《夕陽(yáng)真美》教案集錦15篇
作為一名默默奉獻(xiàn)的教育工作者,就難以避免地要準(zhǔn)備教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力?靵(lái)參考教案是怎么寫(xiě)的吧!下面是小編幫大家整理的《夕陽(yáng)真美》教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
《夕陽(yáng)真美》教案1
教學(xué)內(nèi)容:
精讀2—5自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色。
教學(xué)過(guò)程:
一、認(rèn)讀生字卡片
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練
1、第二自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?“太陽(yáng)已經(jīng)西斜”的“西斜”是什么意思?“收起了刺眼的光芒”的“刺眼”是什么意思?為什么要說(shuō)這句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?
(4)第三句說(shuō)了什么?“連綿起伏”是寫(xiě)西山的什么樣子?
“披著夕陽(yáng)的余輝照著連綿起伏的西山”而說(shuō)“連綿的西山披著夕陽(yáng)的余輝”?
(5)小結(jié)
師:這一自然段說(shuō)的`是太陽(yáng)西斜的景象。
(6)齊讀第二自然段
2、第三自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
出示:太陽(yáng)往下沉
太陽(yáng)慢慢地往下沉
師:這句話有什么不同?為什么要加上“滿慢地”?
為什么這一自然段開(kāi)頭要說(shuō)這一句話?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么這個(gè)句子結(jié)尾用了一個(gè)新的符號(hào)?
板書(shū)……(省略號(hào))(領(lǐng)讀)
“它圓圓的臉漲紅了”跟“它圓圓的、紅紅的”來(lái)比,你比較喜歡哪一句?為什么?
“身邊的云”是什么意思?這樣的景色美不美?這樣的美景是誰(shuí)造的?這句當(dāng)中哪一句表示“造成”的意思?
(4)小結(jié):這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)慢慢往下沉?xí)r的景象。
(5)齊讀第三自然段
3、第4自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段有幾句話?第一句“太陽(yáng)的臉變得更紅了”說(shuō)明了什么?
(3)第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)“它輕輕地走向西山的背后”?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
出示:
遙遠(yuǎn)的天邊有一片燦爛的霞光。
齊讀。比較:這兩種說(shuō)法哪一句好?為什么?
師:這句話把太陽(yáng)說(shuō)得多么可愛(ài),誰(shuí)能有感情的把它讀一讀?
(4)小結(jié);這一自然段說(shuō)的是太陽(yáng)落山后的景象。
(5)齊讀第四自然段
4、第五自然段
(1)指名讀
(2)這一自然段只有一句話。開(kāi)頭說(shuō)“爺爺滿面紅光”這紅光是從哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)“夕陽(yáng)真美呀”,表示爺爺什么樣的心情?
(3)有感情地齊讀第五自然段
三、總結(jié)
這篇課文用具體生動(dòng)的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景象。你們讀了有什么感受。
《夕陽(yáng)真美》教案2
教材解析
《夕陽(yáng)真美》是九年義務(wù)教育蘇教版(國(guó)標(biāo)本)第三冊(cè)第八單元中的一篇課文。全文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,語(yǔ)言生動(dòng)形象,自然流暢,給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感,是一篇培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)大自然感情的好教材。基于上述因素和學(xué)生的年齡特點(diǎn),特制定了如下細(xì)節(jié):
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)目標(biāo):認(rèn)識(shí)15個(gè)生字(其中10個(gè)要求會(huì)寫(xiě))1個(gè)偏旁和理解課文內(nèi)容。
語(yǔ)感目標(biāo):有感情地朗讀課文,體會(huì)文中所描寫(xiě)的意境,進(jìn)而感受夕陽(yáng)的美。
能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手能力和創(chuàng)新的意識(shí)和創(chuàng)新的能力。
品德目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重、難點(diǎn)
1、認(rèn)識(shí)并能正確、美觀地書(shū)寫(xiě)生字。
2、感受夕陽(yáng)之美,進(jìn)而入情入境地朗讀,真正達(dá)到學(xué)生與文本,與編者的交流,從而達(dá)到熟讀成誦。
教法、學(xué)法運(yùn)用
教法:一堂成功優(yōu)秀的課應(yīng)面向全體學(xué)生,充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí),使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。因此,我采用以自主學(xué)習(xí)法為主線,結(jié)合情境法、探究法、賞讀法……使學(xué)生輕輕松松學(xué)知識(shí),扎扎實(shí)實(shí)積累語(yǔ)言,快快樂(lè)樂(lè)悟真理。
學(xué)法:學(xué)生以“質(zhì)疑——解疑——伸移”為主線,結(jié)合學(xué)習(xí)遷移法,使自己在整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中樂(lè)學(xué),會(huì)學(xué)。
教學(xué)過(guò)程整理
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)情趣,關(guān)注學(xué)生體驗(yàn)
師板書(shū)(夕陽(yáng))讓學(xué)生認(rèn)讀后說(shuō)說(shuō)你見(jiàn)過(guò)的夕陽(yáng)是什么樣的?在學(xué)生暢所欲言之后點(diǎn)出夕陽(yáng)景色十分迷人,絕美無(wú)倫,隨后再板書(shū)(真美)。
(課伊始,通過(guò)師生交談,拉近師生的距離,調(diào)動(dòng)了學(xué)生已有知識(shí)的相關(guān)體驗(yàn)。在此基礎(chǔ)上開(kāi)始設(shè)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié),使學(xué)生對(duì)課文的內(nèi)容就會(huì)易學(xué)、會(huì)學(xué)。)
二、課題質(zhì)疑,制定目標(biāo),培養(yǎng)探究能力
讀好課題后,請(qǐng)學(xué)生談?wù)勛x后你想知道些什么?隨即板書(shū)有關(guān)問(wèn)題。
(在這環(huán)節(jié)中鼓勵(lì)學(xué)生多提問(wèn),對(duì)于能緊扣題目提問(wèn)的學(xué)生應(yīng)給予充分的表?yè)P(yáng),以作為石生學(xué)習(xí)課文的目標(biāo)之一,相信長(zhǎng)此以往,學(xué)生探究的意識(shí)、能力都會(huì)有一定程度的提高。
三、初讀課文,整體感悟,培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的能力
過(guò)度:小朋友們提出了那么多有價(jià)值的問(wèn)題,真了不起,相信大家一定有能力解決自己?jiǎn)栴}的能力,既而讓學(xué)生打開(kāi)書(shū)本,在書(shū)中尋找答案。為了使大家能正確地找到答案先要做好以下幾項(xiàng)工作。
1、讀課文,讀準(zhǔn)文中的每個(gè)字音,讀完后請(qǐng)坐好。
a自讀課文b(多媒體出示15夕陽(yáng)圖),指名學(xué)生領(lǐng)讀夕陽(yáng)圖背后帶有拼音的字寶寶。c開(kāi)火車(chē)讀去掉拼音的字寶寶
(通過(guò)設(shè)置情境,讓學(xué)生讀一讀,學(xué)生興味盎然,順利地掃除了認(rèn)讀生字枯燥乏味這一難點(diǎn)。)
2、讀課文,讀通、讀順課文中的每一句話。
a自讀課文b挑一段自己喜歡的讀給其他小評(píng)委聽(tīng)。
(注重學(xué)生讀、聽(tīng)有利于培養(yǎng)良好的習(xí)慣,提高課堂效益。)
3、說(shuō)說(shuō)通過(guò)剛才的朗讀,明白了什么?還有什么不理解的地方?
(這一環(huán)節(jié)意在對(duì)課文作一個(gè)整體回歸,進(jìn)一步激發(fā)情趣后讓學(xué)生在民主、和諧的氛圍中輕輕松松學(xué),不懂就問(wèn),真正成為學(xué)習(xí)的主人。)
四、細(xì)讀課文,積累鞏固,培養(yǎng)創(chuàng)新能力
過(guò)渡:看小朋友多了不起,剛才有些問(wèn)題自己提出來(lái),又自己解決了,那剩下的`問(wèn)題大家一定能來(lái)一起解決。
(一)出示第一小節(jié)傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,齊讀,你讀懂了些什么,引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間,人物,事情。
(二)過(guò)渡,他們初見(jiàn)的日落,是什么樣的呢?請(qǐng)讀第二個(gè)小節(jié)。讀了這小節(jié),你了解些什么?引導(dǎo)說(shuō)出時(shí)間:西斜。
景色:天空……十分壯麗。
理解:連綿起伏,教師隨機(jī)做手勢(shì),讓學(xué)生上黑板畫(huà)出山的連綿起伏,引導(dǎo)學(xué)生讀好連綿起伏,讀出意境,。此時(shí),老師引讀西山(披著夕陽(yáng)的余暉)
師:西山被夕陽(yáng)披上了的美麗的衣服,誰(shuí)來(lái)為西山穿這件衣服,引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)好收起刺眼的光芒的夕陽(yáng)和黃紅相間的彩衣,讀好相關(guān)語(yǔ)句,從而讓學(xué)生真真切切感受景美、人美,繼而多媒體出示西斜太陽(yáng)的美景,沖擊思維,讓學(xué)生評(píng)評(píng)夕陽(yáng)的景色。師隨即點(diǎn)撥這就是“壯麗”。(三)學(xué)法遷移,學(xué)習(xí)第3小節(jié)
過(guò)渡:剛才小朋友們讀得入情入境,讓老師也看到了夕陽(yáng)西斜的美景,那誰(shuí)能告訴大家你讀好的小秘密。
學(xué)法:
1、邊讀邊想。
2、讀好關(guān)鍵字,再讀句。
(出示第三小節(jié))學(xué)生自度自悟。
討論交流:我讀懂了什么?引導(dǎo)學(xué)生讀好夕陽(yáng)的可愛(ài),如:臉漲紅了。
夕陽(yáng)的五彩,如:染成了黃色、紅色……
(四)共同賞讀,自探自悟
(出示第四小節(jié))1、學(xué)生練讀。2、指名讀。3、請(qǐng)其他學(xué)生說(shuō)說(shuō)聽(tīng)懂了什么,是從什么地方聽(tīng)懂的?引導(dǎo)讀好“燦爛”、“輕輕地”、“遙遠(yuǎn)”一詞。
五、畫(huà)面欣賞,感情升華,培養(yǎng)審美情趣
播放一組夕陽(yáng)的景色,說(shuō)說(shuō)你的感受,用詞來(lái)贊一贊。看看書(shū)中是怎樣來(lái)贊美夕陽(yáng)的?齊讀“夕陽(yáng)真美啊!”
