一寫自己的得與失。

　　教學(xué)過程：

　　一、揭示課題，交流預(yù)習(xí)情況

　　1、同學(xué)們，今天這節(jié)課我們一起來學(xué)習(xí)本學(xué)期的第4課（板書課題：4、失去的一天）齊讀

　　2、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過這篇課文了，談?wù)勀懔私饬四男﹥?nèi)容，好嗎？

　　3、學(xué)生交流

　　二、精讀課文，領(lǐng)會(huì)內(nèi)涵

　　1．那么佩佳失去的這一天是怎么度過的呢？請(qǐng)默讀課文相關(guān)的內(nèi)容。

　　學(xué)生邊交流師邊板書：清晨睡覺

　　太陽當(dāng)空閑坐

　　下午吃鮮果

　　玩耍

　　閑坐

　　2．這就是佩佳度過的一天，你能不能按照時(shí)間順序用上課文的語句或自己的話說說佩佳是怎么度過這一天的？

　　3．學(xué)生交流。（教師要指導(dǎo)學(xué)生說出佩佳當(dāng)時(shí)的想法，使表達(dá)更具體。）

　　4．佩佳就這樣游手好閑度過了一天，什么事也沒做，他羞愧得不敢望著母親的眼睛。他的媽媽對(duì)他說——出示媽媽的話，指名讀。

　　5． “現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切�！眿寢尩囊馑际恰�

　　6．學(xué)生交流

　　7．在佩佳度過的這一天中，人們做了些什么事呢？讓我們跟隨佩佳的媽媽一起去看看，指名讀課文7—12節(jié)。

　　8．交流并板書：耕地

　　砌墻

　　做面包

　　看書

　　9．同樣是一天，我們來看看佩佳的一天是怎么丟失的？（指著板書說）常言道：一日之計(jì)在于晨，清晨是多么美好的時(shí)光啊，當(dāng)佩佳想媽媽上班的時(shí)候睡覺才香呢！于是就賴在床上不肯起床的時(shí)候，拖拉機(jī)手卻早已翻耕起了麥茬地，為播撒種子而辛勤勞作，但是佩佳卻因睡懶覺而丟失了一個(gè)美好的早晨。下面的時(shí)間里，佩佳又是怎樣丟失的呢？請(qǐng)你也來說一說，好嗎？

　　10．學(xué)生交流。（重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生說好：當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們?cè)趫D書館里怎樣看書的情景。）

　　11．同學(xué)們肯定還能想象當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還可能正在干什么的情景。

　　12．學(xué)生交流

　　13．所以，同樣的`一天，對(duì)于佩佳來說是怎樣的一天？（毫無意義的、游手好閑的……）而人們的一天是——學(xué)生答：忙碌的、充實(shí)的、收獲的、精彩的…… 師板書：收獲的一天

　　14．佩佳現(xiàn)在終于想明白了（出示課文最后一節(jié)，指名讀。再次出示媽媽的那句話，師讀。同學(xué)們，你認(rèn)為佩佳“失去的這一天”失去的是什么呢？

　　15．學(xué)生交流。（失去的是學(xué)習(xí)的快樂，是因?yàn)椤�；失去的是勞�?dòng)的收獲，是因?yàn)椤�；失去的是成功的喜悅，是因�(yàn)椤�；失去的是知識(shí)的獲取，是因?yàn)椤�；失去的是�?shí)踐的機(jī)會(huì)……）

　　三、讀后寫作，遷移運(yùn)用

　　1．同學(xué)們，在你身上有沒有發(fā)生過“失去的一天”的事呢？但或許也有過“收獲的一天”的事，我們剛剛過完一個(gè)輕松而又愉快的寒假，下面就請(qǐng)你選取寒假一天中的某一個(gè)時(shí)間段一個(gè)早上、一個(gè)上午或一個(gè)下午寫一寫當(dāng)時(shí)你所做的事。（出示有關(guān)要求）

