《假如》教案集錦15篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就難以避免地要準備教案，教案是教材及大綱與課堂教學的紐帶和橋梁。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？以下是小編為大家收集的《假如》教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。
《假如》教案1
教學設想：
假如我是導游這一活動主要是培養(yǎng)學生觀察周圍事物,收集相關資料和口頭表達能力，語言組織能力，在教學中通過多媒體等手段讓學生認識導游的作用，嘗試做導游讓學生了解導游的基本素質，同時提高學生的語文素養(yǎng)。
教學目標：
知識與能力
�。�.通過語言實踐提高交際能力和鑒賞水平。
�。�.表達時做到條理清楚、具體、生動，抓住重點。并充滿小導游的感情。
�。�.了解作為一個導游，在引導游客欣賞景觀、形象描述景物時要注意的地方，學做小導游。
過程和方法
通過合作討論并實際模仿的方式訓練學生，提高學生的語言表達能力和組織能力。
情感態(tài)度價值觀
培養(yǎng)學生的合作意識和審美情趣
教學重點：
收集相關資料，做到突出重點、具體生動、有條理地介紹景點。
教學難點：
提高學生的課外閱讀量，在擴大其知識面的基礎上，發(fā)展學生的邏輯思維能力、應變能力和口頭表達能力
教學方法：
合作討論法
課時時數：一課時
教學內容和步驟：
一、導入新課
導語：江山如此多嬌，引無數英雄競折腰。世界的一山一林，祖國的一潭一溪都令我們神往。游歷名山大川我們心向往之，如畫的景致配上動聽的解說會更令人流連忘返，今天我們就來當一回導游，為大家介紹自己心儀的名勝。
二、初識導游
在我們做小導游之前我們先做一名游客,如果今天你是一名游客,你會選擇一名什么樣的導游呢?
抽生回答:
教師歸納導游的素質：
儀表端莊舉止大方
真誠熱情態(tài)度和藹
聲音洪亮口齒清楚
發(fā)音規(guī)范語句流暢
用詞準確解說生動
三、學做導游
閱讀“假如我是導游”的短文
選擇自己喜歡的方式自讀短文“假如我是導游”，注意短文中的重要信息，用筆圈點劃，注意下列問題：
找一找文中告訴我們作為導游需要注意那些？
學生歸納要點,教師展示導游詞
明確導游需要明確三點：
1.將自己的熱情融入景觀的介紹中。
2、注重景物的神似，運用恰當的比喻
3、穿插與景物有關的`人文知識，以豐富解說的內容，激發(fā)游客的興趣
4、面對不同的游客，運用不同的語言技巧調節(jié)氣氛
四、嘗試導游
請你為校外的朋友做一回導游，向他們全面（局部）介紹一下我們的校園。
五、自主小結
導游詞對熟悉景點的歷史古跡、人文事跡，要按一定的順序（時間、空間），抓住事物的明顯特征，帶有感情的介紹。
六、布置作業(yè)模擬導游
假如你是鹽城春秋旅游公司的一名導游，現(xiàn)在有一個旅游團來到大縱湖度假村，請你為外地賓客介紹這里的民俗風情。
《假如》教案2
教學目標：
1.學會本課生字，能聯(lián)系上下文或借助工具書理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃、博士、碩士等詞語的意思。
2.理解詩句內容，體會課文想象的神奇。
3.有感情地朗讀課文，受到愛科學、學科學、用科學的教育。
教學重點：
理解詩句內容，體會課文想象的神奇，受到愛科學、學科學、用科學的教育。
教學時間：
1課時。
教學過程：
一、啟發(fā)談話，揭示課題、釋題
1.今天，我們要學習一首想象力十分豐富的詩歌《假如記憶可以移植》。
2.釋題：移植的意思是：
�、侔巡シN在苗床和秧田里的幼苗拔起或連土掘起種在田地里。
②將有機體的一部分組織或器官補在同一機體或另一機體的缺陷部分上，使它逐漸長好。
3.讀了標題后，你對標題所揭示的事情有什么看法?
二、按自學要求自學課文
1.自讀課文，標示出詩節(jié)，圈畫出生字新詞，用自己喜歡的'方式識記生字，聯(lián)系上下文或借助工具書理解詞語之意。
2.通讀課文，了解課文的大致內容，用勾出起過渡作用的詩節(jié)。
3.按照幻想啟迪的順序，理解詩歌內容。
4.從生活中的啟迪到大膽假設，你體會到作者的什么思想?
三、檢查自學效果，交流討論
1.理解移植、啟迪、嫁接、出類拔萃等詞之意。
2.起過渡作用的詩節(jié)是哪一詩節(jié)?體會其在文章中的作用。
3.哪些詩節(jié)描寫的是作者的想象?哪些詩節(jié)描寫的是生活給予的啟迪?
4.有感情地朗讀作者的想象部分，體會想象部分末尾省略號的作用，思考：記憶可以移植，好嗎?為什么?
5.假如記憶可以移植，你還會想些什么呢?去做些什么呢?說一說。
過渡：記憶移植能實現(xiàn)嗎?能。這來自于生活的啟迪。
6.有感情地朗讀5~7詩節(jié)。思考：怎樣才能實現(xiàn)記憶移植，讓這種神奇的想象成為現(xiàn)實。
7.談談你讀了這首詩歌后，受到了什么啟迪?
