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小學(xué)四年級漁歌子教案
作為一無名無私奉獻(xiàn)的教育工作者，就難以避免地要準(zhǔn)備教案，借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的小學(xué)四年級漁歌子教案，歡迎大家分享。
小學(xué)四年級漁歌子教案1
教材分析：
這首詞是人教版小學(xué)四年級下冊第六單元22課《古詩詞三首》中的一首，作者是唐代詩人、畫家張志和。詞中描繪了一片畫意詩情。色彩明麗，畫面清新，加上斜風(fēng)細(xì)雨，顯得寧靜而美好。全詩動靜結(jié)合，意境優(yōu)美，用詞活潑，情趣盎然，生動地表現(xiàn)了漁夫悠閑自在的生活情趣。
學(xué)生分析：
學(xué)生初次接觸詞，對詞的特點不熟悉，這首詞內(nèi)容淺顯，指導(dǎo)學(xué)生先自學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生在讀中想象，讀中感悟，體會詩中意境。
教學(xué)目標(biāo)：
1.正確讀寫生字詞，有感情朗讀、背誦《漁歌子》。
2.體會詩詞的內(nèi)容，體會詩人的思想感情。
3.培養(yǎng)學(xué)生閱讀古詩詞的興趣和對古詩詞的熱愛之情，養(yǎng)成課外主動積累的好習(xí)慣。
教學(xué)重點：
體會詞中有畫，詞中有情。
教學(xué)難點：
體會詩人的感情，激發(fā)學(xué)生對古詩詞的熱愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：教學(xué)課件、資料卡、彩筆。
教學(xué)過程：
一、班級詩詞大會
1.詩詞比賽：老師說前一句，學(xué)生答后一句。
2.圖中有詩：根據(jù)圖片回答詩句。
二、初步感知
1.出示《漁歌子》和《江雪》。學(xué)生根據(jù)課本注音讀一讀，找找它們在形式上有什么不同，引出詞的特點。
2.介紹詞和作者：詞，是一種詩的別體，詞，又叫長短句，是我國古代詩歌的一種。詞可以歌唱，每一首詞根據(jù)格律，都有一個曲調(diào)名，成為詞牌。詞牌是詞的調(diào)子的名稱，詞調(diào)是寫詞時所依據(jù)的樂譜，有的詞牌就是詞的題目，比如今天我們學(xué)習(xí)的《漁歌子》。
張志和：唐代詩人、畫家，今流傳《漁歌子》五首。
3.自學(xué)
（1）根據(jù)注音自讀兩遍，讀準(zhǔn)字音。
�。�2）同桌檢查讀。
�。�3）齊讀，欣賞配樂朗讀，學(xué)生再讀。
�。�4）學(xué)習(xí)生字生詞。借助圖片認(rèn)識白鷺、鱖魚、箬笠、蓑衣。
（5）對照詩詞后的注釋，想一想詩詞中每句話的大概意思，小組合作學(xué)習(xí)，不懂的可以討論可以問老師。
�。�6）全班交流詩詞大意。
（7）詞講究韻律，讓我們一起雙手擊掌，打出節(jié)拍，隨節(jié)拍讀。
三、品味詞中畫，畫中情
1.思考，詞中介紹了幾種景物？你能看出是什么季節(jié)的嗎？
2.在作者的描述中，不僅有景還有人，不僅有色彩還有聲音，不僅有動態(tài)描寫還有靜態(tài)描寫，讓我們跟隨作者的腳步，展開你豐富的想象，想一想，你仿佛看到了、聽到了、聞到了或感受到了什么？把你看到的、聽到的、想到的寫一寫或畫一畫。
3.學(xué)生獨立完成，全班交流展示。體會出詞中有畫。
4.作者寫的這些景物給你的印象怎么樣？這色彩明麗的“畫”在表達(dá)作者一種什么樣的情感呢？哪位同學(xué)能把作者這種輕松愉快的心情讀出來呢？
5.面對垂釣者，你有什么想問的嗎？誰能回答這個問題？指名學(xué)生回答。
我們只有了解作者是在怎么樣的心境中寫下的這首詞，才會對詩詞所折射出的情感有更深的了解。閱讀資料，思考，指名學(xué)生說一說“不須歸”還有什么含義。
