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中班語言請進(jìn)來教案

時間:2024-09-23 18:01:04 教案 我要投稿
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中班語言請進(jìn)來教案

  作為一名老師,可能需要進(jìn)行教案編寫工作,教案有助于順利而有效地開展教學(xué)活動。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢?以下是小編精心整理的中班語言請進(jìn)來教案,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

中班語言請進(jìn)來教案

中班語言請進(jìn)來教案1

  【活動目標(biāo)】

  1、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。

  2、通過觀看表演,學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

  4、學(xué)會有感情地朗誦詩歌,大膽參與討論。

  5、理解詩歌所用的比喻手法,學(xué)會有感情地朗誦詩歌。

  【活動準(zhǔn)備】

  掛圖(4張),中班幼兒的情景表演,“家”的創(chuàng)設(shè),小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的頭飾。

  【活動過程】

  一、用安全教育的談話帶入詩歌。

  教師敲門,請幼兒聽聲音并回答問題:

  1、一個人在家時能不能隨便開門?

  2、你怎么才能知道外面的人是誰呢?

  二、學(xué)習(xí)詩歌,在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

  1、看掛圖,教師有感情地朗誦詩歌。提問:

  (1)小姐姐家來了哪些朋友?

  (2)朋友們來時都做了一個什么動作?發(fā)出了什么聲音?小姐姐聽到敲門后問了一句什么話?

  (3)你還聽到詩歌里講了什么?

  2、看中班情景表演,學(xué)習(xí)詩歌。提問:

 。1)第一位敲門的朋友是誰?小姐姐對小白兔說了什么?為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵?

 。2)第二位敲門的是誰?小姐姐怎么知道是小鹿?

 。3)第三位敲門的是誰?小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢?

 。4)最后一位敲門的朋友是誰?小姐姐又是怎樣回答的?

  三、學(xué)念詩歌,請幼兒參與詩歌的情境表演。

  1、請幼兒跟隨老師一同來朗誦詩歌,感受詩歌的.優(yōu)美。

  2、請幼兒分角色上臺,臺下的幼兒扮演主人,進(jìn)行一問一答的情境表演。

  四、創(chuàng)設(shè)情境,當(dāng)有人敲門時我們怎么辦?

  教師總結(jié):開門時要先了解門外是誰,注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。

  附詩歌:《請進(jìn)來》

  篤篤篤,

  “誰敲門呀?”

  “是我,小白兔!

  “你要真是小白兔,

  就讓我們看看你的耳朵!

  篤篤篤,

  “誰敲門呀?”

  “是我,小鹿!

  “你要真是小鹿,

  就讓我們看看你頭上的角。”

  篤篤篤,

  “誰敲門呀?”

  “是我,花鴨!

  “你要真是花鴨,

  就讓我們看看你的腳丫。”

  篤篤篤?

  誰敲門呀?”

  “是我,我是風(fēng)!

  “你果真是風(fēng),

  你就請進(jìn)來吧。

  你自個兒從門縫往里鉆!

  教學(xué)反思:

  在本次活動中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過這種方式的開展,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中,多數(shù)幼兒能充分展開想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動之中。在整個學(xué)習(xí)兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來,真正體現(xiàn)了文學(xué)活動帶來的快樂。

  本次活動中的不足之處:就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩,在有些問題上也沒有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。

中班語言請進(jìn)來教案2

  活動目標(biāo):

  1、在說一說,玩一玩,演一演的過程中體驗文學(xué)作品帶來的快樂。

  2、學(xué)習(xí)兒童詩情境式、一問一答式的語言風(fēng)格,并嘗試進(jìn)行仿編。

  3、能大膽進(jìn)行角色表演,在角色表演中學(xué)習(xí)復(fù)述兒童詩。

  4、通過語言表達(dá)和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。

  5、萌發(fā)對文學(xué)作品的興趣。

  活動準(zhǔn)備:

  PPT小兔、小鹿、花鴨、風(fēng)和門的圖片

  活動過程:

  一、情境導(dǎo)入,引導(dǎo)幼兒了解有人敲門時,要問一問,根據(jù)動物的特征確定外面的是誰才能開門

  1、呀,今天真開心啊,小熊又要請客了,是誰來了呢?

  2、篤篤篤,咦,有敲門聲,能開門嗎,為什么,說說你的理由

  3、外面有可能是好朋友,有可能是壞人,我們先來問一問:誰敲門呀?

  4、它說是小兔,真是小兔嗎?想什么辦法讓我們知道它是小兔?

  5、為什么要看小兔的尾巴,耳朵?

