《看云識天氣》教案(集合15篇)
作為一名老師，可能需要進行教案編寫工作，借助教案可以有效提升自己的教學能力。如何把教案做到重點突出呢？下面是小編收集整理的《看云識天氣》教案，歡迎大家分享。
《看云識天氣》教案1
教學目的
1．了解云和天氣的密切關系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
2．體會本文生動形象的說明語言。
3．理解本文“總說——分說——總說”的結構形式。
教學設想
1．安排一教時。
2．文章第二部分（2——6段），一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點�？梢酝ㄟ^列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
3．預習要求：
�。�1）認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
�。�2）掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�。�3）朗讀課文，注明段的序號。
教學內(nèi)容和步驟
�。ㄒ唬┙忸}
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
（二）朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
�。ㄈ┱�、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別）霎（與“剎”區(qū)別）盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）暈（還有一個音，朦朧連綿不斷（注意加點字寫法》
解釋詞語：
姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
�。ㄋ模┙y(tǒng)觀全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言，歸納：
本文是“總說——分說——總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第1段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第2——6段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發(fā)言，歸納。
“總——分——總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無常”。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志——“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
�。╨）為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
�。�2）用詞非常準確、生動。
例：各種云運動時有不同的特征，有的'“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
（五）重點分析課文第二部分
問：第2段上下文有何關系？起什么作用？
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”——承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第3．4、5、6段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第3—5段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第6段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
┌───────────┬─────┬────────────────┐
│云種類│ 云的形狀 │位置 │天氣的情況 │
├───┬───────┼─────┼────────────────┤
│ 卷云 │像羽毛像綾紗 │最高 │陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗│
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷積云│像粼波 │很高 │它不會帶來雨雪 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│ 積云 │像棉花團 │20xx米左右│在天空映著溫和的陽光 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高積云│像羊群 │20xx米左右│云塊間露出碧藍的天空天晴 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│卷層云│仿佛白色調(diào)幕 │高 │它向前推進，天氣將轉陰 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│高層云│像毛玻璃 │低 │它預示將要下雨或下雪 │
├───┼───────┼┼─────┼────────────────┤
│雨層云│布滿天空 │更低 │雨雪就開始下降 │
├───┼───────┼─────┼────────────────┤
│積雨云│形成高大的云山│更低 │馬上就會下暴雨 │
└───┴───────┴─────┴────────────────┘
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第2段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
�。�2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
（4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第6段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
┌──┬───────────────┬────┬────────────┐
│光名│產(chǎn)生和分布情況│光彩│天氣征兆│ │ │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 暈 │產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍│里紅外紫│日暈三更雨，月暈午時風 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│華 │產(chǎn)生在高積云邊緣部分 │里紫外紅│華環(huán)由小變大，轉晴 │
│ │ │ │華環(huán)由大變小，轉陰雨一 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 虹 │雨過天晴，在太陽對面的云幕上 │彩色圓弧│東虹轟隆西虹雨 │
├──┼───────────────┼────┼────────────┤
│ 露 │早、晚，太陽照著對面的云彩 │云層變紅│朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴│
└──┴───────────────┴────┴────────────┘
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第7段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報�！f明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！薄ⅰ坝袝r’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》教案2
教學建議
一、結構內(nèi)容
《》是一篇介紹科學知識的說明文。
第一部分（開頭），總說云的形態(tài)變化，說明為什么看云可以識天氣。
第二部分（26小節(jié)），講怎樣，是課文的主體。
第三部分（結尾），說明觀測天氣對工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的意義和應注意的問題。
二、語言特點
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點。
準確，是說明語言的基本要求。如課文結尾指出：天氣變化異常復雜，自然有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理，作了限制，這也是一種準確的表達。
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰。首先說明看云可以識別天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密。從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云；又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)：云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。
云的種類很多，但說明層次不亂。這里有一個選取說明角度安排說明順序的問題。也就是說，先說什么，再說什么，后說什么，才有助于把的事理說清楚。
最后畫龍點睛，說明的目的。
三、語言的準確性
說明文的語言最基本的特點是準確。這是由它自身的特點決定的。說明文是以說明為主要表達方式，用來介紹或解釋事物的性質(zhì)、特點、成因、功能、發(fā)展過程以及內(nèi)部規(guī)律和內(nèi)部聯(lián)系的一種實用文體，目的在于向人們介紹知識。因此，說明文必須用準確的語言說明事物的特征或本質(zhì)，才能給人以正確的、科學的知識。在《》一文結尾指出：天氣變化異常復雜，有一定限度，與此同時，又指出要準確地掌握天氣變化的情況，還得依靠科學的天氣預報。這兩句話就嚴密地照應到前文多處使用的往往常常有時一般可能等一類用語，把的事理作了限制，起到了準確表達的作用。很好地突出了說明文語言的準確性。
教學設計示例
一、教學目標
�。ǎ┲R目標
l．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．復習分類說明的方法。
3．進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
�。ǘ┠芰δ繕�
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
（三）情感目標
1．培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2．體會諺語這種語言的形式美。
二、學習建議
1．抓住云與天氣的關系這一中心點，理清文章的思路。
2．體會本文在寫作上的特點，引導學生積累語言材料，學習幾種修辭手法，進而領會
這種說明文的特點。
3．了解幾種主要的說明方法的作用。
三、重點·難點·疑點及解決辦法
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：1．比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2．課文的主體部分，即怎樣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
解決辦法：
1．通過分組討論進行制表的方法，并結合講解，從而使學生能更清楚地了解云層、光彩的變化同天氣變化的關系，從而使學生牢固地掌握知識。
2．利用多媒體手段演示云與天氣的關系，激發(fā)學生的學習興趣，活躍課堂氣氛。
3．講講、讀讀、寫寫、練練相結合的方法，培養(yǎng)學生積極參與的能力。
四、課時安排
2課時
五、教具學具準備
投影儀、錄音機。
六、師生互動活動設計
1．進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2．聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3．分小組討論，進行制表。
4．搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
七、教學步驟
第一課時
導入 新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。
從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來？對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。（訓練學生聽、說的能力和想像力）今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文《》。
（－）明確目標
1．理清作者的寫作思路。
2．理清如何。
3．打比喻、分類別的說明方法。
�。ǘ┱w感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣。
（三）教學過程
1．復習提問
�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？
說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2．讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意。
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的招牌，從而說明為什么可以。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣。
第三部分（第7段）：說明的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？
邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
5．閱讀第1段，回答下面各題。
�。╨）這段的結構是怎樣的？（總分總）
�。�2）如何分層？
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應姿態(tài)萬千，哪些內(nèi)容照應變化無常？
有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬這些內(nèi)容與姿態(tài)萬千相照應。
它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆這些內(nèi)容與變化無常相照應。
6．分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表
名稱
形態(tài)變化
位置
厚度
天氣征兆
卷云
絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗
最高
最薄
象征晴朗
卷積云
卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波
很高
很薄
無雨、雪
積云
像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散
