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《圓》教案

時(shí)間:2024-08-03 23:52:36 教案 我要投稿

《圓》教案14篇

  作為一名老師,通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué),教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。快來(lái)參考教案是怎么寫的吧!下面是小編為大家收集的《圓》教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《圓》教案14篇

  《圓》教案 篇1

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡泥工。

  2、學(xué)會(huì)搓圓的技巧。

  3、了解湯圓的吉祥的意義。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力,并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。

  5、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  活動(dòng)重點(diǎn):學(xué)會(huì)搓的技巧。

  活動(dòng)難點(diǎn):吃湯圓的意義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  橡皮泥、泥工板

  活動(dòng)過(guò)程

  (一)導(dǎo)入

  1、小朋友們吃過(guò)湯圓嗎?

  2、還記得湯圓是什么形狀嗎?(圓圓的,小小的)

  3、什么時(shí)候吃湯圓?為什么要吃湯圓?(一般是在元宵、冬至、春節(jié)吃,但是現(xiàn)在超市里天天都有,平時(shí)也可以吃。吃湯圓表示團(tuán)團(tuán)圓圓。)

  (二)出示橡皮泥搓出來(lái)的湯圓

  1、你們看這像湯圓嗎?這是用橡皮泥搓的湯圓。

  2、你們看里的湯圓是什么樣的.?它們的顏色是怎樣的?

  (三)示范搓湯圓的動(dòng)作

  1、講解:先把橡皮泥放在泥工板上,搓出一下塊放在手掌心,用另一個(gè)手掌蓋在橡皮泥上,然后反復(fù)揉幾下,一個(gè)小小的圓圓的湯圓就做好了。

  2、現(xiàn)在你們空手跟老師做這個(gè)揉的動(dòng)作。

  (四)注意事項(xiàng)

  1、搓好的湯圓放在蓋子上。

  2、別把泥掉到桌面上或地板上。

  (五)幼兒動(dòng)手搓湯圓,教師指導(dǎo)

  (六)對(duì)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)

  《圓》教案 篇2

  一、說(shuō)教材

  1、教學(xué)內(nèi)容及其所處的位置與作用

  “圓的認(rèn)識(shí)”是“人教版”第十一冊(cè)第四單元的內(nèi)容,它是幾何初步知識(shí)內(nèi)容,既是一節(jié)起始課,也是后繼學(xué)習(xí)“圓的周長(zhǎng)”、“圓的面積”、“圓柱”、“圓錐”的基礎(chǔ)。

  2、學(xué)生情況分析

  學(xué)生在日常生活中經(jīng)常接觸到圓形物體,在低年級(jí)也已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)程,但都是直觀的表象的認(rèn)識(shí)。

  3、教學(xué)重難點(diǎn)

  進(jìn)一步認(rèn)識(shí)圓的特征及其內(nèi)在的聯(lián)系,使學(xué)生深刻體會(huì)到圓與我們生活的密切聯(lián)系,并學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫標(biāo)準(zhǔn)的圓。

  二、說(shuō)教學(xué)目標(biāo)

  新課程標(biāo)準(zhǔn)提出:數(shù)學(xué)教學(xué)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活環(huán)境,從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)基礎(chǔ)出發(fā),創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí),合作交流的學(xué)習(xí)方式,使學(xué)生通過(guò)觀察、操作、歸納、類比、猜測(cè)、交流、反思等活動(dòng)獲得基本的教學(xué)知識(shí)與技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,培養(yǎng)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的自信心,因此,我把本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為以下三點(diǎn):

  1、讓學(xué)生初步掌握?qǐng)A的特征,會(huì)用各種方法畫圓(知識(shí)目標(biāo));

  2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活密切相關(guān),能用圓的知識(shí)來(lái)解釋生活中的現(xiàn)象或用生活中的現(xiàn)象解釋圓的特征(能力目標(biāo));

  3、使學(xué)生通過(guò)想象與驗(yàn)證,觀察與分析,動(dòng)手操作,合作交流等活動(dòng),獲得基本的數(shù)學(xué)知識(shí)和技能,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的思維能力和初步的空間觀念(情感目標(biāo))。

  三、說(shuō)教學(xué)和學(xué)法

  本節(jié)課我將采用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)。用“情境教學(xué)法”,導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)學(xué)生深入研究圓與我們生活的密切聯(lián)系,用“活動(dòng)探究法”讓學(xué)生主動(dòng)探索,實(shí)踐操作,認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱及具體特征。用“小組合作法”讓同學(xué)們?cè)谛〗M活動(dòng)中,相互合作,創(chuàng)造性的以不同方法畫圓。如果按照以上的方法實(shí)施教學(xué),那么學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中將會(huì)主動(dòng)嘗試,自主探索,以小組合作交流的方式,深入地認(rèn)識(shí)圓、了解圓。

  四、說(shuō)教學(xué)過(guò)程

  新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們教師展示了一個(gè)嶄新的教育教學(xué)理念,面對(duì)著實(shí)實(shí)在在的孩子,我的設(shè)計(jì)本著既要關(guān)注學(xué)生的知識(shí)與技能的培訓(xùn),更要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法,情感態(tài)度與價(jià)值觀的形成的教學(xué)思想,對(duì)本節(jié)課的教學(xué),我精心設(shè)計(jì)了三個(gè)主要環(huán)節(jié)。

 。ㄒ唬(chuàng)設(shè)情境、導(dǎo)入新課

  一上課,我會(huì)馬上出示多媒體課件,在漸進(jìn)的音樂(lè)聲中,米老鼠和唐老鴨分別推著小車過(guò)來(lái)了,唐老鴨的車起路來(lái)上下顛簸的厲害,而且走的慢,米老鼠的車卻很平穩(wěn)且比較快;“為什么米老鼠的車走起來(lái)又快又穩(wěn)?”我再進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的`學(xué)習(xí)欲望:“這是否跟米老鼠的車輪有關(guān)系呢?認(rèn)真學(xué)完這節(jié)課你就能找到答案了!”同時(shí)揭示課題——圓的認(rèn)識(shí)。

 。ǘ、突出主體、探究新知

  1、初步感知圓

  首先我會(huì)讓學(xué)生舉舉生活中的例子。“日常生活中哪些物體的形狀是圓的?”學(xué)生可能會(huì)說(shuō)出:硬幣、光碟、路標(biāo)、鐘面、車輪等,這些物體的形狀都是圓的。讓學(xué)生初步感知圓,培養(yǎng)學(xué)生的空間想象力。

  接著,我會(huì)出示的兩組圖形,第一組是長(zhǎng)方形、正方形、三角形、梯形、平行四邊形,第二

  組就是剛認(rèn)識(shí)的圓,通過(guò)對(duì)比,可以清楚地看到,第一組圖形是由線段首尾連接所圍成的,而圓是由曲線所圍成的,形成正確表象——圓是一種平面上的曲線圖形。

  2、認(rèn)識(shí)圓的各部分名稱和特征

 。1)找圓心

  首先讓學(xué)生把事先準(zhǔn)備好的圓形紙對(duì)折后打開,用筆和直尺把折痕畫出來(lái),并在圓形紙的其他位置上重復(fù)上面的折紙活動(dòng)

  二、三次。操作后,問(wèn):“你發(fā)現(xiàn)了什么?”學(xué)生親手操作后,發(fā)現(xiàn)所有的折痕都會(huì)相交于一點(diǎn)。這些折痕的交點(diǎn),正好在圓的正中心,我們數(shù)學(xué)上把這一點(diǎn)叫作圓心,用字母“O”來(lái)表示。(設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)學(xué)生的直觀操作,使學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程“動(dòng)作化”,調(diào)動(dòng)學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí),并有意設(shè)置一些認(rèn)知沖突,讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與知識(shí)的形成過(guò)程。)

  (2) 認(rèn)識(shí)半徑、直徑

  連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的線段叫做半徑,半徑一般用字母r表示。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手畫一畫,小組議一議,引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出:在同一個(gè)圓里,半徑能畫無(wú)數(shù)條,所有半徑的長(zhǎng)度都相等。

  通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫直徑,直徑一般用字母d表示。在這里因?yàn)橛邪霃降闹R(shí)做基礎(chǔ),我會(huì)嘗試放手,讓學(xué)生小組合作探討直徑的知識(shí),引導(dǎo)他們歸納總結(jié)出,在同一個(gè)圓里直徑也能畫無(wú)數(shù)條,所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

 。3) 探討半徑和直徑的關(guān)系

  分組討論在一個(gè)圓里,半徑和直徑有什么關(guān)系?通過(guò)測(cè)量和比較,讓學(xué)生理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑之間的關(guān)系,讓學(xué)生用含有字母的式子表示半徑是直徑的一半、直徑是半徑的2倍關(guān)系。得出d = 2r與r = d/2的字母公式,并在練習(xí)中通過(guò)填表強(qiáng)調(diào)了圓內(nèi)半徑與直徑的對(duì)應(yīng)關(guān)系,還要求學(xué)生在圓內(nèi)一些線段中,找出半徑和直徑。(設(shè)計(jì)意圖:合理發(fā)揮學(xué)生的主體作用,讓學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)眼,自主探索知識(shí)的形成與發(fā)展,并及時(shí)鞏固學(xué)習(xí)成果。)

  3、掌握畫圓方法

  在教學(xué)畫圓的過(guò)程中,我同樣會(huì)放手讓同學(xué)們大膽的動(dòng)腦,動(dòng)手探索不同的畫圓方法。學(xué)生可能會(huì)想到借助圓形物體畫圓,用繞線釘子畫圓,還有用圓規(guī)畫圓等等。最后我會(huì)試著讓學(xué)生用圓規(guī)在練習(xí)本上畫圓,并要求一邊畫,一邊想畫圓的步驟有哪些。通過(guò)學(xué)生的匯報(bào),我引導(dǎo)他們歸納出畫圓的一般步驟:(1)定點(diǎn)(也就是定圓心的位置)(2) 定長(zhǎng)(也就是定半徑的長(zhǎng)度),(3)旋轉(zhuǎn)畫圓。接著我會(huì)示范一次畫圓的方法,強(qiáng)調(diào)畫好后要標(biāo)出圓心,半徑和直徑。

  (三)、利用特征,解決問(wèn)題。

  數(shù)學(xué)來(lái)源于生活,生活處處充滿數(shù)學(xué)。新課標(biāo)指出,教師應(yīng)充分利用學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn),引導(dǎo)學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí),應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)中去,以體現(xiàn)數(shù)學(xué)在現(xiàn)實(shí)生活中的使用價(jià)值。因此這個(gè)環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了讓同學(xué)們?cè)囍脛偛潘鶎W(xué)的圓的知識(shí)來(lái)解析一下,為什么米老鼠的車走起路來(lái)既平穩(wěn)又快,而唐老鴨的車子走起路來(lái)卻既顛簸又慢?那是因?yàn)槊桌鲜蟮能囕喪菆A的,圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離處處相等,車輪滾動(dòng)起來(lái)軸心始終保持在同一水平線上,所以走起路來(lái)比較平穩(wěn),比較快。而唐老鴨的車輪是方形的,方形中心到方形邊上的距離不相等,車輪滾動(dòng)起來(lái)時(shí),軸心不能保持在同一水平線上,所以走起路來(lái)上下顛簸的厲害,走的也就比較慢。