六、利用板書(shū),指導(dǎo)背誦,內(nèi)化語(yǔ)言
七、學(xué)寫(xiě)生字。重點(diǎn)學(xué)好“將字旁”
八、布置課后作業(yè)。畫(huà)一畫(huà)心中的夕陽(yáng)西下美景圖并用上一兩句話贊一贊
附:板書(shū)
西斜收起了刺眼的光芒
夕陽(yáng)真美下沉漲紅、染成
落山走向、遙遠(yuǎn)
《夕陽(yáng)真美》教案3
1.原文
傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落。
太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。天空一片深藍(lán)。連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了黃色、紅色、紫色……
太陽(yáng)的臉變得更紅了。它輕輕地走向西山的背后,把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊。
爺爺滿面紅光,望著奶奶說(shuō):“夕陽(yáng)真美呀!”
2.教案
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo):
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3.了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備:
1.觀察實(shí)踐:
組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2.教學(xué)用具:CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
。ㄒ唬⿲(dǎo)入新課
1.課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2.一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶入了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深,覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3.學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4.進(jìn)入新課,齊讀課題。
。墼O(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知。]
。ǘz查復(fù)習(xí)
游戲:摘云朵
合作復(fù)習(xí)
開(kāi)火車(chē)讀生字
4.看錄像,聽(tīng)范讀
5.讀自己最喜歡的課文段落。
。墼O(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步,讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰的掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
。ㄈ┯懈星榈乩首x,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第2自然段。
1.老師也非常喜歡課文的'第2自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2.師生評(píng)價(jià)。
3.輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4.指導(dǎo)朗讀。
A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一起讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗。
。1)連綿起伏的山是什么樣的,小手比畫(huà)比畫(huà)?
。2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一起讀讀這句話1
5.美美地把這一段課文讀讀。
[設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
創(chuàng)造方法自學(xué)第3、4自然段。
1.引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2.那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3.學(xué)生反饋。
4.創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5.展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了、、……
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像,有的像,有的像……
6.有感情朗讀第3、4自然段!
。墼O(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇合適自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人。]
品味第5自然段。
1.(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!{板書(shū):更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣地美好、幸福1
2.如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3.回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
。墼O(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
。ㄋ模┯懈星榈乩首x全文。
1.夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀。
2.齊讀全文。
。墼O(shè)計(jì)意圖:這么莢的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
。ㄎ澹┗貧w板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1.(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余輝照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2.美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3.若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
。墼O(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)的放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬。]
3.教學(xué)反思
《夕陽(yáng)真美》是一篇優(yōu)美的文章,在教學(xué)這一課時(shí),我創(chuàng)設(shè)情境,和學(xué)生一起走進(jìn)課文,讓心靈穿梭于在美麗的畫(huà)面和優(yōu)美的語(yǔ)言文字之間,孩子們用眼睛去觀察夕陽(yáng),用大腦去想象夕陽(yáng)西下的美景,用自己的語(yǔ)言去描述夕陽(yáng),感受夕陽(yáng)的神奇魅力,領(lǐng)略大自然的美麗風(fēng)光,用朗讀來(lái)釋放內(nèi)心的情感。學(xué)生想象豐富,課堂上興趣盎然。
針對(duì)二年級(jí)的學(xué)生特點(diǎn):思維以直觀、形象為主,持久性差。教學(xué)時(shí)注意動(dòng)靜搭配,有張有弛,充分運(yùn)用多媒體教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣,誘發(fā)學(xué)生的情感,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與教學(xué),使他們投入文本所描繪的情境中,F(xiàn)在的教材,識(shí)字量大,怎樣在有效的時(shí)間內(nèi)解決讀書(shū)、識(shí)字這個(gè)難點(diǎn),我把生字教學(xué)貫穿整個(gè)讀的過(guò)程,把“讀”的訓(xùn)練貫穿整個(gè)教學(xué)。通過(guò)把識(shí)字教學(xué)與理解文本、領(lǐng)會(huì)感情三者融為一體。讀書(shū)的過(guò)程就是識(shí)字的過(guò)程,就是學(xué)生積極思維,獲得情感體驗(yàn)的過(guò)程。第一步,讀準(zhǔn)字音與讀通課文相結(jié)合。第二步,在學(xué)生讀通課文的基礎(chǔ)上,充分利用語(yǔ)言環(huán)境進(jìn)行生字字音、字義教學(xué)。第三步是在通文入境以后,設(shè)立一個(gè)突破字音、字行的環(huán)節(jié),以強(qiáng)化對(duì)字音、字形的記憶。扎扎實(shí)實(shí)抓好識(shí)字、寫(xiě)字、讀書(shū)的教學(xué)。切實(shí)做到真正提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
我抓住關(guān)鍵詞“十分壯麗”、“燦爛的霞光”等詞,讓學(xué)生反復(fù)讀,反復(fù)體味;抓住第三段中的一個(gè)省略號(hào)讓學(xué)生自己說(shuō)還有些什么顏色,在說(shuō)中展開(kāi)想象,這五彩繽紛的天空是多么美麗,這都是在夕陽(yáng)的余暉照耀下形成的。從學(xué)生一個(gè)個(gè)深情并茂的朗讀中,我感受到了他們被這么美的夕陽(yáng)所吸引了。
《夕陽(yáng)真美》教案4
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2.學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě)。認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)重難點(diǎn)]
識(shí)字、寫(xiě)字;理解課文內(nèi)容,感情朗讀好課文。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
投影及投影圖片、生字卡片
[教學(xué)時(shí)間]
2-3課時(shí)
第一課時(shí)
[教學(xué)目的]
1.初讀課文,正確、流利地朗讀課文。
2.學(xué)會(huì)本課五個(gè)生字,認(rèn)識(shí)綠線內(nèi)只識(shí)不寫(xiě)的五個(gè)字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3.學(xué)習(xí)第一段
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡片、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程]
一.導(dǎo)入新課
1.談話導(dǎo)入
2.出示投影放大圖,觀察圖上的太陽(yáng)是什么樣兒、什么顏色,它正往哪里走?
3.板書(shū)課題:23
夕陽(yáng)真美讀題
4.小結(jié)圖意,解題
5.質(zhì)疑
二.初讀課文,初步感知課文內(nèi)容
1.生帶著問(wèn)題初讀課文,要求:
。1)借助拼音讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
。2)給自然段標(biāo)上序號(hào)
2.檢查生字認(rèn)讀情況,幫助正音。
3.指名讀詞語(yǔ)
4.指名朗讀課文。(挑選你認(rèn)為寫(xiě)得最美的段讀該大家聽(tīng)。)
5.逐個(gè)相機(jī)評(píng)價(jià)
6.自由大聲朗讀課文,思考這一段講了什么?
7.交流。
8.同桌互讀課文。
三.講讀課文第一段
1.默讀第一段,思考:你讀懂了什么?
2.交流:理解日落與傍晚的關(guān)系。
3.齊讀第一自然段。
過(guò)渡:日落的時(shí)候,他們看到了什么景象呢,我們下節(jié)課再學(xué)習(xí)。
四.學(xué)習(xí)生字
1.出示:傍芒藍(lán)伏余
2.指名認(rèn)讀
3.生自學(xué),交流識(shí)字方法。
4.口頭組詞。
5.師范寫(xiě),生描紅,臨寫(xiě)。
6.反饋寫(xiě)字情況。
五.布置作業(yè)
抄寫(xiě)生字并組詞。
第二課時(shí)
[教學(xué)要求]
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)本課另外五個(gè)生字,理解有繩子組成的詞語(yǔ)。
3.理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
[教學(xué)準(zhǔn)備]
生字卡、投影圖片
[教學(xué)過(guò)程]
一.復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.多形式地復(fù)習(xí)生字和詞語(yǔ)。
2.交流,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),你知道了什么?
二.講讀課文
自由讀課文,想哪一自然段你認(rèn)為寫(xiě)的最美?(交流后根據(jù)學(xué)生的回答逐段學(xué)習(xí)。)
(一)學(xué)習(xí)第二自然段
。1)默讀,思考有幾句話?每句話你都讀懂了什么?
。2)學(xué)習(xí)第一句
指名學(xué)生讀,思考你知道了什么?
