小麻雀教案

時間：2024-09-15 06:34:49 教案我要投稿

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小麻雀教案范文集錦5篇

　　作為一名無私奉獻的老師，常常需要準備教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。那么教案應(yīng)該怎么寫才合適呢？下面是小編精心整理的小麻雀教案5篇，希望對大家有所幫助。

小麻雀教案范文集錦5篇

小麻雀教案篇1

　　教學(xué)目標

　　1.動腦為歌曲編創(chuàng)歌詞、動作。

　　2.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。

　　3.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　教學(xué)重點

　　1.感受三拍子歌曲的節(jié)拍韻律。

　　2.能生動地歌唱《小麻雀》，歌聲輕盈、跳躍，富有美感;讓學(xué)生有愛護小動物的意識。

　　教學(xué)難點

　　1.準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　　2.歌曲編創(chuàng)和音樂的表現(xiàn)。

　　教學(xué)方法

　　聽唱法、合作表演法、練習(xí)法、啟發(fā)引導(dǎo)式、競賽活動……

　　教學(xué)過程

　　一、情境導(dǎo)入

　　1.請同學(xué)們聽音樂，和著音樂的節(jié)拍，按照老師說的內(nèi)容進行表演，例如：說小白兔就跟著音樂節(jié)拍模仿小兔子跳;說小鳥就一起做小鳥飛的動作等等。

　　2.談話

　　請同學(xué)們說一說自己知道的小鳥的種類?(如：鸚鵡、麻雀、喜鵲等)并讓小朋友學(xué)一學(xué)它的叫聲。

　　二、寓教于樂

　　1.老師邊放錄音邊讀歌謠(歌曲歌詞)：小麻雀，喳喳叫，走起路來蹦蹦跳，見了媽媽唱只歌訝，見了小朋友問聲好。

　　2.請小朋友說一說這只小麻雀是一只怎樣的小麻雀?

　　(活潑的、調(diào)皮的、懂禮貌的小麻雀等)

　　3.請大家跟老師一起讀一讀歌謠，邊讀邊指導(dǎo)。

　　4.請同學(xué)們?yōu)楦柚{編上動作邊做邊讀，加上表情讀。

　　5.聽錄音讀歌謠。

　　6.自選打擊樂器為歌謠伴奏，注意要符合歌謠的節(jié)拍。(可以多請幾位同學(xué)來示范，其他同學(xué)可以選擇不同的打擊樂器用動作表示)

　　7.啟發(fā)同學(xué)用不同的`方式讀歌謠.

　　(請大家說一說除了加動作讀，加打擊樂器讀以外還有沒有其他的方法。)8.想一想除了為讀小麻雀的歌謠，我們還可以把歌謠編成哪種小動物的歌?(如：小貓、小狗、小雞等)然后請同學(xué)們兩人一組為自己喜歡的小動物配上歌謠，大體不變，按課本上的要求來變。

　　三、創(chuàng)造表現(xiàn)

　　1.然后出示電腦課件

　　2.老師范唱，請大家為老師打節(jié)拍，注意歌曲三拍子的感覺。

　　3.聽音跟唱歌曲。

　　4.老師彈琴，請大家小聲跟唱，老師大聲唱。

　　5.師重點強調(diào)歌曲要唱的輕盈而富有彈性.多練習(xí)幾遍.

　　6.邊唱邊打節(jié)拍，注意三拍子韻律特點。

　　7.把自己剛才創(chuàng)編的新歌詞加入唱一唱，可以邊唱邊表演，也可以同位兩個一起配合著表演。

　　8.自選打擊樂器為歌曲伴奏。

　　9.全班分成兩個大組：一組唱，一組打樂器，和著同學(xué)們的歌聲聽聽演奏的效果怎么樣。一組玩后，交換玩成。

　　10.個別抽查

　　學(xué)生自評，互評.(師指導(dǎo)學(xué)生準確、合理地對他人的演唱進行評價，能指出演唱中的優(yōu)、缺點。

　　四、小結(jié)

