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二次備課教案
作為一名教學(xué)工作者，通常會(huì)被要求編寫教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編精心整理的二次備課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
二次備課教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1．欣賞《單簧管波爾卡》。聽辯主體旋律的重復(fù)出現(xiàn)，培養(yǎng)學(xué)生音樂記憶力；分析樂曲旋律，并畫出旋律線，培養(yǎng)學(xué)生音樂感受力。
2．能隨樂進(jìn)行體態(tài)、打擊樂器等參與表現(xiàn)，體驗(yàn)樂曲歡快、活潑的音樂情緒。
3．了解、認(rèn)識(shí)單簧管這種樂器，能隨樂模仿演奏參與。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖（理念）：
以一首樂曲為主要內(nèi)容的欣賞課教學(xué)，即在一節(jié)課以欣賞一首樂曲為主要教學(xué)內(nèi)容，這種課型中的音樂作品一般是需要“精聽”的經(jīng)典名曲。教學(xué)時(shí)不只是整體性的、瀏覽性地聆聽樂曲，而是需要“借曲發(fā)揮”，即以問題為引導(dǎo)，采取整體聆聽與片斷聆聽的欣賞方式，讓學(xué)生充分感受音樂的表現(xiàn)力、熟記樂曲的音樂主題，了解音樂的表現(xiàn)特點(diǎn)及相關(guān)的音樂常識(shí)。本課正是此種類型的音樂欣賞課，教學(xué)圍繞欣賞一首經(jīng)典樂曲《單簧管波爾卡》展開，通過多種聆聽欣賞和參與表現(xiàn)方式，讓學(xué)生充分感受了作品的音樂表現(xiàn)魅力，同時(shí)教學(xué)又不拘泥于這一首樂曲的欣賞，而是由對(duì)一首經(jīng)典的樂曲的欣賞，拓展到同體裁一類樂曲的特點(diǎn)。認(rèn)知教學(xué)重難點(diǎn)： 聽辯樂曲風(fēng)格，曲式結(jié)構(gòu)，感受樂曲情緒、速度，并用旋律線、動(dòng)作表現(xiàn)出來。
課前準(zhǔn)備：
電腦、響板、碰鈴、沙錘、單簧管、畫好的旋律線。
教學(xué)過程：
一、組織教學(xué)
教師放《單簧管波爾卡》音樂，學(xué)生律動(dòng)入場(chǎng)坐好。
二、欣賞教學(xué)
1．導(dǎo)入：
師：剛才，同學(xué)們聽著樂曲跳著優(yōu)美歡快的舞蹈進(jìn)入教室，你知道是什么樂曲嗎？你認(rèn)為是中國(guó)舞曲的，請(qǐng)你舉起手掌，如果你認(rèn)為是外國(guó)舞曲，請(qǐng)你舉起拳頭。聽老師喊“開始”后一起表示一下好不好？ （學(xué)生舉手表示）
師：哇！有同學(xué)猜對(duì)了，是外國(guó)舞曲。
2．出示課題，并講解“波爾卡”。
師：這是一首波蘭作曲家、單簧管演奏家普羅修斯卡創(chuàng)作的舞曲，我們一起來看看，它叫什么名字（齊讀）�！安柨ā弊畛跏菤W洲的一種舞蹈形式。這種舞蹈是19世紀(jì)歐洲流行的一種輕快活潑的男女對(duì)舞，舞蹈速度快舞步小，而且舞者常會(huì)以圓圈的隊(duì)形進(jìn)行表演。而這種舞蹈的音樂也被稱為“波爾卡”。后來有很多偉大的音樂家，喜歡這種活潑歡快的音樂風(fēng)格，用“波爾卡”這種音樂體裁創(chuàng)作出了許多膾炙人口的音樂作品。 從題目里，我們知道，它是用什么樂器演奏的嗎？（單簧管），我們來看看單簧管長(zhǎng)什么樣子吧。（看圖）老師今天也帶了一支單簧管過來，我們現(xiàn)場(chǎng)來聽聽單簧管的聲音吧！老師希望不管老師吹得好不好，都希望能聽到你們鼓勵(lì)的、文明的掌聲。（師吹）我們一起來模仿一下單簧管的吹奏好不好？（生模仿）
3．初聽A主題音樂
�。�1）拍手表現(xiàn)
第一拍拍手，第二拍拍腿。
�。�2）聽旋律，畫出旋律線。
師：這段旋律給你們的印象一定最深。讓我們用圖形把它們畫出來吧�。ǔ鍪緢D形譜） （邊聽旋律邊畫旋律線。）
4．完整聆聽
師：剛才我們聽的這段音樂是這首樂曲的最重要的主題，它出現(xiàn)了好多次，讓我們以前來數(shù)一數(shù)吧！ 聽完問：出現(xiàn)了幾次？ 生回答：三次
5．能幫A主題配上伴奏嗎？ 響板伴奏： XX ∣XX ∣XX∣XX ‖
6．聆聽B主題音樂：
師：在主題音樂中間還有2段好聽的旋律，我們?cè)賮砺犅牐?/p>
�。�1）聆聽B主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 碰鈴伴奏：
X― ∣X― ∣X― ∣X―
（2）聆聽第三主題音樂 A．畫旋律線 B．配伴奏 沙錘伴奏：
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
7．節(jié)奏游戲
第一主題及其再現(xiàn)：響板XX ∣XX ∣XX ∣XX ‖ 第二主題：碰鈴
X― ∣X― ∣X― ∣X― 第三主題：沙錘
X ― ∣00∣XX ∣XX ‖
‖ ‖
8．音樂游戲（完整聆聽）
師：哇！小朋友演奏地真棒，將來一定能成為演奏家。這首樂曲是一首舞曲，那就讓我們隨音樂翩翩起舞吧。
（1）分主題學(xué)動(dòng)作
B主題：男女生交替站立拍手
C主題：男女生單手拉，向前伸展、面對(duì)面拉手走三步跳一步
（2）放音樂，學(xué)生跟音樂表演。
三、小結(jié)：
師：今天我們欣賞了歡快好聽的音樂波爾卡，這都是作曲家根據(jù)生活中普普通通的一些音樂元素創(chuàng)作出來的.。由此，我們也明白了，音樂其實(shí)離我們一點(diǎn)也不遙遠(yuǎn)，就讓我們?cè)诮窈蟮纳钆c學(xué)習(xí)中去盡情的享受音樂的美妙吧！同學(xué)們，再見！ 教學(xué)反思：
