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《大樹和小鳥》教案

時間:2024-10-09 06:52:11 教案 我要投稿

《大樹和小鳥》教案集合15篇

  作為一名老師,時常需要編寫教案,借助教案可以更好地組織教學活動。如何把教案做到重點突出呢?下面是小編幫大家整理的《大樹和小鳥》教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

《大樹和小鳥》教案集合15篇

《大樹和小鳥》教案1

  【活動目標】

  1、理解大樹和小鳥的依存關系。

  2、初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

  3、理解詩歌內容,能認真傾聽,有良好的傾聽習慣。

  4、培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習慣。

  【準備】圖片。

  【活動過程】

  一、游戲:大樹和小鳥。

  教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

  大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

  二、欣賞詩歌。

  出示掛圖,教師朗誦詩歌一遍。

  大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

  你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

  為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?

  三、以互動的形式學念詩歌。

  教師再朗誦一遍詩歌,引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句,后一句是關于大樹的詩句)

  教師念關于大樹的詩句,幼兒念關于小鳥的詩句。

  引導幼兒結伴學念,然后互換角色。

  四、仿編詩歌。

  討論:還有誰和誰也是一對好朋友?

  引導幼兒分組或個別仿編。

  如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍藍,/搖著云朵等。

  教學反思:

  1、詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上,把朋友間因友愛而產生的`快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點,教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調關系。

  2、幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣,他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。大樹和小鳥大樹高高,住著小鳥。小鳥叫叫,大樹笑笑。大樹搖搖,小鳥跳跳。大樹小鳥,快樂陶陶。

  小百科:樹木是木本植物的總稱,有喬木、灌木和木質藤本之分,樹木主要是種子植物,蕨類植物中只有樹蕨為樹木,中國約有8000種樹木。分為榕樹;楊樹;柳樹;柏樹等。

《大樹和小鳥》教案2

  習作:大樹和小鳥(第一課時)

  教學目標:

  1、通過豐富的想像,把想像到的寫下來。

  2、培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力和創(chuàng)新意識。

  教學重點:將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像,編出有簡單情節(jié)的故事。

  教學難點:將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像,編出有簡單情節(jié)的故事。

  教學過程:

  一、明確題目要求,啟發(fā)想像:

  1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語,請學生說一說:大樹什么樣?什么樣的小鳥?

 。ㄖθ~茂盛的大樹;瀕臨滅絕的大樹;很神奇的大樹;有了病蟲害的大樹……)

 。利惖男▲B;稀有的小鳥;會捉蟲的`小鳥;暫時棲息準備遷徙的小鳥……)

  2、要求學生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進行想像,編一個完整的故事。

  3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事,試著說說。

 。ù蠛:托◆~;莊稼和土地等;小河與麥苗……)

  二、口語表達:

  1、學生用語言表達想象內容

  2、教師聽取學生匯報,規(guī)范學生語言,鼓勵大膽想像,提倡與眾不同。

  重點指導:把故事情節(jié)說具體。

  3、可采取追問

  三、指導書寫:

  1、提出書寫要求:把自己想到的寫下來,不寫錯別字。

  2、學生進行。

  四、修改習作:

  1、寫完后讀一讀自己的習作,進行修改。主要看語句是否通順,有沒有錯別字。

  2、請一人讀習作,然后全班進行點評。

  3、同桌互相讀習作,互相修改。

  五、課堂:表揚想像豐富的同學,提倡與眾不同,鼓勵創(chuàng)新思維。

  六、作業(yè):進一步想像,使自己編的故事情節(jié)更合理,想像更豐富。

  習作:大樹和小鳥(第二課時)

  教學目標:

  1、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。

  2、培養(yǎng)學生修改習作的習慣和能力。

  教學重點:通過講評,使學生找出不足,學會修改,形成能力。

  教學難點:通過講評,使學生找出不足,學會修改,形成能力。

  教學過程:

  一、點評習作:

  1、習作整體情況。

  2、表揚優(yōu)點,指出不足(舉例子)。

  3、學生討論修改意見。

  二、修改習作:

  1、學生對習作進行修改

  2、教師巡視,重點指導寫話困難的學生。

  三、作業(yè):發(fā)散思維,進一步想想,你還能編出誰和誰的故事,試著寫一寫。

《大樹和小鳥》教案3

  一、活動前的思考教材的分析:

  這是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的兒童詩,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,適合中班幼兒學習,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌部分仿編,可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。教材中讓幼兒理解大樹和小鳥的依存關系是本活動的難點,教師很難用深奧的理論來闡述,在活動設計中,我還是通過讓幼兒了解大樹和小鳥是好朋友,為什么是好朋友來說明這個問題。這樣更符合中班幼兒的認知特點。

  幼兒分析:孩子們在以往類似的語言活動中,大多能在老師的引導下理解作品的主要內容,并樂意用語言簡單表述自己的想,而且在日常生活中幼兒對大小字樣有一定的熟悉。但是由于幼兒的詞匯量如疊詞等比較少,因此本次活動為幼兒提供說話的機會,并努力為每個幼兒提供在集體面前大膽表現(xiàn)自己的機會,從而培養(yǎng)幼兒的語言表達能力和思維能力。

  二、活動目標

  1、學習詩歌,加深對漢字大、小的認識。

  2、進一步理解詩歌內容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。

  3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

  4、理解故事內容,記清主要情節(jié),初步學習人物的簡單對話。

  5、理解詩歌所用的比喻手法,學會有感情地朗誦詩歌。

  三、活動準備

  1、圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

  2、幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

  3、幼兒用書:《大樹和小鳥》

  四、活動過程:

 。ㄒ唬┏鍪敬笮∽謽1、教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?