　　今天我們又學(xué)習(xí)了一首新歌，而且還為歌曲編上了新的歌詞，還用打擊樂器為歌曲進行了伴奏，大家的表現(xiàn)很好，表演的很精彩，同學(xué)們之間配合的也很好，希望大家繼續(xù)努力，學(xué)會更多好聽的歌曲。

小麻雀教案篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、指導(dǎo)寫好“慣”字。

　　2、創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　3、理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。

　　教學(xué)重點：

　　創(chuàng)設(shè)情境，角色體驗，使學(xué)生能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：

　　理解“我知道，你們那是為我好哇！”這句話的意思，懂得獨立生活，體會父母的良苦用心。

　　教學(xué)準備：

　　課件、音樂

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入：

　�。ǔ鍪緢D片）

　　1、同學(xué)們，你們看到了什么？（指名說）

　　2、師導(dǎo)語：是的，麻雀的爸爸媽媽不辭辛苦，到處找食，找來的也許是一只肥肥的小蟲，也許是酸甜的野果，也許只是一粒小小的草籽，無論是什么，他們統(tǒng)統(tǒng)的把這些食物一口一口的喂進自己的孩子的嘴里。我們都感受到了麻雀爸爸媽媽對孩子的愛。（指名說）

　　是的，哪有爸爸媽媽不愛自己的孩子呀？

　　3、（出示課題）我們一起齊讀課題。你認為這只小麻雀的爸爸媽媽愛自己的孩子嗎？（愛）這節(jié)課我們就一起來體會麻雀爸爸媽媽的特殊的愛。

　　二、新授

　　“趕”出家門

　　1、你出聲地讀一、二自然段。說說小麻雀為什么會被爸爸媽媽趕出家門？

　　指名說說。（獨立生活）

　　出示：你們的翅膀長硬了，自己去獨立生活吧。

　　“硬”在這里是什么意思？（指名說）

　　什么是獨立生活？（自己生活，離開爸爸媽媽，自己照顧自己）

　　你能用“因為、所以”把這句話連起來嗎？（指名說）

　　2、默讀第二自然段，畫出對話

　�。�1）指名說畫的`內(nèi)容。

　�。�2）在有感情的朗讀中體會

　　只有一只麻雀不舍得走，它哭著說：“離開了爸爸媽媽，我會餓死的�！�

　　小麻雀說這段話時什么心情？

　　帶著這種心情去讀。

　　麻雀媽媽心軟了，悄悄地跟麻雀爸爸商量：“要不，就讓它多住些日子�！泵鎸π÷槿傅牟簧岷脱蹨I，麻雀媽媽怎樣？心軟了，在和爸爸商量什么？

　　請你再悄悄地跟麻雀爸爸商量商量。（自由讀、指名讀）

　　麻雀爸爸堅定地說：“不行，這是害它，總不能讓它跟著我們過一輩子吧。從小就嬌生慣養(yǎng)，什么時候才能獨立生活呢？”