兩千米左右
較薄
陽光溫和
高積云
像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列
兩千米左右
較薄
天晴
雨雪冰雹云層變化簡表
名稱
形狀變化過程
位置
天氣征兆
卷層云
卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進
高
晴轉陰
高層云
卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽
低
將下雨雪
雨層云
高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空
更低
雨雪連綿
積雨云
積云迅速形成高大的云山，烏云密布
更低
雷雨冰雹
云彩識天氣簡表
光名
產(chǎn)生和分布情況
色彩
天氣征兆
暈
產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍
里紅外紫
日暈三更雨
月暈午時風
華
日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣
里紫外紅
華環(huán)小到大晴
華環(huán)大到小陰雨
虹
雨過天晴，太陽對面的云幕上
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層
云層變紅
朝霞不出門
晚霞行千里
7．同學交流如何。
8．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9．再速讀課文，回答下列問題。
�。�1）卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆，這是什么說明方法？
說明方法是分類別。
�。�2）有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著這是什么說明方法？
說明方法是打比方。
10．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬
�。�2）云就像是天氣的招牌。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的招牌。再說怎樣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把春云識天氣的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了的局限性。
�。ㄎ澹┎贾米鳂I(yè)
在課外，練習。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
八、隨堂練習
閱讀下面的文章，回答問題。
�、俳鼛啄陙�，有關酸雨的報道頻頻見諸報端。酸雨對我國的影響愈來愈大，作為嚴重的環(huán)境問題，引起了國人的廣泛關注。
②什么是酸雨呢？它對我們?nèi)祟愑心男┪：�？我們�(nèi)绾蝸砬宄奈：δ兀?/p>
③酸雨是指因大氣污染而產(chǎn)生的PH值小于5.6的酸性降水，包括雨雪雹霧露等。酸雨中的酸主要是稀硫酸和稀硝酸，另外還有有機酸。酸雨的形成雖然有諸多復雜因素，但根源在于人類大量使用煤、石油等礦物燃料而向大氣排放的二氧化碳和氮氧化物等污染物。這些物質(zhì)進入大氣對流層后，經(jīng)過一系列光化學反應過程，在暖濕靜風等適宜的環(huán)境條件下，局部地區(qū)大氣中二氧化碳或氮氧化物富集，在水汽凝結過程中溶于水而形成硫酸、亞硫酸或硝酸、亞硝酸，然后隨雨降落，形成酸雨。
④酸雨給森林、土壤、湖泊、農(nóng)作物等帶來巨大危害，更給人類的健康帶來嚴重威脅，是當今世界三大環(huán)境災害之一，被人們稱為空中殺手。
�、菟嵊昶茐闹参餁饪祝怪参锊荒苷＿M行光合作用，導致林木的大面積死亡。歐洲、北美、亞洲等大面積的森林受到酸雨的危害；我國四川、重慶、貴州等省市每年都有大面積林木受酸雨危害枯萎或死亡，江蘇、浙江等省森林受害面積達128萬多公頃，每年林材損失達6億元，生態(tài)效益損失更高達54億元。
⑥酸雨破壞土壤結構，中和土壤中營養(yǎng)元素，使土壤貧瘠化，造成農(nóng)作物減產(chǎn)，對農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的危害極大。
�、咚嵊晔购恿鳌⒑吹乃|(zhì)酸化，使魚蝦等水生物難以生存。西歐、美國、加拿大等地的許多湖泊正變成生物難以生存的死湖。
�、嗨嵊陮ξ奈铩⒐沤ㄖ钠茐某潭攘钊顺泽@。世界上許多千古不朽的建筑物、雕像等，被酸雨腐蝕得千瘡百孔、面目全非。像希臘的雅典女神、意大利科洛西姆斗獸場、我國北京故宮的漢白玉雕、盧溝橋上的石獅等等，數(shù)千年保存完好的文化遺跡，在數(shù)十年間成了酸雨的犧牲品。
⑨酸雨更會嚴重危害人類的健康�？茖W家們測算，由于受酸雨的影響，地下水中的鋁、銅、鋅、鎘等金屬含量已超出正常值的幾十倍，人類在飲用這種水后，會在不知不覺中受到毒害。含酸的空氣也使多種呼吸道疾病增加。例如，巴西的庫巴坦布有20%的居民因受酸雨毒害而患有哮喘、支氣管炎和鼻炎，其中5歲以下兒童患病率高達38%。
�、夥乐嗡嵊晔紫纫刂贫趸蚝桶毖趸锏呐欧�，這是最根本的措施。在目前無法從根本上改變我國能源結構的情況下，應盡快改變我國對能源利用的傳統(tǒng)方式，加快對煤炭液化、氣化等技術的研究及生產(chǎn)步伐，加強二氧化硫的`排放管理；制定切實有效的措施，增加環(huán)保投入，治理酸雨污染，防止酸雨擴大；加快能源結構的調(diào)整步伐，開發(fā)低污染新能源，特別是在水能豐富而酸雨危害嚴重的西南地區(qū)加快水能的開發(fā)
⑾1998年初我國提出向酸雨宣戰(zhàn)，經(jīng)過兩年的集中治理，一些污染重災區(qū)如重慶、沈陽等大氣環(huán)境質(zhì)量有了明顯好轉。我們有理由相信，只要大家積極行動，共同努力，我們一定會扼殺這個來自空中的殺手，我們的夭空會更藍。
1．請結合上下文解釋下列詞語的意思。
�。╨）千瘡百孔：____________________________________
（2）犧牲品：_______________________________________
2．本文的說明對象是___________。請根據(jù)文章內(nèi)容，用自己的話概括它的特點。
3．本文采用________順序來說明。
4．本文運用了哪些說明方法？請各舉一例。
5．第⑨自然段介紹________________。作者從_______________和_____________兩方面說明。
6．給文章劃分段落層次。
①②③④⑤⑥⑦⑧⑨⑩⑾
第二課時
課前活動：上課前，帶著學生觀察天空中的云，展開想像，從顏色、形狀、厚度、高度等方面描繪云，并寫下來，（培養(yǎng)學生的觀察能力、想像能力。）
導入 新課
�。ㄅ錁防收b第1自然段，同學們聽）
同學們，你們聽完后有什么感覺？（生動）為什么會有這樣的感覺？（使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)相結合的寫法。）對，今天這一節(jié)課我們就來學習多種修辭方法相結合使用的作用。
�。ㄒ唬┟鞔_目標
1．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進一步學習和鞏固有關說明的知識
�。ǘ┱w感知
寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。
�。ㄈ┙虒W過程
l．復習提問。
�。�1）說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？
答：由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
（2）卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？
答：分類別的說明方法。
�。�3）云就像是天氣的招牌。這一句是什么說明方法？
答：打比方的說明方法。
�。�4）天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？
答：輕、高、��；低、厚、密。
�。�5）第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？
答：總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無�？倢懺频奶卣�。
（6）給下列字注音。
燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng
�。�7）解釋下列詞語。
巒：又小又尖的山或連著的山。
點綴：加以襯托或裝飾。
輕盈：輕巧優(yōu)美。
姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
彌漫；布滿。
2．分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
（1）文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？
本文中比喻的作用：一是知識性，如卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
�。�2）比較下邊的原句和改句，找出改動的地方，認準確生動的角度說說改動之處的優(yōu)點。
�、俳M改動的地方有：山一峰巒，水一河川，棉花一雄獅，原句和修改句雖然都用了比喻，但就準確、生動而言，卻有差距。山、水的概念太廣泛，不及峰巒、河川的概念準確、形象具體，棉花、薄紗，有形而無生命，不及雄獅奔馬，具有動態(tài)特點，更能突出云彩的形象，更能生動。準確地寫出了云塊變幻、飄動的實況。
�、诮M改動的地方有：根本不能看見都躲藏了起來。修改句運用了擬人的修辭方法，比原句既準確又生動形象。
�、劢M原句和修改句意思雖然相同，語言則完全變了，修改句運用了比喻，把云比成招牌，使云和天氣變化的關系更明確、更形象化了。原句只能說明兩者有關系，但不能準確說明關系的性質(zhì)。
④修改句改氣候為天氣，原句氣候用詞不準確，因為氣候一般是指較大地區(qū)里較長時間的氣候情況，天氣是指較小地區(qū)和較短時間內(nèi)大氣中發(fā)生的各種氣象變化。從天上掛的云能識別的是一天或數(shù)天較短時間的氣候情況，所以用天氣為宜。
3．本文之所以在語言上既準確又生動，主要是因為作者不斷地錘煉語言。在本文的編寫過程中，作者曾作過多次修改，那么請同學們拿出自己所描繪的云的句子，進行修改。
4．有感情地朗讀第5自然段。
分析：這段描摹了夏天積云形成積雨云的過程，就是雷雨冰雹形成的過程，在描摹天氣動態(tài)方面相當出色。請同學們找出相關的動詞（爭奇、變黑，崩塌、彌漫）。
5．生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
�。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬
�。ū扔�、排比增強了語言的氣勢和節(jié)奏感）。
�。�2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。
�。▽Ρ龋苁谷藗儗κ挛铽@得深刻的認識和鮮明的印象。）
（3）站得高的云，叫卷云。這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。
�。〝M人，使被說明的對象具體生動形象。）
�。�4）朝霞不出門，晚霞行千里。
�。▽Ρ�、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。）
6．準確的說明語言。在本文中，作者準確地使用了表示時間、范圍等副詞，在文中找出例子并分析。
�。╨）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�。�2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
（3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
�。�4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。
以上加點的詞表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
�。ㄋ模┛偨Y、擴展
本文使用了邏輯順序進行說明，層次十分清楚，開頭指出了云和天氣的密切關系，說明看云可以識天氣。接著再詳細說明怎樣，這一部分采用分類別的說明方法，依次寫了卷云、卷積云、積云、高積云這些象征天氣晴朗的云的位置、形態(tài)特點以及和天氣變化的關系，再依次說明卷層云、高層云、雨層云、積雨云這些陰雨風雪預兆的形態(tài)特點以及與天氣變化的關系。然后就云上的光彩現(xiàn)象暈、華、虹、霞與天氣的關系作了簡要的說明。文章結尾，說明了的目的及局限性。強調(diào)依靠科學的天氣預報的重要性。文章不僅通過多種修辭方法的運用和動態(tài)靜態(tài)相結合的描摹來體現(xiàn)生動具體形象，還借助于詞語的錘煉，表示時間、范圍的副詞來體現(xiàn)準確性，寓準確于生動之中，這些都是我們在寫作中應該借鑒的。
（五）布置作業(yè)
課后練習一、二題。
答案：一、略
二、1．修辭方法有：比喻、排比、對比。比喻的作用是使說明對象具體生動形象；排比的作用是增強了語言的氣勢和節(jié)奏感；對比的作用是能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明印象。
2．出現(xiàn)、凸起、爭奇、聳入、崩塌、彌漫、下等，這些動詞準確地描摹出夏天積云形成積雨云的過程，也是雷雨冰雹形成的過程，這一系列動態(tài)描寫相當出色。
3．從你自己喜愛的工藝品中挑出一個有趣的來，用平實的語言說明它的功能或者操作方法，用生動的語言說明它的有趣，在班上作交流、比賽。
《看云識天氣》教案3
【教學目標】
知識與技能：
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
過程與方法：
1、學習運用比喻的妙處。
2、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
1、理解文章主要內(nèi)容。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
【教學難點】
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學準備】
師生共同收集關于天氣狀況的諺語及自然現(xiàn)象
【教學方法】
比較法、研討法
【教學課時】
二課時
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
春夏秋冬，陰晴雨雪，風云變幻，氣象萬千。天氣與人類生活息息相關。而天氣的變化自有它的征兆。在生活中有許多諺語正說明了云與天氣的關系。同學們知道有哪些呢？如“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥�！薄疤焐香^鉤云，地下雨淋淋”“朝霞不出門，晚霞行千里”等等。看來云是天氣的“招牌”的確不錯，為什么會有這樣的情況呢？讓我們一起來聽聽作者的解讀吧。
二、整體感知
1、自由閱讀課文，劃出本文的過渡句或中段落中心句并給文章劃分層次。
第一部分（1）總寫云是天氣的“招牌”，人們可以看云識天氣。
第二部分（2-6）具體介紹云的形態(tài)、變化，天上的云彩現(xiàn)象和天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（7）說明看云識天氣的意義和局限性。
