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二次備課教案
作為一位不辭辛勞的人民教師，時(shí)常會(huì)需要準(zhǔn)備好教案，編寫教案有利于我們弄通教材內(nèi)容，進(jìn)而選擇科學(xué)、恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。我們?cè)撛趺慈懡贪改�？下面是小編整理的二次備課教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
二次備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．能夠正確、流利地朗讀課文，會(huì)分角色朗讀對(duì)話；
2．發(fā)揮想象力，初步理解寓意；
3．理解“井沿”“大話”“無(wú)邊無(wú)際”等詞語(yǔ)。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
懂得“坐井觀天”寓意，明白本詞含有貶義。教育學(xué)生開(kāi)拓視野，多讀書籍，增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1．小黑板；
2．小青蛙、小鳥(niǎo)的頭飾及圖片
教學(xué)流程及意圖：
一、課前熱身
同學(xué)們，老師今天給你們帶來(lái)了一份特別的禮物，（出示動(dòng)物小圖片）你們瞧，這可是老師親手畫的，精心為你們準(zhǔn)備的，喜歡嗎？不過(guò)只有學(xué)習(xí)認(rèn)真，愛(ài)動(dòng)腦筋，積極回答問(wèn)題的小朋友才能得到。做得到的小朋友坐端正。真棒！詞語(yǔ)娃娃正等著你們呢！
1、小黑板出示詞語(yǔ)（指名讀----齊讀）
口渴
回答
相信
抬頭
小鳥(niǎo)
無(wú)邊無(wú)際
說(shuō)大話
弄錯(cuò)
井沿
看見(jiàn)
青蛙
2、理解詞義: “無(wú)邊無(wú)際”是什么意思？那你知道什么是無(wú)邊無(wú)際的嗎？
詞語(yǔ)搭配：無(wú)邊無(wú)際的（ 天空 ）（ 大海 ）（ 沙漠 ）（ 宇宙 ）（ 太空 ）
3、說(shuō)句子：任選其中一個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)句子。4個(gè)
小結(jié)：小朋友能夠?qū)W以至用，老師真佩服你們。
二、激趣導(dǎo)入
為了獎(jiǎng)勵(lì)你們這些聰明的小朋友，老師給你們帶來(lái)了一個(gè)有趣的故事，想聽(tīng)嗎？從前啊，有一口古老的井，井底生活著一只青蛙。它每天坐在井底，從來(lái)沒(méi)有出去過(guò)，就這樣平靜地生活了很久。終于有一天，飛來(lái)了一只小鳥(niǎo)，落在井沿上，它們倆發(fā)生了什么呢？今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)《坐井觀天》這個(gè)成語(yǔ)故事。 請(qǐng)同學(xué)迅速把書翻到60面，大聲讀讀這個(gè)故事。
三、初讀課文，了解大意
1、學(xué)生自由朗讀課文。注意讀準(zhǔn)每個(gè)字，讀通每句話。
2、想一想：
這篇課文寫的是誰(shuí)和誰(shuí)發(fā)生爭(zhēng)論的故事？
{ 貼小鳥(niǎo)、青蛙圖片 } 爭(zhēng)論什么？（天的大�。�
四、學(xué)習(xí)課文，理解內(nèi)容
1、課文中講青蛙住在什么地方？(井底)
板畫，井，把青蛙移到井里
2、那么小鳥(niǎo)從哪兒來(lái)呢？（從天上飛來(lái)，落在井沿上）將小鳥(niǎo)移到井沿。
指圖理解：井沿：就是井邊。
過(guò)渡：它們倆碰到一起是怎么爭(zhēng)論的呢？請(qǐng)同學(xué)們拿起筆，再次小聲讀讀課文，找出它們的對(duì)話，用“--------”畫記出來(lái)。 一共有幾次對(duì)話？誰(shuí)來(lái)讀出他們的第一次對(duì)話？對(duì)，就是課文的第二段和第三段。
3、對(duì)話導(dǎo)讀，理解 【出示第一次對(duì)話】
�、僬�(qǐng)同學(xué)們自由讀一讀第二段和第三段，你從這次對(duì)話中知道了什么？
�、诩偃缒闶沁@只小鳥(niǎo)，飛了一百多里，你會(huì)有什么感覺(jué)？所以小鳥(niǎo)的話要讀出又累又渴的感覺(jué)。
誰(shuí)來(lái)試試？
�、矍嗤苷f(shuō)的話是個(gè)什么句子？要讀出奇怪的問(wèn)的語(yǔ)氣。
誰(shuí)來(lái)讀讀？
�、�1、2組讀青蛙的話，
3、4組讀小鳥(niǎo)的話，老師來(lái)敘述。 過(guò)渡：青蛙聽(tīng)小鳥(niǎo)說(shuō)飛了一百多里，覺(jué)得更奇怪了，而且一點(diǎn)兒也不相信，我們來(lái)看看他們的第二次對(duì)話。
【出示第二次對(duì)話】
�、僬l(shuí)找出他們的第二次對(duì)話讀讀？ 師貼出句條。
�、趶倪@次對(duì)話中，你知道青蛙認(rèn)為天多大？（井口那么大）
小鳥(niǎo)眼中的天是什么樣子的'？（無(wú)邊無(wú)際，大得很）可是有趣的是青蛙還認(rèn)為小鳥(niǎo)是在說(shuō)大話，說(shuō)大話是什么意思？就是吹牛，說(shuō)假話。可見(jiàn)青蛙一點(diǎn)兒也不相信小鳥(niǎo)的話。
�、鄹膿Q句式：請(qǐng)看青蛙說(shuō)的這句話，師讀， “還用飛那么遠(yuǎn)嗎？”意思就是說(shuō)“不用飛那么遠(yuǎn)�！�
�、苤笇�(dǎo)朗讀：青蛙的話應(yīng)該怎么讀？（讀出不相信的語(yǔ)氣）-------指名讀
小鳥(niǎo)的話要讀出耐心誠(chéng)懇的語(yǔ)氣。-----------指名讀 師帶讀-----------分男女讀青蛙和小鳥(niǎo)的話。
過(guò)渡：一個(gè)認(rèn)為天只有井口那么大，另一個(gè)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際，而且誰(shuí)也不肯讓輸，你們瞧！ 【出示第三次對(duì)話】
�、�1、2組齊讀青蛙的話，
3、4組齊讀小鳥(niǎo)的話。