8.總結。讓學生受到愛科學、學科學、用科學的教育。
四、指導朗讀
詩歌的朗讀，要注意詩的特點。要通過恰當的停頓，讀出鮮明的節(jié)奏，不能讀破詩句，還要注意把韻腳讀得響亮，讀出詩的韻味。這首詩押的是i韻。
如第一、二詩節(jié)的朗讀：
假如/記憶/可以移植，
生活/該是/多么有趣
把爺爺的記憶/移植給我，
我/就能看到/爺爺的爺爺/
長的/是什么模樣，
把我的記憶/移植給爺爺，
爺爺/也會看到我/
在操場上/是多么頑皮。
五、作業(yè)
假如記憶可以移植，你還會想些什么?試著用筆寫下來，寫成詩的形式也可以。
板書設計
27 假如記憶可以移植
幻想 記憶可移植生活 多有趣
啟迪 樹木的嫁接 創(chuàng)造出奇跡
實現(xiàn) 不懈探索 努力移植 成為現(xiàn)實
《假如》教案3
【課前透視】
《假如》一詩，借“馬良的神筆”表達了一個小朋友對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆廣博而純潔的心。這些“假如”是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充溢想象力和發(fā)明力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充溢了想象力和發(fā)明力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓同學在朗讀中發(fā)生共鳴，啟發(fā)同學關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充溢愛心的人。
【課前透視】
１、認識“良、縮”等９個生字，會寫“食、縮”等８個生字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
�。�、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
【教學重點】
識字、寫字；在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶
�。�、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢？有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢？這節(jié)課我們就一起去看看。
�。病⒄勗挘�
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么？（同學交流），有一個小朋友也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎？這節(jié)課我們就一起來學習。
童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了同學純潔的心靈，喚起了小朋友們學習的熱情，培養(yǎng)了同學豐富的想象力。
〖對話平臺
一、初讀
�。薄⒔處熍錁贩蹲x詩歌。
�。�、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
�。场颜n文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
�。础⒄埶拿瑢W分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。
給同學充沛的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
�。�、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
�。�、指名開火車讀字，組詞。
３、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵同學用自身喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記“哭”字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字（拉──泣、澡──操），加偏旁識記（寸──尋、良──食、建──�。┑�。
４、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。（識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合同學年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動同學學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么？
選出自身最喜歡的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)同學具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓同學自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自身的閱讀感受，使同學在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習（讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說）
我要給小鳥畫許多的`谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給（ ）
這樣設計對同學進行了語言文字方面的訓練，同學在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
１、有感情地練讀自身喜歡的局部。
�。�、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。（如“假如我有一支馬良的神筆”句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象）
３、評出朗讀小能手。
在閱讀教學中，教師既不可全全代替，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在同學出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對同學朗讀水平的提高有很大的作用。
六、寫字
�。�、出示“我會寫”中的“尋、哭、良、食”４個字，引導同學觀察字形，找出容易寫錯的字如“哭（少點）食（最后一點寫成捺）。
２、教師范寫“哭、食”二字，同學觀察、評議。
�。�、同學自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時
〖對話平臺
一、導入
�。薄⑼瑢W在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、同學舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
