有關《桂林山水》優(yōu)秀教案三篇
作為一名優(yōu)秀的教育工作者,時常會需要準備好教案,借助教案可以提高教學質量,收到預期的教學效果。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?以下是小編幫大家整理的《桂林山水》優(yōu)秀教案3篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇1
【教學目的】
1、學習這篇課文主要是讓學生通過語言的美感受漓江水、桂林山的美,讓學生知道作者是用什么方法使語言如此的美,讓學生在感受語言美的同時感受景色的美。
2、引導學生領悟作者細致觀察、抓住特點、運用對比等描寫景物的方法,并能夠應用到自己的寫作中。
【教材分析】
這篇課文抓住了桂林山水的特點,以優(yōu)美、簡練的語言,生動形象地展示了桂林山水的美景,表達了作者對桂林風景的喜愛之情,學生可借助課文感受祖國山水河的美,感受祖國語言的美,應引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物的方法。
【教學方法】
讓學生在有感情的朗讀課文,在把文章讀熟的基礎上,理解課文。
【教學過程】
一、導入
同學們,現(xiàn)在我們一起來聽一首歌手韓曉的歌曲《我想去桂林》(放音樂)請問你聽出了什么?(學生交流)是的,作者很想去桂林可是有時間的時候沒有錢,等有了錢的時候卻又沒有時間,那么桂林那個地方到底是一個怎樣的地方,讓韓曉如此向往呢?這節(jié)課我們就一起來學習第 二課──《桂林山水》,看文章能不能告訴我們答案。
(板書課題)
二、新授
1、初讀課文:
、 學生自讀課文,初步感知桂林山水的美。
、 有感情朗讀課文,誰想讀就站起來讀,但必須是一個完整的`自然段。學生思考:從讀課文的過程中,你知道了什么?
交流,鼓勵學生大膽發(fā)言,把自己從文中讀懂的知識用流暢的語言敘述下來。
(學生初次接觸五年級的語文課文,不適應老師的這種教法,教師不可急于求成,學生能說出很小的一點也要給學生以肯定 )
、 同學們說的真好,是的,桂林是一個美麗的地方,那兒有美麗的水,美麗的山,同學們能從文中知道這么多,老師真高興,可是我還想知道在讀了這篇課文后,你有沒有不理解的地方,可以提出來,大家一起討論解決。
鼓勵學生大膽發(fā)言,把自己不理解的地方提出來,比一比誰提的問題最有價值。
、 共同探討學生提出的問題,培養(yǎng)學生的語言表達能力,共同感受桂林山水的美。
2、引導學生領悟作者抓住特點、運用對比描寫景物等方法,使文章語言優(yōu)美,從而表現(xiàn)出桂林山水的美:
、 同學們,你們說桂林山水的景色美嗎?那你是從哪兒知道桂林山水景色是美的呢?
(引導學生知道景色美是通通過過語言美表現(xiàn)出來的)
、 請你從文中找出自認為語言美的語句或段落,練習有感情朗讀。
抽生朗讀,并提問:你從哪兒感覺到語言是美的?你知道作者是用了什么方法嗎?