2、云有哪些形態(tài)和光彩呢？它們分別有什么特征以及分別預示著怎樣的天氣狀況呢？請同學們以四人小組討論完成下表：
類別
特征
天氣情況
云的形態(tài)晴
卷云
像羽毛，像綾紗
陽光可以透過它照到地面
卷積云
像鱗波
它不會帶來雨雪
積云
像棉花團
在天空映著溫和的陽光
高積云
像羊群
云塊間露出碧藍的天空
陰
卷層云
仿佛白色綢幕
它向前推進，天氣將轉陰
高層云
像毛玻璃
它預示著將要下雨或下雪
雨
雨層云
布滿天空
雨雪就開始下降
積雨云
形成高大的云山
馬上就會下暴雨
云的光彩暈
里紅外紫
日暈三更雨，月暈午時風
華
里紫外紅
華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹
彩色圓弧
東虹轟隆西虹雨
霞
云層變紅
朝霞不出門，晚霞行千里3、自然拓展
過渡：云真是變化多端，很奇妙。它離天最近，是最佳的天氣預測者。但善于觀察的人一定會發(fā)現(xiàn)，除了云之外，自然界中還有許多東西都可以預示天氣。你發(fā)現(xiàn)或聽說過嗎？它們預示著怎樣的天氣呢？
明確：燕子低飛，要下雨。雞遲遲不愿入籠，是下雨的預兆。蜻蜓低飛要下雨。螞蟻搬家預示將要下大雨。蜘蛛張網(wǎng)補網(wǎng)兆天晴……
4、質(zhì)疑設懸
通過剛才的學習，以及同學們對諺語和自然現(xiàn)象的收集，我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、承上課時導入
二、品味語言
1、用一個詞來評價語言上的特點。
優(yōu)美
2、生動優(yōu)美的語言主要是運用了哪些手法來體現(xiàn)的呢？試在文中找出來并舉例說明。
�。�1）運用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
（2）運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�3）用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。�4）用詞準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
（5）引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
三、解析方法
1、手法的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，那為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的.說明方法。例如：打比方、分類別等等。文章主要運用了哪些說明方法，試舉例說明，并說說其作用。
�。�1）打比方。
例：①“云就像是天氣的‘招牌’：天上掛什么云，就將出現(xiàn)什么樣的天氣�！�
�。ā罢信啤睍r商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。）
②卷云絲絲縷縷地漂浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。
�。▽⒕碓票扔鞒伞鞍咨挠鹈焙汀皾嵃椎募啞�，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。）
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
�。�2）分類別
根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。
（3）作比較
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。
四、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。同時，作者善于運用多種修辭手法和說明方法使原本枯燥的說明變得非常生動形象。
更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察，耐心思考。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
【板書設計】
云是天氣的“招牌”總形象打比方
云與天氣的關系分生動分類別
看云識天氣的意義總準確作比較
《看云識天氣》教案4
一、教學目標：
1、知識目標：了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識；體會本文寓準確于生動形象的語言特點。
2、能力目標：培養(yǎng)學生觀察分析能力，能根據(jù)天上的云彩推測天氣的陰晴雨雪；培養(yǎng)學生用準確的語言作生動的說明。
3、情感目標：培養(yǎng)良好的觀察習慣和熱愛大自然、熱愛勞動人民的感情。
二、教學重點、難點分析
教學重點：感受文章的語言之美
教學難點：云的形狀、云彩種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
分析：本文是一篇事理說明文�？丛谱R天氣是勞動人民在長期的時間觀察中的經(jīng)驗總結。為了把這一事理說清楚，本文緊扣課題逐層說明，因此在內(nèi)容上并不難理解，主要是介紹根據(jù)云的形狀和云彩兩種方法來識別天氣，在說明中從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)本文運用生動形象的語言說明事理，讀來饒有趣味。全文比喻貼切，擬人自然，對比鮮明，語氣貫通，既準確，又形象，真可謂妙筆生輝。另外，文章還大量引用了民間諺語，增強了文章的說服
力和趣味性，讀時應加以細細品位。本堂課應讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，重點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
三、教學對象及其學習需要分析
本文安排在第二單元，學生通過第一單元的學習，已經(jīng)有了閱讀說明文的基礎，因此在理解課文內(nèi)容方面難度不大；同時本文介紹的是日常生活中常見的云和有用的識別天氣的方法，學生對此文
的學習很感興趣，他們看了本文以后應該有許多要說的話，所以應積極引導學生進行說的訓練。
四、教學媒體選擇與應用設計
教學媒體：多媒體課件(PowerPoint)
課件1：課題，導入時演示；課件2：生字，檢查預習時演示；課 件 3：思考，引入結構層次分析前演示；課件4——11分別為“卷云、卷積云、積云、高積云、卷層云、高層云、雨層云、積雨云”在演讀時演示；課件12：列表，明確云彩與天氣的關系時演示；課件13：《看云識天氣》全文的結構層次，層次小結時演示；課件14：討論本文的語言特點，在說讀、品味語言時演示；課件15：課外延伸，拓展練習后演示。
設計原理：通過幻燈片，使學生更加形象、直觀地識別云的形狀，便于理解云和天氣之間的關系，同時對本文的結構層次和語言特色有更明確的認識。
五、教學過程（）設計
教學過程（）
課堂活動說明
設計意圖
教師活動
學生活動
導入，檢查預習(出示幻燈片1、2)
創(chuàng)設情景，導入課文。檢查詞語。
學生回答教師問題：介紹今天的天氣
由學生介紹今天的天氣導入課文，直接，針對性強，同時促進師生之間的'情感交流。
朗讀，整體感知，（出示幻燈片3）
教師指導學生朗讀,明確要求。
學生自讀，按照要求做批注。
采用不同的方式齊讀、雜讀、自讀，讓學生能夠根據(jù)課文內(nèi)容找出文中介紹云與天氣關系的語句
演讀，理清層次（出示幻燈片（4、5、6、7、8、9、10、11）
教師示例，根據(jù)示例介紹“卷云”。
學生根據(jù)教師的示例，在觀看幻燈片的同時，根據(jù)畫面和課文的描述，介紹自己喜歡的一種云。
教師的示例更加符合說話的情景，在點燃學生思維的火花之后，激發(fā)了學生創(chuàng)造性的思維，將課文內(nèi)容與說話訓練有機結合。
總結課文層次（出示幻燈片12、13 ）
教師列表光暈與天氣的關系，最 后總結課文結構層次
完成圖表
看圖與填寫表格后，從縱向理清思路。
說讀，品味語言（出示幻燈片14）
提問：用一個字回答本文語言的特點，進一步引導學生從不同的角度體會語言的美。
讀課文，從從不同的角度或是修辭、或是句式，或是引用諺語等，品位語言的美。
激發(fā)學生探究激情，引導學生多角度考慮問題，教師適當點評，給予學生鼓勵，肯定學生的獨特理解。
課外延伸（出示幻燈片15）
引導學生向課外學知識，求學問
根據(jù)自己的生活知識或經(jīng)驗，用其他的語句介紹天氣。
學生的課外世界是豐富多彩的，教師促進學生遷移知識，培養(yǎng)他們細心觀察、用心積累的好習慣。
課堂小結，布置作業(yè)
總結本堂課學習內(nèi)容及要求
加以體會，對照。
學生根據(jù)上課內(nèi)容總結學習結果，充分體驗自己參與課堂學習的成果。
《看云識天氣》（第一課時）教學設計由收集及整理,轉載請說明出處
六、教學過程（）
一、第一個教學板塊：導入，檢查預習（3分鐘）
1、導入：同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？（學生回答）你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確知道某天的天氣情況。但是大家想過沒有，現(xiàn)在正值鳥語花香、草長鶯飛的旅游季節(jié)，假如你正在外地旅游，身邊沒有天氣預報，為了避免被雨水淋濕的尷尬，你該怎么辦呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的方法：看云識天氣（幻燈片1演示），我們將會受益無窮。
2、檢查詞語（幻燈片2演示）
二、第二個教學板塊：朗讀，整體感知（15分鐘）
1、導讀：將課文分成五塊，教師指導學生朗讀（采用不同的方式齊讀、雜讀）。
2、自讀：框出依次介紹了哪些云？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？（幻燈片3演示）
三、第三個教學板塊：演讀，理清層次（10分鐘）
1、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai ！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。”（幻燈�?演示）
2、對照課文和幻燈片，學生各人自說自講。（幻燈片5-11演示）
3、學生發(fā)言，課堂交流。
4、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云，明白了它將給我們帶來怎樣的天氣，這對我們認識天氣有很大的幫助。課文告訴我們，除了云的形狀，還有云彩也可以幫助我們識別天氣，請同學對照課文完成表格。（幻燈片12演示）
6、總結：課文用三個小節(jié)給我們介紹了兩種通過云來識別天氣的辦法，相信大家看了以后，會發(fā)現(xiàn)它對我們的生活有很大的幫助。本文的層次也十分明了。（幻燈片13演示）
四、第四個教學板塊：說讀，品味語言（15分鐘）
1、讀第一段，（分兩種讀法導讀）用一個字來評價語言上的特點。
2、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式，有的是使用了某些接句謀篇的形式。這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用“美在……，因為……”的句式，就文章的語言說一句評論式的話。怎么說呢？像這么說：如：本文的語言美在“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆。”因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的天化無常。
3、學生交流，教師總結（幻燈片14演示）
五、第五個教學板塊：課外延伸（2分鐘）
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述，教師補充。（幻燈片15演示）
3、布置作業(yè)：收集并積累識天氣的方法。
《看云識天氣》教案5
教學目標：
1、了解云與天氣的關系(篩選信息)。
2、積累一些與天氣相關的諺語、詩詞。
3、學習常用的說明方法，如打比方、分類別等。
4、品味文章生動優(yōu)美的語言。
過程與方法：
1、通過反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
2、練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點。
情感態(tài)度與價值觀：
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
1、了解云與天氣的關系，完成云及其光彩的種類、特征、預示的天氣情況的表格。
2、分析本文寫作層次清晰的特點。
3、掌握本文說明方法及其好處
教學難點：
1、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。
教學方法：快速閱讀法、觀察與聯(lián)想、圖表概括法
教學用具：多媒體課件
課時安排：1課時
一、導入：
師：同學們，上課前先來猜一個字謎，看誰反應最快�！斑\動會--猜一個字”
生：云!
師：真聰明!現(xiàn)在天氣轉冷了，我每天在做你們的天氣預報員，那么，除了天氣預報，古時候的人們還根據(jù)什么識別天氣變化呢?是的，還可以通過空中飄浮的云彩，那么到底云和天氣之間有怎樣的關系呢?今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，來解答我剛剛所提出的疑問。
二、整體感知
1、速讀課文，完成下面兩個任務：
(1)云和天氣到底有怎樣的關系?
生：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征;那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
(2)用雙橫線劃出各種云的名稱，單橫線劃出云的特點，用波浪線劃出它和天氣的關系。
2、正音正字
3、有關云和天氣的關系，文章是從哪兩個方面說明的，找出標明角度變化的`語句。
明確：兩方面--不同形態(tài)的云和天氣的關系、不同光彩的云和天氣的關系。
三、課堂游戲[你猜我是誰]
找出各種云和云上的光彩，然后以一種云或光彩的身分作自我介紹。要求：
�、俪浞掷梦闹忻鑼懺撇实木渥�;
�、谧寗e人明白你將會帶來怎樣的天氣。
③對照課文，學生各人自說自講，或在書上作記號，或寫在本子上。
�、芟雀髯灶A演，后課堂交流。
示例：
“嘿!大家好，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。大家知道我是誰嗎?”
四、理想課文的行文思路。
1、圖片賞析
2、完成全文的結構條理圖
3、簡表歸類
五、課文研討
思考：
(1)文中第2段看云識天氣的經(jīng)驗一句是揭示云的形態(tài)和天氣關系，作者用“往往”“常�！弊飨拗圃~，說明了什么?后面的三個語段與它有什么關系?
明確：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。第2段是后面三段的“綱”。
(2)切合文題、揭示云和天氣關系的語詞是哪一個?用了什么說明方法?
明確：記敘文中，比喻是一種修辭方法;說明文中，運用比喻來說明事物，叫做比喻說明法，一般簡稱為打比方。
這句中心句運用的說明手法就是打比方。課文中打比方的運用，使得行文生動活潑，饒有趣味。第1段的概述在語言運用上的顯著特點是形象生動的比喻的運用，試分析其作用。
明確：第1段用一連串的比喻把云的萬千姿態(tài)描繪得非常生動形象，充分激發(fā)了讀者的想像。仿照示例造句，從形狀入手。(書P81)
(3)文章把云分為八類，把光彩分為四種來描述，這種分類別的說明方法有什么好處?