　　麻雀爸爸，你對麻雀媽媽的建議有什么看法？

　　問：這是害它，“這”指的是什么？（讓它多住些日子）

　　問：麻雀爸爸此時心意已定，語氣是怎樣的？（堅定）

　　請你們帶著堅定的語氣再來讀讀麻雀爸爸的話。

　�。�3）分角色讀三個人的對話。再來體會小麻雀的悲傷、媽媽的心軟和爸爸的堅定。

　　3、麻雀爸爸的語氣是堅定的，心意已定。最后，硬是把這只麻雀趕出了家門。（出示課件）

　�。�1）硬”在這里是什么意思？（態(tài)度堅決）（板書：硬）

　�。�2）同學(xué)們，還記得我們剛才理解了一個“硬”字的意思。（出示課件）有什么不同？

　　同一個字，在不同的語境中，意思也會有所不同。

　　“回”到家中

　　1、幾個月過去了，一天早晨，那只小麻雀回到家，它歡快的唱著：（生讀）

　�。�1）它怎么唱著？（歡快）

　�。�2）是呀！又回到家中心情多么歡快，你就是那只小麻雀，你來歡快的唱唱。（指名讀，齊讀）

　　2、這幾個月的時間，小麻雀的變化多大呀！連它的爸爸媽媽都認不出它了，他們說：（出示課件）（齊讀）

　　小麻雀不僅心情變化了，連身體也變得健壯了。（板書：健壯）

　　想象：在這幾個月里，是什么讓小麻雀變得快樂、健壯的？

　　1、出示口語交際練習(xí)

　　請你想象，在這幾個月里，小麻雀經(jīng)歷了哪些事情？（出示課件）

　　在（）的時候，我（）。

　　（預(yù)設(shè)：在遇到刮風(fēng)下雨時我就躲進樹洞；在遇到獵人時我就藏起來；在空閑時我認識了許多朋友；在無處休息時我學(xué)會了筑巢；在空中飛行時我欣賞風(fēng)景……）

　　2、點撥：、其實，小麻雀不但遇到了困難，還有許多讓它高興地事呢！你相象一下，它會遇到什么高興事？（指名說）

　�。ń坏搅撕门笥�，嘗到了從沒有吃過的美味，自由的飛翔等等）

　　3、出示課件。小麻雀在天空飛翔時，低頭一看，�。√懒�。它看到了什么？

　　師總結(jié)

　　在磨難和快樂中，小麻雀學(xué)會了勇敢、堅強，學(xué)會了保護自己、躲避危險。學(xué)會了許多的本領(lǐng)、技能。變得健壯、快樂。其實，無論是困難，還是幸福，這都是在爸爸媽媽的翅膀下無法體會到的。

　　體會良苦用心：

　　正因為爸爸當初硬把小麻雀趕出家門，小麻雀才迅速的長大了，它理解了爸爸媽媽，它最想對爸爸媽媽說

　　出示：我知道，你們那是為我好哇！

　　追問：那是為我好，“那”指什么？（被趕出家門。）

　　為什么說“你們那是為我好哇”？（讓我學(xué)會了獨立生活）（板書：獨立生活）

　　回歸整體：

　�。◣熞x，生填空）出示：孩子，當初你的翅膀才剛剛長硬，我就把你趕出家門，你哭著說（離開了爸爸媽媽，我會餓死的。）幾個月后，你翅膀硬了，歡快地唱著（唧唧喳，唧唧喳，爸爸媽媽快來呀，我是被你們趕出家門的孩子，我看你們來啦！）你終于體會到了爸爸媽媽的良苦用心。孩子們，讓我們帶著感激之情對父母說（我知道，你們那是為我好哇�。�

　　（生獨立試填、指名說、配樂齊讀。）

　　總結(jié)：

　　同學(xué)們，當初爸爸硬把小麻雀趕出家門，這也是對小麻雀的愛。（板書：愛）你們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)、鍛煉身體都是在經(jīng)歷翅膀長硬的過程。你們能夠理解爸爸媽媽和老師對你的嚴格了嗎？你應(yīng)該怎樣做。（努力學(xué)習(xí)，積極鍛煉，爭取早日在天空自由的翱翔。早日獨立生活。）