 。ㄒ唬╈柟叹毩(xí)

  1、圖中有哪些是半徑?哪些是直徑?哪些不是,為什么?(這道題主要是幫助同學(xué)們鞏固對(duì)半徑和直徑意義的理解。)

  2、填表:(這道題主要幫助學(xué)生鞏固對(duì)半徑和直徑關(guān)系的理解)

  3、判斷題。

  兩端都在圓上的線段叫直徑。()

  所有的半徑都相等。()

  半徑3厘米的圓比直徑5厘米的圓大。()

  圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。()

 。ㄟ@道題進(jìn)一步加深對(duì)圓的認(rèn)識(shí),并培養(yǎng)學(xué)生分析、推理和判斷能力。)

 。ǘ┩卣咕毩(xí)

  在一個(gè)長(zhǎng)6分米,寬4分米的長(zhǎng)方形里,畫一個(gè)最大的圓,這個(gè)圓的半徑是多少分米?(這道題充分體現(xiàn)了圓的知識(shí)在數(shù)學(xué)領(lǐng)域的應(yīng)用。) 在練習(xí)方面我會(huì)采用開放評(píng)價(jià)和個(gè)性激勵(lì)的方法,在時(shí)間上給予了全場(chǎng)評(píng)價(jià),關(guān)注了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程,善于抓住學(xué)生的閃光點(diǎn),給予適時(shí)評(píng)價(jià),在內(nèi)容上,注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。而在形式上,有老師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià),也有同學(xué)之間的評(píng)價(jià),以引起他們的爭(zhēng)議和共鳴。

  五、板書設(shè)計(jì)

  《圓》教案 篇3

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生理解正多邊形概念;

  2、使學(xué)生了解依次連結(jié)圓的n等分點(diǎn)所得的多邊形是正多邊形;過(guò)圓的n等分點(diǎn)作圓的切線,以相鄰切線的交點(diǎn)為頂點(diǎn)的多邊形是正多邊形。

  3、通過(guò)正多邊形定義教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生歸納能力;

  4、通過(guò)正多邊形與圓關(guān)系定理的教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生觀察、猜想、推理、遷移能力。

  教學(xué)重點(diǎn):

 。1)正多邊形的定義;

  (2)n等分圓周(n≥3)可得圓的內(nèi)接正n邊形和圓的外切正n邊形。

  教學(xué)難點(diǎn):

  對(duì)正n邊形中泛指“n”的理解。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、新課引入:

  同學(xué)們思考以下問(wèn)題:

  1、等邊三角形的邊、角各有什么性質(zhì)?

  2、正方形的邊、角各有什么性質(zhì)?[安排中下生回答]

  3、等邊三角形與正方形的邊、角性質(zhì)有什么共同點(diǎn)?[安排中上生回答:各邊相等、各角相等]。

  各邊相等,各角相等的多邊形叫做正多邊形。這就是我們今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容“7。15正多邊形和圓”。

  二、新課講解:

  正多邊形在生產(chǎn)實(shí)踐中有廣泛的應(yīng)用性,因此,正多邊形的知識(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)和參加生產(chǎn)勞動(dòng)都是必要的。因此本節(jié)課首先給出正多邊形的定義,然后根據(jù)正多邊形的定義和圓的有關(guān)知識(shí)推導(dǎo)出正多邊形與圓的第一個(gè)關(guān)系定理,即n等分圓周就可得到圓的內(nèi)接或外切正n邊形,它是正多邊形畫圖的理論依據(jù),因此也是本節(jié)課的重點(diǎn)之一。

  同學(xué)回答:什么是正多邊形?[安排中下生回答:各邊相等、各角也相等的多邊形叫做正多邊形。]

  如果一個(gè)正多邊形有n(n≥3)條邊,就叫正n邊形。等邊三角形有三條邊叫正三角形,正方形有四條邊叫正四邊形。

  幻燈展示圖形:

  上面這些圖形都是正幾邊形?[安排中下生回答:正三角形,正四邊形,正五邊形,正六邊形。]

  矩形是正多邊形嗎?為什么?菱形是正多邊形嗎?為什么?[安排中下生回答:矩形不是正多邊形,因?yàn)檫叢灰欢ㄏ嗟取A庑尾皇钦噙呅,因(yàn)榻遣灰欢ㄏ嗟。]

  哪位同學(xué)記得在同圓中,圓心角、弧、弦、弦心距關(guān)系定理?[安排記起來(lái)的學(xué)生回答:在同圓中,圓心角、弧、弦、弦心距有一組量相等,那么其余量都相等。]

  要將圓三等分,那么其中一等份的弧所對(duì)圓心角度數(shù)是多少?要將圓四等分、五等分、六等分呢?[安排中下生回答:將圓三等分,其中每等份弧所對(duì)圓心角120°、將圓四等分,每等份弧所對(duì)圓心角90°、五等分,圓心角72°、六等分,圓心角60°]

  哪位同學(xué)能用量角器將黑板上的圓三等分、四等分、五等分、六等分?[接排四名上等生上黑板完成,其余學(xué)生在下面練習(xí)本上用量角器等分圓周。]

  大家依次連結(jié)各分點(diǎn)看所得的圓內(nèi)接多邊形是什么樣的多邊形?[學(xué)生答:正多邊形。]

  求證:五邊形abcde是⊙o的內(nèi)接正五邊形。

  以幻燈所示五邊形為例,哪位同學(xué)能證明這五邊形的五條邊相等?[安排中等生回答:]

  哪位同學(xué)能證明這五邊形的五個(gè)角相等?[安排中等生回答:]

  前面的證明說(shuō)明“依次連結(jié)圓的五等分點(diǎn)所得的圓內(nèi)接五邊形是正五邊形”的觀察后的猜想是正確的。如果n等分圓周,(n≥3)、n=6,n=8……是否也正確呢?[安排學(xué)生們充分討論]。

  因?yàn)樵谕瑘A中,弧等弦等,n等分圓就得到n條弦等,也就是n邊形的各邊都相等。又n邊形的每個(gè)內(nèi)角對(duì)圓的(n—2)條弧,而每一內(nèi)角所對(duì)的弧都相等,根據(jù)弧等、圓周角相等,證明了n邊形的各角都相等,因此圓內(nèi)接正五邊形的證明具有代表性。

  定理:把圓分成n(n≥3)等份:

  (1)依次連結(jié)各分點(diǎn)所得的多邊形是這個(gè)圓的內(nèi)接正n邊形;

  為何要“依次”連結(jié)各分點(diǎn)呢?缺少“依次”二字會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?大家討論討論看看。

  經(jīng)過(guò)圓的五等分點(diǎn)作圓的切線,大家觀察以相鄰切線的交點(diǎn)為頂點(diǎn)的五邊形是不是正五邊形?

  pq、qr、rs、st分別是經(jīng)過(guò)分點(diǎn)a、b、c、d、e的⊙o的切線。

  求證:五邊形pqrst是⊙o的外切正五邊形。

  由弧等推得弦等、弦切角等,哪位同學(xué)能說(shuō)明五邊形pqrst的各角都相等?[安排中上生回答]哪位同學(xué)能證明五邊形pqrst的各邊都相等?[安排中等生回答。]

  前面同學(xué)的證明,說(shuō)明“經(jīng)過(guò)圓的五等分點(diǎn)作圓的切線,以相鄰切線的`交點(diǎn)為頂點(diǎn)的多邊形是這個(gè)圓的外切正五邊形!蓖瑯痈鶕(jù)弧等弦等、弦切角等就可證明經(jīng)過(guò)圓的n等分點(diǎn)作圓的切線,以相鄰切線的交點(diǎn)為頂點(diǎn)的n個(gè)等腰三角形全等,從而證明了這個(gè)圓的以它n等分點(diǎn)為切點(diǎn)的外切n邊形是正n邊形。

 。2)經(jīng)過(guò)各分點(diǎn)作圓的切線,以相鄰切線的交點(diǎn)為頂點(diǎn)的多邊形是這個(gè)圓的外切正n邊形。

  定理(2)中少“相鄰”兩字行不行?少“相鄰”兩字會(huì)出現(xiàn)什么現(xiàn)象?同學(xué)們相互間討論研究看看。

  三、課堂小結(jié):

  本堂課我們學(xué)習(xí)的知識(shí):

  1、學(xué)習(xí)了正多邊形的定義。

  2、n等分圓周(n≥3)可得圓的內(nèi)接正n邊形和圓的外切正n邊形。

  《圓》教案 篇4

  教材內(nèi)容:例1及“做一做”中的題目。

  教學(xué)目標(biāo):

 、笔箤W(xué)生知道圓的周長(zhǎng)和圓周率的含義。讓學(xué)生體驗(yàn)圓周率的形成過(guò)程,探索圓的周長(zhǎng)的計(jì)算公式,能正確計(jì)算圓的面積。

 、彩箤W(xué)生認(rèn)識(shí)到運(yùn)用圓的周長(zhǎng)的知識(shí)可以解決現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,體驗(yàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

  ⒊介紹古代數(shù)學(xué)家祖沖之對(duì)圓周率的研究事跡,向?qū)W生進(jìn)行愛國(guó)主義教育。

  教學(xué)重點(diǎn):理解和掌握求圓周長(zhǎng)的計(jì)算公式。

  教學(xué)難點(diǎn):對(duì)圓周率π的認(rèn)識(shí)。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課。

 、薄皫缀萎嫲濉薄睹桌鲜蠛吞评哮嗁惻堋费菔荆盒菹⑷眨桌鲜蠛吞评哮喸诓莸厣吓懿,米老鼠沿正方形路線跑,唐老鴨沿著圓形路線跑。

 、步沂菊n題

  ⑴要求米老鼠所跑的路線,實(shí)際上就是求這個(gè)正方形的什么?要知道這個(gè)正方形的周長(zhǎng),只要量出它的什么就可以了?

 、埔筇评哮喫艿穆肪,實(shí)際上就是求圓的什么呢?

  板書課題:圓的周長(zhǎng)

  二、引導(dǎo)探索,展開新課。

 、逡鰣A周長(zhǎng)的概念

  教師出示教具:鐵絲圓環(huán)、圓片,讓學(xué)生觀察圍成圓的線是一條什么線,提問(wèn):這條曲線就是圓的什么?

 、鏈y(cè)量圓的周長(zhǎng)

 、苯處熖釂(wèn):你能不能想出一個(gè)好辦法來(lái)測(cè)量它的周長(zhǎng)呢?

