除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15篇
作為一名人民教師，常常要根據(jù)教學需要編寫教案，教案是教學活動的依據(jù)，有著重要的地位。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編收集整理的除數(shù)是一位數(shù)的除法教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案1
教學內容：
除數(shù)是一位數(shù)的除法
教學目標：
1、通過練習，熟練掌握一位數(shù)除整十、整百數(shù)和幾百幾十數(shù)以及一位數(shù)除兩位數(shù)的口算方法。
2、提高學生用多種策略解決同一個問題的能力。
3、培養(yǎng)學生總結概括的能力。
教學重點：
掌握算理。
教學難點：
提高口算正確率。
教具準備：
多媒體課件 口算卡片
教學過程：
一、 基本練習
1、口算。
4509
60006
10010
270-52
153
37+18
393
724
805
303
200-26
27009
120+48
2、估算。
3875
4268
2184
1425
1357
3206
說一說4268、1425的估算過程。
二、鞏固練習
1、教材第13頁練習三的第7題。
指名學生讀題。
分析數(shù)量關系。
集體列式計算。
說一說，為什么用除法計算。
說一說你是怎樣想的。
請學生說出不同算法。
2、教材第13頁練習三的第8題。
理解題意。
說一說，題中要我們求什么。
要求這兩個問題，都需要哪些相關信息？
說一說，為什么用除法計算，怎樣計算3604、3609
三、課堂作業(yè)新設計
1、三年級的`學生去茶園里勞動，女生有56人，男生有64人。4名學生分成一組，一共可以分成多少組？
（1）讀題。
�。�2）獨立分析題意，列式解答。
（3）訂正口算過程及結果。
2、出示課件。
海龜?shù)膲勖蠹s是青蛙的多少倍？你還能提出哪些問題？
�。�1）閱讀所給信息。
�。�2）討論：根據(jù)所給信息，你還能提出哪些問題？
�。�3）教師板書學生所提問題。
�。�4）嘗試解決這些問題。
四、思維訓練
找出下面每行數(shù)的排列規(guī)律，在（）里填上合適的數(shù)。
4 8 16 32 （ ）
243 81 27 9 （ ）
2 5 11 23 47 （ ）
8 24 12 36 18 （ ）
教學反思：
通過本節(jié)課的練習，進一步明確了口算乘法的算理和方法，使學生能夠能夠運用已有的知識和經(jīng)驗解決簡單的問題，在計算過程中，碰到口算內容能夠正確運用口算求出結果。個別同學口算方法掌握不夠熟練，需加強訓練，提高口算的速度和準確率。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案2
教學內容
1、口算除法
2、筆算除法
教學目標
1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學重點
使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。使學生能在具體的`情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
教學難點
使學生會口算商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除整幾百幾十（或幾千幾百）。能在具體的情景中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算習慣。
課時安排
1、口算除法 3課時
2、筆算除法 9課時
3、復習檢測 2課時
1、口算除法
教學內容：13-15頁圖示和例1
教學目標：
1.在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2.能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3.在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
教學重點、難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的口算方法。
教學準備：多媒體課件
教學過程：
一、復習（課件演示）
1、口算：
12÷4 8÷2 14÷7 24÷6 35÷7 72÷9
2、口答：
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
（2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二. 教學例1
1、課件出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2. 出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
�。ǎ玻�.分好后在小組里交流一下自己分的方法。
�。ǎ常┤绻环中“簦覀冇衷鯓涌谒�60÷3能？
結合學生匯報，教師板書：
這樣算 6÷3=2
60÷3=20
（４）. 試一試.（學生獨立完成）
80÷4 60÷2
(1)口算寫出結果。
(2)說說口算方法。
教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
600÷3你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案3
教學目標
1．使同學在理解算理的基礎上，初步掌握用一位數(shù)除兩位數(shù)、除整百整十數(shù)的口算方法，能正確、迅速地進行口算．
2．培養(yǎng)同學認真口算和檢查的良好學習習慣．
教學重點
理解算理的基礎上掌握口算的方法．
教學難點：
理解用一位數(shù)除的算理，正確進行口算
一、導入新課
1．口答
�。�1）24是由幾個十、幾個一組成的？84呢？
�。�2）42個十，90個十各是多少？
2．口算：
36÷3 24÷2 30÷3 60÷6
48÷4 84÷4 80÷2 90÷3
二、教授新課：
出示主題圖：
根據(jù)你的觀察，你看看這幅圖里面有哪些數(shù)學信息？
