《8的乘法口訣》教案(匯編15篇)
作為一無名無私奉獻的教育工作者，時常需要用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。那么大家知道正規(guī)的教案是怎么寫的嗎？下面是小編精心整理的《8的乘法口訣》教案，歡迎大家分享。
《8的乘法口訣》教案1
一、教材簡析：
這部分內(nèi)容是在學生學習了2～6的乘法口訣求商的基礎上，引導學生進一步學習用7、 8、9的乘法口訣求商，著重讓學生熟練掌握用口訣求商一般方法的基礎上，綜合應用表內(nèi)乘除的計算技能解決一些簡單的實際問題。教材先通過學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具。然后向學生提供獨立嘗試用7、8、9的乘法口訣求商的機會。教材先呈現(xiàn)“56÷8”的計算思路，留出空白讓學生獨立嘗試計算“56÷7”。再在主題圖 “歡樂的節(jié)日”中提供兩組素材，引出“49÷7”、“27÷9”計算，放手讓學生提出問題并解決問題。通過以上教學活動，使學生真正掌握用7～9的算法口訣求商的一般方法，并形成乘法口決求商的計算技能。
二、教學目標：
(一)知識與技能目標
1、掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法，能正確運用7、8、9的乘法口訣求商。
2、使學生能夠運用所學的知識解決生活中一些簡單的實際問題。
3、培養(yǎng)學生遷移類推能力、邏輯思維能力和語言表達能力，培養(yǎng)學生合作學習的意識。
(二)過程與方法
經(jīng)歷用7、8、9的乘法口訣求商的計算方法的形成過程，體驗遷移類推、歸納概括的思想和方法。
(三)情感態(tài)度與價值觀
通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生探究知識的興趣。
三、教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：運用所學知識解決實際問題。
四、教學準備：把學生分成四人一組，CAI課件，口算卡片
五、教學方法：
教法：談話、引導相結合
學法：自主探究法
六、預設教學過程：
(一)復習引入
1、打氣球：小朋友們，奧運福娃給我們送來了很多氣球，你們看，五顏六色的氣球多漂亮!不過，這些彩色氣球背著卡片太重了，你們幫幫它們，讓這些氣球高飛嗎?
30÷6 18÷3 15÷3 25÷5 24÷6
36÷6 12÷3 20÷5 18÷3 9÷3
2、將下列口訣補充完整(學生小組交流匯報)
( )八五十六 三( )二十七 六( )五十四
七( )六十三 二( )十八 ( )七二十八
設計意圖：復習舊知，為新知識做準備，讓學生通過以前學習過的知識的復習為新知識提供一個學習的模板，為學習除法的求商做好鋪墊，起到一個承上啟下的作用。
(二)情境激趣：
1、奧運福娃想知道你們最喜歡過什么節(jié)日?是啊，六一兒童節(jié)快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢!CAI課件出示教材48頁主題圖
2、請你仔細觀察主題圖，說說圖中的小朋友在干什么?從圖上你可以了解哪些數(shù)學信息?(引導學生觀察主題圖)
3、小組相互說說，再指名匯報。
�、俚谝恍〗M的同學做了56面旗，要掛成8行。
②第二小組的同學做了49顆星，要分成7個小組。
�、鄣谌〗M的同學帶來27個彩球，每9個要擺成一行。
4、根據(jù)這些信息，你能提出什么數(shù)學問題?(小組探究)
教師根據(jù)學生的回答，分別板書：
�、倨骄啃袙鞄酌�?
�、谄骄拷M分幾顆?
�、劭梢詳[幾行?
5、設計意圖：用學生喜歡的六一節(jié)環(huán)境布置，引導學生暢所欲言，激發(fā)學生學習興趣，為學生創(chuàng)設良好的學習情境，引導學生學會收集信息，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。)
(三)探究新知：
(1)教師出示例1畫面。
有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面?可以怎樣計算呢?
引導學生運用除法列出算式：56÷8=
組織學生在小組中討論：怎樣計算56÷8呢?先獨立思考，再把自己的想法在小組中交流。教師指名說因為七八五十六，所以56÷8=7，平均每行掛7面。
(教師板書：56÷8=7 七八五十六 )
(2)變換上題中的條件：要是掛成7行呢?
學生獨立列算式計算，再在小組中交流，然后指名匯報。
(教師板書：56÷7=8 )
(3)課件出示第48頁的主題圖
怎樣解決平均分幾顆和可以擺幾行的問題呢?
組織學生在小組中共同討論完成。
�、傧泉毩⑺伎�，分別列出算式，計算出結果;
�、谠僭谛〗M中交流解答的過程，說一說是怎樣算的;
③分小組在全班匯報。
教師根據(jù)學生的匯報分別板書：
49÷7 = 7 27÷9 = 3
(4)歸納小結
除數(shù)是7、8、9的除法怎樣計算呢?(用7、8、9的乘法口訣求商)
師生共同回顧7、8、9的乘法口訣。
可以是師生同背，也可以開展口訣接龍的游戲。
(5)設計意圖：重點突出學生的'自主參與、獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的角色，要把充分的學習時空交還給學生。)
(四)鞏固練習
(1)動力火車(比賽，看哪組火車開得快?)
奧運福娃帶我們?nèi)プ鰟恿疖嚴�，他們邀請我們�(nèi)ッ利惖纳至耍茨牧谢疖囬_得最快?
(2)小鳥找家
火車帶我們來到了環(huán)境優(yōu)美的大森林，奧運娃娃說“你們看，鳥兒們在等著我們給他們安排新家呢?同學們，你們能幫助這些小鳥嗎?”
先學生獨立計算，再連線，然后匯報每一題計算時所使用到的口訣。
設計意圖：結合學生追求快樂的天性，好勝的心理，設計形式多樣、富有挑戰(zhàn)性的練習形式，營造出充滿生機和激情的學習氛圍，滿足孩子們喜歡成功的心理需求，維持學習新知的興趣。
(3)乘除法的聯(lián)系(例1后的“做一做”)
組織學生在小組中共同完成，再在小組中相互交流計算的過程，體會乘、除法之間的內(nèi)在聯(lián)系。
(4)猴子摘桃(練習十一第1題)。
奧運娃娃說，又大又美的仙桃長得多好啊，我們來意個摘桃比賽吧!
教師把學生分成兩大組開展比賽，一大組完成左邊9題，另一大組完成右邊9題，比一比哪一大組完成得又對又快。
教師指兩名學生說一說某道算式的計算方法，然后兩大組交還左右兩邊的算式，再比一次。
(5)小兔過河(練習十一第2題)。奧運娃娃請我們玩“小兔過河”的游戲。
3只小兔子想過河采蘑菇，可是河上面沒有橋，只有一張張的荷葉，荷葉上有很多除法算式，每只小兔只有自己身上的號碼與河中每張荷葉上算式的商、河對岸蘑菇的號碼一致時，小兔才能過河采蘑菇。你們能幫助小兔過河采到蘑菇嗎?
每小組中3人來幫小兔子過河采蘑菇，1人當評判員，進行游戲活動，看誰先采到河對岸的蘑菇。
教師巡視，了解各小組游戲的情況，及時予以指導。完成得小組可交換角色重新游戲。
設計意圖：用學生喜聞樂見的形式避免機械的練習，采取比賽的形式提高學生的學習積極性，讓學生在練習中沒有枯燥乏味的感覺。
(6)拓展題：動動你的小腦筋
奧運娃娃遇到難題了，你能幫助他嗎?
4×□=36 6×□=42 63÷□=7 32÷□=8 48÷□=6 9×□=54
設計意圖：進一步開拓學生的思維和創(chuàng)造力。
(五)全課小結：
在今天的學習中我們不僅解決了數(shù)學問題，而且還進一步熟練了用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了
今天你有什么收獲?