  2、出示大小字樣讓幼兒猜測。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。

  3.教師:其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫大樹,一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。

 。ǘ┙處熇收b詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

  1、教師有感情地朗誦詩歌。

  2、教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

  3、教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?

  4、教師總結:大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

  (三)教師再次朗誦詩歌,幼兒進一步理解詩歌內容。

  1.教師結合留白的方式,教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。等等。

 。ㄋ模┓纸巧珜W念詩歌。

  1、教師將幼兒進行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

  2、男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。

  3、教師將幼兒進行分組比賽。

 。┓戮幵姼。

  1、教師:高高的大樹上還會住著誰呢?

  五、活動延伸:

  1、家園公園:回家后也可以跟自己的'爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。

  2、游戲活動:游戲的時候,可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?

  六、活動反思:

  活動形式符合幼兒好奇、好動的心理特征。給幼兒提供豐富的物質環(huán)境,刺激幼兒去感受美和表現(xiàn)美!芭d趣是最好的老師”,幼兒心理發(fā)展的特點是好動,對一切事物充滿了好奇心,求知欲望強烈。及時表揚幼兒的點滴進步,肯定和鼓勵幼兒的好奇心和探索舉止,樹立自信心,讓幼兒輕松愉快的進行紙工藝術活動。挖掘幼兒的創(chuàng)造潛能。

《大樹和小鳥》教案4

  教學意圖:

  大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,反映了大樹和小鳥間相互依存的關系,適合中班幼兒學習。貼近幼兒生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,有助于拓展幼兒的視野和經驗。給孩子創(chuàng)造一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴交談,體驗語言交流的樂趣。同時鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的思想和感受,發(fā)展語言表達能力。

  教學目標:

  1.學習詩歌,初步認讀漢字“大”和“小”。

  2.進一步理解詩歌內容,采用部分替換的方式仿編詩歌。

  3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

  4.培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

  教學準備:

  1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

  2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.筆、紙。

  教學過程:

 。ㄒ唬┘w玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

  1.教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥,在音樂聲中,幼兒圍著大樹做各種動作,如親親大樹,摸摸大樹,在大樹旁跳舞,為大樹捉蟲等。

  教師:大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情,我們一起來聽一聽。

 。ǘ┙處熇收b詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

  1.教師有感情地朗誦詩歌。

  2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

  3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?

  (三)教師再次配樂朗誦詩歌,幼兒進一步理解詩歌內容。

  1.教師:大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答)

  2.教師出示圖片,與幼兒以互動的形式學習詩歌。

  教師以留白的方式,引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。

 。ㄋ模⿲W習認讀漢字“大”和“小”。

  1.教師:這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

 。ㄎ澹⿴熡缀献鞣戮幵姼。

  1.教師:高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)

  2.教師將幼兒所說的內容,以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來詩歌里的小鳥圖片,引導幼兒根據(jù)新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

  活動延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié),引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌,并繼續(xù)仿編詩歌,同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

  活動建議:

  1. 活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。

  2. 在教具的準備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。

  3. 在提問后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

  4. 在出示板書前,教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

  附:兒歌《大樹和小鳥》

  大樹高高,

  住著小鳥。

  小鳥叫叫,

  大樹笑笑。

  大樹搖搖,

  小鳥跳跳。

  大樹小鳥,

  快樂陶陶。

  教學反思:

  詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌仿編,可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動,結合多種教學方法,給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答,支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

  在活動的導入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹后, 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,個個擁到背景圖前歡呼跳躍,場面比較混亂,所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了,而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點,發(fā)現(xiàn)和認識疊詞,這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對接游戲,教師說一句,孩子說一句,很默契,而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物,但我也準備了很多的.替換動物圖片,當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開始了踴躍的創(chuàng)編。

  本次活動中,我創(chuàng)設了一個溫馨的場景,讓笑朋友主動的投入活動中,積極回應孩子們,達到了一個良好的師幼互動。

  在整個活動設計時,我把學習兒歌,初步認識疊詞作為活動的重點,而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上,也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學,這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。

  不足之處:

  在活動的準備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準備上,而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。

  整個活動中,我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外,還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識,充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

《大樹和小鳥》教案5

  教學目標:

  1、使幼兒懂得同伴之間應互相幫助,主動去幫助身邊有困難的人。

  2、培養(yǎng)幼兒熱愛大自然,保護花草樹木的意識。

  3、發(fā)展幼兒的動手操作能力,加深保護花草樹木的意識。

  教學準備:

  PPT操作材料背景圖

  教學過程:

  一、開始部分

  出示情境:一顆光禿禿的大樹,有只哭著的小鳥在樹的旁邊邊飛邊說:“我沒有家了,我沒有家了……”

  二、基本部分

  1、出示畫面一(孤單的大樹和寂寞的小鳥),引導幼兒討論并回答。

  1、你看到了什么?大樹怎么了?大樹為什么沒有樹葉?小鳥怎么了?小鳥為什么哭了?

  2、看到大樹和小鳥這樣,我們小朋友的心情是怎樣的呢?