　　2．學(xué)生寫作

　　3．習(xí)作交流

　　四、感悟總結(jié)，課后拓展

　　1．同學(xué)們，今天學(xué)了《失去的一天》這則故事后，給你有著怎樣的啟迪呢？能不能用一句話來鞭策自己或與大家共勉呢？

　　2．學(xué)生交流

　　3．是啊，看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

　　4．出示文章的作者—蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。（略）

　　今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事，剛才老師又印發(fā)給了大家蘇霍姆林斯基寫的另外兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家回去以后認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　5．課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（指名讀，齊讀）

　　同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間，而歷史就是在這么多的一天一天當(dāng)中過來的，所以我們要過好今天，就要把握住每一天，每一個(gè)瞬間。

　　課后隨筆：

　　作者在文中描寫了拖拉機(jī)手、砌工、面包師、讀者在一天內(nèi)珍惜時(shí)間和佩佳游手好閑虛度一天時(shí)間的經(jīng)歷形成了鮮明的對(duì)比，從而突現(xiàn)“無論你多么努力，也無法了解你丟失的這一天所應(yīng)了解的一切”的含義，即告誡人們時(shí)間一去不復(fù)返，要珍惜時(shí)間，不能虛度光陰。這篇課文通俗易懂，課結(jié)束之前，我還要學(xué)生說幾句關(guān)于時(shí)間和讀書的名人名言與大家共勉。學(xué)完后，我讓學(xué)生當(dāng)場(chǎng)練筆：假如這一天的時(shí)間由你支配，你會(huì)做些什么？用幾句話寫或列一張日程安排表。學(xué)生們興趣頗濃。

《失去的一天》教案2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主學(xué)習(xí)生字新詞，在課文的語言環(huán)境中理解“游手好閑、羞愧、饞涎欲滴”等詞義。

　　2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

　　教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)

　　1、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。

　　2、鞏固邊讀邊思的習(xí)慣，理解“失去的一天”的內(nèi)涵。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激發(fā)興趣。

　　課文寫了誰失去了一天?

　　在佩佳身上到底發(fā)生了什么事情?最后佩佳又有了怎樣的醒悟?就讓我們一起走進(jìn)課文。

　　二、初讀課文，整體感知。

　　(一)根據(jù)提示，簡(jiǎn)要復(fù)述課文內(nèi)容。

　　清晨，媽媽上班前叮囑佩佳……可是佩佳……

　　傍晚，媽媽回來后發(fā)現(xiàn)佩佳……于是，媽媽便……

　　佩佳人們

　　睡覺耕地

　　閑坐砌墻

　　吃鮮果做面包

　　嬉戲看書

　　(二)你們認(rèn)為哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?(游手好閑)佩佳游手好閑地度過了這一天，那具體都做了些什么?(睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲)

　　(三)指導(dǎo)學(xué)生讀好描寫佩佳幾處心理活動(dòng)的語句。

　　三、抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。

　　(一)佩佳就是這樣游手好閑地度過了寶貴的一天，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。理解佩佳羞愧的原因。

　　(二)理解“現(xiàn)在，無論你多么努力，也無法了解你失去的這一天所應(yīng)了解的一切。”

　　預(yù)設(shè)1：因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，光陰是無法挽留的，浪費(fèi)了時(shí)間就等于浪費(fèi)了生命)

　　預(yù)設(shè)2：今天過去了就不會(huì)再有了，哪怕你再去做今天應(yīng)該要去做的事情，也已經(jīng)來不及了。

　　預(yù)設(shè)3：我們不能浪費(fèi)時(shí)間，要珍惜時(shí)間。

　　(三)比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性。

　　1、說話練習(xí)：那在下面的時(shí)間了，你能不能學(xué)著老師的樣子，借助板書說一說，佩佳是怎樣失去時(shí)間的?

　　2、想象一下，這一天中，當(dāng)佩佳在干什么的時(shí)候，人們還在干什么?

　　3、同樣的一天對(duì)于佩佳來說是——(毫無意義、游手好閑……)。而人們的一天是——(忙碌的、充實(shí)的、收獲的、充實(shí)的、精彩的……)。

　　小結(jié)：是啊，人們?cè)谶@一天中珍惜了時(shí)間，兢兢業(yè)業(yè)地工作著，給人們帶來了方便和幸福，給社會(huì)創(chuàng)造了價(jià)值。如果說佩佳的一天是“失去的一天”，那么人們的一天是——(收獲的一天)(板書：收獲的一天)

　　4、理解佩佳“失去的一天”，失去的`是什么?