在本次活動(dòng)中，樂曲整體欣賞多達(dá)6次以上。由于每一次都有不同的要求，因此學(xué)生并不感到重復(fù)乏味。相反多次的欣賞加深了學(xué)生對(duì)樂曲的印象。當(dāng)小兔子提出：你想怎麼和音樂一起玩時(shí)；學(xué)生們積極發(fā)揮想象，大膽地用肢體動(dòng)作進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。 我的感觸：通過這次活動(dòng)，使我深深地感到在音樂教學(xué)中，將游戲，表演、律動(dòng)等諸多形式引進(jìn)課堂，融音樂基本技能訓(xùn)練于聽、玩、奏、動(dòng)之中，讓學(xué)生在喜聞樂見的教學(xué)活動(dòng)中情趣盎然的感受，是變苦為樂學(xué)的良好途徑，是優(yōu)化教學(xué)的重要手段。在此基礎(chǔ)上，我將繼續(xù)努力探索更好的教學(xué)方法，總結(jié)先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，上好每一堂課，從而培養(yǎng)出高素質(zhì)的音樂藝術(shù)人才。
今后措施：活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的想象不夠充分。我覺得他們的創(chuàng)新意識(shí)還需要繼續(xù)培養(yǎng)，創(chuàng)新意識(shí)的發(fā)展應(yīng)分為三個(gè)階段
�。�1）較強(qiáng)的好奇心。好奇心是學(xué)生對(duì)新鮮事物進(jìn)行探究的一種心理傾向。
�。�2）豐富的想象力。想象力是學(xué)生的思維力和創(chuàng)造力的核心內(nèi)容。
（3）積極的求異性。求異性是指學(xué)生個(gè)性中的那種不愿隨大流而喜歡標(biāo)新立異，樂于追求與眾不同的心理傾向。
(4)圖譜提供的時(shí)間。
二次備課教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、了解文章主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
3、通過抓關(guān)鍵詞感受夏洛蒂面對(duì)逆境時(shí)堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)和聰明過人的智慧。
教學(xué)過程：
一、 導(dǎo)入：
1、同學(xué)們，有一本世界名著，它的名字叫做《簡(jiǎn).愛》聽說過嗎？（簡(jiǎn)單交流）出示名著便覽，簡(jiǎn)介《簡(jiǎn).愛》
（修改：同學(xué)們，有一本名著——《簡(jiǎn)·愛》聽說過嗎？（師簡(jiǎn)介創(chuàng)作過程和大概內(nèi)容。原因：六年級(jí)孩子對(duì)《簡(jiǎn)·愛》了解較少，此時(shí)教師介紹要比學(xué)生介紹更加更加準(zhǔn)確，也利于引導(dǎo)有余力的學(xué)生進(jìn)行課外閱讀。）
2、你知道它的作者是誰嗎？對(duì)！叫做夏洛蒂.勃朗特。今天，我們就跟隨著作者談?dòng)晟揭黄鹑ジ惺芤幌孪穆宓賱?chuàng)作《簡(jiǎn).愛》的艱辛歷程。齊讀課題——小草和大樹。
(修改：你知道這本名著的作者是誰嗎？「生回答：夏洛蒂.勃朗特」出示作者名：夏洛蒂.勃朗特指導(dǎo)讀好作者的姓名，同時(shí)引出作者的兩個(gè)妹妹，并指導(dǎo)讀好他們的姓名。原因：外國(guó)人的姓名和中國(guó)姓名存在差異，指導(dǎo)讀好文中的幾個(gè)姓名是讀好全文的基礎(chǔ)。)
二、檢查預(yù)習(xí)
1、同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)了課文，老師想檢查一下同學(xué)們的預(yù)習(xí)情況，（出示詞語：課后第一題中八個(gè)詞語）
這些詞語的讀音你能讀準(zhǔn)嗎？（指名讀）（讀完后指名糾正）齊讀。
（蘇教版中很少有讀好字音的課后習(xí)題，而本科卻將幾個(gè)中點(diǎn)的讀音作為習(xí)題出現(xiàn)，可想這幾個(gè)字的讀音肯定是非常容易讀錯(cuò)或是讓學(xué)生混淆的因該引起重視。）
2、課文都讀了嗎？（鼓勵(lì)讀的遍數(shù)多的）（評(píng)：書讀百遍，其義自現(xiàn)同學(xué)們一定要養(yǎng)成愛讀書，多讀書的好習(xí)慣。）
3、讀了課文，你知道文章主要講了什么內(nèi)容嗎？（評(píng)價(jià)：語言簡(jiǎn)潔、概括準(zhǔn)確。）
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。指導(dǎo)學(xué)生盡量用簡(jiǎn)潔的語言來概括文章主要內(nèi)容，我想對(duì)于提高孩子的概括、理解能力是有益的。）
4、文中的誰給你留下的印象最深？（交流）它給你留下了怎樣的.印象？
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：閱讀敘事性作品，了解事件梗概。簡(jiǎn)單描述自己印象最深的場(chǎng)景、人物、細(xì)節(jié)，說出自己的喜歡、憎惡、崇敬、向往、同情等感受。）
5、作者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢？（為什么比喻成風(fēng)沙中的仙人掌花 ，加以理解）
（修改：作者是如何評(píng)價(jià)夏洛蒂的呢「作者的這句話應(yīng)懷著怎樣的感情來讀？」愿因：關(guān)于第一節(jié)中比喻句的深入理解應(yīng)放在學(xué)生充分理解課文，對(duì)主人公的經(jīng)歷、人品有了深入的理解之后的基礎(chǔ)上進(jìn)行，如果剛進(jìn)入課文就讓學(xué)生理解有些過早。）
6、齊讀第一節(jié)，（贊美）
7、作者稱夏洛蒂為逆境成才的典范，夏洛蒂的經(jīng)歷了那些不幸？請(qǐng)將課文翻到44頁(yè)，默讀課文2—4節(jié)，邊讀邊畫邊概括，注意抓住文章的重點(diǎn)詞語去體會(huì)文章的表達(dá)效果。
8、夏洛蒂經(jīng)歷了那些方面的不幸，（交流板書：家庭、事業(yè)）
�。ǖ谝徽n時(shí)教學(xué)時(shí)引導(dǎo)學(xué)生理清文章的脈絡(luò)，有利于學(xué)生更加清晰的把握文本，進(jìn)而更加清楚作者表達(dá)的順序及表達(dá)方法。）
9、誰來讀讀描寫夏洛蒂家庭不幸的句子？（指名讀后出示）讀讀這段話，從那些詞讓你感受到了夏洛蒂的不幸？（指名交流、點(diǎn)紅，簡(jiǎn)單談?wù)劯惺埽?/p>