  ①生1:把圓放在直尺邊上滾動(dòng)一周,用滾動(dòng)的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)。則師生合作演示量教具圓鐵環(huán)的周長(zhǎng)。

  然后各組分工同桌合作,量出圓片的周長(zhǎng)。

 、谟美K子在圓上繞一周,再測(cè)量出繩子的長(zhǎng)短,得到這個(gè)圓的周長(zhǎng)。同樣,先請(qǐng)學(xué)生配合老師演示,然后分工合作。測(cè)出圓片的周長(zhǎng)。

 、灿谩皫缀萎嫲濉薄缎∏虻能壽E》演示形成一個(gè)圓

  提問(wèn):小球的運(yùn)動(dòng)形成一個(gè)圓。你能用剛才的方法測(cè)量出圓的周長(zhǎng)嗎?

  ⒊小結(jié):看來(lái),用滾動(dòng)、繞線的方法可以測(cè)量出圓的周長(zhǎng),但卻有一定的局限性。我們能不能探討出求圓周長(zhǎng)的一般方法呢?

 、缣接憟A的周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系

 、眻A的'周長(zhǎng)與什么有關(guān)。

 、艈l(fā)思考

  正方形的周長(zhǎng)與它的邊長(zhǎng)有關(guān)。那么,你猜猜看,圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)系呢?

 、茖W(xué)生拿出自備的三個(gè)大小不同的圓。

  組織學(xué)生觀察比較,A.哪個(gè)圓的周長(zhǎng)長(zhǎng)?B.圓的周長(zhǎng)與它的什么有關(guān)?

  得出結(jié)論:圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)。

 、矆A的周長(zhǎng)與直徑有什么關(guān)系。

  ⑴學(xué)生動(dòng)手測(cè)量,驗(yàn)證猜想。

  學(xué)生分組實(shí)驗(yàn),并記下它們的周長(zhǎng)、直徑,填入書中的表格里。

 、朴^察數(shù)據(jù),對(duì)比發(fā)現(xiàn)。

  提問(wèn):觀察一下,你發(fā)現(xiàn)了什么呢?

 。▓A的直徑變,周長(zhǎng)也變,而且直徑越短,周長(zhǎng)越短;直徑越長(zhǎng),周長(zhǎng)越長(zhǎng)。圓的周長(zhǎng)與它的直徑有關(guān)系。)

  ⑶出示“幾何畫板”《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》演示。

 、缺容^數(shù)據(jù),揭示關(guān)系。

  正方形的周長(zhǎng)是邊長(zhǎng)的4倍。那么,圓的周長(zhǎng)與直徑之間是不是也存在著固定的倍數(shù)關(guān)系嗎?猜猜看,圓的周長(zhǎng)可能是直徑的幾倍?

  學(xué)生動(dòng)手計(jì)算:把每個(gè)圓的周長(zhǎng)除以它的直徑的商填入書中表格的第三列。

  提問(wèn):這些周長(zhǎng)與直徑存在幾倍的關(guān)系,(3倍多一些),是不是所有的圓周長(zhǎng)與直徑都是3倍多一些呢?教師演示“幾何畫板”《周長(zhǎng)與直徑的關(guān)系》中C1、C2、C3分別與直徑的倍數(shù)關(guān)系,最后師生共同總結(jié)概括出:圓的周長(zhǎng)總是直徑的3倍多一些,板書:3倍多一些。

 、痴J(rèn)識(shí)圓周率

 、沤沂緢A周率的概念。

  這個(gè)3倍多一些的數(shù),其實(shí)是個(gè)固定不變的數(shù),我們稱它為圓周率。圓周率一般用字母π表示。板書:圓周率

  現(xiàn)在,誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)圓的周長(zhǎng)與它的直徑有什么關(guān)系?誰(shuí)是固定的倍數(shù)?完成板書:圓周長(zhǎng)÷直徑=π

 、平榻Bπ的讀寫法

  ⑶指導(dǎo)閱讀,了解中國(guó)人引以為自豪的歷史。

  提問(wèn):你知道了什么?

 、赐茖(dǎo)圓的周長(zhǎng)計(jì)算公式。

 、盘釂(wèn):已知一個(gè)圓的直徑,該怎樣求它的周長(zhǎng)?板書:C=πd

  請(qǐng)同學(xué)們從表格中挑一個(gè)直徑計(jì)算周長(zhǎng),然后跟測(cè)量結(jié)果比比看,是不是差不多?

 、铺釂(wèn):告訴你一個(gè)圓的半徑,合計(jì)算它的周長(zhǎng)嗎?怎樣計(jì)算?板書C=2πr。

  提問(wèn):“幾何畫板”上的小球軌跡形成的圓你會(huì)求周長(zhǎng)嗎?

  三、初步運(yùn)用,鞏固新知

  ⒈完成教科書92頁(yè)第1題的(1)、(3)題。

 、才袛

 、賵A的周長(zhǎng)是直徑的π倍。()

  ②大圓的圓周率小于小圓圓周率。()

 、忱1和“做一做”任選一題。

 、纯磿|(zhì)疑

  四、新知小結(jié)

  小結(jié):要求圓的周長(zhǎng),一般需要它的直徑或半徑。知道圓的直徑,怎樣求周長(zhǎng)?知道圓的半徑,怎樣來(lái)計(jì)算周長(zhǎng)?

  五、新知運(yùn)用,遷移拓展

 、寤A(chǔ)練習(xí)

  ⒈求下列各圓的周長(zhǎng)(幾何畫板)

  ⒉一個(gè)圓形花壇,直徑是8米,花壇的周長(zhǎng)是多少?

 、澄覀?cè)賮?lái)判斷米老鼠、唐老鴨誰(shuí)跑的路程多?為什么?

 、嫣岣呔毩(xí)

  在我們永和小學(xué)的校園外,有一棵很大的樹,你們有什么辦法可以測(cè)量到這棵大樹截面的直徑?

  六、反饋回授,課堂總結(jié)

  師:通過(guò)今天這節(jié)課學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?

  《圓》教案 篇5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡參與拼貼藝術(shù)活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣。

  2、用圓形進(jìn)行組合拼貼和添畫,并學(xué)習(xí)用語(yǔ)言表達(dá)圓形的各種有趣變化。

  3、能大膽地創(chuàng)作和表現(xiàn),提高想象力和動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、每組各種大小、顏色不同的圓形若干;固體膠、紙、蠟筆

  2、范例圖

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師扮演魔術(shù)師導(dǎo)入活動(dòng),引發(fā)興趣。

  師:“小朋友們,你們好!我是魔術(shù)師,今天我要給你們表演一個(gè)奇妙的魔術(shù)?矗@是一個(gè)什么形狀的圖形?(出示一個(gè)圓)對(duì),我要用這一個(gè)圓來(lái)變魔術(shù)啦。我變、我變、我變變變,看,變出了什么?(蘋果)再看這是什么?(出示兩個(gè)圓)對(duì),現(xiàn)在我用兩個(gè)圓來(lái)變魔術(shù)。我變、我變、我變變變,看,兩個(gè)圓變出了什么?(小雞)”

  二、啟發(fā)引導(dǎo),通過(guò)圓形想象拼貼各種物體。

  1、通過(guò)提問(wèn),讓幼兒發(fā)現(xiàn)圓形拼貼的各種形象。

  師:“魔術(shù)師真厲害,用一個(gè)圓變出了蘋果,用兩個(gè)圓變出了小雞。大家看,在紅色的圓上畫上綠色的葉子就變成一個(gè)又大又圓的蘋果;把兩個(gè)圓拼在一起,一個(gè)當(dāng)小雞的頭,一個(gè)當(dāng)小雞的身體,再添畫上眼睛、嘴巴和腳,就變成一只可愛的小雞了!

  2、啟發(fā)幼兒,想象圓形拼貼各種物體。

  (1)師:“如果你是魔術(shù)師,你要用一個(gè)圓形變出什么?”

  (2)幼兒自由討論。

  師:A:“如果用兩個(gè)圓形能變出什么呢?”

  B:“如果用三個(gè)圓形能變出什么呢?”

  C:“如果用四個(gè)圓形能變出什么呢?用許多個(gè)圓形能變出什么呢?”

  3、教師交代任務(wù)、提出拼貼要求

 。1)交代任務(wù)。

  師:“我們今天也來(lái)學(xué)魔術(shù)師變魔術(shù)。老師為小朋友們準(zhǔn)備了各種顏色、各種大小的圓形!

  (2)提出要求。

  A:你想好用幾個(gè)圓形,變出什么?

  B:粘貼好后,并進(jìn)行添畫。

  C:要求想象,拼出跟別人不一樣的作品。

  4、幼兒拼貼圖形并添畫,教師巡回指導(dǎo)。

  教師重點(diǎn)幫助能力差的幼兒,鼓勵(lì)幼兒大膽變圓。

  5、展示作品,相互欣賞,交流創(chuàng)作結(jié)果。

  教案反思:

  1、由于預(yù)定計(jì)劃,因而對(duì)于目標(biāo)以及在實(shí)際中根據(jù)幼兒發(fā)展情況進(jìn)行靈活調(diào)整。由于我們生活周圍有各種各樣的圓形物品,因而教師把握這一有利條件引導(dǎo)幼兒關(guān)注周圍事物,學(xué)習(xí)尋找、觀察的方法,獲取各方面的知識(shí)。

  2、將幼兒的興趣、求與活動(dòng)內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái)。在主題活動(dòng)中善于發(fā)現(xiàn)幼兒的興趣和關(guān)注是我們教師實(shí)施教育的基礎(chǔ),幼兒的興趣和需求的表現(xiàn)形式是多種多樣的,幼兒的好奇心強(qiáng)。常常對(duì)這件事感興趣,對(duì)那件事感興趣,有的孩子個(gè)性差異不同會(huì)產(chǎn)生不同關(guān)注點(diǎn),同時(shí)根據(jù)課程的需要不斷提煉和分析有價(jià)值的內(nèi)容。

  在我觀察幼兒的興趣和學(xué)習(xí)需要生存了有關(guān)圓方面的活動(dòng)。

  如:有趣的圓、圓形的妙用,根據(jù)這些內(nèi)容創(chuàng)設(shè)相關(guān)主題墻飾有:我玩過(guò)的圓形物品、我用過(guò)的圓形物品、我吃過(guò)的圓形物品、我見過(guò)的圓形物品、我用圓形變變變,在創(chuàng)設(shè)過(guò)程中為滿足不同幼兒的需求讓預(yù)想內(nèi)容和生存內(nèi)容有機(jī)整合起來(lái),鼓勵(lì)幼兒充滿自信參與活動(dòng)創(chuàng)設(shè)和諧、平等、自由的氛圍,發(fā)展了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,在各類活動(dòng)及部分操作中激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)了關(guān)注周圍生活的愿望,培養(yǎng)對(duì)科學(xué)的興趣,激活孩子原有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),隨之生成了其他形的教育活動(dòng),同時(shí)調(diào)動(dòng)了家長(zhǎng)的`積極參與性。

