《靜夜思》教案

時間：2024-07-27 02:25:07 教案我要投稿

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《靜夜思》教案范文錦集7篇

　　作為一位杰出的老師，時常需要編寫教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。那么寫教案需要注意哪些問題呢？下面是小編整理的《靜夜思》教案7篇，歡迎閱讀與收藏。

《靜夜思》教案范文錦集7篇

《靜夜思》教案篇1

　　【教學(xué)目標】

　　１、學(xué)會５個生字，理解詩中的詞語。

　　２、理解詩的意思，能用自己的話把詩的大意說出來，體會詩人的思想感情。

　�。�、有感情地吟誦并背誦這首詩。

　　【教學(xué)重點】

　　１、理解詩句的意思。

　�。�、字理識記 5 個生字。

　　【教學(xué)難點】體會詩人的思想感情。

　　【教學(xué)時間】１課時

　　【教具】多媒體電腦

　　【教學(xué)方法】字理識字（析詞）法

　　【教學(xué)過程】

　　一、談話引入

　　我們學(xué)過哪些詩？（指名答，齊背《鋤禾》）我國是一個詩歌大國，許多詩人留下了優(yōu)美的詩句。其中唐朝有一個著名的大詩人叫李白，他的詩以精巧的語言、獨特的感受成為其中最為膾炙人口的名篇。請看有關(guān)李白的動畫。

　�。ǎ茫粒裳菔�，師口述：冬天，李白和他的親人們在自家庭院里喝灑吟詩。春去秋來，李白告別親人，一個人離開家鄉(xiāng)到外地去。秋意越來越濃，李白望著風(fēng)雪，望著那輪又大又圓的月亮，思念起家鄉(xiāng)的親人，寫下了這首詩。

　�。ǎ茫粒� 出示不帶課題的.全詩，師念詩）

　　二、分析字理，指導(dǎo)學(xué)生理解詩句意思

　�。�、讀一讀，找節(jié)奏，初步感知。

　�、� 自讀詩文，要求：讀準字音。（指名讀，齊讀）

　　⑵ 師范讀，生注意聽，找出節(jié)奏。（指名答，ＣＡＩ用“ / ”畫出各句節(jié)奏，如“床前/明月/光”）

　�、� 生按節(jié)奏練習(xí)讀，要求讀出抑揚頓挫及節(jié)奏。

　�。病⒆掷碜R字，賞析詞句。

　　同學(xué)們掌握了讀好詩文的方法，這首詩是什么意思呢？

　�、� 教學(xué)第一行詩。

　　① 教學(xué)“床”字。

　　（ＣＡＩ出示第一行詩）這行詩里有個生字。

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“床”字及讀音）齊讀正音，怎樣記“床”字？（提示：“床”是什么結(jié)構(gòu)？偏旁是什么？）

　�。ǎ茫粒裳菔尽按病弊指鞑糠值姆纸馀c組合，師提示字理：古時候，用廣字頭表示房子，廣字頭下面是個“木”字，表何意？隨著科技的發(fā)展和社會的進步，現(xiàn)在床不完全用木頭做，還可以用各種金屬和材料制成，方便又舒適。）

　　用“床”擴詞（提示：“床”還可用做量詞，如一床被子）

　�、� 師示范解釋詩意：床指木床，前指前面，明指明亮，月是月亮，光指光芒。把這幾個詞的意思連起來，就是這行詩的意思。

　　誰來說說這行詩的意思？（提示：詩人在什么地方看見什么樣的月光？）明月發(fā)出的光是怎樣的？（銀白色）

　　小結(jié)：翻譯古詩時，把大概意思說出來就可以了，這行詩可以翻譯成“詩人在床前看見一片銀白色的月光。（ＣＡＩ出示詩意，齊讀）

　�、� 教學(xué)第二行詩：詩人把月光當成了什么？（ＣＡＩ出示第二行詩，齊讀）

　�、� 教學(xué)“疑”字

　�。ǎ茫粒� 出示田字格內(nèi)的“疑”字及其讀音）齊讀正音，它是什么音節(jié)？什么結(jié)構(gòu)？“疑”字筆劃較多，怎樣記住它？可把它分成四部分（ＣＡＩ演示分解的四部分及其象形）左上方是匕首，左下方是一支箭，右上方是長予，右下方是一名士兵。為了書寫方便，右邊實際取的是“矛”字的上半部分和“走”字的下半部分。（板書矛走）

