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《格薩爾王的故事》教案
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。那要怎么寫好教案呢？下面是小編整理的《格薩爾王的故事》教案，希望能夠幫助到大家。
《格薩爾王的故事》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、指導(dǎo)學(xué)生用較快的速度默讀課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“酥、陌、犢、妥、繳、蹬、靴”7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、陌生、牛犢、妥黨、交納、馬靴“等詞語(yǔ)。
3、朗讀課文，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
4、初步了解藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄——格薩爾王，了解藏族的民間文化。
教學(xué)重點(diǎn)：朗讀課文，了解傳說(shuō)中的英雄人物。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課，介紹格薩爾王：
同學(xué)們，大家都知道我國(guó)是由五十六個(gè)民族組成的大家庭，那么你們知道其中五大主要民族嗎?(漢、滿、蒙、回、藏)
今天我們就一起走進(jìn)藏族絢爛而神奇的傳說(shuō)，聽聽藏族英雄格薩爾王的故事吧。
二、出示目標(biāo)
1、讀通課文，把握課文的主要內(nèi)容。
2、學(xué)會(huì)7個(gè)會(huì)認(rèn)字，一個(gè)多音字“哈”。理解”“酥油、愛戴、馳騁、咬噬、饑饉、曠野荒郊、神采飛揚(yáng)、富麗堂皇”等詞語(yǔ)。
三、自主學(xué)習(xí)，小組合作
1、小組內(nèi)讀一讀7個(gè)二類字。給多音字“哈”組詞。
2、交流理解的詞語(yǔ)。
四、匯報(bào)交流.
1、出示會(huì)認(rèn)字詞認(rèn)讀：酥油陌生牛犢妥當(dāng)繳納
足蹬馬靴愛戴曠野荒郊昂首挺胸神采飛揚(yáng)
2、多音字：hā(哈欠)
哈hà(哈什螞)【蛙類的一種】
hǎ(哈達(dá))
3、根據(jù)詞義概括詞語(yǔ)。
對(duì)前輩或是長(zhǎng)的敬愛和擁護(hù)。
指意外的不幸事件。
奔馳。
饑饉、饑荒的`意思。
奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占的土地。
不熟悉，或沒見過(guò)。
裝飾得很華麗，很氣派。
什么味道都有。
昂著頭挺著胸，指很神氣。
冷落偏僻，人煙稀少。
五、初讀課文，整體感知。
1、用較快的速度默讀課文，思考：格薩爾王是誰(shuí)?課文講述了他的什么故事?在小組內(nèi)說(shuō)一說(shuō)。
2、試給課文分成三段，說(shuō)一說(shuō)每一段都講了什么?(組內(nèi)討論統(tǒng)一答案)
六、匯報(bào)交流：
1、我知道課文講了什么。
格薩爾王子名叫覺如，是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。他按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。覺如也成了他們的英雄。
2、各小組匯報(bào)分段情況。
第一部分：(①)概括介紹格薩爾王是藏族傳說(shuō)中的神靈和英雄。
第二部分：(②)簡(jiǎn)略地寫格薩爾王按天神的旨意從嶺部落來(lái)到玉隆，消滅惡魔，殺死強(qiáng)盜，使那里的商人生意興隆。
第三部分：(③——⒗)詳寫有一年，嶺部落遭遇連年不停的大雪，人畜很難存貨，覺如答應(yīng)嶺部落遷移玉隆，是嶺部落的百姓在哪里開始新的生活。月入也成了他們的英雄。
七、有感情的朗讀你喜歡的語(yǔ)段
第二課時(shí)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：
1、快速默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野�！薄袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)檢查：
1、讀一讀二類字：
哈達(dá)酥油汁陌生牛犢妥當(dāng)繳納蹬上馬蹬馬靴
2、快速默讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了一件什么事?分為幾段，段意是什么?
