語文教案

時間：2024-10-12 11:43:50 教案我要投稿

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[合集]語文教案8篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，通常會被要求編寫教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那要怎么寫好教案呢？下面是小編為大家收集的語文教案8篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。

[合集]語文教案8篇

語文教案篇1

　　教學目標：

　　1、認識7個生字，會寫8個生字，鞏固強調(diào)左右結(jié)構(gòu)的字的書寫方法。

　　2、熟讀課文，了解本課的大概意思，學習概括文章的'主要內(nèi)容，掌握文章的順序。

　　3、體會父親和兒子不同的心理變化，感受孩子們的天真和創(chuàng)造力。

　　教學重點：掌握對文章整體內(nèi)容的概括。

　　第一課時

　　一、導入

　　同學們，你們切過蘋果嗎，這節(jié)課我們學習《切錯的蘋果》。

　　二、初讀課文，領(lǐng)略大意

　　講了一個什么故事？

　　三、邊讀邊畫，學習生字

　　錯：交錯錯落有致錯綜復雜

　　屜：屜帽一屜饅頭抽屜

　　慣：慣例慣性嬌生慣養(yǎng)

　　攔：攔擊攔路攔腰

　　核：杏核核武器核查核對核心

　　徹：徹夜徹骨徹底徹頭徹尾徹悟

　　印：印象印花印泥

　　三、指導書寫

　　請學生先觀察，再示范，后書寫。

　　第二課時

　　一、談話導入

　　同學們，你們切過蘋果嗎？在小組內(nèi)切切看，看你們一共有多少種切法？

　　這節(jié)課我們繼續(xù)學習課文。

　　二、深入理解課文

　　1、請同學們自由讀課文，思考：這課文主要寫了什么？

　　2、讀課文，找找課文的哪個自然段寫的是“兒子為什么要切蘋果”這個內(nèi)容的？

　　3、誰愿意讀課文的第一自然段，說說兒子為什么要切蘋果？

　　4、“顯示顯示”一詞能不能換個詞來說？

　　5、從這個詞可以看出兒子怎么樣？

　　6、找出兒子說得話并用浪線畫出來，然后再練習讀一讀。

　　你從爸爸的話中讀懂了什么？

　　7、同桌之間練讀兒子和爸爸的對話。

　　8、這時，爸爸看到兒子說的那顆星星了嗎？同學們自由讀第5自然段。

　　9、練習讀課文的最后一段。

　　三、

　　說一說，你有沒有這樣類似的經(jīng)歷。

　　四、作業(yè)設(shè)計寫詞語。

　　爸爸習慣

　　切錯的蘋果

　　兒子創(chuàng)造

語文教案篇2

　　教學目標：

　　1、會寫8個字，會認6個字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過課文的學習，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學重難點：

　　1、引導學生通過體會大樹傷心高興自豪的情感歷程來朗讀課文，并了解樹木種子的傳播方式。

　　2、閱讀課文時，引導學生通過自己的感悟進行個性化的朗讀。

　　第一課時

　　教學目標：

　　初讀課文，讀準字音;學習第1一第4自然段;學寫棵、流、砍、沿4個生字。

　　教學過程：

　　一、興趣導入，激發(fā)探究欲望

　　1、你們瞧，人和動物自由自在，想到哪兒就帶哪兒，四處都留下他們的足跡。樹木沒有腳，沒有翅膀，可它的孩子為何也能四處安家，把祖國裝扮得那樣美麗呢?大家想知道嗎?讓我們一起來讀讀童話故事《大樹的孩子》吧!

　　2、板書課題，齊讀課題。

　　二、自主合作，識字讀文

　　1、學生一邊讀課文，一邊用自己熟悉的符號圈出要求學會的字和要求會認的字，在拼音的幫助下，讀準每個字的字音。遇到難讀的就多讀幾遍。

　　2、小組合作交流。這些生字你認識幾個?在什么地方看到過這些生字?做小老師教同學們讀一讀，把字音讀準。

　　3、通過小樹快快長的游戲，鞏固生字認讀。

　　同桌間互相抽讀不帶拼音的生字卡片，讀對一個字，就將這張卡片放在桌上，代表小樹長高一格。以此方式，就將第二張讀對的卡片擺在第一張的上面，小樹越長越高。全班比比誰的小樹長得快。

　　4、教師采用抽讀卡片和開火車等形式，練讀本課生字，加深對生字的印象。

　　5、指名讀課文，學生評議，指導將句子讀通順。

　　三、學習課文的14自然段

　　1、自由讀課文的14自然段，說說你知道了什么?

　　2、指導朗讀，讀出小鹿、鳥兒的快活，讀出大樹的悲傷。

　　3、采用各種形式朗讀。

　　四、學習生字

　　1、出示生字卡，上面寫有棵、流、砍、沿四個字，問學生：說說你有什么發(fā)現(xiàn)?你最會記哪個字?

　　2、這四個字都是左右結(jié)構(gòu)，而且是左窄右寬，教師范寫流。

　　3、學生描紅，教師巡視，并評議。

　　第二課時

　　教學目標：

　　1、學寫后面的四個生字。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　3、通過學習課文的512自然段，初步了解樹木種子的傳播方式，激發(fā)學生觀察自然、了解植物、探究植物奧秘的興趣。

　　教學過程：

　　一、動情描述，創(chuàng)境導入

　　師：同學們，你們還記得我嗎?我呀，就是住在河邊的那棵大樹，小朋友們，你們好啊!哎，你們看，森林里的小鹿跑來跑去，鳥兒飛來飛去，它們多自由，多快活呀!就連風和河水，也是那么自由。可是我只能在一個地方呆著多枯燥，多單調(diào)呀!這真是讓我太傷心了。

　　二、走入童話，盡情體驗

　　1、角色體驗，自主閱讀第5一第8自然段。

　　咦，這時候，誰來幫助我了?讓我們一起去聽聽。

　　教師配樂范讀第5一第8自然段。你們知道誰來幫助我了?

