《畫》教案集合15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教學活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。我們該怎么去寫教案呢？下面是小編整理的《畫》教案，僅供參考，大家一起來看看吧。
《畫》教案1
活動目標：
1、愿意嘗試新的繪畫方法——燭畫，并能按自己的意愿進行燭畫創(chuàng)作。
2、學看圖解并能按圖解進行繪畫活動。
3、了解蠟燭使用過程中的注意事項，有一定的自我保護意識。
4、在創(chuàng)作時體驗色彩和圖案對稱帶來的均衡美感。
5、感受作品的美感。
活動準備：
1、教具：燭花范圖，圖解一套、打火機。
2、學具：蠟燭、水粉顏料、油畫棒等繪畫工具每組一份。
活動過程：
一、欣賞燭畫，了解燭畫工具。
1、教師講述故事。
師：今天老師給小朋友們帶來了一個好聽的故事，我們一起來聽一聽。（教師講述故事——美麗的燭花）
2、欣賞燭畫。
師：這就是小熊畫的漂亮的燭花，跟我們平時畫的畫一樣嗎？（不一樣。）它是用什么畫的？（油畫棒、蠟燭、還有顏料）
師：誰知道這幅畫是怎么畫的？（油畫棒畫的花瓶，蠟燭畫了花，底色是顏料畫的。）
二、理解圖解，了解燭畫的畫法
1、出示示意圖1、2、3、4，幼兒觀察、講述。
師：小朋友說的很對，小熊還給我們畫了示意圖，這四幅圖告訴了我們燭畫的畫法。
師：這個就是小熊畫畫的過程，誰能看出來燭畫應(yīng)該怎么畫？
2、提問暗示觀察重點。
師：這四幅圖告訴了我們燭畫怎么畫，你知道先畫什么，再畫什么，最后畫什么，花瓶用什么畫？
第一幅圖是用蠟筆畫花瓶，還有枝條。
第二幅圖是蠟燭在滴油，好象盛開的花一樣。
第三幅圖是給花瓶畫上漂亮的花紋。
第四幅圖是用顏料涂底色。
三、使用蠟燭，進行燭畫創(chuàng)作。
1、教師提出繪畫要求。
（1）蠟燭怎樣拿才能滴油？（蠟燭要橫著拿，要不蠟燭油會滴到手上。）
�。�2）我們拿蠟燭的時候應(yīng)該注意些什么？（拿在蠟燭的下面。）
�。�3）底色用什么來畫，要用到什么工具？
（4）我們在畫的`時候按圖解一步一步往下畫，用完一種工具后將它放回原來的位置。
�。�5）如果在畫畫時有困難可以請老師幫忙，在使用蠟燭時不要燙到自己或別人，一定要橫著拿。
2、幼兒作畫。
教師巡回指導，提醒小朋友點蠟燭小心。
滴完蠟燭油的小朋友就到旁邊的桌子上涂上顏料。
四、燭畫展。
1、請畫完的小朋友把畫放在前面，然后去看看別人的畫。
2、今天你用蠟燭畫了什么？下次你還想和蠟燭什么？
附：故事——美麗的燭花
森林里要開畫展了，小熊也要畫上漂亮的畫去參加比賽。晚上，小熊拿出紙準備畫畫，就在在這個時候，停電了。小熊很著急，媽媽說：“沒事，我?guī)湍泓c蠟燭，你畫吧！”
媽媽點來蠟燭，照的房子里亮堂堂的。小熊又可以畫了。小熊畫的很認真，媽媽看的也很認真。蠟燭斜掉了都沒有感覺到，蠟燭油一滴滴的滴到了地上。
小熊畫完畫，看見地上的蠟燭油，說：“這里怎么有這么多漂亮的花呀？”媽媽一看，笑了：“這是蠟燭滴下來的油啊！”小熊想了想：“對呀，我可以用蠟燭來畫一幅漂亮的畫，別的小朋友一定喜歡。”于是，小熊又畫了一幅畫。
第二天，小熊送上去比賽的畫，得獎了。小動物們都圍著小熊說他的畫最特別，最漂亮。
小百科：蠟燭，是一種日常照明工具，主要用石蠟制成，在古代，通常由動物油脂制造。可燃燒發(fā)出光亮。此外，蠟燭的用途也十分廣泛：在生日宴會、宗教節(jié)日、集體哀悼、紅白喜事等活動中也有重要用途。在文學藝術(shù)作品中，蠟燭有犧牲、奉獻的象征意義。
《畫》教案2
活動目標：
1、通過欣賞石頭畫激發(fā)幼兒自由創(chuàng)作的欲望。
2、嘗試依據(jù)石頭的造型特點進行動物畫的想像，并結(jié)合多種材料進行繪制，體驗想像的樂趣。
活動準備：
各種形狀的石頭，油畫棒，亮片，毛線，剪刀，固體膠，范例
活動過程：
一 通過觀察范例初步了解石頭畫的特點
1、出示范例一小狗
師：今天王老師帶來了一些我很喜歡的畫，請你們一起來欣賞。
教師出示一副小狗畫像
教師提問一：你們知道這是誰畫的嗎?
教師提問二：你們發(fā)現(xiàn)這是畫在什么材料上的嗎?(引導幼兒觀察作畫材料。)
重點提問：以前你們畫畫都是畫在哪的呢?
(重點引導：引導幼兒結(jié)合自身已有經(jīng)驗進行回答。)
教師提問三：為什么王老師會把畫畫在石頭上呢?(用闡述故事的形式將作畫過程和想像進行解析。)
師：這塊石頭的每個地方都利用到了，而且這幅畫最巧妙的地方就是我把這塊石頭上兩塊突出來的地方變成了小狗的耳朵。
2、出示范例二兔子
師：接下來，請你們欣賞我的第二幅石頭畫作品。(教師出示范例二兔子)
教師出示石頭背面請幼兒猜一猜這是什么小動物?
教師提問:請你猜一猜這塊石頭上畫的會是什么小動物?為什么?
重點提問一：這塊石頭上畫了什么?像不像?為什么?
重點指導：引導幼兒觀察畫面，根據(jù)石頭的形狀并結(jié)合小狗的經(jīng)驗進行回答。
師：這塊石頭像一只臥著的小白兔。石頭上的每個部位都能變成兔子身體的一部分。我覺得這幅畫最巧妙的地方就是將石頭上一點點突起部位加了一筆，把它變成了小白兔的.耳朵。
3、出示范例三狐貍
出示石頭背面請幼兒猜一猜是什么動物
重點提問一：我在這塊石頭上又畫了什么?像不像?為什么?
重點提問二：狐貍的耳朵在哪里?嘴巴又在哪里呢?
重點提問二：我這幅畫所用的材料與剛才的兩幅有什么不同?
重點指導：引導幼兒通過觀察對“狐貍”進行形狀和繪畫材料上的分析。
師：我畫的石頭畫你們一下就都看出來了，說明我畫得很像。
小結(jié)：原來石頭上也能畫畫，我們可以根據(jù)不同形狀的石頭畫上不同的動物。
二 根據(jù)形狀各異的石頭進行想象并自主繪畫
重點提問：今天我還收集來了一些有趣的石頭，讓我們一起來看看他們像什么形狀?可以在上面畫上什么動物。
(教師逐一出示各種形狀的石頭，引導幼兒從石頭的外形特征上進行想象)
重點指導：引導幼兒發(fā)揮想象力，發(fā)表自己的觀點。
小結(jié)：原來每塊石頭只要仔細看一看，想一想，我相信你們也一定能把它們變成動物畫。
三 幼兒繪制石頭動物畫
教師介紹材料。
重點指導制作過程：
1、挑選好一塊自己喜歡的石頭后用記號筆畫上輪廓。
2、用油畫棒涂上顏色。
3、如果覺得還不夠象可以使用一些材料進行裝飾。
幼兒自由繪制，教師巡回指導。
重點指導：引導幼兒根據(jù)石頭的形狀特點進行作畫，并鼓勵他們利用材料進行制作。
三 互相交流各自的作品
1、將幼兒的作品陳列在前面。
(教師提醒幼兒臟手捏成拳。)
2、猜一猜：畫的是什么小動物?你的作品最巧妙的地方在哪里?