�。病⑽闹械男∽髡叨枷氘嬓┦裁�？為什么？（指我板畫，并說一說。）
二、朗讀
�。薄⒂懈星榈乩首x課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的小朋友？你喜歡他嗎？
讓同學在閱讀之后交流各自的感情和考慮，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育。
２、多種形式讓同學練習讀。
三、背誦
�。薄⑼篮献鞅痴b課文。
�。�、創(chuàng)設情境練習背誦。（可結合板書練背誦；可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。）
�。�、舉行背誦競賽。
四、練習
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對同學語言文字的一個訓練，也是同學理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了同學的想象力和發(fā)明力，教學中要尊重同學的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、寫字
�。�、出示“雙、體、操、場”４個字，指導同學觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如“操、場”不容易寫好、“體”易寫錯（少橫）。
�。�、教師指導書寫“操、場”二字。
�。�、同學描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學建議】
本著兒童詩充溢了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起小朋友們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。
《假如》教案4
教學目標：
知識目標：學習本課生字，理解和積累本課詞語；知道灰塵的特點和作用。
能力目標：理解課文主要內容，繼續(xù)引導學生學習說明文的表達方法，體會假設、列數字、對比等說明作用。體會作者準確地用詞、形象地表達。
情感目標：懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：在理解課文內容的基礎上，體會說明事物的表達方法。
教學難點：明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課前準備：多媒體課件，搜集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
課時安排：一課時
教學過程：
一、讀題揭題，談話導入
�。�、齊讀課題。
�。�、找出課題中的.關鍵詞（灰塵）。
二、以“塵”激趣，學習灰塵特點“小”
１、學生上黑板書寫“塵”字。
�。病⒎治觥皦m”的字形字義。
�。�、學習灰塵的特點“小”。
�、� 灰塵很小很小。
�、� 灰塵顆粒的直徑一般在百萬分之一毫米到幾百分之一毫米之間。人眼能看到的灰塵，是灰塵中的龐然大物，細小的灰塵只有在電子顯微鏡下才能看見。
�、潘伎寄苡芒俅姊诰鋯幔�
�、浦笇Ю首x，讀出“小”的感覺。
�、菐熜〗Y。
三、認識灰塵有害的一面
１、談話交流灰塵的危害。
�。�、人們一般情況對灰塵的看法。
因此，古往今來，人們總是“時時勤拂拭，勿使染塵�！薄�
四、學習灰塵的作用與特點
1、談話過渡。
2、設疑激趣：假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？
3、“導”與“扶”，學范例。
通過學生回答的“作用”相機學習相聯(lián)系的特點，體會說明方法怎樣形象地表達。
⑴找出沒有灰塵的情況。
⑵相機找出有灰塵的情況。
⑶朗讀比較，體會作用。
�、日页鱿鄬奶攸c，并體會。
�、煽偨Y學法。
沒有（灰塵） 假設
作用（后） 特點（前）
有 （灰塵） 作比較
4、小組合作，完成表格。
�、懦鍪颈砀瘢岢鲎詫W要求。
灰塵的特點
《假如》教案5
教學目標
1. 學會本課生字。
2. 通過，理解本課新詞語的意思。
3. 熟讀課文，體會想象的神奇，培養(yǎng)想象能力和書面表達能力。
一、題目激趣，引入新課
1. 請同學們齊讀課題，以課題激趣，提問：你喜歡這個題目嗎？為什么？
2. 提問：假如記憶可以移植，會出現(xiàn)什么樣的景象呢？請自己讀讀課文。
二、自主學習，掃清障礙
1. 自讀課文，借助拼音把本課生字字音讀準，特別是“授”“萃”“澀”的讀音要讀準，同桌可以互相合作，把生字讀給對方聽聽，讓同學檢查、矯正。
2. 在自讀課文中把弄不明白的地方做上記號。
3. 同桌或四人小組討論一下自己不懂的地方，理解不明白的詞語。實在弄不明白的向老師提出。
4. 找出自己最感興趣的地方多讀幾遍。
三、再讀課文，整體感知
選用自己喜歡的讀書方式讀課文。讀后回答：課文主要寫了什么？
四、感悟課文，體會神奇
1. 學生自讀課文，找出最感興趣的地方多讀幾遍。
2. 說說你為什么對這部分感興趣。
�。�1）當學生說到第二節(jié)“把爺爺的記憶移植給我，我就能看到爺爺的爺爺長的是什么模樣”，老師提問：假如你見到爺爺的爺爺，想象一下，祖孫倆見面該是什么樣的`情景？表演出來。“把我的記憶移植給爺爺，爺爺也會看到我在操場上多么頑皮”，假設你是爺爺，你會說些什么？ 指導感情朗讀。（指名讀—挑戰(zhàn)讀—再指名讀—齊讀）
�。�2）當學生說到第四節(jié)，“把宇航員的記憶移植給潛水員，把潛水員的記憶移植給宇航員，他們就都知道了怎樣‘上天入地’�！�
①出示宇航員或潛水員工作時的圖片或圖像。假設他們都移植了對方的記憶，他們見了面，會說些什么？情景表演。
�、诟星槔首x。（指名讀-挑戰(zhàn)讀-齊讀）
�。�3）當學生說到第五節(jié)，“那又澀又硬的山梨樹，如果嫁接上甜梨枝，就結出了又黃又大的甜梨；那枝繁果密的‘茄子樹’，也是山茄和家茄嫁接后出現(xiàn)的奇跡�！�
�、俪鍪旧嚼婕藿恿颂鹄婧蠼Y出的果實圖片與山梨對比。 由于受生活所限，城市的孩子對“嫁接”感到陌生，教師可在講解的基礎上做示范演示。
�、诤⒆觽儯銈兏械缴衿鎲�？把你的感受讀出來。 自由練讀—抽生扮演解說員讀—齊讀。
五、拓展延伸，大膽想象
1. 同學們，移植哪里僅限于植物呢？瞧，人體骨髓移植、腎移植、心臟移植、肝臟移植不知挽救了多少人的生命。（播放一段醫(yī)學移植發(fā)展歷史的圖像或圖片資料，激發(fā)學生對科學的興趣。）
2. 記憶移植能不能實現(xiàn)，要靠誰呢？齊讀最后一節(jié)。
3. 假如記憶可以移植，你會想些什么呢？讓同學們大膽想象，能說多少說多少。
六、完成作業(yè)
1. 書寫生字，重點寫好“澀”、“懈”。
2. 把自己想到的寫下來。
參考資料
☆碩士：學位的一級，大學畢業(yè)后在研究機關學習二至三年，成績合格者，即可授予。
☆博士：學位的最高一級。
☆宇航：宇宙航行的簡稱。指人造衛(wèi)星、宇宙飛船等在太陽系內外空間航行。
☆宇航員：指擔任宇宙航行任務的人。
☆潛水員：穿著潛水衣在水面以下工作的人員。
☆梨樹：落葉喬木或灌木，葉子卵形，花一般白色，果實是普通水果。品種很多。
☆茄：一年生草本植物，葉子橢圓形、花紫色。果實球形或長圓形，紫色，有的白色或淺綠色，表面有光澤，是普通蔬菜。