你能用你已有的知識解決途中提出的問題嗎？
1、3次就能運完這60箱，趙伯伯平均每次運多少箱？
你是怎么解決這個問題的？和你小組里的同學商量商量。也可以用你們手中的工具協(xié)助你說明你的思路。
小組匯報：解題思路
1、想口訣 二三得六
2×3=6
6÷3=2
60÷3=30
2、
20×3=60
60÷3=30
3、把60平均分成3份，每份是20。
60÷3=30
第一個問題輕松解決，第二個問題也沒問題
2、王叔叔有600箱西紅柿，他也運3次就運完了，王叔叔平均每次運多少箱？
你是怎樣計算的？小組里面說說。
600÷3=200（箱）
3、李阿姨要運240箱黃瓜，也運3次，李阿姨平均一次運多少箱？
240÷3=
這題如何考慮？
小結：除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，在計算時可以如何考慮？
可以想口訣，還可以用以前學的`乘法運算來考慮，還可以用數(shù)的組成的知識來解決。只要能正確的計算，什么方法都可以。
課堂練習：做一做
知識介紹：除號的由來
作業(yè)：練習三
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案4
教學內容：復習第1－5題。
教學目標：
1.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法的口算方法，能正確、熟練地進行口算。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學重、難點：能正確、熟練地進行口算。能正確、熟練地筆算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學完了除數(shù)是一位數(shù)的除法，從今天起，開始復習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）這節(jié)課，主要復習除法的`口算方法和筆算法則。通過復習，要進一步掌握好口算和筆算的方法，能正確地、熟練地進行口算和筆算。
二、復習口算
1．口算方法。
用小黑板出示：
80÷427÷396÷3
800÷4270÷3960÷3
8000÷42700÷39600÷3
(1)口算第一組題，
討論：幾十、幾百或者幾千除以4，可以怎樣想？
(2)口算第二組題，
討論：這一組題是怎樣想的？
指出：像這兩題里前面數(shù)位上的數(shù)可以直接用乘法口訣結果，（可以在相應的數(shù)下面畫
橫線）就看作多少個十、多少個百或多少個千，直接算出得數(shù)是幾十、幾百或幾千。
(3)口算第三組題，提問：這里三道題是分成幾個部分來口算的？
指出：口算幾十幾、幾百幾十、幾千幾百除以幾，可以分成兩部分，從高位起算出得數(shù)是多少。
�。簭纳厦婵谒泐}可以看出，我們學過的除法口算有兩種情況，一種是直接看作多少個十、多少個百或者多少個千口算得數(shù)，另一種是分成兩部分口算得數(shù)。
2．看卡片口算得數(shù)。
用卡片出示除法口算題，指名學生口算�？ㄆ磸褪褂�。
3．完成復習第1題。
讓學生直接在書上寫得數(shù)。要求4分鐘完成。
三、復習筆算
1．筆算法則。
做復習第2題。
指名學生用兩種方法讀題。再讓學生集體讀最后一題。
(2)做前兩題。
指名2人板演，其余學生在練習本上做第二小題。集體訂正。指名學生重點說第二小題的計算過程。
提問：筆算除法從哪一位算起，商怎樣對位？第二小題里余數(shù)要注意什么？
(3)做后兩題。
指名2人板演，其余學生在練習本上做最后一小題。集體訂正。指名學生說最后一小題的計算過程。
提問：這里兩道題被除數(shù)都是四位數(shù)，商為什么都是三位數(shù)？誰來說一說，剛才的除法是按怎樣的法則筆算的？
強調除法筆算一定要按照法則計算，才能算正確。
2．做復習第3題。
指名4人板演前4題，其余學生分四組，每組一道題，做在練習本上。集體訂正。提問：為什么前兩道商是兩位數(shù)，第三道商是三位數(shù)？
3.在下面□里填哪些數(shù)，商是四位數(shù)？填哪些數(shù)，商是三位數(shù)？
□417÷5
4.完成練習第4題。
(1)學生集體練習，老師巡視輔導。
(2)學生口答算式和得數(shù)，老師板書結果，全班集體校對、訂正。
四、課堂作業(yè)
第3題后4題、第5題
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案5
教學目標：
1.更加熟練地掌握除法口算的方法，正確地、比較熟練地口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
2.進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的計算能力。
教學重、難點：進一步掌握除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算法則，正確地、比較熟練地進行除法筆算，提高學生的`計算能力。
教學具準備：小黑板、投影片。
教學過程：
一、揭示課題
我們已經(jīng)學習過除數(shù)是一位數(shù)的除法口算，并且學習了除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算，總結了筆算法則。這節(jié)課練習除數(shù)是一位數(shù)的除法，（板書課題）進一步練習口算，并重點練習筆算。
二、練習口算
1．鞏固方法。
(1)口算。
60÷272÷836÷3
600÷2720÷8360÷3
6000÷27200÷8840÷4
先指名學生一組一組口算，要求說一說怎樣想的，再集體口算。
(2)口算除數(shù)是一位數(shù)的除法。
用口算卡片讓學生口算得數(shù)。
2．做練習十一第4題。
小黑板出示，。注意學生的正確率。
指名板演，學生寫在課本上，然后集體校對。
三、練習筆算
1．練習筆算。
(1)我們已經(jīng)能熟練地計算口算除法，誰能說一說，筆算除法要按怎樣的方法算？
(2)出示3674÷5。
指名板演，其余做在練習本上。
集體訂正。讓學生說一說筆算過程。結合筆算過程，提問學生是怎樣想商的。
2．做練習十一第5題。
(1)請同學們按照剛才想商的方法，在練習十一第5題的（）里填上適當?shù)臄?shù)。
(2)集體校對。