你在哪些方面做得好?
你在哪些方面還覺得有困難?
在這堂課上你還可以向誰學習?
(設計意圖：讓學生體驗成功的喜悅，協(xié)助整理本節(jié)課所學內(nèi)容，疏理講課內(nèi)容，突出重點、難點，通過學生的自評、互評，培養(yǎng)學生誠實做人的道德品質(zhì)，并通過實事求是的自我評價學會反思，改進學習策略，明確下階段學習方向。)
七、板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
平均每行掛幾面? 56÷8 = 7 56÷7 = 8
口訣：(七)八五十六 口訣：七(八)五十六
平均每組分幾顆?49÷7 = 7 口訣：(七)七四十九
可以擺幾行? 27÷9 = 3 口訣：(三)就二十七
《8的乘法口訣》教案2
教學目的：
1、使學生知道8的乘法口訣的來源，掌握8的乘法口訣，并會運用口訣正確計算。
2、從7的乘法口訣推出8的乘法口訣，初步培養(yǎng)學生的推理能力。
3、通過8的乘法口訣的教學，培養(yǎng)學生初步的觀察、分析、推理、概括、記憶等能力。
4、結合編、記、用8的乘法口訣的過程，滲透聯(lián)系的觀點，向學生進行辯證唯物主義觀點的啟蒙教育。
教學重、難點：
8的'乘法口訣的編寫過程
教學準備：
多媒體課件、螃蟹圖片
學生已有知識分析：
這部分的內(nèi)容是在提出實際問題后，讓學生在自己填表的基礎上，利用編制1-7乘法口訣的經(jīng)驗，直接編出8的乘法口訣。
教學過程：
一、復習導入：
1、出示教學課件
A、指名回答算式的得數(shù)和口訣。
53 口訣： 75口訣： 37口訣：
76口訣： 63口訣： 77口訣：
B、指名回答下列口訣的前一句口訣和后一句口訣。
三七二十一 四六二十四 五七三十五
黑板出示準備題。
小動物跳遠，每次都跳八格，讓同學們看看每次都跳到什么數(shù)字下面。把數(shù)字寫在空格里。
二、探究新知。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣。
談話：今天，小企鵝預到了一個小問題，同學們能幫它解決嗎？（能）
出示一個
我們來看看這是一個什么來的？（8個小正方體合成一個大正方體）
這里有幾個小的正方體？同學們一起來數(shù)一數(shù)好嗎？（同學們一起來數(shù)）有幾個？？（8個小正方體）
現(xiàn)在小企鵝不止有一個這樣的大正方體，還有很多，要請同學們幫他數(shù)一數(shù)有多少個小的正方體，同學們能幫他嗎？（能）
1、教學例1、（多媒體出示例1）
出示一個 請同學們告訴老師這有幾個大的正方體（1個）
有幾個小正方體？（8個）
那么這里有是幾個8？（1個8）
1個8 是多少呢？？（8）
1個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案18＝8，并表揚）
出示兩個 請同學們告訴老師這有有幾個大的正方體（2個）
�。ㄖ该卮穑┯袔讉�小正方體？（16個）
那么這里有是幾個8？（2個8）
2個8 是多少呢？？（16）
2個8的話同學們能寫成乘法算式嗎？（能）
指名回答（出示電腦答案28＝16，并表揚）
老師已經(jīng)寫出了兩道了，如果有3個大正方體？4個呢？5個呢？6個呢？7個呢？8個呢？同學們你們會算嗎？
請各小組一起交流，并把算式寫在練習本上（教師巡視學生情況）
（指名同學說說自己所寫出的算式，老師、同學們集體訂正，多媒體演示）
訂正時并板書：18＝8
28＝16
38＝24
48＝32
58＝40
68＝48
78＝56
88＝64
前面我們已經(jīng)學習過17的乘法口訣了，猜猜看我們今天所學的是幾的乘法口訣？（板書：8的乘法口訣）
2、自編8的乘法口訣。
（1）小朋友，你們有前面學習乘法口訣的經(jīng)驗，老師相信你們一定能夠自己編出8的乘法口訣。請同學們根據(jù)黑板上的算式編出8的乘法口訣。
先獨立編寫口訣，再在小組里進行討論。（全班交流，板書乘法口訣）
板書：18＝8 一八得八
28＝16 二八十六
38＝24 三八二十四
48＝32 四八三十二
58＝40 五八四十
68＝48 六八四十八
78＝56 七八五十六
88＝64 八八六十四
�。ú⒊鍪倦娔X的口訣）表揚同學
3、練習記憶口訣
A、齊讀口訣
B、指名讀口訣
三、組織練習，鞏固新知
1、出示課件（做一做）
請同學們幫忙算一算螃蟹有多少條腿！
集體訂正：
出示1只螃蟹圖片 18（指名回答并列出算式并要說出運用了哪個口訣）
出示2只螃蟹圖片28＝16
出示3只螃蟹圖片38＝24
出示4只螃蟹圖片48＝32
出示5只螃蟹圖片58＝40
出示6只螃蟹圖片68＝48
出示7只螃蟹圖片78＝56
出示8只螃蟹圖片88＝64
2、請同學們完成下面的口算題
83、5、7、4、6、8
教師巡視
集體訂正（指名回答）
3、完成口算題
84 8 3 82 87
81 8 5 88 86
教師巡視
集體訂正（指名回答）
4、完成闖關題
82＋8＝ 85＋8＝ 87＋8＝
83＋8＝ 84＋8＝ 86＋8＝
教師巡視
集體訂正（指名回答）
5、完成練習聰明的你想到了嗎？
A、（ ）（ ）＝16 B、（ ）（ ）＝24 C、（ ）（ ）＝36
82 83 66
28 38 49
44 64 94
46
教師巡視
集體訂正（指名回答）
※課間休息：游戲對口令。
同座位兩人，一人說口訣，一人根據(jù)口訣說出相應的乘法算式。
四、全課總結。（播放歌曲）
提問：今天同學們學的開心嗎？有什么事讓你覺得高興的？（今天你得到了什么收獲？請告訴你的同學�。ㄖ该卮穑�
課后問題：
前面的四個組，每個都座了8個同學，但是最后一個組只座了5個同學，班上有幾個同學應該怎樣算呢？請同學們回去思考！
《8的乘法口訣》教案3
『教學目標』：
一、 讓學生經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，能自主編制并記憶8的乘法口訣。
二、 讓學生在與同伴合作學習的過程中，體驗成功的愉悅，增強數(shù)學學習的信心。
『教學重、難點』：
讓學生編制并記憶8的乘法口訣。
『教具準備』：
積木玩具、水果圖
『教學過程』：
一、 導入：復習并猜想
�。�1）組織學生背誦1～7的乘法口訣。
（2）引導學生猜想8的乘法口訣。
�。�3）揭題
板書課題：8的乘法口訣。
二、 新授：引導學生自主探索新知
（1）提供積木玩具，引導學生觀察。
1、 提問：這個正方體是由幾個小積木組成的？那就是1個幾？
你能列出算式嗎？
那乘法口訣該怎么編呢？你會嗎？
根據(jù)學生的回答，教師板書：1個8是81×8=8一八得八
追問：“一八得八”表示什么意思？
2、如果老師要做2個、3個……8個這樣的正方體又各要多少個小積木呢？這幾句口訣你會編嗎？
3、分組交流
根據(jù)學生的`回答，教師板書：
2個8是162×8=16二八十六
3個8是243×8=24三八二十四
4個8是324×8=32四八三十二
……
學生齊讀算式和口訣
提問：“三八二十四”表示什么意思？“八八六十四”又表示什么意思？
追問：這些口訣只能寫這么一個乘法算式嗎？
為什么“八八六十四”只能寫一個乘法算式？
�。�2）記憶口訣
1、誰有好的方法快速記住口訣呢？
有誰發(fā)現(xiàn)了其中的規(guī)律呢？
看看口訣上下兩句的積相差多少？
2、齊讀口訣→分組讀→分男、女生讀