  6、小兔的尾巴和耳朵是和別人不一樣的,是它的特征,我們可以看動物的特征來確定是誰

  7、那我們就選你的方法來說一說:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵

  二、理解詩歌內(nèi)容,通過表演、仿編的形式學(xué)習(xí)詩歌一問一答的結(jié)構(gòu),了解風(fēng)的特點(diǎn)

  1、學(xué)習(xí)詩歌第一段,了解詩歌的結(jié)構(gòu)。

  學(xué)說:你要真是。就讓我們看看你的......

  (1)今天呀我?guī)砹艘皇自姼瑁彩钦f說這種有趣的事情,請你豎起耳朵仔細(xì)聽,看看詩歌里面它是怎么說的。

  (2)你聽到了什么,它們是怎么說的?

  (3)剛才這句話是怎么說的?這句話說的真好聽,我還想聽一聽(詩歌里怎么說的,請你再仔細(xì)聽一聽)

  (4)我們一起來問一問它:你要真是小兔,就讓我們看看你的耳朵

  (5)哇,真是小兔呀,我們請它進(jìn)來吧:請進(jìn),請進(jìn)

  (6)完整學(xué)說:我們一起把小兔這件事情來說一說

  2、學(xué)習(xí)詩歌第二段,嘗試分角色表演

  (1)你聽,誰又來敲門了?怎么問?

  (2)我聽到了兩種不同的聲音,小鹿到底要看他的什么,(追問:他什么地方和別人不一樣)

  (3)我們一起來問一問它:你要真是小鹿,就讓我們看看你的耳朵

  (4)完整學(xué)說:我們一起把這件有趣的事情來說一說

  (5)分角色對換表演:現(xiàn)在我們一起來玩玩這個游戲

  師生表演:現(xiàn)在老師來做小熊,你來做小鹿,開始吧

  角色互換表演:呀,好玩嗎?那我們趕緊換過來來試一試

  (6)玩得真開心,我們休息一下吧

  3、幼兒自主學(xué)習(xí)詩歌第三段,進(jìn)行仿編表演

  (1)你聽,又有客人來了,誰呀?

  (2)花鴨和小熊會怎么問,怎么答呢?請你和旁邊的.好朋友兩個人合作,商量一下,像剛才詩歌里一樣,怎么問,怎么答,然后一起說一說,做一做

  (3)幼兒表演:花鴨們,小熊們我們要開始表演了,在表演之前你可要聽清楚我的要求,上面來表演的小朋友你要大膽,聲音響亮,下面的小朋友你可要豎起耳朵仔細(xì)聽,有沒有和剛才詩歌里一樣?

  (4)你們說的真好,聲音響亮,一問一答也說得很好,但她們和詩歌里說得一樣嗎?

  (5)完整學(xué)說:我們一起把畫鴨的事情說一說

  (6)角色表演:呀,表演時間又到了,男女表演,互換角色表演

  4、學(xué)習(xí)第四段,了解風(fēng)的特點(diǎn)

  (1)直接敲門,問:誰敲門呀?

  (2)你怎么知道是風(fēng),找一找風(fēng)和別的東西哪里不一樣?

  (3)風(fēng)吹過來我們有什么感覺,東西會有什么變化?

  (4)你們知道小熊用了什么方法嗎,仔細(xì)聽一聽,告訴我。

  (5)小熊的方法和你們一樣嗎?

  (6)教師小結(jié):風(fēng)有很大的本領(lǐng),他能見縫就鉆

  (7)完整學(xué)說

  三、欣賞課件,完整講述詩歌

  1、我呀把這么多有趣的事情連成了一首詩歌,題目是:請進(jìn)來。請你看一看,聽一聽

  2、請你們看著圖片,也來說一說

  活動延伸:

  仿編

  呀,你聽,又有敲門聲,到底會是誰呢?它們又會一問一答說些什么,請你和你的好朋友一起想一想,能不能像剛才詩歌里一樣一段一段的把它編出來。

  活動反思:

  在本次活動中,我采用了游戲法、欣賞法和情景法,通過這種方式的開展,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)的興趣,同時也體現(xiàn)了活動形式的豐富性。在活動中,多數(shù)幼兒能充分展開想象,大膽講述自己的發(fā)現(xiàn),自始如終地參與活動之中。在整個學(xué)習(xí)兒歌的過程中臉上始終洋溢著笑容,思維始終處于積極地興奮狀態(tài)。學(xué)說兒歌的聲音隨著身體的動作而表現(xiàn)出來,真正體現(xiàn)了文學(xué)活動帶來的快樂。

  本次活動中的不足之處:就是我沒有在最后環(huán)節(jié)進(jìn)行完整性地讓幼兒念一遍兒童詩,在有些問題上也沒有充分做好預(yù)設(shè)和生成的準(zhǔn)備,今后的教學(xué)活動中我還需要不斷學(xué)習(xí)和改正。

中班語言請進(jìn)來教案3

  活動目標(biāo):