指出：筆算除法試商時，就可以按這樣的方法，想每次被除數(shù)里最多有幾個除數(shù)。
3．做練習十一第6題。
(1)讓學生說每組題里商的位數(shù)有什么不同，并要求說明理由。
(2)指名四人板演，其余學生分兩組，每組學生在練習本上做兩組題。
(3)集體訂正。
提問：怎樣看出商的最高位在哪一位上？
指出：除法筆算，先用除數(shù)試除被除數(shù)前一位上的數(shù)，如果前一位上的數(shù)比除數(shù)小，就要試除前兩位。從哪一位除起，商就從哪一位寫起；除到哪一位，商就寫在哪一位上。
4．做練習十一第8題。
讓學生討論怎樣比，自己解答。提問結果，讓學生說說是怎樣算的。
四、課堂作業(yè)
練習十一第7、9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案6
新知識點
1、口算除法。
�、趴谒�。
⑵估算。
2、筆算除法。
�、呕镜墓P算除法。
⑵除法的驗算。
重點、難點：
有關0的除法。
教學要求：
1、使學生會口算一位數(shù)除商是整十、整百、整千的數(shù)，一位數(shù)除幾百幾十（或幾千幾百）。
2、使學生經(jīng)歷一位數(shù)除多位數(shù)的筆算過程，掌握一般的筆算方法，會用乘法驗算除法。
3、使學生能在具體的情境中進行除法估算，會表達估算的思路，形成估算的習慣。
4、使學生感受數(shù)學與生活的聯(lián)系，能夠運用所學知識解決日常生活中的簡單問題。
教學建議：
1、加強學生自主探究活動，重視對算理和計算規(guī)律的探求
為了避免學生在不理解算理的情況下，機械地記憶口算過程、套用計算法則，本冊教材對除數(shù)是一位數(shù)的除法，既沒有注明一般的口算思路，也沒有出示筆算除法的法則。而是充分調動已有的計算知識和經(jīng)驗，主動探索計算的算理和算法。
�。�1）激活學生已有的口算經(jīng)驗，使之順利遷移到除數(shù)是一位數(shù)的口算除法中。
學生已有的與除數(shù)是一位數(shù)的口算除法相關聯(lián)的口算經(jīng)驗有：表內除法和一位數(shù)乘整十、整百的口算。這些口算經(jīng)驗是幫助學生解答除數(shù)是一位數(shù)的口算除法的基礎。因此，教學時，應采取積極措施，激活學生已儲存的相關口算經(jīng)驗，喚起學生對已有知識的回憶，并將它靈活運用在除數(shù)是一位數(shù)的口算除法這樣一個新的情境中。
�。�2）引導學生探索筆算除法的算理和計算規(guī)律，學會“先做什么──再做什么──接著做什么──最后做什么”的有序思考方法。教學時，應充分利用學生已掌握的除法口算的經(jīng)驗，結合一定的直觀操作活動，使學生養(yǎng)成一種有序地思考和操作習慣，從而自主概括出筆算除法的計算規(guī)律。
�。�3）引導學生用簡潔的語言表述思考過程。
引導學生用數(shù)學語言表達口算除法和筆算除法的過程，實際上是引導學生進行歸納、整理運算程序和運算規(guī)律的過程，它是計算活動過程的提煉和升華。在這個過程中，教師應創(chuàng)造條件，給學生一個寬松的說話環(huán)境。首先，讓學生在思考每個例題時，自言自語的、輕聲的說出自己的思考過程。其次，讓學生在小組（或與同桌）說自己的思考過程。最后，提供說話的范例。讓說得好的`學生在班上交流，或者教師根據(jù)多個同學的表述概括出班上學生的不同解題策略。通過有層次的說過程、說算理、使學生自主歸納出口算或筆算除法的基本方法。同時，學會用簡潔的語言表述自己的思考過程。
2、拓寬主題圖的情境視野
為了讓學生在解決問題的情境中學習除數(shù)是一位數(shù)的除法，教材設計了學生熟悉的、豐富多彩的生活場景，從中引出需要用除法解決問題的若干問題。但是，這些素材還不能滿足廣大師生的要求。因此，實際教學時，教師應根據(jù)當?shù)厍闆r和學生的需求，將除法的學習與人的生活環(huán)境、健康成長、交通、體育、娛樂、飲食、科普知識等聯(lián)系起來，使枯燥乏味的除法計算植根于人類的一切活動之中，提高學生學習的趣味性和探索性。
3、把估算放在與口算、筆算同等重要的地位
“能結合具體情境進行估算，并解釋估算的過程”，是《數(shù)學課程標準》為學生提供的關于估算的學習目標。要落實這一目標，教師的教學行為應該有如下變化：
�。�1）充分認識估算在日常生活和工作中的廣泛作用，認識估算對學生數(shù)感的培養(yǎng)具有重要意義。
（2）將估算、口算、筆算的教學結合起來。教學時，要注意引導學生在具體問題情境中，不失時機地將估算算法結合起來應用，使學生真切感受不同計算方法的作用，感受估算的應用價值。
�。�3）適當補充一些密切聯(lián)系學生生活的估算內容，加大估算應用的力度，培養(yǎng)學生的估算意識。
4、加強乘除法之間的聯(lián)系，提高學生簡單的推理能力
乘法和除法具有密切的聯(lián)系，因此教學時，應注意引導學生從乘除法之間的關系入手，將乘法運算的思維方法遷移到除法當中。如教學60÷3=（ ）時，可引導學生思考3×（ ）=60。又如，教學除法在驗算時，可依據(jù)乘除法之間的互逆關系，引出用乘法驗算除法的檢驗方法。這樣，通過從矛盾著的對方入手，引導學生揭示知識間的相互關系，使學生既掌握了除數(shù)是一位數(shù)的除法計算，又培養(yǎng)了學生辯證唯物主義觀點。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案7
學習內容：教材第22頁例3及相應的練習。
學習目標：
1、探究三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的百位不夠商1個百）的算理，會在此基礎上正確進行計算。
2、能直接判斷出商是幾位數(shù)，學會三位數(shù)除以一位數(shù)的計算，說清每一步的算理，從而提煉出算法。
3、歸納總結出判斷商的位數(shù)的方法。培養(yǎng)合作交流意識，及分析歸納的能力。
學習重點：學會三位數(shù)除以一位數(shù)（被除數(shù)的'百位不夠商1個百）的計算方法。
學習難點：當被除數(shù)的百位不夠商1個百時，要用除數(shù)去除被除數(shù)的前兩位。
學習準備：多媒體、答題卡、小黑板。
一、復習舊知：
1.豎式計算：并說一說你是怎樣算的？
369÷3
�。í毩⒂嬎阒v述計算方法，重點說出算理及計算順序。）
2.填空：