3、 師生對口令→男、女生對口令
三、鞏固并解決一些簡單的實際問題
�。�1）口訣運用
出示：四八三十二
提問：那些算式可以用到這句口訣？生答，師板書。
追問：3×8+8 5×8-8 能不能用到這句口訣呢？為什么？
�。�2）解答第71頁第1題
說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�3）解答第71～72頁第2、4題
�。�4）讓學生在活動中應用知識
創(chuàng)設情境：到8元水果超市里買水果
你想買哪幾樣水果？說說你需要多少錢？
四、全課總結
今天，你學到了什么？
齊背誦8的乘法口訣
《8的乘法口訣》教案4
教學時，也可以把乘加、乘減式題放到一道題目中，可以更好地發(fā)展學生的思維，例如把例5的圖改為3個盤子里各放4個桃，另一個盤子里放3個桃，讓學生算，用加法算的算式是4＋4＋4＋3＝15，用乘法算的算式是4×3＋3＝15。教學加法和乘法算式后，再讓學生想一想，還可以用什么方法計算，啟發(fā)學生得出4×4－1＝15。
1．教科書第25頁“做一做”中的第1題，學生做完第一欄以后，可以引導學生說一說3×2＋3等算式的意思，這有助于學生理解乘法的意義，還有助于學生看出相鄰兩句口訣之間的聯(lián)系，幫助學生記憶乘法口訣。
做第2題時，要讓學生認真看題，先看第一問，想清楚是幾個幾，再在第一個括號里填上數(shù)。再看第二問，如果學生有困難，可以引導學生說一說要算什么，如第1小題的第二問要算的是6加17是多少，算出得數(shù)后再填在第二個括號里。
2．第26頁練習七中的第4題是星號題。教學時，教師先讓學有余力的學生獨立解答。對于能夠列出合理算式的學生，應給予鼓勵。
第26頁下面的思考題是讓學生用填表的方式復習1～4的乘法口訣。表中左上角一格里是乘號，填的時候要把上面一行的每一個數(shù)與左邊一列的每一個數(shù)相乘，把所得的積填入相應的空格里。以后隨著學過的乘法口訣的增多，還可以把這個表擴大，讓學生填。
本節(jié)教材重點教學2～6的乘法口訣。由于學生已經(jīng)初步理解了乘法的含義，掌握口訣就比較容易。但是要使學生記熟乘法口訣也還要花較大的力量。教材中按照因數(shù)是2、3、4、5、6的順序來教學口訣。與傳統(tǒng)的小九九口訣順序一致，由易到難，便于學生循序漸進地掌握；同時，能夠使學生很自然地看到相鄰兩句口訣之間的關系，便于理解和記憶口訣，即使忘了某一句口訣，也容易自己推想出來。教材中在用小九九口訣計算式題的時候，開始只出現(xiàn)前一個因數(shù)大于后一個因數(shù)的式題，學過4的乘法口訣，出現(xiàn)交換因數(shù)的位置積是一樣的知識以后，著重說明一句口訣可以表示兩個乘法算式，并且進行較小數(shù)在乘號前面的式題的.練習，使學生對口訣的意思理解得更完整，更好地牢記口訣并熟練地應用。教材中還采用了多種練習形式，如把口訣說完整、對口令、讀口訣說乘法算式等，使學生熟記2～6的乘法口訣，以提高計算的速度。
教材說明
這部分教材包括5的乘法口訣和乘法應用題兩部分。
教科書第27頁是5的乘法口訣。教材從準備題入手，在相同數(shù)連加的基礎上，通過乒乓球圖引出5的乘法口訣。因為學生已經(jīng)有了2、3、4乘法口訣的基礎，教材在這里不再出現(xiàn)連加算式，也不再一句一句地把5的乘法口訣出全，而是引導學生先算出乘法算式的得數(shù)，再編出乘法口訣。
第29～32頁是乘法應用題。教材在正式教學乘法應用題之前，也曾出現(xiàn)過少量的乘法應用題，但都是比較簡單的，有的用圖畫表示，盡量減少文字敘述，主要目的是幫助學生了解乘法的含義，而且只要求口答。這里的應用題是用文字敘述的，引導學生初步學習分析乘法應用題的數(shù)量關系，正確地列式解答。開始學乘法應用題，學生往往感到困難，有時與加法應用題混淆不清。教材中注意利用圖畫來幫助學生了解應用題的數(shù)量關系（如教科書第29頁例8和第30頁“做一做”中的第1題），引導學生按照乘法的意義列式解答。還注意把乘法應用題和加法應用題對照練習，使學生能夠正確地區(qū)分這兩種應用題。除此以外，教材還注意引導學生用不同的方式（連加和乘）解答乘法應用題，以便于學生進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的思維。
教學建議
1．這部分內(nèi)容可用5課時進行教學。教學例7～例9，完成練習八和九中的作業(yè)。
2．教學準備題時，要讓學生自己5個5個地加一加，加到25，使學生看到：1個5是5，2個5相加是10，3個5相加是15……為學習5的乘法口訣做準備。
3．教學第113頁例7時，可以先出示一袋乒乓球，問學生：這是幾個？是幾個5？怎樣列乘法算式？編出乘法口訣“一五得五”。然后，拿出兩袋乒乓球，用同樣的方法編出乘法口訣“二五一十”（注意二五一十，不讀二五得十）。第三句口訣的教學，教師出示圖以后，可以先指定學生寫出乘法算式，并編出口訣。最后兩句口訣可以讓學生自己把書上的乘法算式和乘法口訣填完全，讓每個學生都有獨立練習的機會。教師要對學生填的進行核對，使所有的口訣都填寫正確。
4．教學5的乘法口訣以后，教師要在室內(nèi)掛的乘法口訣表上添上5的乘法口訣，以供學生平時練習。
5．教科書第27頁上“做一做”中的第1題，教學時要讓學生動手擺一擺，以幫助學生理解乘法口訣的來源。教學第2題時，教師可以把題目抄在黑板上，全班學生集體練習，或者個別練習。教師指下面一個數(shù)，例如“2”，要求學生很快算出5×2的得數(shù)。通過練習，幫助學生掌握5的乘法口訣。
6．關于練習八中一些習題的教學建議
第1題，教學時要讓學生一欄一欄地做，做完以后再讓學生看一看每一欄的兩個題目的聯(lián)系。這樣，可以訓練學生能夠根據(jù)前一句口訣推出后一句口訣。
第3題，要求學生在理解的基礎上記憶口訣，先按順序背。對于背得不好的學生，要注意多給他們一些練習機會，以幫助他們把5的乘法口訣背熟。
第4題，可以幫助學生進一步理解交換因數(shù)的位置，積不變。練習時，讓學生先觀察書上的圖，把兩個乘法算式寫完全，寫出所用的乘法口訣。最后，引導學生討論5的乘法口訣中，其余的每一句口訣各可以算哪兩個（或一個）乘法算式。要一句口訣一句口訣地討論。
第6題，是已學過的乘法的混合練習。
第8題的右圖，表示一個盒子里有2枝筆，問5個盒子里有多少枝筆。
《8的乘法口訣》教案5
教學內(nèi)容:《義務教育課程標準試驗教科書·數(shù)學》(青島版)五年制二上第37—39頁
教學目標:
1、借助具體情景,進一步理解乘法的意義,通過自主探究、合作交流編制8的乘法口訣。
2、在編制口訣的過程中,探索規(guī)律,培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)規(guī)律、運用規(guī)律的能力及遷移類推的能力。
3、培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣,發(fā)展初步的應用意識。
教學要點分析:
教學重點:進一步體會乘法的意義、尋找規(guī)律編制記憶口訣
教學難點:尋找規(guī)律 記憶口訣
教學準備:小棒 數(shù)字卡片
教學過程設計:
一、創(chuàng)設情境,激發(fā)興趣
1、談話導入
今天,小凱蒂又來到了同學們中間,看看她在向大家學什么手藝?