②請(qǐng)同學(xué)們分學(xué)習(xí)小組互相討論一下。你認(rèn)為誰(shuí)錯(cuò)了？（青蛙）你們的意見(jiàn)相同嗎？
�、勰銈兌颊J(rèn)為青蛙錯(cuò)了，為什么它眼中的天為什么就只有井口那么大呢?
4、小實(shí)驗(yàn)：
我們先來(lái)做個(gè)小實(shí)驗(yàn)，把書卷起來(lái)，卷成一個(gè)紙筒，往上面看，你能看到多大的一片天？指名說(shuō)。我們的視線被紙筒擋住了，看到的只是一小部分。
小結(jié)：青蛙不就是這樣嗎？它一直生活在井里，視線被井壁擋住，所以它看到的天只有井口那么大。
5、想象
小鳥(niǎo)為什么會(huì)認(rèn)為天無(wú)邊無(wú)際呢?
因?yàn)樗欢w過(guò)很多地方，從來(lái)沒(méi)有看到過(guò)天的邊際。閉上眼睛想象一下，你就是那只可愛(ài)的小鳥(niǎo)，你飛過(guò)哪些地方？看到了一些什么呢？ 邊想象邊說(shuō)句練習(xí)（小鳥(niǎo)展開(kāi)翅膀飛呀飛，飛過(guò)高高的山，飛過(guò)廣闊的田野，飛過(guò)茂密的樹(shù)林，飛過(guò)蔚藍(lán)的大海------------） 你們飛過(guò)那么多地方，有沒(méi)有看到天的邊際？可是青蛙不相信啊，你有什么好辦法讓它相信呢？（讓它跳出井口來(lái)看看）
五、總結(jié)拓展，揭示寓意
1、想象、說(shuō)話練習(xí)
�、偌偃邕@只青蛙真的跳出水井，它將會(huì)看到一些什么？
（很大一片天空，美麗的風(fēng)景）
②那它可能會(huì)說(shuō)些什么呢？小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么呢？------ 指名說(shuō)
③互動(dòng)學(xué)習(xí)：同桌一個(gè)演青蛙，一個(gè)演小鳥(niǎo)，想象一下青蛙看到井外的世界之后會(huì)說(shuō)什么，小鳥(niǎo)又會(huì)說(shuō)什么。
2、揭示寓意
學(xué)習(xí)了坐井觀天這篇課文，你喜歡課文中的誰(shuí)呢？為什么？
{板書}:
見(jiàn)識(shí)廣，見(jiàn)識(shí)少
所以我們認(rèn)識(shí)事物要像小鳥(niǎo)那樣飛得高，看得遠(yuǎn)，看得全面，不能像青蛙那樣目光短淺，還自以為是。我們?cè)鴮W(xué)過(guò)識(shí)字4，當(dāng)中的哪兩個(gè)成語(yǔ)與坐井觀天一樣都表示看問(wèn)題不全面，目光短淺？管中窺豹，一葉障目。這樣可是不對(duì)的。
我們班還有很多同學(xué)坐井觀天，很少讀課外書，不懂的東西還有很多，老師希望你們學(xué)好知識(shí)，多看，多聽(tīng)，多想，多問(wèn)，做一個(gè)見(jiàn)多識(shí)廣，多才多藝的人，千萬(wàn)不要做“井底之蛙”哦。
六、課后游戲：分角色朗讀表演
下面我們來(lái)進(jìn)行分角色朗讀課文，請(qǐng)人到臺(tái)上扮演青蛙和小鳥(niǎo)，帶上頭飾進(jìn)行朗讀表演，演得好的話老師將把美麗的頭飾送給他。
1、分角色朗讀
2、評(píng)價(jià)、獎(jiǎng)勵(lì)
請(qǐng)同學(xué)們用熱烈的掌聲表示對(duì)他們的鼓勵(lì)。
七、課堂作業(yè)及課后練習(xí)
1、填空：（小黑板出示）看你能填出幾個(gè)合適的詞語(yǔ)
2、抄寫課文后面的讀讀記記（積累詞語(yǔ)）
3、課后同學(xué)們可以像老師這樣把青蛙跳出井口后的情景寫一些。
二次備課教案2
教材分析：
《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，也是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛(ài)，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛(ài)之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛(ài)形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語(yǔ)言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)，這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛(ài)貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好和諧的境界。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來(lái)表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫動(dòng)物的文章，具備了一些閱讀和描寫動(dòng)物的基礎(chǔ)，但如何在文章中通過(guò)一定的表達(dá)方式反映作者對(duì)動(dòng)物的感情，學(xué)生接觸較少，因此，讓學(xué)生感受作者描寫動(dòng)物所用的不同表達(dá)方式，有助于學(xué)生更好地閱讀、理解和寫作此類文章。
教學(xué)目標(biāo)：
１.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語(yǔ)。
�。�.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
３.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語(yǔ)言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛(ài)貓，貓愛(ài)人”的和諧情趣，從而樹(shù)立熱愛(ài)生活的積極態(tài)度。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛(ài)生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛(ài)之情的`。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過(guò)程：