、 引導學生通過多種形式的朗讀從文中的二、三、四自然段中知道作者利用對比、排比、比喻、引用詩歌等方法使文章語言優(yōu)美,從而知道作者是通過語言優(yōu)美來體現(xiàn)出景色的美,來表達出自己的思想感情,鼓勵學生學習這種寫作方法。
3、學生再讀課文,整體感知桂林山水的美。
三、小結
同學們,現(xiàn)在你知道了韓曉為什么那么想去桂林了嗎?你想說點什么呢?老師希望將來有一天們你們長大了也可以去桂林走一走,看一看,也感受一下祖國河山的壯麗。
四、作業(yè)
將自己喜歡的內容摘錄在讀書筆記上,并背誦下來。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇2
學習目標
1、品讀桂林之“山”的段落,背誦課文三、四自然段。
2、用自己喜歡的方式或用課文新出現(xiàn)的語言現(xiàn)象贊美桂林的其他美麗的景象。
3、拓展積累課外自然風光圖片的詞句說明。
設計理念:語文教學不是一種知識體系,而是一種能力建構。學生的語言(聽說讀寫)能力的形成主要是靠語言實踐,即“言語學習”,在聽說讀寫的實踐中,通過“感受——領悟——積累——運用”的正確途徑,不斷吸收和積累語言,習得和積淀語感,從而形成理解和運用祖過語言文字的能力。
教學過程:
一、學習語言引入
上節(jié)課,我們留下了一個如何使語言表達更流暢的懸念,王澈同學敢于向書本的語言挑戰(zhàn),認為課文的最后一句話應該搬到漓江的水“靜”的內容后面,語言才連貫,是不是呢?咱們讀一讀,出示:
漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠。
姜波同學認為:這樣一改,意思到連貫了,但是不如書中的原句有情趣,不如書上的句子整齊,讀起來朗朗上口。
高鵬飛同學則結合他們兩人的意見,對課文作了這樣的變動:我們來讀讀感受感受。出示:
漓江的.水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動,船漿激起的微波,擴散出一道道水紋,才讓你感覺到船在前進,岸在后移;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石,水中的魚兒在歡快的游泳,才讓你感覺到你置身水邊,真令人心曠神怡;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無暇的翡翠,巨大的寶石,熠熠閃光好一幅清幽恬靜的畫面。
這三位同學的創(chuàng)造性讀書的精神實在令人欽佩。咱們學語文,就是學他人的語言,形成自己的語言。
(語文課是學生在老師的引導下進行的言語學習和實踐活動。語文課的根本宗旨是要促進學生聽說讀寫等言語能力的發(fā)展。利用學生中出現(xiàn)的對課文原有言語的評價這一契機,組織欣賞學生自己創(chuàng)造的言語,可有助于提高言語感受能力)
二、桂林之山語句的品讀
1、讓我們繼續(xù)走進課文描述“桂林之山”的這部分語言。
出示:選擇學習1、練習有感情的朗讀課文;
2、細細品味哪些語言寫得特別有魅力;。
3、可以是其他的學習方式(如導游介紹等)
。ㄒ晫W生是學習的主人。無論選擇哪種學習內容,均圍繞語文的學習目標——學習言語來進行。)
2、反饋學習情況。
。1) 哪些語言寫的特別有味道呢?在學生的品味詞語中教師版圖。
出示:桂林的山真險啊,一座座把地而起,各不相連,像老人,像巨像,像駱駝,奇峰羅列,形態(tài)萬千。桂林的山真秀啊,像翠綠的屏障,像新生的竹筍,色彩明麗,倒映水中;桂林的山真奇啊,危峰兀立,怪石嶙峋,好像一不小心就會栽到下來。
。2) 在學生展示朗讀情況時結合具體的指導。
朗讀的形式可以是想象情景讀、找個對手比賽讀、配上音樂美美的讀、無論是何種形式強調的是讀書的質量有沒有提高。
。3)學生展示除朗讀、品詞品句外的學習情況。
3、學生背誦課文的“山”之內容。
。ㄒ粋優(yōu)美生動的排比句,通過一次又一次饒有趣味的品讀,讓學生品出味兒來,讀出情來,并熟讀成誦。學生在讀的過程中深入體悟,不斷吸收,體現(xiàn)“讀”中有教,寓教于讀的語文教學思路)
三、 讀最后一段
師:從課文的語言中我們感受到桂林的水以他的“靜”、“清”、“綠”聞名于世。“桂林的“山”又以他“奇”、“秀”、“險”聞名遐邇。重要的是“山”美得不孤獨,“水”美得不寂寞,山中有水,水中有山,山水相依,情誼綿綿。正如課文最后一段所說的——
1、齊讀課文最后一段。
2、指導讀。用讀的好的同學介紹經驗等方法進行讀的指導。
1、 背誦自己印象最深的一句話。
四、拓展延伸
1、這么美的“山”,這么美的“水”,另多少文人,心馳神往。怪不得偉大的詩人賀敬之看到這奇妙的景象由衷的發(fā)出感嘆:
云中的神啊,霧中的仙,神姿仙態(tài)桂林的山!
情一樣深啊,夢一樣美,如情似夢漓江的水!