　　指名學生回答，教師適機板貼小鹿、小鳥、風、河水的圖片。

　　它們都來幫助我了，那你愿意做小鹿、鳥兒、風還是河水呢?愿意做誰，就找到那個自然段讀一讀吧!學生自由讀第5第8自然段，教師巡視。

　　(1)角色表演，自主學習第4自然段。

　　正在我傷心的時候，小鹿來了。誰愿意做小鹿呢?(出示句子大樹大樹，你不要傷心。)我正傷心呢，你來安慰安慰我吧!指名讀，教師點評。

　　那你們同座倆也互相讀讀，比比誰最會安慰我。

　　指名讀句子，小組讀。大家站起來吧，一起來安慰我這棵傷心的大樹吧!齊讀句子。

　　教師托起種子：你們看，這是我的種子，誰來當小鹿，把我的種子帶向遠方呢?

　　指名表演。那你們猜猜，小鹿會把我的種子帶到哪去了?指名回答，教師點評。

　　(出示句子小鹿帶著大樹的種子，把它帶向遠方。)指名學生讀。好心的小鹿可幫了我大忙了!我們一起把第5自然段讀讀。

　　(2)角色互動，自主學習第5自然段。

　　過了不久，一只可愛的小鳥飛來了，它也來幫我了。你們都來做做小鳥，幫幫我吧!自己讀讀第6自然段。

　　指名讀，教師適機評價：你沒有啄我的種子，而是輕輕地叼著它。(教師貼詞卡叼)

　　把它帶走了，謝謝你啊!好心的小鳥。

　　過渡：小鳥給我的種子插上翅膀，把它帶到更遠更遠，我從沒去過的地方了。

　　教師引讀：鳥兒對大樹說了什么?學生接讀。

　　小鳥是怎么做的?學生接讀。

　　(3)個性體驗，自主學習第6、第7自然段。

　　小鹿和小鳥是我的好朋友，在我傷心的時候，他們都幫助了我。你們聽，這時候，誰又來了?

　　(描放幾種不同類型的風聲)指名讀詞卡颯颯颯。你們聽，還有誰來了?

　　(描放幾種不同類型的'河水聲)指名讀詞卡嘩嘩嘩。

　　風和河水都趕來幫我了，那就請女生做風，男生做河水，自己試著讀讀。

　　(出示句子不要傷心.不要傷心。)

　�、俳處熞x，女生接讀：

　　一陣輕柔的風吹來了，好像在說這時，一陣急匆匆的風吹來了，好像在說

　�、诮處熞x，男生接讀：

　　水緩緩地流過來了，好像在說

　　一陣歡快的河水流過來了，好像在說

　　是啊!風吹過來了，(教師板書吹)，河水流過來了。(教師板書流)他們真有辦法，把我的種子帶到我去不了的地方。我們一起讀讀第7、第8自然段吧!

　　(4)指名四個小組分角色讀第5第8自然段。

　　2、活動體驗，自主閱讀第9一第12自然段。(出示動畫大樹變老圖)

　　師描述：很多很多年過去了，我已經(jīng)變得很老很老。一天，一個人砍下了我，把我做成了一條船，然后我們一起去旅行。我的愿望終于實現(xiàn)了，我自由了�？�!我沿著河盡情地漂游!(出示句子現(xiàn)在，大樹，不，用大樹做成的船.沿著河盡情地漂游。)你們也一定替我高興吧，自己讀讀。指名讀，邀伴讀。

　　大家一起分享我的快樂、我的自由吧!全班齊讀句子。

　　那我就邀請你們一起去旅行。(出示拖動的風景圖)

　　師描述性引讀：我順流而下，不停地看著。哎呀!我看到了，看到了，還看到了

　　那你們猜猜，我還會看到什么沒見過的景色呢?指名說。

　　原來世界不僅僅是一片小小的樹林，它真大呀!

　　(出示句子啊，世界是多么大呀!)女生讀、男生讀、全班齊讀。

　　不對呀，我的孩子可是一顆顆小小的種子呀，怎么會是這些大樹呢?你能告訴我嗎?指名答。情境互動。

　　師：我的孩子，你是被誰帶來的?

　　(出示句子河兩岸，是一片片茂密的樹林。大樹看到了，那就是很久很久以前，被風，被河水，被小動物們帶到遠方去的它的孩子們。)這一大片一大片的樹林都是我的孩子呀，我看到了。教師范讀句子。讓人又驚又喜啊!你們自己也讀讀。

　　師生示范輪讀、同座輪讀、指名兩個組對讀、男女生對讀。

　　感謝風、河水、小動物們，它們讓我的孩子們走向了大地的每個角落。

　　我們一起讀讀，配樂讀第12自然段。

　　三、教師小結(jié)

　　1、是啊!我曾是那么的傷心!但大家真誠的幫助，使我的孩子們在大地的每個角落都茁壯成長。現(xiàn)在，我感到由衷的幸福和自豪，這一切多神奇啊!

　　請你們和身邊的小伙伴一起讀讀這個神奇的故事吧1

　　2、配樂讀全文。

　　四、自主學寫生字

　　1.出示4個生字想、那、由、能，學生齊讀。

　　2、怎樣才能記住這4個生字寶寶的樣子呢?你們和同座說一說，記一記吧!