《假如》教案6
【教學目的】
�。薄J９個生字。
�。病⒛苷_書寫８個生字。
�。场⒛苷_、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
【教學重、難點】
�。�、識字、寫字。
�。�、背誦課文。
【教具準備】
生字卡片、小黑板。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
小朋友們，你們聽說過神筆馬良的故事嗎？（可以請知道的小朋友講一講，若都不知道，老師講述）馬良的這支神筆好神奇呀！今天我們要學習的這篇課文就是講一個小朋友想要擁有一支馬良的神筆，假如她有了這支神筆，她會畫些什么呢？我們一起去看看吧！
二、初讀課文，認識生字
�。�、學生自由讀課文兩遍，用□標出要求認識的生字。
�。�、認記生字：
�、� 將生字卡片貼在黑板上，學生自由觀察，用自己喜歡的方法記字。
�、� 摘卡片游戲，抽生說說，記住了哪個字，是怎樣記住的？說對了就把卡片摘下來。
如：姑娘的娘去掉女字旁，就是馬良的.良 。
食：良字加上人字頭，把最后的捺變成點。食物糧食。
泣：把位的單人立去掉，加上三點水就是哭泣的泣。
操：把澡的三點水去掉，加上提手旁就是操場的操。
�、� 用開火車、同桌、男女生、齊讀等多種方式認讀卡片。
三、細讀課文，理解內容
�。薄⒃谡J識字的基礎上快速讀課文一遍，看是否能把課文讀得通順、流利。
�。�、在讀得正確的基礎上再細細讀課文一遍，看看課文有幾節(jié)；這個小朋友用神筆畫了幾種東西？（太陽、谷粒、一雙好腿）
３、你喜歡那一小結就仔細讀讀，想想你為什么喜歡？
�。� 抽生談自己的想法，師相機指導朗讀，生談到哪段就讀哪段。
�。怠⑦@個小朋友總是為別人著想，真是個善良的好孩子，你喜歡她嗎？那你想怎樣來讀課文呢？生自由讀課文。
四、試背課文
�。薄⒆杂勺x課文。
�。�、試背課文。
３、齊背課文。
第二課時
一、復習導入
１、出示生字卡片，認讀生字。
２、齊背課文。
二、學習寫字
�。�、將要求會寫的生字卡片貼在黑板上。
�。�、請小朋友為自己喜歡的生字組詞。
３、學生自由觀察生字，說說你對哪個字感興趣，你覺得寫的時候要提醒小朋友注意什么。（老師相機點撥重點指導以下幾個字：
哭：上面兩個口，像兩只眼睛，下面是犬，不是大，可以將那一點看成流出的眼淚。
食：提醒學生最后一筆是點，不是捺。
雙：由兩個又組成，左邊的又最后一筆變成點。
體：與休作比較，體：體育 休：休息。
每個字都應該提醒學生注意寫在橫中線和豎中線上的筆畫。
�。�、學生描紅、寫字。老師巡回指導。
三、完成課后練習
�。�、出示小黑板，上有課后練習讀讀說說。
�。�、假如你有一支馬良的神筆，你會畫些什么呢？說一說，寫一寫，畫一畫。
《假如》教案7
教學目標：
1、認識9個生字，會寫個字。
2、正確、流利，有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、發(fā)揮想象，引導學生向往和追求美好事物。
4、初步認識詩歌的特點，學寫詩歌。
教學重點：理解課文內容，教育學生關愛他人，關愛環(huán)境。
教學理念：《語文課程標準》把喜歡閱讀放在（1－2年級）閱讀教學階段目標的第一條。低年的閱讀教學應把“讓學生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學的第一要求，采取多種手段讓學生都喜歡讀書，進而視讀書為一種樂趣，一種享受，讓學生通過讀書實踐，向往美好的情境，感受語言的特點。
教學過程：
一、 講故事，揭示課題
師：同學們，你們知道《神筆馬良》的故事嗎？誰來講給同學們聽？ 師：假如你有一枝馬良的神筆，一定會畫出你最想實現(xiàn)的愿望。今天，我們就來學習一首詩《假如》。
�。ò鍟n題：假如 并讀讀課。） 現(xiàn)在，我們就一起看看作者最想實現(xiàn)的愿望吧！
[通過講述孩子們較熟悉的神話故事導入，既激發(fā)了學生興趣，又讓學生明白學習的.內容]
二、讀文、識字、感悟
1、 自讀課文 師：請小朋友借助楓葉和蘋果上的拼音讀準字音，讀準句子。
2、 出示帶拼音的生字卡，學生認讀后討論：哪些字容易記。（反饋時，學生想讀哪個就讀哪個，讀對了的，其他學生就跟著將這個字讀3遍。）
3、 出示沒有拼音的生字卡片，學生以小組比賽的形式讀（小組開火車讀生字，讀得全對的小組能得到5顆星）
4、 再讀課文 師：課文一共有4個小事，假如我有一枝馬良的神筆，在詩中出現(xiàn)幾次？每一次出現(xiàn)都是為了畫什么？
5、 師：通過讀課文，你知道作者愿望是什么嗎？（引導學生用“我用馬良的神筆畫——”說話，師隨機板書）
6、 師：你能把剛才3位小朋友談的話并成一句話來說嗎？（引導用我用馬良的神筆畫——、——和——說話）。
7、 師：作者想實現(xiàn)很多愿望，這些愿望我們該怎么讀呢？現(xiàn)在我們一節(jié)一節(jié)讀，好嗎？
[在認讀生字中鼓勵學生以主人翁態(tài)度對待學習培養(yǎng)自主學習的習慣。比賽也是學生喜歡的方式，而小組比賽更有助于培養(yǎng)團結合作意識和競爭意識，學生通過兩次不同要求的讀，對詩歌有了整體感知，接著讓學生用我用神筆事——的句式，說清了詩的大意，把感知的課文與課文與聽說訓練有機地結合起來，同時，又用“我用神筆畫——和——、——”進行句式的轉換，讓學生初步感受同一意思可用同的方式來表達。]
三、 指導朗讀，誦讀課文 創(chuàng)設情境
1、 出示句子。“我要給小樹畫一個個紅紅的太陽” “我要給小鳥畫，許多好吃的從粒” “我要給西西畫一雙好腿” “我要給西西畫一雙好腿” 假如你是小樹，小鳥、西西，你怎么讀這三個句子，體會情感上的不同。 （指導學生分別讀出“興奮——喜悅——沉重”的語氣）
2、 借助板書，誦讀課文 [朗讀訓練是語文教學中不可缺少的一項語言訓練。它既是理解語言訓練。它既是理解語言的有效手段，也有助于增強語感，發(fā)展語感。創(chuàng)設情境將學生帶入課文，產生真切的情感體驗，讀好課文。誦讀課文這一環(huán)節(jié)不僅可以積累語言材料，增長知識，同時可以全方位地積淀語感經驗。
四、 發(fā)揮想象，運用語言
五、 識寫訓練 （寫字指導）略 板書： 小樹 太陽 我用馬良的神筆給 小鳥 谷粒 西西 雙腿 育人 眼睛 山樹 學校 沙漠 綠洲
教師簡介： 余佳燕，女，94年畢業(yè)于景市師范學校，97年獲得江西師大大專畢業(yè)證，94年至今，一直在景市七小擔任小學語文教學及班主任工作，每年都參與各種對外開課，均獲得好評，教學中已形成自己的特色；美讀——讀悟
《假如》教案8
課文精解與編排意圖
在人們眼中，灰塵通常是污染環(huán)境、傳播病菌、危害人類健康的罪魁禍首。然而，這篇課文卻向我們介紹了灰塵鮮為人知的另一面：人類的生息離不開灰塵。假如大氣中沒有灰塵，強烈的陽光將使人無法睜開眼睛;假如大氣中沒有灰塵，天空將始終是蔚藍色的;假如空中沒有灰塵，地面上的萬物都將是濕漉漉的，更為嚴重的是，大氣中的相對濕度不斷上升，就會影響生物的生存。此外，假如沒有灰塵，大自然也將會變得非常單調。作者正是通過灰塵的'作用，揭示出一個深刻的哲理：事物往往都具有兩面性，只有正確地認識它們，才能趨利避害，造福人類。
