- 愛蓮說教案 推薦度:
- 《愛蓮說》教案 推薦度:
- 愛蓮說教案 推薦度:
- 相關(guān)推薦
愛蓮說教案范文匯編10篇
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師,通常需要準(zhǔn)備好一份教案,借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。我們該怎么去寫教案呢?以下是小編為大家整理的愛蓮說教案10篇,希望對大家有所幫助。
愛蓮說教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀、背誦《愛蓮說》,把握詞、語句,疏通文意。
2.學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
3.學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn)
理解文章的主旨。
課前準(zhǔn)備
課前收集有關(guān)詠蓮詩句。
課時安排
1課時
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動機(jī)
1.欣賞蓮花圖片,師生共同給它們命名或配以詩文名句。
2.由許多人都喜歡蓮花,引出課本。“在古人筆下,蓮花,或與天真純潔的'少女結(jié)下不解之緣,或被用作清高脫俗的象征,或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。對蓮的喜愛,可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)!
最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文——《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。
二、檢查預(yù)習(xí)任務(wù)
1.讀課文,標(biāo)出生字詞。
2.注音:頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫
3.口述課文大意,翻譯下列句子
。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
。2)中通外直,不蔓不枝。
。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
。4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
(5)予謂菊,花之隱逸也。
(6)菊之愛,陶后鮮有聞。
(7)蓮之愛,同予者何人?
(8)牡丹之愛,宜乎眾矣。
三、疏通文意
方法:
。1)盡量譯出每一個字;(2)補(bǔ)出省略成分;(3)通暢,準(zhǔn)確。
然后每個“老師”(即學(xué)生)一句,先朗讀,再口譯,再解答“學(xué)生”(即老師)一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。
教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式:
。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。
(2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊”!吧徶異邸、“牡丹之愛”與此相同!昂巫镏小、“惟利是圖”也與此相同。
四、齊讀課文,正音
教師指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。
五、深入閱讀,理解文旨
1.寫“愛蓮”,為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”?
明確:是襯托手法,其中,愛菊是正襯,愛牡丹是反襯。
2.蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義?
明確:主要象征在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。
3.作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人,表達(dá)什么思想?
。1)婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。
(2)用具有高潔品格的“蓮”自況,表示自己在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的生活態(tài)度。
六、拓展練習(xí)
你喜歡什么花草樹木?為什么喜歡?請口述一篇“愛______說”,要求有思想,有知識,有文采。
七、朗讀并背誦本文
八、布置作業(yè)
1.背誦,默寫。
2.完成課后練習(xí)。
愛蓮說教案 篇2
教學(xué)目標(biāo) :
1、 理解蓮花的高潔品格。
2、 理解托物言志的寫法。教學(xué)重難點(diǎn): 指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí),探究理解蓮花的高潔品格和文章托物言志的寫法。教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、 導(dǎo)入課文。
二、 解題,揭示學(xué)習(xí)目標(biāo)。作者借描寫蓮來抒發(fā)感情,并說明道理,這就是托物言志的寫法。
1、要理解所托之物的含義;
2、要理解作者怎樣托物?如何言志?
三、 自讀課文,
疏通文意請同學(xué)們自讀課文,
要求:讀通字詞。
1、 檢查自讀情況(看小黑板,提問)看清字形,讀準(zhǔn)字音, 理解字意:周敦頤( ) 可愛者甚蕃( )出淤泥而不染( ) 濯清漣而不妖( )可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉( ) 陶后鮮有聞( )請同學(xué)們齊聲把這些詞句朗讀兩遍,注意朗讀動作。
2、 疏通字詞的形、義,并逐句翻譯。(前后左右可以討論,實(shí)在不懂的可以作上記號。)3、 請兩位學(xué)生翻譯課文。
四、 研讀課文
(一) 理解蓮花的高潔品格 1、請同學(xué)們把文中具體描寫蓮的語句找出來。(齊讀)2、作者從哪些方面描寫蓮?(學(xué)生討論,教師引導(dǎo))
3、總結(jié)。4、請同學(xué)們把這些語句再齊聲朗讀一遍,注意把握蓮的高潔品格,體會作者的贊美之情。(二) 理解運(yùn)用“菊”和“牡丹”來正襯和反襯的作用。1、 分析“菊”正襯的作用。 (學(xué)生討論)
2、分析“牡丹”反襯的作用。(學(xué)生討論)
3、教師引導(dǎo)學(xué)生理解。
3、請同學(xué)們齊聲把第一節(jié)朗讀一遍,注意體會作者對這三種花的不同態(tài)度。(三) 理解作者如何以物喻人,抒情言志。1、就表達(dá)方式來說,第一段側(cè)重于記敘、描寫,提問:那么第二段呢?2、體會作者對三種花的不同生活態(tài)度。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀,注意(噫、鮮、人的讀法)
4、 小結(jié):這一部分是作者所言之志。作者既不愿像陶淵明那樣做一個隱逸者,更不屑于向世人那樣貪慕富貴。在當(dāng)時渾濁的`世間,志在堅(jiān)貞不逾的保持正直的操守,做一名君子。-
五、背誦全文。
六、 總結(jié)課文1、結(jié)合板書總結(jié)全文。2、思想教育。保持高尚的情操,做像蓮一樣正直的人。七、 布置作業(yè) 熟練背誦并默寫課文
愛蓮說教案 篇3
、崩首x、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。
、矊W(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
理解文章的主旨。
多媒體
自主、合作、探究
一課時
一、情景導(dǎo)入
。ㄉ险n前播放音樂,上課開始停止播放,開始導(dǎo)入。)(幻燈片1)
今天我和大家合作學(xué)習(xí)一篇優(yōu)美的文章。請同學(xué)們看大屏幕讀課題《愛蓮說》。(幻燈片2)
蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要同學(xué)們說說你覺得蓮花美在哪里?(按鍵播放蓮花組圖。)(幻燈片3至幻燈片6)
問題你覺得蓮花美在哪里?(學(xué)生各抒己見,學(xué)生的回答,一律加以肯定。)(幻燈片6)
解說蓮花是一種姿態(tài)優(yōu)美品性高潔的花,深的人們的喜愛,因此它很早就出現(xiàn)在文人的筆下。如楊萬里有詩“小荷才露尖尖角,早有蜻蜓立上頭”;(幻燈片7)蘇軾的“荷盡無遮雨蓋”;
(幻燈片8)屈原的“制芰(jì)荷以為衣,集芙蓉以為裳”。(幻燈片9)這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的還是它的內(nèi)在品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質(zhì),從而抒發(fā)作者思想感情的文章。