�。ㄕn程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于第三學(xué)段的教學(xué)目標(biāo)中明確提出：理解詞語在語言環(huán)境中的恰當(dāng)意義，辨別詞語的感情色彩。聯(lián)系上下文和自己的積累，推想課文中有關(guān)詞句的意思，體會(huì)其表達(dá)效果。）
10、同學(xué)們，面對(duì)如此不幸，夏洛蒂的表現(xiàn)如何？（指名讀）從她表現(xiàn)當(dāng)中你感受到了一種怎樣的精神？
（修改：是啊，面對(duì)生活中遇到的這種種困難，夏洛蒂的表現(xiàn)如何「交流感受吃苦耐勞、堅(jiān)強(qiáng)不屈的品質(zhì)」此時(shí)此刻，你的腦海中仿佛看到了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？原因：讓學(xué)生通過想象將自己的感受加以理解，即能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)也可以根據(jù)學(xué)生的回答來檢查教學(xué)效果。）
11、生活上的不幸并不能阻礙夏洛蒂前進(jìn)的志愿，１８３７年冬，夏洛蒂將自己認(rèn)為最好的幾首詩(shī)寄給了當(dāng)時(shí)鼎鼎大名的桂冠詩(shī)人，羅伯特騷塞，直到第二年春天才收到了一封不止使她失望的回信。誰來讀讀羅伯特騷塞給夏洛蒂的回信？（指名讀）
�。ㄐ薷模和瑢W(xué)們，作者是從那些方面來具體描寫夏洛蒂寫作過程中的不幸的?「知名回答，概括板書：名人的譏諷、銷售的打擊」原因：通過教師引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生從整體上把握，從而教師可以根據(jù)課堂生成來不斷調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計(jì)，不至于教師老師牽著學(xué)生的鼻子走路 ）
12、A：同學(xué)們，從羅伯特騷塞得回信當(dāng)中你讀懂了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟）
交流
這里的小草和大樹分別指的是什么？（小草：婦女能從事的職業(yè)，大樹：婦女不能從事的職業(yè)）
同學(xué)們，如果是一般人會(huì)怎么想，怎么做？
夏洛蒂又是怎樣想的呢？
從夏洛蒂的所思、所為中，你感受到了一種怎樣的品質(zhì)？
（增加：此時(shí)此刻，你的腦海中又浮現(xiàn)了一個(gè)怎樣的夏洛蒂？）
引讀：
為了實(shí)現(xiàn)自己自小的理想——( 讀)
為了向傳統(tǒng)的觀念和陳腐的偏見宣戰(zhàn)——（讀）
B:盡管堅(jiān)持不懈的努力，當(dāng)文學(xué)這條路畢竟太狹窄，太陡峭，（讀讀這段話，你讀懂了什么？）
（本段教學(xué)應(yīng)根據(jù)學(xué)生的回答及時(shí)調(diào)整教學(xué)步驟）
13、小結(jié)：生活上的不幸，寫作中遭遇，面對(duì)不幸中的一切，此時(shí)，同學(xué)們，如果是一般人，會(huì)怎么想？怎么做呢？
（修改：教師小結(jié)時(shí)，應(yīng)結(jié)合板書，充分發(fā)揮板書在教學(xué)中的作用，并引導(dǎo)學(xué)生將心中的感受表達(dá)出來。）
18、沉重的打擊只能使弱者低頭嘆息，面對(duì)困境，夏洛蒂和她的兩個(gè)妹妹又是怎么做的呢？
（本段教學(xué)應(yīng)抓住重點(diǎn)詞語：慎重，感受夏洛蒂姐妹的智慧和不屈）
19、夏洛蒂開始以自己為原型創(chuàng)作長(zhǎng)篇小說簡(jiǎn)愛，讀讀她創(chuàng)作的過程，從這一過程中，你感受到了什么？
�。ㄓ捎诒竟�(jié)并非本文教學(xué)重點(diǎn)，故本節(jié)的教學(xué)調(diào)至課始，在教師介紹《簡(jiǎn)·愛》時(shí)一帶而過。）
20 、她們的路終于走對(duì)了，（出示）讀了這段話，你有什么感受？
這里的小草和大樹又指什么？ 從兩個(gè)硬是你感受到了什么？
�。ū径谓虒W(xué)應(yīng)建立在學(xué)生充分理解的基礎(chǔ)上進(jìn)行深入的思考，如果放在第一課時(shí)完成的話，從而增加了第一課時(shí)的容量，這樣很有可能會(huì)致使課堂走馬觀花，浮于表面。講這一段教學(xué)調(diào)至第二課時(shí)更加有利于學(xué)生深入理解課文的深層含義。）
板書總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對(duì)生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，他們憑借著堅(jiān)強(qiáng)不屈的精神戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見。讓我們?cè)賮砜焖倌x課文，在此去感受夏洛蒂姐妹大堅(jiān)持不懈的品質(zhì)。（默讀）
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了課文你得到了什么啟示？將你想說的用筆寫下來。
（板書總結(jié)，夏洛蒂姐妹面對(duì)生活的遭遇，事業(yè)的不幸好不氣餒，終于，她們是如何戰(zhàn)勝了重重困難和傳統(tǒng)的偏見的呢？我們下節(jié)課接著交流。）
二次備課教案3
一、教學(xué)內(nèi)容分析
“一元二次方程的根的判別式”一節(jié)，在整個(gè)中學(xué)數(shù)學(xué)中占有重要的地位，既可以根據(jù)它來判斷一元二次方程的根的情況，又可以為今后研究不等式，二次三項(xiàng)式，二次函數(shù)，二次曲線等奠定基礎(chǔ)，并且用它可以解決許多其它綜合性問題。通過這一節(jié)的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力，并向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想，滲透數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美。
教學(xué)重點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的正確理解和運(yùn)用