小結(jié)：原來石頭可以變成那么多有趣的小動物，下次讓我們一起來變變看別的東西。
《畫》教案3
教材說明
〔解題〕
《盲童的畫》是鐘子芒寫的一篇觀畫隨筆。文章寫“我”在觀看少年兒童畫展時看到一幅盲童畫的畫兒，透過畫面，觸到了盲童的心。文章中表達了作者對盲童的深切理解：他們熱愛生活積極向上，同時也贊頌了祖國對殘疾兒童的關(guān)愛。
隨筆是表現(xiàn)作者所見、所聞、所感的一種散文。一般都短小精悍。本文就是作者在觀看少年兒童畫展時，為盲童的畫打動，產(chǎn)生奔騰的情感后寫就的。
文題《盲童的畫》是一個偏正詞組，中心詞語是“畫”。作者就畫引申，借盲童的“畫”，抒發(fā)觀“畫”之所感，頌揚祖國及熱愛生活的盲童�！懊ね�，失去視力的兒童。
〔結(jié)構(gòu)分析〕
這篇文章共６個自然段，可分為兩部分。
第一部分（第１、２自然段），寫“我”在少年兒童畫展上看到一幅盲童畫的畫。第１自然段寫看到盲童的畫。第２自然段寫盲童畫的內(nèi)容。
第二部分（第３～６自然段），寫“我”觀畫的隨想。先寫“我”透過畫面觸摸到盲童的內(nèi)心，想到盲童作畫時的情形。再抒發(fā)強烈的情感，盛贊盲童的品格與祖國對盲童的人文關(guān)懷。
〔語意理解〕
“從這里走過的人，都會仔細地看看這張沒著色彩的極簡單的畫，有的人還凝視很久。”
這句話描述了人們對盲童畫的.關(guān)注。“凝視”，注意力集中，聚精會神地看。作者在“畫”前加兩個修飾成分，一是“沒有色彩”，一是線條“極簡單”。這是在強調(diào)畫技藝并不高明。但就是這樣的畫卻讓所有人“凝視”，足見其畫之特殊。這句話是總領(lǐng)句。一句話引出下文的兩種“隨想”。
“可是，她心靈上的色彩，她感覺到的聲音，怎么畫得出來呢！她是個盲童啊，她只能畫這樣一幅簡單的畫�！�
這兩句是抒發(fā)作者情感的話。贊嘆她這個盲人竟然也能畫出畫來，用畫表達自己的心聲。“怎么畫得出來”，這是反問形式的感嘆，是說她能畫出來，她已用簡單的畫面表達了對生活的愛，對祖國的感激。“心靈”，指一個人的內(nèi)心、精神、思想等。
“不論誰欣賞過這幅畫，都會覺得這幅畫里面蘊藏著許多美好的內(nèi)容：一個熱愛生活的盲童在向你招手，一棵美麗的生命之樹在祖國溫暖的懷抱里成長，一顆堅強的、對生活熱愛的心在向你微笑。”
這句話是本文的中心句。作者用這句話熱情洋溢地歌頌盲童堅強的生命力和熱愛生活的向上的情感，贊美充滿人性陽光的祖國。全句是一個無條件條件復(fù)句，表明任何人看這幅畫都會發(fā)現(xiàn)這幅畫的真蒂，盲童的精神與心靈是誰都能體會到的。作者用了３個分句表達“我”觀畫的思想感情。第１分句盛贊盲童熱愛生活；第２分句盛贊祖國對盲童———殘疾人———的關(guān)愛；第３分句盛贊盲童對生活的熱愛�！靶蕾p”，享受美好的事物，領(lǐng)略其中的趣味�！疤N藏”，蓄積而未顯露或未被發(fā)掘。
〔寫作特點〕
�。保疂夂竦氖闱樯�。
本文不足７００字，記敘的成分較少，抒情的成分很大。文章除１、２、３自然段約２３０字是記敘外，都是在抒情。作者以“透過畫面”，“好像觸到了這位盲童的內(nèi)心”引領(lǐng)，先想象盲童所要表現(xiàn)的美好情境；接著用優(yōu)美的語言極盡贊美之情；最后又挖掘圖畫蘊藏的豐富、深厚的內(nèi)涵，再予以禮贊。
�。玻Z言流暢、優(yōu)美。
全文給人以清新、暢達之感。比如描述盲童畫面內(nèi)容，只用不足４０字就把一幅畫勾勒出來，讀后有清涼甜美之味。再如寫盲童作畫情形，既好像看到盲童在作畫，又好像走進親情融融、細語歡笑的境界。文章大量使用描寫筆法，比如，寫想象中的盲童作畫，用了一個特長的句子，共４個分句，近１６０字，鋪排她如何畫太陽、畫樹、畫小孩、畫小屋的，每個分句都用浪漫的描寫句，展現(xiàn)盲童的心態(tài)、心情與心愿。最后一段，連用排比，使抒情氣氛更濃重，而且在排比中又融入比擬與象征，比如，“一棵美麗的生命之樹在祖國溫暖的懷抱里成長”，“一顆堅強的、對生活熱愛的心在向你微笑”。
《畫》教案4
活動目標：
1、嘗運用各種常見蔬菜進行印畫。
2、對森林進行創(chuàng)造性地裝飾與表現(xiàn)。
3、在活動中體驗創(chuàng)作的成功感。
活動準備：各種常見蔬菜：大白菜，蓮藕，大蒜頭，生姜，胡蘿卜，玉米，燈籠椒……
各色顏料，鉛畫紙若干。
活動過程：
1、談話導入活動
（1）師：現(xiàn)在是什么季節(jié)了？（秋天）秋天是豐收的季節(jié)，農(nóng)民伯伯給我們送來了許多的蔬菜寶寶，讓我們一起看一看！你們認識嗎？（幼兒自由回答）
�。�2）教師和幼兒共同討論蔬菜的名稱、顏色、吃到嘴里是怎樣的味道。
2、嘗試用蔬菜的切面進行印畫。
（1）師：現(xiàn)在老師要把這些蔬菜切成兩半，請小朋友幫老師想一想可以怎樣切。（引導幼兒發(fā)現(xiàn)橫切、斜切和豎切三種切法會切出不同的樣子）
（2）師：切好的蔬菜寶寶都迫不及待的想知道自己的樣子，現(xiàn)在老師來給玉米拍拍照，小朋友們仔細看，老師怎樣給它拍照的.。（示范用玉米進行印畫）
�。�3）幼兒嘗試用各種蔬菜的切面進行印畫，感受每種印畫圖形的奇特之處。
3、幼兒進行蔬菜印畫——大森林
�。�1）情境表演（手偶猴子和小鳥的對話：秋天到了，我們的大森林里樹葉落了，小花謝了，小草枯萎了——）
�。�2）請幼兒幫助小動物們裝扮大森林，并且說一說“我想用蔬菜印樹葉，用蔬菜印小花——
（3）鼓勵幼兒大膽使用各種顏色和蔬菜創(chuàng)造性的表現(xiàn)樹葉、小花和小草。
4、結(jié)束活動：
�。�1）參觀“大森林”，體驗創(chuàng)作的成功感。
�。�2）討論“為什么要愛護森林，保護環(huán)境？”
《畫》教案5
一、設(shè)計意圖：
本次活動培養(yǎng)幼兒喜歡參加繪畫活動，并能大膽的表現(xiàn)自己的想象，能用自己喜歡的方式進行藝術(shù)活動。小班的幼兒練習過畫半圓、畫圓的技能，美術(shù)課也畫過圓形的西瓜，因此幼兒有了一定的知識經(jīng)驗。之前畫的西瓜沒有凃顏色，本節(jié)課通過播放課件圓形的西瓜和切片西瓜讓幼兒感受西瓜整體及局部的形狀和色彩之美，并讓幼兒用彩筆畫企切片西瓜，在西瓜瓤涂滿紅色，并用手指點畫西瓜籽，讓幼兒進一步感受西瓜局部的形狀和色彩之美。
二、活動目標
�。ㄒ唬┠芨惺芪鞴险w及局部的形狀和色彩之美。
�。ǘ⿻嫵霭雸A形的切片西瓜。
三、活動準備切西瓜課件，畫好的范例，油畫棒、圖畫紙、黑色水粉顏料。
四、活動過程：
（一）游戲"猜猜看"引入，引起幼兒的興趣。
1、師：老師這有一個謎語，請小朋友們猜一猜這是什么水果？外面穿著綠衣裳，切開里面是紅色，上面還有黑點點。我請一個坐的的小朋友來說說這是什么水果？
2、師：這位小朋友說是西瓜，你們認同嗎？真棒，這是西瓜。（直接點擊沒有切的西瓜）（二）播放課件，教師演示切西瓜。將西瓜切成兩半，再切成小片，引導幼兒觀察切開后的西瓜，感受西瓜的色彩變化和形狀美。
1、引導幼兒觀察切開后西瓜的特征。
�。�1）師：現(xiàn)在請小朋友們看看沒有切的西瓜是什么形狀？是什么顏色的呢？
（2）師：沒切的西瓜是圓形、綠色的。
