《裝扮春天》教案
作為一位無私奉獻的人民教師，很有必要精心設計一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁�？靵韰⒖冀贪甘窃趺磳懙陌�！以下是小編為大家收集的《裝扮春天》教案，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
《裝扮春天》教案1
活動目標：
認知目標：引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目標：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。
情感目標：激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動重點：了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫
活動準備：
前經驗準備：課前帶領幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》
物質準備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活動過程導入：
談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？
基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的'。
2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
結束：和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
活動延伸：離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
《裝扮春天》教案2
認知目標：
引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目標：
培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。
情感目標：
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動重點
了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫
活動準備前經驗準備：課前帶領幼兒外出感受春天的`變化;歌曲磁帶《春天來了》
物質準備：
大背景紙一張;剪好的春天各種景色的小圖片若干(太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂)。
活動過程導入：
談話：春天有什么變化?春天的美體現在哪些地方?
基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子;幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
結束：和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
活動延伸離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
教學反思：
作為教師要善于發(fā)現幼兒的不同特點，給予每一位幼兒以激勵性的評價，充分挖掘作品中成功的東西，給予積極的肯定，使他們獲得成功的體驗，感受到手工活動的樂趣，從而增強自信心。
《裝扮春天》教案3
認知目標：引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目標：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的.能力。
情感目標：
激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感。
活動重點：
了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫
活動準備前經驗準備：課前帶領幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》
物質準備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活動過程導入：
談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？
基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
結束：
和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
活動延伸：
離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