  3、我們用什么辦法讓他們高興起來呢?

  2、出示畫面二

  一棵枝葉茂盛的大樹上,落滿了嘰嘰喳喳的小鳥,他們在說:“我有新家了!謝謝小朋友們”。樹的`上方有笑瞇瞇的太陽公公,太陽公公說:“小朋友們,你們做得好!”樹的下方有美麗的鮮花和綠綠的青草,蜜蜂、蝴蝶在上面飛來飛去的跳著舞。

  3、操作

  1、講述要求

  2、鼓勵幼兒大膽自由創(chuàng)作

  三、結束部分

  把自己的作品創(chuàng)編成故事講給其它小朋友聽。

《大樹和小鳥》教案6

  活動目標:

  1、練習從高處往下跳的動作,發(fā)展幼兒平衡協(xié)調能力。

  2、喜歡與同伴、老師共同參與活動,鞏固對5以內數(shù)量的認識。

  活動準備:

  1、小椅子布置成大樹的家若干。

  2、小鳥和鳥媽媽的胸飾。

  3 、小鳥的背景音樂、雷聲雨聲音樂。表示老鷹的音樂

  4、幼兒有初步的關于小鳥生活習性方面的經驗。

  活動過程:

  一、開始部分聽音樂在老師的帶領下做鳥飛動作進場,教師根據(jù)幼兒的想法練習各個部位的動作。

  指導語:今天天氣真好,小鳥們,張開我們的翅膀,跟著媽媽一起到草地上去玩吧。(啟發(fā)幼兒想出各種小鳥的動作)“我們小鳥除了會飛,還有什么本領。俊 (飛、跳、捉害蟲等)二、基本部分在游戲中體驗用不同的速度上到椅子上保持平衡,發(fā)展平衡協(xié)調能力。

 。1)建造布置鳥窩“我們小鳥的家在哪里啊?你們看那里是什么呀?今天,媽媽教你們一個新本領——造鳥窩,” 幼兒各自找不同高度的樹枝建鳥窩。站在椅子上,一起建造布置鳥窩,配上音樂做各種徒手動作等。啟發(fā)幼兒講述造鳥窩所需要的材料,根據(jù)幼兒的回答師生一起做動作造鳥窩。如手的動作:采點樹葉放放好,銜點樹枝搭一搭,運點泥土墊一墊,用上唾沫拌一拌,小腳用力跺一跺!兵B窩造好了,你的`鳥窩漂亮嗎?

 。2)練習從椅子上跳下來的動作要領!靶▲B們,怎樣才能從鳥窩里平穩(wěn)地飛下來呢?”幼兒講述,教師或幼兒示范,哪只小鳥說說媽媽是怎么飛下來的?(雙腳并攏,輕輕飛下來)。集體練習雙腳并攏跳下椅子!靶▲B們餓了,我們從鳥窩里輕輕飛下來出去找東西吃吧”

 。3)小鳥捉蟲,鞏固區(qū)別顏色。師:“媽媽發(fā)現(xiàn)大樹的樹干里藏著一些蟲子,媽媽看哪只小鳥最機靈,先抓一條蟲子到媽媽身邊來!庇變鹤较x后與同伴、老師交流。(師:你找到幾條蟲子?什么顏色的?哪些寶寶抓到和他一樣顏色的蟲子的?)師生一起做吃蟲子狀,把蟲子貼在小鳥的肚子上。

 。4)音樂響起,下雨了,打雷了,“小鳥快點回家躲起來,像媽媽一樣蹲下來”教師巡回指導“回家了,抖抖羽毛快睡覺!保◤娬{快點回家)“天亮了,看看你邊上的好朋友,我們跟他們打打招呼:“早上好!”,想不想到好朋友家去玩?”互相交換椅子表示到鄰居家去做客、參觀鄰居的家,“慢慢轉一圈,看看好朋友家的鳥窩”幼兒在椅子上自轉一周,保持平衡。(重點指導的動作:雙腳并攏,輕輕跳下等)。

 。5)出去找食物。捉蟲,與同伴、老師交流,復習鞏固5以內的數(shù)量!岸亲羽I了,到大樹上仔細找找,把蟲子都找出來,吃個飽,吃飽的小鳥到媽媽身邊來,講給好朋友聽,吃到了幾條蟲子?”“寶寶們幫媽媽看看,媽媽吃了幾條蟲子?集體點數(shù)。個別幼兒講述,吃了幾條蟲子。復習鞏固5以內的數(shù)量。

 。6)老鷹出現(xiàn),大家趕快跑回家。(強調速度又快又穩(wěn))出示老鷹音樂,師:“寶寶們,不好了,有只老鷹快要飛來了,大家趕快飛到鳥窩里躲起來!”三、結束部分老鷹飛走了,師生共同做放松運動:拍拍翅膀,理羽毛,小鳥飛等“寶寶們,老鷹發(fā)現(xiàn)了我們的鳥窩,這里不安全了,我們要搬家吧!”幼兒拿著自己的小椅子走出場地,結束。

《大樹和小鳥》教案7

  活動目標:

 、睂W念兒歌,感受兒歌的韻律美。

 、搀w驗大樹和小鳥這對朋友相互依存的快樂情感。

  活動準備:

  圖加文

  活動過程:

  一、談話導入,引出詩歌。

 、蔽覀儸F(xiàn)在是中班小朋友了,也交到了很多好朋友,你的好朋友是誰?