一、謎語(yǔ)導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)，看你們能猜出來(lái)嗎？【課件出示謎語(yǔ)：八字須,往上翹,說(shuō)話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來(lái)妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點(diǎn)燈。儉儉儉，沒(méi)水也洗臉�！�(猜一動(dòng)物)謎底：貓。
2.同學(xué)們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見(jiàn)過(guò)貓，有的同學(xué)家還養(yǎng)過(guò)，你喜歡貓嗎？能說(shuō)說(shuō)你對(duì)貓的印象怎樣？（學(xué)生發(fā)言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關(guān)于老舍先生同學(xué)們了解多少？（學(xué)生發(fā)言）。
3.出示老舍的簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、讀通句子，了解課文。
2.檢查字詞。
�。�1）出示詞語(yǔ)，認(rèn)讀生詞。（同桌互讀、指讀、開(kāi)火車讀）
任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開(kāi)辟 稿紙 無(wú)憂無(wú)慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落
�。�2）正音。處理多音字“折、屏”。
3.書寫指導(dǎo)“貪”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、占位。誰(shuí)愿做小老師，提醒大家在書寫時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？（今天的人對(duì)寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫，強(qiáng)調(diào)“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上仿寫，其余同學(xué)生在本子上模仿寫兩個(gè)。 4.把握內(nèi)容，整體感知。
課前我們已經(jīng)讀過(guò)課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書：古怪、可愛(ài)）你能讀出有這兩個(gè)詞的句子嗎？（指生讀句子）
三、品讀課文，體會(huì)“古怪”和“可愛(ài)”
導(dǎo)語(yǔ)：無(wú)論古怪還是可愛(ài)的貓，我們都能感受到老舍爺爺對(duì)貓的??（喜愛(ài)之情）
1、讀了課文，除了古怪和可愛(ài)你還能用課文中的哪些詞語(yǔ)說(shuō)一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生默讀自學(xué)前三個(gè)自然段。
3、指讀交流：剛才老師看見(jiàn)同學(xué)們讀得、說(shuō)的激情飛揚(yáng)，那么哪兒最能表現(xiàn)出老舍爺爺對(duì)自家貓的喜愛(ài)之情？現(xiàn)在就讀給大家聽(tīng)聽(tīng)吧。
（1）老師范讀自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
�。�2）請(qǐng)學(xué)生自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“既老實(shí)又貪玩”的詞句，談出體會(huì)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生主要抓住“乖”字體會(huì)“老實(shí)”。
“乖”本來(lái)是用來(lái)形容什么的詞語(yǔ)？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子）
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓“一天一夜、任憑??也??”體會(huì)“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰(shuí)能用“任憑??也??”說(shuō)一句話？ 想一想，都有誰(shuí)，會(huì)怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會(huì)到了什么？（擔(dān)心貓、愛(ài)貓）這兒的擔(dān)心中包含著多少愛(ài)��！
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
老舍爺爺家的貓真是一只既老實(shí)又貪玩的人見(jiàn)人愛(ài)的性格古怪的貓��！讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實(shí)和古怪吧！
�。�2）學(xué)習(xí)“盡職”部分。
課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來(lái)不可！）
�、� 理解“屏息凝視”。
“屏息凝視”是什么樣？（學(xué)生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動(dòng)不動(dòng)的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）
�、� 體驗(yàn)“屏息凝視”。
那我們都來(lái)做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺(jué)？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
誰(shuí)來(lái)試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅(jiān)決些。）
�。�3）學(xué)習(xí)“既溫柔可親又一聲不出”部分