交流后齊讀第一句話。
。3)學(xué)習(xí)第二句
自由讀,思考讀懂了什么?
。4)學(xué)習(xí)第三句
生自由讀,說(shuō)說(shuō)你讀后知道了什么?(結(jié)合課文插圖理解連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝是多么的壯觀)
指導(dǎo)學(xué)生感情朗讀好這一句。
(5)小結(jié)并齊讀第二自然段。
(二)學(xué)習(xí)第三、四自然段
。1).自由輕聲讀第三自然段,邊讀邊想你讀懂了什么?
。2).交流
。3).四人小組合作,根據(jù)課文所描繪的'語(yǔ)言用自己的畫(huà)筆在紙上畫(huà)出來(lái)。
(4).齊讀課文三、四兩段,再一起評(píng)一評(píng)圖畫(huà)作品,看誰(shuí)畫(huà)得符合課文的描述。
。5).自由地、美美地把課文讀一讀。
(6).指導(dǎo)背誦
座位上練背、指名背、齊背。
。ㄈ⿲W(xué)習(xí)第五自然段
1.師:多美的夕陽(yáng)啊,爺爺滿面紅光的望著奶奶說(shuō),生接讀夕陽(yáng)真美啊!
2.自讀課文,有什么不懂的提出?
3.指導(dǎo)朗讀好。(讀出爺爺奶奶的愉快心情)
三.熟讀成誦
指導(dǎo)學(xué)生按夕陽(yáng)西斜下沉落山的順序練習(xí)背誦,先引背,分段背,再有感情地背,比賽背,從而達(dá)到成誦。
四.學(xué)習(xí)生字
1.認(rèn)讀:壯慢沉漲更
2.口頭組詞。
3.自學(xué)生字,交流識(shí)記方法。
4.師范寫(xiě),生描紅、臨寫(xiě)。
5.反饋寫(xiě)字情況。
五.實(shí)踐活動(dòng)
組織學(xué)生看日落,邊看邊講,然后讓學(xué)生把課文中沒(méi)有描述到的景象嘗試著用自己的語(yǔ)言表述下來(lái)
《夕陽(yáng)真美》教案5
教學(xué)目標(biāo):
1.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排:
2.夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
1.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
2.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
1.小結(jié)圖意。
2.學(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
1.自學(xué)生字詞。
2.檢查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
3.各自輕聲讀課文。
4.分段指名讀。
5.理清脈絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的意思。
6.誰(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
4.為什么說(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
5.小結(jié)。
6.布置作業(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
3.第二句話說(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)?粗诎迳系暮(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
5.小結(jié)。齊讀。
第三段
1.指名讀。
2.這一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。
3.第二句說(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
2."太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
3.第二句說(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
4.小結(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
2.爺爺臉上的"紅光"是哪里來(lái)的`?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
1.教師范讀,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
3.學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
4.指名試背。
5.同桌交互背。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
3.在括號(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
()的太陽(yáng)
《夕陽(yáng)真美》教案6
蘇教版小語(yǔ)教材第三冊(cè)的最后一篇課文《夕陽(yáng)真美》語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀起來(lái)給人一種“詩(shī)畫(huà)合一,身臨其境”的美感。其中第二、三、四自然段重點(diǎn)描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,勾勒出了一幅幅變化多樣而又令人神往的夕陽(yáng)美景圖,因此,引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中進(jìn)一步理解這些詞語(yǔ)在課文中的意思便是這節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)計(jì)如下:
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)朗讀,進(jìn)一步理解由生字組成的詞語(yǔ)在課文中的意思。
3、了解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
二、課前準(zhǔn)備
1、觀察實(shí)踐:組織學(xué)生在傍晚到柳堤觀察夕陽(yáng)。
2、教學(xué)用具:CAI課件
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
(一)導(dǎo)人新課。
1、課前播放有關(guān)夕陽(yáng)的影像資料。
2、一曲動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè),將我們帶人了美麗的傍晚。課前,老師和同學(xué)們一起到柳堤欣賞了夕陽(yáng),誰(shuí)能給我們說(shuō)說(shuō)你印象最深、覺(jué)得最美的一刻的夕陽(yáng)是什么樣的?
3、學(xué)生談見(jiàn)聞和感受。
4、進(jìn)入新課,齊讀課題。
[設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)檢查學(xué)生課前實(shí)踐觀察時(shí)收集到的信息并進(jìn)行交流,以學(xué)定教,自然導(dǎo)入課題,不僅激發(fā)了他們觀察生活的興趣,還把語(yǔ)文和生活結(jié)合起來(lái),非常自然地進(jìn)
入了新課的學(xué)習(xí),讓學(xué)生對(duì)課文所描述的內(nèi)容有了初步的感知!
(二)檢查復(fù)習(xí)。
1、游戲:摘云朵
2、合作復(fù)習(xí)
3、開(kāi)火車(chē)讀生字
4、看錄像,聽(tīng)范讀
5、讀自己最喜歡的課文段落。
[設(shè)計(jì)意圖:把每一個(gè)生字的字音讀準(zhǔn),這是指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀課文的第一步。讓學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)在游戲中進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固,孩子們學(xué)得開(kāi)心,調(diào)動(dòng)了參與學(xué)習(xí)的積極性。范讀作用是無(wú)可替代的,學(xué)生通過(guò)細(xì)看錄像中的景象,靜聽(tīng)課文的范讀,能清晰地掌握每個(gè)自然段所描繪的情景,為他們的自主學(xué)習(xí)提供“拐杖”。]
(三)有感情地朗讀,激活畫(huà)面。
指導(dǎo)朗讀第二自然段。
1、老師也非常喜歡課文的第二自然段,注意聽(tīng)老師讀,待會(huì)兒請(qǐng)同學(xué)們給我評(píng)評(píng)?
2、師生評(píng)價(jià)。
3、輕聲讀讀這段中你最喜歡的一個(gè)句子,聲音輕些,速度慢一些,看看你還能想像到些什么?
4、指導(dǎo)朗讀。
A:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了刺眼的光芒。
師:讀這句時(shí),你好像看到了什么?這時(shí)太陽(yáng)的樣子像什么?’
師:這時(shí)的光已經(jīng)不再刺眼,我們能很清楚地看著太陽(yáng),你看到的和課文里的小朋友看到的是一樣的呢!真會(huì)想象。
師:全班同學(xué)一齊讀讀這句話。
B:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗。
(1)連綿起伏的山是什么樣的?小手比畫(huà)比畫(huà)。
(2)大伙評(píng)評(píng),到底誰(shuí)比畫(huà)的是連綿起伏的山?為什么?[
(3)(手勢(shì)表示)對(duì),一個(gè)接著一個(gè),一起一落,這就是“連綿起伏”。
師:我們廣西也是山水之鄉(xiāng),你在哪兒也見(jiàn)過(guò)“連綿起伏”的山呢?(放課件:廣西連綿起伏的山)
師:一齊讀讀這句話1
5、美美地把這一段課文讀讀。
【設(shè)計(jì)意圖:學(xué)生有感情地朗讀,是學(xué)生情感外顯的特殊形式。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),我們不但要讓孩子們的多種感官參與學(xué)習(xí),重視在學(xué)習(xí)過(guò)程中觀察、聯(lián)想、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造等多種能力的培養(yǎng),更要引導(dǎo)他們讀得有滋有味,真切地體會(huì)作者在字里行間流露的.感情,并用自己的語(yǔ)言、想象、朗讀把這種語(yǔ)言文字的感情表達(dá)出來(lái)。]
自學(xué)第三、四自然段。
1、引讀:太陽(yáng)慢慢地往下沉——
2、那么美的景色,這么美的課文,你還有別的方法把課文讀得更生動(dòng),學(xué)得更有趣嗎?
3、學(xué)生反饋。
4、創(chuàng)造方法,合作學(xué)習(xí)。
5、展示成果。
句式聯(lián)系:
太陽(yáng)慢慢地往下沉。它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的云染成了——、——、
火紅的天空十分壯美。被染成五顏六色的云朵有的像——,有的像——,有的像——……
6、有感情朗讀第三、四自然段!
【設(shè)計(jì)意圖:指導(dǎo)學(xué)生科學(xué)地選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行自主學(xué)習(xí),讓學(xué)生在合作中探究,在合作中發(fā)現(xiàn),并大膽地提出自己的問(wèn)題和發(fā)表自己的觀點(diǎn),真正將課堂還給學(xué)生,讓他們做課堂的主人!
品味第五自然段。
1、(放課件:老年人晚年幸福的生活)你們觀察得真仔細(xì)!不僅夕陽(yáng)紅了,爺爺奶奶的臉也紅了,他們的心更紅了呢!(板書(shū):更紅)我們祝愿他們的生活也像夕陽(yáng)一樣美好、幸福1
2、如果你就是課文里的這個(gè)小朋友,此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?