二、了解作者體裁。
在分析課文之前,我們先來了解一下本文的作者和體裁。
⒈(放作者圖像)指名朗讀。(幻燈片10)
。ㄓ谜n件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073)
,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。
周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。
⒉了解本文的體裁。(幻燈片11)
“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。那么課文標(biāo)題“愛蓮說”可以怎么解釋?(幻燈片12)
明確就是說說愛好蓮花的問題。
(其他理解只要言之有理即可)。
解說作者究竟為什么愛蓮花?作者想通過愛蓮表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會將要討論的問題。
三、朗讀訓(xùn)練。
、蔽覀兿嚷犚幌抡n文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(幻燈片13)
⒉錄音再播放一遍,大家可以輕聲跟讀,體會一下怎樣朗讀文言文。(幻燈片14)
。z查聽讀效果,大屏幕出示生字,指名學(xué)生讀出它的音。)(幻燈片15)
蕃(fán)頤(yí)濯(zhúo)淤(yū)漣(lián)
蔓(màn)褻(xiè)噫(yī)鮮(xiǎn)有聞
、痴埻瑢W(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
、待R讀課文。這一遍的要求是讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。
教師小結(jié)這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的?(回答后總結(jié))是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情地基礎(chǔ)上去讀。
四、出示學(xué)習(xí)重點(diǎn)。(大屏幕投影)(幻燈片16)
、蓖形镅灾镜膶懛ā
、惨r托的寫法。
⒊掌握“蕃”“染”“植”“鮮”等詞的意義。
五、理解文意。
⒈下面就請同學(xué)們自由小聲讀,并看看注解,理解句意,讀懂課文,互相可以討論疑難之處。(不懂之處進(jìn)行提問,共同解決。大屏幕出示檢查合作學(xué)習(xí)結(jié)果)(幻燈片17)
、舱埻瑢W(xué)們根據(jù)注解,將課文翻譯成現(xiàn)代文。(大屏幕投影)(幻燈片18至幻燈片21)
六、理解本文的托物言志和襯托的手法。
、弊髡甙焉徎ū茸魇裁?哪些語句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?(幻燈片22)明確
、舱n文中作者列出了哪幾種花?(幻燈片23)
明確蓮花、菊花、牡丹
⒊這三種花分別有哪些人喜歡?(幻燈片24)
明確蓮花(周敦頤)、菊花(陶淵明)、牡丹(世人)
⒋這三種花的'象征意義?(幻燈片25至幻燈片27)
明確菊花,花之隱逸者。牡丹,花之富貴者。蓮花,花之君子者。
、堤諟Y明為什么獨(dú)愛菊花?(幻燈片28)
明確因?yàn)榫栈ú晃穱?yán)寒,傲霜斗雪,品格高潔。菊花又是花中的隱士,不愿與世俗同流合污,超凡脫俗,這符合陶淵明的處世態(tài)度。寫菊是為了正面襯托蓮的形象。
、段闹袨槭裁匆獙懩档ぃ(幻燈片29)
明確因?yàn)槟档び喝萑A貴,歷來人們把它當(dāng)成富貴的象征!笆廊松鯋勰档ぁ闭f明人貪慕富貴,追名逐利。這種世風(fēng),這種人生態(tài)度是作者否定的。因此牡丹是本文的反面形象,作者寫牡丹實(shí)際上是從反面襯托蓮的君子形象。
、氛页稣n文中的原句,體會作者對三種花各持什么態(tài)度?
明確
菊之愛,陶后鮮有聞。
有德者鮮
惋惜
蓮之愛,同予者何人?
君子者無
贊美
牡丹之愛,宜乎眾矣。
趨利者眾
諷刺
板書(幻燈片30)
映襯手法陶淵明愛菊
鮮(正襯)世人愛牡丹
眾(反襯)予獨(dú)愛蓮
無(突出)
小結(jié)托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。(幻燈片31)
例如
蓮花
君子
七、能力訓(xùn)練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。(幻燈片32)
例句我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒,人格高尚的君子?/p>
造句我愛,因?yàn)樗?/p>
⒈背誦課文。
、矊偛诺脑炀渚毩(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。
愛蓮說教案 篇4
教學(xué)目標(biāo):
、崩首x、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。
⒉學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
、硨W(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):
學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn):
理解文章的主旨,品味文章語言,提高文學(xué)鑒賞能力
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:自主、合作、探究
教學(xué)課時:一課時
教學(xué)內(nèi)容及步驟:
一、情景導(dǎo)入
有感情地誦讀席慕容的《蓮的心事》,創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、預(yù)習(xí)檢測
1、請一位同學(xué)當(dāng)老師檢查本課生字。
蕃( fán ) 頤( yí ) 濯(zhúo) 淤(yū )漣(lián)
蔓( màn) 褻( xiè) 噫( yī ) 鮮(xiǎn)有聞
2、解釋加點(diǎn)的詞語。
。1)可愛者甚蕃 (2)濯清漣而不妖
(3)香遠(yuǎn)益清 (4)亭亭凈植
。5)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉 (6)陶后鮮有聞
。7)宜乎眾矣
3、介紹本文的作者、寫作背景及體裁。
·(用課件打出周敦頤的介紹)周敦頤(1017-1073) ,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池,池中建“賞蓮?fù)ぁ,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志
·“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,可以直接說明事物或論述道理,也可以借人借事或借物的記載來論述道理。
4 、朗讀課文
·請同學(xué)們自己輕聲把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,疏通文意。
·教師范讀課文。
·學(xué)生齊讀課文。這一遍的要求是:讀通課文,感情充沛,聲音響亮,精神飽滿。
三、課文分析,探究文意
1、請同學(xué)們找出自己喜歡的、有獨(dú)特見解句子與大家一起分享、交流。
2、合作探究
(1)、作者是從哪些方面描寫蓮花的?作者把蓮花比作什么?并賦予了蓮花哪些品格?
師明確:作者是從生長環(huán)境、體態(tài)、香氣、風(fēng)度描寫蓮花的。(板書)他把蓮花比做君子,賦予了蓮高潔、質(zhì)樸(潔身自好)、品行端正(正直、通情達(dá)理)、美名遠(yuǎn)揚(yáng)、端莊令人敬重(儀態(tài)莊重)等品格。
(2)、作者借花喻人,抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?寫菊、寫牡丹的目的是什么?
師明確:
· 菊是隱逸者,就像那些不肯與世俗同流合污而離群索居、隱遁山林的逸民高士牡丹是富貴者,貪圖享樂。它雍容華貴,絢麗多姿,就像達(dá)官顯貴和攀附富貴的庸碌之輩。
· 以菊、牡丹、蓮喻三種人,以三種愛象征三種生活態(tài)度。既婉曲地批判當(dāng)時趨炎附勢、追求富貴的世風(fēng)。又通過菊的正面襯托和牡丹的反面襯托突出自己在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞節(jié)操的`生活態(tài)度。
。3)、文章的主旨句是哪一句?說說這篇短文表達(dá)了作者怎樣的思想感情?
·蓮,花之君子者也
·作者把蓮比作花中的君子,他是要贊美君子形象,這句話是全文的核心。借贊花來贊人,這種寫法就叫作借物喻人和托物言志。(板書:托物言志)
· 歸納主題:作者以蓮自況,表達(dá)了作者潔身自好、不與世俗同流合污、不慕名利的高尚品格,批判了當(dāng)時趨炎附勢、追逐富貴的世風(fēng)。
。4)、本文運(yùn)用了哪幾種修辭方法?
師明確:對偶,排比,比喻,擬人。
3、學(xué)生再讀課文,同學(xué)們,我們學(xué)完了課文后有哪些收獲呢?