　　（師講字理：古代打仗面對強敵時，是用“匕首”短兵相接，還是用“箭”遠射？是舉著長矛向前沖殺，還是干脆一走了之？真讓人疑惑不解。所以“疑”的本義是指懷疑）（ＣＡＩ演示兵往右走，四部分再合成一個疑字）在這首詩里是好比、好像的意思。

　�。R書寫“疑”，師范寫，生跟寫一個）

　�、� 學(xué)“霜”字

　　“霜”也是比較難記的字（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“霜”字及其讀者音）齊讀正音。誰能用記形聲字的方法記“霜”字？（師提示：聲旁“相”的讀音和“霜”的讀音是不一樣的，雨字頭表示霜從天上灑落下來，凡是以雨字頭作偏旁的字一般都表示一種自然現(xiàn)象。我們還學(xué)過哪些雨字頭的字？（板書雷）什么是霜呢？在氣溫降到０攝氏度以下時，靠近地面的空氣中含的水汽在小草、樹上凝結(jié)成的白色冰晶。（師范寫“霜”字）寫“霜”字時，雨了頭要寫得扁一點，寬一點，下面相字不要寫得太長，注意把字寫得緊湊些（生跟寫一個）“霜”還可以用來比喻白色，如有的老人頭上長滿了白發(fā)，我們說他是一頭白霜。詩人在這里把什么當成了霜？為什么會把月光當成了霜？（提示：它們什么地方相同？）

　　誰能把兩行詩連起來說一說？（提示：詩人看見什么，覺得怎么樣？）

　�、� 小結(jié)：這兩行詩寫在安靜的夜里詩人所看到的景象，用霜比作月光，渲染出一種夜深人靜的清幽境界，表達了詩人獨在他鄉(xiāng)的孤獨心情。

　�。ò鍟� 看疑霜）

　�、� 教學(xué)第三行詩：（ＣＡＩ出示第三行詩）師讀。

　�、� 舉頭是什么意思？（抬頭）詩人抬頭干什么？（看月亮）

　�。ǎ茫粒沙鍪� 舉頭望明月比較：這兩句有什么不同？為什么用“望”舉頭看明月）不用“看”？（因為“望”字上面有個月亮，月亮高高掛在天上，要看離我們很遠很遠的東西方，用“望”字比較好）

　�、� 這行詩是什么意思？（板書明月）（指名答）

　�、� 教學(xué)第四行詩：這時詩人想到了什么？（ＣＡＩ出示第四行詩）齊讀。

　�、� 教學(xué)“思”字

　　“思”是本課生字。

　　（ＣＡＩ出示田字格內(nèi)的“思”字及讀音）齊讀正音。它是什么結(jié)構(gòu)的？為什么是心字底？“心”上面是個田字？（師：古代農(nóng)民大部分從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)，心里想著怎樣把田種好，田放在心上就是“思”。）“思”是何意？（想，思念）用“思念”說話。

　�、� “故鄉(xiāng)”指什么？（家鄉(xiāng)）“思故鄉(xiāng)”是什么意思？（思念家鄉(xiāng)）誰來說說這行詩的意思？

　�、� 除了思念家鄉(xiāng)，還會思念什么？（親人）親人包括哪些人？誰能把詩人思鄉(xiāng)的感情吟誦出來？（自練，集體點評：語調(diào)要低一些，慢一些）

　�、� （ＣＡＩ出示后行詩）

　　小結(jié)：這兩行詩寫詩人觸景生情，由望月想到月下的故鄉(xiāng)，從舉頭到低頭，觸動了思鄉(xiāng)的情懷，陷入深深的思念之中。（板書望思鄉(xiāng)）

　�、� 這首詩的意思大家都懂了，誰能把這首詩的意思連起來說一說？（同桌互說，指名說）

　�。�、識內(nèi)化，給詩取名

　　⑴ 寫詩人在安靜的夜里思念家鄉(xiāng)，根據(jù)詩意，誰能給這首詩取名？（板書：６靜夜思）這就是第６課，齊讀。

　　⑵ 教學(xué)“靜”字

　�。ǎ茫粒沙鍪咎镒指駜�(nèi)的“靜”字及讀音）它是什么結(jié)構(gòu)？合起來是什么意思？（沒有聲音）不爭吵，就安靜、清靜了。（擴詞）師范寫：“靜”第五筆是豎，不要寫成撇。（生跟寫）