3、回歸課題,有感情地朗讀課題:《夕陽(yáng)真美》
【設(shè)計(jì)意圖:水到渠成,不露痕跡地表白,摒棄了以往歸納、升華中心的生硬,不失時(shí)機(jī)地把握住學(xué)生情感升華的一瞬間,無(wú)形之間滲透德育,教學(xué)效果很好。]
(四)有感情地朗讀全文。
1、夕陽(yáng)給我們帶來(lái)了美麗,夕陽(yáng)更給我們帶來(lái)了快樂(lè),我們贊美夕陽(yáng),把課文連起來(lái)讀一讀1
2、自讀全文。
【設(shè)計(jì)意圖:這么美的課文,只有多讀,才能真正領(lǐng)悟到文中之意,體會(huì)到文中之情,學(xué)生才能在情感上與作者產(chǎn)生共鳴,在讀中受到情感的熏陶。]
(五)回歸板書(shū),總結(jié)全文,課外延伸。
1、(回歸板書(shū),總結(jié)全文)日落任從容,余暉照曉叢。山河多壯麗,人老心更紅。
2、美麗的夕陽(yáng),曾令無(wú)數(shù)人陶醉,進(jìn)而為它寫(xiě)下了許多膾炙人口的佳作。讓我們走近夕陽(yáng),更多地了解它吧!同學(xué)們上上網(wǎng),網(wǎng)上的資料可多了,有你喜歡的資料,可以動(dòng)手抄寫(xiě)下來(lái)。
3、若有時(shí)間,課堂交流展示,若無(wú)時(shí)間,課后交流。
[設(shè)計(jì)意圖:在新課標(biāo)中,教會(huì)學(xué)生學(xué)會(huì)積累,這是一個(gè)新興的技能。把收集、處理信息的指導(dǎo)不失時(shí)機(jī)地放進(jìn)課堂,避免了“君子動(dòng)口不動(dòng)手”的尷尬!
《夕陽(yáng)真美》教案7
教學(xué)內(nèi)容:
指導(dǎo)背誦、寫(xiě)字
教學(xué)過(guò)程:
一、檢查練習(xí)朗讀情況
指名三人感情朗讀,教師隨機(jī)指導(dǎo)
二、指導(dǎo)背誦
1、教師范讀,學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)
2、聽(tīng)錄音
3、教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背
4、學(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦
5、指名全文試背
6、同桌二人交替互背
7、全班齊背
三、指導(dǎo)寫(xiě)字
1、出示生字卡片:壯、藍(lán)、芒、伏、更、余、沉、漲、傍、慢
2、指名認(rèn)讀
3、對(duì)照田字格,自己看看,想想,說(shuō)說(shuō)寫(xiě)的時(shí)候要注意什么。
4、全班交流:你是怎樣記住這些字的?
5、教師范寫(xiě)并指出注意點(diǎn)
四、作業(yè)練習(xí)
1、描紅練習(xí)
2、比一比,再分別組成詞語(yǔ)
皮( ) 夕 ( ) 運(yùn) ( ) 搖( )
披( ) 多 ( ) 遠(yuǎn) ( ) 遙( )
3、在括號(hào)里填上表示顏色的.詞語(yǔ)。
( )的天空 ( )的太陽(yáng) ( )的云朵
板書(shū)設(shè)計(jì):
夕陽(yáng)真美
西斜 收起光芒 山坡 余揮 壯麗
往下沉 臉漲紅 染云 黃 紅 紫
西山背后 臉更紅 天邊 留 霞 光
《夕陽(yáng)真美》教案8
教學(xué)目標(biāo):
1、感受夕陽(yáng)西斜、慢慢往下沉的美麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文第1、2兩節(jié),試背誦第2小節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):有感情朗讀課文;理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的美麗景色。
教學(xué)準(zhǔn)備:課件、生字卡片、田字格黑板。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入課題。
1、同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?
2、老師這兒就有一段關(guān)于夕陽(yáng)的錄像,我們一起來(lái)欣賞一下。好嗎?
3、課件演示
剛才同學(xué)們看了錄像,感覺(jué)夕陽(yáng)怎樣?
學(xué)生談感受。(讓學(xué)生充分地說(shuō))
老師揭題:夕陽(yáng)真美(課件、板書(shū),“真美”用彩色粉筆寫(xiě))
請(qǐng)同學(xué)們一起來(lái)跟我寫(xiě)。
指名讀,齊讀。
二、初讀課文
1、自由讀課文
我們語(yǔ)文書(shū)上第22課就給我們描繪了錄像中那迷人的景色,請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū),借助拼音自由大聲地朗讀課文,要求:看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順。
2、檢查詞語(yǔ)
同學(xué)們讀得真認(rèn)真。昨天我們已經(jīng)布置了預(yù)習(xí),加上剛才的認(rèn)真朗讀,相信大家一定能把這些詞語(yǔ)讀好。
出示詞語(yǔ):傍晚 光芒 深藍(lán) 連綿起伏 滿面紅光
余暉 壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
先指名讀,錯(cuò)的糾正。每個(gè)詞語(yǔ)可以請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)讀,形式多樣。(隨機(jī)指名、開(kāi)火車(chē)、老師范讀)
老師領(lǐng)讀個(gè)別讀不準(zhǔn)的詞。
去拼音請(qǐng)一位小朋友領(lǐng)讀,其他小朋友跟讀。
3、老師范讀。
同學(xué)們的詞語(yǔ)讀得真不錯(cuò),相信你們課文一定讀得更精彩。老師也想來(lái)讀一讀,歡迎嗎?
4、檢查自然段
相信小朋友們能讀得比老師更好。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)自由讀課文,這回呀要把你最喜歡的小節(jié)多讀幾遍。
生讀課文。
剛才同學(xué)們讀得很認(rèn)真,下面我們來(lái)看看到底讀得怎么樣。
三、分析理解
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)
誰(shuí)喜歡第一節(jié)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
再指名讀,齊讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)。
第一小節(jié)讀的真棒。課文第二節(jié)寫(xiě)得很美,老師很喜歡這一節(jié),誰(shuí)也喜歡這一節(jié)?
指名讀(2-3名)
。1)學(xué)習(xí)第一句
課件出示第一句。
這一幅圖畫(huà)就是給我們描繪了夕陽(yáng)西斜時(shí)的'景色。小朋友們,這幅圖畫(huà)美嗎?
哪一位小朋友來(lái)看著這幅美麗的圖讀一讀這句話。
請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)讀一下這句話。其他同學(xué)仔細(xì)看圖,聽(tīng)一聽(tīng)他讀得怎樣?
指名讀。
(用手指著圖)此時(shí),太陽(yáng)已經(jīng)怎樣?
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū):西斜
請(qǐng)小朋友仔細(xì)看看此時(shí)的陽(yáng)光怎么樣?聯(lián)系中午的陽(yáng)光比較。
老師引讀:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了……
齊讀。
小結(jié):剛才這位小朋友讀得很漂亮,那誰(shuí)愿意來(lái)讀第二句,相信你們都能讀好。
(2)學(xué)習(xí)第二句
指名讀(2-3名)
哪一個(gè)同學(xué)讀得好?
采訪讀得最好的小朋友。(引出“深藍(lán)”)(我想你一定也喜歡深藍(lán)色吧。)
(出示圖片)看,此時(shí)的天空就是一片深藍(lán)。
板書(shū):深藍(lán)
齊讀。
(3)學(xué)習(xí)第三句
剛才我們一起領(lǐng)略了天空的深藍(lán)。
同學(xué)們看看,這幅圖描繪的又是怎樣的景色?(出示圖片)
看著圖,請(qǐng)你自由讀讀這一句話。
連綿起伏的山是什么樣的,看著圖,請(qǐng)小朋友用小手比劃比劃?
師指著圖中的山引導(dǎo)學(xué)生做手勢(shì)。
。ㄊ謩(shì))對(duì),一個(gè)接一個(gè),一起一落,這才是“連綿起伏”。
引讀:連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余輝,顯得……?(十分壯麗)
板書(shū):壯麗
誰(shuí)能把這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)聽(tīng)?
指名讀,點(diǎn)評(píng)。
誰(shuí)能把這句話讀得更加壯麗些?
競(jìng)賽讀。
天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美!誰(shuí)能把這節(jié)連起來(lái)讀讀。
指名讀。
。4)讓我們跟著太陽(yáng)一起來(lái)看看這深藍(lán)的天空,這連綿起伏的西山吧!
齊讀這一段。
如此美麗的景色,你想把它留在你的心里嗎?
讓我們?cè)賮?lái)看著這優(yōu)美的景色,加上你的動(dòng)作,試著把它們記在心里。請(qǐng)你試著背一背。
學(xué)生試背。
全體起立,請(qǐng)兩位小朋友到前面來(lái)做動(dòng)作,學(xué)生齊背。(配樂(lè))
小朋友們背得真好,老師都被陶醉了,好想再聽(tīng)一遍。
四、課文總結(jié)。
小朋友,今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)了《夕陽(yáng)真美》,通過(guò)朗讀,我們領(lǐng)略到了太陽(yáng)西斜時(shí)的壯觀,感受到了夕陽(yáng)的美。大自然中這樣美麗的景色還有很多很多,只要你有一顆愛(ài)美的心,有一雙善于觀察的眼睛,就一定能發(fā)現(xiàn)更多美好的東西。
五、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
老師這兒還有幾個(gè)生字想跟你們做朋友。
1、卡片出示:壯
指名讀。
齊讀。
這個(gè)生字是什么結(jié)構(gòu),“壯”字中出現(xiàn)了一個(gè)新的部首,這是將字旁,右邊是“士”。
師在田字格中范寫(xiě)。請(qǐng)學(xué)生跟寫(xiě)。
說(shuō)筆順書(shū)空。
給詞語(yǔ)找朋友。
2、卡片出示:傍
同上
3、卡片出示:伏
同上
4、課文后面描紅
5、完成《習(xí)字冊(cè)》上的練習(xí)。
板書(shū):
夕陽(yáng)真美
西斜
深藍(lán)
壯麗
《夕陽(yáng)真美》教案9
教材分析:
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)之感。
學(xué)情分析:
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西 下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排:
2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:
繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利地朗讀課文。
2、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、 導(dǎo)入
1、 談話引入:同學(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
2、 看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
3、 夕陽(yáng)美嗎?(美。┙裉煳覀円黄饋(lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課 題,生齊讀。
二、初讀課文
1、 借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
2、 檢查自讀效果
。1) 檢查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
。2) 檢查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
3、 齊讀課文
三、 學(xué)習(xí)生字
傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢
1、出示生字卡片,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音
2、學(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出壯,字的將字旁,書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成,北,的左半部分,右半部分是,士,,不要寫(xiě)成了,土。
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的景色。
二、新授
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
2、看,夕陽(yáng)西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀,找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖 下沉圖 落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
3、師述:是呀,太陽(yáng)正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請(qǐng)小朋友讀讀書(shū),找找太陽(yáng)的臉是怎么變的?