四、拓展延伸:蓮文化的魅力
1、請欣賞幾幅蓮花的圖片。
2、積累古詩文中描寫蓮花的詩句
3、仿寫:我心中的蓮
例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗荆∪缜甯哒,人格高尚的君子?/p>
仿句:我愛蓮花,因?yàn)樗鍧i而不妖,恰如品行端正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)的少女。
我愛蓮花,因?yàn)樗型ㄍ庵保?恰如風(fēng)度翩翩,高潔正直的雅士。
4、根據(jù)文章內(nèi)容、意境、情感完成下面對聯(lián)
(1)世人愛牡丹富貴 茂叔敬蓮花高潔
。2)、周敦頤愛蓮說明志 柳宗元小石潭抒懷
五、課堂檢測
1、《愛蓮說》的主旨句是————。文中與“近朱者赤,近墨者黑”意思相反的句子
是————————。
2、予獨(dú)愛蓮的原因是—————————。
3、生活中,感嘆知音甚少,我們常引用文中的一句話是——————。
六、課堂總結(jié)
七、板書
愛蓮說教案 篇5
教學(xué)目的:
1.培養(yǎng)閱讀淺近文言文的能力;
2.提高文學(xué)修養(yǎng);
3.培養(yǎng)高尚情操。
教學(xué)時數(shù):
一課時。
教學(xué)步驟:
一,導(dǎo)入,培養(yǎng)興趣,強(qiáng)化動機(jī)
1.打開自制電腦軟件,欣賞蓮花圖片十余幅,師生共同給它們命名或配以詩文名句。教師準(zhǔn)備的是:生花妙筆、含露乍開、姐妹仙子、含苞欲放、青春將逝、一枝獨(dú)秀、小荷才露尖尖角、世人皆睡君獨(dú)醒、黑夜給了我黑色的眼睛……
生花妙筆
夢
落雁沉魚
2.由許多人都喜歡蓮花,引出課本180頁《古人筆下的“蓮”》。指名讀:
“在古人筆下,蓮花,或與天真純潔的少女結(jié)下不解之緣,或被用作清高脫俗的象征,或被贊為百美并陳、無私奉獻(xiàn)的化身。對蓮的喜愛,可以說已成為我國人民一種文化心態(tài)!
最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文——《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗,他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。
32.介紹作者
關(guān)于作者,請看“閱讀提示”。老師補(bǔ)充兩點(diǎn):
。1)周敦頤為官清正廉潔,以為百姓洗脫冤屈為己任,甚得百姓愛戴。
(2)周敦頤是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對宋、明兩代的哲學(xué)思想影響很大,理學(xué)大師程顥、程頤兄弟都是他的學(xué)生。
4.學(xué)習(xí)本課,運(yùn)用“師生倒置法”——學(xué)生當(dāng)“老師”,老師當(dāng)“學(xué)生”。這可是很能培養(yǎng)能力的呀!下面請“老師” 們“備課”。
二,“老師”們“備課”(即預(yù)習(xí)),印發(fā)下列“備課提綱”(即預(yù)習(xí)任務(wù))。
1.讀課文,標(biāo)出生字詞。
2.注音:頤 蕃 淤 濯 漣 褻 鮮 噫
3.解釋加底紋的詞語。
愛蓮說 可愛者甚蕃
自李唐 來 出淤泥而不染
濯清漣而不妖 濯清漣而不妖
濯清漣而不妖 不蔓不枝
香遠(yuǎn)益清 亭亭凈植
亭亭凈植 可遠(yuǎn)觀二不可褻玩
予謂菊 花之隱逸者也
君子 噫
陶后鮮有聞 同予者何人
宜乎眾矣
4.口述課文大意,翻譯下列句子
。1)予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖。
。2)中通外直,不蔓不枝。
。3)香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植。
。4)可遠(yuǎn)觀而不可褻玩
(5)予謂菊 ,花之隱逸也 。
(6)菊之愛,陶后鮮有聞 。
。7)蓮之愛,同予者何人?
。8)牡丹之愛,宜乎眾矣。
4,本文主題是什么?
5,提出你的問題,特別是“無疑之疑”。
三,請“老師”們“講課”——采用“師生倒置法”疏通語言文字,口譯課文。
先重申翻譯要求:
。1)盡量譯出每一個字;
(2)補(bǔ)出省略成分;
。3)通暢,準(zhǔn)確。
然后每個“老師”(即學(xué)生)一句,先朗讀,再口譯,再解答“學(xué)生”(即老師)一兩個問題。問題以字詞解釋為主。同時師生評判、討論、辯誤。
注意:把難句交給優(yōu)秀生,容易的交給后進(jìn)生,以調(diào)動各類學(xué)生的積極性,讓他們都享受到成功的歡樂。
教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式:
。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也!眱删渑c此相同。
(2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊” !吧徶異邸、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。
最后投影以下兩項(xiàng)內(nèi)容,給學(xué)生以明確答案:
1. “解釋加底紋的詞語”答案:
愛蓮說:一種文體 可愛者甚蕃 :多
自李唐 來 :唐朝 出淤泥而不染 :沾染
濯清漣而不妖:洗滌 濯清漣而不妖 :清水
濯清漣而不妖 :美麗而不端重 不蔓不枝 :長蔓;長枝
香遠(yuǎn)益清 :更 亭亭凈植 :聳立的樣子
亭亭凈植 :樹立 不可褻玩:親近而不莊重
予謂菊:認(rèn)為 花之隱逸者也 :隱士
君子 :品德高尚的人 噫 :唉
陶后鮮有聞 : 少 同予者何人 :我
宜乎眾矣: 應(yīng)當(dāng)
2.《愛蓮說》譯文:
水里、陸上的草本、木本的花兒,可愛的很多。晉代的陶淵明只愛菊花。自唐代以來,世人十分喜愛牡丹。我卻只愛蓮花從污泥中生長出來而不沾染(污穢),在清水里洗過而并不顯得妖媚,中間貫通,外形挺直,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié)的(或:不長藤蔓,不長丫枝),香氣在遠(yuǎn)處更加清幽,筆直的潔凈的'立在那里,可在遠(yuǎn)處觀賞而不可(拿在手里)玩弄。
我認(rèn)為菊花,是花中的隱士;牡丹,是花中的富貴者;蓮花,是花中的君子。唉!愛菊花,陶淵明之后很少聽到。愛蓮花,像我一樣的還有什么人呢?愛牡丹的人,該是很多了。
四,齊讀課文,正音。同時指導(dǎo)語氣、語調(diào)、停頓、快慢。
五,深入閱讀,進(jìn)一步理解課文的思想和藝術(shù)。
1.寫“愛蓮”,為什么寫“愛菊”和“愛牡丹”?答案:是襯托手法,其中,愛菊是正襯,愛牡丹是反襯。
2.根據(jù)課文回答,陶淵明愛不愛除菊花以外的花?為什么?答案:不愛,他“獨(dú)愛菊”。
教師講陶淵明“不為五斗米折腰”的故事,說明他寧可隱居,不與統(tǒng)治者合作的生活態(tài)度。然后用他的詩《飲酒》第五首印證(投影):
結(jié)廬在人境,而無車馬喧。
問君何能爾?心遠(yuǎn)地自偏。
采菊東籬下,悠然見南山。 (此句為名句)
山氣日夕佳,飛鳥相與還。
此中有真意,欲辨已忘言。
3.周敦頤愛不愛菊花?為什么?答案:不愛。理由是:
。1)他自己說“獨(dú)愛蓮……”。