(出示情景圖)
原來凱蒂來到教室里學習編中國結。
仔細觀察,從圖中你能得到哪些數(shù)學信息?
提問:你能提出什么問題?
生1:一共需要多少個圓環(huán)?
生2:做2個中國結需要多少個圓環(huán)?
生3:每周要安排多少人做值日?
……
這節(jié)課我們就和小凱蒂一起來解決這些問題。
二、合作交流,探求新知
1、編兒歌,填填表(教學紅點)
我們一起來看 “一共需要多少個圓環(huán)?”這一問題在老師送給小凱蒂的兒歌中能不能找出答案。
(出示兒歌)
小小凱蒂志氣高
編起結來手兒巧
中國結兒傳友誼
我們一起瞧一瞧
一個結上8個環(huán)
……
誰能接著往下編?2個結上……?3個結上……?……
(以小組為單位,可借助小棒,把兒歌編完整)
學生按照共同編好的兒歌,邊說邊完成38頁“填填表”
2、讀兒歌,編口訣
同學們數(shù)得很好,你是怎樣數(shù)的?和同桌交流一下你的方法。
(學生交流方法)
同學們猜想一下,根據(jù)以往乘法口訣的學習經(jīng)驗,8的乘法口訣共有幾句?你們能編出口訣嗎?
(學生試著編口訣,并將整理好的口訣進行板書)
3、尋找規(guī)律 記憶口訣
(1)來看一下我們編出的8的乘法口訣,一起來讀一讀。
(2)仔細觀察,同桌討論一下,你發(fā)現(xiàn)了什么小秘密?(引導學生比較發(fā)現(xiàn)規(guī)律)
(對的,也就是每相鄰兩句口訣相差8,三八二十四和四八三十二相差幾呢?4個8比3個8多幾?比5個8少幾?)
(4)如果忘記了“六八”這句口訣,怎么辦?
(5)你認為哪句口訣最好記?哪句最難記?你有什么好的方法記住它?把你的想法在小組內(nèi)進行交流。
記憶口訣。
三、解決問題 走進生活(教學綠點)
1、一周安排多少人做值日?
能很快解決嗎?
(學生先獨立計算解決,然后再小組交流)
2、全班交流:誰能代表你們小組說出在解決問題的過程中你們是怎樣想的?用到了哪句口訣?
(學生獨立思考)
生1:就是求5個8是多少?
生2:可以列成5×8或8×5,用到的`口訣都是五八四十。
……
四、自主練習 鞏固深化
1、自主練習1“對口令”游戲
現(xiàn)在我們大家一起做一個對口令的游戲。(師說上半句,生說下半句。再輪換,增加趣味性。)
練完之后再由同桌兩人繼續(xù)練習。
2、7個8比6個8多( ),比8個8少( )
提問:7個8比6個8多幾個8?
你能照樣子說一句嗎?
3、一組一組地做,做完后想一想,你有什么發(fā)現(xiàn)?每一組的得數(shù)為什么是一樣的?
3×8+8= 5×8+8= 6×8+8=
4×8= 6×8= 7×8=
8×4= 8×6= 8×7=
4、同學們愿意接受挑戰(zhàn)嗎?(看得數(shù)、講算式)
48 56 24
五、拓展應用
班上共有多少名學生?(42名)
除了用數(shù)字告訴大家用,你還能用算式來告訴我們嗎?
可能會出現(xiàn):5×8+2 6×8-2 4×10+2
五、總結評價 延伸拓展
學了這節(jié)課,你有新的收獲嗎?(學生說感受,并一起回憶8的乘法口訣。)在實際生活中,有哪些地方用到8的乘法口訣呢?
如:一只螃蟹幾條腿?兩只?三只?你能編首兒歌嗎??(學生做拍手游戲)
同學們編兒歌的興趣真濃厚,等我們以后學了9的乘法口訣,還能解決更多的生活問題。只要同學們用心去發(fā)現(xiàn)學習,老師相信你們一定會收獲的更多。
《8的乘法口訣》教案6
教材分析
本課教學內(nèi)容是在學生初步了解乘、除法的意義，學習了2-7的乘法口訣并會用口訣進行2-7的乘法和相應除法計算的基礎上進行教學的。教學的重點是學生自己總結并牢記口訣,在教學方法方面教材中沒有過多的提示，在實際教學中,教師要鼓勵學生自主探究，為學生發(fā)展創(chuàng)造空間。
學情分析
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2-7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經(jīng)驗，本課重點是讓學生自己運用遷移的方法學習8的乘法口訣,通過自主探究和小組合作經(jīng)歷探究的過程，在學習的過程中,讓學生進一步體會一個數(shù)學問題是怎樣提出來的,又是怎樣解決的。
教學目標
知識與技能：經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
過程與方法：理解每一句乘法口訣的意義，能記住8的乘法口訣并進行簡單計算。
情感態(tài)度與價值觀：讓學生獲得成功的喜悅，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
教學重點和難點
教學重點：理解每一句乘法口訣的.意義，明白乘法口訣的來源。
教學難點：要求記憶的口訣隨著所學知識逐步增多。
教學過程
一、復習引入
1、口算下面各題，并說出用哪一句口訣。
7×67×22×57×7
4×75×66×34×5
2、準備題：每次加8，把得數(shù)填在空格里。
教師提問：24是幾個8相加的結果？40是幾個8相加的結果？64是幾個8相加的結果？
讓學生從1個8是8讀到8個8是64。
3、揭題：“求幾個8相加有更簡便的方法嗎？”（編出8的乘法口訣）（板書：8的乘法口訣）
二、探究新知
教學例1：擺1個大正方體要用幾個小正方體？擺2個呢？……擺8個呢？
1、課件演示，學生列式。
�。�1）演示：cAI課件立體展現(xiàn)8個小正方體，拼成一個大正方體的過程。
�。�2）提問：擺一個大立方體要用幾個小正方體，就是求幾個8？怎樣列算式？（8×1＝8）
�。�3）再演示：cAI課件逐步增加大正方體的個數(shù)，并讓學生獨立列出2個8、3個8……8個8的乘法算式。
�。�4）匯報：指名匯報乘法算式及結果，全班核對。
2、分組討論，試編口訣。
�。�1）指導：8×1＝8表示幾個8？乘法口訣如何編寫？（一八得八）2個8呢？
�。�2）討論：另外幾句口訣，請同學們根據(jù)乘法的意義試一試自己編出來，并填寫在教科書上。
（3）反饋：指名匯報小組討論編寫出的乘法口訣。
讓學生再說一說每句口訣的含義。（配合學生回答，演示cAI，閃爍相應的大正方體，算式與口訣。）
3、尋找規(guī)律，學記口訣。
4、形式多樣，掌握口訣。
5、新課小結，學生質(zhì)疑。
三、鞏固應用
1、“做一做”的第1、2、3題。
2、第78頁的第2題。
3、卡片游戲：同桌兩名同學為一組，其中一人出示如“二八（）”的卡片，另一人則出示標有結果的卡片。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么收獲？
《8的乘法口訣》教案7
教學目標：
知識點：
1、經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程，體驗8的乘法口訣的來源。
2、理解8的乘法口訣的意義，熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
能力點：
通過編制乘法口訣，初步學會應用類推的方法學習新知識。
德育點：
讓學生獲得成功的體驗，培養(yǎng)學習數(shù)學的興趣。
教學重點：
經(jīng)歷編制8的乘法口訣的過程。體驗8的乘法口訣的來源。
教學難點：
掌握口訣的特征，并熟記口訣。并用口訣進行簡單的計算。
教學模式：
“自主探究”教學模式。
教具準備：
口算卡片。
教學過程：
一、創(chuàng)設情境：
1、師生對口令。
三七（）（）十二五七（）
2、搶答。
4×55×63×24×37×4
5×77×63×74×67×7
師：今天我們一起學習8的乘法口訣。
有一只快樂的小狗一蹦一跳地來到了我們的課堂，它是怎樣跳的？
0816
它是怎樣跳的'？
自己填一填，說出填法。
二、自主探究：
1、根據(jù)小狗連跳的情況，你能列出算式嗎？編出口訣嗎？想一想，把你編的口訣寫到練習本上。
匯報所編口訣，自由提問。
8的乘法口訣有什么特點？
2、快速記8的乘法口訣。
檢查口訣記憶情況，對口令、同桌接背，開火車背，正著背，倒著背。
完成書上80頁的填空。
三、拓展應用：
1、一只螃蟹八條腿，兩只螃蟹（）條腿，三只螃蟹（）條腿，四只螃蟹（）條腿，五只螃蟹（）條腿，六只螃蟹（）條腿，七只螃蟹（）條腿，八只螃蟹（）條腿。
2、口算比賽。
1×82×86×87×83×8
4×85×88×8
3、每盒8個茶杯，有4盒，一共有多少個茶杯？
4、（）×4＝328×（）＝56
�。ǎ粒ǎ�24
5、開放題:出示183頁第十五題情景圖.