明確：說明方法：分類別--根據(jù)事物的形狀、性質(zhì)、成因、功用等方面的異同，將事物分成若干類，逐類說明。
好處(作用)：條理清晰，層次分明。使讀者更具體、更詳盡、更全面地了解事物的特征。
六、拓展延伸
有關天氣的諺語
⑴魚鱗天，不雨也風顛。
�、瞥衅菩踉�，午后雷雨臨。
�、窃平辉疲炅芰�。
⑷亂云天頂變，風雨定不少。
�、蓾M天飛亂云，雨水下不停。
�、侍炱饞咧阍�，三天雨淋淋。
《看云識天氣》教案6
教學目標：
（一）知識目標：
識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
�。ǘ┠芰δ繕耍�
1．學習并啟發(fā)學生運用條分縷析的方法去觀察研究事物。
2．理解生動的比喻對說明事物特征的作用，體會說明語言準確性。
�。ㄈ┑掠繕耍�
培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點：
掌握總分結構順序及分類說明方法。
教學難點：
生動的說明表現(xiàn)抽象、復雜天氣特征。
課文類型：講讀課
教法設計：
引導學生從實踐中觀察和總結，激發(fā)豐富的聯(lián)想，鼓勵說出更有創(chuàng)意的理解。
學法指導：
引導學生列圖表，明確文章結構層次。
教具準備：
小黑板
教學時間：
一課時
教學步驟：
一、出示小黑板、檢查字詞預習情況。
二、板書課題、導入新課:
“云”和“天氣”有著密切關系，看云可以辨別，推測天氣的好壞，這篇說明文是怎樣把有關云和天氣的氣象知識告訴我們的?
三、討論全文結構。
四、著重研究一、二部分層次及語言特色。
（一）講讀第一自然段
1．朗讀首句提問什么叫“姿態(tài)萬千”、“變化無�！�？
2．哪些語句分別說明“姿態(tài)萬千”“變化無常”？
3．朗讀指出修辭手法？
4．這一節(jié)按什么順序寫的？
（二）分析第二自然段。
1．朗讀并背誦指出概括說明作用。
2．往往”、“常常”兩個副詞起什么作用
�。ㄈ┰敿氀芯扛鞣N云同天氣的關系。
1．卷云、卷積云、積云和高積云形狀、位置、厚度怎樣，是什么樣天氣？
2．雨天的“招牌”呢？三種云的特點、高度、厚度、顏色在怎樣變化？
3．“改名換姓”、“躲藏”是什么修辭手法？
4．從積云到積雨云，則是夏天出現(xiàn)的一種特殊情況，它的變化速度和以上有什么不同呢？
5．歸納與第二節(jié)關系。
�。ㄋ模┯懻撊绾胃鶕�(jù)云的光彩，推測天氣的情況。
1．云上有哪幾種光彩？（暈、華、虹、霞）
2．這些光彩特征怎樣？預示著什么天氣？
3．引用諺語有什么作用？
五、討論最后一段作用。
1．觀察云的`形狀、光彩對我們有什么意義？
2．如何才能掌握它的變化規(guī)律呢？
3．最后告訴我們局限性作用?
六、總結課文。
七、布置作業(yè)：
1．說出收集的有關氣象諺語試辨識天氣。
2．完成練習二。
八、板書設計：
看云識天氣
�。ㄓ^察） （推測） （天氣的變化）
總說：看云可以識天氣。[總—分—總] [現(xiàn)象]
條理清楚 高、輕、薄 層次分明 形態(tài) 分類）
分說：怎樣看云識天氣。 低、密、厚 （先總后分）
�。ǚ诸悾� 光彩:暈、華、虹、霞 [本質(zhì)]
總說：意義與局限。
用詞準確 往往、常常
科學嚴密 一般、可能、漸漸等
語言通俗 像.....像.....；剛才-----一霎時------；“招牌”；改名換姓
生動有趣 比喻、排比、對比、擬人；諺語
九、教學后記：
教學中要培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣，練習快速閱讀，概括課文內(nèi)容要點和積累文中的比喻句，并領會這種修辭方法的好處。
《看云識天氣》教案7
【教學目標】
�。薄⒖焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點。
�。�、理清文章的思路。
�。�、領會運用比喻的妙處。
�。�、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
【課前準備】
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
【教學內(nèi)容】
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的'過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
【教學設計】
一、導入新課，檢查預習
�。�、導入新課：
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎？今天我們來學習一篇科學小品文──《看云識天氣》。
�。�、檢查預習生字情況。
二、整體感知
�。薄⒊鍪緦W習目標。
�。病⒙犠x課文，思考：
⑴ 云和天氣到底有怎樣的關系？
�、� 本文主要介紹了哪些云及其光彩？它們各有怎樣的特征？分別預示怎樣的天氣情況？
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目。
明確：
�、� 天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、� 對于設計得好的同學要提出表揚。
三、重點研討
１、本文介紹了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的？
你能從課文中找出有關語句嗎？
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第１段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第２段是３、４、５段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第３段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第４、５段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第６自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第３段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�。病⒈疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法？運用這些方法有何好處？試從課文中找出幾例加以體會。你能否仿照課文中的例子造幾個句子？
�、� 學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。（側重于比喻的修辭方法）
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處（學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會）。
�、� 齊讀課文第１自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
四、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
五、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
六、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教案8
【教學目的】
�。薄⒘私庠坪吞鞖獾拿芮嘘P系，得到識別天氣陰晴雨雪的知識。
�。�、體會本文生動形象的說明語言。
３、理解本文“總說──分說──總說”的結構形式。
【教學設想】
�。�、安排一教時。
�。病⑽恼碌诙糠郑ǎ病抖危�，一層層具體說明云的形態(tài)、光彩變化同天氣變化的關系，應為教學的重點。可以通過列表，有條件的可以通過放映有關云的彩色幻燈片，幫助學生理解。
�。�、預習要求
�、� 認真看“閱讀提示”，把握本文學習的兩個重點。
�、� 掌握課文注釋中的字、詞語（會讀、會解釋）。
�、� 朗讀課文，注明段的序號。
【教學內(nèi)容和步驟】
一、解題
問：從課題看，本文說明的內(nèi)容是什么？
明確：云和天氣的關系即通過觀察天空中各種云來識別陰晴風雨。
二、朗讀課文（檢查讀音和語句停頓）
三、正音、正率和解詞
巒山（與“戀”區(qū)別） 霎（與“剎”區(qū)別） 盈縷（注意漢語拼音規(guī)則）
暈（還有一個音） 朦朧 連綿不斷（注意加粗字寫法）
解釋詞語：姿態(tài)萬千 點綴 一霎間 預兆 輕盈 彌漫
四、統(tǒng)觀全文，了解結構
提示：聯(lián)系前面課文，《蘇州園林》是“先總說后分說”的結構；《我國的氣候》是“先分說后總說”的結構。思考這一課是怎樣的結構形式。
學生發(fā)言，歸納：
本文是“總說──分說──總說”的結構。
將課文劃分為三個部分：
第一部分（第１段），指出云和天氣的密切關系，說明識天氣可以看云。
第二部分（第２～６段），說明怎樣看云識天氣。
第三部分（最后一段），說明看云識天氣的目的。方法和注意事項。
問：課文第一段是怎樣的結構形式？
學生發(fā)言，歸納。
“總──分──總”的結構。
“姿態(tài)萬千”總說云的形態(tài)；
“變化無常”總說云的特征。
中間八個比喻，分別說明云的形態(tài)之多，扣“萬千”；省略號后，“有時”“有時”“剛才”“一霎間”，緊扣“變化無�！�。
最后一句，以“招牌”作比，說明云是天氣變化的標志──“看云識天氣”，引出全文的中心。
問：從第一段，看本文說明語言的生動形象，你可以舉哪些例？
學生先自讀，再發(fā)言，歸納。
１、為了具體寫“姿態(tài)萬千”，用了八個比喻。結合課后練習二，說明這些描寫準確而生動，不僅形象具體，而且有動態(tài)特點。
為了具體寫“變化無�！薄Ｗ髡哂谩坝袝r……美麗”，“有時……陰森”，“剛才……陽光燦爛，一霎間……大雨傾盆？進行對比。
�。�、用詞非常準確、生動：
例：各種云運動時有不同的特征，有的“飄”在空中，有的整齊地“排列”著，有的“來來去去”，有的滿滿地“蓋”住了天空；寫天氣變化用“點綴”、“籠罩”；“陽光燦爛”“烏云密布”“大雨傾盆”；用“招牌”作比，也非常準確。
五、重點分析課文第二部分
問：第２段上下文有何關系？起什么作用？
學生發(fā)言，歸納。
“薄云”“晴朗”；“低而厚密的云層”“陰雨風雪”──承上說明“云的各種形態(tài)”，啟下引出“云和天氣”的關系。起承上啟下的作用。
學生默讀課文第３．４、５、６段。
思考這部分的結構層次。
同學討論，明確。
分為兩層：第一層（第３～５段）說明云的形態(tài)和天氣的關系；第H層（第６段），說明光彩現(xiàn)象和天氣的關系。
按課后練習一的要求，邊看課文，邊境表�？梢匝a充每一類云的“位置”一欄。
云種類 云的形狀 位置 天氣的情況
卷云 像羽毛像綾紗 最高 陽光可以透過它照到地面，天氣晴朗
卷積云 像粼波 很高 它不會帶來雨雪
積云 像棉花團 ２千米左右 在天空映著溫和的陽光
高積云 像羊群 ２千米左右 云塊間露出碧藍的天空天晴
卷層云 仿佛白色調(diào)幕 高 它向前推進，天氣將轉陰
高層云 像毛玻璃 低 它預示將要下雨或下雪
雨層云 布滿天空 更低 雨雪就開始下降
積雨云 形成高大的云山 更低 馬上就會下暴雨
由上面云的位置、厚薄和天氣的關系與第２段是相照應的�！跋笳鳌薄邦A兆”用詞準確。
問：如何說明這部分說明語言的生動、形象？
同學從課文中找出例句，歸納。
�。薄⑦\用貼切的比喻：
“有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的`綾紗”說明卷云的輕盈和潔白；
“好像微風吹過水面引起的粼波”比喻卷積云的形態(tài)特征；
“像棉花團似的白云”比喻積云的形態(tài)特征；
寫卷云聚集成卷層云時用“仿佛蒙上了白色的綢幕”作比喻。
２、運用擬人的手法：
寫卷層云變成高層云時，用“這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了”；
寫高層云變成雨層云時，用“太陽和月亮都躲藏了起來”。
�。�、用描寫的語句：
“陽光透過云層……依然很清晰”，寫出了“卷云”的“薄”；
用“向上凸起”、“高大的云山”、“群峰爭奇”、“聳入天頂”等詞語寫由積云到積雨云；“云底變黑”、“云峰模糊”、“云山崩潰”、“烏云彌漫”描繪“積雨云”的發(fā)展變化。
�。础⒂迷~準確：
問：寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了哪些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。
默讀第６段課文。
提示：本段第一句有什么作用？
是過渡句、也是中心句。邊讀課文，邊填表。
光名 產(chǎn)生和分布情況 光彩 天氣征兆
暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨，月暈午時風
華 產(chǎn)生在高積云邊緣部分 里紫外紅 華環(huán)由小變大，轉晴，華環(huán)由大變小，轉陰雨
虹 雨過天晴，在太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨
露 早、晚，太陽照著對面的云彩 云層變紅 朝霞西陰雨襲晚霞東幾天晴
問：這段沒有用比喻、擬人的修辭手法，沒有細致的描繪，怎樣使語言鮮明生動的？
學生討論，明確。
引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。
最后讀第７段課文，說說每句話寫了什么，怎樣概括段的主要意思？
學生回答，歸納。
看云識天氣的目的；方法；局限性；還要依靠天氣預報。──說明看云識天氣的目的，方法和注意事項�！�
提示：最后兩句話體現(xiàn)了說明文語言的嚴密性，它與前文中的“往往”、“常�！�、“有時’等詞是相照應的，表明使用詞語的準確性。
《看云識天氣》教案9
【目標】
�。薄⑺僮x課文，概括課文內(nèi)容要點。
�。�、培養(yǎng)觀察能力和對美的感受能力。
３、培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
【重點】
感受文章的語言之美。
【難點】
云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分。
【設想】
運用“巧妙裁剪”法，難文淺教、長文短教。上成讓學生充分活動的“說讀課”──即讓學生充分朗讀課文，并利用所創(chuàng)設的情境，選點進行說的話動，引導學生進行趣味學習。
【課時】
一課時。
【教學設計】
一、導入，檢查預習（３分鐘）