(2)他認(rèn)為菊花象征隱士,而他不愿做隱士,因?yàn)殡[士的生活態(tài)度太消極。他的生活態(tài)度是積極的,他要在污濁的社會潔身自好,堅(jiān)貞不渝地保持自己正直的操守。
教師歸納:兩個“獨(dú)”字都表現(xiàn)出決不隨波逐流的生活態(tài)度和獨(dú)特的個性。
4.“甚愛牡丹”的“甚”字可否刪去?答案:不可。“甚”表示愛牡丹的人很多,愛得也很深;若刪去會削弱反襯的效果。下面以劉禹錫的《賞牡丹》印證(投影):
庭前芍藥妖無格,池上芙蕖靜少情。
惟有牡丹真國色,花開時節(jié)動京城。
5.蓮花“出淤泥而不染,濯清漣而不妖……可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉”的形象有什么象征意義?答案:主要象征在污濁的社會潔身自好,保持正直堅(jiān)貞的節(jié)操。
6. .作者將菊花、牡丹、蓮花一一擬人,表達(dá)什么
愛蓮說教案 篇6
教學(xué)目的
1.學(xué)習(xí)古人高潔的品格和情操。
2.掌握一些文言詞語。
3.理解短文的主要內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn):
(1)朗讀、背誦文言課文。
。2)疏通文言語句,分析文章內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn):
(1)理解作者在文中所寄寓的思想感情。
。2)學(xué)習(xí)托物言志的寫法。
教學(xué)時間:
二課時。
第一課時
。▌⒂礤a)
一、檢查預(yù)習(xí)
朗讀課文,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)入
1.作家作品簡介
本文選自《全唐文》。作者劉禹錫(772842),唐代詩人,哲學(xué)家。字夢得,洛陽人。曾中進(jìn)士,宮接監(jiān)察御史。他熱心贊助王叔文的政治革新,反對宦官和藩鎮(zhèn)割據(jù)勢力。政治革新失敗后,被貶官降職多次。他與柳宗元交情深厚。有《劉賓客集》。這篇《陋室銘》是他貶為和州刺史時在任上寫的。
2.關(guān)于銘
銘是古代刻在器物上用來警戒自己或者稱述功德的文字,后來成為一種文體。這種文體一般都是用韻的。
三、正課
1.朗讀課文?刹扇《喾N方法朗讀,如老師范讀、聽課文錄音,學(xué)生個別讀、集體凌等。
2.請學(xué)生逐句翻譯課文。掌握重點(diǎn)詞語。
有仙則名:著名。
有龍則靈:靈異:
斯是陋室:這。
惟吾德馨:惟:只是,德馨:品德高尚。
苔痕上階綠:長到。
草色入帶青:映入。
談笑有鴻儒:博學(xué)的人。
往來無白丁:指沒有什么學(xué)問的人。
無絲竹之亂耳:指琴瑟、策管等樂器,這里借代奏樂的聲音。
無案牘之勞形:案牘:官府的公文。勞形:使身體勞累。
何隨之有:是有何陋的倒裝句,有什么簡陋的呢?
3.提問:山不在高,有仙則名。水不在深,有龍則靈。運(yùn)用什么修辭手法?在文中起什么作用?
運(yùn)用比喻、對偶起興,以虛襯實(shí),以山水引出陋室。
4.提問:
斯是陋堂,惟吾德馨。這兩句在文中起什么作用?深刻含義是什么?
陋室二字扣題。德馨二字統(tǒng)領(lǐng)全篇,是全文的核心。用惟字加強(qiáng)語氣。這兩句包含兩層意思,一層是由于人的品德高尚,就忘卻了室陋,另一層意思是由于人的品德高尚為陋室增光添采。
5.提問:苔痕上階綠,草色入簾青是寫什么?
寫陋室幽雅的恬靜的自然環(huán)境。
6.提問:談笑有鴻儒,往來無白丁是寫什么?
寫陋室來往客人之高雅。可知堂中人也是一樣的高雅。
7.提問:可以調(diào)素琴,閱金經(jīng)。無絲竹之亂耳,無案牘之勞形這幾句寫什么?
寫室中事?梢娭魅烁哐琶撍椎那橹拢蛔缘玫纳袂。
8.提問:南陽諸葛廬,西蜀子云亭。這兩句寫什么?
運(yùn)用類比,引古賢之名定證陋室,意在以古代名賢自比,表明自己也具有古代名賢的志趣和抱負(fù)。
9.提問:孔子云:何陋之有?是寫什么?
語見《論語·子罕》:子欲居九夷,或曰;陋,如之何?子曰:君子居之,何陋之有?孔子認(rèn)為,九夷雖然簡陋,但是有君子住在那里,就不簡陋了。此處引用孔子的話證陋室說明有德者居之,則陋室不陋。與前文斯是陋室,惟吾德馨遙相呼應(yīng)。把個陋字徹底翻了過來,達(dá)到不陋的最完美的境界,這是全文的點(diǎn)睛之筆。突出表明了作者高潔做岸的情操和安貧樂道的情趣。
四、小結(jié)
本文是古代散文中的名篇,以其立意鮮明、格調(diào)高雅,構(gòu)思巧妙,意境雋永、韻味深長、文句精美而勝炙人口,久為傳誦。本文是作者用來自述其志的。通過對居室情景的描繪,極力形容陋室不陋,表達(dá)了一種高法做岸的情操和安貧樂道的情趣。
五、作業(yè)
1.完成課后練習(xí)一、1.
2.選用課時作業(yè)
優(yōu)化設(shè)計(jì)
第二課時
《愛蓮說》
。ㄖ芏仡U)
一、檢查預(yù)習(xí)
朗讀課文,看課文注釋翻譯課文。
二、導(dǎo)人
1.作家作品簡介
本文選自《周元公集)。作者周敦頤(10171073)道州人,字茂叔,謚號元,宋代哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前建流溪書堂講學(xué),峰下有溪,也命名為濂溪,世稱濂溪先生。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人。著有《周元公集》!稅凵徴f》是他在商康郡(今江西星子縣)任職時寫的。此間,他曾親率屬下在郡府署一側(cè)挖地種蓮,名曰愛蓮池。
2.題解
說是古代一種文體,可以記事,也可以議論,都是為了說明一個道理。
三、正課
1.朗讀課文。老師范讀,學(xué)生齊讀、輪讀均可。讀時注意節(jié)奏、重音,正確、流利、有感情。
2.學(xué)生翻譯課文,補(bǔ)充課文注釋:
水陸軍木之花之:結(jié)構(gòu)助詞,相當(dāng)于現(xiàn)代漢語的。
可愛者甚蕃者:結(jié)構(gòu)助詞,與前面詞可愛構(gòu)成名詞性結(jié)構(gòu)。相當(dāng)可愛的'(花)。
晉陶淵明獨(dú)愛菊獨(dú):唯獨(dú)。
世人甚愛牡丹甚:很
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染之;助詞,用于主謂之間取消句子獨(dú)立性,不譯:而:連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。
濯清漣而不妖而:連詞,表轉(zhuǎn)折,卻。
中通外直:(莖)中間通透,外形筆直。
香遠(yuǎn)益清:香氣遠(yuǎn)播,越發(fā)清香。益:更加。
可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉而:連詞表轉(zhuǎn)折,卻。焉:助詞,可不譯。
予謂菊謂:認(rèn)為。
花之隱逸者也之:結(jié)構(gòu)助詞,的。
陶后鮮有聞:鮮:少。(xiǎn)
3.請?jiān)俅卫首x課文。
4提問:作者描寫蓮花,為什么要先寫陶淵明愛菊,世人愛牡丹?這樣寫有什么作用?
喜愛哪一種花,是人的思想感情的表現(xiàn)。作者用菊和牡丹來作正襯和反襯,含蓄而突出地表達(dá)了文章的主旨。
5.提問:文章用了兩個獨(dú)字,表現(xiàn)了作者什么樣的生活態(tài)度。
兩個獨(dú)字,都表現(xiàn)出倚世獨(dú)立,決不隨波逐流的生活態(tài)度。但我愛蓮又與陶淵明的愛菊又有所不同。
6.提問:我愛蓮花什么呢?