《8的乘法口訣》教案8
教學內(nèi)容：
九年義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學二年級上冊75頁例題2。
教學目標：
1、借助已有的知識和經(jīng)驗編制8的乘法口訣，理解每句口訣的含義，初步記住8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣進行有關乘法計算，并解決一些簡單的問題。
2、通過經(jīng)歷編制乘法口訣的過程，培養(yǎng)學生的推理、概括知識和自主學習的能力，并獲得成功的體驗。
教學重點：
知道每一句口訣所表示的含義。
教學過程：
一、復習。
1、算一算，說一說你是運用的哪句口訣（出示課件）
7×7 7×6 7×5 7×4
7×3 7＋2 4×7 2×7
2、出示課題，齊讀課題。
師：小朋友們可真聰明！我們今天一起來學習8的乘法口訣。
二、創(chuàng)設情境，引入新課
1. 學習8的乘法口訣
師：今天我給大家?guī)砹艘恢恍游镄」罚埓蠹易屑毜赜^察它是怎樣跳的呀？咱們一起觀察一下。
師：請你觀察小狗第一次從0跳到幾？
生：小猴第一次從0跳到8 小狗第一次從0跳到幾？
第二次跳到16，因為8+8=16，（有幾個8？）2個8 師：第三次呢？
生：第三次跳到24 如果小狗按這規(guī)律繼續(xù)跳下去，你會填出來嗎？（填書）
（填完齊讀1個8是8,2個8是16,3個8是24......）
2、試編。
師：根據(jù)小狗連跳的情況，你能編幾句口訣嗎？先想想并把你的口訣寫在書本上。
3、匯報。（指名匯報，教師板書）
全班交流編寫的乘法口訣。（教師板書八句8的.乘法口訣）兩道乘法算式。（板書）
師：你編了幾句口訣？請你說一說。教師根據(jù)學生的回答板書。
4、檢驗。
師：小朋友們口訣編得非常好！讓我們大聲地把自己編的乘法口訣讀一遍吧�。▽W生讀）
5、尋找口訣規(guī)律。
�。�1）請你仔細觀察8的乘法口訣你發(fā)現(xiàn)什么呢？（四人小組討論）
�。�2）匯報：發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律了嗎？（1、每句口訣的前一個字依次是“一、二、三、四、五、六、七、八”；2、每句口訣的第二個字都
�。�3） 是“八”；得數(shù)依次多了8。3、8的乘法口訣有8句。4相鄰的口訣相差8）
6、交流、記憶。
�。�1）、自由背口決。
師：剛才，通過大家的共同努力，我們編寫了口訣，并理解了每句口訣所表示的意思，相信咱們一定能很快記住這八句口訣了！好，現(xiàn)在，請大家讀一讀、記一記8的乘法口訣�？凑l最先記住。（學生讀口訣記憶）
師：誰來試一試？抽學生背。
�。�2）、齊背口訣。（男、女背）
（3）、師生、生生對口令
現(xiàn)在，我們來做一個對口令的游戲。老師說口訣的前半句，你們說后半句。
男女生對口令：男生問，女生答；女生問，男生答。（不按順序）
生生對口令。誰愿當小老師和同學們對口令？
�。�4）、教師說算式，學生背口訣。
過渡：同學們可真棒！不但自己編出了8的乘法口訣，還能用這么快的速度把口訣記住，老師真佩服你們！老師非常想獎勵大家，不過今天帶來的不是紅花，而是一首兒歌�？凑l來到了我們的課堂上？是螃蟹，它最主要的特點是什么？（8條腿）
電腦出示：1只螃蟹（8）條腿。
2只螃蟹（ ）條腿。
3只螃蟹（ ）條腿。
4只螃蟹（ ）條腿。
5只螃蟹（ ）條腿。
6只螃蟹（ ）條腿。
7只螃蟹（ ）條腿。
8只螃蟹（ ）條腿。
全班拍手念兒歌。
四、鞏固練習。
師：我們學習8的乘法口訣有什么作用呢？
�。ㄟM行計算，解決生活中的問題。）
1、計算。（口算卡片出示：課本75頁第2題）
8×3= 4×8= 8×6= 7×8=
5×8= 8×2= 3×8= 8×8=
2、把口訣補充完整。（課件出示）
三八（ ） 七八（ ）
�。� ）八四十 （ ）八三十二
八八（ ） （ ）八十六
3、列式計算（課件出示）
4、解決問題（課件出示）
5、開火車（課件出示計算題）
五、用兒歌課堂總結。
1、這節(jié)課你學到了什么？是怎樣學到的？學得高興嗎？
2、齊讀口訣兒歌。
《8的乘法口訣》教案9
教學內(nèi)容：義務教育課程標準教科書二年級（上冊）第68~69頁。
教學目標：
1.在動手操作和合作探索中，讓學生經(jīng)歷8的乘法口訣的編制過程，培養(yǎng)歸納、總結能力。
2.在應用過程中，尋找8的乘法口訣的規(guī)律，能熟練用8的乘法口訣進行計算，并用一句口訣計算兩道乘法算式。
3.在合作中獲得成功體驗，培養(yǎng)良好的合作態(tài)度。
教學準備：掛圖、小正方體、卡片
教學過程：
一、情境引入
（出示畫面：小朋友搭積木的情景。）看，小朋友搭的各種形狀的積木，多漂亮！這個小朋友搭了個長方體，每層搭7塊，2層一共幾塊？4層呢？6層呢？你是怎么算出來的？誰能把7的乘法口訣背給大家聽？
今天，咱們一起學習8的乘法口訣。（板書課題）
[評析：小朋友搭積木的'情景，既復習了7的乘法口訣，又調(diào)動了學生的積極性，激發(fā)學生探索8的乘法口訣的興趣。]
二、探索新知
1.操作感知。
請小朋友們也來擺一擺，用學具盒中的小正方體擺成一個大正方體，至少需要幾塊呢？（學生操作后匯報）
2.思考計算。
如果擺1個大正方體需要8個小正方體，擺2個這樣的大正方體要用幾個小正方體？擺3個呢？你是怎么算的？（學生可以用連加法計算）
3.填表找規(guī)律。
大正方體的個數(shù)
小正方體的個數(shù)
�。�1）觀察表格，你發(fā)現(xiàn)了什么？（學生在小組內(nèi)說說，再全班交流）
（2）能把表中求小正方體的個數(shù)用算式表示出來嗎？
板書：1×8=8
2×8=16
……
8×8=64
3.嘗試編口訣。
你能看著這些算式，編出8的乘法口訣嗎？（同桌試著說說，教師巡視、指導。）
指名學生說，教師在乘法算式后空一段板書：一八得八，二八十六，……八八六十四。學生齊讀乘法口訣。
5.尋找記憶乘法口訣的規(guī)律。
�。�1）師生對答8的乘法口訣，提問：怎樣很快地記住8的乘法口訣？他們有規(guī)律嗎？你有什么竅門？（學生交流各自的方法，同桌再互相背一背。）
�。�2）.你感覺哪句口訣難記？誰有辦法幫助他？（讓學生提問，師生共同尋找方法。如：怎樣記住7個8是幾？可以想：6個8是48，用48＋8=56，或者用8個8是64，再減8得56等。）
�。�3）結合完成“想想做做”第2題
口答：7個8比6個8多（），比8個8少（）。
[評析：讓學生動手操作，自主探索8的乘法口訣，在獨立思考、交流匯報中，尋找口訣規(guī)律，深化思維，培養(yǎng)自主學習能力和合作學習能力。]
三、鞏固應用
1.卡片口算“想想做做”第1題。