全文共6個自然段，層次分明，條理清晰。首段先從人們對灰塵通常的認識寫起，指出灰塵的危害，接著筆鋒一轉，第2自然段以問句設疑，發(fā)人深思，自然導入下文。第3自然段簡要介紹了灰塵的大小和主要來源。第4至6自然段從不同的角度詳細說明了灰塵的特點和作用，解答了第1自然段所提出的問題。第6自然段是重點段，由“灰塵大多具有吸濕性能”這一特性入手，層層推進，說明了灰塵的重要作用。此外，這三個自然段在結構上有一個共同特點，都是先介紹灰塵的特點，然后再具體說明灰塵的作用，結尾都運用“假如沒有灰塵”這樣的句式，對其重要作用加以強調和總結。
這篇說明文語言準確、生動，知識性、趣味性很強。作者運用了假設、列數字、對比等說明方法，清楚明白而又生動形象地說明了灰塵與人類的密不可分的關系。
選編這篇課文的意圖，一是繼續(xù)了解說明文的表達方法，體會作者準確地用詞、形象地表達;二是讓學生知道灰塵的特點和作用，懂得任何事物都有兩面性，受到初步的辯證唯物主義啟蒙教育。本課教學的重難點是在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的方法。
教路點睛
導入課題時，可先讓學生說說灰塵有哪些危害，然后再大膽設想一下，假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣�！寣W生默讀課文，將自己的想法與課文的內容相印證，看看有哪些異同，引起學生的思考�！僖龑W生自讀自悟4—6自然段，從填表中弄明白灰塵的特點、用途及說明方法，并請學生用一段話回答課文第1自然段最后一句話的設問：“假如自然界真的沒有灰塵，我們將面臨怎樣的情形呢？”——教師引導學生想一想：從灰塵的危害和作用中，你能悟出什么道理？使學生懂得：灰塵太多確實會污染環(huán)境，但適量的灰塵存在，對大自然和人類都有好處
學習目標
1。認識4個生字。正確讀記“忽而、面臨、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、龐然大物、古往今來、氣象萬千”等詞語，理解“忽而、依附、龐然大物”等新詞。
2。正確、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3。領悟表達方法，并學習運用。
4。懂得任何事物都有兩面性，受到辯證唯物主義啟蒙教育。
教學重點
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞準確及說明事物的表達方法。
教學難點
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事物都有兩面性。
《假如》教案9
【學習目標】
�。�、認識４個生字。
�。�、朗讀課文，把握課文的主要內容，認識到灰塵的特點和作用，學會辨真地看待事物。（任何事物都有兩面性。）
３、了解可聞所用的說明方法。
【課前準備】
�。�、生字卡片。
�。病⑹占Y料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系：
�。�、查字詞典，理解意思：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
【教學過程】
一、創(chuàng)設情境，激趣導入
教師走進教室，連續(xù)地咳嗽，手在空氣中扇著，然后說；“屋里有土可太不舒服，我向大家一定和我一樣都討厭灰塵。那假如沒有灰塵是不是很好呢？今天我們就來學習第１２課《假如沒有灰塵》”板書課題。
二、初讀課文，了解大意
１、朗讀課文，讀完說說沒有灰塵行不行？
２、邊讀邊畫出生字詞，讀一讀體會在課文的意思。
�。�、出示生字詞指名帶讀：
勿、塵埃、拂拭、飽和、依附、濕漉漉、朝暉、日暈、單調。
三、依照提示，自學討論
�。�、指名讀閱讀提示。
�。病⑾饶x思考：
灰塵有什么特點和作用，然后與小組同學討論作者是怎樣說明這些特點和作用的.。
�。�、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
細小削弱陽光列數字、做假設 易吸收光波較長的其他色光使天空呈蔚藍色做假設 具吸濕性調節(jié)氣候、氣象萬千做假設
教師巡回指導，特別是昆較大的小組，及時表揚合作好的小組。
四、全班交流，點撥指導
小組匯報時，要通過讀表現(xiàn)出灰塵的特點和作用，學生評讀。
五、小結感悟，延伸拓展
１、指名讀３、４、５自然段最后一句話，你從中得到什么啟示？
人們看成廢物的東西都有其不容忽視的存在價值，要正確認識。
�。�、你還了解生活中那些被看成廢物的東西，又怎樣的價值？
�。�、交流課前查的資料：
說說灰塵與人類生活的關系。
《假如》教案10
【課前透視】
《假如》一詩，借馬良的神筆表達了一個孩子對小樹、小鳥、殘疾人發(fā)自內心的關愛，這些關愛顯示了兒童一顆博大而純真的心。這些假如是他們對生活、對自然的獨特認識，是他們對美好事物的向往和追求，詩歌句式整齊，節(jié)奏分明，字里行間充滿想象力和創(chuàng)造力，是朗讀積累的好教材。
一位外國作家說：每一個兒童都是一名詩人，兒童充滿了想象力和創(chuàng)造力，他們希望認識社會、改造自然，教學中教師要加強讀的指導，讓學生在朗讀中產生共鳴，啟發(fā)學生關愛他人、關愛生活、關愛環(huán)境。引導他們成為一個充滿愛心的人。
【課前透視】
1、認識良、縮等9個生字，會寫食、縮等8個生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文、背誦課文。
3、有關愛他人、關愛環(huán)境的愿望。
【教學重點】
識字、寫字;在感情朗讀中學會關愛他人、關愛環(huán)境。
【信息資料】
生字詞卡片，準備課件或與課文內容相關的掛圖。
【教學時數】
兩課時。
第一課時
〖切入舉偶〗
1、講故事：
播放故事錄音《神筆馬良》問：同學們，你們想不想也有一枝馬良的神筆呢?有一位小朋友也有這個夢想，假如他擁有了馬良的神筆，他都會畫些什么呢?這節(jié)課我們就一起去看看。
2、談話：
每個人都有美麗的夢想，你的夢想是什么?(學生交流)，有一個孩子也有一個美麗的夢，他還把這個夢寫成了一首小詩，你們想知道嗎?這節(jié)課我們就共同來學習。
童年是多夢的季節(jié)，兒童是想象的天使，由暢談夢想打開了學生純真的心靈，喚起了孩子們學習的熱情，培養(yǎng)了學生豐富的想象力。
〖對話平臺〗
一、初讀
1、教師配樂范讀詩歌。
2、自由練讀詩歌，要注意讀準生字的字音。
3、把課文中你喜歡的一節(jié)讀給你的伙伴聽一聽，互相評一評。
4、請四名同學分小節(jié)讀課文，大家聽讀評議。
給學生充分的自主學習的空間，讓他們主動在閱讀中去探究新知，在合作、交流、評議中獲得提高，從整體上初步感知了課文內容。
二、識字
1、出示文中生字，同桌互做小老師認讀、正音。
2、指名開火車讀字，組詞。
3、組內玩抽卡游戲，交流識字方法：
鼓勵學生用自己喜歡的方法來記憶字形，如順口溜記哭字：一只小狗兩張嘴。換偏旁識字(拉──泣、澡──操)，加偏旁識記(寸──尋、良──食、建──健)等。
4、游戲：
摘取幸運號。認讀幸運星上的生字，讀對的就得到一顆幸運星。(識字、寫字是閱讀和寫作的基礎。教學時教者要注重于教學方法的靈活性，采取一些符合學生年齡特征和心理特點的教學形式，在游戲、活動中識字，易調動學生學習興趣，提高學習效率。
三、讀議
小組交流，從這首詩中你讀懂了什么?