教學(xué)難點(diǎn)：根的判別式定理及逆定理的運(yùn)用。
教學(xué)關(guān)鍵：對(duì)根的判別式定理及其逆定理使用條件的'透徹理解。
二、學(xué)情分析
學(xué)生已經(jīng)學(xué)過一元二次方程的四種解法，并對(duì) 的作用已經(jīng)有所了解，在此基礎(chǔ)上來進(jìn)一步研究 作用，它是前面知識(shí)的深化與總結(jié)。從思想方法上來說，學(xué)生對(duì)分類討論、歸納總結(jié)的數(shù)學(xué)思想已經(jīng)有所接觸。所以可以通過讓學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)腦來培養(yǎng)學(xué)生探索精神和觀察、分析、歸納的能力，以及邏輯思維能力、推理論證能力。
三、教學(xué)目標(biāo)
依據(jù)教學(xué)大綱和對(duì)教材的分析，以及結(jié)合學(xué)生已有的知識(shí)基礎(chǔ)，本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)是：
知識(shí)和技能：
1、感悟一元二次方程的根的判別式的產(chǎn)生的過程；
2、能運(yùn)用根的判別式，判別方程根的情況和進(jìn)行有關(guān)的推理論證；
3、會(huì)運(yùn)用根的判別式求一元二次方程中字母系數(shù)的取值范圍；
過程和方法：
1、培養(yǎng)學(xué)生的探索、創(chuàng)新精神；
2、培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維能力以及推理論證能力。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
1、向?qū)W生滲透分類的數(shù)學(xué)思想和數(shù)學(xué)的簡(jiǎn)潔美；
2、加深師生間的交流，增進(jìn)師生的情感；
3、培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神。
二次備課教案4
一、備課目的
本備課記錄的主要目的是為了更好地備課，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。通過二次備課，能夠進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo)、規(guī)劃課堂教學(xué)內(nèi)容、調(diào)整教學(xué)方法和教學(xué)手段、完善教學(xué)資源等。在教學(xué)過程中，按照備課計(jì)劃的要求，充分利用課堂時(shí)間，解決學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中遇到的問題，使學(xué)生在體育教學(xué)中得到全面發(fā)展，培養(yǎng)他們的團(tuán)隊(duì)合作精神和身體素質(zhì)。
二、教育教學(xué)要求
本次教學(xué)要求根據(jù)“普及性、全面性、開放性和實(shí)用性”的原則，配合學(xué)生年齡、背景、興趣和特點(diǎn)。在教學(xué)中，要注意該年齡段的學(xué)生的潛力，使所有學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)充分發(fā)揮自己的能力，達(dá)到全面的成長(zhǎng)。特別是要體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)合作的精神，讓學(xué)生在體育教學(xué)中培養(yǎng)自信心，尊重他人，成為一個(gè)有愛有責(zé)的好公民。
三、內(nèi)容及教學(xué)方法
本次教學(xué)的教學(xué)內(nèi)容為足球運(yùn)動(dòng)，本次教學(xué)的目的是使學(xué)生了解足球賽的規(guī)則和技巧。本次教學(xué)方法包括：
1、興趣講解法—介紹足球賽的規(guī)則，讓學(xué)生了解足球比賽的運(yùn)行規(guī)則。
2、示范教學(xué)法—把學(xué)生分成若干個(gè)小組進(jìn)行示范教學(xué)。
3、實(shí)踐操作法—讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)如何掌握足球技巧。同時(shí)，加強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)合作中建立自信。
四、教學(xué)資源
本堂課使用了以下教學(xué)資源：
1、足球—足球是本次教學(xué)的'主要資源，足球是緊湊的、爆發(fā)性的、高速的，能增強(qiáng)學(xué)生的協(xié)調(diào)、力量和耐力。
2、教育文獻(xiàn)—老師使用一些足球教育專著、足球賽錄像教學(xué)資料等作為助教材料，讓學(xué)生了解足球賽的往事和背景。
3、音響設(shè)備—老師使用音響設(shè)備來配合教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)足球賽的規(guī)則和技巧有更深層次的理解，同時(shí)老師可以通過音響設(shè)備來發(fā)出命令和提示。
五、評(píng)估和改進(jìn)
在課程結(jié)束后，老師通過觀察學(xué)生的表現(xiàn)以及教育評(píng)估的結(jié)果來評(píng)估課程效果。對(duì)于出現(xiàn)的問題和不足，老師將修正自己下一次的教學(xué)方案，保證下一次教學(xué)更加完善，更加充分地充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，達(dá)到教學(xué)目的。
六、結(jié)論
本次備課記錄充分確定了教育教學(xué)目標(biāo)，規(guī)劃了課程內(nèi)容和教學(xué)方法，并充分調(diào)整了教學(xué)資源，教學(xué)效果較為顯著。老師通過聽取學(xué)生的反饋和評(píng)估，改進(jìn)了下一次的教學(xué)計(jì)劃。同時(shí)，在以后的教學(xué)中，還需要加強(qiáng)學(xué)生的培養(yǎng)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛力，讓他們?cè)谏鐣?huì)的多元化背景和迅猛的變化中擁有更好的、更加適應(yīng)的生存力。