　　◆失去的是學(xué)習(xí)的快樂;失去的是勞動(dòng)的收獲;失去的是成功的喜悅;失去的是知識(shí)的獲取。

　　四、感悟總結(jié)，了解作者。

　　(一)總結(jié)全文，布置作業(yè)。

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦弧⒍洹皠袢讼r(shí)”詩句、名言，寫一寫讀了這篇文章的感受。

　　(二)小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。(板書：珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。)

　　附板書：

　　3、失去的一天收獲的一天

　　佩佳人們

　　睡覺耕地

　　閑坐砌墻

　　吃鮮果做面包

　　嬉戲看書

　　游手好閑

　　珍惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

《失去的一天》教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解綠蔭如蓋、羞愧、饞涎欲滴、游手好閑等詞語的意思。

　　2抓住重點(diǎn)詞句體會(huì)課文內(nèi)容，懂得珍惜時(shí)間，努力學(xué)習(xí)。

　　3正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　讀文體會(huì)：什么叫失去的一天？

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　2課時(shí)

　　教學(xué)過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　請(qǐng)同學(xué)們回想一下，昨天你是怎么過的？做了哪些事？想知道另一個(gè)小伙伴佩佳是怎么過一天的嗎？讓我們走進(jìn)課文《失去的一天》看看吧！

　　二、自讀課文，讀準(zhǔn)讀順

　　1自由小聲地讀課文，勾畫出生字、新詞，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　2同桌相互檢查，讀勾畫出的.生字、新詞，相互幫助。

　　3出示小黑板（或課件、卡片），檢查學(xué)生認(rèn)讀本課生字、新詞的情況。綠蔭如蓋佩佳羞愧饞涎欲滴翻耕砌墻游手好閑麥茬地

　　4分段抽讀課文，比一比哪位同學(xué)讀得更準(zhǔn)確、更流暢。

　　三、研讀課文，習(xí)得方法

　�。ㄒ唬┳x課文，看看自己能讀懂哪些詞語的意思，把不明白的提出來共同探討。

　�。ǘ┤嘟涣鲄R報(bào)讀書收獲，教師相機(jī)指導(dǎo)學(xué)生研讀重點(diǎn)詞語。

　　1游手好閑

　�、僬f說游手好閑的意思。

　�、谧x課文1~5段，勾畫出能夠回答佩佳在這一天里做了些什么、想了些什么的句子或詞語。

　　相機(jī)板書：睡坐吃嬉戲

　�、坌〗Y(jié)：他這一天什么事也沒做，只是吃、睡、玩，這就叫游手好閑。（板書：游手好閑）

　�、芫毩�(xí)讀好這部分課文，通過讀來表現(xiàn)佩佳游手好閑。

　　2羞愧

　�、僬f說羞愧的意思。

　�、谂寮褳槭裁葱呃⒌貌桓铱磱寢尩难劬�？

　�、壅n文還有一處描寫佩佳羞愧難過的心情，請(qǐng)用線勾畫出來。從低下頭這個(gè)動(dòng)作你體會(huì)到什么？

　�、軏寢屖窃鯓訋椭寮颜J(rèn)識(shí)自己的錯(cuò)誤的？讀課文6~10段。通過媽媽帶他到不同的地方看到的不同景象，了解人們?cè)谶@一天的工作成績(jī)。

　�、葑x這部分課文，讀出媽媽語重心長(zhǎng)幫助孩子的語氣。

　　⑥齊讀最后一段。他想了想，此時(shí)他會(huì)想些什么？

　　⑦出示最后一段，學(xué)生試著補(bǔ)充出省略的內(nèi)容。

　　四、拓展升華

　　1你知道什么叫做失去的一天嗎？

　　2你有像佩佳這樣的失去的一天嗎？

　　3師生交流珍惜時(shí)間的名言、諺語、故事，課后利用資料辦一期班報(bào)。

　　4時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　附：板書設(shè)計(jì)