選出自己最喜歡的一節(jié)讀給組內同學聽，并說說喜歡的理由。
課標指出：閱讀教學的重點是培養(yǎng)學生具有感受、理解、欣賞和評價的能力。讓學生自主選擇學習內容，暢所欲言地交流自己的閱讀感受，使學生在主動而又積極的思維和情感活動中，加深了對課文的理解和體驗。
四、練習(讀讀比比，體會句子的不同，再練習說一說)
我要給小鳥畫許多的谷粒。
我要給樹上的小鳥來許多好吃的谷粒。
我要給( )
這樣設計對學生進行了語言文字方面的訓練，學生在比較的同時學會鑒賞，在理解的同時學會了運用。
五、朗讀
1、有感情地練讀自己喜歡的部分。
2、分組匯報朗讀，教師有重點地加以指導。(如假如我有一支馬良的神筆句在四小節(jié)中語氣要有不同變化。各段描繪的對象不同，朗讀時應該突出各自不同的形象)
3、評出朗讀小能手。
在閱讀教學中，教師既不可全全包辦，亦不可袖手旁觀，教師是教學活動的主導者，有目地的在學生出現(xiàn)問題時加以指導，甚至范讀，對學生朗讀水平的.提高有很大的作用。
六、寫字
1、出示我會寫中的尋、哭、良、食4個字，引導學生觀察字形，找出容易寫錯的字如哭(少點)食(最后一點寫成捺)。
2、教師范寫哭、食二字，學生觀察、評議。
3、學生自由練寫、教師隨機展示優(yōu)秀作業(yè)，評出小星星。
第二課時
〖對話平臺〗
一、導入
1、學生在桌面上擺好課本、生字卡，教師說字音、學生舉字卡、組詞，看誰找得又快又準。
2、文中的小作者都想畫些什么?為什么?(指我板畫，并說一說。)
二、朗讀
1、有感情地朗讀課文，說一說你感受到的小作者是個怎樣的孩子?你喜歡他嗎?
讓學生在閱讀之后交流各自的感情和思考，受到情感的熏陶，獲得思想的啟迪，受到了關愛他人、關愛環(huán)境的教育。
2、多種形式讓學生練習讀。
三、背誦
1、同桌合作背誦課文。
2、創(chuàng)設情境練習背誦。(可結合板書練背誦;可邊閉眼想象畫面邊背，也可一邊動手畫畫，一邊練背。)
3、舉行背誦比賽。
四、練習
文中的最后一小節(jié)作者沒有寫完，請你發(fā)揮想象，可以幫他讀寫一段詩歌，也可以幫他把愿望畫下來，再把想法寫出來。
這一拓展練習是對學生語言文字的一個訓練，也是學生理解，欣賞能力的體現(xiàn)著重培養(yǎng)了學生的想象力和創(chuàng)造力，教學中要尊重學生的想法，鼓勵創(chuàng)新思維。
五、寫字
1、出示雙、體、操、場4個字，指導學生觀察、找出不好寫和易字錯的字。進行交流：
如操、場不容易寫好、體易寫錯(少橫)。
2、教師指導書寫操、場二字。
3、學生描紅、臨帖，互相交流展示作業(yè)。
【教學建議】
本著兒童詩充滿了想象力，飽含著真摯的情感，教者在教學中應努力喚起孩子們的共鳴，激發(fā)他們寫詩的愿望，并引導他們嘗試練寫兒童詩，學會用語言文字來表達真情實感，為以后的寫作奠定基礎。
《假如》教案11
教學目標
知識與能力目標
1.復習生字、新詞。
2.通過多種形式的朗讀，學生對課文有自己獨特的感受和體驗。
3.品味文中重點詞語，積累語言。
過程和方法目標
1.通過多種形式的讀書活動，學生把課文讀正確，讀流利，讀出感情，在讀中品味詞語，積累語言，有所感悟。
2.通過自主學習、小組合作的方法，進行創(chuàng)編小詩。
情感、態(tài)度、價值觀目標
產生關愛他人、關愛環(huán)境、關愛生活的美好愿望，并向往和追求美好的事物。
教學過程
一、復習生字新詞及課文內容
1.課件出示：
良、縮、還、快活、嘆息
遙遠、尋食、谷粒、等待
哭泣、健康、不幸
操場、奔跑、游戲
原來神筆帶給我們的是知識的禮物！想不想要？好，我們一起分享吧�。c擊，分組讀）
2.請小朋友們用上幾個詞語說說課文的內容或幾句連貫的話。
二、理解課題
神筆給大家?guī)砹诉@多么多寶貴的知識禮物，這些知識都是上節(jié)課我們學過的�？磥�，大家掌握得都不錯。這節(jié)課，咱們繼續(xù)學習第23課《假如》。
1、讀準課題。
2、如果老師在這個詞后面添上一個小句子，你還能讀好嗎？
出示課件：“假如我有一支馬良的神筆。”
指導朗讀。
�。ǔ鍪荆杭偃缥矣幸恢︸R良的神筆）那我們就來比一比,看誰能把自己的渴望讀出來.，誰想來讀？
�。ㄔu：1你讀得很正確，但是能不能把自己的渴望讀出來？
2看來你非常渴望有一枝神筆！
3誰也能像他一樣把自己的渴望讀出來？
4從你的朗讀中，我們感受到了馬良的神筆多神奇�。�
齊讀這一句。
3、有這樣一個小女孩，她就想用馬良的神筆幫助別人實現(xiàn)愿望，她想給誰畫什么呢？
4、聽范讀。指名回答
板書：
小樹、 太陽
小鳥、 谷粒
西西 好腿