水幾重啊,山幾重?水繞山環(huán)桂林城……
是山城啊,是水城?都在青山綠水中……
……黃河的浪濤塞外的風,此來關山千萬重。
馬鞍上夢見沙盤上畫:“桂林山水甲天下……”
2、 最近,我也去了趟桂林,我記下了這樣的話語
音樂響起時展示圖文并茂的桂林山水圖。
畫1——一水遙伸萬山間; 畫2——江作青羅帶,山如碧玉簪(zan);
畫3——千峰環(huán)野立,一水抱城流; 畫4——無數青山浮水出;
畫5——山在虛無飄渺間; 畫6——青山聳翠白云飛;
畫7——神秘風彩誘人醉; 畫8——興坪晚霞瑰麗景;
畫8——濃淡相間景有致; 畫9——江峰回轉玉水帶,悠悠閑處有奇峰
畫10——青峰倒影山浮水,漓江漁火唱晚歸。
3、 學生寫話。你們想到桂林看一看迷人的山水嗎?
放一小段錄象,用你們的筆抒你們的情?梢杂谜n文中出現(xiàn)的語言現(xiàn)象,也可以像賀敬之一樣寫一首小詩,當然也可以和老師一樣寫一句詩。
4、學生展示自己的語言內容)
。ㄒ粋個典型的畫面,融言語的意義蘊涵、形象內涵,情感內涵于一體,是教師在言語作用下調用自己庫存的表象進行心靈重構的結果。除了能把學生帶進一個美好的山水世界,更重要的是讓學生感悟言語的豐富性,體會同一種景象可以用不同的語言來表現(xiàn),學生在吸收課文語言、賀敬之語言、教師的語言的基礎上不斷的生成新的言語。)
五、 課外學習
收集有關祖國自然風光的圖片,給圖片寫幾句說明,參加班里舉辦的圖片展覽。
《桂林山水》優(yōu)秀教案 篇3
【教學目的】
。、運用自制CAI課件展示畫面,讓學生感受桂林山水之美,提高同學們的觀察力、理解力和想象力。
。、正確、流利、有感情地朗讀課文,培養(yǎng)學生熱愛祖國河山的感情。
3、抓住靜、清、綠、奇、秀、險,理解桂林山水的獨特美,學習總──分──總的寫作方法。
【教學重點】
。薄D文結合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
2、通過畫面展示和朗讀,品味桂林山水的秀美。
。场⑾胂襁@樣的山圍繞著這樣的水,這樣的水倒映著這樣的山是怎樣的景象。
【教學難點】
。薄D文結合,理解波瀾壯闊、水平如靜、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、屏障等詞語的意思。
2、對觀察到的及合理的想象能流暢地表達出來。
【教具準備】
自制多媒體計算機課件(高亮度投影設備或大屏幕彩電一臺和視頻展示臺)。
【教學過程】
一、引入課題,激發(fā)學習興趣
出示課件:放一些風景勝地的圖片(紅葉似火的香山,峰巒雄偉的泰山,神奇峻秀的黃山。水平如鏡的西湖,波瀾壯闊的大海,幽深壯美的三峽) ,讓學生初步感知祖國河山是如此多嬌。
師談話:同學們看了錄像,有很多同學又喜歡去旅游,到過很多地方,知道了我們的祖國幅員遼闊,景色優(yōu)美壯觀。有無數名山大川像一顆顆珍珠撒落在祖國大地上。這節(jié)課老師帶你們到以山水秀麗聞名的廣西桂林去旅游,欣賞那里的秀麗風光。好不好?(好)請同學們邊聽朗讀看畫面,邊想:課文主要描寫了什么?給你留下什么印象?
。ǔ鍪菊n件,配畫配樂的課文范讀,讓學生整體感知課文內容,了解桂林山水之美,激發(fā)學生的學習興趣)
二、看圖、欣賞、理解、學文
(采取變序法教學)
的確,桂林山水非常美,我們一起來看看作者是怎樣描寫這些美景的?
。、學習第二自然段:
⑴ 初讀,整體感知:
自讀課文,學生質疑。你讀懂了什么?把不懂的提出來與同學交流。
、 觀察,以說代讀:
運用CAI課件幫助學生理解漓江水的獨特美。
出示:靜、清、綠畫面各一幅,指導學生具體觀察漓江水的特點。發(fā)揮想象,用自己的話把水的特點說具體。
、 精讀,理解重點:
勾畫書上具體描寫漓江水特點的句子。反復讀,找出重點詞語體會漓江水的美。理解句子:漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。作者把什么比喻成什么?這樣寫有什么好處?
師小結:作者把水比喻成無暇的翡翠,寫出了水的顏色,是閃光的綠、透明的綠、迷人的綠、醉人的綠,貼切而精妙,這不僅僅只是比喻漓江水的綠,也是對漓江水靜、清、綠三大特點的綜合描繪,使我們對它的愛幕之心油然而生。
⑷ 深讀,相互交流:
討論:如果我們把這句話改一改,好不好?為什么?