 、步裉煳疫帶來了另外一對好朋友,他們是誰呢,聽聽詩歌《大樹和小鳥》你就知道了。

  二、欣賞并理解詩歌。

  ⒈教師第一次完整朗誦詩歌。

  ⑴詩歌里說的一對好朋友他們是誰?(大樹和小鳥)

  ⑵這是棵怎樣的大樹?(是呀,大樹高高,住著小鳥)

  ⑶大樹和小鳥做了哪些快樂的事,我們再來聽聽詩歌。

 、步Y合圖片教師再次朗誦詩歌,理解詩歌內容。

  ⑴結合圖片完整朗誦詩歌一遍:大樹和小鳥這對好朋友做了些什么事?

  ⑵大樹笑笑,小鳥怎么樣?(叫叫)分角色配合動作嘗試念詩歌。

  ⑶大樹搖搖,小鳥怎么樣?(跳跳)那我們也學小鳥跳一跳。

 、刃▲B大樹在一起怎么樣?(快樂陶陶)你知道快樂陶陶是什么意思嗎?(好朋友在一起非常開心的意思)誰來和好朋友做一做大樹小鳥快樂陶陶的樣子?(做做快樂親密的樣子)你在什么時候也是快樂陶陶的?

  三、以互動形式學念朗誦詩歌。

 、笨磮D完整學念詩歌。

 、诺谝淮瓮暾麑W念詩歌。

  大樹和小鳥這對好朋友做了那么多開心有趣的事情,那我們看著圖片把他們的事情說一說。

 、频诙渭w學念詩歌。

  這一次我們?yōu)榇髽浜托▲B做的.事情配上好看的動作再來說一說。

  ⒉引導幼兒發(fā)現(xiàn)詩歌規(guī)律。

  有沒有發(fā)現(xiàn)這個詩歌還有一個特別的地方?(配合老師的肢體暗示)詩歌每一節(jié)的前一句說的是誰?后一句說的是誰?(前一句說的是大樹,后一句說的是小鳥)

 、硯熡谆永收b詩歌。

  那跟著我再來念一念這首詩歌。這一次我來念大樹的詩句,你們念小鳥的詩句。現(xiàn)在請你們來當大樹念大樹的詩句,我當小鳥念小鳥的詩句。

  小結:大樹和小鳥是好朋友,所以在一起十分快樂。好朋友在一起做快樂的事情,心里就會甜甜的。

《大樹和小鳥》教案8

  活動目標:

  1、了解故事,進一步體驗與朋友在一起的快樂。

  2、懂得同伴之間應互幫互助,能主動幫助別人。

  活動準備:

  多媒體課件、貼花、統(tǒng)計圖表

  活動過程:

  一、出示畫面一(大樹、一群小鳥)

  1、你們看誰來了?他們在干什么?

  2、他們的心情怎樣?

  二、出示畫面二(流著眼淚的大樹)

  1、誰來了?他怎么了?

  2、請小朋友猜猜他為什么會流淚呢?

  3、你有什么辦法可以讓大樹高興、快樂起來呢?

  三、出示統(tǒng)計圖表,與幼兒共同完。

  1、幼兒講述,教師記錄。

  2、請幼兒把手中的貼花,貼在你認為最好辦法的`表格中。

  3、教師與幼兒共同統(tǒng)計,哪個辦法小朋友用得最多。

  小結:小朋友想了這么多的好辦法讓大樹高興起來,F(xiàn)在我們一起來聽聽故事里的小鳥它是怎樣幫助大樹的。

  四、聽故事、觀看PPT

  1、故事里的大樹怎么了?小鳥是怎樣幫助他的?

  2、小結:故事里的小鳥幫大樹找到了快樂,小鳥說幫助別人是一件快樂的事情。

  五、活動延伸

  1、小朋友平時有沒有幫助過別人呢?

  2、你們想不想做好事來幫助別人?我們一起去幫助小班的弟弟妹妹吧!

《大樹和小鳥》教案9

  活動目標:

  1.學習詩歌,加深對漢字大、小的認識。

  2.進一步理解詩歌內容,采用部分替換的方式,嘗試仿編詩歌。

  3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

  活動準備:

  1.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片。

  2.幼兒在日常生活中已初步認識大、小字樣。

  3.幼兒用書:《大樹和小鳥》

  活動過程:

  一、出示大小字樣

  1.教師:今天我們班來了兩位神秘的客人,看看是誰呢?

  2.出示大小字樣讓幼兒猜測。教師:原來是一位大客人和一位小客人呀。

  3.教師:其實呀它們各自有一個好聽的名字呢?一個叫大樹,一個叫小鳥。它們給我們班的小朋友帶來了一首好聽的詩歌,名字叫《大樹和小鳥》。

  二、教師朗誦詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

  1.教師有感情地朗誦詩歌。

  2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?(幼兒講到什么,就出示哪張圖片。)

  3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?

  4.教師總結:大樹和小鳥相互幫助,相互友愛。所以它們生活在一起很快樂。那我們再把這一件快樂的事情感受一下吧。

  三、教師再次朗誦詩歌,幼兒進一步理解詩歌內容。

  1.師結合留白的方式,教師引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹--幼兒接念:高高。教師再念:住著--幼兒接念:小鳥。等等。

  四、分角色學念詩歌。

  1.教師將幼兒進行分組,一半念大樹,一半念小鳥。

  2.男孩女孩分組,男孩念大樹,女孩念小鳥。

  3.教師將幼兒進行分組比賽。

  五、仿編詩歌。

  1.教師:高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的`小鳥替換為松鼠進行仿編。)

  活動延伸:

  1.家園公園:回家后也可以跟自己的爸爸媽媽說一說,跟他們一起表演。

  2.游戲活動:游戲的時候,可以跟你們的好朋友說一說除了松鼠還可以換成什么?