引語(yǔ)：哪兒還能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？
�、袤w會(huì)貓的溫柔可親。
課件出示“他要是高興，能比誰(shuí)都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來(lái)讓你給他抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來(lái)，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
你是怎么體會(huì)到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說(shuō)成“臟腳印”而說(shuō)是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了！）
是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們?cè)賮?lái)深入思考一下，貓和主人是怎樣的關(guān)系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會(huì)到的？（蹭、把脖子伸出來(lái)、跳上、踩印）
引導(dǎo)方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請(qǐng)問(wèn)高興、惹人喜愛(ài)的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請(qǐng)問(wèn)你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子??）
我知道咱們的女同學(xué)都愛(ài)撒嬌，也最愛(ài)和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學(xué)一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧�。ㄅR讀）
�、隗w會(huì)豐富多腔
引語(yǔ)：高興的時(shí)候，它還會(huì)怎么樣？
課件出示“他還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！闭l(shuí)能叫一個(gè)給大家聽(tīng)聽(tīng)？
什么是“豐富多腔”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來(lái)讀讀吧！
�、鄹吲d的時(shí)候小貓溫柔可親，不高興的時(shí)候呢？（你會(huì)對(duì)生氣的貓說(shuō)些什么？）然而任憑你對(duì)它說(shuō)些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒(méi)有了情趣了、可愛(ài)、有意思、像多了一個(gè)小伙伴、特別好玩）
�。�4）學(xué)習(xí)“既膽小又勇猛”部分
還有能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)即可“這只貓有的時(shí)候那么膽小，有的時(shí)候又那么勇猛，真是太古怪了！”）
4、學(xué)習(xí)剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）
（1）小貓滿月的時(shí)候非�？蓯�(ài)。對(duì)于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺(jué)得哪兒更可愛(ài)？默讀并標(biāo)出有關(guān)語(yǔ)句。
（2）學(xué)生默讀自學(xué)。
（3）指答交流。
課件出示“他到院子里來(lái)了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過(guò)之處，枝折花落。你見(jiàn)了，絕不會(huì)責(zé)打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛(ài)！”
可是同學(xué)們，你們知道嗎？老舍先生是個(gè)愛(ài)花之人，他在寫過(guò)的一篇文章《養(yǎng)花》中寫道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒(méi)有笑容！”
從這段話中你知道了什么？（老舍家養(yǎng)了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會(huì)很難過(guò)、菊花被砸死了，全家都沒(méi)有笑容、老舍爺爺對(duì)花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當(dāng)這只小貓?jiān)谒幕ㄩg打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒(méi)有責(zé)怪它，這進(jìn)一步說(shuō)明了什么？
深入引導(dǎo)：（一是太可愛(ài)了；二是愛(ài)貓勝過(guò)愛(ài)花）板書“愛(ài)”。
四、在品味句子的基礎(chǔ)上，朗讀課文，把這種感覺(jué)讀出來(lái)，并完成填空練習(xí)
課件出示：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫小貓的淘氣。
五、回歸升華
1、老舍爺爺愛(ài)花，可是更愛(ài)小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋�(gè)孩子。這種把貓當(dāng)作人來(lái)寫的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運(yùn)用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語(yǔ)寫貓，表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛(ài)之情，貓對(duì)老舍爺爺?shù)挠H密情感！你能找到嗎？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，找出有關(guān)語(yǔ)句或詞語(yǔ)。