《裝扮春天》教案4
認知目標：引導幼兒感知春天氣候和樹木、花草的變化，初步了解春天的基本特征，感受春天的美。
技能目標：培養(yǎng)幼兒的觀察能力、口語表達能力及動手操作能力和集體協作的能力。
情感目標：激發(fā)幼兒熱愛大自然的.情感。
活動重點：了解春天的基本特征活動難點正確粘貼畫
活動準備前經驗準備：課前帶領幼兒外出感受春天的變化；歌曲磁帶《春天來了》
物質準備：大背景紙一張；剪好的春天各種景色的小圖片若干（太陽、云朵、燕子、布谷鳥、小草、各色花兒，柳樹葉兒，迎春花、蝴蝶、蜜蜂）。
活動過程
導入：
談話：春天有什么變化？春天的美體現在哪些地方？
基本環(huán)節(jié)：
1、欣賞歌曲《春天來了》并討論：歌曲中的春天是什么樣子的。
2、把春天搬到畫面上：教師在背景紙上示范貼出太陽、云朵和小燕子；幼兒自選并說出所喜愛的景色圖片，粘貼到背景紙上。
3、全體幼兒共同欣賞自己的作品，鼓勵幼兒大膽評價。
結束：和小朋友們一起將作品貼到走廊的墻面上裝飾環(huán)境。
活動延伸離園接待時幼兒帶領家長參觀作品，鼓勵幼兒大膽說出自己的想法。
《裝扮春天》教案5
十二、用春天的色彩裝扮自己
執(zhí)教日期：
教學目標：
1、了解和掌握簡單的制作方法，學習簡單的人物裝飾方法。
2、明確人物裝飾部位，巧用材料進行裝飾。
教學重點：
了解利用彩紙進行人物裝飾的方法。
教學難點：
巧妙利用材料及創(chuàng)新表現。
教學準備：
表現春天色彩的彩紙、剪刀、膠水等。
教學過程：
組織教學
1、穩(wěn)定紀律、檢查用具。
2、說明本節(jié)內容、要求。
導入：
1、生活中的人物裝飾圖片，介紹人物裝飾的部位。
2、小組討論：結合小數民族服飾，說說人物裝飾的方法。
欣賞探究：
欣賞分析制作方法，分組討論。
教師與同學一起演示范用春天的色彩來裝扮一位同學的`方法。
你還能設計幾種裝飾的方法？
活動體驗：
用自己或小組合作的形式進行創(chuàng)作，用春天的色彩來裝扮自己或一位同學，教師巡堂指導。
小結評價：
作業(yè)展示和評價。
小結。
《裝扮春天》教案6
教材分析：
春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓學生接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓學生充分地感受大自然的美，激發(fā)學生熱愛大自然的情感。引導學生觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表現出來，以此表達自己的情感體驗。這樣的學習內容，貼近學生的生活，富有情趣，學生樂學，興趣濃厚。
設計理念：
1、課程設計擺脫舊的教學模式，在教學內容上綜合了音樂、文學、舞蹈、自然及朗誦藝術等相關學科知識，充分體現新課程的學科整合和關聯。
2、在指導學生用春天的色彩表達自己情感體驗的同時，培養(yǎng)學生從發(fā)現美、表現美到創(chuàng)造美和追求美的能力及正確的情感、態(tài)度、價值觀。體現三位一體的課程目標。
3、課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發(fā)學生學習的興趣，體驗造型表現帶來的樂趣，在滿足學生表現欲的同時，提高學生的創(chuàng)造力。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。
4、評價標準體現多維性和多極性，以鼓勵為主，成功展示自我，愉快表演，提高學生的表現力、自信心和評價能力。
教學目標：
�。�1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表現春天的常用色彩。
�。�2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表現所帶來的樂趣。培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的情感。
�。�3）能力性目標；培養(yǎng)學生對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
�。�4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)學生善于發(fā)現、大膽表現、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：
觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表現，并體驗到活動的樂趣。
教學難點：
表現方法的運用以及整體色彩的把握及創(chuàng)新表現。
教學資源：
�。�1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具材料、板刷。
（2）學生：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片材料。
課時安排：
1課時