  3、在主題活動(dòng)中為幼兒提供了充足的時(shí)間、空間。改變以往的教學(xué)方式,而且鼓勵(lì)幼兒更多的嘗試。體驗(yàn)不同的教學(xué)策略,使幼兒更積極更關(guān)注自我實(shí)踐獲得的過(guò)程。

  4、在集體中每位幼兒在主題實(shí)踐過(guò)程中,他們都是活動(dòng)的主人、都是參與者設(shè)計(jì)者、收益者、通過(guò)實(shí)踐我們感到主題活動(dòng)中對(duì)于能力強(qiáng)的孩子。鼓勵(lì)他們動(dòng)腦用各種材料制作實(shí)現(xiàn)自己的目的,對(duì)于中等水平的幼兒,我啟發(fā)引導(dǎo)他們畫出貼出簡(jiǎn)單的作品,而相對(duì)能力弱的幼兒降低難度,讓他們隨意貼貼玩玩,主要激發(fā)他們參與活動(dòng)的興趣、這樣有利于教師對(duì)幼兒的觀察和指導(dǎo),大大提高了師幼互動(dòng)的質(zhì)量。

  《圓》教案 篇6

  學(xué)習(xí)內(nèi)容:

  圓的面積(教材16、17、18、頁(yè))

  學(xué)習(xí)目標(biāo):

  1、了解圓的面積的含義,經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

  2、能正確運(yùn)用圓的面積公式計(jì)算圓的面積,并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  3、在估一估和探究圓面積計(jì)算公式的活動(dòng)中,體會(huì)“化曲為直”的思想,初步感受極限的思想。

  學(xué)習(xí)重點(diǎn):

  經(jīng)歷圓面積計(jì)算公式的推導(dǎo)過(guò)程,掌握?qǐng)A面積的計(jì)算公式。

  學(xué)習(xí)難點(diǎn):

  了解圓的面積的含義,并能運(yùn)用圓面積的知識(shí)解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  等分好的圓形紙片

  學(xué)習(xí)過(guò)程:

  一、自主復(fù)習(xí)

  寫出正方形、長(zhǎng)方形、平行四邊形、三角形、梯形的面積公式并回憶面積公式的推導(dǎo)過(guò)程。

  二、自主預(yù)習(xí)

  (一)感知圓的面積。

  任意畫一個(gè)圓,用彩筆涂出它的面積。

  我知道:圓所占平面的( )叫做圓的面積。

 。ǘ、觀察P16中草坪噴水插圖,思考:噴水頭轉(zhuǎn)動(dòng)一周,所走過(guò)的地方剛好是一個(gè)什么圖形?說(shuō)說(shuō)這個(gè)圓形的面積指的是哪部分呢?圓的半徑是多少?

 。ㄈ┕酪还

  請(qǐng)你估計(jì)半徑為5米的圓面積大約是多大?

  先獨(dú)立思考后觀察分析書16頁(yè)的估算方法。你還有其他的.方法嗎?可以記錄下來(lái)。

  三、小組交流自主預(yù)習(xí)部分

  四、自主探索圓面積公式

  1、思考:怎樣計(jì)算圓的面積呢?我們能不能從平行四邊形、三角形、梯形的面積公式推導(dǎo)過(guò)程得到啟發(fā)呢?能不能也將圓通過(guò)剪拼成一個(gè)我們學(xué)過(guò)的圖形呢?(提示:可以把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形來(lái)想一想)

  2、動(dòng)手操作:在硬紙上畫一個(gè)圓,把圓平均分成若干(偶數(shù))等份,沿半徑剪開拉直,再用這些近似等腰三角形的小紙片拼一拼。

  拿出我們剪好的圖形拼一拼,看看能成為一個(gè)什么圖形?并考慮你拼成的圖形與原來(lái)的圓形有什么關(guān)系?

  第一步:把圓平均分成8份,拼一拼,拼成了一個(gè)近似的( )

  第二步:把圓平均分成16份,拼一拼,拼成了一個(gè)近似的( )

  第三步:把圓平均分成32份,拼一拼,拼成了一個(gè)近似的( )

  如果分的分?jǐn)?shù)越(),拼成的圖形就越接近于( )。)比較剪拼前后的圖形,發(fā)現(xiàn)()變了,()沒(méi)變。

  3、我來(lái)推導(dǎo):把圓轉(zhuǎn)化成平行四邊形后,平行四邊形的底相當(dāng)于圓的( ),高相當(dāng)于圓的()。因?yàn)槠叫兴倪呅蔚拿娣e等于(),所以圓的面積等于( )。如果用S表示圓的面積,圓的面積公式表示為:()

  4、公式的推導(dǎo):

  平行四邊形面積=底×高

  圓面積=

  1、還可以怎樣拼接成長(zhǎng)方形動(dòng)手試一試并完成下面的填空

  把圓轉(zhuǎn)化成長(zhǎng)方形后,長(zhǎng)方形的長(zhǎng)相當(dāng)于圓的( ),寬相當(dāng)于圓的()。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積等于(),所以圓的面積等于()。如果用S表示圓的面積,圓的面積公式表示為:()

  長(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)×寬

  圓面積=用字母表示圓面積公式:

  五、小組交流

  1、圓面積公式的推導(dǎo)過(guò)程

  2、如何計(jì)算圓的面積

  六、全班交流教師總結(jié)

  七、學(xué)習(xí)檢測(cè)

 。薄⑻羁。

  求圓的面積必須知道()利用公式S =()來(lái)計(jì)算。

  2、解決書16頁(yè)上面噴水池轉(zhuǎn)一周澆灌草坪面積?

  3、計(jì)算,求圓的面積: (1)r=2cm(2)d=10cm

  4、一個(gè)圓形花壇的周長(zhǎng)是6.28分米,它的面積是多少平方分米?

  八、交流展示

  九、回顧反思

  通過(guò)今天的學(xué)習(xí),你學(xué)會(huì)了什么?還有那些疑惑?

  《圓》教案 篇7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒在圓上聯(lián)想出多種物體,并通過(guò)添畫表現(xiàn)出其主要特征,激發(fā)幼兒想象力。

  2、能主動(dòng)參與創(chuàng)編(仿編)活動(dòng),用連貫的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己的想法,發(fā)展幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力。

  3、在活動(dòng)中充分體驗(yàn)創(chuàng)作的快樂(lè),促進(jìn)幼兒相互交流,提高合作能力。

  4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5、探索與實(shí)驗(yàn),激發(fā)幼兒主動(dòng)探索的積極性。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、畫有圓形的紙若干張。

  2、幼兒人手一盒油畫棒、一支勾線筆、剪刀、膠水。

  3、畫有天空和草地的背景圖若干張。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行初步想象。

  (1)師出示畫有圓形的'紙,引導(dǎo)幼兒想象。

  (2)教師根據(jù)幼兒的答案,選擇2-3種進(jìn)行添畫。

  2、師生嘗試用兒歌的形式,對(duì)添畫作品進(jìn)行創(chuàng)編。

  (1)將畫有圓形的紙與添畫成的作品相比較,運(yùn)用問(wèn)答形式嘗試創(chuàng)編。

  (2)展示添畫作品,師生共同把編好的兒歌朗誦1-2遍。

  (3)共同尋找所創(chuàng)編兒歌的句子特點(diǎn)。

  3、幼兒自由發(fā)揮想象,動(dòng)手添畫,并進(jìn)行創(chuàng)編(仿編)。

  (1)教師巡回指導(dǎo),鼓勵(lì)幼兒大膽想象作畫、創(chuàng)編。

  (2)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)展示自己的作品和兒歌,并串在一起集體朗誦。

  4、提供背景圖,以幼兒自由結(jié)伴的形式進(jìn)行合作,互相交流。

  活動(dòng)延伸

  1、《有趣的圓》續(xù)編故事

  2、投放畫有圓形的紙于語(yǔ)言角或美術(shù)角內(nèi),讓幼兒在區(qū)角活動(dòng)時(shí)繼續(xù)添畫創(chuàng)編。

  活動(dòng)反思

  在培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言時(shí),要把握每個(gè)幼兒的實(shí)際,掌握幼兒學(xué)習(xí)語(yǔ)言的規(guī)律,有計(jì)劃地進(jìn)行培養(yǎng)和訓(xùn)練,讓幼兒多看、多聽、多說(shuō)、多練,培養(yǎng)良好的語(yǔ)言習(xí)慣,創(chuàng)設(shè)良好的語(yǔ)言環(huán)境,那么,幼兒的語(yǔ)言一定會(huì)健康的發(fā)展。

  《圓》教案 篇8

  教學(xué)內(nèi)容:

  正多邊形與圓第二課時(shí)

  教學(xué)目標(biāo):

  (1)理解正多邊形與圓的關(guān)系;

 。2)會(huì)正確畫相關(guān)的正多邊形

 。3)進(jìn)一步向?qū)W生滲透“特殊——一般”再“一般——特殊”的唯物辯證法思想.

  教學(xué)重點(diǎn):

  會(huì)正確畫相關(guān)的正多邊形(定圓心角與弧長(zhǎng))

  教學(xué)難點(diǎn):

  會(huì)正確畫相關(guān)的正多邊形(定圓心角與弧長(zhǎng))

  教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì):

 。ㄒ唬┯^察、分析、歸納:實(shí)際生活中,經(jīng)常會(huì)遇到畫正多邊形的問(wèn)題,舉例(見課本如畫一個(gè)六角螺帽的平面圖,畫一個(gè)五角星等等。

  觀察、分析:如何等分圓周,畫正多邊形?

  教師組織學(xué)生進(jìn)行,并可以提問(wèn)學(xué)生問(wèn)題.

 。ǘ┗貞浾噙呅蔚母拍,正確畫正多邊形:

  (1)概念:各邊相等、各角也相等的多邊形叫做正多邊形.如果一個(gè)正多邊形有n(n≥3)條邊,就叫正n邊形.

  問(wèn)題:正多邊形與圓有什么關(guān)系呢?

  發(fā)現(xiàn):正三角形與正方形都有外接圓。

  分析:正三角形三個(gè)頂點(diǎn)把圓三等分;正方形的四個(gè)頂點(diǎn)把圓四等分.要將圓五等分,把等分點(diǎn)順次連結(jié),可得正五邊形.要將圓六等分呢?