出示課件:比較句子具體描寫的好處:
、 漓江的水真靜啊,靜得讓你感覺不到它在流動;漓江的水真清啊,清得可以看見江底的沙石;漓江的水真綠啊,綠得仿佛那是一塊無瑕的翡翠。
、 漓江的水真靜啊,漓江的水真清啊,漓江的水真綠啊。)自讀句子,交流所得。
、 品讀,充分感悟:
漓江水的美,我們真的無法用語言來表達,讓我們用朗讀來表達對它的喜愛之情吧!
。ㄝp聲讀、個別讀、集體讀、閉上眼睛試背)
真美呀!別說作者連我們在座的人都被陶醉了,當作者從美景中醒過來,才發(fā)覺自己的船在前進,作者是從什么地方感覺到船在前進的?
本段小結:
這一段作者通過仔細觀察,抓住了水的特點,具體寫出了漓江水的奇特美。
。病⒖偨Y學法,學習第三自然段:
剛才我們學第二自然段時是怎么學的?師生一起總結學習方法,課件出示學習方法。并用這種方法自學第三自然段。
思考:第三自然段描寫的是什么?抓住了哪些特點怎樣寫具體的?
。ǚ纸M討論)
出示課件:讓學生直觀感受山的奇異、秀麗、險峻。根據課文結合畫面,匯報討論結果。學到這里你想對桂林的山說點什么?
小結: 這一段具體形象地寫出了山的特點。桂林的山奇異到山山不同,峰峰各異,秀麗得像蒼翠壯美的`屏風,像新生的竹筍;危險得叫人簡直不敢站在它的下面,兀立的怪石好像時刻會栽倒下來。
(指導學生入情朗讀)
。、學習第四自然段:
桂林的山、漓江的水都那么奇特,那么美,如果把它們合二為一,又是一番怎樣的景象呢?學習第四自然段。
師范讀,生思考:
這一段主要講了什么?齊讀一二兩個分句,想想這樣的山,這樣的水指什么樣的山,什么樣的水?這是一種怎樣的景象?出示課件:山圍繞水,水倒映山的畫面,讓學生理解山水交融的景象。
那么桂林山水的迷人之處就只表現(xiàn)在這些地方嗎?出示課件:讓學生具體形象地感知桂林山水之美所表現(xiàn)的地方。
作者游覽了桂林山水,他最深的感受是什么?為什么會有這種感受?
。、學習第一自然段:
正因為這里山美、水美,山水交融,加上綠樹紅花,竹筏小舟,更是優(yōu)美奇絕,無與倫比,天下第一,所以,人們都贊美地說桂林山水甲天下。
甲什么意思?甲天下呢?人們?yōu)槭裁磿f桂林山水甲天下?
三、小結,回歸整體
學生看著課件上的板書總結:因為作者聽說桂林山水甲天下,才乘船去游覽,然后,具體寫出了漓江水靜清、綠,桂林山的奇、秀、險,最后寫出作者的感受,這里確實美,美如畫,不愧為甲天下的美稱,前后照應,結構十分完整,作者是采用什么結構來描寫的?
這篇課文,作者通過仔細觀察,抓住了桂林山水與眾不同的特點,運用比喻聯(lián)想等手法,運用總──分──總的結構,把桂林的秀麗風光展現(xiàn)在我們眼前,給人以身臨其境的感覺。
四、遷移訓練,發(fā)散思維
今天,老師和同學們一起去游覽了甲天下的桂林山水,老師根據它的特點寫了一首詩,我們一起來讀讀。談談你對這首詩的看法?我們的祖國山川秀麗,風景名勝數不勝數,現(xiàn)在你們都是小詩人,請把你知道的風景勝地根據它的特點也寫一首小詩。
。ń涣鲗W習)
五、說話練習
桂林山水非常美,我最喜歡( ),因為( )。我真想( )。
結束語: 同學們,桂林這里之所以山清水秀,景色迷人,是因為桂林的人民保護好了桂林的山水,中外游客珍愛桂林山水,我們家鄉(xiāng)的巴岳山也非常美麗。我們要熱愛她,保護她,讓我們的家鄉(xiāng)更美麗,讓我們祖國的天更藍,山更秀,水更清。
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