教學流程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）
�、沤處熣f：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》
�。ぐl(fā)學生的興趣，對原有的自然界的體驗產生回憶，啟發(fā)學生的想象。）
�、平處熣f：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧�。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。
（學生觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）
�。�3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，
�。▽W生之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)學生的感知能力。）
[設計意圖]美術課程標準提出“以活潑多樣的課程內容呈現形式和教學方式，激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉化成持久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與學生的生活經驗緊密聯系在一起�！备璧抡f“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學習氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設計激發(fā)了學生對自然界的.關注，并對學習產生濃厚興趣。
二、主動交流，啟思聯想，（想一想）
�。�1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（教師啟發(fā)學生除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表現美麗的春天，體現學科的綜合性，讓學生體驗、感受藝術表現的多元性。）
�。�2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自己聽到的有關春天的故事講給大家。
�。ń處煿膭顚W生大膽地表現自我。）
〔設計意圖〕美術課程標準指出：“在教學過程中，應特別注重以學生為主體的研討和探索，引導學生積極探索美術與其它學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動�！边@一環(huán)節(jié)是對學生體驗、理解、感悟后的一個檢驗，激發(fā)學生探索未知領域的欲望，感受藝術表現的多樣性。
三、觀察聯想，合作探究。（說一說）
1、教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓學生出示自己收集到的有關春天景色的圖片。
教師說：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？
（通過觀察，學生小組之間相互交流，共同討論、探究春天的色彩）
2、學生派代表匯報小組討論、探究的結果。
（有粉紅色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）
3、教師出示課題：春天的色彩
四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）
1、教師利用多媒體展示用不同方法表現的春天的色彩。
�。�1）展示用各種不同顏色的線條，表現的春天的畫面。你感覺它像什么？
�。ㄍㄟ^欣賞，讓學生感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）
�。�2）展示用不同形狀的點，表現的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表現的？）
（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表現方法，還可以用我們的雙手來做畫。）
（3）展示用各種不同顏色的色塊，表現的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表現的？
（通過欣賞，讓學生感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表現方法，用排刷畫出來的色塊。）
2、教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表現春天的色彩。
�。ㄗ寣W生討論，怎樣利用現在課桌上的材料來表現春天的色彩。培養(yǎng)學生發(fā)散性思維能力及創(chuàng)新精神。）
3、學生小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）