《失去的一天》教案4

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、知識(shí)與技能：會(huì)認(rèn)“茬”等三個(gè)字。理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

　　2、過程與方法尊重學(xué)生的主體地位，學(xué)生先獨(dú)立自主探究學(xué)習(xí)，再相互交流合作學(xué)習(xí)，教師最后引導(dǎo)小結(jié)。從而理解課文內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)“失去的一天”的含義。還通過交流各自搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的句子，學(xué)生感悟珍惜時(shí)間的重要。

　　3、情感、態(tài)度與價(jià)值觀培養(yǎng)學(xué)生從小珍惜時(shí)間的意識(shí)，做時(shí)間的主人。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容以及“失去的一天”的含義。

　　理解“失去的一天”的含義。

　　教學(xué)課時(shí)：

　　一課時(shí)

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師：課件

　　學(xué)生：預(yù)習(xí)課文搜集珍惜時(shí)間的句子。

　　教學(xué)過程：

　　一、提問激趣導(dǎo)入新課

　　同學(xué)們，請(qǐng)問班上有沒有昨天沒做完家庭作業(yè)的同學(xué)?(根據(jù)學(xué)生回答情況引入課題)

　　二、初讀課文，理清文章脈絡(luò)

　　1、自由朗讀課文，畫出生字新詞

　　2、教師出示詞語檢查自學(xué)情況

　　3、根據(jù)提示說說課文主要寫了一件什么事。

　　三、細(xì)讀課文，感悟道理

　　1、默讀課文，完成自學(xué)作業(yè)單。自學(xué)作業(yè)單

　　(1)、默讀課文，獨(dú)立完成下表(在表中的括號(hào)里填上其他人的職業(yè))：人物佩佳拖拉機(jī) 手建筑工人面包師圖書管理員其他人( ) 其他人 ( ) 用詞語概括他們?cè)谕惶旆謩e做了些什么

　　(2)、聯(lián)系上下文，你認(rèn)為文中哪個(gè)詞語最能概括佩佳這一天的表現(xiàn)?把它圈出來。

　　(3)、完成后，小組內(nèi)相互交流。

　　2、感悟

　　(1)根據(jù)兩個(gè)一對(duì)比，你知道媽媽為什么說佩佳失去了一天了嗎?指導(dǎo)讀媽媽的話。

　　(2)聯(lián)系自身實(shí)際談?wù)勛约簩?duì)“失去的一天”的理解。 3、教師小結(jié)：課文告訴我們的道理：時(shí)間一去不復(fù)返，我們要珍惜時(shí)間，把握好今天!

　　四、拓展學(xué)習(xí)

　　說說你知道的'“勸人惜時(shí)”的名言、諺語或者詩句。

　　五、布置作業(yè)

　　同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢?能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙弦�、二句“勸人惜時(shí)”句子，寫一寫讀了這篇文章的感受。

　　板書設(shè)計(jì)：

　　失去的一天

　　佩佳人們

　　游手好閑埋頭苦干

　　失去一天收獲一天

　　珍惜時(shí)間把握今天

《失去的一天》教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

　　2.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“茬、磚、涎”3個(gè)會(huì)認(rèn)字。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　引導(dǎo)學(xué)生默讀課文。讀懂課文內(nèi)容，理解“失去的一天”的含義，從而教育學(xué)生要懂得珍惜時(shí)間。

　　教學(xué)教具：

　　小黑板

　　教學(xué)設(shè)計(jì)思路：

　　“游手好閑”一詞概括了佩佳一天的生活內(nèi)容，點(diǎn)出了他一天生活狀態(tài)，不但突出了課文記敘的重點(diǎn)，而且揭示了佩佳之所以會(huì)失去一天的原因。教學(xué)時(shí)抓住了“游手好閑”就抓住了全文，就抓住了重點(diǎn)和中心。本課的教學(xué)，關(guān)鍵在于對(duì)學(xué)生意志品質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生能通過學(xué)習(xí)內(nèi)化自身行為的過程是本課教學(xué)的目的。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　1、出示時(shí)間諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。(學(xué)生齊讀)