　�、� 擴展想象

　�。ǎ茫粒苫氐皆瓐D，包括題目）詩人看著這個又大又圓的月亮，這可能是什么節(jié)日？（中秋）小朋友們可能在與父母干什么？（吃月餅，看月亮）但詩人卻一個人在外地，此時此刻，如果你是李白，一個人在外地，你會做什么？想什么？

　　⑷ 感情配樂讀文

　�。�、課堂練習(xí)（隨機）

　�、� 填寫詩句，說出帶點字的意思

　　———，疑是地上霜。舉頭望明月，———。

　�、� 根據(jù)意思，很快說出詩句

　�、� 詩人看見床前地上一片銀白色的月光。（）

　�、� 好像地上結(jié)了霜。（）

　�、� 抬頭望高高掛在天空中的月亮。（）

　　④ 低下頭思念起家鄉(xiāng)。（）

　�、� 齊背這首詩

　　【板書設(shè)計】

　　６、靜夜思

　　（看）月光──凝霜

《靜夜思》教案篇2

　　【教學(xué)目標】

　　1、認識10個生字，詼諧“目、耳、頭、米”4個生字。認識2個偏旁。

　　2、朗讀古詩，背誦古詩。并在誦讀過程中體會古詩的意思。

　　【教學(xué)重點】

　　朗誦、背誦古詩。

　　【教學(xué)難點】

　　識記本課生字。

　　【用具準備】

　　1、布置作業(yè)：晚上觀察夜空。

　　2、一幅描繪寧靜月夜的課件圖畫。

　　【教學(xué)設(shè)想】

　　在古詩的誦讀之前，可通過課件演示來激發(fā)學(xué)生的`興趣，在圖中入境并伴有相應(yīng)的音樂，還可讓學(xué)生在音樂聲中邊做動作邊朗讀。這樣學(xué)生會更容易理解古詩。在理解詞意方面可聯(lián)系生活實際和動作來理解。如：在理解低頭和舉頭時可用動作來示意。學(xué)完古詩時，可把說說看到的夜空景象來發(fā)展他們的口頭表達能力。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題導(dǎo)入

　　今天我們學(xué)習(xí)一首新的古詩《靜夜思》�！八肌笔撬寄畹囊馑迹娙嗽谑裁磿r候，思念什么呢?

　　二、初讀古詩

　　1、自讀古詩，讀準字音。

　　2、同桌互讀。

　　3、師范讀。

　　4、學(xué)習(xí)古詩中的生字：

　　⑴　課件出示本課生字：

　�、佟∽约航柚匆糇x生字。

　　②　同桌互讀，互相糾正。

　�、啤z查自學(xué)情況：

　�、佟≈该麕匆糇x生字。

　�、凇↓R讀生字、正音。

　�、邸∪サ羝匆糇x生字。

　�、堋⌒±蠋燁I(lǐng)讀。

　�、荨￠_火車檢查。

　�、恰‰S生字認識偏旁。

　　三、朗讀古詩

　　1、領(lǐng)讀古詩。

　　2、通過課件出示古詩，并出示相應(yīng)的需停頓、讀重音的地方：

　　床前/明月光，

　　疑是/地上霜。

　　舉頭/望明月，

　　低頭/思故鄉(xiāng)。

　　3、學(xué)生質(zhì)疑。提出不懂的問題，生生解疑，師輔助引導(dǎo)。

　　4、出示課件在課件和音樂聲中指導(dǎo)朗讀：

　　⑴　同桌互讀。

　　⑵　男女生分讀。

　　5、指導(dǎo)背誦：

　�、拧∽约涸嚤�。

　�、啤≈该痴b。

　�、恰↓R背。

　�、取⊥阑ケ�。

　　四、細背古詩

　　這首古詩中有一組反義詞，你能找出來嗎?