�。�3）師：現(xiàn)在許老師要來變魔術(shù)"切西瓜"，請小朋友認真看被切開后的西瓜瓤是什么顏色的？（紅色）（4）師：那西瓜瓤上有什么呢？（黑色的`西瓜籽）（5）師小結(jié)：被切開后的西瓜里面是紅色的西瓜瓤，上面有黑色的西瓜籽2、引導幼兒觀察小片的西瓜。
�。�1）師：老師再切一次西瓜，現(xiàn)在請小朋友看看這片小西瓜又是什么形狀？（三角形、半圓形）3、師小結(jié)：小朋友們說的很對，沒有切開的西瓜是圓形、綠色的，被切開的西瓜有半圓形、三角形等，切開后的西瓜瓤是紅色的，上面還有黑色的西瓜籽。（要出示有圓形、半圓形、三角形的的圖片）（三）講解示范。
1、師：接下來，老師要把半圓形的切片西瓜畫下來，請小朋友們仔細看看，老師是怎么畫的，先用綠色筆畫一個半圓形的西瓜皮，彎彎的像月亮；再用紅色筆畫西瓜瓤，變成一個半圓形、有點像小船一樣的切片西瓜；用紅色的筆將西瓜瓤凃滿紅色，凃時要注意從上往下凃、從左往右凃，在下面留一點邊，然后在西瓜瓤和西瓜皮間畫點黃色；接下來請小朋友看看老師凃好的西瓜，然后再用手指蘸一點兒黑色水粉顏料點畫西瓜籽。小朋友們看切開的西瓜片畫好了。（教師邊講解邊畫）（四）提出繪畫要求。
1、師：等一下老師也請小朋友們來畫切開的西瓜片，在畫西瓜前老師有幾點要求：
第一，涂色時，要把顏色凃在半圓形內(nèi)。
第二，點畫西瓜籽時手指蘸一點黑色顏料，按下然后拿開，西瓜籽點完后把手擦干凈；第三，畫好后的小朋友把畫粘在黑板上，把椅子放在線上，可以和小朋友說一說你畫的切片西瓜。
�。ㄎ澹┯變翰僮�，教師巡回指導。
1、教師指導幼兒注意西瓜的形狀和色彩。
2、按一定的順序進行繪畫。
3、指導幼兒在瓜瓤和瓜皮間加點黃色，使西瓜看起來更新鮮更好吃。
�。┱故咀髌�，分享快樂。
1、師：小朋友們的西瓜都畫好了，你覺得哪個西瓜畫的看，好看在哪里？（請2、3名幼兒回答）2、師小結(jié)：老師也覺得這張畫的西瓜形狀很好看，這張畫的西瓜瓤顏色圖的很漂亮，這張畫的西瓜籽點的很用力。今天小朋友們學會了畫切片西瓜，下次老師再請你們畫西瓜。
五：活動反思：
本次活動中大部分幼兒都能按一定的順序畫西瓜，畫出半圓形切片西瓜。在提出繪畫要求的環(huán)節(jié)，要求太多，與講解示范重復(fù)，沒有突出要求重點。指導重難點不突出，在點畫西瓜籽可以用棉簽，這樣幼兒衣服、手指不容易臟，衛(wèi)生。
《畫》教案6
學習目標
1、會認“玲”等8個生字，會寫“叭”等9個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，感悟積累對自己有啟發(fā)的句子。
3、懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學流程
一、激趣導入，揭示課題
1、課件出示小女孩像，問：
你想認識她嗎?認真看老師寫她的名──“玲玲”。如有學生姓名或親友姓名中有“玲”字的，上臺教大家識記這個字，注意讀準后鼻音。(告訴學生，“玲”字在人名中用得較多)
2、板書課題，學生就課題質(zhì)疑，老師隨機導入課文，激發(fā)學生的閱讀興趣。
二、學習生字，讀通課文
1、老師范讀課文，要求學生聽準字音。
2、引導學生自主讀課文，一邊讀一邊畫出不會的生字詞，并在小組內(nèi)合作認讀生字詞。
3、檢測學生掌握生字的情況。(運用媒體出示生字詞來檢測)
4、根據(jù)學生認讀情況，重點指導學生容易讀錯的字音：
“幅”字不要讀成“fǔ”，要讀“fú”。
“催”字要讀平舌音“cuī”。
“睡”字要讀翹舌音“shuì”，它和眼睛相關(guān)，因此是目字旁。
“臟”字讀平舌音“zāng”，它還有一個字音是“zàng”，心臟的“臟”。
5、學生在小組內(nèi)互相檢測本課生字的讀音。
6、引導學生正確地朗讀課文(采用多種形式的讀，讓學生讀通課文)。
三、理解詞意，感語課文
1、引導學生說說自己讀懂了什么，有什么不懂的問題。
2、讓學生帶著問題再讀課文，一邊讀一邊體會課文內(nèi)容，鼓勵學生自己解決問題。
3、匯報自己這次又讀懂了什么，解決了什么問題。(鼓勵學生有獨特的體會。如認為玲玲是一個做事認真的孩子，從“滿意地端詳”“催”等詞可以看出;認為玲玲是個受動腦筋的，是個聰明的孩子，從“想了想”“小花狗懶洋洋地趴在樓梯上”可以看出來)
4、指導學生有感情地讀句子，讀出玲玲著急和高興的心情。
5、理解爸爸的話“好多事情并不像我們想像的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。”看圖學著爸爸的樣子讀讀這句話。
四、交際訓練，鼓勵學生做個善于思考的'好孩子
1、這樣的事，你遇到過嗎?跟大家說一說。
2、以后再遇到類似的事情，你打算怎樣做?
五、作業(yè)
制作一張小報，題目自擬，要求有三個欄目：
1、你認識嗎(集中展示課外認識的字)
2、你知道嗎(集錄課外積累的詞語)
3、你能猜出來嗎(字謎集錦)
學習目標：
1、認識玲、祥等8個生字，會寫叭、玲等9個字以及樓梯和腦筋兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、了解課文內(nèi)容后，讓學生明白生活中的很多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
課前準備：
多媒體課件(3組)
學習時間：
兩課時
學習過程：
第一課時
一、創(chuàng)設(shè)情景、談話導入
1、小朋友們喜歡看動畫片嗎?(喜歡)那老師就讓你們看動畫片，請你們一邊看一邊想：動畫片中的人，他們遇到不高興的事時是怎么處理的?
2、播放多媒體課件
讓學生欣賞人們在生活中經(jīng)常遇到的一些令人不高興的事，但這些事通過人們動腦筋，也變成了好事。
3、談話激趣
(1)剛才，老師和小朋友們一塊兒看了動畫片之后，老師覺得動畫片中的人真聰明!他們能把生活中遇到的一些不快樂的事，通過動腦筋變成好事。今天，老師又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們來看看，她是怎么處理的呢?請同學門打開課本116頁，教師(板書課題：25《玲玲的畫》)
(2)齊讀課題，學習生字玲。(指名讀、齊讀。)
二、嘗試學習、讀文識字
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事?再標一標，課文有幾個自然段?
2、用你喜歡的符號標出本課的生字、詞語，讀準字音。
3、合作學習
(1)小組合作學習文下帶拼音的生字，互讀、互聽、互糾。
(2)出示多媒體課件
讓學生看大屏幕，再自由拼讀詞語、指名讀、小組讀。
(3)將詞語的拼音去掉，又讓學生練讀，開火車讀，最后，再把其他字去掉，只留下本課要求認識的生字鈴、詳、幅、獎、催、叭、臟、筋。
(4)四人小組討論識記這些生字。
(5)將這些生字打亂順序讓學生進行搶讀。(獎勵讀得好、記得快的小朋友。)
三、圖文結(jié)合、朗讀感悟
1、自由讀課文，邊讀邊看課文插圖(要求：讀準字音，讀通句子。)
2、再次讀課文，讀后在小組中互相交流：課文寫了一件什么事?
3、推薦交流得好的小朋友在全班進行交流，并讀出相關(guān)的句子
4、教師進行朗讀指導。(要求：爸爸的話要讀得親切一些，問句要讀出詢問的語氣;玲玲的話要讀出天真的、幼稚的語氣。)
5、在小組、班級中進行讀書評比擂臺賽，比一比誰是我們班的金嗓子?然后學生進行評議：誰讀的好?好在哪里?還有什么不足?