　　2、教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語什么意思?提問學(xué)生舉手回答(一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時(shí)間。)

　　3、出示課題：今天，我們來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于時(shí)間的故事，看看小主人公的媽媽是如何教育他珍惜時(shí)間的。20失去的一天(失去就是失掉，相反收獲的一天)

　　二、檢查預(yù)習(xí)

　　1、齊讀本文生字(茬、轉(zhuǎn)、涎)

　　2、詞

　　2 垂涎欲滴：涎，口水。形容非常貪饞、想吃的樣子。游手好閑：游蕩成性，不愛勞動(dòng)。

　　3、質(zhì)疑：誰失去了一天?為什么會(huì)失去了一天?課文中的佩佳怎么會(huì)失去了一天?讓我們一起學(xué)習(xí)課文。

　　4、全班齊讀課文一遍。(學(xué)生回答上面問題)

　　三、新課

　　出示自學(xué)提綱

　　1、媽媽清晨上班時(shí)，給佩佳布置的任務(wù)是什么?用——畫出。

　　2、佩佳是怎樣度過這一天的?用xx畫出。

　　3、媽媽通過哪幾件事例讓佩佳明白自己“失去一天的”?用xx畫出。

　　4、媽媽為什么說佩佳失去了一天?

　　5、你是怎樣理解“失去一天的”?

　　學(xué)生用自己喜歡方式讀課文，思考1、2、3道題。然后討論、探究。

　　A、指名反饋：朗讀第一自然段，回答媽媽給佩佳布置什么任務(wù)?(載一顆樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》。對(duì)于十歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎?(并不難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。)那么佩佳是怎么做的?

　　B、佩佳是如何度過這一天的?朗讀2——4自然段。指名回答。

　　C、板書：佩佳睡覺閑坐吃鮮果嬉戲(游手好閑)—-失去的一天

　　D、佩佳一項(xiàng)任務(wù)也沒有完成，既沒有載一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。

　　E、聯(lián)系實(shí)際：教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣?(老師布置的作業(yè)沒有及時(shí)完完;放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲;父母交代的事情沒有及時(shí)完成，被父母批評(píng)) 教師：你們真誠實(shí)，都能說出自己的心里話�？磥�，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　學(xué)習(xí)第五至十三自然段

　　1、當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會(huì)怎樣處理這件事?會(huì)用什么辦法教育他呢?(請(qǐng)同學(xué)們看第三個(gè)問題，然后請(qǐng)舉手回答。) (媽媽把佩佳帶到剛梨過的田地上，用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。)人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖�，做了這么多事，他們的時(shí)間沒有浪費(fèi)，他們?cè)谶@一天里過得很充實(shí)。

　　2、板寫：人們：耕地、砌墻、做面包、看書(勤懇工作)——收獲的一天

　　3、出示句子，聯(lián)系上下文體會(huì)佩佳當(dāng)時(shí)的心情。

　　(1) 可佩佳什么事也沒做，他羞愧得不敢看媽媽的眼睛。(可用上關(guān)聯(lián)詞)

　　(2) “可是我今天卻游手好閑”。佩佳想了想，底下了頭。

　　4、指名反饋。

　　(1) 因?yàn)榕寮咽裁词乱矝]做，沒有完成母親清晨布置的任務(wù)，所以感到羞愧，怕母親責(zé)備，不敢看母親的眼睛。

　　(2) 當(dāng)他看到別人勞動(dòng)一天的成果時(shí)，才意識(shí)到時(shí)間是多么的珍貴，意識(shí) 到自己游蕩成性，不好勞動(dòng)，他在浪費(fèi)時(shí)間，他很后悔。

　　(3) 指導(dǎo)朗讀這兩句話。(讀出羞愧、后悔的情感)