　　舉頭──低頭

　　五、檢查背誦

　　〖板書設(shè)計〗

　　靜夜思

　　李白

　　窗前明月光，

　　疑是地上霜。

　　舉頭望明月，

　　低頭思故鄉(xiāng)。

　　〖教學(xué)后記〗

　　對于古詩部分，學(xué)生背得很快，但總是把個別字音背錯，以后應(yīng)注意糾正，加強個別指導(dǎo)。

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　1、背誦古詩。

　　2、認讀生字。

　　二、學(xué)習(xí)生字

　　1、課件出示需認讀的生字：

　　目　耳　頭　米

　　2、學(xué)習(xí)書寫：

　�、拧⊥ㄟ^課件觀摩這四個字在田字格中占位。

　　自己說說，和同桌說說，書空練習(xí)。

　�、啤〖w學(xué)習(xí)“目、耳、頭、米”的寫法。

　　⑶　描紅、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　3、擴詞練習(xí)：

　　用“目、耳、頭、米”組詞，看誰說得多。

　　三、我會說

　　把你觀察到的夜晚的天空景色，說給大家聽。

　　教師及時糾正生說的不當之處。

　　〖板書設(shè)計〗

　　靜夜思

　　目　耳　頭　米

　　〖教學(xué)后記〗

　　學(xué)生觀察字的占格位置比較仔細，我在黑板上范寫時，有筆畫沒占準都給指出。在說夜色時，多數(shù)能說出夜晚的美。

《靜夜思》教案篇3

　　教學(xué)要求：

　　1、學(xué)會本課生字，理解生字組成的詞語。

　　2、能正確、流利地朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　3、認識對話的書面表達形式。

　　4、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)古詩的興趣。

　　教學(xué)重點：

　　學(xué)會本課生字，正確、流利的朗讀課文，背誦《靜夜思》。

　　教學(xué)難點：

　　背誦《靜夜思》，并理解這首詩的詩意。

　　教具準備：

　　投影片、生字卡、小黑板

　　一、導(dǎo)入新課。

　　小朋友們，你們在家里學(xué)過古詩嗎？誰能把學(xué)過的古詩背給大家聽聽嗎？

　　今天我們要學(xué)的新課文，說的.是一個小朋友在學(xué)校學(xué)了一首古詩背給他奶奶聽的。

　　二、板書課題：

　　3 英英學(xué)古詩

　　三、解釋課題，教題中生字。

　　1、 “英英”是一位女小朋友的名字，“英”是整體認讀音節(jié)，又是后鼻音“ying”，

　　古詩的“詩”也是整體認讀音節(jié)，是翹舌音“shi”。（領(lǐng)讀課題兩遍）

　　2、教師范寫，學(xué)生書空。

　　四、初讀指導(dǎo)。

　　1、看圖。

　�。�1）出示圖：圖上有哪兩個人？她們在做什么？

　�。�2）小結(jié)：畫面上的意思是英英和奶奶正在說話，兩個人有說有應(yīng)，有問有答，這種情況叫做對話。

　　2、自學(xué)課文。

　�。�1）講述對話書面表達方式。

　　課文中表示說話人名字回與他說的話區(qū)分開，第一行“英英”指的是說話人，緊接著是英英說的話。

　�。�2）借助拼音輕聲讀課文。畫出帶有生字的詞語，并讀一讀。

　　（3）檢查學(xué)習(xí)情況：（出示小黑板）指名讀、開火車讀、齊讀。

　　（4）自讀課文。要求：讀通句子，做到不添字、不漏字、不錯字，把標點符號讀正確。

　�。�5）分段指名讀、齊讀。

　�。�6）分角色讀對話。自讀、同座二人分角色對讀、指名二人對讀各一次、分兩個大組對讀各一次。

　　3、再讀課文。要求：說說課文里英英和奶奶對話，英英說了幾次？奶奶說了幾次？

　　五、指導(dǎo)讀好古詩。

　�。ǔ鍪竟旁妰�(nèi)容）：

　　1、自由讀。要求：讀準字音。

　　2、指名讀、齊讀。

　　過渡：下一節(jié)課我們一同來學(xué)習(xí)《靜夜思》。

《靜夜思》教案篇4

　　【教學(xué)目標】

　　〖知識目標

　　1、認識10個生字，會寫4個字。認識1個偏旁“攵”。

　　2、朗讀、背誦這首古詩。

　　〖能力目標

　　1、培養(yǎng)學(xué)生的識字能力。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生誦讀古詩的能力。

　　〖情感目標

　　1、讓學(xué)生受到古詩文化的熏陶，產(chǎn)生對中華傳統(tǒng)文化的熱愛之情。

　　2、使學(xué)生感受到古詩中所描繪的美好意境，勾勒出的濃濃思鄉(xiāng)情。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的識字興趣。