出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
7.提問:具體地說說作者寫蓮的哪些美好形象。
。1)生長環(huán)境方面:寫她出淤泥而不染的高潔,灌清漣而不妖的質(zhì)樸;
(2)體態(tài)香氣方面:寫她中通外直,不蔓不枝的正直,寫她香。遠(yuǎn)益清的芳香;
。3)風(fēng)度方面:寫她亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩的清高。這些描寫,是將蓮人格化了,是把她作為一種高貴品質(zhì)的象征。
8.提問:文章第二段作者把菊牡丹蓮比喻象征哪三種人?
菊花比喻象征隱士,牡丹比喻象征富貴的人,蓮花比喻象征君子。
9.提問:作者對愛菊愛蓮愛牡丹的態(tài)度分別是什么?
愛不同的花象征一種不同的生活態(tài)度。菊花秋天開花,獨(dú)抗寒霜比作不與統(tǒng)治者同流合污的隱士,作者對愛菊并不反感,只是慨嘆真正的隱士極少。牡丹雍容艷麗,比作富貴之人,作者對愛牡丹是厭惡鄙棄,諷刺貪圖富貴,追求名利的世態(tài)。而對愛蓮?fù)瑲庀嗲。作者托物言志,在蓮的形象中寄寓了自己不慕名利、潔身自好的操守和感情?/p>
四、小結(jié)
這篇短文,將花的形象比擬為人的品質(zhì),以蓮的形象比擬不慕名利、潔身自好的生活態(tài)度,以愛蓮之情來表達(dá)自己對這種生活態(tài)度的贊賞和追慕,表達(dá)自己對追名逐利、趨炎附勢的惡濁世風(fēng)的鄙棄。短文運(yùn)用比喻、象征、襯托手法,突出了蓮的美好形象。將記敘、抒情、議論結(jié)合起來,表達(dá)思想感情。句式駢散交錯運(yùn)用,讀起來鏗鏘悅耳,頓挫有致。
五、板書
菊花正襯蓮花
菊花隱士陶后鮮有聞
牡丹反襯蓮花
牡丹富貴人宜乎眾矣
蓮花君子同予者何入
六、作業(yè)
完成課后練習(xí)一、二、三、四。
愛蓮說教案 篇7
教學(xué)目標(biāo):
1、朗讀、背誦《愛蓮說》,并把握詞、語句,疏通文意。
2、學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
3、學(xué)習(xí)蓮花高潔的品質(zhì),培養(yǎng)“出淤泥而不染”的良好的道德品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)本文托物言志和襯托的手法。
教學(xué)難點(diǎn):理解文章的主旨。
教學(xué)用具:多媒體
教學(xué)方法:自主、合作、探究
教學(xué)課時:一課時
一、導(dǎo)入新課:
師:同學(xué)們,見過蓮花嗎?
生:沒有。
師:不要遺憾,現(xiàn)在請同學(xué)們看大屏幕,我們一起來欣賞一組蓮花圖片:妙筆生花、一 枝 獨(dú) 秀、獨(dú) 擎 燭照紅裝、世人皆睡我獨(dú)醒、小荷才露尖尖角、夢、沉魚落雁……
生:感覺怎樣?美極了。
師:綜觀歷史,有不少的文人墨客將蓮作為描寫的對象。有唐代詩人李白--清水出芙蓉,天然去雕飾;宋代楊萬里--接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅;唐代王昌齡--荷葉羅裙一色裁,芙蓉向臉兩邊開。唐 代薛濤--風(fēng)前一葉壓荷蕖……。 最喜歡蓮花的當(dāng)數(shù)宋代的周敦頤,他寫了一篇短文--《愛蓮說》,雖然只有119個字,卻是千古傳誦的名篇(板書課題、作者)。但周敦頤喜歡蓮花主要并不是因?yàn)樗,他寫《愛蓮說》的主要目的也不是贊美它的美。那是為了什么呢?請看課文。
二、介紹作者和題目含義。
1、周敦頤(1017-1073) ,宋代道洲(現(xiàn)在湖南省道縣)人,字茂叔,北宋哲學(xué)家。因他世居道縣濂溪,后居廬山蓮花峰前,峰下有溪,也命名為濂溪,學(xué)者就稱他為濂溪先生。周敦頤任職南康郡(今江西星子縣)時,曾率屬下在府署東側(cè)開辟一四十余丈寬的蓮池(后被稱為“愛蓮池”),池中建“賞蓮池”,南北曲橋連岸。夏秋之交,蓮花盛開,清香撲鼻。作者觸景生情,寫下《愛蓮說》,借花述志。
2、題目含義
“說”是古代的一種文體,屬議論文的范疇,既可以說明,也可以議論,還可以用來記敘、抒情。
含義:就是說說愛好蓮花的問題。
三、朗讀課文,理解文意:
學(xué)習(xí)方法指導(dǎo):文言文學(xué)習(xí)五步閱讀法
大聲朗讀明確字音→仔細(xì)閱讀理通文意→分析閱讀體會形象→講解閱讀品味意境→背誦閱讀加深理解
1、聽讀課文錄音,注意字音。生聽讀--散讀--正音(處理講義、播放幻燈)--齊讀。
2、默讀全文疏通文意。
學(xué)法指導(dǎo)方法:先重申翻譯要求:
(1)盡量譯出每一個字;
(2)補(bǔ)出省略成分;
(3)通暢,準(zhǔn)確。
學(xué)生默讀--自己翻譯(處理講義)--同桌交流--教師提問
教師重點(diǎn)講學(xué)生難懂兩個文言句式:
。1)“予謂菊 ,花之隱逸者也”,判斷句,翻譯時加“是”字。其下面的“牡丹,花之富貴者也;蓮,花之君子者也。”兩句與此相同。
。2)“菊之愛”,賓語前置,譯為“愛菊” 。“蓮之愛”、“牡丹之愛”與此相同。“何罪之有”、“惟利是圖”也與此相同。
四、研討課文,進(jìn)一步理解本文思想和藝術(shù)。
、弊髡甙焉徎ū茸魇裁?哪些語句具體描寫了蓮?表現(xiàn)了蓮的哪些品質(zhì)?
學(xué)生在練習(xí)本上畫兩朵盛開的蓮花,將答案填寫在上面。
明確:比作君子;
具體描寫:環(huán)境--出淤泥而不染;生活習(xí)性--濯清漣而不妖;體態(tài)--中通外直,不蔓不枝、亭亭凈植;;氣味--香遠(yuǎn)益清;氣質(zhì)--可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
不與世俗同流合污--純真自然無媚態(tài)--通達(dá)、正直--不攀附權(quán)貴--美名遠(yuǎn)揚(yáng)--獨(dú)立高潔--令人肅然起敬
2、課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?