6、通過讀，讓學生在小組中互相交流自己讀懂了些什么。
7、教師再指名交流，并相機進行點撥，重點指導理解詞語：端詳;理解句子：看到了吧!孩子。好多事情并不像我們想象的那么糟。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
8、分角色朗讀課文，深化理解。
四、啟發(fā)思維、訓練表達
1、小朋友們看，從課文中我們不難看出，玲玲在生活中遇到了不高興的事，在爸爸的'指點下，她通過動腦筋，將壞事變成了好事，老師想知道，在你們的生活中，你遇到過這樣的事嗎?把你遇到過的事在小組中互相交流。
2、推薦小組中交流得好的小朋友在全班進行交流(教師鼓勵學生大膽地、充分地說)。
五、聯(lián)系實際、滲透思想
如果小朋友們在今后的學習、生活中，也碰到類似課文中這樣的事，我們應(yīng)該怎么辦?
第二課時
一、游戲激趣、復(fù)習生字
1、出示多媒體課件
游戲大轉(zhuǎn)盤(轉(zhuǎn)盤上寫著生字，教師轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤，學生開火車讀。
2、請把你和生字交朋友的好辦法告訴同組的小朋友。
二、指導觀察、練習寫字
1、讓學生先自己觀察文后每個字在小楷格中的位置，然后在小組中進行交流。
2、教師重點指導并范寫糟、樓梯、腦筋這幾個字、詞，要注意指導學生把他們的各部分寫緊湊些。
3、學生練寫。
4、把學生寫的生字、詞在多媒體上展示，并引導學生評一評。
三、做一做：完成課后練習
《畫》教案7
設(shè)計意圖：
在春暖花開的季節(jié)里，為了讓小小班的寶寶感知春天的美好，我們開展了春寶寶的主題活動。我們帶孩子去附近的綠地和公園看看大樹，小樹，綠綠的草地，開放的花朵，在感受中跟隨老師念念兒歌，感知常見的顏色�！昂w來
了”是我預(yù)設(shè)一次集體教學活動，讓孩子以蝴蝶為引線，認認花的顏色，在蝴蝶找花中進一步對紅、黃、藍顏色的認識，感知蝴蝶和花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系。
活動名稱：蝴蝶找花
活動目標：
1、在說說、玩玩的活動中，體驗蝴蝶找朋友快樂情感。
2、鞏固對紅、黃、藍三種顏色的認識，感知蝴蝶與花朵顏色的對應(yīng)關(guān)系
活動準備：
奶罐制作的紅、黃、藍顏色的花若干朵，自制會飛的.蝴蝶(紅、黃、藍)玩具每人一只。
活動過程：
一、蝴蝶飛來了。
1、老師拿著一只蝴蝶邊抖動邊說：春天到，紅花開，黃花開，藍花開，小蝴蝶飛來了。
2、說說：蝴蝶的花花衣。老師逐一出示蝴蝶讓孩子認認、說說蝴蝶的顏色，如：老師說小蝴蝶飛呀飛，一只什么蝴蝶飛來了，幼兒回答說：小蝴蝶飛呀飛，一只紅蝴蝶飛來了。
二、游戲：蝴蝶找朋友
1、讓孩子手持蝴蝶跟隨老師四散飛舞小蝴蝶，邊念兒歌小蝴蝶飛呀飛，飛到東，飛到西，飛到花園里，找花做朋友，紅蝴蝶找紅花，黃蝴蝶找黃花，籃蝴蝶找籃花，找到花兒親親扎嘴，你是我的好朋友。
2、幫蝴蝶找花朵，在教室的四周擺放紅、黃、籃顏色花朵，孩子四散地尋找與蝴蝶顏色相似花朵，找到后將蝴蝶插入奶罐制作的花朵里。
3、找找那些蝴蝶找錯了朋友?
4、按老師指令拿蝴蝶，讓孩子交換蝴蝶。
5、游戲從新開始。
活動說明：
小朋友很喜歡蝴蝶找花游戲。提供的活動材料形象有趣，顏色鮮艷，有利于孩子的活動。小小班得孩子語言還差于動作，他們會跟隨老師四散得飛舞，在語言上有少部分孩子會跟著邊念兒歌邊帶著蝴蝶飛舞。但在活動中，孩子們看
看、認認、說說、玩玩，使得不同的孩子得到了不同得情感體驗，在認知上得到了升華，直觀且簡單，特別易于孩子的理解和接納。
《畫》教案8
一、教材分析：
口語交際是人教版第一冊教學內(nèi)容，文中的圖上畫著一群小朋友準備畫展的場面。他們有的構(gòu)思，有的在向別人介紹自己的新作，還有的在評說別人的畫。畫面激發(fā)學生展示交流繪畫作品的欲望，提示了本次口語交際的形式和內(nèi)容。
二、教學目標：
1、能說出自己的畫的內(nèi)容和作畫時的想法。
2、激發(fā)相互交流的興趣，敢于發(fā)表自己的看法。
3、培養(yǎng)說話大方、聽話認真的習慣。
三、教學過程：
�。ㄒ唬�、激發(fā)學生興趣，導入新課
1、我們小朋友又聰明又能干，你能說說你有哪些本領(lǐng)？請用上我會說。（生答：會唱歌、跳舞、畫畫）
2、這節(jié)課讓我們展示一下自己的畫畫本領(lǐng)，好嗎？
3、齊讀課題。
�。ǘ�、活動：小小解說員
小朋友都帶來了自己漂亮而美麗的畫，讓我們舉高，給大家看一下。老師也帶來了一張，（出示范畫）。咦，這時候，老師有一個提議，讓我們來做個游戲好不好？
1、講解游戲規(guī)則游戲的名稱叫小小解說員，就是我們要把自己的畫介紹給大家聽，誰介紹得清楚，我們就評他為優(yōu)秀解說員，并頒發(fā)榮譽證書，其他小朋友要仔細聽，是不是優(yōu)秀解說員，請你們來評一評，同時，你也可以對別人的'畫做出修改意見。
2、教師示范。老師也真想?yún)⒓�，教師想和大家商量一下，能不能讓我先說一說？你們要聽仔細了，如果我說得好，讓班長給我頒獎；如果你對老師的畫有更好的建議，歡迎大家指出并改正。教師示范講解、后評議、頒獎、提出意見。
3、學生組內(nèi)學習并交流.。
4、提供臺舞，讓學生表演，并相互評價。
5、學生自由組合進行交流。
（三）、活動：圖畫公司。
我們的小朋友真棒，有那么多優(yōu)秀的解說員，為什么不把自己的畫介紹給大家？
1、創(chuàng)設(shè)公司讓我們開一家公司吧！下面我宣布，我是開心圖畫公司的總經(jīng)理，你們是我的六家分公司，我讓大家做三件事：
�。�1）把你們的畫放好整齊，做到美觀
（2）選一名分公司經(jīng)理
�。�3）給自己的分公司的取名字。
2、學生交流分公司的選好經(jīng)理和名稱。
3、由分公司經(jīng)理推選好兩名營業(yè)員，并佩帶標志。
4、游戲規(guī)則的滲透。
游戲時小朋友可以自由購畫，購畫分公司經(jīng)理要仔細看，評選最佳顧客和最佳營業(yè)員。
5、學生活動、教師參與。
（四）、活動；畫展（活動升華）
1、小朋友都買到了稱心如意的畫，但是你們的成果大都數(shù)同學還沒欣賞完過，這樣，讓我們來舉辦一個畫展，一起來分享快樂，好嗎？
2、分類畫展：請學生將學生的畫貼在不同的地方。（植物園、動物園內(nèi)）
3、師生共享豐碩的果實。
�。ㄎ澹�、評價小結(jié)
1、評出班級最佳：
�。�1）大大方方獎
（2）熱情獎
�。�3）微笑獎
2、說一說：你今天有什么收獲？還有哪些要改進的地方？
四、設(shè)計意圖：
1、在具體的情境中培養(yǎng)學生口語交際能力�？谡Z交際是聽與說雙方的互動過程，學生只有在動態(tài)的雙向或多向的互動活動中，才能增強口語表達能力，才能學會分析、歸納、評價的思維方法，才能形成由語言、做人、生存等因素構(gòu)成的口語交際能力。在教學中培養(yǎng)學生的口語交際能力全都在具體的情境中進行。
2、活動形式多樣，層層遞進。在活動中形式是多樣的：有學生個人面向全體學生的、同學相互交流的、有學生對老師的。在每一次具體的活動中，從介紹自己的畫（從組內(nèi)到面向全體），到推銷組內(nèi)同學的畫，再介紹大家的畫，對學生的口語交際的要求也不同，層次在不斷提高。
《畫》教案9
幼兒園小班美術(shù)教案：
紙版拓印畫
活動目標：
1、初步了解紙版畫，嘗試用席子、樹葉等進行拓印，體驗用特殊工具創(chuàng)作所帶來的樂趣;
2、學習揉紙法的拓印方法;
3、培養(yǎng)幼兒仔細、耐心的良好作畫習慣。
4、感受繪畫的`趣味性，體會創(chuàng)作的快樂。
5、激發(fā)幼兒感受不同的藝術(shù)美，體驗作畫的樂趣。
活動準備：
1、席子、插塑板、樹葉等;
2、記號筆、紙團、報紙、刷好顏色的紙。
活動過程：
(一)認識工具、了解方法，初步嘗試拓印
1、提問：介紹紙版畫，及其組成，有那些工具?