二、出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、快速默讀課文，簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
2、朗讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野牛”“老虎”是想說(shuō)明什么。
4、積累優(yōu)美詞句。
三、學(xué)習(xí)課文，深入探究。
1、快速默讀課文，理清文章內(nèi)容，再簡(jiǎn)要復(fù)述課文。
師指導(dǎo)：A、默讀的技巧：
(1)、理解;(2)、速度;
(3)、識(shí)記，即在一定的速度下，默讀一篇文章后，能夠較好的復(fù)述。
B、理內(nèi)容(見板書設(shè)計(jì))
C、同桌兩人練習(xí)復(fù)述
2、再讀課文，把握人物形象，體會(huì)課文的思想感情。
(你認(rèn)為格薩爾王是個(gè)怎樣的人?從什么地方可以看出來(lái)?畫出相關(guān)語(yǔ)句，旁批感受，后在三人組內(nèi)說(shuō)一說(shuō))
【勇敢、善良、熱愛百姓、愛憎分明。為民除害，造福百姓。隨機(jī)指導(dǎo)朗讀】
3、讀讀嘉察的唱詞，說(shuō)說(shuō)他唱“野�！薄袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么。(指導(dǎo)朗讀)
4、談?wù)剬W(xué)完本課的收獲。
這個(gè)故事向我們展現(xiàn)出一位藏族人民心中為民除害、造福百姓的英雄形象。
5、積累優(yōu)美詞句。(先自己收集，然后小組內(nèi)互相補(bǔ)充)
四、匯報(bào)交流，達(dá)標(biāo)檢測(cè)：
1、填空：
曠野山坡平原
神威昂挺震欲
長(zhǎng)百妖鬼富麗
百味喜氣神采
智謀
2、近義詞：
陌生——生疏妥當(dāng)——得當(dāng)
3、反義詞：陌生——熟悉
五、完成相應(yīng)的題(《作業(yè)本》)。
六、讀《同步讀本》中的《覺如巧用計(jì)，嶺地欲賽馬》，《幸福鳥》。
板書設(shè)計(jì)：
消滅地鼠惡霸勇敢、為民除害
殺死強(qiáng)盜
格薩爾王保護(hù)商人
同意領(lǐng)地部落遷移到玉隆善良、造福百姓
分配領(lǐng)地
《格薩爾王的故事》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課的生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。
3、了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
以較快的速度默讀課文，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
難點(diǎn)：讓學(xué)生理解課文內(nèi)容。
課時(shí)安排：一課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的？
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
�、埔暂^快的速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的.什么故事？你喜歡他嗎？為什么？
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
（一）掌握生字
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分部分情況。
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1、教師；你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎？為什么？
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
�。ㄈ├首x唱詞，體會(huì)比興用法
�、艑W(xué)生朗讀唱詞，
⑵教師；唱詞中唱到“野�！�、“老虎”是想說(shuō)明什么？
教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
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20xx年初，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的？特別是領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的？我們的領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄？
�、艑W(xué)生回顧，討論。（提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……）
⑵教師小結(jié)：是呀！我們的國(guó)家是一個(gè)和諧的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
三、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)們課后多收集一些民間故事。
四、作業(yè)
1、收集本課的四字詞語(yǔ)。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
《格薩爾王的故事》教案3
教學(xué)目標(biāo)：
1、會(huì)認(rèn)“酥”等七個(gè)生字。
2、以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩爾王為民除害、造福百姓的故事。
3、了解唱詞中運(yùn)用“比興”的手法。
4、搜索、閱讀其他神話與傳說(shuō)故事。
5、以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，引導(dǎo)自主探究，快速閱讀課文，了解課文主人為民除害、造福百姓。從唱詞中了解親情。并讓學(xué)生說(shuō)出對(duì)格薩爾王喜歡的原因。
6、感受格薩爾的勇敢、善良的英雄形象，贊揚(yáng)他為民除害、造福百姓的精神。
7、培養(yǎng)學(xué)生一邊默讀，一邊思考的習(xí)慣。
教學(xué)重、難點(diǎn)：以較快的速度默讀課文，理解課文內(nèi)容，了解格薩漁產(chǎn)為民除害造福百姓的故事。
課時(shí)安排：1課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程：
一、簡(jiǎn)介格薩爾王，導(dǎo)入新課
1、板書課題，引入主人翁。介紹格薩爾王。
2、教師談話：格薩爾王原來(lái)是藏族人民心目中的英雄。今天我們就來(lái)看一看他為人民做了些什么事，他是怎么對(duì)待自己的人民的?
二、初讀課文，整體感知
1、提出學(xué)習(xí)要求
⑴學(xué)習(xí)本課的生字新詞，讀準(zhǔn)、讀課文。
⑵以較快的'速度默讀課文，思考：課文講了格薩爾的什么故事?你喜歡他嗎?為什么?
⑶學(xué)生用自已的學(xué)習(xí)方法學(xué)習(xí)。
三、學(xué)習(xí)反饋：
(一)掌握生字
1、出示生字詞語(yǔ)，檢查學(xué)生自學(xué)情況。
2、找代表，反饋分段情況。
(二)感受英雄形象
1、教師;你喜歡這個(gè)藏族人民的英雄嗎?為什么?