　　教師引讀：現(xiàn)在，同學(xué)們理解佩佳的媽媽為什么失去了一天。舉手回答(理解媽媽說的話：第七自然段的意思，)答：因?yàn)榕寮延X得今天的事情可以放到明天去完成，所以他失去了這一天所應(yīng)了解的.一切，而這個(gè)損失是無法彌補(bǔ)的，因此媽媽說佩佳失去了一天。他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎?說說你對(duì)“失去一天的”理解。(指失去了這一天里應(yīng)該做的一切，而這一切無法再用這一天彌補(bǔ)回來，因?yàn)闀r(shí)間一去不復(fù)返，這一天已不可能再回來了。) (光陰似箭，日月如梭，時(shí)間是無法用任何東西交換來的。你不珍惜時(shí)間，時(shí)間就會(huì)一分一秒地從你身邊溜走，叫你無可奈何，一事無成;而對(duì)于有準(zhǔn)備的人來說，珍惜時(shí)間重于一切，時(shí)間就是生命，就是力量，時(shí)間就會(huì)給他豐厚的回報(bào)。

　　5、有感情朗讀課文。

　　四、拓展延伸。

　　1、激發(fā)學(xué)生的興趣：我們已經(jīng)知道時(shí)間是那么寶貴，我們就要珍惜每一天。下面，我們一起交流有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言，看看人們是如何珍惜時(shí)間的。

　　2、教師：你們收集得很好，你們及時(shí)完成老師布置的作業(yè)，珍惜了這一天的時(shí)間。

　　五、總結(jié)全文。

　　在朱自清先生的《匆匆》一文中說得好，燕子去了，有再來的時(shí)候;楊柳枯了，有再青的時(shí)候;桃花謝了，有再開的時(shí)候。但是，我們的時(shí)間一去不復(fù)返的，讓我們一起珍惜時(shí)間吧!

　　六、練習(xí)。

　　根據(jù)課文內(nèi)容填空。媽媽給佩佳一天安排的任務(wù)是：---------------，而佩佳這一天卻----、-----、-----、------，沒有完成任務(wù)。為了讓佩佳明白什么叫做“失去的一天”，媽媽帶他去了-----、------、-------、-------四個(gè)地方。讀了這個(gè)故事，讓我們明白了---------------------------。

　　七、布置作業(yè)。

　　1、收集五句有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

　　2、為了使自己的每一天過得充實(shí)有意義，請(qǐng)你制定一份“一天的行動(dòng)計(jì)劃表”。

《失去的一天》教案6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、用自己喜歡的方法學(xué)習(xí)生字，理解“綠陰如蓋”、“羞愧”、“垂涎欲滴”、“游手好閑”等詞語的意思。

　　2、通過比較“佩佳的一天”與“人們的一天”，感受把握今天、珍惜時(shí)間的重要性，樹立珍惜時(shí)間為榮，虛度光陰可恥的觀念。 3．正確、流利、有感情地朗讀課文，在讀中養(yǎng)成積累語言的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)

　　讀文體會(huì)：什么叫“失去的一天”？教學(xué)準(zhǔn)備

　　師生收集有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語、名言、詩歌、名人故事。

　　教學(xué)時(shí)間

　　一課時(shí)教學(xué)過程

　　一、談話引入，激發(fā)興趣

　　1．出示珍惜時(shí)間的諺語：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰。（學(xué)生齊讀）

　　2．教師質(zhì)疑：你們知道這句諺語是什么意思？（一寸光陰就像一寸金子，非常寶貴，但時(shí)間與金子的寶貴并不相同，人們可以用時(shí)間去賺得寶貴的金子，卻無法用金子買回過去的時(shí)間。）

　　3．教師導(dǎo)入：在這個(gè)比喻中，我們深深了解了時(shí)間的寶貴性，時(shí)間一去不復(fù)返，最值得珍惜，那我們便不應(yīng)該浪費(fèi)時(shí)間。今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇關(guān)于珍惜時(shí)間的故事，看看小主人公是如何珍惜時(shí)間的。（教師板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　4．請(qǐng)同學(xué)們齊讀課題，看到題目你想知道什么？