同學們，昨天我布置了一個作業(yè)，要求大家了解今天的天氣情況。那么，誰能告訴我今天的天氣情況呢？你是怎么知道的？對，通過天氣預報我們能夠準確掌握天氣變化。但假如你正在野外，無法收聽天氣預報，又該怎么識別天氣呢？今天，讓我教給大家一招識別天氣的.方法──看云識天氣。
二、朗讀，整體感知（１５分鐘）
１、導讀：首段教師范讀，２、７段全班齊讀，３～６段學生聯(lián)讀。
朗讀課文：
�、� 讀準字音，認清字形。
�、� 找出看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么？要求用課文中的原話。
──天空的薄云是天氣晴朗的象征，而那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�。病⒆宰x：
�、� 課文依次為我們介紹了哪些云和云上的光彩，請在書上做上記號。
⑵ 畫出對它們進行描寫的語句。
⑶ 明確它們將帶給我們怎樣的天氣。
�。ù致园鍟�
看云識天氣
薄云 低而厚密的云層
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
天氣晴朗的象征 陰雨風雪的預兆
三、演讀，理清層次（１０分鐘）
１、明確任務：
請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：
�、� 充分利用描寫云彩的語句。
�、� 讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hi！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖�。�?/p>
�。�、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號。
�。�、學生發(fā)言，先四人小組預演，后推選最佳代表進行課堂交流。
小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次就更熟悉了。
四、說讀，品味語言（１５分鐘）
１、讀第一段，用一個字來評價語言上的特點。
２、語言之美，有的是使用了某種修辭，有的是使用某種句式，有的是使用了優(yōu)美的詞語，有的是使用了某種表達方式……
這篇文章有很多美點，小到一個詞語、句子，大到幾個段落，可謂俯拾皆是。下面請大家用下面的句式，就文章的語言說一句評論式的話。
我認為（詞語、句子或段落）美，因為_______________
如： 我認為“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆�！边@個句子美，因為它運用了對比的修辭手法，突出地顯示了天氣的變化無常。
五、尋讀，課外延升（２分鐘）
�。�、提示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
�。病W生活動：學生自由講述。
�。场⒔處熆偨Y關于天氣的諺語：
魚鱗天，不雨也風顛（卷積云）
棉花云，雨快臨（高積云）
月亮生毛，大雨沖壕（“毛”指暈或華）
久雨聞鳥鳴，不久即轉晴。
螞蟻擋道，大雨即到。螞蟻搬家，大雨要下。
棗花多主旱，梨花多主澇。
霜后暖，雪后寒。
�。�、作業(yè)：模仿寫作《看 識天氣》
請你課后認真收集有關資料，以《看 識天氣》為題自由表達，盡量做到形象生動、層次清晰、用詞準確。你可以查閱圖書館藏書，查詢網(wǎng)上資料，也可以走訪有經(jīng)驗的老人。
《看云識天氣》教案10
一、教學目標
�、倏焖匍喿x課文，概括課文內(nèi)容要點，七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計。
�、诶砬逦恼碌乃悸�。
�、垲I會運用比喻的妙處。
�、芘囵B(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
二、教學重點
把握課文主要內(nèi)容，理清寫作思路，體會運用比喻的妙處。
三、課前準備
學生搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、詩詞、文章片斷等，解決課文中的生字。
四、教學內(nèi)容
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系；不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。這是值得我們學習和借鑒的。
五、教學設計
1、導入新課，檢查預習
�、賹胄抡n
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道，“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆�，F(xiàn)在，我們來看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的'關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文——《看云識天氣》
②檢查預習生字情況
2、整體感知
�、俪鍪緦W習目標。
�、诼犠x課文，思考：
a．云和天氣到底有怎樣的關系?
b．本文主要介紹了哪些云及其光彩?它們各有怎樣的特征?分別預示怎樣的天氣情況?
請你設計一種表格來完成，看誰設計的好。
四人小組合作學習，共同完成上述題目，初中一年級語文教案《七年級語文上冊《看云識天氣》教案設計》。
[明確]
�、偬炜盏谋≡�，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆。
�、趯τ谠O計得好的同學要提出表揚。
3、重點研討
�、俦疚慕榻B了這么多的云和云的光彩，但我們讀來條理清晰，作者是怎樣做到這一點的?
你能從課文中找出有關語句嗎?
學生速讀課文，先獨立思考，然后小組交流，最后師生共同明確：
文章先說不同形態(tài)的云和天氣的關系。第1段概述，先用“天上的云，真是姿態(tài)萬千，變化無�！币痪淇傉f，然后描繪了萬千姿態(tài)的云。第2段是3、4、5段的“綱”：“薄云往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”，后面三段就是遵循這個“綱”展開的。第3段照應“薄云往往是天氣晴朗的象征”，第4、5段照應“低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”。第6自然段開始寫“云的光彩同天氣的關系”，最后一段總結全文。在文章內(nèi)部，作者也是按照一定的思路來介紹的。例第3段，把“薄云”又分為“卷云”、“卷積云”、“積云”和“高積云”，并分別介紹了它們的特點及和天氣的關系。
�、诒疚氖且黄榻B科學知識的說明文，但語言生動，對云的描摹也細致形象。作者主要采用了哪些修辭方法?運用這些方法有何好處?試從課文中找出幾例加以體會。你能否
仿照課文中的例子造幾個句子?
a．學生在課文中畫出運用比喻、排比等修辭方法的句子。(側重于比喻的修辭方法)
對于修辭方法，學生了解即可，關鍵體會運用比喻等修辭方法的好處(學生朗讀找到的運用修辭方法的語句，重點談談體會)。
b．齊讀課文第1自然段，體會說明語言的生動特點，并仿照課文造句。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
[造句]
遠處的霓紅燈亮了，……
每月光照在地上，像……
4、小結
本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章層次清晰，很有條理，關鍵在于作者選取了合理的說明順序。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。另外，作為一篇科普說明文，作者寫得非常生動形象，這得益于運用了恰當?shù)男揶o方法。除此外，更重要的是對于自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，一樣可以寫出精彩的文章來。
5、拓展延伸
小組交流自己收集到的有關云的諺語、成語、俗語、詩詞及文章片斷等。
6、布置作業(yè)
留心自然界的各種現(xiàn)象，寫一則觀察日記。
《看云識天氣》教案11
教學目標：
知識目標：
1、理解、積累“峰巒、預兆、輕盈、均勻、崩塌、彌漫、征兆、一霎間、千姿萬態(tài)、變化無�！钡仍~語。
2、反復朗讀課文，識記一些關于天氣方面的諺語，增加生活常識。
能力目標：
1、能說出云和天氣的關系；
2、能識別云，預測天氣的陰晴雨雪；
德育目標：培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
教學重點： 閱讀課文，理清文中云和天氣的關系
教學難點： 云層、光彩的種類繁多，變化復雜，難于區(qū)分
教學過程：
一、導語設計：
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎？人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢？（學生回答：看云），的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。（板書文題）
二、整體感知：
1．教師范讀課文，要求學生標注各自然段的序號，劃出疑難字詞，并結合注釋和字詞典疏解。
�。�1）注音：
峰巒（luán） 一霎（shà）間 一剎那chà 點綴（zhuì） 綾紗（lng）
彌漫（mí） 暈（yūn）頭轉向 月暈（yn） 崩塌（bēng t�。�
�。�2）釋義：
峰巒：山峰和山巒。巒，小而尖的山，或連綿的山。
一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事情顯露出來的跡象。
輕盈：文中形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：（煙塵、霧氣、水等）充滿、布滿。
征兆：即將出現(xiàn)的跡象。
崩塌：崩裂而倒塌。
2、速讀課文，以小組為單位，群策群力解決以下問題
1）、看看課文主要說明了什么，能否用一句話來回答。
2）、文中最縣先提出云和天氣之間存在聯(lián)系的句子是哪處？它在文中起什么作用？
3）、全文的中心句是哪一句？
4）、“天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征，那些低而厚密的云層，常常是陰雨風雪的預兆”一句在全文中起什么作用？還有何處與它相似？
5）、最后一段的大意是什么？對全文有何意義？
6）、全文的結構如何？
3、交流反饋 學生討論后教師引導小結：
1）課文主要介紹了如何看云來識天氣，即寫云和天氣的關系。
2）“云是天氣的招牌”，它說明看云可以識天氣；起總領全文的作用
3）天上掛著什么云，就會有什么樣的天氣
4）起承上啟下的過渡作用，這也是我們看云識天氣的基本經(jīng)驗；第六段的開頭一句
5）指出看云識天氣的目的、方法和注意事項。
6）看云識天氣 （總）云就像天氣的招牌---看云可以識天氣
�。ǚ郑┰鯓涌丛谱R天氣 形態(tài)
云彩
�。ǹ偅┛丛谱R天氣的目的、方法和注意事項
三、具體把握：
1、細讀課文 ： 框出依次介紹了哪些云和光彩？畫出對它們進行描寫的語言材料，并明確它們將帶給我們怎樣的天氣？ （粗略板書）
2、明確任務：請大家任選一種云，以第一稱的方式作自我介紹。
介紹要求：①充分利用描寫云彩的語言材料；②讓別人明白你將會帶來怎樣的天氣。
教師示例：“Hai！大家好，我叫卷云，我常絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的.綾紗。別看我身子很單薄，可我最輕盈，站得也最高，陽光可以透過我照到地面。我很受歡迎，因為我會給大家?guī)砬缋实奶鞖狻！?/p>
3、對照課文，學生各人自說自講，在書上作記號
4、學生發(fā)言，先各自預演，后課堂交流。（邊演邊完善板書）
5、小結：通過自我介紹，我們認識了各種云彩，明白了它與將給我們帶來怎樣的天氣，這樣我們對課文內(nèi)容與層次是不是更熟悉了？
四、課外延伸：
1、點示：課文講的是“看云識天氣”，其實在現(xiàn)實生活中，我們不僅僅是通過“看云”才能識別“天氣”，我們可以看“動物”、“植物”、“某種現(xiàn)象”或“一些感覺”等都可以幫我們識別天氣，有的方法特別靈，有的已形成了諺語，被廣為流傳。你能說出一兩條來嗎？
2、學生活動：學生自由講述。
五、布置作業(yè)：
1、 拓展延伸：搜集有關云和天氣的諺語，有關云的成語、俗語、詩詞、文章片斷等；小組交流。
2.、觀察整理：觀看每日的天氣預報，積累與天氣預報相關的詞句與詞匯，將它們整理到家庭作業(yè)本上。
六、總結： 今天，你會看云識天氣了嗎？
七、板書設計：
�。ǹ偅┰凭拖裉鞖獾恼信�---看云可以識天氣
看云識天氣 （分）怎樣看云識天氣 形態(tài)
云彩
（總）看云識天氣的目的、方法和注意事項
《看云識天氣》教案12
一、教學目標
(一)知識目標
1.理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2.復習分類說明的方法。
3.進一步學習和鞏固有關說明順序的知識。
(二)能力目標
培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力。
(三)情感目標
1.培養(yǎng)良好的觀察習慣和科學精神。
2.體會諺語這種語言的形式美。
二、重點難點
重點：打比喻、分類別的說明方法。
難點：
1.比喻、擬人、排比、對比、引用等大量修辭方法的運用及作用。
2.課文的主體部分，即怎樣看云識天氣這部分，由于云層、光彩的種類繁多，變化復雜，學生一時難于分辨，所以這一部分也是本次教學的一個難點。
三、師生互動活動設計
1.進行說的比賽，其中還可以培養(yǎng)觀察能力。
2.聽音樂，描述可能出現(xiàn)的畫面。
3.分小組討論，進行制表。
4.搜集有關識別天氣的諺語，班上交流，并建立一個小天氣預報站。
四、教學步驟
導入新課
先放一段音樂，請同學們描述一下畫面：陰云密布，狂風大作，大雨點砸在盆上叮當響，人們四下奔跑的聲音，雞鴨亂叫聲。從這段描述中，我們看到的是暴雨來臨時的場面，由什么的變化引起了雨的到來?對，是云、風的到來引起的，所以說，云的變化就能暗示天氣變化。(訓練學生聽、說的能力和想像力)今天，我們就來學習講述云和天氣關系的課文——《看云識天氣》。
(一)明確目標
1.理清作者的寫作思路。
2.理清如何看云識天氣。
3.打比喻、分類別的說明方法。
(二)整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
(三)教學過程
1.復習提問
(1)從題目上看，這是說明什么的文章?