　　三、學(xué)習(xí)生字：慣

　　1、出示。

　　2、看書自己學(xué)習(xí)慣字

　　3、怎么記？慣，習(xí)慣的慣，左右結(jié)構(gòu)，左邊一個豎心旁，右邊的上半部是撇橫橫豎橫點，下面是個貝字。

　　4、怎么寫？

　�。�1）筆順是

　�。�2）寫時注意：右邊的上半部是撇橫橫豎橫點；

　　貝字最后一筆是點。

　　左窄右寬。

　　占格。

　　5、寫一寫。

　　6、展示。評價。

　　四、拓展短文。

　　自己讀讀。

　　指名讀讀。

　　談?wù)勼w會。

　　板書：

　　被趕出家門的小麻雀

　　硬獨立生活

　　愛

小麻雀教案篇3

　　活動目標：

　　1、根據(jù)圖片內(nèi)容參與故事講述，學(xué)說故事中對話。

　　2、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛朋友的美好情感，懂得不影響別人。

　　重點：

　　學(xué)說故事中的對話。

　　難點：

　　懂得不影響別人。

　　活動準備：

　　圖片、貓頭鷹、啄木鳥、小猴子、小松鼠、小麻雀、鹿寶寶，頭飾。

　　活動過程：

　　一、引題：出示樹的圖片

　　森林里的一棵大樹上經(jīng)常會傳來好聽的聲音，我們猜是誰會躲在樹上唱歌�。吭瓉硎切÷槿�。小麻雀今天又在唱歌了，讓我們來聽一個故事，看看發(fā)生什么事情了。

　　二、講述故事：高的樹頂上——我得下去問個明白。

　　提問：小麻雀唱歌的時候發(fā)生了什么事��？

　　會是誰不要小麻雀唱歌了？

　　三、講述故事：小麻雀往下飛——你飛下去看看就知道了。

　　提問：小麻雀看見了誰？

　　小麻雀是怎么問貓頭鷹的？貓頭鷹怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問啄木鳥的？啄木鳥怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問小猴子的？小猴子怎么說？（學(xué)說對話）

　　小麻雀怎么問小松鼠的.？小松鼠怎么說？（學(xué)說對話）

　　為什么小松鼠會不要小麻雀唱歌呢？

　　四、講述故事小麻雀飛到樹底下——最好聽的歌。

　　提問：為什么小松鼠不要小麻雀唱歌��？

　　小麻雀看到鹿寶寶在睡覺的時候是怎么做的？

　　五、完整講述故事（幼兒講到會講的地方跟老師一起講）

　　提問：你喜歡這只小麻雀嗎？為什么？

　　除了在睡覺的時候不可以影響別人，還有在什么時候也不可以影響別人呢？

　　（經(jīng)驗遷移：要關(guān)愛朋友，懂得不影響別人。）

　　六、情景表演：

　　我們喜歡這只小麻雀就一起來學(xué)學(xué)它吧！

小麻雀教案篇4

　　活動目標：

　　學(xué)習(xí)從高處往下跳的技能，要求動作輕松自然。培養(yǎng)幼兒動作的協(xié)調(diào)性和靈敏性。

　　重點和難點：

　　重點：輕松自然地往下跳。

　　難點：有興趣地重復(fù)跳。

　　活動準備：

　　畫有小樹的椅子（與幼兒人數(shù)相等），布置成一片小樹林。

　　畫有大樹的高低不一的椅子若干（30厘米左右）。

　　麻雀頭飾（與幼兒人數(shù)相等）、小蟲（數(shù)目是幼兒人數(shù)的３倍）。

　　貓、狗的紙袋偶各一個、錄像機及磁帶。

　　活動流程：

　　扮演角色活動身體——幼兒探索練習(xí)教師巡視觀察——個別幼兒示范教師啟發(fā)引導(dǎo)—教師示范幼兒觀察討論——幼兒自由練習(xí)教師個別指導(dǎo)——幼兒選擇各自目標練習(xí)、教師隨機指導(dǎo)師生共同游戲提高興趣密度——結(jié)束游戲放松身體

　　1、扮演角色活動身體

　　（1）幼兒扮小麻雀，教師扮麻雀媽媽，聽音樂四散地在場中央飛。

　�。�2）聽音樂活動身體。

　　“飛過高山，飛過小河”。上肢運動模仿鳥飛）

　　“飛累了，找東西吃”。（體轉(zhuǎn)運動找食）

　　“找到了，小麻雀吃蟲了。”（下蹲吃蟲狀）

　　“吃飽了，高興的跳起舞來了”。（撲撲翅膀轉(zhuǎn)圈子）

　　2、幼兒探索練習(xí)，教師巡視觀察。

　　每位幼兒自由地選擇一棵樹作為自己的家，從小椅上跳下來，邊跳邊摸索怎樣又輕又穩(wěn)地跳下來，教師則在一旁巡視觀察，那些幼兒已能又輕又穩(wěn)地跳下來，那些幼兒跳的動作還不協(xié)調(diào)，那些幼兒還不大敢跳。