2、“怎樣將讓版上的花紋跑到白紙上?”幼兒用報紙進行嘗試(當心顏料滴下來)
根據(jù)幼兒嘗試情況相互欣賞、交流，尋找成功或失敗的原因，從而初步了解制作方法(將席子輕輕涂上顏料，然后用白紙蓋上，輕輕按壓。
(二)學習揉紙法拓印
1、直接制作底版用記號筆勾畫形象;
2、學習揉紙法的方法。
·介紹揉紙法：揉——卷——折疊——壓平。
·畫個形象剪下貼與地板。
·涂色印畫。
3幼兒嘗試制作，充分體驗
·引導幼兒發(fā)現(xiàn)顏料的使用不能太多，壓時不能太用力;
·教師指導制作順序、幫助有困難的幼兒。
(三)示作品，整理用具
·看拓印的是什么?效果怎樣?引導幼兒進行評價小結(jié)。知道紙版畫與一般繪畫的不同，工序多，需要更細心、耐心。
·整理用具。
教學反思：
孩子們學習積極性高。但在開始作畫時，相當一部分孩子不敢下筆，在老師的鼓勵和引領(lǐng)后才紛紛動筆畫。分析原因，平時鍛煉機會不足，缺乏自信心所致，大家認為，活動時間太長，在這次活動中，教師的活動程序清晰有序，過程生動、有趣，方法得當。富于啟發(fā)性、探究性，更重要的是教師的教態(tài)、語言、語氣始終充滿感染力，深深吸引著孩子們情緒愉快地積極、主動參與到活動中，因此，整個活動過程氣氛活躍，效果理想。
《畫》教案10
教學目標：
1、讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
2、學習抓關(guān)鍵詞、聯(lián)系上下文理解課文的方法。
3、感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛，有感情地朗讀課文。
教學重點：
讀懂課文4——7自然段內(nèi)容，了解齊白石的畫的特點，理解“生動親切”、“微不足道”、“深長的意義”等重點詞句的意思。
教學難點：
感受齊白石畫中的美好世界，感受齊白石對勞動、對生活的熱愛。
教學過程：
一、復(fù)習導入
1、齊讀課題。
2、復(fù)習生詞：想看看齊白石畫了些什么么？讀出密碼就能看到。（出示生詞：著名、貧困、經(jīng)歷、取之不盡、用之不竭、微不足道、欣欣向榮。學生每讀準一個就出示一幅齊白石的畫作）指名讀后全班齊讀。
3、自由讀課文，回顧全文主要內(nèi)容：用復(fù)習的生詞串起來介紹齊白石。（出示填空，自由讀書，同桌交流后指名答）
齊白石是我國（）的畫家。他出生在一個（）的鄉(xiāng)村。童年這一段（），豐富了他的農(nóng)村生活經(jīng)驗，成為他（、）的繪畫源泉。他畫我們生活中（）的事物，他的畫讓我們感受到生命的（），生活的幸福美好。
4、明確本課學習要求：齊白石的畫與眾不同，今天咱們就一起去了解一下他的畫的特點。
二、品讀課文4——6自然段。
1、師：請大家默讀第四自然段，看看齊白石都畫了哪些畫？
指名回答：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦。（教師相機板書：小雞、蝌蚪、蝗蟲、蝦）
2、師：你喜歡哪幅畫？就把那個句子多讀幾遍，和同座交流一下為什么喜歡這幅畫？
3、師：誰來跟我們說一說？（教師做舉手姿勢）根據(jù)學生的交流出示相關(guān)的句子。預(yù)設(shè)：
生1：我喜歡他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓，因為小雞正在搶一條蚯蚓。（課件出示句子）（教師相機點紅“爭奪”，并板書：爭奪）
1、師：他們在怎樣爭奪？你仿佛看到了什么？
生自由回答（想象一下小雞的眼睛會怎樣？如果你是那只小雞心里會怎么想？）
2、師：把你的這種感受讀出來吧！
指名讀生3人（評價1：你爭奪地還不夠激烈。
2、你可真貪吃。
3、你真是一只好斗的小雞）——現(xiàn)在請男生讀——女生讀
4、你們還喜歡齊白石的哪幅畫？為什么喜歡？我們接著交流。生2：他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動，因為蝌蚪都在游動。（課件出示句子）（相機點紅“游動”，并板書：游動）
師：小蝌蚪們，（師看左邊的學生）這邊的小蝌蚪，你們在這清清亮亮的池塘里游得可真快活！你們要去干什么呀？
生：我們?nèi)プ鲇螒颍?/p>
師：來，讀出你們的快樂吧�。◣熓种复笃聊唬ㄗ筮厡W生讀）
師：（師看右邊的學生）瞧，他們多快活呀，這邊的小蝌蚪們，你們干什么去呢？生：我們在捉迷藏！
師：多自由的小蝌蚪呀，讓我們也來感受你們的`快樂�。◣熓种复笃聊唬ㄓ疫叺膶W生讀）
師：我們一起再去這清清亮亮的池塘里快樂的游動起來吧�。R讀）
5、師：我們接著欣賞齊白石的畫。
生3：他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹，因為蝗蟲停在那。（課件出示句）
師：（他可真悠閑）誰還能從別的方面說說喜歡這幅畫的原因嗎？生：蝗蟲有顏色像真的。
師：你可真會學習呀！齊白石畫的蝗蟲顏色真分明。（教師相機點紅“綠色”、“淺色”并板書）把你的感受讀出來吧！師：來，我們一起也感受一下。（男、女分讀）
6、繼續(xù)欣賞齊白石的畫。生4：
他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！因為蝦的身體是透明的。（課件出示句子）（課件點紅“透明”，并板書透明）
師：同學們，你們知道嗎？齊白石到八十三歲才開始學習畫蝦，為了畫好蝦身體的透明度，齊白石經(jīng)常去菜市場把蝦買回家放在清水盆里長久地觀察，仔細地揣摩，用墨色的深淺濃淡，終于達到了透明的效果，那真令人叫絕！你來讀讀這種感受。
指生2人讀（評：
1、畫的蝦可真逼真。
2、畫活了）師：還有沒有別的原因？
生2：我從“仿佛要跳躍起來”感受到齊白石畫的蝦就像活的，還跳動得很高哩。（課件點紅“跳躍”，并板書跳躍）
師：同學們，齊白石畫的有一幅蝦圖在國際上拍賣到1665萬元人民幣，他真有本事。我們看到的哪里是畫，簡直就是一個個鮮活的小生命呀！就連西班牙藝術(shù)大師畢加索在看了齊白石畫的蝦后，也情不自禁地說：“我不敢去你們中國，因為中國有個齊白石�！薄褒R白石不愧是最偉大的東方藝術(shù)家”。誰來再讀？
指生讀2人（評價語：
1、小蝦還跳得不夠高。
2、你是一只很活躍的小蝦。
3、我仿佛看就這只蝦真的跳得很高。）
師：前邊的同學，你們眼前有一群透明的小蝦在游動呢！讀出感受。師：后邊的同學，你們眼前有一群小蝦在跳躍呢！讀出感受。師：讓我們帶著透明的身體，在小河里游得更遠、跳得更高吧！齊讀。
7、師：指板書回顧第四自然段：同學們，齊白石他畫兩只小雞正在爭奪一條蚯蚓。他畫一群一群的蝌蚪，在水中游動。他畫停在稻穗上的蝗蟲，有綠色的翅翼，淺色的肚腹。他畫的蝦，身體還是透明的，仿佛要跳躍起來！，平時生活中常見的事物，在齊白石的筆下都有充滿生命的活力。我們欣賞了齊白石的畫，給你們都留下什么印象呢？
生：生動親切
（若沒有人說：文中最后一句話有個詞總結(jié)了他畫的特點，看看是什么？生動親切）教師相機板書：生動親切
8、齊白石的畫畫得好，作者也寫得活，讓我們感受到了齊白石的畫生動親切。（把學生分成四個小組分讀句子，再齊讀一遍。）
師追問：齊白石的這些畫都來源自哪里？（農(nóng)村生活）師引讀：如果沒有童年豐富的農(nóng)村生活經(jīng)驗，他是無法把這些畫畫得生動親切的。