5、齊讀
四、學習課文
1.學習第一小節(jié)。
（1）小女孩為什么會有這些愿望呢？（課件出示：北風吹小樹）你看到了什么？（學生說）聰明的孩子，你還能用課文中的一些句子來描述你看到的畫面嗎？（重點指導朗讀（邊做動作邊讀）：縮著身子、輕輕嘆息）為什么會縮著身子、輕輕嘆息呢？如果此時你就是在那棵小樹，你最渴望什么？
�。�2）假如，你有一支馬良的神筆你會為小樹做什么呢？（學生說）多美的愿望��！趕快告訴小樹吧�。ㄖ笇Ю首x第一節(jié)）
�。�3)多美的詩啊，那是因為詩里藏著幾個詞語精靈。（課件出示并讓學生讀：紅紅的太陽、寒冷的北風、快活地成長、輕輕嘆息）如果它們不在了，這節(jié)詩會變得怎樣呢？（出示刪去幾個詞語的詩句）請你邀請你的同桌一起讀，說說和原詩比起來哪節(jié)更好。（學生讀缺少以上詞語的小詩）你有什么感覺？（學生說，老師引導學生在今后的'學習和生活中要學會多積累好詞好句）用你們的朗讀再一次把詞語精靈請出來。（學生再讀第一小節(jié)）
�。�4）你們的朗讀請來了紅紅的太陽、溫暖的陽光照在小樹上。
有了紅紅的太陽，你仿佛看到小樹在陽光下（提問）
此時的小樹是多么開心，讓我們帶著這份開心來讀第一小節(jié)。
2.學習第二小節(jié)。
（1）陽光多么溫暖，小樹在陽光下快活地成長。今天真是個好日子，鳥媽媽帶著她的孩子在這安家了。（課件出示：小鳥哭泣）小鳥為什么這么傷心呢？（指導朗讀：鳥媽媽到遙遠的地方去尋食）鳥媽媽會飛到哪兒去尋食呢？（理解遙遠）
《假如》教案12
學習目標：
1、認識四個生字。正確讀記“然而、面臨、顆粒、來源、漂浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、濕漉漉、古來今來、龐然大物、氣象萬千”等詞語。
2、正確流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
3、領悟作者的表達方法，并學習運用。
4、懂得任何事物都有兩面性。
學習重難點：
灰塵的特點與作用，辯證的看待事物。
學習過程：
一、我能分辨下列漢字，還能組成詞語。
拂（ ） 埃（ ） 虹（ ） 健（ ）
佛（ ） 挨（ ） 扛（ ） 鍵（ ）
二、我能在帶點漢字正確讀音下做上自己喜歡的記號。
暈車（yūn yùn）削弱（xuē xiāo）分散（sǎn sàn）
朝暉（zhāo cháo） 單調（diào tiáo）折本（zhé shé）
三、小組合作完成表格：
灰塵的特點
灰塵的作用
使用的說明方法
四、根據課文內容填空。
�、湃绻麤]有灰塵，陽光將_________，天空將________大自然__________,地球上的水將________。因此，______________。
�、苹覊m的作用告訴我們：事物往往具有兩面性。被人們稱為“廢物”的東西，往往有_________。灰塵雖然________，但_____。然而，如果人們不注意保護環(huán)境，_______，則又令_______。這對當今世界來說，是個____________。
五、讀3、4、5、6自然段，填充下列句式。
假如大氣中沒有灰塵，（強烈的`陽光將人無法睜開眼睛）。
假如大氣中沒有灰塵，（整個天空將始終是蔚藍色的）。
假如空中沒有灰塵，（地面上的萬物都將是濕漉漉的）。
假如空中沒有灰塵，（大自然將多么單調�。�！
六、從這篇課文中受到什么啟發(fā)？
《假如》教案13
活動目標
1、能運用“假如……”的句式聯(lián)想“沒有水，生活可能發(fā)生的一切”。
2、引導幼兒逆向思考得知水對動物生存、植物生長與人們生活、健康等的重要性。
3、積極進行聯(lián)想，并大膽講述。
活動準備
1、ppt課件：假如沒有水
2、圖片：小朋友喝水
3、趣味練習：如果沒有水的話
活動過程
1、出示圖片：小朋友喝水
提問：圖片上的小朋友在干什么?(喝水)
教師：假如口渴了沒有水喝，會怎么樣呢?
(請幼兒自由討論一下，沒有水喝的會是什么樣的感覺。)
2、啟發(fā)幼兒想象
(1)提問：假如沒有水，人會怎樣? 動植物又會怎樣?
(2)請幼兒自由議論，教師巡回傾聽。
(3)在集體中交流各自的想法。
3、引導幼兒運用“假如……就……”的句式講述。
提問：
(1)假如真的沒有水，會對動物與人的生長、生活，對植物的生長有什么影響?
(2)課件：如果沒有水
通過觀察圖片，沒有水，植物生長和人們的生活受到嚴重影響。
教師小結：假如沒有水，花草就枯萎，人們就不能生存。萬物生長都離不開水，水對人們、動植物來說真是太重要了。
(3)你會用"假如……就……"的句子說嗎?