二次備課教案5
教學(xué)要求
1、學(xué)會(huì)本課生字及其的詞語，規(guī)范、美觀地書寫生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，了解老奶奶培育純白金盞花的經(jīng)過，體會(huì)她做事滿懷信心、堅(jiān)持不懈的美好品質(zhì)。
3、學(xué)習(xí)聯(lián)系具體的語言環(huán)境詞句，體會(huì)“從不沮喪”、“從不懷疑”、“滿懷信心”等詞語在表情達(dá)意方面的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
2、在誦讀過程中展開想像，感受春天的`美好。
課時(shí)安排：兩課時(shí)
1、學(xué)會(huì)本課的生字、詞語，會(huì)規(guī)范地書寫。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文的內(nèi)容。
重點(diǎn)難點(diǎn)：掌握生字新詞，做好摘錄筆記。
教具準(zhǔn)備：本課生字詞語卡片。
1、齊讀課題，提出疑問：“綠手指”指什么？
2、在你心目中，什么樣的園丁才能稱為好園丁？
1、自由讀文，要求讀正確、流利。
2、指名分他讀課文。
3、全班齊讀。
1、抽讀生詞，同桌互查。
2、抽個(gè)別讀。
3、開火車讀。
4、交流識(shí)字方法。
1、默讀課文，想想故事的起因是什么，經(jīng)過是什么，結(jié)果是什么。用自己的話說說。
2、說給同桌聽。
1、書寫本課生字新詞。
2、朗讀課文。
教后感
第二課時(shí)
教學(xué)目的
1、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)老園丁的美好情懷。
重點(diǎn)難點(diǎn)：在誦讀過程中展開想像，感受春天的美好。
教具準(zhǔn)備：課文朗讀cd。
1、復(fù)習(xí)認(rèn)讀生字、詞語。
2、默寫生字詞語。
3、指名朗讀課文。
1、學(xué)習(xí)起因部分。
�。�1）從哪些詞句中體會(huì)到培育純白金盞花是一件十分艱難的事？勾畫有關(guān)詩(shī)句，交流理解。
（2）想一想這一部分中，哪些地方能體現(xiàn)出老奶奶是個(gè)“好園丁”，堪稱“綠手指”。
2、學(xué)習(xí)經(jīng)過部分。
�。�1）哪一句話能概括老奶奶20年如一日培育金盞花的過程？勾畫出來，抓住重點(diǎn)詞句聯(lián)系上下文談體會(huì)。
（2）這部分中，又能從哪些地方看出老奶奶堪稱“綠手指”。
3、學(xué)習(xí)結(jié)果部分。
（1）重點(diǎn)讀老奶奶話，體會(huì)她內(nèi)心活動(dòng)。
�。�2）想想從哪里看出老奶奶堪稱“綠手指”。
黑色金盞花還能開放嗎？
黑色金盞花還能開放嗎？寫一寫。
二次備課教案6
第一課時(shí)
教學(xué)過程
�。ㄒ唬┲苯右�，揭示課題
同學(xué)們，喜歡聽故事嗎？今天老師就講一個(gè)有趣的童話故事給大家聽。
故事講完了，好聽嗎？其實(shí)這個(gè)故事就在咱們的語文書上，快去看看吧
�。ǘ┏踝x課文
�。�、生自由輕聲讀課文。
�。�、師提出要求：讀準(zhǔn)字音，把課文中生字字音讀準(zhǔn)，詞兒連讀
3、檢查生字詞掌握情況
一份食品保存防止拜訪仍然迫不及待
棒饅頭烙餅發(fā)霉蟲蛀搬家
舔麥囤憨厚可愛收獲能干磨
4、先自己讀讀課文中的生詞，想想哪些詞語要提醒大家注意。
5、請(qǐng)同學(xué)說說容易讀錯(cuò)的詞語并領(lǐng)讀詞語，糾正易錯(cuò)的字音。（“仍”是后鼻音，“禮”是邊音。），
能干磨（“干”和“磨”都是多音字，要分別出事課件進(jìn)行比較。）
6、哪些句子比較難讀，經(jīng)過你的努力，你讀的有所進(jìn)步？
教師出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛經(jīng)常把那口袋麥子搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
誰能正確地?cái)嗑洌?/p>
課件出示：為了防止發(fā)霉和蟲蛀，小牛/經(jīng)常把那口袋麥子//搬到屋外透透風(fēng)，曬曬太陽(yáng)。
指讀，齊讀。
7、再讀課文，注意把課文讀通順，不丟字，添字。
指讀課文，其他同學(xué)評(píng)議
�。ㄈ├砬逭n文脈絡(luò)
讀通句子，標(biāo)出課文共有幾自然段，想想課文講了個(gè)什么故事。（鼓勵(lì)同學(xué)用簡(jiǎn)單的語句進(jìn)行概括）
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)本課生字
出示本課生字
指讀
同一次備課（四）
你有什么好辦法記住這些字？
哪些字要提醒大家注意（麥：豎和撇是兩筆。）
怎樣才能寫得漂亮？
教師范寫“仍”“食”
第二課時(shí)
教學(xué)過程：
一、講讀課文第１－４節(jié)
１、過年了，土地爺爺送給誰什么禮物？指讀第一節(jié)。
（注意破折號(hào)要停頓）
齊讀第一小節(jié)
小豬、小牛和小猴分別是怎樣處理土地爺爺送的麥子？你能用簡(jiǎn)單的詞語概括出來嗎？指名用自己的話說一說。師生共同用詞將三人不同的作法歸納出來。（板書：全吃光了、細(xì)心保存、全種下地）
�。�、朗讀訓(xùn)練
小豬、小猴、小牛他們拿到了土地爺爺送的麥子，心情會(huì)是怎樣的？讀讀課文二至四小節(jié)，想一想（開心、高興、冷靜）
你能通過朗讀把他們不同表達(dá)出來？選一種你喜歡的`小動(dòng)物，先自己練習(xí)
學(xué)生匯報(bào)（看書有感情地朗讀），學(xué)生評(píng)價(jià)
[注意讀出三種不同做法的感覺。著重理解“迫不及待”和“上等”等詞。
你曾經(jīng)有沒有“迫不及待”地干過什么事？
小豬怎么喊？誰來喊一喊？迫不及待什么意思？小豬迫不及待是什么樣子？誰來扮演小豬？注意表演好小豬的表情。
小牛怎么做的？哪些詞語要強(qiáng)調(diào)？為什么？誰扮演小牛？
小猴怎么做的？什么叫“上等”？]