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了光芒。
太陽(yáng)慢慢地漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的的.背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)的臉是怎么變的?(越來(lái)越紅)是呀,太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)?指名生畫(huà)其他的小朋友也有任務(wù),請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)?
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)師引讀,
喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是連綿起伏齊讀指名讀
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得十分壯麗指讀齊讀
這么壯麗,聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了,誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?指讀評(píng)議邊讀邊想象這連綿起伏的西山再讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?只有這幾種顏色嗎?這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?()你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了。師讀生評(píng)找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!齊讀
7、師引讀第三小節(jié):太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?讀的真好(點(diǎn)圖片)老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開(kāi)心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
《夕陽(yáng)真美》教案10
教材分析:
本文生動(dòng)地描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)天地間壯麗而富有變化的景色,課文共有5個(gè)自然段,語(yǔ)言生動(dòng)形象,讀來(lái)十分流暢。第一自然段寫(xiě)太陽(yáng)西斜的壯麗景色;第三自然段寫(xiě)夕陽(yáng)下沉?xí)r云朵色彩的變化;第四自然段寫(xiě)夕陽(yáng)落山后天邊霞光的燦爛;第五自然段寫(xiě)爺爺贊美夕陽(yáng)真美。課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容,供學(xué)生觀察,幫助他們理解課文。全文給人“詩(shī)中有畫(huà),畫(huà)中有詩(shī)”之感。
學(xué)情分析:
《夕陽(yáng)真美》是一篇行文優(yōu)美的寫(xiě)景散文,全文運(yùn)用形象、生動(dòng)的語(yǔ)言,描繪了夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,抒發(fā)了對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。教學(xué)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生觀看課件,通過(guò)多種形式的朗讀,自讀自悟,感受夕陽(yáng)西下余輝美和夕陽(yáng)西沉云朵美以及夕陽(yáng)隱沒(méi)時(shí)的霞光美。
教學(xué)目標(biāo):
。、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
。、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
。场⒗斫庹n文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)重難點(diǎn):識(shí)字、寫(xiě)字、朗讀和背誦。
課時(shí)安排:2課時(shí)
課前準(zhǔn)備:繪畫(huà)紙、油畫(huà)棒等
第一課時(shí)
教學(xué)目的:
。、能正確、流利地朗讀課文。
。、學(xué)會(huì)10個(gè)生字,兩條綠線內(nèi)的5個(gè)生字只識(shí)不寫(xiě),認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
。薄⒄勗捯耄和瑢W(xué)們,你們見(jiàn)過(guò)夕陽(yáng)嗎?夕陽(yáng)什么樣?
。、看課件,聽(tīng)范讀課文,初步感知夕陽(yáng)的美。
。场⑾﹃(yáng)美嗎?(美!)今天我們一起來(lái)學(xué)習(xí)23課,師板書(shū)課題,生齊讀。
二、初讀課文
。、借助拼音自由、大聲地朗讀課文
自讀要求:字字入目,看清拼音,讀準(zhǔn)字音,把句子讀通順;標(biāo)
出自然段,有不懂的地方,用?標(biāo)出。
。、檢查自讀效果
。ǎ保z查生字詞的讀音
注意讀準(zhǔn)翹舌音:壯、沉、漲
后鼻音:輕、傍、芒、壯、漲、更
。ǎ玻z查課文段落是否讀通讀順
指名分段朗讀課文――師生互評(píng)――齊讀
。、齊讀課文
三、學(xué)習(xí)生字傍、芒、藍(lán)、伏、余、壯、慢
。薄⒊鍪旧挚ㄆ,學(xué)生開(kāi)火車(chē)讀準(zhǔn)字音
。病W(xué)生作小老師介紹自己識(shí)記生字的方法。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
特別指出壯字的將字旁
書(shū)寫(xiě)時(shí)不要寫(xiě)成北的左半部分,右半部分是士,不要寫(xiě)成了土。
4、學(xué)生描紅
第二課時(shí)
教學(xué)目的:
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,會(huì)背誦課文。
2、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入
1、上節(jié)課,我們一起學(xué)習(xí)了課文——夕陽(yáng)真美(指:讀題)
通過(guò)學(xué)習(xí)你知道了什么?
2、師敘述:(點(diǎn)出課件)原來(lái)是傍晚時(shí)候,爺爺奶奶和我去看夕陽(yáng),看到了天地間一幅壯麗而又雄奇的`景色。
二、新授
1、課件示課文:誰(shuí)來(lái)給大家讀讀自己最喜歡的小節(jié)?——生讀。
聽(tīng)了同學(xué)們的朗讀,老師覺(jué)得(點(diǎn)課件)——夕陽(yáng)真美,讓我們一起來(lái)贊美夕陽(yáng)吧!
2、看,夕陽(yáng)西下,它揮著小手向我們告別呢!它是怎樣向我們告別的呢?請(qǐng)小朋友打開(kāi)書(shū)本讀一讀,找找夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),夕陽(yáng)是怎樣向我們告別的?
根據(jù)回答,相機(jī)出示:西斜圖下沉圖落山圖
小朋友仔細(xì)看看,有沒(méi)有發(fā)現(xiàn)圖上少了什么?(太陽(yáng))誰(shuí)來(lái)把太陽(yáng)畫(huà)上?——指名一優(yōu)秀學(xué)生上黑板畫(huà)。(說(shuō)說(shuō)為什么這么畫(huà))
3、師述:是呀,太陽(yáng)正在逐漸往下落,,你們知道嗎?不僅太陽(yáng)的位置發(fā)生了變化,它的臉也在變呢!請(qǐng)小朋友讀讀書(shū),找找太陽(yáng)的臉是怎么變的?
學(xué)生交流:課件相機(jī)出示:太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了…………光芒。
太陽(yáng)慢慢地……………………漲紅了。
太陽(yáng)的臉變的…………………的背后。
請(qǐng)小朋友自由讀讀,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō),太陽(yáng)的臉是怎么變的?(越來(lái)越紅)是呀,太陽(yáng)的臉變得越來(lái)越紅了,老師這有三支紅色的蠟筆,顏色的深淺不一樣,想想應(yīng)該分別用哪支紅筆畫(huà)?——指名生畫(huà)——其他的小朋友也有任務(wù),請(qǐng)小朋友讀讀這上面三句話,想想他們畫(huà)得對(duì)不對(duì)?
指圖:看,太陽(yáng)的臉是越來(lái)越紅了,,誰(shuí)能把這種感覺(jué)讀出來(lái)?——指優(yōu)生讀
4、老師聽(tīng)出來(lái)了,太陽(yáng)正在慢慢地西斜、下沉、落山。它向我們展示了三幅美景圖。
小朋友,你最喜歡哪幅圖?為什么?是呀,這三幅圖各有千秋,讓我們一幅一幅來(lái)欣賞吧!
5、出示第一小節(jié)——師引讀,
喜歡西斜這幅圖的小朋友,伸出小手,跟著老師一起畫(huà)一畫(huà)這連綿起伏的西山吧,瞧,它們有的高,有的低,一座連著一座,這就是——連綿起伏——齊讀——指名讀
引讀:連綿起伏的西山披著夕陽(yáng)的余輝,顯得——十分壯麗——指讀——齊讀
這么壯麗,聽(tīng)得我臉都發(fā)紅了,誰(shuí)能把連綿起伏的西山這句話連起來(lái)讀給大家聽(tīng)?——指讀——評(píng)議——邊讀邊想象這連綿起伏的西山——再讀
師敘述:天空一片深藍(lán),西山連綿起伏,多美呀!誰(shuí)能把這段話連起來(lái)讀讀?——指讀
讓我們一起走進(jìn)這深藍(lán)的天空,走進(jìn)這連綿起伏的西山去吧!——齊讀
6、師范讀第二小節(jié),繼續(xù)導(dǎo)下。
這段中你最喜歡哪里?——云的顏色,說(shuō)說(shuō)有哪幾種顏色?——只有這幾種顏色嗎?——這么多的顏色,你是怎么知道的呀?他們都躲到哪兒去了?(……)——你能不能用一個(gè)詞把這么多的顏色都說(shuō)進(jìn)去嗎?(五顏六色、五彩繽紛、五彩斑斕、……)
這么多的顏色真豐富呀!擠在一起多壯觀呀!誰(shuí)來(lái)讀?——評(píng)議:仿佛有許多顏色,仿佛看到了……)誰(shuí)向他挑戰(zhàn)?還有誰(shuí)想讀?覺(jué)得讀得怎么樣?(紫色拖得很長(zhǎng),好象看到了許許多多的顏色躲在背后)老師也想來(lái)讀讀了!獛熥x——生評(píng)——找學(xué)生跟老師比(各有所長(zhǎng),相互學(xué)習(xí))
云的顏色五彩繽紛,誰(shuí)想上來(lái)染一染?——指名生染
這么多的顏色擠在一起,多熱鬧呀!讓我們一起走進(jìn)這五彩繽紛的顏色中去吧!——齊讀
7、師引讀第三小節(jié):——太陽(yáng)把什么留在了遙遠(yuǎn)的天邊?(燦爛的霞光)誰(shuí)來(lái)讀好它?——讀的真好(點(diǎn)圖片)——老師要獎(jiǎng)給你一片燦爛的霞光——誰(shuí)再來(lái)讀?讓我們一起來(lái)讀好這片燦爛的霞光(齊讀)。
小朋友,想親自去看看夕陽(yáng)嗎?讓我們披著夕陽(yáng)的余輝,一起去看看吧!——放錄象。
看了錄象,你想說(shuō)什么嗎?