6.作者的大哥張松齡擔(dān)心弟弟在外面受苦，特地寫了一首詞《和答弟志和漁父歌》，勸弟弟回家。（課件出示張松齡的.《和答弟志和漁父歌》：樂是風(fēng)波釣是閑，草堂松徑已勝攀。太湖水，洞庭山，狂風(fēng)浪起且須還。）
（1）師生一起來對讀兩首詞。
（2）志和啊，你為何不歸？指學(xué)生回答。
�。�3）讓我們一起讀出張志和的心聲吧。
四、有感情朗讀、吟唱。
1.郁郁蔥蔥的西塞山附近，桃花盛開，白鷺飛翔，碧波粼粼，鱖魚跳躍，好一幅秀麗宜人的水鄉(xiāng)風(fēng)光，頭戴青斗笠，身披綠蓑衣斜風(fēng)細(xì)雨中垂釣的人兒不想回家。同學(xué)們，讓我們伴隨優(yōu)美的音樂，把作者悠閑愉悅的心情讀出來吧！
2.一首優(yōu)美的詞也是一首優(yōu)美的歌，這首傳唱千年的詞也改編成了一首歌，我們一起唱起來吧！
五、把這首詞畫成一幅畫，積累描寫田園風(fēng)光的詩詞。
板書設(shè)計：
漁 歌 子
唐 張志和
景 美麗如畫
不須歸
人 悠閑自在
小學(xué)四年級漁歌子教案2
教學(xué)目標(biāo)
1、理解《漁歌子》的詞意，體會作者的思想感情。
2、背誦并默寫這首詞。
3、想象“青箬笠，綠蓑衣，斜風(fēng)細(xì)雨不須歸”這句話的畫面，并描述出來。
教學(xué)重點：
學(xué)習(xí)詞的內(nèi)容，想象詞中描寫的情景。
教學(xué)難點：
結(jié)合詞句展開想象，并能描述出來。
教學(xué)時間：
一課時
教學(xué)過程：
師：本學(xué)期，我們接觸到了我國古代文學(xué)的新體裁——詞，大家還記得《憶江南》么?
生：記得。
師：誰能來回顧背誦一下?
生：江南好，風(fēng)景舊曾諳。日出江花紅勝火，春來江水綠如藍(lán)。 能不憶江南?
師：很好，背誦得很熟練。請坐。你們還會背誦其他的詞么?(2—3人)
生：花非花，霧非霧，夜半來，天明去。來如春夢不多時，去似朝云無覓處。(唐白居易《花非花》)
生：梳洗罷，獨倚望江樓。過盡千帆皆不是，斜暉脈脈水悠悠，腸斷白蘋洲。(溫庭筠《夢江南》)
生：人人盡說江南好，游人只合江南老。春水碧于天，畫船聽雨眠。壚邊人似月，皓腕凝霜雪。未老莫還鄉(xiāng)，還鄉(xiāng)須斷腸。(韋莊 《菩薩蠻》)
師：今天，我們再來學(xué)習(xí)一首詞。它也和自然界的美景有關(guān)。在學(xué)習(xí)之前，我們先來欣賞一段動畫。在觀看的時候，你們要注意，看看畫面中出現(xiàn)了哪些景物。(動畫課件出示)
師：你能描述一下你所看到的美麗景色么?
生：山(如果回答西塞山，可以表揚學(xué)生的預(yù)習(xí)。)，白鷺，桃花，流水，一葉扁舟，細(xì)雨，漁夫。
師：那我們再來看看唐朝詩人張志和是如何用精練的語言描繪出這副山間美景的。
板書《漁歌子》(齊讀)
師：從這個題目中，你能聯(lián)想到什么?
生：漁夫、釣魚、歌曲……(漁夫所唱的漁歌)
師：是的，“漁歌子”作為詞牌名，原來是唐代坊間的名曲，最早出自民間的漁歌。
師：那我們就來欣賞一下這首垂釣者所唱的漁歌。(播放朗誦)
師：大家都跟著朗讀，看來這首詞深深地吸引了大家，現(xiàn)在我們一起來學(xué)習(xí)。
師：現(xiàn)在你們結(jié)合注釋自讀一下這首詞的前兩句，用筆畫出詞中所描寫的景物。
生自讀。
師：好了，誰來說說你找到了哪些景物。
生：西塞山，白鷺(課件出圖)，桃花(課件出圖，并引導(dǎo)“春天是桃花盛開的.季節(jié)”)，流水(課件出圖)，鱖魚(課件出圖，并引導(dǎo)“春天也是鱖魚最肥美的季節(jié)”)
師：大家找得很仔細(xì)�，F(xiàn)在，你們能不能來想象一下，這些景色具體的樣子呢?(出示“填一填”)(3—4人)
生回答。
師：面對這樣一幅秀麗怡人的江南水鄉(xiāng)的美景圖，你有什么想說的么?
生自述。
師：這么美麗的景色的確令人陶醉其中，那我們就帶著愉悅的心情來讀一下詞的前兩句，誰先來試一試?
個別先讀，讀完，師：你們有什么建議么?