　　3、你會記哪個字就說哪個字吧!學生反饋。

　　4.教師范寫那、能，并講解書寫要點。

　　5.請你們拿出小鉛筆，認真地寫一寫。

　　6.學生練寫生字，教師巡視指導。

　　五、課外延伸，拓展知識

　　1、同學們，你們知道嗎?在我的周圍，還有許多植物媽媽正用各種辦法把它們的孩子送到四面八方去呢!我們一起去看看吧。(課件播放配樂錄音(植物媽媽有辦法))

　　2、我相信，只要留心觀察，你們一定能發(fā)現(xiàn)許多植物媽媽的好辦法。

語文教案篇3

　　活動目標

　　1.通過對三年來的有關(guān)學習、生活等各種資料的搜集和整理，讓學生重溫初中生活的歡樂與美好，培養(yǎng)學生熱愛生活的情感;

　　2.創(chuàng)設(shè)一個學生才藝展示的空間，讓學生的語文知識和語文能力的綜合運用得到表現(xiàn);

　　3.營造一個情意融融、心靈相通的環(huán)境氛圍，提供學生自主組織、積極參與活動的機會，體驗合作與成功的喜悅。

　　活動課程設(shè)計

　　一、成立活動小組

　　1.教師明確本次活動的學習任務(wù)：介紹本次綜合性學習中他們需要搜集的資料，活動的目的，活動的程序，并就這些內(nèi)容同學生進行探討，實現(xiàn)師生間的互動與合作。

　　2.有效合理的分組。

　　根據(jù)活動的需要，成立若干專項小組：

　　策劃組(2～3人)：負責對本次綜合性學習的策劃、組織和調(diào)度，管理和督促其他各小組的工作開展。

　　產(chǎn)生方式：提出要求(明確本次活動的目的`與意義，有參與活動的熱情，較強的口頭表達能力，有創(chuàng)新的意識，較強的組織能力和調(diào)度能力)。同學自薦(學生根據(jù)要求自我推薦)，師生考評(由教師和全班同學根據(jù)其以前的各次綜合性學習的情況，進行考核確定)。

　　班史編寫組：主編一名;編委五名，負責資料的整理、有關(guān)圖片的搜集和處理、撰寫班級英才小傳、版面設(shè)計等內(nèi)容。要求有工作的熱情、較好的文筆、能熟練操作電腦等;顧問(教師及編寫組邀請的有關(guān)人士，如出版社的工作人員等);資料提供;全班同學。

　　畢業(yè)晚會籌備組：主持同學由策劃組同學擔任。

　　節(jié)目組：由全班同學根據(jù)其志趣、愛好自由組成，每組人數(shù)原則上不超過9人，每組選出一個小組長，負責準備本組的節(jié)目。節(jié)目要求主題突出、形式多樣、有感染力、有創(chuàng)意。并要在一周內(nèi)將其確定的節(jié)目報策劃組同學處，以供其統(tǒng)籌安排。

　　二、活動準備時間：2～3周

　　三、課堂活動

　　導入：播放電影《城南舊事》里的那首畢業(yè)歌。同學們，聽著這熟悉的旋律，大家一定記起了我們在剛跨入初中學習的第一學期學過的課文《爸爸的花兒落了》吧，在課文中，當英子小學畢業(yè)時，就是伴著這首驪歌和老師、同學們告別的，一眨眼，初中三年的時光已悄悄過去，我們也站到了分離的路口。本次綜合性學習，是我們在初中三年的語文學習中的最后一次學習活動。既是對初中三年生活的一次愉快的回顧，又是對即將展開的新生活的一番美好憧憬。下面，就讓我們再次回眸那些一起歡笑共同奮斗過的難忘歲月，重溫那份永存于心的舊日溫馨吧。

　　活動一：往日重現(xiàn)