〔設計意圖〕美術課程標準指出：“應注意使學生在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。”不同表現方法呈現出的畫面，有助于學生對美術作品中基本元素的感受、認識與理解，進而能夠主動進行探索、創(chuàng)新。
五、愉快表現，合作做畫。（畫一畫）
1、教師：今天，我們4人小組共同合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表現。
�。ü膭顚W生大膽表現、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)學生解決問題，合作學習的能力。）
2、學生作畫，教師巡視指導。
�。ń處熾S機展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能共同參與，愉快表現的小組進行表揚）
六、成功展示，教學評價。（評一評）
1、學生展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表現的。
（學生相互介紹自己的作品，以相互評價、自我評價為主。）
2、教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。
�。�1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？
�。�2）你能看出他們是用什么方法表現的嗎？
�。�3）你們喜歡自己的作品嗎？
�。ㄗ寣W生大膽發(fā)表意見，成功展示自我，體驗合作學習帶來的快樂。）
七、課堂延伸，集體參與。（動一動）
1、教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？
�。▎l(fā)學生的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自己。）
2、學生共同合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！
（體會個人和集體力量，享受成功的喜悅。）
3、教師放背景音樂《春天在哪里？》學生伴隨著音樂自由律動。
4、教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應該怎樣愛護她呢？
（滲透保護環(huán)境對我們的重要性。）
〔設計意圖〕美術課程標準提出“美術課程應特別重視對學生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學生的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學生具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體成果的能力。”這一大段，設計分組合作、探究性學習，把學習的主動權充分地交給學生，使學生能夠大膽發(fā)表自己見解，并與他人主動參與、共同合作，有助于突破重難點。并將思想教育巧妙滲透，激發(fā)學生們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。
教學評價：
主要采取互評、自評，教師評價以鼓勵為主，激發(fā)學生學習興趣。主要圍繞以下幾點進行：
1、對造型表現活動是否感興趣，并能積極地參與到活動中來。
2、能否把自己對春天的感受大膽地表達出來。
3、能否說出春天的色彩有哪些，與他人共同合作，用春天的色彩表現出春天的特點。
4、能否用春天的色彩把自己或同學裝扮起來，并能感受到成功的喜悅。
《裝扮春天》教案7
一、教學目標：
1、情感目標:通過用春色彩裝扮自己，對學生進行熱愛大自然的思想教育。
2、認知目標--學習用集體創(chuàng)作的方法、用春天的顏色，設計服飾。
3、能力培養(yǎng)--培養(yǎng)學生的設計、表現能力和合作、創(chuàng)新能力。
二、 教學重點和難點：1、 重點：學習用春天的顏色裝扮自己，了解利用彩紙進行人物裝飾的方法
2、 難點：裝飾服飾的方法。
三、 教師用具：電腦設備、電腦光盤、皺紋紙、剪刀、透明膠
四、學生用具：掛歷紙、皺紋紙、塑料花、剪刀、透明膠五、 教學過程：
�。ㄒ唬┱n前檢查檢查用具準備情況
�。ǘ� 謎語導入
1． 今天，老師將大家的好朋友kitty貓請到了我們的課堂上，kitty貓還給大家?guī)砹艘粋�謎語，想考考我們班的'小朋友到底聰不聰明：河里冰塊化，樹上嫩芽綠。公園花朵開，大地換新裝。請問這是一年里的哪一個季節(jié)？(春天)
2． 認識春天的色彩：
�、俅禾熘饕心男┥�？（綠色、黃色、粉紅、淡紫等） ②春天美嗎？
3． 進行環(huán)保教育：大自然給予這么美的環(huán)境，我們應該要如何保護她呢？
�。ㄈ┲v授新課
1． 出示課題：用春天的色彩裝扮自己
2． 欣賞：現在，先和老師一起來欣賞一些關于春天的服飾圖片吧�。ㄕn件）
3．小組討論：
�、偎齻兪侨绾窝b扮自己的？（用各色彩紙進行折、疊、撕、剪等方法裝飾）
�、谠谑裁床课贿M行裝飾？（頭、手、腳、身體）