3、指答交流，從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？（人愛(ài)貓，貓親人；貓和人之間親密無(wú)間??）
4.你能用擬人的修辭手法說(shuō)一個(gè)句子嗎？
5.現(xiàn)在就讓我們把學(xué)到的方法用起來(lái)吧！請(qǐng)你選擇一種你最喜歡的小動(dòng)物，抓住它的某一個(gè)特點(diǎn)，如：外形、步態(tài)、睡覺(jué)、吃食、玩耍等來(lái)具體寫一寫吧。
六、布置作業(yè)
1、語(yǔ)言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。
二次備課教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來(lái)判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問(wèn)題。通過(guò)這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的透徹理解。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過(guò)一元二次方程的四種解法，并對(duì) 的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來(lái)進(jìn)一步研究 作用，它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來(lái)說(shuō)，學(xué)生對(duì)分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過(guò)讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來(lái)培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)和技能：
1、感悟一元二次方程的.根的判別式的產(chǎn)生的過(guò)程；
2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；
3、會(huì)運(yùn)用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；
過(guò)程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；
2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
二次備課教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞《單簧管波爾卡》。聽(tīng)辯主體旋律的重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)記憶力；分析樂(lè)曲旋律，并畫出旋律線，培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)感受力。
2．能隨樂(lè)進(jìn)行體態(tài)、打擊樂(lè)器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂(lè)曲歡快、活潑的音樂(lè)情緒。
3．了解、認(rèn)識(shí)單簧管這種樂(lè)器，能隨樂(lè)模仿演奏參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
以一首樂(lè)曲為主要內(nèi)容的欣賞課教學(xué)，即在一節(jié)課以欣賞一首樂(lè)曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型中的音樂(lè)作品一般是需要“精聽(tīng)”的經(jīng)典名曲。教學(xué)時(shí)不只是整體性的、瀏覽性地聆聽(tīng)樂(lè)曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問(wèn)題為引導(dǎo)，采取整體聆聽(tīng)與片斷聆聽(tīng)的欣賞方式，讓學(xué)生充分感受音樂(lè)的表現(xiàn)力、熟記樂(lè)曲的音樂(lè)主題，了解音樂(lè)的表現(xiàn)特點(diǎn)及相關(guān)的音樂(lè)常識(shí)。本課正是此種類型的音樂(lè)欣賞課，教學(xué)圍繞欣賞一首經(jīng)典樂(lè)曲《單簧管波爾卡》展開(kāi)，通過(guò)多種聆聽(tīng)欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分感受了作品的音樂(lè)表現(xiàn)魅力，同時(shí)教學(xué)又不拘泥于這一首樂(lè)曲的欣賞，而是由對(duì)一首經(jīng)典的樂(lè)曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂(lè)曲的特點(diǎn)。認(rèn)知教學(xué)重難點(diǎn)： 聽(tīng)辯樂(lè)曲風(fēng)格，曲式結(jié)構(gòu)，感受樂(lè)曲情緒、速度，并用旋律線、動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。
課前準(zhǔn)備：
電腦、響板、碰鈴、沙錘、單簧管、畫好的旋律線。
教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)
教師放《單簧管波爾卡》音樂(lè)，學(xué)生律動(dòng)入場(chǎng)坐好。
二、欣賞教學(xué)
1．導(dǎo)入：
師：剛才，同學(xué)們聽(tīng)著樂(lè)曲跳著優(yōu)美歡快的舞蹈進(jìn)入教室，你知道是什么樂(lè)曲嗎？你認(rèn)為是中國(guó)舞曲的，請(qǐng)你舉起手掌，如果你認(rèn)為是外國(guó)舞曲，請(qǐng)你舉起拳頭。聽(tīng)老師喊“開(kāi)始”后一起表示一下好不好？ （學(xué)生舉手表示）
師：哇！有同學(xué)猜對(duì)了，是外國(guó)舞曲。