　　【教學(xué)重、難點】

　　會認10個生字，寫好4個字。有感情的誦讀古詩。

　　【教學(xué)媒體】

　　多媒體教室; CAI課件

　　【設(shè)計理念】

　　本課是一首古詩的教學(xué)，對于古詩學(xué)生非常喜歡誦讀，很多孩子在兩三歲就開始背誦古詩，根據(jù)課前對學(xué)生情況的了解，本課這首《靜夜思》，所有的孩子都已經(jīng)能夠背誦。所以我把本課的著眼點放在讓學(xué)生認讀古詩中的生字和對古詩的感受上，并且讓學(xué)生接受古詩文化的熏陶，喜歡古詩，了解詩人，熱愛我們的傳統(tǒng)文化。讓孩子們對古詩由小時候的簡單的韻文背誦，升華到有意識的對古詩的喜愛。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入：背誦古詩

　　(背景屏幕出示“古詩”)讓學(xué)生讀讀屏幕上的字。背背喜歡的古詩。

　　〖設(shè)計意圖：音樂、背景、文字，首先在課前營造一種古香古色的韻味，背背喜歡的古詩，引領(lǐng)學(xué)生們進入古詩境地，從而給整堂課罩上古詩的氛圍。

　　二、介紹詩人

　　疊紀師：同學(xué)們，我們的祖先給我們留下了很多優(yōu)秀的古詩作品，寫出這些古詩的作者我們把他們叫作(“詩人”)。咱們就來認識一下這位詩人。

　　1、屏幕演示：出現(xiàn)李白像，讓學(xué)生介紹一下對李白的了解。

　　2、課件演示，介紹李白

　　李白是我國唐代著名的詩人，古時候很多詩人都有自己的`封號，李白就號稱“青蓮居士”。他一生寫了很多古詩，將近有一千首，他的詩想像豐富，風(fēng)格豪放，正因為他的詩寫得多，寫得妙，簡直就像一位作詩的神仙，所以人們還稱他為“詩仙”。詩仙就是在說詩人(“李白”。)

　　〖設(shè)計意圖：豐富學(xué)生的視野，讓學(xué)生們不但會背誦古詩，而且知曉古詩的作者，了解詩人，喜歡詩人，近而也更加喜歡我們的古詩文化。

　　三、從圖畫意境進入古詩

　　1、課件演示：(秋夜，李白望月圖)看，這是什么時候，李白在干什么?

　　2、學(xué)生看圖說一說

　　3、揭示詩題

　　師：這是秋天，一個靜悄悄夜晚，李白正離家在外，看到這樣圓圓的月亮，讓他想起了自己的故鄉(xiāng)。于是寫下了一首留傳千古的詩作──“靜夜思”

　　4、齊讀課題

　　5、知道這首詩嗎?讓學(xué)生背一背

　　〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生從圖畫濃郁的意境，從已有的古詩理解察覺到這首詩的情感基調(diào)。

　　四、認讀生字

　　1、讀字正音

　�、� 指名讀古詩

　　⑵ 在書圏出本課生字，邊圈邊讀

　　⑶ 同位互相檢查，互讀互聽。(出示課件)

　　靜夜床光舉頭望低故鄉(xiāng)

　�、� 指名領(lǐng)讀，并讓學(xué)生說說整體認讀音節(jié)是哪個字，三拼音節(jié)的字有哪些。理解“故鄉(xiāng)”，故鄉(xiāng)是哪?我們的故鄉(xiāng)是哪?

　�、� 開火車讀

　　〖設(shè)計意圖：讓學(xué)生讀準生字的字音，并隨時復(fù)習(xí)鞏固漢語拼音，如三拼、整體認讀音節(jié)。通過相互檢查的方法讓同位兩個小伙伴合作學(xué)習(xí)，互相糾正。