  可得:把圓分成n(n≥3)等份:

  依次連結(jié)各分點(diǎn)所得的多邊形是這個(gè)圓的內(nèi)接正n邊形;

 。2)以畫正六邊形為例:分析:由于同圓中相等的圓心角所對(duì)的弧相等,因此作相等的圓心角就可以等分圓,從而得到相應(yīng)的正多邊形。例如,畫一個(gè)邊長(zhǎng)為2cm的正六邊形時(shí),我們可以以2cm為半徑作一個(gè)⊙O,用量角器畫一個(gè)等于3600/6=600的'圓心角,它對(duì)著一段弧,然后在圓上依次截取與這條弧相等的弧,就得到圓的6個(gè)等分點(diǎn),順次連接各分點(diǎn),即可得出正六邊形(如圖)

  對(duì)于一些特殊的正多邊形,還可以用圓規(guī)和直尺來(lái)作。例如,我們可以這樣來(lái)作正六邊形。(見課本)等等

  (三)初步應(yīng)用

  1.畫一個(gè)半徑為2cm的正五邊形,再作出這個(gè)正五邊形的各條對(duì)角線,畫出一個(gè)五角星。

  2.用等分圓的方法畫出下列圖案:(見課本107頁(yè))

 。ㄋ模w納小結(jié):

 。ㄎ澹┳鳂I(yè)布置;107-108

  《圓》教案 篇9

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、引導(dǎo)幼兒在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,使之變成各種可愛的小動(dòng)物。

  2、發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、課前已認(rèn)識(shí)有各種圓形組成的動(dòng)物。

  2、各種顏色、各種大小的圓。

  3、由圓變成的動(dòng)物范例。

  4、勾線筆、蠟筆、白紙。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、談話導(dǎo)入,引起幼兒興趣師:今天,我們班里來(lái)了一位小客人,(出示圓形)它的名字叫做圓圓。圓圓可神奇了,它可會(huì)變魔術(shù)喔!

  小朋友想不想和圓圓一起來(lái)變魔術(shù)?

  幼:想。

  二、引導(dǎo)幼兒發(fā)揮想象,學(xué)習(xí)在圓形的基礎(chǔ)上進(jìn)行添畫,使之變成各種可愛的小動(dòng)物。

  1、師:那請(qǐng)小朋友小眼睛看好咯!圓圓將變成什么呢?

  幼:認(rèn)真看。

  師:出示一個(gè)圓,進(jìn)行添畫,添畫魚的頭、眼睛、尾巴以及泡泡,變成一條小魚。

  咦,圓圓變成了什么呀?

  幼:圓圓變成了小小魚。

  師:小朋友們觀察的真仔細(xì),圓圓真神奇!看!圓圓還變成了小瓢蟲呢!

  2、師:小朋友們想想看,圓圓還可以變成哪些小動(dòng)物?

  幼:發(fā)揮想象,自由講述。如:烏龜、章魚、小兔等等。

  師:小朋友的想象力真豐富!那如果我們要將圓圓變成小烏龜,應(yīng)該怎么辦呢?誰(shuí)愿意上來(lái)變一變?

  幼:一位幼兒上來(lái)嘗試在圓上進(jìn)行添畫,添畫小烏龜?shù)念^、四肢、尾巴,以及背上的花紋。其余幼兒認(rèn)真看好。

  師:適當(dāng)引導(dǎo)幼兒正確添畫出小烏龜。及時(shí)表?yè)P(yáng)幼兒。

  這位小朋友真棒,他很快的就把圓圓變成了小烏龜!

  3、師:圓圓除了可以變成這些小動(dòng)物呀,它還可以變成兩個(gè)圓、三個(gè)圓、……、許多圓,然后變成更多的小動(dòng)物。

  師:(出示大小不同的兩個(gè)圓)看!圓圓變出了兩個(gè)圓!那兩個(gè)圓圓在一起可以變成什么小動(dòng)物呢?

  幼:大膽想象,發(fā)表意見。如:可以變成小雞、熊貓、小鳥等。

  師:小朋友們說(shuō)的真棒!如果要把圓圓變成小雞,我們應(yīng)該怎么變?

  幼:大膽講述。

  師:并示范,我們將小圓做成小雞的頭貼在白紙上,大圓做成小雞的身體與小圓接起來(lái)貼在白紙上,然后在小圓上添畫小雞的.眼睛和尖嘴巴,在大圓上添畫小雞的翅膀和腳。一只可愛的小雞就變出來(lái)啦!

  幼:認(rèn)真看教師示范。

  4、師:圓圓本領(lǐng)真大,已經(jīng)變出了這么多的小動(dòng)物!那小朋友,你想將圓圓變成什么小動(dòng)物呢?請(qǐng)你與身邊的小朋友一起來(lái)討論討論幼:自由討論,初步確定主題。

  師:請(qǐng)幼兒講一講,你準(zhǔn)備用幾個(gè)圓,變成什么小動(dòng)物?

  幼:大膽起來(lái)講述。

  師:小朋友的想法真多!可以用一個(gè)圓變成螃蟹、蝸牛、獅子、小魚、烏龜、小兔等等;將兩個(gè)圓變成熊貓、小鳥、蜻蜓等等;將四個(gè)圓變成蝴蝶、蜜蜂等等,將許多個(gè)圓變成毛毛蟲等等。

  三、幼兒操作,教師巡回指導(dǎo)師:那接下來(lái)請(qǐng)小朋友和圓圓一起來(lái)變魔術(shù)吧!老師為小朋友準(zhǔn)備了各種顏色、各種大小的圓。請(qǐng)小朋友先想好你想用幾個(gè)圓變成什么動(dòng)物,然后根據(jù)自己的需要選一個(gè)圓、兩個(gè)圓,或者許多個(gè)圓,撕去圓后面的雙面膠貼在紙上,再將它進(jìn)行添畫。

  幼:認(rèn)真操作。

  師:巡回指導(dǎo),要求幼兒將廢紙扔在籮筐里。變出和別人不一樣的動(dòng)物。幫助能力弱的幼兒,鼓勵(lì)他大膽變圓。

  四、展示幼兒作品師:請(qǐng)小朋友大膽地告訴大家,你用幾個(gè)圓變成了什么小動(dòng)物?

  幼:介紹自己作品,欣賞他人作品。

  《圓》教案 篇10

  教學(xué)目標(biāo):

  1、讓小朋友進(jìn)一步了解圓的形狀。

  2、通過(guò)了解圓能用圓變出不同的物體。

  3、培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和動(dòng)腦能力。

  4、讓幼兒在發(fā)揮想象的同時(shí)感受到了動(dòng)手與動(dòng)腦的快樂(lè)。

  5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  自制圖畫若干幅(如:毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等)不同顏色大小的圓片若干個(gè)、膠水或者漿糊若干瓶,棉簽若干,圖畫紙若干張。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入:

  1、幼兒在教師的引導(dǎo)下進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)和了解圓。

  2、知道圓是沒(méi)有缺口的,

  3、通過(guò)變魔術(shù)的小游戲,知道圓可以變以很多的物體。

  二、基本內(nèi)容:

  1、教師示范圓可以變毛毛蟲、蝴蝶、糖葫蘆等。

  2、教師示范正確的粘貼方法,告訴幼兒使用膠水或漿糊時(shí)要用棉簽輕輕地將膠水或漿糊均勻地涂在圓片的背面,并告訴幼兒膠水或漿糊不能吞食,也不能將棉簽對(duì)著小朋友。

  3、每位小朋友人手一張圖畫紙,圓片若干,膠水棉簽若干。

  4、教師讓幼兒充分發(fā)揮自己的想象力,進(jìn)行拼擺,教師巡回指導(dǎo),并給予動(dòng)手能力稍差的孩子適當(dāng)?shù)膸椭椭笇?dǎo)。

  5、將幼兒用于拼擺出來(lái)的各各圖形放在教桌上巡回展覽。

  三、活動(dòng)嚴(yán)伸:

  1、請(qǐng)幼兒將自己制作的作品帶回家給家人欣賞。

  2、告知家長(zhǎng)在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候陪幼兒到戶外,利用大自然各種各樣圓形的石頭陪同幼兒進(jìn)行創(chuàng)意拼擺。

  教學(xué)反思:

  幼兒園的'美術(shù)活動(dòng)是為了讓幼兒具備初步的審美意識(shí),挖掘和發(fā)揮幼兒的創(chuàng)造能力。大班的幼兒已積累了較多的美術(shù)知識(shí)經(jīng)驗(yàn),在此基礎(chǔ)上,我選擇了各種不同題材、不同風(fēng)格的欣賞作品來(lái)拓寬幼兒的創(chuàng)造思路,提高幼兒的欣賞能力。

  《圓》教案 篇11

  教學(xué)目標(biāo):

  1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓的各部分名稱、

  2、使學(xué)生掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系、

  3、初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓、

  4、培養(yǎng)學(xué)生觀察、分析、綜合、概括等能力、

  教學(xué)重難點(diǎn):

  理解和掌握?qǐng)A的特征,理解和掌握在同一個(gè)圓里半徑和直徑的關(guān)系、教學(xué)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,生成問(wèn)題

  同學(xué)們,今天老師帶來(lái)了幾張圖片和大家分享,大家一起看電子白板,觀察一下這幾張圖片,你有什么發(fā)現(xiàn)?

  (第一、二兩幅圖是圍觀人群,他們站立的形狀大體都是圓;,第三、四兩幅圖是鳥巢和北京國(guó)家劇院,第五張是圓的下水道蓋和井蓋其設(shè)計(jì)也都是圓形)

  那么人群為什么站成圓形,國(guó)家劇院和鳥巢設(shè)計(jì)成圓形的呢?下水道蓋和井蓋為什么也設(shè)計(jì)成圓形呢?帶著這兩個(gè)問(wèn)題,我們進(jìn)入今天的新課:圓的認(rèn)識(shí)。

  二、探索交流,解決問(wèn)題

  初步感知圓:利用手中的易拉罐,小藥瓶等物品畫一個(gè)圓,體會(huì)和我們以前學(xué)過(guò)的平面圖形(三角形,正方形,長(zhǎng)方形,平行四邊形,梯形……)有什么不同?

  (因?yàn)樗皇蔷段圍成的,而是由曲線圍成的,所以它不是直線圖形。)我們把它叫做平面上的曲線圖形。

  課件出示自學(xué)要求:

  自學(xué)課本56---57頁(yè)內(nèi)容,利用手中的圓形紙片,折一折,畫一畫,量一量,思考以下問(wèn)題:

  1、什么叫做圓心?半徑和直徑?在你的圓形紙片上畫出圓心、半徑和直徑,并用字母表示出來(lái)。

  2、在同一個(gè)圓中有多少條半徑?它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

  3、在同一個(gè)圓中有多少條直徑?它們的長(zhǎng)度有什么關(guān)系?

  4、在同一個(gè)圓中,直徑的長(zhǎng)度與半徑有什么關(guān)系?用字母怎樣表示它們的關(guān)系?

  5、怎樣用圓規(guī)畫圓?試著用圓規(guī)畫一個(gè)半徑是3厘米的圓。

  1、圓心

  把手中圓形紙片進(jìn)行對(duì)折,打開,用鉛筆把折痕畫下來(lái),再換個(gè)方向,再對(duì)折、再打開,反復(fù)對(duì)折多次,觀察一下,用筆畫出的折痕有什么特點(diǎn)?