是呀,夕陽(yáng)真美,讓我們放開(kāi)嗓子,用所有的熱情贊美它吧!——夕陽(yáng)真美呀!
8、小朋友,我們看了夕陽(yáng),覺(jué)得真美,課文中的爺爺奶奶看了夕陽(yáng),有什么反應(yīng)?
爺爺為什么滿面紅光?
爺爺因?yàn)楦吲d而滿面紅光,爺爺牽著奶奶的手、牽著小孫孫的手,多開(kāi)心,多幸福,多浪漫呀!你們也有爺爺奶奶,他們幸福嗎?能說(shuō)說(shuō)爺爺奶奶的幸福事嗎?
三、拓展
夕陽(yáng)很美,幸福的生活更美,今天我們欣賞了夕陽(yáng)的美景,其實(shí)大自然中有更多的美景,有機(jī)會(huì)的小朋友可以和爺爺奶奶一起去欣賞這美麗的大自然!好,讓我們一起和夕陽(yáng)說(shuō)再見(jiàn)吧!
《夕陽(yáng)真美》教案11
教師的教學(xué)目標(biāo):
1、指導(dǎo)學(xué)生正確、流利地讀課文,會(huì)背誦課文。
2、復(fù)習(xí)鞏固本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
3、培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的感情。
學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)生字“慢、沉、漲、燦”。
2、能正確、流利地朗讀課文。
學(xué)習(xí)任務(wù):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。
一、激情導(dǎo)課:
1、導(dǎo)入課題。
小朋友,我們這節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)《夕陽(yáng)真美》(齊讀課題),爺爺和奶奶帶著我去看日落,我看到了什么樣的美景呢?生詞寶寶你還記得嗎?
出示:傍晚 光芒 深藍(lán) 起伏 余暉
壯麗 慢慢 下沉 漲紅 燦爛
指名領(lǐng)讀,開(kāi)火車(chē)讀,齊讀。
2、明確目標(biāo)。
出示學(xué)習(xí)目標(biāo),請(qǐng)一位同學(xué)讀。
3、預(yù)期效果。
這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)很容易完成,趕緊走進(jìn)課文,去感受日落的美麗景色。
二、民主導(dǎo)學(xué):
任務(wù)一:學(xué)習(xí)1---2自然段,感受夕陽(yáng)西下時(shí)的壯麗。
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文第1---2自然段,想一想你欣賞到了哪些美景。并用“——”勾畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生自由讀,勾畫(huà),教師巡視。
3、展示交流。
指2名同學(xué)讀課文,思考:你欣賞到了哪些美景?
A、“太陽(yáng)已經(jīng)西斜,收起了自己刺眼的光芒。”理解“刺眼的光芒”:什么時(shí)候太陽(yáng)的光芒給你的感覺(jué)是刺眼的呢?學(xué)生回答。而夕陽(yáng)西斜時(shí)已經(jīng)收起了刺眼的光芒,太陽(yáng)光就不刺眼了,變得怎么樣了?(柔和)板畫(huà):太陽(yáng)。
你能通過(guò)你的朗讀來(lái)告訴大家嗎?
你還欣賞到了什么?
B、“天空一片深藍(lán)。”
深藍(lán)的天空什么樣子?像什么?你喜歡這樣的天空嗎?指導(dǎo)朗讀,體現(xiàn)天空之美。
是什么樣的西山呢?(連綿起伏)
C、“連綿起伏的西山,披著夕陽(yáng)的余暉,顯得十分壯麗!焙(jiǎn)筆畫(huà)理解:瞧,一座連著一座,層層疊疊,他們有的高,有的低,這就是——連綿起伏。
讀詞“連綿起伏”,這一座座連綿起伏的群山在深藍(lán)天空的映襯下,在夕陽(yáng)余暉的照射下顯得多么雄偉、多么壯觀、多么美麗啊!這就叫做“壯麗”。(壯麗)板書(shū)。小朋友,你能用贊嘆的`語(yǔ)氣讀一讀這一句話嗎?指名讀,齊讀。
是啊!西斜的太陽(yáng)收起了刺眼的光芒,給西山披上了一層美麗的余暉,讓人忍不住想說(shuō)——(指題齊讀)夕陽(yáng)真美!
小朋友你們把這美麗的景色記在心中了嗎?出示填空,哪位小朋友來(lái)填一填。
太陽(yáng)已經(jīng)( ),收起了()的光芒。天空一片( )。( )的西山,披著( )的余暉,顯得十分( )。
齊讀。
任務(wù)二:學(xué)習(xí)3---5自然段,感受太陽(yáng)的變化,霞光的燦爛。[
1、任務(wù)呈現(xiàn)。
剛才啊,我們用讀課文,看圖想象,再讀課文的方法,學(xué)習(xí)了課文第二自然段,F(xiàn)在請(qǐng)小朋友們用這種方法同桌合作學(xué)習(xí)第3—4自然段,一邊讀課文,一邊思考:太陽(yáng)有哪些變化?用橫線將表示夕陽(yáng)美的句子或詞語(yǔ)畫(huà)出來(lái)。
2、自主學(xué)習(xí)。
小組交流學(xué)習(xí),教師巡視。
3、展示交流。
(1)指名讀第3自然段。
太陽(yáng)有什么變化?“慢慢地往下沉”你能通過(guò)朗讀來(lái)告訴大家嗎?學(xué)習(xí)生字“慢、沉”。你有什么好辦法記住它?哪些筆畫(huà)或筆順容易寫(xiě)錯(cuò),需要提醒大家。師板書(shū),學(xué)生書(shū)空。“慢”的反義詞是?“沉”字找朋友。
此時(shí)的太陽(yáng)又是怎么樣的呢?“圓圓的臉漲紅了”。小朋友們,你們的臉什么時(shí)候會(huì)漲紅呢?(開(kāi)心、激動(dòng)、生氣、害羞、運(yùn)動(dòng)完……)看來(lái)這夕陽(yáng)呀,也跟人一樣,這時(shí)的它也漲紅著臉呢!就連旁邊的云朵也發(fā)生了變化。此時(shí)的云變成了什么顏色?(紅色、黃色、紫色……)就僅僅只有這幾種顏色嗎?還能有什么顏色呢?其他顏色都藏到哪里去了呢?
省略號(hào)的作用可真大呀。那你能讀出顏色之多嗎?指導(dǎo)讀好句子。這么多顏色鋪滿天空,你能用一兩個(gè)成語(yǔ)來(lái)概括嗎?
出示成語(yǔ):五顏六色、五彩繽紛、五光十色、色彩斑斕。
小朋友們可以用詞兒來(lái)概括顏色多而美,本領(lǐng)不小,要能讀出來(lái)就更了不起了,誰(shuí)愿意來(lái)讀讀第二自然段?學(xué)習(xí)生字“漲”,分析結(jié)構(gòu),觀察占位,描紅練習(xí)。
當(dāng)太陽(yáng)慢慢下沉?xí)r,它那圓圓的臉漲紅了,就像是一個(gè)可愛(ài)的娃娃。它讓周?chē)脑贫渥兂闪它S色、紅色、紫色,綠色、藍(lán)色、金色……顏色多得數(shù)也數(shù)不清,讓人忍不住想說(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)。
當(dāng)我們陶醉在這美麗的景色中的時(shí)候,太陽(yáng)又發(fā)生了變化。這回它又有了什么變化?
(2)指名讀第4自然段。
小朋友,夕陽(yáng)已經(jīng)到了山背后,還不忘將美麗留給大家,你們舍得他離去嗎?小朋友,你能讀出舍不得的感情嗎?
夕陽(yáng)也舍不得離開(kāi)我們呢,你看他走得那么輕輕地,你能用比剛才更輕緩,更深情的語(yǔ)氣來(lái)讀一讀嗎?學(xué)習(xí)“燦”。對(duì)比觀察,描紅“燦、慢、沉”(左窄右寬)
小結(jié):是啊!雖然夕陽(yáng)落到了西山的背后,但是它把燦爛的霞光留在遙遠(yuǎn)的天邊,把美麗的景色留在了我們心中,看著這美麗的霞光,讓我們?nèi)滩蛔∠胝f(shuō):夕陽(yáng)——(讀題)
(3)指名讀第5自然段。
不光我們?cè)谫澝浪,爺爺看著這么美的夕陽(yáng),滿面紅光,也這樣說(shuō)——(夕陽(yáng)真美啊!)