做第一組題。提問：計算3×8用什么口訣？再加一個8就是幾個8？你發(fā)現(xiàn)了什么？（如果不知道4×8等于幾，只要記住三八二十四，再加一個8就是32。）繼續(xù)完成第二、三組題。
2.完成“想想做做”第3題。
一八得八，這句口訣只能計算1×8嗎？還可以計算什么？你發(fā)現(xiàn)一句口訣可以計算幾條乘法算式？（完整板書設計如下：）
1×8=88×1=8一八得八
………………
8×8=64八八六十四
師生、同桌進行對口令練習。分別說出口訣和乘法算式。
3.完成“想想做做”第4題。
學生獨立完成，再評講。
4.完成“想想做做”第5、6題
�。ǚ謩e出示兩幅畫面）秋天，金黃的向日葵成熟了，小朋友們高高興興地來到種植園收向日葵�？矗麄兏傻枚鄽g！從圖上，你了解了哪些數(shù)學信息？（學生交流，獨立完成后說說想法。）
[評析：看圖提出數(shù)學信息，可以培養(yǎng)學生仔細觀察的良好習慣和問題意識，在交流和解決問題中進一步理解乘法的含義，發(fā)展學生的數(shù)學思考。]
三、總結延伸。
學了這節(jié)課，你有什么收獲？（學生說感受，并一起回憶8的乘法口訣）在實際生活中，有哪些地方用到8的乘法口訣？
師：你們知道一只螃蟹幾條腿，2只螃蟹呢？你能編一首兒歌嗎？如：一只螃蟹8條腿，2只螃蟹16條腿，3只螃蟹24條腿，……8只螃蟹64條腿。（學生做拍手游戲）
[評析：在兒歌中結束全課，使課堂更有情趣，把數(shù)學知識延伸到課外，應用到生活中，是數(shù)學教育的最終目的。]
總評：本課根據(jù)乘法口訣的生成規(guī)律，讓學生在動手操作中理解、思考，進一步體會乘法含義。通過讓學生找表中的規(guī)律、找記憶口訣的規(guī)律，讓學生交流想法、師生對口令、師生游戲、生生游戲等多種活動，從多層面上記憶、應用8的乘法口訣，給了學生充分的自主學習活動空間，激發(fā)了學生主體學習的熱情，在自主探索、合作交流中，學生的自主學習能力得以提高，增強了合作學習的意識。整節(jié)課，情境設計注重與生活的緊密聯(lián)系，學習活動注重豐富有趣，培養(yǎng)了學生對數(shù)學的良好學習情感和應用意識。
《8的乘法口訣》教案10
教材分析：
用乘法口訣求商是數(shù)學計算中的重要內(nèi)容之一，在整個計算領域中起著舉足輕重的作用。本節(jié)課是在學生已掌握了乘法口訣和會運用2—6的乘法口訣求商的基礎上進行教學的。教材通過一幅學生熟悉的“歡樂的節(jié)日”的主題圖，引出要用除法計算的實際問題。通過解決具體問題，使學生體會，求商的計算是解決問題的需要，用乘法口訣求商是幫助人們解決實際問題的工具，因此學好這部分知識是非常重要的。
學情分析：
學生有了第二單元學習的基礎，學習本單元不會有任何難度，但是要保證計算的準確性。通過本節(jié)教學，使學生真正掌握用7—9的乘法口訣求商的一般方法，并形成用乘法口訣求商的計算技能。
教法、學法：
本節(jié)課求商的思路和方法與前面是一致的，教學中讓學生獨立思考、自主探索、并在合作交流中歸納出求商的方法，利用所學的知識更進一步了解乘除法的內(nèi)在聯(lián)系，并在游戲中鞏固新知。
教學目標:
1.知識與技能：使學生明確用7、8、9的乘法口訣求商的原理，初步會用7、8、9的乘法口訣求商，能算出除法算式的商并說出運用了哪一句乘法口訣。
2.過程與方法：通過在課堂上引入生活中的實際問題，來學習用7、8、9的乘法口訣求商。將抽象的數(shù)學算式轉化為要解決的生活問題，使數(shù)學問題變得更加具體，更容易讓學生明白。
3.情感態(tài)度與價值觀：通過引入生活問題的教學方式使學生感受到相關知識在生活中的應用，以便進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學難點：掌握用7、8、9的乘法口訣求商的方法。
教學過程：
一、復習舊知
1.口算練習
4 × 5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
2.將下列口訣補充完整。
（ ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
3.計算下面各題。
24÷6 （想：四六二十四，商是4）
15÷3 （想：三五十五，商是5）
說一說，自己是怎樣求商的。
今天我們來學習用7、8、9的乘法口訣求商，我們前段時間學習了用2—6的乘法口訣求商，那大家覺得用7、8、9的乘法口訣求商和用2—6的.乘法口訣求商是不是一樣呢？
二、探究新知
1.談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
2.教學例1。
�。�1）出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
怎樣掛小旗整齊？你會怎樣擺放這些小旗？
�。啃袙�7面，總共掛8行）
你能根據(jù)這種擺放方式提出哪些數(shù)學問題？
�。�2）有多少面小旗？列式得出結果。說說你是怎樣想的？
�。�3）有56面小旗，怎樣掛小旗整齊？
引導學生提出問題。
如果掛8行，每行有多少面小旗？
解決問題并列出算式。板書：56÷8
（4）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�5）學生獨立解決：要是每行掛七個，能掛幾行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
3.練習：引導學生完成書本第38頁做一做。
4.教學例2
�。�1）出示例2圖。學生觀察提出用除法計算的數(shù)學問題。
每9個擺1行，可擺幾行？
擺成3行，平均每行擺多少個
學生列式計算。說說你是怎樣得出商的
三、鞏固練習
1.指導學生完成教材第39頁做一做第1、2題。
要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
2.引導學生完成教材第39頁做一做第3題。
用比賽的形式提高學生的學習積極性。
四、課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？今天我們學習了如何用7、8、9的乘法口訣求商，現(xiàn)在用1—9的乘法口訣求商的內(nèi)容我們已經(jīng)學完了。以后大家遇到除法問題時，就可以想有關的乘法口訣，求出商了。
五、課堂作業(yè)：教材第40頁練習八第1、2題。
板書設計：
用7、8、9的乘法口訣求商
7×8=56 口訣：七八五十六
56÷8=7 想：七八五十六，商是7
56÷7=8 想：七八五十六，商是8
27÷9=3 想：三九二十七，商是3
27÷3=9 想：三九二十七，商是7
《8的乘法口訣》教案11
設計說明