9、師：同學們，作者先介紹了這四幅畫，最后來了一個總結(jié)，我們一起讀最后一句話。這樣先分說后總結(jié)，就是先分后總的構(gòu)段方式。
10、在這個美麗的世界，齊白石還畫了哪些事物呢？默讀課文
5、6自然段，勾畫。
�。�1）指名答。（出示相關(guān)句子）
�。�2）齊白石畫的這些東西和什么有關(guān)？（引導說出與生活、勞動有關(guān)）（3）那他怎么想到要畫這些呢？（體會齊白石對勞動、對生活的熱愛，板書：熱愛生活）指導讀句子。
�。�4）齊白石畫的這些都是生活中不起眼的東西，不起眼的東西叫什么？（理解：微不足道。出示相關(guān)句子）正是這些微不足道的事物，透過齊白石的筆卻有了深長的意義。這深長的意義正是齊白石對勞動、對生活的——（生接）熱愛。指導讀句子。
�。�5）對比原有中國畫和齊白石的畫，體會“清雅孤高”和“民間的活潑精神”。 a、其他名家都畫些什么呢？我們再來對比欣賞一下。（出示名家畫作）你能說說這些畫和齊白石的畫有什么區(qū)別么？
b、用書上的哪個詞能概括這些名家畫作的特點？（清雅孤高）而齊白石的畫就顯得怎樣？（更具有民間的活潑精神）
c、難怪作者說——（出示句子，生齊讀）中國畫原有的清雅孤高的面貌，經(jīng)過他這一改，就變得更具有民間的活潑精神了。（板書：民間活潑精神）
�。�6）讓我們一起來感受齊白石對生活的熱愛。教師引讀，生接讀
5、6自然段。
三、總結(jié)全文，升華情感，拓展延伸
1、讓我們走進齊白石畫中的美麗世界。（欣賞齊白石的畫作）把你們最高的評價送給齊白石吧�。R讀第7自然段）
2、看板書小結(jié)本課所學知識：齊白石的畫確實與眾不同，他的畫不僅（生接答）生動親切，而且富有（生接答）民間活潑精神，深受人民群眾的喜愛。
3、還想看看齊白石畫了哪些有趣的東西么？（出示畫作）請你選一幅你喜歡的畫，仿照課文第四自然段用一兩句簡單的話來形容它們。
4、出示課文最后一句話，引導齊讀
5、延伸課后：生活多么美好啊，只要我們像齊白石一樣有一雙會發(fā)現(xiàn)的眼睛，有一顆充滿愛的心靈，就會收獲無窮的快樂。請同學們課后把你們的收獲記錄下來吧！
板書設(shè)計：齊白石的畫抓關(guān)鍵詞生動親切熱愛生活
聯(lián)系上下文民間活潑精神
課后反思
本節(jié)課圍繞教學目標，設(shè)計了教學流程。課前學生提出的問題既是重點也是難點，實際教學中突破得還不夠，學生掌握得還不充分。
這節(jié)課我由詞語入手，讓學生邊復(fù)習生詞，邊回憶課文主要內(nèi)容，讓學生了解學習目標后，提出上節(jié)課的疑問，抓住這節(jié)重點問題展開學習。感受齊白石的繪畫特點，突出兩點，一是生動親切，二是民間的活潑精神。第四自然段由學生喜歡的圖畫和句子展開，充分調(diào)動孩子們的學習興趣，抓住關(guān)鍵詞理解句子，學生們基本掌握，但讀得還不夠充分，還不能把體會到的感受通過朗讀完全地表達出來，以后還要課堂教學繼續(xù)練習這種方法。
本節(jié)課還有一重點是掌握聯(lián)系上下文的方法理解詞語，學生還不熟，雖然課堂上我逐步引導，但還是效果不理想，如何突破這個難點我也與老師們課后交流了一下，感覺我的語言還沒有啟發(fā)到位，還沒有真正走進孩子們內(nèi)心。本想由扶到放再來理解“微不足道”這個詞，但怕課上不完，匆匆上過，不知孩子們是否理解。
本節(jié)課后我反思了，有一些不足。如課堂教學還是沒放開，讀的深度和形式還不夠，老師講的太多，總是擔心學生體會不到位，而直接講出了答案，沒有給孩子足夠探討的空間。
總之，以后我要多學習，爭取提高教學水平，進而提高學生學習成績。
《畫》教案11
活動目標：
1、通過探索初步學會彈珠滾畫的各種方法。
2、在掌握滾畫技巧的基礎(chǔ)上大膽想象，自由創(chuàng)作。
3、體驗彈珠滾畫的樂趣。
4、會用它們大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)與創(chuàng)造，喜歡裝飾。
5、增進參與環(huán)境布置的興趣和能力，體驗成功的快樂。
活動準備：
1、玻璃彈珠若干，鞋盒蓋子每人一個，畫有花瓶的白紙白紙。
2、四種顏料（紅、黃、藍、綠）放在小盤里，每桌兩種顏色，抹布若干。
活動過程：
1.引出課題，欣賞滾畫作品
師：這些畫和我們平時看到的有什么不同？
引導有二說一說
師：猜一猜畫師怎么畫出來的？
幼兒猜測
幼：顏料，彈珠。
師：對了，這些畫叫彈珠滾畫，今天我們也來用顏料和彈珠畫畫。
2.幼兒自由探索。
師：彈珠放在紙上會怎么動？我們該怎么做？
請幼兒試一試。
請個別幼兒介紹自己的方法。
3.教師示范
師：現(xiàn)在老師就用這些方法和顏料寶寶做游戲。
注意事項：用勺子勺彈珠，邊上刮一刮；放在籃子里讓彈珠動起來。
4.幼兒嘗試操作。
師：請小朋友用一種顏料試一試。
說一說自己的作品像什么。
5.第二次操作，換一種顏色。
師：彈珠上的顏色沒有了怎么辦？
再一次強調(diào)操作常規(guī)。
6.教師講評
將孩子的作品拍下來，放在電視里欣賞。
請幼兒說一說，自己的作品像什么？
師：小朋友們都畫得很棒，表揚一下自己。老師啊在你們的作品里藏了一小秘密，大家一起來看看。（在紙的反面印了花瓶的圖案，用剪刀把花瓶給剪下來，就變成了一只彩色花瓶了）好看嗎？
活動延伸：
下課后小朋友們把花瓶剪下來，我們一起用彩色花瓶裝飾我們的教室，好嗎？
教學反思：
為了促進自己的專業(yè)成長，本學期，我鼓起勇氣承擔了美術(shù)組的優(yōu)質(zhì)課展示，通過這次活動，向大家學習了更多關(guān)于美術(shù)領(lǐng)域方面的知識了。我把這次活動和自己教研組的行為跟進課結(jié)合在一起，在第一次上課后，集組內(nèi)老師的智慧，大家從活動目標的指定、活動環(huán)節(jié)、過程、結(jié)尾處提出合理、科學的.建議，供我作參考，于是修改后我進行了第二次的跟進，由于覺得自己對幼兒作品評價這一塊的經(jīng)驗不足，因此在這一次，我請我們美術(shù)組的大組長金娟老師提供支持與幫助。金老師不愧為是美術(shù)組的高手，她真摯的給我提了幾點建議，對我的幫助又更進了一步，她針對我的課堂表現(xiàn)，指點我課堂上對幼兒的指導語應(yīng)突出趣味性和有效性；讓我明確了幼兒作品的評價應(yīng)圍繞本次活動中的目標展開及范例出現(xiàn)的適宜時機等。
《畫》教案12
課前透視
《玲玲的畫》為我們講述了一個生動活動的小故事。玲玲準備參加比賽的畫，不小心弄上了墨漬，在爸爸的啟發(fā)下，墨漬被“變“成了小花狗。課文中爸爸的話揭示了主題，引人思考。課文內(nèi)容簡單，主題明確，寓深刻的生活哲理于簡單的故事之中，對于啟發(fā)學生處理生活中的類似事件有較強的教育意義。
本文記敘的是常見的生活小事。內(nèi)容集中，語言樸實，對話較多，玲玲的情感變化是本文重要的線索，爸爸富有哲理的話語是課文的主題所在。因此教學中教者要牢牢抓住這兩個方面，引導學生充分讀書，在讀中體會情感，感悟語言，結(jié)合自己的生活實際，重點理解爸爸意味深長的話。從中受到啟發(fā)，懂得生活中只要肯動腦筋，壞事也能變成好事的道理。
教學目標
1、認識8個生字，會寫5個字及“樓梯”“腦筋”兩個詞語。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、通過讀文，讓學生明白生活中的很多事情。只要肯動腦筋，壞事往往能變成好事。