《大樹和小鳥》教案10

  活動目標:

  1. 培養(yǎng)幼兒參加音樂活動的興趣。

  2. 調動幼兒各種感觀,讓幼兒感知音樂的高低。

  3. 培養(yǎng)幼兒用創(chuàng)造性的方式表達高低的能力。

  活動準備:

  大樹四棵、背景圖、各種小動物、磁帶、錄音機

  活動過程:

  一.開始部分:

  1. 律動:小動物律動2. 練聲,復習歌曲。

  二.基本部分:

  1. 故事:鴨媽媽和小鴨,引出媽媽和孩子的叫聲。(高和低)

  2. 幼兒討論各種動物的媽媽和孩子的叫聲(出示貼絨)

  3. 游戲:看誰玩得對師:媽媽 幼:孩子(交換角色)

  4. 出示音樂(一)欣賞并討論音樂有什么變化(有高有低)

  5. 幼兒再聽音樂(一)聽到高的音樂學孩子叫,聽到低的音樂學媽媽叫。

  6. 幼兒聽音樂(一)根據(jù)音樂的高低變換動作。

  7. 游戲:大樹和小鳥

  1) 幼兒討論并學習小鳥飛的動作。

  2) 教師交代游戲規(guī)則,當聽到高的音樂時小鳥在樹林里飛,當聽到低的音樂是就蹲下來對著大樹點頭。

  3) 先分組請幼兒游戲,最后一起游戲。

  三 結尾部分欣賞舞蹈:綠苗

  教學反思:

  詩歌中大樹和小鳥是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌仿編,可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動,結合多種教學方法,給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答,支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

  在活動的導入環(huán)節(jié),我出示背景圖大樹后, 引導小朋友做小鳥和大樹做游戲,摸摸、親親等,但小朋友看見背景圖后都顯得很興奮,個個擁到背景圖前歡呼跳躍,場面比較混亂,所以我在這個環(huán)節(jié)只好草草收尾,馬上進入了下一環(huán)節(jié)。孩子們在觀察圖片熟悉詩歌內容這一環(huán)節(jié)中,我讓孩子們自己觀察圖片,自己說出詩歌的內容。這樣孩子們學習的主動性就被積極地調動起來了,而且也更容易記住。同時我引導孩子發(fā)現(xiàn)兒歌中的特點,發(fā)現(xiàn)和認識疊詞,這個環(huán)節(jié)孩子還是能較好的完成的。在鞏固兒歌的,我于孩子們玩對接游戲,教師說一句,孩子說一句,很默契,而且也在反復的朗誦中鞏固了學習內容。在創(chuàng)編環(huán)節(jié)中,當我提出問題:“大樹上除了住著小鳥,還會有誰也住在那呢?”小朋友一下子說不出什么小動物,但我也準備了很多的替換動物圖片,當我讓笑朋友從自己的椅子后面請出這些小動物的時候,小朋友的思維就不再顯得那么局限了,開始了踴躍的創(chuàng)編。

  本次活動中,我創(chuàng)設了一個溫馨的.場景,讓笑朋友主動的投入活動中,積極回應孩子們,達到了一個良好的師幼互動。

  在整個活動設計時,我把學習兒歌,初步認識疊詞作為活動的重點,而進行部分創(chuàng)編作為活動的難點。在活動準備上,也運用了背景圖、動物圖片等來進行輔助教學,這樣孩子在反復學習中就不會覺得枯燥了。

  不足之處:

  在活動的準備階段,我將大部分的精力放在了圖片的準備上,而疏忽了對活動環(huán)節(jié)的反復除揣摩。雖然我也做了一定的修改,但是在開展的過程中還是出現(xiàn)了一些問題。但總體上還比較順利。

  整個活動中,我除了發(fā)展幼兒語言表達能力外,還將社會方面的內容巧妙的滲透在其中,比如,讓幼兒了解了好朋友之間那種相互依存、友好的關系。增強了幼兒之間禮貌交往的意識,充分體驗到與同伴合作游戲的快樂。幼兒自始至終沉浸在游戲的情境中,通過仔細觀看和積極講述,幼兒的理解能力、感受能力、表達能力都得到了提高。

《大樹和小鳥》教案11

  活動目標:

  1、學習詩歌,初步認讀漢字"大"和"小"。

  2、進一步理解詩歌內容,初步學習按詩歌的結構、采用部分替換的方式仿編詩歌。

  3、體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

  活動準備:

  1、幼兒在日常生活中已玩過"大樹和小鳥"的音樂游戲。

  2、與詩歌內容匹配的動畫。

  3、大樹、小鳥頭飾。

  4、字卡"大"和"小"。

  活動過程:

  一、導入活動,游戲:大樹和小鳥。

  1、音樂響起,教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲, 唱歌給大樹聽等。音樂結束,游戲結束,坐回自己的座位。

  2、提問:大樹和小鳥在一起開心嗎?(集體回答)有一首詩歌講的就是"大樹和小鳥"的`故事。你們來聽聽看。

  二、欣賞詩歌。

  1、教師把大樹和六只小鳥貼于黑板,教師朗誦詩歌一遍,并提問:

 。1)教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

  (2)大樹和小鳥是一對好朋友嗎?你從哪里看出來的?(它們在一起玩)

 。3)教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?(它們玩得很開心)

  三、觀看動畫"大樹和小鳥"

  進一步感知大樹和小鳥的關系。(播放兩遍)師:有一個有趣的動畫要送給你們。認真看哦!