200是（ ）個百，也是（ ）個十；30是（ ）個十；
20個十與3個十合起來是（ ）個十，也就是（ ）。
二、自學交流：
1、小夢和小欣正在整理這些照片，（出示主體圖）你在圖中都了解到什么信息？
2、估算：
�。�1）你會解決這個問題嗎？怎樣列算式？
（2）誰來估一估，大約能插多少張�。�
238≈（ ），（ ）÷6=（ ）（頁）
3、探索豎式算理及算法
�。�1）如果要準確的知道能插多少頁怎么辦呢？
�。�2）嘗試計算。
你在計算中遇到什么問題算不下去？怎么辦？
商量怎樣解決這個問題？
�。�3）（利用小棒操作）2個百在百位不能平均分成6份，但是如果把這2個百拆開放到十位上就會變成（ ）個十，與十位的3個十合成（ ）個十，這樣就能分了。
�。�4）用豎式算：2個百除以6商不夠1個百，可以把這2個百看作20個十，這20個十正好與十位的3個十合成（ ）個十，這樣（ ）個十就能除以6了。
點撥：當百位上不夠商1時，要把百位的數(shù)與十位的數(shù)合并成幾十個十，再去除以除數(shù)。
4、我會用豎式算：236÷6
�。�1）23除以6商幾余幾？商3寫在什么位置？為什么？
�。�2）說說計算過程。
�。�3）小結方法：三位數(shù)除以一位數(shù)，先用被除數(shù)的（ ）位數(shù)字去除以除數(shù)，如果不夠商一個百，就把（ ）位數(shù)字與（ ）位數(shù)字合起來再去除以除數(shù)。
5.解決問題：要插多少頁？
�。�1）與估算的結果對比。
（2）如果一本相冊有24頁，1本相冊能插得下這些照片嗎？
6．判斷商的位數(shù)：
�。�1）觀察：都是三位數(shù)除以一位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，而有的商是三位數(shù)呢？
�。�2）判斷下面各題的商分別是幾位數(shù)。說說你的方法。
276÷6 324÷2 651÷3 640÷3 498÷8 738÷9
三、展現(xiàn)提升：
分小組展示自己的學習收獲，其他小組傾聽，及時補充，提出自己的見解。
四、達標測評：
1、豎式計算：
156÷3 434÷8 605÷6
2、在□42÷3中，如果商是三位數(shù)，□最小可以填（ ）；如果商是兩位數(shù)，□最大可以填（ ）。
五、全課總結，深化認知
這節(jié)課你學會了什么？
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案8
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．通過復習，能比較熟練地口算一位數(shù)除兩位數(shù)和一位數(shù)除整十、整百、整千的數(shù)。
2．掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法，并能比較熟練地筆算一位數(shù)除多位數(shù)。
3．會用乘法驗算除法，養(yǎng)成驗算習慣。
(二)教學準備
投影片。
(三)教學過程，
復習。
(1)出示課題“除數(shù)是一位數(shù)的除法和復習”。
提問：看到這個題目，你知道了什么？
(2)回顧：
這個單元我們學習了哪些內容呢？讓我們打開課本一起來回憶。(教師帶領學生翻閱本單元知礫-點明各知識點)
(3)復習�！�
①歸納分類。
a．請同學們按自己的想法把下面的算式分類：
270÷95030÷5800÷53640÷7
9122÷3576÷80÷6
b．學生在各自的草稿本上分類，教師巡視指導。
c．指名說說，你是按照什么方法來分的？
d·：想的方法不同，分出的結果也不同。
�、趶土暱谒�。
a．課件顯示。
口算：270÷9800÷50÷6
筆算：3640÷7．5030÷59122+3576÷8
b．指名做口算題，教師分類板書算式。
c．說說270÷9你是怎樣算的？
d．說說0÷6的結果為什么等于零？(課件顯示0除以任何不是0都得0)
�。涸诮窈蟮挠嬎阒�，能用口算的一般不用筆算。而上述所列算題口算比較困難，我們就用筆算。
�、蹚土暪P算。
復習筆算。
�、軐W生獨立計算576÷8，教師巡視指導，及時了解訓練情況。
⑤指名請同學說說除數(shù)是一位數(shù)的除法的計算方法。課件顯示除數(shù)是一位數(shù)除法的計算方法是：
第一步從被除數(shù)的高位除起，每次用除數(shù)先試除被除數(shù)的前一位數(shù)，如果它比除數(shù)小，就試除前兩位數(shù)；第二步除到被除數(shù)的哪一位，就把商寫在那一位的上面；第三步每次除后余下的.數(shù)必須比除數(shù)小。
⑥學生獨立計算：5030÷59122÷3，教師巡視重點提醒：求出商的最高位以后，被除數(shù)的哪一位不夠商1，就在那一位上寫0。
b．復習驗算。
�、芙處熖釂枺l知道5030÷5的得數(shù)1006，是正確的，說說你的驗算方法？
⑤集體練習，指名板演，集體校對，強化除法驗算方法。
2．和質疑。
今天我們了哪部分知識？同學們還有問題嗎？
3．練習鞏固。
(1)填空。
�、�624÷3的商是()位數(shù)，商的()位上是0。
�、�3540÷5的商是()位數(shù)，最高位是()，寫在()位上。
�、垡�66口7口商的中間末尾都有0，左邊的口可以填
()，右邊的口可以填()。
(2)在O里填上>或<。
1918X5095006120÷90600
2469X3074009051÷701300
學生練習后，讓學生說說你是怎樣想的？
(口算，列豎式算，估算，做除想乘時)
(3)病題門診。
4．課堂作業(yè)。
(1)計算下面各題，并且驗算。
864÷45580÷96054÷67÷3
3015÷61464÷87503÷57084÷7
(2)列式計算。
�、�8的4倍是多少？乙，
�、诒�3620少567的數(shù)是多少？
�、垡粋�數(shù)的7倍是3675，這個數(shù)是多少？
�、�8除6090，商是多少，余數(shù)是多少？
⑤5個1306是多少？
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案9
教學目標：
1、使學生體會學習除法估算的必要性，了解除數(shù)是一位數(shù)除法估算的一般方法。
2、引導學生根據(jù)具體情境合理進行估算，培養(yǎng)學生良好的思維品質和應用數(shù)學的能力。
教學重、難點：