回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。
補(bǔ)充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度。君子是品德高尚的人,指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(不慕名利,潔身自好)
隱逸者指隱居的人。這種人的特點(diǎn)是志向高潔,但逃避現(xiàn)實(shí),隱居起來。(志向高潔,隱居避世)
富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。(貪慕榮華,追名逐利)
用作陪襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。
襯托:為了使某一事物更突出,用另一事物作對照和比較。
小結(jié):作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動形象,含蓄而給人回味。借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情,這種寫法就叫做托物言志。
托物言志就是抽取事物的某種特征,來象征人的某種品格,以表達(dá)自己的思想感情。用具有高潔的蓮花自喻,表達(dá)自己不慕名利、志向高遠(yuǎn)、潔身自好的生活態(tài)度。
五、能力訓(xùn)練。
模仿例句,用托物言志的方法造句。
例句:我愛蓮花,因?yàn)樗鲇倌喽蝗,恰如清高正直,人格高尚的君子?/p>
造句:我愛-----------,因?yàn)樗?----------------。
我愛 梅花,因?yàn)樗了┒坏颍∪鐖?jiān)貞頑強(qiáng),斗志昂然的勇士 。
六、總結(jié):
作者把蓮花比作“君子”,用它的清逸,表現(xiàn)人的高潔,作者刻畫蓮花,寄寓了自己的.理想、情志和人格操守,表達(dá)自己鄙棄追求名利的士大夫的表現(xiàn),歌頌德行高望的君子行為。
同學(xué)們,當(dāng)我們學(xué)習(xí)這兩篇短文的時候,我們也許為作者高雅的情趣和堅(jiān)貞的節(jié)操所感動。歷史已發(fā)展到今天,時代已今非昔比,但世間污濁之氣,腐朽之風(fēng)也會傳宗接代,仍有待我們?nèi)サ种疲デ宄。我們?yīng)當(dāng)向古代賢者學(xué)習(xí),追求精神世界的高格,遠(yuǎn)離物欲的誘惑,做一個品格端正、志趣高尚的人。
七、布置作業(yè):
、北痴b課文。
、矊偛诺脑炀渚毩(xí)擴(kuò)充為200字左右的小短文,寫在練習(xí)本上。
愛蓮說教案 篇8
教學(xué)目標(biāo):
1、積累文言詞句:甚、自、予、焉、者、鮮。
2、疏通文意,理解作者心中中正耿直的君子之道。
3、理解作者通過描寫蓮花美好形象來表達(dá)作者對高潔品格的追求,從而理解“托物言志”的寫作方法,并體會對比烘托的作用。
重點(diǎn)難點(diǎn):
1、理解托物言志的寫法。
2、學(xué)習(xí)烘托的寫法。
教學(xué)工具:
PPT
教學(xué)過程:
一、問題導(dǎo)入
1、今天我們學(xué)習(xí)新課《愛蓮說》,說說課文題目是什么意思?
明確:解題:愛蓮說,闡述喜愛蓮花的`道理!罢f”, 一種文體,或說明事物,或闡述道理。
2、請學(xué)生看插圖,問:圖片上是一朵——(學(xué)生說蓮花/荷花);了解蓮花的多個別名,體現(xiàn)世人對蓮花的喜愛。請學(xué)生用一句詩形容圖片中的荷花:映日荷花別樣紅。詩人愛蓮的紅艷,而理學(xué)家眼中的蓮又有什么可愛之處?
簡介作者,理學(xué)鼻祖。重思考,講道理。
二、初讀課文,疏通文意;說說作者為什么“愛”蓮?
1、抽讀課文,抽查難譯的字詞句。
正音:明確:蕃(fán)、淤(yū)、濯(zhuó)、清漣(lián)、褻(xiè)、隱逸(yì)
正義:可、者、甚、蕃、獨(dú)、自、出、濯、中、通、蔓、枝、植、褻、焉、謂、鮮
特殊句型:判斷句 牡丹,花之富貴者也。
2、快速瀏覽課文,圈畫出課文中描寫蓮花的語句,說說蓮花有哪些特點(diǎn)是作者“獨(dú)愛”的?
明確:予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭靜植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
作者所喜愛的蓮花形象:
“出淤泥而不染,濯清漣而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。”(齊讀)
釋義:
染:沾染。 濯:洗滌。 清漣:清水。 妖:美麗而不端莊。
亭亭:聳立的樣子。 凈:潔凈。 植:樹立。 褻玩:玩弄。
歸納:
蓮花:高潔(不同流合污、不攀附、挺拔、筆直)、亭亭玉立(端莊)、表里如一。
作者對蓮的喜愛,不僅僅是把蓮當(dāng)花一樣來喜愛,而且把蓮比作人中的君子來愛。
三、知識學(xué)習(xí),深入課文
1、快速閱讀課文,交流討論,具體說說作者眼中蓮花有哪些可愛之處?抓住特點(diǎn),概括。
主要從外形、香氣、氣質(zhì)來闡述。
外形:“中通外直,不蔓不枝”,中間是空心的,貫通(儒道佛通暢)。外面是筆直的莖稈,一莖一花,專一,不牽牽連連,不枝枝節(jié)節(jié)。“亭亭凈植”,植:樹立,具有特立獨(dú)形的外表特征,高挺也告訴我們作者具有獨(dú)特的、表里如一的性格。
香氣:“香遠(yuǎn)益清”,蓮花香淡而不俗,在清風(fēng)的吹送下發(fā)出清幽的香氣。暗示著作者的高尚品質(zhì)。
氣質(zhì):“出淤泥而不染,濯清漣而不妖” 清雅、不與世俗同流合污,“可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉” 端莊,蓮花從淤泥中生長出來,但是不沾染污穢,在清水中被洗滌過,也不顯得妖媚,只可以讓人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地觀賞,而不能被人玩弄。從這兩句話中我們體會到作者喜愛蓮花出淤泥而不染的品行,也暗示著作者的性格。
2、托物言志”
歸納概念
古人常用的寫作手法,它通過描寫客觀事物,寄托傳達(dá)作者的某種感情、抱負(fù)和志趣。在文中,描寫蓮花的句子和君子有很多相似之處。
拓展延伸:
為學(xué)生提供其他“托物言志”類文章。
大雪壓青松,青松挺且直。要問松高直,待到雪化時。
咬定青山不放松,立根原在破巖中。千磨萬擊還堅(jiān)勁,任爾東西南北中。
四、本文為什么還要寫牡丹、菊花?它們分別比喻什么?
明確:對比,烘托出蓮花的高潔。牡丹,喻權(quán)貴;菊花,喻隱士。
愛蓮說教案 篇9
一、導(dǎo)入新課
。ㄉ险n前按"播放"鍵播放音樂,上課開始按"停止"鍵停止音樂,開始導(dǎo)入,語文教案-愛蓮說詳案。)
蓮花,自古以來就被人們看作是美麗圣潔的象征。我們一起先來欣賞一下蓮的形象,然后我要請同學(xué)說說你覺得蓮花美在哪里。(按"導(dǎo)入新課"鍵放蓮花組圖)
問題:你覺得蓮花美在哪里?(學(xué)生回答,一律加以肯定)
解說:蓮花確實(shí)是詩意盎然的。歷來就有許多詠蓮的名句,如姜夔的名句"一一風(fēng)荷舉";楊萬里的名句"接天蓮葉無窮碧,映日荷花別樣紅"。這些都反映了人們對蓮的喜愛。不過,人們常常欣賞的都還只是蓮花外形的美,其實(shí)真正值得贊揚(yáng)的,還是它內(nèi)在的品質(zhì)。我們今天學(xué)習(xí)的《愛蓮說》,就是一篇贊美蓮的品質(zhì),從而抒發(fā)作者的思想感情的文章。
二、體裁作者
在講課文之前,我們先了解一下本文的體裁和作者。(按放圖像)
1、 同學(xué)讀"說"的介紹。
本文的體裁是"說","說"就是古代的一種文體。偏重于論述道理。那么我們課文這個標(biāo)題"愛蓮說"就可以怎么解釋呢?