  四、幼兒集體學習詩歌,理解其內容。

  1、提問:動畫看完了,那么這首詩歌好聽嗎?教師再次朗誦詩歌,幼兒進一步理解詩歌內容。

  2、大樹高高,住著小鳥。從詩歌中,你聽到了大樹和小鳥的哪些事?

 。ㄐ▲B叫叫,大樹笑笑;大樹搖搖,小鳥跳跳。)教師出示圖片,與幼兒以互動的形式學習詩歌。

  3、詩歌是怎樣來說大樹和小鳥的事情的。先說"大樹高高",下一句是什么,大樹是誰的家?(住著小鳥)接著說"小鳥叫叫",大樹有什么反應?(大樹笑笑)然后"大樹搖搖",小鳥干什么呢?(小鳥跳跳),最后說到:"大樹和小鳥,快樂陶陶!"教師以留白的方式,引導幼兒一邊學念詩歌。如教師邊指圖片邊念"大樹--",幼兒接念"高高";教師再念"住著--",幼兒接念"小鳥".......

  4、教師念關于大樹的詩句,幼兒念關于小鳥的詩句。

  師:我做大樹,你們做小鳥。老師念大樹的詩句,幼兒念小鳥的詩句。

  5、學習認讀漢字"大"和"小"。

 。1)教師:這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

 。2)教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡"大"和"小"。

 。3)引導幼兒邊認讀邊用身體動作來進行模仿。

  6、引導幼兒結伴學念,然后互換角色。

  你可以和旁邊的小朋友一起念,學著老師剛才的樣子。你念大樹,她念小鳥。學一學小鳥和大樹開心的樣子。也可以小聲的討論一下,大樹上還會住著誰呢?

  五、師幼合作仿編詩歌。

  教師:高高的大樹上還會住著誰呢?大樹說只有一位朋友,那請小朋友幫大樹找一些好朋友,你想把誰請過來?2、你們把這么多小動物請過來,大樹請你把這些動物編到兒歌里去,誰愿意幫忙?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編)

  六、遷移經驗,引發(fā)探討。

  今天我們學的詩歌呀,告訴我們大樹和小鳥是一對好朋友,它們相互依靠,在一起做游戲,天天樂淘淘。那小朋友自己呢?你們和好朋友在一起也是樂淘淘的嗎?做什么事情讓你們感到樂淘淘呢?

《大樹和小鳥》教案12

  目標

  1、喜歡聽故事,理解故事內容,樂意用身體動作來表現(xiàn)。

  2、體驗大樹和小鳥之間互相關心、互相幫助的真摯情感。

  準備:樹干、小鳥、鳥窩的圖片;人手一份小鳥形象胸飾。

  過程

  一、對本次活動感興趣,進一步理解和感受春天植物的初步特征。

  1.剛才,鐘老師帶你們去觀察了春天的樹,你們在樹上發(fā)現(xiàn)了什么小秘密呀?

 。ㄐ浒l(fā)芽了。)

  2.出示樹干圖片

  今天,鐘老師帶來了一棵樹,你們仔細看看,它是一棵怎樣的樹?

 。ǜ吒叩摹⒋蟠蟮,沒有樹葉的)引導幼兒做做大樹,看哪棵樹又高又大。

  二、邊畫邊講

  (一)理解春天大樹會發(fā)芽的特征。

  春天來了,這棵樹會怎么樣呀?(豐富詞:芽苞苞)教師邊畫邊講,芽苞苞長得怎么樣的呀?(圓圓的、胖胖的芽苞,讓幼兒一起學學看。)

 。ǘ┮龑в變焊鶕(jù)教師的繪畫以及引導進行講述(教師將芽苞苞添畫成樹葉)。

  芽苞苞慢慢長大了,變成一棵長滿了樹葉的大樹,這么多樹葉我們有一個好聽的名字叫許許多多或許多許多。(出示一棵長滿樹葉的大樹,并引導幼兒做芽苞苞長大的動作。)

 。ㄈ┠芨鶕(jù)故事的情節(jié),和老師一起學學做做,引導幼兒用身體動作表現(xiàn)的欲望。

  1.長了這么多樹葉的大樹,你們猜猜誰最喜歡來了?他來干嘛呢?怎么樣來的'呀?(小貓、松鼠、蛇、小鳥,引導幼兒學學小動物的動作)

  2.出示小鳥,師:看,誰來了,呀,真的是小鳥來了,小鳥是怎么來的呀?我們一起來學學小鳥飛的動作吧。

  3.小鳥還想把房子也搬到大樹上去呢。小鳥的房子是什么樣的。

 。▓A圓的、黑黑的)