 。ㄏ嘟挥趫A中心的一點(diǎn)。)

  我們把圓中心的這一點(diǎn)叫做圓心。一般用字母o表示。

  2、半徑

  連接圓心和圓上任一點(diǎn)的線段叫半徑。半徑一般用字母r來(lái)表示。

  根據(jù)半徑的概念同學(xué)們想一想,在同一個(gè)圓里可以畫出多少條半徑?所有半徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

  (根據(jù)半徑的概念,在同一個(gè)圓里可以畫出無(wú)數(shù)條半徑,經(jīng)過(guò)測(cè)量發(fā)現(xiàn)所有半徑的長(zhǎng)度都是相等的。)

  3、直徑

  同學(xué)們繼續(xù)觀察:剛才把圓對(duì)折時(shí),每條折痕都從圓的什么地方通過(guò)??jī)啥它c(diǎn)都在圓的什么地方?

  (我發(fā)現(xiàn)每條折痕都經(jīng)過(guò)圓的圓心。)

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)每條折痕的兩個(gè)端點(diǎn)都在圓上。)

  我們把通過(guò)圓心并且兩端都在圓上的線段叫做直徑。一般用字母d來(lái)表示。根據(jù)直徑的概念,在同一個(gè)圓里,可以畫出多少條直徑?自己用尺子量一量同一個(gè)圓里的'幾條直徑,看一看,所有直徑的長(zhǎng)度都相等嗎?

 。ㄔ谕粋(gè)圓里,要想畫出所有的直徑是不可能的,我認(rèn)為在同一個(gè)圓里可以畫出無(wú)數(shù)條直徑。)

  (通過(guò)測(cè)量,我發(fā)現(xiàn)我所測(cè)量的直徑長(zhǎng)度都相等。)

  在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,并且所有直徑的長(zhǎng)度都相等。

  4、半徑和直徑的關(guān)系

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道,在同一個(gè)圓里有無(wú)數(shù)條直徑,所有半徑的長(zhǎng)度都相等;有無(wú)數(shù)條直徑,所有直徑的長(zhǎng)度也都相等。那在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度與半徑的長(zhǎng)度又有什么關(guān)系呢?如何用字母表示這種關(guān)系?小組討論一下。

 。ń(jīng)過(guò)討論我們組發(fā)現(xiàn):在同一個(gè)圓中,直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。)(我們組發(fā)現(xiàn),在同一個(gè)圓中,半徑的長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的一半。)

 。ㄎ覀兘M認(rèn)為如果用字母表示這種關(guān)系可以表示為:d=2r,r= d)2

  在同一個(gè)圓里,直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍,半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。用

  d關(guān)系式可表示為:d=2r,r= 2

  5、圓的畫法

  圓的特征咱們已學(xué)了很多,根據(jù)圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離都相等這一特征,同學(xué)們可以用手中的工具畫出圓嗎?

 。埽艺J(rèn)為可以用圓規(guī)來(lái)畫。)

  那同學(xué)們根據(jù)幻燈片上的步驟畫出以任意半徑的一個(gè)圓,并且用字母分別標(biāo)出它的圓心、半徑和直徑。

  同學(xué)們認(rèn)為在畫圓時(shí)用注意些什么

 。ㄎ艺J(rèn)為在用圓規(guī)畫圓時(shí),圓規(guī)的兩腳的距離不能改變。有針尖的一腳不能移動(dòng)。旋轉(zhuǎn)時(shí)要把重心放在有針尖的一腳。)

  很好,那同學(xué)們?cè)谕M之間比較一下畫出的圓,看有什么發(fā)現(xiàn)?

 。ㄎ野l(fā)現(xiàn)每個(gè)人所畫的圓都不一樣。)

  想一下什么決定圓的位置?什么決定圓的大?

 。ㄎ艺J(rèn)為圓心決定圓的位置。半徑?jīng)Q定圓的大小。)

  小結(jié):對(duì)于本節(jié)學(xué)習(xí)的知識(shí),你還有什么不明白的地方或者新的疑問(wèn),請(qǐng)?zhí)岢鰜?lái)與大家共同探討。

  三、鞏固應(yīng)用,內(nèi)化提高

  同學(xué)們都很聰明,那現(xiàn)在咱們就一起來(lái)做一做題目,看看你學(xué)會(huì)了沒(méi)有。課件出示練習(xí)題目。

  1、填空

  (1)今天我學(xué)習(xí)了圓的知識(shí)。我知道用o表示(),用r表示(),用d表示()。直徑和半徑的關(guān)系是()。

  (2)我還學(xué)會(huì)了畫圓。畫圓時(shí)圓規(guī)兩腳分開的距離是(),針尖一腳固定的一點(diǎn)是()。

  2、判斷題

 。1)半徑是射線,直徑是直線。()

 。2)圓的直徑都相等。()

  (3)直徑是圓內(nèi)最長(zhǎng)的線段。()

 。4)圓心決定圓的位置,半徑?jīng)Q定圓的大小。()

  3、對(duì)口令

  d=6、4cmr=()cmr=1、25cm d=()cmr=1、9cm d=()cm

  4、思考題:

  (1)為什么車輪都要做成圓的?車軸要裝在哪里?

 。2)學(xué)校田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)即將舉行,你有辦法幫學(xué)校在操場(chǎng)上畫出一個(gè)半徑為10米的圓嗎?

  5、解決問(wèn)題

  你能用圓的知識(shí)解釋下列現(xiàn)象嗎?

 。1)人們?cè)趪^時(shí),為什么會(huì)自然地圍成圓形呢?

 。2)井蓋為什么是圓的呢?

  四、回顧整理,反思提升

  這節(jié)課同學(xué)們的表現(xiàn)都非常好。相信每個(gè)人的收獲都很大,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下自己的收獲?

  我會(huì)判斷直徑和半徑了。

  我能畫出非常標(biāo)準(zhǔn)的圓了。

  我知道了在同一個(gè)圓中,直徑的長(zhǎng)度是半徑長(zhǎng)度的2倍。半徑長(zhǎng)度是直徑長(zhǎng)度的。

  《圓》教案 篇12

  教學(xué)目標(biāo):

  1、通過(guò)教學(xué)使學(xué)生學(xué)會(huì)根據(jù)圓的周長(zhǎng)求圓的直徑、半徑。

  2、培養(yǎng)學(xué)生邏輯推理能力。

  3、初步掌握變換和轉(zhuǎn)化的方法。

  教學(xué)重點(diǎn):

  求圓的直徑和半徑。

  教學(xué)難點(diǎn):

  靈活運(yùn)用公式求圓的直徑和半徑。

  教學(xué)時(shí)間:

  一課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)。

  1、口答。

  4π 2π 5π 10π 8π

  2、求出下面各圓的周長(zhǎng)。

  《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì) C=πd c=2πr

  《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì) 3.14×2 2×3.14×4

  =6.28(厘米) =8×3.14

  =25.12(厘米)

  二、新課。

  1、提出研究的問(wèn)題。

  (1)你知道表示什么嗎?

 。2)下面公式的每個(gè)字母各表示什么?這兩個(gè)公式又表示什么?

  C=πd C=2πr

  (3)根據(jù)上兩個(gè)公式,你能知道:

  直徑=周長(zhǎng)÷圓周率 半徑=周長(zhǎng)÷(圓周率×2)

  2、學(xué)習(xí)練習(xí)十四第2題。

 。1)小紅量得一個(gè)古代建筑中的大紅圓柱的周長(zhǎng)是3.768米,這個(gè)圓柱的直徑是多少米?(得數(shù)保留一位小數(shù))

  已知:c=3.77 求:d=?

  (2)做一做。用一根1.2米長(zhǎng)的.鐵條彎成一個(gè)圓形鐵環(huán),它的半徑是多少?(得數(shù)保留兩位小數(shù))

  三、鞏固練習(xí)。

  1、飯店的大廳掛著一只大鐘,這座鐘的分針的尖端轉(zhuǎn)動(dòng)一周所走的路程是125.6厘米,它的分針長(zhǎng)多少厘米?

  《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)2、求下面半圓的周長(zhǎng),選擇正確的算式。

 、 3.14×8

 、 3.14×8×2

 、 3.14×8÷2+8

  3、一只掛鐘分針長(zhǎng)20c,經(jīng)過(guò)30分后,這根分針的尖端所走的路程是多少厘米?經(jīng)過(guò)45分鐘呢?

 。1)想:鐘面一圈是60分鐘,走了30分,就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì),也就是走了整個(gè)圓的《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)。而鐘面一圈的周長(zhǎng)是多少?20×2×3.14=125.6(厘米)

 。2)想:鐘面一圈是60分鐘,走了45分,就是走了整個(gè)鐘面的《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì),也就是走了整個(gè)圓的《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)。則:鐘面一圈的周長(zhǎng)是多少? 20×2×3.14=125.6(厘米)

  45分鐘走了多少厘米? 125.6×《圓的周長(zhǎng)(2)》教學(xué)設(shè)計(jì)=94.2(厘米)

  4、P66第10題思考題。下圖的周長(zhǎng)是多少厘米?你是怎樣計(jì)算的?

  作業(yè)。

  P65-66 第3、6、7、9題

  《圓》教案 篇13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒大膽想象,根據(jù)自己已有的繪畫技巧,表現(xiàn)各種各樣的圓形事物。

  2、鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的想象構(gòu)思畫面。表現(xiàn)一定的故事情節(jié),發(fā)展幼兒的想象力、創(chuàng)造力及畫面構(gòu)圖能力。

  3、養(yǎng)成大膽用色、均勻涂色的良好習(xí)慣。

  4、感受作品的美感。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  在已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,發(fā)揮想象,并運(yùn)用繪畫手段表現(xiàn)出來(lái)

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體播放故事《我們是圓》。

  2、圓形事物圖片若干張。

  3、水彩筆、油畫棒

  活動(dòng)過(guò)程

  1、組織教學(xué)、激發(fā)興趣

 。1)提問(wèn):小朋友們認(rèn)識(shí)圓形嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)見過(guò)哪些圓形的物體?請(qǐng)把你看到的說(shuō)給小組的伙伴聽聽。

 。 幼兒小組議論)

  下面老師請(qǐng)幾個(gè)小朋友起來(lái)匯報(bào)一下你們小組交流的情況(全班匯報(bào))

 。2)剛才小朋友說(shuō)出了那么多的圓形事物,非常好。老師也認(rèn)識(shí)了許多圓形朋友,還錄了一些他們活動(dòng)的圖像呢,然后,請(qǐng)幼兒觀看故事《我們是圓》的錄像(教師在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候引用語(yǔ)言提示),并提問(wèn)“你們看到了些什么?”“他們有什么共同點(diǎn)?”

  2、引導(dǎo)幼兒觀察圓形事物圖片。

  3、啟發(fā)幼兒想象可以把那些東西設(shè)計(jì)成圓形。

  4、指導(dǎo)幼兒合理布局畫面

  你想畫圓形什么物體?把它畫在畫面的'什么地方?