說明云和天氣關系的文章。
(2)從題目上看，你還能讀出什么來?
體裁說明文，說明順序：邏輯順序
2.讀課文，第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5段、第6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3.劃分段落，概括段意。
第一部分(第1段)：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分(第2-6段)：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分(第7段)：說明看云識天氣的意義和局限性。
4.這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序?邏輯順序(由現(xiàn)象到本質(zhì))。
5.閱讀第1段，回答下面各題。
(1)這段的結構是怎樣的?(總分總)
(2)如何分層?
第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
(3)第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無�！�?
“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著;有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應。
“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛;一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”這些內(nèi)容與“變化無�！毕嗾諔�
6.分組討論制表，把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表;第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表;第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表
7.同學交流如何看云識天氣。
8.由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
9.再速讀課文，回答下列問題。
(1)“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征;卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的.預兆，”這是什么說明方法?說明方法是分類別。
(2)“有的像羽毛，輕輕地飄在空中;有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”這是什么說明方法?
說明方法是打比方。
10.本文的說明方法是分類別、打比方，在文中找出例子來。
運用打比方的說明方法的句子有：
(l)有的像羊群，來來去去;有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空;還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……
(2)云就像是天氣的“招牌”。
(3)卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
(4)還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
(5)遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
(6)隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。
分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
(四)總結、擴展
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明春云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象;云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“春云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。
擬題訓練，培養(yǎng)學生自主學習的習慣。
閱讀課文的最后一部分，即最后一段分組擬題，互作答案。
結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
(五)布置作業(yè)
在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在教室后墻的黑板上。
《看云識天氣》教案13
知識點：復習分類說明的方法；了解幾種主要的說明方法的作用；進一步學習和鞏固有關說明順序的知識；領會運用比喻的妙處。
能力點：培養(yǎng)觀察能力和積累語言的能力；體會諺語這種語言的形式美。
【課時安排】 2課時。
【教學步驟】
第一課時要點：1．理清作者的寫作思路。2．理清如何看云識天氣。3．打比喻、分類別的說明方法。
過程：一、導入新課
唐代詩人劉禹錫在《竹枝詞》中寫道：“東邊日出西邊雨，道是無晴卻有晴”，生動地描繪了一種有趣的天氣現(xiàn)象，說明作者對這種自然現(xiàn)象觀察得非常細致。因為天氣與人類的生活息息相關，所以，千百年來，人們也在一直留心觀察自然界，以圖掌握規(guī)律，為人類服務。事實上，天氣的變化也自有它的規(guī)律，自有它的征兆。我們先看一組圖片，你能說出它們與天氣有怎樣的關系嗎?今天我們來學習一篇科學小品文――《看云識天氣》。
二、整體感知
本文是一篇事理說明文，具體、生動地介紹了云的形態(tài)、變化及云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，說明了怎樣看云識天氣。
1．解題
�。�1）從題目上看，這是說明什么的文章？ ――說明云和天氣關系的文章。
（2）從題目上看，你還能讀出什么來？ ――體裁：說明文；說明順序：邏輯順序。
2．讀課文第1段老師范讀，第2段全班女生齊讀，第3、4兩段分別由兩名女同學朗讀，第5、6段分別由兩名男生朗讀，第7段全班男生齊讀。
3．劃分段落，概括段意
第一部分（第1段）：指出云就像是天上的“招牌”，從而說明為什么可以看云識天氣。
第二部分（第2－6段）：具體介紹云的形態(tài)變化，云上的光彩現(xiàn)象同天氣的關系，從而說明怎樣看云識天氣。
第三部分（第7段）：說明看云識天氣的意義和局限性。
4．這樣分段，體現(xiàn)了什么說明順序？――邏輯順序（由現(xiàn)象到本質(zhì)）。
三、導讀課文
1．閱讀第1段，回答下面各題。
（l）這段的結構是怎樣的？――總分總。
�。�2）如何分層？――第一句是第一層，最后一句是第三層，中間是第二層。
�。�3）第一段中哪些內(nèi)容照應“姿態(tài)萬千”，哪些內(nèi)容照應“變化無常”？――“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著；有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……”這些內(nèi)容與“姿態(tài)萬千”相照應。――“它們有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。剛才還是白云朵朵，陽光燦爛；一霎間卻又是烏云密布，大雨傾盆”，這些內(nèi)容與“變化無常”相照應。
2．分組討論制表。把同學們分成三個組，第一組閱讀第3段，討論并制出晴天云彩簡表；第二組閱讀第4、5段，討論并制出雨雪冰雹云層變化簡表；第三組閱讀第6段，討論并制出云彩識天氣簡表。
晴天云彩簡表名稱 形態(tài)變化 位置 厚度 天氣征兆卷云 絲絲縷縷地飄浮著，有時像一塊潔白的綾紗 最高 最薄 象征晴朗卷積云 卷云成群成行地排列在空中好像微風吹過水面引起的粼波 很高 很薄 無雨、雪積云 像棉花團，上午出現(xiàn)，傍晚漸漸消散 兩千米左右 較薄 陽光溫和高積云 像草原上潔白的羊群，成群的扁球狀排列 兩千米左右 較薄 天晴雨雪冰雹云層變化簡表名稱 形狀變化過程 位置 天氣征兆卷層云 卷云聚集著，仿佛蒙上白色的綢幕，卷云慢慢向前推進 高 晴轉陰高層云 卷層云越來越低，越來越厚，像毛玻璃遮著太陽 低 將下雨雪雨層云 高層云變得更低更厚，暗灰色云塊布滿天空 更低 雨雪連綿積雨云 積云迅速形成高大的云山，烏云密布 更低 雷雨冰雹云彩識天氣簡表光名 產(chǎn)生和分布情況 色彩 天氣征兆暈 產(chǎn)生在卷層云上，分布在日月周圍 里紅外紫 日暈三更雨月暈午時風華 日華和月華大多出現(xiàn)在高積云的邊緣 里紫外紅 華環(huán)小到大晴華環(huán)大到小陰雨虹 雨過天晴，太陽對面的云幕上 彩色圓弧 東虹轟隆西虹雨霞 出現(xiàn)在早、晚，太陽照紅云層 云層變紅 朝霞不出門晚霞行千里
3．同學交流如何看云識天氣。
4．由多媒體演示云和天氣的變化，并伴隨音樂，同學們看著畫面進行復述。
5．速讀課文，指出下列各句用了什么說明方法。
�。�1）“卷云、卷積云、積云、高積云是天氣晴朗的象征；卷層云、高層云、雨層云，積雨云，這些云低而厚密，是陰雨風雪的預兆�！报D―分類別。
（2）“有的像羽毛，輕輕地飄在空中；有的像魚鱗，一片片整整齊齊地排列著……”――打比方。
6．本文的說明方法是分類別、打比方，在文中再找出例子來。――運用打比方的說明方法的句子有：
�。╨）有的像羊群，來來去去；有的像一張大棉絮，滿滿地蓋住了天空；還有的像峰巒，像河川，像雄獅，像奔馬……（2）云就像是天氣的“招牌”。