(引導幼兒從不同的'角度思考、講述，啟發(fā)幼兒討論沒有太陽水，植物生長受阻礙與人們生活的關系及人體缺乏光照產生的影響。)
(4)打開幼兒用書仔細觀察，然后運用"假如…就…"的句式進行講述練習。
4、活動評價
能否運用"假如……就……"的句式講述太陽對動物生存、植物生長與人們生活和健康的重要性。
活動延伸
趣味練習：如果沒有水的話
《假如》教案14
教學目標：
⒈認識4個生字。正確讀記然而、面臨、顆粒、來源、分裂、飄浮、削弱、柔和、性能、依附、穩(wěn)定、朝暉、單調、古往今來、龐然大物、氣象萬千等詞語。
�、舱_、流利地朗讀課文，理解課文內容，知道灰塵的特點和作用。
�、愁I悟作者的表達方法，并學習運用。
�、炊萌魏问挛锒加袃擅嫘�，受到初步的辨證唯物主義啟蒙教育。
教學重點：
在理解課文內容的基礎上，體會作者用詞的準確和說明事物的.表達方法。
教學難點：
明白灰塵與人類的關系，懂得任何事情事物都有兩面性。
課時安排
1課時
課前準備：
收集資料了解灰塵與人類生活的聯(lián)系。
教學過程：
一、談話激趣，導入新課
�、背鍪驹娋洌簳r時勤拂拭，勿使染塵埃。 讀一讀，談談你對這句詩的理解。
(拂拭是指撣掉或擦掉灰塵，勿是不要的意思，塵埃就是塵土。這句話的字面意思是：從古代到現(xiàn)在，人們總是經常擦拭灰塵，使（物品）不沾染塵土。)
�、步Y合生活實際，談談灰塵有哪些危害？
⒊假如沒有灰塵，人類和自然界將會怎樣？
二、默讀課文，印證設想
�、弊杂勺x課文，要求讀準字音，讀通課文，并想想：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
⒉出示生字新詞，引導學生讀準字音。
模樣(mú ) 塵埃(āi ) 直徑(jìng ) 削弱(xuē) 散射(sǎn) 較(jiào)短
可惡(wù) 干涸(hé) 削(xuē)弱 朝(zhāo)暉 調(tiáo)節(jié)氣候
單調(diào) 惡劣(liè)
⒊交流：自己的想法與課文的內容是不是一樣？有哪些異同點？
�。蹖⑸钆c課文對比聯(lián)系，將自己的大膽設想與課文內容之間進行比較，引起學生思想上的震撼。為下文的學習奠定情感的鋪墊。］
《假如》教案15
活動目標
1、引導幼兒了解樹木的品種有很多，并了解樹木的多種用途，引導幼兒初步了解樹對人、對環(huán)境的重要作用。知道樹木是我們的好朋友。
2、了解保護樹木的基本方法，激發(fā)幼兒愛護樹木的情感、保護樹木的意識。
3、引導幼兒合理想象，能大膽清楚地發(fā)表自己的見解，學習補充他人的發(fā)言。
活動準備
課件音樂磁帶 木制玩具
活動過程
1、出示各種木制玩具，鼓勵幼兒自由探索玩法。并積極主動與伙伴分享自己的創(chuàng)新玩法。
師：今天老師給小朋友帶來了許多禮物，請小朋友看一看是什么？你想怎么玩？
（1）、個別幼兒展示自己的玩法。
�。�2）、鼓勵其他孩子創(chuàng)新玩法�！罢l能跟他玩的不一樣？”
�。�3）、幼兒自由探索創(chuàng)新玩法。鼓勵幼兒選一件自己喜歡的玩具，嘗試用不同的方法玩。
�。�4）、交換玩具，大家都來試一試不同的.玩具有不同的玩法。
2、通過談話引導幼兒了解樹木的不同用處。
（1）、師：“剛才我們玩的這些玩具有一個共同的特點，你發(fā)現(xiàn)了嗎？”鼓勵孩子大膽說出自己的觀點——這些玩具都是用木頭做成的。
�。�2）你知道樹木除了能做玩具，還有什么用處嗎？鼓勵孩子大膽發(fā)言。（樹木可以凈化環(huán)境、吸收噪音、制作玩具、做家具、擋風遮陽、提供食物、防止沙塵暴……）
3、發(fā)散思維：引導幼兒回憶自己平時見過的不同樹木，能說出幾種樹木的名字。（放課件—各種樹木的圖片）
（1）、師：“在我們的幼兒園里、家里、馬路上、公園里、小區(qū)里……都種著很多不同的樹，你知道這些樹木的名字嗎？”（柳樹、楊樹、法桐樹、槐樹、合歡樹、冬青、松樹、銀杏樹、柏樹、蘋果樹……）
（2）、這些樹木的名字不一樣，它們的用處一樣嗎？誰來說說看？
柳樹、楊樹、法桐、合歡樹等大部分的樹木都可以凈化空氣、美化環(huán)境、擋風遮陽、制作家具和玩具等，蘋果樹、梨樹、柿子樹等果樹可以為人類提供水果……
（3）、教師小結：不同樹木有不同用處
樹木的種類很多，用處也很多，不同的樹木有不同的用處，給我們的生活帶來了很多方便和益處。
4、引導幼兒合理、大膽想象。并能用比較完整的語言表達自己的觀點。
師：假如世界上沒有了樹木會怎么樣？
小結：人類離不開樹木，樹木是我們的好朋友。假如沒有樹木，空氣污染會更厲害；假如沒有樹木，我們就沒有玩具；假如沒有樹木，沙塵暴讓我們的環(huán)境變的很糟糕；假如沒有樹木，就會有泥石流把房子沖垮……
5、與幼兒共同討論保護樹木的方法。
�。�1）、師：“樹木有這么多的用處，我們人類離不開樹木。那我們應該怎樣保護樹木呢？”（不亂劃亂刻、不掰樹枝、冬天給大樹穿上稻草襖……）
�。�2）、怎么樣能讓更多的人和我們一起保護樹木呢？（宣傳、做標志等）
活動結束
出示樹木生病的圖片，鼓勵幼兒想出給大樹治病的方法
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