在具體的情境中進行除法估算，表達估算的思路。
教學準備：
口算卡片、每個小組每人準備30根小棒。
教學過程：
一、復習舊知，鞏固技能：
1、師出示口算卡片：
1800÷32400÷6250÷5420÷6
2700÷9140÷7120÷65400÷6
學生開火車直接說得數(shù)�？茨囊唤M開得又對又快。
2、同桌一人說算式一人回答，答對的就坐下。
二、引入情境，激發(fā)興趣：
1、出示教學掛圖，呈現(xiàn)農貿市場的情境圖
師：上一節(jié)課我們共同為趙伯伯、李阿姨和王叔叔解決了難題，這節(jié)課我們繼續(xù)為李叔叔他們三人解決困難，好嗎？他們遇到了什么難題呢？我們一起來看看吧。
2、呈現(xiàn)李叔叔三人的情境圖：
師：你們看，李叔叔他們三人想怎么把蔬菜運走呀？
�。ㄓ萌v車一次把這124箱蔬菜全部運完。）
課件演示：小精靈聰聰出現(xiàn)了：你們能提出什么問題嗎？
同桌交流、討論。
請學生提出問題，老師板書：
李叔叔他們三人平均每人大約運多少箱？
師：這道題該怎么解決呢？（讓學生討論）
三、自主探索，學習新知：
師引導：你能大概猜一下他們每一個人運了多少箱嗎？可以用什么方法快速地解決它呢？
生討論后反饋結果。
請一學生敘述估算的過程。
可能出現(xiàn)以下幾種情況：
�。�1）把124看成120，120÷3=40（箱）
�。�2）把124拆成120和4，再分別和3除，每人平均分了40箱，還剩4箱，又分了一次，最后還剩下一箱，每個人大約運了41箱。
師板書：124÷3≈40（箱）
或者124=120+4120÷3=404÷3=1……1
124÷3≈41（箱）
四、小結：
師：剛才你們是用什么方法很快地幫李叔叔解決難題的？（估算）這節(jié)課讓你學到了什么知識？（學生發(fā)言）在生活中你還認為哪些地方用得到估算呢？
估算經(jīng)常在我們的生活中出現(xiàn)，它是一種非常有用的方法，當我們遇到數(shù)字較大的題目，比如分東西，而你又不能準確地算出該平均分多少物品給每個人時，我們就可以用估算來計算。
五、鞏固練習，加深印象：
做P16“做一做”第1、2題
1、學生說說題意，并說一說為什么260可以看作240或者280。
之后解答這道題目。
2、要求學生獨立完成本道題。之后進行全班性講評。
六、課外延伸，拓展思維：
游戲：神算子
游戲的`規(guī)則：
1、要求學生把事先準備好的牙簽放到一起。
2、每抓一把牙簽后放到一邊，先數(shù)出根數(shù)。接著再快速地算出該平均分給組內每個成員多少根牙簽。
3、每人一次機會�？凑l算得又快又好。
4、最后評選出組內的神算子。
板書設計：
124÷3≈40（箱）
或者124=120+4
120÷3=40（箱）4÷3=1（箱）……1（箱）
124÷3≈41（箱）
教學反思：
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案10
教學內容：
課本第15頁及補充練習
教學目標：
知識與技能
1、通過練習，學生鞏固一位數(shù)除兩位數(shù)及幾百幾十數(shù)的口算除法的計算方法，能夠熟練計算。
2、能應用所學的知識解決簡單的實際問題，體會除法的意義。
過程與方法
開展各種形式的.數(shù)學活動和練習形式，調動學生的積極性，主動投入課堂學習。
情感、態(tài)度與價值觀
1、通過聯(lián)系實際的數(shù)學問題，體驗數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、學生認真細心，積極思維的學習態(tài)度得到培養(yǎng)。
教學重點：
掌握口算除法的計算方法
教學難點：
能夠迅速正確的計算。
教學過程：
一、復習
口算練習，一位數(shù)除整十整百數(shù)。
60÷3= 40÷2= 150÷3= 270÷9=
160÷4= 2700÷3= 900÷3= 1000÷2=
二、基本練習。
1、完成練習三的第2題。
教師組織學生在規(guī)定時間內完成，說說計算是要注意什么。
三、補充練習（解決問題）
1、出示題目，提出問題：你從題目中都能獲得哪些數(shù)據(jù)和信息？
學生看圖，從圖中獲得數(shù)學信息。
2、學生獨立思考列出算式，探究算法，與同伴進行交流。
（1）獨立思考問題，列出算式最后解答。
�。�2）互相交流算法。
�。�3）將學生列的算式及方法板書。并用全班學生一起復述，明白算法。
四、鞏固練習
出示問題
學生弄清楚題目的意思后，確定解體的方案，然后獨立完成，集體訂正。
五、課堂評價
你覺得口算除法掌握得怎樣，你能解決那些實際問題?
學生在小組內互相說，可與他人交流自己的不足，互相幫助。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案11
教學內容：教科書第67、68頁的例15、例16，練習十五第1-4題。
教學目的：使學生進一步理解估算的用處，初步掌握除數(shù)是一位數(shù)除法的簡單估算方法，培養(yǎng)學生的分析、判斷能力。
教學過程：
一、復習。
復習教科書第67頁復習（1）、（2）、（3）。在復習完了乘法估算之后，讓學生說一說乘法估算的方法；第一步先做什么，第二步再做什么，用什么方法求出被乘數(shù)的'近似數(shù)。
二、新授。
1、教學例15。
教師讀題，根據(jù)題意列出算式：432÷4
提問：
�。�1）要求“小麗每星期大約看了多少頁？”是求精確的商還是求近似的商？
�。�2）被除數(shù)最高位4夠不夠除？
教師指出：百位上的4除以4，夠商1，求432的近似數(shù)要省略百位后面的尾數(shù)，約等于400。
�。�3）400除以4得多少？這個商在算式中用什么符號來連接上算式？為什么？
板書：432÷4≈100（頁）
答：小麗每星期大約看了100頁書。
（4）如果把問題改為小麗平均每星期看了多少頁，又應該怎么算呢？
432÷4＝108（頁）
�。�5）比較估算結果和實際除得的結果，看是不是很接近。
432÷4≈100（頁）
432÷4＝108（頁）
�。�6）集體試算“做一做”中的題目。
915÷3≈792÷4≈
集體訂正時，讓學生說一說估算過程，第一步求什么，怎樣省略被除數(shù)的尾數(shù)，第二步算什么。
2、教學例16。
（1）怎樣看出題中只要求進行估算？
（2）在黑板上列式3486÷7≈
�。�3）被除數(shù)的最高位不夠除，應看前幾位？