�。�3）卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗。如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波。
�。�4）還有一種像棉花團似的白云，叫積云。
�。�5）遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�。�6）隔著云著太陽和月亮，就像隔了一層毛玻璃，朦朧不清。――分類別：光彩有暈、華、虹、霞。
7.擬題訓練。 閱讀課文的最后一部分即最后一段，分組擬題。 ――結尾總結全文、點題，同時說明了看云識天氣的局限性。
四、課堂小結
這篇課文緊扣題目進行說明，層次十分清晰：首先說明看云可以識天氣。因為云和天氣變化的關系十分密切，云是天氣變化的“招牌”。再說怎樣看云識天氣。這是全文的重點，寫得詳細、縝密，從高層云依次說到低層云，從象征晴朗天氣的云，依次說到帶來暴風雨的云，又從云的'形態(tài)特點和天氣變化的關系，再說到云的光彩和天氣變化的關系。在說明中，從現(xiàn)象入手，進而觸及事物的本質(zhì)。云的形態(tài)和光彩是現(xiàn)象；云和天氣變化的關系，就是本質(zhì)。云的種類很多，但說明層次不亂，先說什么，再說什么，后說什么，有助于把“看云識天氣”的事理說清楚。最后畫龍點睛，說明看云識天氣的目的、方法和注意事項。五、布置作業(yè)在課外，練習看云識天氣。試著根據(jù)天空中的云彩形狀，判斷一下當天或第二天的天氣情況，把結果寫在日記本上。
第二課時要點：1．理解恰當?shù)谋扔鲗φf明事物特征的作用。
2．引用、擬人、排比、對比等大量修辭方法的運用及作用。
3．進一步學習和鞏固有關說明的知識過程：
一、鞏固知識
1.給下列字注音。 燚yí 霎shà 剎chà（那） 暈yùn（圈） 盈yíng2. 解釋下列詞語。 巒：又小又尖的山或連著的山。 點綴：加以襯托或裝飾。 輕盈：輕巧優(yōu)美。 彌漫：布滿。姿態(tài)萬千：姿態(tài)多種多樣。
2.說明云與天氣的關系時采用了什么說明順序？ ――由現(xiàn)象到本質(zhì)的邏輯順序。
3.卷云、卷積云、積云、高積云都是晴朗天氣的征兆；卷層云、高層云、雨層云、積雨云都是陰雨風雪的征兆，光彩包括暈、華、虹、霞。這些是什么說明方法？ ――分類別。
4.云就像是天氣的“招牌”。這一句是什么說明方法？ ――打比方。
5.天氣晴朗的云有什么特點？陰雨雪風的天氣，云有什么特點？ ――輕、高、�。坏�、厚、密。
6.第一段中，結構是怎樣的？哪個短語是總寫云的形態(tài)？哪個短語是總寫云的特征？ ――總分總的結構，姿態(tài)萬千總寫云的形態(tài)，變化無�？倢懺频奶卣�。
二、感悟語言（配樂朗誦第1自然段）聽完后有什么感覺？――生動。為什么會有這樣的感覺？――使用了多種修辭方法；動態(tài)、靜態(tài)結合描寫。 寓準確于生動中，是這篇說明文的特點，作者用了大量的比喻修辭方法，分別說明云的形態(tài)與天氣的關系等，同時還用了擬人、排比、引用、對比的修辭方法，生動形象地說明了事物的特征。 分析本文寓準確于生動的語言特點，研究討論以下問題。
1.文中用了大量的比喻，作用是什么？舉例說明，說明文中運用比喻要注意什么？ ――本文中比喻的作用：一是知識性，如“卷云絲絲縷縷地飄浮著，有時像一片白色的羽毛，有時像一塊潔白的綾紗，如果卷云成群成行的排列在空中，好像微風吹過水面引起的粼波，這就成了卷積云。”這里的比喻分別說明了卷云和卷積云的特征；二是形象性，便于讀者理解，比如：還有的像峰巒，像剛川，像雄獅，像奔馬……說明文中運用比喻要注意：喻體能夠準確地說明事物的特征和事理。
2.生動的語言不僅是因為使用了比喻以及動態(tài)描摹事物，還有擬人、排比、對比、引用的多種修辭的使用，在文中找出例子來體會作用。
�。╨）還有的像峰巒、像河川、像雄獅、像奔馬…… ――比喻、排比，增強了語言的氣勢和節(jié)奏感。
�。�2）有時把天空點綴得很美麗，有時又把天空籠罩得很陰森。 ――對比，能使人們對事物獲得深刻的認識和鮮明的印象。
�。�3）站得高的云，叫卷云。……這時的卷層云得改名換姓，該叫它高層云了。 ――擬人，使被說明的對象具體生動形象。
�。�4）朝霞不出門，晚霞行千里。 ――對比、引用，引用諺語可簡潔、通俗地說明有關問題。
3.本文作者準確地使用了表示時間、范圍……的副詞，在文中找出例子并分析。
�。╨）積雨云越長越高，云底慢慢變黑，云峰漸漸模糊，不一會兒，整座云山崩塌了，烏云彌漫著天空，頃刻間，雷聲隆隆，電光閃閃，就會嘩啦嘩啦地下起暴雨來，有時竟會帶來冰雹或者龍卷風。
�。�2）但是，天氣變化異常復雜，春云識天氣有一定的限度。
�。�3）出現(xiàn)了高層云，往往幾個鐘頭內(nèi)便下雨或者下雪。
（4）卷云和卷積云的位置很高，那里水分少，它們一般不會帶來雨雪。 ――表明天氣的陰晴變化雖有一定規(guī)律可循，但又不是絕對的。
《看云識天氣》教案14
教材分析：
《看云識天氣》是一篇科普文，作者用生動形象的語言從兩個方面介紹了云和天氣的關系：不同形態(tài)的云和天氣的關系;不同光彩的云和天氣的關系。作者在說明的過程中，選取了恰當?shù)恼f明角度和說明順序，因此顯得層次清晰，條理分明。文章語言優(yōu)美，運用了比喻、擬人、排比等修辭方法把云寫的生動形象，學習本文時，應讓學生在理解文本的基礎上學以致用，以提高學生的語文素養(yǎng)。
學情分析：
經(jīng)過初中二年的語文學習，學生已經(jīng)具備了一定的學習說明文的能力。本文應注重培養(yǎng)學生的閱讀概括能力,培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣,領會并運用文中的各種修辭手法。
教學目標：
1、 理清本文的'結構，體會本文層次清楚、有綱有目的結構特點。
2、 了解云和天氣的密切關系，獲得識別陰晴雨雪天氣的知識。
3、 朗讀感悟，整體把握文章內(nèi)容，了解所用的說明方法。
4、 學習本文運用比喻、擬人的修辭，品味生動形象的描寫。
5、 培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和留心自然現(xiàn)象的習慣。
6、 積累有關諺語。
教學重難點：
1、分析把握文章的結構層次。
2、體會比喻、擬人修辭手法的妙處。
3、分析、把握課文主體部分怎樣看云識天氣的內(nèi)容和結構層次。
課時安排：一課時
教學過程：
一、導入新課
俗話說：“天有不測風云”，陰晴風雨的變幻真的是無常難測嗎?人們在生活實踐中又是靠什么識別天氣變化的呢?(學生回答：看云)，的確，云就像天氣的“招牌”，“朝霞不出門，晚霞行千里”“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”這些諺語，就是勞動人民在生產(chǎn)實踐中看云識天氣的經(jīng)驗總結。今天，我們一起學習一篇科普文《看云識天氣》，它將告訴我們?nèi)绾谓庾x這大自然的文字，天氣的“招牌”——飄浮的云彩。(板書文題)
二、預習檢測
(1)正音：
峰巒(luán) 點綴(zhuì) 一霎間(shà) 勻稱(chèn)
(2)解詞：
峰巒：山峰和山巒。 一霎間：一會兒，形容時間極短。
預兆：事前顯露出來的跡象。 征兆：即將出現(xiàn)的跡象
輕盈：這里形容卷云像女子的動作、體態(tài)一樣輕巧優(yōu)美。
彌漫：(煙塵、霧氣、水等)充滿，布滿。
《看云識天氣》教案15
【課題名稱】看云識天氣
【教學目標】
1、認識說明文，理解文章主要內(nèi)容，比較之前學習的記敘文，結合課文區(qū)別記敘文和說明文，了解說明文的特點和說明方法，理解文章說明的思路及說明方法。
2、學習運用打比方的妙處，體味語言準確生動的特點；掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
3、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣和培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學重點】
1、結合文章內(nèi)容認識說明文的特點。
2、理解說明的思路及說明方法。
3、掌握并學習抓住事物特征進行說明的寫法。
【教學難點】
1、培養(yǎng)學生觀察自然的興趣。
2、培養(yǎng)學生留心自然現(xiàn)象的習慣。
【教學用具】
多媒體課件
【教學方法】
比較法、研討法
【課時安排】
兩課時
【教學過程】
第一課時
一導入
同學們，上課之前老師給大家猜一個字謎，現(xiàn)在運動會快到了，那老師就以運動會為謎面，運動會上都有它的，猜猜是什么字？——（云）板書：云
很好，大家知道繁體字的云是怎么寫的嗎？（雲(yún)）結合課件的背景，從這個字上你又可以看出點什么呢？（下雨和烏云有關系……）繁體字與歷史文化緊密地聯(lián)系在一起，不可分離。我們從這個字也可以看出雖然古時候科技不發(fā)達，但古代勞動人民在生產(chǎn)生活中對云和天氣的關系有了一定的認識。我們大家都知道，烏云會帶來下雨的天氣，其實晴朗的天空上也會有各種各樣的云，（課件出示各種云的圖片）大家現(xiàn)在看到的就是生活中會出現(xiàn)的各種各樣的云，我們剛才看到的云和天氣有什么關系呢？下面我們一起來學習一篇說明文——看云識天氣（板書補充課題）。讓我們一起在作者的介紹下認識云和天氣的關系。
二、整體感知
1、朗讀課文，邊讀邊把不懂的字詞圈出來。
2、認讀生字。每個生字讀兩遍。
�、偬釂枺捍蠹覄倓傋x完這篇科普說明文，感受了一下說明文的感覺，誰能用自己的話給說明文下個定義。
�。A設：說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁；說明文是客觀的說明事物的一種文體，目的在于給人以知識。）
同學們剛剛明白了說明文的概念，現(xiàn)在老師給大家介紹一下說明文的分類，(出示PPT)說明文可以按照說明對象、寫作目的、語言風格進行分類。說明對象：事物說明文、事理性說明文；寫作目的：實用性說明文（PSP說明書的作用是什么？預設：介紹某種產(chǎn)品的情況和主要用途）科學小品文；語言風格：平實性、文藝性。