　　主持人現(xiàn)場采訪。

　　1.說說你在三年里碰到的最高興或印象最深刻的事。

　　2.校園劇表演：初中三年學習生活的片斷(初中生活第一天、八年級的那次運動會、九年級的一次考試)。

　　3.佳作朗誦：《我的初中生活》、同學小傳──《我班的“體育明星”》。

　　活動二：今宵難忘

　　1.唱表現(xiàn)青春和中學生活的歌曲(形式上可以是合唱也可是獨唱，還可以挑選一些曲子自己填詞唱)。

　　2.表演學生自編自演反映中學生活的相聲、小品。

　　3.讓學生以舞蹈的形式來反映其學習生活和情感世界。

　　活動三：同一首歌

　　1.說句心里話(與任課老師深情話別)。

　　2.帶著祝福遠航(師生臨別贈言)。

　　在《同一首歌》的旋律中結(jié)束本次活動。

語文教案篇4

　　教學目標：

　　1．能用普通話清楚地表達故事的內(nèi)容。

　　2．認真傾聽，理解所講的內(nèi)容，并能說出一定的看法、感受。

　　教學準備：

　　課前布置學生用多種途徑去搜集愛國志士的故事，每人選擇一個最喜歡的，講的時間在三分鐘內(nèi)為宜。

　　教學時間：1課時

　　教學流程

　　1．談話導入，揭示課題。

　　2．試講故事，明確要求。

　�。�1）指導點撥：開頭可以采用“今天我講一個個《蘇武牧羊》的故事……”，“下面由我代表我們小組講一個愛國故事，故事的名字叫《我是人》……”等形式。

　　（2）自薦試講。

　�。�3）討論：這位同學講的`怎樣，好在哪里，還應(yīng)該注意什么？

　�。�4）小節(jié)。

　　3．組內(nèi)練講，交流評議。

　�。�1）學生在四人小組內(nèi)練講，互聽互學，交流評議。教師巡回聽講，相機指點、獎勵。

　�。�3）根據(jù)練習要求，每組推選一名講的好的同學。給學生一點自由互動的空間，各族同學為本組參賽的同學出主意、想辦法，爭取在比賽中獲勝。

　　4．故事比賽，暢談收獲。

　　5．布置作業(yè)。

　　教學反思：

語文教案篇5

　　一、教例

　　《蒲公英》是蘇教版小語三年級上冊教材中的一篇童話故事，傾聽接納喚醒。講了兩顆蒲公英種子不聽太陽公公的囑咐，各自去了金光閃閃的沙漠和波光粼粼的湖泊，結(jié)果一顆枯干，一顆淹死。而其他種子聽從太陽公公的話，投向黑黝黝的泥土茁壯成長起來。課文蘊涵了要聽從正確教導，不要被表面現(xiàn)象所迷惑這樣一個道理：在學生讀懂了課文的主要內(nèi)容后，為了鞏固學生對課文的感悟，老師設(shè)計了這樣一個教學環(huán)節(jié)：

　　師：假如你是一顆蒲公英種子，聽了大陽公公的話，會怎么做?

　　生1：我想落進黑黝黝的泥土里，也茁壯成長起來。

　　師：好的，你能為自己選擇最適合生長的環(huán)境。

　　生2：我想去沙漠，到那兒去探險，鍛煉一下自己。

　　師：（略作思考）可以，你有自己獨特的見解，有冒險精神。

　　生3：我想去湖泊，在閃閃點點的湖面上漂流多么舒服呀。

　　師：（滿意地點點頭）你敢于嘗試。不錯!

　　生4：老師，你說得不對。

　　師：（愣了一下，微笑著）是嗎？為什么?

　　生4：因為蒲公英種子不是想到哪兒就能到哪兒，風把它吹到哪兒它只能落在哪兒，初中三年級語文教案《傾聽接納喚醒》。

　　師：說得太好了。你的想法令老師耳目一新。

　　（老師帶頭為學生鼓掌）

　　……

　　二、評析

　　這一教例的成功之處在于老師在課堂上能耐心傾聽，民主接納，巧妙喚醒。

　　《語文課程標準》指出：語文課程豐富的人文內(nèi)涵對學生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學生對語文材料的反應(yīng)又往往是多元的，因此，應(yīng)該重視語文的熏陶感染作用，注意教學內(nèi)容的價值取向，同時也尊重學生在學習過程中的獨特體驗。

　　課上，當學生說想去沙漠，對于這個背離了標準答案的發(fā)言，老師沒有立即打斷，而是耐心傾聽。這無疑給了學生求異的勇氣，批判的銳氣。于是，又有了想去湖泊親自嘗試，這時老師沒有把自己預設(shè)的答案強加給學生，而是民主地接納了，肯定學生獨到的見解。在老師的鼓勵之下，喚醒了更多學生潛在的心智，產(chǎn)生了“老師．你錯了”的'獨創(chuàng)的靈氣。生生、師生相互啟發(fā)：凡事并非隨心所欲！有時不能選擇，無法改變，那就要學會適應(yīng)。這里面蘊涵了一個多么深刻的生活哲理。民主、開放、科學的課程理念使教學內(nèi)容得到不斷豐富，不斷完善，不斷增值。

　　同樣的教學內(nèi)容，同樣的教學時機，在學生做出了有悖于“標準”的回答之后，老師給予恰當?shù)脑u價，友善的尊重，學生就會有截然不同的反應(yīng)，會得到迥然各異的收獲。學生暢所欲言，感悟了更多的東西：不被假象迷惑，不盲從，敢于嘗試，追求快樂，向往美好……

　　的確，教師要善于傾聽學生另一種聲音，民主地接納學生的標新立異，從中發(fā)現(xiàn)創(chuàng)新的苗頭，點燃創(chuàng)新的火花，喚醒創(chuàng)新的潛能。這一教學設(shè)計讓我真切地感受到：學生的創(chuàng)新精神根植于教師尊重學生的差異，鼓勵學生求異，角度可以是多向的，理解可以是多維的，答案可以是多樣的，價值取向更是多元的。

　　傾聽接納喚醒

語文教案篇6

　　教學目標：

　　1、認識“歐、洲”等11個生字，會寫“歐、洲、瑞”等14個字。正確讀寫“歐洲、瑞士、舒適”等詞語。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、了解課文內(nèi)容，體會人與動物之間的美好的情意。