３、表演，能不能加上一些動(dòng)作，不看書將一種小動(dòng)物拿到麥子的情景表現(xiàn)出來
教師做土地爺爺，學(xué)生做小動(dòng)物
學(xué)生評(píng)價(jià)
4、指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀一至四小節(jié)
�。ǘ�、講讀課文五到九節(jié)
1、一年以后土地爺爺拜訪小豬、小牛、小猴時(shí)，他們?cè)趺聪蛲恋貭敔斀榻B這一年來的收獲的呢？自讀五至九小節(jié)。
2、三個(gè)小動(dòng)物的神態(tài)、動(dòng)作有什么不同，再仔細(xì)讀讀五至九小節(jié)，劃出有關(guān)的詞語
從中你讀懂了什么？（板書：憨厚、節(jié)儉、聰明）
3、請(qǐng)同學(xué)選擇你喜歡的小動(dòng)物，把他們的特點(diǎn)讀出來（你想通過你的朗讀讓我們大家體會(huì)到什么？）
4、學(xué)生自己讀課文，思考：土地爺爺對(duì)三個(gè)小動(dòng)物不同的做法有什么不同的反應(yīng)？為什么？（劃出有關(guān)的詞語）
5土地爺爺最欣賞誰？為什么呢？
6、土地爺爺會(huì)對(duì)小牛和小豬說些什么？如果你是小�；蚴切∝i，你會(huì)怎么想？
5、學(xué)生分角色朗讀課文。讀出三種動(dòng)物說話時(shí)的不同語氣及動(dòng)作、神態(tài)的差異。
5、你最贊成誰？你來夸夸他。如果是你，你會(huì)怎么做？
�。ㄈ┛偨Y(jié)
1、學(xué)生看板書自己練習(xí)口述課文。可以加上書上好的語句
3、指名口述課文，并講評(píng)。
�。ㄎ澹�、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成寫字本作業(yè)。
2、練習(xí)冊(cè)作業(yè)。
3、擴(kuò)詞
迫（）（）（）
保（）（）（）
訪（）（）（）
防（）（）（）
4、比一比，再組詞
麥（）份（）仍（）止（）
表（）分（）扔（）上（）
5、多音字組詞
干gan()興xing()
gan()xing()
6、寫近義詞
憨厚（）拜訪（）
7、寫反義詞
節(jié)儉（）保存（）
附：板書設(shè)計(jì)
小豬全吃光了憨厚
�。玻�、三袋麥子小牛細(xì)心保存節(jié)儉
小猴全種下地聰明
二次備課教案7
教材分析：
《貓》是四年級(jí)上冊(cè)第四組“作家筆下的動(dòng)物”專題下的第三篇文章，也是老舍先生寫的一篇狀物抒情散文。這篇課文細(xì)致、生動(dòng)地描述了貓的古怪和它滿月時(shí)的淘氣可愛，全文字里行間流露出了作者對(duì)貓的喜愛之情。課文以作者對(duì)貓的喜愛之情為主線貫穿了貓的古怪性格及滿月小貓的可愛形象，栩栩如生，容易給讀者留下深刻印象。本文語言淺顯易懂，優(yōu)美樸實(shí)，這是課文在表達(dá)上的兩個(gè)特點(diǎn)。學(xué)習(xí)這篇課文的目的，一是讓學(xué)生感受人與動(dòng)物和諧相處的美好意境，體會(huì)作者對(duì)生活的熱愛；二是引導(dǎo)學(xué)生感受作者用具體事實(shí)表現(xiàn)動(dòng)物特點(diǎn)的描寫方法�？傊n文圍繞“人愛貓，貓親人”這一感情主線，表現(xiàn)人與貓之間相互信任，和諧相處，創(chuàng)造出了一個(gè)美好和諧的境界。
學(xué)情分析：
四年級(jí)學(xué)生已經(jīng)有了一定的理解、分析課文的能力，我要求學(xué)生合作交流，自主探究，理清文章脈絡(luò)，了解老舍筆下貓的特點(diǎn)，并是從哪些方面，用什么寫作方法來表現(xiàn)貓的性格的。也使學(xué)生感受到主人與貓之間那份和諧、美好。學(xué)生此前已經(jīng)學(xué)習(xí)了有關(guān)描寫動(dòng)物的文章，具備了一些閱讀和描寫動(dòng)物的基礎(chǔ)，但如何在文章中通過一定的表達(dá)方式反映作者對(duì)動(dòng)物的感情，學(xué)生接觸較少，因此，讓學(xué)生感受作者描寫動(dòng)物所用的不同表達(dá)方式，有助于學(xué)生更好地閱讀、理解和寫作此類文章。
教學(xué)目標(biāo)：
�。�.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“性格”“任憑”“盡職”“屏息凝視”“稿紙”“梅花”“枝折花落”等詞語。
２.正確、流利、有感情的地朗讀課文。
３.在創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，體悟重點(diǎn)詞句的情味，在反復(fù)誦讀和融情想象中，感受作者語言的魅力和字里行間蘊(yùn)涵著的“人愛貓，貓愛人”的和諧情趣，從而樹立熱愛生活的積極態(tài)度。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
�。�.體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的.。
�。�.產(chǎn)生仔細(xì)觀察事物的興趣和熱愛生活的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)會(huì)真實(shí)，具體的表達(dá)方法，體會(huì)文中作者是怎樣把貓的特點(diǎn)寫具體，并表達(dá)自己對(duì)貓的喜愛之情的。
教學(xué)準(zhǔn)備：
多媒體課件
教學(xué)過程：
一、謎語導(dǎo)入
1.同學(xué)們，今天老師給大家?guī)砹艘粋�(gè)謎語，看你們能猜出來嗎？【課件出示謎語：八字須,往上翹,說話好像娃娃叫;只洗臉,不梳頭,夜行不用燈光照。瞳孔遇光能大小，唱起歌來妙妙妙，夜半巡邏不需燈，四處暢行難不倒。省省省，干活不點(diǎn)燈。儉儉儉，沒水也洗臉。】(猜一動(dòng)物)謎底：貓。
2.同學(xué)們真聰明一下就猜到了是貓。我們都見過貓，有的同學(xué)家還養(yǎng)過，你喜歡貓嗎？能說說你對(duì)貓的印象怎樣？（學(xué)生發(fā)言）有一位著名的作家也很喜歡貓，還特地為貓寫了一篇文章呢！這位作家就是老舍先生。關(guān)于老舍先生同學(xué)們了解多少？（學(xué)生發(fā)言）。
3.出示老舍的簡(jiǎn)介。