教學重點
識字、寫字、有感情朗讀課文。
信息資料
生字卡片、插圖、符合課文內(nèi)容的兩幅畫
教學時數(shù)
兩課時
第一課時
切入舉偶
1、談話激趣：同學們，今天我又要給大家介紹一位新朋友，她叫玲玲，她在生活中也遇到了不高興的事，我們愿意幫助她嗎？（相機板題）
2、觀察揭題：教師分別出示準備的兩幅畫。啟發(fā)：這兩幅畫有什么不同？你認為哪幅畫更好一些呢？今天我們就來講一講，這兩幅畫的來歷。（板題）
對話平臺
初讀
1、自由讀課文，邊讀邊想：課文里寫了一件什么事？并劃出本課的生字、詞語，讀準字音。
2、同桌合作識字�；プx、互聽、互糾，交流識字記字的方法。
3、游戲鞏固識字。可以根據(jù)課文設(shè)計“蜜蜂采蜜”、“幫小蜜蜂找家”等。組織學生識字，或者引導學生說出平時的一些識字游戲，由學生組織進行識字練習。
4、分段指讀課文，師生評議，正音。
�。ㄒ宰x文為基礎(chǔ)，以識字為重點，以多種形式的游戲活動為手段，突出低年級的教學重點。）
朗讀
1、組內(nèi)讀文，互相評議。思考：課文寫了一件什么事？
2、組織學生交流讀書感受。引導學生用自己的話，說出對文章主要內(nèi)容的理解和感受。弄清故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果，理清文章順序。從整體上把握課文內(nèi)容。
起因：畫弄臟，來不及畫。（壞事）
經(jīng)過：在弄臟的地方畫了只小花狗。（積極動腦思考）
結(jié)果：得了一等獎。
�。ê檬拢�
�。ㄒ龑W生從整體上把握課文的內(nèi)容，引導他們自讀自悟，培養(yǎng)了學生的語言表達和思維能力。有利于學生對課文內(nèi)容的理解。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“叭、玲、狗、糟、樓梯”。引導學生觀察字在格中的位置，小組交流。
2、重點范寫�！霸恪翘荨�，邊寫邊提醒這幾個字詞各組成部分要緊湊及個別筆畫的書寫。
3、學生練寫，引導學生評議。
第二課時
復(fù)習
1、猜字游戲：學生讀字、詞，書寫，同桌互相糾正。
2、分段指讀課文�；仡櫿n文內(nèi)容。
研讀
1、出示文中涉及的兩幅畫，引導學生讀書。思考：一件壞事是怎么變成好事的？
2、學生自由讀課文，合作讀書，畫出有關(guān)句子，細致地理清故事發(fā)生的經(jīng)過。
3、讀書匯報。
教師可以結(jié)合玲玲和心情變化點撥學生，也可以抓住人物的語言來幫學生理解課文。在理解過程中，適時地抓住重點的詞句，增強學生的感悟。
如：（1）抓住玲玲的心理變化：啟發(fā)學生思考：課文中玲玲的心情發(fā)生了怎樣的`變化呢？她為什么有這樣的變化呢，找出相關(guān)的語句，說說自己的發(fā)現(xiàn)。（高興（完成畫作）------傷心（弄臟畫面）-----滿意（巧添小狗）。在此基礎(chǔ)上，引導學生把相關(guān)的語句找到，練習體會人物心情，有感情地朗讀課文。
�。�2）抓人物的語言：課文中爸爸和玲玲的對話很多，從他們的對話中你有什么發(fā)現(xiàn)？找到相關(guān)的語句讀一讀，想一想。引導學生結(jié)合人物語言，理解人物和故事中蘊含的道理，教師相機點撥。
如：A、“爸仔細地看了看，說：“別哭，孩子。在這兒畫點兒什么，不是很好嗎？”可啟發(fā)學生思考：“仔細地看了看”是什么意思，可不可以去掉？為什么爸爸不直接告訴玲玲呢？
B、“玲玲想了想，……小花狗懶洋洋地趴在樓梯上。玲玲滿意地笑了�！绷崃釙胧裁�？“玲玲滿意地笑了”說明什么？如果是你，會想些什么？
4、討論：你從爸爸與玲玲的對話中體會到了什么？
5、指導學生進行有感情地朗讀。分角色朗讀，深化對課文的理解。
（教師可以結(jié)合實際情況，選擇其中的一種思路，引導學生理解課文。在尊重學生個性的理解的同時，要務(wù)必引導學生抓住重點詞句理解課文。培養(yǎng)學生閱讀能力，指導學生讀書方法，在讀書中豐富學生的情感體驗，從故事蘊含的道理中受到教育影響和啟迪。）
感悟
1、讀了課文，你想對爸爸和玲玲說些什么？
2、在生活中，你遇到過這樣的事嗎？今天的故事給了你怎樣的啟發(fā)？
3、把爸爸說的富有哲理的話積累起來。
（升華學生對文章的理解，豐富學生的體驗，促進學生的積累，培養(yǎng)學生處理生活事件的能力。）
寫字
1、出示“我會寫”中的“肯、腦筋”，引導學生觀察。
2、學生嘗試書寫，教師巡視點撥，同桌互相評議。
�。ńY(jié)合書寫任務(wù)較輕的實際，引導嘗試書寫，培養(yǎng)學生獨立寫字的能力和信心。）
伴教錦囊：
詞語解釋：
端詳：仔細地看。
仔細；細心
相關(guān)鏈接：
一個能思考的人，才是一個力量無邊的人。-----（法巴爾扎克）
要學會思考，不要一碰到困難就向別人伸手。---------（美愛因斯坦）
冷靜思考的能力，是一切智慧的開端，是一切善良的源泉。----------（奧弗洛伊德）
閱讀在線：
換個角度看問題
有個年輕人為貧所困，便向一位老者請教。老者問：你為什么失意呢？
年輕人說：我總是這樣窮。你怎么能說自己窮呢？你還這么年輕。年輕又不能當飯吃。年輕人說。老者一笑：那么，給你一萬元，讓你癱瘓在床，你干嗎？不干。把全世界的財富都給你，但你必須現(xiàn)在死去，你愿意嗎？我都死了，要全世界的財富干什么？老者說：這就對了，你現(xiàn)在這么年輕，生命力旺盛，就等于擁有全世界最寶貴的財富，又怎能說自己窮呢？
年輕人一聽，又找回了對生活的信心。
美國心理學家艾里斯曾提出一個叫情緒困擾的理論。他認為，引起人們情緒結(jié)果的因素不是事件本身，而是個人的信念。所以，許多在現(xiàn)實中遭遇挫折的人，往往認為自己倒霉，想不通，這些其實都是本人的片面認識和解釋，正是這種認識才產(chǎn)生了情緒的困擾。實際情況是，人們的煩惱和不快，常常與自己的情緒有關(guān)，同自己看問題的角度有關(guān)。能否戰(zhàn)勝挫折，關(guān)鍵在于任何情況下都不被一時的失意和不快左右，永遠懷著希望和信心，就能從逆境和災(zāi)難中解脫出來。
概而言之，任何事情都不是絕對的，就看你怎么去對待它。換個角度看問題，常能海闊天寬。
《畫》教案13
活動目標
1、欣賞冬季的自然美：湛藍的天空、伸展有力的大樹枝干、枯黃的落葉。
2、積極嘗試，用自己喜歡的方式裝飾大樹。
3、了解老師提供的多種材料，按照自己的意愿去使用。
4、欣賞自己及同伴裝飾的大樹。
活動準備
1、經(jīng)驗準備：教師在體育活動或日常戶外活動（如散步）時間帶幼兒欣賞冬天的自然美，感受湛藍的天空，觀察掉光葉子的大樹有力伸展的枝干，撿拾落葉等，讓幼兒感受到不同季節(jié)的大自然都有獨特的美。
2、場地準備：四個操作區(qū)，分別放四種操作材料；一個幼兒作品展示區(qū)。
3、物質(zhì)準備：第一組廣告紙（五厘米見方）、膠棒；第二組皺紋紙（五厘米見方）、膠棒；第三組水粉、棉簽、抹布；第四組油畫棒。幼兒每人系一個圍裙。
活動過程
一、談話，共同分享冬天的美。
師：我們散步時觀察了冬天，你們喜歡冬天嗎？
師：說一說冬天哪些地方很美？
師：你們撿到落葉了嗎？落葉是什么顏色的？
二、欣賞圖片，激發(fā)創(chuàng)作愿望。
師：圖片上有什么？這是什么季節(jié)的大樹？
師：這些大樹的枝條和我們在外面看到的一樣嗎？
師：大樹上的樹葉哪兒去了？