明確:說說愛好蓮花的道理。作者究竟為什么愛蓮呢?作者想通過"愛蓮"表達(dá)自己怎樣的情懷呢?這都是我們等一會將要討論的'問題。我們再來看一下本文的作者。
2、(放作者圖像)指名朗讀。
教師補(bǔ)充:周敦頤非常博學(xué),而且人品很高,胸懷磊落,為官清正,深得民心,為百姓所愛戴!稅凵徴f》是他在公元1068年擔(dān)任南康郡守時寫下的。他曾帶領(lǐng)屬下在官署的一側(cè)挖池種蓮,后人稱為"愛蓮池"。每當(dāng)夏秋之交,蓮花盛開,披霞含露,亭亭玉立。微風(fēng)吹過時,田田荷葉輕搖,朵朵鮮花頷首,陣陣馨香撲面。周敦頤憑欄放目,觸景生情,深感官場的黑暗,深愛蓮花的高潔,寫下了著名的《愛蓮說》。
三、前提測評
在讀課文之前,先請大家對照屏幕上映出的生詞,把它在課文上畫出來,并能正確朗讀。(放注音,并請同學(xué)讀,點(diǎn)"問號"播放"答對了",如答錯了可點(diǎn)上面的小天使動畫,可播放"不對喲"聲。正音并全班讀,注意"鮮"的讀音,可用現(xiàn)代漢語組詞來區(qū)別,并讀一下該詞所在)
四、朗讀訓(xùn)練
1、我們先聽一下課文的錄音,大家注意讀課文的語氣。(按"讀"放課文錄音)課文讀完后,按"回目錄"可回到界面。
2、錄音再播放一遍,大家可以輕聲跟讀,體會一下怎樣朗讀文言文。(課文朗讀中有兩個錯別字,可讓同學(xué)邊聽邊找)
3、請同學(xué)們輕聲的自己把課文讀一遍,做到讀準(zhǔn)字音,讀通課文。
4、齊讀課文,這一遍的要求是:讀正確字音,讀通課文,聲音響亮,精神飽滿。
總結(jié):這是一篇文言文,大家注意文言文的讀法與現(xiàn)代文有所不同,大家回憶一下電影和電視上看到的古人是怎樣讀書的呢?(回答后總結(jié))是的,古人讀書很有韻味,自得其樂的讀,一般語氣都比較舒緩,初中二年級語文教案《語文教案-愛蓮說詳案》。我們讀古文雖然不需要搖頭晃腦,但可以吸取些有益的讀書經(jīng)驗(yàn),可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。
五、思考討論
1、下面就請同學(xué)自由小聲讀,并看看注釋,理解句意,讀懂課文,互相可以討論一下疑難問題,時間為五分鐘。
2、請同學(xué)來根據(jù)課文注釋,把課文用現(xiàn)代漢語復(fù)述一遍。(按圖中書上的小按鈕放圖像,分頁指名復(fù)述,并解釋加點(diǎn)字)(解釋課文的最后一頁是鞏固練習(xí),如時間不夠可跳過,直接按右下角的按鈕即可進(jìn)入下一步。)
3、現(xiàn)在我們理解了課文內(nèi)容,我們再讀課文就要帶著愛蓮的感情來讀,這次我們請女同學(xué)來讀第一段,男同學(xué)來讀第二段,女同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是清新悅耳,男同學(xué)的聲音應(yīng)當(dāng)是鏗鏘有力,我們比比誰讀得更好。(同學(xué)讀)
4、總結(jié):大家對"愛蓮"的感情體會得還不夠深,因此還沒有把課文表達(dá)的感情充分的讀出來,我們還要仔細(xì)體會。我們一起看課文的內(nèi)容。
5、看課文分析題。(問題三個)
⑴問題1。作者把蓮花比作什么?哪些語句具體描寫了蓮花?表現(xiàn)了蓮花哪些品格?(課文分析的所有問題的答案都按下面的向右的箭頭即可)
答:比作君子。描寫句為:出淤泥而不染,濯清漣而不妖;中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
表現(xiàn)的品格:不與惡濁的世風(fēng)同流合污,但又不孤高自許。(潔凈而又莊重)
君子通達(dá)事理,行為方正,美名遠(yuǎn)揚(yáng)
君子志潔行廉,又有莊重的儀態(tài),令人敬重,不敢輕侮。
總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們同學(xué)體會得很好。我們知道了作者愛蓮,不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱。作者愛蓮,也在贊頌蓮,我們要注意帶著贊美之情來讀。一起朗讀一下這個長句。(予獨(dú)愛……)
⑵問題2。課文寫了蓮,還寫了哪幾種花?分別比作什么?文章題為愛蓮說,為什么還要寫其他花呢?
回答:還寫了菊和牡丹。 分別比作君子、隱逸者、富貴者。
補(bǔ)充:這三種人分別代表了三種處世的態(tài)度,我們來討論一下。君子是一種什么樣的人?(課文注釋:品德高尚的人)指處在污濁的環(huán)境卻保持自身的高潔,不隨流俗,不受沾染。(總結(jié)打出:不慕名利,潔身自好)
隱逸者呢?(課文注釋:指隱居的人。在封建社會里,有些人不愿意跟統(tǒng)治者同流合污而隱居避世)這種人的特點(diǎn)是志向高潔,但逃避現(xiàn)實(shí),隱居起來。(打出:志向高潔,隱居避世)
富貴者呢?因?yàn)槟档せㄊ譂馄G,從唐朝起就成為富貴人家的寵物。牡丹的價錢很貴,但富貴人競相購之,把它比作富貴者很恰當(dāng)。這種人的特點(diǎn)是追求富貴、追求名利。(打出:貪慕榮華,追名逐利)
那么,作者寫蓮,同時又寫菊、寫牡丹的用意是什么呢?用作陪襯。菊正襯,牡丹反襯。這樣,更能突出蓮的君子的品格。
現(xiàn)在我們明白了,作者贊美蓮,其實(shí)是要贊美君子這樣的人,他不跟惡濁的世風(fēng)同流合污,潔身自好,為人正直,名聲很好,又很莊重,有獨(dú)立的人格。封建社會有這樣的人,真是令人敬佩!用三種花來比三種人,使文章生動形象,含蓄而給人回味。我們齊背這三個排比句。(予謂菊……君子者也) ⑶問題3。找出課文中的原句,體會作者對三種花各持什么態(tài)度?