教師指出：被除數(shù)3486最高位上的數(shù)比除數(shù)小，不夠除，就用它的前兩位上的數(shù)除以7，這樣才夠除。求3486的近似數(shù)要省略被除數(shù)百位后面的尾數(shù)，大約等于3500。
（4）應把3486看作多少？（看作3500）
3486÷7≈500（千克）
�。�5）引導學生看估算結果和實際除的結果是不是接近？
�。�6）試算“做一做”中的題目：
5632÷7≈4780÷6≈
集體訂正時，讓學生說一說在求被除數(shù)的近似數(shù)時，兩道題當中有什么不同之處。
3、。
（1）讓學生比較一下例15和例16的估算方法有什么不同，引導學生歸納出除數(shù)是一位數(shù)的除法估算的方法。
�。�2）指導學生閱讀教材第69頁上的結語。
4、課堂練習。
做練習十五第1、2題。教師行間巡視，觀察學生是否都掌握了估算方法，發(fā)現(xiàn)有問題的學生要及時地加以指導和糾正。
5、課外作業(yè)。練習十五第3、4題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案12
教學內容：復習第6－12題。
教學目標：
1.進一步鞏固除法筆算法則，進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，提高除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算能力。
2.能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學重、難點：進一步掌握商的中間和末尾有0的除法的筆算方法和除法的驗算，能正確、熟練地用短除法計算一位數(shù)除兩位數(shù)。
教學具準備：小黑板。
教學過程：
一、揭示課題
今天這節(jié)課，我們繼續(xù)復習除數(shù)是一位數(shù)的除法筆算。（板書課題）復習商中間和末尾有0的除法
1．整理方法。
完成復習第6題。
(1)讓學生說出各題的商是幾位數(shù)。
追問：為什么第1.2小題商都是三位數(shù)？
指出：在沒有計算時，我們就可以判斷出商是幾位數(shù)。計算之后可以先檢查商的位數(shù)對不對，如果商的位數(shù)不對，說明計算過程肯定有錯誤。所以，判斷商是幾位數(shù)，有時候也可以檢查出計算中的錯誤。
�。�1）做第6題前兩小題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。先看商的`位數(shù)對不對，再讓學生說一說計算過程。
追問：第一小題為什么商的個位上是0？為什么第二小題商的十位上是0？
誰再說一說，在除法計算時，遇到什么情況商里要寫0？
（2）做第6題后兩小題。
請同學們按這樣的方法，在練習本上做后面兩道題。（同時指名2人板演）
集體訂正。先看商的位數(shù)對不對，再讓學生說一說計算的過程。
追問：為什么第三小題商的中間有0？為什么第四小題末尾有0？
指出：在除法里，遇到哪一位不夠商1就要在商里寫一個0。有這樣的一位就要商一個0，有這樣的幾位，商里就有幾個0，不能隨意漏掉不寫或增加0的個數(shù)。
2．做復習第7題。
�。�1）做第一組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：每道題商的位數(shù)對不對？為什么第一小題商中間一個0，第二小題商的中間兩個0？
�。�2）做第二組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：為什么兩道題商的末尾0的個數(shù)不一樣多？
�。�3）做第三組題。
指名2人板演，其余學生做在練習本上。集體訂正。
提問：這兩道題商里面0的位置為什么不一樣？
二、復習除法驗算和短除法
1.我們要檢查算得對不對，就要驗算。那么，除法計算要怎樣驗算？有余數(shù)的除法呢？
2.完成復習第8題。
(1)指名4人板演，其余學生分4組，每人一道題。
(2)集體訂正。讓學生說一說是怎樣驗算的，重點講一講第一、三兩題的驗算過程。
追問：沒有余數(shù)的除法要怎樣驗算？有余數(shù)的除法呢？
⒊估算。
讓學生估算復習第9題，進一步認識估算方法是看商的最高位。
⒋做復習第10題。
指名3人板演，每人兩道。其余學生分三組做在練習本上，每組做兩道題。集體訂正。
5.完成復習第12題。
(1)用小黑板出示。
引導學生理解題意。
先看表里的欄目；再看一年級，提問：一年級班級數(shù)有幾個？圖書的本數(shù)有多少？空格要算什么？一年級平均每個班級圖書的本數(shù)要用什么方法算？為什么用除法？
第二行（二年級）是什么意思？最后一行呢？
(2)這道題三個空格里的平均每班圖書本數(shù)能算出來嗎？請大家自己算一算，在書上第12題的表格里填上得數(shù)。
(3)學生口答結果，老師板書。
提問：這里的三個得數(shù)都是用什么方法算的？為什么都用除法算？
三、布置作業(yè)
復習第9題。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案13
教學目標：
1。通過具體的計算，對本單元所學知識進行回顧和整理，使學生形成除數(shù)是一位數(shù)的除法的知識結構，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。根據(jù)實際問題的需要，靈活選擇計算方法。
3。提高計算的靈活性、正確性及熟練程度。
教學重點、難點：
1。教學重點：建構除數(shù)是一位數(shù)除法的知識網(wǎng)絡，掌握口算、估算、筆算的基本方法。
2。教學難點：靈活選擇計算方法、提高計算的正確率。
一、創(chuàng)設情境，導入復習
師：通過課前了解，老師知道咱班同學計算能力很強，今天我們就來上一節(jié)與計算有關的課。請看大屏幕（課件出示）：
80÷2 238÷6
87÷3 832÷4
760÷4 720÷9
觀察這6個算式，它們有什么相同點？
生：除數(shù)都是一位數(shù)。
師：是的，這正是我們剛在第二單元學過的《除數(shù)是一位數(shù)的除法》（板書）
二、回顧整理、構建網(wǎng)絡
請大家仔細觀察這6個算式，哪些一眼就能看出得數(shù)？
生：80÷2=40 720÷9=80
師：同意嗎？他還直接說出了得數(shù)，說說你是怎樣得出的結果！
生：我用的口算