同學們，我們已經(jīng)讀過了課文，比較一下我們之前所學習的記敘文，如《走一步，再走一步》，有什么不同？大家可以翻到前面的課文，我們一起看看，記敘文是有幾要素的？我們一起回憶一下記敘文的六要素：時間、地點、人物、事件、原因、經(jīng)過、結果。
那說明文有幾要素呢？老師給大家介紹一下，說明文有四要素，分別是：說明對象，說明方法（列數(shù)字、舉例子、分類別、作比較、下定義、打比方、摹狀貌、作詮釋、畫圖表）說明順序（時間順序、空間順序、邏輯順序）、說明語言（準確性）。板書說明文的四要素。
除了要素的'不同，記敘文和說明文還有什么不同嗎？
�。A設：記敘文,是以敘述為主要表達方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。說明文是以說明為主要表達方式來解說事物、闡明事理而給人知識的文章體裁。記敘文抒發(fā)了作者的主觀感受，而說明文只是客觀地說明事實。）
同學們，本文是一篇科學小品文，說明這篇文章的內(nèi)容具有——（科學性）。（板書：內(nèi)容科學性）
過渡語：剛才大家只是初步閱讀課文，接下我們在學習課文內(nèi)容的同時進一步學習說明文的特點。
3、再讀課文。
�。�1) 快速默讀課文，結合課文內(nèi)容，看云識天氣最基本的經(jīng)驗是什么。
預設：經(jīng)驗告訴我們：天空的薄云，往往是天氣晴朗的象征；那些低而厚密的云層，叫卷云，常常是陰雨風雪的預兆。
提問：作者用了“往往”“常常”作限制詞，可以去掉么？為什么？
（預設：這兩個詞用在句中具有限制作用，表明一般情形是這樣，排除了特殊情況，體現(xiàn)了說明文語言的準確性。（板書：語言的準確性））
�。�3）本文的課題叫做看云識天氣，那文章肯定會涉及到云，作者在本文介紹了哪些云呢？請同學們再瀏覽一遍課文，把作者介紹的云的名稱圈出來，請同學們結合課文回答。
回答的時候，請用這樣的句子：請大家看到第幾自然段的第幾行，作者給我們介紹了……
卷云 卷層云
卷積云 高層云
積云 雨層云
高積云 積雨云
寫“積云”變化為“積雨云”的一段用了一些表示時間的詞，找出來，說說它們的作用。預設：迅速、不一會、頃刻、馬上……說明變化速度之快，用詞又不雷同。說明了語言的準確性。
過渡語：這些介紹的都是云的——（形態(tài)）。除了介紹云的形態(tài)，作者還介紹了什么？——（云的光彩）文章的說明角度是怎么變化的？（第六自然段的第一句：我們還可以根據(jù)云上的光彩現(xiàn)象，推測天氣的情況——中心句）
云的光彩：暈、華、虹、霞。
本文介紹了這么多的云的形態(tài)和云的光彩，作者是怎么在文章中安排的？
老師給大家一個提示：大家看一些我們剛才圈注的云的形態(tài)和光彩的詞語，都集中在文章的哪幾段？（云的形態(tài)是第3、4、5段，云的光彩是第6段）說明這里是分別介紹云的形態(tài)和光彩的(板書：分)，那文章前面的部分是——（總的概述）板書:總，后面的部分是（總的說明看云識天氣的意義和局限性）板書：總。
作者介紹了這么多種云的形態(tài)和云的光彩，但我們讀起來卻不覺得混亂，說明文章的結構——（預設：條理清晰）（板書：結構的條理性）。
總板書：
看云識天氣
說明對象 內(nèi)容的科學性
說明文四要素 說明方法 特點 語言的準確性
說明順序 結構的條理性
說明語言
三、小結：
通過剛才對課文內(nèi)容的學習，我們認識了云的形態(tài)和云的光彩，也了解了說明文的知識。我們發(fā)現(xiàn)只要仔細觀察身邊的任何一樣細小的事物，都會發(fā)現(xiàn)它蘊藏著的獨特的魅力。但當我們需要將它們描述出來，又怎樣才能做到精彩、生動、有趣呢？那我們下節(jié)課再來品讀。
第二課時
一、回顧課文
（1）全班朗讀課文。（板書課題）(7mins)
（2）板書回憶說明文的特點。
二、重點研讀。
1、結合課文內(nèi)容，了解說明文的說明方法。
（1）本文是一篇科普說明文，但是老師發(fā)現(xiàn)大家讀得時候十分投入，說明文章很吸引大家，作者是用什么方法把深奧的科學知識解說得生動活潑？（板書：說明方法）
(預設：文中運用了大量的比喻句。)
教師講解：記敘文中，比喻是一種修辭方法；說明文中，運用比喻來說明事物，稱為打比方（板書：打比方）。雖然本質(zhì)是一樣的，但放在記敘文和放在說明文中，它的叫法改變了。就如你在學校時是老師的學生，可是回家后你是父母的孩子。你的身份沒有變，但叫法變了。大家明白了嗎？
大家知道比喻在記敘文里的作用是——（使文章生動形象）那么課文中的打比方也有同樣的作用。
請找出文中用了打比方的句子。
預設：
�、偎鼈冇械南裼鹈p輕地飄在……像奔馬。（提問，說明了云朵——姿態(tài)萬千，變化無常）
②云就像是天氣的“招牌”。“招牌”運用了打比方的方法，喻指云是天氣變化的標志，準確而形象地說明看云和識天氣的關系“招牌”時商店的標志，云是天氣變化的標志，比喻準確。
�、劬碓平z絲縷縷地飄浮著……綾紗。（提問，說明了卷云？——輕盈和潔白）
④如果卷云成群成行地排列在空中，好像微風吹過水面引起的鱗波，這就成了卷積云。（將卷云比喻成“白色的羽毛”和“潔白的紗”，說明其輕盈、潔白。把成群排列的卷積云比喻成“微風吹過水面引起的鱗波”，這就形象地說明了卷積云的特點。排列整齊）
�、葸�有一種像棉花團似的白云，叫積云。
⑥高積云是成群的扁球狀的云塊，排列很勻稱，云塊間露出碧藍的天幕，遠遠望去，就像草原上雪白的羊群。
�、弋斶B綿的雨雪將要來臨……仿佛蒙上了白色的綢幕。
過渡語：課文中大量運用打比方，使得行文生動活潑，饒有趣味，給人深刻的印象，激發(fā)人們閱讀的興趣。
課堂訓練：請仿照示例造句，從形狀入手，展開充分的想像和聯(lián)想，既考慮靜態(tài)，又兼顧動態(tài)，以求動靜結合之妙。
示例：天上的云……像峰巒，像河流，像雄獅，像奔馬……
造句：①夜幕四合，周圍的群山，…… ②遠處的霓虹燈亮了，……
學生回答，教師示例：
�、僖鼓凰暮�，周圍的群山，像駝峰，像閘門，像臥佛、像長蛇，……
�、谶h處的霓虹燈亮了，像眼睛，像流星，像彩綢，像長虹，……
打比方使文章生動，更重要的是讓云的特征更加鮮明。
過渡語：打比方是說明文的其中一個說明方法，讓說明文顯得生動，不再枯燥。打比方的運用是為了將語言變得生動優(yōu)美，為了將事物說明得更加清楚，還得講究運用一定的說明方法。
（2）上節(jié)課我們還認識了云的各種形態(tài)和不同光彩，下面請大家閱讀課文中介紹云的形態(tài)和云的光彩的部分，一起來完成下表。
類別特征天氣情況
云
的
形
態(tài) 晴 卷云像羽毛，像綾紗陽光可以透過它照到地面
卷積云像鱗波它不會帶來雨雪
積云像棉花團在天空映著溫和的陽光
高積云像羊群云塊間露出碧藍的天空
陰 卷層云仿佛白色綢幕它向前推進，天氣將轉陰
高層云像毛玻璃它預示著將要下雨或下雪
雨 雨層云布滿天空雨雪就開始下降
積雨云形成高大的云山馬上就會下暴雨
云
的
光
彩 類別特征天氣情況
暈里紅外紫日暈三更雨，月暈午時風
華里紫外紅華環(huán)由小變大，轉晴；由大變小，轉陰雨
虹彩色圓弧東虹轟隆西虹雨
霞云層變紅朝霞不出門，晚霞行千里
從上面的表我們可以看到，作者根據(jù)云的不同特點，把云分成不同種類，這樣使說明條理更清晰，更明確。把事物按照一定的標準分成若干類別，一類一類加以說明的方法，這也是說明文說明方法的一種——分類別。（板書：分類別)這種分類說明不僅能夠把不同事物的不同特征說得更明白，而且會使說明的條理更清楚。
在文中，作者都是先介紹云的形態(tài)特征，再告訴我們這種云叫什么。這種說明方法叫做下定義。為了突出事物的主要內(nèi)容或主要問題，用簡明扼要的話給事物下定義，使讀者對被說明對象有個明確的概念。下定義的方式多種多樣，有的同提問結合起來，先提出主要說明的問題，再用下定義的方式回答。有的先下定義，再作具體說明，如“激光是一種最亮的光。它比太陽光亮一百億倍以上”。有的先具體說明，然后概括成定義：“綠色植物的葉綠素吸收了太陽的光能，把碳酸氣和水合成為含有高能的有機物質(zhì)，同時放出氧，這叫做光合作用�！毕露x。（板書：下定義）
按照不同的光彩，作者把云分為四種——暈、華、虹、霞，把它們之間的差別，進行了比較說明。這種作比較的方法更好地突出了云和天氣關系的特征。（板書：作比較。）
三、拓展延伸
云的光彩那一段引用了一些諺語。引用了諺語，簡短、通俗、鮮明、生動。諺語是人民群眾通過長期的觀察和實踐總結經(jīng)驗的結晶，它簡短通俗，鮮明生動，讀起來瑯瑯上口。積累文中的有關諺語，了解識別天氣變化的常識。
文中出現(xiàn)的諺語有：“日暈三更雨，月暈午時風”“東虹轟隆西虹雨”“朝霞不出門，晚霞行千里”。教師適當補充，并做些解釋，如：⑴“天上鉤鉤云，地下雨淋淋”⑵“云往東，車馬通；云往南，水漲潭；云往西，披蓑衣；云往北，好曬麥”⑶“天上鯉魚斑，明天曬谷不用翻”⑷ “早上烏云蓋，無雨也風來”⑸“清早寶塔云，下午雨傾盆” ⑹ “久晴大霧陰，久陰大霧晴”⑺ “黃云上下翻，將要下冰蛋”。
四、小結
本文是一篇介紹云和天氣關系的科普文，本文介紹了種類繁多的云及云的光彩，但文章的層次清晰，很有條理。先說什么，后說什么，作者做到了心中有數(shù)。關鍵在于作者選取了合理的說明順序。另外，作為一篇科普文，作者寫得非常生動形象，這得益于恰當運用了打比方的方法，為了使文章表達更加清晰，作者還用了分類別、下定義、作比較等說明方法。
除此之外，更重要的是作者對自然現(xiàn)象的細心觀察。其實，只要我們做生活的有心人，善于觀察，細心思考，一樣可以從小事情中發(fā)現(xiàn)大道理來。
五、作業(yè)布置
【活動與探究】
1、你還懂得其他的看云識天氣的知識嗎？和同學一起查閱有關資料，搜集更多的看云識天氣的諺語。
2、你對什么天氣現(xiàn)象比較感興趣？能用生動的語言說明一下嗎？
參考題目：《流星雨》《月亮圓缺與潮汐的關系》《日蝕》《極光》等。
3、用課文中學到的知識去實地驗證一下，并寫一二篇觀察日記。
總板書：
看
云 ? ?內(nèi)容的科學性 打比方
識 ? ?特點 語言的準確性 說明方法 分類別
天 ? ?結構的條理性 下定義
氣 ? ?作比較
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