二、檢查預(yù)習(xí) 整體感知
1．自讀課文。
要求：讀準(zhǔn)生字、讀通句子，了解課文。
2.檢查字詞。
�。�1）出示詞語，認(rèn)讀生詞。（同桌互讀、指讀、開火車讀）
任憑盡職 貪玩 勇猛 淘氣 開辟 稿紙 無憂無慮 溫柔可親 豐富多腔 生氣勃勃 屏息凝視 枝折花落
（2）正音。處理多音字“折、屏”。
3.書寫指導(dǎo)“貪”。
�。�1）指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記字形、占位。誰愿做小老師，提醒大家在書寫時(shí)，應(yīng)注意哪些地方？（今天的人對(duì)寶貝的東西有“貪”的欲望） （2）師范寫，強(qiáng)調(diào)“人”字頭要大，要能包住下面部分。 （3）請(qǐng)兩個(gè)同學(xué)到黑板上仿寫，其余同學(xué)生在本子上模仿寫兩個(gè)。 4.把握內(nèi)容，整體感知。
課前我們已經(jīng)讀過課文了，老舍爺爺家的貓是只怎樣的貓？（指答板書：古怪、可愛）你能讀出有這兩個(gè)詞的句子嗎？（指生讀句子）
三、品讀課文，體會(huì)“古怪”和“可愛”
導(dǎo)語：無論古怪還是可愛的貓，我們都能感受到老舍爺爺對(duì)貓的??（喜愛之情）
1、讀了課文，除了古怪和可愛你還能用課文中的哪些詞語說一下老舍爺爺家的貓是什么樣的？選擇自己最感興趣的地方多讀幾遍。
2、學(xué)生默讀自學(xué)前三個(gè)自然段。
3、指讀交流：剛才老師看見同學(xué)們讀得、說的激情飛揚(yáng)，那么哪兒最能表現(xiàn)出老舍爺爺對(duì)自家貓的喜愛之情？現(xiàn)在就讀給大家聽聽吧。
�。�1）老師范讀自己喜歡的句子，并談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
（2）請(qǐng)學(xué)生自由品讀有關(guān)表現(xiàn)貓“既老實(shí)又貪玩”的詞句，談出體會(huì)。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生主要抓住“乖”字體會(huì)“老實(shí)”。
“乖”本來是用來形容什么的詞語？（小孩子的），這里卻用在了貓的身上，從中你看出了什么？（老舍先生把貓當(dāng)做自己的孩子）
②引導(dǎo)學(xué)生抓“一天一夜、任憑??也??”體會(huì)“貪玩”。 “任憑”可以換成哪些詞呢？誰能用“任憑??也??”說一句話？ 想一想，都有誰，會(huì)怎么呼喚它呢？從家人的呼喚中，你體會(huì)到了什么？（擔(dān)心貓、愛貓）這兒的擔(dān)心中包含著多少愛�。�
�、壑笇�(dǎo)朗讀。
老舍爺爺家的貓真是一只既老實(shí)又貪玩的人見人愛的性格古怪的貓��！讓我們一起帶著自己的情感再讀一下它的老實(shí)和古怪吧！
（2）學(xué)習(xí)“盡職”部分。
課件出示（他屏息凝視，一連就是幾個(gè)鐘頭，非把老鼠等出來不可�。�
① 理解“屏息凝視”。
“屏息凝視”是什么樣？（學(xué)生做出一副瞪大眼睛、屛住呼吸、一動(dòng)不動(dòng)的樣子）為什么這么做？（老鼠非常狡猾，呼吸聲大了，不看緊了，它就溜掉了。）
② 體驗(yàn)“屏息凝視”。
那我們都來做做屏息凝視的樣子吧。（模仿10秒鐘）什么感覺？而老舍家的貓卻這樣屏息凝視的一等就是幾個(gè)鐘頭，你體會(huì)到什么？
�、� 指導(dǎo)朗讀。
誰來試著讀一讀？（指名讀，老師范讀，再指名讀，引導(dǎo)學(xué)生把“屏息凝視”讀的輕些，把“非??不可??”讀的堅(jiān)決些。）
�。�3）學(xué)習(xí)“既溫柔可親又一聲不出”部分
引語：哪兒還能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？
①體會(huì)貓的溫柔可親。
課件出示“他要是高興，能比誰都溫柔可親:用身子蹭你的腿,把脖子伸出來讓你給他抓癢，或是在你寫作的時(shí)候，跳上桌來，在稿紙上踩印幾朵小梅花�！�
你是怎么體會(huì)到老舍爺爺喜歡他家的貓的？（蹭、抓癢、踩印幾朵小梅花）“小梅花”指的是什么？（在稿紙上留下的小腳印。）老舍爺爺為什么不把踩的腳印說成“臟腳印”而說是“幾朵小梅花”？（老舍爺爺太喜歡這只貓了！）
是啊，老舍爺爺真的太喜歡這只貓了，我們?cè)賮砩钊胨伎家幌�，貓和主人是怎樣的關(guān)系和情感？（貓依賴主人，貓親人）你是從文中的哪些地方體會(huì)到的？（蹭、把脖子伸出來、跳上、踩�。�
引導(dǎo)方法：老師在此要采訪一下每只貓了，請(qǐng)問高興、惹人喜愛的貓，你在干什么呢？（我身上癢，蹭蹭舒服；在跟老舍爺爺撒嬌）請(qǐng)問你和老舍先生就像是??（小朋友、孩子??）
我知道咱們的女同學(xué)都愛撒嬌，也最愛和自己親的人撒嬌，那我們所有女同學(xué)一起撒嬌般溫柔可親的讀一讀吧�。ㄅR讀）
�、隗w會(huì)豐富多腔
引語：高興的時(shí)候，它還會(huì)怎么樣？
課件出示“他還會(huì)豐富多腔的叫喚，長(zhǎng)短不同，粗細(xì)各異，變化多端�！闭l能叫一個(gè)給大家聽聽？
什么是“豐富多腔”？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合本句話或者給你自己的模仿理解。） 老舍爺爺特別喜歡它，你喜歡它嗎？來讀讀吧！
�、鄹吲d的時(shí)候小貓溫柔可親，不高興的時(shí)候呢？（你會(huì)對(duì)生氣的貓說些什么？）然而任憑你對(duì)它說些什么，它也一聲不出！這么古怪的脾氣，你還喜歡它嗎？為什么？（否則生活就沒有了情趣了、可愛、有意思、像多了一個(gè)小伙伴、特別好玩）
�。�4）學(xué)習(xí)“既膽小又勇猛”部分
還有能體會(huì)出老舍爺爺喜歡他家的貓？（指名讀答。教師評(píng)價(jià)總結(jié)即可“這只貓有的時(shí)候那么膽小，有的時(shí)候又那么勇猛，真是太古怪了！”）
4、學(xué)習(xí)剛滿月的小貓（課件出示滿月小貓的圖片）
（1）小貓滿月的時(shí)候非�？蓯邸�(duì)于老舍爺爺家的剛滿月小貓你覺得哪兒更可愛？默讀并標(biāo)出有關(guān)語句。
�。�2）學(xué)生默讀自學(xué)。
�。�3）指答交流。
課件出示“他到院子里來了。院中的花草可遭了秧。它在花盆里摔跤，抱著花枝打秋千，所過之處，枝折花落。你見了，絕不會(huì)責(zé)打他，他是那么生氣勃勃，天真可愛！”