  5、幼兒隨音樂(lè)作畫,老師巡回指導(dǎo)。

  指導(dǎo)重點(diǎn):教師引導(dǎo)幼兒對(duì)圓進(jìn)行內(nèi)部添加,他們畫出了多彩的地球、時(shí)鐘、皮球、碗、盤子、笑臉、大轉(zhuǎn)盤、毛線球、呼啦圈、方向盤、茶杯蓋、輪胎等。在此基礎(chǔ)上,又引導(dǎo)幼兒在圓形外部進(jìn)行添加成形,如:蘋果、櫻桃、喇叭、葵花、手提袋、魚、太陽(yáng)、西瓜等,使其更為生動(dòng)形象。

 。1) 指導(dǎo)幼兒合理布置畫面,鼓勵(lì)幼兒大膽想象。

  (2)激勵(lì)幼兒在圓形事物的周圍進(jìn)行添加,使其畫面構(gòu)成一定的故事情節(jié)。

  (3) 啟發(fā)幼兒使用自己喜歡的顏色表現(xiàn)圓形世界。

  6、幼兒欣賞、評(píng)價(jià)作品

  展示作品,請(qǐng)幼兒講述畫面內(nèi)容,教師和幼兒共同點(diǎn)評(píng)。

  活動(dòng)延伸

  幼兒和老師一起共同創(chuàng)設(shè)布置出一幅《圓形世界》墻面畫,請(qǐng)其它班的小朋友來(lái)參觀。

  教學(xué)反思

  通過(guò)觀察錄像幼兒對(duì)圓形事物有了更進(jìn)一步的了解,在幼兒作畫時(shí)通過(guò)老師的指導(dǎo),幼兒掌握了一定的創(chuàng)設(shè)構(gòu)圖技巧,在欣賞、點(diǎn)評(píng)這個(gè)環(huán)節(jié),幼兒得到了提高。

  《圓》教案 篇14

  教學(xué)內(nèi)容:

  九年義務(wù)教育六年制小學(xué)數(shù)學(xué)第十一冊(cè)第106~108頁(yè),練習(xí)二十五。

  教學(xué)目的:

  1.使學(xué)生認(rèn)識(shí)圓,知道圓各部分的名稱。

  2.掌握?qǐng)A的特征,理解直徑和半徑的相互關(guān)系。

  3.初步學(xué)會(huì)用圓規(guī)畫圓。

  4.通過(guò)分組學(xué)習(xí),動(dòng)手操作,主動(dòng)探索等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí),經(jīng)及抽象。概括等能力,進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的空間觀念。

  教具準(zhǔn)備:

  線繩、圖釘、鉛筆頭、圓規(guī)、實(shí)物投影儀、計(jì)算機(jī)軟件。

  教學(xué)過(guò)程:

  一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

  我想問(wèn)一下,大學(xué)喜歡動(dòng)畫片嗎7(喜歡)今天我也給大家?guī)?lái)一段動(dòng)畫片,想看嗎?(想)請(qǐng)大家屏幕,(出示課件)這四個(gè)小動(dòng)物在舉行自行車比賽,最后結(jié)果怎樣呢?請(qǐng)往下看,現(xiàn)在比賽還沒(méi)有結(jié)束,你能猜一下,最后誰(shuí)能得第一?(小狗),為什么呢?(因?yàn)樾」返能囕喪菆A的)。那小白兔的車輪也是圓的,那你為什么不說(shuō)它得第一呢2(因?yàn)樾“淄玫能囕喌能囕S沒(méi)在中間)那為什么車輪做成圓的,車軸裝在中間,跑起來(lái)就又快又穩(wěn)呢?學(xué)完這節(jié)課,你就會(huì)明白的。

 。墼u(píng)析:通過(guò)有趣的動(dòng)畫引入課題,一方面引起學(xué)生的興趣;另一方面為學(xué)習(xí)新知識(shí)提出了要思考的問(wèn)題,從思想上吸引學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。]

  今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)圓的認(rèn)識(shí)。

  板書課題:"圓的認(rèn)識(shí)"。

  二、新課教學(xué)

  1.實(shí)物舉例。

  一年級(jí)的時(shí)候,咱們已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓了,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō),除了車輪是圓的以外,在我們周圍的物體上哪里還有圓?(學(xué)生舉例,可能舉以下實(shí)物。)

 、儆矌诺倪吺菆A的;②圓桌的邊也是圓的;③有些鐘表的外形象也是圓的;④咱們研究的都是平面圖形,而足球是一個(gè)球體,它不是一個(gè)平面圖形,我們以后再研究。剛才咱們舉出這么多例子,那到底什么是我們今天要研究的圓呢?請(qǐng)大家觀察屏幕,(出示課件)如果我們沿著這些物體的外沿畫下來(lái),就得到了一個(gè)圓,大家看明白了嗎?(明白了。)

  圓和咱們?cè)瓉?lái)學(xué)過(guò)的三角形。四邊形相比有什么不同?

  三角形和四邊形都是由什么圍成的?(線段)我們就把它們叫做平面上的直線圖形。而圓是什么圍成的。(曲線)所以,我們就把圓叫做平面上的曲線圖形。

 。墼u(píng)析:由物體是圓的,到抽象出圓的幾何圖形,以及與三角形、四邊形比較,初步認(rèn)識(shí)圓是平面上的曲線圖形。這些知識(shí)只有在教師的層層引導(dǎo)下,才能步步加深認(rèn)識(shí)。這樣安排教學(xué)活動(dòng),教師的主導(dǎo)作用發(fā)揮得好。]

  2.分組畫圓,初步感知圓的特征。

  對(duì)于三角形和四邊形的特征,咱們前面已經(jīng)研究過(guò)了。

  而作為由曲線圍成的平面圖形--圓來(lái)說(shuō)也有自己的特征,下我們就一起來(lái)研究一下。

  為了便于咱們研究,咱們先來(lái)畫一個(gè)圓,大家會(huì)畫圓嗎?(會(huì))

  誰(shuí)能到黑板前快速畫一個(gè)圓。(評(píng)價(jià)。你能敢上來(lái)畫一個(gè)圓,已經(jīng)很好了,請(qǐng)回。)

  看來(lái)只用一只粉筆,是不太容易把圓畫好的,想畫好,咱們就得借助工具,下面老師就給你一些工具,打開信封,看里面有什么?(圖釘、線繩、鉛筆頭)注意聽清我的要求:一會(huì)咱們比一比,哪一組的同學(xué)最聰明,能用這些工具在最短的時(shí)間里在作業(yè)紙上畫出一個(gè)圓。開始。(學(xué)生畫圓,教師指導(dǎo)。)

  我們一起看這幾個(gè)組同學(xué)畫的,大家評(píng)一評(píng),哪個(gè)組的同學(xué)畫得最好?(由不好到好,依次展出學(xué)生畫出的圓。)

  大家說(shuō),哪一組的同學(xué)畫得最好?(第x組)

  下面咱就請(qǐng)第x組的同學(xué)給大家介紹一下他們是怎樣做的?怎么畫得這么圓?(學(xué)生介紹。)

  他們想的方法好不好?(好。)你再給大家說(shuō)一說(shuō)應(yīng)應(yīng)注意些什么就能把圓畫好。(①固定好圖釘不能動(dòng);②線繩隨時(shí)拉緊。)

  大家明白了嗎?(明白了)其他組的同學(xué)說(shuō)一下,你們是怎樣畫的?

 。á傧道K的方法不同;②不轉(zhuǎn)動(dòng)繩,轉(zhuǎn)紙。)

  我這里也有三樣工具,下面我就用剛才那位同學(xué)的方法,也畫一個(gè)圓。

 。◣煯媹A。)

  怎么樣,我畫的圓好不好?

  我想只要注意兩點(diǎn)就可以把圓畫好。一是圖釘固定的這一點(diǎn)不能動(dòng);二是線繩必須始終拉緊。

 。墼u(píng)析:數(shù)學(xué)教學(xué),主要是組織好數(shù)學(xué)活動(dòng)。從學(xué)生到黑板上畫圓(不規(guī)范),到分小組合作畫圓,互相介紹畫法和注意的問(wèn)題,是一個(gè)很實(shí)在的數(shù)學(xué)活動(dòng)。由于學(xué)生十分投入,所以對(duì)圓心,和半徑的直接感受是非常深刻的。這就為深入研究圓心、半徑、直徑積累了充分的感性認(rèn)識(shí)。同時(shí)在充分地研究討論活動(dòng)中,也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。]

  3.認(rèn)識(shí)圓各部分的名稱。

  圖釘固定的這一點(diǎn)我們就把它叫做圓心,也就是圓中心的一點(diǎn),圓心一般用字母o表示。(板書:圓心o)

  我們還知道畫圓時(shí),線繩必須得拉緊,也就是粉筆無(wú)論旋轉(zhuǎn)到什么位置,線繩的長(zhǎng)度變不變?(不變。)

  由此,可以看出:從圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。

  現(xiàn)在我沿著線繩用尺子畫出一條線段,也就是連接圓心和圓上任意一點(diǎn)的一條線段。像這樣的線段,我們就把它叫做半徑,一般用字母r表示,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下什么叫半徑?(學(xué)生回答。)

  大家看,我在圓里再畫一條線段,注意觀察,我是怎樣畫的?

  也就是通過(guò)圓心,并且兩端都在圓上。

  像這樣的線段,我們就把它叫做圓的直徑,一般用字母d 表示。

  板書:"直徑d"。

  誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,什么叫直徑?(評(píng)價(jià):很好很完整。)同桌同學(xué)互相說(shuō)一下,什么叫直徑。

 。墼u(píng)析:從感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的升華,單靠學(xué)生討論是完不成的關(guān)鍵時(shí)刻,還需要教師系統(tǒng)的引導(dǎo)和講解。教學(xué)方法的靈活運(yùn)用,體現(xiàn)出教學(xué)的藝術(shù)性。]

  4.分組討論圓的特征。

  剛才我們認(rèn)識(shí)了圓心、半徑和直徑,下面請(qǐng)大家結(jié)合剛才咱們畫圓的過(guò)程,討論一下在同一個(gè)圓里(板書)半徑有什么特征?直徑有什么特征?它們之間有什么關(guān)系?請(qǐng)各小組開始討論一下。(指導(dǎo)學(xué)生討論。)

  現(xiàn)在我請(qǐng)一個(gè)同學(xué)把你們組討論的結(jié)果說(shuō)一下。(同學(xué)反饋。)

  評(píng)價(jià):你們組討論出了半徑與直徑的關(guān)系,很好。其他同學(xué)又做了補(bǔ)充。

  過(guò)渡:剛才大家討論出了這么多圓的特征,到底是不是這樣呢?請(qǐng)大家看屏幕。(計(jì)算機(jī)演示特征。)

  大家看,計(jì)算機(jī)演示的和大家討論的結(jié)果一樣嗎?(一樣。)

  也就是說(shuō)在同一個(gè)圓里,半徑有多少條?并且所有半徑的長(zhǎng)度都怎樣?(板書:無(wú)數(shù)條長(zhǎng)度都相等)

  也就是說(shuō),直徑也具備這些特征。(完成板書。)

  剛才大家還討論出了半徑與直徑的關(guān)系,你能用字母表示一下它們之間的關(guān)系嗎?