　�。ㄕl失去了一天？為什么說他失去了一天，這一天里都失去什么了？）

　　二、自讀課文，讀通讀順。

　　1.用自己喜歡的方式朗讀課文，邊讀邊畫出生字、新詞。 2.試著從文中找出你所提問題的答案，并在旁邊作批注。 3.課文主要講了什么？

　　4、討論：課文可以分為幾部分？

　　三、研讀課文，習(xí)得方法

　　1．同學(xué)們對(duì)字詞掌握得不錯(cuò)，現(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅慰焖俚刈x課文，讀懂文章講一件什么事。有同學(xué)能讀懂文章講一件什么事嗎？

　�。ň艢q的佩佳沒有完成媽媽給他安排的一天的任務(wù)，覺得今天的事情可以放到明天去做。媽媽領(lǐng)他看了在這一天里拖拉機(jī)手、建筑工人、面包師的工作成果和圖書館里大家一天看過的書，使佩佳明白了自己失去了一天。）

　　2、反饋分段的情況。

　　第一段（1-6）：講媽媽給佩佳布置一天的任務(wù)，佩佳浪費(fèi)了一天的時(shí)間，沒有完成媽媽布置的任務(wù)。

　　第二段（7-13）：講媽媽讓他懂得了自己失去了一天。

　　四、學(xué)習(xí)課文第一部分

　　1．學(xué)生自由讀這部分內(nèi)容。思考：

　�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　�、怯弥本€畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。 2．指名反饋。

　�、艐寢尳o佩佳布置的任務(wù)是什么？（栽一棵樹，讀完《遠(yuǎn)處的青山》）

　　教師質(zhì)疑：對(duì)于九歲的佩佳而言，這兩項(xiàng)任務(wù)有難度嗎？（這兩項(xiàng)任務(wù)并不困難，只要他抓緊時(shí)間就能完成任務(wù)。）那么佩佳是怎么做的？

　　⑵佩佳是如何失去一天的？

　　媽媽走后，佩佳又睡了一會(huì)兒；佩佳坐在桑樹下休息；跑到果園里，吃一些鮮果；跟蝴蝶嬉戲。

　　(3)用直線畫出佩佳的心理活動(dòng)的語句。

　　當(dāng)他再次醒來時(shí)，太陽已經(jīng)當(dāng)空，他想馬上開始干活兒。可他又想了想：還來得及呢！佩佳坐在一棵高大的綠陰如蓋的桑樹下，心想：“我先在這里坐一會(huì)兒再開始干活兒吧。”

　　3、小結(jié)：

　　師：是啊!佩佳就是這么游手好閑地度過了寶貴的一天，他做事一拖再拖，睡覺、閑坐、吃鮮果、嬉戲最后一事無成，沒有完成媽媽交給他的'任務(wù)。他始終認(rèn)為待會(huì)再做沒有關(guān)系。因此，當(dāng)晚上媽媽回來問起他都干了什么，他——（引讀）生：（讀：羞愧得不敢望著母親的眼睛。）

　　佩佳就是這樣游手好閑，難怪當(dāng)媽媽問起時(shí)，他羞愧地不敢望著母親的眼睛。

　　4．教師：佩佳一件任務(wù)也沒有完成，既沒有種下一棵樹，也沒有讀完《遠(yuǎn)處的青山》這本書，就這樣他失去了一天。讓我們有感情地齊讀第一部分的內(nèi)容。

　　5．聯(lián)系實(shí)際，拓展延伸。

　　教師：說說你有沒有遇到類似的情況，你當(dāng)時(shí)的想法是不是和佩佳的一樣？（老師布置的作業(yè)沒有及時(shí)完成；放假的時(shí)候，天天看電視或者打游戲；父母交代的事情沒有及時(shí)完成，被父母批評(píng)）