　　教學重點：

　　引導學生通過對課文的整體把握和重點詞語的理解，體會貫穿全文的愛心，增強保護環(huán)境，愛護鳥類的意識。

　　教學難點：

　　領(lǐng)會描寫惡劣氣候與環(huán)境的內(nèi)容與人們風險愛心的關(guān)系，感受這樣寫的表達效果。

　　教學用具：

　　歌曲《丹頂鶴的故事》，媒體資源：《燕子專列》教學演示課件。

　　教學時間

　　3課時

　　教學過程

　　第一課時

　　一、解題導入，激發(fā)讀書興趣

　　1、喜歡小燕子嗎？能背一背描寫燕子的古詩嗎？

　　2、板書課題，根據(jù)課題質(zhì)疑：看到課題你會產(chǎn)生哪些疑問？“專列”是什么意思？為什么為燕子開專列？……

　　二、自讀思考，完成以下要求（結(jié)合《燕子專列》教學演示課件完成這一教學過程）

　　1、把課文讀正確、流利。認讀生字。

　　2、邊讀邊思考：人們?yōu)榱搜嘧�，做了什么？從中體會到什么？

　　三、匯報交流自學效果

　　1、指名讀課文，棍據(jù)實際進一步指導讀流利。

　　2、認讀生字生詞。

　　歐洲、瑞士、舒適、空調(diào)、啟程、特殊、長途、驟降、疲勞、饑寒交迫、溫暖、當局、救護、車廂、致謝

　　3、交流思考的問題。

　�、偃藗�?yōu)檠嘧幼隽耸裁矗?/p>

　　提示：可從兩方面想：

　　A、當局方面（做決定、呼吁人們、燕子專列）

　　B、人們（紛紛走出家門、竭盡全力尋找、專程送行）。

　　②根據(jù)自己的體會，在“人”和“燕子”之間加上合適的詞。

　　人→燕子（學生根據(jù)自己的感悟，可能加上“幫助、喜歡、愛、救助”等詞。）

　　四、圍繞“愛”，讀書討論，感情朗讀

　　1、人們幫助燕子：救助燕子，都是源于一種最樸素、最真摯的感情，那就是對動物的愛！從文中哪些地方我們可以看到“愛“呢？

　　2、讀書圈畫，討論交流。

　　引導學生從兩方面體會人對燕子的愛。

　　當局做出決定真了不起。（人力、物力、財力）

　　人們救助燕子竭盡全力。（大人孩子、山間巖縫、不顧自己）

　　2、重點指導讀好第3、4段。

　�。�1）你覺得該怎么讀？

　�。�2）生練習后指名讀。

　�。�3）評議，再讀。

　　3、看圖，引導想象，對課文做思維上補充，豐富課文內(nèi)容。

　　小貝蒂在哪兒發(fā)現(xiàn)燕子？她怎么做的？會說什么？

　　A自己練習講一講。

　　B指名說一說。

　　說話舉例：

　　小貝蒂一邊走一邊低頭仔細尋找，連樹下草叢里也下放過。她仿佛聽見有燕子微弱的叫聲，趕緊蹲下來，在雪里用手撥動著，果然，在樹下雪窩里，一對燕子依偎在一起，已經(jīng)快凍僵了。

　　“爸爸，媽媽，我又找到兩只！”她興奮地喊著，把燕子捧在手里，用嘴里的熱氣溫暖它們冰涼的身體。

　　4、總結(jié)，指導有感情地朗讀全文。

　　多么感人的一幕�。≡趯ふ已嘧拥腵過程中，這樣感人的故事又何止一個！人們用愛，用情紡織了多么美好的故事，讓我們再讀課文，去體會這人與動物之間美好的感情。

　　第二課時

　　一、指名有感情地朗讀課文

　　二、出示圖，創(chuàng)設(shè)情境，進行小練筆。

　　1、師：燕子專列開走了，燕子平安了，救助燕子的事卻引起了人們的關(guān)注。尤其是那個可愛的小姑娘貝蒂，她簡直成了新聞人物。人們紛紛給她打電話或?qū)懶�，把自己心里話告訴她。你讀了這個故事，想對貝蒂說什么呢。

　　2、學生自主說。

　　3、指名說，評價。

　　生：我要說：“小貝蒂，你是好樣的！這么冷的天，你到處尋找燕子，你對燕子是多么關(guān)心！”

　　生：我想說：“小貝蒂，你的臉凍得通紅，手凍得僵硬，可你毫不在乎，一心只想到救護燕子！”

　　師：這個“只”字用得真好！

　　生：小貝蒂，你不怕寒冷，不怕危險，在覆蓋著皚皚白雪的山間巖縫里，尋找凍僵的燕子，你多么愛小動物啊！小貝蒂，你讓我懂得了要保護動物，我要謝謝你！

　　4、動手寫。教師巡視個別指導。

　　三、拓展交流學生生活積累的資料。

　　1、聽歌曲《丹頂鶴的故事》，出示歌詞。知道歌曲中講述的是什么故事嗎？（師簡要講述一個姑娘救助丹頂鶴的故事）

　　2、你還知道這樣的故事嗎？請講一講。

　　3、總結(jié)：這樣的故事還有很多很多。我希望，同學們都能象故事的主人公那樣愛護動物，愛護環(huán)境，更希望這樣的故事不再是新聞！

　　第三課時

　　一、學習生字，指導書寫

　　1、出示生字認讀，組詞。

　　2、自主記憶字形，提出難寫的字。

　　引導學生觀察發(fā)現(xiàn)生字結(jié)構(gòu)上的特點，如：“歐、洲、瑞、舒、殊、驟、涉、踏、救”都屬于左右結(jié)構(gòu)，“啟、疲、載”都屬于半包圍結(jié)構(gòu)。

　　3、指導書寫。

　　提醒：“舒”不要將“予”寫成“矛”；“涉”的右半部分“步”不要多寫一點；注意“載”的筆順。

　　4、書寫、抄詞語。

　　二、練習有感情地朗讀課文。（結(jié)合教學演示課件完成這一環(huán)節(jié)的教學活動）

　　三、摘抄好詞佳句。

　　以《燕子專列》為例“聽到消息后，居民們紛紛走出家門，冒著料峭的春寒，頂著滿天飛舞的大雪，踏著凍得堅硬的山路，四處尋找凍僵的燕子�！�

　　這里描寫瑞士人民不怕寒冷救助燕子時，運用了“冒”“頂”“踏”三個表示動作的詞語。我們可以用填空的方式，讓學生結(jié)合經(jīng)驗擴展運用，同時，進一步強化課文情境。