2、交流反饋：⑴他非常勇敢，為民除害。⑵他非常善良，熱愛人民，造福百姓。
(三)朗讀唱詞，體會(huì)比興用法
�、艑W(xué)生朗讀唱詞。
⑵教師;唱詞中唱到“野�！薄ⅰ袄匣ⅰ笔窍胝f(shuō)明什么?
教師小結(jié)：作者運(yùn)用比興的手法，說(shuō)明兇猛的動(dòng)物都不會(huì)傷害自己的孩子，覺如更不能傷害自己的親人。
(四)思想教育升華
農(nóng)歷前年冬，我國(guó)南方一些省市大受雪災(zāi)時(shí)，黨和政府、人民是怎么抗雪災(zāi)的?特別是國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人是怎么關(guān)心、愛護(hù)人民的?我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人和一些抗災(zāi)人員是不是你們心目中的英雄?
�、艑W(xué)生回顧，討論。(提示國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)親臨災(zāi)區(qū)、各級(jí)政府采取相應(yīng)措施、各部門派出人力、人們伸出熱乎乎的雙手……)
�、平處熜〗Y(jié)：是呀!我們的國(guó)家是一個(gè)和詣的國(guó)家，我們的民族是一個(gè)熱心的民族，我們的國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)是關(guān)心、愛護(hù)人民的領(lǐng)導(dǎo)，我們是相親相愛的一家人。他們都是我們心目中的英雄，他們都受我們愛戴和擁護(hù)。
四、課堂小結(jié)
本課為我們塑造了一位勇敢、善良、為民除害、造福人民的英雄形象，也讓我們感受到文中的唱詞很有藝術(shù)特色，望同學(xué)位課后多收集一些民間故事。
五、作業(yè)
1、收集本課詞語(yǔ)。
2、搜集和閱讀其他民間故事。
教學(xué)資料
1. 《格薩爾王傳》
《格薩爾王傳》是流傳于藏族民間的一部宏偉的史詩(shī)，講述了這樣一個(gè)故事：在很久很久以前，天災(zāi)人禍遍及藏區(qū)，妖魔鬼怪橫行，黎民百姓遭受荼毒。大慈大悲的觀世音菩薩為了普度眾生出苦海，向阿彌陀佛請(qǐng)求派天神之子下凡降魔。神子推巴噶瓦發(fā)愿到藏區(qū)，做黑頭發(fā)藏人的君王——即格薩爾王。為了讓格薩爾能夠完成降妖伏魔、抑強(qiáng)扶弱、造福百姓的神圣使命，史詩(shī)的作者們賦予他特殊的品格和非凡的才能，把他塑造成神、龍、念(藏族原始宗教里的一種厲神)三者合一的半人半神的英雄。格薩爾降臨人間后，多次遭到陷害，但由于他本身的力量和諸天神的保護(hù)，不僅未遭毒手，反而將害人的妖魔和鬼怪殺死。格薩爾從誕生之日起，就開始為民除害，造福百姓。5歲時(shí)，格薩爾與母親移居黃河之畔，8歲時(shí)，嶺部落也遷移至此。12歲時(shí)，格薩爾在部落的賽馬大會(huì)上取得勝利，并獲得王位，同時(shí)娶森姜珠牡為妃。從此，格薩爾開始施展天威，東討西伐，征戰(zhàn)四方，降伏了入侵嶺國(guó)的北方妖魔，戰(zhàn)勝了霍爾國(guó)的白帳王、姜國(guó)的薩丹王、門域的辛赤王、大食的諾爾王、卡切松耳石的赤丹王、祝古的托桂王等，先后降伏了幾十個(gè)“宗”(藏族古代的部落和小幫國(guó)家)。在降伏了人間妖魔之后，格薩爾功德圓滿，與母親郭姆、王妃森姜珠牡等一同返回天界，規(guī)模宏偉的史詩(shī)《格薩爾王傳》到此結(jié)束。
2.詞語(yǔ)解釋
不測(cè)：指意外的不幸事件。
馳騁：馳，跑得很快。騁，跑。奔馳。
饑饉：饑荒的意思。
領(lǐng)地：奴隸社會(huì)、封建社會(huì)中領(lǐng)主所占有的土地。
3.課外拓展閱讀《語(yǔ)文同步讀本》(五年級(jí)下冊(cè))中的《覺如巧用計(jì)，嶺地欲賽馬(一)(二)》和《幸福鳥》。
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