《靜夜思》教案篇5

　　教學(xué)目標：

　　一、知識目標

　　（一）會讀本課10個生字。

　�。ǘ├斫庵攸c詞：疑、思故鄉(xiāng)、舉頭的意思；并能用自己的話說說詩意；

　　二、情感目標

　　體會詩的意境，有感情的朗讀，背誦全詩；

　　三、能力目標

　　初步學(xué)習(xí)運用理解詞義串連句意的方法學(xué)習(xí)古詩。

　　教學(xué)重難點：

　　理解詩句的意思，體會意境。

　　教具：

　　錄音機，《思鄉(xiāng)曲》音樂磁帶，多媒體課件，書中插圖。

　　教學(xué)過程：

　　一、音樂引入，感受情境美。

　�。ㄒ唬┥犚魳贰端监l(xiāng)曲》，體會樂曲中描述的意境。

　　1、那個人在干什么？或者想什么？（樂曲中描述的人在思念自己的家鄉(xiāng)）

　　2、學(xué)生初步感知詩的意境美。

　�。非＃瑢W(xué)生表達自己的想法。）

　�。ǘ┖喗椤端监l(xiāng)曲》，引入課題。

　　1、這首曲子，就是著名作曲家馬思聰先生的《思鄉(xiāng)曲》，思鄉(xiāng)的情感可以用音樂來表現(xiàn)，也可以用語言來表達。

　　2、引入課題，齊讀課題。

　　3、簡介李白。

　　二、學(xué)習(xí)全詩，體悟詩境美。

　�。ㄒ唬┏踝x課文。

　　1、讀通、讀順全詩；

　　2、檢查勾生字情況；

　　3、指導(dǎo)生讀生字，讀全詩。重點讀好靜、床、霜、思等字。

　　4、解題：

　�。�1）靜夜是怎樣的夜晚？（多媒體創(chuàng)設(shè)情境）

　�。�2）請你用思擴詞，從所擴詞中選出詞義

　�。�3）串詞義。用自己的話說說題目的意思。

　　5、小結(jié)學(xué)習(xí)題目的方法：

　�。�1）讀；

　　（2）說（詞義句意）

　�。ǘ┳x中理解，體悟詩意美。

　　1、學(xué)生運用以上方法學(xué)習(xí)古詩，讀詩、說詞義、句意，并用。勾出不懂的'詞。

　　2、生提出不懂的詞，師用。點出。

　　[此處詞主要集中在明月光、疑、霜、舉頭、思故鄉(xiāng)]

　　3、學(xué)習(xí)第一行

　　（1）讀整行詩。

　　（2）明月光是指怎樣的月光？

　�。�3）說第一行詩意。

　　多媒體創(chuàng)設(shè)情景：（明亮的月光照在詩人床前）

　　4、學(xué)習(xí)第二行

　　（1）讀整行詩。

　�。�2）根據(jù)學(xué)生提出的問題理解疑的意思（懷疑、好像）；

　　霜（老師哈氣在眼鏡片上，并解釋這是霧水，如果是冰粒，便是霜。霜在秋冬季節(jié)形成在地面附近：如房頂、草葉、地面等，堆起來是白色。）

　�。�3）說說這兩行詩的意思。用上什么好像是什么的句式。（明亮的月光照在詩人的床前，好象是鋪在地上的白白的霜）

　�。�4）朗讀，引導(dǎo)。

　　詩人這樣描寫，給了你一種什么樣的感覺？（冷清）

　　師描述：今晚，銀白色的月光灑在地上，像鋪了一層冰冷的霜一樣。環(huán)境如此冷清，再加上詩人遠離親人的孤獨，就更感到冷清了。

　　師用冷清的語氣范讀

　　生試著用冷清的語氣讀。

　　5、學(xué)習(xí)第三行

　�。�1）讀整行詩。

　�。�2）看多媒體理解舉頭（做動作）

　�。�3）想想詩人在干什么？

　�。ㄔ娙颂ь^望著天上的明亮的月亮）

　�。�4）朗讀、引導(dǎo)。

　　師激情：古時候和我們不一樣，沒有電話、電影可以看，在晚上，特別是有明亮月光的晚上，朋友們、親人們會一起坐在月光下，說說話，聊聊天，還會在月光下看風(fēng)景，游玩。你看，他們玩得多開心哪！可是，今夜，詩人已遠離家鄉(xiāng)，回家的路是那么長，更沒有我們今天的汽車、火車、飛機，不知道什么時候才能和親人們團圓。是啊，月亮還是那個月亮，可是，詩人的心情已經(jīng)不是那種心情了。