語文教案篇7

　　課題：三峽 [酈道元]

　　班級：C一（2）地點：多媒體教室

　　說明：開課內(nèi)容為第二課時。

　　[教學目標]

　　1、用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　3、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　4、學習抓住景物的特征來描寫景物的方法。

　　5、培養(yǎng)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國河山的思想感情。讓學生感受大自然的美，培養(yǎng)學生愛護自然環(huán)境的情感。

　　[教學重點]

　　1、理解課文內(nèi)容，積累文言詞句。

　　2、有感情地朗讀、背誦課文。

　　[教學難點]

　　1、培養(yǎng)學生勇于質(zhì)疑、善于質(zhì)疑的能力。

　　2、欣賞優(yōu)美文章，積累寫作經(jīng)驗。

　　[教學設(shè)想]

　　1、引導學生自主學習。

　　A、對于作家與作品的介紹，可以讓學生上互聯(lián)網(wǎng)查找。

　　B、學生以小組為單位，采用合作、討論方式來學習。

　　2、采用多媒體教學，師生互動，創(chuàng)設(shè)寬松、民主的教學環(huán)境。

　　[學法指導]

　　1、“文言文四步誦讀法”

　　第一步：朗讀——讀準字音，朗讀指導；

　　第二步：解讀——準確翻譯，理解內(nèi)容；

　　第三步：研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題；

　　第四步：品讀——品味語言，賞析亮點。

　　2、“文言文固定程序閱讀法”

　�。�1）標題；（2）作者；（3）出處；（4）基本內(nèi)容；（5）文中涉及的重要史實；（6）文章特點及有爭論之處；（7）文中的觀點及可取之處。

　　[教學課時] 二課時

　　第一課時主要內(nèi)容：

　　A、導入；B、朗讀；C、學生展示所查資料；D、準確翻譯、理解內(nèi)容。

　　第二課時主要內(nèi)容：

　　A、質(zhì)疑探究，提煉主題；B、品味語言，賞析亮點。C、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　[教學內(nèi)容與步驟]

　　第一課時

　　一、導入新課。（略）

　　二、學生展示所查資料。（利用多媒體展示）

　　1、關(guān)于作者。2、關(guān)于《水經(jīng)注》。3、關(guān)于三峽。

　　三、朗讀課文。（略）（教師說明朗讀方法）

　　四、解讀課文——準確翻譯、理解內(nèi)容。（略）

　　要求學生自己提出不懂的字詞，先由各組學生討論解決，再由老師于疑難處點撥。

　　第二課時

　　一、研讀——質(zhì)疑探究，提煉主題。

　　1、請同學們朗讀課文，想象文章所描繪的畫面，把握各段的寫景重點及景物特征，體會文章整體布局的妙處。

　　友情提示：

　　A、文章寫了三峽的什么景物？

　　B、這些景物有什么主要特點？（請根據(jù)原文語句回答）

　　C、這樣寫有什么好處？

　　（教師可以根據(jù)學生討論的結(jié)果，歸納成板書，大致內(nèi)容如下。）

　　三峽山兩岸連山，重巖疊嶂。

　　妙處：

　　1、抓住三峽主要特征來寫，突出其山水風光。

　　2、在四季變化中展現(xiàn)三峽的奇特壯美。

　　3、動靜結(jié)合，寫出了三峽的整體的富于動感的景色。

　　水夏大水猛漲，江流湍急。

　　冬、春

　　素湍綠潭，清榮峻茂。

　　秋

　　林寒澗肅，哀猿凄清。

　　2、請同學們概括本文的主題。

　　友情提示：

　　A、你們認為這篇文章表現(xiàn)了大自然的什么特征？

　　B、你們認為這篇文章表達了作者的什么感情？

　　二、品讀——品味語言，賞析亮點。

　　體會文章“片言萬語”的精煉，音韻的和諧，思路的清晰。

　　1．全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游覽感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

　　2．本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

　�。▽W生以小組為單位，討論分析，提出見解。教師可適當點撥。）

　　三、聯(lián)想想象，拓展思維。

　　1、同學們，學了這篇優(yōu)美的文章，你能用唐代大詩人李白的一首詩歌來概括本文的意境嗎？（學生背誦《早發(fā)白帝城》）

　　2、討論：文中描繪的三峽，與我們今天看到的三峽相比，有什么特點？（可以利用多媒體展示圖片，讓學生在對比中討論分析。）

　　3、請同學們針對課文內(nèi)容，提出你的疑問，看哪個組的'同學會思考、善質(zhì)疑。（可以讓學生以小組為單位，展開競賽。）

　　四、課后作業(yè)。

　　1、背誦并默寫本文。

　　2、根據(jù)本文的內(nèi)容和意境，請同學們將本文改寫成一篇現(xiàn)代文，作為本周的周記。請同學們不要只是照抄譯文，而要展開你豐富的聯(lián)想和想象，發(fā)揮自己的創(chuàng)造能力。

　　3、對比閱讀、開拓視野。

　　老師為同學們摘抄了《三峽》原文中的一些語段和著名作家劉白羽的《長江三日》，請同學們課后閱讀、欣賞。

　　第一課時課堂練習：

　　一、給下列畫線的字注音。

　　曦月（）沿溯（）重巖疊嶂（）

　　絕巘（）怪柏（）略無闕處（）

　　飛漱（）屬引（）乘奔御風（）

　　二、用“/”給下列句子劃分朗讀停頓。

　　1、自非亭午夜分，不見曦月。

　　2、至于夏水襄陵，沿溯阻絕。

　　3、雖乘奔御風不以疾也。

　　4、故漁者歌曰：“巴東三峽巫峽長，猿鳴三聲淚沾裳！”