4． 發(fā)邀請函：kitty貓給我們發(fā)了一封邀請函，邀請我們班的小朋友參加20xx年春季兒童服飾設計大賽，你們想參加嗎？
參賽要求：①集體創(chuàng)作（小組成員齊心協力、共同合作裝扮一位同學）②大膽表現（將自己的想法大膽、自由的表現出來）
③創(chuàng)新設計（設計出的服飾要有特色，并富有春天的氣息）
5． 教師示范：(蝴蝶結、葉子、花等制作方法)
6． 小組討論：如何進行分工協作(①選模特②誰負責頭飾制作③誰負責手腳裝飾④誰負責衣服設計)
�。ㄋ模⿲W生動手制作，教師巡回指導
提示：制作時應注意操作安全，要注意環(huán)境衛(wèi)
�。ㄎ澹┱故�
1． 服飾展示：20xx年春季兒童服飾設計大賽開始了，我們掌聲邀請模特上臺為我們進行服飾的展示。（播放《春天在哪里》的音樂）
2． 評選出1至3名
3． 生生互評（哪一小組的服飾最有特色，為什么？）
（六）課后延伸
通過學習，讓我們知道了大自然的美，從今天開始，我們就一起來保護環(huán)境，讓大自然變得更美，好嗎？
執(zhí)教時間：5月15日——5月17日
札記：用皺紋紙做服裝來裝扮自己，比較適合一年級學生的年齡特點和能力。因為皺紋紙柔軟易剪易折，容易塑造形象。加上卡紙做的邊框，做出來的效果還真不錯。
《裝扮春天》教案8
教學課題：春天的色彩(人美版實驗教科書第二冊)
教材分析：
春天里萬物復蘇、萬樹萌綠、百花爭艷、綠草如蔭，一派迷人的景色。人們穿上輕便漂亮的春裝，迎著溫馨的春風領略著生機勃勃的春意。讓同學接觸大自然，到大自然中去尋找春天，去觀察春天給大自然帶來的變化，了解和感受春天的色彩美。本課旨在讓同學充沛地感受大自然的美，激發(fā)同學熱愛大自然的情感。引導同學觀察、發(fā)現自然界的變化，感知春的意韻，并嘗試運用多種方法把春天的色彩表示出來，以此表達自身的情感體驗。這樣的學習內容，貼近同學的生活，富有情趣，同學樂學，興趣濃厚。
設計理念：
1．課程設計解脫舊的教學模式，在教學內容上綜合了音樂、文學、舞蹈、自然和朗誦藝術等相關學科知識，充沛體現新課程的學科整合和關聯。
2．在指導同學用春天的色彩表達自身情感體驗的同時，培養(yǎng)同學從發(fā)現美、表示美到發(fā)明美和追求美的能力和正確的情感、態(tài)度、價值觀。體現三位一體的課程目標。
3．課堂設計以活動教學方式為主，通過形式活潑、內容豐富的活動激發(fā)同學學習的興趣，體驗造型表示帶來的樂趣，在滿足同學表示欲的同時，提高同學的發(fā)明力。力求在整個課堂教學中體現出美術課程的人文性、綜合性、愉悅性、審美性。
4．評價規(guī)范體現多維性和多極性，以鼓勵為主，勝利展示自我，愉快扮演，提高同學的表示力、自信心和評價能力。
教學目標：
�。�1）知識性目標：能夠了解和感受春天給自然界帶來的變化，知道表示春天的常用色彩。
�。�2）情感性目標：感受利用各種媒材，大膽表示所帶來的樂趣。培養(yǎng)同學熱愛大自然、熱愛生活的情感。
�。�3）能力性目標；培養(yǎng)同學對自然界的觀察能力，對色彩的感受能力和識別能力。
�。�4）發(fā)展性目標：培養(yǎng)同學善于發(fā)現、大膽表示、樂于交流、勇于創(chuàng)新的精神。
教學重點：觀察和記憶色彩，能夠利用各種方法進行表示，并體驗到活動的樂趣。
教學難點：表示方法的運用以和整體色彩的掌握和創(chuàng)新表示。
教學資源：
（1）教師：電腦設備、各種顏色彩紙、工具資料、板刷。
�。�2）同學：彩筆、各色彩紙、水粉色、有關春天色彩的圖片資料。
課時布置：1課時
教學流程：
一、游戲導入，激發(fā)興趣。（看一看）
�、沤處熣f：我們先來聽一首歌曲，你可以跟著音樂唱起來也可以動起來。你知道這首歌唱的是什么嗎？《春天在哪里？》
�。ぐl(fā)同學的興趣，對原有的自然界的體驗發(fā)生回憶，啟發(fā)同學的想象。）
⑵教師說：我們到大自然中去，看一看春天的景色吧�。ń處熡妹襟w展示春天的畫面）。
�。ㄍ瑢W觀察、記憶、想象，感受春天的色彩。）
�。�3）教師說：你從哪些地方感覺到春天來了，
�。ㄍ瑢W之間相互交流，觀察、體驗的感受，培養(yǎng)同學的感知能力。）
[設計意圖]美術課程規(guī)范提出“以活潑多樣的課程內容出現形式和教學方式，激發(fā)同學的學習興趣，并使這種興趣轉化成耐久的情感態(tài)度。應將美術課程內容與同學的生活經驗緊密聯系在一起�！备璧抡f“哪里沒有興趣，哪里就沒有記憶”建立在民主、自由與濃厚興趣的學習氛圍中是對生活回憶的推進，這樣的設計激發(fā)了同學對自然界的關注，并對學習發(fā)生濃厚興趣。
二、主動交流，啟思聯想，（想一想）
�。�1）教師說：同學們，想一想，你能用什么方法來描述一下春天。
（教師啟發(fā)同學除了繪畫方法還可以通過音樂、詩歌、舞蹈等多種方法來表示美麗的春天，體現學科的綜合性，讓同學體驗、感受藝術表示的多元性。）
�。�2）教師：可以用你的歌聲唱出來，也可以把自身聽到的有關春天的故事講給大家。
�。ń處煿膭钔瑢W大膽地表示自我。）