師：具體介紹一下！
生1：80÷2=40因為二四得八，再在4后邊添一個0。
師：哦，他聯(lián)想到了乘法口訣，可以嗎？ （可以！）
還可以怎樣想？
生2：80可以看成8個十，除以2得到4個十，也就是40。
師：這樣想可以嗎？你接著說一說720÷9是怎么想的！
生：把720看成72個十，除以9就得到8個十，也就是80。
師：嗯，他說得好不好？
生：好
師：這就是我們在本單元一開始就學到的—————口算除法。（板書）
我們接著看其它4個算式，它們的商大約是多少呢？
760÷4 87÷3
832÷4 238÷6
生：760÷4≈200
師：說說你的想法！
生：把760估成800，800÷4=200，所以760÷4≈200。
師：同意他的說法嗎？說的太好了，請坐！我們接著看87÷3，商大約是多少？生：商大約是30
師：怎么想的啊？
生：把87估成90，87÷3≈30
師：大家也是這樣想的嗎？最后兩道題，直接說！
生：832÷4≈ 200 238÷6≈40
師：嗯，同學們真不錯！求它們的商大約是多少時，我們用到的是——————估算。（板書）唉？你能不能用自己的話描述一下你是怎樣估算的？誰來試著說一說？老師這次叫個不舉手的，嘗試一下嘛！來，老師覺得你行！
生：除數(shù)不變，將被除數(shù)看成與它相接近的整百整十數(shù)，然后用口算解決。
師：你看你說得多好��！為什么不舉手啊？要勇敢一點！
他剛才說最后用口算解決，其實估算時用到的就是口算的方法，也就是說估算其實是口算的一部分。
師：剛才啊，我們也僅僅是估出了商的近似數(shù)，要想得到準確的結果，還得需要———列豎式計算。（板書：筆算除法）筆算絕對是本單元的“硬骨頭”，因為計算時很容易出錯，為了減少失誤，我們可以在筆算前先判斷一下商的位數(shù)，還記得怎樣判斷商的位數(shù)嗎？
生：記得
師：來看一下，第一個商是幾位數(shù)？
生：兩位數(shù)
師：第二個商是幾位數(shù)？生：三位數(shù)
師：第三個？生：兩位數(shù)
師：第四個？生：三位數(shù)
師：唉，注意看后邊這三個算式，都是一位數(shù)除三位數(shù)，為什么有的商是兩位數(shù)，有的商是三位數(shù)？
生：這得看被除數(shù)的最高位夠不夠商1。
師：同學們覺得哪？
生：嗯，是這樣！
師：大家再來看這樣一個式子，百位上的數(shù)不知道，那它的商會是幾位數(shù)呢？
生：可能是兩位數(shù)，也可能是三位數(shù)。
師：大家看！（ppt）
生：如果商是兩位數(shù)，□里可以填1、2、3、4、5
如果商是三位數(shù)，□里可以填6、7、8、9
師：你們也是這樣想的嗎？
生：是的
師：看來大家對這個問題已經(jīng)理解透徹了，快速的算出它們的準確結果，開始吧！
�。ㄗ寖擅瑢W板演：760÷4 832÷4這兩道算式）
稍后……
師：同學們都算完了嗎？
生：算完了！
師：哦？算完了？那大家算出的結果正確嗎？
生：哦！可以驗算一下！
師：從這4道算式中任選1個，來驗算一下你算得結果是否正確！
�。ㄉ院螅炈阃炅藛幔空l來說說你選的哪個算式，怎樣驗算的？
生：我選的第一個，用29×3=87
師：也就是說用商乘除數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)，同意嗎？
生：同意！
師：唉？如果有余數(shù)應該怎么辦呢？
生：如果有余數(shù)得用商乘除數(shù)加余數(shù)，看結果是否等于被除數(shù)。
師：你們也是這樣驗算的嗎？（是的！）
誰來說說這4道題的答案分別是多少？
生：760÷4= 190
師：對嗎？
全體生：對！
師：繼續(xù)！
生：87÷3=29全體生：對的！
生：832÷4= 208全體生：對的！
生：238÷6=39……4全體生：對的！
師：答案一樣的同學舉手！同學們的計算能力果然很強！
我們再來看看這兩位同學的板書，來，有請兩位同學上臺！
來給大家講解一下你是怎樣一步一步進行計算的？
生：760÷4，從最高位開始除，商1，一四得四，余3，把6落下來，36÷4商9，四九三十六余0，個位上的0不用除了，直接在商的個位商0。
師：她（他）說的好不好？太精彩了！
我們接著看下一題，你是怎樣一步一步計算的？
生：832÷4，也是從最高位開始除，商2，二四得八，沒有余數(shù)，將十位上的3落下來，3除以4不夠商1，商0占位，再把個位上的4落下來，32除以4商8，四八三十二。
師：他說的好不好？不但思路清晰，而且書寫也非常工整、規(guī)范！但老師還有一點小疑問？這兩道題的商中都出現(xiàn)了0，這倆0是怎么得來的？（能不能解釋一下？）
生1：760÷4，被除數(shù)個位上的0除以4得0，就沒必要再除了，直接商0就行了！
師：是這樣嗎？（是的�。┪覀冊賮砜聪乱活}，商中間的0怎么得來的？
生2：832÷4，十位上的3除以4不夠商1，只能商0。
師：他們的回答你們滿意嗎？（滿意�。�
老師也非常滿意，謝謝兩位小老師，請回！
師：好，同學們，在剛才的筆算過程中，你覺得我們應該注意些什么哪？（停頓）趕緊和你的`小伙伴說一說吧！
�。▽W生討論時師板書：一位數(shù)除兩位數(shù)、一位數(shù)除三位數(shù)）
師：誰來說一說？
幾名學生嘗試說方法或注意事項：從最高位算起，一位不夠除看前兩位，除到哪位商就寫在哪位上面，余數(shù)要比除數(shù)小……
�。ㄟm時提煉出四字法：看、商、算、檢）
師：這些都是除數(shù)是一位數(shù)的除法計算方法和技巧，今后還會學到除數(shù)是兩位數(shù)、三位數(shù)的除法，它們的計算方法都是一樣的！
師：以上，我們將整個第二單元的知識進行了整理和復習，其中還涉及到了除法的驗算以及商中間或末尾有0的計算，老師相信大家的計算能力又有了提升，那我們就來試試行嗎？（行！）
三、重點復習、強化提高
師：來！直接說得數(shù)！一起搶答�。ㄕn件一個一個的出示）
40÷4= 808÷9≈
900÷3= 141÷2≈
300÷5= 718÷8≈
2700÷9= 449÷5≈
師：嗯，同學們真厲害！下面我們就來比賽奪紅旗�。╬pt出示練習）
能明白什么意思嗎？唉別著急，咱先來分分工！同學們分成兩部分，這邊的同學從右邊上，這邊的同學從左邊上，看哪邊同學最先到達頂峰摘得紅旗！聽明白了嗎？開始！（做完的同學就舉手示意老師）（課件出示）
�。ㄉ院螅�
師：這邊1名同學勝出，這邊也有同學完成了！
都完成了嗎？（完成了！）