　　3、個別幼兒示范，教師啟發(fā)引導(dǎo)。

　　教師請2—3位幼兒站到前面示范給全體幼兒看：媽媽看見**跳得真好，現(xiàn)在我們看看他是怎樣往下跳的？

　�。�1）教師示范，幼兒觀察討論。

　　“這幾只小麻雀，他們跳得又輕又穩(wěn)，媽媽也來學(xué)一學(xué)”。教師示范講解；并請幼兒一起參與討論要求：“兩只腳并攏，一蹬，輕輕地跳下來�！�

　�。�2）幼兒自由練習(xí)，教師個別指導(dǎo)。

　　全體幼兒按照教師的要求，自由地選擇他人的.樹練習(xí)，活動路線不限。提示語：“我們可以跳自己的樹，也可以跳其他小麻雀的樹�！苯處熤攸c輔導(dǎo)和鼓勵能力弱的幼兒。

　�。�3）幼兒選擇各自的目標練習(xí)，教師隨機指導(dǎo)。

　　教師出示高低不一的椅子，引導(dǎo)孩子可選擇自己喜歡的高度往下跳，用以滿足那些能力較強的幼兒需求。提示語：“小麻雀，快來看，哪兒有一片高矮不一樣的樹林，你們可以從矮的樹上往下跳，也可以飛到高的樹上往下跳，看誰跳得又輕又穩(wěn)�！�

　　4、師生共同游戲，提高幼兒的活動興趣和密度。

　　幼兒從樹上跳下來，四散在地上找食，教師輪番出示貓和狗的紙袋偶抓小麻雀。提示語：孩子門，你們已經(jīng)學(xué)會了從樹上往下條的本領(lǐng)，現(xiàn)在可以自己到地上找東西吃了，要輕輕地從樹上跳下來，別讓小動物們聽見，看到小動物來了，要趕快飛回樹上躲起來。

　　活動結(jié)束

　　放松身體。教師撒小蟲，幼兒四散在地上捉蟲，捉完蟲，四散地跟著教師飛回教室。提示語：“一只小麻雀也沒被動物捉去，本領(lǐng)真大。狗走了，我們又可以去找吃的東西了�？�，那兒有什么？……吃飽了嗎？該回家了。讓我們把蟲帶回家去吧！”

小麻雀教案篇5

　　設(shè)計意圖：

　　結(jié)合平日對小班幼兒的觀察不難發(fā)現(xiàn)，他們在說話時，不太會控制音量，有時很大聲，常常會影響到別人，之所以選擇這節(jié)《愛唱歌的小麻雀》因為它是一篇充滿關(guān)愛之情的溫馨小故事，作品圍繞“愛唱歌的小麻雀卻不能唱歌”的主線，以小小的懸念吸引著孩子，通過簡單重復(fù)的對話，使孩子慢慢獲得一份情感的愉悅，從而延伸為內(nèi)化的行為。針對小班幼兒這一年齡特點，讓幼兒在活動中理解要關(guān)心別人，個人的行為不要影響別人，培養(yǎng)幼兒初步的關(guān)心意識。在這節(jié)活動的各環(huán)節(jié)設(shè)計上，以《綱要》為依據(jù)，我采用了“情景教學(xué)”的教學(xué)方式，讓幼兒在情景中學(xué)習(xí)故事、理解故事，并學(xué)說故事中簡單的對話，更好的為幼兒創(chuàng)設(shè)了一個自由寬松的語言交往環(huán)境，也是幼兒更好的體驗這種環(huán)境所帶來的語言交流樂趣，從而為幼兒的語言發(fā)展、注意傾聽打下更好的基礎(chǔ)。故事中，采用“一問一答”的形式也是更好的體現(xiàn)出小班幼兒語言的年齡特點。