2．出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡創(chuàng)作的舞曲，我們一起來(lái)看看，它叫什么名字（齊讀）。“波爾卡”最初是歐洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對(duì)舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì)以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂(lè)也被稱為“波爾卡”。后來(lái)有很多偉大的音樂(lè)家，喜歡這種活潑歡快的音樂(lè)風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂(lè)體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂(lè)作品。 從題目里，我們知道，它是用什么樂(lè)器演奏的嗎？（單簧管），我們來(lái)看看單簧管長(zhǎng)什么樣子吧。（看圖）老師今天也帶了一支單簧管過(guò)來(lái)，我們現(xiàn)場(chǎng)來(lái)聽(tīng)聽(tīng)單簧管的聲音吧！老師希望不管老師吹得好不好，都希望能聽(tīng)到你們鼓勵(lì)的、文明的`掌聲。（師吹）我們一起來(lái)模仿一下單簧管的吹奏好不好？（生模仿）
3．初聽(tīng)A主題音樂(lè)
�。�1）拍手表現(xiàn)
第一拍拍手，第二拍拍腿。
�。�2）聽(tīng)旋律，畫出旋律線。
師：這段旋律給你們的印象一定最深。讓我們用圖形把它們畫出來(lái)吧�。ǔ鍪緢D形譜） （邊聽(tīng)旋律邊畫旋律線。）
4．完整聆聽(tīng)
師：剛才我們聽(tīng)的這段音樂(lè)是這首樂(lè)曲的最重要的主題，它出現(xiàn)了好多次，讓我們以前來(lái)數(shù)一數(shù)吧！ 聽(tīng)完問(wèn)：出現(xiàn)了幾次？ 生回答：三次
5．能幫A主題配上伴奏嗎？ 響板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖
6．聆聽(tīng)B主題音樂(lè)：
師：在主題音樂(lè)中間還有2段好聽(tīng)的旋律，我們?cè)賮?lái)聽(tīng)聽(tīng)，
�。�1）聆聽(tīng)B主題音樂(lè) A．畫旋律線 B．配伴奏 碰鈴伴奏：
X― ∣X― ∣X― ∣X―
�。�2）聆聽(tīng)第三主題音樂(lè) A．畫旋律線 B．配伴奏 沙錘伴奏：
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
7．節(jié)奏游戲
第一主題及其再現(xiàn)：響板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主題：碰鈴
X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主題：沙錘
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
‖ ‖
8．音樂(lè)游戲（完整聆聽(tīng)）
師：哇！小朋友演奏地真棒，將來(lái)一定能成為演奏家。這首樂(lè)曲是一首舞曲，那就讓我們隨音樂(lè)翩翩起舞吧。
�。�1）分主題學(xué)動(dòng)作
B主題：男女生交替站立拍手
C主題：男女生單手拉，向前伸展、面對(duì)面拉手走三步跳一步
�。�2）放音樂(lè)，學(xué)生跟音樂(lè)表演。
三、小結(jié)：
師：今天我們欣賞了歡快好聽(tīng)的音樂(lè)波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂(lè)元素創(chuàng)作出來(lái)的。由此，我們也明白了，音樂(lè)其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂(lè)的美妙吧！同學(xué)們，再見(jiàn)！ 教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，樂(lè)曲整體欣賞多達(dá)6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此學(xué)生并不感到重復(fù)乏味。相反多次的欣賞加深了學(xué)生對(duì)樂(lè)曲的印象。當(dāng)小兔子提出：你想怎麼和音樂(lè)一起玩時(shí)；學(xué)生們積極發(fā)揮想象，大膽地用肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 我的感觸：通過(guò)這次活動(dòng)，使我深深地感到在音樂(lè)教學(xué)中，將游戲，表演、律動(dòng)等諸多形式引進(jìn)課堂，融音樂(lè)基本技能訓(xùn)練于聽(tīng)、玩、奏、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的感受，是變苦為樂(lè)學(xué)的良好途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂(lè)藝術(shù)人才。
今后措施：活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象不夠充分。我覺(jué)得他們的創(chuàng)新意識(shí)還需要繼續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展應(yīng)分為三個(gè)階段
�。�1）較強(qiáng)的好奇心。好奇心是學(xué)生對(duì)新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。
�。�2）豐富的想象力。想象力是學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力的核心內(nèi)容。
�。�3）積極的求異性。求異性是指學(xué)生個(gè)性中的那種不愿隨大流而喜歡標(biāo)新立異，樂(lè)于追求與眾不同的心理傾向。
(4)圖譜提供的時(shí)間。
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