　　6．教師：你們真誠實(shí)；都能說出自己的心里話�？磥�，佩佳的想法和做法具有代表性。

　　五、學(xué)習(xí)第二部分內(nèi)容

　　師：不過，現(xiàn)在他終于醒悟了，（再次出示課件語段：“可是我今天卻游手好閑，”佩佳想了想低下了頭�，F(xiàn)在他明白了什么叫做“失去的一天”。）

　　師：那么，是誰讓他明白的呢？

　　1、教師導(dǎo)讀：那么，當(dāng)佩佳的媽媽回來后，知道他一件任務(wù)也沒有完成，會(huì)怎樣處理這件事？會(huì)用什么辦法教育他呢？

　　師：媽媽語重心長(zhǎng)地對(duì)他說——（課件出示媽媽的話）

　　2．教師指名讀課文第七至十三自然段，其他同學(xué)注意傾聽，思考：佩佳的媽媽是如何教育他的？3．指名反饋。

　　（媽媽把佩佳帶到剛犁過的田地上、用磚砌成的墻跟前、面包房、圖書館，讓他看看人們?cè)谝惶炖飫趧?dòng)的成果。）

　　4．教師：人們?cè)谂寮咽サ囊惶炖铮隽诉@么多的事，他們的時(shí)間沒有浪費(fèi)。他們?cè)谶@天里過得很充實(shí)。

　　5．教師引讀：現(xiàn)在，他明白了什么叫做“失去的一天”。那么，你們也明白了什么叫做“失去的一天”了嗎？說說你對(duì)“失去的一天”的理解。

　　六、拓展延伸

　　1．如果時(shí)間可以倒流，佩佳會(huì)如何做？

　　2、聯(lián)系實(shí)際談?wù)勀阋院笤鯓诱湎r(shí)間？

　　3、教師激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣:同學(xué)們，今天學(xué)習(xí)了《失去的一天》這篇文章后，你有怎樣的啟示呢？能不能恰當(dāng)?shù)挠蒙?/p>

　　一、二句“勸人惜時(shí)”詩句、名言、諺語，說一說讀了這篇文章的啟示。

　　4．小組交流課前搜集的有關(guān)珍惜時(shí)間的諺語和名言。

　　5．教師：你們搜集得很好，你們及時(shí)地完成了老師布置的作業(yè)。你們已經(jīng)珍惜了這一天的時(shí)間。請(qǐng)同學(xué)們牢記這些珍惜時(shí)間的名言、諺語并不斷地鞭策自己，從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。要知道時(shí)間永遠(yuǎn)不會(huì)倒流，失去的時(shí)間是再也不會(huì)回來了的。

　　6．看似短小、普通的文章，但它給予我們的啟發(fā)是深遠(yuǎn)的、是發(fā)人深省的，知道這故事的作者嗎？

　　7．出示文章的作者——蘇霍姆林斯基的有關(guān)資料，師作介紹。蘇霍姆林斯基是蘇聯(lián)教育實(shí)踐家和教育理論家，為人類的教育事業(yè)作出了卓越的貢獻(xiàn)。

　　蘇霍姆林斯基的主要著作有：《給教師的一百條建議》、《把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子》、《給兒子的信》、《失去的一天》、《關(guān)于人的思考》等。他的著作被稱為“活的教育學(xué)”、“學(xué)校生活的百科全書”等。今天我們學(xué)的課文就是他寫的其中一個(gè)小故事。這里老師還推薦蘇霍姆林斯基寫的《關(guān)于人的思考》這本書中兩篇兒童小故事《成為照耀別人的一束明光》和《兒童心靈的創(chuàng)傷》，希望大家認(rèn)認(rèn)真真地讀一讀，感受文章所蘊(yùn)涵的道理。

　　8、課結(jié)束之前，老師還有幾句名人名言想與大家共勉。出示名言（自由讀，齊讀）

　　9、小結(jié)：同學(xué)們，一天在歷史的長(zhǎng)河中只不過是一瞬間，而歷史就在這么多的一天一天中積淀的，所以我們要過好今天，就必須把握每一分，每一秒，每一個(gè)瞬間。我們要從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的小主人。（板書：珍惜時(shí)間，利用時(shí)間。）

　　時(shí)間就是生命，時(shí)間就是財(cái)富，時(shí)間就是知識(shí)。希望同學(xué)們從小珍惜時(shí)間，利用時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　七、布置作業(yè)

　　1、積累有關(guān)珍惜時(shí)間的名言警句。

　　2、制定一份“一天行動(dòng)計(jì)劃表”。