　　三、請將你不會解釋的字詞寫在下面的橫線上，向同學或老師請教。（課文注釋中的除外）

　　______________________________________________________________

　　第二課時課堂練習：

　　四、請思考、討論、解決下列問題。

　　1、全篇只有一百多字，卻概括千余里，包容四季景色，羅列山水草木，抒發(fā)游客感慨，描繪高猿異相。請同學們舉幾個具體的例子說明文章語言的精煉。

　　______________________________________________________________

　　2、本文讀起來具有音韻美，瑯瑯上口。你能發(fā)現(xiàn)作者是怎樣營造這種效果的嗎？請同學們注意文章的句式特點并加以分析。

　　______________________________________________________________

　　3、請同學們針對課文內(nèi)容，將你的疑問寫在下面橫線上，看哪個組的同學會思考、善質(zhì)疑。

　　（1）__________________________________________________________

　�。�2）__________________________________________________________

　�。�3）__________________________________________________________

　　（4）__________________________________________________________

　�。�5）__________________________________________________________

　　五、請將本文中你自己喜歡的語句寫在下面的橫線上，并說說你欣賞它的原因。

　　原文：__________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　分析：__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

　　原文：__________________________________________________________

　　____________________________________________________________

　　分析：__________________________________________________________

　　__________________________________________________________

語文教案篇8

　　教學目的

　　1.熟悉課文內(nèi)容,理清文章層次結(jié)構(gòu)和主要內(nèi)容。

　　2.理解通過比較的寫法突出事物的特點。

　　3.潛移默化熱愛祖國河山的感情。

　　教學重點

　　1.激發(fā)學生熱愛祖國河山的感情。

　　2.學習景物描述的方法。

　　3.培養(yǎng)寫景抒情散文的自讀能力

　　教學難點

　　1.如何自學寫景抒情的散文。

　　2.景物描述的方法。

　　課時

　　2課時。

　　課型

　　綜合新授課

　　教學方法

　　講讀－討論

　　教學過程

　　第一課時

　　[預習指導]

　　1.背誦課文１－３段。

　　2.解決生字詞。

　　[三分鐘演講]

　　（一）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課：

　　請一同學描述此地春天的感受，由此引出北中國的冬天，由于學生沒去過，可造成疑問，激發(fā)學習欲望。

　�。ǘ┳髡吆喗�

　�。ㄈz查預習：

　　1.６人背書片斷

　　2.５人上黑板默寫生字詞，師生共同評價。

　�。ㄋ模┙忸}

　　引導學生理解題目中的提示的地點和季節(jié)。

　　（五）分段朗讀課文，師生混讀，隨機停頓，請其他學生接力。這樣可保證學生注意力集中，進一步熟悉課文內(nèi)容。

　�。├砬逦恼旅}絡(luò)：

　　1.問題設(shè)計：本文從哪幾個方面寫濟南的冬天的？

　　2.學生獨立思考，找出答案的舉手，直到絕大多數(shù)學生行了進行提問。

　　3.提問若干人，保證各種答案都有，言無不盡。

　　4.教師結(jié)合課文內(nèi)容進行評價訂正歸納小結(jié)。

　　參考：天氣山景水色

　�。ㄆ撸┓治龅谝徊糠郑�

　　1.問題設(shè)計：

　　（１）濟南的冬天有什么特點？

　�。ǎ玻┯昧耸裁磳懛ǎ�

　　2.學生思考（方法同上）。

　　3.抽簽提問

　　4.學生補充后教師評價歸納小結(jié)。

　　參考：溫晴：

　　對比：北平（大風）濟南（無風聲）

　　倫敦（無日）濟南（響晴）

　　熱帶（日毒）濟南（溫晴）

　�。ò耍┱n堂練習：

　�。ň牛┬〗Y(jié)課文，提示學生熱愛祖國的河山。

　�。令悾和瓿烧n后練習二

　　教師視察后核對答案。

　　（十）布置作業(yè):

　　1.背誦課文后半部分：Ａ類

　　2.鞏固生字生詞。Ａ類

　　第二課時

　�。ㄒ唬┤昼娧葜v。

　　（二）創(chuàng)設(shè)情境，導入新課

　　寫景文章，要學會分析寫的是什么景，是怎樣寫景的，為什么要這樣寫，這樣分析才能懂得文章主旨，對自己今后寫作也會有收益。

　�。ㄈ⿲W習新課

　　1.朗讀第2自然段，想想，文章怎樣轉(zhuǎn)入寫陽光朗照下的山景。

　　討論并歸納：用過渡句“設(shè)若單單是有陽光，那也算不了出奇”，轉(zhuǎn)到寫冬天的山。

　　2.提問：濟南的這些小山有什么地理特征？’

　　討論并歸納：小山把整個濟南圍了個圈兒，只有北邊缺著點口兒，寫出濟南小山圍城的地理環(huán)境。

　　3.提問：作者怎樣寫出陽光朗照下的小山特別可愛？

　�。╨）用擬人手法：一個老城，有山有水，全在天底下曬著陽光，暖和安適地睡著，只等春風來把它們喚醒。用一“曬”、－“睡”、－“醒”，一連串相關(guān)的擬人手法，烘托舒適溫暖的環(huán)境。

　�。�2）用比喻、擬人手法：這一圈小山在冬天特別可愛，好像是把濟南放在一個小搖籃里，它們安靜不動地低聲地說…用“小搖籃”比喻小山圍城的地理環(huán)境，用“看護者”比喻四周的小山，加上溫存體貼的撫慰，寫出這一圈小山的特別可愛。