  1.學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中問答式對話的語言風(fēng)格。

  2.學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,嘗試表演詩歌。

  3.在朗誦詩歌中體驗與同伴嬉戲的快樂。

  活動準(zhǔn)備:

  課件PPT

  活動重點(diǎn):

  學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中問答式對話的語言風(fēng)格。

  活動難點(diǎn):

  學(xué)習(xí)詩歌的內(nèi)容,嘗試表演詩歌。

  活動過程:

  1.觀看PPT圖片,了解小兔、梅花鹿、小花鴨、風(fēng)兒的特征。

  教師出示小兔、梅花鹿、小花鴨、風(fēng)兒圖片,觀察它們的特點(diǎn):小兔的長耳朵、梅花鹿頭上的角、小花鴨的小腳丫、風(fēng)兒的特征。

  師:今天,老師邀請來四位好朋友,我們來看看他們是誰呢?

  2.教師邊放PPT,邊念兒歌,初步了解詩歌內(nèi)容。

  兒歌里一共有幾為好朋友?它們都是誰呢?朋友們來的時候都做了個什么動作呢?發(fā)出了什么聲音?聽到敲門聲以后,問了句什么話呢?又對來的朋友說了什么呢?

  3.集體再次觀看PPT,感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

  教師:第一位來敲門的朋友是誰?對小白兔說了什么?為什么要請小白兔給我們看他的耳朵呢?

  教師:第二位敲門的誰呢?(觀看圖片提示,猜猜是什么小動物)怎么指導(dǎo)是梅花鹿?

  教師:接下來誰又來敲門了呢?(圖片中會是誰的.腳呢?)讓小花鴨給我們看看他的什么呢?

  教師:最后一位敲門的朋友是誰呢?又是怎樣回答他的呢?“果真是風(fēng)”,為什么說“果真”,真的是風(fēng)嗎?是怎么感覺到的呢?風(fēng)來了,怎么樣啊?看的見嗎?還是東西被風(fēng)吹得怎么樣?(飛起來了呢!)為什么邀請他從門縫進(jìn)來呢?

  教師:每次與朋友的對話中有什么相同的地方呢?

  教師:這首詩歌很有趣,問一問、答一答真好玩,我們給這首詩歌取個名字,叫“請進(jìn)來”。

  4.幼兒參與表演,學(xué)念詩歌。

  幼兒扮演主人角色,學(xué)念詩歌中的角色。

  幼兒扮演朋友角色,學(xué)念詩歌中的內(nèi)容。

  戴上頭飾請孩子來表演詩歌。

中班語言請進(jìn)來教案4

  一、活動目標(biāo):1、體驗同伴間相互嬉戲的歡樂。

  2、通過觀看表演,學(xué)習(xí)詩歌內(nèi)容。

  3、學(xué)習(xí)詩歌,感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

  二、活動準(zhǔn)備:掛圖(4張),大班幼兒的情景表演,“家”的創(chuàng)設(shè),小兔、小鹿、小鴨、風(fēng)的`頭飾。

  三、活動過程:(一)用安全教育的談話帶入詩歌。

  教師敲門,請幼兒聽聲音并回答問題:

 。ǎ保┮粋人在家時能不能隨便開門?

 。ǎ玻┠阍趺床拍苤劳饷娴娜耸钦l呢?

 。ǘ⿲W(xué)習(xí)詩歌,在教師的引導(dǎo)下感受詩歌中問答式對話的風(fēng)格。

 。薄⒖磼靾D,教師有感情地朗誦詩歌。提問:

 。ǎ保┬〗憬慵襾砹四男┡笥?

 。ǎ玻┡笥褌儊頃r都做了一個什么動作?發(fā)出了什么聲音?小姐姐聽到敲門后問了一句什么話?

 。ǎ常┠氵聽到詩歌里講了什么?

 。、看大班情景表演,學(xué)習(xí)詩歌。提問:

 。ǎ保┑谝晃磺瞄T的朋友是誰?小姐姐對小白兔說了什么?為什么要請小白兔給我們看看他的耳朵?

 。ǎ玻┑诙磺瞄T的是誰?小姐姐怎么知道是小鹿?

 。ǎ常┑谌磺瞄T的是誰?小姐姐讓花鴨給我們看看他的什么呢?

 。ǎ矗┳詈笠晃磺瞄T的朋友是誰?小姐姐又是怎樣回答的?

  (三)學(xué)念詩歌,請幼兒參與詩歌的情境表演。

 。薄⒄堄變焊S老師一同來朗誦詩歌,感受詩歌的優(yōu)美。

 。病⒄堄變悍纸巧吓_,臺下的幼兒扮演主人,進(jìn)行一問一答的情境表演。

  (四)創(chuàng)設(shè)情境,當(dāng)有人敲門時我們怎么辦?教師總結(jié):開門時要先了解門外是誰,注意安全。請幼兒到教室里一起做游戲。

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