  4. 小鳥很喜歡大樹,決定在大樹上做個窩,小鳥會在它的家里干嘛呢?引導幼兒講述。

  三、給大樹治病

  1.可是有一天,大樹病了,不知道為什么,一點精神都沒有,小鳥可著急了,飛來飛去,終于發(fā)現(xiàn),大樹的葉子下長了好多毛毛蟲呢,很多樹葉都被咬破了,大樹好疼啊!怎么辦呀?(出示樹葉后隱藏的毛毛蟲,激發(fā)幼兒喂大樹治病的同情心)

  2.小鳥好著急啊,天天飛上飛下,用它的尖尖小嘴,仔細地找出一條又一條毛毛蟲,大樹感覺舒服多了,可是那么多毛毛蟲,小鳥忙不過來,你們愿不愿意幫幫他,和他一起給大樹捉蟲呀。

  3.請你們拿出椅子下面的小鳥胸貼,貼在自己的胸前,我們一起為大樹去捉蟲嘍(出示活動室四周墻壁上長滿毛毛蟲的大樹,引導幼兒為大樹捉蟲)。

  四、教師小節(jié),讓幼兒體會和朋友間的友好,學會關心、學會幫助。

  1.有了你們的幫助,大樹的病很快就好了,教師以大樹的身份說“謝謝你們”,引導幼兒學說“不用謝”。

  2.大樹和小鳥從此成為一對很好很好的朋友,他們互相幫助、互相關心,我們小朋友之間也要怎么樣啊?(互相關心,互相幫助)

《大樹和小鳥》教案13

  教材分析:

  《大樹和小鳥》是一首短小精煉、通俗易懂、富有韻律的詩歌,讀起來瑯瑯上口,在短小的詩歌中蘊含了大樹和小鳥之間友好快樂的濃濃情意,反映了大樹和小鳥間相互依存的關系,適合中班幼兒學習。綱要中提出:“教育內容的選擇,既要貼近幼兒的生活,為幼兒所感興趣的事物和現(xiàn)象,也要有助于拓展幼兒的視野和經驗!痹姼柚写髽浜托▲B是幼兒熟悉、喜歡的朋友,激發(fā)了幼兒學習詩歌的興趣,中班幼兒已具有一定的創(chuàng)造力,讓他們進行詩歌仿編,可以進一步提高幼兒學習詩歌的積極性,對幼兒來說也是一個挑戰(zhàn)。本次活動,結合多種教學方法,給幼兒創(chuàng)設了一個自由、寬松的.語言交往環(huán)境,讓幼兒想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答,支持鼓勵幼兒大膽、清楚的表達自己的想法和感受。

  活動方案及修改意見:

  中班:大樹和小鳥(第一研)執(zhí)教:陳敏活動目標:

  1.學習詩歌,初步認讀漢字“大”和“小”。

  2.進一步理解詩歌內容,采用部分替換的方式仿編詩歌。

  3.體驗大樹與小鳥之間互相友愛、相互依存的情感。

  活動準備:

  1.幼兒在日常生活中已玩過“大樹和小鳥”的音樂游戲。

  2.圖片一套(即一幅幅畫有單獨圖案的卡片),字卡“大”和“小”。

  3.筆、紙。

  活動過程:

 。ㄒ唬┘w玩音樂游戲“大樹和小鳥”。

  1.教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥,在音樂聲中,幼兒圍著大樹做各種動作,如親親大樹,摸摸大樹,在大樹旁跳舞,為大樹捉蟲等。

  教師:大樹和小鳥在一起做游戲開心嗎?有一首詩歌講的也是“大樹和小鳥”的事情,我們一起來聽一聽。

 。ǘ┙處熇收b詩歌,幼兒初步欣賞詩歌。

  1.教師有感情地朗誦詩歌。

  2.教師:這首詩歌里,大樹和小鳥都做了哪些事情呢?

  3.教師:為什么大樹和小鳥快樂陶陶呢?

 。ㄈ┙處熢俅闻錁防收b詩歌,幼兒進一步理解詩歌內容。

  1.教師:大樹和小鳥在一起是怎么快樂地生活的?(引導幼兒根據(jù)詩歌里的詞句回答)

  2.教師出示圖片,與幼兒以互動的形式學習詩歌。

  教師以留白的方式,引導幼兒一起學念詩歌。如教師邊指圖片邊念:大樹——幼兒接念:高高。教師再念:住著——幼兒接念:小鳥。

 。ㄋ模⿲W習認讀漢字“大”和“小”。

  1.教師:這首詩歌里有些字是重復出現(xiàn)的,你發(fā)現(xiàn)了嗎?

  2.教師根據(jù)幼兒的回答出示字卡“大”和“小”。

  3.引導幼兒邊認讀邊用身體動作來模仿。

  (五)師幼合作仿編詩歌。

  1.教師:高高的大樹上還會住著誰呢?(如幼兒說到松鼠,則將詩歌中所有的小鳥替換為松鼠進行仿編。)

  2.教師將幼兒所說的內容,以簡筆畫的方式記錄在記錄紙上,替換掉原來詩歌里的小鳥圖片,引導幼兒根據(jù)新圖片的內容念一念仿編的新詩歌。

  活動延伸:

  在日常生活中利用散步、餐前準備等環(huán)節(jié),引導幼兒利用幼兒用書復習詩歌,并繼續(xù)仿編詩歌,同時將幼兒獨自仿編的詩歌在集體中朗誦。

  優(yōu)點:略建議:

  1.活動目標1可以加上“初步認識詩歌中的疊詞”。

  2.在教具的準備上,可以做的大一些,這樣比較容易引起幼兒的注意。

  3.在提問后,教師可以靈活地根據(jù)幼兒的回答提煉成詩歌里的語言。

  4.在出示板書前,教師可以以互動的形式和小朋友一起說一說、做一做。

  兒歌:大樹和小鳥大樹高高,住著小鳥。

  小鳥叫叫,大樹笑笑。

  大樹搖搖,小鳥跳跳。

  大樹小鳥,快樂陶陶。

《大樹和小鳥》教案14

  目標

  1.理解大樹和小鳥的依存關系。

  2.初步學習按詩歌的結構仿編詩歌。

  準備

  圖片。

  過程

  一.游戲:大樹和小鳥。

  ――教師扮演大樹,幼兒扮演一群小鳥。引導幼兒在大樹周圍做各種動作,如親親大樹、摸摸大樹、在大樹旁跳舞、為大樹捉蟲等。

  ――大樹和小鳥在一起開心嗎?有一首詩歌講的就是“大樹和小鳥”的事情。

  二.欣賞詩歌。

  ――出示掛圖,教師朗誦詩歌一遍。

  ――大樹高高,住著小鳥。大樹和小鳥做了哪些事?

  ――你從哪里看出大樹和小鳥是一對好朋友?

  ――為什么大樹、小鳥快樂陶陶呢?

  三.以互動的形式學念詩歌。

  ――教師再朗誦一遍詩歌,引導幼兒說說這首詩歌每一節(jié)的前一句和后一句有什么規(guī)律。(前一句是關于小鳥的詩句,后一句是關于大樹的詩句)

  ――教師念關于大樹的詩句,幼兒念關于小鳥的詩句。

  ――引導幼兒結伴學念,然后互換角色。

  四.仿編詩歌。

  ――討論:還有誰和誰也是一對好朋友?

  ――引導幼兒分組或個別仿編。如:大海大大,/游來小魚;/花兒美美,/飛來蝴蝶;/天空藍藍,/搖著云朵等。

  建議

  1.詩歌短小簡煉、瑯瑯上口,通過富有動感的語言向幼兒展現(xiàn)了一幅大自然中動植物互相依存的`快樂景象。其中仿編部分是為了讓幼兒在熟悉詩歌的基礎上,把朋友間因友愛而產生的快樂廣為傳誦,從而營造“快樂陶陶”的氛圍。為做到這一點,教師需有意識地引導幼兒注意相關聯(lián)的人和物,并揭示其相互間的協(xié)調關系。

  2.幼兒在和教師扮演角色,共同游戲的過程中增強了學習詩歌的興趣,他們在肢體語言的交流中理解了詩歌所蘊藏的內涵。

  大樹和小鳥

  大樹高高,

  住著小鳥。

  小鳥叫叫,

  大樹笑笑。

  大樹搖搖,

  小鳥跳跳。

  大樹小鳥,

  快樂陶陶。

《大樹和小鳥》教案15

  活動目標:

  1、學習講述所觀察的內容,想象大樹和小鳥之間的對話。能用“大樹,你好,你真……”的句式講述。

  2、借助所創(chuàng)設的情境、肢體動作的表演,大膽用語言表達自己的想法、情感。

  3、愿意用友好的語言說話,體驗語言交流的`樂趣。

  活動準備:

  布置樹林場景,兩位老師裝扮成大樹,小鳥胸飾,紗巾若干,背景音樂。

  活動過程:

  1、教師帶領幼兒進入情境,和花草樹木打招呼。

  師:這是一片樹林,樹林里有誰?去跟你喜歡的朋友打個招呼吧!

  2、引導幼兒觀察情境,學習大樹和小鳥之間的對話。

  (1) 教師扮演“鳥媽媽”進行情境表演。

  (2) 教師引導幼兒討論表演內容,提問:你聽到鳥媽媽說了什么?大樹又是怎樣說?

  (3) 幼兒和教師共同學說“鳥媽媽”和大樹之間的對話。

  3、請幼兒表演身體動作,師生猜想“小鳥”和大樹之間的對話。

  (1) 個別幼兒表演澆水、打招呼、擁抱等動作。

  (2) 教師引導幼兒討論表演內容,提問:你看到小鳥做了什么?大樹做了什么?

  (3) 教師引導幼兒猜想小鳥和大樹之間的對話,提問:小鳥會對大樹說些什么?大樹又會怎樣說呢?

  (4) 幼兒和教師共同學說小鳥和大樹之間的對話。

  (5)每位幼兒走到自己喜歡的大樹面前向大樹說出想說的話。

  提問:你還想和大樹說些什么?

  4、大樹邀請小朋友到“漂亮的鳥窩”里做客,師幼共同表演兒歌《大樹和小鳥》。

  活動延伸:幼兒學習仿編兒歌《大樹和小鳥》。

  附:情境表演內容:

  鳥媽媽向大樹揮手打招呼:“大樹,你好!”大樹說:“鳥媽媽,你好!”鳥媽媽給大樹戴上一串小花說:“大樹,你好!我送你一串小花!贝髽潼c頭說:“鳥媽媽,謝謝你!” 鳥媽媽夸獎說:“大樹,你的葉子真漂亮!你的個子很高大!”大樹夸獎說:“鳥媽媽,你的羽毛真漂亮!你的歌聲很動聽!” 鳥媽媽擁抱大樹

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