  板書:d=2r

  或r=

 。墼u(píng)析:提出很明確的問(wèn)題,由學(xué)生根據(jù)自己畫圓的感知和經(jīng)驗(yàn),通過(guò)廣泛深入地交流,有利于發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性,提高學(xué)生概括知識(shí)的能力。]

  5.鞏固練習(xí)。

  通過(guò)前面的學(xué)習(xí)我們又知道了圓的`特征,下面我們一起做兩組題,看哪些同學(xué)掌握得最好。先來(lái)看第一組,請(qǐng)你讀一下題目要求(微機(jī)出示第一組,指名回答。)剛才我們知道了在同一個(gè)圓里,半徑與直徑的關(guān)系,現(xiàn)在咱們?nèi)绻懒税霃降拈L(zhǎng)度,能求出直徑的長(zhǎng)度嗎?知道了直徑的長(zhǎng)度,能求半徑嗎?(教材第109頁(yè)第3題填到書上)做完共同訂正。

  通過(guò)這兩組的練習(xí),可以看出,剛才大家掌握還是很不錯(cuò)的,下面請(qǐng)大家還得繼續(xù)努力?

 。墼u(píng)析:對(duì)剛剛理解了的知識(shí),進(jìn)行有變化的練習(xí)鞏固,而且把練習(xí)內(nèi)容落實(shí)到每個(gè)人的身上,是一種高效率的學(xué)習(xí)。]

  6.學(xué)習(xí)用圓規(guī)畫圓。

  通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),我們知道:圓心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的。根據(jù)這個(gè)道理,我們也可以用圓規(guī)畫圓。

  下面就請(qǐng)大家拿出圓規(guī)試著畫出一個(gè)圓,如果你畫的時(shí)候有什么困難,就打開課本108頁(yè),看書是怎樣說(shuō)的。

 。▽W(xué)生用圓規(guī)畫圓。)

  請(qǐng)大家坐好,誰(shuí)能上來(lái)給大家演示一下,怎樣用圓規(guī)畫圓。

  學(xué)生演示,注意提示:

 、賵A規(guī)兩腳間的距離也就是什么?

 、卺樇夤潭ǖ倪@一點(diǎn)也就是什么?

 、圩⒁庑D(zhuǎn)的技巧。

  我們可以把剛才這位同學(xué)說(shuō)的方法概括三點(diǎn):

 、侔匆蟠_定圓規(guī)兩腳間的距離,也就是定半徑。

  ②把裝有針尖的一腳固定在一點(diǎn)上,也就是定圓心。

 、圩詈蟀匆欢ǖ募记尚D(zhuǎn)一周。

 。墼u(píng)析:讓學(xué)生試著用圓規(guī)畫圓,有困難時(shí)再看書,向書本學(xué)習(xí)。比硬性讓學(xué)生看書后畫圓,更尊重學(xué)生,也更富有啟發(fā)性。畫圓之后,讓學(xué)生共同概括規(guī)律,是從感性到理性的一種提高,是十分必要的。]

  這樣就可畫出一個(gè)圓。

  下面就請(qǐng)大家用這種方法再出幾個(gè)圓,先畫一個(gè)小點(diǎn)的,換個(gè)地方再畫個(gè)大點(diǎn)。

  再請(qǐng)大家畫出一個(gè)半徑為3厘米的圓;并分別用字母標(biāo)出它的圓心、半徑、直徑。

  請(qǐng)同桌同學(xué)互相用尺子檢查一下,畫對(duì)了嗎?

  請(qǐng)大家坐好,剛才咱們又學(xué)會(huì)了怎樣用圓規(guī)畫圓,結(jié)合剛才畫圓的過(guò)程,大家體會(huì)一下。畫圓時(shí)圓心和半徑各起了什么作用?

  師:也就是:圓心決定圓的位置

  半徑?jīng)Q定圓的大小

 。墼u(píng)析:讓學(xué)生在反復(fù)畫圓之后,結(jié)合畫圓的過(guò)程,體會(huì)圓心和半徑的作用,設(shè)計(jì)自然、和諧,便于學(xué)生深化對(duì)圓心和半徑的認(rèn)識(shí)。]

  7.閱讀課本,質(zhì)疑問(wèn)難。

  好了,這節(jié)課關(guān)于圓的有關(guān)知識(shí)咱們就研究到這里,下面請(qǐng)大家打開課本106頁(yè),看一下剛才我們學(xué)習(xí)的知識(shí)。

  師:大家看,咱們課本上是用折紙的方法認(rèn)識(shí)圓的特征的,為了讓大家更清楚的認(rèn)識(shí)圓這個(gè)圖形,我們是讓大家通過(guò)動(dòng)手畫圓,掌握?qǐng)A的特征的,你們體會(huì)到了嗎?

  請(qǐng)大家合上課本坐好。

 。墼u(píng)析:運(yùn)用課本并不是死讀課本,而是要把教材內(nèi)容吃透、用活。在這里,教師讓學(xué)生通過(guò)看書并與動(dòng)手合作畫圓相對(duì)照,體會(huì)動(dòng)手操作學(xué)習(xí)知識(shí)的優(yōu)越性,同時(shí),又加深了對(duì)課本內(nèi)容的理解。這個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是很巧妙的。]

  8.全課總結(jié)。

  大家回憶一下,通過(guò)剛才的學(xué)習(xí),咱們都學(xué)會(huì)了哪些知識(shí)?

  ①認(rèn)識(shí)圓的各部分的名稱。

  ②知道了圓的特征。

 、蹖W(xué)會(huì)了用圓規(guī)畫圓。

  三、實(shí)際應(yīng)用,深化知識(shí)。

  記得剛上課看動(dòng)畫片時(shí),大家都猜小狗能得第一,結(jié)果是不是這樣的呢?請(qǐng)大家繼續(xù)片下看。(播放動(dòng)畫。)

  小狗果真得了第一,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一下,小狗為什么能得第一?為什么車軸裝在圓心上,誰(shuí)跑得又快又穩(wěn)呢?

  學(xué)生發(fā)言(略)。

  師總結(jié):因?yàn)閺膱A心到圓上任意一點(diǎn)的距離是相等的,所以,車軸裝在圓心上,就能保證車軸到地面的距離始終不變,因此,車子跑起來(lái)就又快又穩(wěn),大家明白了嗎?

 。墼u(píng)析:前后照應(yīng),繼續(xù)放完動(dòng)物騎車比賽的動(dòng)畫,讓學(xué)生親眼看見圓的知識(shí)的應(yīng)用,真正體會(huì)到數(shù)學(xué)就在身邊。]

  今天這節(jié)課,我們進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了圓,而且還能應(yīng)用所學(xué)的知識(shí),解決生活中實(shí)際的問(wèn)題。說(shuō)明數(shù)學(xué)在我們的生產(chǎn)、生活中應(yīng)用是非常廣泛的,因此,大家一定要學(xué)好數(shù)學(xué)。今天的課上到這里,下課。

 。劭傇u(píng):這是一節(jié)有創(chuàng)新精神的觀摩課。首先在深入研究教學(xué)要求的基礎(chǔ)上,靈活處理教材。把折圓紙片感知圓心、半徑,認(rèn)識(shí)圓,設(shè)計(jì)為小組用圖釘、線繩、鉛筆頭合作畫圓,來(lái)認(rèn)識(shí)圓心、半徑和圓。由于這樣設(shè)計(jì)動(dòng)手幅度大,學(xué)生體會(huì)深刻,合作性強(qiáng),活動(dòng)時(shí)間、空間擴(kuò)大,提高了學(xué)生投入學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性、積極性,有利于培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的精神和創(chuàng)新的意識(shí),同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。

  在組織形式上,突出了小組學(xué)習(xí)和多種組織形式的有機(jī)結(jié)合,創(chuàng)造了一種和諧的學(xué)習(xí)氣氛。在教學(xué)方法上是探索法、研討法、講解法、實(shí)驗(yàn)法的多種結(jié)合,表現(xiàn)了老師駕馭課堂的靈活性和藝術(shù)性。在師生關(guān)系上有大的突破,老師由站在講臺(tái)上權(quán)威式的發(fā)問(wèn)、講解轉(zhuǎn)變?yōu)閹熒餐芯繂?wèn)題,互相取長(zhǎng)補(bǔ)短,建立起一種既是師生、又是朋友的新型師生關(guān)系。因此,聽過(guò)課之后,有一種親切感、童心感和智力潛能的展示感。學(xué)生給人們留下的印象遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了教師給人們留下的印象。

  在教學(xué)手段的改革方面,也有新的突破,特別是中國(guó)少年科學(xué)院12歲小院士制作的動(dòng)畫,活靈活現(xiàn)展示小動(dòng)物騎車比賽的生動(dòng)場(chǎng)面,不僅顯示了教學(xué)法手段現(xiàn)代化的優(yōu)越性,更展示了祖國(guó)未來(lái)的希望。

  總之,這是一節(jié)創(chuàng)新的課,充滿童趣的課,讓人難忘的課。

  不足的是,在個(gè)別環(huán)節(jié)的處理上還欠細(xì)致,前后時(shí)間的安撲上還可更好一點(diǎn)。]

  教學(xué)設(shè)想:

  圓的認(rèn)識(shí)是學(xué)生的低年級(jí)初步認(rèn)識(shí)圓的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的,對(duì)于廣大學(xué)生來(lái)說(shuō),雖然已經(jīng)初步認(rèn)識(shí)過(guò)圓,但對(duì)于建立正確的圓的概念以及掌握?qǐng)A的特征來(lái)說(shuō)還是比較困難的。學(xué)生由認(rèn)識(shí)平面上的直線圖形到認(rèn)識(shí)平面上的曲線圖形,是認(rèn)識(shí)發(fā)展的又一次飛躍。因此,教學(xué)中要注意通過(guò)動(dòng)手操作、討論、歸納等活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí),為以后學(xué)習(xí)圓柱和圓錐奠定基礎(chǔ)。

  基于以上認(rèn)識(shí),本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì),旨在加強(qiáng)操作、研討等數(shù)學(xué)活動(dòng),通過(guò)小組學(xué)習(xí)這種主要形式,引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐、探索,逐步形成圓的表象,掌握?qǐng)A的特征。教學(xué)盡可能多的為學(xué)生提供展示自己的機(jī)會(huì),讓學(xué)生嘗試成功的愉悅。

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