1、讓學生經(jīng)歷提取數(shù)學信息、提出數(shù)學問題的過程，感受數(shù)學與生活的緊密聯(lián)系。
從情境圖中提取數(shù)學信息，并根據(jù)信息提出要解決的數(shù)學問題，是學生必備的基本能力和良好的習慣。因此，本設計首先給學生提供足夠的時間，讓學生觀察情境圖，從中提取數(shù)學信息；然后引導學生根據(jù)信息提出問題，加深學生對數(shù)量關系的認識，并在梳理找信息、提問題的方法的過程中感受數(shù)學與現(xiàn)實生活的密切聯(lián)系。
2、借助矩形模型溝通乘除法間的關系，利用遷移的方法學習新知。
遷移思想是數(shù)學學習中一種重要的思想和方法。例1、例2的情境圖都呈現(xiàn)了乘法的`矩形模型，這為學生溝通乘除法間的關系提供了豐富的表象支撐。因此，本設計借助矩形模型喚起學生對乘法口訣的回憶，再出示兩個有聯(lián)系的除法算式，引導學生獨立思考、自主探索、合作交流，最終利用知識遷移探索出用乘法口訣求商的方法，培養(yǎng)學生的遷移能力。
課前準備
教師準備 PPT課件 口算卡片
教學過程
⊙游戲激趣，引入新課
1、對口令游戲：老師說出口訣的前半部分，學生說出口訣的后半部分。
2、復習：用2～6的乘法口訣求商。
(1)搶答(教師出示口算卡片)：18÷6 15÷5 24÷6 12÷3 24÷4
(2)說一說你是用什么方法求出商的。
3、導入新課：同學們對前面的知識掌握得不錯，這節(jié)課我們將學習用7、8、9的乘法口訣求商。(板書課題：用7、8、9的乘法口訣求商)
設計意圖：復習題的設計極大地提高了學生學習的興趣和求知的欲望，為下面學習用7、8、9的乘法口訣求商作鋪墊。
⊙合作交流，探究新知
1、教學情境圖。
(1)課件出示教材37頁的情境圖，請同學們仔細觀察情境圖，引導學生觀察并發(fā)現(xiàn)數(shù)學信息。(學生觀察后交流)
(2)引導學生根據(jù)這些信息提出數(shù)學問題。(學生組內(nèi)討論，提出問題)
(3)教師將學生提出的問題通過大屏幕展示。
(4)學生選擇自己感興趣的信息和問題填入課堂活動卡中，并列出算式。
(5)過渡：大家列出的除法算式該怎樣計算呢？接下來我們就來學習怎樣求這些算式的商。
2、教學例1。
(1)根據(jù)畫面編題。
課件出示教材38頁例1，請同學們仔細觀察情境圖，根據(jù)圖意編一道題。
(2)學生組內(nèi)討論，然后匯報。
預設
生：為慶祝六一兒童節(jié)，同學們做了一些旗子，每行7面，一共8行，同學們一共做了多少面旗子？
(3)學生獨立列出算式并計算出結果。(7×8＝56或8×7＝56)
(4)學生匯報為什么要這樣列算式，計算7×8或8×7時用的是哪句乘法口訣。
預設
生1：因為每行7面旗子，共8行，就是8個7，所以列式為7×8＝56。用的乘法口訣是七八五十六。
生2：也可以豎著看，每列8面旗子，一共7列，就是7個8，所以列式為8×7＝56。用的乘法口訣也是七八五十六。
(5)引導學生思考：通過同學們的計算得出一共有56面旗子，那么你能看圖列出兩個除法算式嗎？
(6)學生獨立思考，并列出算式。
(56÷8或56÷7)
(7)探究算法。
�、僖孕〗M為單位合作交流，探究56÷8、56÷7的口算方法。
�、诩w交流匯報。
預設
生1：求56÷8的商，先想乘法口訣中幾乘八得五十六，因為七八五十六，所以56÷8的商是7。
生2：求56÷7的商，先想乘法口訣中幾乘七得五十六，因為七八五十六，所以56÷7的商是8。
�、郾容^56÷8和56÷7，仔細觀察這兩個除法算式，你發(fā)現(xiàn)了什么？(生小組間互相說一說)
預設
生1：一句乘法口訣一般可以列出兩個除法算式。
生2：被除數(shù)相同，但除數(shù)和商的位置交換了。
(8)小結：我們在計算除法算式時，看除數(shù)是幾，就想幾的乘法口訣。
《8的乘法口訣》教案12
教學內(nèi)容：
課本P48~50頁，例1，練習十一第1、2題
教學目標：
1、學會利用7、8、9的乘法口訣進行求商。
2、能比較熟練地進行除法求商。
3、進一步發(fā)展學生解決問題的能力。
教學重點：
學會利用7、8、9的乘法口訣求商。
教學難點：
進一步掌握關于除法的基本應用題的解答方法，發(fā)展學生解決問題的能力。
教學準備：主題圖、實物投影
教學過程：
復習舊知
口算練習
4×5 5 × 8 7 × 9 9 × 4
7 × 3 6 × 8 9 × 5 8 × 8
7 × 8 3 × 6 9 × 9 6 × 7
將下列口訣補充完整要。
�。� ）八五十六 三（ ）二十七 六（ ）五十四
七（ ）六十三 二（ ）一十八 （ ）七二十八
計算下面各題。
24÷6 15÷3
說一說，自己是怎樣求商的。
【設計意圖】：復習乘法的相關口訣，為學習除法的求商做好鋪墊。
合作探究
談話引入新課六一快到了。小朋友們在老師的帶領下忙著布置自己的教室呢！可是他們遇到了一些數(shù)學上的問題，你能幫他們一快解決嗎？
教學例1。
�。�1）、投影出示主題圖引導學生仔細觀察。說說他們遇到了什么問題？
�。�2）、引導學生解決問題并列出算式。板書：56÷8
�。�3）引導學生得出算式的商。問：你是怎么計算的？（想乘算除）
�。�4）學生獨立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學生說出自己的計算結果，并把求商的過程跟大家說一說。
小結：在今天的學習中我們不僅幫小朋友們解決了數(shù)學問題，而且還進一步學會了利用乘法口訣來求商。在以后的除法中只要大家能夠熟記口訣，就能很快算出除法的商了。
【設計意圖】：重點突出學生的自主參與，獨立思考，教師在這一過程中扮演著引導者的`角色，要把充分的學習時空交還給學生。
鞏固練習
引導學生完成書本第49頁做一做。要求學生獨立計算，再說一說怎樣求得商？集體訂正。
引導學生完成第50頁第1、2題。
【設計意圖】：用比賽的形式提高學生的學習積極性。
課堂總結
通過今天的學習我們又有了什么樣的收獲？
《8的乘法口訣》教案13
教學內(nèi)容：
教材80頁例5。
教學目標：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
3、通過乘法口訣的小發(fā)展學生的觀察能力和遷移類推的能力。
教學重點：
1、使學生理解8的乘法口訣的和意義。
2、初步掌握8的乘法口訣，能運用8的乘法口訣求積。
教學難點：
編制8的乘法口訣并記憶。
教學準備：
教材主題圖。
教學過程：
一、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、口算練習。
4×77×23×65×6
6×43×35×27×3
7×4＋75×7＋56×6＋63×5－3
7×4－46×3＋64×4＋45×6－6