可是同學(xué)們，你們知道嗎？老舍先生是個(gè)愛花之人，他在寫過的一篇文章《養(yǎng)花》中寫道：“在我的小院子里，一到夏天滿是花草??今年夏天就有這么一回，三百棵菊秧還在地上，下了暴雨，鄰居的墻倒了，菊秧被砸死三十多種，一百多棵！全家都幾天沒有笑容！”
從這段話中你知道了什么？（老舍家養(yǎng)了很多花、老師爺爺特別喜歡花，花死了會(huì)很難過、菊花被砸死了，全家都沒有笑容、老舍爺爺對(duì)花的感情很深??） 老舍爺爺這么的喜歡花，可是當(dāng)這只小貓?jiān)谒幕ㄩg打鬧，甚至隨意踐踏，老舍先生都沒有責(zé)怪它，這進(jìn)一步說明了什么？
深入引導(dǎo)：（一是太可愛了；二是愛貓勝過愛花）板書“愛”。
四、在品味句子的基礎(chǔ)上，朗讀課文，把這種感覺讀出來，并完成填空練習(xí)
課件出示：貓的性格古怪，主要表現(xiàn)在：既老實(shí)又（），既貪玩又（），既膽小又（）；高興時(shí)（），不高興時(shí)，（）。課文第4自然段是從( ),( ),( )方面寫小貓的淘氣。
五、回歸升華
1、老舍爺爺愛花，可是更愛小貓，小貓?jiān)谒难劾锞拖褚粋�(gè)孩子。這種把貓當(dāng)作人來寫的是什么修辭手法？（擬人）所以文章很多地方都運(yùn)用了擬人的寫法，借助很多描寫人的詞語寫貓，表達(dá)了老舍爺爺對(duì)貓的喜愛之情，貓對(duì)老舍爺爺?shù)挠H密情感！你能找到嗎？
2、學(xué)生快速瀏覽課文，找出有關(guān)語句或詞語。
3、指答交流，從這些詞句中，你體會(huì)到了什么？（人愛貓，貓親人；貓和人之間親密無間??）
4.你能用擬人的修辭手法說一個(gè)句子嗎？
5.現(xiàn)在就讓我們把學(xué)到的方法用起來吧！請(qǐng)你選擇一種你最喜歡的小動(dòng)物，抓住它的某一個(gè)特點(diǎn)，如：外形、步態(tài)、睡覺、吃食、玩耍等來具體寫一寫吧。
六、布置作業(yè)
1、語言積累：摘抄你認(rèn)為好的詞句。
2、背誦自己喜歡的段落。
3、讀一些描寫小動(dòng)物的文章。
二次備課教案8
一、教案主題
主題：田徑運(yùn)動(dòng)技能——短跑
二、教學(xué)目標(biāo)
1、 能夠正確理解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 能夠正確地操練短跑的基本技術(shù)動(dòng)作；
3、 能夠在短跑競(jìng)賽中取得更好的成績(jī)；
4、 培養(yǎng)學(xué)生對(duì)短跑運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好。
三、教學(xué)內(nèi)容
1、 短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)；
2、 著地姿勢(shì)和起跑姿勢(shì)；
3、 基本短跑動(dòng)作的訓(xùn)練；
4、 短跑實(shí)戰(zhàn)演練。
四、教學(xué)過程
1、 熱身：10分鐘，參考方式：學(xué)生跑圈熱身。
2、 技術(shù)講解：10分鐘，教師為學(xué)生講解短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)，包括著地姿勢(shì)、起跑姿勢(shì)等。
3、 技術(shù)操練：20分鐘，組織學(xué)生進(jìn)行短跑的基本技術(shù)動(dòng)作訓(xùn)練，包括膝蓋微屈、雙臂自然揮動(dòng)、步幅放大等。
4、 短跑比賽：30分鐘，組織全班學(xué)生進(jìn)行短跑比賽，根據(jù)成績(jī)排名，進(jìn)行同桌之間的PK，以激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)和合作精神。
5、 放松：10分鐘，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)纳煺惯\(yùn)動(dòng)等。
五、教學(xué)方法
1、教師講解法：在技術(shù)講解環(huán)節(jié)，通過適當(dāng)?shù)?輔助工具，如影像資料等，直觀地向?qū)W生展示短跑的基本技術(shù)要領(lǐng)。
2、示范引導(dǎo)法：在技術(shù)操練環(huán)節(jié)，教師通過重點(diǎn)突出、反復(fù)示范、分組比拼等活動(dòng)方式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提升學(xué)生技能水平。
3、游戲競(jìng)賽法：在短跑比賽環(huán)節(jié)，運(yùn)用個(gè)人PK、團(tuán)體合作等活動(dòng)方式，鼓勵(lì)學(xué)生勇于挑戰(zhàn)自我，提高自信心和勇氣。
六、評(píng)價(jià)方式
通過學(xué)生短跑的成績(jī)、師生互動(dòng)情況、學(xué)生參與積極度等因素，綜合評(píng)價(jià)學(xué)生的教學(xué)效果。
七、教學(xué)資源準(zhǔn)備
1、教師為學(xué)生準(zhǔn)備短跑基本技術(shù)講解資料。
2、校園體育場(chǎng)地、計(jì)時(shí)器等教具資源。
八、教學(xué)難點(diǎn)
1、如何讓學(xué)生掌握正確的著地姿勢(shì)和起跑姿勢(shì)；
2、如何激發(fā)學(xué)生的短跑興趣和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。
九、教學(xué)體會(huì)
通過本次短跑教學(xué)，我感受到學(xué)生的熱情和參與度很高，教學(xué)效果也比較明顯。但在實(shí)踐過程中也發(fā)現(xiàn)，學(xué)生運(yùn)動(dòng)技能水平參差不齊，需要教師根據(jù)不同學(xué)生的實(shí)際情況，采取差異化的教育方式，才能更好地提高學(xué)生的短跑基本技能水平。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，也要充分考慮到學(xué)生的興趣和參與度，以確保教學(xué)效果的最大化。
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