師提問(wèn):為什么爺爺會(huì)滿面紅光呢?(指名)
是啊!美麗的夕陽(yáng)不僅染紅了天邊的云朵,也映紅了爺爺?shù)哪槪笳髁藸敔斈棠绦腋C罎M的晚年生活。小朋友,到這兒,就將日落的過(guò)程欣賞過(guò)了,讓我們一邊聽(tīng)音樂(lè),一邊來(lái)欣賞一下日落的全過(guò)程。邊讀邊想象。(配樂(lè)讀全文)
三、檢測(cè)導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測(cè)。
檢測(cè)一:聽(tīng)寫(xiě)生詞。
傍晚 光芒 壯麗 燦爛 連綿起伏
深藍(lán) 余暉 慢慢 下沉 漲紅了臉
檢測(cè)二:填空。
( )的天空 ( )的西山 ( )的夕陽(yáng) ( )的光芒
( )的天邊 ( )的云朵 ( )的爺爺 ( )的霞光
2、結(jié)果反饋。
同桌檢查,集體訂正。
3、反思總結(jié)。
同學(xué)們,說(shuō)說(shuō)你這節(jié)課的收獲。
大自然和生活的美還有很多很多,需要我們用一雙善于發(fā)現(xiàn)美的眼睛去觀察,去體會(huì)。
四、作業(yè)。
請(qǐng)回家和爺爺奶奶一起欣賞一次落日,將看到的景色畫(huà)下來(lái)、拍下來(lái)或者寫(xiě)下來(lái)。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)。
《夕陽(yáng)真美》教案12
教學(xué)目的要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)一個(gè)偏旁,理解生字組成的詞語(yǔ)。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
3、理解課文內(nèi)容,感受夕陽(yáng)的美,培養(yǎng)學(xué)生欣賞美的健康情趣和熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重、難點(diǎn):
學(xué)習(xí)生字,背誦課文
教學(xué)準(zhǔn)備:
生字卡片、田字格小黑板、掛圖
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
教學(xué)內(nèi)容:
看圖釋題,初讀課文,精讀第一自然段
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入新課
師:小朋友們,我們學(xué)習(xí)了《秋游》,知道了秋天天空和農(nóng)田景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是……
二、板書(shū)課題:
夕陽(yáng)真美(領(lǐng)讀)
三、指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影放大圖
1、圖上的太陽(yáng)是什么樣的?什么顏色?它正朝哪里走?
2、太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?
3、太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
4、小結(jié)圖意,解題
傍晚快要落山的太陽(yáng)叫“夕陽(yáng)”,夕陽(yáng)映照時(shí)的天空景色很美。
5、學(xué)習(xí)課題中的生字
四、初讀指導(dǎo)
1、自學(xué)生字詞
(1)給每個(gè)自然段寫(xiě)序號(hào)。借助拼音輕聲讀課文,畫(huà)出不認(rèn)識(shí)不理解的`字詞。
(2)會(huì)讀本課生字,能識(shí)記田字格里面的形體。
(3)聯(lián)系上下文,理解下列詞語(yǔ)的意思
日落披余揮壯麗往下沉身邊
2、檢查自學(xué)效果
(1)指名讀,指點(diǎn)學(xué)生從平、翹舌音、前后鼻音、邊音和誤讀偏旁等方面分辨加點(diǎn)的讀音
(2)了解詞語(yǔ)掌握情況,重點(diǎn)理解下列詞語(yǔ)的意思
壯麗往下沉
(3)齊讀本課生字
3、各自輕聲讀課文
4、分自然段指名朗讀課文
五、精讀訓(xùn)練
1、指名朗讀課文
2、分自然段學(xué)習(xí)
第一自然段
(1)指名讀(板書(shū):日落)
(2)“日落”是什么意思?
(3)這一段只有一句話,這句話當(dāng)中的“傍晚”和“日落”有什么聯(lián)系?
(4)為什么說(shuō)“爺爺、奶奶帶我去看日落”而不說(shuō)“我?guī)敔、奶奶去看日落”?這句話還可以怎么說(shuō)?
(5)齊讀第一自然段
師:日落的時(shí)候,他們看到了什么景色?下一節(jié)課我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)。
六、作業(yè)
朗讀課文
《夕陽(yáng)真美》教案13
教學(xué)要求:
1、學(xué)會(huì)本課生字,認(rèn)識(shí)新偏旁丬,理解生字組成的詞語(yǔ)
2、能正確流利有感情地朗讀課文,背誦課文
3、感受夕陽(yáng)西下的美景,激發(fā)生熱愛(ài)大自然的思想感情
教學(xué)時(shí)間:
三課時(shí)
第一課時(shí)
一、揭示課題,導(dǎo)入新課
1、板書(shū)夕陽(yáng),教夕,傍晚的意思。陽(yáng)是太陽(yáng),夕陽(yáng)是指什么時(shí)候的太陽(yáng)?夕陽(yáng)怎么樣
2、真的意思有:真實(shí)確實(shí)清楚等,夕陽(yáng)真美中的真是什么意思
3、齊讀課題
二、初讀指導(dǎo)
1、默讀課文,給各自然段標(biāo)上序號(hào)
問(wèn):哪幾個(gè)自然段寫(xiě)夕陽(yáng)的美麗?
小結(jié):全文可以分為三個(gè)部分
2、指讀第一自然段
。1)第一自然寫(xiě)的什么?
。2)出示:傍晚。領(lǐng)讀
提問(wèn):什么時(shí)候叫傍晚
3、各自輕輕讀第二自然段,畫(huà)出生字詞,想:這一自然段的主要內(nèi)容是什么?哪些詞語(yǔ)的意思已經(jīng)懂了?
(1)口頭填空:第二自然段寫(xiě)的是的景象
。2)了解詞語(yǔ)的掌握情況
連綿起伏:連綿,接連不斷,起伏,一起一落
余暉:暉,指陽(yáng)光。余,剩下。太陽(yáng)將要落時(shí)的陽(yáng)光
壯麗:雄壯美麗
。3)指讀第二自然段
4、輕輕讀第三自然段
。1)口頭填空:第三自然段寫(xiě)的是的景象。
。2)往下沉是什么意思
。3)指讀第三自然段
5、輕輕讀第四自然段
。1)口頭填空:第三自然段寫(xiě)的是的景象。
(2)講燦爛:是光彩鮮明耀眼
。3)指讀第四自然段
6、師讀第五自然段,引讀
7、各自練習(xí)朗讀課文,要求做到正確流利
8、指讀課文
三、課堂作業(yè)
1、比一比,再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、在括號(hào)里填上合適的詞
()的光芒()的西山()的霞光()的天邊
3、讀讀抄抄寫(xiě)寫(xiě)生字詞
4、練習(xí)朗讀課文
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)提問(wèn)
1、比一比再組詞
夕()已()皮()藍(lán)()圓()
多()己()披()蘭()園()
2、聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)
傍晚光芒起伏慢慢壯麗
二、精讀訓(xùn)練
1、師:傍晚,爺爺和奶奶帶著我去看日落,他們有什么感受?
2、文章寫(xiě)夕陽(yáng)的美,分哪幾個(gè)時(shí)間寫(xiě)的?
3、默讀第二自然段,思考
。1)句子中收起了刺眼的光芒能不能去掉,為什么
(2)天空一片深藍(lán),連綿起伏的西山,披著余暉,顯得十分壯麗,這句話是說(shuō)什么壯麗,說(shuō)說(shuō)你的理由
生互相討論后談看法
4、指讀第三自然段
。1)比較句子:太陽(yáng)往下沉。
太陽(yáng)慢慢地往沉。
這兩個(gè)句子有什么不同的地方嗎?
。2)比較句子:太陽(yáng)圓圓的,變紅了,它旁邊的云變成了黃4534535aaa色、紅色紫色……
它那圓圓的臉漲紅了,把身邊的去染成了黃4534535aaa色、紅色、紫色……
你喜歡哪種說(shuō)法,為什么?
。3)這一自然段的末了的省略號(hào)省掉了什么?你能說(shuō)出來(lái)嗎?
。4)指讀第三段
5、默讀第四自然段
。1)這一自然段有哪幾個(gè)地方把夕陽(yáng)當(dāng)做人來(lái)寫(xiě)?
。2)這時(shí)的天邊是怎樣的景色?
。3)指讀第四段
6、齊讀第五自然段
三、討論
課文上的.通版插圖畫(huà)的是第幾自然段的情況,為什么?