　�。�3）從人們的感受：面上含笑；一看那些小山，心中便覺得有了著落，有了依靠；人們的幻想，不僅描繪笑容，更突出心理活動。

　　4.朗讀或背誦第3自然段，文章按怎樣的順序描寫雪后的山景。

　　討論并歸納：按照空間順序，從山上、山尖至山坡、山腰，有層次地寫出秀美的山景。

　　5.“最妙的是下點小雪呀”雪后山景“妙”在何處？

　　討論并歸納：

　�。╨）妙在雪光、雪色：“山上的矮松越發(fā)的青黑，樹尖上頂著一智兒白花”，松的翠與雪的白相映生色；“山尖全白了，給藍天鑲上一道根邊”，如洗的藍天與似銀的雪相映生輝；“一道兒白，一道兒暗黃，給山們穿上一件帶水紋的花衣”，白雪與暗黃的草色，組成彩色的美景。

　�。�2）妙在雪態(tài)：“這件花衣好像被風兒吹動，叫你希望看見一點更美的山的肌膚”以動寫靜，寫出動人的形態(tài)；哪點薄雪好像忽然害了羞，微微露出點粉色”把薄雪比喻成害羞的少女，寫出雪的情態(tài)。

　　6.提問；這段文字用什么修辭手法寫雪后的山景？

　　討論并歸納：

　�。�1）比喻：用“日本看護婦”比喻雪光；用“花衣”比喻雪色

　　（2）擬人：“給山們穿上一件帶水紋的花衣”“那點薄雪好像忽然害了羞”運用比喻、擬人手法，寫出動人的雪態(tài)。

　　7.朗讀第4自然段，想想這一段怎樣寫城外的遠山。

　　討論并歸納：用城內(nèi)的“狹窄”映襯城外的“寬敞”，用兩個“臥”字，傳神、形象地照應(yīng)了上文“暖和安適地睡著”用“唐代名手畫的`小水墨畫”比喻城外的遠山。三筆兩筆就勾畫了濟南冬天城外遠山的特點。

　　8.朗讀第5自然段，想想這一段寫濟南冬天的水有什么特點。

　　討論并歸納：

　　（l）水的綠：作者描寫綠萍的綠、水藻的綠、水面柳影的綠，襯托出水綠。由水的綠聯(lián)想到綠的精神，聯(lián)想到春意盎然的生機。

　　（2）水的清、亮：作者描寫澄清的河水，自上而下全是那么清亮，那么藍汪汪的，整個的是塊空靈的藍水晶。

　　9.提問：這段文字運用什么修辭手法？

　　討論并歸納：

　�。�1）擬人：“水藻真綠，把終年貯蓄的綠色全拿出來了�！薄熬蛻{這些綠的精神，水也不忍得凍上，況且那些長枝的垂柳還要在水里照個影兒呢！”突出水的綠的特征。

　�。�2）比喻：“整個的是塊空靈的藍水晶”突出水的清亮的特征。

　　10.提問：本文的寫景抒情有什么特點？

　　討論并歸納：情景交融是本文寫作的一個特點。文章在描寫濟南的冬景時，處處流露出作者的贊美之情。

　�。╨）直接抒發(fā)感情。如開頭寫“對于一個在北平住慣的人”“對于一個剛由倫敦回來的人”，通過對比，得出“濟南真得算個寶地”的結(jié)論，既寫出了自己的獨特感受，又顯得情真意切�！�

　�。�2）創(chuàng)造意境，流露深情；如“請閉上眼睛想：一個老協(xié)…··這是不是個理想的境界？”“最妙的是下點小雪呀！”“這是張小水墨畫”。在優(yōu)美的意境中，表達作者贊美的真情。

　　（3）虛實結(jié)合，展開想象，抒發(fā)熱愛之情。如“樹尖上頂著一會兒白花，好像日本看護婦”，“山尖全白了，給藍天鑲上了一道銀邊”等，不但寫出景物的外形，而且飽含喜愛的心情。

　�。ㄋ模┬〗Y(jié)

　　本文布局謀篇層次井然、以“濟南的冬天”作標題，表明所寫時間、地點的范圍，接著文章開頭一段，寫濟南冬天的天氣，通過三組對比，贊譽濟南是個“寶地”，這是貫串全文的主線。再接著寫濟南冬天的山景和水景。篇末以“這就是冬天的濟南”為全文的結(jié)束語，抒發(fā)了作者對“冬天”這個特定時令里的濟南的總的觀感。這樣結(jié)尾，既和開頭“濟南其得算個寶地”相呼應(yīng)，又點了題，抒發(fā)了作者的贊美之情，給人以回味的余地。文章運用了比喻和擬人的寫法，不但形似，而且神似，生動貼切。此外，情景交融也是本文寫作的一個特點。從語言上看，作者老舍是語言大師，在詞語的選用上十分講究。

　　（五）堂上練習：

　　寫一段描寫校園景色的文字，要求運用上面學到的觀察方法。

　　寫完交流。

　�。┳鳂I(yè)

　　1.課后練習第一、2題，第二大題。Ａ類

　　2.完成掌握語文本課的有關(guān)內(nèi)容。Ｂ類

　　十、板書設(shè)計：

　　濟南的冬天

　　老舍

　　第一部分（1）：寫濟南冬天的天氣。對比的寫法，突出“溫晴”“寶地”。

　　第二部分（2—結(jié)尾）：具體寫濟南冬天的山水景物。

　　過渡總寫濟南給人的總體感覺——暖和安適