三、了解材料，掌握創(chuàng)作基本技能。
師：我們一起來把大樹裝扮得更美麗、更暖和吧。看一看都有些什么材料。
教師分別出示四組材料，請幼兒談一談這些材料可以怎么用，還可以請個別幼兒先嘗試，集體觀察并總結(jié)操作經(jīng)驗�？紤]到幼兒可能是首次接觸撕紙和團皺紋紙的方式，教師可著重示范：撕紙時，用兩只手的'食指、拇指捏住紙，一點一點撕開；團皺紋紙時，把皺紋紙放在兩手手心，合掌壓住，順著一個方向團。
四、自主創(chuàng)作，用不同的方式裝飾大樹。
師：請小朋友選擇自己喜歡的東西來裝飾大樹，每個小朋友的大樹都會是很特別、很漂亮的。
此環(huán)節(jié)重點是支持幼兒的創(chuàng)作，請幼兒自由選擇操作區(qū)域活動，并允許幼兒更換操作材料。教師應(yīng)欣賞每一位幼兒的創(chuàng)作思路，不要打斷幼兒的創(chuàng)作。
五、作品欣賞，分享各自的感受。
教師將所有的幼兒作品懸掛在展示區(qū)，和幼兒一起欣賞作品。可以請三至四名幼兒講一講自己喜歡的大樹。
師：你喜歡哪一棵大樹？說說你為什么喜歡它。
師：今天我們一起裝飾出了多種多樣的大樹，每一棵都很漂亮，老師喜歡每一個小朋友的想法，大家都非常棒！
活動延伸
1、將幼兒創(chuàng)作的大樹裝飾在教室里。可以用麻繩懸掛，還可以沿輪廓剪下來組成森林。
2、在美工區(qū)繼續(xù)提供多種材料以及大樹圖片，供幼兒進行再創(chuàng)意。
《畫》教案14
一、教學目標
【知識與技能】
能結(jié)合身邊熟悉的事物展開聯(lián)想，掌握手形添畫的方法,注意手形和添畫內(nèi)容的聯(lián)系。
【過程與方法】
通過聯(lián)想活動和添畫活動，培養(yǎng)學生的觀察力、想象力、形象思維能力和創(chuàng)造力。
【情感態(tài)度與價值觀】
激發(fā)學生對造型表現(xiàn)、欣賞活動的興趣。培養(yǎng)觀察生活，表現(xiàn)生活，裝飾美化生活的情感。
二、教學重難點
【教學重點】
學習手形添畫的方法。
【教學難點】
根據(jù)不同的手形進行添畫，畫出有創(chuàng)意的手形畫。
三、教學過程
活動一：激趣導入
(1)猜謎：謎語：“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話。”----(答案：手)
(2)律動：表揚學生，請全體起立，模仿老師一起做游戲《小手拍拍》：小手小手拍拍，我的小手伸出來，小手小手拍拍，我的小手揮起來，小手小手拍拍，我的小手轉(zhuǎn)起來，小手小手拍拍，我的小手握起來，小手小手拍拍，我的小手藏起來。孩子們，有趣嗎?請坐下，大家都是聰明又能干的孩子，這節(jié)課你們就完美地表現(xiàn)出你們聰明的頭腦和能干的雙手，好不好?
(3)觀看手型表演：播放手型模仿視頻，提問學生節(jié)目中是用什么表演的?手是怎么變換的?
引出我們不僅能用手模仿各種有趣的事物，還可以添上畫，玩得更有趣。引出課題：手型添畫。
活動二：游戲探究，引導想象
(1)玩手，變手形
游戲要求：把你們的小手伸出來，老師出示一個手形，你們就跟著變，看誰變得一模一樣。提示學生注意盯著屏幕。老師出示事先準備好的手型，和學會一起連續(xù)變換。最后出示問號，鼓勵學生嘗試能不能自己變手形出來，鼓勵學生變出自己最喜歡的手形。
(2)描手形
提問學生：怎樣來描手的外形呢?
擺的這只手不要動，畫的時候要沿著手的外延畫。如果我想畫右手或者是兩只手，可以請同桌幫忙。請同學們拿出水彩筆，快速地開始描畫自己的手形吧。(生描畫，師巡視)
(3)手形聯(lián)想
提問：老師描畫的手形像什么事物嗎?(板書：想)
指名回答，夸贊孩子們想像豐富。總結(jié)：同一個手形可以想像出不一樣的事物，如添畫漂亮的翎毛和七彩的尾巴就變成了孔雀，添畫上綠綠的葉子就變成了大樹。隨后老師轉(zhuǎn)動手型，提問學生：你發(fā)現(xiàn)了什么?發(fā)現(xiàn)像一條游來游去的小魚了。
同桌互動：同桌兩人一組，把自己和同桌的手形圖上看、下看、左看、右看，從不同角度來看，看看你由此想到了什么?學生匯報
(4)欣賞評述
出示老師也帶來的精彩的作品，看看其他小朋友是怎樣添畫手形的。(學生欣賞作品)
提問討論：為什么會想像成 ?添畫了什么?
活動三：示范操作，實踐練習
(1)示范
提示學生：我們在添畫的時候，一定要抓住想像事物的主要特征。
(指著第一幅范畫，并講邊示范)我聽到一個聲音說像小鳥，我們還要添畫些什么才更像小鳥呢?眼睛，嘴，尾巴。你們喜歡什么顏色的小鳥?一幅漂亮的手形畫就畫好啦!
(指著第二幅范畫)先畫蝸牛貝殼上的螺旋，再畫上它的眼睛、嘴巴，身體。別忘了蝸牛有兩根可愛的觸須。你們喜歡什么顏色的貝殼?我們給它涂上 ，還有粉嘟嘟的身體。
(指著最后一幅)這一幅要畫想像成什么呢?孩子們喜歡吃蘋果嗎，我就畫成結(jié)滿蘋果的'蘋果樹送給你們好不好?先用綠色畫樹葉的輪廓，再掛上紅彤彤的大蘋果。涂上綠綠的樹葉，棕色的樹干。
(2)創(chuàng)作
說明創(chuàng)作要求：結(jié)合你們剛才想像的，先添細節(jié)，再上顏色，在畫的過程中，不要講話，也不要站起來。學生自由創(chuàng)作，自由表現(xiàn)。(生畫，師巡視)
活動四：交流評議，拓展提高
(1)展示評價
把自己的作品擺好，小組內(nèi)相互欣賞。選出小組畫得最漂亮、最有趣的一幅畫。為了讓所有的同學都能清楚地欣賞到，請組長拿上來，我們將它展示在黑板上。我們一起來評一評，說一說。
(2)總結(jié)拓展
老師自主總結(jié)：“我們一雙手，雖然長短、粗細不一樣，但他們只要相互配合、取長補短，就能做好多的事情，還可以裝扮我們的世界呢，比如今天，我們通過描一描，想一想，添一添，變來這么多好朋友，給我們帶來無窮的樂趣�！�
《畫》教案15
教學目標：
1、通過本課教學，使學生了解古詩配畫特點，并運用恰當?shù)男问綖楣旁娕洚嫛?/p>
2、通過欣賞古詩配畫作品，培養(yǎng)學生對古詩配畫作品的審美能力，提升其藝術(shù)修養(yǎng)。
教學重點：了解詩配畫這種藝術(shù)形式，并激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，提高審美情感。了解詩配畫的特點，激發(fā)美感。
教學難點：如何用學過的技法去表現(xiàn)詩的意境
教學準備：課件、古詩、繪畫工具及材料教學過程：
一、導入新課
中國的古詩精彩絕倫，每一首古詩都是一幅漂亮的畫，正所謂詩中有畫，畫中有詩，今天我們就來學習古詩配畫《絕句》（板書課題）
二、初步感受
誰來美美地讀一讀，我們一起來讀，老師教大家一個讀好它的`方法，一邊讀一邊在自己的腦海里放電影，想想你仿佛看到了什么？（老師和同學一起有感情地朗誦）
誰來說一說，你仿佛看到了那些景物？
三、學生創(chuàng)作
下面請同學們把這首詩配上畫，趕快動手吧！學生制作。教師巡回指導。
四、展示評價
1、學生將作品貼到黑板上的《詩情畫意作品展》中。
2、老師設(shè)立了幾個獎項：最佳創(chuàng)意獎，最佳色彩獎，最佳構(gòu)圖獎……大家來做小評委，看看應(yīng)該評給誰。
五、總結(jié)
同學們課后可以嘗試用今天學到的方法為自己喜歡的文章、歌詞配畫。
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