答:"菊之愛……宜乎眾矣。"在這三句之前,作者有一個表示感嘆的詞"噫!"表示作者要發(fā)表感慨了。他的感慨是什么?生答:感慨貪圖富貴、追求名利的世態(tài)。
總結(jié):對,當(dāng)時社會愛蓮者少,愛牡丹者多,真正的君子少,追求富貴的人多啊!作者有感于社會上真正有德者少,追名逐利的人太多,對他們表示了強(qiáng)列的鄙視!結(jié)尾的這兩句話一問一嘆,發(fā)人深省,文章的主題多深刻。。R讀噫……)
點(diǎn)撥:第二段的句子有個共同特點(diǎn),就是都將三種花的品格擬人化了。把蓮花比作君子,借贊花來贊人,從而表達(dá)作者自己的思想感情。
愛蓮說教案 篇10
1、教學(xué)目標(biāo)
1、識記本課重點(diǎn)字詞,增強(qiáng)古文閱讀能力。
2、了解“說”這種古代文體及其特點(diǎn)。
3、了解作者對菊花、蓮花的贊美之情,學(xué)會分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品格。
4、體會作者不慕名利、潔身自好、保持貞氣節(jié)和高尚品德的生活態(tài)度。
2、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):積累重點(diǎn)文言詞語,增強(qiáng)古文閱讀能力。
教學(xué)難點(diǎn):學(xué)會分析蓮的品質(zhì),并學(xué)習(xí)蓮的品質(zhì)。
3、教學(xué)方法
誦讀法、提問法、點(diǎn)撥法、合作探究法、多媒體輔助教學(xué)等。
4、課時安排
5、1課時
6、教學(xué)過程
(一)導(dǎo)入新課:
古典詩文做中國古典文學(xué)寶庫中的一顆璀璨明珠,千百年來,深受人們的喜愛。學(xué)習(xí)古詩文不僅能夠增長知識,陶冶情操,同時也弘揚(yáng)了我國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。今天我們一起學(xué)習(xí)一篇古文《愛蓮說》。希望大家有一天也能成為古詩文達(dá)人。
(二)、了解文體,熟悉作者
1、文章的題目是《愛蓮說》,“愛”是作者的情感,“蓮”是這篇文章寫作的主體,那么“說”在這里指什么?
“說”是古代的一種議論性的文體,大多是就一事、一物或一種現(xiàn)象抒發(fā)作者的感想。寫法不拘一格,行文自由活潑,篇幅不長!稅凵徴f》就是論說喜愛蓮花的道理。
2、簡介作者
周敦頤(1017-1073) ,字茂叔,謚號元公,北宋哲學(xué)家。晚年在廬山蓮花峰下建濂溪學(xué)堂講學(xué),世稱“濂溪先生”。他是宋代理學(xué)的創(chuàng)始人,對宋明的哲學(xué)思想有很大影響。有《周敦頤集》《太極圖說》《通書》傳世。
(三)朗讀課文,讀準(zhǔn)字音(注完音后全班齊讀,讀準(zhǔn)字音)
1、給下列加點(diǎn)字注音
甚蕃(fán) 淤泥(yū) 濯(zhuó) 清漣(lián) 枝蔓(màn)
褻玩(xiè) 隱逸(yì) 頤(yí) 噫(yī) 鮮有聞(xian)
2、全班朗讀課文,教師正音。
這是一篇文言文,大家注意文言文的'讀法與現(xiàn)代文可以讀得更舒緩一些。要做到這一點(diǎn),我們先要充分地理解課文內(nèi)容,在把握作者感情的基礎(chǔ)上去讀。
3、學(xué)生分組讀,指名讀、齊讀,熟讀課文。
(四)、合作探究,疏通文意
1、教師指導(dǎo)文言文翻譯:
。1)落實(shí)重點(diǎn)字詞,結(jié)合具體語境靈活理解。
。2)把握句式特點(diǎn):對陳述句、疑問句、祈使句、感嘆句等不同句式的理解翻譯能力。對判斷句、省略句、倒裝句、被動句的理解翻譯能力,對語段中重要的議論句、抒情句、描寫句的理解翻譯能力。
(3)領(lǐng)會語句大意:根據(jù)上下文銜接,理解句意,根據(jù)人物在特定情境中的體驗(yàn)理解句意,根據(jù)事件的發(fā)展理解句意,結(jié)合現(xiàn)代用語習(xí)慣理解句意。
2、自讀課文,同桌為組合作探究,結(jié)合注釋,理解句意。探討疑難之處。還是不會的勾畫出來。
3、學(xué)生展示學(xué)習(xí)成果重點(diǎn)字、詞、句。
4、教師強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)文言字詞和句子。
(1)解釋下列加點(diǎn)的字詞
1、甚蕃 :多
2、不染:沾染
3、濯清漣:濯:洗滌,清漣:清水
4、不蔓不枝 :蔓:名詞用作動詞,長枝蔓。枝:名詞用作動詞,生枝節(jié)
5、香遠(yuǎn)益清:形容詞做動詞,遠(yuǎn)播。
6、亭亭凈植 :亭亭:聳立的樣子植:豎立
7、褻玩:親近而不莊重。
8、草木之花 :結(jié)構(gòu)助詞“的”
9、獨(dú)愛蓮之:助詞,主謂之間,取消句子獨(dú)立性,不譯。
(2)把下列句子翻譯成現(xiàn)代漢語
、儆瑾(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清漣而不妖,
譯:我只喜愛蓮從淤積的污泥里長出來,卻不受沾染;在清水里洗滌過,但不顯得妖艷;
、谥型ㄍ庵,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益凊,
譯:它的莖內(nèi)空外直,不生枝蔓,不長枝節(jié);香氣遠(yuǎn)播,更加清雅;
、弁ね糁,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
譯:筆直潔凈的立在那里,可以在遠(yuǎn)處觀賞卻不能輕易的去玩弄啊。
(指名學(xué)生做題,并在課本中標(biāo)注出來。然后整理翻譯、詞語解釋在筆記本上)
再讀課文,分析蓮的品質(zhì)。
1、作者獨(dú)愛蓮的原因是什么?(用文中的句子回答)
予獨(dú)愛蓮之出淤泥而不染,濯清蓮而不妖,中通外直,不蔓不枝,香遠(yuǎn)益清,亭亭凈植,可遠(yuǎn)觀而不可褻玩焉。
2、寫蓮是從幾個角度寫的?這幾個角度各寫出了蓮花的哪些品格?
明確:
描寫角度 | 語句 | 賦予的品格 |
生長環(huán)境 | (出……不妖) | (不與世俗同流合污,不嘩眾取寵、莊重、質(zhì)樸) |
體態(tài)、香氣 | ( 中……益清) | (豁達(dá)大度,內(nèi)心通達(dá),行為正直)( 美名遠(yuǎn)揚(yáng)) |
風(fēng)度 氣質(zhì) | (亭……褻玩焉) | (獨(dú)立高潔)(自尊自愛令人敬重) |
總結(jié):蓮花的整體的形象是端莊美麗,令人敬重。我們知道了作者愛蓮,不僅因?yàn)樯徎ㄗ藨B(tài)美麗,而且更因?yàn)樯彽钠犯窀呱小?/p>
(五)、拓展
通過今天的學(xué)習(xí),蓮花“出淤泥而不染、濯清漣而不妖”的品質(zhì)給我們留下了深刻的印象,我們應(yīng)該如何做?
做人就要做蓮花一樣的人。像“接天蓮葉無窮碧、映日荷花別樣紅”成為世間一道亮麗的風(fēng)景。
。、布置作業(yè)
1、背誦并默寫第一自然段。
2、整理重點(diǎn)知識在筆記本上。
。ㄆ撸、板書設(shè)計(jì)
陶淵明 | 獨(dú)愛 | 菊 (襯托) | 隱逸者 | 惋惜 | |
世 人 | 甚愛 | 牡丹(反襯) | 富貴者 | 鄙視 | |
予 | 獨(dú)愛 | 蓮 | 君子者 | 贊美 |
【愛蓮說教案】相關(guān)文章:
《愛蓮說》教案12-08
《愛蓮說》教案01-15
愛蓮說初中教案04-01
愛蓮說優(yōu)秀教案02-22
《愛蓮說》教案優(yōu)秀10-10
愛蓮說的優(yōu)秀教案02-25
《愛蓮說》教案及反思03-26
《愛蓮說》教案【優(yōu)】05-15
愛蓮說教案02-01
關(guān)于《愛蓮說》教案模板09-13