　　問：詩人看著掛在天空中的明月，會想到什么呢？

　�。〞氲郊亦l(xiāng)，想到親人）反復(fù)誦讀。

　　6、學(xué)習(xí)第四行

　　（1）讀整行詩。

　　（2）說說詩句的意思。

　　（3）將三、四行連起來說說詩意

　�。�4）指導(dǎo)朗讀，重點指導(dǎo)學(xué)生讀思故鄉(xiāng)。

　　7、生用自己的話說說全詩的意思。

　　三、反復(fù)吟誦，表現(xiàn)詩意美。

　　1、以《思鄉(xiāng)曲》為背景，體會全詩詩意，并朗誦全詩一遍。

　　2、生在音樂中自己吟誦，劃節(jié)奏。

　　3、指名有感情地朗讀。

　　3、有感情地齊讀，背誦。

　　四、和樂唱詩，感染熏陶美。

　　（一）聽《思鄉(xiāng)曲》主旋律一遍，進一步感受詩的意境美。

　�。ǘ┮浴端监l(xiāng)曲》為主旋律，以《靜夜思》為詞，師先示范唱詩，師生和唱詩兩遍。

　　作

　　業(yè)：

　　板書設(shè)計：

《靜夜思》教案篇6

　　活動目標:

　　1. 學(xué)習(xí)朗誦詩句，說出詩句的大概意思。

　　2. 體會詩中作者思鄉(xiāng)的感情。

　　3. 喜歡學(xué)習(xí)古詩。

　　活動準備：

　　1. 打印的古詩一首，《靜夜思》圖片兩張

　　2. 剛過了中秋節(jié)，幼兒知道中秋節(jié)有團圓的意思

　　活動過程：

　　一:引出古詩

　　師;小朋友們，誰會朗誦古詩，請你來為大家朗誦一首。

　　唐代的詩人李白寫了很多首詩，其中有一首詩是他在外地做客時寫的，流傳了千百年，你們想不想聽?

　　二.學(xué)習(xí)古詩

　　1.教師有感情地朗誦古詩

　　提問：古詩的名稱叫什么?作者是誰?

　　2.理解古詩

　　(1)逐句欣賞

　　一邊看古詩，一邊聽老師逐句朗誦。

　　教師解釋句中“疑”、“舉”的意思。

　　(2)說說自己聽了詩后有什么感覺?

　　(3)試著說說詩句的意思。

　　床前灑滿了明亮的月光，誤以為是地球上鋪了一層銀白色的寒霜。抬起頭，遙望天邊的明月，不由得低下頭來，思念離別的.故鄉(xiāng)。

　　(4)看圖片，想象詩中的意境，并說一說使人會想到故鄉(xiāng)的什么?

　　(5)遷移經(jīng)驗，聯(lián)想中秋節(jié)的含義。

　　師：中秋節(jié)有什么意義?中秋節(jié)家家都要團圓，可有很多人在外地工作或上學(xué)不能回家，他們都很想念自己的家鄉(xiāng)。

　　圖片中的月亮很明亮，李白在外地做客的那一天正好好是八月十五中秋節(jié)，詩人看見月亮想起了自己的家鄉(xiāng)。

　　3。學(xué)習(xí)有感情地朗誦古詩。

　　三.古詩朗誦表演

　　請幼兒大膽地上臺朗誦古詩。

　　注意：

　　床前||明|月光，

　　疑是||地|上霜。

　　舉頭||望|明月，

　　低頭||思|故鄉(xiāng)。

　　《靜夜思》反思：

　　《靜夜思》的歌詞是一首深受孩子們熟悉和喜愛的唐詩，語言流暢，瑯瑯上口，淺顯易懂又意蘊深遠。詩中情景交融的意境，給學(xué)生提供了把握、體會、想象與表現(xiàn)的極大空間。它的旋律古樸、典雅，那低沉的、似吟似唱的旋律風(fēng)格與詩歌結(jié)合得天衣無縫。但它采用的昆曲的音調(diào)，演唱時要求的戲曲的行腔韻味等，又不是我們現(xiàn)代的孩子能輕易把握好的。

　　整堂課通過劃船律動──熄燈欣賞──演唱歌曲──繪畫表現(xiàn)《靜夜思》，都一直在引導(dǎo)學(xué)生尋找思念的感覺。音樂在渲染著氣氛，我的語言柔和，表情雖然親切但不帶微笑，學(xué)生們很安靜，他們在想象身邊的親人和朋友都離開很遠時，到底會是什么樣的心情。這種生活中的體驗豐富了她們演唱時的情感，也進一步地拓展了課的內(nèi)涵。