　　活動目標：

　　1、理解故事內(nèi)容，感受故事中關(guān)愛的情感。

　　2、在情感體驗中，學(xué)說故事中簡單的對話。

　　3、能大膽清楚的表達自己的意思，聲音洪亮。

　　活動準備：電腦課件、麻雀頭飾一個、《扮家家》錄音帶

　　活動過程與指導(dǎo)：

　　1、帶幼兒進入教室，引出主題。

　　教師：“小朋友們，我來扮演‘麻雀媽媽’，你們當我的‘麻雀寶寶’好不好？”

　　幼兒回答。

　　教師：“現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，你們唱歌給媽媽聽吧�！保ㄅ湔n教師放錄音帶）教師和幼兒一起表演。

　　2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)故事中的對話。（重點）

　�。ㄅ湔n教師：“上面的小麻雀，請你不要唱了�！蓖瑫r，停止音樂）

　　教師和幼兒停止表演。教師：“是誰在說話？為什么不讓我們唱了呀？”

　　（屏幕出現(xiàn)貓頭鷹）教師：“咱們?nèi)枂栘堫^鷹吧”教師帶領(lǐng)幼兒：“貓頭鷹，是你不讓我們唱的么？”貓頭鷹：“不是不是，是下面的朋友”教師：“下面的朋友？下面的朋友是誰呀？” 幼兒猜想。

　　（屏幕出現(xiàn)小猴子）教師：“我們問問小猴子”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小猴子，是你不讓我們唱的`么？”小猴子：“不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小猴子：“小猴子是怎么說的？”幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小蝴蝶）教師：“我們再問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小蝴蝶，是你不讓我們唱的么？”小蝴蝶： “不是不是，是下面的朋友”教師引導(dǎo)幼兒模仿小蝴蝶：“它是怎么說的？”

　　幼兒模仿。教師：“下面的朋友是誰呀？”

　�。ㄆ聊怀霈F(xiàn)小松鼠）教師：“快問問它吧”（引導(dǎo)幼兒主動發(fā)問）教師帶領(lǐng)幼兒：“小松鼠，是你不讓我們唱的么？”小松鼠： “是呀，是我不讓你們唱的？”教師引導(dǎo)幼兒：“問問它為什么呀”幼兒提問：“為什么不讓我們唱了”小松鼠：“你飛下去看看就知道了”教師：“小松鼠讓我們?nèi)タ纯�，我們看看到底是怎么了！”（配課教師模仿“呼嚕呼�！钡穆曇�，然后屏幕出現(xiàn)睡覺的小花狗）

　　教師：“啊！怎么了”引導(dǎo)幼兒回答：“小花狗在睡覺�！苯處煼诺鸵袅浚骸澳俏覀儜�(yīng)該怎么辦呢？”（引導(dǎo)幼兒主動想辦法）

　　教師：“好吧，我們不要吵醒小花狗”帶領(lǐng)幼兒帶一旁圍坐下來，教師：“那么媽媽講個故事給你們聽吧。”

　　3、教師講故事《愛唱歌的小麻雀》,并提問。

　　提問：

　　(1)“故事中都有誰呀？”

　　(2)“小麻雀是怎么問它們（按故事中順序逐個問）？”

　　(3)“是誰不讓小麻雀唱歌了？它為什么不讓小麻雀唱歌了？”

　　(4)“小麻雀是怎么做的？”

　　(5)“你們喜歡這只小麻雀么？為什么？”

　　(6)“你們覺得在什么時候也不應(yīng)該大聲講話？”

　　4、教師總結(jié)。

　　教師：“可是現(xiàn)在媽媽可想聽你們唱歌了，那我們悄悄到別的地方去唱吧�！睅ьI(lǐng)幼兒離開教室。