光做的快還不行，得保證能做對才行！趕緊和你的小伙伴核對一下答案吧！
（稍后）沒有問題吧？
生：沒有問題
師：哪邊的同學贏了？其實老師覺得兩邊的同學旗鼓相當，表現(xiàn)的都很好，你們都是贏家！
四、拓展延伸
老師打算去買一些筆記本，正好超市里搞優(yōu)惠活動，“買8送1”，你知道是什么意思嘛？
生：買8本筆記本就送一本！
師：是這樣嗎？筆記本每本5元，80元最多能買幾本哪？
學生思考……
師：有同學認為能買16本，唉不對，好像能買18本！拿不準主意了，看來這個問題值得大家去進一步研究，這個問題留在課下解決好嗎？
師：好，同學們，通過本節(jié)課的學習，老師希望大家都能有所收獲。
這節(jié)課就上到這里，同學們再見！
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案14
教學目標：
1、理解和掌握除數(shù)是兩位數(shù)的口算除法;能比較熟練的估算、筆算除數(shù)是兩位數(shù)的除法。
2、在探索除法算理算法的過程中，培養(yǎng)學生初步的推理能力和小組合作學習的能力。
教學重點：為學生盡可能大的探索空間，培養(yǎng)學生的探究能力。
教學難點：計算時要“退位”。
教具：圖片
教學過程：
(一)復習準備
(1)口算
18÷6100÷5183÷335÷7
50÷5100÷4238÷7129÷3
(2)簡單說一說除數(shù)是一位數(shù)的口算方法。
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1．出示信息窗1
從古到今，農民的工作方式發(fā)生了很大的變化
耕作方式每小時耕地面積（平方米）
人力6
耕牛60
手扶拖拉機96
四輪拖拉機540
2．觀察，你從中發(fā)現(xiàn)什么，你能提出什么問題？
學生可能提出：手扶拖拉機平均每小時耕地面積是人力的多少倍？
生：16×6=96，所以96÷6=16
9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16。
師：豎式計算（三人板演）集體訂正。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于耕牛的多少倍？
怎么列式？540÷60=
小組討論。班上交流，教師。
生：60×9=540，所以540÷60=9
540÷6=90所在地540÷60=9
54個十除以6個十等于9。所以540÷60=9
教師重點讓學生多說第三種方法。同桌互說幾次。
四輪拖拉機平均每小時耕地面積相當于人力的'多少倍？
3．引導學生在理解提議的基礎上，獨立列出算是并思考算法，教師板書算式
96÷6540÷6540÷60
4．這些算式你們都會算么？想一想，應該怎么計算？學生計算并說己的方法，對于不同的方法要給與肯定。如：9個十除以6得1個十，余3個十，3個十加6得36，36除以6得6，10加6得16有的學生可能用想豎式的方法
5．出示小電腦問題：你會口算960÷6嗎？學生口算，并說己是如何計算的。
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1．自主練習第一題：口算學生口算完后，對比找規(guī)律，比較上下兩排的算式，你發(fā)現(xiàn)口算方法有什么規(guī)律？
2．自主練習第三題：口算小組交流：買哪箱橙子更合算？
�。ㄋ模�
今天我們復習了除數(shù)是一位數(shù)的口算除法，和我們以前學習的不同的是，今天的口算都需要“退位”，在信息窗我們自己提出的問題中，540÷60這個算式還沒有解決，是我們下節(jié)課學習的內容。
除數(shù)是一位數(shù)的除法教案15
教學內容：
13-15頁圖示和例1
教學目標：
1、在實踐操作活動中理解掌握一位數(shù)除法（被除數(shù)各個數(shù)位上的數(shù)都能被除數(shù)整除的）口算方法。
2、能正確、熟練地口算簡單的除數(shù)是一位數(shù)的除法。
3、在與他人交流思維的過程中學會傾聽與反思。
重點難點：
通過分木棍的實踐操作活動，讓學生理解、掌握幾十幾除以以位數(shù)的.口算方法。
教學過程：
一、復習
1、口算
124=答案
82=答案
147=答案
246=答案
357=答案
729=答案
2、口答
�。�1）70里有幾個十？500里有幾個百？
�。�2）25里有幾個十和幾個一？39里有幾個十和幾個一？
3、教師談話收入課題。
二、教學例1
1、出示第13頁主題圖，教師：問根據(jù)圖你能提出什么問題？怎樣運算？
2、出示例1。
�。�1）趙大伯3次能運完60箱，平均每次運多少箱？
觀察：如用小棒來代替木箱，你打算怎樣分？怎樣列式？每份有多少？（學生實踐操作，得出結論。）
3、分好后在小組里交流一下自己分的方法。
4、如果不分小棒，我們又怎樣口算603能？
結合學生匯報，教師板書
這樣算 63=2、603=20
5、試一試。（學生獨立完成）
804 602
（1）口算寫出結果。
�。�2）說說口算方法。
三、教學例1第二個問題
1.出示第二個（2）問題
6003你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2.結合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 63=2 6003=200
3.試一試。
3606 6408
四、教學例1第三個問題
1、出示第三個問題 2403你能口算得出結果嗎？
先獨立思考，然后在組內交流一下口算的方法。
2、結合學生匯報，出圖驗證并板書
這樣算 243=8 2403=80
五、鞏固練習
1、口算下列各題，并說說口算的方法。
405 6408
2、課堂小結
在這堂課上你學會了什么？你有什么收獲？
六、作業(yè)：
17頁1.2
教學反思：
對于本堂課，我注意突出數(shù)學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，讓學生在問題情境中提出數(shù)學問題，使學生體會數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。另一方面加強新舊知識的聯(lián)系，突出數(shù)學知識的遷移。
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