師：這么美麗的景色，帶給人的心情應(yīng)該是舒暢，而你們的臉上卻看不到笑容，來，一起笑一笑。
師：很好，我們就帶著微笑來讀一讀。(一、二兩組讀)
師：有人臉上還是沒有笑容。來，三、四兩組一起來示范給他們看看。(三、四兩組讀)
師：很好，大家一起來讀一遍，不要忘記了
生：微笑。(齊讀)
師：春天是如此的美好，如此的令人心醉。那么你們還積累了哪些關(guān)于春天美景的詩句?(及時點評春天的景色)
生：《江南春》，(唐)，杜牧，千里鶯啼綠映紅，水村山郭酒旗風(fēng)。南朝四百八十寺，多少樓臺煙雨中。(江南煙雨朦朧的春天)
生：《詠柳》，(唐)，賀知章，碧玉妝成一樹高，萬條垂下綠絲絳，不知細(xì)葉誰裁出，二月春風(fēng)似剪刀。(春天里翠綠的柳樹)
生：唐，張若虛《春江花月夜》，春江潮水連海平，海上明月共潮生。(與明月交相輝映的春江水)
生：《絕句》，(唐)杜甫，兩個黃鸝鳴翠柳，一行白鷺上青天。窗前西嶺千秋雪， 門泊東吳萬里船。(鳥翔天際的春天)
生：《春曉》，(唐)孟浩然 ，春眠不覺曉，處處聞啼鳥。 夜來風(fēng)雨聲，花落知多少? (鳥語花香的春天的早晨)
……
師：我們的祖先真是了不起，有這么多的描寫春天的詩句。簡練而精彩的語言道盡了春天的美好。我們被春天的美景所吸引，而漁夫也一樣陶醉其中。大家一起來看一下這副圖。(出示圖)
師：細(xì)心觀察的同學(xué)來說一說，漁夫是怎樣一副打扮?
生白話說
師：我們再來看看詞中是怎么寫漁夫的打扮的?大家來讀一下。
生齊讀。
師：和大家描述的完全一樣�？梢妼W(xué)習(xí)詩詞，除了通過注釋理解以外，看圖理解詞義也是一個好方法，大家可不能忘記了。
師：此時，淅淅瀝瀝的春雨光臨了西塞山。那在江中垂釣的漁夫是不是也該收拾收拾工具，回家避雨了呢?
生：沒有。
師：你們從哪里知道的呢?
生：斜風(fēng)細(xì)雨不須歸。“不須歸”說明漁夫不想回家，心情是悠閑自得的。
師：讀到這里，你們有什么想問的么?
生：這個漁夫為什么不走?是什么讓漁夫流連忘返了呢?
生扣住詞意進(jìn)行回答。
生：是這些美景讓漁夫流連忘返的。
師：是不是只有這些美景呢?
生：還喜歡這樣垂釣的生活。
師：那這時，漁夫的心里會想些什么呢?(2—3人)
生自述。
師：在蒙蒙煙雨中，在春天美景的映襯下，漁夫悠閑自得地在河里垂釣。
現(xiàn)在，你們自己先讀一下這首詞，想象一下詞中所描寫的畫面。
生自讀。
師：誰能用自己的話來說一說詞意。(評價：對不對，有沒有用上好詞。)
生回答。
師：你們說的真好，老師仿佛也看到了這副畫卷。來，哪個組愿意來當(dāng)一下這個漁夫，再次感受大自然的美好?
分組讀，齊讀。(注意提醒學(xué)生先笑，可適當(dāng)放慢速度，注意語調(diào)的變化)
師：大家都很投入�，F(xiàn)在我們來試試，背誦一下《漁歌子》，好不好?會背的同學(xué)大聲一點背出來，不會的同學(xué)，老師允許你們可以偷看一下課本。
生背誦。
師：張志和筆下的漁翁垂釣是如此的悠閑自在，而柳宗元筆下的漁翁垂釣卻是另一副景象。讓我們一起來欣賞一下。(幻燈片出示《江雪》：“千山鳥飛絕， 萬徑人蹤滅。孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪�！睅煼蹲x)
師：《江雪》中描寫的是怎樣一個漁夫?現(xiàn)在，你們輕聲自由讀一下《江雪》，看看誰找的最快?
生：慘淡，孤獨，冷冷清清……(注意追問過程，評價：你找的真準(zhǔn))
生：“絕，滅，孤，獨”都體現(xiàn)出了一副慘淡的景象。
師：我們中國的語言真是奇妙。相同的內(nèi)容，用不同的語言表達(dá)，帶給我們的，可以是不一樣的畫面。你們還想再讀 《江雪》，感受一下么?你們愿意讀幾遍呢?
按學(xué)生意愿讀。
有時間可以抄寫一下《漁歌子》和《江雪》，展示好的作業(yè)。
作業(yè)：
�、�、選擇你所喜歡的《漁歌子》背誦一下。
�、凇⑹占渌P(guān)于山水田園風(fēng)光的古詩詞。
板書設(shè)計：
山、白鷺、桃花、流水、鱖魚
漁歌子，不須歸 悠閑自得。
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