〔設計意圖〕美術課程規(guī)范指出： “在教學過程中，應特別注重以同學為主體的研討和探索，引導同學積極探索美術與其它學科、與社會生活相結合的方法，進行跨學科學習活動�！边@一環(huán)節(jié)是對同學體驗、理解、感悟后的一個檢驗，激發(fā)同學探索未知領域的欲望，感受藝術表示的多樣性。
三、觀察聯想，合作探究。（說一說）
1．教師利用多媒體展示有關春天景色的畫面，（新疆自然風光）并讓同學出示自身收集到的有關春天景色的圖片。
教師說：你發(fā)現春天都有哪些色彩，主要是以什么顏色為主？
�。ㄍㄟ^觀察，同學小組之間相互交流，一起討論、探究春天的色彩）
2．同學派代表匯報小組討論、探究的結果。
�。ㄓ蟹奂t色、桃紅色、黃色、綠色、湖藍色等，主要以綠色為主。教師用色塊粘貼在黑板上。）
3．教師出示課題：春天的色彩
四、欣賞感受，拓展思維（賞一賞）
1．教師利用多媒體展示用不同方法表示的春天的色彩。
�。�1）展示用各種不同顏色的線條，表示的春天的畫面。你感覺它像什么？
�。ㄍㄟ^欣賞，讓同學感受繪畫作品中“線”的藝術魅力，）
�。�2）展示用不同形狀的點，表示的春天的色彩。你看到了什么？猜猜看，是用什么方法表示的？）
�。ㄍㄟ^欣賞，讓同學感受繪畫作品中“點”的藝術魅力，了解其表示方法，還可以用我們的雙手來做畫。）
�。�3）展示用各種不同顏色的色塊，表示的春天的畫面。你能想到什么，說說，是用什么方法表示的'？
（通過欣賞，讓同學感受繪畫作品中“面”的藝術魅力，了解其表示方法，用排刷畫出來的色塊。）
2．教師總結：在我們的繪畫作品中點、線、面是美術的最基本的語言，有了它們，我們的作品就更加豐富多彩了。想一想，你還能用什么方法來表示春天的色彩。
（讓同學討論，怎樣利用現在課桌上的資料來表示春天的色彩。培養(yǎng)同學發(fā)散性思維能力和創(chuàng)新精神。）
3．同學小組討論交流并匯報想到的方法。（教師給予隨機性評價，以鼓勵為主。）
〔設計意圖〕美術課程規(guī)范指出：“應注意使同學在美術學習的過程中，逐步體會美術學習的特征，形成基本的美術素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎。”不同表示方法出現出的畫面，有助于同學對美術作品中基本元素的感受、認識與理解，進而能夠主動進行探索、創(chuàng)新。
五、愉快表示，合作做畫。（畫一畫）
1．教師：今天，我們4人小組一起合作，根據你們的意愿畫出春天的色彩。想一想，你們用什么方法來表示。
（鼓勵同學大膽表示、創(chuàng)新設計，培養(yǎng)同學解決問題，合作學習的能力。）
2．同學作畫，教師巡視指導。
�。ń處熾S機展示有閃光點，有創(chuàng)新的作業(yè)，對能一起參與，愉快表示的小組進行褒揚）
六、勝利展示，教學評價。（評一評）
1．同學展示作業(yè)，并告訴大家是怎樣想的，怎樣表示的。
�。ㄍ瑢W相互介紹自身的作品，以相互評價、自我評價為主。）
2．教師說：今天，我們來比一比，看哪組的畫面最美麗。
�。�1）你認為他們的畫哪里最有意思，為什么？
（2）你能看出他們是用什么方法表示的嗎？
�。�3）你們喜歡自身的作品嗎？
（讓同學大膽發(fā)表意見，勝利展示自我，體驗合作學習帶來的快樂。）
七、課堂延伸，集體參與。（動一動）
1．教師說：同學們，想一想，你能用這張繪有春天顏色的紙做什么呢？
�。▎l(fā)同學的創(chuàng)作思維，教師并用繪有春天顏色的紙剪成漂亮的拉畫，裝扮自身。）
2．同學一起合作用春天的色彩來裝扮同學，并展示給大家看！
�。w會個人和集體力量，享受勝利的喜悅。）
3．教師放背景音樂《春天在哪里？》同學隨同著音樂自由律動。
4．教師：大自然給予我們這么美的環(huán)境，我們應該怎樣保護她呢？
（滲透維護環(huán)境對我們的重要性。）
〔設計意圖〕美術課程規(guī)范提出“美術課程應特別重視對同學個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使同學思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)同學的創(chuàng)新潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使同學具有將創(chuàng)新觀念轉化為具體效果的能力�！边@一大段，設計分組合作、探究性學習，把學習的主動權充沛地交給同學，使同學能夠大膽發(fā)表自身見解，并與他人主動參與、一起合作，有助于突破重難點。并將思想教育巧妙滲透，激發(fā)同學們觀察自然、觀察社會、觀察生活的興趣，為今后的學習打下良好的基礎。
教學評價：主要采取互評、自評，教師評價以鼓勵為主，激發(fā)同學學習興趣。主要圍繞以下幾點進行：
1．對造型表示活動是否感興趣，并能積極地參與到活動中來。
2．能否把自身對春天的感受大膽地表達出來。
3．能否說出春天的色彩有哪些，與他人一起合作，用春天的色彩表示出春天的特點。
4．能否用春天的色彩把自身或同學裝扮起來，并能感受到勝利的喜悅。
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