2、列式解答，集體訂正。
1）7的5倍是多少？
2）4的'3倍是多少？
3）6個4相加得多少？
4）7和5相加的多少？
【設計意圖】：讓學生明白練習的目標。
二、自主探究8的乘法口訣
1、出示出示圖，引導學生觀察，每排站了多少人？有幾個這樣的一排？
2、引導學生完成數(shù)軸圖，填出數(shù)軸上所缺少的數(shù)。
０ 81624324048……
3、引導學生寫出相應的乘法口訣。在書上寫出相應的乘法口訣和口訣，并和同桌交流。
二八（）三八（）四八（）
五八（）六八（）七八（） 八八（ ）
【設計意圖】：用加法算出相應的結果，為編制口訣做準備，同時幫助學生進一步了解乘法口訣的和意義。
�。�、指導學生齊讀８的乘法口訣。
�。�、指導學生齊背８的乘法口訣。
�。丁⒔M織學生對口令。
三、鞏固練習，實踐應用。
１、完成８１頁１～４題。
�。�、獨立完成８１頁５題。
�。场⒈痴b８的乘法口訣。
四、課堂總結。
今天我們學習了什么知識？你學會了什么？
五、拓展性學習：
�。薄⒄埬阍囈辉�，填出適當?shù)臄?shù)。
３×８＝２４ ６×６＝３６２４＝□×□
�。常叮健酢痢酰玻矗健酢痢酢痢� ３６＝□×□×□
《8的乘法口訣》教案14
教學內(nèi)容：
8的乘法口訣和用口訣求商（教材16頁--17頁）
教學重點：
會解答求一個數(shù)的幾倍是多少的簡單問題。
教學難點：
初步理解求一個數(shù)的幾倍是多少的乘法計算的算理。
教具準備：
小黑板、口訣卡片、花片
教學過程：
一、創(chuàng)設情境、引入新課
1. 師：我們已經(jīng)學習了18的乘法口訣，誰能給背一下？
2. 出示口訣卡片學生說口訣。
3. 師：大家都喜歡做游戲，這節(jié)課我們就來做擺花片的游戲。
二、自主探究
�。ㄒ唬⿺[一擺，算一算
1. 提出（1）題擺花片的`要求，學生自己擺一擺。
2. 小組推選一人到小黑板上把自己擺的用自己喜歡的圖片畫出來，并講解自己是怎么想的。（要擺黃色的個數(shù)是紅色的2倍，就是黃色的花片要擺2組，每組3個。）
3. 提出（2）題的操作要求，學生獨立擺。
�。�1）小組交流后全班交流。
�。�2）師質(zhì)疑：你是怎么知道要擺12個的？（引導學生明確：黃的花片個數(shù)是紅的4倍，就是要擺4組，每組3個，也就是求4個3是多少，所以用34=12）
4. 討論：通過擺一擺、算一算，要求一個
數(shù)的幾倍是多少，我們不擺花片，可以怎樣算？
5. 練習：（1）如果第二行擺得黃色的花片是紅色的8倍，應該擺多少個？
�。ǘ┌伟撞�
1. 學生觀察情景圖，明確信息和問題。（要把信息和問題合起來，把生活問題變成小學數(shù)學問題：小山羊拔了2棵白菜，老山羊拔得是小山羊的8倍，老山羊拔了多少棵白菜？）
2. 學生試著算一算。
3. 全班交流
�。�1）學生說出是怎么列式的。（要交流2種算式：82= 28=）
�。�2）交流怎么想的。（引導學生明確求老山羊拔了多少棵，就是求2的8倍是多少，所以用乘法計算。）
4. 回顧解決問題的過程，看看有不懂的提出來。
三、課堂小結
通過擺一擺、算一算和解決拔蘿卜問題，你有什么收獲？
四、綜合練習
1. 練一練的1、2題。學生獨立做，師巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時解決，最后教師組織核對。
2. 練一練的第3題。學生獨立做，師當堂批改，做完的試做自主小天地。
五、拓展練習
自主小天地（不要統(tǒng)一要求，供有余力的學生完成。）
《8的乘法口訣》教案15
學情分析：
學生在學習本課內(nèi)容之前，已經(jīng)學習了2～7的乘法口訣，已具有用加法算式來總結乘法口訣的經(jīng)驗。但8的口訣句數(shù)多，得數(shù)大，可能有的學生記憶起來有一定的難度。
教學目標：
1、學生熟記8的乘法口訣，能夠正確地進行乘法計算。
2、通過多種形式的練習，激發(fā)學習興趣。
3、能運用乘法口訣解決簡單的實際問題。
4、體會數(shù)學和現(xiàn)實生活的緊密聯(lián)系。
教學重點：熟記8的乘法口訣，能正確地進行計算。
教學難點：根據(jù)主題圖的含義發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并正確地解決簡單的實際問題。
教具、學具準備：卡片、
教學過程：
一、情境啟發(fā)，明確目標
小朋友，我們已經(jīng)學過了8的乘法口訣，通過今天的練習，我們比一比哪些小朋友口訣記得最熟，算得又對又快。
（1）口算。（出示口算卡片）
8×2=7×7=8×4=7×5=
3×8=7×6=7×8=6×8=
4×8=3×6=7×3=8×8=
�。�2）引入新課。
二、合作探究，達成目標
1、完成77頁第6題，集體訂正。
讓學生口答，集體訂正
2、完成第7題。
學生自主完成，引導學生觀察以上三組算式，說說你是怎么計算的。（第一組算式都是乘8的算式，只要背出8的乘法口訣就行了，第二組背出7的，第三組背出的乘法口訣就能很快的算出結果）
3、引導完成8～10題。
1）了解題目的意思。
2）填寫出乘法算式的結果。
3）觀察圖意，用自己的話說一說。
4）根據(jù)圖意說出的想法，提出相應的數(shù)學問題。
5）學生自行獨立解答。
6）引導學生說出解答的根據(jù)。（強調(diào)有幾個幾？）
4、解答第11題。
1）引導學生明確題意后自行解答。
2）引導學生說出你發(fā)現(xiàn)了什么？
5、解答12題。
（1）仔細觀察圖畫，了解圖上有哪些數(shù)學信息？
�。�2）由圖上你能提出什么數(shù)學問題？解答。
6、完成練習十八第12題。
多媒體出示第12題圖。認真觀察，說明圖意。
小組討論解決“一共有多少人”的.辦法。
A、8×3+4＝28（人）
B、8×4－4＝28（人）
第一種方法：先算前3桌的人數(shù)，再加上第四桌的4個人。
第二種方法：先算4桌可坐多少人，再減去4個空位。
你還能提出其他問題嗎？
三、變式練習，檢測目標
1、填□
8×3+8=8×□6×7—7=□×7
8×5+8=8×□8×6—8=8×□
2、列式計算：
�。�1）6個8相加的和是多少？
�。�2）一個因數(shù)是7，另一個因數(shù)是8，它們的積是多少？
�。�3）兩個數(shù)都是8，它們的和是多少？積是多少？
3、（）里最大能填幾？
�。ǎ�6<4039="">（）×7
8×（）<5049="">（）×6
4、你能想出幾種不同的填法？看誰想得多？
□×□=24□×□=12
□×□=16□×□=8
四、總結評價，升華目標
通過本節(jié)課學習，你有什么收獲？還有哪些疑惑？
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