四、課堂作業(yè)
1、練習(xí)有感情地朗讀課文
2、熟讀課文,準(zhǔn)備背誦
第三課時(shí)
一、背誦指導(dǎo)
1、口頭填空
第一自然段寫(xiě)爺爺和奶奶帶著我去()。
第二自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第三自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第四自然段寫(xiě)的是太陽(yáng)()的景象。
第五自然段寫(xiě)爺爺說(shuō)()。
2、再現(xiàn)板書(shū)內(nèi)容
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
3、師引背,生試背
4、練習(xí)全文背誦
5、全文試背,指背
二、寫(xiě)字指導(dǎo)
1、須按筆順描紅的字
壯:右邊是士不是土
2、其他要描紅的字
余:上面是人不是入
3、練習(xí)描紅
三、課堂作業(yè)
1、繼續(xù)背誦課文
2、描紅練習(xí)
板書(shū):
夕陽(yáng)真美
西斜收起刺眼光芒山披余暉壯麗
慢慢下沉臉漲紅染云黃、紅、紫
西山背后臉更紅天邊燦爛霞光
《夕陽(yáng)真美》教案14
教學(xué)目標(biāo):
。.學(xué)會(huì)本課生字,理解生字組成的詞語(yǔ)。
。.能正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
。.感受夕陽(yáng)西下時(shí)的瑰麗景色,激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)大自然的思想感情。
教學(xué)重難點(diǎn):
識(shí)字、寫(xiě)字;讀背課文。
教具學(xué)具準(zhǔn)備:
投影、生字卡、小黑板。
主要板書(shū)安排:
2.夕陽(yáng)真美
西斜收起天空西山
光芒深藍(lán)披余輝
往下沉臉漲紅染云黃紅紫夕陽(yáng)真美
走向西更紅天邊留霞光
山背后
作業(yè)設(shè)計(jì):
課內(nèi):抄寫(xiě)字詞、說(shuō)話、組詞。
課外:讀、背課文。
教學(xué)時(shí)間:三課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一.導(dǎo)入新課
小朋友們,我們學(xué)習(xí)了上面的一課《秋游》,知道了秋天的景色很美,今天我們要學(xué)的新課文是說(shuō)太陽(yáng)落山時(shí)天空景色很美。新課文題目是--
板書(shū)課題,齊讀。
二.指導(dǎo)看圖,解釋題意
出示投影
。.圖上的太陽(yáng)是什么樣兒,什么顏色的?它正朝哪里走?
。.太陽(yáng)周?chē)脑朴心男╊伾?/p>
。.太陽(yáng)下面的山是什么樣兒,什么顏色?
由學(xué)生按以上順序觀察畫(huà)面,認(rèn)真組織語(yǔ)言,說(shuō)說(shuō)自己的感受。
。保〗Y(jié)圖意。
。玻畬W(xué)習(xí)課題里的生字。
四.初讀指導(dǎo)
。保詫W(xué)生字詞。
。玻畽z查自學(xué)情況。
a.指名讀詞語(yǔ)。
b.了解詞語(yǔ)掌握情況。
c.齊讀田字格里的生字。
。常髯暂p聲讀課文。
。矗侄沃该x。
。担砬迕}絡(luò),說(shuō)說(shuō)每段的'意思。
。叮l(shuí)來(lái)把5個(gè)自然段分成三部分。把意思概括一下。
五.精讀訓(xùn)練
1.指名讀第一段。
2."日落"是什么意思?
3.這一段里的"傍晚"和"日落"兩個(gè)詞的意思有什么關(guān)系。
。矗疄槭裁凑f(shuō)"爺爺和奶奶帶著我去看日落",而不說(shuō)"我?guī)е鵂敔敽湍棠倘タ慈章??
。担〗Y(jié)。
。叮贾米鳂I(yè):讀抄詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
二.繼續(xù)精讀課文
第二段
。保该x。
2.這一段有幾句話?第一句話說(shuō)了什么?"西斜"是什么意思?"刺眼"是什么意思?
。常诙湓捳f(shuō)了什么?
4.第三句話寫(xiě)的是什么?請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)畫(huà)"連綿起伏的西山"?理解"余輝"的意思?老師在黑板上畫(huà)出來(lái)。看著黑板上的簡(jiǎn)筆畫(huà),讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的感受。相機(jī)理解"壯麗"。
。担〗Y(jié)。齊讀。
第三段
。保该x。
。玻@一段有幾句話?第一句說(shuō)了什么?
去掉"慢慢",體會(huì)意思有什么不同。
。常诙湔f(shuō)了什么?為什么后面用了省略號(hào)?這里的"……臉"說(shuō)的是什么?"身邊的云"是什么意思?靠近太陽(yáng)的云染成了黃色、紅色、紫色,這景象美不美?這樣的美景是誰(shuí)造成的?有感情地朗讀。
4.小結(jié)。齊讀。
第四段
1.默讀。
。玻"太陽(yáng)的臉變得更紅了"說(shuō)明了什么?
。常诙湔f(shuō)了什么?為什么說(shuō)"輕輕地走向……"?這時(shí)太陽(yáng)已經(jīng)看不到了,只看到什么?
。矗〗Y(jié)。齊讀。
齊讀二、三、四段。
第五段
1.指名讀。
。玻疇敔斈樕系"紅光"是哪里來(lái)的?爺爺說(shuō)的話說(shuō)明了他的什么心情?感情讀。
3.有感情地齊讀。
三.總結(jié)
這篇課文用生動(dòng)、具體的語(yǔ)言,描寫(xiě)了夕陽(yáng)西下時(shí)的美景。你們讀了有什么感受?
四.練習(xí)感情朗讀。
第三課時(shí)
一.檢查練習(xí)朗讀情況。
指名三人感情讀,教師相機(jī)指導(dǎo)
二.指導(dǎo)背誦
。保處煼蹲x,學(xué)生掩書(shū)認(rèn)真聽(tīng)。
2.教師指著板書(shū)內(nèi)容,逐段引背,學(xué)生分段試背。
。常畬W(xué)生看板書(shū)內(nèi)容,練習(xí)全文背誦。
。矗该嚤。
。担澜换ケ。
6.齊背。
三.寫(xiě)字指導(dǎo)
四.作業(yè)。
1.抄寫(xiě)生字。
2.組詞:
皮()主()夕()
披()往()多()
。常诶ㄌ(hào)里填上表示顏色的詞語(yǔ)。
()的天空()的云朵
。ǎ┑奶(yáng)
《夕陽(yáng)真美》教案15
一、談話導(dǎo)入。
1、小朋友們,通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí),大家都感受到夕陽(yáng)真美,今天我們就來(lái)看看夕陽(yáng)美在哪?
二、自由讀書(shū)。
1、讀一讀課文2、3、4自然段,讀完了把寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子劃下來(lái)。
2、誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?
三、第二自然段。
1、你讀得真好!聽(tīng)得出來(lái)他哪兒讀得好?
2、“連綿起伏”
。1)那你知道“連綿起伏”是什么樣兒的?
。2)你說(shuō)得真好,我們來(lái)看看連綿起伏的西山。
。3)看了有什么感覺(jué)?(做手勢(shì))這就是連綿起伏的西山。
。4)說(shuō)得真好,我們來(lái)讀一讀。
3、你們讀得真好,老師也想讀一讀,好嗎?(省掉“十分”)
。1)(點(diǎn)課件)說(shuō)得真好,誰(shuí)來(lái)讀讀這句?
(2)好,我們一起來(lái)。
4、這時(shí)候的太陽(yáng)在哪?(點(diǎn)課件)
5、書(shū)上怎么寫(xiě)的?
6、指板書(shū),引背。
四、第三自然段。
1、剛才我們小朋友讀懂了第二自然段寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子。課文里還有這樣的句子嗎?
2、找的準(zhǔn),你覺(jué)得哪兒美呀?
3、有了嗎?讀下去。
4、把書(shū)上的句子讀出來(lái)。
5、(1)我們平時(shí)看到的云一般是什么顏色?
。2)它是怎樣成為黃色、紅色、紫色的?書(shū)上用了一個(gè)特別好的詞,你能找出來(lái)嗎?
。3)就像小朋友畫(huà)水墨畫(huà)一樣,(做手勢(shì))染成
。4)是什么染的?
6、引背。
7、就這幾種顏色嗎?從書(shū)上哪兒知道的?還有什么顏色?
8、這時(shí),天空中的云朵有黃色、紅色、紫色,真是!
9這時(shí)候的太陽(yáng)在什么地方呢?
五、第四自然段。
1、描寫(xiě)夕陽(yáng)美的句子還有嗎?
2、你讀得真好(出示句子),再來(lái)讀一讀。
3、如果你是夕陽(yáng),會(huì)對(duì)小朋友們說(shuō)些什么呢?
4、看,夕陽(yáng)還舍不得我們呢!他都要回家了還把燦爛的'霞光就給我們。我們?cè)賮?lái)把這句話讀一讀。
5、這時(shí),太陽(yáng)的臉變得?(看課件)
6、引背。
7、這時(shí)候太陽(yáng)落山了還是那么美。
六、第五自然段。
1、看到這么美的夕陽(yáng),爺爺,望著奶奶說(shuō)。
2、我們來(lái)讀一讀課題。
3、下面請(qǐng)小朋友們聽(tīng)(放音樂(lè)),我們小朋友的爺爺、奶奶就和這夕陽(yáng)一樣,是美麗的、幸福的。
4、在讀一遍。
七、寫(xiě)字。
1、老師這兒有四個(gè)字,小朋友們還認(rèn)識(shí)嗎?
2、誰(shuí)來(lái)讀?
3、發(fā)現(xiàn)了什么?
4、小朋友們,把手伸出來(lái)跟翟老師一起寫(xiě)。
5、下面請(qǐng)小朋友描一描書(shū)上的4個(gè)字,描好的小朋友把習(xí)字冊(cè)上這4個(gè)字寫(xiě)一寫(xiě)。
6、提醒坐姿。
7、停筆,下課。
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